時間：2022-10-30 08:26:53
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骨筋膜室綜合征是創(chuàng)傷骨科領(lǐng)域中最嚴(yán)重的并發(fā)癥之一，對患者和醫(yī)生都構(gòu)成嚴(yán)重的威脅，一旦發(fā)生并延誤診治將造成災(zāi)難性后果，這在某種意義上說骨筋膜室綜合征比骨折本身的醫(yī)療風(fēng)險更大。因此，作為一名創(chuàng)傷骨科醫(yī)生要對其有足夠的重視。
1及時有效的治療
骨筋膜室綜合征唯一的防治手段就是在其加重之前、在肌肉發(fā)生缺血性改變尚可逆轉(zhuǎn)之前即給予有效的減壓治療［1］。一旦發(fā)生嚴(yán)重缺血持續(xù)超過6h即無逆轉(zhuǎn)可能，此時無論采取任何方法均無效，故須爭分奪秒地處置，不能拖延等待觀察。但問題是出現(xiàn)缺血的時間或程度并無明確的分界線或準(zhǔn)確的判斷指標(biāo)；個體對缺血的耐受性也不一樣。因此，怎樣才能做到準(zhǔn)確判斷其發(fā)生發(fā)展并及時給予相應(yīng)的處置是問題的關(guān)鍵，這就需要醫(yī)生對其有個全面透徹的了解并注重一些細(xì)節(jié)才能有效地解決這一問題。
2警惕性為第一要素
經(jīng)治醫(yī)生在思想上要始終繃緊這根弦，特別是在危險期內(nèi)，不能有絲毫松懈。要在臨床工作中養(yǎng)成一種習(xí)慣：那就是在任何時候都要同時用兩只眼看問題，一只眼盯著骨折、一只眼盯著并發(fā)癥。要記住警惕性是最關(guān)鍵的、警惕性要時時刻刻貫穿于全過程。
3悟透骨筋膜室綜合征這一概念的真正內(nèi)涵是另一關(guān)鍵
因各種原因?qū)е陆钅らg隙腔內(nèi)組織(肌肉、神經(jīng))壓力增高、超過其自身血液微循環(huán)的灌注壓、從而使組織內(nèi)微循環(huán)減弱或停止進(jìn)而發(fā)生組織缺血性改變。其核心問題是肌肉、神經(jīng)的缺血，而缺血的原因是間隙腔內(nèi)壓力增高［2］。壓力來自于損傷所致的內(nèi)部組織腫脹，也可來自于外界給予肢體的外在壓力(如敷料包扎)，或兩者兼有。總之其發(fā)生有兩個關(guān)鍵性因素：(1)組織壓力；(2)組織的微循環(huán)灌注壓，是否發(fā)生缺血決定于兩者之差的大小。因此，骨筋膜室綜合征的發(fā)生既與壓力有關(guān)也與血壓或肢體動脈供血的強(qiáng)弱(如骨折刺激可致動脈痙攣或受阻使動脈供血減弱)有關(guān)。
另外筋膜間室的概念也要重新理解：傳統(tǒng)概念是指由骨、深筋膜構(gòu)成的邊界，最新概念則將邊界擴(kuò)展為除骨、深筋膜外還包括肌外膜、皮膚、外包扎之敷料石膏等。這些邊界均較致密、缺少彈性，一旦肌肉腫脹或包扎過緊則間隙內(nèi)的壓力就會迅速增大。明白以上概念就能幫助對各種臨床因素進(jìn)行綜合判斷分析，從而做到心中有數(shù)。
4怎樣才能做到準(zhǔn)確判斷其發(fā)生發(fā)展
要明白骨筋膜室綜合征的診斷不象骨折那樣有明確的指征和檢查確診手段，很大程度上要依靠經(jīng)治醫(yī)生的臨床經(jīng)驗和主觀判斷。目前有2種方法：臨床表現(xiàn)和儀器測壓。僅靠臨床表現(xiàn)也完全可以實現(xiàn)診斷目的，而且是目前主要的診斷手段，尤其是基層醫(yī)院。要同時考慮以下幾方面的臨床表現(xiàn)：(1)常見部位；(2)損傷機(jī)制；(3)癥狀體征；(4)動脈搏動在診斷中的意義；(5)鑒別診斷。
4.1最好發(fā)部位為前臂及小腿
凡是這兩個部位的骨折損傷都要特別注意發(fā)生骨筋膜室綜合征的可能性。
4.2損傷機(jī)制
這是其發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)，對每一個病例都要詳細(xì)了解其受傷機(jī)制，從中可以判斷出發(fā)生骨筋膜室綜合征的風(fēng)險有多大。要評估幾個方面的問題：(1)肢體傷情的嚴(yán)重程度和范圍，特別是骨折和軟組織損傷的程度；(2)是否為擠壓傷；(3)損傷力作用于肢體所持續(xù)的時間；(4)是開放性還是閉合性損傷(指骨筋膜室是否開放)，閉合性損傷發(fā)生骨筋膜室綜合征的可能性更大；(5)同時要注意評估全身狀況如是否伴有休克等。已證實下述情況可引起骨筋膜室綜合征或使其發(fā)生機(jī)率增加：①擴(kuò)髓置針，特別是在閉合牽引復(fù)位下操作；②牽引，特別是大重量牽引可致間隙腔內(nèi)壓力增高；③止血帶，特別是長時間反復(fù)使用；④，患肢高于心臟平面可使脈壓差減小(故在可能的情況下建議患肢置于平心臟水平)；⑤失血性休克。
4.3癥狀及體征
4.3.1皮膚張力和硬度，皮膚張力增大和觸摸肌肉部位時硬度增加均是間隙內(nèi)壓力增高的外在表現(xiàn)，據(jù)此可判斷間隙內(nèi)壓力的變化趨勢。張力越大表明腫脹越嚴(yán)重、間隙內(nèi)壓力越高(但在外敷料包扎下可能會掩蓋這一體征，這時就要注意其他指標(biāo))。
4.3.2疼痛要注意區(qū)分3種疼痛：自覺痛、觸壓痛、牽拉痛。對于疼痛有的專著視其為最重要的判斷指標(biāo)，即非常劇烈的、暴發(fā)性的、止痛藥都無法緩解的、不能用其他原因解釋的疼痛，特別是指(趾)的被動牽拉痛，一旦出現(xiàn)這種表現(xiàn)即應(yīng)斷定為已發(fā)生肌肉早期明顯缺血。但在臨床實踐中有時很難判斷其疼痛的來源和性質(zhì)，缺乏特異性，特別是在急性期內(nèi)；某些情況下因特殊原因還會掩蓋疼痛這一癥狀(如麻醉期間)。故若主要依靠疼痛來判斷骨筋膜室綜合征可能會誤事。因此，尚需結(jié)合其它指標(biāo)來綜合判斷。
4.3.3肌力認(rèn)為這是個重要的觀察指標(biāo)。只要指(趾)主動活動狀態(tài)良好(包括力量和幅度)則危險性就不大，至少未發(fā)展到嚴(yán)重缺血的程度。如果能排除肌肉神經(jīng)本身損傷所致的活動障礙，單純骨折疼痛是不會導(dǎo)致肌力明顯下降的，而骨筋膜室綜合征則會明顯影響到其活動度和肌力，且早期即會影響到肌力和主動活動度。到了晚期則下降明顯。故肌力可用于判斷是否發(fā)生缺血和缺血的程度。若出現(xiàn)肌力下降則必須分析其原因，結(jié)合其他指標(biāo)綜合考慮。
4.3.4感覺此項指標(biāo)只能作為骨筋膜室綜合征發(fā)展到中晚期的指征之一。如果出現(xiàn)明顯的感覺障礙則表明已發(fā)生缺血性神經(jīng)肌肉麻痹，故其不宜作為早期判斷指標(biāo)。
4.3.5足背動脈或橈動脈搏動的存在與否在診斷骨筋膜室綜合征時有何意義?已有結(jié)論：間隙內(nèi)的組織壓力最高也不會超過正常血壓的收縮壓，當(dāng)骨筋膜室綜合征發(fā)生后大動脈的搏動不一定會被阻斷消失。因此，不能把遠(yuǎn)端動脈搏動的存在或消失作為判斷骨筋膜室綜合征是否發(fā)生的指征之一，只可作為參考。當(dāng)其減弱或消失時則必須分析其原因：可能與筋膜腔內(nèi)壓力增大有關(guān)；可能與骨折端直接壓迫有關(guān)；可能與損傷刺激導(dǎo)致動脈痙攣有關(guān)；也可能與低血壓有關(guān)，要與健側(cè)對比。
總之，動脈搏動正常不能排除骨筋膜室綜合征不會發(fā)生，但如果出現(xiàn)減弱或消失則其有助于骨筋膜室綜合征的形成或加重。
4.3.6鑒別診斷
(1)排除動脈損傷及周圍神經(jīng)損傷
骨筋膜室綜合征和動脈損傷兩者的結(jié)果都是缺血，所導(dǎo)致的臨床表現(xiàn)也有許多相似之處，故有時在判斷上會出現(xiàn)混淆誤診，要分析總結(jié)各自的臨床特點必要時借助儀器檢查來做出診斷。動脈損傷有幾種情況：破裂、血栓、痙攣以及受到周圍組織的壓迫阻斷(不完全性)使流量減小等，要注意鑒別。骨筋膜室綜合征可使動脈搏動減弱或觸及不明顯，此時不要誤以為動脈損傷，兩者可相互影響。若合并有周圍神經(jīng)損傷則疼痛表現(xiàn)不明顯，此時須重點考慮其他指征。
(2)前臂或小腿的肌肉神經(jīng)組織發(fā)生的缺血要與手足部位出現(xiàn)的缺血表現(xiàn)加以區(qū)別或聯(lián)系：一般情況下骨筋膜室綜合征不會完全阻斷大動脈的供血，至多會使其減弱，故手足部位不會出現(xiàn)完全性缺血表現(xiàn)或僅有一定程度的供血減弱，不能完全以手足部位的缺血情況來判斷前臂或小腿的缺血情況；前臂或小腿的肌肉神經(jīng)組織發(fā)生缺血后則會表現(xiàn)為手足的活動感覺障礙，因此從手足的活動感覺變化可推斷出前臂或小腿的缺血情況；
(3)骨筋膜室綜合征與擠壓綜合征是2個概念，要分清楚。
5處置要點
通過手術(shù)的辦法將筋膜腔打開減壓重新恢復(fù)其微循環(huán)是唯一有效的辦法，而且要在發(fā)生不可逆缺血之前。強(qiáng)調(diào)所有筋膜腔均要切開、切口要足夠長。
6一些個人的臨床經(jīng)驗和體會
6.1在對待骨筋膜室綜合征的問題上要持積極的態(tài)度，在切或不切的問題上遲疑時要寧左勿右，寧可誤切不可遲切。
6.2特別注意別在“盲期”內(nèi)誤事
所謂盲期是指比較懈怠的容易出問題的時間段如：術(shù)后麻醉恢復(fù)期間；術(shù)后使用鎮(zhèn)痛泵期間；傷后或術(shù)后恰位于晚上或中午期間；正處于全身傷情重、昏迷、休克或同時有其他部位損傷等，使注意力轉(zhuǎn)移時。
6.3前臂及小腿術(shù)后切勿給予加壓包扎
6.4因為明顯缺血>6h即可造成不可逆損害，故不能觀察等待過長時間，要以30～60min為觀察間隔。
6.5經(jīng)治醫(yī)生要親自觀察直至危險期過后，因不同的醫(yī)生可能觀察標(biāo)準(zhǔn)不一樣，非主管病人其關(guān)心程度也可能不一樣。
6.6事先和患方溝通非常重要，可避免糾紛發(fā)生，因患方的注意力可能只在骨折的問題上，并未注意到會在其它方面出問題，讓其事先有所思想準(zhǔn)備很重要。
6.7重視肌力觀察在骨筋膜室綜合征中的意義
觀察指(趾)的主被動活動情況又方便、又有效、又保險，還可以囑由患者或家屬來協(xié)助完成觀察過程。
6.8認(rèn)為只要肌肉組織處于腫脹或壓力狀態(tài)即會發(fā)生微循環(huán)減弱，就會發(fā)生缺血、缺氧，只是程度不同而已，重者將發(fā)展為骨筋膜室綜合癥。
6.9傷后急性期內(nèi)或骨折圍手術(shù)期內(nèi)要特別注意其發(fā)生。
6.10骨折手術(shù)切口有時可以起到減壓的作用，方法是不縫或大間距縫合筋膜、皮膚切口大間距縫合、或及早間斷拆線等以利于減小張力、引流積血積液等。
6.11減壓切口若不能順利延遲縫合則應(yīng)及早植皮。關(guān)于減壓口可能閉合較遲還可能植皮的問題應(yīng)事先和患方溝通。
6.12發(fā)生骨筋膜室綜合征以后即使已錯過切開時機(jī)也應(yīng)切開觀察，對確認(rèn)已壞死的肌肉完全清除。如此可避免發(fā)生手足攣縮畸形或感染發(fā)生，即使患肢失去活動功能還可存有支撐功能，還可保持手足的基本外形。
【參考文獻(xiàn)】
近幾年來，高考加強(qiáng)了對實驗的考查，實驗題已成為高考中非常重要的一項，實驗題占全卷分值的比例已略有增加（由前幾年的12%增至今年的17%），而且實驗題的要求也逐年升高，由單純考查實驗原理的理解、實驗知識的簡單運(yùn)用（如讀數(shù)、實驗步驟的選擇等），逐漸轉(zhuǎn)向考核學(xué)生的實驗?zāi)芰Γㄌ貏e是實驗設(shè)計能力），縱觀最近兩三年高考物理卷中沒有完全與教材相同的實驗試題，而是都經(jīng)過了一定的改造，題意是新穎的。
從近幾年高考評卷分析反饋的信息來看，實驗試題失分相當(dāng)嚴(yán)重，如今年我省對實驗題作答成績抽樣顯示，平均得分7.03（滿分20分），得分率僅0.35，是整份考試卷中作答最差題目之一。因此，要求我們在教學(xué)中，不僅要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們明確物理實驗的重要性，更要對實驗進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。現(xiàn)就如何進(jìn)行考前實驗復(fù)習(xí)談?wù)勛约捍譁\的看法。
一、夯實基礎(chǔ)，做好實驗基本儀器的復(fù)習(xí)
根據(jù)《考試說明》，高考所涉及的基本儀器包括刻度尺、游標(biāo)卡尺、打點計時器、天平等13種，歷年來高考將基本儀器的考查放在非常重要的地位。因此在復(fù)習(xí)期間，必須對《考試說明》所要求的13件基本儀器的構(gòu)造原理、使用方法、讀數(shù)規(guī)則、注意事項等逐件過“關(guān)”，逐項弄通弄懂，精心選編例題習(xí)題，精講精練，舉一反三，促進(jìn)遷移。在復(fù)習(xí)期間，可借且于多媒體，利用其容量大、交互性強(qiáng)、再現(xiàn)性和重復(fù)性的特點對常見的基本測量儀器的讀數(shù)、使用方法及實物連線進(jìn)行專題訓(xùn)練，使學(xué)生徹底掌握儀器的結(jié)構(gòu)、原理、用法和讀數(shù)。
二、課堂講解與課后動手相結(jié)合，做好演示實驗的復(fù)習(xí)
從93年起，全國高考物理試題出現(xiàn)了一個新特點，加強(qiáng)了中學(xué)物理教材中演示實驗的考查。連續(xù)幾年對教材中演示實驗的考查，絕不是偶然，這表明中學(xué)物理教學(xué)必須按綱扣本，以本為本，以強(qiáng)化素質(zhì)教育。但考綱上所規(guī)定的演示實驗多達(dá)100個左右，在復(fù)習(xí)期間對每一個實驗重做一遍是不可能的，也是不科學(xué)的。本人認(rèn)為，在復(fù)習(xí)期間可以從兩方面著手，一方面將演示實驗的復(fù)習(xí)安排在第一輪復(fù)習(xí)中，相應(yīng)的實驗穿插在每個單元知識中進(jìn)行；另一方面，可以安排在高考前夕，即5月下旬到6月初，向?qū)W生開放實驗室，給學(xué)生再次動手操作的機(jī)會，同時附上相應(yīng)的實驗習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況、熟練程度針對性動手操作。通過這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生一來可以熟悉比較重要的演示實驗，二來能使實驗操作與學(xué)生的思維有機(jī)地結(jié)合起來，使得實驗得到活化和深化。
三、顧及全面，突出重點，做好分組實驗的復(fù)習(xí)。
分組實驗是實驗考查的重點，高考涉及的分組實驗共有17個，力學(xué)實驗8個，電學(xué)實驗5個，光學(xué)實驗3個，外加一個熱學(xué)實驗。歷年來，實驗得分率較低，說明學(xué)生對實驗并沒有真正理解，走馬觀花，不求甚解。主要原因在于教材給定了器材，規(guī)定了操作方法，確定了實驗步驟，實驗結(jié)果只能得到一些學(xué)過的結(jié)論，學(xué)生的思維被課本束縛住，思維不夠開闊。在復(fù)習(xí)期間，我們不僅要掌握課本上的要求，還要能運(yùn)用學(xué)過的物理知識設(shè)計出既能解決問題又較合理的實驗方案來。在復(fù)習(xí)分組實驗時，應(yīng)注意：1、實驗原理的復(fù)習(xí)是關(guān)鍵；2、結(jié)合實驗原理，指導(dǎo)學(xué)生對實驗器材進(jìn)行正確選擇和運(yùn)用；3、指導(dǎo)學(xué)生對實驗步驟的理解；4、指導(dǎo)學(xué)生掌握對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行正確處理方法。
下面再著重談?wù)勗诰唧w復(fù)習(xí)中如何改進(jìn)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
一、以立足獨(dú)立操作滲透基本方法培養(yǎng)思維能力
在物理教學(xué)中過程，要充分發(fā)揮教材中演示實驗和學(xué)生實驗的作用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識去明確實驗的目的、設(shè)計意圖、實驗原理，在明確的前提下積極鼓勵學(xué)生獨(dú)立操作實驗。讓學(xué)生在操作中學(xué)會正確使用儀器和掌握操作觀測、數(shù)據(jù)讀取、數(shù)據(jù)處理、歸納結(jié)論、寫出報告等實驗技能。同時啟發(fā)學(xué)生在獨(dú)立操作過程中理解、掌握、運(yùn)用物理基本概念和規(guī)律，讓學(xué)生在實驗中培養(yǎng)思維能力。并通過實驗注重向?qū)W生滲透實驗設(shè)計思想和實驗基本方法，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生實驗思維能力。如通過游標(biāo)卡尺和布朗實驗等讓學(xué)生領(lǐng)會“放大法”（疊加法）思想；通過測定勻變直線運(yùn)動的加速度、測定玻璃的折射率和云室等實驗讓學(xué)生領(lǐng)會“轉(zhuǎn)換法”（代替法、間接法）思想；通過牛頓第二定律和氣態(tài)定律的驗證讓學(xué)生領(lǐng)會“控制條件”法思想；通過自感現(xiàn)象、光譜分析等實驗讓學(xué)生領(lǐng)會“比較法”思想。通過實驗數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理、有限數(shù)字的運(yùn)算、誤差分析等讓學(xué)生領(lǐng)會掌握物理數(shù)據(jù)的處理基本方法，如列表法、解析法和作圖法等。
二、以同一實驗有限儀器多種方案培養(yǎng)思維的流暢性
在物理實驗教學(xué)過程中，除了指導(dǎo)學(xué)生明確實驗?zāi)康摹嶒炘怼⒐膭顚W(xué)生獨(dú)立操作領(lǐng)會實驗思想和方法外。還應(yīng)選用一些典型的實驗，在同一實驗和有限儀器的條件下，通過多種方案的設(shè)計、討論和辨析等思維活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性。如在測金屬導(dǎo)線的電阻率實驗教學(xué)中，可設(shè)置測電阻值的設(shè)計型實驗讓學(xué)生設(shè)計多種實驗方案。如給學(xué)生3V的直流電源、電阻箱、安培表或伏特表、開關(guān)各一個和導(dǎo)線若干，讓學(xué)生設(shè)計方案粗略地測出金屬導(dǎo)線電阻值，要求畫出方案電路圖，并說明原理。學(xué)生通過設(shè)計、討論、辨析和篩選，可得設(shè)出與教材不同的幾種正確方案：
方案一：如圖一所示，電阻箱與待測電阻串聯(lián)，從安培表讀出電路中的電流強(qiáng)度，從電阻箱中讀出分壓電阻值，由歐姆定律求出電阻箱兩端的電壓V=IR。因為題意要求粗略，可以認(rèn)為電源電壓保持3V。根據(jù)串聯(lián)電路的電壓分配與電阻成比的關(guān)系可求出等測電阻值。改變電阻箱的阻值，可得到另幾組數(shù)據(jù)，最后求出它們的平均值。
方案二：如圖二所示電路，用伏特表直接測出電阻箱的兩端電壓，以下步驟同方案一。
方案三：如圖三所示電路，通過測出總電流和電阻箱支路的電流，間接算出待測電阻中的電流，根據(jù)并聯(lián)電路各支路電流與各支電阻成反比的關(guān)系，即可求出待測電阻值。
三、以設(shè)置新情景實驗遷移實驗方法培養(yǎng)思維的變通性
在物理實驗教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)置新情景實驗材料，讓學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康囊蠛同F(xiàn)有提供的儀器設(shè)備，發(fā)揮思維遷移功能，將已學(xué)的物理知識和實驗方法遷移到新情景問題中去，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋自行設(shè)計多種方案進(jìn)行實驗，培養(yǎng)思維的變通性。例如：在LC振蕩電路中，如已知電容C，并測得電路的固有周期T，即可求得L。為了提高測量度，需多次改變C值并測得相應(yīng)的T值。現(xiàn)將這六組數(shù)據(jù)標(biāo)示在以C為橫坐標(biāo)，T2為縱坐標(biāo)的坐標(biāo)紙上，即圖中用“×”表示的點。⑴T、L、C的關(guān)系為____。⑵根據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)作出T2與C的關(guān)系圖線。⑶求得的L值是__________。
一般情況下，實驗數(shù)據(jù)處理的方法有兩種，一種是計算法，多次測量求平均值，另一種是圖象法。用圖線來表示物理規(guī)律或用圖線來研究物理規(guī)律是物理學(xué)中常用方法之一。考試說明書中明確地指出：“必要時能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖象進(jìn)行表達(dá)分析”。歷年的高考試題常考查這方面的能力，因此考前要對學(xué)生進(jìn)行圖象專題訓(xùn)練，以培養(yǎng)這方面的能力。培養(yǎng)了這方面的能力，既使出現(xiàn)了一些新的物理情景，學(xué)生也會把學(xué)過的知識、方法遷移過來，順利完成任務(wù)。
四、以同一實驗自選儀器多種設(shè)計培養(yǎng)思維的獨(dú)特性
在物理實驗教學(xué)過程中，應(yīng)有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行與眾不同的系列實驗設(shè)計，激發(fā)學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康倪\(yùn)用已學(xué)理論和實驗方法確定原理、設(shè)計獨(dú)特的實驗方案、自選儀器按方案步驟進(jìn)行實驗，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性和創(chuàng)新性。如重力加速度的測量方法，在指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成教材用單擺測定實驗后，應(yīng)恰時誘發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，想出其它與眾不同的測定重力加速度的實驗方案。因為在做本實驗前學(xué)生已做過“測定勻變速直線運(yùn)動的加速度”和利用重物自由下落“驗證機(jī)械能守恒定律”的實驗裝置和方法。于此，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計利用重物自由下落過程中打出的紙帶上的點，用“逐差法”算得重力加速度的實驗方案，并根據(jù)設(shè)計方案確定步驟自選儀器進(jìn)行實驗。也可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自由落移公式h=gt2/2設(shè)計實驗方法。將一個低偏金屬盤放在地板上，再將一條酸式滴定管安裝好，使得從閥門流出的水滴從1cm以上的高度處落到盤中，發(fā)出清晰的滴水聲響。細(xì)心地調(diào)整閥門，使得一個水滴碰到盤子的瞬間，下一個水滴正好從閥門處開始下滴，用秒表記錄水滴下落時間（計下半分鐘內(nèi)落下水滴數(shù)取平均值t），用米尺量出管口距盤子的距離h，代入公式h=gt2/2。即可求得g。還可設(shè)計其它獨(dú)特的實驗方案，在此不最一一舉例。
五、以實驗設(shè)計的全面細(xì)致思考培養(yǎng)思維的精致性
1．1儀器100mL茄形瓶，50mL茄形瓶，卜形蒸餾頭，直形冷凝管，真空接受管，溫度計，溫度計套管，普通二通，磨口二通，鼓泡器，沸石，長鋼勺，溫度指示電加熱套2個，石棉帶，干燥真空橡皮管，冷凝水管，冷阱，1L燒杯(裝冰鹽浴)，真空泵車，真空干燥箱，燒瓶夾，冷凝管夾，十字夾，旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀，數(shù)字熔點儀，核磁管，核磁共振儀，凝膠透過色譜儀(GPC)。
1．2試劑D，L-乳酸，SnCl2•2H2O，甲醇，四氫呋喃(以上均為分析純)，辛酸亞錫。
2實驗步驟
2．1D，L-丙交酯的合成與純化在100mL茄形瓶中加入9gD，L-乳酸，0．045gSnCl2•2H2O，少許沸石。搭建減壓蒸餾裝置，見圖2(a)，裝配卜形蒸餾頭、溫度計、直形冷凝管、真空接受管、50mL茄形瓶，連接普通二通、冷阱、真空泵車。用加熱套加熱至140℃，使乳酸(沸點125℃)開始沸騰。打開真空泵，調(diào)節(jié)泵車安全瓶二通，使系統(tǒng)真空度達(dá)到26．6～39．9kPa，蒸出乳酸中游離及反應(yīng)生成的水。反應(yīng)物逐漸變稠，至脫水量約為理論值的80%時，完全關(guān)閉安全瓶二通，使系統(tǒng)真空度達(dá)到0．66～1．33kPa，再蒸餾出少量的水。關(guān)閉系統(tǒng)管路二通A，將橡皮管從B處緩慢取下。移去直形冷凝管。更換干凈卜形蒸餾頭、真空接受管和50mL茄形瓶，再次連接B處橡皮管，見圖2(b)。打開管路二通A，使系統(tǒng)真空度達(dá)到0．66～1．33kPa、加熱使溫度上升至230～240℃，蒸餾出丙交酯，冷卻，析出淡黃色D，L-丙交酯結(jié)晶，粗產(chǎn)品約3g。丙交酯由乳酸環(huán)化二聚而成，主要雜質(zhì)為殘留的乳酸和水。用約10mL甲醇作溶劑，對D，L-丙交酯粗晶進(jìn)行加熱重結(jié)晶，反復(fù)3～4次即得白色晶體，真空干燥得到丙交酯單體。
2．2開環(huán)聚合及后處理將2gD，L-丙交酯，0．004g辛酸亞錫按比例加入50mL茄形瓶中，塞好磨口二通，使二通連接鼓泡器。用電加熱套加熱、保持反應(yīng)溫度為130～140℃，聚合4小時。冷卻，抽出溶劑所得的固體(含有聚合物和單體)，所得的固體經(jīng)過甲醇處理3次，每次10mL，以溶解剩余的丙交酯單體，沉析出白色的PDLLA聚合物，傾倒出甲醇液體，剩余聚合物置真空烘箱于50℃加熱干燥過夜至恒重，稱量，得到聚合物1．72g，收率86%。
2．3產(chǎn)品表征(1)測丙交酯的熔點。(2)測丙交酯的核磁共振譜。(3)測聚丙交酯的相對分子質(zhì)量及相對分子質(zhì)量分布。
3結(jié)果與討論
3．1單體丙交酯的制備丙交酯單體是由乳酸分子間脫水縮聚得到的低聚物在高溫低壓下裂解生成的環(huán)狀二酯，通過進(jìn)一步重結(jié)晶得到較純的丙交酯。由于低聚物在200℃以上的高溫解聚過程中容易氧化和發(fā)生其他副反應(yīng)，導(dǎo)致產(chǎn)物變色及焦化，從而影響收率和純度。因此，我們在制備過程中改用減壓蒸餾，直接蒸出反應(yīng)生成的丙交酯，這樣既有利于低聚物的解聚平衡朝著生成丙交酯的方向進(jìn)行，同時又可以減少氧化等副反應(yīng)的發(fā)生，提高收率和純度。在實驗中發(fā)現(xiàn)，如果直接使用常見的減壓蒸餾裝置，在解聚反應(yīng)時，蒸出的丙交酯容易在直形冷凝管中析出，而無法收集得到。因此在實驗的設(shè)計中，在通過乳酸減壓得到聚乳酸低聚物后，將減壓蒸餾裝置中的冷凝管移去，更換卜形蒸餾頭、真空接受管和50mL茄形瓶，搭建如圖2所示的減壓裝置，這樣能很好地接收蒸出的丙交酯產(chǎn)品。乳酸分子中有一個手性中心，具有兩種光學(xué)活性異構(gòu)體:右旋L-(+)和左旋D-(－)乳酸，因而所得到的丙交酯有3種異構(gòu)體(圖1):L-丙交酯(L-LA)、D-丙交酯(D-LA)、內(nèi)消旋丙交酯(meso-LA)。外消旋丙交酯(rac-LA)則是D-LA和L-LA的1:1混合物。由于存在多種異構(gòu)體，因此在制備丙交酯單體時必須重結(jié)晶。實驗中使用甲醇溶劑重結(jié)晶，得到白色針狀丙交酯，收率21．7%;采用數(shù)字熔點儀(WRS-1B)測定其熔點為125～126℃(文獻(xiàn)值125～127℃)。1HNMR(CDCl3，400MHz)δ1．60(d，J=6．4Hz，3H，CH3)，4．99(q，J=6．4Hz，1H，CH)。
3．2聚丙交酯的制備及相對分子質(zhì)量測定丙交酯的聚合實驗使用辛酸亞錫作為催化劑，主要是因為它具有較高的催化活性和轉(zhuǎn)化率;且相對于其他金屬而言，辛酸亞錫的毒性較小，符合生物用材料的要求。此外，辛酸亞錫在熔融的單體中有較好的溶解性，能與單體充分混合，使聚合反應(yīng)順利進(jìn)行。辛酸亞錫催化丙交酯聚合反應(yīng)機(jī)理如圖3所示，通過配位-插入機(jī)理實現(xiàn)丙交酯的開環(huán)聚合，中心金屬錫首先與丙交酯作用，活化羰基氧，然后與金屬相連的引發(fā)基團(tuán)烷氧基進(jìn)攻羰基碳，丙交酯單體的酰氧鍵斷裂，丙交酯開環(huán)，形成活性聚合物鏈，單體繼續(xù)插入到連有金屬的另一端，形成鏈增長。將實驗得到的聚丙交酯聚合物在50℃真空干燥箱中干燥16小時后，取少量聚合物，以THF為溶劑，使用Agilent-GPC，在25℃以窄分布聚苯乙烯為標(biāo)準(zhǔn)測定其相對分子質(zhì)量，所測得的聚合物相對分子質(zhì)量為Mn=5．7167×104，Mw=9．1072×104;相對分子質(zhì)量分布較寬(Mw/Mn=1．59)。
4實驗教學(xué)效果
據(jù)有關(guān)部門人士透露，此次對經(jīng)濟(jì)適用房的調(diào)研內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)適用住房建設(shè)各個方面，其中包括：1998年以來土地供應(yīng)情況；涉及的行政事業(yè)性收費(fèi)減免情況；價格監(jiān)管情況，包括價格申報。及審核程序；購買對象申請、審核程序及執(zhí)行情況；房屋產(chǎn)品控制標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)行情況；建設(shè)項目監(jiān)管情況，包括招投標(biāo)管理，土地使用情況及物業(yè)管理情況；對違規(guī)行為的查處情況，包括對違規(guī)開發(fā)、炒買炒賣、不符合購買條件而購買等違規(guī)行為的監(jiān)管及查處情況；房屋質(zhì)量管理及售后服務(wù)情況。此次調(diào)查的結(jié)果將向高層匯報，并將直接影響到日后的經(jīng)濟(jì)適用房政策的具體走向。
這一消息不啻于一顆深水炸彈，對于經(jīng)濟(jì)適用房開發(fā)商和客戶都有重大影響，加上不久前有關(guān)經(jīng)濟(jì)適用房被叫停的不實傳聞，經(jīng)濟(jì)適用房又成為大家的關(guān)注目標(biāo)。日前，本報記者采訪了有關(guān)人士，就一些頗受關(guān)注的話題進(jìn)行了探討。
“調(diào)研”折射經(jīng)濟(jì)適用房四大痼疾
自打有了經(jīng)濟(jì)適用房，很多難以承受商品房價格的工薪家庭實現(xiàn)了買房的愿望，經(jīng)濟(jì)適用房對北京人居工程的推進(jìn)有著舉足輕重的意義。但是在經(jīng)濟(jì)適用房的開發(fā)銷售過程中，也暴露了一些問題，這次三部委聯(lián)合調(diào)研主要針對的就是以下四個問題。
1、經(jīng)濟(jì)適用房成了投資者的香餑餑
經(jīng)濟(jì)適用房屬于一種特殊的政策性住房，其購買對象針對的是無住房的中低收入者。但國家有關(guān)經(jīng)濟(jì)適用房的政策一出臺，即被一些頗具“投資眼光”的人咬住不放，不惜打破頭，也要蹭進(jìn)“窮人”行列，和真正的中低收入者同步競爭，爭分經(jīng)濟(jì)適用房這杯“羹”。這種情況在北京很多經(jīng)濟(jì)適用房項目中都不同程度地存在著。
在本市兩個最大的經(jīng)濟(jì)適用房項目回龍觀居住區(qū)和天通苑的社區(qū)內(nèi)，有車一族占相當(dāng)?shù)臄?shù)量，不少經(jīng)濟(jì)實力雄厚的購房者都通過各種關(guān)系拿到了這兩個項目的房號。
而經(jīng)濟(jì)適用房的二級市場準(zhǔn)人的門檻較低更是讓一些地段、交通比較優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)適用房的投資價值彰顯，因為只需繳納3％的土地出讓金即可將經(jīng)濟(jì)適用房轉(zhuǎn)讓出去。即使不轉(zhuǎn)手，收取房租也可以獲得相當(dāng)不錯的投資回報率。
據(jù)一位不愿意透露姓名的開發(fā)商說，在其銷售的一個本市大型經(jīng)濟(jì)適用房項目中，有1／3的客戶是有相當(dāng)經(jīng)濟(jì)實力的，一些客戶都是開著自己的私家車前來交納房款、簽約。
2、面積過大，個別經(jīng)濟(jì)適用房項目定位遭受爭議
此次調(diào)查的一個直接原因就是飽受爭議的經(jīng)濟(jì)適用房面積過大問題，例如一套160多平方米的房子總價在50萬元左右，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般工薪家庭的支付能力。瑞海新城銷售經(jīng)理李薇告訴記者，經(jīng)濟(jì)適用房的總價應(yīng)該控制在30萬以內(nèi)是比較合理的。因為除去房款，還要繳納和商品房一樣的契稅、維修基金，入住之后還要進(jìn)行裝修等等，這部分費(fèi)用對工薪家庭而言也不是小數(shù)目。
從另一個角度說，這種大戶型已經(jīng)根本背離了經(jīng)濟(jì)適用房開發(fā)的初衷。根據(jù)負(fù)責(zé)公積金貸款管理的北京市住房資金管理中心提供的資料，一個三口之家的平均居住面積在80平方米左右，鑒于此，在2002年北京市住房資金管理中心還降低了公積金的最高貸款額度，由39萬降到了29萬。
顯然，諸如復(fù)式這樣的超大戶型使經(jīng)濟(jì)適用房并不“經(jīng)濟(jì)”。
3、監(jiān)控不力，放號引發(fā)投機(jī)
經(jīng)濟(jì)適用房另一個屢禁不止的現(xiàn)象就是絕對的賣方市場導(dǎo)致的炒賣房號。
由于“物美價廉”，北京市經(jīng)濟(jì)適用房一直處于一種供不應(yīng)求的賣方市場狀態(tài)，而經(jīng)濟(jì)適用房的放號認(rèn)購使得房號變得值錢起來，由此引發(fā)的炒房號也成了北京樓市的一大怪現(xiàn)象。
回龍觀、天通苑以及翠城都有這種現(xiàn)象發(fā)生，一個房號炒到了1000元不止，有些投機(jī)者甚至花錢雇人去排隊拿號，然后再倒賣出去。此類事件讓有關(guān)部門一直頭痛不已。
4、排隊領(lǐng)號，買套經(jīng)濟(jì)適用房不容易
3月中旬，西二環(huán)經(jīng)濟(jì)適用房樂城放號認(rèn)購，很多人從清晨便冒雨開始排隊；而去年翠城三期放號時有人排隊三天三夜也頗令人感慨，買套經(jīng)濟(jì)適用房真的是不容易。
由于經(jīng)濟(jì)適用房采用統(tǒng)一售價，不論戶型的朝向與樓層都賣一個價錢，那么能夠先拿號去選房當(dāng)然要合算得多。為了平衡這種矛盾，經(jīng)濟(jì)適用房集中放號的做法也是不得已而為之。
即將在回龍觀北側(cè)開發(fā)一個10多萬平方米經(jīng)濟(jì)適用房項目的北京宏旭房地產(chǎn)開發(fā)有限公司總經(jīng)理韓林峰說，政府開發(fā)建設(shè)經(jīng)濟(jì)適用房的目的主要出于兩方面的考慮：一是解決中低收入家庭的居住困難問題；二是平抑北京居高不下的房價。
他認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)適用房的出現(xiàn)對房地產(chǎn)市場的競爭規(guī)則有一定的影響，從居住角度來說，經(jīng)濟(jì)適用房產(chǎn)權(quán)上的不完全并不重要，在未來上市交易時也沒有苛刻的限制，這都會對商品房市場產(chǎn)生沖擊。
開發(fā)辦一位相關(guān)負(fù)責(zé)人接受記者電話采訪時表示，政府在經(jīng)濟(jì)適用房的開發(fā)建設(shè)中也有很多難處，一直在積極地解決過程中，特別是針對現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)適用房開發(fā)中議論比較多的一些問題，相關(guān)的解決措施正在醞釀中，不久將會出臺，但目前還不能透露，希望各方理解。
北京東部——經(jīng)濟(jì)適用房新熱點
盡管有關(guān)經(jīng)濟(jì)適用房的局勢開始變得撲朔迷離，但并沒有攔住經(jīng)濟(jì)適用房開發(fā)的腳步。作為經(jīng)濟(jì)適用房開發(fā)的熱點區(qū)域，今年京東地區(qū)將出現(xiàn)600萬平方米的經(jīng)濟(jì)適用房，新老項目將達(dá)到八個之多。
其中，大成房地產(chǎn)在推出青年路小區(qū)二期20萬平方米后，又將拿下通州次渠鎮(zhèn)的100萬平方米（還有城西長安新城二期30萬平方米）；金隅嘉業(yè)在推出京通路雙惠小區(qū)三期50萬平方米后，又將建設(shè)東壩地區(qū)170萬的朝陽新城；城建集團(tuán)將在定福莊黃渠推出140萬平方米；百環(huán)房地產(chǎn)在雙井橋北人廠將推出80萬平方米；住總集團(tuán)在京沈高速垡頭推出翠城二期20萬平方米；城開集團(tuán)在四惠推出通惠家園三期20萬平方米。這樣，京東經(jīng)濟(jì)適用房的總體規(guī)模達(dá)到了600萬平方米，這個數(shù)字絕對不容忽視，因為這意味著經(jīng)濟(jì)適用房已經(jīng)進(jìn)入了一個全面開花的時代。
雖然從表面上看，這些經(jīng)濟(jì)適用房各不相同，但是仔細(xì)分析一下，它們有很多相同的地方：首先，價格經(jīng)濟(jì)。不可否認(rèn)，開發(fā)商3％的利潤和政府限價、限面積原則的出臺，都讓經(jīng)濟(jì)適用房在很大程度上做到了經(jīng)濟(jì)。其次，規(guī)模巨大。這些盤子不乏百萬以上的大盤，中小型的新盤也在50萬平方米以上。第三，位置較好。除了翠城位置稍偏之外，其他項目都占領(lǐng)了雙井、東壩、朝陽路、東四環(huán)、通州這樣的熱點地區(qū)。
最后，開發(fā)商實力雄厚。這六大開發(fā)集團(tuán)無一不是業(yè)界呼風(fēng)喚雨的大腕兒。正因為如此，政府才將民心工程給他們做，以盡量避免糾紛的產(chǎn)生。
經(jīng)濟(jì)適用房帶動市場價格向下
隨著這些經(jīng)濟(jì)適用房項目逐步入市，相關(guān)區(qū)域現(xiàn)有的普通商品房的價格將受到很大沖擊，相當(dāng)一部分購買力將在這些經(jīng)濟(jì)適用房上得到釋放。不可避免的是，同區(qū)域的商品房特別是在產(chǎn)品上沒有一定優(yōu)勢的商品房將在競爭中顯露疲態(tài)。商品房新盤的上市將更加謹(jǐn)慎，其入市價格和平均價格都會受這些價格低、規(guī)模大的經(jīng)濟(jì)適用房的影響。
經(jīng)濟(jì)適用房拉低了周邊區(qū)域普通商品房的價格后，必然造成與中低端商品房的直接短兵相接。很多商品房通過提高自身產(chǎn)品的品質(zhì)同時降低價格來與經(jīng)濟(jì)適用房一爭高低，有的商品房甚至直接打出了“挑戰(zhàn)經(jīng)濟(jì)適用房”的口號。比如，通州的世外桃源，多層板樓精裝修均價僅售2980元，這就使得此項目難言優(yōu)勢。也就是說，在地產(chǎn)業(yè)激烈競爭的今天，經(jīng)濟(jì)適用房面對的競爭面越來越大，普通商品房不但在產(chǎn)品上精益求精，在價格上同樣不占多大劣勢，經(jīng)濟(jì)適用房先天的價格優(yōu)勢正在縮校在人們的印象中，經(jīng)濟(jì)適用房就一定“經(jīng)濟(jì)”的觀點也隨著今日家園、長安新城、松園小區(qū)等高價位大面積經(jīng)濟(jì)適用房的出現(xiàn)而產(chǎn)生了動遙在瑞海新城的2280元超低價把人們的胃口再一次提高到一個底限的時候，一旦新的經(jīng)濟(jì)適用房的價格與人們的期待形成了一定落差，必將影響到購房者對經(jīng)濟(jì)適用房的信任度和好感，轉(zhuǎn)而投向低價位的商品房。
近來雙井一帶就正在成為北京東部樓市的焦點，珠江、富力以及今典集團(tuán)的蘋果社區(qū)已經(jīng)在此地刺刀見紅，但還有一個對于這幾個項目共同的威脅已經(jīng)被越來越多的人流傳，就是在雙井與勁松之間，將建設(shè)一個規(guī)模在80萬平方米左右的大型經(jīng)濟(jì)適用房社區(qū)，由北京經(jīng)濟(jì)適用房百環(huán)家園的開發(fā)商投資開發(fā)，目前價格還沒有最后確定，但根據(jù)北京關(guān)于經(jīng)濟(jì)適用房最高限價的有關(guān)規(guī)定，價格應(yīng)該在4000元／平方米左右。
記者日前在富力城新落成的售樓處就這一問題采訪了富力城的總經(jīng)理謝強(qiáng)，謝強(qiáng)表示，經(jīng)濟(jì)適用房在產(chǎn)品的檔次、服務(wù)以及客戶群方面與富力城都不是一個層面，兩者之間不會有激烈的競爭。
但是據(jù)一位業(yè)內(nèi)人士說，經(jīng)濟(jì)適用房雖然與中高檔商品房的客戶群有差別，但畢竟也有重合，特別是不少投資客戶買套經(jīng)濟(jì)適用房投資在北京并不是稀罕事。勁松的這個大型經(jīng)濟(jì)適用房不僅對富力，對蘋果社區(qū)、珠江等項目都將有影響，只是程度有所不同。
北京宣興房地產(chǎn)開發(fā)公司王煜霖對記者說，樂城經(jīng)濟(jì)適用房的土地本來是由宣興公司開發(fā)，前期已經(jīng)基本做完，但后來政府又要求宣興公司將士地轉(zhuǎn)讓給中房集團(tuán)開發(fā)經(jīng)濟(jì)適用房。他還透露，在樂城項目開發(fā)后，有幾家原打算開發(fā)商品房的開發(fā)商都打起了退堂鼓。
這種商品房對經(jīng)濟(jì)適用房敬而遠(yuǎn)之的現(xiàn)象在北京并不少見，特別是一些規(guī)模比較大的經(jīng)濟(jì)適用房對中檔商品房有很大的殺傷力。以至于現(xiàn)在北京流傳著“經(jīng)濟(jì)適用房殺傷力達(dá)周邊兩公里”的說法。
透過這種現(xiàn)象，反映出政府在經(jīng)濟(jì)適用房開發(fā)的宏觀調(diào)控上有不盡如人意的地方，富力城的例子就最為典型。一方面政府以不菲的價格招標(biāo)出讓一塊土地，另一方面卻將附近的一塊土地轉(zhuǎn)而開發(fā)經(jīng)濟(jì)適用房，對商品房而言似乎有失公平。北京宏旭房地產(chǎn)開發(fā)有限公司總經(jīng)理韓林峰認(rèn)為，開發(fā)經(jīng)濟(jì)適用房的思路總體沒有錯，只是房地產(chǎn)的不規(guī)范使得經(jīng)濟(jì)適用房在開發(fā)過程中出現(xiàn)了這樣那樣的問題，比如政府雖然對經(jīng)濟(jì)適用房開發(fā)面積有一個宏觀的計劃，但在經(jīng)濟(jì)適用房具體的地段選擇上卻沒有一個相對完善、周密的開發(fā)計劃等等。
但韓林峰也指出，經(jīng)濟(jì)適用房開發(fā)有固定的手續(xù)，都是由開發(fā)商申報經(jīng)濟(jì)適用房項目然后由政府批準(zhǔn)，其他開發(fā)商有能力獲知這種信息，如果忽視這種信息，勢必會給后來的開發(fā)銷售帶來難度。
經(jīng)濟(jì)適用房不再為富人服務(wù)
針對目前經(jīng)濟(jì)適用房出現(xiàn)的諸多問題，政府今后將加大監(jiān)控的力度，力求實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)適用房對位銷售，避免出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)適用房不“經(jīng)濟(jì)”、炒號投機(jī)等不良現(xiàn)象。
一位經(jīng)濟(jì)適用房項目開發(fā)商告訴記者，他們得到的消息是今后有關(guān)部門對經(jīng)濟(jì)適用房購買者的資質(zhì)審查將越來越嚴(yán)格，不過具體措施尚在制定過程中，但可以肯定的是，有錢人買經(jīng)濟(jì)適用房不會像以前那么容易了。
為了解決炒號等投機(jī)現(xiàn)象，一些經(jīng)濟(jì)適用房也采取了自己的措施。
頂秀欣園在一期的銷售中，把有購買二期要求的客戶進(jìn)行了登記，并提前準(zhǔn)備二期的有關(guān)資料，在二期開盤之前，將樓書、模型、戶型等基本資料提前明示給這些客戶并再次登記確認(rèn)，同時按照不同的要求和登記時間進(jìn)行排列。在二期開盤前電話通知這些登記的客戶，開始認(rèn)購，每次通知100余戶，10天之內(nèi)必須認(rèn)購，否則作廢，其中登記確認(rèn)一律采取實名制。
該項目銷售經(jīng)理李越表示，這種操作雖然比較煩瑣，但不僅避免了排隊拿號的過程，同時實名制的登記方式也有效地遏止了炒號現(xiàn)象。
但頂秀欣園的規(guī)模不大，很難想象一個百萬平方米的項目采用這種做法的工作量有多大，瑞海新城一期放了一萬多個號，銷售經(jīng)理李薇對此表示目前還沒有更好的辦法能夠替代這種集中放號的銷售辦法，特別是一些大規(guī)模開發(fā)的項目。
位于西長安街延長線南的長安新城則另辟蹊徑，根據(jù)朝向、樓層的不同制定了不同的價格，而最高價格則不超過政府限價，這種按照商品房的定價策略進(jìn)行銷售顯然是不錯的選擇，但是否能夠推廣則不得而知。
傳統(tǒng)的土工試驗采用分散教學(xué)的方法，一般分散在理論教學(xué)過程中，內(nèi)容主要包括密度、含水率、液塑限、固結(jié)、直剪試驗等，一般為8個學(xué)時。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要特點有：
（一）內(nèi)容有限且分散
除清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校開設(shè)自選實驗和演示現(xiàn)場測試實驗外，一般高校只開設(shè)以上必選試驗項目，內(nèi)容有限且分散。傳統(tǒng)的教學(xué)模式屬于“灌輸式”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教會學(xué)生各個指標(biāo)的測定方法，而分散的教學(xué)模式割裂了各個指標(biāo)之間的聯(lián)系，不利于學(xué)生對基本概念的理解；傳統(tǒng)模式過于注重“是什么”和“怎么做”，忽略了“為什么”的引導(dǎo)，缺乏對指標(biāo)的物理意義、作用等方面的分析和總結(jié)，沒有給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的空間。
（二）實驗指導(dǎo)教師不足
由于學(xué)生人數(shù)較多，而實驗指導(dǎo)教師有限，一般每個指導(dǎo)教師同時指導(dǎo)30名左右的學(xué)生完成試驗。有的學(xué)校要求理論授課老師參與到實驗教學(xué)中，但指導(dǎo)教師仍相對不足，教學(xué)效果得不到保障。
（三）學(xué)生參與積極性差
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，土工試驗只是土力學(xué)課程的一部分，學(xué)生對土工試驗的重視程度嚴(yán)重不足，很多學(xué)生并沒有親自動手操作；試驗完成后只是按照老師教的方法完成試驗報告，沒有總結(jié)和思考。從實驗準(zhǔn)備、實施到分析總結(jié)，學(xué)生的主動性和積極性都沒有得到發(fā)揮。因此，這樣的土工試驗僅僅只是完成任務(wù)，無法達(dá)到預(yù)期的鞏固理論知識、鍛煉動手能力的效果，更不用說實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、新型教學(xué)模式
針對以上傳統(tǒng)土工試驗教學(xué)模式的特點，提出以下教學(xué)模式。
（一）將土工試驗作為單獨(dú)必修課
改變傳統(tǒng)土工試驗為土力學(xué)課程組成部分的現(xiàn)狀，將土工試驗設(shè)置為單獨(dú)的必修課，以此增強(qiáng)學(xué)生對土工試驗的重視程度。必修課分為兩部分，即常規(guī)指標(biāo)測試和綜合性試驗。常規(guī)指標(biāo)即前述必選試驗，采用視頻演示和實驗室內(nèi)操作等相結(jié)合的方式，讓學(xué)生熟悉各常規(guī)指標(biāo)的測試方法。實驗室內(nèi)操作時，將學(xué)生分為5個一組，每組配至少1名老師或研究生指導(dǎo)。土的滲透特性、強(qiáng)度特性、變形特性并稱為土的三大特性。將三大特性分解為若干個專題，形成綜合性試驗。土木工程相關(guān)專業(yè)的科研項目一般都以土力學(xué)為基礎(chǔ)，因此這些專題還可結(jié)合教師的科研項目進(jìn)行設(shè)置，讓教師和所指導(dǎo)的研究生都參與到土工試驗教學(xué)中來，以此增強(qiáng)土工試驗教學(xué)師資。將研究生作為土工試驗輔助教師，還可對鍛煉研究生的綜合素質(zhì)起到積極作用。還可將大的綜合性試驗分解為若干個子題，供學(xué)生選擇。
（二）集中時間開展綜合性試驗
為避免土工試驗分散的不利影響，采用集中時間開展綜合性試驗的方法。每個班以3周為一個周期錯開開課，以免造成設(shè)備和人員緊張的現(xiàn)象。在一個周期內(nèi)，集中在上午、下午或晚上的時間開展試驗。將一個班分為若干組，每組5人左右，每組選定一個子題。綜合性試驗周期分為三個階段完成工作：第一段3~4天為試驗準(zhǔn)備階段，主要任務(wù)是小組選定子題并初步確定試驗方案；第二段10天左右為試驗實施階段，包括完善試驗方案、按照試驗方案開展試驗；第三段7天左右為試驗結(jié)果分析階段，主要任務(wù)是將試驗成果總結(jié)為試驗報告，并匯報展示。
（三）注重研究成果的整理
針對每個周期結(jié)束時的各小組的匯報情況和指導(dǎo)老師的意見與建議，每組對試驗結(jié)果進(jìn)一步分析，對試驗報告進(jìn)行完善。學(xué)期結(jié)束時，將所有學(xué)習(xí)土工試驗課程的小組集中在一起再次匯報，根據(jù)研究成果和匯報情況集體評分。將專題試驗周期內(nèi)的成績作為平時成績，將學(xué)期末集中匯報的成績作為期末成績。按平時成績和期末成績給出總評成績。
（四）后期實踐活動
除了土工試驗實踐環(huán)節(jié)以外，學(xué)生大四下學(xué)期還設(shè)有畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。另外，很多高校還設(shè)置有大學(xué)生科研項目等活動，鼓勵學(xué)生參加開展科學(xué)研究。這些活動都是土工試驗教學(xué)環(huán)節(jié)的有益補(bǔ)充。通過土工試驗課程中綜合性試驗的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步具備一定的科研能力，為畢業(yè)設(shè)計和其他科研活動打下了良好的基礎(chǔ)。同時，教師在指導(dǎo)綜合性試驗的過程中，還可發(fā)掘表現(xiàn)優(yōu)秀、有潛質(zhì)的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計和其他科研活動中加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。以湖北工業(yè)大學(xué)為例，我校開展了大學(xué)生科研基金項目、“凌云計劃”項目等，鼓勵大學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)科技活動。單“凌云計劃“項目，全校每年就有400多名學(xué)生參與到老師的科研項目中。在土工實驗課程中，通過綜合性試驗的完成，可增強(qiáng)學(xué)生和老師之間學(xué)術(shù)上的了解。在后期畢業(yè)設(shè)計和科研活動等實踐時，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行針對性地指導(dǎo)，而學(xué)生在后期實踐活動選題時方向性也會更加明確。
三、以“土的滲透特性”綜合性試驗為例
（一）子題設(shè)定
假設(shè)一個班30人，初步指定3大組分別進(jìn)行土的強(qiáng)度、變形和滲透三大綜合性試驗專題，每個綜合性試驗專題大約有10人參加。首先將所有學(xué)生集中，講解三大試驗專題的主要內(nèi)容；然后劃分小組，針對某一專題講解子題的主要內(nèi)容。滲透特性是土體非常重要的工程性質(zhì)，滲透系數(shù)的影響因素包括土粒特性（粒徑大小及級配、孔隙比、礦物成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造）和流體特性（水的動力粘滯系數(shù)，飽和度）等。結(jié)合筆者的國家自然科學(xué)基金項目“滲濾液與土相互作用機(jī)理及裂隙襯墊材料防滲性能研究”和“固結(jié)過程非飽和黏性土孔隙結(jié)構(gòu)演化規(guī)律及其對水力特性影響機(jī)制”等，設(shè)置“土的滲透特性”綜合性試驗專題。根據(jù)滲透系數(shù)的影響因素，該綜合性試驗專題下設(shè)“礦物成分對黏土滲透性的影響”、“土樣含水率及干密度對黏土滲透性的影響”、“流體特性對黏土滲透性的影響”和“非飽和黏性土滲透性”等子題。將專題、子題及相應(yīng)的試驗任務(wù)書告知學(xué)生，供學(xué)生選擇。
（二）試驗準(zhǔn)備
試驗準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是小組選定子課題并初步確定試驗方案。將滲透特性綜合性試驗專題的學(xué)生分為若干小組，分別完成該專題下的子題。學(xué)生完成選題后，首要的任務(wù)是讓學(xué)生弄清楚相關(guān)概念，并布置初步確定試驗方案的任務(wù)。為弄清楚滲透特性相關(guān)的基本概念，采用提問的方法。例如：什么是土的滲透系數(shù)？為什么要研究土的滲透系數(shù)？滲透性能與變形和強(qiáng)度有什么關(guān)系？如何得到土的滲透系數(shù)？各種滲透系數(shù)測量方法有什么優(yōu)缺點？同時，鼓勵學(xué)生自己提問，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。提出問題并布置任務(wù)后，要求學(xué)生自己尋找答案、確定試驗方案。給學(xué)生詳細(xì)講解查閱文獻(xiàn)及相關(guān)規(guī)范的方法，以及確定試驗方案的方法。
（三）試驗實施
完善學(xué)生給出的初步試驗方案，指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的試驗方案。要求學(xué)生遵循《土工試驗規(guī)程》等規(guī)范的規(guī)定，嚴(yán)格操作，完成試驗。以“礦物成分對黏土滲透性的影響”子題為例，要完成這個子題，學(xué)生需要開展的試驗主要有：擊實試驗、含水率和干密度測試、變水頭滲透試驗等。每一種試驗都有老師或研究生指導(dǎo)，隨時答疑。
（四）試驗結(jié)果分析
要求學(xué)生按照規(guī)范的方法及時整理試驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果出現(xiàn)的問題。對于“礦物成分對黏土滲透性的影響”子題，要求學(xué)生給出礦物成分與黏土滲透性的定量關(guān)系，并能初步分析滲透性變化規(guī)律的機(jī)理。還可以給出引申分析的主題，如基于試驗結(jié)果進(jìn)一步分析“如何利用黏土的低滲透性進(jìn)行防滲”等，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考。最后，將分析和討論得到的結(jié)果整理成完整的研究報告，并做出PPT展示。
四、教學(xué)效果
關(guān)鍵詞：小學(xué)；五年級；語文；綜合性；教學(xué)資源；主題
為了充分發(fā)揮綜合性教學(xué)方法在小學(xué)五年級語文教學(xué)中的價值，教師不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并將其融入語文教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，還要注重在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)價值，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中得到啟發(fā)，從而提高其教學(xué)效果。小學(xué)語文知識是在六年級進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，所以就小學(xué)語文教學(xué)而言，小學(xué)升初中的關(guān)鍵時期在于五年級階段，基礎(chǔ)學(xué)科中最為重要的一門就是語文，教師需要注重綜合性教學(xué)在實際教學(xué)過程中的應(yīng)用，尤其是在新課程不斷深入改革的今天，教師需要在實踐過程中不斷總結(jié)和完善，從而取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。
一、對教學(xué)資源進(jìn)行充分利用
通常情況下，除了課內(nèi)教學(xué)資源之外，教師還應(yīng)該注重課外教學(xué)資源的利用，而課內(nèi)教學(xué)資源是傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中所主要利用的資源，很多教師對課外教學(xué)資源的價值和重要性不夠重視，進(jìn)而對學(xué)生的全面發(fā)展造成了一定的不利影響。所以，如何在小學(xué)五年級語文課堂教學(xué)中運(yùn)用綜合性教學(xué)成為教師們亟待解決的重要問題，教師不僅要正確認(rèn)識課內(nèi)教學(xué)資源的教學(xué)價值，還要注重課外教學(xué)資源的利用，相輔相成，將二者充分融合到教學(xué)過程中，使其促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師不僅要對其傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在改進(jìn)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行創(chuàng)新，還要注重真實課堂教學(xué)情境的應(yīng)用，使學(xué)生能夠更加直觀、形象地對教材知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，教師還應(yīng)該通過課外趣味活動的組織使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到充分調(diào)動，這樣既能夠?qū)W(xué)生的語文知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固，又能夠促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識的能力得到提高，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。比如，在開展《地震中的父與子》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主對地震及其危害的資料進(jìn)行收集，并讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中將自己對地震的認(rèn)識和感受表述出來，這樣既有助于學(xué)生掌握課外教學(xué)資源的應(yīng)用，又能夠有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教材課文內(nèi)容，體會作者所描述的災(zāi)難下的父子情感。
二、對學(xué)科之間的融合進(jìn)行把握，合理安排綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容
任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開語文學(xué)科知識的輔助，而任何一門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)也都有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識，所以，教師需要對其他課程與語文課程之間的融合進(jìn)行準(zhǔn)確把握，使學(xué)生能夠了解其他學(xué)科與語文學(xué)科之間的聯(lián)系，對自己的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)有所明確。比如，融合音樂、體育、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識，可以促使學(xué)生在進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)過程中更具有綜合性，也能夠有助于學(xué)生語文運(yùn)用能力的提升，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，小學(xué)五年級語文教師需要在實際語文教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，引導(dǎo)學(xué)生自由開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中有機(jī)地融合其他學(xué)科知識，從而使其優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。比如，在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和音樂通過多媒體的形式播放出來，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)意境當(dāng)中，其中所穿插的音樂以及相關(guān)學(xué)科知識與語文知識的融合，能夠在一定程度上提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
三、對綜合性教學(xué)主題進(jìn)行合理選擇
語文綜合性教學(xué)需要圍繞主題開展，學(xué)生可以在主題活動的開展中促進(jìn)自身綜合能力的提升和發(fā)展。倘若教師無法針對教學(xué)內(nèi)容合理選擇綜合性教學(xué)主題，不僅會使其教學(xué)活動失去方向，還會使人感覺到零散。對于小學(xué)五年級語文教學(xué)，教師需要以學(xué)生的現(xiàn)實生活為導(dǎo)向?qū)φZ文活動主題進(jìn)行選取和設(shè)計，這樣才能夠確保活動主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及經(jīng)驗相貼切。比如，在講解《童年的發(fā)現(xiàn)》這一教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生會十分踴躍地表達(dá)自己的童年發(fā)現(xiàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一情況組織相應(yīng)的綜合性主題語文活動，指導(dǎo)學(xué)生通過演講的方式講述自己的童年發(fā)現(xiàn)，并讓大家評比選出最有趣或者最受大家歡迎的童年發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生不僅會以相互交流的方式組織自己的語言，還會準(zhǔn)備相應(yīng)的資料或者物品來展示自己的童年發(fā)現(xiàn)。由此可見，合理選擇綜合性教學(xué)主題，既能夠使學(xué)生的語言組織能力得到發(fā)展和提升，還能夠有助于學(xué)生審美情趣的提升，使學(xué)生的合作精神得到培養(yǎng)。
了解普通陶瓷的原料及坯料的配方設(shè)計；掌握泥漿制備、性能檢測和調(diào)整的方法；掌握普通陶瓷燒成過程中的物理化學(xué)變化；掌握陶瓷燒結(jié)性能評價方法；完成從原料制備到最終燒出制品的整個陶瓷生產(chǎn)工藝過程，鍛煉學(xué)生的動手能力、綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力以及分工合作精神。
2實驗原料及儀器設(shè)備
2.1實驗原料
礦物原料有：石英、砂巖、長石、蘇州土、星子高嶺、彰武土、彰村土、瓷粉、山西木節(jié)、唐山木節(jié)、秦皇島瓷石、湛江原礦、依安黑泥、沁陽土、大同土、新會球土、白云石、松陽高嶺土、盛超粘土等。化學(xué)試劑：碳酸鋇、堿面、水玻璃、PC67等。
2.2儀器設(shè)備
球磨機(jī)（包括瓷磨罐）、電熱干燥箱、燒結(jié)爐、電子天平、涂4粘度計、泥漿攪拌機(jī)、電子秤、標(biāo)準(zhǔn)篩、石膏模型、秒表、溫度計、數(shù)顯式游標(biāo)卡尺等。
3實驗步驟
3.1泥漿配方的設(shè)計與計算
查閱文獻(xiàn)，參考經(jīng)驗配方，通過化學(xué)組成、礦物組成的計算，初步擬定坯料配方并按3kg總量計算出泥漿的配料單，測出原料的含水率，計算出實際配料單。
3.2泥漿制備
(1)按實際配料單稱量原料，加水，加水量按30%左右計算。并加入球石，可用鵝卵石或高鋁石球，料球比為1∶2，球石的級配為大球:中球:小球=（20%～25%）:（30%～50%）:（30%～50%）。加入0.1%～0.2%的氯化鈣或醋酸，可促使泥漿凝聚構(gòu)成較粗的毛細(xì)管，從而提高壓濾效率。(2)研磨3.5h后，檢測細(xì)度。用水篩法測篩余，若過粗，再繼續(xù)研磨，直到350目篩篩余0.7%～0.8%，同時調(diào)整泥漿濃度，目標(biāo)值達(dá)到（356±2）g/200mL。
3.3泥漿性能測定
(1)含水率:準(zhǔn)確稱量泥漿10～20g置于蒸發(fā)皿中，在烘箱內(nèi)烘干至恒重后，冷卻稱重。記錄濕試樣質(zhì)量W1，干試樣質(zhì)量W2。則相對水分(X)為(W1-W2)/W1×100%；絕對水分(Y)為(W1-W2)/W2×100%。(2)細(xì)度：取100g泥漿，緩慢倒入350目篩中，同時置于自來水下沖洗，直至篩下水流不渾濁為止。將篩上殘渣傾入蒸發(fā)皿中，靜置30min倒出蒸發(fā)皿上部清水，放在烘箱內(nèi)烘干，稱量殘渣重量，細(xì)度（或篩余）用殘渣占干料重量的百分比來表示。(3)濃度：將200mL比重瓶洗凈、控干水分、烘干后稱重。再將制備好的泥漿倒入容量瓶至規(guī)定刻度于電子天平上稱重，記錄數(shù)據(jù)，單位為g/200mL。(4)流動性：將泥漿注滿涂4粘度計（100mL）。在打開出口的同時按下秒表，記錄秒表數(shù)據(jù)，即為泥漿的即刻粘度V0。
3.4注試條和試樣，并燒成細(xì)度和濃度達(dá)到要求后，放磨，過80目篩
放入塑料桶中陳腐7天后，利用石膏模具澆注試條和陶瓷半成品（如花瓶等）。將試條和坯體干燥后修坯、坯體施釉，在一定溫度下燒成。
3.5試條性能測定
(1)收縮率。用石膏模具澆注試條，開模后用游標(biāo)卡尺做記號，長度100mm或150mm。放入烘箱烘干。烘干后再測量記號長度，計算干燥收縮率，公式如下：干燥收縮率%=燒成收縮率%=×100%總收縮率=（1-干燥收縮率）×燒成收縮率+干燥收縮率(2)彎曲強(qiáng)度。計算公式為：式中：Ra為彎曲強(qiáng)度（MPa）；P為作用力（N）；L為跨距（mm）；D為試條斷口處直徑（mm）。(3)燒結(jié)性。將燒后的試條作吸紅實驗，測定吸水率、氣孔率和體積密度等指標(biāo)表征試樣的燒結(jié)性。
4實驗結(jié)果與討論
測定泥漿各參數(shù)如細(xì)度、濃度、流動度及含水率等；測定試樣干燥收縮率、燒成收縮率和總收縮率；進(jìn)行試樣吸紅實驗及彎曲強(qiáng)度、氣孔率、吸水率和體積密度等指標(biāo)的測定，并分析燒成制度對陶瓷制品燒結(jié)性的影響。
5教學(xué)組織與成績評定
將參加實驗的學(xué)生分組，3人/組。首先安排學(xué)生查閱資料，讓學(xué)生對實驗內(nèi)容有初步了解；其次討論確定實驗路線和方法。最后，3人協(xié)作共同完成實驗內(nèi)容，每組至少完成一個配方。在教學(xué)實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)由于實驗方案和實驗內(nèi)容相對獨(dú)立、靈活性強(qiáng)，很難用同一尺度來對學(xué)生進(jìn)行考核。因此，在綜合性實驗的評定過程中，我們重過程輕結(jié)果。實驗成績的評定包括：出勤10分、實驗動手能力40分，實驗結(jié)果分析20分，實驗報告30分。其中動手能力的考核要求每個學(xué)生至少提交一件合格的陶瓷制品。實際每個學(xué)生都能完成幾件，有的還非常美觀漂亮。力爭較全面的考查學(xué)生的綜合能力和科研素質(zhì)。
6教學(xué)效果反饋
該綜合性實驗項目歷時4周，實驗完成后，學(xué)生們普遍反映獲得了很多生動的知識，在實踐過程中通過查閱文獻(xiàn)和實際動手，將理論知識應(yīng)用于實踐過程中，使知識融會貫通，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了動手能力。
7結(jié)語
1．1課程定位與目標(biāo)
課程定位為數(shù)據(jù)庫、編程語言、開發(fā)模式、開發(fā)平臺的綜合運(yùn)用課程，作為計算機(jī)應(yīng)用、軟件技術(shù)、信息管理等本科相關(guān)專業(yè)高年級的專業(yè)選修課，適合在數(shù)據(jù)庫、編程語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及軟件工程等相關(guān)課程全部完成后開設(shè)。該課程利用企業(yè)級計算機(jī)系統(tǒng)平臺———IBMPowerSystems來直觀地呈現(xiàn)相關(guān)知識及其綜合運(yùn)用。設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）熟悉企業(yè)級服務(wù)器系統(tǒng)的基本操作與系統(tǒng)管理方法；
（2）掌握企業(yè)級數(shù)據(jù)庫的主要功能及應(yīng)用；
（3）了解企業(yè)級應(yīng)用的組成、模塊之間的關(guān)系；
（4）掌握企業(yè)級應(yīng)用的開發(fā)模式及開發(fā)方法；
（5）能夠開發(fā)簡單的企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)。
1．2案例驅(qū)動的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，利用教學(xué)案例承載教學(xué)內(nèi)容，并按照案例所涉及的知識之間的內(nèi)在聯(lián)系組織課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。
1．2．1案例設(shè)計
課程內(nèi)容圍繞案例進(jìn)行組織。利用案例將理論知識、實踐技能與實際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起，因此課程案例設(shè)計是課程建設(shè)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。按照企業(yè)級應(yīng)用開發(fā)方法來設(shè)計，以案例實現(xiàn)為導(dǎo)向，將其融入到整個教學(xué)過程中，并由此推動創(chuàng)新。其設(shè)計原則為：
（1）案例具有完整性。案例項目無論大小，應(yīng)該設(shè)計成包括前端、應(yīng)用邏輯、后臺數(shù)據(jù)庫等涉及相關(guān)課程的多個知識點的一個相對完整系統(tǒng)，滿足課程培養(yǎng)目標(biāo)。
（2）具有擴(kuò)充和拓展性。有利于學(xué)生的拓展和完善，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
（3）可組裝性。學(xué)生能夠按照提供的源碼和實現(xiàn)步驟組裝完成原型系統(tǒng)。
1．2．2課程內(nèi)容
主要包括案例背景介紹、實驗平臺系統(tǒng)基礎(chǔ)、實例數(shù)據(jù)庫、應(yīng)用開發(fā)方法及工具。案例背景介紹案例需求、應(yīng)用流程框架、模塊邏輯關(guān)系圖等；實驗平臺系統(tǒng)基礎(chǔ)介紹企業(yè)級服務(wù)器（IBMi系統(tǒng)）技術(shù)獨(dú)立的體系結(jié)構(gòu)實現(xiàn)、基于對象的管理、消息機(jī)制、工作流管理，以及系統(tǒng)安全機(jī)制；實例數(shù)據(jù)庫介紹企業(yè)數(shù)據(jù)庫（DB2fori）的主要功能及其實現(xiàn)方式；應(yīng)用開發(fā)部分介紹企業(yè)級應(yīng)用開發(fā)方法、相關(guān)語言，以及集成的開發(fā)工具。
1．2．3實驗內(nèi)容
根據(jù)案例實現(xiàn)的要求、模塊之間的關(guān)系以及順序設(shè)計實驗。實驗內(nèi)容的特點是實驗?zāi)K之間有先后依賴關(guān)系，需要學(xué)生按順序完成實驗，實現(xiàn)課程案例。實驗內(nèi)容包括IBMi系統(tǒng)接口、數(shù)據(jù)庫設(shè)計與實現(xiàn)、應(yīng)用邏輯設(shè)計與實現(xiàn)、屏幕設(shè)計與實現(xiàn)、打印報表設(shè)計與實現(xiàn)，以及應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)等多個實驗。
1．3案例驅(qū)動的實踐教學(xué)方法
案例實踐教學(xué)方法突出知識的綜合運(yùn)用，將綜合能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。采用案例驅(qū)動、理論與實驗教學(xué)相結(jié)合，并以實驗為主導(dǎo)的多環(huán)節(jié)教學(xué)方法：
（1）課堂教學(xué)講述概念術(shù)語、基本理論、方法原理以及實現(xiàn)機(jī)制，并根據(jù)需要進(jìn)行實時演示操作。課堂講解力求少而精，注重啟發(fā)、引導(dǎo)，并與學(xué)生互動。
（2）實驗教學(xué)突出實驗的目的性以及學(xué)生的主體作用，更多地實施個性化指導(dǎo)。利用案例提高學(xué)生操作技能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維并加深和拓寬理論知識。
（3）精心設(shè)置單元練習(xí)，以鞏固各個部分的知識點、重點與難點。
（4）最后通過期末考試促進(jìn)學(xué)生對課程知識點的全面復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)，達(dá)到學(xué)以致用、融會貫通的目的。在教學(xué)實施過程中，倡導(dǎo)“做中學(xué)”，教學(xué)案例將理論教學(xué)和實踐教學(xué)融合，使課堂學(xué)習(xí)融“教、學(xué)、做”為一體，把知識、能力的學(xué)習(xí)過程置于實際應(yīng)用環(huán)境中。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師則更多的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、示范和答疑。
1．4多因素成績評定法
有效的考核方法能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。該課程采用多因素考核：
（1）上機(jī)實驗（占總成績60％）考查學(xué)生動手能力、綜合運(yùn)用知識能力以及解決實際問題能力。學(xué)生需要按照實驗任務(wù)要求上機(jī)完成實驗，并上機(jī)提交包含源代碼的結(jié)果。
（2）課后作業(yè)（占總成績10％）考查學(xué)生對知識點及關(guān)鍵技術(shù)的掌握程度。
（3）期末考試（占總成績30％）考查學(xué)生對整個課程基本知識點、知識結(jié)構(gòu)以及原理方法的掌握情況。
2課程特色
這門綜合實驗課程在實驗平臺選擇、課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方式等方面具有特色。
（1）集成的實驗平臺。依托IBMPowerSystems（P570），同時支持安裝AIX、IBMi和Linux3種操作系統(tǒng)。其中IBMi是一款具有獨(dú)特體系結(jié)構(gòu)的集成操作系統(tǒng)，可以看成是最早的一體機(jī)，具有集成的關(guān)系數(shù)據(jù)庫（DB2fori）、各種編程語言環(huán)境（RPG，COBOL，C，C＋＋，Java，PHP等）、集成的開發(fā)工具（ADTs，RDP，WDS，RDiforSOA等）以及多種應(yīng)用運(yùn)行環(huán)境，包括Java、WebSphere商業(yè)智能許多軟件，這種集成式、一站式的系統(tǒng)為綜合實驗課程提供了良好的實驗平臺。
（2）案例驅(qū)動課程內(nèi)容。根據(jù)案例需求，注重知識的實用性和針對性，通過案例設(shè)計的完整性保證課程知識體系結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、完整性。按照由淺入深、循序漸進(jìn)的方式直觀地進(jìn)行展示。課程內(nèi)容包括了實驗平臺基本操作、數(shù)據(jù)庫設(shè)計與實現(xiàn)、相關(guān)編程語言知識、界面設(shè)計、集成開發(fā)工具的使用，讓學(xué)生在設(shè)計和實現(xiàn)案例項目的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識和知識的綜合運(yùn)用。
（3）案例實踐教學(xué)方法。采用以案例為背景，融理論和實驗一體化，并以實驗為主導(dǎo)的教學(xué)方法。學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下，按照實驗步驟完成實驗?zāi)K，實現(xiàn)課程案例。在獲得成就感的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的知識綜合運(yùn)用能力、發(fā)現(xiàn)實際問題和解決問題能力，并獲得實踐經(jīng)驗和實際操作技能。
（4）精品教學(xué)資源網(wǎng)站。網(wǎng)站（http：／／222．200．181．101／i／）內(nèi)容包括課程簡介、教學(xué)大綱、課堂教案、電子書、部分視頻、實驗教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)、課后練習(xí)與答案、考試重點、模擬試題與答案以及相關(guān)網(wǎng)站鏈接等。課程網(wǎng)站整合了相關(guān)教學(xué)資源，為教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)、課后復(fù)習(xí)及進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)提供方便。
（5）資深專業(yè)教師團(tuán)隊。綜合實驗課程的開設(shè)對教師的專業(yè)知識、相關(guān)學(xué)科知識以及實驗平臺系統(tǒng)操作等綜合業(yè)務(wù)能力有更高的要求。這門課程的主講教師長期從事實驗教學(xué)工作，積累了豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，曾多次參加企業(yè)高校師資培訓(xùn)，獲多項全球?qū)I(yè)技術(shù)認(rèn)證，具有專業(yè)特長。同時還邀請了企業(yè)（例如，IBM公司）資深教育專員、資深專家講授部分課程內(nèi)容，并與學(xué)生分享他們在企業(yè)工作的體會，開闊學(xué)生視野。
3結(jié)束語
