時(shí)間：2023-01-20 11:59:43
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小班體育活動(dòng)教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前采訪什么是感恩。
2、學(xué)生親手制作幸運(yùn)星項(xiàng)鏈。
3、制作邀請(qǐng)卡，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和嘉賓參加班隊(duì)會(huì)。
4、學(xué)唱三首歌，學(xué)做手語(yǔ)操。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激情引入。
1、播放《感恩的心》歌曲，故事演講《感恩的心》。
2、過(guò)渡：從你噙著淚花的眼睛里，老師讀懂了你們和老師一樣，已經(jīng)被這深情的音樂(lè)和凄美的故事深深地打動(dòng)了。你們知道這首歌的名字嗎?(感恩的心)對(duì)，我們今天班會(huì)的主題就是讓我們都有一顆感恩的心。提問(wèn)：什么是感恩?
二、學(xué)生匯報(bào)課前采訪情況。(什么是感恩)
1、學(xué)生匯報(bào)。過(guò)渡：同學(xué)們理解的感恩就是感謝別人，感恩就是這么簡(jiǎn)單嗎?請(qǐng)聽演講《什么是感恩》
2、演講《什么是感恩》過(guò)渡：***同學(xué)的演講告訴我們，感恩不僅僅是感謝幫助過(guò)自己的人，用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，品味幸福的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這也是感恩。同學(xué)們，從小到大你們都生活在愛(ài)的懷抱里，周圍的親人、老師、朋友給予你們的愛(ài)使你們擁有的幸福比天上的星星還要多，比海洋里的水還要深。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?你們感受到了嗎?
三、甜蜜回憶，幸福擁有
1、暢談。
2、歌唱《假如幸福的話你就拍拍手吧》過(guò)渡：愛(ài)是陽(yáng)光，是雨露，愛(ài)讓我們幸福，愛(ài)讓我們感到快樂(lè)。可你們知道嗎?在我們身邊還有一群和你們一樣大馬克因?yàn)樯眢w的缺陷，使他們成了特殊的群體殘疾兒童，他們是不是也像你們一樣擁有這么多的快樂(lè)和愛(ài)呢?3、請(qǐng)聾啞校長(zhǎng)講他們學(xué)校孩子愛(ài)的故事。
四、暢談體會(huì)、深刻反思
1、過(guò)渡：多么可愛(ài)的孩子啊，盡管上帝對(duì)他們有些不公平，讓他們沒(méi)有擁有健全的身體，可他們卻依然心存感恩，懂得用一顆感恩的心擁抱生活，匯報(bào)愛(ài)他們的人。可在生活中，卻有一些身體健全但心智殘缺的人。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是一位父親寫給兒子的信。
2、讀信。過(guò)渡：聽完這位父親用淚寫給兒子的信以后，不這點(diǎn)同學(xué)們有什么體會(huì)和感受。3、暢談體會(huì)和感受。
五、匯報(bào)表演，表達(dá)愛(ài)意。
(1)、第一小隊(duì)：我的媽媽很辛苦，即要關(guān)心我的學(xué)習(xí)，又要幫助爸爸打點(diǎn)生意，歲月和艱辛已經(jīng)讓媽媽變得很蒼老。所以我們要朗誦一首詩(shī)，來(lái)表達(dá)母親對(duì)我們的愛(ài)。配樂(lè)詩(shī)朗誦《母愛(ài)》。
(2、)我們班就像一個(gè)溫暖的大家庭，同學(xué)們就像兄弟姐妹一樣地生活在一起。我們編了一首兒歌來(lái)表達(dá)同學(xué)之間的情誼。同學(xué)們，在一起，同學(xué)習(xí)，同游戲你幫我呀我?guī)湍悖炜鞓?lè)樂(lè)多歡喜好處面前不爭(zhēng)搶方便面前要謙讓同學(xué)就像親兄弟團(tuán)結(jié)互助多親密，多親密!(齊誦的方式)
關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；課堂活動(dòng)
中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）07-0041-05
隨著新課程的全面推進(jìn)，越來(lái)越多的小學(xué)英語(yǔ)教師積極嘗試以活動(dòng)為中心，以任務(wù)為主線的課堂教學(xué)模式。然而，有些教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)只注重活動(dòng)的熱鬧和學(xué)生的熱情，卻忽視了活動(dòng)的有效性，導(dǎo)致活動(dòng)流于形式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
英語(yǔ)教學(xué)可依據(jù)教材選擇有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)內(nèi)容，建構(gòu)有效的活動(dòng)板塊。在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，將活動(dòng)教學(xué)時(shí)間分段，每段時(shí)間內(nèi)完成一定的活動(dòng)內(nèi)容。這可以促進(jìn)英語(yǔ)課堂活動(dòng)有效地開展，提高教學(xué)效率。其活動(dòng)原則一是要步驟清晰，線條分明，鮮明地表現(xiàn)出英語(yǔ)課堂活動(dòng)的有序性；二是要重視對(duì)教材的整體把握，注重從教材中選擇最能表現(xiàn)課文內(nèi)容或特色的板塊組織活動(dòng)教學(xué)；三是要教學(xué)視點(diǎn)集中，教學(xué)思路獨(dú)特，由于活動(dòng)內(nèi)容的提煉而給人以登高遠(yuǎn)望更上一層樓之感；四是要使活動(dòng)成為一種教學(xué)思路，也要成為一種學(xué)習(xí)思路，在潛移默化之中教給學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的方法。
一、靜下心來(lái)，鉆研教材
（一）研究教材，計(jì)劃活動(dòng)
要想使課堂活動(dòng)有效，那么教師就必須靜下心來(lái)，鉆研教材。特級(jí)教師于永正說(shuō)：“課上得好不好，在很大程度上取決于對(duì)教材的鉆研。” 深入鉆研教材的過(guò)程，是教師與教材中的圖畫和文字碰撞的過(guò)程，是細(xì)細(xì)品味、仔細(xì)揣摩教材特點(diǎn)的過(guò)程。
在深入鉆研教材的過(guò)程中，重要的任務(wù)是要思考：教材的安排遵循了哪些原則？哪些內(nèi)容還需要根據(jù)本地區(qū)、本時(shí)段、本班學(xué)生的特點(diǎn)及需求進(jìn)行延伸？需要用到哪些方法？
經(jīng)過(guò)不斷地鉆研和實(shí)踐，以PEP教材為例，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)板塊的活動(dòng)方式：
表格中只列舉了幾個(gè)單元，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教材、學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整和變化，在用好這些板塊活動(dòng)的同時(shí)，及時(shí)收集、整合、創(chuàng)新，以學(xué)生發(fā)展的需要，促進(jìn)教學(xué)工作更有效地開展。
（二）了解學(xué)生，把握學(xué)生的需求
不同年齡段的學(xué)生，有著不同的活動(dòng)特點(diǎn)。如高年級(jí)學(xué)生，僅僅是簡(jiǎn)單的活動(dòng)不能激發(fā)他們的內(nèi)在積極性，而設(shè)計(jì)有一定難度的、能讓學(xué)生體會(huì)到成就感的活動(dòng)更有效。
[課例] PEP Book5 Unit5《My new room》：在課上，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的家，畫一張室內(nèi)房間圖，然后用英語(yǔ)標(biāo)出圖中物品的名稱，最后用英語(yǔ)介紹自己的房間。學(xué)生為了展現(xiàn)自己的作品，不僅要運(yùn)用句型：“There is /are…”，而且要復(fù)習(xí)、拓展很多詞匯，同時(shí)也要發(fā)揮豐富的想象力，從深層激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們體驗(yàn)到成就感。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，要遵循學(xué)生的需求原則。
二、裁剪、整合創(chuàng)新
（一）依托課程教材，“裁剪”整合
課堂只有40分鐘，如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地進(jìn)行教學(xué)，很多教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)為了安排一個(gè)活動(dòng)或者一個(gè)游戲，在課堂中繞半天圈子，（有時(shí)為了一個(gè)熱身活動(dòng)，占用10分鐘甚至更多的時(shí)間），這是得不償失的，不如直接切入主題。教師還應(yīng)該思考什么樣的活動(dòng)適合在什么樣的環(huán)境中進(jìn)行。有的活動(dòng)花費(fèi)了大量的時(shí)間讓學(xué)生活動(dòng)，但是卻沒(méi)有讓學(xué)生練習(xí)或者運(yùn)用合適的語(yǔ)言。這樣的活動(dòng)就不適合在語(yǔ)言課堂中使用。那么，怎樣組織有效的課堂活動(dòng)呢？
1. 從目標(biāo)出發(fā)。教師上課開展教學(xué)活動(dòng)要熟悉教材，先知道Why（為什么這樣設(shè)計(jì)），How（怎樣操作活動(dòng)），What（What degree）等。也就是圍繞目標(biāo)，以開展活動(dòng)有效為原則，提升課堂活動(dòng)的有效性。
[課例1]
在教學(xué)有關(guān)購(gòu)物的句型：“Can I have some…”時(shí)，首先與學(xué)生討論購(gòu)物時(shí)要說(shuō)些什么。有的學(xué)生提到了“錢”，于是教師拿出幾張不同面值的錢做替換練習(xí)。學(xué)生很快學(xué)會(huì)了所有內(nèi)容。接著，教師又把不同面值的人民幣放到一起，讓學(xué)生說(shuō)出錢的總數(shù)。學(xué)生們饒有興趣地計(jì)算，搶答，課堂氣氛非常好。這樣的練習(xí)持續(xù)幾分鐘，師生都意猶未盡。教師發(fā)現(xiàn)這樣的活動(dòng)占用了太多時(shí)間后，把話題轉(zhuǎn)移到其他教學(xué)內(nèi)容上，剛才還熱鬧的課堂頓時(shí)安靜下來(lái)。在教學(xué)完所有的內(nèi)容之后，教師安排小組對(duì)話，但只有一小部分學(xué)生能完成任務(wù)。
[思考]從課例1可以看出，如果缺少了明確的教學(xué)目標(biāo)，再好的教學(xué)形式也難以取得理想的教學(xué)效果。所以，活動(dòng)形式必須為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，而不能為了追求課堂表面上的熱鬧，使所預(yù)設(shè)的活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo)。所以，遵循“圍繞目標(biāo)，開展有效性活動(dòng)”的原則，是構(gòu)建有效性課堂活動(dòng)的前提。
2. 從形式多樣化出發(fā)。采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并以語(yǔ)言知識(shí)作支撐。中低年級(jí)的小學(xué)生，集中注意力的時(shí)間短。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮其趣味性和活動(dòng)形式的多樣性，要能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，扣動(dòng)學(xué)生的心弦。根據(jù)這些特點(diǎn)，通常可以把猜謎、角色表演、唱歌、做游戲、講故事、調(diào)查等不同類型的活動(dòng)相結(jié)合，并力求多而不亂。
[課例2]
在教學(xué)衣服一課時(shí)，把學(xué)生分成8個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一件漂亮的衣服（coat，T-shirt，shirt，skirt，blouse，dress，sweater，jacket）。先通過(guò)講故事呈現(xiàn)新知。當(dāng)新知呈現(xiàn)階段結(jié)束后，組織大家開一個(gè)時(shí)裝模特展示會(huì)，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，每組學(xué)生設(shè)計(jì)自己組的展示形式和介紹語(yǔ)，學(xué)生們踏著模特步閃亮登場(chǎng)。教師適時(shí)為他們配上音樂(lè)，他們一邊擺造型，一邊用所學(xué)的英語(yǔ)介紹著：Look at my new jacket.Look，this is my dress...臺(tái)下的學(xué)生和老師一起評(píng)論：It’s nice.It’s pretty.It’s smart...此時(shí)各小組展開了有趣的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生積極性很高，學(xué)得不累。
[思考]“時(shí)裝模特展示會(huì)”活動(dòng)之所以取得了良好的教學(xué)效果，是因?yàn)閷W(xué)生在積極參與語(yǔ)言活動(dòng)中完成了任務(wù)，并掌握了語(yǔ)言知識(shí)與技能，獲得了用英語(yǔ)做事情的成就感，最終提升了課堂活動(dòng)的有效性。
3. 從內(nèi)容生活化出發(fā)。杜威說(shuō)，“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)出發(fā)，使學(xué)生在游戲和工作中，采用與兒童和青年在校外從事活動(dòng)的類似的活動(dòng)形式。”課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是師生共創(chuàng)的人生體驗(yàn)，是真實(shí)的生活經(jīng)歷，而不是虛假熱鬧的游戲，不是一味機(jī)械模仿和枯燥乏味的練習(xí)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容和形式，貼近他們的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能使學(xué)生樂(lè)于參與。
[課例3]《My family》 Let’s talk
課上，多媒體出示老師一家人的照片，引出單詞Family。圖片一出現(xiàn)，馬上吸引了學(xué)生的眼球，在這充滿趣味性的課堂上，學(xué)生興趣高漲。接著把圖片遮蓋，出示：“How many people are there in your family？”進(jìn)行句型教學(xué)：
T： “How many people are there in my family？”學(xué)生興致盎然地猜著，在真實(shí)的情境下習(xí)得了“How many people are there in your family？”和“Who are they？”兩句主要句型。然后，讓學(xué)生拿出自己家庭的照片，用這段小對(duì)話討論一下，他們就仿佛在和老師一起討論著，既親切又有趣。在鞏固階段，布置“Do a Survey ”，讓學(xué)生去了解自己好朋友的家庭情況。因?yàn)槊總€(gè)人都有家庭，故很真實(shí)，詢問(wèn)的又是自己的好朋友，故又很有趣。
[思考]在這樣真實(shí)有趣的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生愉快地進(jìn)行著交流，將所學(xué)語(yǔ)言很好地運(yùn)用到了生活中。實(shí)踐證明，在這種貼近生活又真實(shí)自然的任務(wù)型交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易理解語(yǔ)言的意義，掌握語(yǔ)言技能，從而提升板塊活動(dòng)的有效性。
4.從層次梯度化出發(fā)。每次活動(dòng)不能孤立地隔離開，活動(dòng)之間一定要有內(nèi)在聯(lián)系，前一個(gè)活動(dòng)應(yīng)該是后一個(gè)活動(dòng)的鋪墊。以下課例《巧妙鋪墊，掃除學(xué)習(xí)障礙，提高課堂教學(xué)有效性――記我的一次活動(dòng)教學(xué)經(jīng)歷》中的教學(xué)片段如下：
巧設(shè)鋪墊，引出hat：
1.T：（盒子中故意放紅領(lǐng)巾，老師指著一學(xué)生的紅領(lǐng)巾和圍巾說(shuō)）Oh， one scarf， two scarfs， you have two scarfs.
T：（老師指著學(xué)生的紅領(lǐng)巾說(shuō)）Your red scarf is a triangle.
T：（老師拿出一張紙）What shape is the paper？
S： It is a rectangle.
T：（老師拿出一把剪刀把紙剪成圓形）What shape is the paper now？
S： It is a circle.
T： Look， I fold it.（老師折紙做成一個(gè)帽子。）
T： What is it？
S： It is a hat.
老師深深吸引了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高。
[思考] 在這個(gè)步驟中，老師從談?wù)摷t領(lǐng)巾的形狀到談?wù)撔螤畹淖兓?dāng)場(chǎng)做出一個(gè)hat，經(jīng)過(guò)層層鋪墊后，自然地降低了難度，更減少不必要的解釋，無(wú)形中提高了教學(xué)效率。可見利用鋪墊，可降低活動(dòng)難度，可提升課堂活動(dòng)的有效性。
5.從參與廣泛化出發(fā)。一節(jié)課中的教學(xué)活動(dòng)一定要有深層次的活動(dòng)，適合high level students的參與，也一定要有低層次的活動(dòng)，讓學(xué)困生有參與的機(jī)會(huì)。有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該適合全體學(xué)生參與。
[課例4]
以下是教學(xué)句型What is it doing？ It’s flying /walking/……的教學(xué)片段：
游戲活動(dòng)：你做我猜
活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)并操練句型“What is it doing？”
活動(dòng)方法和過(guò)程：
（1）教師先把一些表示動(dòng)物及其動(dòng)作的單詞寫在卡片上，然后請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)前，面向全班學(xué)生并前后站立，前面的學(xué)生手持卡片向全班呈現(xiàn)單詞：講臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)讀單詞后一起做動(dòng)作，并齊聲問(wèn)：“What’s this？ What is it doing？后面的學(xué)生根據(jù)全班同學(xué)所模仿的動(dòng)作，猜測(cè)卡片上的單詞。
（2）同桌之間開展“你做我猜”的游戲。
[思考]課例4中，雖然在講臺(tái)上競(jìng)猜的學(xué)生是有限的，但其余學(xué)生也有明確的任務(wù)：認(rèn)讀單詞，并用問(wèn)句提問(wèn)講臺(tái)上的學(xué)生，與講臺(tái)上競(jìng)猜的學(xué)生一起互動(dòng)和交流，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得“活動(dòng)需要我”和“我需要活動(dòng)”，提升板塊活動(dòng)的有效參與性。
（二）依托相關(guān)課程，“整合”有效活動(dòng)
整合相關(guān)課程，設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)，提升課堂活動(dòng)的有效性。
1.與音樂(lè)整合。其內(nèi)容包括song，chant和rhymes等。音樂(lè)創(chuàng)造快樂(lè)氛圍，音樂(lè)愉悅身心，課前導(dǎo)入引起學(xué)生興趣，課中復(fù)習(xí)鞏固操練，課后總結(jié)便于加強(qiáng)記憶。很多兒童歌曲在教學(xué)時(shí)可以用游戲形式加以升華。
如三年級(jí)有一首兒歌An apple a day keeps the doctor away，當(dāng)歌詞唱到末尾時(shí)，學(xué)生被選中的必須回答問(wèn)題。又如唱歌傳物品，當(dāng)歌聲停止時(shí)，持有該物品的學(xué)生要表演相應(yīng)的節(jié)目。實(shí)踐證明，使用歌曲既能集中學(xué)生的注意力，也能迅速激發(fā)學(xué)生的思維。
2.與體育運(yùn)動(dòng)整合。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中參與的感官越多，就越能產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)與記憶。小學(xué)生一般都喜歡“手舞足蹈”，給予動(dòng)作刺激符合其好動(dòng)的天性。我們要充分挖掘教材中的“可動(dòng)”因素，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。這樣，既避免教師用漢語(yǔ)解釋，又可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。
如教學(xué)動(dòng)詞run，jump，walk，look，stand，sit等單詞時(shí)，讓學(xué)生們?cè)谂芘芴⒆咦呖纯础⒄菊咀袑W(xué)說(shuō)動(dòng)詞，他們自然樂(lè)此不疲。此時(shí)從學(xué)生嘴里說(shuō)出的是“活”的語(yǔ)言。當(dāng)然，在這種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)中，教師要有駕馭與調(diào)控能力，使課堂該“動(dòng)”則“動(dòng)”，該“靜”則“靜”，動(dòng)靜相宜，張弛有度，確保課堂教學(xué)有序、有效。
3.與美術(shù)手工整合。其形式有畫一畫，猜一猜，聽音畫畫、聽音編故事，動(dòng)手做頭飾和卡片等等，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生繪畫能力，也培養(yǎng)了他們的觀察力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生擁有更多的滿足感和成就感。假如現(xiàn)在三年級(jí)正在教顏色單詞，就可以讓學(xué)生拿出水彩筆，給各種東西涂涂色；教身體部位單詞時(shí)，讓學(xué)生選擇喜歡的眼睛、鼻子……剪下來(lái)，貼一貼。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生各盡所能，一節(jié)課在學(xué)生的笑聲中圓滿結(jié)束，學(xué)生掌握了新知。
三、參與活動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展
只有優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，才能開展充分的活動(dòng)。教學(xué)需遵循參與活動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展的原則，提升板塊活動(dòng)的有效性。
（一）生生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)板塊活動(dòng)開展
目前，我們大多數(shù)學(xué)校實(shí)行的還是大班化教學(xué)，一節(jié)課不可能讓每個(gè)學(xué)生都上臺(tái)表演。而合作學(xué)習(xí)能將“大班”分成幾個(gè)“小班”，真正做到人人參與，提高板塊活動(dòng)的有效性。
1.對(duì)話合作――讓學(xué)生“胸有成竹”，投入對(duì)話。如PEP Book3Unit3 《My friends》 一課中，教師教學(xué)句子：
What’s his/her name？
His/Her name is …，
He/She likes…”
兩個(gè)學(xué)生一問(wèn)一答，運(yùn)用這個(gè)句子來(lái)介紹自己的朋友。但是由于這個(gè)活動(dòng)來(lái)的比較突兀，有很多學(xué)生可能對(duì)同班同學(xué)的愛(ài)好還不是非常了解，因此，“He/She likes…”這個(gè)句子就不能得到很好的運(yùn)用，同時(shí)也無(wú)法做到“面向全體學(xué)生，力求人人參與”。這時(shí)，我們可以給學(xué)生一個(gè)緩坡，先采取四人小組活動(dòng)，為了避免假交際現(xiàn)象，可以讓學(xué)生給自己取英文名字，讓學(xué)生獲取同學(xué)的愛(ài)好信息，之后再進(jìn)行如上所說(shuō)的兩個(gè)學(xué)生之間的問(wèn)答訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)生都在合作中進(jìn)行了語(yǔ)言的運(yùn)用，并很好地進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)，大大提高了活動(dòng)的有效性。
2.任務(wù)型教學(xué)――讓學(xué)生“各盡其材”，滿載而歸。任務(wù)型教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)不同的任務(wù)活動(dòng)，而讓學(xué)生互助合作完成任務(wù)，可以最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的能力，還可以培養(yǎng)合作精神。如：
PEP 5 Recycle 1：復(fù)習(xí)1～3單元的主要句型What’s he/she like？ What day is it today？ What do you do on…
在復(fù)習(xí)了主要句型之后，設(shè)計(jì)的整個(gè)基于任務(wù)的合作活動(dòng)如下展開：
用以下句子采訪同班同學(xué)：Can I interview you for the…？ Yes， certainly. What do you do on … What’s your favourite food/fruit？ …
先依據(jù)學(xué)生的特質(zhì)分組。可采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生分成四人合作小組：一個(gè)優(yōu)等生，一個(gè)學(xué)困生和兩個(gè)中等生。學(xué)困生接受采訪，（回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題），優(yōu)等生負(fù)責(zé)記錄，（將采訪結(jié)果整理并記錄），兩個(gè)中等生負(fù)責(zé)采訪（交替問(wèn)問(wèn)題）：
通過(guò)此任務(wù)型合作，全體學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并且優(yōu)差搭配，合理分工，發(fā)揮不同學(xué)生的作用。這樣，可以讓學(xué)生各盡其材，增強(qiáng)每一位學(xué)生的自信心。
（二） 師生課堂互動(dòng)，促進(jìn)交流
1.課前熱身，師生情感互動(dòng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中最微妙最有意義的因素。”
在課堂的最初五分鐘，我們盡量設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣并能提高他們的積極參與度的歌曲、游戲等活動(dòng)。Sing a song ，Play a game or guess ，學(xué)生拍拍小手，動(dòng)動(dòng)肢體，張張嘴巴，熟悉的旋律，好玩的游戲活動(dòng)不僅可以緩和上一節(jié)課遺留下來(lái)的緊張情緒，更能集中學(xué)生散亂的心情。Free talk是師生間的語(yǔ)言合作方式之一。如走進(jìn)課堂問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：What day is it today？ How are you？ What about my dress？ 這種零距離交談可以讓學(xué)生聽懂并能對(duì)答如流，使其由衷地產(chǎn)生一股興奮感和成就感，較快地進(jìn)入角色。課前這樣的過(guò)渡，既吸引學(xué)生的注意力，又找到了師生進(jìn)入共同學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。
2.課堂競(jìng)賽，師生積極互動(dòng)。兒童發(fā)展心理學(xué)研究?jī)和碇歉械陌l(fā)展表明：兒童從對(duì)游戲活動(dòng)和對(duì)事物的表面興趣轉(zhuǎn)入到從積極的思維活動(dòng)中尋找樂(lè)趣，高年級(jí)學(xué)生更喜歡帶有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。
在平時(shí)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些小組競(jìng)賽、個(gè)人比賽、男女對(duì)賽、打擂奪冠賽、最佳評(píng)點(diǎn)小先生等競(jìng)賽形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。尤其是在教學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生先跟讀錄音，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿朗讀，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)論員，暢所欲言，說(shuō)說(shuō)他們朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足，點(diǎn)評(píng)后再讀。好勝心與嘗試心理促使學(xué)生會(huì)自覺(jué)投入到原本枯燥的課文朗讀中去，反復(fù)地朗讀不僅可以熟讀課文，甚至能熟記其中的精彩片段，學(xué)生的朗讀能力會(huì)逐步提高。
實(shí)踐證明，師生互動(dòng)的競(jìng)賽活動(dòng)，不但對(duì)學(xué)生產(chǎn)生魅力，把他們牢牢吸引在教學(xué)磁場(chǎng)里，還能訓(xùn)練他們聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。兩年來(lái)，我教的學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有了提高，3個(gè)班的優(yōu)秀率全超過(guò)90%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)市平均分。
3.及時(shí)有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)板塊活動(dòng)完整。在提升課堂活動(dòng)有效性的同時(shí)，還必須遵循有效評(píng)價(jià)，完善課堂活動(dòng)的原則。教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，使他們能從教師的評(píng)價(jià)中獲取信息，并反思自己的學(xué)習(xí)情況，從而提高學(xué)習(xí)熱情。教師要對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)其不足之處則應(yīng)委婉地提出建議。同時(shí)，教師要區(qū)別對(duì)待學(xué)生在課堂中所犯的錯(cuò)誤，在強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)流利性的活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多開口。
提升小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)效率，扎實(shí)促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言積累，是我們所追求的，我們應(yīng)繼續(xù)探索下去。
參考文獻(xiàn)：
[1]王 薔，程曉堂.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀.江蘇：江蘇教育出版社，2003.
1、學(xué)會(huì)自我保護(hù)，培養(yǎng)禁讀意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
2、學(xué)生廣泛宣傳的危害，使他們充分認(rèn)識(shí)到抵御是關(guān)系到子孫后代的健康幸福、民族的興旺發(fā)達(dá)和國(guó)家的繁榮昌盛的大事。使每個(gè)學(xué)生真正做到熱愛(ài)生命、拒絕，關(guān)愛(ài)未來(lái)，從知毒、恨毒，到自覺(jué)防毒、拒毒，提高對(duì)的防范能力。
3、使每個(gè)學(xué)生能清楚認(rèn)識(shí)到“遠(yuǎn)離”從而增強(qiáng)法律意識(shí)的重要性。這樣，未成年人依靠法律武器堅(jiān)決與違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，為社會(huì)穩(wěn)定局面貢獻(xiàn)一份力量。
二、班會(huì)準(zhǔn)備
1、請(qǐng)同學(xué)收集有關(guān)知識(shí)的文章，從網(wǎng)上收集禁毒資料；了解我國(guó)xx深圳的禁毒形勢(shì)。
2、歷史片（近代史上禁煙宣傳資料、有關(guān)的圖片以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)剖析它對(duì)人類的危害性）
3、影片（《東方110》：緝毒警察大隊(duì)如何擒拿販毒團(tuán)伙的現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)實(shí)）
4、小品表演排練
三、班會(huì)過(guò)程
（一）了解。②當(dāng)前禁毒形勢(shì)。③高中生要有怎樣的禁毒意識(shí)？
（二）討論①：為什么說(shuō)選擇就是自我毀滅？
（三）演講、小品介紹：吸毒的危害
1、吸毒對(duì)人體的危害：
對(duì)人體的作用首先損害人的大腦，影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能。其次是影響心臟功能、血液循環(huán)及呼吸系統(tǒng)功能，還會(huì)影響正常的生殖能力，吸毒者或其配偶生下畸形兒、怪胎屢見不鮮。吸毒可使人的免疫力下降，容易感染各類疾病。這些人往往面色蠟黃、身體消瘦、嘴唇焦黑、神色漠然。嚴(yán)重的則喪失勞動(dòng)能力，以至日漸衰竭而死亡。吸毒者多數(shù)命短，一般壽命不超過(guò)四十歲。吸毒者還會(huì)造成乙型肝炎、丙型肝炎、性病的傳播等公共衛(wèi)生問(wèn)題，其中最嚴(yán)重的是艾滋病的感染和傳播。
2、吸毒對(duì)家庭造成的危害：
吸毒導(dǎo)致大量的家庭悲劇，一旦家庭中出現(xiàn)一個(gè)吸毒者，就意味著貧困和矛盾圍繞著這個(gè)家庭，最后的結(jié)局往往是傾家蕩產(chǎn)，妻離子散，家破人亡。首先，吸毒耗費(fèi)大量錢財(cái)，到了一定程度必然要靠變賣家中財(cái)產(chǎn)換取，致使家徒四壁。一些喪盡天良者甚至賣兒賣女，逼妻；其次，吸毒會(huì)導(dǎo)致婚姻死亡，家庭破裂。因?yàn)橐粋€(gè)人一旦染上毒癮，就會(huì)失去義務(wù)或責(zé)任觀念，做丈夫的不能盡丈夫的職責(zé)，做妻子的不能盡妻子的義務(wù)，最終必然導(dǎo)致離婚。再次，吸毒危及下一代。懷孕婦女吸毒將嚴(yán)重影響胎兒的正常發(fā)育，有的致使新生兒先天畸形或染上毒癮。
3、吸毒對(duì)社會(huì)造成的危害：
由于走私和販賣有著驚人的利潤(rùn)，黑市海洛因的價(jià)格比同重量的黃金價(jià)還要高得多。一個(gè)吸毒者每天要消耗0.5-1克，這樣每月的費(fèi)用最低要在幾千元以上，這是普通人所不能承受的。為了維持的消耗，出路就只有去販賣或者通過(guò)從事盜竊、搶劫、等手段來(lái)獲得購(gòu)買的費(fèi)用。其次，吸毒之后，吸毒者的正常人性的束縛和對(duì)法律規(guī)范的敬畏消失了，他們覺(jué)得精力充沛，熱血沸騰，或是在一塊鬼混，或是出現(xiàn)精神失常，會(huì)去打架、搶劫。再有，由于的販賣都是成幫結(jié)伙的，吸毒者也只有加入他們的圈中才能源源不斷地獲得。這就導(dǎo)致犯罪團(tuán)伙、黑社會(huì)的形成。這種由粘合在一起的黑社會(huì)必然是刑事犯罪集團(tuán)。并必將給社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害。
吸毒傳染各種疾病：靜脈注射、肌肉或皮下注射的吸毒方式，最容易傳染各種皮膚病、性病、愛(ài)滋病，據(jù)統(tǒng)計(jì)，吸毒者因使用不潔注射器。而被感染乙肝或丙肝的，感染率高達(dá)22%和68%，截至1998年3月，我國(guó)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)9970例愛(ài)滋病感染者，其中66%是使用不潔注射器的吸毒者。
討論②：怎樣在挫折、壓力和誘惑面前做出正確選擇？什么是藥物濫用?
60年代中期，"藥物濫用"一詞開始普遍采用。按照世界衛(wèi)生組織專家委員會(huì)的定義，"藥物濫用"是指持續(xù)或偶爾過(guò)量用藥，這種用藥與公認(rèn)的醫(yī)療實(shí)踐不一致或無(wú)關(guān)。具體說(shuō)即(1)不論是藥品類型，還是用藥方式和地點(diǎn)都是不合理的。(2)沒(méi)有醫(yī)生指導(dǎo)自我用藥，而是這種自我用藥已經(jīng)超出了醫(yī)療范圍和劑量標(biāo)準(zhǔn)。(3)使用者對(duì)該藥不能自拔并有強(qiáng)迫性用藥行為。(4)由于使用藥物，往往導(dǎo)致精神和身體危害以及社會(huì)危害。在我國(guó)，較通俗的說(shuō)法，"藥物濫用"即吸毒。目前我國(guó)的"藥物濫用"(吸毒)現(xiàn)象也已經(jīng)抬頭，并不斷發(fā)展蔓延。
吸毒對(duì)人體健康的損害主要表現(xiàn)是什么?
對(duì)人體的作用首先損害人的大腦，影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能。其次是影響心臟功能、血液循環(huán)及呼吸系統(tǒng)功能，還會(huì)影響正常的生殖能力，吸毒者或其配偶生下畸形兒、怪胎屢見不鮮。吸毒可使人的免疫力下降，容易感染各類疾病。這些人往往面色蠟黃、身體消瘦、嘴唇焦黑、神色漠然。嚴(yán)重的則喪失勞動(dòng)能力，以至日漸衰竭而死亡。吸毒者在毒癮發(fā)作時(shí)，輕者頭暈、耳鳴，重者嘔吐、涕淚交流、兩便失禁、渾身打顫；這時(shí)，吸毒者往往是喪失人性，喪失理智。他們四肢痙攣，鬼哭狼嚎，或撞墻或自傷，弄得鮮血淋漓，甚至自殺。另外，值得警惕的是，一些吸毒者后期往往靠吸食不能滿足要求，轉(zhuǎn)而采用靜脈注射的方式，他們共用未經(jīng)消毒處理的注射器和針頭，致使艾滋病傳播。
為什么能使人成癮?
第一是生理因素。人腦中本來(lái)就有一種類嗎啡肽物質(zhì)、維持著人體的正常生理活動(dòng)。吸毒者吸了海洛因、外來(lái)的類嗎啡肽物質(zhì)進(jìn)入人體后，減少并抑制了自身嗎啡肽的分泌，最后達(dá)到靠外界的類嗎啡肽物質(zhì)來(lái)維持人體的生理活動(dòng)，自身的類嗎啡肽物質(zhì)完全停止分泌。那么，一旦外界也停止了供應(yīng)嗎啡肽物質(zhì)，則人的生理活動(dòng)就出現(xiàn)了紊亂，出現(xiàn)醫(yī)學(xué)上說(shuō)的"反跳"或"戒斷癥狀"，此時(shí)，只有再供給嗎啡物質(zhì)，才可能解除這些戒斷癥狀，這就是所謂的"上癮"。
第二是社會(huì)因素。包括社會(huì)環(huán)境能否獲得，社會(huì)動(dòng)蕩不安對(duì)人的影響，社會(huì)文化背景決定哪些人易成為的俘虜，社會(huì)法律對(duì)的態(tài)度等等。
第三是個(gè)人的心理因素。研究結(jié)果傾向于認(rèn)為在不同性格的人當(dāng)中易沖動(dòng)，對(duì)社會(huì)常規(guī)模式具有反抗性，以及對(duì)挫折忍受差者這三類人，有著相對(duì)較高的危險(xiǎn)度，即具有較高的濫用藥物成癮的易感性。
總之，成癮問(wèn)題，往往是心理因素與社會(huì)因素、生物因素與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。
為什么吸毒人員中青少年占很大比例?
據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)25歲以下的人口中，每3人中就有1人是吸毒者；意大利吸毒者中18-27歲的占70%。我國(guó)吸毒者中，35歲以下的占85%左右。青少年處在身心發(fā)育、成長(zhǎng)階段，思想較幼稚，好奇心強(qiáng)，對(duì)危害認(rèn)識(shí)不足，抵御的能力較差，尤其是一些青少年的某種逆反心理--越是危險(xiǎn)的事，越是家長(zhǎng)、老師諄諄囑咐不可以做的事，他越想去試試!這一切就給了毒販子以可乘之機(jī)，致使青少年吸毒現(xiàn)象迅速蔓延。
染上的主要原因有哪些?
一般來(lái)說(shuō)有以下幾種原因：1、好奇心的驅(qū)使2、尋求刺激3、擺闊顯富4、排除解愁5、治病解痛6、他人引誘、脅迫、教唆。
討論③：為什么要向說(shuō)“不”？
吸毒會(huì)導(dǎo)致哪些傳染病?
吸毒不僅損害本人健康，還會(huì)造成乙型肝炎、丙型肝炎、性病的傳播等公共衛(wèi)生問(wèn)題，其中最嚴(yán)重的是艾滋病的感染和傳播。原因是靜脈注射者共用不潔注射器造成艾滋病感染率極高，特別是吸毒婦女，更是傳播和感染艾滋病的高危人群，這是由于吸毒者本身可以造成艾滋病病毒的感染，此外，吸毒婦女為了獲得購(gòu)買的金錢，不得不淪為女，而成為各種性病和感染傳播的高危人群和重要感染源。
吸毒對(duì)家庭會(huì)造成哪些危害?
吸毒導(dǎo)致大量的家庭悲劇，一旦家庭中出現(xiàn)一個(gè)吸毒者，就意味著貧困和矛盾圍繞著這個(gè)家庭，最后的結(jié)局往往是傾家蕩產(chǎn)，妻離子散，家破人亡。首先，吸毒耗費(fèi)大量錢財(cái)，到了一定程度必然要靠變賣家中財(cái)產(chǎn)換取，致使家徒四壁。一些喪盡天良者甚至賣兒賣女，逼妻；其次，吸毒會(huì)導(dǎo)致婚姻死亡，家庭破裂。因?yàn)橐粋€(gè)人一旦染上毒癮，就會(huì)失去義務(wù)或責(zé)任觀念，做丈夫的不能盡丈夫的職責(zé)，做妻子的不能盡妻子的義務(wù)，最終必然導(dǎo)致離婚。再次，吸毒危及下一代。懷孕婦女吸毒將嚴(yán)重影響胎兒的正常發(fā)育，有的致使新生兒先天畸形或染上毒癮。
吸毒者的平均壽命大約是多少?
據(jù)國(guó)外有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，吸毒者多數(shù)短命，一般壽命不超過(guò)四十歲。
關(guān)鍵詞：體育游戲；層次性；個(gè)體差異
一、投放玩具材料的層次性
玩具材料可引發(fā)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的構(gòu)想和愿望，并產(chǎn)生相應(yīng)的行為和活動(dòng)。體育活動(dòng)材料的投放對(duì)幼兒體育活動(dòng)過(guò)程與質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。我們?cè)谕斗挪牧仙献⒅貙哟涡裕床牧县S富多樣，既要符合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定難度；既要讓幼兒獲得成功，又讓幼兒的能力得到挑戰(zhàn)。另外，教師在活動(dòng)中靈活地引導(dǎo)、指導(dǎo)幼兒選擇層次材料，能促進(jìn)幼兒能力的提高。
1.提供滿足不同發(fā)展水平幼兒需求的多層次材料，并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)
由于幼兒在發(fā)展過(guò)程中存在能力、年齡的差異，在投放材料時(shí)要考慮材料的層次性，使每個(gè)幼兒都能在與不同材料的互動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。教師要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)提供滿足小、中、大不同年齡段幼兒發(fā)展的體育游戲活動(dòng)材料，并以游戲的口吻引導(dǎo)幼兒與材料有效互動(dòng)，如體育游戲中發(fā)展幼兒爬行能力的墊子：小班投放兩手著地的屈膝爬的墊子，重點(diǎn)鍛煉幼兒雙手屈膝爬的能力；中班提供手腳著地屈膝爬的小動(dòng)物手掌，加大爬行距離并有定點(diǎn)方向；大班提供匍匐爬的墊子和網(wǎng)子，重點(diǎn)鍛煉全身著地匍匐爬行的能力并有目的設(shè)置障礙，以增加游戲難度及趣味性。
2.關(guān)注同齡幼兒動(dòng)作發(fā)展的個(gè)體差異，有目的地使用游戲活動(dòng)材料
幼兒的發(fā)展水平和速度不盡相同，教師要根據(jù)幼兒的能力水平和游戲目標(biāo)選擇、投放若干個(gè)與幼兒發(fā)展水平相符合的游戲材料，使幼兒能夠按自己的能力，選擇適合自己的材料。如小班體育游戲“小袋鼠運(yùn)糧食”，教師根據(jù)小班幼兒雙腳持續(xù)跳躍高度水平不一、跳躍動(dòng)作不連貫、跳躍距離遠(yuǎn)近不等的情況，投放了用軟地墊制作的小格子，可隨意拼擺成不同線路；用呼啦圈、繩子、牙膏盒等組合的小路，材料之間的距離從25-50cm、高度從平面到5cm四個(gè)層次，幼兒可根據(jù)自己的能力選擇不同的小路進(jìn)行游戲。
二、體現(xiàn)游戲難度的層次性
幼兒是一個(gè)發(fā)展的個(gè)體，不同的年齡階段體現(xiàn)著不同的年齡特征，相同年齡階段也存在著個(gè)體差異性。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)教案及開展體育游戲時(shí)要隨著幼兒運(yùn)動(dòng)能力的不斷發(fā)展，適時(shí)適度地提高活動(dòng)的難度，讓幼兒在不斷挑戰(zhàn)自我中保持活動(dòng)興趣，提升運(yùn)動(dòng)能力。
如小班體育游戲“蹲蹲下雞蛋”，游戲玩法是幼兒分別扮演小雞和老鷹，當(dāng)唱完兒歌時(shí)，老鷹就要去追四散跑的小雞，一旦小雞蹲下，老鷹就不能再去捉小雞了。活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了三遍游戲，每一遍都是有目的地根據(jù)幼兒能力提高難度。第一遍僅僅是讓老鷹追小雞，小雞四散跑，重點(diǎn)練習(xí)了幼兒四散奔跑的能力；第二遍游戲在小雞跑的同時(shí)學(xué)會(huì)蹲下保護(hù)自己，發(fā)展了幼兒躲閃及快速下蹲的能力；第三遍游戲則是在幼兒熟練掌握快跑、蹲、躲閃能力后，選出兩個(gè)以上老鷹追小雞，增加了游戲的難度和趣味性。
一個(gè)游戲，通過(guò)教師有計(jì)劃、有目的地提出不同層次的游戲要求，為幼兒提供一個(gè)循序漸進(jìn)、小步遞進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，展開游戲情節(jié)，使幼兒在活動(dòng)中逐步掌握動(dòng)作技能，提高運(yùn)動(dòng)能力。
三、注重教師指導(dǎo)及評(píng)價(jià)的層次性
1.教師應(yīng)根據(jù)幼兒個(gè)體差異給予有層次的指導(dǎo)
在教育實(shí)踐中，教師要關(guān)注不同幼兒的動(dòng)作發(fā)展。游戲中，有的幼兒動(dòng)作和理解能力較強(qiáng)，能較快地、輕松地完成教師提出的游戲要求；大部分則是能夠通過(guò)努力完成要求。也有一小部分幼兒能力較弱、完成動(dòng)作較困難。所以教師在游戲指導(dǎo)上要有層次性。動(dòng)作技能掌握不好時(shí)，可采取語(yǔ)言提示、動(dòng)作示范、同伴學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)、幫助的方法，進(jìn)行動(dòng)作技能的指導(dǎo)。當(dāng)幼兒動(dòng)作掌握較好時(shí)，可依據(jù)幼兒水平，為幼兒提供挑戰(zhàn)性材料，可在幼兒不同的身體部位增加不同大小的負(fù)重，逐漸加難度，進(jìn)行層次指導(dǎo)，使幼兒在原有水平上得到提高。
所謂自主性，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的活動(dòng)具有支配和控制的能力。新《綱要》中明確指出："要以幼兒為主體，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人"。為此，我們提出了讓孩子自主地學(xué)習(xí)、自主的游戲與活動(dòng)。我園地處農(nóng)村，有得天獨(dú)厚的鄉(xiāng)土資源，我們將這一特色資源融入到幼兒的體育活動(dòng)中，為幼兒提供富有農(nóng)村特色的體育活動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)了有鄉(xiāng)土特色的體育游戲環(huán)境。筆者以"利用鄉(xiāng)土資源在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性研究"為切入點(diǎn)，深入開展研究探索。筆者認(rèn)為，在自主性體育活動(dòng)中，幼兒是主人，是幼兒在活動(dòng)，而不是教師在主導(dǎo)幼兒。教師的指導(dǎo)應(yīng)迎合幼兒的需要，指導(dǎo)的基本原則是尊重幼兒的活動(dòng)意愿。只有這樣，我們的活動(dòng)才能真正體現(xiàn)幼兒的自主性。
如何利用鄉(xiāng)土資源在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性，筆者從以下五點(diǎn)談自己的拙見。
一、材料選擇的自主
陶先生說(shuō)："玩具是兒童的第一個(gè)教師。"對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，豐富的體育活動(dòng)材料是幼兒進(jìn)行自主體育游戲必不可少的前提條件。我園圍繞"鄉(xiāng)土材料在體育活動(dòng)中的開發(fā)利用"這一科研主題研究已歷經(jīng)三年歷程，從鄉(xiāng)土材料的收集到加工、改造已形成一套比較合理的體育器材分類及玩法體系。我們將收集、加工、改造后的扒灰榔頭、翻扒、草墊、長(zhǎng)凳等諸多鄉(xiāng)土材料按其質(zhì)地的不同分為木制品區(qū)、竹制品區(qū)、鐵制品區(qū)、草制品區(qū)，并陳列出一間具有濃郁鄉(xiāng)土特色的體育器材專用室。豐富的體育器材給了幼兒充分自主選擇的機(jī)會(huì)。
1.集體活動(dòng)中材料選擇的自主性
每天晨間體鍛，每班選出幾名幼兒代表到體育器材室根據(jù)當(dāng)天的鍛煉目標(biāo)選擇適合的體育器材，自主布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，確定游戲內(nèi)容與規(guī)則。自主有度，為了避免一周鍛煉目標(biāo)的重復(fù)，師幼協(xié)商制定了一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。幼兒根據(jù)鍛煉目標(biāo)選擇適合的體育器材。又如在集體體育活動(dòng)中，教師與幼兒討論如何將原始教案中的器材替換成鄉(xiāng)土材料來(lái)開展體育活動(dòng)。如可將墊子替換成草席，平衡木替換成長(zhǎng)凳。幼兒根據(jù)體育活動(dòng)目標(biāo)找適合的鄉(xiāng)土材料替代，節(jié)約了幼兒園成本，更發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的自主選擇權(quán)。
2.自由活動(dòng)中材料選擇的自主性
自由活動(dòng)包括了晨間的分散游戲活動(dòng)，及課間的自由活動(dòng)時(shí)間。自由活動(dòng)更能體現(xiàn)幼兒對(duì)體育器材選擇的自。教師利用家長(zhǎng)資源，發(fā)揮有手藝特長(zhǎng)的家長(zhǎng)制作了10種農(nóng)村特色自制體育玩具。如草墊、草圈、蛇皮袋做的降落傘、卷成的金箍棒，麻袋做的拋接器、大沙包等。自由活動(dòng)時(shí)間，幼兒可根據(jù)自己喜好自主選擇自制玩具活動(dòng)，體現(xiàn)了材料選擇自主性。
二、玩伴的自主
玩伴是幼兒不可或缺的游戲"伴侶"。每位幼兒都有自己的玩伴，根據(jù)玩伴的年齡、興趣、愛(ài)好等不同可分為三個(gè)層次的自主選擇。
1.班內(nèi)同伴自主選擇
本班幼兒之間的游戲交往頻率最高。幼兒在體育活動(dòng)中自由選擇喜歡的玩伴自主參與，自由活動(dòng)，獲得運(yùn)動(dòng)技能的提高。然而在一些公開教學(xué)活動(dòng)中，我們時(shí)常會(huì)看到一些刻意安排好的"自主選擇"環(huán)節(jié)。對(duì)于這些做法，是否體現(xiàn)幼兒自主性是值得教師反思的。其實(shí)教師不妨在給幼兒樹立一定規(guī)則意識(shí)的前提下，大膽放手讓幼兒在體育活動(dòng)中自主選擇班內(nèi)同伴游戲，那么活動(dòng)的效果會(huì)更佳。
2.同軌班友情互動(dòng)
同軌班友情互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒自身的交往能力，也體現(xiàn)了幼兒在陌生同伴前受歡迎的程度。所以教師不妨適時(shí)提供集體或自由活動(dòng)時(shí)間，讓同軌班幼兒自主尋找喜歡的朋友共同參與到體育活動(dòng)中，幼兒的活動(dòng)積極性會(huì)更高漲。
3.大小混齡自主游戲
上海師大華愛(ài)華教授指出："完善的個(gè)體發(fā)展離不開同齡伙伴和異齡伙伴的交往，各自獲得的益處是不同的。沒(méi)有與年長(zhǎng)者的交往，將減少知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；沒(méi)有與年幼者的交往，會(huì)使社會(huì)責(zé)任心、自立感和組織能力的補(bǔ)償難以實(shí)現(xiàn)。"通過(guò)大小混齡活動(dòng)，大班幼兒能產(chǎn)生哥哥姐姐的責(zé)任感與自豪感。小班幼兒通過(guò)大班幼兒的帶領(lǐng)不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)技能，也消除了對(duì)陌生人的恐懼感。所以筆者的做法是不定期開展大小混齡體育游戲活動(dòng)。以集體與分散相結(jié)合的方式展開，大班幼兒與小班幼兒互相有選擇的找對(duì)方參與游戲，受到拒絕的一方應(yīng)反思尋找不受歡迎的原因從而調(diào)整交往策略，找到自己的新朋友。大小混齡自主游戲的難度在于大班幼兒必須運(yùn)用自己的智慧贏得弟弟妹妹的信任方可順利開展體育游戲活動(dòng)。由此可見，大小混齡自主游戲?yàn)橛變禾峁┝艘粋€(gè)關(guān)心他人，照顧他人的機(jī)會(huì)，也為孩子提供了建構(gòu)友誼的平臺(tái)，培養(yǎng)了幼兒的交往能力。
三、玩法的自主
幼兒是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，不同幼兒對(duì)不同體育器材會(huì)產(chǎn)生不同的玩法，體現(xiàn)出了幼兒自身的創(chuàng)新意識(shí)。在體育活動(dòng)中，筆者為每位幼兒提供人手一份體育器材，讓幼兒在與材料充分互動(dòng)中創(chuàng)新更多的玩法。如在"好玩的木馬"體育活動(dòng)中，筆者為幼兒準(zhǔn)備了人手一件經(jīng)改造后適合幼兒高度的木制扒灰榔頭，幼兒將其當(dāng)成木馬來(lái)騎，他們創(chuàng)新出騎馬、搭山洞等游戲，小組拼搭出了各種造型。幼兒在與材料互動(dòng)中運(yùn)動(dòng)技能得到全方位的提高。教師從幼兒的玩法中適當(dāng)提煉出重點(diǎn)練習(xí)目標(biāo)集體練習(xí)，也可開展游戲或競(jìng)賽活動(dòng)，達(dá)到最佳鍛煉效果。
晨間體鍛或自由活動(dòng)中，無(wú)需教師組織，在安全的前提下，幼兒可以自主選擇適合自身難度、喜好的體育玩具盡情玩出自己創(chuàng)新求異的玩法，發(fā)揮了幼兒最大自主性。
四、時(shí)間與空間的自主
在幼兒園中我們時(shí)常會(huì)見到這樣的一幕，園負(fù)責(zé)人把每班每周的體育游戲時(shí)間、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地安排的十分豐滿。一是可能出于對(duì)教師能力的不信任，二是考慮到體育活動(dòng)場(chǎng)地的沖突，原因諸多。筆者認(rèn)為在培養(yǎng)好教師責(zé)任意識(shí)的前提下，應(yīng)放手讓幼兒在體育活動(dòng)時(shí)間與場(chǎng)地的選擇上自由安排。如晨間體鍛時(shí)間不要規(guī)定大中小班必須在某個(gè)時(shí)間段分秒不差的開展體育鍛煉，可在時(shí)間允許范圍內(nèi)，在保證各年齡段幼兒運(yùn)動(dòng)量的前提下適當(dāng)自由調(diào)配時(shí)間。集體體育活動(dòng)，可根據(jù)幼兒需要、實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)時(shí)間。教師與幼兒不應(yīng)被時(shí)間所束縛，應(yīng)成為自主安排時(shí)間與空間的主人。總之，幼兒園應(yīng)多以自由活動(dòng)為主，減少集體授課制。多給幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間，給幼兒自主支配體育活動(dòng)的時(shí)間。只有體現(xiàn)幼兒自主性，我們的活動(dòng)才會(huì)更加精彩紛呈。
五、難度選擇上的自主
關(guān)鍵詞：適合 科學(xué) 體育活動(dòng)
中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0242-01
陳鶴琴先生曾說(shuō)：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育。”幼兒體育是指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)，也就是說(shuō)是以生命安全為本，以培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，鍛煉幼兒的生活和勞動(dòng)能力，以及增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)、開拓視野、培養(yǎng)興趣、學(xué)會(huì)自立、學(xué)會(huì)保護(hù)自己等為目的，為此在幼兒園開展的一系列的適宜幼兒的，符合幼兒身體及心理的活動(dòng)。只有科學(xué)地組織體育活動(dòng)，才能讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，形成活潑、向上的性格，才能更好地促進(jìn)各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，才能提高幼兒的生活乃至生命質(zhì)量。作為教師要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，科學(xué)地調(diào)控運(yùn)動(dòng)過(guò)程，充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，才能達(dá)到最優(yōu)的鍛煉效果，有效地促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。
1 自主選擇適合的體育項(xiàng)目
幼兒在體育活動(dòng)中，應(yīng)該選擇適合自己的體育項(xiàng)目，所謂適合就是要尊重幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和年齡特征。不同年齡段的幼兒其身心發(fā)展和需求都不一樣。因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、形式和方法時(shí)，要做到心中有數(shù)，因材施教。
1.1運(yùn)動(dòng)能力不一樣
小班幼兒運(yùn)動(dòng)能力較弱，重點(diǎn)應(yīng)發(fā)展鉆、爬、跑、跳、平衡等身體素質(zhì)；而中、大班幼兒運(yùn)動(dòng)能力已漸漸加強(qiáng)，因此，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)在動(dòng)作難度方面須滿足他們發(fā)展的需要。
1.2思維方式不一樣
小、中班幼兒以形象思維為主，富有童趣、可愛(ài)的角色較能吸引他們；而大班幼兒抽象思維漸漸萌芽，一些挑戰(zhàn)性大、任務(wù)意識(shí)強(qiáng)的角色比較適合他們，如扮演小士兵。
1.3意識(shí)形態(tài)也不一樣
小班幼兒的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是朦朧的，他們一般對(duì)同伴的活動(dòng)不在意，對(duì)小組合作活動(dòng)不感興趣；中、大班幼兒則喜歡集體活動(dòng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)與合作游戲。教師應(yīng)把握和分析幼兒的水平和特點(diǎn)，有的放矢， 才能滿足幼兒發(fā)展的需要。
比如運(yùn)用器材、器械練習(xí)的時(shí)候，這就需要根據(jù)幼兒的自身能力去選擇器材的大小、輕重以及器械的寬窄和高低等等。沙包、球類有大有小、啞鈴有重有輕、平衡木有寬有窄、有高有低，攀登架有高有低等等。在練習(xí)的時(shí)候，教師可以根據(jù)幼兒的活動(dòng)水平，給予不同的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)能力，獨(dú)立選擇適合的器材、器械，使每個(gè)幼兒都可以體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣就可以使不同的幼兒得到不同程度的提高，讓每個(gè)幼兒都可以獲得成功的體驗(yàn)。
2 科學(xué)調(diào)控運(yùn)動(dòng)過(guò)程
2.1動(dòng)靜交替，科學(xué)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量
幼兒體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量的安排須符合幼兒生理機(jī)能的規(guī)律與特點(diǎn)，應(yīng)由小到大再到小，呈拋物線狀。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況，遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深、由易到難，合理分配難易點(diǎn)，科學(xué)調(diào)控運(yùn)動(dòng)過(guò)程。要嚴(yán)格控制大強(qiáng)度練習(xí)的總時(shí)間，不能讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)從事大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)。
2.2精講多練，合理調(diào)控運(yùn)動(dòng)密度
運(yùn)動(dòng)密度是指幼兒在活動(dòng)中做練習(xí)的時(shí)間與活動(dòng)的總時(shí)間的比例。活動(dòng)的密度直接關(guān)系到一個(gè)體育活動(dòng)的時(shí)間是否充分合理地被教師和幼兒所利用，進(jìn)而也關(guān)系到一個(gè)體育活動(dòng)的質(zhì)量。
教師要堅(jiān)持精講多練的原則，對(duì)小班幼兒的示范應(yīng)多于講解；對(duì)中、大班講解的密度可稍大些。其次在教學(xué)時(shí)教師不能照搬教案，而應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的具體情況靈活處理。一個(gè)優(yōu)質(zhì)體育活動(dòng)的重要標(biāo)志就是教師能最大限度地利用一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間，提高活動(dòng)效率，促進(jìn)幼兒更快更好地掌握動(dòng)作技能，發(fā)展身體素質(zhì)，也就是我們常說(shuō)的有效教學(xué)。
3 充分挖掘游戲材料的教育價(jià)值
體育活動(dòng)中教師巧妙的構(gòu)思、精心的策劃是激發(fā)幼兒思維、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的有效途徑。通常，我們?cè)跒橛變涸O(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)盡可能為他們提供選擇的機(jī)會(huì)，誘發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神，從而充分體現(xiàn)游戲材料的教育價(jià)值。
3.1要求幼兒一物多玩
即提供一種玩具或體育器材，讓孩子想出多種多樣的玩法。如一次投擲活動(dòng)，我們把活動(dòng)設(shè)計(jì)成占領(lǐng)敵人的陣地，一些孩子就找來(lái)飲料罐、小木棍、繩子，做成了手榴彈的模樣；一些孩子用蘿卜做成了炮彈，這樣既訓(xùn)練了幼兒的手部力量，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。
3.2要求幼兒一動(dòng)多變
即一個(gè)動(dòng)作，讓孩子想出多變的方法。如“地毯爬行”，孩子可以按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和意愿，可以手腳著地爬、手膝著地爬、也可以跪爬、坐爬、側(cè)爬、匍匐爬、倒退爬等等。
3.3提出課題，表演特技
即教師提出游戲的課題，至于怎樣做動(dòng)作和玩，讓幼兒自己決定。如游戲“跳水運(yùn)動(dòng)員”，幼兒在“跳入水池”后可以做蛙泳、自由泳的動(dòng)作，也可進(jìn)行花色游戲，進(jìn)行游泳表演。當(dāng)幼兒想出新的游戲方法時(shí)，我會(huì)立即給予肯定，教師的肯定激發(fā)了幼兒探索的興趣，還想出了許多體育游戲的玩法，使他們敢于大膽地進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。
4 加強(qiáng)引導(dǎo)體驗(yàn)成功
在體育活動(dòng)中，不同水平的幼兒都會(huì)碰到困難，或者彼此發(fā)生糾紛，教師可因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)幼兒加以引導(dǎo)，努力使他們感受成功的喜悅。
知人者智，自知者明。自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)。下面小編給大家分享一些體育與健康個(gè)人自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
體育與健康個(gè)人自我鑒定1本學(xué)期，我校的體育興趣小組活動(dòng)在學(xué)校的大力支持下，諸位教師的配合下，學(xué)生的進(jìn)取參與下，開展得十分成功。
首先，我們輔導(dǎo)教師思想一致，進(jìn)取參與教改，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，人人具有高度的職責(zé)感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，工作塌實(shí)能干，不等不靠，任勞任怨。其次，在開展體育興趣小組活動(dòng)中，我們做到：合理安排時(shí)間，充分利用好每次的訓(xùn)練時(shí)間。學(xué)期初根據(jù)教學(xué)大綱，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)制訂出科學(xué)地、切實(shí)可行地教學(xué)計(jì)劃。在訓(xùn)練中因材施教、因人因地而宜，科學(xué)地訓(xùn)練隊(duì)員，使學(xué)生的技術(shù)在原有的基礎(chǔ)上提高了許多。
另外，我們除了堅(jiān)持正常的訓(xùn)練時(shí)間外，有時(shí)還犧牲個(gè)人的節(jié)假日。為了更好的訓(xùn)練學(xué)生，我們和學(xué)生達(dá)成一致，做學(xué)生的知心朋友，樹立他們的信心，鼓勵(lì)他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕苦不怕累、奮力拼搏，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)體精神。同時(shí)，我們還細(xì)心觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的反常現(xiàn)象，幫忙他們解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難。由于我們教師在訓(xùn)練中身先士卒，訓(xùn)練效果立竿見影，十分顯著。
此外，我們還成功地舉行了我校第十一屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。一份汗水，一份收獲。本期我們所帶領(lǐng)的隊(duì)員在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能方面都取得了顯著的提高。
總之，在以后的工作中我們必須再接再厲，揚(yáng)長(zhǎng)避短，乘勝前進(jìn)!
體育與健康個(gè)人自我鑒定2一學(xué)期的時(shí)間又過(guò)去了，這一學(xué)期我們的體育課外興趣小組有序的在雙周四午時(shí)第四節(jié)課開展活動(dòng)。體育課外興趣小組活動(dòng)給學(xué)生們帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了喜悅，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中讓我們看到他們的另一面。現(xiàn)將本學(xué)期的活動(dòng)鑒定如下：
一、學(xué)生情景分析：
學(xué)生們天真、活潑好動(dòng)，很喜歡體育課外興趣小組活動(dòng)。要利用體育課外興趣小組活動(dòng)的有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生身心的發(fā)展打好基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)體育課外興趣小組活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的體力，開發(fā)智力，提高文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)良品德，陶冶美的情操。
二、任務(wù)完成情景
本學(xué)期的體育課外興趣小組活動(dòng)組織嚴(yán)密，活動(dòng)有效。嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的計(jì)劃，及早動(dòng)手，進(jìn)取籌劃，使體育課外興趣小組活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人員固定，保證了活動(dòng)的穩(wěn)定性。另外，活動(dòng)資料全面、具體，教師提前備課，活動(dòng)時(shí)扎實(shí)有效。小組成員對(duì)活動(dòng)資料掌握較快，每次都到達(dá)了較好效果。學(xué)生不僅僅掌握了更多的知識(shí)，并且思維本事、動(dòng)手本事大大提高，自學(xué)本事也有必須發(fā)展。
二、主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
1、資料多樣化。
本學(xué)期主要以任務(wù)完成型完成，還有團(tuán)體活動(dòng)型，教師講解型。任務(wù)完成型能夠促進(jìn)學(xué)生的探索問(wèn)題本事，團(tuán)體活動(dòng)型能夠集中全組學(xué)生的智慧，使問(wèn)題的解決更靈活、更全面。
2、針對(duì)性教育。
活動(dòng)時(shí)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)分配不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，補(bǔ)足他們的短處，教師要分類指導(dǎo)，指定不一樣的目標(biāo)，實(shí)施不一樣的教育。
三、存在的問(wèn)題及改善方法。
活動(dòng)有時(shí)比較缺少目的性，學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)。以后要制定具體、明確的目標(biāo)，嚴(yán)格要求和管理學(xué)生，要構(gòu)成正規(guī)的管理模式，制定良好的紀(jì)律來(lái)規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得。
二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才。所以，我會(huì)繼續(xù)把提高學(xué)生素質(zhì)放在首位。為體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生本事供給了更好的園地。
體育與健康個(gè)人自我鑒定3我校注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，健康的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力，以藝術(shù)教育為抓手，以課堂教學(xué)為主渠道，全面推進(jìn)素教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“人人都合格，個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)”的目的。成立個(gè)興趣小組，我有幸擔(dān)任了健美操和籃球興趣小組的教師，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，現(xiàn)將我校的興趣小組工作鑒定如下：
1、我們根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練資料、學(xué)生情景、場(chǎng)地器材以及季節(jié)氣候等因素，創(chuàng)造性地進(jìn)行訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力學(xué)生在健美操基本步，一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，上肢動(dòng)作都有了很好的基礎(chǔ);籃球方面：學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)，投籃動(dòng)作及命中率都有了較高的提升，花樣動(dòng)作也能掌握一些。
2、為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、進(jìn)取性;
加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)自練本事，讓學(xué)生自主練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生正確的體育態(tài)度、情感和價(jià)值觀。每次課都以探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象力，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
3、抓好心理健康教育工作，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
無(wú)論是什么樣貌的學(xué)生，都有自我的長(zhǎng)處，我不會(huì)因?yàn)槿魏问虑榉裾J(rèn)學(xué)生的長(zhǎng)處，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生有短處而輕視他。這樣學(xué)生對(duì)興趣小組產(chǎn)生了進(jìn)取的興趣。
總之，學(xué)生的興趣是能夠激發(fā)和培養(yǎng)起來(lái)的，但需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷改革創(chuàng)新，不斷實(shí)驗(yàn)鑒定，用更多更好的方法培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)健康的身體。
體育與健康個(gè)人自我鑒定4體育游戲活動(dòng)一向是我園的一大特色，近幾年教師們都充分挖掘本園健康教育資源，開展豐富多彩的活動(dòng)，各班教師也投入了高昂的工作熱情，創(chuàng)設(shè)各具特色的班級(jí)健康活動(dòng)，為幼兒園體育游戲活動(dòng)的開展供給了保障。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園的教育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)來(lái)組織生動(dòng)趣味、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。”先就本學(xué)期我班體育工作作以下鑒定。
我班從中班開始就以民間游戲?yàn)橹鳎驗(yàn)橛變号d趣很高，所以一向到大班都圍繞民間游戲進(jìn)行研討。此刻每次活動(dòng)開展后，小朋友們都能圍繞其探索更多的玩法，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，循循漸進(jìn)，漸漸的學(xué)會(huì)自我摸索自我玩，只要教師供給器材就能玩出很多花樣，從這點(diǎn)就能夠看出他們有了很大的提高.
本學(xué)期我園開展了一次利用廢舊物品制作體育器材的大型體育觀摩活動(dòng)，在這次活動(dòng)中我收獲了很多，真正明白了何為“以幼兒為主體教師為主導(dǎo)”的真正含義，在和幼兒不斷摸索中制作出了“跳跳鞋”，因?yàn)槭撬麄冏晕覅⑴c器材的制作，所以進(jìn)取性很高，每次戶外活動(dòng)時(shí)都會(huì)拿起“跳跳鞋”進(jìn)行自由活動(dòng)。
本學(xué)期在教學(xué)資料上“因地制宜”設(shè)置一些簡(jiǎn)衡、跑、跳、組合型的游戲，經(jīng)過(guò)寓教于樂(lè)的體育教學(xué)法讓幼兒對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣的教學(xué)方法既使幼兒提高了對(duì)體育鍛煉的進(jìn)取性又增強(qiáng)了他們的體質(zhì)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)合作的體育精神。
在上課方面：
1.按幼兒園健康課程標(biāo)準(zhǔn)和幼兒身心特點(diǎn)的實(shí)際情景，制定學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃，備好課，寫好教案，做到課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
2.準(zhǔn)備部分和整理部分，以及每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)前后，都要求幼兒做準(zhǔn)備或放松活動(dòng)練習(xí)。
3.每一堂課教材合理安排，使學(xué)生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。
4.示范講解動(dòng)作要領(lǐng)和保護(hù)方法，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，示范動(dòng)作正確，每堂課分組練習(xí)，既有秩序，又有隊(duì)形。
5.教材由易到難，由簡(jiǎn)到繁。
循序漸進(jìn)，新舊難易程度和不一樣性質(zhì)的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使幼兒的身體得到較全面的鍛煉。
6.進(jìn)取虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師，使自我在理論和實(shí)踐相結(jié)合，鉆研教學(xué)大綱，努力做到更好，進(jìn)而有速的提高學(xué)生整體素質(zhì)。
總之，從這學(xué)期體育游戲教學(xué)活動(dòng)中，使我深深體會(huì)到要上好一節(jié)出色健康課，完成每一項(xiàng)健康教育目標(biāo)，不是件簡(jiǎn)單的事，異常是自制體育器材。可是，經(jīng)過(guò)這半年的不斷摸索，我領(lǐng)悟到了體育游戲的重點(diǎn)所在——時(shí)刻關(guān)注孩子所愛(ài)好的一切事和物。若你是個(gè)處處把握細(xì)節(jié)的教師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這其中的教學(xué)亮點(diǎn)!
體育與健康個(gè)人自我鑒定5“生命在于運(yùn)動(dòng)”，我們每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的重要性。而小班孩子剛剛從家庭的小環(huán)境到幼兒園這個(gè)大團(tuán)體，面臨著一個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，對(duì)此我們由衷地感到發(fā)展提高他們的身體素質(zhì)和健康行為方式有多么重要。本學(xué)期，我們根據(jù)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和體育活動(dòng)的規(guī)律，以多種形式：如體育游戲，戶外活動(dòng)，散步，戶外小型器械練習(xí)等，保證幼兒每一天有2個(gè)小時(shí)的鍛煉時(shí)間，讓幼兒進(jìn)行多方位的鍛煉，促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)本事的發(fā)展與提高。
一、在思想上提高認(rèn)識(shí)
本學(xué)期我們嚴(yán)格遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)趣味、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。”認(rèn)識(shí)到體格鍛煉對(duì)孩子們的生理和心理發(fā)展大有很大的益處，能促使幼兒身體和心理過(guò)程得到全面發(fā)展。組織幼兒經(jīng)常進(jìn)行體格鍛煉，能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)，減少疾病，全面地增強(qiáng)智能，促進(jìn)身體健康地生長(zhǎng)發(fā)育。
我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，根據(jù)季節(jié)的不一樣以及幼兒在活動(dòng)中的不一樣需要，組織開展一系列的體格鍛煉活動(dòng)，有早操活動(dòng)、小型器械、團(tuán)體活動(dòng)和體育游戲等形式，以培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，保證每一天不少于二小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒在日常活動(dòng)和游戲中到達(dá)鍛煉身體、增強(qiáng)自信心，促進(jìn)幼兒智力、個(gè)性品質(zhì)、審美情趣、交往本事等多方面的發(fā)展。
二、在行動(dòng)上加強(qiáng)落實(shí)
“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，教師在探究中拓展專業(yè)思路
第一階段：同一內(nèi)容在不同年齡班，由不同教師運(yùn)用不同的教學(xué)流程。開展了《十二生肖—鼠》教研活動(dòng)，大、中、小班分別是綜合、繪畫、粘貼活動(dòng)，本應(yīng)該按小、中、大班的順序充分體現(xiàn)“同課異構(gòu)”中孩子年齡段的差異、學(xué)習(xí)方式、語(yǔ)言表達(dá)及思維發(fā)展的遞增性，可我們實(shí)施時(shí)卻是按大、中、小班的順序進(jìn)行的。這一階段處于摸索階段。
第二階段：同一課題，在同年齡班運(yùn)用不同形式架構(gòu)。開展的數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)7以內(nèi)的數(shù)》。桑、呂、樂(lè)老師將自己的對(duì)同一教材的不同設(shè)計(jì)展示出來(lái)，進(jìn)行相互的比較，尋找適宜的教學(xué)方式。這一階段停留在對(duì)比優(yōu)劣上。
第三階段：同一課題，在同年齡段，相同或不同領(lǐng)域架構(gòu)。小班《各種各樣的糖果》通過(guò)一二三研的綜合、健康、數(shù)學(xué)活動(dòng)而確定的終研的學(xué)科整合的綜合活動(dòng)效果明顯。大班《我是小小消防員》通過(guò)比較不同教師對(duì)教材的分析，對(duì)教學(xué)策略、方法和組織形式的不同演繹，來(lái)研討教學(xué)中存在的困惑、問(wèn)題及目標(biāo)的價(jià)值取向等，在一二三研中不斷反思修改過(guò)程中拓展思路，提升專業(yè)化水平。這一階段處于反思差異，共同提高階段。
教研課后的評(píng)課活動(dòng)：從“某某老師教態(tài)自然，準(zhǔn)備充分，條理清晰、教具精美……”到“某某老師能將孩子的問(wèn)題生成課程，并及時(shí)納入教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)中老師蹲下來(lái)傾聽和個(gè)性化的回應(yīng)，體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的愛(ài)與尊重……”由最初關(guān)注的是教師在課堂上的行為表現(xiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注活動(dòng)中幼兒的情感體驗(yàn)，師幼互動(dòng)合作、交流活動(dòng)；由多數(shù)教師先說(shuō)幾句好話，然后提一點(diǎn)建議，偶爾有一些意見，也只是對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些現(xiàn)象就事論事，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)課堂現(xiàn)象深入透視，觸動(dòng)現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的教育理念與價(jià)值。
“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，教師在實(shí)踐中提升專業(yè)素養(yǎng)
（一）教師的專業(yè)化水平得到了很大的提升
由最初的老師個(gè)人埋頭準(zhǔn)備，苦思冥想，到現(xiàn)在的個(gè)人初備、集體研討、修正教案、觀摩學(xué)習(xí)、課后反思。每次的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后都進(jìn)行交流、研討、反思，進(jìn)而修改活動(dòng)流程，讓我們真正感受到集體智慧的力量。
現(xiàn)在的“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)完全是在一個(gè)民主、平等的平臺(tái)上，研討時(shí)大家對(duì)課不對(duì)人，各抒己見，通過(guò)師師之間的合作互動(dòng)，可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、從而產(chǎn)生新的思想和方法，使原有的觀念和實(shí)踐更加科學(xué)和完善。新的教育理念逐步內(nèi)化為教師的教育行為，課堂教學(xué)充滿了智慧與靈動(dòng)。在充滿生命靈動(dòng)的教學(xué)環(huán)境里，孩子收獲的永遠(yuǎn)是美感，是發(fā)展。
（二）教師挖掘教材的能力，駕馭教材的能力都有很大的提高
去年的教研活動(dòng)，《難忘的幼兒園生活》是大班教師在孩子即將離開幼兒園時(shí)師幼所思所想而挖掘的課程。魯老師讓幼兒在破譯電話號(hào)碼中復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減，孩子們?cè)谙硎芷谱g電話號(hào)碼快樂(lè)的同時(shí)深切體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用。而吳教師則將日常生活中孩子的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景拍成照片，制作成PPT，當(dāng)一幅幅既熟悉又難忘的畫面呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，濃濃的師生情及孩子之間的純真的友誼在每個(gè)孩子心中蕩漾，激發(fā)了幼兒表達(dá)的愿望，每位幼兒都通過(guò)自己稚嫩的小手畫出三年來(lái)難忘的幼兒園生活場(chǎng)景……在《難忘的幼兒園生活》主題活動(dòng)中，每位老師都對(duì)教材進(jìn)行了個(gè)性化的解讀，融入自己的獨(dú)特見解，教師們集思廣益，開動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，讓我們看到了成功的曙光。
今年的大班體育活動(dòng)《我是小小消防員》，大班教師能根據(jù)幼兒的年齡特征，身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，將日常生活與游戲活動(dòng)密切相聯(lián)。在游戲中不僅要學(xué)習(xí)助跑跨跳，還在情境中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，體驗(yàn)體育活動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)增強(qiáng)幼兒的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的品質(zhì)。此次活動(dòng)經(jīng)過(guò)一、二、三研研討反思后，最后一研在活動(dòng)流程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面能從全局出發(fā)，整體思考，合理布置；材料投放上既面向全體又兼顧個(gè)別，不同高度的跨跳，讓每個(gè)孩子在不斷嘗試中找到自信，體驗(yàn)成功，在救護(hù)的同時(shí)教師還適時(shí)豐富幼兒的自救知識(shí)。不僅讓此次體育活動(dòng)有趣更有效，同時(shí)也讓我們體會(huì)到了成功的喜悅。
“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，教師在學(xué)習(xí)中促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)
（一）多學(xué)習(xí)
不僅要閱讀學(xué)科專業(yè)知識(shí)，不斷吸收豐富學(xué)科新領(lǐng)域的知識(shí)，還必須學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，懂得教育規(guī)律及幼兒的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，才能有效地和孩子溝通。我園每年的“三·八”讀書交流會(huì)，交流的內(nèi)容豐富多彩。有重溫教育家陶行知、陳鶴琴教育思想的新感受；有學(xué)習(xí)成功家教的深切體會(huì)；還有人生感悟至理名言……
（二）多聽課
名師的課要聽，普通教師的課也要聽，名師的課一般很完美，會(huì)讓你耳目一新深受啟發(fā)。聽后你會(huì)說(shuō)：“原來(lái)課可以上得這么美！”由此激發(fā)自己的靈感，你的課堂也會(huì)朝著這個(gè)方向努力。聽了普通教師（或名師）的課，你會(huì)想：“我的設(shè)計(jì)會(huì)比這效果更好。”或者看出執(zhí)教者的問(wèn)題。那么，這些問(wèn)題就會(huì)成為你教學(xué)中的鏡子，由此要求自己千萬(wàn)別犯類似的錯(cuò)誤。
（三）多反思
課堂上老師提出的問(wèn)題幼兒經(jīng)常沒(méi)反應(yīng)，這時(shí)教師應(yīng)反思：是不是我提的問(wèn)題不具體，或難度過(guò)大，再就是我的表達(dá)不清楚，于是換個(gè)角度再問(wèn)或換一種表達(dá)方式，可能就會(huì)收到良好的效果。所以，能夠精煉地表達(dá)你所要表達(dá)的意思，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
如：幼教名師應(yīng)彩云在《幸福的大桌子》活動(dòng)中，講到兔寶寶的不同職業(yè)時(shí)，為了激發(fā)孩子對(duì)不同職業(yè)的了解和向往，她從不同角度提問(wèn)：“兔老六成了一名海員，海員是什么？”“兔老二成了廚師，你在哪見過(guò)廚師？”“兔姐姐成了音樂(lè)家，你們知道誰(shuí)是音樂(lè)家嗎？”語(yǔ)言精煉。這些提問(wèn)從故事出發(fā)并走出故事，引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題，讓老師們很受啟發(fā)。
（四）留缺口