時間：2022-08-14 21:57:20
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【關鍵詞】青藏高原；普通高校；體育師資；現狀；對策
一、前言
青藏高原由于處在地球第三極，海拔高，自然條件惡劣。青海省、自治區坐落在此。地域大，人口規模較小（青海563萬、300萬），普通高校數量較少（青海3所、3所）。高原師資隊伍建設是高校發展的一項戰略性任務，是培養高素質專門人才的關鍵，從根本上體現著學校的辦學質量和水平。體育教師的師資隊伍建設，關系到青藏高原人力資源的體力保障和高原學生體育教育的根本。教育部教發〔2004〕2號文件對高校教師學歷和職稱的比例提出了明確要求，這充分體現了我國對高校師資隊伍的重視。目前，青藏高原舉辦體育專業的普通高校僅有兩所，從整體上不斷優化高校體育師資結構，更新觀念，加強自身素養，提高體育教師的綜合素質，建立一支高水平的高校體育師資隊伍，是高等教育改革和發展中必須重視并加以解決的重點問題，由于目前研究高原普通高校體育師資方面的研究較少，有必要進行不斷的研究和探討，找出師資建設中存在問題，為改善和提高師資水平出謀劃策。
二、研究對象和研究方法
1、研究對象
本文選取最大的綜合性大學入選“211”工程的大學和青海省有體育專業的青海師范大學和青海民族大學的體育師資現狀為研究對象。并選取地處東部地區省屬的福建師范大學和西部地區的教育部直屬的陜西師范大學的體育師資現狀作為比較研究對象。
2、研究方法
（1）文獻資料法：尋找有關研究文獻和查詢有關學校相關資料進行研究。（2）調查法：到有關學校調查相關內容；通過網絡調查有關數據進行研究。（3）總結歸納法：將調查和查詢到的資料進行歸納總結比較。
三、結論與分析
1、青藏高原普通高校體育教師的師生比例
自1998年開始，我國高等教育開始了大眾化進程。在規模擴張的過程當中，高校的主要精力放在了解決規模擴張所帶來的硬件條件方面的不足，同時重點解決的就是教師數量嚴重不足的問題，即擴招與師資不足的問題。2004年普通高等學校本科教學工作水平評估指標和等級標準規定體育院校的師生比是1：11。[1]通過調查和計算，調查高校的體育教師大多都有公共體育課的教學任務（大學教師只有公共體育課、青海民族大學教師大多兼任公共體育課、青海師大有公共課教師兼任教師），三所高校的師生比為：大學體育教師師生比為1：35，青海民族大學體育教師師生比為1：38，青海師范大學體育教師師生比為1：35。2010年青海省高校總體的師生比例為1：14.4，[2]體育教師比遠遠高于這個水平。從以上數據可以看出，青藏高原高校體育教師師生比遠遠高于教育部的有關規定，體育教師的數量處在缺乏狀況，由于師生比太高，相同的教學資源下，教學中學生身體練習的次數相應減少，從而影響體育教學的質量。
2、青藏高原普通高校體育教師的學歷分布
從表1中可以看出，學士學歷任然是高原高校體育教師的主力，高于碩博士比例很多，達到75%以上。碩士率達到23%左右，但是博士是鳳毛麟角，數量太少，遠遠低于對比院校的博士率13%左右。為了更好地建構優良結構的高學歷師資隊伍，各院校要重視教師的進修培訓，積極創造條件，鼓勵教師通過在職攻讀學位、做訪問學者、參加高級研討班等形式，讓年輕的教師繼續師從國內外著名學者等方式，以多層次，多角度加強和提高現有師資隊伍的建設。同時，各院校調整激勵政策，建立一套科學、完整、較為全面的激勵機制，最大限度地調動教師們的積極性和創造性，將培訓與他們的續聘升級考核結合起來，不斷提高教師終身學習的自覺性，使教師具有寬廣的業務知識和較強的創新能力，掌握基本的現代教育技術。
3、青藏高原普通高校體育教師的職稱分布
一支具有合理穩定職稱結構的教學梯隊，為教學質量的不斷提高提供了重要的人才保障。從表2中可以看出，青海高校的體育教師職稱比例中，副高以上職稱所占比例太高，在75%以上，講師和助教比例太低在16%以下。體育教師職稱從高到低比例為3：5：1：1，分布不合理。大學體育教師副高以上比例較低，只有19%，講師和助教比例太高占84%，體育教師職稱從高到低比例為0：2：3：5，分布也不合理。
表2青藏高原普通高校體育教師職稱情況比較表
從高校的理想職能分工以及教學和科研運行的實際狀況來分析，教授、副教授、講師及助教四級在整個職稱層次結構中所占比例應該是呈現1：2：3：4的金字塔式，形成運轉正常的“傳、幫、帶”系統，有利于培養接班人，還可以有較多數量的講師和助教，保證教學任務的圓滿完成，會有一個基本合理的淘汰比例，此結構模式隨著形勢任務的發展變化，不斷予以調整。這樣才能使不同職位的教師各盡其能，相互配合，構成一個動態平衡的有機體。[3]
4、青藏高原普通高校體育教師的年齡分布
據心理學研究表明，35- 45歲年齡段是人的思維最活躍、創造能力最旺盛的時期。在這個年齡區域內，教師有豐富的知識積累與熟練的技能、技巧、精力充沛、創新意識強。對于凝練學科方向、構筑學科梯隊、形成學科發展的核心有利。考慮教師隊伍的結構必須遵循人才成長的規律，教育教學是一種極其復雜艱苦的創造性勞動過程，它更多地借助于旺盛的精力和創造力。
從表3中可以看出，青藏高原高校體育教師年齡分布極不合理，41-50歲教師占54%，占總數的一半以上，51-60歲教師占24.3%，兩者占總數的78.3%，比例太高，尤其是41-50歲教師占比太大，40歲以下教師只有21.7%，比例過低。體育教師是一個較為特殊的行業，年齡較大，雖然教學經驗較為豐富，但在完成一些需要體能、較高難度的技術動作的示范時就有困難，影響技術師范的直觀性，從而影響教學效果。
表3青藏高原普通高校體育教師年齡分布情況比較表
（注：福建師大體育教師資料年齡段分布為25-35，依次類推，與以上學校年齡段有差異，以資料為準，標注年齡段）
5、青藏高原普通高校體育教師的科研能力、學科建設
從表4中可以看出，青藏高原普通高校的教師科研能力與比較院校相比無論從國家級課題項目、省部級課題項目和論文數量方面都有很大差距，但也實現了突破，相對6-8年前沒有課題的情況有所進步。但由于年齡方面的原因，由于上面提到的年齡分布原因，很多教師由于有“船到碼頭 ，車到站”的想法，逐漸失去了科研方面的動力，而年輕教師的科研能力立即跟上，避免留下空白，是目前急于解決的問題。
表4青藏高原高校近五年來體育教師科研情況比較表
（注：福建師范大學的論文數量中包括學生文章，無法摘除）
學科建設方面，從表5中青藏高原普通高校目前還沒有體育學碩士學位一級學科，更沒有博士點，相對于外地學校和本校的其他學科建設，處在落后的地位。研究生教學只有一個方向，只是解決了有無問題，離四個方向上全部展開，有一批碩士生導師的情況還有很大距離。學校要加大力氣，在政策、人事和經費各方面大力支持，才能改變目前的狀況。
表5青藏高原高校體育教學學科建設情況比較表
四、對策與建議
1、增加青藏高原普通高校體育教師的數量，降低師生比例
近年來高校人事制度規定要引進教師，學歷必須在碩士以上。以青海師范大學為例，體育學院每年都提出引入人才要求，但在實際操作中，來學校面試的只有碩士生，而且運動技能卻較差，無法勝任技能課教學任務，從而引進較為困難。可以制定政策如技能方面突出的人才，在學歷方面可以適當放寬，引入后再加強進修培訓，提高學歷。
2、積極引進年輕人才，加強在崗教師業務培訓
在積極引進年輕人才，增加年輕教師的同時，加強在崗教師，尤其是中青年教師的進修培訓、鼓勵在職攻讀學位、做訪問學者等多種方式，改善普通高原高校體育教師的年齡結構和提高學位水平，改變以本科學歷為主的教學現狀。
3、提高學科建設和科研實力
學校有關部門積極聯絡和制定相關政策，吸引博士等研究能力強的人才到高原學校，或短期引入高層次人才到高原做客座教授，以帶動和培養高原高校體育教師的科研能力和發展學術團隊，加強學科建設，切實提高高原學校的學科建設和科研實力。
【參考文獻】
[1]王瑩. 以教育評估為契機推進師資結構整體發展―基于全國14所體育學院教師隊伍結構之量化分析[J] . 廣州體育學院學報，2009.1.
[2]青海省統計局. 2011青海統計年鑒[M] .北京：中國統計學出版社，2011.
[3]王德煒. 陜西省高校體育師資隊伍建設的調查研究[J] . 體育世界，2008.6.
[4]劉嘉麗.河南省本科院校體育師資現狀和發展對策研究[J] .河南教育學院學報，2007.4.
[5]徐金慶. 黑龍江省高校體育師資隊伍建設現狀與發展對策研究[J] .哈爾濱體育學院學報，2010.2.
而被譽為教育界“黃埔軍校校長”的楊一青，這樣總結自己的用人之道：校長職權“到位”而“不越位”，其直接效果是所有人在職、責、權、利四方面都要“到位”；校長應該努力使自己到位，但不要越位；要充分信賴分管領導，讓每個領導成員“各就其位”。校長要抓大事，抓要事。
嚴中有愛
楊校長的“弟子”、曾任杭州西湖區教育局副局長的高衛星有著一段終生難忘的經歷：我在學軍小學時，是與楊校長同一天值班的，每個星期一都是我們倆的值班日。作為一個校長，楊校長事務繁多，可是他總會比我早一點到學校，站在校門口迎接學生來上學，如果哪天有事不能來，提前一天他總會跟我打聲招呼。那時候還沒有電話，他要跑到我家里來專門打招呼——這些注重細節的嚴謹工作作風讓我深有體會。
事實上，楊校長不僅重視細節，做校長后更不丟業務。他說：校長不能因忙于應酬而少兼課，甚至根本不上課，校長尤其是年輕校長要堅持兼課，兼什么課，兼多少課，可以從實際出發，合理安排。
事實上，這樣的校長引領作用，成就了學軍小學的很多教師。
不過，給學軍小學教師們留下最深印象的并非楊校長的嚴格與高要求，而是他的胸懷與氣度。
學軍小學有一位剛剛工作、尚未轉正的體育教師，年輕氣盛，血氣方剛。在一節體育課上，因為情緒激動，這位教師和一位調皮搗蛋又不聽勸告的學生發生了沖突。而在管教的過程 中，教師一不留意，手里的鉛球竟然落了下來砸在學生的腳上，造成學生輕度骨折，幸得班主任幫忙才把孩子及時送往醫院。
我們可以想象，這位年輕的體育教師可能再也無法在學軍小學轉正了。不過，楊校長卻沒有那樣做，當然也沒有簡單處理。
楊校長親自指導那位年輕教師進行了深刻的自我檢討，扣除了獎金，又進行了一次又一次的談話。楊校長可謂是真心地幫助教師認識自己的錯誤，彌補自己的不足。后來，這位教師心服口服，不僅愉快接受處理，還主動提出照顧那位學生上下學，幫助他上廁所。
幾個月后，大家一致同意這位體育教師順利轉正。這件事的處理不僅教育了本人，更教育了大家。
對人的哲學
曾經有一位兄弟學校的教師向楊校長傾訴，自己想調離出自己的學校另謀高就。楊校長問為什么，那位教師說因為他的校長對人不公正。比如，校長經常到他家隔壁的一個教師家里串門，而且經常吃飯，但是卻從來不到自己的家里。
聽了這些傾訴，楊一青校長獲益良多：也許一個校長做到與教師團隊的“零距離”還遠遠不夠，更要做到“等距離”。
所謂“等距離”，就是學校領導與教師之間保持一定的距離。不能對一部分教師親密無間，好得不得了；對一部分教師冷淡隔閡。要保持“等距離”，這不僅有利于工作的開展，還有利于“透視”教師。
楊校長經常會四處打聽哪里出了人才，再求賢若渴地去拜訪。不過，無論是誰，楊校長都會與每一位新教師進行非常重要的“第一次談話”、“第一次聽課”。每學期的第一星期聽完所有新老師的課，是楊校長自己制定的雷打不動的規定。
對全部的教師，楊校長的期望是一年入門、二年上路、三年成熟、五年成才。
學軍小學的教師們還能發現，楊校長每每總能站在自己的角度和位置上，做換位的思考與體驗。所謂“投我以桃，報之以李”。
楊校長說，校長最忌諱的就是“一味要求教師做事，而不去考慮教師的心理承受能力。”這樣不僅不能發揮出教師的能動性，反而把校長自己落入了“麻煩制造者”的境地。
“要因勢利導，激勵成功。我從不簡單地要求下級服從上級，言聽計從，專聽組織安排和工作需要，不是采取強迫命令，甚至以權壓人，而是有意識地根據下屬的能力、興趣、潛力進行積極引導，促使其盡快地適應環境和工作，獲得成功的激勵。”
2000年，學軍小學與四川樂山市的徐家扁小學結成友好學校，學軍小學需要派出一位40歲以下的男高級教師支教。事實上，只有一個人符合條件，他便是楊一青校長的“弟子”、后來任杭州行知小學校長的錢金林。可是，那時錢老師的女兒只有三歲，愛人在醫院上班，父母又不在身邊……
楊校長并沒有為難錢老師，而是宣布希望教師從學校和家庭實際出發，本著以大局為重的觀念，自愿報名。
錢老師非常感動，他知道這是校長在“保護”他。第二天，在愛人的支持下，錢老師主動遞交了申請。楊校長知道后，頗感意外，特地來到錢老師家里，與錢老師和他的愛人一起商量如何克服支教以后面臨的困難，并請工會出面，盡力解決家中如更換煤氣等事……錢老師到了樂山，楊校長不僅經常去看望，而且經常寫信，寄送錢老師家人的照片，一次次“家中安好”的信箋陪伴錢老師度過了最難熬的一段時間。
一、指導思想和目標
以科學發展觀為指導，以增強學生體質為目標，以陽光體育運動為載體，以備戰省、市運動會為重點，全面加強學校體育工作，深入推進學校體育的改革與發展，基本形成學校體育持續健康發展的保障機制，科學規范的評價機制，使學校體育的管理工作更加規范有序、體育活動更加蓬勃開展、備戰工作更加扎實有效。
二、工作措施和要求
（一）加強管理保障力度，全面提升學校體育工作質量
1、切實加強學校體育的組織領導。各中小學校要切實加強對學校體育工作的組織領導，進一步明確學校體育工作領導小組的職責，落實工作責任，實行目標管理，做到有計劃、有總結、有考核、有評比；要充分發揮班主任的作用，教育和督促學生積極參加體育活動；要充分調動其他任課教師的積極性，支持體育工作，全面關心學生的健康成長；要充分保障學校體育經費，納入核定年度教育經費預算，并逐年增長。
2、著力提升學校體育質量。要進一步減輕學生課業負擔，開足、開齊、開好體育課程，嚴格保證體育課質量。通過體育督導、不定期抽查、全面實施大課間制度等形式，促使學校嚴格執行國家體育課程標準，嚴格保證學生每天1小時體育鍛煉時間。要深入推進學生陽光體育運動，通過培育先進典型、組織巡回演講、實施考核評估等形式，促使我縣學生陽光體育活動從組織實施到科學管理有一個質的提升，確保走在全市前列。要繼續完善體育中考制度，優化體育中考科目，在充分調研論證的基礎上，嘗試將游泳納入體育中考項目并逐步向全縣推廣。要積極探索體育學業考核機制，各級各類學校，凡體育課考核不合格者不得畢業（因身體異常和病、殘、弱以及高齡等特殊群體的學生免修體育課或者免除體育課考試的除外）。要積極創建體育特色品牌，根據學校實際，積極挖掘具有本校傳統特色的體育項目，積極爭創省級體育特色學校、省級青少年陽光體育后備人才基地學校及青少年體育俱樂部。要認真實施《國家學生體質健康標準》，全面關注學生體質健康，今年將在全縣范圍內開展“學生體質提高年”活動，通過活動開展，促進我縣學生體質狀態有一個質的提升。要把體質測試成績作為申報縣級三好學生的必備條件，未達到良好標準的，實行一票否決，縣教體局將組織開展對各校申報的縣級以上三好生進行一次體質抽查。
3、大力加強體育師資隊伍建設。各學校要配齊配足體育教師，盡量不用或少用兼職體育教師，兼職教師體育課時量不少于6節，年終將對兼職教師進行考核。同時，要全面關心體育教師的學習和提高，加強對中小學體育教師的業務培訓，積極完成培訓任務，提高教學水平，凡新招聘的體育教師，在上崗前必須參加業務培訓和考核，考核不合格者不得上崗。要積極選拔優秀體育教師參加上級優質課、公開課、技能大賽等技能比武，力爭取得優異成績，要把體育教師參加比武、培訓、考試等成績納入職稱評定條件，以激發廣大體育教師鉆研業務、創新成果的積極性。要切實保障體育教師的權益和待遇，與其他任課教師同等對待，在明確體育教師課時量的同時，把組織晨練、大課間活動、課外體育活動、運動隊訓練與組織體育競賽、學生體質健康測試等方面納入體育教師工作量中。
（二）明確目標任務，全力以赴備戰省市運動會
緊緊圍繞省市運動會總體目標，把備戰工作和承辦省市體育比賽納入到學校體育工作范疇，進一步落實措施，加強保障，扎實推進各項備戰工作。
1、進一步抓好運動員業余訓練。一是拓展學校業余訓練基礎。已經布局的傳校和業訓網點學校，要在扎實抓好自身訓練，擴大項目基礎，形成項目梯隊；未經布局但具有一定生源規模的學校，也要根據自身的場地、師資等資源，開展業余訓練，并配合其他業訓網點學校做好體育苗子的選拔。二是講求業余訓練方法。堅持小學、初中“一條龍”訓練和“請進來、走出去”等行之有效的方式方法，適當加大訓練強度，實施科學施訓。要充分利用節假時間，積極創造條件組織運動隊開展集訓，確保訓練人員、時間和質量的落實。三是積極輸送優秀體育后備人才。要把輸送工作作為省市運動會金牌戰略的突破口來抓，廣泛發動所屬體育教師和班主任積極性，向上級體校推薦具有發展潛力的學生，積極爭取省市教練員來校招生選材，并經常關心已經輸送出去的運動員情況，做好溝通聯系工作，爭取早日轉試、轉正。
2、進一步加大備戰保障力度。一是加強政策保障。教體局將繼續完善2013年度普通高中體育特招生、特長生招生辦法，各校在大力宣傳、嚴格執行的同時，應出臺一些鼓勵措施，以調動廣大體育老師和教練員的積極性。二是加強經費保障。要進一步加大對業訓工作的經費投入，科學合理安排好上級下撥的各類業訓經費，充分發揮其最大效益。三是加強安全保障。要制訂好各類訓練競賽活動的安全應急預案，做好參訓、參賽人員的人生意外傷害保險和身體健康檢查。四是加強服務保障。局相關科室要加強調研，掌握情況，為各網點學校業訓搞好服務，解決困難；各學校要對業訓工作中的人、材、物方面搞好協調保障，尤其是要做好運動員因訓練比賽而耽誤的文化補習，確保備戰訓練工作規范有序進行。
3、進一步加快裁判隊伍建設。為承辦好省、市運動會，縣教體局將制訂我縣體育競賽裁判員培養發展規劃，建立裁判員人才庫，加快裁判隊伍建設。各校要積極選派人員參加上級舉辦的各類裁判員、教練員業務培訓和晉級考核，并大力支持裁判員參加各級各類體育競賽的執裁工作，為省、市運動會的順利舉辦奠定基礎。
4、進一步搞好各類體育競賽。充分發揮競賽的杠桿作用，堅持把體育競賽作為學校體育工作的重要內容加以落實。一要認真制訂實施學校體育競賽計劃，組織形式多樣的校內體育競賽活動，提高學生的體育興趣，吸引更多學生參加體育訓練；二要認真選拔組隊參加縣級體育競賽，以賽促練，提高競技水平；三要積極選送隊員參加省、市有關青少年比賽，檢驗訓練成效，爭取優異成績；四要積極配合縣教體局抓好年度體育競賽工作，有條件的學校要積極爭取承辦省、市青少年體育競賽；五要認真抓好賽風賽紀建設，端正風氣，加強教育，嚴把參賽運動員資格關，努力營造公平公正的體育競賽環境氛圍。六要在教職員工中廣泛開展群眾性體育競賽活動，調動廣大教師參與體育鍛煉的積極性，以提高教師隊伍的身體健康水平。
（三）探索創新機制，著力推進學校體育的可持續性發展。
1、建立健全制度。實行體育工作定期例會制，及時掌握學校體育工作中存在的問題，研究對策,協調解決；建立體育工作定期督查制，適時開展對學校體育工作的專項督查、評估和總結；完善學校體育競賽體制，定期開展學校各類體育競賽和活動；堅持定期交流制度，開展教學研討、經驗交流、論文評比，共同為學校體育工作營造良好的環境氛圍。
