時(shí)間：2023-02-19 12:41:03
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)聽(tīng)課總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課、議課、試講及正式講課等教學(xué)情況的概述
自9月610號(hào)起開(kāi)始聽(tīng)課，先后聽(tīng)課大約有100多節(jié)，并且作了聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課后，與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師交流，將心得體會(huì)記在日志中。聽(tīng)完公開(kāi)課后，也與實(shí)習(xí)老師們一起評(píng)課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認(rèn)真?zhèn)湔n、修改教案;曾多次試講.自第一次走上講臺(tái)正式講課后，就不斷聽(tīng)取指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)老師們及學(xué)生們的意見(jiàn)，在不斷總結(jié)與改進(jìn)中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一(1)班、高一(6)班講課4個(gè)單元;評(píng)講考試試卷3次及周清試題若干次;批改作業(yè)，早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下;監(jiān)考，閱卷，組辦英語(yǔ)文化季活動(dòng)，參加學(xué)校的各種教研會(huì)議、各項(xiàng)活動(dòng)也都盡力做到最好。
二、對(duì)自己英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)
結(jié)合指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師、同學(xué)們的意見(jiàn)以及自己的思考，我對(duì)自己此次英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做如下總結(jié);
1. 課堂流程整體把握不錯(cuò)，上課有章法，遵循純陽(yáng)學(xué)校規(guī)定的“四步流程教學(xué)法”或“PPP”教學(xué)法等。
2. 課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心;常微笑，常鼓勵(lì)學(xué)生;對(duì)學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待。
3. 講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。
4. 板書(shū)的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)需要提高;課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句
5. 講具體的一節(jié)課要有重點(diǎn)，要有簡(jiǎn)明的課堂小結(jié)
6. 聲音要再洪亮一些，有升降。
7. 對(duì)睡覺(jué)、玩手機(jī)的學(xué)生管理應(yīng)該嚴(yán)厲一些
8. 在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要按照考試大綱分輕、重。
三、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與考試的思考
在聽(tīng)課與講課的過(guò)程中，我聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，結(jié)合自己的心得體會(huì)，覺(jué)得作為一個(gè)好老師，不但要對(duì)基本的專業(yè)知識(shí)有深刻熟練的把握，還要對(duì)考綱、考點(diǎn)十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。這樣在講課過(guò)程中，讓學(xué)生們打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，考試也能考出好成績(jī)。
考試、高考并不與我們?cè)?a href="http://www.wanruchu.com/haowen/7811.html" target="_blank">大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法對(duì)課堂教學(xué)的要求相矛盾。考試是形式，是一個(gè)讓老師了解自己教學(xué)效果的手段，也是一個(gè)讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。只是現(xiàn)在好多老師對(duì)這一手段、助推器的理解不對(duì)，應(yīng)用的不是很好，所以因此導(dǎo)致了一些問(wèn)題。現(xiàn)在的考試內(nèi)容過(guò)于機(jī)械，頻率過(guò)高，老師、學(xué)生，甚至領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)考試的意義存有不當(dāng)?shù)睦斫猓灾聦?duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置。考試，重知識(shí)，輕技能;重語(yǔ)法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導(dǎo)老師上課也如此。所以我認(rèn)為要做一個(gè)合格的老師，應(yīng)該仔細(xì)研究考綱、考點(diǎn)并把它靈活的運(yùn)用到課堂上，并且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加善于讓考試服務(wù)于課堂教學(xué)。當(dāng)然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與支持。這些都是我以后的努力方向。
四、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)法的思考
實(shí)習(xí)期間和許多實(shí)習(xí)老師一樣，我也覺(jué)得在大學(xué)所學(xué)的教學(xué)法在這很難應(yīng)用，是我們所學(xué)的教學(xué)法有問(wèn)題嗎?是它太先進(jìn)而不能應(yīng)用于這里的落后實(shí)際嗎?到底問(wèn)題在哪?
首先在這我自己得重新審視一下大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法了，思考后對(duì)它有以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得它在教學(xué)中至少起到了“三條線”的作用。
從中學(xué)到大學(xué)，是人生的重大轉(zhuǎn)折，大學(xué)生活的重要特點(diǎn)表現(xiàn)在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學(xué)習(xí)上要求高度自覺(jué)。尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上，比起中學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外，還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí)既要求我們掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，還要求重視各種能力的培養(yǎng)。我們除了扎扎實(shí)實(shí)掌握書(shū)本知識(shí)之外，還要培養(yǎng)研究和解決問(wèn)題的能力。因此，我們要特別注意自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立地支配學(xué)習(xí)時(shí)間，自覺(jué)地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)。
大學(xué)四年的時(shí)間其實(shí)是很短暫的，所以我們應(yīng)該好好珍惜這段時(shí)間，充分利用時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力使自己的大學(xué)生活過(guò)得充實(shí)。在大學(xué)里，雖然各種各樣的活動(dòng)很多，但我們的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，所以在時(shí)間安排上我們必需處理好。那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)才能學(xué)得既好又輕松呢。
首先，我們應(yīng)該端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了提高我們自身的價(jià)值，而不是為了他人而學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難，但是我們不能灰心，應(yīng)該保持一種積極向上的樂(lè)觀的態(tài)度。我們不能一味地只看中分?jǐn)?shù)，只注重結(jié)果而不去管過(guò)程，這樣到頭來(lái)是欺騙了我們自己，所以我們要以一顆平常心來(lái)看待一切。
其次，我們要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。錢(qián)偉長(zhǎng)曾對(duì)大學(xué)生說(shuō)過(guò)：一個(gè)青年人不但要用功學(xué)習(xí)，而且要有好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要勤于思考，多想問(wèn)題，不要靠死記硬背。學(xué)習(xí)方法對(duì)頭，往往能收到事半功倍的成效。在大學(xué)學(xué)習(xí)中我們要把握住的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
(1)預(yù)習(xí)時(shí)要把不理解的問(wèn)題記下來(lái)，聽(tīng)課時(shí)才能增加求知的針對(duì)性，既節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，又能提高聽(tīng)課效率，是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。
(2)聽(tīng)課時(shí)要集中精力，全神貫注，對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，要認(rèn)真作好筆記。課堂上力爭(zhēng)弄懂老師所講內(nèi)容，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，消化吸收，變成自己的東西。
(3)課后及時(shí)復(fù)習(xí)，是鞏固所學(xué)知識(shí)必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記，對(duì)照課本和參考書(shū)，進(jìn)行歸納和補(bǔ)充，并把多余的部分刪掉。每過(guò)一個(gè)階段要進(jìn)行一次總結(jié)，以融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，使所學(xué)知識(shí)更加完整、系統(tǒng)。
(4)要獨(dú)立完成作業(yè)。做作業(yè)是鞏固消化知識(shí)，要做到舉一反三、觸類旁通，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
(5)對(duì)考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題能力的演練，起到了及時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補(bǔ)的作用。
關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；意見(jiàn)
高等數(shù)學(xué)以其高度的嚴(yán)密性、抽象性、邏輯性著稱，學(xué)習(xí)難度可想而知。但高等數(shù)學(xué)又是工科院校中的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，是后續(xù)許多專業(yè)課的理論基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。令人遺憾的是，大多數(shù)大學(xué)生都是“談數(shù)色變”，覺(jué)得高數(shù)枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)起來(lái)特別吃力。本文針對(duì)大學(xué)生畏懼的心理，提出了應(yīng)對(duì)的措施，希望對(duì)這部分學(xué)生有所幫助。
提前預(yù)習(xí)，做好筆記
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這句話同樣適用于大學(xué)生的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中是相當(dāng)重要的。如果我們把課堂比作戰(zhàn)地，那么學(xué)習(xí)就相當(dāng)于戰(zhàn)爭(zhēng)，不能打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗。要知道老師下一節(jié)課講什么內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。預(yù)習(xí)不需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，也不需要全部能看懂，只需要對(duì)所講得內(nèi)容有個(gè)大致印象即可。把看不懂的地方用問(wèn)號(hào)予以標(biāo)注，自己獨(dú)立思考，如果還是搞不清楚，就把疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課，這樣就會(huì)使學(xué)習(xí)變得主動(dòng)、深入，增強(qiáng)了聽(tīng)課的針對(duì)性和主動(dòng)性，會(huì)起到事半功倍的效果。另外長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持預(yù)習(xí)，還能培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣和很強(qiáng)的自學(xué)能力。
上課前準(zhǔn)備的如何，會(huì)直接影響聽(tīng)課的好與壞。高等數(shù)學(xué)的課堂容量大、教學(xué)進(jìn)度比較快，概念、定理和證明過(guò)程又比較抽象，所以聽(tīng)課一定要集中精力。帶著預(yù)習(xí)過(guò)程中疑問(wèn)的地方，認(rèn)真聽(tīng)講，緊緊地跟著老師的教學(xué)思路，明白老師如何提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、引入的概念、定理、性質(zhì)可以解決實(shí)際哪些問(wèn)題。有時(shí)個(gè)別問(wèn)題沒(méi)有聽(tīng)懂，也無(wú)關(guān)緊要，不要糾結(jié)于小問(wèn)題，要善于跳越障礙，簡(jiǎn)單地做個(gè)標(biāo)記課下再解決。還要緊緊抓住老師上課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，做好相關(guān)的筆記。記筆記也有技巧，不能老師講什么就記什么，關(guān)鍵是快速地記下重要的結(jié)論、補(bǔ)充的內(nèi)容和典型例題的解題技巧。還要記下課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，以便課后請(qǐng)教同學(xué)或老師，但是記筆記千萬(wàn)不能影響正常的聽(tīng)課，要速記、簡(jiǎn)單、明了。
課后及時(shí)復(fù)習(xí)并完成作業(yè)
復(fù)習(xí)包括課后復(fù)習(xí)和階段性復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)的要點(diǎn)是再次閱讀教材，回想當(dāng)天所學(xué)的概念、定理、公式，把它們徹底弄清楚。對(duì)于不明白的地方，要及時(shí)向同學(xué)或老師請(qǐng)教，切忌不懂裝懂。根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯提出的遺忘曲線，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來(lái)的25%，所以復(fù)習(xí)一定要及時(shí)，能夠減少知識(shí)的遺忘，易于加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解和記憶。每章結(jié)束后，還要進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。對(duì)本章的概念、定理、性質(zhì)、公式進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)，對(duì)典型的例題、典型的解題方法和技巧進(jìn)行小結(jié)。階段性復(fù)習(xí)可以對(duì)本章的知識(shí)框架有個(gè)大致的了解，能使內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，加深對(duì)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，只有把內(nèi)容系統(tǒng)化，才有利于運(yùn)用，才有利于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。
對(duì)于如何學(xué)好數(shù)學(xué)的問(wèn)題，楊樂(lè)院士曾經(jīng)講過(guò)三句話：在理解的基礎(chǔ)上多實(shí)踐；在理解的基礎(chǔ)上多積累；循序漸進(jìn)。他所講得實(shí)踐，就是及時(shí)完成作業(yè)。做作業(yè)時(shí)，盡量不要與同學(xué)討論，更不要抄襲別人的作業(yè)，最好自己獨(dú)立完成。做作業(yè)，可以加深對(duì)基本概念、定理、公式的理解，利于鞏固所學(xué)的知識(shí)，遇到同類型的題目，可以舉一反三，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力。如果覺(jué)得作業(yè)量少，還可以找些課外習(xí)題來(lái)練習(xí)，以開(kāi)拓自己的思路，掌握解題技巧。凡是老師批改作業(yè)時(shí)指出的錯(cuò)誤，一定要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)弄懂，予以糾正。
系統(tǒng)性總結(jié)的必要性
在課程結(jié)束時(shí)，還要進(jìn)行系統(tǒng)性總結(jié)。系統(tǒng)性總結(jié)是對(duì)全書(shū)內(nèi)容的概括整理，就是把各個(gè)課題、各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)。通過(guò)比較概念、定理和公式之間的異同，提煉出本質(zhì)的東西。把它們用簡(jiǎn)潔的文字概括起來(lái)，使內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化。這一條理化、系統(tǒng)化的過(guò)程，實(shí)際上就是楊樂(lè)院士的第二句話：“在理解的基礎(chǔ)上多積累”，一個(gè)積累的過(guò)程。除了總結(jié)整理所學(xué)的內(nèi)容之外，還可總結(jié)學(xué)習(xí)方法上的心得、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。系統(tǒng)性總結(jié)非常重要，它可以讓我們提煉出該門(mén)課程的知識(shí)框架，了解該門(mén)課程的核心內(nèi)容、重要的理論和方法。以上五個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣的、相互聯(lián)系、相互影響的。每一環(huán)節(jié)的落實(shí)程度如何，都直接影響到下一環(huán)節(jié)的進(jìn)展和效果。
高等數(shù)學(xué)是工科各專業(yè)的重要基礎(chǔ)理論課，盡管高度抽象，但是學(xué)好它，并不是一件很困難的事。只要有信心，相信通過(guò)自己的努力，一定可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，把高等數(shù)學(xué)學(xué)好，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】師范生;教育見(jiàn)習(xí);模式
【基金項(xiàng)目】本文系寧夏大學(xué)“中西部高校提升綜合實(shí)力教師教育人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目”子項(xiàng)目（生物科學(xué)（教師教育）專業(yè)教育見(jiàn)習(xí)模式探索）（項(xiàng)目編號(hào)：8005-11-2014-5-3）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）-06-0028-02
教育見(jiàn)習(xí)是師范生在實(shí)習(xí)之前，通過(guò)觀摩教學(xué)實(shí)踐而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，可以幫助師范生了解中學(xué)教學(xué)實(shí)際，深入理解教育教學(xué)理論，為教育實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而教育實(shí)習(xí)是師范生通過(guò)親自進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，由于師范生缺乏對(duì)中學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的了解，不能夠靈活運(yùn)用教育教學(xué)理論進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，不了解中學(xué)生的心理及特征，不能很好地組織課堂教學(xué)活動(dòng)等客觀原因，實(shí)習(xí)時(shí)往往會(huì)給實(shí)習(xí)中學(xué)的教學(xué)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。為了提高師范生實(shí)習(xí)時(shí)的教學(xué)能力和水平，減少實(shí)習(xí)期間給中學(xué)教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響，在實(shí)習(xí)前應(yīng)為師范生創(chuàng)造教育見(jiàn)習(xí)的條件。而且，教育部在2011年頒發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見(jiàn)》第六條中也明確指出，要“強(qiáng)化教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師范生職業(yè)基本技能訓(xùn)練，加強(qiáng)教育見(jiàn)習(xí)，提供更多觀摩名師講課的機(jī)會(huì)。”但是，由于教學(xué)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、安全等種種原因，中小學(xué)對(duì)教育見(jiàn)習(xí)并不歡迎，師范院校很少安排師范生進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)，有些院校通過(guò)觀看錄像代替教育見(jiàn)習(xí)，并沒(méi)有讓師范生深入到教學(xué)一線。為落實(shí)教育部“關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見(jiàn)”，我們組織寧夏大學(xué)生物科學(xué)（師范）專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)，以探索師范生進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)的模式。
一、教育見(jiàn)習(xí)工作的組織安排
由于學(xué)校沒(méi)有為師范專業(yè)的教育見(jiàn)習(xí)安排專門(mén)的時(shí)間，見(jiàn)習(xí)只能利用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行，這也就決定了見(jiàn)習(xí)只能在學(xué)校附近進(jìn)行。我們選擇了離寧夏大學(xué)較近的寧夏大學(xué)附屬中學(xué)和銀川市第十六中學(xué)作為見(jiàn)習(xí)基地，從2015年4月20日至6月10日安排生物科學(xué)（師范）專業(yè)2012級(jí)學(xué)生在兩所中學(xué)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，其中寧大附中安排17名學(xué)生，十六中安排12名學(xué)生。見(jiàn)習(xí)內(nèi)容主要是聽(tīng)課、評(píng)課，寧大附中的見(jiàn)習(xí)生聽(tīng)高中（高二）生物課，十六中的見(jiàn)習(xí)生聽(tīng)初中（七年級(jí)）生物課。見(jiàn)習(xí)學(xué)生3～5人一個(gè)小組，根據(jù)自己的課余時(shí)間和見(jiàn)習(xí)學(xué)校生物課程的上課時(shí)間去聽(tīng)課。寧夏大學(xué)附屬中學(xué)安排李小龍、倪峰兩位教師與師范生交流溝通，十六中安排了張煜梓老師。為了督促師范生保質(zhì)保量進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，及時(shí)總結(jié)提升，我們編制了“教育見(jiàn)習(xí)登記表”，讓他們記錄見(jiàn)習(xí)工作的具體內(nèi)容和感受體會(huì)，還要求見(jiàn)習(xí)結(jié)束后每人寫(xiě)一份見(jiàn)結(jié)，小組長(zhǎng)寫(xiě)小組總結(jié)。
二、師范生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)的效果
1. 深入課堂，了解中學(xué)教學(xué)實(shí)際
生物科學(xué)（師范）專業(yè)2012級(jí)36名師范生中有29名參加了見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，見(jiàn)習(xí)率達(dá)到80%，聽(tīng)課最多的達(dá)到5次。師范生每次聽(tīng)課時(shí)都填寫(xiě)“教育見(jiàn)習(xí)登記表”，及時(shí)記錄聽(tīng)課內(nèi)容，寫(xiě)出聽(tīng)課感受、體會(huì)，還有些學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)及本次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)的安排提出建議。
通過(guò)見(jiàn)習(xí)，師范生了解了如何處理教學(xué)內(nèi)容，如何組織課堂教學(xué)、如何運(yùn)用教學(xué)方法，了解了初中學(xué)生與高中學(xué)生的特點(diǎn)。例如，王晶同學(xué)在“感受體會(huì)”中寫(xiě)道：“李小龍老師最大的優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效率較高。李老師通過(guò)說(shuō)明、舉例講解抽象的問(wèn)題。”孫麗丹同學(xué)說(shuō)：“老師讓學(xué)生自主閱讀材料，提出問(wèn)題，學(xué)生閱讀資料后自己總結(jié)，回答問(wèn)題。”馬燕同學(xué)寫(xiě)道：“老師思路清晰，上課氛圍非常和諧。”楊英同學(xué)寫(xiě)道：“在習(xí)題的講解中，不光講解本題，還針對(duì)本題涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，并且舉一反三。”馬燕同學(xué)還寫(xiě)道：“通過(guò)這節(jié)課，知道了如何把握課堂的重難點(diǎn)，如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。”鮑振艷同學(xué)寫(xiě)道：“李老師的課聯(lián)系生活實(shí)際，效果很好。”
有些學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課，對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)。例如，萬(wàn)茹同學(xué)寫(xiě)道：“初中學(xué)生思維比較活躍，課堂氣氛好，學(xué)生都能積極參與到老師的提問(wèn)中。”馬小燕同學(xué)寫(xiě)道：“我覺(jué)得這個(gè)班的班風(fēng)有點(diǎn)不好，上課時(shí)后面的學(xué)生一直說(shuō)話，影響了其他學(xué)生。”
由此能夠看出，通過(guò)見(jiàn)習(xí)，師范生對(duì)中學(xué)教學(xué)實(shí)際有了較深的了解，為今后的實(shí)習(xí)及參加教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
2. 課后分析討論，加深對(duì)理論知識(shí)的理解
師范生每次組成小組去聽(tīng)課，每個(gè)小組有3至5人，聽(tīng)完課后一起對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行分析、討論，還利用課余時(shí)間與教師進(jìn)行交流。通過(guò)聽(tīng)課、討論、交流、反思，加深了對(duì)課堂所學(xué)專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論的理解，學(xué)生能夠運(yùn)用課堂所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
例如，楊紅艷同學(xué)對(duì)老師的教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)：“老師講課時(shí)，重、難點(diǎn)明確，思路清晰，課堂提問(wèn)很有技巧，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)。”楊英同學(xué)對(duì)教學(xué)方法及師生關(guān)系進(jìn)行了較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)：“老師上課條理很清晰，板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)范，布局合理，學(xué)生很積極，和老師配合默契。”李靜同學(xué)對(duì)講解概念的方法評(píng)價(jià)非常到位：“老師講概念時(shí)，特意標(biāo)記概念中的關(guān)鍵詞;講物質(zhì)循環(huán)時(shí)，舉出相關(guān)實(shí)例幫助學(xué)生理解、記憶;生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以圖表列出，一目了然。”曹雪美同學(xué)對(duì)老師的教態(tài)進(jìn)行了評(píng)價(jià)：“老師的目光及相關(guān)肢體語(yǔ)言用得非常好，語(yǔ)言和表情無(wú)不流露出一股溫情，老師與同學(xué)的關(guān)系非常和諧。”馬紅霞同學(xué)在感受體會(huì)中寫(xiě)道：“這是我第二次聽(tīng)倪老師的課，倪老師的課思路清晰，語(yǔ)言流暢，課堂氣氛活躍，沒(méi)有一句多余的話，讓我意識(shí)到作為一名優(yōu)秀的教師，語(yǔ)言功底是很重要的。”學(xué)生的這些認(rèn)識(shí)只有親自到中學(xué)課堂中才能體會(huì)到，類似的例子還有很多。通過(guò)見(jiàn)習(xí)，一方面加深了師范生對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，一方面也讓他們知道如何將課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)工作中。
3.及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生都認(rèn)為見(jiàn)習(xí)很有必要，通過(guò)見(jiàn)習(xí)，他們有了很多收獲，總結(jié)了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。如：“教師應(yīng)苦練基本功，尤其是語(yǔ)言基本功”“通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)，我深刻體會(huì)到熟悉教材的重要性”“見(jiàn)習(xí)不僅僅是聽(tīng)課，更重要的是在課后多思考，多反省自己，使自己不斷地進(jìn)步”“在教學(xué)工作中，首先要熟悉課本，做到心中有書(shū)，胸有成竹”“見(jiàn)習(xí)為做一名好教師做了充分的準(zhǔn)備”“在教學(xué)中，要多種教學(xué)方法穿插使用，選擇最能說(shuō)明問(wèn)題的教具”。
孫麗丹同學(xué)還介紹了寧大附中的經(jīng)驗(yàn)：教室的講臺(tái)上擺放了一個(gè)竹筒，竹筒里有很多竹簽，每個(gè)竹簽上寫(xiě)著班里同學(xué)的名字，老師提問(wèn)的時(shí)候，可以隨機(jī)抽取一根竹簽，讓學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，這樣就可以保證提問(wèn)的隨機(jī)性，這是非常值得學(xué)習(xí)和借鑒的一種方法。
三、教育見(jiàn)習(xí)的模式
通過(guò)實(shí)踐，我們總結(jié)出了“就近安排，小組互助”的教育見(jiàn)習(xí)模式。
1. 就近安排
首先是指組織師范生進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)時(shí)，要選擇離學(xué)校較近的中學(xué)作為見(jiàn)習(xí)基地，因?yàn)橐?jiàn)習(xí)是規(guī)模較小的觀摩實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)計(jì)劃中沒(méi)有專門(mén)的教學(xué)時(shí)間，或者教學(xué)時(shí)間非常短，由各學(xué)院或各系甚至是教師來(lái)組織安排。選擇較近的中學(xué)，能夠保證師范生有足夠的時(shí)間將見(jiàn)習(xí)活動(dòng)落實(shí)到位;其次，見(jiàn)習(xí)不僅僅是讓師范生到中學(xué)聽(tīng)聽(tīng)課，要想通過(guò)聽(tīng)課有收獲，最好有指導(dǎo)教師跟隨聽(tīng)課，而且聽(tīng)完課后，師范生要進(jìn)行討論，指導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從討論、評(píng)價(jià)中，師范生才能對(duì)教學(xué)有深入的了解，才能有更多的收獲。
2. 小組互助
小組互助是指以小組為單位安排師范生到中學(xué)見(jiàn)習(xí)，每個(gè)小組3～5人為宜，如果只有一所見(jiàn)習(xí)學(xué)校，可以每次安排若干小組去見(jiàn)習(xí)，小組成員可以互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí);如果有幾所見(jiàn)習(xí)學(xué)校，可以每個(gè)學(xué)校安排幾個(gè)小組，這樣可以保證每位師范生都有足夠的見(jiàn)習(xí)時(shí)間。每個(gè)小組3～5人一起見(jiàn)習(xí)，聽(tīng)完課后學(xué)生可以一起討論，促進(jìn)大家共同提高。
教育見(jiàn)習(xí)是伴隨理論學(xué)習(xí)而進(jìn)行的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，它可以為師范生提供了解中學(xué)教學(xué)的真實(shí)環(huán)境，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)師范生對(duì)理論知識(shí)的理解，所以師范院校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件組織師范生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
·新東方大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)教材（包括四本分冊(cè)和10盤(pán)磁帶）
·大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試最新真題（附贈(zèng)1盤(pán)磁帶）
準(zhǔn)備階段 至少背完一遍四級(jí)詞匯，嘗試做2－3套真題
第1－8周 聽(tīng)課內(nèi)容 詞匯1課時(shí)/每周 聽(tīng)力1課時(shí)/每周 閱讀1課時(shí)/每周 作文1課時(shí)/每周
備注 充分做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，記好課堂筆記，題最好做2遍。并且堅(jiān)持每天半小時(shí)到1小時(shí)背單詞、1小時(shí)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，半小時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，1小時(shí)以上進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。
第9－12周 聽(tīng)課內(nèi)容 聽(tīng)力1課時(shí)/每周 詞匯1課時(shí)/每周 閱讀2課時(shí)/每周
備注 充分做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，記好課堂筆記，題最好做2遍。并且堅(jiān)持每天半小時(shí)背單詞、1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。加大聽(tīng)力訓(xùn)練，按教學(xué)要求，筆記內(nèi)容和教材進(jìn)行范文寫(xiě)作訓(xùn)練。
13周 復(fù)習(xí)聽(tīng)課筆記，標(biāo)記遺漏和重點(diǎn)；
進(jìn)入大量體會(huì)方法、思路和真題練習(xí)階段，進(jìn)入范文習(xí)作的背誦。
第14-15周 請(qǐng)自己限時(shí)進(jìn)行三套最新真題（2004.6，2005.1，2006.6）的模擬考試，并認(rèn)真的聽(tīng)老師的講解，進(jìn)行復(fù)習(xí)和歸納總結(jié)。
關(guān)鍵詞：高職高專；護(hù)理學(xué)導(dǎo)論；學(xué)習(xí)狀況
護(hù)理學(xué)導(dǎo)論是高職高專護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，開(kāi)設(shè)在護(hù)生入學(xué)后第一個(gè)學(xué)期，由于護(hù)生缺乏護(hù)理專業(yè)相關(guān)知識(shí)，而該課程主要介紹護(hù)理專業(yè)基本理論知識(shí)、學(xué)科框架，對(duì)護(hù)生的專業(yè)學(xué)習(xí)具有重要意義[1]。該課程對(duì)幫助護(hù)生了解護(hù)理學(xué)科定位、范疇、護(hù)士角色及專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等發(fā)揮著重要作用[2]。通過(guò)質(zhì)性訪談深入了解護(hù)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性解決，為以后的教學(xué)工作提供依據(jù)。
1對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
采取隨機(jī)抽樣法，于2021年3月10日至24日，隨機(jī)抽取山東省某高職高專院校2020級(jí)護(hù)理專科12名學(xué)生為訪談對(duì)象，樣本量以資料達(dá)到飽和狀態(tài)，沒(méi)有新觀點(diǎn)出現(xiàn)為止。納入標(biāo)準(zhǔn)：在校半年以上，已學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)導(dǎo)論，閱讀知情同意書(shū)后，自愿參加本研究，用P1到P12進(jìn)行編號(hào)。訪談對(duì)象的一般資料見(jiàn)表1。
1.2研究方法
1.2.1資料收集遵循倫理原則，簽署知情同意書(shū)。采用質(zhì)性研究的現(xiàn)象學(xué)研究方法，以半結(jié)構(gòu)式深入訪談方式收集資料，根據(jù)研究目的設(shè)計(jì)訪談提綱，如課上有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，課下有復(fù)習(xí)嗎？你平時(shí)怎樣學(xué)習(xí)的，有復(fù)習(xí)計(jì)劃嗎？訪談選擇在安靜、舒適的房間中進(jìn)行，用錄音筆對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行錄音，每次訪談時(shí)間為20分鐘左右。1.2.2資料整理與分析訪談結(jié)束后，立即將錄音材料逐字、逐句轉(zhuǎn)錄成文字，采用質(zhì)性研究的內(nèi)容分析法進(jìn)行分析匯總。根據(jù)Colaizzi現(xiàn)象分析步驟對(duì)文字資料反復(fù)閱讀找出主題進(jìn)行編碼匯集，最后將整理后的資料返回訪談對(duì)象處，進(jìn)一步驗(yàn)證內(nèi)容的真實(shí)性。
2結(jié)果
2.1上課聽(tīng)課及復(fù)習(xí)情況
經(jīng)過(guò)深入分析，提煉出三大主題：課上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，課下沒(méi)有復(fù)習(xí)，考試前臨時(shí)復(fù)習(xí)；課上認(rèn)真聽(tīng)課，課下沒(méi)有復(fù)習(xí)，考前一兩天開(kāi)始復(fù)習(xí)；課上認(rèn)真聽(tīng)課，課后有復(fù)習(xí)，考前二三周開(kāi)始復(fù)習(xí)。4名護(hù)生平時(shí)課上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，課下沒(méi)有復(fù)習(xí)，考試前臨時(shí)復(fù)習(xí)。P3：“課上因?yàn)槭謾C(jī)的原因會(huì)分心，考前先復(fù)習(xí)一門(mén)，考完再看下一門(mén)。馬上快要考試了才想起來(lái)趕快看書(shū)，這時(shí)候已經(jīng)沒(méi)時(shí)間看那么詳細(xì)了，只能粗略地看一遍。”P(pán)4：“當(dāng)時(shí)上課的時(shí)候沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，剛上大學(xué)比較新鮮，沒(méi)好好聽(tīng)。考試前就臨時(shí)復(fù)習(xí)了兩三天，好多教材就只是大體看了一遍。”4名護(hù)生課上認(rèn)真聽(tīng)課，課下沒(méi)有復(fù)習(xí)，考前一兩天開(kāi)始復(fù)習(xí)。P9：“我課上聽(tīng)講還挺認(rèn)真，課下很少?gòu)?fù)習(xí)，我覺(jué)得當(dāng)時(shí)看了后來(lái)慢慢就忘了，還不如攢到最后一塊復(fù)習(xí)，考前一兩天開(kāi)始復(fù)習(xí)。”P(pán)12：“課上有認(rèn)真聽(tīng)但是肯定會(huì)走神。課下會(huì)記一些筆記，兩三天記一次。那些重點(diǎn)如果課本上超級(jí)多的話，就用不一樣顏色的筆標(biāo)一下，考前復(fù)習(xí)也就用一天吧。”4名護(hù)生課上認(rèn)真聽(tīng)課，課后有復(fù)習(xí)，考前二三周開(kāi)始復(fù)習(xí)。P2：“上課的時(shí)候都認(rèn)真聽(tīng)課，課后有復(fù)習(xí)，教師講的重點(diǎn)就打五角星，后面復(fù)習(xí)的時(shí)候自己列個(gè)表，提綱的那種，把重點(diǎn)寫(xiě)一下。考前幾周每天看一點(diǎn)。”P(pán)8：“課上大多數(shù)時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)，剛上大學(xué)有那股勁，會(huì)復(fù)習(xí)，后來(lái)就沒(méi)那股勁了。考前兩三周就開(kāi)始復(fù)習(xí)了，但是課本上的內(nèi)容背一遍就忘了，得反復(fù)背上兩三遍才能記住。”
2.2學(xué)習(xí)習(xí)慣與計(jì)劃
經(jīng)過(guò)深入分析，提煉出三大主題：不復(fù)習(xí)，不上自習(xí)，沒(méi)有復(fù)習(xí)計(jì)劃；不復(fù)習(xí)，有時(shí)候會(huì)上自習(xí)，沒(méi)有復(fù)習(xí)計(jì)劃；有復(fù)習(xí)時(shí)記筆記的習(xí)慣，經(jīng)常上自習(xí)，沒(méi)有復(fù)習(xí)的長(zhǎng)期計(jì)劃。7名護(hù)生平時(shí)不復(fù)習(xí)，不上自習(xí)，沒(méi)有復(fù)習(xí)計(jì)劃。P1：“平時(shí)上完一天的課一般不復(fù)習(xí)，沒(méi)有要求就不上自習(xí)，沒(méi)有周計(jì)劃、月計(jì)劃。如果要考試的話會(huì)去圖書(shū)館學(xué)習(xí)。”P(pán)11：“考試之前會(huì)復(fù)習(xí)，平時(shí)的話就比較少。沒(méi)有特定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，下課后一般都是回宿舍玩手機(jī)，在宿舍追劇、看視頻或者逛淘寶什么的。”2名護(hù)生平時(shí)不復(fù)習(xí)，有時(shí)候會(huì)上自習(xí)，沒(méi)有復(fù)習(xí)計(jì)劃。P6：“沒(méi)課的時(shí)候有時(shí)會(huì)去自習(xí)室學(xué)一會(huì)兒，沒(méi)有周計(jì)劃、月計(jì)劃。”P(pán)7：“平時(shí)上完課很少?gòu)?fù)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，有時(shí)候會(huì)去上自習(xí)。”有3名護(hù)生平時(shí)有復(fù)習(xí)時(shí)記筆記的習(xí)慣，沒(méi)有復(fù)習(xí)的長(zhǎng)期計(jì)劃。P2：“白天上完課晚自習(xí)一般在圖書(shū)館的自習(xí)室記筆記、整理。沒(méi)有周計(jì)劃、月計(jì)劃，沒(méi)有長(zhǎng)期計(jì)劃，自習(xí)時(shí)把一天學(xué)的課程自己整理一下。”P(pán)12：“當(dāng)天學(xué)的課程會(huì)整理好筆記，一周的會(huì)把它看一遍，經(jīng)常上自習(xí)，沒(méi)有月學(xué)習(xí)計(jì)劃，平時(shí)學(xué)完的課程會(huì)及時(shí)總結(jié)。”2.3課上有效學(xué)習(xí)時(shí)間經(jīng)過(guò)深入分析，提煉出三大主題：少于20分鐘；20~25分鐘；30分鐘。一節(jié)課為45分鐘，3名護(hù)生課上有效學(xué)習(xí)時(shí)間少于20分鐘。P1：“課上真正有效學(xué)習(xí)的時(shí)間就剛剛上課那一會(huì)兒，然后就下課前那一會(huì)兒。上課過(guò)程中看手機(jī)、聊天、看小說(shuō)。”P(pán)5：“當(dāng)老師放一些上節(jié)課問(wèn)題復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)聽(tīng)一下，講課的時(shí)候偶爾會(huì)看看書(shū)，大部分時(shí)間看手機(jī)刷視頻。”6名護(hù)生課上有效學(xué)習(xí)時(shí)間為20~25分鐘。P8：“課上能夠集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課的時(shí)間大概有二十幾分鐘吧，不聽(tīng)課的時(shí)候玩手機(jī)、刷微博、看熱點(diǎn)、睡覺(jué)或者走神。”P(pán)11：“課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)間大約二十幾分鐘吧，其余時(shí)間都在看手機(jī)、走神或和朋友聊天。”3名護(hù)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)30分鐘。P2：“課堂上大部分時(shí)間注意力集中，差不多30分鐘吧。不聽(tīng)課的時(shí)候有時(shí)看一下手機(jī)微博、熱搜、知乎等。”P(pán)6：“課上有效聽(tīng)課的時(shí)間有30分鐘，有時(shí)晚上熬夜了第二天上課可能會(huì)犯困，上課會(huì)走神。”
2.4周末時(shí)間利用情況
經(jīng)過(guò)深入分析，提煉出三大主題：熬夜；睡覺(jué)、玩手機(jī)、打球、做兼職；學(xué)習(xí)。12名護(hù)生周末睡覺(jué)時(shí)間都比較晚。P6：“周末晚上12點(diǎn)左右睡覺(jué)，早上睡到十點(diǎn)多起床。”P(pán)8：“晚上12點(diǎn)睡覺(jué)，早上10點(diǎn)到11點(diǎn)起床。”9名護(hù)生周末會(huì)睡覺(jué)、玩手機(jī)、打球、做兼職。P1：“周末晚上看電視、刷抖音視頻、睡覺(jué)或者做兼職。”P(pán)4：“周末有時(shí)候去操場(chǎng)打球或者出去逛，晚上有時(shí)間就在宿舍玩游戲。”3名護(hù)生周末會(huì)學(xué)習(xí)。P12：“周末的話會(huì)補(bǔ)筆記然后去自習(xí)室，偶爾那么一次和舍友出去玩，一般情況下還是會(huì)去自習(xí)室學(xué)習(xí)。”
3討論
3.1課上聽(tīng)課與課下復(fù)習(xí)對(duì)護(hù)生成績(jī)有正性影響
調(diào)查顯示，課上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，課下沒(méi)有復(fù)習(xí)，考試前臨時(shí)復(fù)習(xí)的護(hù)生考試成績(jī)不理想。課上認(rèn)真聽(tīng)課，課下會(huì)做筆記總結(jié)，考前一兩天開(kāi)始復(fù)習(xí)，考試成績(jī)還可以。課上認(rèn)真聽(tīng)課，課下有復(fù)習(xí)，考前兩三周開(kāi)始復(fù)習(xí)，考試成績(jī)較理想。因此考試成績(jī)與上課聽(tīng)課情況、課下復(fù)習(xí)情況及考前復(fù)習(xí)時(shí)間成正比。邵光華等[3]研究發(fā)現(xiàn)，近1/5的學(xué)生上課時(shí)心思游離于課堂之外，看其他書(shū)籍或玩手機(jī)等。高順成等[4]研究發(fā)現(xiàn)，86.49%的大學(xué)生在課堂上會(huì)使用手機(jī)，絕大多數(shù)學(xué)生意識(shí)到上課帶手機(jī)會(huì)影響自己的聽(tīng)課效率。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)護(hù)生課上認(rèn)真聽(tīng)課，課下及時(shí)復(fù)習(xí)，考前提前做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
3.2護(hù)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃
研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)護(hù)生平時(shí)課下不復(fù)習(xí)，不上自習(xí)，沒(méi)有復(fù)習(xí)計(jì)劃，一般在宿舍里玩手機(jī)、追劇、刷視頻、逛淘寶等。少數(shù)護(hù)生平時(shí)有復(fù)習(xí)時(shí)記筆記的習(xí)慣，有短期的復(fù)習(xí)計(jì)劃，沒(méi)有長(zhǎng)期計(jì)劃，會(huì)把當(dāng)天學(xué)的課程整理總結(jié)一下，把重點(diǎn)記一下。對(duì)大學(xué)生課前、課中和課后的學(xué)習(xí)行為研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生課程學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)有效性較低，課程學(xué)習(xí)投入度普遍不高[5]。邵光華等[3]研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生學(xué)習(xí)缺少預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。孫琳等[6]研究發(fā)現(xiàn)，大部分醫(yī)學(xué)生沒(méi)有制訂并執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。劉玉華等[7]研究發(fā)現(xiàn)，護(hù)生幾乎沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，缺乏良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。陳燁等[8]研究發(fā)現(xiàn)，只有18.9%的專科護(hù)生認(rèn)為自己擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。李菁等[9]調(diào)查結(jié)果顯示，有較好學(xué)習(xí)習(xí)慣的高職醫(yī)學(xué)生只占被調(diào)查者的一小部分，個(gè)別學(xué)生甚至學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。因此，需要關(guān)注護(hù)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高護(hù)生學(xué)習(xí)效果。
3.3護(hù)生課上手機(jī)使用情況嚴(yán)重，有效學(xué)習(xí)時(shí)間較短
部分護(hù)生課上有效學(xué)習(xí)時(shí)間少于20分鐘，就剛上課那一會(huì)兒和下課前那幾分鐘；大部分護(hù)生課上有效學(xué)習(xí)時(shí)間為20~25分鐘；少數(shù)護(hù)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)30分鐘。高順成等[4]研究發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課（45分鐘）內(nèi)使用手機(jī)在10~20分鐘的占54.05%，21~30分鐘的占9.46%，31~45分鐘的占6.76%。教師應(yīng)引導(dǎo)護(hù)生加強(qiáng)自我管理，合理使用手機(jī)，并通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)水平，吸引學(xué)生注意力，從而提高學(xué)習(xí)效果。
3.4護(hù)生周末熬夜現(xiàn)象嚴(yán)重
研究發(fā)現(xiàn)，大部分護(hù)生熬夜現(xiàn)象嚴(yán)重，在晚上12點(diǎn)左右睡覺(jué)。這與方榮杰等[10]研究結(jié)果一致，93.75％是在晚上11點(diǎn)后入睡，這也間接導(dǎo)致周末睡懶覺(jué)現(xiàn)象。本研究發(fā)現(xiàn)，大一護(hù)生周末在宿舍玩手機(jī)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。部分護(hù)生周末選擇打球、兼職或者玩游戲，與梁靖茹等研究發(fā)現(xiàn)的17.47％的大學(xué)生周末選擇兼職、打游戲、睡覺(jué)等一致。研究還發(fā)現(xiàn)少部分護(hù)生周末會(huì)選擇學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)護(hù)生周末時(shí)間的管理教育，大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，周末應(yīng)該有計(jì)劃地安排休息、活動(dòng)與學(xué)習(xí)的時(shí)間。
4結(jié)語(yǔ)
一、對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課、議課、試講及正式講課等教學(xué)情況的概述
自9月610號(hào)起開(kāi)始聽(tīng)課，先后聽(tīng)課大約有100多節(jié)，并且作了聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課后，與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師交流，將心得體會(huì)記在日志中。聽(tīng)完公開(kāi)課后，也與實(shí)習(xí)老師們一起評(píng)課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認(rèn)真?zhèn)湔n、修改教案；曾多次試講.自第一次走上講臺(tái)正式講課后，就不斷聽(tīng)取指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)老師們及學(xué)生們的意見(jiàn)，在不斷總結(jié)與改進(jìn)中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一（1）班、高一（6）班講課4個(gè)單元；評(píng)講考試試卷3次及周清試題若干次；批改作業(yè)，早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下；監(jiān)考，閱卷，組辦英語(yǔ)文化季活動(dòng)，參加學(xué)校的各種教研會(huì)議、各項(xiàng)活動(dòng)也都盡力做到最好。
二、對(duì)自己英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)
結(jié)合指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師、同學(xué)們的意見(jiàn)以及自己的思考，我對(duì)自己此次英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做如下總結(jié)；
1. 課堂流程整體把握不錯(cuò)，上課有章法，遵循純陽(yáng)學(xué)校規(guī)定的“四步流程教學(xué)法”或“PPP”教學(xué)法等。
2. 課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心；常微笑，常鼓勵(lì)學(xué)生；對(duì)學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待。
3. 講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。
4. 板書(shū)的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)需要提高；課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句
5. 講具體的一節(jié)課要有重點(diǎn)，要有簡(jiǎn)明的課堂小結(jié)
6. 聲音要再洪亮一些，有升降。
7. 對(duì)睡覺(jué)、玩手機(jī)的學(xué)生管理應(yīng)該嚴(yán)厲一些
8. 在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要按照考試大綱分輕、重。
三、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與考試的思考
在聽(tīng)課與講課的過(guò)程中，我聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，結(jié)合自己的心得體會(huì)，覺(jué)得作為一個(gè)好老師，不但要對(duì)基本的專業(yè)知識(shí)有深刻熟練的把握，還要對(duì)考綱、考點(diǎn)十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。這樣在講課過(guò)程中，讓學(xué)生們打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，考試也能考出好成績(jī)。
考試、高考并不與我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的教學(xué)法對(duì)課堂教學(xué)的要求相矛盾。考試是形式，是一個(gè)讓老師了解自己教學(xué)效果的手段，也是一個(gè)讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。只是現(xiàn)在好多老師對(duì)這一手段、助推器的理解不對(duì)，應(yīng)用的不是很好，所以因此導(dǎo)致了一些問(wèn)題。現(xiàn)在的考試內(nèi)容過(guò)于機(jī)械，頻率過(guò)高，老師、學(xué)生，甚至領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)考試的意義存有不當(dāng)?shù)睦斫猓灾聦?duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置。考試，重知識(shí)，輕技能；重語(yǔ)法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導(dǎo)老師上課也如此。所以我認(rèn)為要做一個(gè)合格的老師，應(yīng)該仔細(xì)研究考綱、考點(diǎn)并把它靈活的運(yùn)用到課堂上，并且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加善于讓考試服務(wù)于課堂教學(xué)。當(dāng)然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與支持。這些都是我以后的努力方向。
四、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)法的思考
實(shí)習(xí)期間和許多實(shí)習(xí)老師一樣，我也覺(jué)得在大學(xué)所學(xué)的教學(xué)法在這很難應(yīng)用，是我們所學(xué)的教學(xué)法有問(wèn)題嗎？是它太先進(jìn)而不能應(yīng)用于這里的落后實(shí)際嗎？到底問(wèn)題在哪？
首先在這我自己得重新審視一下大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法了，思考后對(duì)它有以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得它在教學(xué)中至少起到了“三條線”的作用。
第一條線，它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不管我們衡量一節(jié)課上的好壞，還是評(píng)價(jià)一個(gè)老師教學(xué)水平的高低，我們都在有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地用教學(xué)法課上學(xué)到的知識(shí)去衡量。這遠(yuǎn)比只看考試成績(jī)要合理的多。既然是標(biāo)準(zhǔn)那也就是方向，也就是我們作為老師不斷完善自己的參考標(biāo)準(zhǔn)。要做一個(gè)合格的老師，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，簡(jiǎn)單地說(shuō)既要有學(xué)識(shí)魅力，又要有人格魅力；課堂上教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又要不乏幽默，課下與學(xué)生打成一片，時(shí)刻提高自己。這些道理我們讀懂，但具體怎么做才能有學(xué)識(shí)魅力，才能有人格魅力，這些我們就得參照教學(xué)法課上所學(xué)，一點(diǎn)一滴的去慢慢學(xué)習(xí)、積累、探索了。
寫(xiě)教案從何下手，修改時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題；評(píng)課，議課應(yīng)遵循什么樣的原則；與學(xué)生交流以及上課處理意外情況應(yīng)該朝著哪個(gè)方向；到了總結(jié)與反思的時(shí)候，那些是要改進(jìn)的，哪些是要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的等等這些具體問(wèn)題的解決我們都需要參照教學(xué)法。
第二條線，它相當(dāng)于一個(gè)脊梁、一副骨架支撐起了課堂教學(xué)這副身軀；相當(dāng)于葡萄枝，把一個(gè)個(gè)像葡萄一樣既好吃又好看的獨(dú)立活動(dòng)連成一節(jié)課；相當(dāng)于曲譜，只要放進(jìn)歌詞就可以成為完整動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。脊梁、葡萄枝、曲譜我們不常看見(jiàn)，也不大關(guān)注，但他們的存在卻不容忽視，他們的作用也是不容忽視的。
一些老師課堂教學(xué)也組織了不少活動(dòng)，氣氛很熱鬧，學(xué)生很活躍，但整節(jié)課似乎顯得有點(diǎn)混亂，學(xué)生不知學(xué)到什么，教學(xué)效果如何都難以測(cè)定，讓人總感覺(jué)不知是多了點(diǎn)什么，還是少了點(diǎn)什么。感覺(jué)一節(jié)課就是用幾個(gè)活動(dòng)簡(jiǎn)單堆砌起來(lái)的。這樣，幾節(jié)課的重復(fù)與堆砌就是一個(gè)單元的教學(xué)，幾個(gè)單元教學(xué)的重復(fù)與堆砌就是一學(xué)期的教學(xué)。而教學(xué)法不同，它讓我們的堆砌有了章法，有了結(jié)構(gòu)，可以堆出高樓大廈，也可以堆出藝術(shù)作品。總之，它讓我們的課堂活了起來(lái)，不必遵循什么死理，有了自己的發(fā)展方向；讓我們的教學(xué)活了起來(lái)，可以四處走動(dòng)。
二，主題：適應(yīng)大學(xué)生活，放飛大學(xué)夢(mèng)想
三，活動(dòng)的簡(jiǎn)介
我們藝術(shù)學(xué)部于107點(diǎn)舉辦了晏艷老師主題為“適應(yīng)大學(xué)生活，放飛大學(xué)夢(mèng)想的講座”。主要是通過(guò)這次講座，來(lái)為大一學(xué)生指明方向，鋪平通往未來(lái)的道路。
四，缺點(diǎn)總結(jié)
1， 音響效果沒(méi)有調(diào)試好，造成了講座前部分時(shí)間的耽誤
2， 沒(méi)有和主講人商量好講座所需要的東西如電腦，筆和紙
3， 前期準(zhǔn)備不足，座位不足，造成了聽(tīng)課人員的擁擠
4， 講座紀(jì)律不好，主講人講了幾次，都沒(méi)有改善
5， 時(shí)間有些愴促，準(zhǔn)備不足
五，優(yōu)點(diǎn) 1, 聽(tīng)課人員來(lái)的較多，特別還有輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)
2，各個(gè)新成員都比較積極，有活力
3，每個(gè)心協(xié)老干事都比較負(fù)責(zé)，協(xié)會(huì)新老成員合作能力強(qiáng)
4，辦公室的簽到工作，及離場(chǎng)的協(xié)調(diào)工作做得比較好
六，活動(dòng)的改進(jìn)方向 1, 活動(dòng)的準(zhǔn)備時(shí)間應(yīng)該提前15分鐘
2, 要及時(shí)講課老師交流，其講課的主要形式和所需要的物品
3， 要事先查看音響，如有問(wèn)題，及時(shí)的求助
