時(shí)間：2022-05-09 03:26:52
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇植物媽媽有辦法教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、理念構(gòu)成設(shè)計(jì)向?qū)?/p>
我的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生通過(guò)憶童謠、說(shuō)童謠、讀童謠、唱童謠、創(chuàng)童謠、演童謠六個(gè)板塊融合各種教學(xué)方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)童謠特點(diǎn)，從而喜愛(ài)童謠。與此同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編和改編童謠，通過(guò)“說(shuō)”“唱”“演”等多種形式表現(xiàn)童謠。
二、興趣勾起讀童謠的欲望
課一開始，通過(guò)動(dòng)畫視頻展示學(xué)生兒時(shí)耳熟能詳?shù)耐{《小老鼠上燈臺(tái)》《小白兔白又白》《比尾巴》，讓學(xué)生憶起童謠，通過(guò)誦讀課前收集的童謠引發(fā)學(xué)生誦讀童謠的興趣。
三、閱讀構(gòu)建活力課堂
閱讀課必須改變課堂教學(xué)只關(guān)注教案得以實(shí)現(xiàn)的片面觀念，樹立課堂教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容的新觀念。在教學(xué)中，我以《拍手歌》為載體通過(guò)不同層次、不同形式的朗讀指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，在興趣朗讀中了解童謠創(chuàng)作的來(lái)源、童謠類型、童謠特點(diǎn)、童謠的意義，從而達(dá)到積累語(yǔ)言，感悟升華。
1.說(shuō)童謠
師：多美好的童年啊！孩子們，在你們美好的童年里都讀過(guò)哪些童謠呢？咱們一起說(shuō)說(shuō)。（相機(jī)引出童謠的類別：動(dòng)物謠、植物謠、自然謠、物品謠、謎語(yǔ)謠、品德謠等）
師小結(jié)：童謠來(lái)自于生活，生活中的人、事、景物都可以成為童謠創(chuàng)作的來(lái)源。
2.讀童謠
師：下面老師向大家推介一首童謠：你拍一，我拍一，天天/早起/練身體。你拍二，我拍二，天天/都要/帶手絹。你拍三，我拍三，洗澡/以后/換襯衫。你拍四，我拍四，消滅/蒼蠅/和蚊子。你拍五，我拍五，有痰/不要/隨地吐。你拍六，我拍六，瓜皮/果核/不亂丟。你拍七，我拍七，吃飯/細(xì)嚼/別著急。你拍八，我拍八，勤剪/指甲/常刷牙。你拍九，我拍九，吃飯/以前/要洗手。你拍十，我拍十，臟/的東西/不要吃。
（1）該怎么讀才能讀好？（相機(jī)引出讀童謠的方法：讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏。）（2）該怎么讀更有趣？（拍手讀、動(dòng)作讀。相機(jī)引出每首童謠說(shuō)明的道理。）（3）還可以讀出美感（隨著節(jié)拍器讀，相機(jī)引出童謠的特點(diǎn)：短小、押韻）
師小結(jié)：是的，孩子們，小小的童謠里頭蘊(yùn)藏的可是大大的學(xué)問(wèn)！它雖短小，但它卻是一筆寶貴的財(cái)富，我們從誦讀童謠中認(rèn)識(shí)了花、草、樹木、天地萬(wàn)物，明白了做人的道理，所以說(shuō)，（課件出示：童謠是我們一生中最早受到熏陶的啟蒙文學(xué)。）這也是童謠之所以廣為傳唱的意義。
四、創(chuàng)作點(diǎn)燃思維的火花
著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子，要學(xué)會(huì)舉一反三。”在教學(xué)中，我通過(guò)展童謠、唱童謠加深學(xué)生對(duì)童謠的領(lǐng)悟，因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用童謠形式創(chuàng)編童謠，進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。
（1）出示童謠①：《盆和瓶》車上有個(gè)盆，盆里有個(gè)瓶，乒乒乒，乓乓乓，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。（繞口令）；童謠②：《什么好》什么好？公雞好，公雞喔喔起得早。什么好？小鴨好，小鴨呷呷愛(ài)洗澡。什么好？小羊好，小羊細(xì)細(xì)吃青草。什么好？小兔好，小兔玩耍不吵鬧。――朱晉杰（問(wèn)答歌）；童謠③：睡吧，布娃娃；睡吧，小寶貝；你會(huì)看見(jiàn)花園里，有朵紅玫瑰，有朵紅玫瑰。（搖籃曲）
師：請(qǐng)大家根據(jù)童謠的誦讀法自己練習(xí)讀，用自己的辦法把童謠讀得更好。
（2）用不同的方式展示童謠，童謠②繞口令、童謠③問(wèn)答、童謠④演唱。
師：第四首童謠比較特別，還可以演唱。師引唱，引發(fā)學(xué)生唱數(shù)鴨子、小星星、找朋友、丟手絹等。
（3）小結(jié)：孩子們，從剛才誦讀的這些童謠里，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？（課件出示：詼諧幽默、音節(jié)和諧、形式簡(jiǎn)短、朗朗上口。）
（4）創(chuàng)童謠
師：根據(jù)童謠的特點(diǎn)，按照 ， ， 的形式，小組合作，創(chuàng)編一小節(jié)童謠。
五、課外延伸確立正確人生觀、價(jià)值觀，以此作為最高境界
在設(shè)計(jì)中，我還融入了外國(guó)童謠，如，日本的《七只小烏鴉》，烏鴉媽媽啊為什么叫？因?yàn)樗谏嚼铮衅邆€(gè)可愛(ài)的小寶寶。“卡瓦伊依卡瓦伊依”烏鴉媽媽這么叫，“卡瓦伊依卡瓦伊依”地叫著呢。到山里鳥窩去看一看吧，它們都是眼睛圓圓的好寶寶。英國(guó)的《名苑獵兇》，小女孩寶碧普，弄丟一群羊羔。不知要去哪里找。不要管啦，就回來(lái)啦。后面帶著綿羊尾巴。讓學(xué)生了解童謠存在于任何國(guó)家。誦讀童謠改編的社會(huì)主義24字核心價(jià)值觀：富強(qiáng)民主美夢(mèng)甜，文明和諧建家園。自由平等心舒暢，公正法治保平安。愛(ài)國(guó)敬業(yè)見(jiàn)行動(dòng)，誠(chéng)信友善不空談。二十四字是核心，時(shí)時(shí)刻刻記心間。讓學(xué)生在這節(jié)閱讀課中樹立正確的人生觀。課的最后，推薦兩部童謠讀物《最愛(ài)中華童謠》《百歲童謠》，讓學(xué)生課后自主閱讀。
縱觀這節(jié)閱讀課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，參與面廣，體驗(yàn)感悟深刻，思維狀態(tài)活躍，在不同層次的閱讀感悟中形成了良好的道德規(guī)范。這樣的閱讀課堂是自主的、有效的，也是受歡迎的。其實(shí)，閱讀課不難上，只要教師有一顆靈動(dòng)細(xì)膩的心，一雙善于捕捉智慧的眼睛，時(shí)時(shí)關(guān)注課堂上的動(dòng)態(tài)，顧及學(xué)生的健康成長(zhǎng)，便能構(gòu)建一個(gè)充滿生命活力的閱讀課堂。
幼兒園實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)周記 幼兒園實(shí)習(xí)周記一
在幼兒園已經(jīng)兩個(gè)星期了，對(duì)這個(gè)班的孩子們也漸漸地開始了解，比如童童喜歡跳舞，卻不愛(ài)在老師面前表現(xiàn)，悅悅擅長(zhǎng)講故事，樂(lè)意講給每個(gè)小朋友聽，平時(shí)調(diào)皮的亮亮一看到小昆蟲就特別專注。姚姚小朋友最喜歡畫畫，特別喜歡畫小動(dòng)物，畫小花小草，畫藍(lán)天白云。周一的一堂美術(shù)課，主班老師用報(bào)紙做了衣服，讓小朋友在衣服上畫自己喜歡的圖案，他們用各色彩筆畫出了各種動(dòng)物、植物，還有看到這些，我感到很欣慰，看來(lái)，孩子們把自己喜歡的都充分地表現(xiàn)了出來(lái)。
看到姚姚的畫，出乎我意料的是，展現(xiàn)在我面前的是一幅跟別的孩子所不同的畫面：空中飛舞的看似象五角星形的、有花形的、有方形的，三角形的，確切的說(shuō)是根本看不出畫的食甚么怎么回事，難道姚姚沒(méi)有聽清楚繪畫的要求嗎?我心里暗暗的想，或許他有另外的一些想法吧，等他畫好后請(qǐng)他講講吧。于是我決定不去打擾他，讓他盡情地發(fā)揮吧。
在活動(dòng)最后的交流與欣賞過(guò)程中，我問(wèn)姚姚他最喜歡的是什么，在報(bào)紙上畫的又是什么。他告訴我：我畫了很多煙花。因?yàn)閲?guó)慶節(jié)快到了，我要給祖國(guó)媽媽慶祝生日。
講得多好啊!我慶幸自己沒(méi)有掐滅了孩子思維的火花。從這件事上不難看出，孩子的想象力是極其豐富的，超出我們的預(yù)料。而我們老師有時(shí)還會(huì)不自覺(jué)地帶著成人的想法去影響和干擾孩子的想象。此時(shí)，我感悟到：給幼兒自由的空間，尊重孩子的一言一行，因?yàn)樗麄兊难孕刑N(yùn)藏著許許多多的靈感和頓悟。
幼兒園實(shí)習(xí)周記二
回想一下在這即將過(guò)去的一個(gè)星期里，我每天都是六點(diǎn)左右拖著乏力的軀體從床上爬起來(lái)，每天早、中、晚一天三次趕集似的來(lái)來(lái)回回往返于幼兒園與學(xué)校之間 ，現(xiàn)在感覺(jué)還是蠻充實(shí)的。尤其是每當(dāng)幼兒園的小朋友叫我喻老師的時(shí)候，我感到特別地自豪。看著他們活潑可愛(ài)的身影，我仿佛看到了幼年時(shí)的自己，也和他們一樣地天真快樂(lè)!
閑下來(lái)的時(shí)候，我會(huì)觀察老師與幼兒們之間的互動(dòng)與學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)老師們特別善于引導(dǎo)孩子們跟著他們學(xué)習(xí)，而且他們對(duì)孩子也特別有耐心，這令我非常地欽佩。這次的見(jiàn)習(xí)不僅讓我了解到了幼兒們的起居飲食，更讓我親近了他們的心理，使我獲益良多!慢慢地我體會(huì)到，幼師這個(gè)職業(yè)有著非常重大的責(zé)任，因?yàn)槲铱吹轿磥?lái)祖國(guó)的希望正掌握在我們的手上，我們必須引導(dǎo)他們走好人生之初的每一步。為此我們首先要走好自己的每一步，努力學(xué)習(xí)課內(nèi)外相關(guān)知識(shí)，力爭(zhēng)將來(lái)成為一名優(yōu)秀的幼師!
一周的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)我還是喜歡小孩子的，不關(guān)乎專業(yè)，單純的喜歡。我明白幼教工作其實(shí)不容易，才藝不說(shuō)，你的思想，你的行為都關(guān)乎影響著孩子的一言一行。更為重要的是你要有耐心，有愛(ài)心，用你的耐心和愛(ài)心去引導(dǎo)孩子們，讓他們健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)。
幼兒園實(shí)習(xí)周記三
又過(guò)了一個(gè)周末結(jié)束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調(diào)整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見(jiàn)到他們，我很是高興，開始還害怕兩天沒(méi)見(jiàn)，才幾歲的小孩，會(huì)不會(huì)變生疏，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開始了一天的工作。
星期一上午有一節(jié)作文指導(dǎo)課，內(nèi)容是《我和小動(dòng)物的故事》。為了上好這節(jié)課，我做了大量的準(zhǔn)備工作，趁雙休日進(jìn)行精心的備課，查看了各種動(dòng)物世界的碟片，了解各種動(dòng)物的外形和生活習(xí)性。為了方便學(xué)生觀察，我還特地買了個(gè)精致的魚缸，五條顏色不一、形態(tài)各異的金魚，并在魚缸上“種”上一層綠色的“海底植物”。
星期一上午第一節(jié)課，我興沖沖地來(lái)到教室，出示這一缸活潑可愛(ài)的小金魚，讓學(xué)生觀察后介紹它們的外形特征，介紹得好的學(xué)生可以將手伸到魚缸里和金魚進(jìn)行“親密接觸”。孩子們非常興奮，興致勃勃地觀察著，交流著，忍不住伸手去摸一下，抓一下，課堂中洋溢著歡樂(lè)的、輕松的氣氛，課堂教學(xué)正按照我的預(yù)設(shè)順利地進(jìn)行著。
就在這時(shí)，只聽得“砰”的一聲，魚缸被摔在地上，玻璃片四濺，美麗可愛(ài)的小金魚在玻璃片上掙扎，在地面上“”。同學(xué)們開始面面相覷，繼而又一陣騷動(dòng)。怎么辦？是漠視這突如其來(lái)的課堂插曲，繼續(xù)按原教案上下去，還是結(jié)合剛才的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的珍視意識(shí)！我想，一個(gè)語(yǔ)文老師僅僅為了讓學(xué)生有話可寫，就可以不顧小生靈的死活，漠視生命嗎？我決定抓住這一契機(jī)，臨時(shí)改變課堂的預(yù)設(shè)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)程序。
我向同學(xué)們擺擺手，示意他們安靜下來(lái)，緩緩而又嚴(yán)肅地說(shuō)：“同學(xué)們，看到剛才的情景，使我想起了一個(gè)真實(shí)而感人的故事。你們想聽嗎？”“想！”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。“在幾年前的溫布爾登網(wǎng)球公開賽中，一場(chǎng)激烈的比賽正在緊張地進(jìn)行著。觀眾席上的加油聲，喝彩聲連成一片，最后一個(gè)很關(guān)鍵的球，甲方發(fā)球，乙方接住這個(gè)球，雙方將戰(zhàn)成平局。可就在這關(guān)鍵時(shí)刻，一只小鳥突然飛進(jìn)賽場(chǎng)，非常不湊巧的是，小鳥被高速飛行的網(wǎng)球擊中，當(dāng)場(chǎng)墜地身亡。”講到這里，學(xué)生們的眼珠子瞪得大大的，臉上寫滿了驚訝。停頓片刻，我用低沉的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，你們猜猜，后來(lái)那位著名的運(yùn)動(dòng)員是怎么做的？”
因?yàn)閯偛诺囊荒唬瑢W(xué)們的情緒顯然受了影響，他們沒(méi)有表現(xiàn)出以前課堂中那種爭(zhēng)先恐后的樣子，而是靜靜地舉手等待回答。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“運(yùn)動(dòng)員非常生氣，狠狠地罵著小鳥。”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“那位運(yùn)動(dòng)員把小鳥扔到比賽場(chǎng)外了。”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“運(yùn)動(dòng)員讓人把小鳥埋了。”有的說(shuō)：“運(yùn)動(dòng)員哭了。”有的說(shuō)：“小鳥真倒霉，怎么會(huì)到這里來(lái)，活該！”盡管學(xué)生猜了許多種答案，但我一一作了否定。看著孩子滿臉期待的神色，我就用更低沉的聲音說(shuō)：“那位運(yùn)動(dòng)員不再關(guān)心球賽的輸贏，他沒(méi)有去接球，卻當(dāng)著眾多觀眾的面，虔誠(chéng)地跪倒在那只小鳥的前面，眼里噙著熱淚，為自己的過(guò)失表示懺悔。雖然他與球賽冠軍擦肩而過(guò)，但他對(duì)小鳥生命的尊重，卻獲得了觀眾雷鳴般的掌聲。”
我說(shuō)：“孩子們，生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)只有一次，是非常寶貴的，它失去了就再也不可能回來(lái)了，所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該尊重生命，熱愛(ài)生命，珍視生命，敬畏生命，關(guān)注生命的成長(zhǎng)。老師這兒有一個(gè)小故事想給大家看一看，看了以后談?wù)勀阌惺裁锤邢耄脝幔俊蔽掖蜷_實(shí)物投影儀，把收藏著的一則小故事展現(xiàn)在大家眼前：“某小學(xué)一年級(jí)有個(gè)聰明可愛(ài)的小女孩不幸長(zhǎng)了腫瘤，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的化療，滿頭黑發(fā)全脫落了，她希望回校復(fù)課，卻很害怕帶著這副模樣見(jiàn)到老師和同學(xué)。星期一早上，她在媽媽的陪同下，羞怯地在教室門口猶豫著、徘徊著，因?yàn)樗趧e人都沒(méi)戴帽子的季節(jié)里戴著帽子。當(dāng)她走進(jìn)教室時(shí)，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，教室里每一位同學(xué)都戴著五顏六色、各式各樣的帽子，心情頓時(shí)平靜下來(lái)，自如地迎著老師和同學(xué)們熱情的目光坐到自己的位置上。”
同學(xué)們默默地將故事看了幾遍，此時(shí)，他們的思維已活躍，領(lǐng)悟已較深刻，“敬重生命”這個(gè)詞已不再是模模糊糊的，非常抽象的東西，而是活生生的具體的東西。小博士梁益第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“讀了這則故事，我的內(nèi)心充滿了溫暖與感動(dòng)，我要為想出這么好的辦法的老師和同學(xué)們喝彩，是他們用自己的愛(ài)為小姑娘撐起一片晴朗的天空。”我笑了笑，故作驚訝地說(shuō)：“真厲害！能體會(huì)到老師和同學(xué)們的愛(ài)了，‘晴朗的天空’指什么啊？”“就是說(shuō)生了腫瘤的小姑娘能在大家的關(guān)愛(ài)下心情愉快、勇敢地生活。”“領(lǐng)悟得多好啊！真了不起！”……同學(xué)們一個(gè)個(gè)地發(fā)言，我的心也一次比一次強(qiáng)烈地震撼著。
第二節(jié)課一開始，我讓他們拿起筆，寫出對(duì)生命的感想和體會(huì)。我的心中還不時(shí)有些擔(dān)憂：這么嚴(yán)肅的話題，孩子會(huì)有話可寫嗎？不到二十分鐘，我班的小機(jī)靈就把自己的一段話拿了上來(lái)。我一看，寫得多好啊！“從懂事起，我就和媽媽相依為命，不知問(wèn)過(guò)媽媽多少次爸爸在哪里？她總是巧妙地避開我的問(wèn)題。漸漸地，我長(zhǎng)大了，懂事了，就不再多問(wèn)。有一天，我和一位同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而打起架來(lái)，結(jié)果一拳把同學(xué)的鼻梁打歪了。媽媽趕到學(xué)校，給我說(shuō)了有生以來(lái)最刻骨銘心的話。她告訴我，爸爸因?yàn)楹徒稚腺u西瓜的人有口角之爭(zhēng)，隨手拿起水果刀向賣瓜人戳去，結(jié)果當(dāng)場(chǎng)釀成悲劇。賣瓜的人消逝了，爸爸消逝了。爸爸，本來(lái)應(yīng)該和我們一起快樂(lè)地生活，但他為自己的無(wú)知和沖動(dòng)付出了沉重的代價(jià)，這種代價(jià)是任何東西都換不回來(lái)的……”看著這一段段一句句發(fā)自肺腑的文字，我輕輕地吁了一口氣！因?yàn)槲页晒Φ卦诤⒆觽兊男撵`里播下了珍愛(ài)生命的種子，用善良、關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)滋潤(rùn)了學(xué)生的心田。
二、我的反思
大家好！我叫__，是__小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文老師，我的家鄉(xiāng)在美麗的____。
都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，還是一名學(xué)生的時(shí)候，我就時(shí)常比照著自己的老師們來(lái)假想自己成為一名教師后的樣子：愛(ài)崗敬業(yè)，和藹可親，以身作則，坦誠(chéng)相待……我一定要成為一名讓學(xué)生喜愛(ài)，人民滿意的教師，從那時(shí)起我就暗暗下定決心。2014年9月，我終于如愿以償了。從得到消息的那一刻起，內(nèi)心的幸福感便開始悄悄蕩漾……
然而，想象永遠(yuǎn)比現(xiàn)實(shí)豐滿許多。當(dāng)我拖著大包小包的行李從家坐車到__汽車站，再?gòu)腳_汽車站到__，然后又搭車行駛幾十分鐘坎坷不平的水泥路，一路顛簸，風(fēng)塵仆仆地來(lái)到__小學(xué)。接下來(lái)的日子我需要克服更多。由于自己畢業(yè)于離家很近的__師院，于是克服沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門的孤獨(dú)；克服學(xué)校沒(méi)有食堂自己不會(huì)做飯的艱難；克服學(xué)校沒(méi)有住家戶單獨(dú)住在只有十平米簡(jiǎn)陋的門衛(wèi)室里的恐懼；克服要吃飯就得買材料的不便。可是這里交通不便，自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)又沒(méi)有交通工具，哪怕是一棵蔬菜也得去十里開外的集市去買。工作日沒(méi)有時(shí)間，我只能在周末去備貨，而且只能選擇容易儲(chǔ)存的菜種，所以肉類食物幾乎與我無(wú)緣了。那么遠(yuǎn)的路又沒(méi)有車子，幸好同事們都很熱心愿意載我一程或陪我購(gòu)置。除了買菜，我還得去幾十米的地方打水，由于身體瘦弱，我只能多跑幾趟。最麻煩的要數(shù)今年秋季了，打水處的樹上時(shí)不時(shí)會(huì)掉下許多毛毛蟲，天生對(duì)蟲子極度敏感的我此時(shí)必須要退避三舍，更別提洗衣服了。這意味著我得提更多的水回家，多虧了同事們的熱心幫助，我才能平靜的過(guò)著自己的日子。由于房間小，又是平房，屋里每天都是熱氣烘烘，尤其是夏天，整個(gè)房間就是一個(gè)大蒸籠。由于心中有愛(ài)。這一切對(duì)于我來(lái)說(shuō)都顯得那么微不足道，因?yàn)槲矣?6個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，我有時(shí)時(shí)刻刻貫穿到我內(nèi)心的一個(gè)信念——既然做了，就一定要做好。所以我要盡自己最大努力盡快的從一個(gè)新教師成長(zhǎng)起來(lái)，我要對(duì)得起孩子們掛在嘴邊“老師好”這個(gè)神圣的稱呼，對(duì)得起他們期待的目光。
教學(xué)是苦澀而又幸福的。每備一課，我都要精心專研教材教參很多遍，我經(jīng)常一邊看教參一邊思考：以什么樣的教法讓學(xué)生更易接受課堂內(nèi)容，怎樣攻破孩子們薄弱的地方……每次上課前，我都要將自己精心設(shè)計(jì)好的教案再在腦海里過(guò)一遍，看看還有沒(méi)有需要修改的地方，如此來(lái)來(lái)回回總要進(jìn)行四到五次。每次課程結(jié)束之后，我都要對(duì)自己上課的效果進(jìn)行打分反思，如果哪一次課沒(méi)達(dá)到滿意效果我就會(huì)覺(jué)得很對(duì)不起學(xué)生。工作似乎繁瑣而辛苦，但時(shí)光在被充分利用的日子里，我感受著，享受著這一份份充實(shí)感和幸福感。然而自己這么在同志們面前的陳述是蒼白無(wú)力的。新學(xué)期的校長(zhǎng)會(huì)上中心校把全鄉(xiāng)上期成績(jī)測(cè)試統(tǒng)計(jì)表發(fā)了下來(lái)，我所帶的六年級(jí)語(yǔ)文以平均分78.36的成績(jī)位居第一，面對(duì)成績(jī)我很欣慰，沒(méi)有辜負(fù)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校校長(zhǎng)及全體教師的厚望。但我在心里時(shí)刻提醒自己，成績(jī)只能代表過(guò)去，我要把這學(xué)期取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)作為今后成長(zhǎng)的墊腳石，在今后教育教學(xué)的路上“更上一層樓”。
我在用心享受幸福的時(shí)候，卻在20__年__月__日的早晨被徹底打破了——父親出了車禍。那天是星期六由于路途遙遠(yuǎn)我?guī)缀跏且粋€(gè)月回家一次，當(dāng)接到消息時(shí)我正在學(xué)校。從小到大，父親都是家里的頂梁柱，就是我們娘兒幾個(gè)的天，當(dāng)我趕到醫(yī)院時(shí)父親已經(jīng)不醒人事了，瞬間，我感覺(jué)天都要塌了。醫(yī)生告知我們病人必須進(jìn)行開顱手術(shù)，而且手術(shù)過(guò)程隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。我的心像被抽空了一般，眼前浮現(xiàn)的是那個(gè)聰明能干，永不停歇的父親，是他以往早上健健康康出門時(shí)的情形，眼淚馬上要涌出眼眶，我突然意識(shí)到我還攙扶著媽媽，我清晰的感覺(jué)到媽媽的手臂變的沉重。爸爸倒下了，兩姐姐又出嫁在外，此刻最無(wú)助的是媽媽，我是媽媽的依靠了，這個(gè)家需要我，需要堅(jiān)強(qiáng)，想到這里我只能按捺住眼窩的淚水假裝有信心的對(duì)媽媽說(shuō)：“媽，我爸肯定會(huì)沒(méi)事的。”
手術(shù)雖然成功了，醫(yī)生把父親從鬼門關(guān)拉了回來(lái)。但術(shù)后能恢復(fù)到什么程度，能不能恢復(fù)植物人的那種地步他們也不敢保證。結(jié)束后我們又被告知雖然爸爸暫時(shí)脫離危險(xiǎn)，但還有一周的危險(xiǎn)期，而且即使度過(guò)了危險(xiǎn)期至于以后能恢復(fù)到什么程度，就連能不能恢復(fù)成植物人那種地步他們也不能保證。作為一個(gè)本科畢業(yè)的教師，深深知道這種病人的護(hù)理和喚醒需要科學(xué)的方法。而媽媽是一個(gè)農(nóng)村婦女不明白這方面的知識(shí)和道理。但我又不能長(zhǎng)時(shí)間的把學(xué)生放在一邊不管，又不能丟下父親不護(hù)理，怎么辦？怎么辦？于是我和姐姐死磨硬纏讓姐姐留下來(lái)照顧一段時(shí)間，第二天一大早默默辭別不醒人事的爸爸。便匆忙搭最早的班車返回學(xué)校。
之后的每個(gè)周末再輾轉(zhuǎn)于醫(yī)院和學(xué)校之間。雖然辛苦但我不怕，父親是給了我生命，補(bǔ)充我血液的人。而孩子們正是推動(dòng)我血液循環(huán)的張力，二者缺一不可。
放暑假了，昏迷了二十多天的父親還是躺在床上不能言語(yǔ)，長(zhǎng)時(shí)間的流食讓本就干瘦的身體變成了真正的皮包骨。醫(yī)生告訴我們照顧父親將是長(zhǎng)久的事情，這就使我不得不考慮目前的家庭狀況：兩姐姐已出嫁，孩子都還不滿兩歲，我長(zhǎng)大了，家庭的擔(dān)子得我來(lái)扛，我在心里默默的告訴自己。所以我必須得換個(gè)離家更近的地方多盡些孝心，而回來(lái)的唯一方式是參加考試。于是，我便在醫(yī)院邊照顧爸爸邊復(fù)習(xí)考試。我以所報(bào)地區(qū)第一名的好成績(jī)被錄取了。一想到自己即將要脫離那個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)村來(lái)到__這樣
的城區(qū)工作，暑假所有的苦惱和無(wú)助都煙消云散了，我感到無(wú)比的幸福。眼看著九月一號(hào)就到了，__馬上就要開學(xué)了，一想到到即將離開我曾經(jīng)親愛(ài)的學(xué)生，善良純樸的同事，我的心開始忐忑不安，考上時(shí)那種激動(dòng)和興奮一掃而光，內(nèi)心真實(shí)的情感告訴我我舍不得他們。可是轉(zhuǎn)念一想，考上__區(qū)招教是多少人眼紅的事情，當(dāng)初自己頂著沉重的壓力鐵了心的要回__，做的這些努力不就是為了要有更好的工作環(huán)境，更高的待遇，離家更近的路更好的盡孝么？如果自己放棄了，以后再想回來(lái)又要付出艱辛的汗水，何必呢？于是去或留，內(nèi)心開始進(jìn)行復(fù)雜的斗爭(zhēng)……我輾轉(zhuǎn)反側(cè)一夜又一夜。
最終，我決定走，這讓家人很開心。9月6日的下午，我來(lái)到__小學(xué)，這次我是來(lái)提檔案的，可是同事們見(jiàn)我來(lái)到都熱情的與我打招呼對(duì)我家庭的情況噓寒問(wèn)暖。學(xué)校暫時(shí)給我分的是五年級(jí)語(yǔ)文，想到去年帶英語(yǔ)課和她們友好相處的一幕幕我覺(jué)得有些興奮，因?yàn)槲蚁嘈沤衲晡覀儠?huì)更融洽，再想到因?yàn)樽约旱膿u擺不定耽誤了孩子們將近三天的語(yǔ)文課，一股股內(nèi)疚之情涌上心頭。我決定給他們上幾天課，最后一天再去提檔案。當(dāng)我走進(jìn)新教室時(shí)，同學(xué)們一片歡呼聲又一次將我內(nèi)心的拔河繩拉向了__。
9月9日早上，同事幫我屋里收拾東西，我準(zhǔn)備帶著行李提完檔案離開。同事突然對(duì)我說(shuō)：“__，你知不知道，你走了，咱學(xué)校可就又少年輕教師了，今年的五年級(jí)語(yǔ)文都沒(méi)有人代了，學(xué)校人手不夠，根本調(diào)不開。”正說(shuō)著，突然聽到有人敲門，我拉開門一看，這不是昨天我夸她寫字漂亮的__么？只見(jiàn)她雙眼紅紅，欲言又止的樣子。“怎么了，__？”我趕緊把她讓進(jìn)屋，焦急地問(wèn)，“是不是誰(shuí)欺負(fù)你了？”我話音剛落，她就跑過(guò)去按住我的行李箱哭著說(shuō):“老師，您別走！我愛(ài)上你的課，你還教我們好么？”望著她那真誠(chéng)的雙眼，我再也忍不住了，一把摟住她，哭了。那一刻，我的心被徹底融化了，孩子的一句話點(diǎn)醒了我：我不能走，我走了，孩子們?cè)趺崔k，大家都往市區(qū)走，那鄉(xiāng)下的這一大堆留守兒童怎么辦，她們更需要愛(ài)，更需要幫助！我走了誰(shuí)來(lái)愛(ài)護(hù)他們？至于爸爸，總會(huì)有辦法的。想到這我堅(jiān)定地回答：“誰(shuí)說(shuō)老師走，老師還教你們語(yǔ)文。”聽到我這么說(shuō)她立馬停止哭泣。有些懷疑地問(wèn)我：“真的？”我狠狠地點(diǎn)了點(diǎn)頭。那一刻我看到了她臉上燦爛的笑容，蹦著跳著跑了出去。我轉(zhuǎn)過(guò)身給了同事一個(gè)大大的擁抱！兩天后，我把自己的決定告訴了父母，我想對(duì)他們說(shuō)聲對(duì)不起。有些糊涂的小大人父親說(shuō)無(wú)論我做什么決定他都支持！
父母是支持我的，學(xué)生是愛(ài)我的，我對(duì)未來(lái)充滿期待，我想說(shuō)：
《給教師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得1
我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，其中“一個(gè)“差生”的“思維的覺(jué)醒”一文，讓我感觸頗深。文中的主人公是一個(gè)叫巴甫里可的差生。用老師的話來(lái)說(shuō)：“看來(lái)，這孩子沒(méi)有能力掌握知識(shí)”。教他識(shí)字的女教師給他的鑒定是：思維遲鈍的兒童。在一節(jié)植物課上，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)用各種方法把果樹嫁接到野生砧木上去。巴甫里克成功地完成了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，并且在試驗(yàn)中提出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這消息很快就傳遍了全校。許多孩子都想用同樣的方法培育樹苗，而搞成功的只有3人，其中2人是女孩子。而生物教師自己，據(jù)他本人承認(rèn)，連一根樹枝都沒(méi)有種活。而他的智慧——用自然學(xué)科教師的話來(lái)說(shuō)，是“表現(xiàn)在手指尖上”。一位教師在校務(wù)委員會(huì)的會(huì)議上說(shuō)：“這個(gè)五年級(jí)生會(huì)做的事，是有經(jīng)驗(yàn)的園藝工也很少能做成功的。”
從這件事情上開始了巴甫里克的“轉(zhuǎn)變”。巴甫里克身上那種害怕、拘束、猶豫的表現(xiàn)消失了。現(xiàn)在，當(dāng)他在課堂上回答問(wèn)題的時(shí)候，他已經(jīng)不是在竭力回想教科書里的什么地方是怎么說(shuō)的，而是在出神地思考著，從他所看到和觀察過(guò)的東西里引出結(jié)論來(lái)。巴甫里克現(xiàn)在帶著那么強(qiáng)烈的求知欲聽著教師們講課，使一些教師感到有些意外。
巴甫里克他是不幸的，在“分?jǐn)?shù)第一”的教育思想下，記憶能力差、不會(huì)解答數(shù)學(xué)題的孩子，就算你不斷的補(bǔ)習(xí)也是個(gè)“反應(yīng)遲鈍、無(wú)可救藥”的落后生。巴甫里克他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄兾迥昙?jí)開設(shè)了他特感興趣的“植物學(xué)”這門課程，因?yàn)椤澳俏恢参飳W(xué)教師善于安排課堂教學(xué)，他不僅要求學(xué)生像平常所說(shuō)的那樣“掌握教材”，而且讓學(xué)生去自己獲取知識(shí)。”在這里他的思維覺(jué)醒了，他的才能有了展現(xiàn)的舞臺(tái)。經(jīng)過(guò)努力，他最終成了農(nóng)藝師并找到了一份好工作。
巴甫里克的故事感動(dòng)著我，正是這樣刺眼的字眼兒映入我的眼簾，讓我再次打開電腦，搜索到《少年中國(guó)強(qiáng)》其中一期節(jié)目，專心致志地又看了一遍“何不凡”的故事。何不凡——他的出生給媽媽帶來(lái)了喜悅，他的出生讓媽媽真正認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了，他的出生讓媽媽看到了他是一個(gè)“不平凡”的孩子，所以取名——不凡！下面就讓我們一起走進(jìn)何不凡的世界。
巴甫里克、何不凡，乍一看都是所謂的差生，但就像節(jié)目當(dāng)中說(shuō)的那樣，他們對(duì)待事物的態(tài)度只是極度的喜歡和極度的不喜歡，喜歡的全身心投入、專心致志地學(xué)，絞盡腦汁、煞費(fèi)苦心地想，付諸實(shí)施、精益求精地做；不喜歡的則反之，一切都不在乎。例如：學(xué)校六年級(jí)6班的何鈺杰同學(xué)特別喜歡古文，他的風(fēng)采我們已在校園晨會(huì)上一睹為快，他用不到兩個(gè)月的時(shí)間背完了《國(guó)學(xué)》教材的上下冊(cè)32篇文言文和32首詩(shī)，已經(jīng)讀完郭校長(zhǎng)送他的《后漢書》，而且他已經(jīng)能寫小古文了，最近他又在給老師及同學(xué)寫傳記了，其中已經(jīng)寫了28個(gè)同學(xué)和3位老師，在傳記中，他把每個(gè)人物的外貌、性格、愛(ài)好都淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)，沒(méi)有雷同，沒(méi)有編造，沒(méi)有抄襲，完全原汁原味兒。自從喜歡上《國(guó)學(xué)》這本書開始，一個(gè)有點(diǎn)木納、從不善于主動(dòng)表達(dá)的他，讓所有的老師同學(xué)對(duì)他刮目相看-——何鈺杰，他有著自己美麗的夢(mèng)想，長(zhǎng)大后當(dāng)一名作家。喜歡上《國(guó)學(xué)》的那一刻，就是何鈺杰思維覺(jué)醒的成長(zhǎng)歷程，而郭校長(zhǎng)就是幫助何鈺杰思維覺(jué)醒的那個(gè)關(guān)鍵人。在我們的教學(xué)生涯當(dāng)中，也許還會(huì)碰到像何不凡、巴甫里克這樣的若干個(gè)孩子，但此時(shí)的我已學(xué)會(huì)不再生氣憤怒，因?yàn)槲矣辛藢W(xué)習(xí)目標(biāo)，我要像何不凡媽媽一樣堅(jiān)定自己的信念，像郭校長(zhǎng)一樣擁有一雙慧眼努力地呼喚孩子思維的覺(jué)醒。
作為教師的我們只有善于發(fā)現(xiàn)、開掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，根據(jù)孩子的個(gè)性及興趣對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生形成陽(yáng)光般的心態(tài)和健康的人格。相信每個(gè)孩子都會(huì)成為我們祖國(guó)的建設(shè)者，只是領(lǐng)域不同，所以我們一定要因材施教，不要對(duì)任何孩子放棄希望！
《給教師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得2
我們應(yīng)該怎么做教師？這是我們以及社會(huì)上經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺(jué)得茫然，束手無(wú)策，不知道如何去教學(xué)生。潛心閱讀《給教師的一百條建議》使我受益匪淺。 總觀全書，我將一些讀書體會(huì)歸納為以下幾點(diǎn)：
一、做一個(gè)真實(shí)的人，敢于露拙也敢于表現(xiàn)自己。
無(wú)論我們多么優(yōu)秀，和幾十個(gè)學(xué)生比起來(lái)，我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了，學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多，這是個(gè)事實(shí)。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，我們有時(shí)候不好意思在學(xué)生面前露拙。殊不知，這是一個(gè)誤區(qū)。學(xué)生常常會(huì)認(rèn)為老師無(wú)所不知，但是孩子們現(xiàn)在接觸的事情我們卻不見(jiàn)得理解，不見(jiàn)得會(huì)。比如孩子們跳皮筋跳得特別棒，但是我就不會(huì)。于是在孩子們跳的時(shí)候，偶爾我也會(huì)虛心地向他們求教，興致高的時(shí)候，還會(huì)上去笨手笨腳地跳幾下。在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個(gè)真實(shí)的你，一個(gè)有血有肉的你，一個(gè)和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多。另一方面，如果你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候慷慨激昂的來(lái)幾句演講，聲情并茂地來(lái)一段朗誦，不經(jīng)意間很專業(yè)地評(píng)一下當(dāng)天的動(dòng)畫片，讓學(xué)生眼前一亮：原來(lái)我們的老師還有這么一手！學(xué)生對(duì)你的好感馬上激增。總之，讓學(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你!
二、做一個(gè)有情趣的人
不少人說(shuō)自己不會(huì)玩了，如果放兩天假，一般也就是睡個(gè)大覺(jué)。其實(shí)一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛(ài)好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。我的業(yè)余愛(ài)好是偶爾跳跳舞，很奇怪，在我心情郁悶的時(shí)候，我會(huì)在舞曲中凈化心靈，所以在跳舞的時(shí)候我總會(huì)不說(shuō)話，讓情緒靜靜地宣泄，幾曲舞跳下來(lái)，總覺(jué)得快樂(lè)已在我心中。一個(gè)有情趣的老師，他的生命質(zhì)量才是高的，也才可能得到學(xué)生的親近。誰(shuí)也不愿意與一個(gè)索然寡味的人去和諧地溝通。誰(shuí)也不愿意與一個(gè)遠(yuǎn)離自己生活的人去溝通。
三、做一個(gè)善于反省的人。
文中有這樣一段話，“中國(guó)文化中有一個(gè)詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。而我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點(diǎn)，而無(wú)法超越自我的局限，或不能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。這不是我們所應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎？我認(rèn)為，其實(shí)，我們并不是不在學(xué)習(xí)，每天教學(xué)在第一線，每位教師肯定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些討論，多一些表達(dá)自己的想法，多悟多寫，這不就是我們身為教師最好的學(xué)習(xí)方式嗎？葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。”反思是教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，這正是反思的理論支點(diǎn)。教師從自己的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)分析其中的問(wèn)題，并通過(guò)教師之間的合作討論來(lái)探索改進(jìn)教育教學(xué)的途徑。這是充分發(fā)揮了教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和自主改革教學(xué)的積極性的有效途徑。反思強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為中心，著眼于教師在教育教學(xué)中遇到的“問(wèn)題解決”。反思強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合”。因此，教師應(yīng)該帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己教育教學(xué)活動(dòng)的不足，由于教師是帶著教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題去學(xué)習(xí)，這就使得他的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、實(shí)效性，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。教師通過(guò)反思，自覺(jué)地探索教育教學(xué)過(guò)程，在學(xué)中教，在教中學(xué)，這是教師自我提高的最佳途徑。
讀了本書，給了我很大的影響，其中的新一百條建議都比較有其獨(dú)特的內(nèi)涵，還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展。
《給教師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得3
閑暇中，我有幸拜讀了偉大的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的<給教師的一百條推薦>一書，雖然此刻正值新課程改革之際，似乎這本書的出書時(shí)刻并不符現(xiàn)代教育潮流，但它卻給我的收獲頗多，感觸頗深，使我受益匪淺。文中生動(dòng)的實(shí)際事例，精辟的理論分析，完整的教育思想體系，如一汩汩清泉、一絲絲雨露滋潤(rùn)著我的心田。
蘇霍姆林斯基文中的這段話深深影響著我，他說(shuō)“在年紀(jì)尚輕的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)先做些什么，才不至于在老之將至的時(shí)候而悔恨呢?要做的事很多，但首先務(wù)必點(diǎn)滴地積累作為一個(gè)教育者的智力財(cái)富和教育的明智。”我認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，首先務(wù)必發(fā)奮提高自身素質(zhì)，而提高自身素質(zhì)的首要途徑就是“多讀書，讀好書，好讀書”。
也許有些教師會(huì)抱怨“備課，上課，批改作業(yè)，還要組織參加各種活動(dòng)，教學(xué)工作整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，身體已筋疲力盡，哪有時(shí)刻騰出來(lái)讀書?”對(duì)此，我也有同感。但我想只要我們自身把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，制定出合理的工作計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃，總是能擠出時(shí)刻來(lái)的。在書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)刻從讀書中來(lái)。只有每一天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。他認(rèn)為:讀書是節(jié)約老師時(shí)刻有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!古人云“善讀之能夠醫(yī)愚”，因此，為了提高自身素質(zhì)讀書是很有必要的。讀書不光要讀所任學(xué)科的有關(guān)書籍，還要讀學(xué)科以外的書籍，要做到博覽群書，正因現(xiàn)代教育不光需要懂得學(xué)科以內(nèi)的知識(shí)，現(xiàn)代課程是各學(xué)科之間的整合，只有知識(shí)淵博的教師在課堂上才能做到游刃有余，也只有知識(shí)淵博的教師才能有豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言，敏銳的思想，才能吸引學(xué)生的注意力，才能使課堂充滿活力，熠熠生輝。給教師的一百條推薦讀后感。蘇霍姆林斯基之因此能成為偉大的教育家，不正是由于他廣泛閱讀的緣故嗎?因此，我堅(jiān)信只要我們能持之以恒地讀書，不斷充實(shí)自己，使自己真正具備“活水之源”，才能做一名合格的教師。
其次，我認(rèn)為想要提高自身素質(zhì)，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，還務(wù)必虛心向他人學(xué)習(xí)，也就是蘇霍姆林斯在文中所講的要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。()蘇霍姆林斯還教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)他人的教育經(jīng)驗(yàn)，他告訴我們，要把別人的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手，——這首先意味著:要明白一件事取決于哪些條件。否則，既不可能明白也不可能學(xué)到別人的經(jīng)驗(yàn)。他說(shuō)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，這并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)取得某種信念。因此，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不能完全照別人的辦法教，按照別人的辦法教，教學(xué)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別人的，它需要自己在工作實(shí)踐中不斷探索，需要進(jìn)行自我觀察、自我分析、自我進(jìn)修和自我教育。當(dāng)然還需要全面地觀察、了解學(xué)生，在自我觀察、自我分析的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)成自己的教育思想。當(dāng)然學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)并不是光學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)習(xí)他人的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，想想為什么別的班級(jí)教師在與不在都一樣，一樣地秩序井然，而自己的班級(jí)就遜色多了，這就需要自己向他人學(xué)習(xí)，要向許多有教學(xué)管理潛質(zhì)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的管理經(jīng)驗(yàn)，治理之道，然后在自己的班級(jí)中進(jìn)行全面了解，把這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選，選取有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)在班級(jí)中運(yùn)用，并不斷地摸索、研究，最后找到最適合管理自己班級(jí)的有效方法。學(xué)習(xí)別人的管理經(jīng)驗(yàn)，是相當(dāng)重要的，正因只有管理好班級(jí)，才是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
學(xué)目標(biāo)
1．鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助拼音讀課文。
2．讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。
3．在理解詞句的基礎(chǔ)上，讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。
4．學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
5．練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題讀課文，回答問(wèn)題。
6．朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。
2．練習(xí)根據(jù)題目讀課文，回答問(wèn)題。
3．識(shí)字、寫字。
4．朗讀、背誦課文。
教具準(zhǔn)備
1．蒲公英實(shí)物標(biāo)本（或圖片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。
2．課前準(zhǔn)備，有條件的帶學(xué)生實(shí)地觀察蒲公英。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
（二）讀懂每句話，理解詞義。
（三）在理解詞句的基礎(chǔ)上，讀懂課文內(nèi)容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。
（四）朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。
（二）練習(xí)根據(jù)題目讀課文，回答問(wèn)題。
（三）朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）板書課題、解題。
1．從題目看這課要講的是什么？（蒲公英的種子）
2．導(dǎo)入新課。要講哪些與蒲公英的種子有關(guān)的知識(shí)呢？我們今天來(lái)學(xué)一學(xué)。
（二）初讀課文，了解大意。
1．借助漢語(yǔ)拼音自讀課文。要讀準(zhǔn)音，讀成句。（讀幾遍后教師檢查指名讀）
2．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？
3．這篇課文要告訴我們什么知識(shí)呢？（蒲公英是怎樣傳播種子的）
（三）細(xì)讀課文，看插圖，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。
1．讀第1句話，看標(biāo)本（或圖片）。
（1）這句話里的“我”指的是誰(shuí)？（蒲公英的種子）這篇課文以蒲公英（我）的口氣寫的，作者把蒲公英的種子當(dāng)作人來(lái)寫。
（2）“我”在這句話里告訴我們什么？（①他是蒲公英的種子；②蒲公英種子的樣子）
（3）蒲公英的種子是什么樣的？（是一朵毛茸茸的小花）讓學(xué)生觀察實(shí)物，（或標(biāo)本、圖片）看這朵小花的樣子、顏色。體會(huì)“毛茸茸”的意思。問(wèn)：這朵小花是一粒種子嗎？
①這朵小花是什么顏色、什么形狀、什么樣子的？（白色的小圓球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圓球）通過(guò)看圖體會(huì)蒲公英的樣子。
②通過(guò)看圖體會(huì)“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細(xì)細(xì)的絨毛，很密的樣子。
板書：毛茸茸的小花。
（4）指導(dǎo)朗讀句子。
我是／蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。
2．讀第2句話，用小黑板出示課后第一題。
學(xué)生讀題后問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)了我們幾件事？（兩件事，①蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的；②要飛到哪里去）我們讀的第2句話可以回答哪個(gè)問(wèn)題？（第一個(gè)，蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的）
（2）帶著這個(gè)問(wèn)題讀第2句話，看插圖，回答問(wèn)題。（學(xué)生讀句子回答）
（3）句子里的“媽媽”指的是誰(shuí)？（指的是蒲公英）
（4）蒲公英是怎樣傳播它的種子的？（是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的）需要多大的風(fēng)力？讀句子，再回答。（微風(fēng)輕輕一過(guò)，毛茸茸的種子就飛起來(lái)了）
①“微風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？（輕微的小風(fēng)）板書：微風(fēng)吹
②“輕輕一吹”是怎么吹？（讓學(xué)生吹一下，體會(huì)“輕”的程度）
③為什么“微風(fēng)輕輕一吹”，蒲公英的種子就能離開親愛(ài)的媽媽呢？（蒲公英的種子成熟以后很輕，很容易脫落）
（5）指導(dǎo)朗讀。（自讀，指名讀）
微風(fēng)／輕輕一吹，我／離開了／親愛(ài)的媽媽。
3．讀第3句話，看黑板上的問(wèn)題。（蒲公英的種子要飛到哪里去）
（1）蒲公英的種子要飛到哪里去？（飛到哪兒，哪兒就是我的家）板書：哪兒家
（2）句子中為什么用兩個(gè)“飛呀”？（說(shuō)明小小的一粒種子隨風(fēng)飄得“很遠(yuǎn)”）
（3）讀第二、三行，（指名讀）間：這兩個(gè)“哪兒”表示的意思有什么不同？（第一個(gè)“哪兒”指風(fēng)吹到的不管什么地方，第二個(gè)“哪兒”指的是種子落地的地方）同學(xué)們，試想一下種子可能落到什么地方？
（4）講講“哪兒就是我的家”是什么意思？（在這里的“家”是指蒲公英種子落到哪兒，就在那里生根、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)籽。也就是說(shuō)到哪兒就在那里成活）
（5）指導(dǎo)朗讀。
“飛呀，飛呀”讀得輕慢，“飛到哪兒，哪兒就是我的家”，讀出肯定的語(yǔ)氣。
（四）朗讀全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這課書，你懂得了什么知識(shí)。（了解了蒲公英的種子是什么樣的，蒲公英種子靠風(fēng)來(lái)傳播）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：（立字旁），學(xué)會(huì)5個(gè)生字：有、吹、開、親、家。
（二）比較句子。
（三）朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）檢查復(fù)習(xí)。
1．讀生字卡片：有、吹、開、家、親。（指名讀，變序讀）
2．朗讀課文。（指名讀）
（二）學(xué)會(huì)生字。
1．有，y%u，拼讀音節(jié)。
（1）識(shí)記字形。自學(xué)后說(shuō)記法。（y%u有，我用筆畫加部件的方法記，第一筆橫“一”，第一筆長(zhǎng)撇“”，下面是“青”字的下半部“有”，共6筆）或（y%u有，我用熟字換部件的方法記，把“右”字下面的“口”字，換成“月”字，把第一筆撇改成豎，一共6筆）讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想出最容易分辨的最清楚的辦法記字形。
（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。
（3）“有”的意思和哪個(gè)詞相反？（無(wú)）
師述：“有”字上面大橫和長(zhǎng)撇把下面“”的左上半邊包住了，這樣的字叫半包圍結(jié)構(gòu)的字，我們學(xué)過(guò)的“送”字，走之旁包住了“關(guān)”字的左下半邊。“同”字的“冂”從三面包住了“一口”，都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，你們想想還有哪幾個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的？（右、左、在、風(fēng)、向、石）
2．吹，chu9，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：吹喇叭。
（1）識(shí)記字形。在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上討論。（吹chu9，用部件加筆畫的方法記字形，左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊第一筆小撇“”，第二筆橫鉤“”，下面加上“人”字，“欠”，一共7筆，吹喇叭的“吹”）
（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。
（3）口頭組詞語(yǔ)，加深對(duì)詞義理解。
吹開吹風(fēng)吹大話吹走
3．開，k1i，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)，離開。
（1）識(shí)記字形。（自學(xué)，開）
提示：第三筆是什么？（豎撇）
（2）口頭組詞語(yǔ)。
開門打開開山開燈開始
（3）找出反義詞，與開意思相反的詞是什么？（關(guān)）
4．親，q9n，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：親愛(ài)。
（1）認(rèn)識(shí)新偏旁：“”立字旁。隨老師說(shuō)兩遍。筆順是：丶亠立，一共5筆。
（2）記字形，自學(xué)后討論。（親，q9n，用部件組合法記字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是立字旁，下面在“一”上加上“小”字，“”，一共9筆，親愛(ài)的“親”）
（3）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。
（4）口頭組詞語(yǔ)。
親愛(ài)親人親戚親自
5．家，ji1，拼讀音節(jié)。
（1）識(shí)記字形，學(xué)生自學(xué)后討論（家，ji1用部件加筆畫記字形，上下結(jié)構(gòu)，上面寶蓋兒，下面第一筆橫“一”，二筆斜撇“”，三筆彎鉤“”，四筆、五筆撇“”，六筆小撇“”，七筆捺“豕”，一共10筆）。數(shù)數(shù)左邊有幾撇，右邊有幾撇？（左邊有三撇，右邊有一撇）第3筆是什么？（彎鉤）
（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查后，教師指名檢查。（學(xué)生背對(duì)黑板書空）
（3）口頭組詞語(yǔ)。
國(guó)家家庭家中家門人家
（三）指導(dǎo)書寫。
1．有。
（1）整置：上松下緊。
（2）筆畫、部件位置：第一筆大橫，在上半格離橫中線三分之一的地方，左右各離邊線三分之一，平寫大橫。第二筆從豎中線上起筆，寫斜撇，撇向左下格離橫中線和邊線各三分之一的地方收筆。下面“”、“豎”從橫中線和微交叉的地方起筆，直寫下來(lái)，到離邊線三分之一的地方收筆。“橫折鉤”壓橫中線起筆，斜寫橫到橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫折，過(guò)“豎”一點(diǎn)兒寫鉤。“里邊兩橫”距離相等，右邊不靠橫折鉤。
（2）教師在田字格黑板上示范帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
2．吹。
（1）整置，左窄右寬。
（2）部件，筆畫位置，口字旁占左半格中間，斜壓橫中線，右邊第一筆斜撇，從豎中線一多半地方起筆，到橫中線與“口”第三筆橫對(duì)齊收筆。第二筆橫鉤，在左上格右下角起筆，斜橫到右半格中間橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫鉤。“人”字撇從中心點(diǎn)上邊壓緊中線起筆，撇到左下格中心右下方收筆，要有撇尖。捺從中心點(diǎn)下邊一點(diǎn)，壓豎中線起筆，到右下格中心點(diǎn)下頓筆寫出捺腳。撇、捺對(duì)稱。
（3）教師帶寫右半邊，學(xué)生仿寫字頭。
3．開。
獨(dú)立看田字格字帖，練習(xí)書寫字頭，教師檢查指導(dǎo)。
4．親。
（1）整置，上下均等。
（2）部件位置，立字頭大橫壓橫中線，下面“小”字豎鉤頂橫中線。第一筆點(diǎn)，點(diǎn)在上半格離邊線三分之一的豎中線上。第二筆“橫”與下面的“一”一樣長(zhǎng)。下面“小”字的側(cè)點(diǎn)和點(diǎn)斜對(duì)左、右下格的中心點(diǎn)，兩“點(diǎn)”對(duì)稱。
（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
5．家。
（1）整置：上小下大。
（2）部件筆畫位置：寶蓋占上半格中間，第一筆點(diǎn)在豎中線上。第四筆橫，寫在第二筆橫鉤和橫中線中間。第五筆小撇，從豎中線起筆，斜撇向左半格中間，過(guò)橫中線一點(diǎn)兒的地方。第六筆，豎彎鉤，從第五筆小撇與橫中線的交叉點(diǎn)起筆，彎向豎中線，寫彎鉤，到離邊線三分之一處寫鉤。第七、八筆撇，距離相同，到與第五筆小撇上下對(duì)齊處寫撇尖。第九筆小撇，過(guò)橫中線一點(diǎn)兒起筆，撇到第八筆撇起筆處收筆。第十筆捺從第九筆收筆處起筆，捺到右下格中心點(diǎn)頓筆寫捺腳。
（四）練習(xí)書后第2題。
出示小黑板（寫好兩組句子），進(jìn)行句子比較。
1．第一組：
我是蒲公英的種子。
我是種子。
（1）相同點(diǎn)，都有“我、是、種子”三個(gè)詞語(yǔ)。
（2）不同點(diǎn)，第1句比第2句多“蒲公英的”這個(gè)詞語(yǔ)，兩句的意思就不同了。①第1句，限定“我”是蒲公英的種子。第2句，“我”可以是任何一種植物的種子。②從表述意思上，第1句比第2句具體，我是什么種子，我是蒲公英的種子。
2．第二組：
我離開了親愛(ài)的媽媽。
我離開了媽媽。
第1句比第2句多了“親愛(ài)的”這個(gè)詞語(yǔ)，表明了“我”對(duì)媽媽的愛(ài)。
（五）背誦課文。
1．按問(wèn)題背誦。
（1）“我”是什么？長(zhǎng)得什么樣？（背第1句）
（2）“我”怎樣離開了親愛(ài)的媽媽？（背第2句）
（3）“我”要飛到哪里去？（背第3句）
2．填空背誦。
我是（）（）（）（）種子，有一朵（）（）（）（）小花。（）風(fēng)（）（）一吹，我離開了（）（）（）媽媽。飛（），飛（），飛到（）（），（）（）就是我的（）。
關(guān)于幼兒園春季開學(xué)學(xué)期工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想
以教育局安全工作精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園各方面安全工作，加強(qiáng)安全管理、檢查、監(jiān)督力度，嚴(yán)格執(zhí)行安全管理規(guī)程，積極創(chuàng)造一個(gè)融洽、和諧、健康、安全舒適的良好環(huán)境，確保幼兒的生命安全。結(jié)合本幼兒園實(shí)際特制定本工作計(jì)劃。
二、具體目標(biāo)
1、進(jìn)一步完善安全制定，健全安全工作責(zé)任制，使之認(rèn)真落實(shí)。
2、增強(qiáng)教職工的安全防范常識(shí)，提高安全防范意識(shí)。
3、強(qiáng)化安全教育，提高防范技能。開展安全教育活動(dòng)和安全預(yù)案演練，使幼兒交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)水、電、煤氣和火使用不當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)性，初步掌握幾種應(yīng)急、脫險(xiǎn)、逃生的辦法。
4、加強(qiáng)衛(wèi)生消毒工作，預(yù)防手足口病發(fā)生。
5、杜絕一切安全事故和責(zé)任事故發(fā)生。
三、具體措施
（一）、加強(qiáng)教育增強(qiáng)素質(zhì)
1、加強(qiáng)幼兒園安全教育，增強(qiáng)幼兒的自護(hù)自救的能力。安全教育工作應(yīng)更有針對(duì)性和實(shí)效性。幼兒園要根據(jù)幼兒園周圍和幼兒的特點(diǎn)對(duì)幼兒園存在的安全隱患進(jìn)行一次專項(xiàng)檢查。并有針對(duì)性的進(jìn)行安全教育。增強(qiáng)幼兒安全防護(hù)的能力。萬(wàn)一發(fā)生安全事故，做到不驚慌失措，并能采取所學(xué)知識(shí)保護(hù)自己。
2、要教育教師做好幼兒在園的監(jiān)護(hù)工作。通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
（二）、抓住重點(diǎn)確保安全
1、、規(guī)范教育教學(xué)行為，消除安全隱患。規(guī)范幼兒園和教師的教育教學(xué)行為，制止教師體罰和變相體罰幼兒，絕不允許因我們的教育教學(xué)行為不規(guī)范，而發(fā)生安全事故。
2、加強(qiáng)幼兒園治安整治，維護(hù)幼兒園正常工作秩序。幼兒園的治安和幼兒園周邊環(huán)境直接影響到幼兒園正常工作秩序和師生的人身及財(cái)產(chǎn)安全，我們根據(jù)本地實(shí)際，定期查找存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地開展園內(nèi)和周邊治安整治工作。主動(dòng)協(xié)調(diào)、積極爭(zhēng)取相關(guān)部門的重視和支持。共同做好維護(hù)幼兒園安全和校園周邊環(huán)境整治工作，確保幼兒園的良好育人環(huán)境。
3、定期檢查各種不安全因素，做到早發(fā)現(xiàn)、早處理。把各種危害治安和安全方面的問(wèn)題，解決在萌芽狀態(tài)。
4、重視幼兒園的園舍、用電線路、體育器械及教玩具的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，確保幼兒園師生安全。
（三）、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育
1、加強(qiáng)幼兒的入園、離園管理；
2、各班教師要把防火、防溺水、防食物中毒、防盜、防觸電、防交通事故等知識(shí)作為安全教育的主要內(nèi)容；
3、各班教師要通過(guò)安全方面的兒歌、安全課等加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育。
4、定期開好接送幼兒專用車輛車主、駕駛員及跟車教師會(huì)議，加強(qiáng)安全教育，簽訂好安全責(zé)任狀。
5、全體教師要把對(duì)幼兒的安全教育做深、做細(xì)，各班教師要備好安全課、上好安全課，要時(shí)刻繃緊安全這根弦，把不安全因素消滅在萌芽之中，確保幼兒園的工作安全、正常運(yùn)行。
關(guān)于幼兒園春季開學(xué)學(xué)期工作計(jì)劃 新的學(xué)期，新的希望，新的起點(diǎn)，孩子們帶著笑臉又回到了我們的大家庭中，展望新學(xué)期，我們又有新的挑戰(zhàn)。時(shí)間過(guò)的可真快，轉(zhuǎn)眼已在我和孩子的大家庭中度過(guò)了半個(gè)學(xué)年。看著孩子在我的照顧和教育指導(dǎo)下在慢慢的長(zhǎng)大、懂事、學(xué)到的本領(lǐng)和知識(shí)，心中真是無(wú)比的欣慰和喜悅。但在上個(gè)學(xué)期我還存在著很多不足和需要努力之處，為了使自己在新的學(xué)期更快地取得進(jìn)步，所以在開學(xué)之余，為自己指定了這份計(jì)劃，來(lái)鞭策自己，使自己能夠取得更大的進(jìn)步。
一、思想政治方面
認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)政治文件，保持正確的思想政治和方向。經(jīng)常和老師們一起探討學(xué)習(xí)體會(huì)，以便更快的提高自己的政治思想覺(jué)悟。熱愛(ài)自己的事業(yè)，無(wú)論是面對(duì)孩子還是面對(duì)家長(zhǎng)，始終要保持微笑，樹立起良好的教師形象，用老師和“媽媽”的雙重身份去關(guān)愛(ài)每一位幼兒，滋潤(rùn)每一顆童心。對(duì)幼兒要一視同仁，并且要時(shí)刻告戒自己，一切要從孩子的角度出發(fā)，讓每一個(gè)幼兒在幼兒園中都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。時(shí)刻注意自己的言談舉止，嚴(yán)格要求自己。
二、常規(guī)方面
由于班上的孩子們比較活潑好動(dòng)，因此常規(guī)有些亂，首先要讓幼兒喜歡幼兒園、喜歡老師，見(jiàn)到人要主動(dòng)打招呼(早晚主動(dòng)向爸爸媽媽、老師說(shuō)再見(jiàn)，見(jiàn)到叔叔阿姨、同學(xué)主動(dòng)問(wèn)好等)!養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣(鈑前洗手，)鍛煉幼兒的自理能力(自己穿脫衣服，自己吃飯等)養(yǎng)成輕聲說(shuō)話，不大聲喧嘩，椅子輕輕搬輕輕放的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)友好的與別人相處、幫助別人(不爭(zhēng)搶玩具，和小朋友分享自己的玩具、并能主動(dòng)幫助老師做一些力所能及的事情)學(xué)會(huì)遵守公共秩序!
三、教育教學(xué)方面
首先，在新的學(xué)期里，我要認(rèn)真做好主班的各項(xiàng)工作。其次，在這個(gè)當(dāng)今知識(shí)“爆炸”的時(shí)代，我深知學(xué)習(xí)的重要性。有位教師也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“教師每天都在吐出知識(shí)，如果不及時(shí)吃進(jìn)新知是不行的。”所以有此可見(jiàn)知識(shí)的重要。需要我們教師爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，以提高自己的實(shí)踐和理論水平。主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論，并通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、把一些好的教育教學(xué)理論方法運(yùn)用到具體實(shí)踐中。多讀書、多看報(bào)，不斷充實(shí)自我。主新技能要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案、制作教具，充分利用現(xiàn)代化的設(shè)備，認(rèn)真上好每一節(jié)課。還有，盡快提高自己對(duì)小班幼兒的管理和教學(xué)能力。掌握小班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)。平時(shí)多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭(zhēng)取盡快提高自己小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。活動(dòng)前后對(duì)進(jìn)行如何提問(wèn)和對(duì)幼兒給予的信息適時(shí)有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。
四、安全方面
尊重小班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，在安全的意識(shí)滲透下，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面、差異性地發(fā)展需要。搞好班級(jí)衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作，預(yù)防傳染病的發(fā)生，合理地安排好幼兒的一日生活;日常生活中，教育幼兒不動(dòng)插座、電板，以防觸電;不將手指放在門、窗處，以防夾傷;注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品;教育幼兒入廁時(shí)不推不擠，以防撞傷、碰傷。在一日生活中時(shí)常仔細(xì)留意，引導(dǎo)幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，不把臟東西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不潔凈、變味發(fā)霉的食物。平時(shí)利用晨間談話、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識(shí)教育，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。在常規(guī)培養(yǎng)中教育幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則，不攜帶危險(xiǎn)物品參與活動(dòng)(如：剪刀、玩具等尖銳物件)，游戲中不做危險(xiǎn)動(dòng)作(如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不(打、推、咬、抓)人。
五、家長(zhǎng)方面
家長(zhǎng)是幼兒的第一位老師，做好家長(zhǎng)工作尤其重要。通過(guò)交流，家訪，了解到幼兒在家的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣及特點(diǎn)，力爭(zhēng)對(duì)每位幼兒做到心中有數(shù)，為家園共育打好基礎(chǔ)。
家長(zhǎng)工作，是教育教學(xué)的保證，我們將密切家園聯(lián)系，共同努力教育培養(yǎng)孩子，多與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見(jiàn)或建議，介紹幼兒在園的一日生活情況，滿足家長(zhǎng)的合理需求。想家長(zhǎng)所想，為家長(zhǎng)解除后顧之憂，為家園共育創(chuàng)造積極有利地條件。努力縮短家長(zhǎng)和老師之間的距離。
總之，我要處處嚴(yán)格要求自己，努力提高自己，為幼兒園盡自己的一分力量，愿我們的幼兒園會(huì)越來(lái)越好!
關(guān)于幼兒園春季開學(xué)學(xué)期工作計(jì)劃 一、班級(jí)概況
經(jīng)過(guò)一年多的幼兒園生活體驗(yàn)，班級(jí)幼兒已經(jīng)基本上適應(yīng)了幼兒園的集體生活，并且愛(ài)上了幼兒園的集體生活，在獨(dú)立進(jìn)餐、自理能力方面都有了較大幅度的提高，尤其是班級(jí)所組織的各項(xiàng)游戲活動(dòng)都受到幼兒的深深喜愛(ài)。
二、本班寶寶特點(diǎn)及主要表現(xiàn)
我班大部分幼兒經(jīng)過(guò)一年多的集體生活體驗(yàn)，已經(jīng)漸漸適應(yīng)了幼兒園的集體生活，所以，在很多時(shí)候都可以看到他們那活潑、好動(dòng)的身影，對(duì)于新事物的出現(xiàn)，他們也都表現(xiàn)出了極大的興趣，總會(huì)提出很多讓你摸不著頭腦的問(wèn)題，但是，也有極個(gè)別的幼兒對(duì)各種活動(dòng)參與意識(shí)較薄弱，針對(duì)以上這些情況，這學(xué)期我班將重點(diǎn)豐富班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，從幼兒的基本行為習(xí)慣抓起，全面提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
三、工作任務(wù)
1.班級(jí)衛(wèi)生保健管理目標(biāo)
為了能夠讓幼兒在一個(gè)舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活，“干凈整潔”是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，從最基本的飲食開始，一點(diǎn)一滴都要讓幼兒有一種如在家中的感覺(jué)。在一日生活活動(dòng)中，我們尤其要注意幼兒生活的護(hù)理和良好生活衛(wèi)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，如注意活動(dòng)前后及時(shí)增減衣服，按時(shí)進(jìn)餐，保證進(jìn)食量等。并在各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生行為習(xí)慣，進(jìn)行安全教育，如進(jìn)餐習(xí)慣、入廁習(xí)慣、清潔習(xí)慣等。
2.幼兒生活管理目標(biāo)
幼兒生活管理目標(biāo)可分為以下兩個(gè)方面：首先在幼兒活動(dòng)常規(guī)方面，要注意餐前洗手，正確使用餐具，細(xì)嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，餐后擦嘴、漱口；其次是在入睡方面，要注意保持寢室安靜，在床鋪前有序穿脫衣褲、鞋襪，整理好自己的東西，安靜入睡，不玩物品，學(xué)習(xí)整理床鋪。
3.幼兒安全管理與教育
幼兒園的安全工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，在日常工作中，我們老師應(yīng)該充分抓住每一個(gè)教。育契機(jī)，把各種抽象、單調(diào)的自我防護(hù)知識(shí)有機(jī)地滲透到幼兒一日生活中，通過(guò)制作“安全標(biāo)志”、安全情境表演等多種生動(dòng)有趣的互動(dòng)形式實(shí)施安全教育活動(dòng)。如：在幼兒園的所有電器插座旁，我們都要貼上了幼兒自制的安全標(biāo)志，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在游戲方面，也要注意加強(qiáng)安全教育，引導(dǎo)幼兒在游戲中增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
4.教育教學(xué)工作目標(biāo)
在教育教學(xué)工作方面，我們要以“一切以幼兒利益優(yōu)先”的工作原則，尊重幼兒，平等地對(duì)待幼兒。樹立高度的教育意識(shí)，讓家長(zhǎng)能夠真正感受到我們的“敬業(yè)、服從、勤奮”，并且要做到在探索中享受快樂(lè)，在反思中尋求發(fā)展，全面培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
語(yǔ)言領(lǐng)域：能喜歡運(yùn)用語(yǔ)言與人交往，樂(lè)于當(dāng)眾表達(dá)；能進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話和表述；能正確發(fā)音，會(huì)說(shuō)完整句，學(xué)說(shuō)兒歌；喜歡聽故事，感受故事的主要情節(jié)；喜歡看書，學(xué)會(huì)一頁(yè)一頁(yè)翻書，有初步的閱讀能力；培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣和相應(yīng)的語(yǔ)言理解能力。
健康領(lǐng)域：喜歡參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)中的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)模仿操及簡(jiǎn)單徒手操，動(dòng)作基本到位并跟上節(jié)奏；自然協(xié)調(diào)地走、跑、跳，學(xué)習(xí)鉆、爬、攀登等動(dòng)作；學(xué)習(xí)用雙手拋接球，用單手向前做擲遠(yuǎn)動(dòng)作；玩大型運(yùn)動(dòng)器械，桌面玩具及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)器械。
社會(huì)領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)最熟悉的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境；喜歡上幼兒園，喜歡老師和小朋友；愛(ài)家庭、父母及親人，情緒穩(wěn)定，有安全感，不愛(ài)哭，不發(fā)脾氣；認(rèn)識(shí)自己的名字，性別，標(biāo)記；會(huì)區(qū)分明顯的對(duì)與錯(cuò)，喜歡模仿好的榜樣；喜歡與同伴交往，會(huì)與同伴一起游戲。
科學(xué)領(lǐng)域：喜歡自然界，學(xué)習(xí)飼養(yǎng)與種植；發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境的明顯變化，感知天氣和季節(jié)的突出特征；喜歡并關(guān)心身邊的動(dòng)、植物，觀察事物的明顯特征，感受事物的多樣性；接觸沙、水、冰等自然物，感知它們的簡(jiǎn)單特征性并改變它們的形態(tài)。
藝術(shù)領(lǐng)域：喜歡參加音樂(lè)美術(shù)活動(dòng)，，喜歡聽音樂(lè)作動(dòng)作、玩色彩游戲、捏泥游戲，辨認(rèn)3~4種顏色；喜歡唱歌、聽音樂(lè)，隨音樂(lè)自由表現(xiàn)，學(xué)習(xí)用手掌、紙團(tuán)印畫；喜歡用筆涂鴉，認(rèn)識(shí)紙、筆等繪畫工具，學(xué)習(xí)正確的使用方法；大膽表演學(xué)過(guò)的歌曲或自由表演，大膽地涂涂畫畫。
5.德育工作目標(biāo)
在進(jìn)行德育工作時(shí)，要盡量采用直觀游戲形式進(jìn)行各項(xiàng)教育活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。充分調(diào)動(dòng)幼兒看、聽、聞、摸、嘗等多中感官，逐步培養(yǎng)幼兒的求知欲望。教育要面向全體幼兒，并根據(jù)本班幼兒的實(shí)際特點(diǎn)因材施教，實(shí)施差異教學(xué)。引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望，喜歡與教師、同伴交談，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，并學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，如：請(qǐng)老師幫忙時(shí)，要會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)老師幫幫忙”，不小心撞到其他小朋友，要及時(shí)說(shuō)：“對(duì)不起”，入園時(shí)要會(huì)說(shuō)：“老師早”，離園時(shí)會(huì)說(shuō)：“老師再見(jiàn)”等。而作為老師要在日常生活中去正確引導(dǎo)幼兒，給予每位幼兒平等的愛(ài)，要去關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位幼兒。
6.家長(zhǎng)工作方面
（1）合理運(yùn)用早晚接送幼兒的時(shí)間（或家訪時(shí)），與家長(zhǎng)進(jìn)行深入地交流，保證家園配合一致，促進(jìn)幼兒各方面和諧發(fā)展。
（2）利用家園聯(lián)系本，與家長(zhǎng)及時(shí)交換意見(jiàn)，了解幼兒在園或在家的情況，以便更好地去輔助幼兒。
中國(guó)漢語(yǔ)里面,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)這個(gè)成語(yǔ)意味著長(zhǎng)久,深厚,和有許許多多的故事。翻閱歷史,放眼今朝,關(guān)注熱火朝天的世博園區(qū),我們發(fā)現(xiàn),上海與世博的背后,是一個(gè)個(gè)最普通又十分生動(dòng)的面孔。
有緣人自己會(huì)尋找
2009年3月的一個(gè)黃昏,長(zhǎng)發(fā)披肩、雙手抱著厚厚一疊教案的閔潔正穿行在復(fù)旦大學(xué)上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院辦公樓后的回廊內(nèi),迎面擦肩而過(guò)的校領(lǐng)導(dǎo)陡然冒出一句話來(lái):“閔老師,世博會(huì)門票設(shè)計(jì)說(shuō)明會(huì)你咋沒(méi)參加呀?”“世博會(huì)門票設(shè)計(jì)?”閔潔細(xì)長(zhǎng)的眉毛往上一挑:這可是中國(guó)首次舉辦“世博會(huì)”,門票的意義已經(jīng)超出了它功能的本身,它將迎接來(lái)自世界各地的觀眾,它是一張中國(guó)的名片。盡管只在方寸之間,但要傳遞的信息和要素很多。所以這次設(shè)計(jì)不僅僅是排版設(shè)計(jì),必須是展現(xiàn)國(guó)際化語(yǔ)境。
從來(lái)對(duì)各種設(shè)計(jì)賽事不在意的閔潔,頭一次來(lái)了莫大的興致。雖然從同事電腦上拷來(lái)資料后已經(jīng)是晚上十點(diǎn)多,但閔潔仍然沒(méi)有回家,而是坐進(jìn)四樓辦公室,沏上一杯濃濃的咖啡,打開筆記本電腦就開工了。
接連設(shè)想了兩個(gè)方案,但閔潔都不滿意。望向窗外,盡管已經(jīng)是午夜,但夜上海依然繁華。一點(diǎn)點(diǎn),一條條,一塊塊,有的像太陽(yáng),有的像月亮,有的像星星,還有的像手指、像箭頭,五顏六色,變化萬(wàn)端,儼然是造型和色彩的海洋。
這些一閃一閃的點(diǎn)狀、塊狀圖案不正好與我們的城市生活息息相關(guān)、隨處可見(jiàn)嗎?就像電梯樓層顯示器、廣告牌、電子屏幕、電子游戲產(chǎn)品,它們不僅代表了高科技和新技術(shù),也體現(xiàn)著現(xiàn)代生活的節(jié)奏。這些圖案的跳動(dòng)和閃爍無(wú)不顯示現(xiàn)代城市生活的繁榮。
這組燈光像個(gè)3字,那組燈光像個(gè)7字……閔潔伸出手指頭遙遙比劃著。一個(gè)大膽而奇特的創(chuàng)意如同靈光乍現(xiàn):世博門票種類繁多是最為突出的問(wèn)題,我正好可以用數(shù)字3和7表示7次票和3次票的含義、兩個(gè)數(shù)字內(nèi)外結(jié)合就可以成一個(gè)“天”字、運(yùn)用圖形語(yǔ)言對(duì)票種進(jìn)行分類,可以跨越文字識(shí)別的障礙……再通過(guò)運(yùn)用“圓、點(diǎn)”這些抽象元素,不是正好可以把城市的概念融入創(chuàng)作,表現(xiàn)現(xiàn)代信息社會(huì)和數(shù)碼時(shí)代的特征,點(diǎn)出‘城市,讓生活更美好’的上海世博會(huì)主題嗎?
一絲得意浮上她的嘴角,轉(zhuǎn)身回到電腦前,一套別具一格、巧奪天工的設(shè)計(jì)方案一氣呵成:箭頭代表指定日、太陽(yáng)代表平日、月亮代表夜晚、3和7等數(shù)字代表次數(shù);黃色代表太陽(yáng)、紫色代表夜晚、藍(lán)色代表規(guī)范、綠色代表親和、紅色代表歡樂(lè),并以此加以分類;運(yùn)用版式的橫豎及細(xì)節(jié)處理來(lái)區(qū)別票種,不僅美觀,而且便于門票的查驗(yàn),跨越了文字識(shí)別的障礙,具有很高的辨識(shí)度。
很順利地,閔潔的設(shè)計(jì)方案在上海世博局監(jiān)察審計(jì)部的督察下從國(guó)內(nèi)外海量方案中脫穎而出,順利入圍6強(qiáng)。
此后的5個(gè)月,漫長(zhǎng)的評(píng)選過(guò)程,嚴(yán)格的審批,讓一批一批的參選作品被淘汰,閔潔的設(shè)計(jì)方案一次一次通過(guò),她的心態(tài)卻從來(lái)沒(méi)有變化,“從一開始我就不在意是不是被選中,可能我這個(gè)人性格就是這樣。”閔潔說(shuō),她已經(jīng)不記得得知方案被采用時(shí)的心情了。直到現(xiàn)在,說(shuō)起門票設(shè)計(jì)方案最后被采用,閔潔連連說(shuō)這是自己和世博的緣分。
給家做張名片
程叔雛家住聞喜路愛(ài)建新花園,一個(gè)約十年歷史的普通上海小區(qū)。程家住在一樓,大門邊,“世博人家”001號(hào)標(biāo)牌分外醒目。程叔雛還有一個(gè)身份,是由愛(ài)建新花園15戶“世博人家”組成的“世博村”村長(zhǎng)。
去年6月底,社區(qū)報(bào)《臨汾之音》上登出了臨汾街道面向全體居民公開征召“世博人家”的消息。程叔雛家所在的樓道是臨汾“十佳星級(jí)樓道”,當(dāng)晚就召開了樓組會(huì)議,當(dāng)場(chǎng)有包括程叔雛家在內(nèi)的4戶人家報(bào)名。后來(lái)這4家都入選了第一批“世博人家”,程叔雛家在101室,幸運(yùn)地成為了“001號(hào)”。入選“世博人家”后,程叔雛騰出了面積最大的主臥,在自己的能力范圍之內(nèi)重新裝修,買了新的家具和電視。盡最大的能力招待好,讓遠(yuǎn)道而來(lái)的客人有“賓至如歸”的感覺(jué),這也是中國(guó)人的待客之道吧。
在程叔雛的理解當(dāng)中,“世博人家”不同于一般的家庭旅館,提供住宿的功能是次要的,關(guān)鍵是成為文化交流的平臺(tái),體現(xiàn)海派文化特色。所以樓道里的這幾家“世博人家”都有點(diǎn)小絕活:102室的劉可英老人做“虎頭鞋”是一絕,家住頂樓的陳潔一家的兩大亮點(diǎn)是“茶藝”加“燒烤”,而程叔雛愛(ài)好攝影和圖片制作,自家門口世博展板上貼的都是他的作品,他正在為每一個(gè)參加世博會(huì)的國(guó)家都制作一套紀(jì)念郵票。
作為上海首個(gè)世博人家家庭臨時(shí)住宿服務(wù)試點(diǎn)的社區(qū),閘北區(qū)臨汾路街道目前已有47戶世博人家。臨汾小區(qū)的“世博人家”達(dá)到了15家,前不久大家一拍即合成立了“世博村”,程叔雛被推選為村長(zhǎng),還有一個(gè)村支書、一個(gè)副村長(zhǎng),組成了“三人領(lǐng)導(dǎo)小組”,他們希望帶領(lǐng)大家把各家的特色資源整合整合,更好地加深海內(nèi)外游客的印象,做好接待服務(wù)工作。
作為試點(diǎn),去年臨汾社區(qū)的幾戶“世博人家”也接待了一些外國(guó)游客“練練兵”。一位日本客人在程叔雛家住了一晚上,他會(huì)講點(diǎn)中國(guó)話,溝通沒(méi)有問(wèn)題,大家交流的很開心。程叔雛的一位鄰居家三代同堂,因此沒(méi)有條件接待,但他特地跟程叔雛說(shuō),他擅長(zhǎng)包餃子,客人的早飯他包了。不僅是入選的世博人家,許許多多的上海居民都在盡自己的一份力,為上海增光。
以前程叔雛還參加了社區(qū)的攝影愛(ài)好組,經(jīng)常去外地旅游、采風(fēng),現(xiàn)在沒(méi)什么時(shí)間了,但老朋友們都挺理解,說(shuō)世博的事最重要。世博會(huì)召開以后,我們這個(gè)“世博村”也越來(lái)越忙了,還有很多工作要抓緊完善,現(xiàn)在每周的英語(yǔ)班已經(jīng)開課了。程叔雛的愛(ài)人說(shuō)他是“六十歲學(xué)吹打”,但程叔雛說(shuō),他也沒(méi)指望英語(yǔ)水平突飛猛進(jìn),但是一定要克服一切困難,學(xué)會(huì)基本的口語(yǔ),能和到社區(qū)參觀、住宿的外國(guó)游人進(jìn)行交流。畢竟,一百多年來(lái)上海才輪到辦一次世博會(huì),“我今年65歲了,有生之年,大概也只有這一次機(jī)會(huì),努力一點(diǎn),拼搏一次,不僅是為世博做些事情,也是人生重要的財(cái)富。”
后高迪時(shí)代,誰(shuí)來(lái)主宰?
全世界只有不到10%的注冊(cè)建筑師是女性,貝娜蒂塔?塔格利亞布是其中之一。而上海世博會(huì)西班牙館的設(shè)計(jì)師正是這位西班牙當(dāng)代最具傳奇色彩的女建筑師。
西班牙國(guó)家館的建筑造型酷似一個(gè)“大菜籃子”,44歲的貝娜蒂塔?塔格利亞布一襲紅衣、神采飛揚(yáng),攝影師記者對(duì)著她拍個(gè)不停。這已是塔格利亞布的第七次中國(guó)之行。她讀大學(xué)時(shí)曾游歷中國(guó),而前幾年,她作為少數(shù)幾個(gè)外國(guó)建筑專家參與了北京奧林匹克中心場(chǎng)館和游泳館設(shè)計(jì)方案的評(píng)選。為評(píng)委的還有日本建筑師黑川紀(jì)章、法國(guó)建筑師讓?努維爾,以及CCTV新總部的設(shè)計(jì)者庫(kù)哈斯等人。這一次,她從評(píng)委變成了獲勝者。她在接受記者采訪時(shí)說(shuō):“做建筑就像品嘗美食一樣,在最短的時(shí)間內(nèi),把城市的精華吃進(jìn)肚子。”
起初,塔格利亞布對(duì)西班牙館的設(shè)想是,“一個(gè)互動(dòng)性很強(qiáng)的地方,外部看起來(lái)很開放,內(nèi)部又有明確分區(qū)”的建筑。本著這一目的,她與同事設(shè)計(jì)出了一個(gè)類似橢圓形的大廳和四個(gè)圓形小廳組成的模型。隨后發(fā)現(xiàn),模型很像是個(gè)籃子。
“這給了我們啟發(fā),國(guó)家館就像個(gè)籃子一樣,只不過(guò)籃子里裝的是水果、食物,而建筑里面裝的是人。”她說(shuō)。獨(dú)特的外形給了建筑師更多的想象。籃子一般由藤條、柳條編織而成,這是西班牙人擅長(zhǎng)的傳統(tǒng)工藝。在東方文明中,用植物編織的器物也占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧?/p>
于是,用藤條、柳條編織物作為建筑外墻的想法產(chǎn)生了。“藤編的籃子,在概念中可以包容很多東西,不同文化的人可以在里面交流對(duì)話。藤,也是中國(guó)和西班牙的傳統(tǒng)材料,是中西文化融合的橋梁。”塔格利亞布的設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵。
從內(nèi)部看來(lái),西班牙館是一座地道的綠色建筑。在總面積達(dá)8000平米的大廳內(nèi),主要的裝飾材料是竹子和半透明的紙,頂部的太陽(yáng)能板則為建筑提供能源。相對(duì)于之前揭曉的未來(lái)感十足、外表通體發(fā)光的“方塊”世博會(huì)英國(guó)館,西班牙館顯得“原始”許多。在這里,你看不到一條直線,只有蜿蜒的曲線和高低起伏的表面,仿佛走進(jìn)達(dá)利超現(xiàn)實(shí)主義的時(shí)間長(zhǎng)河。
談到設(shè)計(jì),塔格利亞布總是十分虔誠(chéng)。這次設(shè)計(jì)西班牙館,她大膽采用藤編作為建筑材料,有人認(rèn)為這使西班牙館展現(xiàn)出女性獨(dú)有的包容性和氣質(zhì)感,也將成為建筑史上第一座用藤編作為建筑材料的設(shè)計(jì),不失為一次大膽的創(chuàng)舉。而塔格利亞布卻說(shuō):“有時(shí)候男建筑師也會(huì)做出很妖嬈嫵媚的建筑來(lái),反之亦然,女人也會(huì)做出很剛硬、‘很男人’的建筑。”塔格利亞布認(rèn)為,“籃子”來(lái)自于她對(duì)生活的細(xì)致觀察。“籃子”誕生在古代工匠手中,是那時(shí)人們優(yōu)質(zhì)生活的一種象征。而今天,在塔格利亞布的手下,“重塑籃子是一個(gè)找到傳統(tǒng),并對(duì)傳統(tǒng)進(jìn)行再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,不妨將此看作未來(lái)城市高質(zhì)量生活的開端。”
中國(guó)館的白天鵝
去年的冬天格外冷,凜冽的寒風(fēng)在世博工地上更加肆虐,濕冷的天氣使得人們不愿靠近建筑工地。
一場(chǎng)新聞會(huì)正在建設(shè)中的中國(guó)館內(nèi)部舉行,持續(xù)了一個(gè)多小時(shí),送走了最后一位參會(huì)人員,她才回到辦公室暖和一下。她很不起眼,但有各類活動(dòng)或者參觀嘉賓時(shí),她就一直在中國(guó)館外圍的門口站立著。朱穎,一名普通的世博工作人員,接待只是她的工作之一。
掐指算來(lái),她加入世博隊(duì)伍已經(jīng)有一年多時(shí)間,看著中國(guó)館拔地而起,心里有很多說(shuō)不出的感動(dòng)。接待雖不是她的本職,但是她一直用心在完成。
“已經(jīng)數(shù)不清有多少次出入工地了,主要是一些各類視察、活動(dòng)、會(huì)等,有時(shí)一天能連續(xù)出入多次。”她向記者這樣描述這份工作,衣著整潔、熱情大方、態(tài)度和藹、言談得體、處事穩(wěn)健、精明干練……這些接待應(yīng)該具備的良好素質(zhì),都在她身上一一體現(xiàn)。如果將時(shí)光的畫面定格在剛接觸這項(xiàng)工作的時(shí)候,“第一次有點(diǎn)膽怯,非常不自信,與安徒生童話里的丑小鴨沒(méi)有兩樣。”她這樣風(fēng)趣地說(shuō)。
接待只是她日常工作中的一部分,她還要進(jìn)行文件等各類資料的整理。由于場(chǎng)館處于建設(shè)中,繁雜的工作很多,加班已成為家常便飯。然而剛剛接到接待任務(wù)的時(shí)候有點(diǎn)擔(dān)憂,雖然平時(shí)也跟別人接觸,但是沒(méi)有真正參與到實(shí)際操作中。為了盡快熟悉此類工作流程及要求,她利用工作之余,購(gòu)買書籍進(jìn)行充電,為更好地完成工作打下了基礎(chǔ)。
“掌門”眼中的傳奇
上海世博會(huì)紀(jì)錄片《上海傳奇》的特約攝制導(dǎo)演是賈樟柯。作為土生土長(zhǎng)的山西人,如何詮釋一部上海紀(jì)錄片,這是擺在賈樟柯面前的一大問(wèn)題。對(duì)此,他顯得很有信心。“對(duì)于上海,我并不陌生。讀大學(xué)的時(shí)候,我就對(duì)上
海近現(xiàn)代史很感興趣,我從大學(xué)開始就有了學(xué)習(xí)和積累。所以,盡管《上海傳奇》是對(duì)上海百年歷史的梳理,但我有很好的基礎(chǔ)。”
談到對(duì)上海的印象,賈樟柯笑著說(shuō),自己對(duì)上海最初的印象全部來(lái)自于物質(zhì)。“比如說(shuō)媽媽上街買回一包糖,這個(gè)糖是大白兔糖,爸爸抽的煙是上海牌。我對(duì)上海的印象全部來(lái)自于這些物質(zhì)。”
賈樟柯表示,在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)物質(zhì)緊缺的時(shí)候,上海對(duì)內(nèi)陸城市來(lái)說(shuō),代表著工業(yè)化、現(xiàn)代化和洋氣,“我覺(jué)得再也沒(méi)有一個(gè)城市像上海這樣密集聚集了中國(guó)的事件,所以我把這個(gè)城市叫做《上海傳奇》。”
關(guān)于影片本身的形式,曾有方案建議從萬(wàn)國(guó)建筑群一直拍到浦東,通過(guò)建筑反映城市,“最后這個(gè)方案被我否定了,因?yàn)椴还苌虾＿^(guò)去的建筑怎么輝煌,也不管今天上海的建筑是怎么快速建立起來(lái)的,這個(gè)城市最珍貴的是什么?還是記憶。城市空間里留下的是人的活動(dòng)痕跡。”
于是,影片形式最終定為口述歷史。這一方式和他的另一部電影《二十四城記》一樣,不同的是,《上海傳奇》所拍攝的人物全都是真實(shí)的人物。
在過(guò)去的100年間,上海的風(fēng)云際會(huì),《上海傳奇》將重現(xiàn)無(wú)數(shù)風(fēng)流人物的傳奇經(jīng)歷,而在這個(gè)過(guò)程中,尋找到當(dāng)事人或者他們的后人就成為了這部紀(jì)錄片成敗的關(guān)鍵所在。
賈樟柯的采訪對(duì)象超過(guò)100人,其中有些超過(guò)90歲。他們包括政治家的后代、文學(xué)家、藝術(shù)家,還包括100年前就預(yù)言上海將在浦東舉辦世博會(huì)的晚清作家陸士諤的孫子。
“對(duì)我來(lái)說(shuō),我一下子發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的東西,在100年的時(shí)間里,上海或者是中國(guó)只有一個(gè)任務(wù),就是要把城市現(xiàn)代化。”賈樟柯說(shuō),隨后影片不再只局限于上海,而是將香港和臺(tái)灣也囊括進(jìn)來(lái)。“在目前的文化氛圍里面,我們是只關(guān)心此刻的民眾精神狀態(tài)。但2010年的時(shí)候,全世界的科技都聚集在這里,呈現(xiàn)出未來(lái)的生活是怎么樣的。是不是可以通過(guò)世博會(huì)帶給民族精神面向未來(lái)的想像力,開始不只生活在今天,而且也想一些未來(lái)。”
為了拍攝這部紀(jì)錄片,賈樟柯曾經(jīng)花了1個(gè)月的時(shí)間徒步上海,為的就是尋找這座城市的獨(dú)特感覺(jué)。他說(shuō):“拍這部電影已經(jīng)不可能像以往拍片取景一樣,開個(gè)車看看就行了。上海密度太大了,每個(gè)區(qū)的風(fēng)格都不一樣,只能用步行的方式。”
賈樟柯這樣形容他眼中的上海:“上海是座碼頭,上海人的思維方式也很獨(dú)特,雖然很國(guó)際化,但是很多地方也很保守,國(guó)際加傳統(tǒng)就是上海人的獨(dú)特性。之前聽很多人說(shuō)上海人很精明,其實(shí)我認(rèn)為不是精明,是理性,這點(diǎn)是我非常欣賞的。”
在被問(wèn)到用什么關(guān)鍵字來(lái)推薦《上海傳奇》時(shí),賈樟柯緩緩而談:“上海到今天都是一個(gè)碼頭,一個(gè)驛站,這個(gè)城市的一切都在傳達(dá)四個(gè)字:聚散離合。這座城市的故事就是一個(gè)聚散離合的故事。其實(shí)我很排斥‘傳奇’這兩個(gè)字,但沒(méi)有辦法,上海就是傳奇。”
