時間：2022-03-02 11:52:45
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇詩歌教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、知識結(jié)構(gòu)、基本線索
包括學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、單元或章的知識結(jié)構(gòu)、各節(jié)基本線索，它是學(xué)科知識的基本脈絡(luò)。通過知識結(jié)構(gòu)、線索分析，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有一個整體的宏觀認(rèn)識。既可作為學(xué)習(xí)前的自學(xué)路徑指南，又可作為學(xué)生學(xué)完后對所學(xué)知識重新回顧、聯(lián)系和系統(tǒng)化的參照。一般先由老師擬定一個知識系統(tǒng)框架，適當(dāng)留出部分由學(xué)生嘗試概括，根據(jù)學(xué)生能力水平提高程度逐步增加學(xué)生概括的份量，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用。
二、基本史實概念和觀點
基本史實概念的識記、理解和掌握是學(xué)好歷史的基礎(chǔ)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求來設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)，通常從三個方面著手。
一是事件起因：如背景、條件、原因、目的等；
二是事件內(nèi)容：包括時間、地點、人物、事項、過程、標(biāo)志、特點等要素；
三是事件的影響：包括性質(zhì)、作用或影響、意義、經(jīng)驗、教訓(xùn)等要素。將這些要素以提問式或填空式等形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在自學(xué)同時完成題目，鞏固學(xué)生掌握知識的效果。
三、運用能力訓(xùn)練
學(xué)習(xí)是為了運用。能力訓(xùn)練是檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的重要手段。運用能力首先體現(xiàn)為對各種歷史問題的分析解答能力，因此可以按照教學(xué)內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)科相關(guān)信息，如學(xué)科及教學(xué)、考試研究的最新成果、新觀點，對本節(jié)課所涉及的歷史現(xiàn)象的內(nèi)在、外在聯(lián)系進(jìn)行分析，弄清現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果、論點與論據(jù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運用基本史觀分析解決問題的能力。能力訓(xùn)練的方式一般采用近幾年來各級考試所涉及的題型，包括直接選用例題和自己設(shè)計題目，根據(jù)各節(jié)不同情況也可以設(shè)計其它訓(xùn)練形式。訓(xùn)練內(nèi)容以本節(jié)內(nèi)容為中心，適當(dāng)聯(lián)系其它章節(jié)相關(guān)內(nèi)容，或中外歷史事件的聯(lián)系對比，在強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)科能力的今天，要盡可能多設(shè)計一些跨學(xué)科綜合能力訓(xùn)練題。運用能力訓(xùn)練應(yīng)有一定層次的難度，學(xué)生自學(xué)時按照自己能力水平不同程度地完成訓(xùn)練。
四、學(xué)生探索及反饋
[教學(xué)課題]：
[教學(xué)課型]：
緒言課、新授課（傳授新知識和技能課）、綜合課（包括新授、復(fù)習(xí)檢查、講練結(jié)合、鞏固新知、布置作業(yè)）、實驗課（包括邊講邊實驗、學(xué)生單一實驗）、復(fù)習(xí)和練習(xí)課、考查課
[教學(xué)目的]：
1. 知識目標(biāo)——傳授知識要求達(dá)到的教學(xué)目的。
2. 能力目標(biāo)——發(fā)展智能要求達(dá)到的教學(xué)目的。
3. 德育目標(biāo)——思想政治教育要求達(dá)到的教學(xué)目的。
[教學(xué)重點和難點]：
1. 教學(xué)重點：
2. 教學(xué)難點：
3. 教學(xué)關(guān)鍵：
[教學(xué)方法]：
[實驗及教具]：
[教學(xué)課時]：
[教學(xué)過程]：
1. 主要包括教學(xué)內(nèi)容、時間的分配、教學(xué)方法、課堂小結(jié)、習(xí)題作業(yè)等。
2. 設(shè)計順序：復(fù)習(xí)舊知識——傳授新知識——鞏固新知識。
3. 使用啟發(fā)式教學(xué)方法：邊講邊試驗、邊講邊練習(xí)、邊講邊討論、邊復(fù)習(xí)邊講授。
4. 使用以下提示語：
<復(fù)習(xí)提問>——<引入新課>——<講授新課>、<演示>——<討論>——<講述>、<設(shè)疑>——<啟發(fā)>——<小結(jié)>、<舉例>——<分析>——<解答>、<概括>——<歸納>——<推論>、<練習(xí)>、<提示>、<著重指出>、<板書>、<邊寫邊討論>、<回憶>、<強(qiáng)化>、<注意>、<資料>、<思考>
[作業(yè)要求和指導(dǎo)]：
[板書設(shè)計]：
[課后分析]：
（包括：教案的執(zhí)行情況、經(jīng)驗體會、學(xué)生的反映、典型的錯誤、實驗效果、改進(jìn)意見等）
教案書寫中的具體要求：
1. 如何設(shè)計教學(xué)目的？
教學(xué)目的的設(shè)計要求有三：
1) 目的性：傳授知識、發(fā)展智能、進(jìn)行思想政治教育。
2) 科學(xué)性：概念準(zhǔn)確、以課本重要內(nèi)容為主。
3) 思想性：
? 辯證唯物主義觀點的教育（通過科學(xué)的方法與能力培養(yǎng)密切結(jié)合）。 ? 培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。
? 愛國主義教育（如學(xué)科發(fā)展史）
2. 如何確定教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵？
1) 教學(xué)重點：一般情況下，主體教材、帶關(guān)鍵性的教材大多是重點。要注意以下兩點：
? 突出重點，必須分清主次。
? 不能孤立重點，要以重點帶動一般、一般烘托出重點。
2) 教學(xué)難點有兩種情況：
? 由概念和抽象造成的難，應(yīng)努力使之具體化或形象化，盡量采用實驗、教具或具體實例去說明。
? 由復(fù)雜造成的難，就要把難點分散成幾個簡單部分，逐個解決。
3) 重點、難點、關(guān)鍵的確定要根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，通過認(rèn)真思考，分析得出。必須突出重點、排除難點、把握關(guān)鍵。注意幾點：
? 有的教材是三點一致，即重點、難點、關(guān)鍵、三點重疊。
? 有的教材內(nèi)容中的知識點不能說哪個重要、哪個不重要。這屬于三點散列。 ? 有的教材有關(guān)鍵，不易分出重點、難點。
? 有的教材是三點不全，例如有重點無難點、或者有難點無重點，要根據(jù)實際情況來確定。
3. 如何實施啟發(fā)式教學(xué)？
1) 定義：啟發(fā)式教學(xué)是在充分肯定教師的主導(dǎo)作用的前提下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，促使他們自覺地發(fā)展自己的智能的一種優(yōu)化的教學(xué)實踐活動。
2) 原則：
? “教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”相結(jié)合。
? 加強(qiáng)“雙基”與發(fā)展智能相統(tǒng)一。
? 學(xué)習(xí)過程與認(rèn)識過程相統(tǒng)一。
3) 方式：
演示啟發(fā)、直觀啟發(fā)、問題啟發(fā)、對比啟發(fā)、比喻啟發(fā)、討論啟發(fā)、練習(xí)啟發(fā)。
4) 程序：
a. 提示激疑：提示要學(xué)習(xí)的課題，通過做實驗或列舉事實，激發(fā)學(xué)生議論、研討；創(chuàng)造最佳的教學(xué)情景，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的途徑有：
針對學(xué)生渴望了解的事物提出問題；
聯(lián)系學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗提出問題；
結(jié)合生產(chǎn)和科學(xué)家的實踐提出問題；
運用實驗或其他直觀手段展示現(xiàn)象并提出問題；
從社會和未來的需要提出問題。
b. 具體解疑：引導(dǎo)學(xué)生歸納、得出規(guī)律性的結(jié)論，發(fā)展他們的智力，教師給予訂正講解。在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，要啟迪學(xué)生思考問題、分析和探討問題，并發(fā)揮他們的主動性去解決問題。
c. 歸納總結(jié)：
d. 運用練習(xí)：教師要在明確的計劃指導(dǎo)下，隨著教學(xué)進(jìn)程，逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)；通過復(fù)習(xí)、練習(xí)以及結(jié)合實際的運用，形成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識點、知識鏈和網(wǎng)絡(luò)。
4. 常用的教學(xué)方法具體有哪些？
1) 講授法：
? 定義：教師通過語言對學(xué)生系統(tǒng)地傳授知識的方法。
? 應(yīng)用范圍：在概念或理論教材的教學(xué)中，以及聯(lián)系史實、結(jié)合生產(chǎn)實際等內(nèi)容的教學(xué)中，有著廣泛的應(yīng)用。
? 類型：講述法、講解法、講讀法、講演法。
2) 演示法：
示范性的表演實驗、展示實物和模型教具、映示幻燈片或進(jìn)行投影映示，以及播放（映）教學(xué)電影和錄音、錄像帶等。
3) 實驗法：
包括隨堂實驗、學(xué)生實驗兩種方式。
4) 練習(xí)法：
? 定義：這是以學(xué)生的實踐活動為主，輔以教師必要的講述和總結(jié)的一種方法。 ? 類型：口答（應(yīng)該避免出簡單的“正誤題，”；不要背定義、筆答、操作練習(xí)。）、筆答（文字簡明、宜于寫述（正誤題、填空題、選擇題等）、操作練習(xí)（包括讓學(xué)生動手做實驗、組裝模型等）。
5) 討論法：
討論題要富于思考性，且一般容易產(chǎn)生不同的理解；或僅從某一方面說明難以概括出事物的本質(zhì)。
6) 自學(xué)輔導(dǎo)法：
? 定義：教師指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)課本和參考書以獲得知識。
所以，蘇教版的初中語文書中，既有《赤壁》《秋詞》這樣易懂的絕句，也有《行路難》《白雪歌》這樣費腦筋的歌行；既有《天凈沙 秋思》這樣催人斷腸的小令，也有《水調(diào)歌頭》這樣豁達(dá)樂觀的長調(diào)；既有《冰心詩四首》這種溫暖淺顯的小章，也有《再別康橋》這種濃得化不開的新格律詩。可以說，這些內(nèi)容從理解的層面上，并不是所有的都適合初中的學(xué)生，但是，從美學(xué)的層面上來說，可以讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度鑒賞詩歌。因此，一首詩要學(xué)生學(xué)什么，通過什么方式學(xué)習(xí)，就成為執(zhí)教者在教學(xué)設(shè)計中重點要考慮的內(nèi)容。
詩歌教學(xué)有一些基本環(huán)節(jié)，是無法回避并必須清晰的。比如作者簡介，寫作背景，典故介紹，朗讀示范等，似乎這些內(nèi)容都有其固定的程式，我們在所有詩歌示范課的課堂上都能看到，但卻很少認(rèn)真思考過這些環(huán)節(jié)的最佳位置。孔子說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，然而我們是不是經(jīng)常先入為主地告訴了孩子們，而不是在學(xué)生想知道這些的時候恰到好處地切入了呢？不同的詩歌，在教學(xué)環(huán)節(jié)上是不是應(yīng)該考慮用不同的順序呈現(xiàn)這些基本信息，也許這樣才能收到更好的教學(xué)效果呢？
筆者最近上了兩堂詩歌教學(xué)的公開課。這兩首詩挺有代表性，一首是李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》，歌行體古風(fēng)；一首是徐志摩的《再別康橋》，現(xiàn)代新格律詩的代表作。在教學(xué)設(shè)計中，我重點考慮了基本環(huán)節(jié)的適時安排，特別是最基本的“作者簡介”和朗讀示范，產(chǎn)生了以下的一些思考和效果。
首先，我要談的是“作者簡介”這個環(huán)節(jié)。在讀詩品文活動中，我們一定會“知人論世”，從作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景、個人風(fēng)格等各個方面綜合考慮對其作品的鑒賞角度。因此，作者簡介作為一個重要且必要的環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中一定會隆重出現(xiàn)，而不是一筆帶過。關(guān)鍵是，這個環(huán)節(jié)何時出現(xiàn)，以何種方式出現(xiàn)，似乎很少被嚴(yán)肅考慮。大部分的出現(xiàn)形式是：介紹完課題后，直接介紹作者，并用PPT形式出現(xiàn)，教師讀，或者學(xué)生讀。總之，面目嚴(yán)肅，位置靠前，形式單一。然而我認(rèn)為，作者簡介作為學(xué)生理解作品的一把鑰匙，絕不是固定化、模式化的，它應(yīng)該適時出現(xiàn)，及時解決學(xué)生的困惑，或牽引理解，或起承轉(zhuǎn)合，或總結(jié)感悟，根據(jù)不同的作品和教學(xué)目標(biāo)，它的側(cè)重也會有所不同。
比如我在執(zhí)教《宣州謝朓樓餞別校書叔云》時，我設(shè)計的課程目標(biāo)是：1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，了解詩歌內(nèi)容，感受李白詩歌飄逸自由的風(fēng)格。2.引導(dǎo)學(xué)生深讀課文，體會作者在詩中流露出的苦悶矛盾的感情。3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考作者的創(chuàng)作思想。
這三點目標(biāo)，都建立在學(xué)生對李白的生平有所了解的基礎(chǔ)上，在布置學(xué)生預(yù)習(xí)后，我決定把作者簡介這個環(huán)節(jié)放在課堂的前段。這樣，一方面是想盡快把學(xué)生帶入閱讀的語境，另一方面，由于學(xué)生的預(yù)習(xí)可能面鋪得比較廣，不一定切合這首詩的具體要求，所以，將作者簡介提前介入，有助于學(xué)生在這堂課建立正確的方向感。而且李白的生平確實比較坎坷，要講的很多，所以，基于這是詩歌教學(xué)，我將他生平中與本詩關(guān)系密切的部分做了一個集中，用以下這段話作為本課的開場白：
“有這樣一位詩人，他二十歲走出四川，十年仗劍游歷，詩名滿天下；
有這樣一位詩人，他蒙皇帝親自召見，三年伴君生涯，終因一身傲骨，離開宮廷；
有這樣一位詩人，他胸懷報國大志，一生落寞，卻以布衣之身留下“詩仙”美名。”
這段話加上我特別注意的富有激情的語調(diào)，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，學(xué)生迅速把自己的前期準(zhǔn)備和這段話勾連，在嘆息唏噓間不知不覺地進(jìn)入了角色。
相反，在《再別康橋》這首現(xiàn)代詩的教學(xué)中，我卻把作者簡介幾乎放到了課堂教學(xué)的最后。由于這首詩是出現(xiàn)在蘇教版七年級下冊，對于初一的學(xué)生來說，學(xué)這首詩主要是了解現(xiàn)代詩歌的美學(xué)追求，培養(yǎng)閱讀和鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力，信息過量的話反而會影響這一目標(biāo)的實現(xiàn)；而且，徐志摩的這首詩感情復(fù)雜深沉，絕不是初一的孩子能短時間內(nèi)充分理解的，所以，我制定了以下的教學(xué)三維目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握詩歌朗讀的技巧，懂得輕重緩急的節(jié)奏把握。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，并初步學(xué)會創(chuàng)造詩歌。審美目標(biāo): 培養(yǎng)積極的的詩歌審美情趣，提高詩歌審美修養(yǎng)。
這在案例教學(xué)課中體現(xiàn)的尤為顯著。以專題形式開展課堂“參與式”案例教學(xué)并輔之以校外形式開展參與實踐教學(xué)對于教學(xué)改革是十分必要的。
關(guān)鍵詞：參與式；教學(xué)模式；實踐教學(xué)
中圖分類號：
當(dāng)前，校園思想政治教育問題已經(jīng)成為教學(xué)改革中的重中之重，因為校園思想政治理論課正肩負(fù)著對學(xué)生的思想教育職責(zé)，是對學(xué)生開展教育的主要陣地。教育教學(xué)的改革旨在從根本上改變思政課的教學(xué)模式，從而推進(jìn)思政課程的實效性。筆者認(rèn)為，在思政課案例教學(xué)中推行“參與式”實踐教學(xué)模式，將有助于增強(qiáng)思政課程授課的實效性。
所謂“參與”是指個體卷入群體活動的狀態(tài)，既包括個體在認(rèn)知和情感方面的投入，也包括個體與其他個體之間的互動，個體受群體影響以及個體影響群體的方式和程度。而“參與式”實踐教學(xué)，是相對于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)而言的，它是指在師生之間營造參與的氛圍，通過實踐使學(xué)生親身體會學(xué)習(xí)的精髓，從而從根本上改變學(xué)生的認(rèn)識以及行為和判斷，并且將理論知識運用于實踐的一種有效教學(xué)活動，這是當(dāng)前課程改革一項重要的課題。
案例教學(xué)是思政課中一項重要教學(xué)改革，在思想政治教育中承擔(dān)著重要的角色，在其授課中探尋教學(xué)模式的革新無疑是十分必要的。案例教學(xué)的改革首先是要在師生之間建立一個平臺，圍繞平等、開發(fā)的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)而推進(jìn)學(xué)習(xí)的實效性。通過在授課中嘗試案例教學(xué)和實踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對道德、法律知識的認(rèn)知和興趣，進(jìn)而讓學(xué)生通過理智活動主動進(jìn)行開放性、參與式實踐，提高實踐能力，獲得成熟的法制觀的自我教育。具體改革可以通過以下兩種模式展開：
（一）以專題形式開展課堂“參與式”案例教學(xué)
1.教師根據(jù)當(dāng)前政治思想教學(xué)的熱點和理論知識編寫案例，并在課堂上以專題形式開展教學(xué)。
傳統(tǒng)教師授課，往往是按章節(jié)依次講授，“參與式”案例教學(xué)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，針對學(xué)生的興趣，選擇現(xiàn)實的熱點案例，由學(xué)生來分析和解決案例，將所學(xué)知識運用于實際問題的解決。這樣老師的教學(xué)思路得到了拓展，教學(xué)內(nèi)容也得到了延伸，更促進(jìn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。這種“參與式”課堂構(gòu)建了和諧的、開放的、自由的課堂環(huán)境。
案例教學(xué)最大的優(yōu)點在于典型案例的選取，案例是課程的關(guān)鍵，并且在理論與實踐中搭建起知識的虹橋，增強(qiáng)了理論的易懂性，并且有助于學(xué)生思想政治意識和信念的培養(yǎng)，這對于思想政治課的教學(xué)無疑是十分有益的。
2.教學(xué)案例要突出熱點與重點，緊密結(jié)合理論知識，突出“參與式”案例教學(xué)的價值。
眾所周知，德育知識的更新是很快的，這就要求在教學(xué)中選取案例要注重案例的實效性和有效性。力求將知識融匯到實踐中去，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用。通過現(xiàn)實生活中實例的選擇，增強(qiáng)案例課教學(xué)的實務(wù)性，突出了案例教學(xué)的價值，從而提高課程教學(xué)的質(zhì)量與效果，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
（二）以校外實踐形式開展“參與式”案例教學(xué)
1.實踐教學(xué)法
在現(xiàn)有思政課程教學(xué)中，可以推進(jìn)校外實踐教學(xué)活動，以促進(jìn)教學(xué)改革。可以組織學(xué)生實地旁聽青少年犯罪案件庭審現(xiàn)場，旨在直觀的培養(yǎng)學(xué)生的德育意識及道德規(guī)范情結(jié)。因為實地聽審可以使學(xué)生感受莊嚴(yán)的法庭氛圍，親歷庭審現(xiàn)場，熟悉庭審環(huán)節(jié)，感悟法律的嚴(yán)肅與莊重，從而產(chǎn)生對法律的崇敬之情。聆聽一次法庭的庭審過程，心靈就會受到一次強(qiáng)烈的震撼，這種思想政治教育的影響力是課堂教育所永遠(yuǎn)無法比擬的。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂受到場地等諸多條件的限制，對知識運用的直觀性很差。能夠有計劃的開展典型案例的實踐教學(xué)，無疑對教學(xué)效果的推進(jìn)很有幫助。雖然在傳統(tǒng)課堂上我們也選擇光盤及教學(xué)片等等，但這種模式不能增強(qiáng)學(xué)生的實地感，更無法感受到庭審現(xiàn)場嚴(yán)肅莊重的氣氛，因此組織學(xué)生有針對性的參與青少年案件庭審旁聽還是十分必要的，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的；同時，還可以組織學(xué)生課外到社會中、社區(qū)里參與實習(xí)實踐，親身經(jīng)歷實務(wù)訓(xùn)練。除了帶領(lǐng)學(xué)生參觀思想政治教學(xué)的成果展，同時學(xué)習(xí)德育先進(jìn)人物。最為有效的是老師帶學(xué)生親自深入社區(qū)、農(nóng)村等實踐場所，去體驗一次思想政治教育的實務(wù)過程。讓學(xué)生從根本上認(rèn)識思想政治教育的重要性，學(xué)會用規(guī)范來約束自己的行為，提高法律及道德素養(yǎng)。
2.模擬案例教學(xué)法
在很多學(xué)校往往還會利用模擬案例組織學(xué)生參與案例教學(xué)模擬現(xiàn)場，通過模擬參與到案例教學(xué)中，圍繞一個典型案例，將教學(xué)內(nèi)容與知識引入課堂。通過這種模擬案例教學(xué)形式，更有助于激發(fā)學(xué)生的參與度與角色感，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時對于學(xué)生法律知識的鞏固以及敏捷法律意識的提高都有大有裨益的。學(xué)生能親身體會案例中各個角色的重要性，體會到思想政治教育的神圣性，從而有效開展了學(xué)生的法制教育。這對于案例教學(xué)更突出了“參與式”的重要性，同時對推進(jìn)課程教學(xué)改革也是十分必要的。
總而言之，案例教學(xué)是當(dāng)前思想政治教學(xué)中一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，具有直觀性、有效性。思政課中采用各種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，通過對案例的體驗和解決，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生在思政課中的實踐能力、參與能力和合作意識。
培訓(xùn)對象：本校未參加新課程培訓(xùn)的所有教師。
二、培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求
(一)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想：
以dxp同志“三個面向”教育思想、教育部、省教育廳關(guān)于做好基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作的意見為指導(dǎo)，立足于市區(qū)師資現(xiàn)狀，努力構(gòu)建具有市區(qū)特色的課程改革與新課程實施的師資培訓(xùn)模式，為市區(qū)課程改革和新課程的實施奠定堅實的基礎(chǔ)。
(二)培訓(xùn)的目標(biāo)要求：
1、更新教育觀念，樹立新課程實施的共識。通過對初中教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)實施新課程的自覺性與責(zé)任感，積極支持、理解并主動參與課程改革與新課程實施。
2、改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程。通過培訓(xùn)與教改實踐、課題研究，使初中教師改進(jìn)教學(xué)方法與手段，完善知識結(jié)構(gòu)，提高實施基礎(chǔ)教育新課程的能力與水平，適應(yīng)我市素質(zhì)教育的新進(jìn)展。
3、構(gòu)建新課程實施的教學(xué)評價體系。通過培訓(xùn)、教研、教科研結(jié)合，努力探索新的教學(xué)評價模式，用先進(jìn)的教育理念評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展；以先進(jìn)的教育理念評價教師，促進(jìn)教師的教學(xué)實踐能力和綜合素質(zhì)的提高。
4、鞏固已有的校本課程，提升水平，增強(qiáng)學(xué)校教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。
5、**年秋，全市基本形成一支適應(yīng)新課程體系的量足質(zhì)高的教師隊伍，為初中全面實施新課程提供有力的保障。
三、培訓(xùn)的內(nèi)容與基本原則
(一)培訓(xùn)內(nèi)容：
新課程師資培訓(xùn)主要分兩部分內(nèi)容：一是“通識培訓(xùn)”，指宏觀了解基礎(chǔ)教育新課程改革背景，更新教育觀念，提高理論素養(yǎng)為主的培訓(xùn)；二是“學(xué)科培訓(xùn)”，是以拓展與更新學(xué)科知識、完善知識結(jié)構(gòu)、探索研究性學(xué)習(xí)新模式的培訓(xùn)和以掌握學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)、分析新教材，明確新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及要求等方面的特點和相應(yīng)教學(xué)策略、教學(xué)方法與手段的培訓(xùn)。
(二)培訓(xùn)基本原則
根據(jù)省實施新課程的規(guī)劃要求，結(jié)合我校師資的實際，新課程的師資培訓(xùn)工作總的原則是：先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗。每位教師在實施新課程及新教材前都必須接受培訓(xùn)。在具體工作中應(yīng)遵循以下原則：
1、通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合。
為體現(xiàn)理念領(lǐng)先，在理論指導(dǎo)下開展實踐活動，在實踐中提升對理論的認(rèn)識。在培訓(xùn)中要堅持通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、專題培訓(xùn)的三者結(jié)合。各個階段的培訓(xùn)應(yīng)有所側(cè)重，在更新理念階段，以通識培訓(xùn)為主，兼顧以拓展與更新學(xué)科知識、完善知識結(jié)構(gòu)、探索研究性學(xué)習(xí)新模式為主的學(xué)科培訓(xùn)；在實踐操作階段，以應(yīng)急性、實踐性較強(qiáng)的學(xué)科培訓(xùn)為主，同時兼顧與此相關(guān)的通識培訓(xùn)。專題研究培訓(xùn)均應(yīng)結(jié)合其中。
2、“實踐、培訓(xùn)、總結(jié)、提高”相結(jié)合。
新課程師資培訓(xùn)工作要始終貫穿于新課程改革的全過程。要在培訓(xùn)基礎(chǔ)上實踐，在實踐中培訓(xùn)，提倡從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。要建立反饋制度，形成實驗檔案材料(隨筆、體會、過程記載、情況記錄)，及時總結(jié)、反饋和提煉。
3、培訓(xùn)、教研和教科研相結(jié)合。
新課程師資培訓(xùn)其根本目的是更新教師的教育理念，提高教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。因此，要把培訓(xùn)與學(xué)科教學(xué)研究結(jié)合起來，使理論與實踐結(jié)合起來；要把培訓(xùn)、教研、教科研結(jié)合起來，針對實施新課程在教學(xué)中反映的具體問題以及師資培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、方法等進(jìn)行課題研究，提高針對性與實效性。
4、集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)結(jié)合，短期面授與長期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。
注重面向全體教師的校本培訓(xùn)，培訓(xùn)中要體現(xiàn)集中與分散結(jié)合，輔導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合的原則。對新課程實施中的具體教學(xué)問題，應(yīng)通過骨干教師的短期面授，提高理論水平的同時，進(jìn)行長期跟蹤調(diào)查，積累經(jīng)驗，指導(dǎo)全體。
5、傳統(tǒng)師資培訓(xùn)方式與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段培訓(xùn)相結(jié)合。
宏揚傳統(tǒng)師資培訓(xùn)方式之長，千方百計運用多媒體和局域網(wǎng)等手段開展師資培訓(xùn)，拓寬培訓(xùn)方式，增加信息量，保證培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)效益。
四、培訓(xùn)安排
培訓(xùn)實施階段**年2月——**年7月
新課程師資培訓(xùn)原則上分二類培訓(xùn)。一類培訓(xùn)針對縣級輔導(dǎo)員和骨干教師，首先使他們提高教育理念和實際操作能力，在校本培訓(xùn)中起輔導(dǎo)作用；第二類培訓(xùn)屬全員培訓(xùn)。
(1)新課程培訓(xùn)者培訓(xùn)×××人，包括部分教學(xué)研究組長。
(單獨辦班，**年4月15日——4月30日)。
(2)全員培訓(xùn)×××人：通識培訓(xùn)，學(xué)科培訓(xùn)(**年4月------7月)
每類培訓(xùn)分三個階段進(jìn)行：
第一階段：通識培訓(xùn)為主，輔之《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》初步學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，明確實施新課程的意義；學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，重點了解基礎(chǔ)教育課程改革背景、課程改革目標(biāo)、教學(xué)理念和策略、課程與教材評價；了解新課程設(shè)置及課時比例認(rèn)識；結(jié)合通識培訓(xùn)學(xué)習(xí)《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》。
第二階段：學(xué)科培訓(xùn)為主。《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)與通識有關(guān)理論結(jié)合；《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》精神在教學(xué)中實施：《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》理念在現(xiàn)行教材中的實施；一年級新教材典型課例。
第三階段：學(xué)科教育培訓(xùn)。深入開展通識培訓(xùn)；重點進(jìn)行新教材，新教學(xué)策略教學(xué)方法與手段培訓(xùn)。
上述培訓(xùn)可采用通讀文本、自訓(xùn)自練、講座輔導(dǎo)、案例分析、交流研討、教學(xué)展示、課堂評價等多種形式，應(yīng)堅持教師自學(xué)、集中輔導(dǎo)、小組研討、校際交流等多種途徑。
目中的要求
教師資格證開始進(jìn)行全國試點以后，較之前的省考來看，可以說是發(fā)生了翻天覆地的變化，從面試的要求來說確實實施了2011年提出的提高教師的準(zhǔn)入門檻。那今天中公教育陳芳老師就面試中的試講要求來做一個分析，解決大家難題。
在教師資格證面試中的第二項試講，每個考生都會抽到一張備課紙，備課紙上就會有學(xué)生要試講的內(nèi)容，但是細(xì)心點就會發(fā)現(xiàn)，試題下面給你了幾個要求。一提到要求，有些考生就會覺得難，覺得有要求就不自由了，不能自由發(fā)揮了。其實不然，有時候這些要求說不定還能幫考生節(jié)約好多時間呢。我們就此來做一個分析，順便挖掘其背后的意義。
根據(jù)以往的試題要求，其實我們可以把他們進(jìn)行分類，分為兩類：教學(xué)實施和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實施，顧明思議就是要求在教學(xué)過程中要采取這些教學(xué)方式。例如：教學(xué)過程注意師生互動。突出學(xué)生的主體地位。要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計。請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。教學(xué)中要有適當(dāng)?shù)奶釂柇h(huán)節(jié)，問題的設(shè)置要有啟發(fā)性。教學(xué)過程中要有情境的創(chuàng)設(shè)。通過活動形式呈現(xiàn)課堂內(nèi)容。設(shè)計學(xué)生犯錯的環(huán)節(jié)。結(jié)合生活實例進(jìn)行教學(xué)。以上這些都是屬于教學(xué)實施方面的要求，在這當(dāng)中出現(xiàn)頻率最高的是：要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計。請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。這個比較容易理解，就不多做解釋了。那其他的：教學(xué)過程注意師生互動。突出學(xué)生的主體地位。當(dāng)這個兩個出現(xiàn)在要求的時候，就突出新課改的理念貫徹在試講里，在課堂中一定要通過師生間的互動，體現(xiàn)老師是如何做學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，給與學(xué)生的是學(xué)習(xí)的思路，把課堂交給學(xué)生，讓他們做課堂的主體。于是這里面老師對于學(xué)生的引導(dǎo)就很重要。還有就是：設(shè)計學(xué)生犯錯的環(huán)節(jié)。這個點一定要注意，這個錯誤并不能隨便設(shè)計，這個犯錯環(huán)節(jié)有其意義所在，讓學(xué)生犯錯的地方一定是學(xué)生容易弄錯的地方，還有就是這里的犯錯環(huán)節(jié)是要對知識點的重難點進(jìn)行一個突破。結(jié)合生活實例進(jìn)行教學(xué)。這個要求則是要求考生在講課的過程中一定要把那些抽象的知識跟生活實際相聯(lián)系，使得這些知識生動形象化。以上就是對于教學(xué)實施方面的要求進(jìn)行的一個解析，目的在于提醒考生注意，不要光看文字的表面，一定要知道背后的意義。
另外一種要求就是教學(xué)內(nèi)容。例如這些：講明通項公式的求法。從語言、動作方面把握人物的心里和個性，注意人物說話的語氣。帶領(lǐng)學(xué)生體會惡劣環(huán)境和人們的焦急心情。利用所給火山模型圖講解。如果有實驗，則描述具體實驗過程。講解單人攔網(wǎng)動作技術(shù)要求，雙人攔網(wǎng)動作技術(shù)要求，練習(xí)雙人攔網(wǎng)的兩種方法。像這一類的要求給出，可以說瞬間就節(jié)省大家很多的備課時間了，因為在要求中給出教學(xué)內(nèi)容，那證明這就是這節(jié)課的一個重點內(nèi)容了，那大家就不用煞費苦心地尋找重點是什么。按照題目所給要求把重點知識呈現(xiàn)就好。
綜上所述，只要知道這些主要考察的意義是什么，以及背后的含義就能在講課的過程中順利完成教學(xué)。但要提醒考生的就是，對于互動這個問題，無論要求中有沒有提出，教學(xué)的過程中都一定要注重和學(xué)生的互動，并且在教學(xué)的過程中一定要貫徹新課改的理念，新課改理念是課堂的根本宗旨。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育為宗旨，深入貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及市、區(qū)《關(guān)于貫徹國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實施意見》，以國家基礎(chǔ)教育綜合改革試驗區(qū)項目建設(shè)為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)和深化“區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育”總課題的研究與實踐，不斷深化教育創(chuàng)新和教學(xué)改革，全面推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教育公平，提升區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展整體水平，全面建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)。
二、總體目標(biāo)
圍繞“辦好每一所學(xué)校、教好每一個學(xué)生”的發(fā)展目標(biāo)，堅持育人為本，積極探索區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的實踐模式和方法途徑，全面促進(jìn)區(qū)域教育的高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，爭取經(jīng)過五年的改革實踐，建立起較為完善的區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的管理體制和有效機(jī)制，形成有利于深入實施素質(zhì)教育的濃厚環(huán)境氛圍；樹立起先進(jìn)的教育觀念，教育教學(xué)內(nèi)容、方法和評價體系不斷創(chuàng)新，城鄉(xiāng)學(xué)校特色辦學(xué)水平及廣大教師實施素質(zhì)教育的能力全面提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力穩(wěn)步提高，個性潛能得到充分發(fā)展，區(qū)域教育現(xiàn)代化水平實現(xiàn)新的飛躍；爭創(chuàng)成為“基礎(chǔ)教育綜合改革示范區(qū)”和“區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展示范區(qū)”。
三、工作任務(wù)
（一）整體優(yōu)化辦學(xué)條件，奠定區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的堅實基礎(chǔ)。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，合理配置教育資源是區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。今后的工作重點：一是進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化學(xué)校布局結(jié)構(gòu)。根據(jù)城市化建設(shè)、人口變動等新情況，制定全區(qū)中小學(xué)校“十二五”布局調(diào)整方案，計劃投資3億元新、改、擴(kuò)建8處學(xué)校，新增校舍13萬平方米、教學(xué)班280個。到年，小學(xué)、初中平均班額分別控制在40人、45人以內(nèi)，有條件的學(xué)校推行小班化教學(xué)，生均教育資源占有量穩(wěn)步增加。流動人口和外來務(wù)工人員子女公辦學(xué)校接收比例達(dá)到97.5%。二是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。按照《省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，以中小學(xué)校舍安全工程、教學(xué)儀器設(shè)備更新工程及“兩熱一暖一改”工程為基礎(chǔ)，切實加強(qiáng)中小學(xué)校舍、體育運動場地和教學(xué)裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，全面提高全區(qū)中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)水平。三是進(jìn)一步提升規(guī)范化學(xué)校建設(shè)水平。新建遷建學(xué)校一律按照省級規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，力爭到年，全區(qū)省級規(guī)范化學(xué)校比例達(dá)到90%以上，其中農(nóng)村學(xué)校全部創(chuàng)建為省級規(guī)范化學(xué)校，全區(qū)中小學(xué)校達(dá)到規(guī)模總量充足、結(jié)構(gòu)布局合理、資源配置均衡的理想狀態(tài)，辦學(xué)條件、育人環(huán)境得到全面改善和整體優(yōu)化，為區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育奠定堅實基礎(chǔ)。
（二）打造優(yōu)質(zhì)教育團(tuán)隊，抓住區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建設(shè)高素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)教育團(tuán)隊，是區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。今后的工作重點：一是完善教師管理制度。嚴(yán)把教師入口，從源頭上優(yōu)化城鄉(xiāng)教師隊伍結(jié)構(gòu)和素質(zhì)；加強(qiáng)中小學(xué)編制管理，年城鄉(xiāng)中小學(xué)教職工執(zhí)行同一編制標(biāo)準(zhǔn)，落實學(xué)校崗位管理，創(chuàng)新聘用合同制管理方式，逐步實行國標(biāo)、省考、縣聘、校用的人才管理制度，建立起充滿生機(jī)與活力的教師動態(tài)管理機(jī)制。二是加大教師培訓(xùn)力度。將教師培訓(xùn)工作與“國家基礎(chǔ)教育綜合改革”試驗區(qū)項目建設(shè)相結(jié)合，與“區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育”課題研究與實踐相結(jié)合，將教師培訓(xùn)工作納入試驗區(qū)項目建設(shè)中統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一部署，明確目標(biāo)任務(wù)，以加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)、保障經(jīng)費投入、創(chuàng)新培訓(xùn)形式、完善激勵機(jī)制等配套措施，切實增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實效性，全面提升全體教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，確保區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育課題研究與實踐取得實質(zhì)性突破。三是狠抓骨干教師隊伍建設(shè)。大力實施名師、名班主任、名校長、名課程團(tuán)隊培養(yǎng)工程，逐步完善骨干教師、名師的選拔、培養(yǎng)、管理及任用機(jī)制，不斷壯大骨干教師隊伍，擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源。到年，重點培養(yǎng)200名“四名工程”人選。小學(xué)、初中分別建立5-8個名師工作室，各學(xué)科均培養(yǎng)3-5名在省內(nèi)外有一定學(xué)術(shù)影響力的名師。區(qū)直學(xué)校骨干教師比例達(dá)到50%，農(nóng)村骨干教師比例達(dá)到30%。充分發(fā)揮骨干教師、名師的幫帶作用，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
（三）全面深化教學(xué)改革，突出區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的工作重點。深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的重點。今后的工作重點：一是堅持德育為先，育人為本，強(qiáng)化學(xué)生思想品德和習(xí)慣養(yǎng)成教育。以學(xué)生思想品德教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點，繼續(xù)深入探索生活化、課程化和活動化相結(jié)合的德育工作模式，把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性。堅持全員育人、全程育人，提高以班主任為骨干的教師隊伍的整體育人能力，營造學(xué)校、家庭、社會三位一體的整體育人環(huán)境。堅持以學(xué)校教育引領(lǐng)家庭教育，推進(jìn)家庭教育現(xiàn)代化，完善家長委員會建設(shè)，評選優(yōu)秀家長學(xué)校，確保家長受教育率城區(qū)學(xué)校達(dá)95%以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校達(dá)80%以上。二是以課程改革為載體，繼續(xù)深化學(xué)科素質(zhì)教育的研究與實踐。首先，強(qiáng)化科研成果的普及與推廣。全面梳理、總結(jié)和提升我區(qū)學(xué)科素質(zhì)教育的研究成果和經(jīng)驗做法，豐富和完善學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo)體系、操作體系和評價體系，進(jìn)一步加強(qiáng)對優(yōu)秀教學(xué)成果的普及與推廣，全面提高全體教師的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。第二，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。以關(guān)注學(xué)生主動發(fā)展為目標(biāo)，以建構(gòu)生本化課堂為載體，以教育科研為引領(lǐng)，分學(xué)段積極探索有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的有效教學(xué)模式和方法，構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)新體系，真正實現(xiàn)由教師教到學(xué)生學(xué)的根本性轉(zhuǎn)變，將面向全體、全面發(fā)展和主動發(fā)展的素質(zhì)教育理念真正落到實處。第三，豐富課程資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。在開全課程、開足課時的基礎(chǔ)上，加大藝體教育、綜合實踐、實驗教學(xué)等領(lǐng)域的課改力度，全面落實“體育、藝術(shù)2+1項目”。加強(qiáng)國家和地方課程的校本化、生本化建設(shè)，中小學(xué)校成立校本課程開發(fā)委員會，科學(xué)設(shè)計學(xué)校課程與實施方案，開發(fā)特色化、序列化的校本課程，積極挖掘各類特色教育資源，為學(xué)生提供更豐富、更適合的課程資源，為學(xué)生提供更多自主選學(xué)的機(jī)會，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢和潛能。
（四）強(qiáng)化管理機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的保障條件。科學(xué)高效的管理機(jī)制，是區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的保障條件。今后的工作重點：一是進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制。從區(qū)域和學(xué)校層面加強(qiáng)教學(xué)管理制度的重建，不斷完善課程規(guī)范、教學(xué)常規(guī)、師生評價等系列教學(xué)管理制度。完善中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法，關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，建立能促進(jìn)學(xué)生全面、主動、個性發(fā)展的多元化評價機(jī)制。完善以素質(zhì)教育理念為核心的教師評價體系，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展和身心健康和諧發(fā)展。完善“區(qū)、學(xué)區(qū)、學(xué)校”三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系，全面構(gòu)建有利于推進(jìn)教學(xué)改革，有利于實施素質(zhì)教育的教學(xué)管理制度和機(jī)制。二是著力構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化管理模式。一方面，繼續(xù)深化學(xué)區(qū)建設(shè)。貫徹《依托學(xué)區(qū)平臺落實城鄉(xiāng)教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化管理的實施意見》，以教學(xué)改革為重點，加快推進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)教學(xué)管理、教學(xué)研究、教師培訓(xùn)的一體化，切實推進(jìn)城鄉(xiāng)教育教學(xué)均衡化發(fā)展。另一方面，加大城鄉(xiāng)學(xué)校資源共享力度。科學(xué)配置區(qū)域內(nèi)各種物質(zhì)資源和人力資源，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校間校長、中層干部及教師的流動，最大程度地推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，確保素質(zhì)教育整體推進(jìn)落到實處。
（五）加快信息化建設(shè)步伐，搶占區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的制高點。區(qū)域推進(jìn)素質(zhì)教育必須充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的引領(lǐng)作用，堅持“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”的基本原則。今后的工作重點：一是進(jìn)一步提升信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)水平。根據(jù)教育教學(xué)改革的實際需求，加快信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保全區(qū)中小學(xué)都能達(dá)到或高于省規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，基本實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育裝備的現(xiàn)代化。“十二五”期間，計劃投資5000余萬元，高質(zhì)量、高水平地完成信息化升級改造任務(wù)。年每所學(xué)校建成一個全自動錄播教室；全面完成多媒體教室的升級改造任務(wù)；在試點的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進(jìn)無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字化校園建設(shè)，年建成覆蓋全區(qū)的信息化、數(shù)字化教育服務(wù)體系；每年動態(tài)更新和優(yōu)化配置師生用機(jī)，保證教師人手一機(jī)，小學(xué)、初中學(xué)校計算機(jī)生機(jī)比達(dá)到8:1。二是強(qiáng)化信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及與應(yīng)用。繼續(xù)深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的課題研究與實踐，提煉和推廣科學(xué)高效的教學(xué)模式，全面提高各學(xué)科課堂教學(xué)效率。繼續(xù)加強(qiáng)教育資源庫建設(shè)，建成覆蓋所有課程和主要知識點、具有視頻和課件點播功能的學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源中心。進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)，積極創(chuàng)設(shè)支持、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的“無邊界”學(xué)習(xí)環(huán)境、多樣化的學(xué)習(xí)終端”和學(xué)習(xí)條件，切實提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。繼續(xù)深入探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下城鄉(xiāng)學(xué)校間教、研、訓(xùn)、管一體化的教學(xué)管理模式，全面形成支撐區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大信息化環(huán)境和條件。
四、實施步驟
改革試點工作從年開始，到年完成，共分三個階段：
第一階段為學(xué)習(xí)啟動階段。深入學(xué)習(xí)國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及市、區(qū)兩級黨委政府《關(guān)于貫徹國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實施意見》，研究制定改革試點方案，并成立改革試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，召開全區(qū)教育工作會議，出臺相關(guān)配套文件，進(jìn)行廣泛宣傳動員和全面規(guī)劃部署。
第二階段為全面實施階段。落實重點發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)與實施規(guī)劃，從體制機(jī)制、學(xué)校布局、辦學(xué)條件、教師隊伍等方面逐一落實；開展階段自我評估，認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，明確思路，制定新的舉措，爭取項目實施工作取得突破性進(jìn)展。
第三階段為評估驗收階段。對照國家教育體制改革試點的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，開展全方位的自我評估，查漏補(bǔ)缺，整改提高，總結(jié)成果，撰寫報告，收集、整理各種檔案資料，向省教育廳報送改革試點申驗報告，做好試驗區(qū)評估驗收的各項準(zhǔn)備工作。
五、保障措施
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。為保障改革試點工作順利開展，區(qū)政府成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為組長，分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長，有關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的試驗區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。區(qū)教育局成立項目執(zhí)行工作組，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)工作，制定具體的工作方案，建立主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、職能部門重點抓的工作機(jī)制。
（二）加大資金投入。財政部門要加大公共財政對教育的投入力度，依法落實教育投入“三個增長”，到年財政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費支出占財政支出的比例達(dá)到20%以上，并保持連續(xù)增長；穩(wěn)步提高預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)，按照不低于省教育工作示范縣的標(biāo)準(zhǔn)安排小學(xué)、初中生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費，保持全省領(lǐng)先水平。稅務(wù)部門要依法足額征收教育費附加和地方教育附加，按增值稅、營業(yè)稅、消費稅的3%足額征收教育費附加，按上述三稅2%足額征收地方教育費附加，專項用于教育事業(yè)。教育部門要加大對教師培訓(xùn)的專項資金投入，五年內(nèi)對中小學(xué)教師進(jìn)行一輪全員培訓(xùn)，中小學(xué)校按照不低于公用經(jīng)費5%的比例安排教師培訓(xùn)經(jīng)費。
關(guān)鍵詞： 班主任工作 教育案例 方式方法
高職院校由于生源的差異性，無論是從學(xué)習(xí)成績，還是從個人養(yǎng)成來說，都是參差不齊的，這就造成班主任工作的復(fù)雜性、艱巨性。班主任既是班級的直接管理者、組織者和教育者，又是學(xué)校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，還是大學(xué)生健康成長的指路人和引導(dǎo)者。因此，班主任在工作中，要注意積累經(jīng)驗，講究方式方法，有研究和探求精神。
我從事班主任工作多年，深知班主任工作繁瑣，一個問題解決了，新的矛盾又出現(xiàn)了，如何做好班主任工作，達(dá)到事半功倍的效果，值得大家研究和商榷。本學(xué)期初，我碰到這樣一件事，下面是處理過程與事后感受，希望大家有所感觸。
2010年開學(xué)初的一天，我發(fā)現(xiàn)我班潘同學(xué)上課遲到，晚自習(xí)不上（他是住宿生），經(jīng)過了解，知道他住在外面，不住學(xué)校了。震驚之后，我想怎么處理呢？首先，我給他家里打了個電話，家長說他們也不知道這件事，以為還住在學(xué)校，聽得出父母很生氣。第二天，我又找來其他同學(xué)了解到，他住在離學(xué)校較遠(yuǎn)的地方，而且喜歡睡懶覺，所以遲到幾次了。準(zhǔn)備好后，我找來了潘同學(xué)，首先我讓他說明情況。他說住學(xué)校晚上睡不著，晚自習(xí)看不進(jìn)書，住外面安靜，能看書做作業(yè)，有利于學(xué)習(xí)，等等。聽完后，我問他為什么上課遲到？為什么不經(jīng)父母同意擅自作主？為什么背著老師自作主張？一連串的問題，看得出他從從容自若到驚慌失措的轉(zhuǎn)變，接著我又分析住校和住外的利弊，特別強(qiáng)調(diào)在當(dāng)今社會治安不良的情況下，住校外的種種不利因素，最后希望他尊重父母和老師的意見，重新考慮住宿問題。過了幾天，我見他還住在外面，又找到他，但效果甚微，看得出他住外的決心（我知道他個性倔強(qiáng)，我得有耐心運用對策）。于是，我再一次與他家長聯(lián)系，這一次我發(fā)現(xiàn)父母有點力不從心了，只提到能把學(xué)習(xí)搞上去（潘同學(xué)承諾）就讓他去，但還求助于我，希望我想想辦法。掛了電話，我突然覺得肩上擔(dān)子的份量，學(xué)生不聽父母，又不聽老師的話，難道答應(yīng)學(xué)習(xí)搞上去就可以同意他住校外了？況且越是這樣的學(xué)生越有點信誓旦旦，講話不算數(shù)，而且住在外面很容易出狀況。第二天，我又找到潘同學(xué)，這一次我表情非常嚴(yán)肅，首先我批評他不尊重父母的做法：父母的養(yǎng)育之恩成就了你今天，你不好好學(xué)習(xí)，掌握一點真才實學(xué)，將來拿什么報達(dá)他們？（情感投入）再說你能保證住外管好自己，把學(xué)習(xí)搞上去？如果能，那我們先來個約定，9月17日補(bǔ)考前，你先住校，如果你補(bǔ)考五門科目都過，我同意你住外面，如果有一門不過，那你得無條件回校住，他思考了一下，答應(yīng)了我們的約定。補(bǔ)考成績出來了，潘同學(xué)同學(xué)仍有兩門不及格并將參加本學(xué)期的重修（這是我意料之中的事）。這一次，我胸有成竹地找到他，根據(jù)我們的約定，潘同學(xué)無話可說，很自愿地回校住宿，并且按我的要求寫下了保證書（必要的手續(xù)）。而且，這次我們談得很深，他也講了不少，他說通過這段時間的波折和老師的教誨，覺得還是住在學(xué)校安全、方便、經(jīng)濟(jì)（外面房租、交通、伙食等費用很高），而且不聽父母、老師的話，確實有些理虧、心虧，覺得對不起你們，這次補(bǔ)考就是最好的例證，再說還有一年就要出去實習(xí)了，在校的時間不多了，更要好好珍惜這段時間。好個一百八十度大轉(zhuǎn)彎。原因很簡單，用事實講話，說明學(xué)生通過親身體驗，是能轉(zhuǎn)變的（其實，看似風(fēng)平浪靜的湖面，其水下往往存有湍急的暗流，可以想象，潘同學(xué)在這段時間所經(jīng)歷的思想斗爭不亞于湍急的暗流）。當(dāng)然，這中間要有催化劑，那就是老師的教育和指點，甚至可以用事先預(yù)知結(jié)果的約定來穩(wěn)住學(xué)生，“誘其就范”，使其踏上良性的教育軌道。而且通過潘同學(xué)的案例，其他有這種想法的同學(xué)也打消了念頭，這類問題也就迎刃而解了。試想如果當(dāng)初我視而不見或者輕描談寫地處理一下，那問題的結(jié)果就恰恰相反，第二個潘同學(xué)來了，第三個，……一個月后，潘同學(xué)家長給我打來電話，說兒子變了，變懂事了，生活也正常了，很是感激。而一學(xué)期來，潘同學(xué)學(xué)習(xí)確實很用功，成績上去了，班級事情關(guān)心了，各方面表現(xiàn)都有很大進(jìn)步。
通過這個案例，我們發(fā)現(xiàn)班主任的責(zé)任是巨大的，既有父母的重托，又有社會的責(zé)任。班主任除了要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生外，還要嚴(yán)格要求學(xué)生，不能事事遷就學(xué)生，溺愛學(xué)生。班主任對班級的管理要按照校紀(jì)校規(guī)和班規(guī)，有一定的原則，有一套適合自己班級的管理模式；對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活要時刻關(guān)注，對成績優(yōu)秀的學(xué)生要給予一定獎勵，對成績差的學(xué)生要多談心、多教育、多鼓勵，發(fā)掘其厭學(xué)的“病灶”，對癥下藥，及時“治療”；對學(xué)生學(xué)習(xí)松懈、愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲、上課睡覺、講話等紀(jì)律差的現(xiàn)象決不姑息，要嚴(yán)肅處理，不僅僅要對他們進(jìn)行嚴(yán)格教育與管理，更要對他們的自我認(rèn)知和潛力進(jìn)行挖掘，使他們發(fā)現(xiàn)自身的價值，并進(jìn)行后期的跟蹤督導(dǎo)。班主任在處理問題時除堅持原則外，對不同的學(xué)生要用不同的方法，處理問題要注意輕重緩急。同時也要注意角色的轉(zhuǎn)換，既要當(dāng)學(xué)生的老師、父母，又要做他們的朋友，一句關(guān)懷、一聲叮嚀可能會使身處逆境中的他們覺醒、振奮，做到“嚴(yán)、愛”結(jié)合。另外，班主任對學(xué)生的興趣愛好也要有充分的了解，因為它與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是密不可分的，要通過活動挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力，鍛煉他們銳意進(jìn)取、積極向上的意志，增強(qiáng)他們主動成才的意識，培養(yǎng)他們?yōu)榘酄幑獾臉s譽(yù)感，使他們早日成人成才。只有這樣，才能不辜負(fù)千萬家庭的期望，才能實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，才能完成黨與人民的重托。
鑒于高職院校生源的差異性，學(xué)生整體素質(zhì)差距大，以及社會、網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)班主任工作的沖擊，高職院校班主任工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。班主任在工作中一定會碰到各式各樣的問題（案例），但只要我們用心去對待，加以區(qū)別和分類，妥善處理一個問題就可以解決，達(dá)到事半功倍的效果。所以，班主任在處理問題過程中使用的方法或措施將直接影響事情的結(jié)果，而事情的結(jié)果卻可以影響整個班級的工作。所以，高職院校的班主任工作任重而道遠(yuǎn)，需要不斷努力，尋找適合自己班級的管理方法，做好學(xué)生工作，以建立一個積極向上的優(yōu)秀班集體。
參考文獻(xiàn)：
