時間：2022-12-30 01:29:55
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇初中教案，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
教學目標
知識目標
初步知道火箭的工作原理，常識性了解三級火箭的結構，初步認識采用三級火箭發射的優越性．
能力目標
提高從信息中學習的能力．
情感目標
通過有關火箭發展史的介紹和火箭應用方面的知識的學習，受到良好的愛國主義和熱愛科學等方面的教育．
教學建議
教法建議
本節為選學內容，建議提供有關的資料，學生閱讀自學，列出學習提綱和思考題，主要學習的內容是：我國古代在火箭方面做的貢獻、現代火箭的用途、火箭工作的簡單原理、能量轉化、火箭的種類及其特點、設計三級火箭的原因、三級火箭是如何提高效率的、我國的火箭發展狀況、世界火箭的發展狀況．
還可以采用學生利用信息學習的方法教學，可以提出課題由學生設計研究方案，寫出可行性方案，實驗和實踐，查閱資料，對學習過程進行評估等，教師可以組織學生小組活動，學生小組團結協作完成設計的工作．
教學設計方案
火箭
【課題】火箭
【重難點】火箭的工作原理；設計三級火箭的原因和三級火箭是如何提高效率的．
【教學過程設計】
一．火箭的一般知識
方法1、教師提供材料，學生自主學習．提供的內容要有：我國火箭的歷史資料（要有關于神火飛鴉的資料）；現代火箭的用途；火箭的原理；火箭的種類和各自的特點；我國火箭的發展狀況；世界火箭的發展情況．學生學習了資料，應當回答一些問題，問題可以有：歷史上最早的火箭是什么；簡單敘述火箭的原理；火箭工作過程中的能量轉化；火箭的種類；我國火箭的發展在世界上處于什么地位．
方法2、對于基礎較好的班級，可以采用的方法是實驗探究和學生利用信息學習．提高學生信息的采集、處理能力．具體可行的方法有，教師可以制訂多個課題，學生組織成小組選擇某個課題，進行學習和研究．參考課題如下：查閱我國古代和世界早期關于火箭發展的資料；探究火箭的原理（可以用設計實驗的方法探究，具體方法可以參考“火柴火箭”）；查閱有關火箭的作用的資料．學生小組選擇了某個課題，可以自行設計探究計劃和實施方案，并在教師的指導下進行探究活動．本教學方法應用于教師有較高的背景知識和應變能力．
二．三級火箭
方法1、教師提供資料，學生自主學習．提供的資料內容主要是三級火箭的設計思想、三級火箭是怎樣工作的．學生通過學習回答一些問題：運載火箭的任務是什么，三級火箭是如何適應這種任務的，三級火箭的具體工作過程．
方法2、對于基礎較好的班級，可以采用探究式學習方法，教師提供課題學生自行選擇，課題有：火箭設計的發展歷史；三級和多級火箭的工作原理和優點；火箭未來的發展前景預測．學生可以自行設計方案進行探究．方法同第一內容的方法2．
【板書設計】
第四節火箭
一．火箭的一般知識
1．我國古代的火箭：神火飛鴉
2．火箭升空的原理
3．火箭工作的能量轉化：化學能轉化為機械能
4．火箭的種類
二．三級火箭
1．三級火箭的工作過程
2．我國火箭的發展狀況
探究活動
利用信息學習：關于火箭的知識
【課題】關于火箭的知識
【組織形式】個人或自由結組
【活動流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關的材料；分析材料并得出一些結論；評估；交流與合作．
【參考方案】查閱火箭的有關歷史資料，火箭的應用方面的知識，我國關于火箭的發展．
【備注】1、網上查找的資料要有學習的過程記錄．
《挫而不折積極進取》教案
一、教材分析：
第九課“風雨中我在成長”以培養學生勇于面對挫折,在戰勝困難和挫折的過程中磨練堅強意志為主要目標。第二項目“挫而不折，積極進取”主要闡述要增強承受挫折的能力，學會戰勝挫折的本領，引導學生加強道德修養，樹立崇高的人生目標，培養挫而不折的精神，從日常的生活小事做起，把自己磨煉成一個意志堅強的人。
二、學情分析：
由于初中學生生活閱歷淺，只看到挫折的消極作用，沒有看到挫折對人格發展和智力開發的促進和激勵作用，因此在教學中要引導學生用積極的心態去對待挫折，并掌握戰勝挫折的有效方法，這對學生樹立良好的人生觀和發展健康的心理是十分必要的。
三、教學重點、難點：
戰勝挫折的途徑和方法是本課的教學重點和難點。
因為：學生只有了解和掌握戰勝挫折的基本方法，才會在遇到挫折時冷靜分析，找到合適的對策去戰勝挫折，并在戰勝挫折的過程中經受磨練，走向成熟，成為生活的強者。否則，會影響自身的健康成長。
四、教學目標：
情感、態度、價值觀：
從容應對挫折和逆境,勇于克服困難,積極進取.
能力目標：
增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，掌握戰勝挫折的方法。
認知目標：
知道戰勝挫折、磨礪意志的基本方法。
五、教學方法：
情境教學法、合作學習法、研究性學習、活動引領法、自主感悟法等。
教學流程：
一、導入：
播放貝多芬《命運交響曲》，屏幕顯示貝多芬畫像---
師：剛才上課前同學們聽到的是什么歌曲？
生：貝多芬《命運交響曲》
師：對了，上節課我們學習了“生活中的風風雨雨”，不管是偉人還是普通人,在生活中都會遇到這樣那樣的挫折，可能有的同學還沉浸在剛才美妙的音樂之中，可這美妙的音樂聲背后隱藏著貝多芬多少的艱辛。26歲的貝多芬，遭受了雙耳失聰的打擊，恐懼、痛苦、憂傷和憤怒充滿了貝多芬那年輕的心靈。在苦難中他悲觀厭世甚至走到了自殺的邊緣。但是，不甘就此退出樂壇的強烈信念，使他重新振作起來.貝多芬曾經說過一句話---卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。
我希望在座的每位同學都能像貝多芬一樣做生活的勇者、智者，都能在挫折中奮起。這就是本課第二項目所要講述的問題。
出示第二個學習項目：“挫而不折，積極進取”
首先，讓我們進入第一板塊：名人故事(媒體顯示)
師：在上一節課我讓大家從網絡、報刊、書籍、等媒體收集名人戰勝挫折的事例，同學們肯定收集了許多資料吧，下面請全班同學分組進行展示。
(學生分組展示)
師：同學們收集的還真不少，古今中外的名人戰勝挫折的經歷給我們樹立了光輝的榜樣，它激勵我們，要在挫折中奮起，做生活的強者。
老師也給同學們收集了兩個典型事例：
師：下面請同學們觀看圖片，這是什么圖？
多媒體出示女排奪冠圖、比賽圖
生：女排奪冠后慶賀勝利的場面
師：2003年11月15日中國女排以11戰11勝的驕人戰績，重新奪回闊別了整整17年的世界桂冠，并在雅典奧運會上為中國贏得第31枚金牌。17年來中國女排經歷了太多的風雨。
多媒體出示材料:
1、聚焦中國女排：
中國女排在1981至1986年奪得五連冠登上世界之顛后，就一直下滑且17年沒有站起來。1988年漢城奧運會遭受重創，1994年巴西世界錦標賽上女排“歷史性”獲得第8名，跌落到了低谷.此后，郎平回國執教重新奪回的亞洲冠軍及取得第七屆世界杯比賽第三名,依然使中國女排無法問鼎悉尼奧運會。2002年世界杯錦標賽中國隊未能把握最后奪冠機會.這個打擊對和和年青的中國女排來說，確實過于沉重，精神上的潰敗比分數上落后更刺痛人心。
和上任后就重提女排的“草棚精神”，堅持走女排“兩嚴”和“三從一大”原則，“兩嚴”即嚴格要求，嚴格訓練；“三從一大”即從難從嚴從實戰出發大運動量訓練。盛夏冒酷暑戰高溫，艱苦磨砥，揮灑汗水，……三年來隊員訓練得很苦，每次訓練都是對自身極限的挑戰，新一代中國女排終于以超人的毅力和卓越的奮斗奪得世界冠軍。
大家談
:
出示：1、中國女排在1981年至1986年奪得五連冠后遭遇了什么挫折？
2、為了冠軍之夢，她們是怎么做的？
（學生討論、回答）
師小結：
雖然通往冠軍之路充滿坎坷，但女排姑娘們仍然執著追求著自己的目標，她們臥薪嘗膽17寒暑，以超人毅力和卓越的奮斗，終于奪回了冠軍，登上世界巔峰。
多媒體出示和的照片：
師：同學們一定認識這個人吧。
生：中國女排的主教練和。
師：和為了中國女排的奮起付出太多了。
出示材料：和的材料：
和，21歲入國家女排當陪練，輔佐過五位主教練，經歷了五連冠，與中國女排一起在低谷中臥薪嘗膽十七載，每逢大賽對于和來說，既有汗水，又有淚水，還有血水，既要承受比賽壓力，更要接受命運無情的擺布，家里連遭不幸————少年喪兄，中年喪妻，父親病故，母親癱瘓刻骨銘心的大悲大痛。（1991年12月回家探親，歸京時妻子哭著與其道別，一個月后卻接到了妻子車禍死亡的消息。同年母親患腦血栓至今還癱瘓在床；2000年父親因腦溢血壓住進病房，出征悉尼前，陳匆匆回到龍海在昏迷的父親床頭默默流淚。等他從悉尼回來，父親已經離開了人世。）這一切對他打擊太大了，但仍沒動搖他深埋在心中的信念，那就是率領低谷中的中國女排東山再起，登上世界之巔峰。
師：下面，我們一起來分析一下中國女排十七年后重奪冠軍的原因。
學生討論回答：
（女排能在十七年之后奪回世界冠軍，是和教練和女排隊員們勇敢地面對挫折，頑強拼搏，艱苦訓練，良好的心理素質，多年比賽訓練積累的經驗和堅定的信念，崇高的目標是分不開的）
出示：央視“感動中國2003年度人物”對和的推薦理由是：
他帶領女排贏得了久違的勝利，而他的貢獻不僅僅在于一座闊別了十七年的獎杯，更重要的是，他把自己面對人生不幸坎坷的生活態度融入到體育事業中，他不僅在教女排姑娘們怎樣打球，更在引導女排如何面對人生榮辱，他使女排真正感受到什么是體育的魅力，他使女排和他一樣，無論面對成功還是失敗總能面帶微笑。這種微笑出自內心，也因此更加動人。
初中物理教案
初中物理教案
“光現象”教學設計青島市城陽區實驗中學韓同欣教學目標1．知識與技能。（1）了解：光在均勻介質中沿直線傳播。（2）知道：光在真空中的傳播速度。2．過程與方法。（1）通過觀察與實驗，培養學生初步的觀察能力和提出問題的能力。（2）經歷探究過程，有初步的探究意識。3．情感、態度與價值觀。（1）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象。（2）認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。教學重點通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點。教學難點探究光在同種均勻介質中沿直線傳播。教學方法自主探究式教學法。教具激光筆、蚊香、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒壞、空燒壞、噴霧器。教學過程一、引入新課師：光把世界打扮得如此美麗動人，同學們對光感興趣嗎？今天我們就一起來研究第二章“光現象”（板書）。二、進行新課（一）光源師：同學們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發出來的呢？生：討論交流。師：對，我們小學自然課學過。師：除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發光？生：討論。師（板書）：螢火蟲恒星水母火柴蠟燭電燈師：這些物體能夠發光，稱之為光源。像這類能夠自然發光的物體，叫“天然光源”；像這類由人類制造的發光物體，叫“人造光源”。師：老師手里拿著一個激光手電，它可以發光，是一個光源。（二）光的傳播1．提出問題。老師這里有一個問題：從光源發出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？請同學們根據學過的知識討論并提出自己的猜想。2．猜想。生：光是沿直線傳播的。師：同學們都猜想光是沿直線傳播的，可老師卻猜想光不總是沿直線傳播的，也就是說，光的傳播會發生改變。（板書）3．設計實驗。師：到底誰的猜想正確呢？顯然，科學僅僅靠猜想是不夠的，我們需要用實驗的方法去檢驗。今天，我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設計實驗，驗證你們的猜想是否正確、請同學們邊討論．邊設計實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多。4．進行實驗。（生討論，師指導）師：下面我們歡迎這一小組展示一下自己的實驗，請把你們看到的現象和得出的結論，告訴大家。展示：生A：用激光手電沿白紙照射，顯示軌跡……生B：沿激光射出噴霧，發現一條光束……生C：激光手電（蚊香）。生D：激光手電（水）。5．分析論證。師：剛才同學對實驗現象進行了分析，在這些物質中，光是怎樣傳播的？6．評估。師：同學們想想在解決這一問題時，經歷了怎樣的探究過程？提出問題——猜想——設計實驗——分析論證（結論）——評估師：剛才在探究過程中．老師發現同學們討論積極，思維活躍，并且驗證了你們的猜想，有沒有同學也驗證過老師的猜想是否正確？有（展示）。沒有（師：請同學再設計實驗，探究老師的猜想是否正確。邊討論，邊實驗）（生討論，師指導）展示：生A：激光手電照射平面鏡，說明光的傳播方向發生改變。生B：激光手電斜射盛水的酒瓶，光發生偏折，說明光的傳播方向可以改變。師：同學們進行了這樣的實驗（出示課件）師：嗅，原來光的傳播方向還可以發生改變！可見老師的猜想也有一定的道理，而剛才我們也得到了這樣的結論（出示課件）。師：對比這三種現象，此時你最想解決什么問題？請分組討論。7．提出問題：（生討論，師指導）光為什么有時沿直線傳播，有時傳播方向變了？光到底是怎樣傳播的？什么情況，光的傳播方向會發生改變？在什么條件下光沿直線傳播？師：通過實驗，同學們發現并提出了這么多新問題，下面讓我們都來當一次小科學家，探究你們自己提出的問題。我們先來解決這兩個問題。8．假設。師：請同學們討論分析剛才的實驗現象，對這一問題（指板）提出自己的假設。（生討論）展示：光從一種物質射到另一種物質時，傳播方向會發生改變（板書）師：你為什么有這樣的假設？生：實驗中光從空氣進入另一種物質（水）時，方向變了。師：光從一種物質（體）射到另一種物質（體）時，說明光經過了幾種物質？也就是說光在兩種不同的物質中，傳播方向會發生改變。9．設計實驗。師：到底我們的假設是否成立？請同學們邊討論，邊設計實驗，來驗證（師巡視指導）師：哪個小組說說實驗中發現了什么？說明了什么問題？生展示：A．激光手電照射平面鏡。B．激光手電斜射有煙霧的白酒瓶。C．激光手電照射玻璃磚。D．激光手電斜射燒杯（奶或紅酒）。師：我們看不到光在空氣中的傳播，能否改進？10．分析論證。師：通過實驗，同學們驗證了自己的假設（指板）。通過以上分析，同學們能否說出光在什么條件下方向不改變（沿直線傳播）？師：（補充板書）1．特點：光在同種物質中沿直線傳播。11．評估。師：在剛才的探究過程中，有沒有不完善的地方？今天所說的光在兩種不同的物質中，傳播方向會發生改變，這種說法不很嚴密，我們將在下一節課做進一步研究。12．應用。（課件：（1）開鑿大山時，為什么用激光引導掘進方向？（2）利用學過的知識幫助毛毛想想在烈日下怎樣防曬？）師：下面請同學們快速把桌子對齊，你能說說剛才是怎樣做的，這樣做的理由是什么？（三）光速師：節日放禮花的時候，先看到禮花，后聽到響聲，你知道這是什么原因？生：（討論）光速大于聲速。師：生活中，你還見到了哪些光速大于聲速的例子？關于光速你還想知道哪些知識？請自學課本。三、課堂小結師：通過本節課的學習你有哪些收獲？生：討論交流。四、布置作業閱讀牛郎織女的故事，想想故事中有哪些物理知識？
第一框公民在婚姻關系中的權利
教學目標1．認識目標（1）婚姻自由的含義。（2）結婚必須具備的法定條件和應該履行的法定程序。2．能力目標提高運用所學知識，正確認識婚姻自由是公民享有的一項基本權利。3．思想覺悟目標明確法律規定的結婚必須具備的法定條件和應該履行的法定程序。教學重點結婚必須具備法定條件和程序。
教學難點正確認識婚姻自由中結婚自由與離婚自由的關系。
教學方法：講解法.討論法.鞏固復習法
教學程序第一課時『導入新課（請學生課前準備一些全家福照片和圖片）教師提問：（1）請你觀察這張三人家庭合影，判斷一下圖中的三人各是什么關系？（父母與子女關系；夫妻關系）（2）他們之間的關系需要法律來維護嗎？（需要）教師總結：我們每個公民都生活在一定的家庭之中，家庭成員彼此之間不僅存在著自然的血緣關系，他們之間還存在著法律上的權利義務關系。對此，我國的法律作了明確的規定。下面我們就來學習有關婚姻家庭方面的法律知識。過渡：家庭是在婚姻和血緣的基礎上組成的。婚姻是否美滿，既關系到家庭的幸福，又關系到社會的穩定。我國法律在婚姻問題上都有那些規定呢？一．公民在婚姻關系中的權利（板書）1．公民依法享有婚姻自由（板書）什么是婚姻自由呢？請同學們看一段投影材料。（略）教師提問:上述材料1中縣長之女和材料2中張進有沒有權利決定自己的婚姻大事？（學生回答，歸納出婚姻自由的含義）（1）婚姻自由的含義（板書）婚姻自由，是指婚姻當事人有權按照法律的規定，決定自己的婚姻問題，不允許任何人強制和干涉。（2）婚姻自由包括結婚自由和離婚自由（板書）教師提問：誰能結合材料1說說什么是結婚自由？（學生回答，教師總結）教師總結：縣長之女和青年農民結為夫婦，是他們自主自愿的，彼此之間不存在一方強迫另一方的情況，女方父親的阻撓行為是法律所不允許的。這就是結婚自由。那么，什么是離婚自由呢？教師提問：1.材料2中張某和李某的婚后感情如何？2.他們的夫妻關系還有可能維持下去嗎？3.對于張某提出離婚的要求，她的家人應不應該干涉？張某怎樣做才能解除她與李某的婚姻關系？（學生回答，教師總結）教師總結：像張某和李某已經沒有什么夫妻感情，無法繼續維持夫妻關系，就可以按照法律規定的程序解除婚姻關系，對方及其他人都無權干涉。這就是離婚自由。婚姻自由既包括結婚自由，也包括離婚自由。這兩個方面是缺一不可的。結婚是成年男女必然會發生的一種普遍的社會現象，結婚自由是婚姻自由的主要方面，普遍方面；離婚自由是。結婚自由的個別方面，是補充方面。無論結婚還是離婚，都應是公民自主自愿的事，其他人不能強迫和干涉。但是不是說婚姻自由就是想什么時候結婚就什么結婚，想與誰結婚就能與誰結婚，誰也管不著。回顧婚姻自由的含義，就不難回答這個問題。在含義中強調了“按照法律的規定”。這是因為，結婚不僅是當事人的終身大事，同時也關系到國家和民族的利益。所以，根據我國法律的規定，結婚必須符合法定的條件和程序。2.結婚必須符合法定條件和程序（板書）（1）結婚的法定條件（板書）<1>結婚必備的條件（板書）第一．雙方完全自愿結婚是男女雙方的事，必須事雙方自愿，而不能一廂情愿，或另一方勉強同意，更不能出于當事人以外的其他人的意愿。這一條充分體現和保障了公民享有的婚姻自由權利。第二．男女雙方必須達到法定的結婚年齡。按照我國婚姻法的規定，結婚的最低年齡是男22周歲，女20周歲。教師提問：小于法定年齡不能結婚，那么，到了法定年齡就一定要結婚嗎？為什么？（學生回答）教師總結：婚姻法規定的結婚年齡是男女結婚的起點，是劃分合法婚姻和違法婚姻的一個界限，并不是非結婚不可的年齡，更不能說是最佳的結婚年齡。到了法定結婚年齡是否結婚應由公民根據個人的實際情況自主決定。況且，青年人應響應國家晚婚的號召，適當地推遲結婚時間。這樣既對國家有利，也對個人,對家庭有利。因為通常情況下，青年人在結婚前能夠有更多的時間和精力投入到工作和學習上，當知識，工作能力，生活經驗等都有了一定的基礎后再結婚，就會對事業發展，對家庭生活美滿幸福帶來有益的積極的影響。第三．必須符合一夫一妻制。即只有雙方無配偶的人才能準許結婚。《2》禁止結婚的規定（板書）第一．直系血親和三代以內的旁系血親禁止結婚。具體范圍：（投影略）這一規定是古今中外法律的通例。因為近親結婚，易把雙方的生理缺陷遺傳給下一代，不利于身體健康。同時，這也是倫理道德所禁止的。過渡：法律規定的結婚的禁止條件除了這點之外，還有什么規定呢？請同學們看一段材料。材料（略）學生回答教師總結：這段材料說明，法律除了禁止近親結婚，還禁止患有不應結婚的疾病的人結婚。第二．有醫學上認為不應結婚的疾病。過渡：結婚除了要符合以上法定條件外，還必須履行法定的程序。（2）結婚的程序（板書）教師提問：一男20歲，一女18歲，在村干部的參與下，擺了幾桌酒席，即宣布結婚。他們的婚姻合法嗎？（學生討論，教師總結）如下：他們的婚姻關系既不符合法定的結婚條件，也不符合法定的結婚程序。男女雙方只有經過一定的程序進行結婚登記，取得結婚證，才是合法的婚姻關系，才能受到法律的保護。
一、作文指導教案
《新課程標準》（以下簡稱《課標》）及《會考綱要》對于中學生作文能力培養有明確要求：主要考查學生運用語言文字進行書面表達和交流的能力。具體來說，準確認識事物，抒寫真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和個性體驗，有積極正確的人生態度和價值取向，能描寫事物本真的本質特征，展開豐富的聯想和想象，采用各種表達方式，富有創意地表達，做到主題鮮明，內容豐富，語言生動，形式優美，有藝術感染力。
要達到此寫作目的，使學生具備相應的寫作水平，不可能一蹴而就。教師首先必須認真研讀《課標》要求，系統理解課本體系，結合文本教學滲透作文訓練。以文本教學為引導，以作文指導為重點，加強對學生作文“入格”訓練。這就是說，學生要會作文、愛作文、善作文。必先進行“入格”訓練，之后才能實現“出格”、“升格”的突破與飛躍。學生作文要“入格”，首先應有相應的作文理論為指導。因此，教師必須在研讀《課標》和《會考綱要》的基礎上，結合學生實際（分不同年級，不同層次）精心編制作文指導教學教案。
對于作文指導教案的備寫，教師必須對整個作文教學有一個系統的認識。教師的年齡、學歷、學識、經歷、閱歷、興趣、教學經驗等都有所不同，很有必要加強語文備課組統一學習，統一認識，統一研究和統一備課的意識，大家對作文系統訓練達成一個系列化訓練共識，使學生作文訓練在一個大環境、大系統中逐步提高，逐年提升。所以，學科組可針對《課標》的要求，分解作文訓練的目標任務與要求。分解各個寫作知識點到各年級各學期及各教學環節中分步落實，被分解的小知識點落實了，達成了，寫作水平就會提高。
所以，語文教師要在學科組統一規范的大環境、大系統作文訓練體系中，針對所任教年級的學生，針對不同層次的學生，實行分層教學、目標教學，需要教師在課前精心組織材料，編制符合自己教學實際的作文指導教案。
二、批閱記載教案
為了達到作文訓練的目的，教師必須重視培養和激發學生寫作的興趣。從心理學的角度講，“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣，寫作就是一件樂事了，何愁作文水平不會提高呢？但是，要激發學生的寫作興趣，教師必須擁有激發學生興趣的方式方法。
對于學生來講，每次作文都是自己用“心”所寫，都期望教師對其文章給予評價與指導，想聽一聽他在文中的精心設計與構思之筆會得到老師的什么評價。學生有此奢望，有此需求，教師為何不能給予？教師在教學中應以“放大鏡”的眼光欣賞學生的作文。故而，教師在批閱作文時，應詳細記錄學生的作文情況，本著訓練的目的，重點記錄，重點講析，尤其是對學生作文中的一詞一句一段的“亮點”應一一指出，并予以肯定。不會題意的文章或“失格”作文，師生共同商討、評點，并指導其改正。教師指導和評點學生作文，還可以把學生作文情況向前后延伸，由課堂向課外延伸。
三、作文講評教案
教師往往重視學生作文的精批細改，而作文講評教案一般只流于形式，或以批閱記載為講評教案，或簡單的通報誰優誰劣，或以表格填充相關內容（批閱情況）以備領導查閱，或干脆沒有作文講評教案……
當前，作文研究與改革的各種資料都明確了作文講評的重要性，卻極少設計如何講評，如何設計作文講評教案。目前農村中學作文教學中，學生寫作文不得法，教師專業化水平又不高，信息溝通與交流又不快捷，所以很有必要加強對語文教師作文講評教案的規范與要求。
關于作文講評教案，一方面是“講”，另一方面是“評”。
“講”，是教師針對學生作文中存在的問題與不足予以講解，對共性的問題更應精心設計，舉例分析。如對初三學生進行一次以“那一次我____”為題的作文訓練，要求抒寫真情，語言優美。學生作文前，教師已經對作文寫作進行了指導，如果學生依舊不能使語言出彩、使語言優美，只能說明老師先前的作文技巧指導課設計不精。針對學生作文中存在的問題，教師宜重新思考和設計作文指導。如重新備寫“如何使語言出彩”、“如何使用修辭”、“如何恰當選用句式”等作文專題，輔之以當堂練習――糾正寫作中的不足，重新片段練習，重新作文。“講”的重心就是學生為文的難點，也即學生作文中的共性問題，可從句、段、篇的練習中培養學生興趣、思維和能力。
此外，“講”還要講析學生在寫作中出現的平常性錯誤，如“錯別字如何消滅”，“病句如何產生”，“怎樣修改病句”，“標點如何恰當使用”等，這些不但要講解分析，還要明確規范。
“評”則是按照預先的作文訓練要求，對學生作文的評點和賞析。評點可從大處著眼，小處著手。先從作文的整體狀況分析作文效果、“亮點”與“失誤”，再從個體作文的情況歸納點評，如點評標題、構思、立意、結構、開頭、結尾、過渡、照應、連貫……點評時，針對每次作文的“亮點”，教師要大力渲染、鼓勵、誘導。如針對用詞“準確傳神”進行集體點評，教師找出學生作文中使用準當的詞句，借助板書或PPT課件向學生展示，有理有據，
賞析就是把有代表性的文章作為范文讓大家學習、交流，容許同學們各抒己見，重點是要對文章的“亮點”進行鑒賞與分析。同時，拿出失格作文，大家集體幫助修改，一方面讓寫作者本人認識不足，明確改正方法，另一方面還可提高學生相互間共同交流，提高修改作文水平的能力。
當然，作文訓練僅到此為止，尚不完美，教師應鼓勵學生寫“文后反思”、“寫作反思”、“改后反思”或“點評反思”等作文反思訓練，組織學生寫反思錄，這樣做可以讓學生再認識自己作文的優劣，并思考和制定今后作文訓練采取的措施、方法、方向。
知識目標:識記并理解字詞
復習逐層論證的寫法;體會在敘述和議論中運用排比句式的作用;
能力目標:培養學生熟練朗讀及準確理解內容的能力
思想教育:理解"得道多助,失道寡助"的道理.
教學
重點
理解內容
主要
教法
討論法
教學
難點
逐層論證的寫法
主要學法
比較法
教具
多媒體
板
書
設
計
得道多助,失道寡助
論點論據結論
天時不如地利三里之城,七里之郭,環而攻之而不勝得道多助
地利不如人和城高池深,兵革堅利,米粟多,委而去之失道寡助
教學目標達成度歸因分析及目標矯正措施
總第2頁
時
間
教學環節
教師組織教學
學生活動
階段目標
及教學意圖
5
15
15
10
復習字詞及句子翻譯
學習新課
一復習字詞及句子翻譯
二學習新課
1,文章的中心論點是什么
2,第二段中:
守城一方的地理條件是什么②攻城一方的攻勢如何③這場戰爭結果怎樣④原因何在
3,第三段中:
①守城一方的地理條件是如何②戰爭結果如何③為什么
3"城非不高也,池非不深也,兵革非不堅利也,米粟非不多也."這幾句話運用了什么句式什么修辭方法這幾句話有什么作用
4作者認為決定戰爭勝負的因素有哪些(天時,地利,人和),最重要的一個因素是什么(人和)那么孟子認為"人和"包括哪些具體內容(人心所向,上下團結).作為一名君主,他得"人和"情況會怎樣不得"人和",結果又如何呢(齊讀最后一段,學生回答)
5域民不以封疆之界,固國不以山溪之險,威天下不以兵革之利.
(1)這三句話什么意思(2)這三句話運用了什么修辭方法有什么作用(3)作者這樣寫有何用意
6師生齊讀課文,回顧課文結構.
學生回答問題
把握開頭提出中心論點的寫法
提問學生回答
理解作者是怎樣論證中心論點"天時不如地利"的
理解修辭的作用
指名回答,其他人補充
齊讀最后一段,學生回答.
理解寫作目的
學生回答問題
把握開頭提出中心論點的寫法
理解作者是怎樣論證中心論點"天時不如地利"的
理解修辭的表達作用
朗讀
學生討論
理解寫作目
附:課堂檢測
1,和"以君之力"中"之"用法不同的一項是()
A,七里之郭B,域民不以封界之界C,親戚畔之D,威天下不以兵革之利
2,選出下列說法不正確的一項()
A,本文采用的論證方法是:舉事例,講道理.
B,本文的論證結構是:總——分——總.
C,文章通過對"天時不如地利,地利不如人和"的論述,強調了"施行仁政"的重要性.
D,孟子所說的"人和"指的是:人與人之間和睦相處.
3,孟子認為決定戰爭勝負的最主要條件是(兩個字概括),《曹劌論戰》中的曹劌認為"可以一戰"的最重要條件是(用課文中句子回答).
11,將下面的內容譯為現代漢語:
(1)天時不如地利,地利不如人和:
(2)得道者多助,失道者寡助.
(3)固國不以山溪之利.
4,非人力所能掌握的時令,氣候乃至政治形勢或條件,古人統稱為()
A,天時B,地利C,人和D,道
13,對文中"域,固,威"理解正確的一組是()
A,疆域固定震嚇B,區域固守威嚇
C,限制鞏固震懾D,邊界堅固威逼
14,"兵革"應理解為()
A,武裝力量B,國防C,武裝設備D,士兵
5,"得道者"應理解為()
創意說明：《社戲》之美，美在真誠自然的人性，美在如詩如畫的鄉村風景，這些皆是在鄉愁蠱惑下繪制出的理想故鄉的圖景。本設計旨在通過整體感知——局部探究——整體感知的教學思路，教給學生一種以整體感知為主的閱讀方法。
教學步驟：
一導入新課
請同學說說自己童年最喜歡的事情，或者說自己的故鄉留給自己最美的因記（預習作業），由此自然的過渡到《社戲》的學習。
二整體感知，把握文脈
1文章圍繞看社戲寫了幾件事？（月夜行船船頭看戲月下歸航）
2討論：有人認為本文標題不恰當，因為全文寫社戲的內容太少，你是否認同這種說法。
明確：其一，本文直接寫社戲的文字確實不多，但其文字都看社戲有關；其二，文中真正有趣的不是看戲本身，而是與看戲相關聯的人與物。
三局部探究，感受洋溢于全文的自然美（人性美景物美）
1跳讀：找出文中直接贊美社戲好看的句子。文中寫在接近趙莊和離開趙莊的時候，各有一處想象社戲美妙如仙境一般的段落。
2研讀：社戲并無多大的看頭，可文章結尾卻寫道：“真的，一直到現在，我實在再也沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”為什么？
明確：所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。
3挖掘人性的美。讓學生認真研讀課文，說說自己喜歡的一個人，并闡述理由。在人性美的挖掘中，一定要結合語言的品析。
4品味景物的美。本文的景物描寫極富詩情畫意，要引導學生從不同角度品味。
動詞妙用：“點”“磕”“退”“上”“架”等幾個動詞，十分準確的展示了幾個少年架船的情狀，熟練的技術去看戲是的愉悅心情。
精妙的比喻：“那航船，就像一條大白魚背者孩子在浪花里竄，連夜魚的幾個老漁夫，也停了艇子看者喝起彩來。”“回望戲臺……滿被紅霞罩住了。”這些比喻，更流露了作者內心難以抑制的興奮。
豐富的感覺：月夜行船一段的景物描寫分別從視覺聽覺嗅覺感覺等側面著筆，一片尋常的景物因為承載了作者無限美好的情思，變得讓人陶醉，另人向往。
故鄉美好的自然風光和熱情誠摯的人們，共同構筑了一幅理想中的故鄉的圖景，讓作者難以忘懷，因而借“社戲”這一載體予以傾訴。
四整體感知，把握作者旨意
物質不但可以發生固態、液態間的相互轉化，液態、氣態間的相互轉化，還可以發生固態、氣態間的相互轉化。總之一切物質都可發生狀態變化。
二、復習過程
（5）．升華：
升華現象：
①加熱碘，可以看到有紫紅色的碘蒸氣出現。
②衣柜中防蟲用的樟腦片，會慢慢變小，最后不見了。
③冬天，濕衣服放在戶外會結冰，但最后也會晾干。（冰升華成水蒸氣）
升華吸熱：干冰可用來冷藏物品。（干冰是固態二氧化碳，升華成氣態時，吸收大量熱）
（6）．凝華：
凝華現象：
①霜和雪的形成（水蒸氣遇冷凝華而成）
②冬天看到樹上的“霧凇”
③冬天，外界溫度極低，窗戶內側可看見“冰花”（室內水蒸氣凝華）
凝華放熱：略
附錄：①電冰箱原理：利用制冷劑汽化吸熱、液化放熱。
②南極地區以冰雪為水源。先將冰雪放入壺中加熱熔化成水，至水沸騰，可看到
汽化出的水蒸氣在壺嘴上方液化成霧狀小水珠，俗稱“白氣”。
③用久了的燈泡會發黑？鎢絲受熱，發生升華現象，由固態變為氣態；鎢絲冷卻，鎢蒸氣又在燈泡內壁上凝華。
④干冰“人工降雨”：干冰進入云層升華成氣體，從周圍吸收大量熱量，使空氣的溫度急劇下降，高空水蒸氣凝華成小冰粒。小冰粒逐漸變大而下降，遇到暖氣流就熔化成雨滴落到地面上。
例題1[2006濰坊]在北方的冬季，下列幾種常見的物態變化現象中，屬于凝華現象的是
A.室外凍冰的衣服會變干B.房間窗戶玻璃的內表面出現冰花
C.正在跑步的人，口中呼出“白氣”D.河面上結了一層厚厚的冰
例題2[2006菏澤]下列對自然現象成因的解釋錯誤的是（）
A．早春黃河中漸漸消融的冰凌——熔化
B．夏天的清晨草坪上附著的露水——液化
C．深秋的霜凍——凝華
D．冬天空中飄落的雪花——凝
例題3[2006淮安]雨、露、霜、冰都是自然界中水的“化身”，其中由空氣中的水蒸氣凝華而成的是（）
A.雨B.露C.霜D.冰
三、堂上練習
（一）填空題
1.[2006重慶]夏天的早晨，室外的花草、樹葉上常常有晶瑩的小露珠，這是現象；寒冷的冬天，清晨起床時常常看到窗戶上有一層白色的冰花，這是現象．
2.[2006深圳]今年入夏以來，深圳陰雨連綿，暴雨不斷，降雨量同比明顯上升。這是由于深圳處于__________氣壓控制之下;雨天室內墻壁常常“冒汗”，這屬于物態變化中的_____________現象;降雨嚴重影響了荔枝樹花的______________，降低了結果率，造成深圳荔枝大幅減產。
（二）選擇題
1.[2006吉林]下列說法中錯誤的是()
A．人工降雨中利用干冰升華吸熱．
B．冬天早晨常常下霜，是凝華現象
C．飲料中的冰塊體積減小是熔化現象
D．夏天打開冰棍的包裝紙，有“白氣”生成，是汽化現象
2.用久了的白熾燈炮會發黑是因為（）
(A)鎢絲升華，燈絲變細(B)鎢升華后，在燈內凝華
(C)鎢絲蒸發，在燈內凝華(D)鎢的凝固
3.[2006天津]下列物態變化現象，說法正確的是（）
A．冬天，樹木及地面上結霜是凝固現象
B．霧的形成是汽化現象
C．冬天，晾在室外結成冰的衣服會直接變干，是蒸發現象
D．冬天，晾在室外結成冰的衣服會直接變干，是升華現象
