時間：2022-06-27 03:00:58
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇幼兒園經驗交流材料，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1．提高認識，達成共識
組織教師學習并反復領會“綱要”與“行動計劃”精神，提高認識：
1．1開展教育科研是當務之急。幼兒教育改革與發展實質是幼教規律的探索與發展，而規律的探索發展是依賴于幼教科學研究的開展與推行。
1．2幼兒園教育現實是幼教科研的實踐。科學研究有理論研究也有實踐研究。實踐是理論的基礎，許多問題只能在實踐中去發現和尋找答案的。幼兒園的實踐是切實的客觀存在，從現實中發現問題并通過實驗探索，找到解決問題的方法、途徑、研究才具有生命力。
1．3幼兒教師是幼教科研的主力軍。教師活躍在教育實踐第一線，擁有研究對象（幼兒及教育過程）和紛繁而豐富的教育現象，研究將有利于縮短教育理論通向實踐的距離，而源于實踐的應用研究。
1．4研究主要針對影響本園教育質量的根本問題，通過科學實驗，尋找有效的解決手段與途徑。
2．組織實施
2．1建立科研管理辦法、組織教師學習科學研究的科普知識，鼓勵大膽探索，實施規范化管理。
2．2常規教研與專題研究結合。常規教研指日常教育教學活動，主要是探討教與學的規律，研究教育過程。如社會教育領域“西安古跡文化的豐富與優秀”教學實驗中，展開師幼、家園，同伴之間廣泛互動，社會資源與自設自制教具互相結合，幼兒不齦惺芄偶N幕勸?西安，而且提高學習能力，發揮創造性。專題研究一般是針對臨時出現又有礙于幼兒身心發展的重要問題，如班上老師發現有些小朋友早晨來園時精力不足，據說離園后和節假日都要去上輔導班（英語、藝術、智力等），于是設計"幼兒家長期望調查"專題，結果發現691名3～6歲幼兒家長中給孩子課外時間請家教或上輔導班有116名占被查總數16.8%；培養孩子有一門專長的575名占總數83.2%，及時就如何尊重幼兒生長發育規律，保護孩子身心健康問題與家長進行溝通，得到一些家長認同。版權所有
3．體會
3．1幼教科研的園本化、個別化是重要發展方向，但要處理好統一與獨立的關系，鼓勵教師因地制宜，各盡所能，各具風格。
3．2加強培訓不斷提高教師科學研究與相關基礎學科的知識水平與研究能力。首先，科學研究是一門獨立、嚴密的學科體系，是從事科研人員要學習和掌握的；再者從事兒童發展與教育的科學研究工作必須有相關的兒童心理，生理科學知識支撐與鋪墊。培訓工作也是迫在眉睫。可以采取請進來和走出去辦法，如請專家講課或課題指導，和參加當地學術活動等。
3．3重視成果管理
成果應作登記、評估計算工作量及與分層管理，組織推廣和支持發表，并與園內獎勵、職稱評定掛鉤，鼓勵教師參與科研，努力提高工作質量。
走進“綱要”培植新型教科研文化的探索實驗，是新的課題，加上我們理論水平有限，調查、實驗工作尚不完備，不足之處，請批評指正。
人人參與尋找貫徹《綱要》的切入點
天津幼師附屬幼兒園
我園貫徹《綱要》該從哪方面著手，抓住哪個問題就能順利進入《綱要》，經過不斷地學習和領會，我們轉變了過去的研究思路和做法，結合實際通過多種方式廣泛發動，在人人參與尋找問題的基礎上，確立了最適合我園實際的切入點。
轉變之一：不是園長一人說了算，而是全園總動員
如果本次研究還沿著過去由園長一人說了算的思路去走，《綱要》就會變成一紙空文。本次研究我們徹底改變了過去的做法，首先在全園范圍內進行了總動員。
針對全園教職員工的實際主要采取兩種方式
多種方式學習，深入領會《綱要》精神和本次項目研究的宗旨
我園就將學習作為研究的開端，通過各種方式，共同領會《綱要》的精神實質，深刻把握本次研究的指導思想。學習后，老師們初步明確了自己在貫徹《綱要》中的角色和責任。
了解每個人的想法，解決困惑
在學習的同時，我們還經常與一些抱有不同想法的人員交談，并有針對性地解決一些困惑問題，使每個人都積極投入到貫徹《綱要》中來。
針對家長的問題采取了兩種方式
要落實《綱要》，如果沒有家長的理解和支持，也會阻力重重。我們就以各種形式向家長宣傳《綱要》的理念，使家長作為合作的伙伴和我們一起走進《綱要》。
在全園總動員中，大家認識到《綱要》與孩子身邊的每個人都息息相關，把貫徹《綱要》視為己任。
轉變之二：不是少數人發表意見，而是廣開言路
在尋找我園貫徹《綱要》切入點中廣開言路，每個人的想法都能夠得到了尊重、觀點能夠有機會申述，增強了主動貫徹《綱要》的內驅力。在廣開言路方面主要有以下兩個做法：
人人充分發表自己的看法
在一段時間內，如何找到我園貫徹《綱要》切入點成為了全園教職工和家長都關注的焦點，人人發表看法：特別是多次的全園參與式研討，在我們尋找貫徹《綱要》切入點的過程中都發揮了不可替代的重要作用。在別開生面的大討論中在對照《綱要》尋找我園存在問題及切入點時大家各抒己見、暢所欲言，找到了個體差異、家長工作等十余種問題。
相互碰撞中達成共識
幼兒園是建起來了，教學內容、辦學理念是否改革，成了困惑我園的一大心病，先前的農村幼兒教育沒有教材，大都是利用小學一年級的課本，除了學習，還是學習，這樣孩子在幼兒園就把一年級的課程給學完了，到了一年級，孩子對學習就沒了積極性，怎么辦？
改革成了刻不容緩的任務，我們先后到漯河商業幼兒園，許昌實驗幼兒園，許昌文化幼兒園實習，看他們是如何教學，如何管理的。并積極參加縣里組織的幼兒教師培訓。高薪聘請鄭州幼師學校的學生；文化街幼兒園的老師進行上課指導。還自訂了《幼兒園》《幼兒教育》書刊。這些都給我園注入了新鮮的血液，是我園迅速成長起來。在教學方面，增加了音樂、律動、舞蹈、科學、道德、自然的教學內容。孩子們在這些新的學科的吸引下。馬上由呆板變得活潑；由野蠻變得有知性，有禮貌。孩子的變化使家長高興、認可，紛紛把孩子送到我園里來。
為了農村孩子接受更好的教育，我們并不滿足于現狀，在每人每學期60元的艱苦條件下籌措資金購買了電視機、vcd、電子琴。把北京、天津等國內大的幼兒園的碟子《幼兒園的一天》買了，使老師和學生通過電視教學，教育教學質量有了更高一步的提升。
開門辦學也是我園的一大亮點。家長和孩子可以共同坐在教室里聽老師上課、講故事，可以一同畫畫、搞制作，這不僅讓孩子癡迷于講故事中、課堂上；也讓家長津津樂道，起到了雙重教育效果。
孩子們走上街頭，通過學習的兒歌、舞蹈，慶祝自己的節日，表達喜悅的心情，也得到了家長的賞識。
孩子們走向田野，認識了大自然的花草鳥蟲，鶯飛燕舞，放飛了心情，學得了教室里學不到的知識。
課堂上老師自制識字卡片、掛圖，黑板上圖文并茂，老師還利用舊掛歷、碟等進行折紙、剪紙、制作等教學，鍛煉了孩子動手動腦的能力，也教育了孩子廢物利用，勤儉節約的良好生活方式。
在教學中老師還自編故事、兒歌、小品，把道德、倫理、自救、自然常識、科學常識都融進里面，如“小凳子，你站好，今天我給你洗洗澡，你對我說聲謝謝了”“下樓梯，有秩序，你不擁，我不擠，高高興興回家去” “大門口，真稀奇，一位叔叔要我去，好孩子跟我走，我給你買個大皮球。對不起，對不起，因為我不認識你，大皮球我家有，我才不會跟你去。”“小小一粒米，來的不容易，吃飯要小心，不要掉飯粒”……
幼兒園是建起來了，教學內容、辦學理念是否改革，成了困惑我園的一大心病，先前的農村幼兒教育沒有教材，大都是利用小學一年級的課本，除了學習，還是學習，這樣孩子在幼兒園就把一年級的課程給學完了，到了一年級，孩子對學習就沒了積極性，怎么辦？
改革成了刻不容緩的任務，我們先后到漯河商業幼兒園，許昌實驗幼兒園，許昌文化幼兒園實習，看他們是如何教學，如何管理的。并積極參加縣里組織的幼兒教師培訓。高薪聘請鄭州幼師學校的學生；文化街幼兒園的老師進行上課指導。還自訂了《幼兒園》《幼兒教育》書刊。這些都給我園注入了新鮮的血液，是我園迅速成長起來。在教學方面，增加了音樂、律動、舞蹈、科學、道德、自然的教學內容。孩子們在這些新的學科的吸引下。馬上由呆板變得活潑；由野蠻變得有知性，有禮貌。孩子的變化使家長高興、認可，紛紛把孩子送到我園里來。
為了農村孩子接受更好的教育，我們并不滿足于現狀，在每人每學期60元的艱苦條件下籌措資金購買了電視機、VCD、電子琴。把北京、天津等國內大的幼兒園的碟子《幼兒園的一天》買了，使老師和學生通過電視教學，教育教學質量有了更高一步的提升。
開門辦學也是我園的一大亮點。家長和孩子可以共同坐在教室里聽老師上課、講故事，可以一同畫畫、搞制作，這不僅讓孩子癡迷于講故事中、課堂上；也讓家長津津樂道，起到了雙重教育效果。
孩子們走上街頭，通過學習的兒歌、舞蹈，慶祝自己的節日，表達喜悅的心情，也得到了家長的賞識。
孩子們走向田野，認識了大自然的花草鳥蟲，鶯飛燕舞，放飛了心情，學得了教室里學不到的知識。
課堂上老師自制識字卡片、掛圖，黑板上圖文并茂，老師還利用舊掛歷、碟等進行折紙、剪紙、制作等教學，鍛煉了孩子動手動腦的能力，也教育了孩子廢物利用，勤儉節約的良好生活方式。
在教學中老師還自編故事、兒歌、小品，把道德、倫理、自救、自然常識、科學常識都融進里面，如“小凳子，你站好，今天我給你洗洗澡，你對我說聲謝謝了”“下樓梯，有秩序，你不擁，我不擠，高高興興回家去”“大門口，真稀奇，一位叔叔要我去，好孩子跟我走，我給你買個大皮球。對不起，對不起，因為我不認識你，大皮球我家有，我才不會跟你去。”“小小一粒米，來的不容易，吃飯要小心，不要掉飯粒”……
一、開展家長助教活動，促進家園共育
家長助教是幼兒家長參與幼兒園教育工作的重要方式。作為陜西師范大學的附屬幼兒園，我園在家長資源方面具有得天獨厚的優勢，大部分幼兒家長都是從事教育工作的大學教師，更重要的是他們關注教育、懂得教育、重視教育。因此，這些家長群體中蘊藏著豐富的教育資源。
協助教師開展教學活動。不同的家長從事不同的職業，他們有自己的學科教學和專業研究領域，有各自的專業特長和興趣愛好。為了充分發揮家長在教育工作中的積極作用，我們鼓勵和邀請家長來到幼兒園，走進孩子們的課堂，把自己專業方面的知識教給孩子們。比如，生命科學學院的家長帶來蝴蝶標本供幼兒觀察，引導幼兒探索昆蟲世界的奧秘等。這些活動讓課堂趣味十足，歡樂無限。
協助班級日常保教活動。3～6歲的幼兒，他們正處于身心發展的關鍵期，主要特點是好動、好問、好奇，生活環境中的任何東西都會引起他們的興趣。他們缺乏安全意識和自我保護能力，因此安全工作永遠是幼兒園各項工作的重中之重，幼兒從入園到離園的每一個環節都離不開成人的保護和照顧。根據需求，我們邀請有空閑時間又愿意為孩子們服務的家長來園，協助教師們做一些力所能及的工作，如在新生入園適應期間協助教師組織幼兒洗手、進餐、游戲等活動；在戶外活動中幫助教師保障孩子的安全；在離園環節協助教師維持秩序等。家長的協助讓教師有更多的時間和精力照顧好每一位孩子。
為大型活動提供幫助。為了豐富幼兒的學習生活，幼兒園經常會組織一些活潑有趣又富有教育內涵的大型活動，如風箏節、“六一”慶祝會、畢業典禮、愛心義賣、故事大王比賽、快樂中秋節、親子運動會、新年游藝會等。這些大型活動，有些需要家長的積極參與，有些需要他們的密切配合與支持。為了調動家長們參與活動的積極性，我們從活動的策劃、組織到開展，都會發動家長志愿者參加，共同為活動的順利開展出謀劃策。
為幼兒提供游戲材料。幼兒的思維具有直覺行動和具體形象的特點，他們主要通過直接感知、實際操作和親身體驗進行學習，因此幼兒園需要為孩子提供大量的活動及游戲材料。但是教師的人手和精力有限，所以在準備活動材料時，常常需要家長的幫助。如在班級環境和區域創設的過程中，我們會發動家長來園協助教師準備活動材料，提供飲料瓶、包裝袋、紙箱、蛋糕盤等廢舊材料，請家長為孩子們縫制沙包、用紙箱做小火車、制作端午節香包等。家長提供的材料經過教師們的加工就會變成孩子們喜歡的玩具、學具，使游戲活動更加有趣。
為外出活動保駕護航。根據幼兒發展需要和幼兒園教育計劃，我們會結合相關活動內容帶孩子們走出幼兒園，接觸自然、了解社會、探索世界，如結合“春天來了”的主題活動組織幼兒在春游中尋找春天等。孩子們在外出活動時常常比平時更加興奮和激動，這種情況下，三個教師帶領三十多個孩子就感覺人手不夠，特別是擔心幼兒的安全問題，甚至有“寧愿不去也不敢出事”的想法。于是，我們請家長志愿者來參與活動，幫助我們維持幼兒的秩序，保障孩子的安全。
二、家長參與園所管理，提高管理質量
為了更好地促進幼兒園各項工作的開展，幼兒園應與家庭之間形成聯動機制，而家長委員會就是家長參與園務工作的一個組織機構，在幼兒園管理活動中發揮著重要作用。
參與園所管理。家長委員會的成員一般是由各班教師和其他幼兒家長共同推薦的懂得教育、支持教育的家長代表組成，每班一位。家委會在園務委員會的指導下開展工作，有詳細的工作章程和工作程序，每學期初會審議園務工作計劃、保教工作計劃、后勤工作計劃及幼兒園大型活動方案等，提出改進意見或建議，為幼兒園發展獻計獻策。另外，還負責將家委會會議精神和要求傳達給其他家長，讓更多的家長了解幼兒園工作的設想和具體內容，積極配合，協同做好各項工作。
參與班級管理。家長委員會在幼兒園發揮著上情下達、下情上傳的作用，是聯系家長、教師和幼兒園的橋梁和紐帶。我園除了幼兒園成立家長委員會之外，每個班級也有班級家長委員會，一般是由五位家長組成，主要任務是協助教師進行班級管理，協調教師與家長之間的關系。這種溝通方式有利于班級工作的開展，同時也提高了教師班級管理的水平。
參與大型活動。幼兒園每一次的大型活動都離不開家長的積極參與，由于教師們要忙于管理孩子，需要做活動前細碎而周密的準備工作，因此組織和協調其他家長的工作自然就會落在家委會的身上。由于家委會的委員們具有對孩子們高度負責的精神和很強的號召力，他們的倡導和建議都能做到一呼百應。例如幼兒的外出參觀活動都請家委會代表一起討論制訂活動方案、規劃路線，并參與組織實施等都能看到家長們忙碌的身影，家長的支持使得這些活動能夠有序進行，效果良好。
三、家長育兒經驗交流，實現資源共享
我園是陜西師范大學附屬幼兒園，大多數幼兒家長都是大學教師，我們利用這一得天獨厚的優勢，充分挖掘家長中的教育資源，已經成功舉辦了四屆“家庭教育論文征集及交流活動”。結合這一活動，我們還拓展了以下系列活動：
1.“智慧家長”俱樂部
這是讓家長們面對面交流育兒經驗的一種形式。在這里，家長們敞開心扉，充分交流自己在教育孩子方面的經驗和體會，如培養孩子良好閱讀習慣方面的經驗，孩子獨立性及良好行為習慣養成方面的經驗，教育孩子關心、孝敬老人的經驗及做法。同時，家長們也會談到自己在孩子教育方面遇到的困惑。如家里有什么好東西孩子都會據為己有，不懂得分享怎么辦？孩子早上賴床怎么辦？孩子看電視時間太久怎么辦，等等。這樣的交流活動定期開展，如每月一次，開展的形式可以是幼兒園有目的、有計劃、有組織進行的，也可以是各年級組針對同年齡孩子的家長組織的，還可以是畢業之后的幼兒家長來園和家長們交流互動的，等等。但要舉辦這樣的活動事先一定要做充分的準備，必要時也可請有關專家參與討論和咨詢，指導和幫助家長提高育兒水平。
2.x園前的小廣播
現代社會生活節奏快，每人每天幾乎都是在忙忙碌碌中度過，年輕的幼兒家長們更是如此，他們甚至都沒有時間照顧孩子，直接交由爺爺奶奶代管，和孩子的交流甚少。針對這種情況，我們利用每天離園前，家長們在門外排隊等候接孩子的時間，開放“離園小廣播”活動，每天播報不同的主題，內容包括幼兒園本周工作安排及大型活動介紹、征文獲獎的家長分享育兒經驗和體會、保健醫生進行疾病預防和營養保健知識宣傳、好書推薦、小朋友講故事等。
3.家園溝通“立交橋”
利用網絡、信息的便利和快捷，十多年前我園就開通了幼兒園網站、班級博客、家長QQ群等，近幾年又開通了家長微信群，加強了家園之間的互動。
如今，邁入“互聯網+”時代，我園又相繼開通了幼兒園APP公眾平臺、家園通管理平臺等，利用這些平臺一方面向家長們宣傳先進的教育理念、教育政策法規、科學育兒方法、衛生保健知識等，同時將部分家長的優秀育兒經驗第一時間分享給大家。因此家長之間、教師之間、家長和教師、家長和專家之間隨時、隨地都可以充分互動、交流探討科學育兒問題，這就像一座立交橋――高效、快捷、路路通。
4.電子園刊作用大
然而，好多幼兒園和家長在家園共育中還存在著許多誤區，如有的家長教育觀念陳舊，只重視早期智力的開發，忽視非智力因素的培養，或者只重視特長教育的片面培養，忽視幼兒身心的全面發展等。因此，我們要幫助家長走出誤區，樹立正確的教育觀念，掌握科學的育兒知識，從而真正實現家園互動，合作共育。在這方面，我們幼兒園進行了一些探索和嘗試，現將我園的一些經驗和做法整理如下。
一、召開“新生幼兒家長見面會”
每學期一開始，我們幼兒園都要召開“新生幼兒家長見面會”，向家長介紹本班幼兒的年齡特點、本學期主要的教育目標、開設課程、師資配備以及需要家長配合的一些事情。這樣就讓每位家長都充分了解了幼兒園，了解了教師，了解了幼兒所在的班級，也增進了幼兒家長之間的了解。
二、成立家長委員會
每個班選出2-3名家長作為家長委員會成員，這些家長要涉及各行各業，在社會上要有一定的影響力。幼兒園在制定發展規劃和目標時可以征求家長委員會的意見，得到他們的支持，相當于得到了社會的支持，有時還會得到意想不到的資金或物質的幫助。幼兒園為幼兒征訂園服、開設課程征訂教材等也可以征求家長委員會的意見，有了這些有一定影響的家長的支持，幼兒園會省去很多不必要的麻煩。當然，我們更多地是要請家長委員會監督我們的工作，幫助幼兒園科學健康地發展。
三、定期舉行家長開放日
我們幼兒園每個月都會舉行一次家長開放日活動。開放日當天，幼兒家長可以參與幼兒園的各項活動，這樣家長就可以了解幼兒在園的真實表現，了解幼兒園的教育內容和方法，同時也增加了家園溝通的機會，從而讓家長能夠了解到更多的幼教理念和方法，并積極獻計獻策，和教師一道，共同促進幼兒的全面健康發展。那天，我們會給每一位幼兒家長都發出邀請函。
尊敬的XX小朋友家長：
感謝您一直以來對我園工作的支持和理解。您和我們共同的寶貝，在近一個月中又有了很大的進步，我們真誠邀請您能來幼兒園共同見證幼兒的成長。同時，也希望您對幼兒園的發展和教師的進步提出寶貴的意見和建議。
接到邀請函，很少有家長不來參加。因為我們的家長開放日不是“告狀會”，家長來到幼兒園，可以隨意到任何一個班參與班級活動，既可以觀看幼兒優秀作品展，又可以觀看幼兒成果匯報。這里需要注意的是，無論是展示作品，還是讓幼兒到臺前匯報，我們都要照顧到每一個幼兒，讓每一個幼兒都有展示的機會。這樣家長才會沒有失落感，才會得到心理的滿足，才會樂于參加這樣的活動。
四、開展“家長――教師”崗位一日體驗活動
家長從事的工作涉及各行各業，有售貨員，有消防員，有醫生，有企業家，我們就主動爭取讓這些家長都參與到我們的教育教學活動中來。我們趁他們休假的時候，請他們到幼兒園做義工，為幼兒介紹自己的工作與人們生活的關系，親身體驗幼兒的一日生活，了解幼兒園的教育教學情況，從而使其能更好地監督和支持幼兒園的工作。通過這樣的體驗活動，教師也能從家長身上學到很多東西，得到很大啟發。比如，中3班陳亞彤的爺爺陳軍秋在縣消防隊工作，在今年的11.9消防日，我們就邀請他和部分家長到幼兒園組織幼兒進行消防演練，請他為幼兒講消防知識，教教師正確使用滅火器，收到了很好的效果。
五、組織親子活動
幼兒園每月都要組織親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書，共唱一首歌，共畫一幅畫，共做一件玩具，共講一個故事，共做一個游戲等，從而增進幼兒與家長之間的感情，密切家園關系。
幼兒園在課程實施過程中，往往需要有一定的物質材料的支持與準備，比如圖片、知識資料以及與主題相關的廢舊材料等。光靠教師一人收集是遠遠不夠的，于是我們就發動廣大家長一起搜集材料，并引導幼兒從廣播、網絡、電視、報刊、雜志中獲取信息資料，從而滿足幼兒的求知欲望，使幼兒能夠多方位地獲得知識。
六、做好家訪工作
我們組織教師從學期開始就進行家訪，尤其是在新生入園后，教師要走進班里所有幼兒的家庭，了解幼兒在家中的真實表現以及家長對幼教工作的認識、態度和方法，向家長介紹幼兒的在園表現、進步與存在的問題，并針對幼兒的具體表現與家長共同商定教育措施。為此，教師家訪要把握好一些重要的時機。對于新入園的幼兒，我們可以讓他們在入園前先認識教師并建立初步的情感，以便入園后盡快消除生疏感，減少焦慮，使其盡快適應幼兒園的生活；對已經適應幼兒園生活的幼兒，教師更應該與家長多多溝通，了解幼兒的心理變化。家訪的方式可以是多種多樣的，電話、郵件、短信、校訊通平臺，接送幼兒時的一小會兒教師都能和家長聊上兩句。幼兒園教師與幼兒家長一對一的聯系對密切家園關系、實行同步教育有著十分重要的作用，同時這也有助于教師針對幼兒的個性特點和發展水平的差異進行個別教育。
七、通過網絡平臺實現家園多維互動
我們建立了幼兒園博客，通過文字、圖片和視頻等形式向家長介紹家教知識和幼兒園的重大活動實況，這樣可以使家長及時了解到幼兒園的最新動態，看到幼兒的身影，了解幼兒的進步。同時，我們為家長和幼兒園提供了平等對話的平臺――校訊通，通過校訊通，家長可以直接和園長、教師交流自己的看法，解決在教育幼兒過程中遇到的疑難問題，這種做法融洽了家庭和幼兒園的關系，促進了家園互動。
八、定期舉辦家教經驗交流會
——亨利·福【美】
的確，經驗包涵著珍貴的學問，許多知識才智都是實踐經驗的總結。特別是對于教師而言，豐富而優良的教育經驗可以指導他們快速有效的解決教育過程當中遇到的問題。可以說，教育經驗關系到教育的效果和效率。然而，許多教育經驗的獲得過程猶如暗夜行舟，在一次次的觸礁后才探出一條最佳航線。如何有效的共享教師們己獲得的直接經驗，將摸索直接經驗的迢迢路程縮短為消化吸收間接經驗的快速直通道是教研工作中需要解決的重要問題。
就目前的教研工作來看，幼兒園教師要達到經驗共享還存在著以下幾個問題：
一、教研活動中留給教師交流經驗的時間得不到保證
盡管根據調查結果，目前80%以上的幼兒園都已經建立了園內教研制度，然而一方面在幼兒園工作任務繁多的情況下，園內教研工作被“擠掉”的現象十分普遍；另一方面即使實施了的教研活動都大多是組織教師學文件、學理論，很少落到教師的工作實處；并且在方式上通常都是集中學習。?教研內容流于形式，活動方法單一。試想連交流的機會都沒有提供，如何談得上“經驗共享”？如何談得上通過經驗共享來實現教師的專業成長呢？
二、保守意識作祟，使教師們提供的經驗大打折扣
班級之間，特別是平行班之間組織教研活動時，教師們都會有意識的“留一手”，不愿意將一些行之有效的方法“公之于眾”，?這樣做的根本原因在于由于教育質量的競爭，使教師們害怕別人借鑒經驗之后超越自己現有的水平，讓自己處于落后的地位。所以在組織活動時常常沉默不語或以一些缺乏價值的教育方法來搪塞充數。這樣容易造成部分教師“閉門造車”，缺乏相互的信息溝通。
三、消化吸收別人的經驗對某些教師來說有一定的難度
每個班幼兒的年齡特點和發展水平不同，教師的能力也有差異，同樣的方法也許并不一定適用于不同的教師或班級，或多或少的要根據自己的實際情況進行修改完善。在經驗的借鑒上，生搬硬套是行不通的，一旦“走樣”就會浪費現有的經驗資源。
那么經驗的共享應從哪幾個方面來實現呢？
四、前提條件
（1）師的教育觀念。在一個觀念相對統一的群體當中，溝通會變得更加容易，對別人的經驗更易產生認同感，使思維的碰撞和融合成為可能。例如，教師們在討論活動中提到：以往在組織美工活動的過程當中總是為幼兒考慮得特別周到，各類操作材料都一一遞到幼兒手中，這種過度的照顧雖然減少了幼兒操作上的麻煩，但是忽視了幼兒獨立解決問題的需要。在發現問題的基礎上，有的老師提到可以在活動區內為幼兒投放一些必要的材料，當孩子有需要的時候讓他們自己去選擇。教師們紛紛表示贊同，這一方法現已得到普遍的運用。
（2）進行必要的理論知識學習。在進行某一個專題研究之前，有針對性的充實相關的理論可以使教師對這一專題研究的目標、內容、意義和規律有深入的了解。理論可以有效的指導教師的實踐工作，避免出現方向性的錯誤。站在理論的高度，教師們的視野會更加開闊，解決問題也更加得心應手。同時在方法經驗的總結過程中可以有機的結合相關理論，使經驗不僅僅局限于經驗本身，而是有更高的適用性和普遍性。
（3）規范教研制度，為分享經驗提供時間保證。我們的具體做法是制訂詳細的教研制度。首先確定教研活動的時間，原則上是每兩周一次年級組活動，每月一次全園活動，要求每位教師按時參加。其次對每次教研活動的質量提出要求，通過保教主任與教研組長的共同研討，精心設計活動方式，爭取每次的教研活動都有議題、有討論，能為教師創造進行教學經驗交流的機會。
五、構筑橫向及縱向立體交錯的分享網絡
1.年級內部進行的分享活動
年級組內因為教育對象的年齡層次和發展水平接近，教師在教學中遇到的問題也類似，一個好的方法或思路容易激發大家的共鳴。因此在年級內部交流的經驗運用的機率高，實施效果比較明顯。
2.年級之間進行的分享活動
不同年級之間有時也有相同的探討話題。如在我們開展的培養幼兒口語表達能力的研究中，小班和托班幼兒同樣涉及到傾聽能力的培養工作。托班教師在設計聽音游戲時覺得有難度，我們就組織托班教師觀摩小班的聽音游戲活動。觀摩后再進行討論，談談自己設計活動時存在哪些誤區、在觀摩活動后受到些什么啟發？請教師結合本班幼兒年齡特點設計游戲。觀摩活動后托班組織的聽音游戲不論在選材上還是在教師的組織活動的水平上都有顯著提高。
3.全園的分享活動
全園的活動主要包括各年級組經驗的匯總交流及外來的有益經驗的學習，每月一次的全園教研活動中，學校會請各年級組長把本月開展活動的情況進行小結，特別要介紹一下在本年級教師中已推廣的一些有價值的教育方法。同時教研活動組織形式上的創新也可以提出來大家一起探討。每當有教師參與外界的觀摩交流活動后，都會請他們將吸收到的信息、理念、方法及心得體會及時的為全園教師傳達。
六、經驗交流中不可忽視的幾個細節
1.營造一個開放的、愉悅的活動氛圍
歷來的教研活動都以嚴肅、嚴謹的氛圍展開的，活動中沉悶的氣氛和領導以上對下的態度常常讓教師們不能充分地表達和創造。為此，我們樹立了“以人為本、共同發展”的思想。打破慣例，鼓勵教師在活動中樹立“我有我的觀點”的思想，允許他們提出質疑。這樣一來，教師們便可以沒有任何思想包袱地發表意見和建議，同時，更以自己的觀點能得到認同為樂趣。
2.充分發揮骨干教師的力量
骨干教師是交流活動的中堅力量，他們往往代表了全園的主流觀點，他們的許多方法經驗有著很強的適用性。每次的教研活動我都會在骨干教師中指定一名中心發言人，并針對要交流研究的內容，為中心發言人做事前的支持與指導，幫助中心發言人“抓”到點、“說”到位。
3.挖掘每位教師的閃光點
20xx年度幼兒園校本培訓計劃范文(一)一、指導思想
堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹xx大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養與現代教育技術在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。
二、工作思路
幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍。而素質教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業道德教育，深化課堂教學改革。積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養，以達到提高教師綜合素質的目的。
三、培訓過程與成效
適應21世紀教育發展需要的幼兒教師，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。
1、開展生動的師德教育活動，加強師德建設。
組織教師認真學習xx大精神，學習貫徹教育部頒發的《幼兒園教師職業道德規范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。
2、提高教師的整體素質，認真組織好教師的業務學習。
我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神。要求教師設計一份體現《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學初，要求教師制定好自我培訓計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學期安排一次基本功競賽，認真組織教師之間的教學研究活動。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節教學研究課，35周歲以上的一學期上好兩節研究課。園領導聽課不少于30節，教師不少于20節。在教學過程中，側重幼兒興趣的培養、能力的提高、環境的創設、材料的準備及良好習慣的養成，努力提高保教質量。
3、圍繞課題“培養幼兒關心他人”，搞好課題研究培訓工作。
本學期，我們組織教師認真研究、實踐、總結，上好課題研究課，寫好有關論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準備，并發揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內容，有總結。切實提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。
四、全面總結，完善思路，形成體系
我們知道課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。
總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。
20xx年度幼兒園校本培訓計劃范文(二)一、指導思想
認真貫徹教育部幼兒園教師繼續教育工程，探索有效提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，充分發揮校本培訓的優勢和功能，營造有利全體教師可持續發展的良好環境，使校本培訓工作進一步規范化、科學化。
二、培訓內容
1、主要培訓內容：美術
美術作為幼兒園的特色，是我園將一直開展的課程，需要教師在美術方面有一定的素養，并能擁有從事美術教育教學的能力。
2、其他：彈唱、說課等專業技能培訓
幼兒園教師不僅需要有駕馭課堂的能力，對專業基本功也有要求，彈唱跳畫是每個教師都必須具備的技能。
三、培訓目標
1、幫助教師提高美術素養，提高教師篩選資源、選擇教材、設計方案和指導教學的能力;
2、幫助教師拓寬知識面，扎實基本功，從而提高教師的專業能力，達到共同成長。
四、培訓形式
1、自主學習：通過教師業余時間閱讀美術領域的書籍，積累相關知識，從而讓教師進行自我思考，做一個思考型的教師。
2、集體學習：組織教師聆聽相關講座，通過體驗、操作式的練習，感受美術活動的多樣化。
3、集體研討學習：以幼兒園教研組為主陣地，開展教學專題研究活動，制定系統性的美術領域探討項目，并在每月完成兩項研討活動。此外，以年級組為支撐，結合年齡段開展相關討論學習活動。
4、活動觀摩與展示：派遣教師外出學習培訓并反饋，將好的理念與做法進行分享，取長補短。此外，在園內采用多種形式、多種層次組織教師開展美術活動，促進教師之間的交流與學習。
幼兒園要堅持以園本為原則，從幼兒園的實際出發，以幼兒園發展為本，實現培訓后能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本，從教師的實際出發，使教師們得到發展與提高。我園師訓組將結合計劃，完成相關工作，將培訓工作落到實處。
20xx年度幼兒園校本培訓計劃范文(三)一、培訓目標和培訓重點
培訓目標：
本學年我們將針對《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》《縣中小學(幼兒園)校本培訓管理細則》和《縣教育局中小學教師學科素養提升行動實施細則》結合幼兒園實際，認真貫徹執行。
1、以“小課題”研究為基礎，提高教師駕馭教材和教學反思的能力，提高課堂教學效率。1)課題研究注重過程化。教研組長要加強教育科研管理，統籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦學習講座，提高教育科研理論水平。各課題要根據制訂的計劃切實有效地展開討論研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結經驗，撰寫教研文章，鼓勵教師參加縣教學論文、案例評比及向教育刊物投稿。2)課題研究講求實效性。根據學校已經形成的《教研制度》等規定，教研組長要加強對各課題的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學規律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。
2、以遠程教育為平臺，提高教師充分利用信息技術的能力，充分利用網絡課程資源，實現資源共享。充分利用電教室的遠程教育進行課堂教學，充分利用現有的教學設備，做到用好電教設備，管好電教設備，使其為課堂教學服務。
3、以“說、聽、評”三位一體教研活動為載體，強力實施優化課堂結構教學工作。以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。
培訓重點：
1、開展以“健康領域”為主要內容的全園性教學教研活動，嘗試構建適合本園的園本課程。堅持理論引領以《3-6歲兒童學習與發展指南》《綱要》和《細則》《健康領域目標》為指導，加強幼兒園課程及相關的理論的學習，樹立正確的兒童觀、教育觀和發展觀，嘗試建立適合本園的園本課程。
2、明確目標，確定計劃，積極配合開展“小問題”研究活動。教研工作要力求"備課、說課、上課、評課"四環節完整和圓滿。“小問題”研討活動，幾乎每周都有小課題活動、內容以每周教研計劃為準、課題題目以計劃為準;并制定相關的活動計劃，每次活動后要做好相應的活動記錄，整理好活動的原始資料并裝訂，及時總結活動的效果并及時反饋以便整改。必要的時候及時歸檔。
3、有計劃地開展青年教師與骨干教師的業務指導和培養，分層次分內容對20xx年以上的骨干教師進行《幼兒園教師成長問題研究》學習;20xx年以下的新老師進行《浙江省保教指南》學習;園教研組對3年以內的新教師實施跟蹤聽課，重點做好教學常規工作的指導。
4、加強學習,轉變觀念，不斷充實現代教育理論，加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論業務筆記，尤其是教學隨筆和心得體會。組織開展各項競賽評比活動，積極參加市、縣、區級各類競賽。力爭在市、縣教學、案例、論文等各類比賽有5-10名青年教師脫穎而出。
二、主要內容和基本形式
(一)培訓主要內容：
1、針對全園教師：《教師外出學習經驗交流》、《先進教師經驗交流》;專題講座活動《心理健康》《信息技術》《教育科研：課題》;專題研討活動《德育工作：》、專題研討活動《幼兒健康領域活動指導》《3-6歲兒童學習與發展指南》研讀等。
2、骨干教師：師徒結對、經驗分享等
3、新教師：跟蹤常規教學等;促進教師專業化發展，教育實踐的培訓。
(二)培訓形式：
集中培訓;網上遠程、QQ群活動;互聽互評;經驗交流、互動式探討、圓桌式培訓;老帶新，師徒結對等培訓形式的多樣、新穎始終是一種途徑，人人參與，從培訓中收獲到能運用到實際工作中去的內容才是真正目的。
三、保障措施和預期效果
1、完善幼兒園園本培訓制度，把園本培訓以計分制度，鼓勵老師參加，如把教師參加學習培訓的情況與幼兒園每月、每學期的教學考核，年度考核、評優評先相掛鉤，參培教師必須準時參加培訓，無故遲到、早退、缺席者，不予計分。
2、根據教師自定的專業發展規劃，以及幼兒園師資發展的規劃，分層次培養各級骨干教師。
3、加強教研組建設，促進教研活動常規化，增強教研實效。各年級組每周一下午開展一次年級組教研活動，園領導采用蹲點的形式參與教研組的研討活動，針對專題研究中的問題切實開展教研活動，讓每一位教師在活動探討中得到收獲與啟發，并做好詳細的記錄。
4、切實保證每月一次的大教研活動，通過研討引領教師把握新理念，對問題作深入的剖析、提出合理化的建議，引導大家在實踐中反思、在反思中進步。
2.、鼓勵幼兒學說普通話，愿意在同伴面前大膽用普通話表達
3.、喜歡自己取放，收拾、整理玩具，知道愛護玩具，學會分類擺放
4.、在教師的幫助下，愿意參加各種活動，體驗幼兒園活動的樂趣
生活活動：1、加強幼兒進餐環節的常規培養一口飯、一口菜的用餐；知道添飯、菜舉手，喝湯舉拳頭
2.、掌握洗手的正確六步法
3.、天氣漸漸涼了，提醒幼兒不要露肚皮，學會穿衣褲
區域活動：娃娃家1、鞏固使用禮貌用語，如、您好、請進、再見
2、掌握拿勺的正確方法
3、會與同伴共同參與到活動中
美工區1、學會使用膠水、雙面膠、培養使用對的衛生習慣
2、引導鼓勵有而是用各種材料完成作品
益智區1、學會按一定規律進行排序顏色、大小
2、指導玩具大家玩，會輪流等待
3、會按標記物歸原處
圖書區1、會安靜閱讀，知道不打擾別人
2、鼓勵幼兒仔細一頁一頁翻看
建構區1、鞏固幼兒搭建簡單的物體，用疊高、延長的方法。
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sp;2、鼓勵幼兒大膽進行搭建
音樂區1、喜歡參加音樂活動
2、學會使用簡單樂器
3、能根據音樂做動作音樂節拍
家長工作：1、利用幼兒園、離園環節，與家長有目的、有針對性地進行交流
2、請家長每周
六、日為幼兒剪指甲，幫助幼兒養成良好的衛生習慣
3、邀請家長與園內組織幼兒秋季運動會
