時間：2022-06-25 12:02:14
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇新中國史心得體會，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
以往體育教師在學校里的形象是什么?可有可無，什么人都能代替的"放羊人";頭腦簡單，四肢發達;輕松、愉快，無教學壓力;小三門，底層人物，福利、職稱、優秀往后排;時常還要參加些校內的體力勞動等等。從這次新課程培訓的交流上不難看出，多數體育教師的內心充滿了自卑和不滿，長期處于壓抑和抱怨狀態。至于造成這種境況的原因無非是以往社會對學校體育的關注度不夠，重視程度不夠。雖然教育理論已經明確指出學校體育的重要性，并且給出了可行的改革方案，但地方的執行力度是遠遠不夠的。
通過這次學習讓我們看到了改變命運的曙光，學校體育改革的圣火已經燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學校體育改革浪潮，全體同仁共同努力，甘于付出，把這次學校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時機。讓體育教師成為具有不可代替的，具有高超專業素養的、備受關注的人群。讓學校體育也像其他學科那受到社會和領導的關注。
要想改變學校體育和體育教師的形象，我認為體育教師首要做到的是自身在課堂上角色的轉變：
1、從講臺上走到學生中間。教師不再以自我為中心，上面講，下面聽，上面做，下面學。而要走到學 生中間做活動的參與者、觀察者、指導者、評論者、總結者。
2、教師從命令學生做練習的"司令"變成鼓勵和引導學生一起參與快樂運動的"政治委員"。教師不能在想讓學生做什么，就讓學生做什么了。而是要科學合理的制定多層次的教學目標，以目標引領教學內容，引導學生快樂的參與運動。
3、教師從給學生測驗、打分的"考官"變成給學生總結學習和鍛煉成果、分析不足的"教練員"。教師不再單一的給學生做定量性質的評價。而是要定性和定量相結合的評價學生的體育成績和鍛煉效果，為學生體育與健康課的不斷進步起到推動和鼓勵的作用。
4、教師從抱著"教學大綱"給學生灌輸動作要領的"書匠"變為給學生帶來身心健康、社會適應能力、終身體育意識的朋友。教師不再有現成的教學內容，不再在學生身上做無用功。而是要在有限的課堂上給學生帶來終身的益處。
同時我們的學生也要做到角色轉變：
1、學生從濫竽充數的"隨波逐流者"變為有獨立空間的"運動者"。學生不再只是跟著全班同學一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨立的思考，獨立的練習、獨立的進步。
2、學生從被動的"接受者"變為主動的"選擇者"。學生可以根據自身愛好和條件主動的選擇學習內容。
3、學生從"樣樣通，樣樣松"轉變為能夠展示自我特長的"個性者"。學生通過選項學習可以集中的練習某項技術，該項技術水平必然得到快速的提高，有機會展示自我個性和特點。
另外，經過這段時間的學習，我相信自己有了很大的收獲。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的、更新了教育觀念，掌握了較多的技能
現代的教師應成為學生潛在品質的開發者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理咨詢者和健康的引領者;成為課程的開發者和建設者;成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有"愛"是遠遠不夠的，只會"傳道授業解惑"也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好教師。
拓展視野
一 、新課改呼喚智慧型信息技術教師
我國新課改即基礎教育課程改革于2001年啟動，要求從教育觀念、教學方式和學習方式、課程功能、課程結構、課程管理方式及課程建設方式等方面做深度改革。教師是新課程改革的實施者，新課程改革對教師從教育觀念、教學行為、教學模式和教學方式等方面都提出了新的要求。信息技術教師作為中小學教師中的特殊群體，既要接受新課改對一般教師的要求和挑戰，還要接受新課改對自己提出的獨特要求和挑戰。不僅要依據課程標準和新課改的要求，對信息技術課程進行大膽、積極、創新地改革，而且要協助其他學科教師進行課程改革，從技術和理念方面推動信息技術與學科課程的整合，加快整個學校的信息化進程。
二 、信息技術教師實踐智慧的特征
教師要有廣博的知識，深厚的素養以及一定的理論修養和思辨能力，但這不能取代教師的實踐智慧。教師實踐智慧的提出是相對于教師的理論智慧而言的，是教師教育智慧的核心要素之一。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說:“教育的技巧并不在于預見到課堂的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動。”
信息技術教師的實踐智慧具有一般教師實踐智慧的共性，又有自身的專業特色。具體來講，信息技術教師的實踐智慧具有以下特征:
1.個體性:實踐智慧是信息技術教師個性的獨特表現，是其教學風格的折射。教師的實踐智慧存在于個人過去的經驗、現在的身心和將來的行動和計劃中，因為它來自教師的個人經驗，是教師自己的體驗和感悟。但不同的教師由于其年齡、成長經歷、生活背景等差異，對教學的感悟也會有種種不同，再與個人的思維方式、行為特征相結合，往往會形成極具個性化的實踐智慧。
2.隨機性:信息技術教師面對的是個性多異的學生和學科教師在課程整合和信息化教學實踐中遇到的復雜技術難題。因此，信息技術教師在實踐工作中面臨的對象、任務和工作內容都具有不確定性和不可預測性。信息技術教師的實踐智慧是教師無法預設的隨機行為，它的發生具有一定的偶然性，與信息技術教學過程中發生的偶然事件有一定的聯系。信息技術教師在數字學習資源開發和管理過程中，經常會遇到“有心栽花花不成，無心插柳柳成蔭”的現象，這充分體現了信息技術教師實踐智慧的隨機性。
3.情境性:“實踐智慧處于特定時空所構成的情境中，與特定的事情相關聯，實踐智慧需要的是與情境的特殊性相關的認知和思考。”教學情境和數字資源開發與管理的情景具有易變性、不確定性和特殊性等特征，充滿變化和不確定性的實踐要求教師時刻機敏地感知、辨別與頓悟當下的教育情景和資源開景，而這種情境性在語文教學中體現得尤為突出。
三、 信息技術教師實踐智慧的提升策略及途徑
1．在專業意識喚醒中激活實踐智慧
關注信息技術教師的職業情感狀態，學校對信息技術教師的職業認同和接受，會直接影響信息技術教師的整體智慧水平。要提升信息技術教師的實踐智慧水平：第一，要喚醒自身的專業意識，給自己準確的定位。信息技術雖然是小學科，但不要把自己定位為技術和服務人員，要有發展成學校主流學科教師的志氣。第二，要轉變學校領導和學科教師的信息技術課程觀念。觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學實踐具有指導和統率的作用。現實中，學校領導和學科教師對信息技術教師的專業認同存在偏見，要轉變這種偏見和陳舊觀念，重視信息技術教師的生存問題，采取切實有效的措施，解決信息技術教師的工作量、職稱評定等一系列問題。
2．在學習中堅實實踐智慧
關鍵詞：信息化；會計信息化；實施
中圖分類號：F23 文獻標識碼：A
原標題：我國會計信息化實施中存在的問題及其對策研究
收錄日期：2012年12月13日
隨著經濟全球化、世界經濟一體化的進程，我們已經進入一個全球化的信息時代。而信息時代的核心技術，正引領著企業不斷改變其生存以及管理模式。虛擬的網絡交易以及電子商務的興起，正改變著傳統的企業經營方式。會計信息化也成為企業經濟活動核算的必然趨勢。會計信息化的本質是會計與現代網絡技術、信息技術相融合的一個發展過程，作為會計的一個全新的發展階段，會計信息化可以說是一次“質”的飛躍。會計信息化的運用是會計發展的內在要求和必然趨勢，是順應企業經營網絡化、信息化發展的趨勢。
企業是經濟活動中最基本的單元，也是社會和經濟活動的核心，企業的信息化管理正是提高企業核心競爭力的有效方式，隨著企業信息化的發展，對企業的會計信息化也產生了巨大的影響。在新的會計準則下，如何推動企業的會計信息化發展，以及應對會計信息化實施中存在的問題，成為當前會計學者和企業界最為關注的問題。近年來，我國企業在會計信息化變革方面取得了很大進展，基本上實現了手工會計向會計電算化轉變的目標，一般大、中型企業還不同程度地實現了會計信息化。但是，從總體上來看，我國會計信息化還處于初期階段，還存在著不少問題：
一、我國會計信息化實施中的問題
（一）缺乏會計信息化綜合人才。會計信息化是一個長期的動態過程，需要眾多的尖端信息技術與會計專業人才來共同推動。但是，從我國人才供給調查報告來看：我國中低層人才存在著供給飽和或過剩的現象，而高尖端人才卻極度缺乏，供不應求。這一現象體現在會計領域則是手工記賬方式的人才比比皆是，而真正能夠把現代信息技術引入會計界，能夠滿足會計信息化需要，推動會計信息化發展的人才卻十分匱乏。這種情況勢必影響了企業會計信息化的進程，使得會計信息化在實用性和有效性方面，無法達到信息時代企業的需求標準。
（二）會計信息化缺乏適當的理論指導，現有理論成果脫離企業實際。在會計理論界，研究的重點多是放在了一些新概念上，特別是對那些從國外發達國家引入的新系統的研究，比如ERP（企業資源計劃）、SCM（供應鏈管理）、CRM（客戶關系管理）等，然而對于我國企業的實情來說，目前會計信息化的應用水平普遍還很低，這些研究對于多數企業來說并沒有很實用的指導作用。會計信息化的基礎理論是一門新興的邊緣學科，其實踐性要強于理論性，而且至今對于基礎理論仍未形成一個比較完整的體系，僅是停留在對會計信息化的概念、特點、意義及應用等理論層面，因而在此基礎上所培養出來的人才根本上就不能在實踐中發揮應有的作用。
（三）企業會計信息化實施進程中缺乏政府的統一規劃及相關的標準和規劃。我國會計信息化的主管部門是財政部。近年來，隨著中國市場經濟改革的進一步深化，財政部門先后出臺了若干新會計法規、準則及制度。然而，有關會計信息化方面的管理職能卻未能得到加強，會計信息化方面的管理文件仍舊停留在新會計制度改革前的層面上，遠遠落后于會計的改革，沒有制定相應的會計信息化標準方面的政策。特別是國家在電子交易的法律保障、支付信用、貨物配送、知識產權保護及網絡安全等方面的制度措施亟待完善，否則已不能適應信息化發展的時代要求。
（四）企業財務部門與外部社會及企業內部其他部門之間缺乏必要的信息傳遞。長期以來，會計信息一直被企業視為“核心商業機密”加以保護，對外是絕對的保密，對內其開放程度也有一定限制。會計工作的組織及會計信息系統的操作和運用基本上是由企業的財務部門一手把持。財務部門與企業外部社會成員及企業內部其他部門之間缺乏緊密的聯系，不能進行必要的信息傳遞。而企業的信息化是一種信息互動的動態過程，必須要有充分的信息交流才能發揮其作用。企業財務部門的這種“自閉行為”無法滿足信息化發展對企業信息管理的要求，勢必嚴重影響企業會計信息化的進程。
二、推進我國會計信息化的相關策略
會計信息化的問題已呈現在我們面前，針對目前我國會計信息化的現狀，筆者提出以下幾點建議：
（一）必須加強人才培養力度。開展會計信息化建設，人才是關鍵。針對我國人才供給現狀，這方面要做得工作很多。一方面國家要從宏觀的角度加大信息化方面的教育投資，為企業、社會培養出更多的適應信息化發展要求的各類人才；另一方面企業應從自身的實際情況出發，通過各種途徑積極推進員工的再教育工程，以提高員工的思想品德、職業道德、專業知識、工作技能，建立起一支素質高、技術硬、適應會計信息化發展需要的“復合型”人才隊伍。
（二）政府和企業管理人員要高度重視企業信息化建設。首先，從思想上認識到實施信息化建設的必要性；其次對企業各個部門的業務流程進行整理和改造，在信息化建設過程中，企業要依賴于政府的扶持和引導，只有在政府的幫扶下，企業才能有保障地進行信息化建設，政府部門應當制定統一的信息化建設標準，為企業創造良好的生存環境。
（三）改變企業傳統、落后的管理方式，實現全面信息化。信息化是借助當前先進的科學技術，采用現代的管理理念，對企業的生產經營活動進行有組織的管理，信息化建設必須與企業的管理基礎相結合。在引進先進的財務管理軟件，實施會計信息化的同時，要注意從本企業的實際情況出發，不能盲目地對先進經驗進行照搬照抄，因為每個企業都存在著個體差異。實現會計信息化，首先要實現企業管理的信息化，改變傳統的落后的管理方式，才能適應會計信息化的要求，體現出信息化的作用。
（四）必須加速企業信息化實施進程。實施企業信息化的目的有兩個：一是實現企業生產過程中的自動化，即通過電子、信息技術對生產過程的設計、制造、測量和控制來實現生產自動化；另一個則是要實現計劃、財務、人事、物資、辦公等方面的管理自動化，并通過網絡使企業內部信息交流暢順，監控物流的整個過程。所以，企業信息化概念中包含了會計信息化，會計信息化是企業信息化在會計信息系統方面的具體體現。因此，沒有企業信息化的發展就沒有會計信息化。加快企業信息化速度，就是加快會計信息化的進程。
此外，為了全面、快速、安全地推進會計信息化，各相關政府部門也應在加快會計準則的修訂、網絡建設、會計信息化標準及網絡安全法律、法規的制定等方面加大力度，為會計信息化的發展提供一個良好的外部環境。
綜上，會計信息化是信息社會對企業財務信息管理提出的一個新要求，是企業會計順應信息化潮流所做出的必要舉措。而信息化建設是一項系統的工程，不可能一蹴而就，需要會計工作者與企業管理者的共同努力，企業要從實際出發，根據本企業的人力、財力，有計劃、有步驟地進行會計信息化建設，循序漸進的發展，才能取得良好效果。就我國目前的現狀而言，會計信息化的發展程度距現代信息經濟的要求還相差甚遠，企業會計信息化改革可謂是任重道遠。企業、政府、社會各級組織及個人應加強互動和合作，從而共同推進我國會計信息化健康、快速的發展。
主要參考文獻：
[1]解春苓，李偉民.中小企業實施會計信息化的策略研究[J].中國管理信息化，2010.5.
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[3]皮惠瓊.實施會計信息化提高企業財務管理水平[J].現代商業，2010.9.
央視節目《中國驕傲》個人觀看心得體會1
看了《中國驕傲》這紀錄片。我被片鮮活的生命所感動。
這個片子講述的是汶川大地震中感人肺腑的事跡。在這次大災難中有些人奮不顧身，舍已為人;有些人同死亡頑強抗爭;有些人聽從祖國號召，舍小家為大家;大家只為了一個信念，為了一個共同的目標，那就是竭盡全力去多挽救一個生命。那怕是犧牲自已的生命也毫不畏懼。而片中最讓我感動的是那一對母子。
片中的蔣媽媽得知汶川發生大地震后，從遙遠的貴州趕到映秀鎮。在路上道路全跨了，并且余震不斷，許多碎石不斷從山上滾落下來。但是蔣媽媽卻堅信她的兒子還在等她，還沒有死。就是靠著這個信念，她一會兒走，一會兒爬，甚至腳上長滿水泡，出血了也全然不顧。
來到映秀鎮后，蔣媽媽就對著廢墟沒日沒夜地喊：“雨航，媽媽來救你來了。”也許是蔣媽媽的執著感動了老天，終于傳來了雨航的一聲微弱的回聲。這聲音好像來自遙遠的天堂。經過三個多小時緊張挖掘，雨航終于掙脫了死神的糾纏。這時的蔣媽媽忘記了疼痛和饑餓，和兒子緊緊擁抱在一起。
蔣媽媽不屈的精神感動了我。正是母愛給了孩子們堅持的勇氣!
央視節目《中國驕傲》個人觀看心得體會2 中華民族是一個優秀的民族，中國的歷英雄輩出，在我們身邊不斷涌現出許多可歌可泣的英雄。英雄其實就是普通人。但是在生死攸關的一瞬間，他們挺身而出，犧牲了自己的生命也在所不惜。于是，一個個普普通通的小人物，就變成了我們心中大英雄！
他們是一群和我們一樣普通的不能再普通的人，但卻以超乎尋常的勇氣，擔負起維護生命尊嚴的職責；以沉著冷靜的智慧，化解一次又一次的危機；以純樸的情感、頑強的意志，詮釋了新時代“英雄”的含義。
今年7月11日，在南京市江寧區東山街道打工的朱柱（泗洪縣雙溝人）從南京市東山街道的“老東山橋”上路過時，看見一個女青年從南邊的“觀光橋”上跳入水中。朱柱一邊打電話報警，一邊奔向女青年的跳水處，剛到河邊，朱柱就倉促地脫下腳上的一只解放鞋，這是只見女青年的身體動了一下，朱柱來不及脫下第二只鞋就跳進了河里救人。輕生女青年最后經聞訊趕來的當地民警和眾人奮力救上了岸，并送往醫院搶救，脫離了危險，而朱柱卻不幸溺水身亡。為了救助一位素昧平生的落水女青年，朱柱現出了年僅26歲的寶貴生命。朱柱，一個身材矮小，體格瘦弱，其貌不揚，生活在城市的底層的人。但，就是這樣一個普普通通的農民工，面對危在旦夕的輕生女孩，卻第一個跳入水中。
在祖國西南四川省，有一個小縣城，在這個縣城里有一個普普通通的郵遞員叫王順友。從1985年開始，他就在大山里奔波送信，這一送就是二十年。那個縣城里，很難找到一塊平地，除了山還是山。全縣29個鄉鎮中，23個不通電話，16個沒有電，交通也很不方便，王順友只能步行給部分鄉鎮送信，郵件只能用馬馱，非常艱苦。王順友每天的工作就是牽著自己的.馬，把信件送到山里人的手中，他從家里出發開始送信，到送完信在回到家中，整整需要十四天！也就是說，在這十四天里，他只能露宿山間。在他送信的二十多年里，經歷的艱辛、困苦、孤獨時難以想象的。有時候為了保護郵件，經受生與死的考驗。有一次為了保護郵件他被馬踢中肚子，差點丟了生命。二十多年來，他從來沒有延誤過一個班期，沒有丟失過一份郵件，投遞準確率達100%。他，一位在平凡的崗位上做出不平凡貢獻的人…
他們在我心中是偉大的，是神圣的，是我心中的英雄，是民族的脊梁，是當之無愧的中國驕傲！中國需要這樣的英雄…
中國因為有這樣的英雄而驕傲
央視節目《中國驕傲》個人觀看心得體會3
火，自古以來便被人們奉若神靈，它是古人類進步的重要標志。火與我們的生活息息相關，然而它也是最容易傷害我們的事物之一。每年，我國因各類火災造成的生命財產損失不下十幾億。由此可見，火災的破壞力有多大了。因此，必要的火災應急措施及相應的自救措施就顯得十分必要了。
我在下午觀看了學校播映的安全教育片后，學到了不少關于火災自救及避免火災的知識。例如，在突遇火災時，千萬要冷靜，切勿驚慌，應盡快找到出口逃生，千萬不要搭乘電梯;同時，應用濕毛巾或濕布捂住口鼻。因為火災當中，因燒傷死亡的人不多，大部分死亡的人都是由于濃煙而窒息死亡的。火災發生時，應盡量保護口鼻;當家中出現煤氣泄漏時，切勿開燈檢查或打電話，應立即打開門窗通風，同時立即關閉氣閥;若煤氣瓶發生著火現象，應立即用濕毛巾蓋滅，然后把氣瓶倒置于冷水當中……
自救是必須的，然而更重要的是防范于未然。影片中還提到，應時刻注意防火，出入家門應檢查煤氣閥門;商場樓梯過道等逃生通道切勿擺放雜物，應預備滅火器或沙子;應定時檢查滅火器的使用日期并注意更換，不要亂扔煙頭……
只有做到“防”“救”結合，才能減輕火災帶來的傷害。
央視節目《中國驕傲》個人觀看心得體會4
火災，是可怕的災難。一場大火，常常造成家破人亡的悲劇。然而，這一場場大火常是在人們缺乏消防意識的情況下發生的，可見了解消防知識，是非常有必要的，是確保人民群眾財產安全的關鍵。
俗話說的好“防范于未然”，火災是可以避免的。只要我們有防火意識，多了解有關的消防知識，生活中做到科學用電，用汽，不玩火，多留心身邊的易燃物，盡量做到火種，火源與易燃物分開，確保室內空氣對流，這樣火災是可以避免的。
此外，在平時里，我們要時常檢查是否存在消防安全問題，一旦發現消防安全隱患，要及時采取措施進行整改。對身邊的人要多宣傳消防知識，對消防器材不能隨便挪用，相反還要多加保護，正確合理的使用，還要時刻銘記火警電話119。
然而，當發生火災時，我們要鎮定，要及時使用消防器材滅火。如：馬上報警，滅火，救人，疏散物資，防爆，防塌，排煙，警戒，救人。而在我們報警時，應該注意講清楚詳細地址，起火部位，著火物質，火勢大小，報警人名及電話號碼，并派人去路口迎候消防車。并盡量將大火撲滅，把損失降到最低。
央視《中國驕傲》觀后心得體會范文
火，是美麗的。黑暗時，它為我們照亮前進的道路;冬天里，它給我們以溫暖的擁抱;生活中，它讓我們品盡天下的美食。
然而，火，也是最無情的。它能將俊秀如畫的江山在瞬間毀滅，將充滿活力的生命在眨眼的功夫中活活吞噬。
火，給人類帶來文明進步、光明和溫暖。但是，火失去控制的，就會給人類及社會造成極大危害。
當火焰蔓延全身時，當生靈垂死掙扎時，當生命被扼殺時，我們除了焦急萬分，除了束手無策，除了悲傷流淚，更應該深入貫徹消防知識，從根本上了解消防安全的重要性。
1987年5月6日，黑龍江省大興安嶺地區的西林吉、圖強、阿爾木和塔河4個林業局所屬的幾處林場，同時起火，引起建國以來最嚴重的一次特大森林火災。據初步統計，過火面積達101萬公頃，其中有林面積近70%。燒毀房舍61.4萬平方米。內含居民住房40萬平方米，貯木場4處半，林場9處，存材85.5萬立方米，燒毀各種設備2488臺，糧食650萬斤。橋涵67座，鐵路專用線9.2公里，通訊線路483公里，輸變電線路284.2公里。受災群眾5萬多人，死亡193人，受傷226人。
在“1115”火災事件現場，一名50歲左右，家住12樓的男子，火災發生時他在外面，而妻子留在樓上。看見火勢逼人，很可能危及妻子的生命，這位男子拼了命沖進了大樓。由于大火后電梯失去了運營能力，男子直接爬樓梯沖上了12層，敲門后無人應答，打家里電話又無人接聽。以為妻子不在家，男子又跑下來，后得知妻子還在屋內并未外出，于是又重新沖上了12樓，踹開了門，此時家中已經著火，妻子就在火海中掙扎。男子沖進去一把將妻子抱著拖到了門后，又跌跌撞撞地從消防通道跑了下來。
這一切都是因為人們用火不當而引起，難道我們不該為此反思嗎?然而，正是因為有了這一次次血的教訓，人們才意識到，在火面前，生命如此脆弱，仿佛一碰就碎。都說“星星之火可以燎原”，因此哪怕是小小的火苗也不容忽視。
作為一名中學生，我們沒有能力也不可能去解決這催人淚下的一幕幕，但我想在此呼吁大家重視消防知識，不再讓“火”成為摧毀人類家園和生命的危險物種。
消防安全，危關社會。讓我們攜起手來，共鑄堅不可催的“防火墻”;讓我們攜起手來，共造和諧社會。
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山上一陣陣煙霧升起，遮住了山中碧綠的樹林，也托起了一片片帶著火星的紙片。
火炙熱地燃燒在墳頭，發出噼哩叭啦的聲音，迎面撲來的熱氣讓人感覺臉上火辣辣的，像被燒了一樣。我瞇著眼，頂著那“熱風”，艱難地靠近了外公的墳墓，將紙錢撒在墳頭的火堆上，退后。
風將燒得焦黑的紙片送向遠方，幾個火星在我眼前閃爍，又忽地滅了，像永遠失去了生命的枯葉，悄悄地飛走了。爸爸踩滅了墳頭最后一絲火苗，我也捧起一把沙子，將火堆中剩下的能夠引起火災的火星壓滅了。
弟弟好奇地看著我們：“爸爸，你們為什么要把火熄滅?”“那是為了預防火災”。爸爸笑著說。“那森林著火會發生什么事呢?”弟弟好奇的眼神中不乏莊重，他知道火災是什么的。我嚴肅地回答“森林會被燒掉，樹木都焦了，說不定還會燒到山上住的人和來掃墓的人呢。”弟弟睜大了眼睛“人會被燒到?”我點點頭，爸爸也笑著摸了摸弟弟的頭“是啊，一根火苗就能燒光整個森林，更何況人呢?”弟弟望著熄滅的火苗，若有所思。
一根火苗引起一場火災，而一場火災又會奪去多少人的生命呢?望著飄過的紙片，我不禁打了個寒噤。被火燒過的紙片焦黑一片，似乎一碰就碎，如玻璃般脆落，一張張在空中化為灰燼，在陽光下分散，在我的眼前消失得無影無蹤了。在回去的路上，弟弟突然叫了起來：“姐姐，你快看!”只見一個墳墓上的火已經蔓延到周圍，花草燒焦的聲音噼哩叭啦地響了起來，黑煙彌繞著那塊墳地，并帶著嗆人的氣息向我們看來。
弟弟想也不想，便直沖了進去，捧起土，撒在火起的地方。爸爸會心地笑了，他站著，幸福地看著自己的兒子，臉上是父親才會有的驕傲。我也笑了。一根火苗引起的火災，為什么不用一雙手去撲滅呢?看著弟弟忙碌的背影與他臉上的汗珠，我覺得連那帶著火星的紙片都像為他的勇敢表彰似的，被風一吹，便散到山中了。這座山會記得他的。
一根火苗會引起一場火災，但一雙手會撲滅一場火災，我們不怕困難，只怕困難由自己引起。只要每個人都把火堆熄滅，不放過任意一根足以引起火災的火苗，世界上又怎么會為火災呢?
弟弟跑了回來，他紅撲撲的臉蛋上滿是汗珠，正午的太陽火辣辣地照射著大地，那塊墓地上隱隱飄出的黑霧也在空中消散，在陽光下隱循，在我的眼中消失了。
央視《中國驕傲》觀后心得體會范文
俗話說：水火無情，這一點也沒錯，有多少例子可以證明，火災是大多數在不經意的情況下就發生了。
常說我們離不開火，無論是哪一樣，燒開水，煮飯……都離不開火，有的時候，你不好好使用它，它也會有邪惡的一面，發生火災事故，不僅影響大，而且損失也大。
作為一名小學生，就應該掌握一些消防知識，如：初期火災撲救方法以及會報火警119。和火在一起做壞事的還有一個東西，是火的“鐵哥們”——煙霧。可別小瞧它，許多人在火災失去生命的“罪魁禍首”的也就是它，為什么它會讓死亡率增高呢?那是因為煙霧中含有大量的有毒、有害氣體，如果不加防范，就會中毒。
發生火災時，如果被大火包圍，就撥打119報警電話，在報警中，要講清楚發生火災的地點、報警人的名字和火勢的大小。隨后，等待救援。如果火勢小，就用濕毛巾、濕毛毯披在身上沖出去，逃出去時。要逆風而行，并彎腰爬出去，用濕毛巾捂住口鼻，以免中毒。
關鍵詞： 概率論與數理統計 教學過程 教學經驗
概率論與數理統計是研究自然界、人類社會及技術過程中大量隨機現象及其統計規律性的一門數學學科。它在現代社會中發揮著越來越大的作用和影響，如在金融工程、經濟管理、保險精算、信息安全等方面的應用。它的研究對象是隨機現象，這種現象不能用“因果關系”加以嚴格控制和準確預測，也不能用一些簡單的定律加以概括，需要從大量觀測中綜合分析找出規律性，因而在理論和方法上有其獨特的風格[1]。筆者對在教學成長過程中的兩個方面的體會進行總結。
一、課堂教學的準備和課后教學總結
1.課前備課要一貫的認真準備。事實上，盡管教師每年教同一門課程，但若每次上課前不認真準備，我們就可能出現以下問題：（1）教師雖然對內容整體和重點把握還不錯，但一定會有些小的知識點遺漏或個別細節闡述不到位。（2）這樣做會使學生產生讀課件的感覺，不能把每個知識點之間的邏輯性順暢自然地呈現給學生。將使學生增加學習該課程的難度，客觀上降低了教師的教學作用。（3）這樣做可能導致數年來使用同一個課件，教學內容和教學方法不能與時俱進，不能與學生的整體認知相協調。
2.課后要一貫的進行教學反思和寫教學總結。一位認真負責、有進取心的教師，肯定是一個不斷學習專業知識和不斷開闊視野的人。因此，每次課堂教學會有一些新的手段、新的知識、新的認識與體會、新的教學思想和方法融入教學中。這些新的元素加入后會激起教師對教學效果的體會與評價：這樣改是好了嗎？學生反應怎樣？哪些方面還需要完善或改進？教師要想教好這門課必須勤于積累，把每次課堂教學中的優點和問題總結下來，寫下來，以備下次教學做參考。
3.要一貫關心和關注學生。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”[5]，這不僅是口號，還需要每個教師以身作則，從自己做起，而且是教學中必須注意的。例如：近年來，初高中教育教學改革，課標內容做了深刻改變：將部分大學數學內容放到中學，使用的數學符號和大學教材中的符號有些不一致。“目前，中學數學‘概率與統計’內容主要有：簡單隨機事件及其發生的概率；收集、整理和描述數據，包括簡單抽樣、記錄調查數據、繪制統計圖表等；處理數據，包括計算平均數、中位數、眾數、極差、方差等；從數據中提取信息并進行簡單的推斷。它是中學數學新課程的重要組成部分，研究隨機現象的統計規律性，具有獨特的概念、方法和理論。”[2]只有教師知道這些變化，才能適當調整自己的教學重點，在課堂引入概念的時候會基于學生的基礎考慮。負責的教師應該在課堂上融入自己學習與人生觀的知識和體會，并且適當地和學生探討交流，以期實現育人于教學中的目標。
二、如何吸取前輩的教學經驗.
1.吸取什么樣的教學經驗。首先要學習他們對待教學的態度，這些已經在第一部分做了說明。其次，要學習怎樣使教學內容深刻、豐富、直觀易于接受。如何做到呢？下面舉一個教學名師的感悟進行說明。
北京大學丘維聲教授在《教學是一門科學、一門藝術》[3]中談到以下幾點：深入鉆研每一門課的教學內容；看透每一門課的教學內容的內在聯系及與相關課程的聯系，全局在胸，高屋建瓴、科學地安排講授體系；運用現代數學觀點抓住每一門課的主線；講的內容有獨到的、科學的見解；根據信息時代的要求更新教學內容；提出要研究的問題，形成懸念，引領學生探索未知，尋找突破口，講清楚關鍵想法，一環扣一環；概念的引入要自然；講課要有激情，引發學生對數學的興趣；講課要完全投入，深入其境，陶醉在數學的奇妙境界中；精心設計板書，讓學生有思考的時間；從學生實際出發，做好銜接和鋪墊，逐步把學生領到本門課程的高峰；精益求精，每講一遍都要有新意。
2.通過怎樣的途徑達到目的。（1）看一些名師的教學體會是一條捷徑。這些名師的經歷和經驗不僅告訴我們在教學中遇到什么問題還告訴我們怎么處理，而且給出了相關例子。（2）積累教學規律知識是重要的。教師要在教學之余看一些心理學、教育學、認知學等方面的書籍，如遲艷杰的《教學論》，安桂清的《整體課程論》，柳海民《教育學原理》，姜俊紅主編的《心理學原理》等。筆者認為經常瀏覽一些數學類教學雜志是必要的，如《高等數學研究》、《大學數學》、《數學教學研究》等。教師可以從中學習如何學習教學理念和方法，更可以把之付諸實踐，形成教學體會，成為教學改革與研究中的一員。
只要我們向名師學習，根據他們的教學經驗進行訓練與學習，我們就能進步。
參考文獻：
第一，軋工質量實物標準分好、中、差三檔，標準明確規定：“軋工質量實物標準為各檔底線標準。”既然如此規定，對不上“中”就是“差”，最后一檔就沒必要制作標樣了。
第二，新標準把軋工質量作為一項獨立的質量指標依據軋工質量實物標準，結合軋工質量分檔條件，確定好、中、差不同的檔次，而軋工質量實物標準的制作是由手摘棉的軋工來定的。由于機采棉的采摘方式不同，籽棉的含雜率較高，尤其是葉雜較大，在清理的過程中不容易清除干凈，盡管對機采棉采取了不同的加工工藝和設備，但加工出來的皮棉和手摘棉加工的皮棉還是不同，用統一標準沒辦法衡量。為此，建議增加一套機采棉的軋工質量實物標準，這樣不僅使軋工質量感官檢驗機采棉有標準可依，而且也使手摘棉和機采棉兩種類型完全分開，也避免了加工企業為了使加工質量提高檔次，把機采棉和手摘棉混軋的現象出現，為紡織企業的使用配棉提供了便利。
第三，“術語和定義”3.7軋工質量定義為：“籽棉經過加工后，皮棉外觀形態粗糙程度及所含疵點種類的多少。”建議改為：籽棉經過正常條件加工后，皮棉外觀形態粗糙程度及所含疵點種類的多少（正常條件加工是指不使用皮棉清理機）。首先，軋工質量不能重外觀、輕使用。筆者所看到的軋工質量實物標準，發現軋工質量好、中二檔實物標準的表面清理過于細膩，感覺纖維層次不清晰、不通透，表面混沌，似絮棉，不像正常條件下加工的皮棉。使用皮棉清理機對籽棉加工，使棉花的外觀、物理指標及紡織使用上，都有較大的差別。使用皮棉清理機加工的棉花，外觀明顯優于非使用：其物理指標，長度偏短1mm左右，斷裂比強度降低2cN/tex左右；紡織加工上，棉結、帶纖維籽屑數量增多，且難以清除，這兩種疵點對紗線和布面質量影響最大。所以筆者認為，凡是過度使用皮輥清理造成棉花有害疵點增加的棉花，即使皮棉外觀形態再好，也不適合后端產品加工。換句話說，制定軋工質量標準，要充分考慮最終產品的需要，而不是貿易的需要。其次，使用皮棉清理機易造成能源的浪費。最后，制定標準時，應征求紡織企業使用者的意見，以便制定出科學、有效、實用的軋工質量標準。
一、實驗探究
新課標強調以人為本，以學生為主體，以教師為主導，主要采取探究性的學習方式，而對化學學科而言，結合學科特點，特別強調采取實驗探究方式，實踐也證實了實驗探究無疑是一種很好的學習方式，能讓學生在實踐中得出結論，同時培養他們動手操作能力和邏輯思維能力，加強他們對知識點的理解和掌握；我校及我縣兄弟學校的教師在教學過程中，一直按照新教材要求開展實驗探究，取得了良好效果，但也遇到了一些問題，主要有以下幾點。
1.開展實驗探究比較費時，得由學生在親自動手實驗的過程中得出結論，解決問題，如果有多個探究實驗就會占用較多時間，以至于完成不了教學任務。
2.學生在動手實驗以后，興致很高，討論問題的聲音也較大，這樣到了一定時間階段，需要停止實驗繼續教學任務的時候，學生很難及時聽到老師的指揮，注意力集中不起來，得花一些時間組織教學，也會導致教學任務完成不了，由于農村中學的學生素質相對較差，這種情況更為普遍。
3.要開展實驗探究，得事先準備好，這些工作本應由實驗員完成，但我縣很多學校（特別是農村中學）目前還沒有配備專職的化學實驗員（我校只有1個，且不是專業的），實驗室管理員只能幫忙提供實驗器材和藥品，實驗成功與否取決于化學教師能力的強弱，這樣，教師在備課標、備教材、備學生的基礎上，還要備實驗，忙得團團轉，能否提高教育教學質量不得而知。
針對以上幾個實際問題，我校在實施新課標的過程中逐步積累經驗教訓，我們認為，在化學課堂上進行實驗探究是新課標的要求，是形勢發展的需要，然而，實驗探究并不是要求每個實驗都由學生在課堂上親自動手，有些實驗只需由教師演示即可，教師可在演示過程中逐步引導學生深入思考，通過實驗現象得出結論，并用以解決相關問題，實踐證明這種方式的教學效果很好，學生雖然沒有動手，但可以多動腦、多思考，并借此機會總結經驗，為親自動手做實驗打下扎實基礎，也可以避免農村中學的學生因基礎較差而占用過多的課堂時間；另外，針對各中學缺少化學實驗員的問題，上級教育主管部門必須引起重視，綜合考慮，抓緊培養一批比較專業的化學實驗員，并對各中學現有的化學實驗員或實驗室管理員進行專門培訓，使實驗探究活動的教學模式得以深入、廣泛地開展。當然，化學實驗員是相當辛苦的，他們上班期間都泡在實驗室里，長期與化學藥品打交道，由于化學藥品的揮發，他們長期處在受污染的環境中，身體健康受到較大影響，因此，上級教育主管部門必須以文件的形式強制性地提高化學實驗員的津貼和待遇，才能使他們更安心、專心致志地投入到本職工作中。
二、使用PPT教學模式的喜與憂
PPT教學手段在我縣投入使用的時間雖然不長，卻深受教育教學工作者的喜愛，它在一定程度上可以幫助學生快速獲得更為直觀的體驗，便于學生理解知識點，并具有知識容量大、覆蓋面廣的優點，還可結合動畫演示，生動形象，吸引學生注意力。現今有很多教師，特別是年輕教師很熱衷于在課堂上使用PPT進行教學，雖取得了一定效果，但與此同時，我們也發現了一些值得思考的問題。
1.很多教師習慣于整堂課都使用PPT進行教學，雖然所講授的知識容量較大，但往往留給學生獨立思考的時間不多，學生多數是在被動、機械地接受知識，對其學習能力的提高很不利，同時，學生的一些基本功（如化學方程式的書寫）不夠扎實，他們沒有上臺表演的機會，教師不容易發現存在的問題，這樣，學生在考試中因非智力因素而丟的分就會較多，有的甚至會達到十幾分，發揮不出應有的水平，使學生感到很懊惱，也使家長、老師感到頭痛。
2.一些教師特別是年輕教師習慣使用PPT進行教學，使得自身教學的基本功得不到應有鍛煉，粉筆字寫得很差，甚至學生看不清楚，對一些補充的內容無法做好筆記，就不能掌握好知識點，而有的教師甚至不懂得如何進行板書設計，整個黑板東打一槍，西打一槍，竄來竄去，沒有一點系統性，使學生暈頭轉向、滿頭霧水，這樣的教學效果可想而知。
針對以上情況，我們認為，PPT教學雖然是一種很好的教學手段，但只能作為教學的輔助工具，不必每堂課都使用，特別是一些以練為主的課程，宜采用“黑板加粉筆”的教學模式，而需要采用PPT教學時，也不能整堂課都使用，根據我們的經驗，應以二十分鐘左右為宜。現在一些地方在招聘新教師時，要求教師以“黑板加粉筆”上課，而不采用PPT，這說明學校更注重教師的教學基本功。
三、教材的選擇與深廣度的把握
目前，根據新課程標準編寫的、在我省投入使用的新教材版本主要有三種，即蘇教版、魯科版和人教版，三種教材的編寫內容均有其優缺點，且不同模塊的編排及內容不盡統一，我市各中學采用的是蘇教版教材，部分教師在參閱了其他版本的教材后，對正在使用的教材中沒有的、或比較不詳盡的知識內容進行知識的補充或加深，就是希望能使所講授的知識更全面、更詳盡，其實不然，不同版本教材對不同模塊知識內容的側重點有所不同，不能把它們都綜合起來強加給學生，這樣不僅會使學生不堪重負，而且會使學生掌握的知識不夠扎實和深入。我們認為，教學時應以新課標的要求結合考試說明備好每一節課，該深入的知識點就深入一些，該帶過去的就一帶而過，有的放矢，而不能把所有版本的知識綜合起來全部拋給學生。同時，對一些舊教材中沒有、新教材中增添的，且來自大學教材、難度較大的知識點，如電子排布式、sp雜化軌道、晶胞和配合物等，應該盡量降低要求，使學生能夠認識這些概念即可，切不可加深。
四、教輔材料的使用
