時間：2022-06-22 03:08:17
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇生物初中總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
備課是教學中的重要環節，一年來，我都嚴格要求自己認真備好每一節課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。以下是為大家整理的初中生物教師工作總結資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
一年的初三畢業班的生物教學工作結束了，我也順利且圓滿地完成了各項目標任務。面對畢業班的教學工作，我深感“任重道遠”。因此，我從各方面嚴格要求自己，結合各班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務?，F將我在本學期的教學工作總結如下：
一、全面、具體、認真做好教學計劃工作。
初三畢業班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責!追求合格率和優良率是我們一貫的目標，為了表達我們的決心，在初三學年開學伊始，每位任課老師就向校領導遞交了教學計劃書，每位老師都全面、具體、認真制定了自己的教學計劃。凡事早安排，做事有章法，禁止“前松后緊”。使得之后的教學工作循序漸進，有條不紊。
二、認真備課。
備課是教學中的重要環節，一年來，我都嚴格要求自己認真備好每一節課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課做出總結。
三、增強上課技能，提高教學教學質量。
在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流。使學生學得容易，學得輕松，覺得愉快。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
四、針對性、高質量地布置作業，認真批改作業。
作業的布置我不僅要求數量適中，而且要求有針對性，有代表性，高質量地布置作業，讓學生每一次作業都有收獲。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
六、虛心學習，重視集體的力量。
作為青年教師，在初三工作時間才兩年，為此我平時工作非常努力、認真，一有不懂的問題就及時向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學經驗傳授給我們。在我們年級組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂融融。老師們并沒有忽視集體的力量，備課組隔周都準時進行活動，由組內教師輪流主講，大家學進度、重點、難點。即便不是在規定的備課時間，辦公室老師時常會圍坐在一起研究教學，這一情景在初三辦公室隨時可見。
七、鼓勵學生樹立遠大理想，營造良好的學習氛圍。
我們平時不僅注意鼓勵學生樹立遠大理想，向重點高中沖刺。而且每次月考后，對學習成績優秀和有明顯進步的學生進行大張旗鼓的表揚，激發學生勤奮刻苦、自覺學習的熱情。通過樹立身邊的榜樣，激勵每一位同學再接再厲，你追我趕，形成良好的競爭氛圍。引導學生做好長計劃、短安排，抓緊每一天、每一小時、每一分每一秒的時間，積少成多，提高時間的利用率和效率。樹立爭分奪秒的時間觀念，師生均有較強的緊迫感。
八、樹立良好的紀律觀念，以嚴明的紀律作保障。
紀律是搞好初三備考工作的根本保證，通過政教處、年級領導小組、班主任、學科老師和學生家長等多方面努力，讓學生能嚴格執行學校和年級部制定的各項制度，做到紀律好，學風濃，班風正。
九、全面提高各層次學生的水平。
1.抓尖子生的培養。
年級部定期集中研討、分析各學科問題，交流體會，倡導合作、競爭。對成績處于年級前列同學后期進行周考，成績跟蹤分析，發現問題及時解決，根據學科情況進行個別交流、查缺補漏等，使尖子生全面發展，樹立爭進和奪取狀元的信心。
2.抓學困生的培養。
對學困生，我非常注意關心他們的思想、學習、生活等各方面情況，及時經常與班主任聯系;安排優秀學生負責監督檢查，課堂上對一般問題對給予他們回答的機會，增強他們的自信心。
3.抓臨界生的培養。
對于這部分學生思想教育是關鍵，給他們施加一定的壓力，向前面的同學看齊，并加強試卷、作業監督檢查，及早發現知識薄弱環節并進行補救，促使這些學生再上一個臺階。
十、重視教學信息的收集和選用。
我十分注意收集權威部門及報刊上有關中考的政策和命題方向，關注專家們有關《考試大綱》的分析意見和應試策略，定期交流收獲，指導中考方向，提高復習質量提供有益幫助。
十一、堅持考后質量分析制度，善于發現問題并及時解決。
每次月考后盡快做好成績統計，按經驗劃出分數線，進行橫向縱向比較分析，肯定成績，表揚進步，同時找準存在的問題，調整復習的方向、進度和方法，提出下一階段的工作目標和措施。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我下一學期的教學工作帶來更大的動力。不過我也清醒地認識到工作中存在的不足之處。在處理班級工作時還缺乏經驗和方法，有幾位學習極其困難的學生出現了極度厭學的情況，甚至嚴重違反校紀校規，曠課、逃學、上課玩手機、考試作弊、抽煙等等，更為嚴重的是影響到班級及整個年級的學習風氣。學生的思想工作、學習風氣的培養、學習方法的指導以及學習習慣的養成是今后我們在工作中不斷努力的方向。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，把教學工作搞得更好。
初中生物教師工作總結二
在近一年的時間里，本人按照學校的安排，負責初三年級的生物教學工作。作為一個教師，我一直在積極的思考如何完成教學任務，提高教學質量。希望自己的業務水平和能力更上一層樓，不辱人類靈魂工程師的使命。
首先，我努力學習政策法規，及時了解社會形勢，從一個全新的角度來看待教師職業。通過學習，我適勢擺正自己的位置，調整自己的角色，正確處理和學生的關系。成為一個知法，守法的，無違法行為的教師。在學校生活中，我嚴格遵守學校的規章制度，不遲到，不早退，有事按程序請假。五年以來，沒有違紀和違規事件。因為對自己要求比較嚴格，為順利的進行教學工作提供了思想基礎和時間保障。
其次，努力鉆研業務，夯實常規基礎，以深厚的業務功底，贏得教學高效率。備課的時候，我熟練駕馭教材和教參，在充分研究學生的基礎上，有的放矢。講課盡可能的聯系學生的生活實際，將枯燥的概念，用生動形象的生物現象加一解釋和說明。使課堂教學生動有趣，興致盎然。力爭一堂課學生爆發一次活潑的笑聲。生物學對于學生來說是一門比較感興趣的課程，雖然與他們的生活息息相關，但如果單靠平時的認知，他們是沒法理解生物學知識的，因此，我在教學中運用實物對照，調查，實驗，多媒體等方法，借助實物，掛圖，模型等教具，讓學生理解知識，掌握知識。
我們每一個人都是生物圈中的一員，生物學知識無時無刻不出現在我們的生活中。生物學知識，既是以生活為基礎，從生活中來;學到的知識，也是為了更好的生活。因此，在生物教學工作中，我很重視從學生的生活出發，激發學生學習生物學的興趣。作業和考試及時的批改反饋，以方便查漏補缺，提高效率。明白每一個學生的進步情況。講解習題有選擇和重點，都會的不講，講了學生聽不懂的不講，突出易混淆的，概念把握不準知識點。積極參加學校的教研活動，及時了解生物學發展的動態，努力學習和掌握新的教育理論，教育技術，使自己在日新月異的競爭中立于不敗之地。
最后，及時的總結，反省自己，為進一步的提高能力，發展創新提供動力。學無止境，教無定法。一個人只有不但學習，才不會落伍?？偨Y和反省是學習的極好方法。通過總結和反省，我撰寫了多篇教科研論文，分獲省市級獎勵，并有兩篇在國家正規刊物上發表。與此同時也知道了在教學工作中，存在著的不足。比如，課堂布置不夠細密，實驗課開設的不齊備，沒有給學生充分的活動機會，課堂上對學生的觀察不夠細致，對個別有潛力的學生沒有做好鼓勵和引導等。
一年的時間匆匆過去了，回想起來，百感交集。在領導和同事的幫助下，經過努力，我取得了很大的成績和進步，也存在著明顯的缺點和不足。我相信，只要指導思想正確，工作態度端正，在今后的教學工作中我一定能發揚優點，改正缺點，開拓前進，爭取更大勝利。
初中生物教師工作總結三
生物學科作為一門基礎的自然科學，與人類的關系最為密切。在新課程改革不斷深入的今天，生物教師應該用新的課程理念——面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習，來指導日常教學。
一、實驗初期情況
1、課程標準的轉變
新課程標準強調培養學生科學素養“三個維度”。知識方面：除了讓學生獲得基本的生活習性、形態結構等基礎知識外，要求對“社會·科學·技術”部分有所了解。能力方面：一改以前教學大綱的要求，要求學生既要知其然，又要知其所以然。不只關注結果，更要重視過程，掌握探究實驗的方法。明確提出了“情感·態度·價值觀”方面的要求，培養學生時時關注環境、關注生活、關注自然界、關注自身健康。
2、教材結構上發生了重大轉變
初三生物教材改變了以“生理衛生”為主要內容的課程編制，取而代之的是“動物·細菌·真菌”部分內容。在教材內容安排上，降低難度，注重“人與生物圈”的關系。對單純記憶的知識做了大量的精簡，如動物的形態結構、分類等，而對概念、原理的理解上提高了要求。
3、教學方式的轉變
新教材提倡師生雙方通過平等交往、自主學習、共同發展等活動，使教師由重“知識傳授”轉為重“學生發展”，變重教師的“教”轉為重學生的“學”。教師成為學生的組織者、促進者、合作者、引導者，這方面對教師來說不能一下子適應過來。
4、學習方式的轉變
新教材版式新穎、圖文并茂，形象生動、引人入勝。依照人類認知發展的規律，從視、聽、說、觸等多方面刺激學生的感官，從而使學生愛不釋手，由此激發學生學習生物科學的興趣，寓教于樂，促進學生自主學習。學生成為教學的.主體，活動的機會增加了，這對學生來說也不太適應。
二、試教過程中的主要工作
1、組織領導
學校領導帶領教師學習教育理論，提高教師的素質。
2、教師培訓
我們生物組初三兩位教師參加了煙臺市教研室組織的新課改培訓，認真聽取了專家的講座，觀摩了幾位教師的新教材示范課。期間，教師們采用錄象、實物、模型、實驗等多種直觀手段啟發學生學會學習，使我們受益匪淺。
3、教研方面
我校生物組教師認真鉆研《生物新課程標準》，學習現代教育理論，研究新課程下全新的教學方法、教學手段。按照學校的要求定期開展示范課、公開課的講評。教師們的水平普遍有了較大程度的提高。
三、通過課程改革發生的變化
1、師生角色定位，關系融洽。
學生是學習的主體，是演員;教師是學習的組織者，是導演。俗話說“授之以魚”不如“授之以漁”。在信息社會終身教育的背景下，教師不可能、也沒有必要將所有的知識都傳授給學生，而是幫助學生掌握學習的方法。所以，在生物課堂教學中，讓學生在討論中發現知識，在實驗中發現和認識規律，將知識潛移默化。教師不規定統一答案，而是啟發學生多種解題方法，鍛煉學生的思維。師生關系融洽，相信學生的潛能，給學生充分的時間、空間和機會，讓學生大膽地去想、去做，挖掘和限度地發揮他們的潛能。
2、培養學生自主學習的能力。
學生成為課堂的主體，教師要營造民主和諧的課堂氛圍。注意多鼓勵學生，多對學生說“你很不錯”“非常棒”“真聰明”等。不要吝嗇自己的贊美語言，也許我們想不到一句小小的鼓勵會給學生產生多大的影響。在實驗教學中，讓學生嘗試自己設計實驗，課本上的探究問題盡量讓學生去實驗一下，使學生產生興趣，增加對學習的好感。另外，在教學過程中運用演講、討論、辯論的方式，引導他們去收集資料，交流切磋，相互學習。在這個過程中，學生自然而然地產生成功感、自豪感。
3、生物課堂與實際生活聯系更緊密。
生物就在我們生活的現實生活中。象心血管疾病、愛滋病、克隆、免疫-----我們耳濡目染了很多，它們就在我們身邊。這就要求我們要培養學生樹立問題意識，對這些問題作出解釋。在教學中，時刻注意理論聯系實際。不僅體現在導言中，而且體現在整個教學過程中。要找準新舊知識的銜接點，利用對舊知識的回顧和引申來導入知識，使新舊知識前后呼應。用實物或直觀教具演示、做示范;也可以借助寓言、典故、傳說，以故事的形式開講;或者教師直接提出問題啟發學生思考，讓學生帶者問題學習。我們的目的是：學以致用，用知識服務社會，最終轉變為現實生產力。
4、注意教學資源的開發與整合。
教師是不是僅僅教“教材”中的那點知識?不是的。教師要努力開發新的課程資源。首先可以利用多媒體查閱資料，收集信息。比如：學生問“吃了發芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎?”我雖然知道答案，但吃了發芽的馬鈴薯為啥會中毒呢?我上網查閱，才明白，發芽的馬鈴薯內含有一種叫做龍葵素的'生物堿，食用量多了會中毒。教師同時要引導學生有目的、有計劃地收集信息和資料。其次，可以讓學生利用參觀動物園、博物館、與長輩交流等機會收集信息。
四、存在的問題
1、教師方面
學生由于生活經驗、腦力程度存在差異，在學生自主學習的過程中，有時不能全面把握學生的學習程度，因此對學生的照顧有時不夠到位。照顧大多數學生時，優生沒事干的情況也存在。在討論過程中，對學有困難的學生關注不多，致使這部分學生成績不夠理想。另外，新教材文字少，要講的內容不多，到底要講多深多透，對教師來說，也有些困惑。
2、學生方面
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：(備好課)
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況：
①組織課堂教學：關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意，使其保持相對穩定性，同時激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。始終關注學生的聽課情況，提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，采取多種教學手段來調動學生的積極性――導演好每堂課。使每個學生都參與其中發揮她們的主動性。改學生被動聽課為主動學習，想學習，要學習。
②課堂語言：本人特別注意語言的錘煉，力求語言簡潔明了而且要生動，克服重復的毛病。因此我不斷的有意識的錘煉自己的課堂語言?，F在已經克服了以前的許多不規范的教學語言，慢慢的在這方面完善自己的基本功。
⑶課后的情況：
①要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，我校的初中學生基礎都比較好，大部分同學能自主學習，自主完成作業，但也有部分同學愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，比如，常找她們談心，了解她們的思想狀態，放大她們的優點，給她們信心。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
②課后作業要少而精，作業一定要有代表性，減少學生的作業負擔，絕對不能搞題海戰，否則學生會感到厭倦，從而對生物學科的反感。學生的作業教師要認真的逐題批改，同時及時的評講，指出不足和值得肯定之處。
2.積極的虛心的向其他教師請教，特別是向老教師學習教學方法，在這方面特別感謝幾位前輩的指導和幫助，在今后的教學中我會加倍的努力，博采眾長，提高教學水平。
3.培養多種興趣愛好，經常閱覽各種書籍，特別是本學科的書籍，生物科學是不斷發展的一門科學，要不斷了解本學科的發展狀況的一些前沿知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
一、認真備課
備課不但備學生而且備教材備教法根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、 增強上課技能，提高教學質量
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、 虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、 真批改作業
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、 做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、 積極推進素質教育。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
七、 狠抓學風。
我所教的五個班，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習生物的重要性，跟他們講一些有趣的生物故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
記得在軍訓之前，我認為軍訓是一件不僅苦而且乏味的事。可沒想到的是，軍訓其實是一件非常有意義的事。它教會了我們許多書本上沒有的知識，使我在軍訓后一下子成長了好多。下面由小編來給大家分享，歡迎大家參閱。
初中生軍訓心得體會1今天上午，我懷揣一種好奇的心理來到學校，因為我們剛剛升入初中的學生要軍訓一周，對于在小學從來沒軍訓過的我，根本不知道軍訓到底是什么樣子的，我總是聽別人說軍訓特別苦，可是我想了想軍訓是為了我們能夠學習解放軍叔叔堅強的意志和吃苦耐勞的精神，勇于戰勝天熱、口渴、疲勞。所以我覺得吃點累也是對我們有好處的。
我走進教學樓，進了班級，只見同學們身穿白衣、白褲、白鞋，每個同學都顯得特別精神，好像對軍訓充滿了信心，就這樣，我們認識了一位新的教官，他姓x，我們都叫他x教官，他天天帶我們練習隊列，我們都很尊敬他。
吃過午飯，又開始了下午的軍訓，下午是我校的體育老師教我們學校的校操，老師一步一步的教我們，“12345678”口號聲在校園里回蕩，老師累的滿頭大汗，口干舌燥，我們只有好好學好好做才能對得起老師了，我們全體同學全都認真的做好每一個步驟，最后老師夸我們都是聰明的孩子，我們高興極了!
通過了這一整天的軍訓我明白了一個道理：吃苦耐勞并不難，難的是怎樣學會吃苦耐勞。最后我希望在接下來的4天里我們的軍訓順利!
初中生軍訓心得體會2一談起軍訓，想必少不了“苦”這字了。要我說，這軍訓可是酸甜苦辣咸，五味俱全呀。
五天的軍訓讓我們成長，讓我們成熟，吃不飽，睡不好，就連個洗澡的好地方都沒有，我想，這大概就是磨練人的地方吧。俗話說：“吃得苦中苦，方為人上人”，的確如此。
烈日下，我們汗流浹背，卻絲毫不動。一首《嚴守紀律歌》唱出了軍人的作風，唱出了我們堅強的意志;一次靠幾滴水洗完的經歷，洗出了軍人的珍惜，洗出了我們對水的節約;一次拔河比賽，拔出了軍人的團結，拔出了我們集體的精神。訓練中，堅持乃我們心中的標志，千言萬語，只為“堅持就是勝利”。
之前的我們是飯來張口，衣來伸手的小皇帝小公主，永遠是呆在溫室里的花朵。而如今，五天的軍訓將我們改變了，再也不依賴了，堅強，我們變得堅強了，變成石縫中頑強的野花，盡管環境多么惡劣，也能在其中鍛煉自己，成長自己，正如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，沒有風雨，怎能見彩虹，沒有苦的襯托，怎能顯示甘的美麗。
于是，成長，蛻變，我們懂得了集體的力量，向往著集體帶來的喜悅，記住“步調一致得勝利”，不再害怕五天里的日子。
落日將我們帶到了x月x日下午，這一刻，真的好不舍。仰望，天好藍好藍，任白云自由地飄;俯視，水好綠好綠，任魚兒自在地游。踏出了這里，告別了五天的軍訓，也許，淚珠早已在眼眶里打轉，但我不讓它落下，因為，在這里，我要堅強。
嘗盡了酸甜苦辣咸，軍訓，就是這樣，好似一瓶打翻的五味瓶。
初中生軍訓心得體會3告別了那個令我回味無窮的母校，升入了這個絢麗多彩的中學，進入中學的每個新生都必須參加軍政訓練。“軍訓”——多么可怕呀，令人有一種毛骨悚然的感覺，對軍訓產生了恐懼感。然而軍訓對我們這些“嬌生慣養”的小孩也是有好處的。有人說：“為什么要軍訓?軍訓有什么好處呢?”軍訓能使我們養成不畏困難的精神;使我們身體素質等方面都得到發展，并有時間培養一技之長，創造新的財富，只有這樣，我們將來才能在社會上找到立足之地，成為一名合格的接班人;也只有這樣才能是中國的未來不致落空。
軍訓的感受像個五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸樣樣都有。軍訓是殘酷的，記得剛開始軍訓的第一天，教官就給我們一個下馬威——立定。讓我們在烈日炙烤后的塑膠跑道上站上半個小時。熱氣不斷的從地里面往上透，腳底又酸有燙，汗不斷地臉上流下來，滴在地上，而且還口干舌燥的，我有點想打“退堂鼓”了，但是我沒有這樣做。我一直告訴我自己：一定要堅持下去，時間快到了，再忍一下就行了，要是現在放棄的話，那前面的辛苦不就白費了嗎?于是我就咬著牙，硬撐了下來。
這么一天下來，我已被折騰得差不多了，我軟綿綿地躺在床上，不一會兒便進入了夢鄉。這雖然很累，但我覺得我們要完成一件事，必須堅持不懈，持之以恒的努力，才能到達成功的彼岸。
初中生軍訓心得體會4轉眼間，6天的軍訓就結束了。在這6天的軍訓中，我體會到什是軍人，什么是軍人的生活，什么是軍人的作風。
教官就像鋼鐵一樣，我們就像豆腐一樣。
在訓練中，酸、甜、苦、辣的味道都齊全。
軍訓休息的時間，我們的心情就像蛋糕的夾心那么甜。
“立正--”教官“可惡”的口令又響了，又要進行“地獄”式的訓練了。烈日下，我們紋絲不動，如同一座座雕像。我就像吃了辣椒一樣，渾身發熱。我們要站半小時的軍姿，可是站軍姿的時間走得特別慢，才一分鐘、兩分鐘，我的雙腿就開始顫抖，汗不停地流著，我恨不得馬上把它擦掉。我多么渴望有一陣風向我們吹來。半小時里苦苦的煎熬后，終于盼到教官叫“踏步”的口令了。哎，這半小時真難過!過了一會兒，教官還要我們練齊步走，再練踢正步。
終于，一天的軍訓生活結束了，我洗完澡后，躺在床上，全身的肌肉酸軟了，特別難受，睡覺時，我閉著眼睛，淚水順著眼角流進嘴里，淚是甜的!我曾經想過放棄，但是同學們都做得到，難道我就做不到嗎?我想到孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏起身，行拂亂其所為。所以動心忍性，增益其所不能?！蔽揖桶底韵露Q心我不能這么容易就放棄，因為我連基礎都沒做到，還沒有資格談放棄。
真是度日如年啊，好不容易捱到了第6天，我們就把這七天的軍訓的成果表演給校干部們看。功夫不負有心人，我們班走出了“世界紀錄”，真興奮。軍訓雖然苦，但苦中也帶樂。
通過這次軍訓活動，不僅深化了我們的國防意識，也加強了我們的紀律約束，增強了團隊精神。我們學到的是堅強、自尊、團結，丟掉的是懦弱、懶散、自私，鍛煉了身體，學到了真正的本領。
初中生軍訓心得體會5離開了小學，我們順利的升到了初中，而我們在初中要面臨的第一場挑戰就是軍訓，而面對這個挑戰，我相信我是準備好的，也相信我是能夠度過的。
軍訓其實也是一種磨礪，更是一場挑戰。這將考驗我們是否能夠很好的適應初中的生活，很好的面對這一新的開始，并且這磨礪的也不僅僅是身體上的，對于心理上面也是一場磨礪。
從小我們是父母捧在手心里面的寶貝，我們從來沒有干過什么重活，也沒有做過什么很累的說，向來也是飯好了就吃?？墒沁@是因為父母在我們身邊，是因為他們在替我勞累。而這一次我們參加軍訓，就是讓我們開始脫離這樣的狀態，更是一次讓我們貼近解放軍的生活，甚至也好好的體驗一把他們的生活。
剛開始聽說要參加軍訓，我的內心是充滿期待的，可是在我正在的置身于軍訓當中的時候，我卻又是另外的一番心境。不僅是多了一份感悟，更是多了一份堅定的信念。同時也覺得我要好好的學習，將來一定要成為對國家有用的人才。
當我站在烈日之下的時候，我剛開始總是在想退縮，想請假，可是看見教官卻一動不動的站在陽光下，似乎他并沒有被烈日所影響，他站的筆直，沒有因為烈日就有所彎腰。當我一動不動的站軍姿的時候，我總是覺得全身都要散架了，可是當我看見教官身上的傷疤時候，就在想他曾經的經歷，是不是他真的經歷過真的散架呢?當我一圈圈的奔跑在跑道上面，我總是覺得我好像要因為窒息死在跑到上面，可是當教官從我身邊跑過，沒有絲毫的喘息的時候，我突然在想，他在此之前跑了多少圈才能練成這樣啊!
想著想著，我就開始覺得，我們之前是在是生活的太過于安逸了，而當我們吃一點苦的時候就總覺得自己不行了，可是卻不知道，我們所吃的這一點苦還只是別人的一小點呢!突然的就想起了之前不知道在那里看到的一句話“哪有什么歲月安好，只不過是有人替我們負重前行”。我們之所以能有這么安穩的日子，也要好好的感謝那些為我們負重的人。
1學生基礎知識掌握不好，反映能力差
綜合題一般在內容上涉及到的知識點較多，一個問題的解決可能同時要用到力學、運動學、熱學等知識，需要較強的綜合分析能力，若基礎知識掌握不好，對各部分知識體系及相互聯系沒有清晰的認識，面對綜合題就會不知從何入手，所以不會做.
2學生閱讀習慣不好，理解能力差
首先綜合題一般在提問的形式上多樣化，在問題的敘述上所用的篇幅比較大，需要學生具有一定的閱讀理解能力，而學生沒有養成認真審題的習慣，所以做不出來.其次是綜合題的已知條件比較多，有直接給出的，有隱含的，學生若不具備良好的讀題習慣，所以對此類題比較煩，有的根本就不愿意做.再者就是學生對題中要求的限定詞理解不清或疏忽大意，導致答案與題目要求脫節或超出要求范圍，畫蛇添足，做無用功.
3學生書寫習慣不好，表達能力差
綜合題中許多問題的答案不是一個字或一個詞就可以的，也不是一句話兩句話就行的，它需要用科學、規范的語言，反映現象，表達說明問題，評價、論述物理過程.而很多學生由于學習習慣不好，聽課時注意力不集中，或者課堂上只是聽聽而已，不看教師的板書，更不用說看課本，對原理規律不求甚解，停留在一知半解的層面上.因此，做出的答案名詞不清、錯別字多，詞不達意、漏洞百出，層次不清、邏輯混亂，以偏概全、要點缺失，極不嚴謹規范，常常出現常識性或科學性的錯誤.
鑒于以上原因，有相當一部分學生在心理上就存在著為難情緒，這直接影響了他們解決問題的積極性，這是學生對綜合題在認識上存在誤區造成的.其實，綜合題本身也是一個“題”，不過是牽涉面較廣，內容較復雜，但拆開來看看，也無非是幾個互相關聯的較簡單的基本題.因此，針對“綜合”，我們的辦法應該是“分析”，把綜合題變成一個一個的基礎題，在已知和未知之間，根據它們的相互制約的關系，理出一個頭緒，得到正確的解題思路.如何才能幫助學生提高解答綜合題的能力呢？本人認為應該從以下幾個方面對學生加強訓練.
3.1要強調學生基礎知識的學習和掌握，提高學生解題的基本技能
解綜合題應具備兩個基礎：一是知識基礎，二是認識基礎.而所謂知識基礎也就是概念清楚，理解透徹，有條理，合邏輯.基本的物理方法和基本的物理技能，這都是要靠扎實的雙基訓練而獲得.當前，在新課程的實施過程中，有些教師不同程度地表現出一種鐘情于創新而冷落“雙基”的傾向.對此，我們必須清醒地認識到，學生牢固掌握基礎知識是素質教育與能力提高的前提條件，也是學生進一步學習的基礎，是以后獲得長遠發展的基石，沒有牢固的基礎知識，基本技能的培養、素質的全面提高都只能是空中樓閣，水中花、鏡中月.大家都知道，學生的學習是跟著老師的指揮棒走的，老師的教學水平提高了，學生的學習效果也會相應的提高.因此，在教學中要求教師對教材中的物理知識必須有系統觀、整體觀，這樣才有可能進行系統的基礎知識的教學，學生在頭腦中才有可能形成基礎知識的體系；同時，物理教材突出學生的科學探究過程，而學生探究后對知識的歸納，本身就是探究活動的一部分，所以必須加強對學生探究后的知識歸納的指導；基礎知識的牢固掌握，要有充分的練習與作業來強化，因此，還必須加強學生對基礎知識掌握情況的考查與反饋，及時做好查漏補缺.只有這樣才能真正落實基礎知識的教學，提高學生對基礎知識的掌握，遇到復雜的問題就會自然地把它分解為一個一個簡單問題來解決.
3.2要培養學生良好的閱讀習慣，提高學生理解能力和審題能力
從某種角度來說，理解離不開閱讀，因此理解能力的提高與閱讀習慣有直接地關系.良好的閱讀習慣不僅能幫助學生獲得比較全面、系統的物理知識，掌握物理的科學語言，還可以大大提高審題能力.從近幾年的中考物理綜合題的變化趨勢來看，試題越來越長，試題的信息量越來越大，要獲得解題所需的條件，就要求學生必須具備較強的閱讀能力.物理閱讀能力的培養應貫穿物理學習和練習的全過程：對于基本概念、規律要逐字逐句地讀，對其中的重點字句要深入體會、準確理解；對重點知識、難點內容要通過反復閱讀了解其內涵和外延；對易混淆的概念，對比閱讀，準確區別概念；對物理圖像認真細致閱讀，找出需要的信息；對與物理有關知識，經常閱讀，拓寬視野；特別地對物理題目的閱讀，語文教學中的“不動筆墨不讀書”的方法值得借鑒，應邊讀邊勾、邊畫、邊圈、邊點，在此基礎上，分析清楚題目涉及的范圍、條件、物理現象及物理過程，找出隱含條件，以確定應用哪部分知識解題.相信隨著閱讀能力的提高，學生的理解能力也會相應得到改善，自然審題能力就會隨之提高.
3.3要重視學生解題模型訓練，提高學生書面語言表達能力
學生害怕對物理現象及物理過程的描述、對物理現象的解釋、對探究實驗的設計等等，很多時候是因為不知從何下手、如何表述.如果老師對某一類問題的解答能給出相應的解答模式，這種現象就有可能得到改變.例如對慣性現象的解釋：（……物體）原來是（靜止的或隨什么一起……運動的），當（發生……化）時，由于慣性，物體要保持原來的（靜止或運動）狀態（留在原處或繼續向……運動），所以，（出現題中敘述的現象）.再例如用流體壓強與流速的關系解釋現象：當……時，……地方的空氣（或水）的流速比……地方的大，壓強減小，（兩個地方）就存在壓強差，產生壓力差，某物體就在這個壓力差的作用下，……（題中出現的現象）.類似的解答模式，若是在老師的引導下由學生自己發現（歸納）、總結，效果會更好，有利于提高學生對物理知識表述的科學性、層次性、嚴謹性.
3.4要注重學生解題方法指導，提高學生綜合計算題解題能力
在綜合題中，計算題占有相當大的比率，很多學生不喜歡計算題，學困生更是繞著走.這是因為綜合計算題文字多，綜合性強，解題除了要有扎實的基礎知識外，還需要有熟練的解題思路和方法，有規范的答題和表述.因此，提高學生綜合計算題解題能力的有效做法是對學生進行方法指導.方法指導可分為解題方法指導和書寫規范指導，兩部分是相附相依的，在初中階段計算題的解題方法主要的有公式法和方程法，公式法的成功解題也是以書寫規范為基礎的.
例如：某自動電熱水壺銘牌如表1所示.小亮為了給爺爺說明電熱水壺的使用方法，他接水至800 mL刻度.然后把壺放在加熱座上，撥開開關，5分鐘后水燒開，水壺自動斷電.已知水的初溫為20 ℃.若燒水時家中電壓為220 V，求電熱水壺的熱效率.
在解題過程中還要注意：一是選擇的公式中的物理量盡可能為已知量，使計算一步到位；二是公式中各量的單位一定要統一；三是計算結果要正確；四是計算過程要完整.
關鍵詞電鍍廢水內電解生物濾池
1 前 言
改革開放以來，中國工業高速發展，電鍍工業經歷了一個較大的變化和發展過程，其規模、產量及產值都已進入世界電鍍大國的行列，特別是國外優良電鍍添加劑和電鍍設備的進入、國外對電鍍產品進口量的增加以及外資電鍍廠家來內地建廠、鄉鎮企業的急劇發展等，都促進了我國電鍍業的發展。目前，國內電鍍企業已超過40000個，職工超百萬人，較正規的生產線已超過5000條，具有30億平方米電鍍面積的加工能力，表面處理行業年產值數百億元。
目前，我國電鍍企業呈現規模小、數量多、經營分散、工藝和污染治理設施落后的特點，造成了嚴重的環境污染。為有效解決電鍍行業經濟與環境的協調發展問題，各地紛紛籌建電鍍工業園區，采取統一規劃、集群發展、污染物集中治理、資源循環利用的發展模式，一方面可以提升產業素質、提高區域的配套能力水平，同時，也能徹底解決這個行業的結構型污染的問題。由于集群化發展產生的電鍍綜合廢水成份復雜，傳統處理工藝難以實現真正意義上的零排放。為此，研究新的廢水處理工藝，經濟、有效地處理電鍍產業群的綜合廢水，是確保這個行業發展及產業集群發展模式順利實施的關鍵。
2 電鍍廢水現狀處理工藝情況
傳統的單一水質的電鍍廢水處理方法主要有化學法、物理化學法和生物法，包括化學沉淀、電解、離子交換、膜分離、活性炭和硅膠吸附、生物絮凝、生物吸附、植物整治等方法。
電鍍綜合廢水是一種成份復雜的高濃度有機物、高濃度重金屬的廢水，水質有以下特點：⑴無機酸含量高，腐蝕性強。⑵重金屬含量高，種類多、毒性大。目前國內已建工業園普遍將電鍍廢水分為5類：含氰廢水、含鉻廢水、混排廢水、前處理廢水和酸堿綜合廢水，采用氧化―還原、化學絮凝沉淀等處理工藝。這些方法需要投加大量化學藥劑，處理成本高，工藝操作復雜，產生大量副產物，膜滲析、多效蒸發投資量運行費用高。要達到廢水全部回用，噸水處理成本在20元左右，經濟上不可行。
3 內電解―生物化學法處理工藝
3.1實驗設備及材料
儲水槽（80m3），電凝槽（4000ml量筒），中間槽（80m3），計量泵3個（流量40L/h，揚程20m，功率200w），氧化槽2個（20L）,沉淀槽2個（q=0.3 m3 /m2.h），活性炭過濾器（4000ml量筒）， 風機（流量40/h，壓力：1.5Kpa）， 曝氣頭8個，曝氣頭分線器（8頭），高頻電源（2kw），溶氧測試儀
硫酸20kg，石灰50kg， 絮凝劑20kg， 活性炭20kg，燒堿10kg，絕緣膠帶2卷，生料帶5卷，雙絞線（1.5m2）20m，單芯銅線（4.0m2）20m，硅藻土40kg，鋼筋（￠16 400mm）2根，扁鐵（40×4400mm）2根，鋁排（40×4400mm）2根，塑料條（10×10×400mm ）2根，漏斗（￠100），電熱毯電阻絲2個，溫度計，菌種100g
3.2工藝流程
3.3工藝分析
3.3.1內電解
內電解技術采用電化學原理，借助外加高電壓作用產生電化學反應，把電能轉化為化學能，經單一內電解工藝即可對廢水中的有機或無機物進行氧化還原反應，進而凝聚、浮除，將污染物從水體中分離，可有效地去除電鍍綜合廢水中的Cr6+、Zn2+、Ni2+、Cu2+、Cd2+等金屬離子及CN-、油脂、磷酸鹽以及COD、色度。
⑴還原反應，可去除Cr6+、色度
陰極上發生還原反應，產生氫，具有很強的還原能力，可將六價鉻還原成三價鉻，并以氫氧化鉻沉淀去除。
⑵可去除重金屬離子
重金屬離子與電解水中的OH-反應，生成金屬氫氧化物固態沉淀。
⑶氧化反應可去除COD及CN-
陽極產生活性(O)具有很強的氧化能力，可以氧化廢水中的有機和無機化合物，去除COD、氧化CN-，將氰根破除：
⑷除硫磷、SS
鐵極板受電化學作用析出的Fe2+被氧化成Fe3+和硫酸根、磷酸根生成Fe(OH)3、Fe2(SO4)3、Fe2(PO4)3等沉淀，從而攜帶大量懸浮物與之共沉淀，減少了Ca2+、Mg2+以及一些重金屬對后續生物處理的抑制作用。
3.3.2生物化學
經過內電解處理工藝處理后的綜合電鍍廢水的可生化能力大大增強，我們根據電鍍水特性，運用現代基因技術，定向分離和培育的特性微生物。采用固定化微生物濾池，進一步去除廢水中的有機物。
3.3.3硅藻土技術原理
由于經過電凝、生化技術處理后的上清液中，仍然會存在一些重金屬離子如Ni2+、Ca2+等，一般情況下，為了進一步去除這些重金屬，常規的方法是加堿提高廢水的PH值至9.5以上，然后再加酸將PH值調至6~9，但如加入硅藻精土處理劑，PH值在7.5左右時，即可獲得很高的重金屬離子去除率。
3.4中試運行結果
整個系統調試穩定運行后，取樣所得監測數據見表1、表2。
實驗結果表明：采用內電解-生物化學-硅藻土吸附組合工藝處理電鍍廢水，電鍍廢水中的各種重金屬離子去除率在96.38%以上，各項指標優于國家標準《電鍍污染物排放標準》(GB21900-2008)。
4 結論和存在的問題
⒈采用內電解-生化法-硅藻土吸附組合工藝處理綜合電鍍廢水可行。出水各項指標優于國家《電鍍污染物排放標準》(GB21900-2008)。
關鍵詞：生物;教學模式
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0059-01
一輪復習無論對于學生全面鞏固生物知識學習成果，還是中考中取得良好成績都具有十分重要的作用。為了搞好一輪復習，教師會花費許多精力與時間，但是復習效果往往不 盡如人意，學生復習達不到最佳狀態，盡管對知識點進行過多次重復，但是學生重復出錯，復習效率低下。本文對于初中生物復習低效的原因進行了分析，提出應對策略，希望能給初中生物復習以有益的啟示與借鑒。
一、初中生物復習低效的原因
（一）教學模式陳舊
在初中生物學習中，學校和老師大多采用的是以老師講為主，學生聽課為輔的方式，教學模式非常僵硬，學生在這種模式下的學習事倍功半。學生在生物課的學習中無法占據主動地位，必然會導致學生學習積極性的降低，不僅如此，初中學生承擔的壓力很大，僵化的學習模式會使學生的學習效率低下。長遠來看，生物老師不調動學生學習的積極性，也會使學生學習的主動性和創新能力下降，那么他們在今后激烈的社會中必然會遭到淘汰。
（二）對學案過分依賴，復習模式單一
很多教師在復習時對學案過分依賴，用學案代替了必要的解析，代替了板書，代替了課本，致使備課過程機械僵化，思路越來越狹窄，只把學案準備當作唯一的任務，機械與僵化的學案模式致使備課過程忽視了學生的特點，脫離了學生的實際，沒有把精力傾注到對教學環節的優化上，上課以學案為載體，照本宣科，學案成了生物問題的呈現材料，師生的課堂活動也集中體現為核對答案，復習課堂單調沉悶，缺乏生機，學生的思維得不到激活與發展，對復習課缺乏期望，學習情緒冷漠。
（三）學生缺少反思過程
學生復習不得法，復習目標不明確，只是一味地跟隨教師復習，缺乏反思的過程。知識掌握不系統、不完善，出現“聽講的時候一聽就懂，過一段時間就會遺忘，在進行訓練時一做就錯”的情況，因為對知識缺乏反思環節，知識得不到有效內化，更談不上運用所學知識解決問題。
二、應對初中生物復習效率低下的策略
（一）活用學案，注重實驗教學
1.靈活使用學案。
生物復習關鍵是要抓住重點與熱點進行復習，要改變學案的結構，可以按照“典型案例分析、知識歸納、靈活訓練”的模式，要以例題為主要手段引導學生總結與歸納，即要注重結合實例進行總結。例如，在學習蛋白質的功能時，可以引導學生列舉一些物質的結構：胰島素、血紅蛋白、淀粉酶、性激素、抗體、染色體，讓學生找出哪些是蛋白質或者含有蛋白質，讓學生結合實例總結蛋白質的功能，這樣學生獲取知識的過程經過了思考與鑒別，比機械記憶效果要好。
2.重視實驗教學。
在復習階段，生物實驗教師一般采取講解的方式，這種“紙上談兵”式的實驗復習，學生的實驗能力得不到有效提升，也經不住考試的檢驗。例如，高考試題中出現的考查“高壓蒸汽滅菌鍋的結構”的題目，如果學生動手做過實驗，回答這個題目完全不成問題，但是如果學生不是親手做過實驗，而是背實驗，那是需要驚人的記憶力的。因此，實驗能力不是靠幾張學案就可以提升的，需要去做，去經歷。所以實驗教學一定要穩扎穩打，絕不能馬虎。
（二）注重反思，強化反饋
1.引導學生反思。
反思是一種良好的學習習慣，學習的回顧與總結是提升學習效果的重要手段。所以，教師要教會學生反思的方法，讓學生根據不同的生物學習內容采用不同的反思方法進行回顧與總結。在對知識進行梳理后，要引導學生總結復習了哪些知識點，已經掌握了哪些知識。教師要引導學生把學習過的知識點條理化，系統化。在習題訓練課后，要引導學生反思，錯在哪里？為什么出錯？該題目考查了哪些知識點，著重考查哪些能力？借此發現出錯的根本原因，是因為知識點掌握疏漏還是由于粗心大意？還是因為審題錯誤？通過訓練與反思將考查的知識串成線、連成網，形成完整的知識構架，提升分析問題與解決問題的能力。
2.強化知識反饋。
學生的反思效果需要教師的反饋來檢查。錯題改編，跟蹤訓練，是彌補學生知識點掌握疏漏的有效途徑。教師在作業批改中可以將錯題進行歸整，形成錯題檔案，將錯題進行適當的改編，讓學生進行訓練，檢查反思的效果。有時要經過幾個反復，才能引起學生的注意，對于知識的重點與難點的訓練尤其如此。教師要幫助學生分析錯題的原因，促進學生知識的內化與完善，培養科學思維，提升解決問題的能力。
總之，在初中生物復習課中，要注重調動學生復習的主動性，改變固化的教案模式，根據學生實際靈活使用學案，激活學生思維。要強化生物實驗教學，增強學生的親身體驗，強化反思與反饋環節，讓學生反思自身學習，并不斷完善與優化自身的學習，有效提升復習效率。
參考文獻：
關鍵詞：實驗能力；生物實驗探究；生物實驗設計；初中教學策略
中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0229-02
引言：生物實驗規劃設計是實驗課程重要的組成部分，也是學校教學改革的重要方面。本文分析了實驗性教學在生物課中的作用，探討了實驗性教學的實施方法以及教師在設計性實驗中的作用，并藉此指出了學校應加強軟硬件建設，提高生物實驗室的開放與利用程度等一系列改善建議，以期提升實驗教學質量，促進創新型人才的培養。
一、實驗性教學在初中生物課中的作用
生物是與我們生活聯系最為緊密的學科，而初中生物主要是向初中生介紹基本的理論觀點和基礎的生物常識及生物現象。生物實驗作為生物課程的重要組成部分，熟練地掌握生物的基本實驗技術是學生必須具備的基本素質。重視實驗細節和實踐環節，提高學生的實踐能力，便需要在生物課中加入大量實驗教學的環節。實驗性教學所開展的實驗規劃設計是實驗教學的更高要求，泛指對常規實驗的改造和新實驗方案的設計，是鍛煉學生思考能力和創新能力的有效途徑，也是一種將實驗基本技能、實驗方法和生物基本知識加以靈活運用的教學方式。
生物實驗教學課程主要包括實驗方案的設計、實驗的記錄、實驗儀器的操作、實驗報告的撰寫等方面。在這一連串的實際實驗過程中，教師應努力激發學生的能動性和創新精神，使整個實驗教學活動逐步趨于完善。
而生物實驗的目的則是讓學生在掌握課本上的基礎知識之余，學會更多關于生物實驗的技術和方法，鍛煉學生動手操作能力。具體地說，生物實驗設計以生物基礎知識為基礎，側重于提高學生分析和解決問題能力、創新能力，讓學生掌握實驗設計的復雜知識、思維方法與實驗技術，為其日后社會實踐和深入學科研究奠定基礎。
二、當前初中生物實驗教學的應用現狀
對于初中生物教學重點，不僅在于教會學生基礎生物知識，還有培養初中生形成較高的生物科學素養和科學思維方式。筆者在實際教學中發現，初中生物學科教學工作普遍存在以下問題亟待改進：一是仍然存在“重理論知識講授、輕動手實驗能力培養”的問題。受教學條件的限制，還有部分學校因條件受限，實驗設備難以滿足生物教學基本需求，導致學生無法開展必要的生物實驗，學習只能進行僅限于書本理論知識的學習。二是生物課課時安排不合理。部分學校生物學科仍被視作副科，課時安排較少，每周僅有三節課，甚至更少。為完成教學任務，部分實驗活動因沒有充足的時間而被迫取消。三是初中生實驗探究意識薄弱，多對教師形成依賴，缺乏自覺探究和實踐的意識，鮮有主動參與、勤于動手等學習能力的培養與鍛煉的機會。
三、開展初中生物實驗性教學具體措施
1.預習實驗和設計實驗。在預習過程中，教師應要求學生在實驗之前切實掌握實驗的目的、要求和特點，做好實驗的準備工作。同時，學生也應學會預習并查找相關資料，掌握實驗儀器的正確使用方法，并在對比基礎性實驗的基礎上制定本次實驗的方案。而在實驗進行之前，應先由教師講述實驗課程的具體要求，讓學生熟悉實驗儀器，并設定本次實驗的方向；再要求學生自主學習課本及課外的知識、實驗要求以及實驗的操作方法和注意事項。在這一過程中，教師要放手讓學生學會如何憑借個人能力進行預習實驗知識、驗證實驗結果，從而培養其獨立思考能力和動手能力，這是學生在今后的學習和實驗過程中必須具備的基礎能力。需要注意的是，實驗中教師必須強調并嚴格要求學生掌握每一實驗步驟的實驗原理和注意事項，充分掌握實驗過程的每個細節，以便于順利完成本次實驗。
在完成上述準備工作之后，便進入實驗方案設計階段，對此，學生應詳細地說明本次實驗所對應的實驗原理、實驗方法和實驗的具體操作步驟，列出實驗所使用的材料、實驗中用到的儀器及儀器的型號、所需的實驗試劑及其制備的方法，并結合實驗室的現有條件，通過教師指導完成實驗方案的調整和完善工作。
2.實驗實施和實驗總結。在實驗過程中，對于那些等待時間比較長的實驗，教師應指導學生將實驗時間進行合理安排，妥善地利用，以提高實驗的速度。一般情況下，實驗教學所開展的實驗是將大量的實驗知識和實驗技術結合在一起而形成的完整的、系統的研究過程。在實驗性教學過程中，應充分利用學校的實驗儀器和設備，使學生在學習先進實驗技術的同時，也能練習、使用先進的實驗儀器；確保學生對照實驗方案進行實驗，并得以將實驗知識、實驗技術和實驗器材操作進行有機的結合，從而掌握整個實驗的設計方法及流程。在實驗結束后，教師還應組織學生進行集中討論，分析實驗的結果并得出相關結論。關于實驗總結主要的內容包括：實驗的目的和方案、實驗使用的儀器以及實驗得出的數據和主要結論等。教師可引導同學就此總結進行實驗成果交流會，讓學生互相分享自己的實驗經驗，為學生提供展示自己實驗成果的平臺，并通過交流與溝通，使其他學生對自己沒有進行的實驗也有一定的了解。
四、提升學生生物實驗能力的教學思路
實驗教學的主要目的是激發學生的學習興趣、培養學生的實踐能力、開發學生的學習潛能、提高學生獨立思考的意識。在實驗性教學過程中，對于學生遇到的各種問題，要求學生和教師共同討論和學習，不斷掌握更新的實驗方法，從而使學生具備更加扎實的理論功底和過硬的動手能力。
1.明確生物實驗能力的培養目標。正如初中生物新課程標準第二部分所提及的：“通過義務教育階段生物學課程的學習，初中生將初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣?！彼?，教師在備課時應該結合具體學情，有針對性的且合理的設置初中生實驗操作能力培養目標。例如，在學習“細胞分裂”知識點時，教師備課時可將能力培養目標設置為：引導學生動手實驗，通過實驗觀察洋蔥根尖細胞分裂的切片來鍛煉學生動手實驗能力，強化自覺探究的意識。
2.利用實驗解析培養學生觀察力。操作實驗的主要目的就是為了證明一些結論或者觀察一些現象?？茖W實驗具有嚴謹的步驟，生物作為生命科學的重要組成，其實驗步驟同樣需要高度嚴謹。通常，實驗探究的一般方法包括提出問題、作出假設、制定實驗方案、觀察實驗現象，得出結論、總結交流等環節。而對于初中生物實驗，實驗教學標準只是要求初中生了解一般實驗步驟，并能自主完成簡單的實驗操作，藉此逐步培養學生實驗中分析觀察的能力。
3.側重培養學生生物實驗創新力。在傳統的生物實驗中，課本上有實驗原理、內容和步驟，而在實驗規劃設計中卻沒有現成的教材，這就需要教師進行適當啟發與引導，使學生的創新思維能力得到充分鍛煉和提高。創新意識的培養體現在教學中的點點滴滴，比如，在教學中保護學生的好奇心，耐心解答學生的疑問，鼓勵學生發現問題，提出問題，并積極探索解決問題的方法等。初中生創新意識的培養可以有效提高學生自覺探究、動手實驗的能力。眾所周知，許多偉大的發明創造都是源于對“為什么”的刨根問底。而實驗的過程中，總會遇見各種各樣的問題，所以，教師面對學生的不解，應給予有益啟發，為學生創造解決疑惑的條件。例如，有學生對種子萌芽的過程充滿好奇，我們可以此為契機展開“種子萌芽條件”的探究活動，安排學生親自培養綠豆、苦瓜籽等易發芽種子，觀察其萌芽期并作記錄，讓學生在親身體驗中解開心中疑惑，找出影響種子發芽的因素、不同植物種子的不同發芽周期等，增強學生動手操作的能力。
4.指導學生歸納和總結實驗理論。引導學生動手實驗的重要的目的是讓學生能夠通過實驗操作自行歸納、總結相關實驗結論。歸納總結也是實驗探究的一個主要組成部分，即學生參與實驗，根據在實驗中觀察的現象或實驗結果歸納出實驗理論或思想，從而使之對生物理論有更加深刻的認識，甚至通過實驗能夠獲得新的發現，實現提升學生生物科學素養的培養目標。
5.完善校內實驗室及其設備配置。配套的實驗室設備是生物課程實驗性教學規劃設計的物質基礎。提高實驗室設備的共享程度不僅能夠輔助提升實驗室的利用率，進一步實現生物實驗教學目標，還是開展高質量生物實驗教學活動的基礎前提。同時，學生是進行生物實驗的主要人員，需要利用實驗室反復操作實驗以從中提高自身實驗操作能力，而這一切的實現必須要依靠良好的實驗室環境作為支撐，也就要求實驗室真正地做到實驗室對學生的全面開放。與此同時，為確保學校的實驗設備及實驗室的使用效率的提高，亦需要實驗室在空間和時間兩個方面進一步開放，要在實驗內容和設備儀器上進行雙向開放，充分發揮出學校資本的效應，使之更好地為實驗所用。需要注意的是，在實驗的內容方面，應有條件地允許學生可以根據實驗目的和自身情況對實驗方法進行修改和調整，充分發揮自己的創新才能；而在實驗的時間方面，則可以讓學生自主選擇實驗時間；另外，實驗室內所有設備都應在審批后向學生自由開放。
五、結語
綜上所述，生物實驗課程作為提高學生創新能力的基礎性課程，在教育活動中占據了重要的地位，因此，開展生物實驗性教學應重視對學生生物基礎知識的培養，對生物實驗方案、實驗過程、實驗記錄等的指導，努力營造良好的實驗創新環境，切實培養學生的創新精神、提高學生的創新能力。
參考文獻：
[1]陳華杰.新課程背景下提高初中生物實驗教學有效性的策略研究[D].華東師范大學，2009.
[2]張海銀.中學生物學探究性實驗設計的教學探討[J].生物學通報，2003，（10）.
[3]王海娟.以創新能力培養為核心研究初中生物工程實驗設計[D].上海交通大學，2012.
