時間：2022-02-03 18:31:28
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇一對一輔導總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
本學期我校黨的十六大精神為指導，全面貫徹全國少工委四屆四次全委會工作要求。堅持體驗教育思想，幫助少年兒童樹立民族精神，提高道德修養(yǎng)，鍛煉實踐能力。強化少先隊的德育功能，培養(yǎng)少年兒童具有以真實化人格品質(zhì)為特征的基本道德素養(yǎng)。
一、進一步加強和改進德育工作，提高了輔導員隊伍的整體素質(zhì)。
利用業(yè)務(wù)學習和班主任工作例會，組織 全體教師認真學習、深刻領(lǐng)會、全面貫徹全國少工委四屆四次全委會工作要求。 通過集體學和自學達到四個人人明白和四個人人主動，即 ： 人人明白“堅持把德育 工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”， 個個主動將“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”落實到教育教學的各個環(huán)節(jié)； 人人明白“新形勢下要加強德育工作的針對性和實效性， 提高德育效果” ，個個主動“結(jié)合學生身心發(fā)展的特點 ， 加強科學研究 ， 努力探索德育工作的新途徑” ； 人人明白“學生的德育工作要與家庭教育、 社區(qū)教育緊密結(jié)合”， 個個主動“研究如何加強和改進德育工作的措施及努力拓展德育工作的渠道” ； 人人明白“新形勢下進一步搞好小學德育工作的緊迫感和責任感” ， 個個主動“提高師德修養(yǎng) ， 熱愛教育事業(yè)， 熱愛學生 ， 教書育人 ， 為人師表”。
二、積極開展各項活動，深化少先隊素質(zhì)教育。
1、 良好的行為道德，在體驗中形成。水滴石穿，良好的思想道德的形成不能一蹴而就，需要在生活中點滴積累，逐步養(yǎng)成；發(fā)生在孩子身邊的人和事，往往對他們的影響更為直接、具體。讓孩子們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，在點滴小事中培養(yǎng)良好的品德，激發(fā)美好的情感，是體驗教育的功能所在。在開學初的日子里，著力于加強學生的日常行為規(guī)范的訓練。使學生盡快融入新學期的校園生活中來。
2、 實踐的能力，在體驗中強化 。 素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。“練就一雙勤巧的手”，“實踐出真知”，這是少先隊教育一貫倡導的思想。 為了提高隊員的多方面能力，少先隊努力建設(shè)“紅領(lǐng)巾廣播室”，讓它不僅豐富了校園的文化生活，而且使一批批小隊員體驗到了當播音員的感受。在12月27日的元旦匯演中，他們有的還當上了小主持人，體驗了一回當主持人的感覺，多方面的能力正在一步步養(yǎng)成。另外，根據(jù)社會需要，少先隊有目的、有計劃的培養(yǎng)隊員們的勞動習慣，傳授必要的勞動知識和勞動技能，注意拓展勞動體驗的內(nèi)容，以生產(chǎn)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動、自我勞動等幾方面入手，在校園里還堅持每天“三掃兩檢”制度，組織隊員開展各種勞動體驗活動，如家庭勞動崗位考核等，使隊員在自我服務(wù)、自我教育、自我展示中體驗苦與樂，失敗與成功，在一個個實踐小崗位上收獲著進步的碩果。
3、 以重大節(jié)日為契機，開展體驗活動。
本學期我校利用3月12日植樹節(jié)、4月20日愛鳥日、6月5日世界環(huán)境日等重大節(jié)日，積極開展全校性的主題教育宣傳和實踐活動，組織學生開展植樹、護樹活動，組織學生倡議保護有益動物，組織學生參加市征文比賽，參加濱湖區(qū)第一屆“惜土杯”征文比賽，，提高了學生的環(huán)境意識，既培養(yǎng)了學生良好的環(huán)境行為，又規(guī)范了學生的日常行為習慣。 開展"學習關(guān)心，我行動"主題教育活動。
4、 圍繞"人與自然"、"人與人"、"人與社會"、"人與自我"開展"關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心自我"系列活動。如在圍繞"人與自然"活動中開展"校園環(huán)境美金點字"活動，志愿做一周學校護綠保潔工。圍繞"關(guān)心自我"活動中以"養(yǎng)成道德好習慣"為重點，開展"小公民在行動系列活動。調(diào)查校園不安全行為，告別校園不文明行為，組織安全自護小討論。在“非典”期間開展網(wǎng)上大討論，并舉辦了大型“義賣、拍賣會”，所得款項用于支持防“非典”。
三、繼續(xù)做好少先隊常規(guī)工作，促使自身建設(shè)上新臺階 一學期來，我校堅持做好少先隊的各項常規(guī)工作，促使少先隊組織充滿活力。
1、堅持規(guī)范的升旗儀式。每周一全體師生肅立在莊嚴的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽著國旗下講話，使學生受到了一次又一次的教育。
2、堅持“文明班評比”和“班星、校星評比”制度，成立紅領(lǐng)巾值勤崗，檢查督促隊員的一言一行，檢查校園的潔、齊、美，使校園“文明之花”常開。
3、堅持“中隊黑板報評比”制度。由學生自己組稿，版面設(shè)計，書寫，每月評比一次，既起到了宣傳教育作用，更培養(yǎng)了學生的能力。
4、堅持“主題隊會觀摩”制度。主題隊會是展示學生活動成果的場所，是鍛煉學生能力的舞臺，本學期我校對一、三、五年級各中隊的主題隊會觀摩。 共2頁,當前第1頁1
5、堅持每周制作一輯紅領(lǐng)巾電視節(jié)目，緊扣學生生活實際，圍繞學生關(guān)心的學習和生活，通過拍、放電視節(jié)目的過程，促使學生自我教育，幫助學生樹立正確的觀點。培養(yǎng)學生道德情感，指導學生道德行為，增強了學生生活自理能力。我校的紅領(lǐng)巾電視臺自創(chuàng)辦之日起，就樹立了學生為主體，教師做參謀的思想。在電視節(jié)目制作演播中，我們放手讓學生自己寫稿、組稿、自己確定形式和方法，讓他們?nèi)ァ芭R場發(fā)揮”，充分發(fā)揮學生自治意識，引導學生積極參與管理。教師則從中引導、點撥，起到參謀作用。通過一段時間培養(yǎng)，初步形成了校園電視臺的小記者、小編輯、小節(jié)目主持人隊伍。
四、今后打算
此外，在做題時還有一些關(guān)鍵的技巧：1、有數(shù)字的題：在聽數(shù)字時，聽到的第一個數(shù)字往往不是答案，答案是在第二個或經(jīng)過運算而得出的。有些題需要你用加法、減法或乘法運算之后才能得出答案。2、對話時第二個人重復第一個的話時，有兩種可能：一種表示反對，一種表示強調(diào)。3、常識推理。選項中有時會有不用聽說話內(nèi)容就能進行判斷的錯誤選項，學生可以根據(jù)自身所了解的知識或生活常識進行排除。聽力應(yīng)試技巧是建立在平時“多讀、多聽、多說”的基礎(chǔ)上的，所以還是要求學生有扎實的英語基本功，有較豐富的詞匯量及較多的英語短語儲備。
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【招生范圍】：小學1-6年級，初一初二初三，高一高二高三
【常規(guī)課程】：小學、初中、高中各年級各學科同步輔導、數(shù)學，英語，物理，化學，作文，語文，歷史，地理，生物。
【熱門課程】：小升初、銜接班、托管班、奧數(shù)班 、中考沖刺、藝考輔導。
【課程費用】：不同年級，不同科目，價格不一，詳情撥打免費電話咨詢
【上課地點】：選擇最近校區(qū)，來校區(qū)上課！（具體校區(qū)見下文）
【上課時間】：周六日、寒假、暑假、平時晚上等時間靈活協(xié)商安排！
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*京翰教育簡介
京翰教育深諳：教之道，貴以專。成立京翰教育研究院，專注于教師隊伍的建設(shè)與整體水平的持續(xù)發(fā)展與提升，專注于個性化教育的教學與研究。京翰教育北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院在“個性化教育”師資標準體系的建立與建設(shè)方面，展開深度合作，奠定了教師隊伍在行業(yè)內(nèi)的地位。
校區(qū)分布：盤龍區(qū)、五華區(qū)
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京翰教育綜合介紹
1.招生年級：小學一年級--高三
2.常規(guī)課程：數(shù)學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理
3.招生時間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時間靈活安排
4.課程費用：因年級不同、科目不同、收費不同
5.上課地點：多個校區(qū)詳情電話咨詢
*具體地址
昆明市 盤龍區(qū) 昆明北市區(qū)校區(qū) 咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 77627
昆明市 五華區(qū) 昆明云師大校區(qū) 咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 77612
------------------------部分課程介紹------------------------
根據(jù)個性化教學特點針對高三年級課程特點推出高三同步拓寬拔高輔導課程，課程主要以總結(jié)方法、確立體系、同步超前為目的，同步輔導，快速提高。
課程名稱：
高中三年級化學
課程介紹：
高三面臨高中，注重知識點的總結(jié)、系統(tǒng)化分析、重難點練習，做好高中應(yīng)試準備。
1.重點掌握化學反應(yīng)與能量變化、化學反應(yīng)速率和化學平衡、平衡移動和圖像分析、離子平衡、鹽類水解和沉淀平衡、原電池和電解池。電化學綜合應(yīng)用及知識總結(jié)、有機物的反應(yīng)類型及相互轉(zhuǎn)化、有機合成與推斷等，從方法和思想角度全面的提高化學思維能力
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【招生對象】小學一年級—高三學員
【熱門課程】數(shù)學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理、奧數(shù)作文閱讀
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初二數(shù)學學習
一、注重單向單步思維的訓練，形成牢固的思維基礎(chǔ)
我們在實施數(shù)學教學活動中，學生的思維方向基本上是明確的，當他們遇到一個簡單的數(shù)學問題時，在大腦里立即產(chǎn)生一個單向的思維個體，而解決問題又只需一步完成，我們把這種從一個知識點到另一個知識點，單方向，單步驟的思維稱為單向單身思維。
二、 單向單步思維是連續(xù)性思維的基礎(chǔ)，是思維的比較小單元，思維的目的性明確，時間短。前人對這種思維非常重視，他們總是力圖把所有數(shù)學知識都濃縮在這一個個的單向單步思維單元里，由“因”到“果”，由“題設(shè)”到“結(jié)論”，總結(jié)出了許多公理、定理、公式，便于人們記憶，成為后人思維向前延伸的基石。
關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù) 教育培訓行業(yè) 應(yīng)用
一、教育培訓行業(yè)的現(xiàn)狀
我國當前的教育培訓行業(yè)分工越來越明晰，其中包含很多類目，有K12課外輔導類、學前幼兒早教類、語言學習類、職業(yè)技能類設(shè)計培訓類、IT培訓類、文藝體育類、學歷教育類、管理培訓類、留學移民類等等。其中K12課外輔導類主要包含了小學、初中、高中、一對一、班課、夏令營、特長競賽班、寒暑假沖刺銜接班等若干品類。就K12課外輔導類來說，目前我國的這類教育培訓行業(yè)已經(jīng)準備脫離剛開始的粗放、瘋狂的發(fā)展階段，教育機構(gòu)的總的數(shù)量已經(jīng)連續(xù)幾年呈下降態(tài)勢，行業(yè)實際門檻變高，沒有特色、特長的中小機構(gòu)生存越來越艱難，并逐步退出市場。究其原因，消費者越來越趨于成熟，選擇會更理性，中小機構(gòu)同質(zhì)化嚴重，缺乏差異區(qū)分度，共同造成了目前的形勢，當然這也是行業(yè)成長的必經(jīng)階段。接下來，我們就大數(shù)據(jù)在K12課外輔導中一對一的授課形式中的應(yīng)用略作分析。
二、云數(shù)據(jù)系統(tǒng)在教育培訓行業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)狀
就筆者接觸的很多選擇一對一形式課外輔導的家長來說，一對一的主要優(yōu)勢在于可以做到一人一方案，從章節(jié)內(nèi)容講解到例題習題練習分析，再到學情考情分析，都能具體問題具體分析，盡力做到因材施教。筆者也了解很多長年從事一對一教學的一線教師，他們?yōu)榱艘獙崿F(xiàn)這種因材施教的模式，除了要有扎實的學科基礎(chǔ)之外，還要能對學生的學情考情及性格喜好進行分析，便于有的放矢地個性化講授。另一方面還要在大量刷題的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，整理出自己的題庫，并對應(yīng)基礎(chǔ)、提高、拔尖等至少三類典型的學生，進行相應(yīng)的教案編寫，并配以循序漸進、深入淺出的例題習題，供學生課上實踐與課后鞏固、檢測。目前一對一教育機構(gòu)中云數(shù)據(jù)系統(tǒng)的使用主要體現(xiàn)在題庫的統(tǒng)一購買、使用上，解決了一線教師，特別是新教師建題庫慢的問題。一線教師可以在授課用的平板電腦中通過在系統(tǒng)的章節(jié)題庫里勾選課程對應(yīng)知識點相關(guān)的適合難度系數(shù)的題目，逐步組成教案或試卷。也能在系統(tǒng)中查看到所選題目的被選用頻次，便于進行進一步高要求的篩選。
三、大數(shù)據(jù)運用在當前云數(shù)據(jù)系統(tǒng)中的實現(xiàn)
這類一對一培訓機構(gòu)專用的云數(shù)據(jù)系統(tǒng)也分為幾種模式:1，是類似猿題庫和學科網(wǎng)的純題庫，主要提供單向的選題、組卷等功能，直接導出成Word文件。即使能保存教師的選題、組卷數(shù)據(jù)，也沒辦法與教師本人各方面的學科情況掛鉤，選題、組卷數(shù)據(jù)難以利用，更難以進行有價值的數(shù)據(jù)深層挖掘。2，是類似學而思內(nèi)部云數(shù)據(jù)系統(tǒng)的帶反向數(shù)據(jù)搜集能力的交互式云題庫，這種云系統(tǒng)的一大特點就是封閉性，僅供自己體系內(nèi)的校區(qū)和加盟校區(qū)使用，在內(nèi)部進行數(shù)據(jù)的更新與完善。3，是類似高思所開發(fā)的云數(shù)據(jù)系統(tǒng)，與學而思系統(tǒng)最大的區(qū)別在于開放性。該系統(tǒng)目前已經(jīng)進行了較有成效的推廣，目前僅筆者所了解的浙北和蘇南地區(qū)，就有很多的中小機構(gòu)，甚至是上億規(guī)模的較大機構(gòu)已經(jīng)購買使用了高思云數(shù)據(jù)系統(tǒng)。其中，后兩類系統(tǒng)中的反向數(shù)據(jù)搜集功能值得引起注意，在該云數(shù)據(jù)教學系統(tǒng)中，每位一線教師所做的每一份教案、試卷均被保存在云端服務(wù)器上，以至于所有修改必須在該云系統(tǒng)中進行，包括將自己原有題庫中的題目加入自己的教案或試卷。因為該類云數(shù)據(jù)系統(tǒng)的無紙化特性，使得這個反向數(shù)據(jù)搜集功能可以有效地搜集每位一線老師所做的100%真實的教案及試卷，并且可以跟教師本人的背景、級別掛鉤，甚至能跟學生使用該教案的接受情況、使用該試卷的檢測反饋掛鉤。有了這些全方位的數(shù)據(jù)，加之每周幾千上萬的教案和試卷數(shù)量，公司可以對這些數(shù)據(jù)進行聚類形成本公司甚至各地區(qū)的行業(yè)大數(shù)據(jù)，其中深藏的正是各章知識點的需求、各校各地區(qū)的教學進度、學校以及班級的教學質(zhì)量統(tǒng)計、各地區(qū)統(tǒng)計、行業(yè)狀況、學生及家長需求、教學方法反饋等大量的信息可供發(fā)掘。
四、大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新教育培訓行業(yè)中的前景
雖然云數(shù)據(jù)系統(tǒng)在當前我國的一對一K12教育培訓行業(yè)中的運用已初顯，但系統(tǒng)定位和開放性的競爭還處于百花齊放的階段，仍遠沒有決出誰勝誰負。大數(shù)據(jù)在設(shè)置良好的云數(shù)據(jù)系統(tǒng)中的運用，將極大助力所屬機構(gòu)在市場需求把握、招生策略嘗試、教學質(zhì)量監(jiān)督、教學方法效果反饋，以及各地區(qū)、各學校教學情況跟蹤等各個方面。
參考文獻:
［1］［英］維克托•邁爾－舍恩伯格，［英］肯尼思•庫克耶．BigData:ARevolutionThatWillTransformHowWeLive，Work，andThink．HoughtonMifflinHarcourt，2013．
［2］于永昌．大數(shù)據(jù)時代的教育［M］．北京:北京師范大學出版社，2015．
1．有助于發(fā)揮同伴教育的作用。對同一屬性的學生群體進行分組集體輔導，有助于激發(fā)同一群體同學之間的互動交流，發(fā)揮同伴教育的作用，促進同學們更為深入的思考。例如學生評獎評優(yōu)過程中，通過集體面試的形式，讓同學領(lǐng)略優(yōu)秀學生不同的優(yōu)秀，了解別的同學進步和特長以及特色性的做法，取長補短，共同進步，讓優(yōu)秀的學生更加全面。這樣的活動還可以聘請學生評委，輔導員有意識地選擇一些學習、生活上比較松散的學生，讓他們來擔任評委的同時，更是讓他們真實體會到自己跟其他同學之間的差距，這樣的教育模式比單純的說教來得更為有效，更加深刻。
2．分眾式交流有助于培養(yǎng)學生的溝通能力。分眾輔導活動中，由于是小眾活動，人數(shù)比較合適，輔導員可以依次傾聽每位同學的發(fā)言，這樣每位同學都需要梳理自己的一些做法并提煉、總結(jié)、發(fā)言。這一過程本身就對大學生的溝通交流方面是一種鍛煉和提高，尤其是對于一些不善表達、不愛拋頭露面的學生，一般的學生活動中，他們沒有機會也沒有勇氣去表達自己，長此以往，善于表現(xiàn)的學生的鍛煉機會越來越多，越是需要鍛煉的學生卻越來越不敢于表達。分眾式交流模式則提供了一種較為輕松的行為鍛煉方式，對于大學生的長遠發(fā)展有著重要的意義。
3．便于發(fā)現(xiàn)個別問題。大學生中有些學生在學業(yè)、生活方面的表現(xiàn)不算為人矚目，但也沒有嚴重的過失和掉隊，屬于默默無聞的中間段。這部分學生為數(shù)不少，但往往得不到輔導員的關(guān)注。分眾輔導活動讓這些平時顯示度不高的學生有了可以或者不得不展示的機會，讓他們從被遺忘的角落走進輔導員的眼簾，便于輔導員了解更多的學生，從而發(fā)現(xiàn)更多的問題。
二、分眾理念在高校學生管理工作中的運用
分眾理念在傳播學中是為了使傳播更加有效，研究的是傳播者和受眾之間的關(guān)系，受眾屬性的劃分是研究重點;將分眾理念引入學生管理，是為了提升教育管理的效率和覆蓋面，輔導員與學生之間的有效溝通是重點。
1．分眾理念是一種教育觀念。分眾理念的運用關(guān)鍵不在形式，而在于教育觀念。學生管理活動中，輔導員與學生之間的溝通一般是年級大會或者一對一的交談兩種方式，因為輔導員分身乏術(shù)，一些分組的學生活動一般以學生干部組織為主，輔導員參與的比例不高。將分眾理念引入學生管理的重點在于利用或者創(chuàng)造分眾的機會，進行小班化的教育引導工作，其在觀念上的創(chuàng)新應(yīng)該遠比形式上的創(chuàng)新要來得深遠。這就要求學生管理工作者要積極參與學生群體活動，充分利用一些例行的分眾機會，如學生團組織生活、班會等，錯開各個小組的時段，親自參與其中，積極引導，將學生活動和教育管理工作巧妙結(jié)合，隨風潛入夜，潤物細無聲。
2．分眾形式應(yīng)強調(diào)交互性。學生管理工作中經(jīng)常需要召開年級大會、班會等，由于人數(shù)眾多，一般以輔導員傳達通知、灌輸說教為主，分眾形式的教育管理活動其優(yōu)勢在于可以實現(xiàn)小眾化的交流，應(yīng)著重發(fā)揮這一優(yōu)勢，強調(diào)活動的交互性。活動時應(yīng)充分鼓勵每位學生發(fā)表意見和看法，便于對學生的全面了解，也對一些不善于表現(xiàn)的學生提供鍛煉的機會。與單純的灌輸相比，這樣的形式內(nèi)容更豐富，學生的積極性更高，印象更為深刻，更能激發(fā)老師和學生的思考，更便于老師全面了解學生狀況。
3．實踐分析。筆者以南京大學地球科學與工程學院206名學生為研究對象，將學生依次編號，統(tǒng)計一學年中一般教育模式和分眾教育模式下師生見面交流的次數(shù)，以此來對比分析兩種教育模式下學生管理工作的覆蓋面。兩種教育模式下都會進行的年級大會、團組織生活等活動不列入統(tǒng)計。一般教育模式中以傳統(tǒng)的一對一模式進行教育管理，師生交流的機會設(shè)定為:經(jīng)濟困難學生、學習困難學生、心理困難學生、學生干部等，學生管理工作者以此為切入點與學生進行交流。在分眾模式的教育模式下，教育管理者有意識的分組開展小班化的交流，通過分專業(yè)師生見面會、女生私話、獎學金公開述職、創(chuàng)業(yè)興趣小組、創(chuàng)新項目成員、班干部培訓、黨員學習班、有不及格科目學生座談等，積極開展師生之間的交流。
經(jīng)過比較分析，在傳統(tǒng)的一對一教育模式中，老師與學生見面交流197次，與老師交流機會超過3次的僅有10人，59．7%(123名)的學生與老師有1～2次交流的機會，有71人與老師沒有交流的機會。可見，與老師交流較多的學生集中在兩頭，即優(yōu)秀學生和困難學生，中間部分的較大比例的學生處于管理盲區(qū)。在分眾管理模式下，經(jīng)過一學年，師生交流達599人次，100%的學生與老師的交流都在2次以上，有效避免了管理盲區(qū);與老師交流2－3次的學生總數(shù)160人，占總?cè)藬?shù)的77．7%，多數(shù)學生與老師交流頻繁，有效提升了教育管理的覆蓋面和針對性。
三、辯證看待分眾教育
萬事優(yōu)劣皆相對，分眾教育作為新興的教育方式，固然有其優(yōu)勢，但也應(yīng)注意應(yīng)用過程中的一些方式方法。
1．分眾是集中式教育管理的一種方式，不能完全替代一對一的師生交流方式，二者是互補的關(guān)系，在實際工作中，多數(shù)教育管理者采取的是兩者兼而有之的工作方式。本文之所以對二者進行分別比較和分析，旨在彰顯分眾模式的優(yōu)勢，從而啟發(fā)學生管理工作者能夠充分發(fā)揮其效能，有意識地、創(chuàng)造性地開辟各種小眾教育機會，推動大眾化教育時期的學生管理工作向個性化的發(fā)展。
2．相比較于傳統(tǒng)的學生管理工作模式，分眾化模式便于老師發(fā)現(xiàn)個別問題，教育管理工作者要把握好分寸，要考慮到學生的性格特點，充分保護學生的自尊，一些不便于公眾展開的話題應(yīng)適時打住，轉(zhuǎn)入一對一的模式進行個別探討。
3．分眾模式在面對學業(yè)、心理困難和貧困生時要慎重，比如學業(yè)困難學生，在集中輔導時不適宜進行嚴厲的批評教育，這樣極容易挫傷學生的積極性，產(chǎn)生反面作用，如果以鼓勵和激勵為主，充分肯定學業(yè)困難學生在其他方面的長處，肯定他們的學習能力，從改進學習方法和合理支配時間方面給予引導，其教育效果將能夠起到積極的作用。在確定屬性時，心理困難和貧困生不可作為屬性劃分，這部分應(yīng)將他們?nèi)谌朐谄渌麑傩缘男”娭校休o導時淡化他們的心理困難和貧困生屬性，一對一交流時重點關(guān)注這兩方面的問題。
四、總結(jié)
一、班級整體情況
本學期我班共有45名學生，其中男生27名，女生18名。班級整體情況發(fā)展良好，學生學習勁頭十足，學習氛圍濃厚，為今年高考取得優(yōu)異成績打下了良好的基礎(chǔ)。
二、2011高考情況
依據(jù)學期初學校給高三年級制定的高考任務(wù)，我班的目標為本科以上7人，一本2人。圍繞此目標，1班全體師生團結(jié)一心，奮力拼搏。天道酬勤，我班終于用努力的汗水換來了今年高考成績的輝煌。我班取得了我校歷史上文化班最好的成績，今年高考成績?yōu)椋阂槐?人，為體育特長生王照;三本6人，分別為體育特長生和文化生。我班高考取得優(yōu)異的成績，這是校領(lǐng)導英明帶領(lǐng)的結(jié)果，是45名同學努力拼搏的結(jié)果。感謝領(lǐng)導，感謝任課教師，感謝每一位同學!
三、主要開展工作
1、圍繞目標，努力拼搏
看著學校給我班制定的高考目標，1班的老師和所有學生沒有害怕和膽怯，因為我們相信天道酬勤，付出就一定有收獲。自信是成功的基石，拼搏是成功的保障。根據(jù)我班學生的實際情況，我班六位任課教師商議討論，定出了班級的具體目標生，確定重點培養(yǎng)對象，一對一和一對多的強化輔導。
2、強化輔導，力爭突破
認清任務(wù)，確定目標，這是首先就要完成的工作。干任何事情都要有的放矢，在和任課教師討論后我班確定了等幾位同學為目標。利用下午和晚上第四節(jié)課重點一對一強化輔導，并結(jié)合復習方法和心理等方面進行輔導，為后期的高考打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、開展活動，調(diào)節(jié)狀態(tài)
一、班級整體情況
本學期我班共有45名學生，其中男生27名，女生18名。班級整體情況發(fā)展良好，學生學習勁頭十足，學習氛圍濃厚，為今年高考取得優(yōu)異成績打下了良好的基礎(chǔ)。
二、XX年高考情況
依據(jù)學期初學校給高三年級制定的高考任務(wù)，我班的目標為本科以上7人，一本2人。圍繞此目標，1班全體師生團結(jié)一心，奮力拼搏。天道酬勤，我班終于用努力的汗水換來了今年高考成績的輝煌。我班取得了我校歷史上文化班最好的成績，今年高考成績?yōu)椋阂槐?人，為體育特長生王照；三本6人，分別為體育特長生柴軍會和文化生張良、張劍、馬向兵、胡金磊和張浩。我班高考取得優(yōu)異的成績，這是校領(lǐng)導英明帶領(lǐng)的結(jié)果，是45名同學努力拼搏的結(jié)果。感謝領(lǐng)導，感謝任課教師，感謝每一位同學！
三、主要開展工作
1、圍繞目標，努力拼搏
看著學校給我班制定的高考目標，1班的老師和所有學生沒有害怕和膽怯，因為我們相信天道酬勤，付出就一定有收獲。自信是成功的基石，拼搏是成功的保障。根據(jù)我班學生的實際情況，我班六位任課教師商議討論，定出了班級的具體目標生，確定重點培養(yǎng)對象，一對一和一對多的強化輔導。
2、強化輔導，力爭突破
認清任務(wù)，確定目標，這是首先就要完成的工作。干任何事情都要有的放矢，在和任課教師討論后我班確定了張良、馬向兵、張劍、王照、郭照英、胡金磊、武曉磊、柴軍會、武旺旺等幾位同學為目標。利用下午和晚上第四節(jié)課重點一對一強化輔導，并結(jié)合復習方法和心理等方面進行輔導，為后期的高考打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、開展活動，調(diào)節(jié)狀態(tài)
