時(shí)間：2022-01-28 22:10:07
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇故障實(shí)訓(xùn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的流程
課前：教師準(zhǔn)備學(xué)材，學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)材。
課中：教師設(shè)計(jì)呈現(xiàn)任務(wù)引導(dǎo)任務(wù)監(jiān)控任務(wù)任務(wù)反饋與評(píng)價(jià);學(xué)生接受任務(wù)分析討論任務(wù)實(shí)施任務(wù)任務(wù)反饋與評(píng)價(jià)。
課后：教師反思，學(xué)生總結(jié)及書(shū)寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
二、新模式的教學(xué)實(shí)踐
1.教學(xué)案例：雪佛蘭科魯茲轎車(chē)起動(dòng)機(jī)不工作
學(xué)材的編寫(xiě)原則：明確本實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，只有任務(wù)明_了，學(xué)生才知道該干什么，不該干什么，防止無(wú)的放矢;既要與本校的車(chē)型相符合，也要有普遍意義;真實(shí)應(yīng)用的任務(wù)要分解為多個(gè)學(xué)生易于接受的子任務(wù);要有配套的學(xué)習(xí)檢測(cè)材料，以用于診斷性評(píng)價(jià)，便于教師確定教學(xué)的難點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)學(xué)材的使用：學(xué)材要提前一周下發(fā)，學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋給教師，有不會(huì)的問(wèn)題可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索查詢或詢問(wèn)教師;每個(gè)學(xué)生都要上傳自學(xué)報(bào)告，內(nèi)容包括本實(shí)訓(xùn)的核心任務(wù)是什么，還有哪些不明白的問(wèn)題，初步的實(shí)訓(xùn)步驟是什么;還有什么特色的建議等。
2.本案例實(shí)訓(xùn)的學(xué)材
實(shí)訓(xùn)任務(wù)：起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)電路故障。具體分析：起動(dòng)機(jī)的作用是什么;起動(dòng)機(jī)的安裝位置在哪兒;什么是起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)，什么是不能啟動(dòng);發(fā)動(dòng)機(jī)要想正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要哪些元器件;起動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)是如何控制的;能夠影響起動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn)的故障有哪些。
3.實(shí)訓(xùn)工單的編寫(xiě)
為了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的方便，減少不必要的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，可以借用技能大賽的工單。該工單的最大優(yōu)點(diǎn)是其提示性、方便性、簡(jiǎn)潔性。但不同的內(nèi)容要編寫(xiě)個(gè)性化的工單。
4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程
上課前，教師要認(rèn)真瀏覽學(xué)生上傳的自學(xué)報(bào)告，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)、障礙點(diǎn)，做到上課心中有數(shù)，應(yīng)把教學(xué)的中心圍繞重難點(diǎn)展開(kāi)，對(duì)于學(xué)生已會(huì)的問(wèn)題一帶而過(guò)，對(duì)于難點(diǎn)要采用合適的方法和手段克服。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，防止教師越俎代庖。充分讓學(xué)生明確本實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，即起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)電路故障診斷與維修;明確本次實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)，即起動(dòng)機(jī)的線路故障檢測(cè)與維修;明確本實(shí)訓(xùn)的安全意識(shí)及可能用到的檢測(cè)設(shè)備，并明確本實(shí)訓(xùn)要達(dá)到的三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)起動(dòng)機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的控制原理;技能目標(biāo)，熟練操作保險(xiǎn)絲、繼電器的好壞檢測(cè)，能夠使用專(zhuān)業(yè)工具檢查起動(dòng)機(jī)的電路;素養(yǎng)目標(biāo)，操作的安全性、規(guī)范性。
其次是教學(xué)過(guò)程。其中，情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，無(wú)任何響聲，起動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn);真實(shí)任務(wù)呈現(xiàn)為如何恢復(fù)起動(dòng)機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn);分析討論一為能夠引起起動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn)的可能故障有哪些;分析討論二為如何檢測(cè)，其檢測(cè)步驟及程序是什么，閱讀《科魯茲維修手冊(cè)》，畫(huà)出檢測(cè)程序圖，部件及線路測(cè)試;分組檢測(cè)為將學(xué)生分成兩個(gè)小組，按照檢測(cè)程序，查出故障，教師在設(shè)置故障時(shí)，可以設(shè)置2～3個(gè)故障，學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo);工單填寫(xiě)為按照下發(fā)的工單逐項(xiàng)規(guī)范填寫(xiě);實(shí)訓(xùn)總結(jié)與評(píng)價(jià)為采用多元評(píng)價(jià)機(jī)制，既有過(guò)程性評(píng)價(jià)，也有終結(jié)性評(píng)價(jià)，既有教師評(píng)價(jià)，也有小組和個(gè)人評(píng)價(jià)。
最后是教學(xué)反思。教師需要反思教學(xué)方法是否得當(dāng)，反思難點(diǎn)是否克服，反思教學(xué)效果是否良好，反思學(xué)生是否有創(chuàng)新舉動(dòng)，反思評(píng)價(jià)是否得當(dāng)，反思學(xué)生安全意識(shí)是否到位。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 汽車(chē)故障診斷與排除
高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，他不同于普通高等教育培養(yǎng)的理論型、學(xué)科型人才，也不同于中等職業(yè)教育培養(yǎng)的單純技能型人才。高職畢業(yè)生不但懂得某一專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，更重要的是他們具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，善于將技術(shù)意圖轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。他還應(yīng)善于處理、交流和使用信息，指導(dǎo)設(shè)備、工藝和產(chǎn)品的改進(jìn)，是一種專(zhuān)業(yè)理論夠用，生產(chǎn)技術(shù)操作熟練和組織能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。
項(xiàng)目教學(xué)法是將“教、學(xué)、做”融為一體的教學(xué)法，采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)“項(xiàng)目工程”，以項(xiàng)目工單來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù)，應(yīng)用已有的知識(shí)和掌握的新知識(shí)達(dá)到培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。它以“項(xiàng)目”為主導(dǎo)，把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，把以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，通過(guò)完成一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力；充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力；促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、課程特點(diǎn)和現(xiàn)狀分析
《汽車(chē)故障診斷與排除》這一門(mén)課是目前汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，該課程內(nèi)容包括汽車(chē)故障診斷技術(shù)基礎(chǔ)、汽車(chē)故障診斷設(shè)備、發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)故障診斷技術(shù)、底盤(pán)電控系統(tǒng)故障診斷技術(shù)、車(chē)身電器和電控系統(tǒng)故障診斷技術(shù)等部分，是汽車(chē)維修人員必須熟練掌握的實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。另外，由于部分學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不牢固，加之教學(xué)方法仍然采用理論傳統(tǒng)教學(xué)模式，理論的講解過(guò)于枯燥。實(shí)訓(xùn)時(shí)由于設(shè)備臺(tái)架和整車(chē)的可操作局限性制約了學(xué)生直觀形象的學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)法對(duì)這門(mén)課感興趣，老師不好調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。筆者走訪調(diào)研了部分高職院校，在進(jìn)行這門(mén)課程教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法大部分采用理論+實(shí)訓(xùn)，沒(méi)有做到真正的理實(shí)一體化（全部貫穿實(shí)訓(xùn)情景）。迫切需要一種教學(xué)方法能夠讓課堂“教、學(xué)、做”統(tǒng)一。
基于以上情況，在“汽車(chē)故障診斷與排除”課程的教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，就是以學(xué)生完成工作項(xiàng)目為先導(dǎo)，以實(shí)際操作為主線, 即以項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)單元，打破書(shū)本上原有界限，將一部份知識(shí)組合成一個(gè)大知識(shí)點(diǎn)，為了完成一個(gè)項(xiàng)目工單抽取每個(gè)部份的不同知識(shí)點(diǎn)加以組合，使學(xué)生每完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)都有成就感并增加學(xué)習(xí)興趣。其最終目標(biāo)是使學(xué)生掌握排除汽車(chē)故障基本技術(shù)。按照正確邏輯的排故思路，在仿真環(huán)境中完成項(xiàng)目任務(wù)，最終使學(xué)生了解和掌握汽車(chē)故障診斷排除的方法。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的具體運(yùn)用
項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)和制定一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)工單。它通常有如下工作過(guò)程模式：早（午）禮、理論講解、示范教學(xué)、學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)和巡回指導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)與學(xué)生成功分享、總結(jié)。教學(xué)創(chuàng)新的亮點(diǎn)在于以學(xué)生為主，充分調(diào)動(dòng)積極性，同時(shí)每堂課有有一個(gè)汽車(chē)修理行業(yè)常見(jiàn)故障項(xiàng)目，學(xué)生能夠?qū)W以致用。
（一）教師準(zhǔn)備工作。主要包括明確項(xiàng)目工單內(nèi)容，根據(jù)設(shè)備開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（最好是同一車(chē)型設(shè)備，數(shù)量8-10人一臺(tái)為給學(xué)生提供），有理實(shí)一體化教室。這里以電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷與排除為例說(shuō)明項(xiàng)目工單內(nèi)容，根據(jù)前期對(duì)汽車(chē)修理廠和4S店的調(diào)查，電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障一般為故障燈點(diǎn)亮，無(wú)法起動(dòng)，怠速不良，，加速不良，高溫等六大類(lèi)故障。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)知識(shí)體系及操作由簡(jiǎn)到繁，設(shè)立項(xiàng)目工單實(shí)訓(xùn)順序：故障燈點(diǎn)亮，無(wú)法起動(dòng)，高溫，加速不良，怠速不良，同時(shí)根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目設(shè)立具體任務(wù)和知識(shí)點(diǎn)。
（二）早（午）禮。在湖南永通集團(tuán)、申湘集團(tuán)、華洋新世紀(jì)集團(tuán)下屬汽車(chē)4S店，多次看到企業(yè)的早禮文化，聆聽(tīng)老總對(duì)人才的要求更是期待學(xué)院能夠培養(yǎng)“沉得下、頂?shù)蒙稀⒘舻米 钡木C合能力強(qiáng)的人才。企業(yè)的規(guī)章制度比較嚴(yán)，每個(gè)層次的人員必須要考核。高職生在校學(xué)習(xí)就要嚴(yán)格校規(guī)，提高職業(yè)素質(zhì)，用準(zhǔn)軍事化早禮加強(qiáng)素養(yǎng)，不斷地把學(xué)生潛移默化，在職業(yè)素養(yǎng)方面與就業(yè)崗位要求零距離接軌。早禮形式多種多樣，一般為排隊(duì)集合、報(bào)數(shù)、師生問(wèn)好，齊聲讀車(chē)間5S管理口號(hào)，老師布置任務(wù)，每天一名學(xué)生上臺(tái)講一個(gè)勵(lì)志故事，等等。
（三）理論講解。根據(jù)教學(xué)方案和項(xiàng)目工單對(duì)所用到的理論知識(shí)進(jìn)行梳理，對(duì)于新知識(shí)、新技術(shù)要重點(diǎn)講解。比如項(xiàng)目二，發(fā)動(dòng)機(jī)不能起動(dòng)有火無(wú)油故障診斷與排除項(xiàng)目，因?yàn)樵陔娍匕l(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與檢修已講過(guò)燃油供給系結(jié)構(gòu)，那么可以稍加復(fù)習(xí)，主要是講燃油系統(tǒng)的檢測(cè)方法。在講解理論時(shí)，還有一點(diǎn)是緊跟臺(tái)架設(shè)備特點(diǎn)，只有吃透一種車(chē)型的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)和故障診斷方法，才能學(xué)以致用，舉一反三。
（四）示范教學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，筆者了解過(guò)其他院校，大部分實(shí)訓(xùn)老師都是簡(jiǎn)單的操作，然后就要學(xué)生自已完成，真正學(xué)生單獨(dú)完成的可能沒(méi)有幾個(gè)人，有些學(xué)生根本就不動(dòng)手，但如果他們看了老師做了一次，有可能會(huì)激發(fā)興趣，降低難度，有可能會(huì)積極動(dòng)手。中銳教育集團(tuán)華汽教育有這種特色，集團(tuán)花費(fèi)重金拍攝發(fā)動(dòng)機(jī)和底盤(pán)拆裝視頻，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)有很好的示范作用，而且非常規(guī)范。學(xué)生操作時(shí)還循環(huán)播放，整個(gè)實(shí)訓(xùn)氣氛學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)濃烈。如果有條件，筆者覺(jué)得根據(jù)項(xiàng)目工單可以錄制視頻便于教學(xué)示范。
（五）學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)和巡回指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法的核心，只有學(xué)生認(rèn)真完成好實(shí)訓(xùn)任務(wù)，整個(gè)教學(xué)才算成功。不管哪個(gè)教學(xué)法，只要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握解決問(wèn)題的能力，這種方法就是最成功的。教師事前要設(shè)置1個(gè)-2個(gè)故障點(diǎn)，學(xué)生按照規(guī)范流程排除故障，并且能夠完成工單。故障診斷主要考慮的是思路，思路決定故障排除捷徑，所以在項(xiàng)目工單里有一項(xiàng)這方面內(nèi)容需要學(xué)生記錄排故思路。教師在整個(gè)過(guò)程進(jìn)行巡回指導(dǎo)，有些集中的問(wèn)題需要集中講解。
（六）考核評(píng)價(jià)與學(xué)生成功分享。項(xiàng)目的完成過(guò)程中要適時(shí)的做相應(yīng)的總結(jié)，項(xiàng)目完成后要有明確的評(píng)價(jià)方案，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目做出合理評(píng)價(jià)，在此采用教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。在課堂上利用學(xué)生做的結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作作出客觀評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。采用這種項(xiàng)目教學(xué)法，既解決了實(shí)際問(wèn)題，又可讓學(xué)生掌握新的知識(shí)，同時(shí)對(duì)于每個(gè)學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，鍛煉了總結(jié)的能力，出現(xiàn)的問(wèn)題與解決的辦法讓大家能共同分享。
（七）總結(jié)。最后環(huán)節(jié)主要進(jìn)行車(chē)間5S管理，同時(shí)教師對(duì)當(dāng)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)做一個(gè)總結(jié)，對(duì)于排故思路清晰，排故實(shí)訓(xùn)規(guī)范的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)有問(wèn)題的需總結(jié)原因。
三、在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。而在項(xiàng)目的具體實(shí)踐中，教師應(yīng)該注意以下問(wèn)題：
（一）選取項(xiàng)目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)常見(jiàn)故障對(duì)象為材料，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。
（二）示范環(huán)節(jié)的規(guī)范性是至關(guān)重要。現(xiàn)在高職學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，但模仿能力還是很強(qiáng)，老師可以利用已做的視頻進(jìn)行播放，但必須操作規(guī)范，如萬(wàn)用表使用需要調(diào)零，檢測(cè)線路需要細(xì)銅絲或者轉(zhuǎn)接線等
（三）評(píng)價(jià)要恰到好處。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)定。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是以完成工程項(xiàng)目的情況為依據(jù)，具體分三級(jí)來(lái)考核：第一級(jí)是由教師對(duì)小組完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)定，第二級(jí)是由各小組成員根據(jù)各組成員情況進(jìn)行互評(píng)，第三級(jí)是由學(xué)生本人進(jìn)行自評(píng)。綜合三個(gè)評(píng)定情況來(lái)確定每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
近年來(lái)，中銳教育集團(tuán)華汽教育管理中心在教學(xué)方法改革中不斷的創(chuàng)新和總結(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中得到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的認(rèn)可和支持，根據(jù)學(xué)生就業(yè)企業(yè)回訪，企業(yè)對(duì)于華汽學(xué)生很滿意。這主要在于華汽教育實(shí)訓(xùn)中心投資建設(shè)成為理實(shí)一體化模塊教室，而且設(shè)備和教材相當(dāng)配套，便于開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新，能夠收到很好的教學(xué)效果。當(dāng)下，不少職業(yè)院校紛紛借鑒先進(jìn)國(guó)家的教學(xué)模式，推廣應(yīng)用模塊教學(xué)法、“雙元制”教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法等，這些先進(jìn)的教學(xué)模式在職業(yè)教育中取得了積極的成果，作為汽車(chē)教育領(lǐng)航的華汽教育工作者，我們有責(zé)任不斷的完善和發(fā)展新教學(xué)方法的嘗試和創(chuàng)新。
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[4]譚本忠主編.汽車(chē)故障排解思路與實(shí)例[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2008
論文摘要:針對(duì)目前高職院校電子專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文基于“行動(dòng)學(xué)習(xí)法”設(shè)計(jì)了以就業(yè)為導(dǎo)向的電子專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。該教學(xué)方法以行業(yè)和職業(yè)需要為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)反思和總結(jié)，以尋求問(wèn)題的解決辦法，而非被動(dòng)接受老師的傳授。實(shí)踐證明，本方法科學(xué)、實(shí)用、有效，易于推廣，是突出體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的培養(yǎng)方式。
高職院校是以培養(yǎng)生管理、服務(wù)一線需要的技術(shù)應(yīng)用的高技能人才為根本任務(wù)，是以就業(yè)為導(dǎo)向的一種教育。與普通高等教育相比，最大的不同點(diǎn)在于其專(zhuān)業(yè)鮮明的職業(yè)屬性。因此，職業(yè)教育教學(xué)方法必須建立在職業(yè)屬性的基礎(chǔ)上。高職院校學(xué)生素質(zhì)的形成和職業(yè)能力的形成不能只通過(guò)灌輸理論知識(shí)，而必須通過(guò)學(xué)生的自身行動(dòng)主動(dòng)地去構(gòu)建。如何構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，提高學(xué)生操作技能和職業(yè)能力是職業(yè)教育工作者共同關(guān)的問(wèn)題。
一、高職院校教學(xué)現(xiàn)狀
我國(guó)現(xiàn)行高職院校教學(xué)方法，與國(guó)外相比，存在以下問(wèn)題:一是教學(xué)觀念陳舊。目前仍以大學(xué)科理論導(dǎo)向?yàn)橹鳎褌魇趯W(xué)科理論作為教育的主要方法，沒(méi)有突出其職業(yè)屬性，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生是職業(yè)能力的主動(dòng)構(gòu)造者，忽視其個(gè)性與特長(zhǎng)的挖掘培養(yǎng)。二是職業(yè)技能差。在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，忽視實(shí)踐訓(xùn)練，遇到實(shí)際問(wèn)題不知從何下手，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力差;三是教師習(xí)慣“滿堂灌”的授課方式，缺少師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏職業(yè)能力，不能滿足市場(chǎng)的需求。
二、改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的必要性
實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法在提高教學(xué)質(zhì)量與形成辦學(xué)特色方面有重要作用。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，不能按照傳統(tǒng)的以教師講授與示范、學(xué)生被動(dòng)接受為主的教學(xué)方法，而應(yīng)倡導(dǎo)“行動(dòng)學(xué)習(xí)法”。所謂“行動(dòng)學(xué)習(xí)法”，其筷是“反思”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中不斷總結(jié)，在反思中不斷提升成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。它是一種建立在反思與實(shí)際操作相聯(lián)系的基礎(chǔ)之上，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員相互支持和鼓勵(lì)，友好協(xié)助，解決工作中存在的問(wèn)題或完成某一學(xué)習(xí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法。行為學(xué)習(xí)法提出學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是個(gè)人發(fā)展中最重要的因素，強(qiáng)調(diào)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的意義。它不是簡(jiǎn)單地主張要在學(xué)習(xí)中獲得新知識(shí)和新能力，而是更關(guān)注對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，強(qiáng)調(diào)在掌握技能知識(shí)的過(guò)程中“應(yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”，而且要求在深刻的反思中獲得經(jīng)驗(yàn)。“行動(dòng)學(xué)習(xí)法”認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)過(guò)程是學(xué)生的自主探究行動(dòng)、反思以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這種學(xué)習(xí)方法一是有利于教育者“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的教育思想的養(yǎng)成，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力;二是有利于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);三是有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，提高協(xié)作意識(shí)、集體觀念和溝通能力。這種學(xué)習(xí)管理方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性、探索性和實(shí)踐性，非常適合高等職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，尤其是知識(shí)技能型專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
三、基于“行動(dòng)學(xué)習(xí)法”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)
“行動(dòng)學(xué)習(xí)法”不僅重視教學(xué)過(guò)程以及教師和學(xué)生的交流形式，更注重實(shí)訓(xùn)過(guò)程的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彩色電視機(jī)故障檢修時(shí)，運(yùn)用了“行動(dòng)學(xué)習(xí)法”，收到了明顯的效果。彩色電視機(jī)的故障分析與檢修技能，不僅是一項(xiàng)綜合技能，而且是本職業(yè)能力的核心部分，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。要使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容，作為教師應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作:一是把故障現(xiàn)象作為分析對(duì)象(注意不是單元電路)，例如主要故障現(xiàn)象有:電源不正常、遙控失靈、三無(wú)(即無(wú)光柵、無(wú)圖像、無(wú)伴音)、有圖像無(wú)伴音、有伴音無(wú)圖像、無(wú)彩色、彩色不正常、光柵只有一條直線、光柵幾何失真、圖像不穩(wěn)定等.二是將每種故障現(xiàn)象作為一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)目的和要求;三是將學(xué)生分組，并事先在每臺(tái)機(jī)器上設(shè)置同一故障現(xiàn)象但不同故障原因的故障。然后，教師對(duì)學(xué)生提出以下具體要求:根據(jù)故障現(xiàn)象，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)原理圖的分析，初步判斷產(chǎn)生故障的部位;根據(jù)電路原理圖，分析與故障部位相關(guān)電路的信號(hào)流程;這種故障現(xiàn)象可能有哪幾種原因(盡可能全面);熟悉相關(guān)關(guān)鍵測(cè)試點(diǎn)的電壓值以及波形情況，并通過(guò)使用萬(wàn)用表、示波器等儀器儀表找出故障元件或具體部位;排除故障并完成檢修報(bào)告;注意事項(xiàng)。
為了使每位學(xué)生都能訓(xùn)練到同一種故障現(xiàn)象但故障原因不同的彩色電視機(jī)，達(dá)到預(yù)期效果，要求學(xué)生在找到故障原因時(shí)，要暫時(shí)保密，保持一種神秘感。同時(shí)在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)維修工位要進(jìn)行輪換，因此要求每位學(xué)生在排除故障后，應(yīng)將故障恢復(fù)原狀(即原來(lái)的故障狀態(tài))，以便其他同學(xué)訓(xùn)練。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)注重過(guò)程的管理，教師在教學(xué)過(guò)程中不斷給出反饋意見(jiàn)，要求讓學(xué)生自己了解錯(cuò)誤的原因及后果，尋找解決問(wèn)題的方法，這對(duì)于形成發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)風(fēng)格和策略，培養(yǎng)高層次的思維來(lái)提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力很有幫助，也是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。 在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師的角色不是把知識(shí)“和盤(pán)托出”，而是“引導(dǎo)”。教師指導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通，自主獲取知識(shí)，形成知識(shí)的遷移和能力的成長(zhǎng)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束前，組織學(xué)生進(jìn)行討論并總結(jié)，學(xué)生將自己的維修體會(huì)和故障檢修結(jié)果講出來(lái)，老師針對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，有意識(shí)地將問(wèn)題給以延伸和深化，及時(shí)給予引導(dǎo)。這樣通過(guò)訓(xùn)練、討論、分析、歸納、推理等高級(jí)思維，使學(xué)生真正掌握故障的分析、診斷和排除的技能。
四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核
技能考核是實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核的核心，也是促進(jìn)學(xué)生掌握實(shí)踐技能、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。由于實(shí)踐技能考核直接關(guān)系到實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，因此技能考核要有具體的考核辦法，包括等級(jí)、內(nèi)容、要求、標(biāo)準(zhǔn)等。在設(shè)計(jì)考核方案時(shí)，應(yīng)著重考慮以下幾個(gè)方面:一是確定考核目標(biāo)。作為高職院校的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)，應(yīng)達(dá)到本專(zhuān)業(yè)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高級(jí)工或以上水毛二是明確考核內(nèi)容。根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)高技能人才的需求情況，確定考核內(nèi)容。三是選擇考核設(shè)備及儀器儀表。選擇考核設(shè)備時(shí)，要注意考核設(shè)備的技術(shù)含量。四是確定技能考核實(shí)施方案。根據(jù)考核內(nèi)容，確定每部分的考核要點(diǎn)、時(shí)間分配以及得分比例。以電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)方法為例，考核內(nèi)容一般包括三大部分:第一，大屏幕、多功能、多制式的彩色電視機(jī)的故障檢修;第二，儀器儀表的使用以及測(cè)量;第三，根據(jù)原理圖畫(huà)信號(hào)流程圖。
1.故障檢修的考核
根據(jù)本專(zhuān)業(yè)高級(jí)工的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須掌握大屏幕、多功能、多制式的彩色電視機(jī)的故障分析、診斷、維修、調(diào)試等技能。因此，必須選擇25英寸以上的彩色電視機(jī)作為考核設(shè)備(以彩電為例)，否則技術(shù)含量將達(dá)不到高級(jí)工的技能要求。大屏幕、多功能、多制式的彩色電視機(jī)的故障分析、診斷、維修、調(diào)試是本專(zhuān)業(yè)的核心技能，需重點(diǎn)考核，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間(135分鐘)內(nèi)完成兩個(gè)故障的檢修及兩份對(duì)應(yīng)的故障檢修報(bào)告，檢修報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括:故障現(xiàn)象、分析判斷、檢測(cè)方法及數(shù)據(jù)、排除方法、安全操作及注意事項(xiàng)。這部分的分值比例為65%。
2.儀器儀表使用與測(cè)量的考核
進(jìn)行儀器儀表的使用以及測(cè)量的考核時(shí)，可安排在完成上述第一部分內(nèi)容考核后，對(duì)已排除故障的彩色電視機(jī)進(jìn)行測(cè)試。例如，項(xiàng)目1:用彩條信號(hào)發(fā)生器和示波器測(cè)試指定的三種信號(hào)波形。項(xiàng)目2:用數(shù)字頻率計(jì)測(cè)試指定的二種信號(hào)頻率，并分別將測(cè)試點(diǎn)、波形、幅度了周期或頻率填寫(xiě)到相應(yīng)的表格中。要求學(xué)生在45分鐘內(nèi)完成，所占分值比例為15%。
3.根據(jù)原理圖畫(huà)信號(hào)流程圖的考核
在進(jìn)行根據(jù)原理圖畫(huà)信號(hào)流程圖的考核時(shí)，可由考評(píng)員提供大屏幕、多功能、多制式的彩色電視機(jī)原理圖，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)(60分鐘)根據(jù)原理圖，畫(huà)出整機(jī)電路或局部電路的電路方框圖，并在圖中標(biāo)出信號(hào)流程、信號(hào)名稱(chēng)，關(guān)鍵點(diǎn)波形并說(shuō)明各組成框圖的作用。這部分所占分值比例為20% 。
《彩色電視機(jī)整機(jī)原理與維修實(shí)訓(xùn)》是職業(yè)學(xué)校電子電器應(yīng)用和維修專(zhuān)業(yè)的必修課。由于彩色電視機(jī)功能強(qiáng)大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、抽象性高、實(shí)踐性強(qiáng)，初學(xué)者往往覺(jué)得整機(jī)原理枯燥難懂，維修診斷深?yuàn)W難學(xué)；又因?yàn)榻鼛啄陙?lái)高校擴(kuò)招引發(fā)普高擴(kuò)招，使學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下的大量初中生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，他們學(xué)習(xí)興趣不高，理論基礎(chǔ)薄弱；學(xué)校又相對(duì)缺乏既能從事理論教學(xué)又能指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練的“雙師型一體化”教師；部分學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備單調(diào)陳舊、數(shù)量有限，不利于培養(yǎng)學(xué)生維修的綜合素質(zhì)，畢業(yè)后能獨(dú)立維修的寥寥無(wú)幾。為提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、售后服務(wù)和維修人員的水平，緩解我國(guó)電子專(zhuān)業(yè)人才匱乏的局面，我從四個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)探索：
一、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)
在講授《電工技術(shù)與技能》、《電子技術(shù)與技能》時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際，補(bǔ)充初中電學(xué)的相關(guān)知識(shí)，做好初、高中知識(shí)的銜接，便于學(xué)生接受新知識(shí)；技能實(shí)訓(xùn)時(shí)，選取在日常生活中最常見(jiàn)、應(yīng)用最廣泛的日光燈、萬(wàn)用表、智能穩(wěn)壓充電器、收音機(jī)等項(xiàng)目，使學(xué)生掌握元器件的識(shí)別、檢測(cè)和判別，理解放大、整流、濾波、穩(wěn)壓等電路的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生裝配和焊接工藝，學(xué)會(huì)使用常用的電子儀器（如萬(wàn)用表、示波器等），從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熟悉基本電路的檢修方法，為彩電的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、重視彩電原理學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)
彩電原理抽象復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，我采用了多媒體技術(shù)、實(shí)物投影技術(shù)、虛擬實(shí)驗(yàn)室技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，分析透徹課本上的各種機(jī)型電路組成與信號(hào)流程，讓彩電原理變得深入淺出，直觀形象，通俗易懂。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率，還優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，拓寬了知識(shí)面，激活了創(chuàng)新思維。
為深化原理學(xué)習(xí)，提高技能水平，我重點(diǎn)做了兩方面工作：
1、進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)測(cè)試和故障模擬，為檢修鋪路。
為進(jìn)一步熟悉彩色電視機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、原理，掌握專(zhuān)用元器件的檢測(cè)及維修方法，我們利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，每學(xué)完一章理論就進(jìn)行相應(yīng)電路的測(cè)試與故障模擬。這樣不僅讓學(xué)生加深了彩電原理及故障現(xiàn)象認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)他們熟練使用維修工具的能力，做好維修數(shù)據(jù)的積累，為檢修實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。
2、檢修實(shí)訓(xùn)，提高排除彩電故障點(diǎn)的精確率。
在電視機(jī)的排故障實(shí)習(xí)過(guò)程中，我采用了項(xiàng)目教學(xué)法，即先讓學(xué)生熟悉電視機(jī)中某一模塊的工作原理，再進(jìn)行故障排除的分析與指導(dǎo)，然后進(jìn)行排故障練習(xí)，最后根據(jù)檢修過(guò)程寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告。
（1）籌備有序，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率。
農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教育資金短缺，設(shè)備落后，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)條件很難保證每人一臺(tái)實(shí)訓(xùn)彩電。為此，實(shí)訓(xùn)前我都要統(tǒng)籌安排：即給每臺(tái)彩電編號(hào)，設(shè)不同故障點(diǎn)，小組合作人人動(dòng)手，采用排故障練習(xí)與寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告相結(jié)合的方法，即在規(guī)定的時(shí)間里每找到一個(gè)故障點(diǎn)，必須馬上寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告，經(jīng)實(shí)習(xí)教師檢查驗(yàn)收并打分后，再安排下一個(gè)故障機(jī)的檢修。另外為保證故障機(jī)的利用率，檢修過(guò)程中要求只查不排，凡是思路不清的不允許上機(jī)實(shí)習(xí)。 有競(jìng)爭(zhēng)就有動(dòng)力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，上機(jī)實(shí)習(xí)積極踴躍。
（2）檢修指導(dǎo)，確保實(shí)訓(xùn)的高效性。
電視機(jī)維修是通過(guò)分析、判斷、檢測(cè)等方法確認(rèn)電視機(jī)故障產(chǎn)生的原因。我設(shè)置故障遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、先單元后整機(jī)、從明顯到隱蔽的原則，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)檢測(cè)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，力求通過(guò)學(xué)生自己的努力，理出檢修思路，找出故障原因，做好檢修記錄。每當(dāng)學(xué)生修好一臺(tái)故障機(jī)后，學(xué)生都會(huì)情不自禁地表現(xiàn)出一種成就感，我與學(xué)生共享這勝利果實(shí)的時(shí)候，都要求學(xué)生及時(shí)反思，總結(jié)檢修過(guò)程，找出檢修規(guī)律性，撰寫(xiě)有價(jià)值的檢修報(bào)告和小論文。這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步理清了檢修思路，強(qiáng)化了檢修印象，提高了學(xué)生的維修技能。
（3）及時(shí)總結(jié)，鞏固實(shí)訓(xùn)效果。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師要及時(shí)批改實(shí)訓(xùn)報(bào)告，做到因材施教，重視課堂小結(jié)：對(duì)正確、有創(chuàng)造性的檢修思路，教師要給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)錯(cuò)誤和不完善的檢修思路，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出思維的障礙和所學(xué)知識(shí)的缺陷，并提出今后努力的方向。這樣，通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告的反饋使教師更加明確教學(xué)改進(jìn)的方向，加深學(xué)生彼此了解。同時(shí)我還對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。這種集中與個(gè)別相結(jié)合的指導(dǎo)方式，可以全面提高學(xué)生分析故障、排除故障的能力，激發(fā)學(xué)生探索維修技術(shù)的興趣。
（4）引導(dǎo)學(xué)生多途徑學(xué)習(xí)和查找資料。
現(xiàn)在科技日新月異，電視機(jī)的性能和高新技術(shù)含量不斷提高，品牌多，機(jī)型多，更新?lián)Q代日趨頻繁，利用相關(guān)的工具書(shū)和互聯(lián)網(wǎng)查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)檢修已成趨勢(shì)。為此，我常常布置一些課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生多途徑學(xué)習(xí)和查找資料，培養(yǎng)學(xué)生排除疑難故障的能力和自學(xué)能力。
三、培訓(xùn)比賽，強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)技能
職業(yè)學(xué)校的教師不僅要有較強(qiáng)的理論知識(shí)，還要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，能不斷地跟蹤新技術(shù)、新知識(shí)。這就要求我們教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤維修多實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，積極參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和比賽。為了豐富課堂教學(xué)，我將平時(shí)維修更換下來(lái)的組件貼上標(biāo)簽并歸類(lèi)，標(biāo)明故障現(xiàn)象和檢修過(guò)程，然后結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，把我的維修經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)有親臨其境的感覺(jué)，有利于知識(shí)的掌握和技能的提高。
四、課外輔導(dǎo)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立維修能力
一、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)
在講授《電工技術(shù)與技能》、《電子技術(shù)與技能》時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際，補(bǔ)充初中電學(xué)的相關(guān)知識(shí)，做好初、高中知識(shí)的銜接，便于學(xué)生接受新知識(shí)；技能實(shí)訓(xùn)時(shí)，選取在日常生活中最常見(jiàn)、應(yīng)用最廣泛的日光燈、萬(wàn)用表、智能穩(wěn)壓充電器、收音機(jī)等項(xiàng)目，使學(xué)生掌握元器件的識(shí)別、檢測(cè)和判別，理解放大、整流、濾波、穩(wěn)壓等電路的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生裝配和焊接工藝，學(xué)會(huì)使用常用的電子儀器（如萬(wàn)用表、示波器等），從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熟悉基本電路的檢修方法，為彩電的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、重視彩電原理學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)
彩電原理抽象復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，我采用了多媒體技術(shù)、實(shí)物投影技術(shù)、虛擬實(shí)驗(yàn)室技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，分析透徹課本上的各種機(jī)型電路組成與信號(hào)流程，讓彩電原理變得深入淺出，直觀形象，通俗易懂。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率，還優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，拓寬了知識(shí)面，激活了創(chuàng)新思維。
為深化原理學(xué)習(xí)，提高技能水平，我重點(diǎn)做了兩方面工作：
1、進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)測(cè)試和故障模擬，為檢修鋪路。
為進(jìn)一步熟悉彩色電視機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、原理，掌握專(zhuān)用元器件的檢測(cè)及維修方法，我們利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，每學(xué)完一章理論就進(jìn)行相應(yīng)電路的測(cè)試與故障模擬。這樣不僅讓學(xué)生加深了彩電原理及故障現(xiàn)象認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)他們熟練使用維修工具的能力，做好維修數(shù)據(jù)的積累，為檢修實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。
2、檢修實(shí)訓(xùn)，提高排除彩電故障點(diǎn)的精確率。
在電視機(jī)的排故障實(shí)習(xí)過(guò)程中，我采用了項(xiàng)目教學(xué)法，即先讓學(xué)生熟悉電視機(jī)中某一模塊的工作原理，再進(jìn)行故障排除的分析與指導(dǎo)，然后進(jìn)行排故障練習(xí)，最后根據(jù)檢修過(guò)程寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告。
（1）籌備有序，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率。
農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教育資金短缺，設(shè)備落后，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)條件很難保證每人一臺(tái)實(shí)訓(xùn)彩電。為此，實(shí)訓(xùn)前我都要統(tǒng)籌安排：即給每臺(tái)彩電編號(hào)，設(shè)不同故障點(diǎn)，小組合作人人動(dòng)手，采用排故障練習(xí)與寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告相結(jié)合的方法，即在規(guī)定的時(shí)間里每找到一個(gè)故障點(diǎn)，必須馬上寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告，經(jīng)實(shí)習(xí)教師檢查驗(yàn)收并打分后，再安排下一個(gè)故障機(jī)的檢修。另外為保證故障機(jī)的利用率，檢修過(guò)程中要求只查不排，凡是思路不清的不允許上機(jī)實(shí)習(xí)。
有競(jìng)爭(zhēng)就有動(dòng)力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，上機(jī)實(shí)習(xí)積極踴躍。
（2）檢修指導(dǎo)，確保實(shí)訓(xùn)的高效性。
電視機(jī)維修是通過(guò)分析、判斷、檢測(cè)等方法確認(rèn)電視機(jī)故障產(chǎn)生的原因。我設(shè)置故障遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、先單元后整機(jī)、從明顯到隱蔽的原則，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)檢測(cè)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，力求通過(guò)學(xué)生自己的努力，理出檢修思路，找出故障原因，做好檢修記錄。每當(dāng)學(xué)生修好一臺(tái)故障機(jī)后，學(xué)生都會(huì)情不自禁地表現(xiàn)出一種成就感，我與學(xué)生共享這勝利果實(shí)的時(shí)候，都要求學(xué)生及時(shí)反思，總結(jié)檢修過(guò)程，找出檢修規(guī)律性，撰寫(xiě)有價(jià)值的檢修報(bào)告和小論文。這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步理清了檢修思路，強(qiáng)化了檢修印象，提高了學(xué)生的維修技能。
（3）及時(shí)總結(jié)，鞏固實(shí)訓(xùn)效果。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師要及時(shí)批改實(shí)訓(xùn)報(bào)告，做到因材施教，重視課堂小結(jié)：對(duì)正確、有創(chuàng)造性的檢修思路，教師要給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)錯(cuò)誤和不完善的檢修思路，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出思維的障礙和所學(xué)知識(shí)的缺陷，并提出今后努力的方向。這樣，通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告的反饋使教師更加明確教學(xué)改進(jìn)的方向，加深學(xué)生彼此了解。同時(shí)我還對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。這種集中與個(gè)別相結(jié)合的指導(dǎo)方式，可以全面提高學(xué)生分析故障、排除故障的能力，激發(fā)學(xué)生探索維修技術(shù)的興趣。
（4）引導(dǎo)學(xué)生多途徑學(xué)習(xí)和查找資料。
現(xiàn)在科技日新月異，電視機(jī)的性能和高新技術(shù)含量不斷提高，品牌多，機(jī)型多，更新?lián)Q代日趨頻繁，利用相關(guān)的工具書(shū)和互聯(lián)網(wǎng)查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)檢修已成趨勢(shì)。為此，我常常布置一些課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生多途徑學(xué)習(xí)和查找資料，培養(yǎng)學(xué)生排除疑難故障的能力和自學(xué)能力。
三、培訓(xùn)比賽，強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)技能
職業(yè)學(xué)校的教師不僅要有較強(qiáng)的理論知識(shí)，還要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，能不斷地跟蹤新技術(shù)、新知識(shí)。這就要求我們教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤維修多實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，積極參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和比賽。為了豐富課堂教學(xué)，我將平時(shí)維修更換下來(lái)的組件貼上標(biāo)簽并歸類(lèi)，標(biāo)明故障現(xiàn)象和檢修過(guò)程，然后結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，把我的維修經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)有親臨其境的感覺(jué)，有利于知識(shí)的掌握和技能的提高。
四、課外輔導(dǎo)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立維修能力
移動(dòng)寬帶改變未來(lái)生活，現(xiàn)在已進(jìn)入4G時(shí)代，學(xué)校應(yīng)以提高學(xué)生能力為本位，職業(yè)化需求為導(dǎo)向，校企合作為培養(yǎng)模式，應(yīng)用MIMPS教學(xué)法開(kāi)發(fā)“LTE移動(dòng)通信技術(shù)”教學(xué)過(guò)程。教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，以雙主體授課，雙主線教學(xué)，實(shí)訓(xùn)研究為核心，多元化的評(píng)價(jià)體系保證教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
【關(guān)鍵詞】
MIMPS；雙主體授課；雙主線教學(xué)
本課程學(xué)習(xí)體現(xiàn)4G網(wǎng)絡(luò)的熱點(diǎn)及方向，契合國(guó)際通信技術(shù)潮流，面向我國(guó)“十三五”發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生本身的特點(diǎn)，實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，本課程以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)做一體化，利用情境教學(xué)，通過(guò)項(xiàng)目制讓學(xué)生在扮演不同的角色中學(xué)習(xí)知識(shí)，在做中學(xué)，學(xué)中做，積累一定工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生從事4G網(wǎng)絡(luò)配置與優(yōu)化、4G網(wǎng)絡(luò)故障排除、通信工程設(shè)計(jì)、通信工程施工、通信工程項(xiàng)目管理等工作奠定基礎(chǔ)。
1MIMPS教學(xué)法開(kāi)發(fā)教學(xué)過(guò)程
MIMPS教學(xué)法[1]是以職業(yè)化為導(dǎo)向，學(xué)生為主體。構(gòu)建模塊化課程架構(gòu)（Modularization），分層-交織（Interlacement）的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，真實(shí)的工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力(Mission-driven)，圍繞實(shí)訓(xùn)研究(Practi-cal-research)的核心，輔以學(xué)生自我評(píng)價(jià)(Self-evalua-tion)的助推力，通過(guò)任務(wù)劃分（也稱(chēng)為項(xiàng)目劃分）的方式把課程的內(nèi)容整合成一系列的任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中扮演著實(shí)際工作崗位中的員工角色，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的教學(xué)過(guò)程。最終真正達(dá)到提高學(xué)員技能水平能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的目的。
1.1構(gòu)建模塊化課程架構(gòu)
根據(jù)人才需求崗位調(diào)研分析，通過(guò)研究人才培養(yǎng)的規(guī)律和通信行業(yè)各個(gè)崗位的職責(zé)[2]，把原來(lái)課程章節(jié)形式、偏重理論講解的“LTE移動(dòng)通信技術(shù)”教程，按照課程結(jié)構(gòu)及課程體系之間的聯(lián)系對(duì)其進(jìn)行整體規(guī)劃，把行業(yè)技能知識(shí)域化，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)理論直接指導(dǎo)實(shí)踐，把基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容[3]和培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)情綜合進(jìn)行分析，將“LTE移動(dòng)通信技術(shù)”課程劃分為六個(gè)模塊。采用模塊化課程結(jié)構(gòu)后，每個(gè)模塊的知識(shí)和實(shí)訓(xùn)對(duì)應(yīng)某一類(lèi)職業(yè)領(lǐng)域，理論學(xué)習(xí)融合到實(shí)訓(xùn)過(guò)程，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
1.2分層-交織將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)
分層指每個(gè)模塊在內(nèi)容上是相對(duì)獨(dú)立的，對(duì)應(yīng)某一類(lèi)職業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)相應(yīng)的崗位能力，交織是根據(jù)每個(gè)模塊完成任務(wù)的需要，相關(guān)的基礎(chǔ)理論會(huì)在不同的模塊任務(wù)中重復(fù)出現(xiàn)，逐漸形成知識(shí)和能力間融會(huì)貫通的交織組織形態(tài)。模塊一到模塊六貫穿了LTE的基本網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和常見(jiàn)的無(wú)線側(cè)設(shè)備的了解和掌握，實(shí)訓(xùn)能力要求是層層遞進(jìn)的關(guān)系，知識(shí)模塊由淺入深交織到實(shí)訓(xùn)中，經(jīng)過(guò)前五個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，模塊六中進(jìn)行案例項(xiàng)目的故障排查，定位可疑的故障點(diǎn)，逐個(gè)進(jìn)行排除，學(xué)生處理和解決故障的能力在逐步加強(qiáng)。
1.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)力
每個(gè)模塊的教學(xué)過(guò)程以完成任務(wù)為中心，學(xué)生拿到任務(wù)書(shū)后按照要求去完成。整個(gè)上課過(guò)程分五個(gè)環(huán)節(jié)：任務(wù)情境、任務(wù)資訊、任務(wù)分析、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)總結(jié)。模塊四LMT配置分四個(gè)任務(wù)：配置PhyLayerport即CC板網(wǎng)口、配置EthernetLink、配置IPLayerCon-fig、配置VsOam。模塊五分五個(gè)任務(wù)：?jiǎn)?dòng)虛擬添加基站、平臺(tái)物理資源配置、平臺(tái)傳輸資源配置、無(wú)限參數(shù)設(shè)備資源配置、無(wú)線參數(shù)小區(qū)配置。在模塊六綜合實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行4G網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)備部署與聯(lián)調(diào)、業(yè)務(wù)對(duì)接測(cè)試和故障處理等任務(wù)，訓(xùn)練相關(guān)技能，幫助學(xué)生提高職業(yè)道德與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)技能點(diǎn)的考察更聚焦，更求真務(wù)實(shí)，更體現(xiàn)行業(yè)崗位需求特點(diǎn)。
1.4實(shí)訓(xùn)研究為核心
操作水平的提高來(lái)源于實(shí)踐，在校學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與三大運(yùn)營(yíng)商現(xiàn)網(wǎng)設(shè)備保持同步，所以學(xué)習(xí)過(guò)程也都是模擬了真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)施全過(guò)程[4]。LTE仿真軟件包括四個(gè)模塊，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湟?guī)劃，無(wú)線設(shè)備硬件安裝，LMT配置，網(wǎng)管EMS配置。這個(gè)仿真軟件有很好的故障測(cè)控體系，如果設(shè)備之間連線錯(cuò)誤，軟件配置過(guò)程中某個(gè)參數(shù)錯(cuò)誤，在進(jìn)度查詢里面就可以看到對(duì)應(yīng)的步驟標(biāo)示是紅色，方便學(xué)生排除故障。仿真軟件和實(shí)際設(shè)備相比價(jià)格低廉，學(xué)生在校期間就可以以工程師的身份反復(fù)對(duì)虛擬設(shè)備進(jìn)行操作，無(wú)線側(cè)設(shè)備BBU和核心網(wǎng)，BBU、RRU和天線對(duì)接，進(jìn)入虛擬OMC，運(yùn)行EMS，增加并啟動(dòng)虛擬、添加基站，進(jìn)行平臺(tái)物理資源配置、平臺(tái)傳輸資源配置、無(wú)線參數(shù)設(shè)備資源配置、無(wú)線參數(shù)小區(qū)配置，最后數(shù)據(jù)同步成功后，即可上傳下載資源。學(xué)習(xí)過(guò)程中，以實(shí)訓(xùn)研究為核心，學(xué)習(xí)過(guò)程中以小組為單位，一個(gè)小組在仿真軟件中設(shè)置通信故障，另一個(gè)小組模擬現(xiàn)場(chǎng)故障處理工程師進(jìn)行故障排除，小組組員在排障過(guò)程中相互配合，每個(gè)人都積極提出可能出現(xiàn)故障的地方和原因，相互討論共同驗(yàn)證，極大提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，經(jīng)過(guò)反復(fù)設(shè)置故障、排除故障，學(xué)生對(duì)故障出現(xiàn)的地方和故障呈現(xiàn)的形式進(jìn)行歸納總結(jié)，不僅提升實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、解決處理問(wèn)題的能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，也能對(duì)理論加深理解，融會(huì)貫通，進(jìn)一步提升職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。
1.5分組對(duì)抗和角色扮演
教學(xué)過(guò)程中以小組為單位，小組組員之間可以相互排查故障[5]。具體組織過(guò)程中小組中設(shè)置了項(xiàng)目組長(zhǎng)和模塊組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)組員們共同完成任務(wù)。在模塊六綜合實(shí)操展開(kāi)小組對(duì)抗，一個(gè)小組在仿真軟件中設(shè)置通信故障，其他小組模擬現(xiàn)場(chǎng)故障處理工程師進(jìn)行故障排除，小組組員在排障過(guò)程中相互配合，按照排除故障時(shí)間給每個(gè)小組成績(jī)，任務(wù)總結(jié)階段學(xué)生充當(dāng)助教講解排障的方法和難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生自我總結(jié)、歸納、表達(dá)的能力，提升綜合職業(yè)能力。
2教學(xué)實(shí)施過(guò)程
2.1雙主線教學(xué)
本課程的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)即培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備從事通信行業(yè)基本的技術(shù)能力要求；職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)即通過(guò)職業(yè)素質(zhì)課程、職業(yè)素質(zhì)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的面試能力、良好的職業(yè)心態(tài)、科學(xué)的工作方法，增加學(xué)生知識(shí)遷移能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力。每節(jié)課課前15分鐘由學(xué)生上臺(tái)演講，針對(duì)通信行業(yè)的熱點(diǎn)問(wèn)題，就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等方面的話題，利用PPT進(jìn)行展示。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)有目的改變自己的行為習(xí)慣，訓(xùn)練自己的求職技能，主動(dòng)將自己的角色定位為準(zhǔn)職業(yè)人，校企合作的精髓就在于強(qiáng)化學(xué)生的準(zhǔn)職業(yè)人定位意識(shí)，并把這種意識(shí)落實(shí)到學(xué)生的日常行為要求去，進(jìn)而形成習(xí)慣。
2.2雙主體授課
任務(wù)資訊環(huán)節(jié)由高校老師承擔(dān)，實(shí)訓(xùn)操作由企業(yè)工程師承擔(dān)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的完美結(jié)合。高校教師和學(xué)生接觸頻繁，深知高職學(xué)生的心理特征，對(duì)純理論的知識(shí)興趣不高，抽象知識(shí)難以理解，自動(dòng)構(gòu)建能力較弱，部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，愛(ài)動(dòng)不愛(ài)靜，教學(xué)過(guò)程中以實(shí)訓(xùn)研究為核心，任務(wù)資訊環(huán)節(jié)的理論也要深入淺出，符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力。企業(yè)工程師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，能很好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作，彌補(bǔ)高校教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺的弱勢(shì)。課堂上高校教師和企業(yè)工程師互相配合，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，有效進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，保證課堂上高效率、高積極性、高質(zhì)量地完成任務(wù)。
2.3多元化教學(xué)評(píng)價(jià)
“LTE移動(dòng)通信技術(shù)”課程以實(shí)訓(xùn)研究為核心，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核突出能力本位，強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程。依據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，將整體考核設(shè)計(jì)為職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程、實(shí)訓(xùn)業(yè)績(jī)的考核體系[6]，含有工具使用、展示交流、整理技術(shù)資料、責(zé)任感、溝通能力等項(xiàng)目。
3結(jié)束語(yǔ)
“LTE移動(dòng)通信技術(shù)”是學(xué)習(xí)4G移動(dòng)通信技術(shù)最重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，考慮到社會(huì)崗位需求和高職高專(zhuān)學(xué)生的自身特點(diǎn)，利用校企合作的平臺(tái)，基于提高學(xué)生綜合實(shí)操能力和職業(yè)素養(yǎng)來(lái)開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系。課堂上校內(nèi)教師和企業(yè)工程師共同管理課堂，給學(xué)生指導(dǎo)和答疑，學(xué)生的課堂效率明顯提高，學(xué)習(xí)積極性高了，任務(wù)的完成率高了，學(xué)生的綜合職業(yè)能力也在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中提升。
作者：張雪梅 單位：山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)；教學(xué)改革；實(shí)訓(xùn)
近幾年，隨著國(guó)內(nèi)大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)壓力日趨增加，據(jù)調(diào)查計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)成為就業(yè)率最低的專(zhuān)業(yè)之一。縱觀人才市場(chǎng)，嚴(yán)重過(guò)剩并未出現(xiàn)：一方面，各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，陸續(xù)輸送大量計(jì)算機(jī)人才；另一方面，高校計(jì)算機(jī)應(yīng)屆畢業(yè)生不再受青睞，甚至畢業(yè)后還需要參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是高校計(jì)算機(jī)應(yīng)屆畢業(yè)生只具備理論知識(shí)，而缺乏實(shí)際操作項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)需要的是有實(shí)際操作項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的人才。為了與企業(yè)需求接軌，一些大學(xué)開(kāi)始趨向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)用性方面的能力。
為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與企業(yè)需求接軌，我系的課程設(shè)置也開(kāi)始趨向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置就是很好的例證。《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、對(duì)應(yīng)用能力要求高、緊貼市場(chǎng)的特點(diǎn)。該課程的總體教學(xué)目標(biāo)為：?jiǎn)纹瑱C(jī)實(shí)訓(xùn)的目的是通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固和加深《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程中所學(xué)的理論知識(shí)，掌握單片機(jī)小系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計(jì)方法，把理論設(shè)計(jì)內(nèi)容，調(diào)試的過(guò)程及性能指標(biāo)的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行全面的總結(jié)，把實(shí)踐內(nèi)容上升到理論高度。《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程是我系近兩年剛剛設(shè)置的課程，我們的學(xué)生沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》的理論課程，并且實(shí)訓(xùn)課程只有一周的
時(shí)間。針對(duì)《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及我系的實(shí)際情況，積極探索《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法的改革，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、教學(xué)內(nèi)容探索
針對(duì)《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程的特點(diǎn)，結(jié)合我們的實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了精心安排，主要包括下列幾大部分：
1. 程序編寫(xiě)。掌握基本指令系統(tǒng)，熟悉常用功能程序段的設(shè)計(jì)編寫(xiě)。
2. 硬件制作。掌握硬件設(shè)計(jì)的一般方法，熟悉常用電子元器件的功能，了解最新功能的新元件，努力是自己的設(shè)計(jì)有較高的性價(jià)比。
3. 工具軟件的使用。能使用常用的仿真軟件。
4. 故障的檢測(cè)定位與排除。根據(jù)故障的特點(diǎn)判斷故障的類(lèi)型，然后排除故障。
二、教學(xué)方法的探索
《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，非常注重實(shí)踐動(dòng)手能力的課程。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法。
1.利用多媒體課件演示與實(shí)物展示相結(jié)合的教學(xué)方法。多媒體輔助教學(xué)以它直觀、形象、生動(dòng)的演示功能，給學(xué)生帶來(lái)多感官、多類(lèi)型的刺激，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過(guò)多媒體課件演示教學(xué)能夠加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)教學(xué)效果。由于我們大部分學(xué)生對(duì)單片機(jī)內(nèi)部各寄存器的性能不熟悉，在講授這部分內(nèi)容時(shí)，我們通過(guò)多媒體課件對(duì)每一個(gè)部件的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演示。這樣大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的主動(dòng)性。
2.以學(xué)生為主，教師為輔的實(shí)踐型教學(xué)方法。在前面的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生選擇了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之后，根據(jù)具體的項(xiàng)目要求，自己完成單片機(jī)系統(tǒng)外設(shè)、接口電路設(shè)計(jì)和程序的設(shè)計(jì)，包括原理圖設(shè)計(jì)、PCB板設(shè)計(jì)、焊接元件、程序的設(shè)計(jì)工作，考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，可能有些學(xué)生無(wú)法來(lái)完成項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，那么他就可以參加我們?cè)诿總€(gè)項(xiàng)目的最后給出的設(shè)計(jì)參考方案，通過(guò)整個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)，從而掌握單片機(jī)的開(kāi)發(fā)過(guò)程。
3.制造故障-查找故障-排除故障的實(shí)訓(xùn)性教學(xué)方法。對(duì)程序故障的排除是程序設(shè)計(jì)基本技能。在進(jìn)行故障的檢測(cè)定位與排除實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師首先講解程序故障的種類(lèi)、檢測(cè)方法以及排除方法，然后讓學(xué)生對(duì)自己程序進(jìn)行匯編檢測(cè)，根據(jù)軟件的提示排除故障，沒(méi)有故障的程序，學(xué)生自己動(dòng)手制造故障，然后進(jìn)行分析排除。這樣即提高了學(xué)生的興趣，又提高了他們的動(dòng)手能力。
4.結(jié)合實(shí)際進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的教學(xué)方法。由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生不能到市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，我們提高互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生從網(wǎng)上查找各種部件的性能指標(biāo)以及當(dāng)前市場(chǎng)的價(jià)格，根據(jù)自己的實(shí)際需要為自己制定一套配置方案，使學(xué)生體會(huì)制作單片機(jī)系統(tǒng)的樂(lè)趣。
三、考核方法的探索
對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐考核，是對(duì)學(xué)生實(shí)際能力最好的檢驗(yàn)。考核方法可以分為兩種形式：
1. 分步考核。對(duì)學(xué)生每一次實(shí)訓(xùn)的過(guò)程以及實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行考核，這樣可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
2 .綜合考核。綜合考核就是讓學(xué)生完成自己小設(shè)計(jì)的一系列實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后對(duì)這一系列過(guò)程進(jìn)行考核，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
四、目前存在的不足及后期展望
一方面，由于該課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間較短，課程內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)到的只是較為淺顯的東西，不能深入到課程的精髓，更沒(méi)有到市場(chǎng)實(shí)際調(diào)研的時(shí)間，這樣使整門(mén)課程的教學(xué)效果受到很大影響。建議今后在課程設(shè)置上能有充裕的時(shí)間，使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力能有更大的提高。另一方面，為了減少實(shí)訓(xùn)設(shè)備的維修頻率和維修費(fèi)用，建議使用虛擬機(jī)進(jìn)行預(yù)先教學(xué)。
五、結(jié)束語(yǔ)
《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它跟理論結(jié)合很緊密。在今后的教學(xué)中，努力加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)他的后續(xù)課程及就業(yè)有更大的幫助。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：電工技術(shù)；技能訓(xùn)練；實(shí)操；練習(xí)；專(zhuān)題
眾所周知，職業(yè)院校是為社會(huì)培育一線技工人才，所學(xué)的課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是電工技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。鑒于此，筆者聯(lián)系近幾年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律，分別從激發(fā)興趣、革新教法等方面對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行如下分析與探討。
一、激發(fā)興趣
1.結(jié)合生活實(shí)例
電子電工在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的用武之地，因此在實(shí)訓(xùn)課上我們可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。例如，在電工實(shí)訓(xùn)時(shí)，筆者要求同學(xué)們動(dòng)手設(shè)計(jì)門(mén)口和床頭關(guān)控制的臥室燈同時(shí)提供在樓梯口的聲光控路燈（如下圖），見(jiàn)過(guò)這樣的神奇設(shè)計(jì)，興趣陡然而起，紛紛通過(guò)實(shí)踐和探索畫(huà)出如圖雙控?zé)綦娐罚瑫r(shí)完成了聲光控路燈的制作，積極主動(dòng)地完成了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
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這樣設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的教學(xué)，貼近生活。通過(guò)講解，許多學(xué)生不僅克服了對(duì)電的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心。
2.通過(guò)故障分析激發(fā)學(xué)生探究心理
許多學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒(méi)有養(yǎng)成，因此，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中往往淺嘗輒止，這樣不但不能掌握實(shí)踐技能，更有可能造成不必要的事故。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者想出了讓他們進(jìn)行典型事故分析和解決來(lái)激發(fā)興趣，促進(jìn)動(dòng)手學(xué)習(xí)。
例如，針對(duì)比較簡(jiǎn)單的導(dǎo)線連接基本功訓(xùn)練時(shí)，有些學(xué)生認(rèn)為連接導(dǎo)線這么簡(jiǎn)單不需要反復(fù)的枯燥訓(xùn)練。我們就因勢(shì)利導(dǎo)設(shè)置了家庭中常見(jiàn)的燈泡忽明忽暗，閘刀熔斷絲熔斷等情境實(shí)驗(yàn)故障讓學(xué)生分組競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)檢修。
這樣的實(shí)訓(xùn)課能激發(fā)學(xué)生好勝心，各組學(xué)生紛紛展開(kāi)討論，分析產(chǎn)生故障的真正原因。最后大家得出正確結(jié)論：由于接點(diǎn)不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通流后，就會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)案例，學(xué)生認(rèn)識(shí)到導(dǎo)線連接的嚴(yán)肅性和重要性，也掌握了解決家庭線路故障的實(shí)際操作技能，可謂一舉兩得。
二、革新教法
技能型學(xué)科都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)等重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)課程，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)本著理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則放在了課后。所以，我們應(yīng)將實(shí)訓(xùn)與理論知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣邊學(xué)邊練才能相輔相成，提升教學(xué)效率。
1.理論與實(shí)踐相結(jié)合
電工技術(shù)是一門(mén)很具體的操作性很強(qiáng)的學(xué)科，但是如果我們離開(kāi)實(shí)踐在課堂上照本宣科的話，學(xué)生肯定會(huì)如墜霧里，不知所云。按傳統(tǒng)的教法，理論課還沒(méi)有回過(guò)味來(lái)，等下次實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)早忘記是怎么回事了。所以，一定要實(shí)行理論實(shí)踐相結(jié)合的課程。
這里還以在家用電器安裝及故障排除的實(shí)訓(xùn)為例。如果，我們將理論和實(shí)踐分開(kāi)，那么學(xué)生不對(duì)照實(shí)物，可能對(duì)線路的構(gòu)成及功能原理理解不周全。如果我們將相應(yīng)的情境電路模型擺在課桌上，讓學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)直接動(dòng)手排解故障，不僅形象易懂，還營(yíng)造了輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。節(jié)約了課堂時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。
2.專(zhuān)題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合
學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后我們可以設(shè)置專(zhuān)題操作來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)和提升。專(zhuān)題操作就是將個(gè)實(shí)習(xí)課分解成若干個(gè)小課所進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，如此設(shè)置利于同學(xué)們強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的理解和技能細(xì)節(jié)的掌握。而創(chuàng)造性練習(xí)是同學(xué)們?cè)谑炀氺`活掌握知識(shí)和技能后進(jìn)行的創(chuàng)新型操作演練。這種創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個(gè)重要途徑。譬如，在進(jìn)行家用電器線路故障排除訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生首先了解并畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖，然后對(duì)各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系進(jìn)行具體分析，這樣大家才能做到對(duì)各元件的動(dòng)作程序心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。經(jīng)過(guò)這樣的專(zhuān)題訓(xùn)練，學(xué)生在以后類(lèi)似故障排除時(shí)都能準(zhǔn)確、快捷地完成任務(wù)。在創(chuàng)造性練習(xí)過(guò)程中，我們結(jié)合電子裝配知識(shí)，在學(xué)生模擬安裝電路時(shí)，只給原理圖，不搞統(tǒng)一模式，讓學(xué)生本著經(jīng)濟(jì)合理、規(guī)范的要求自行設(shè)計(jì)電路的安裝圖，這一訓(xùn)練，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和技能開(kāi)發(fā)的能力。
本文是筆者總結(jié)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。總之，只要我們有心，實(shí)訓(xùn)課一樣可以讓學(xué)生上得津津有味，這就要求我們一定要立足職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知傾向，然后設(shè)置符合他們認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，用興趣引導(dǎo)同時(shí)教學(xué)跟進(jìn)，這樣才能對(duì)癥下藥，有效提升實(shí)訓(xùn)效率。
參考文獻(xiàn)：
