時間：2022-07-17 19:47:33
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在小學教育中實施法制教育的渠道有很多，有比較系統的法制教育課，有以綜合主題形式為主的法制教育活動，如主題班隊會、紅領巾法制知識廣播，也有學校、家庭、社區三結合的整合型法制教育。但就法制教育的實效性來看，只有課堂教學才是實施小學法制教育的最佳主渠道。因此，在課堂學科教學中滲透法制教育，加強對學生的法制意識培養力度，也就成了擺在我們每一位教育工作者面前的義不容辭的、亟待研究解決的新課題、新任務。教師在向學生傳授學科知識的同時，應充分挖掘里面的法制因素，把握時機，適時滲透，使學生在學習學科知識的同時，受到“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的法制教育。下面是筆者在小學學科教學滲透法制教育工作中的幾點偶得。
一、滲透法制教育的必要性
在小學法制教育中形成學科滲透，它的教育優勢是法制教育其它途經無可比擬的。在目前客觀存在的小學教育體系中，學科課程總是居于中心地位、起著主導作用。學科課程及其課堂教學是學校實現教育目標的基本形式和主要途徑。實施小學法制教育同樣不可能逾越學科課程和課堂教學。從這個意義上來說，法制教育的學科滲透是對小學生進行法制教育的一條主要途經，也是最佳途徑。
二、滲透法制教育應遵循的原則
1、目的性原則
教學始終是一項帶有明確方向性和目的性的活動，小學法制教育在學科中滲透是一項有目的、有計劃的教學活動，它要求教師將法制教育列入教學目標之列，在備課、上課等各個教學環節中要善于開發教材所包含的法制教育因素，并在開展學科教研活動時作為研究項目之一。
2、有機性原則
在學科教學中滲透法制教育必須將學科教學內容與法制因素有機地結合起來。既不能把學科教學上成法制課，也不能漠視各科教學內容中蘊涵的法制教育因素。要根據學科的特點和憑借學科教材，在教學中恰當地把握尺寸，潛移默化地進行滲透。如：在一堂語文課上，老師請學生用“贍”組詞，一生回答“贍養”，此時老師加以了表揚，并因勢利導，告訴學生：由父母“撫養”成人是子女的“權利”，而“贍養”老人是子女的“義務”，每個人的權利和義務都是對等的。你可以行使你的權利，但也要履行你的義務。這樣，同學們在接受語言文字教育的同時無形中也受到了深刻的法制教育。
3、情感性原則。
學科教學的法制教育滲透，必須富有情感性，必須講究氛圍，必須在教學過程中動之以情。在教學中，教師與學生之間不僅要有知識的交流，還要有思想情感的交流。這種交流對進行法制教育的滲透十分有利，可以使學生觸景生情，知理明情，達到“內化”的實效。如：教學語文課文《小壁虎借尾巴》、《珍珠鳥》等課文時，可讓學生在課文描繪的字里行間感受到動物們或有趣、或可愛、或美麗、或富有靈性等。當學生在受到美的感情激發和熏陶后，適時把語文教學中美的景象與現實中環境遭受嚴重破壞的丑惡現象（如白色污染、沙塵暴影響人民生活等）進行對比，自然而然就會激發學生對環境的熱愛。懂得了正是由于有了這些動物與我們人類的和諧相處，大自然才會變得這般美麗,從而激發學生自覺保護動植物、保護自然環境的主動性、自覺性，讓我們生活的地球更加和諧和美麗。教師把這些以往在授課時幾乎忽略或者說比較牽強的保護環境知識講給學生聽，既提高了他們學習的興趣，又使他們認識到了保護環境的重要性，而且兩者的結合顯得融洽、自然。
三、滲透法制教育的策略與方法
學科滲透法制教育，首先應充分遵循學科教學的規律，根據學科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使學科教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中，只有這樣才能使學科教學中的法制教育收到實效。
首先，要注重德育教育
素質教育，德育為先。法制教育是素質教育的重要組成部分，而德育教育在素質教育中又首當其沖，是加強法制教育的基礎。因此，我們在學科教學中滲透法制教育時必須把德育教育擺在先行位置，寓法制教育于德育教育之中，讓兩者有機融合，相互促進。
加強德育工作，實效性是根本。體驗教育在少年兒童思想道德教育及成長中占據重要的地位。對于未成年人來說，在體驗中獲得自身感受，并進行自我教育，是德育的重要目的和途徑。因此，教育者要用盡可能多地運用體驗教育的方法進行德育教育，道德養成是一個知情意行并存的過程。少年兒童獲得"知"的過程，不僅來自于成年人的教育，還來自于少年兒童的體驗。這是少年兒童認知的重要來源。在體驗方面，我國著名教育家陶行知先生非常提倡在實踐體驗中培養習慣。他說：“行是知之始，知是行之成。行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。有行動之勇敢，才是真知的收獲。”他還說：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義”。因此，我們說“生活即教育”。到處是生活，即到處是教育；整個社會是生活的場所，亦即教育之場所。所以，我們還可以說：“社會即學校”。生活教育與生俱來，與生同去。出世便是破蒙，進棺材才算畢業。在社會的偉大學校里，人人可以做我們的先生，人人可以做我們的同學，人人可以做我們的學生。隨手抓來，都是活書，都是學問，都是本領。自有人類以來，社會即是學校，生活即是教育。世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。”因此，盡可能多地讓學生在體驗中感知德育教育、接受法制教育是在學科教學中滲透法制教育的一個基本策略。
一、在小學教育教學中滲透法制教育的必要性
在小學各學科教學中滲透法制教育，有利于學生法制意識的培養，從小養成遵紀守法的良好習慣。但在目前客觀存在的小學教育體系中，學科課程居于中心地位、起著主導作用，滲透法制教育同樣不可能逾越學科課程和課堂教學。鑒于社會上出現的許多不良現象，對小學生的成長獲多獲少都會受到不同程度的影響，為了讓學生轉變認識從小樹立正確的人生觀、價值觀，在各學科教學中滲透法制教育是非常必要的。
二、學科滲透法制教育應遵循的原則
（1）目的性原則。學科教學始終是一項帶有明確方向性和目的性的活動，小學法制教育在學科中滲透也是一項有目的、有計劃的教學活動，要求教師把法制教育列入教學目標，并在備課和各學科教學中善于挖掘教材所包含的法制教育因素，對學生進行有目的的法制教育，同時學校在開展學科教研活動時作為教研活動的一項重要內容。
（2）有機性原則。在學科教學滲透法制教育過程中，應注意把學科教學內容與法制教育有機地結合起來，不能把學科教學上成法制課，不能漠視各科教學內容中蘊涵的法制教育因素，要根據各學科特點，恰當把握尺寸，潛移默化地進行滲透。如五年級教學“折線統計圖”，教師可以設計“城區大氣中二氧化硫和煙塵監測結果統計情況”的題型，可結合時下我國部分城市空氣質量差的現實，進行環境保護法的滲透。在教完例題后適時講到城區空氣中的二氧化硫嚴重超標，氣味讓人頭暈欲嘔，河水變得越來越混濁等，并告訴學生，這些都是由于人為破壞環境所造成的，使學生增強環境保護的意識。由此既完成了數學教學目標，又和法制教學有機整合，起到事半功倍的作用，這樣，同學們在接受知識的同時也受到了一次深刻的法制教育。
（3）情感性原則。學科教學的法制教育滲透，必須富有情感性，必須講究氛圍，必須在教學過程中動以真情。在教學中，教師與學生之間不僅要有知識的交流，還要有思想情感的交流，這種交流對進行法制教育的滲透十分有利，可以使學生觸景生情，知理明情，達到“內化”的實效。如：教學小學六年級語文下冊《我最好的老師》時，讓學生感悟懷特森老師是一個實事求是，追求真理，要求學生做到獨立思考、獨立判斷，才能具有善于發現，探索真理的能力，充分反映了懷特森老師對學生的濃濃深情，適時地對學生進行《教師法》的滲透，增進學生熱愛老師的思想感情。
三、學科教學滲透法制教育的一般方法
在學科滲透法制教育，首先應充分遵循學科教學的規律，根據學科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素，同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使學科教學與法制教育有機地結合起來，只有這樣才能使學科教學中的法制教育收到實效。
（1）理論聯系實際法。在法制教育內容滲透時，我們應從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯系生活講法制，體現“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，來培養學生的法制意識。生活是取之不盡，用之不竭的教育素材，語文教學中，我們要積極縮短教學與生活的距離，將學生的感性認識和理性認識統一起來，主動拓展教學空間，開展豐富多彩的課外活動，引導學生在社會實踐過程中得到情感的體驗，從而巧妙地滲透德育、法制教育。如：教學小學六年級語文下冊第9課《和田的維吾爾》時，針對本班有多種民族學生的實際，適時介紹《中華人民共和國民族區域自治法》，使學生了解我國是一個多民族大家庭，各民族要團結友愛，這樣聯系實際滲透法制知識，使學生不是被動接受，而是自然認同。
近幾年，青少年學生的犯罪呈上升趨勢，且低齡化、團伙化、危害程度嚴重化、形勢嚴峻化。反映出其法制觀念淡薄，缺乏基本的法律常識，也延伸出學校教學工作的薄弱環。進一步加強和提升法制教育與學科教學的有機結合和統一，以成為當前教育工作的一項重要任務。提高法制教育與學科教學有機結合的認識，如何實現及其出現的問題是當前熱門的話題。
一、明確形勢，提高認識。
當今社會，物質和精神文明取得了較為豐碩的成果，由此繁衍
生的違法事例也逐漸增多，尤其是青少年和學生。如貴州甕安的“6.28”事件，貴陽某中學的“9.27”案件便是典型。可以看出，主要原因來源于自身法制觀念的淡薄，也反映出教育工作的環節還欠完整，凸顯出法制教育進課堂，與學科教學有機結合的必然性、重要性和緊迫性。作為學生知識的傳播者、行為的影響者，教師當認識到當前的形勢，充分發揮課堂教學的作用，讓學生在潛移默化中受到法制的熏陶，得到思想的啟迪和認識的提高。
二、詳讀教材，反復鉆研。
小學生知識與思想、行為與動作皆處于萌芽狀態。一方面，源自生活中的人、事、物的影響；另一方面，得于學校的教育形成。猶如一顆幼苗一樣，只有給予營養，才能使它不斷生長，長成參天大樹。反之，長久受到蟲的侵蝕，最終只會夭折。
文字是語言形成的基礎，小學生對世界的認識多數來自文字。體現出語文科的龍頭作用，更賦予語文教師的主導作用和重要位置。作為一門主要的學科，語文教學與法制教育的有機結合，是學生接受法制觀念，強化法律認識的重要途徑之一。
小學語文涉及了德育、科學、養成教育、安全教育等諸多方面。教師要“隨風潛入夜”般滲透法制，“潤物細無聲”般進行教育，必須詳細解讀教材，認真思考課文結構，仔細琢磨課文中知識點之間的構成。反復研究，從中找到切入點，弄清涉及的法制點，通過不斷歸納、查找佐證，并結合實際，用身邊熟悉的事例進行點與面之間的教學滲透，從而是課堂達到畫龍點睛的作用，豐富學生知識獲取的面。
三、注重方法，不盲目與刻意地追求滲透。
要實現法制教育與學科教學的有機結合，方法尤為重要。在教學中，既要注重知識的傳授、課堂的氛圍，同事也要注意學生學習興趣的取向。在不知不覺中將學生帶入其境，讓學生受到教育和啟發。在教學中，我總結出一下三種方法。
1、直觀感受法。主要針對課題，直接灌輸法制教育。如《孔子拜師》，讓學生感受“師”指的是什么？從而拓展延伸《中華人民共和國教師法》；《一面五星紅旗中》，由課題的“五星紅旗”拓展延伸《中華人民共和國國旗法》；由《長城》、《秦兵馬俑中》，由課題簡介“長城”、“秦兵馬俑”是世界歷史上一個偉大的奇跡，是非常珍貴的文物，從而相機介紹《中華人民共和國文物保護法》。這樣直觀、形象的滲透，學生易于接受，又不失學習課文的興趣。
2、自讀感悟法。主要針對篇幅較長的課文和高年級的學生，讓學生讀中自悟，拓展延伸。如《絲綢之路》、《索溪峪的野》、《大瀑布的葬禮》中，通過學生自主閱讀，從中感受“絲綢之路”的作用和好處，“索溪峪”的美麗及“野”表現的方面，“大瀑布”消失的原因等相機滲透《中華人民共和國對外貿易法》，《中華人民共和國野生動物保護法》，《中華人民共和國環境保護法》。這樣，既注重了閱讀交流，又滲透法制教育，學生印象自然深刻。
3、提問講解法。這一方法主要適應于低年級的學生，由于他們在思維上的局限性、事物接觸多面性上的不成熟，需要教師以恰當的時機提問并講解。如《自選商場》中，在講解課文時，教師需要提問：我們買到的商品質量上有問題，怎么辦？進一步組織討論，并說明用法律保護自己，相機介紹《中華人民共和國消費者權益保護法》；《清澈的湖水》中，教師引導學生看圖時，讓學生發現每個人的動作，從而看到小潔緊緊攥著面包紙，上岸后扔到垃圾箱。相機介紹《中華人民共和國環境保護法》。這樣，及培養學習、觀察的興趣，又聯系了生活達到滲透法制常識的目的。
另外， 在滲透法制教育的同時，更得注意兩個方面。一個方面，教材的編寫、知識的構建體系是符合學生年齡特點，把握在學生有能力掌握的范圍內的。不能盲目地滲透，刻意地去為了追求法滲透制常識而忽略了課文所要求學習的知識；另一個方面，滲透法律常識應把握量的關系。小學階段，低年級只要求知道便罷，高年級則要求初步了解即可。不能強行灌輸太多，只要學生分清對錯，明白是非就算達到目的。這就要求教師在課前認真歸納，簡明扼要地概括。
四、效果與反射
在中小學學科教學中滲透法制教育，它的優勢是法制教育其它途徑無可比擬的。其一，具有地位優勢。在目前客觀存在的中小學教育體系中，學科課程總是居于中心地位，起著主導作用。學科課程及其課堂教學是學校實現教育目標的基本形式和主要途徑，實施中小學法制教育同樣不可能逾越學科課程和課堂教學。從這個意義上來說法制教育的學科滲透是進行中小學法制教育的一條主要途經，也是實施法制教育的必由之路。其二，具有數量優勢。學科課程的主導地位，決定了它在學校教育中的數量也是最多的。在中小學各項教育中學科課程的數量在整個中小學學科課程中占據絕對優勢，數量上的優勢表明教育的廣泛和深入，抓住了學科課程就是抓住了法制滲透的主線。但滲透時要尊重教學，科學導入，分量適中，目標恰當，有機統一。
葉圣陶曾經說過：“學語文，就是學做人”。語文學科中蘊涵著豐富的思想品德教育因素，通過語文學科向學生進行思想品德教育，是語文教學的一項重要任務。我們應當充分挖掘教材，在傳授知識、培養能力的同時，結合實際，學科滲透，巧妙地融入愛國主義、政治思想、道德品質、法制等教育于語文教學之中。
語文教師不應該僅僅停留在單純的語文知識的機械傳輸層面上，還應該積極主動地探討如何將法制知識穿插和糅合到課程的日常教學中，讓學生在課堂上獲得學科知識的同時吸收到相關的法律知識，讓他們從小就有法制觀念，知道法律可以保護自己，但又不能超越法律界限。
學科教學滲透法制教育十分重要，這既不是強加附合，更不能喧賓奪主，因此，教師在語文教學中滲透法制教育必須將學科教學內容與法制知識有機地結合起來。要根據語文學科的特點，要注意簡單化、牽強化的形式主義，在教學中恰當地把握尺度，潛移默化地進行滲透。
十代表、中國人民公安大學犯罪學系心理學教研室李玫瑾教授也十分關注青少年法制教育問題。她說，學校的法制課程應該像語文、數學一樣，列入到小學和中學的基礎課程之中。這種法制教育不是講法律條文，而是從人與人的關系與法、社會規則與法、自由與法、甚至幸福與法等講起，讓人在接受教育的早期就能認識法律與人和社會生活的關系。
綜上所述，我認為作為一個中學語文老師在教學中應注意以下幾點：
1、抓住法制教育的主陣地，找準“滲透點”。
語文課堂教學是實施法制教育的主要場所，更是法制教育的主陣地。在課堂教學中，結合實際，既深刻挖掘德育內容，又巧妙設計滲透方法。在向學生傳授知識的同時，充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生潛移默化地受到教育。例如，我在教學課文《我家門前的小河》后，學生都對小河一年四季的美景由衷的喜愛。此時我引導學生再聯系現實，看看現在周邊的河流沒有一條是清澈的，和二十幾年前完全不一樣。以前校門口的小河中有小孩在游泳、打水仗，婦女在河里洗衣服，現在河里全部被垃圾填塞，惡臭熏天。這是為什么？學生通過分析、通過討論、通過比較就會發出感嘆“保護環境多么重要啊！”此時再適時介紹《保護環境法》，使學生了解世界各國都很重視這個問題，把6月5日定為“世界環境日”。這樣聯系實際滲透法制知識，使學生不是被動接受，而是自然認同。
法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。只有充分利用教學的主陣地，同時找準滲透點，法制教育才能立竿見影。
2、把握“滲透時機”
教師從教材出發，覓到滲透點后，才能引出源源流長的“活水”。顯而易見，滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學進度隨機滲透。這就是說滲透的方法、形式、時機都應利于創造最佳的滲透氛圍，不能因為滲透而置教學知識于不顧，牽強附會，強行滲透；也不能只顧及教學，對法制教育敷衍了事或事過境遷才勉強滲透，這樣都會破壞課堂教學的整體效應。由此可見，把握好滲透時機是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設計教學，充分運用先進的教學手段與方法，方能達到事半功倍的育人效果。
3、充分利用“滲透渠道”
語文課堂教學就是實施中小學法制教育的主要渠道，我們要善于結合實際，既深刻挖掘德育內容，又巧妙設計滲透方法。在向學生傳授知識的同時，充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中受到教育。
葉圣陶先生指出：作文教學思想的精髓就是“教作文與教做人的統一”，如何在作文教學中處理好這個“統一”，是語文教師經常遇到的一個問題，依據作文自身特點，可對學生進行生動而全面的法制教育，因此，應該把作文教學作為教育的重要課堂。
4、掌握“滲透度”
找準滲透點是為了解決從哪兒滲透從何處切入的問題，把握滲透時機是為解決什么時間、怎么切入的問題。而在教學中滲透法制教育時，這種滲透如果“透”得不夠，不到位，則會功虧一簣，效果不佳；而“滲”得過度則會改變學科性質，變成法制課，這就要求教學中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚有節，調度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過度。
法制教育教學中處理好滲透的“點”、“時”、“度”至關重要，找準“滲透點”是重點，把握“滲透時機”是難點，掌握“滲透度”是關鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時、適度，點點滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機地熔知識傳授、能力培養、智力發展和思想陶冶于一爐，才能充分發揮課堂教學法制教育的主渠道作用。
的確，一樁樁駭人聽聞、觸目驚心的案件的發生，既反映了中小學法制教育工作仍存在一些薄弱環節，又凸顯了加強中小學法制教育的重要性、必要性和緊迫性。為此，2011年5月25日，貴州省下發了《關于在全省普通中小學實施學科教學滲透法制教育工作的通知》。決定從9月1日起，在全省普通中小學實施學科教學滲透法制教育工作。那么，作為小學教師的我們，怎樣才能做好學科教學滲透法制教育工作，在孩子們幼小的心田種下社會主義文明的種子，從而落實依法治國，培養社會主義法治社會的合法公民呢?筆者對此有幾點粗淺的思考。
第一，教師要加強學習，提高自身法制素養。教師在解決“一桶水”與“一碗水”的關系時，要有意識地在“一桶水”中注入一些法制的“水”，要以《教師法制知識常識分冊》為基礎，結合其他資料學習法制知識，作好自身的法制知識儲備。還要為人師表，做遵紀守法的楷模，用知識、更用行動感化學生。
第二，要正確認識學科教學與法制教育的關系。作為在學科教學中滲透法制教育工作中的實施操作主體，我們應該明白兩者既不沖突，也絕非八竿子打不著的關系，而是可以有機地統一起來。因為恰當地滲透法制教育，不但可以提高學生的法制素養，還可以增強學科知識與社會、法制三者的關系，促進學生對學科知識的理解、掌握和應用。這也是新課標的要求。當然，實施者得清楚學科教學滲透法制教育是“借船過河”、靠“搭順風車”而實現滲透法制教育的目標，應當追求順勢而出、不漏痕跡、見好就收的教學境界，切不可為了滲透而滲透。否則，就違背了“滲透”一詞的本義。
第三，必須遵循“尊重教學、科學導入、分量適中、目標恰當、有機統一、一箭雙雕”六大原則。簡述如下：
尊重教學，即尊重《課標》，尊重教材，尊重教學活動，不破壞教材原意、教材內容，不破壞教學結構和程序等。分量適中，即法制教育的內容深淺要恰到好處，既滿足法制教育的需要，又不形成教與學負擔、沖淡學科教學的主題。目標恰當，即尊重學生的認知能力，尊重學生的生活、社會經驗，既滿足學生成長和走入社會的基本需要，又不超越學生的接受能力。此外，“科學導入、有機統一、一箭雙雕”三條原則屬于滲透藝術的范疇，故在后面一并解析。
第四，防止走入“唬孩子”的誤區，努力提升教學中的滲透藝術。2009年12月21日《中國青年報》報道，天津社會科學院副研究員，中國青少年研究中心家庭教育社會學研究室主任關穎在我國西部地區調研未成年人法制教育情況時了解到，法制副校長在學校法制教育中發揮了積極作用，但也有一些法制教育的實施者缺乏培訓，滲透法制教育時帶有隨意性。譬如，一位兼任當地中小學法制副校長的警官，穿著警服給孩子講法制教育課，上課時說：“你們吃名牌、穿名牌，槍斃站在頭一排!”“吃名牌、穿名牌，槍斃站在頭一排!”這實際是一種恐嚇教育，吃穿名牌和槍斃有什么必然聯系嗎?顯然沒有。因為這位法制副校長平時所接觸的都是犯了罪的孩子，他拿教訓那些孩子的口吻和理念嚇普通學生，能達到什么效果呢?孩子對法律的抵觸、逆反心理就出來了：或者對老師滲透的法律知識缺乏起碼的嚴肅性，久而久之，用心良苦的老師反倒有幾分像那個曾多次喊“狼來了”嚇人的孩子了。這對我們的普法非常不利，是一個很容易闖進的教育誤區。
避開教育誤區，才可以談談滲透的藝術性。理論指導實踐并在實踐中得到錘煉。經過長時間的摸索，我悟出了提升學科教學滲透法制教育藝術的八字訣：精心備教，情感體驗。
關鍵詞：中職學校；政治教學；法制教育
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0274-02
近年來，我國未成人犯罪率不斷上升，犯罪低齡化日趨突出，已越來越成為一個嚴重的社會問題。當前有些中職學生整體素質較差，特別是在組織紀律觀念、服從意識和法制觀念方面表現更差。職業教育要想為市場培養合格的應用型專業人才和勞動者，就必須大力加強對學生的法制教育，使其先成為知法、懂法、守法的合法公民。《中小學法制教育指導綱要》明確提出法制教育的學科滲透是進行中小學法制教育的主要途經和必由之路。法制教育是學校德育工作中的一項重要內容，政治教學在完成德育任務的同時加強學生法制教育則具備得天獨厚的優勢。因此，在日常政治教學中，我們應當緊抓學科特點，深挖文本內涵，找準恰當的滲透點對學生進行法制教育，在完成教學任務的同時，增強學生的法制觀念，提高法律素質，引導和幫助青少年學生健康成長。那么，如何在政治課堂中“潤物無聲”地滲透法制教育呢？在實際教學中，我做了以下幾點嘗試。
一、在課堂教學中滲透法制教育
現在的中職政治教材中有一學期的教材都涉及到法制教育，是滲透法制教育的最有效途徑。在政治教學活動中，我們應當在深入分析教材，向學生傳授知識、提高能力的同時，找準契機進行法制滲透，巧妙地將法制教育融入課堂教學之中，潛移默化中樹立學生的法制觀念。如講述《預防未成年人犯罪法》時，結合學生們的日常行為進行分析，談曠課、撒謊、夜不歸宿所帶來的危害。在講《刑法》中關于刑事責任年齡和責任能力的劃分時，從學生們自身所處的年齡段來展開分析，并以法律規定刑事責任年齡的目的是什么展開辯論，最后歸納總結，讓學生意識到違法與犯罪，定會受到法律的制裁，從而不斷地提高學生們的法律意識。
二、在平時的文書寫作中滲透法制教育
從中職學校學生培養目標我們可以看到，應用文寫作是學生必須掌握的基本技能，在日常的政治教學中可根據各式司法文書的特點，對學生進行全面而生動的法制教育。比如在講《合同法》時，除了教會學生各種不同合同的寫作格式與注意事項之外，還明確要求學生通過各種方法查找相關的法律知識，了解相關的法律要求，知道如何填寫合同才能最有效地保護自己和單位的利益不受損失，同時要求學生嘗試制定不同的合同文本。在講述《消費者權益保護法》時，要求他們在今后自主創業從事經營時都要誠信為先，學會換位思考，拒絕欺騙或侵害消費者權益。始終謹記自己既是經營者也是消費者。此外，寫政治小論文也是滲透法制教育的一個有效途徑。學生寫小論文時就事論事，我充分利用小論文這種寫作形式，指導學生針對班級、社會中的不文明、不規范行為，甚至違法犯罪現象，利用小論文這個交流平臺將自己的內心真實地表露出來。同時教師通過與學生進行推心置腹的交流，對學生反映出的問題加以消除。這樣的日常行為規范教育和法制教育更具有針對性，效果也更加顯著。
三、在德育實踐活動中滲透法制教育
生活無小事，事事皆育人。生活是一本取之不盡、用之不竭的教育素材。在德育教育中，我們除了教會學生課本上的知識之外，還必須主動拓寬教育空間，開展豐富多彩的德育實踐活動，不僅可以進一步激發學生的學習興趣，還可以提高學生的綜合能力，這自然也成為滲透法制教育的絕佳途徑。首先可以通過課外閱讀來實施法制教育。內容豐富、形式多樣的課外閱讀，不僅利于發展學生的意志性格特征，而且利于增強學生的法律意識。教師應針對學生的年齡特征、興趣愛好及鑒賞能力推薦有關書籍，并教給他們如何從書籍中增強自身的法制觀念。同時，要求學生在家觀看中央電視臺的《焦點訪談》、《今日說法》、《道德觀察》、《法治在線》等欄目，通過對法制事件的思考、分析，不斷深化學生的思想認識，提高學生的法律素質。其次是開展保質保量的課外活動或第二課堂。這也是一個在政治教學中滲透法制教育的有效手段，可以組織一些關于法制教育的主題活動，如舉辦相關的演講、辯論、模擬法庭等等，這些活動不僅能拓寬學生的知識視野，增強學生的法律意識，而且還能使學生的思想在潛移默化中得到熏陶。另外，還可以定期舉行普法主題班會和法制講座，對學生進行法制教育。結合與學生生活聯系緊密的違法事件的資料，開展交流討論，通過廣泛參與，讓學生積極主動地學習法律法規知識，使學生懂法、守法，提升學生的法制觀念和守法的自覺性。
四、用自身的法律素質去影響學生
教師既是學校法制教育工作的主導，又是開展法制教育的主體。教師的一言一行，對學生思想意識的影響無疑是直接的，只有教師具備良好的法律素養，才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。因此，教師應不斷完善、提升自身的品德修養和法律素養，認真學習《教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規，在教學實踐中身體力行，既言傳，又身教，處處嚴以律己，以身作則，以良好的師德師風陶冶學生，從而真正擔負起教書育人的神圣重任。在教學工作中，教師應注意使用恰當詞語和文明語言，對待犯錯誤的學生應采取說服教育的形式，做到客觀公正，以理服人，循循誘導，對學生多表揚少批評，通過自身的人格魅力在課堂內外抓住一切有利契機對學生進行法制教育。
關鍵詞：數學；滲透；法制教育
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-387-01
一、教師要以身作則，為學生樹立榜樣。
學生在學校接受教育，與老師接觸的時間最長，特別是小學生，可塑性非常強，受教師的影響也最大。教師的一言一行，都是他們模仿的對象；只有教師具有良好的法律素養，以身作則，規范言行，才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。
那么作為一名教師，我們必須學法懂法，提升自身法律素養。每位教師都應把《教育法》等相關法律法規列為必學內容，并深刻認識到不懂法律，不依法執教就是不合格的教師。此外，教師還應具有多元化的知識，不只是學習業務知識，還要不斷加強教育心理學、社會學、法學等學科知識的培訓與學習，注重自身良好素質的形成，從而真正擔負起教書育人的神圣重任。尤其在實施新課程中，要提高學生的社會適應能力，加強對學生的法制教育，教師的一言一行，對學生的思想意識都會產生決定性的影響。教師要以身作則，做好表率。法制教育不是簡單的說教，教師要提高法制教育的能力，注重調查研究，講究方式方法，把法制教育寓于數學教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。
二、教師要結合課堂教學對學生進行法制教育。
在我們的數學課堂教學中，有好多內容都可以設置契機對學生進行法制教育。在數學學科教學中滲透法制教育必須將教學內容與法制教育有機地結合起來。既不能把數學課上成法制課，也不能漠視教學內容中蘊涵的法制教育因素。要根據數學學科的特點和教材內容，在教學中恰當地把握分寸，潛移默化地進行滲透。這樣做的好處：一是較好地解決了法制教育與一般教育在課時上的矛盾。滲透教育追求的是與主課內容的自然融合，并非教師在主課中設置專門時間來進行法制教育，且有助于豐富主課內容，拓展學生的知識面。二是較好地解決了法制教育與學校教學大綱或教學計劃間的矛盾。法制滲透教育的內容是依主課內容確定的，無需改變教學計劃或教學大綱，也無需重新編印專門的法制教材，只是通過授課教師的巧妙安排來實現法制教育。三是可以充分調動少年兒童學生學習法律知識的積極性與主動性。它是通過具體的課本內容來演繹法律條文，使抽象的條文形象化、實用化，更容易被學生接受和理解。
三、利用豐富的數學活動進行法制教育
在豐富多彩的數學教學活動中，如果教師能把進行法制教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的思想覺悟，抵制心靈污染，定會收到事半功倍的效果。例如，在學過簡單的數據整理后，我給學生布置作業：放學回家后調查自己家里每天使用垃圾袋的數量，通過計算一個家庭一個月使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，說說自己的看法，這樣學生既掌握了有關的數學知識，又對他們進行了環保教育，可謂是一舉兩得。
四、關注數學生活，引用實例，以情動人
“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”我們可引導學生觀察了解身邊事，從學生的生活經驗和知識背景出發，潤物細無聲地對學生進行法制教育。我們的數學教材注意聯系學生生活實際。另外，在實際教學中，我們還要把握好法制滲透的有機性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則等。在方法上要遵從在生活中滲透、在情境中滲透、在案例中滲透、在現代教育技術運用中滲透等。還要注意找準“滲透點”、把握“滲透時機”、掌握“滲透度”等細節。
五、有機融入法制教育，促進教與學。
在多年的數學教學中，我在數學學科教學中滲透法制教育，把教學內容與法制教育有機地結合起來。根據數學學科的特點和教材內容，在教學中恰當地把握分寸，潛移默化地進行滲透，這樣既讓學生掌握了知識又使他們懂得了法律。如：在授課內容是對重量單位“千克、克”的認識一課中，我一邊指導學生通過用手來掂量物品感受重量，一邊告訴學生：一克物品很輕，但一克的危害卻很大，適時對學生進行遠離，珍愛生命的教育，使學生認識到的危害。
六、豐富第二課堂，用情感化學生
《數學課程標準》對數學活動這樣要求：教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助她們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法、獲得廣泛的數學活動經驗。法制教育是當前思想教育工作的重要內容，我們成立數學興趣小組，開辟第二課堂在數學游戲教學時，借助情境教學，結合游戲規則對學生進行遵紀守法教育。例如，在進行口算搶答游戲時常常出現個別同學站起來回答，故意答錯等現象，使游戲就無法進行。針對這些現象，我在講清游戲規則的同時，利用這一時機對學生進行法制教育，讓學生知道：游戲中的規則就好比我們國家的法律，大家在游戲時不遵守規則，游戲就無法進行。
七、挖掘法制教育資源，拓展教育空間
一、教師應更新教育觀念,培養課堂滲透法制教育的授課能力
在實際教學工作中,有些老師只重視語言文化知識技能的傳授,認為在教學中培養學生法律意識應該是政治老師和德育老師的任務而非英語老師的工作。他們對英語學科滲透相關法律法規的重要性認識不足,甚至認為在英語課堂很難進行法制知識的滲透。事實上,我們的新目標英語教材中涉及法律法規教育的素材有很多,蘊含著豐富的德育教育因素,這就要求我們老師必須更新思想,虛心學習法律法規知識,培養自身法律意識和法律素養。認真研究教材,挖掘出教材中的法律知識,在傳授學生知識、培養學生應試能力的同時,能結合實際把自身學到的法律法規知識在學科中進行滲透,巧妙、科學地寓法制教育于課堂活動中,不斷提高英語學科滲透法制教育的授課水平。
二、立足教材,挖掘法律知識滲透點
新目標英語教材是滲透法制教育的載體,根據教材挖掘法律因素是學科滲透法制教育的前提我們必須深入鉆研教材挖掘出教材中潛在的豐富的法律法規知識。例如:新目標七年級上Starter Unit3 What color is it?中對顏色的識別可以滲透對紅綠燈的認識延伸《道路交通安全法》,教育學生“紅燈停,綠燈行”,培養“珍愛生命,不闖紅燈”的良好交通安全意識;Unit 1 My name’s Gina.中可以滲透《姓名權》,Unit 2 This is my sister.中可滲透《肖像權》;Unit 6 Do you like bananas?中的《食品安全法》 Unit 7 How much are these socks?中的《消費者權益保護法》等等。新目標英語教材涉及的法律法規因素是很豐富的,我們應該做個有心人,充分、合理、科學的挖掘出更多的法律知識。
三、結合教材和課堂設計,找到恰當的切入點
在進行法制滲透的過程中,我們首先應先遵循學科教學的規律,既要根據學科特點培養學生學習英語的興趣和積極性,使學生有效掌握英語知識和技能及語言實際運用能力,又要重視對學生的法制教育。當然,更不能脫離學科課堂內容將本堂課上成純粹的法制課,因此我們通過研讀教材挖掘出來的法律知識必須與本堂課的課堂設計相結合,找到適當的切入點,注重法律知識滲透在英語教學中的科學性和合理性。在英語課堂教學過程中潛移默化的將法制教育有目的、有計劃、有步驟地進行滲透,讓學生在課堂學習中自然受到法律熏陶,學法知法懂法,遵法用法。例如,在新目標英語七年級上預備篇第三單元(Starter Unit3)What color is it?的教學活動中,學生掌握了所有顏色名稱后,我讓學生發揮想象說出身邊的色彩,同學們說出了很多物體色彩,其中有學生說出了紅綠燈,我就順勢啟發同學們說:Can we go when the light is red?并出示紅燈的圖片,用立正停下來的姿勢示意同學們回答“No”。接著為激發同學們的積極性和運用知識的能力,我讓同學們表演過馬路的場景,我順勢向同學們滲透了《道路交通安全法》。接著用PPT出示闖紅燈引發悲慘交通事故的圖片,通過活動的方式和真實圖片使同學們懂得了珍愛生命,遵守交通安全的重要性。
四、滲透法制教育應立足學生的實際生活,教師做表率
