時間：2022-01-28 09:21:18
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇實驗總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
排除一些故障，使儀器的作用得到了最大程度的發揮。同時對于一些沒有配備的實驗儀器，我們進行了自制簡易用的儀器來代替，也取得了良好的效果。以下是小編為大家整理的校園實驗室學期總結資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
校園實驗室學期總結一
本學年度，在學校領導的檢查、督促下，在新課程標準的指導下，學校實驗室管理又得到了進一步的加強，增添了一些有用的儀器，切實保證了實驗教學的開展，提高了科學課教學質量，培養了學生的科學探究潛質，使學生的科學素養得到了進一步的提高。
1、透過教研組組織科學教師認真學習新課程標準，認真學習實驗儀器的規范使用，確保實驗老師能夠正確、熟練地使用好每件儀器，確保了實驗的開出率和成功率。同時在實驗過程中，教師能夠指導學生進行規范操作，并同時做好實驗記錄。實驗后，能夠嚴格按照實驗制度，整理好實驗儀器，做好實驗室的清潔衛生工作，使實驗室經常處于開放、正常的使用狀態。
2、實驗是學生進行科學學習的重要途徑，因此，為了讓學生的實驗質量有所提高，我們科學教師就認真鉆研教材、大綱，認真學習新課程標準，認真學習自然教學改革的動向，以培養學生的動手潛質和創新精神為主，充分體現了讓學生自主探究實驗的潛質，培養了學生多方面的潛質。此外，我們科學老師互相聽課，虛心學習先進經驗，給自己充電，不斷提高自身素質。
3、在教學過程中，科學教師充分利用儀器室的儀器，正因這些儀器能夠讓學生很好地進行操作，但是在操作過程上，由于有些儀器的經常使用，難免會出現各種誤差及損壞，因此我們的科學指導教師就及時對儀器進行修理，排除一些故障，使儀器的作用得到了最大程度的發揮。同時對于一些沒有配備的實驗儀器，我們進行了自制簡易用的儀器來代替，也取得了良好的效果。
4、在實驗教學過程中，教師善于總結學生的實驗狀況，讓學生充分動手實驗或設計實驗，給學生充足的時刻，讓學生獲得比較多的科學知識，對學生的實驗過程及實驗設想充分了解，并及時將這些活動資料寫下來，做好記錄。
5、各個科學教師按照實驗目錄要求進行實驗，器材不足的主要用簡易的自制教具完成，使得本期。實驗開出率達95/100以上
在實驗室管理方面，雖然取得了必須的成績，但還存在著許多不足，有些儀器不能得到充分利用，對于實驗儀器的操作使用還不能到達十分正確的程度，沒有將實驗室的最佳功能發揮出來，因此在以后的教學過程中，我們要改變這些缺點，充分發揮實驗室的最佳效應，讓實驗室真正為教師和學生服務。
校園實驗室學期總結二
本學期，實驗室能做好各項工作：能按要求規范存放各類儀器，并對實驗器材進行保養和維修;按要求來配備科學儀器，每學期都會增添必要的實驗用品;及時做好實驗室日志的記錄以及填寫實驗通知單。一學期下來，工作取得了必須的成績，也存在一些問題以及需要改善的地方，為將來工作做的更好，特從以下三個方面來總結：
一、實驗教學開展狀況
1、本學期，由于學校實行營養午餐，實驗室被占用，老師每上一節實驗課都得把器材搬到教室去上，因此，和以前相比，本學期的實驗課相對少些。在實驗過程中，教師注重發揮學生的自主能動性，讓學生參與探究，在此過程中培養學生的實驗潛質和科學的學習、實驗態度。經過一學期的發奮，師生的實驗水平都有所提高。2、在深化教育改革，實施新課程標準的同時，結合科學實驗教學向全體學生貫徹落實素質教育，注重在實驗中培養學生的創新精神、實踐潛質，培養了學生對科學的興趣愛好以及實事求是的科學態度。
二、實驗室活動
1、在學期初，制訂了實驗計劃、周日程安排表。
2、教師充分利用現有的儀器設備，組織開展實踐活動，以舉辦科學知識和小實驗等競賽來激發學生學科學、用科學的興趣和愛好。
3、本著勤儉節約的原則，收集了超多塑料瓶杯等其它可代用品
用于教學，小的維修則自己動手，為學校節約開支。
三、存在問題及改善措施
1、目前，科研水平和教學潛質還有待于進一步提高。在平時的教育教學中要注重抓住各種機會提高自身的潛質和素養。
2、要與其他學校相互交流學習，取長補短，以便更好地提高我校實驗教學質量，搞好實驗室工作。
3、在實驗教學中，教師的觀念還不夠開放，對學生科學素養的進一步培養還沒有抓到實處，要加強對新課程標準的學習，開放思想。這些將是以后我們發奮的地方。
校園實驗室學期總結三
工作中逐步提高了小學實驗的管理水平和能力，以及實驗室材料實現科學化、分類、分檔、檔案管理，實驗水平和實驗效果，更好地更全面地實施素質教育推進教育發展。按國家教委頒布的教學大綱開齊開足實驗教學課程，實驗開出率達到95%以上，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養科學的實踐，實驗，觀察能力。
具體工作措施
1、實驗室工作由校長及教導主任直接管理，實驗室設專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。
2、實驗室管理員任務，目標;
(1)實驗員必須擬定科學教學計劃，各年級科學教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。
(2)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。
(3)在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學;
(4)指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單，并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養成科學的的實驗能力;
(5)開學及時收取自然各年級《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》;期末按時收取《教學工作總結》，在實驗教學、教研方面，以全體科學任課教師為組，進行相應的科學教學與實驗教學研究，以不斷提高科學學科教師的教學與實驗能力。
3、材料歸檔
(1)每學期(學年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規范，便于查閱;
(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數量應答相應要求;
4、實驗室器材管理
實驗室管理人員除應管理好材料收發、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。
(1)材料(實驗器材)的每日發放和收回工作，并作好相應發放，收回記錄及損壞，修理等相應記錄;
(2)作好相關實驗器材的申報，采購，申購等工作;
(3)每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發生。
5、其他相關工作
(1)做好與實驗室及實驗室管理相關的一系列工作;
結合當前工作需要，的會員“lwx9088”為你整理了這篇2020年實驗教師個人總結范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
一年過去了。圍繞學校的工作計劃和安排，在管理處領導的關心、指導和同事們的幫助、支持下，我盡心盡職，較好的完成了本學年的各項任務。為總結經驗，找出不足，便于今后更好的工作。總結如下：
1. 思想上。始終堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀。認真貫徹執行黨的路線、方針、政策，工作積極主動，勤奮努力，不畏艱難，盡職盡責，任勞任怨，積極參加學校及部門組織的各項學習和活動。
2. 業務上。主動學習和探索實驗實訓教學領域的新知識、新方法。熟練掌握業務技能。對中心分配的各項任務能及時完成。
3. 工作上。勤奮努力，完成了6期《虛擬仿真綜合實訓課程》的教學任務，上課課時288課時，上課學生1200余人。
（1）每周實驗課安排，提前一天準備好：器材、藥品、動物以及檢查電腦運行情況，從而保證了學生實驗課正常開展。
（2）做好儀器的借用和高危藥品領用登記，對借用的器材及時回收，對使用后的器材及時清洗，存放到位，保證所有器材處于隨時可用狀態，對使用后的藥品及時歸放管理，做到實驗室管理更加規范化、科學化。
（3）上課前講解實驗室安全相關事宜，分發安全告知書并確認簽字，指導學生填寫儀器的運行記錄和指導記錄，督促任課教師填好實驗課記錄，同時做好儀器的過程維護工作。
（4）提倡“開源節流”，例如：實驗中使用的紗布塊，通過清洗晾干后待用，對于一切可以回收利用的東西，盡一切可能回收，讓實驗教學中利用率達最大，浪費降最低，同時也讓學生建立起節約意識，培養個人美德。
（5）每一次實驗完成后，要求學生養成良好的實驗習慣，自己整理實驗課桌，做到物品擺放整齊、桌面整潔衛生、實驗藥品按要求傾倒、垃圾按要求分類處理，嚴防各種事故發生，課后組織學生做好教室的衛生清潔，為師生提供了良好的上課環境。
一、實驗的主要做法
一抓培訓。
有言道：新課程改革，成也教師，敗也教師。因此，師資培訓是課改工作的基礎，我校把培訓工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實驗過程的始終，新課程給我校的教育教學帶來了新的機遇和挑戰，教研工作也與時俱進，為新課程的實施提供了有力的支撐。
認真組織教師參加各級各類課改培訓學習，促進教師與新課程共同成長。從2002年起，學校選派參加省骨干教師培訓5人次；省新課程學科教材培訓24人次；市骨干教師培訓6人次；參加人教版實驗教材培訓63人次；區校本課程開發、發展性學生評價、課題研究培訓等153人次；校本培訓共21小時，參加教師510人次；區教研活動12次。通過各級各類全方位的培訓，有力促進了全體老師教育教學觀念的更新。
二抓教研。
實驗一開始，我們就建立了學校教學研究制度。一是每周周四下午為“新課程研討日”，并做到活動有專題、有記錄、有實效。二是實行“五個一”的新課程課堂教學管理，即教師每月做一次教后記，向學校提供一個典型案例，每學期上一節校級以上（包括校級）研討課，每人建立一個班級學生成長檔案，每周提供一個問題。三是開展多種形式的教學研究活動，如集體備課、教學反思、優質課觀摩、座談會、外出學習匯報、課例評析、典型經驗交流、成果展示、階段性總結等，并且定期或不定期地邀請有關專家來校講課和參與學校教研活動，從而提升教研質量。
三抓校本課程開發。
研究和開發校本課程，是學校可持續發展的內在資源，是學校快速發展的關鍵所在。我校在開發校本課程時，從實際出發，充分發揮學校的傳統優勢，以促進學生發展為前提，以學生興趣為動力，以學校的辦學思想和育人目標為原則，盡可能體現本地、本校特色，在開發設計上從宏觀著眼——時刻不忘課改新理念；在課程內容上從身邊著手——充分挖掘利用現有的教育資源；將“養成教育”、“環境教育”、“科技教育”、“國防教育”、“心理教育”作為我校的校本課程。學校經過“初編教材——上課試用——查找問題——再次修改——再次上課”的循環實踐，已初步形成具有我校特色的校本課程。我們還將依據課程標準，繼續修訂教材、改進教材教法，更加關注學生的學習興趣，打破教材原有的知識體系，增加與學生實際生活密切相關，具有地方特色的內容，刪除那些過于專業、繁難、乏味的內容。
四抓評價改革。
為推進課程改革實驗工作的健康發展，為實驗工作創設一個良好的環境，我校制訂了教師課堂教學評價方案（試行），學生評價方案。在學生評價改革方面，將日常評價、階段性評價和期末評價有機地結合起來，并注重了學生的自我評價，在試題的改革方面，也進行了大膽的嘗試：筆試與口試并行；動腦與動手結合。
二、實驗取得的初步成效
兩年來，課堂教學改革呈現喜人的局面，受到了各方面的充分肯定。體現了“為了每個學生的發展”的教育理念，生活的理念、生命的理念、發展的理念在課堂教學中也充分體現出來，我校現已成為課改的窗口學校，成功地承辦了婁星區“新課程、新理念”優質課競賽活動；組織接待了冷江蛇口區一行60人來我校考察交流，有多位課改老師上了課，并且受到了好評；兩位教師被邀請到漣源實驗區傳送經驗和做課，四位老師參加了市“新課程優質課”展示活動，各獻課一堂；三位實驗老師送優質實驗課下鄉；學校每期還組織一次大型教學觀摩活動，另外還有其中上百篇課改論文獲區級以上獎勵，十幾位課改教師參加區級以上教學比武活動獲獎，其中羅巧玲老師參加湖南省第二屆“新課程、新理念”中小學美術教學競賽觀摩活動，獲一等獎。
具體體現在：
1、催生了新的教育理念。
通過兩年的實驗，我們都認識到：新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，要適應新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質，同新課程一起成長，以適應新課程的要求。我們在對新教材全新的認識過程中也已確定了全新的教育觀念：一是全新的教師職業觀，從“教書匠”向“教育家”轉變；二是全新的教師教育主體觀，從以教師為本轉向了以學生為本的“生本教育”；三是全新的教師師生關系觀，從傳統的“師道尊嚴”轉變成了伙伴關系、朋友關系；四是全新的教師教學觀，從“為教而教”轉變成了“教是為了最終達到了不需要教”；五是全新的教師成才觀和發展觀，即當一個好教師必須終身學習。
2、帶來了新的教學行為。
新課程為教師的創造性和個性化教學開拓了更廣闊的天地。自開展實驗以來，我校明確提出“讓課堂‘活’起來，讓學生‘動’起來”。我們的口號是：把課堂上的時間還給學生；把教室的空間還給學生；把活動的主動權還給學生；把探索的權利還給學生；把創新的可能還給學生；把張揚個性的自然性還給學生。為此，我們采取了兩項措施。一項措施是“五轉變，四帶進”。“五轉變”：教師強制性管理為主轉變為和諧民主平等的管理為主；教師講為主轉變為學生探究式學習為主；師問生答為主轉變為師生、生生的多問交流為主；“一刀切”作業、書面作業為主轉變為分層作業、實踐作業為主；教師演示為主轉變為學生操作為主。“四帶進”是指教師把尊重帶進課堂，讓學生成為學習的主人；把激勵帶進課堂，讓每個學生都有成功的體驗；把方法帶進課堂，讓學生學會學習；把創新帶進課堂，讓學生學會創造。另一項措施是“五讓、四多”，倡導教師為學生創設“發現——探究”的學習氛圍，主要是指：新知識讓學生主動探究；問題讓學生提出解決；重點、難點、疑點讓學生討論；規律、結論讓學生自己總結；讓學生帶著新的問題走出教室。給學生多一點超前的體驗；給學生多一點自學時間；給學生多一點活動的余地；給學生多一點提問的機會，同時要求教師平等地參與到學生的研究之中，與學生一起分享自己的感情與想法，從而建立起一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。在這種良好的氛圍里，我們又提出了“三鼓勵，三允許”的三開放性教學策略，即鼓勵學生勇于和善于質疑，鼓勵學生敢于發表不同意見，鼓勵學生超過老師；允許學生出錯，允許學生向老師提意見，允許學生保留不同看法，所以教師的教學策略和教學方法發生了根本變化，由過去單一的講授變成了引導學生主動地、探究性地學習。如數學課讓學生自繪幾何圖形，認識多邊形，更注意培養學生的動手能力；語文課引導學生走進自然，走向社會，建構一種課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文課程新體系；音樂課一改過去以講練為主的教學模式，突出以審美為核心，以興趣愛好為動力，師生共同參與的教學模式；美術課改變了重視專業知識與技能的學習，重視藝術感受、表現和創造力的培養，把美術更多地與文化、歷史、生活聯系起來，突出了美術課的人文性。
3、引發了新的學習方式。
改變學習方式，是新一輪課程改革的核心和靈魂所在，也只有真正改革了教學方式，學生的學習才能更為主動、輕松、活躍、有效。
自開展實驗以來，我校學生的學習方式已由被動學習轉向主動學習、探究式學習、學習的過程更多地成為發現問題、提出問題、解決問題的過程。學生在激情導入、鼓勵質疑、小組合作等方法的調動下，積極參與課堂教學，并能充分利用課外學習資源幫助自己學習，主體地位得到充分體現。學生恢復了活潑好動的天性，學習興趣高漲、主動參與。在讀中學、玩中學、做中學、聽中學，在思考中學習、游戲中學習、合作中學習；到大自然中去學習、到社會實踐中去學習。真正做到動手操作、動眼觀察、積極思考、自由交流、主動探究、大膽質疑，真正走進知識建構的過程中。有時，為了一個不同的見解爭得面紅耳赤，有時，為了搜集數據穿梭于社區、商場之中。下雪了，學生來到操場，看雪、玩雪、畫雪，學習了“克、噸”的認識，學生來到菜市場，看一看，稱一稱，侃一侃。這樣，讓學生了解和掌握更多的學習方式，讓身體更多的器官參與學習，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發展。不僅如此，我們還積極倡導和實踐學習方式的個性化，鼓勵學生從自己的視角出發，用自己最喜歡的方式進行學習。如學習古詩《山行》時，學生可以上臺查找資料，可以合作討論，可以吟誦，可以揮毫，可以繪畫，可以表演……這種全新的學習方式，令課堂充滿了生機與活力，帶來了極高的學習效率。如今，在課堂上，一個問題，學生可以有幾十種不同的解答思路和觀點；一個實驗，學生可以設計出十幾種不同的方案；一份調查作業，可以有幾十種形式和內容，這說明學習已經充分體現出個性化。
4、推進了新評價體系的建立。
課改工作一開始，學校就著手嘗試改變對學生和教師的評價方式，改革考試制度。制定了《發展性學生評價方案》，調動實驗教師參與評價表格的設計，共設計出各學科評價表7份，突出了本校的評價特色，有效地促進了學生全面、和諧、主動地發展。
通過物理實驗的學習，我認識到了實驗是物理學的基礎，許多理論直接來自于實驗。而要設計一個實驗去驗證某個理論或者利用某個理論去測量某個物理，更是十分有學問的，是非常復雜的。我們學理科的同學，尤其要重視實驗課，注重理論與實踐相結合。
總的來說對本學期的實驗還是很大程度上開闊了我們的視野，也和科技前沿的一些東西開始有了親密的接觸。基本上和我們的實驗初衷吻合，完成了實驗任務，達到了我們實驗目的。
下面我就對我這一年所學到的東西做一個概述：
1 實驗課的基本程序
1.1 課前預習：
學生對于將要進行的實驗做預習，通過閱讀實驗教材和參考資料，弄清本次實驗的目的、原理和所要使用的儀器，明確測量方法，了解實驗要求及實驗別要注意的問題等。預習報告包括：實驗目的、試驗中所用的儀器、實驗原理及實驗內容、實驗步驟這四大部分。同學做好實驗預習報告以后才可以拿著預習報告去做實驗，預習報告在試驗中占有一定的分值。
1.2 實驗操作
我們做實驗是在雙周周二的下午，先由實驗輔導老師對實驗進行講解，一般來說我們一個班是分成兩個兩個實驗組，每個組做不同的實驗。老實講解完后，會分組再詳細的對該組的實驗儀器的使用進行講解，在對基本實驗的裝置了解之后，我們對自己動手實驗也不象以前的有一種很陌生的感覺，這一點對我們來說很有利，我們可以很投入和很成功的完成實驗。因為我們已經知道什么地方是操作的要點，什么可能導致失敗。并且物理實驗本就在很大程度上調動我們學習的積極性。實驗完畢，實驗數據須經教師審閱、簽字，再將儀器整理好。
實驗操作是物理實驗基本程序中的核心，使學生主動研究，積極探索的好時機。每一實驗收獲大小主要取決于學生主觀能動性的發揮程度。
1.3 整理實驗報告
實驗報告是實驗成果的文字報告，是實驗過程的總結。與別的實驗班不同的是我們班并不是在做實驗的時候交報告，而是在做完實驗的下一周交報告，這樣的好處是我們不會為了寫報告手忙腳亂而且還會很好的幫我們能復習一下實驗內容。實驗總結報告包括：實驗結果分析與計算，實驗思考題兩大部分。
實驗報告對我們整個大學期間的物理實驗都是很重要的一步，這也是檢測我們學生學到什么的重要一步，并且也是考察我們數據處理能力的一個重要依據。
2 物理實驗的基礎知識
2.1 誤差的分類
（p.s.測量結果都存在誤差，誤差不可避免）
2.1.1 誤差的表示
a.絕對誤差：絕對誤差 = 測量結果 - 被測量的真值
b.相對誤差：相對誤差 = （測量的絕對誤差 / 被測量的真值）*100%
2.1.2 誤差的主要類型
a.系統誤差：在相同條件下，對同一被測量的多次測量中，誤差的絕對值和符號保持恒定或在條件改變時，誤差的絕對值和符號按一定的規律變化。
b.隨機誤差：在相同條件下多次重復測量同一個量時，每次測量出現的誤差的測量值和符號以不可預知的方式變化。
2.2 測量的不確定度
測量的不確定度是測量結果必須具有的一個參數，其反應了對被測量真值不能肯定的程度，或者說測量值作為被測量真值和估計值可能存在的一個分布范圍并在這個分布范圍內以一定的概率包含被測量真值：
測量結果 = x +/- （P = 90%）
式中，x是測量值；是不確定度；P是包含真值的概率。
依照相對誤差的定義，可以定義相對不確定度：
Ur = （/x）*100%
2.2.1 不確定度中分量的評定方法（按數值）
a.A類：采用統計方法評定
b.B類：其他，相當于儀器的誤差儀
總不確定度 = sqar（A2 + B2）
2.3 有效數字
3 物理實驗數據處理的基本方法（列表法、作圖法、最小二乘法、逐差法）
一般在記錄原始數據的時候用列表法，在處理數據的時候有時為了直觀會用到作圖法，另外兩種方法并不是很常用。
在實驗中我們還用到了很多原來沒有接觸過的儀器，如：萬用電表、示波器等等，我們知道在使用儀器前一定要調整儀器的初態使之處于安全位置，還要對零位作調整如果沒有歸零的話應使其歸零，在做某些實驗如：薄透鏡焦距的測定（需使用分光計）需要將儀器調整至水平則還需要做這方面的調整，還需要在轉動機械搖桿時注意避免空程誤差……
總之在實驗中需要注意的事情很多，但也是因為這些事情讓我們能體會到，物理實驗需要的是嚴謹的思維，需要認真的去想，每一步都要做的很嚴謹，不然就會產生不該產生的誤差影響最終的數據結果，導致實驗失敗。
大學物理實驗是我進入大學以來接觸的第一門實驗課，通過對其長時間的學習與了解，我學到了很多關于大學實驗的方法與要求，更重要的是，在自己親自嘗試與接觸各種實驗操作過程中，我了解到要作為一個合格的實驗者，必須具備很多綜合素質：1、科學的嚴謹性；2、解決問題的主動性；3、對知識的探索性。開放實驗教會了我許多東西，而這些東西，恰是我今后大學生活乃至日后的科學研究方面所必須具備的。
物理實驗遠沒有我想象的那樣簡單，要想做好一個物理實驗，容不得半點馬虎。大學物理實驗正是這樣一門培養我們耐心、恒心和信心的課，讓我們的思維和創造力得到了大幅度的提高，讓我們的科學素養有了很大的飛越。真真正正變學生的被動學習為主動學習，激發了我們的學習熱情，不管實驗成功或是失敗，我們都能從中獲得很多從其它地方得不到的知識，讓我們獲益匪淺！
一、實驗課題的提出
長期以來，中學語文教學一直存在著脫離實際的偏向。教學中過多的架空分析和為應付考試而進行的五花八門的練習，擠占了學生語文學習的大部分時間，而寫字、說話、應用文寫作等最基本的語文實用能力卻往往被忽視。漢字書寫基本功差，口語表達能力差，應用文寫作不過關等問題，在初高中畢業生中都表現得相當普遍。當今時代，市場經濟日益發展，信息交流日趨頻繁，寫字、說話、應用文寫作等語文實用能力幾乎隨時隨地都要應用，而我們培養的學生卻恰恰在這些方面捉襟見肘。
我們深切感到，盡快糾正上述偏向，加強語文實用能力培養，提高語文教學的社會效益，造就與社會主義經濟建設需要相適應的新型人才，應該作為一個重要課題去研究。1990年10月，山東省教研室在《關于改進中學語文教學的意見》中明確指出：“要加強寫字、口語、應用文等實用性語文能力的訓練，力爭在初中階段達到基本過關的要求”，并提出了每周用一課時，初一進行寫字訓練，初二進行說話訓練，初三進行應用文寫作訓練的初步設想。在學習討論省教研室的意見時，我們進一步明確了以下兩點：第一，初中是義務教育的最后階段，其畢業生除少部分升學外，大部分將直接進入社會，在初中階段使學生的寫字、說話、應用文寫作達到基本過關的要求，具有重要的現實意義；第二，初中學生仍具有很大的可塑性，以小學訓練為基礎，在初中各年級每周用一課時分項進行集中訓練，既不至于加重學生的負擔，又有利于學生系統掌握相關知識，既可行又容易見效。基于這樣的認識，我們于1991年上半年建立了實驗組織，印發了實驗方案，下半年已將這項實驗在全市推開。
二、基本做法
1．保證課時，落實實驗教師。我們首先強調，語文實用能力培養是語文教學的重要組成部分，也是新課程方案中活動課的重要內容之一。要求各校從各年級的語文課或活動課中每周拿出一節，分別為初一、初二、初三安排寫字、說話、應用文寫作訓練課，列入課程表中，以保證時間落實。實驗教師盡量由各班語文教師兼任，有些學校語文教師寫字、說話基本功參差不齊，我們便要求他們依據專長挑選勝任者為專職教師，以保證訓練質量。
2．設計訓練程序，用好訓練材料。任何能力的形成與訓練，都應有個序列，這個序列應該體現由易到難，由低到高，由單一到復合的基本原則。根據這一原則，從實驗一開始，我們便著力研究和解決訓練程序問題。通過廣泛摸底調查，分析學生的基礎狀況和能力形成的因素與過程，在多次會商之后，為三項訓練確定了以下程序：
寫字，先進行硬筆書法訓練，再進行軟筆書法訓練，以硬筆為主。在訓練過程中，先進行用筆要領的指導，再摹寫基本筆畫、偏旁部首，然后再臨寫基本筆順、基本結構，最后集中一段時間進行背帖練習，鼓勵學生形成自己的書寫個性。
說話，先以排除學生懼怕當眾開口講話的心理障礙為重點，鼓起勇氣，激起興趣；然后在說的練習中依次突出發音、吐字、語速、語調、把握中心、分清條理、表意準確、禮貌得體等說話基本功訓練；在此基礎上再指導學生掌握口頭答問、復述、解說、即席發言、交談采訪、討論、辯論等各種說話形式的基本要求。
應用文寫作，先練習那些在初中教材中已有的、貼近學生生活實際的、格式和內容較為簡單的文體，再練習學生較陌生但社會生活中又經常用到的、內容較為復雜的文體。每種文體按先研究格式結構，再研究內容語言的順序，以后者為重點進行訓練。
我們選用的訓練材料是山東省教研室組織編寫的《初中寫字訓練指導》、《初中說話訓練指導》、《初中應用文訓練指導》，在使用時根據已確定的訓練程序進行了適當的調整補充，這樣既保證了訓練有據，又突出了訓練重點。
3．堅持以練為主，改進教學方法。能力培養必須突出一個“練”字。從實驗一開始，我們就特別強調訓練課要以練為主，要盡量讓學生多動腦、動口、動手，切忌上成單純的知識傳授課。為提高課堂訓練效率，我們在改進教學方法上下了很大功夫。
總結了一些有效的做法，如寫字課上的“講解示范與定量練習相結合”、“小組矯正與板演評析相結合”、“寫字訓練與課文字詞教學相結合”；說話課上的“放開說與放開評”、“閱讀吸收即知即傳”、“設置情境競賽發言”；應用文寫作的“掌握格式，規范訓練，聯系實際，用于生活”等。在積累了一定經驗的基礎上，從1993年春季開始，我們便著重探索寫字、說話、應用文寫作的課堂教學基本模式，以進一步增強教學效果。寫字課我們總結推廣的基本模式是：“講解示范－－領寫練習－－自練自悟－－講評矯正”；說話課的基本模式是：“朗讀課文－－講解要領－－組織練說－－評價指導”；應用文寫作的基本模式有兩種：一種是“試寫－－講評－－矯正－－成型”，另一種是“集中講解－－分項突破－－組合成文”，前者適用于學生較熟悉的文體，后者適用于學生較生疏的文體。根據“教學有路，教無定法”的原則，在教學實踐中教師可靈活變通，把課上得生動活潑。
4．將訓練向課外延伸。學生寫字、說話、應用文寫作能力的提高，單靠每周一課時的訓練是遠遠不夠的。我們解決這個問題的辦法是開通多種渠道，盡量向課外延伸。
一是向各科教學延伸。要求各科教師在課堂教學中注意說話能力的檢查指導，在作業批改與講評中注重寫字的規范要求與評價。二是向課外活動、社會實踐活動延伸。如在寫字課后開展每天練百字，一周一展評活動；在說話課后開展每天三分鐘，同桌講新聞活動。有些實驗教師還采取讓學生自愿報名、自由結合的方法，開展出報刊、辦專欄、輪流主持校廣播室組稿、編稿和播音等競賽活動。有的班級還與車站、商場、展覽館建立了聯系，利用星期天、節假日開展語文實用能力觀摩實習活動。此外，學校和市里還經常組織書法比賽展覽、口頭作文和專題演講比賽、設置情境變換角色寫應用文競賽等大型活動。
5．以鼓勵為主，搞好教與學的評價。為鼓勵教師積極搞好實驗，我們設立了“初中語文實用能力培養獎勵基金”，每年用本人總結、學校推薦、教研室現場考核的辦法，評出一大批成績優秀者給予表彰獎勵，并記入教師業務檔案。對學生的學習評價，采取評議與考試相結合的辦法，每學期搞兩次。評議包括自評、小組互評和教師意見三部分，重在評價努力程度和提高幅度；考試包括單獨安排的寫字、說話技能測試和納入語文命題中的應用文寫作測試，主要評價這三項能力達到的實際水平。評議與考試結果綜合考慮，劃出等次，填入成績單。對成績優異的學生各校也給予專門獎勵。
三、實驗效果
通過三年的實驗，我市初中語文實用能力培養實驗取得了明顯成效。
一、完善實驗室管理制度
1.質量手冊中制定了實驗室安全管理制度、高溫室管理制度、試劑室管理制度、氣瓶管理制度、廢棄物管理制度等有關安全方面的制度
2.根據衛生局相關文件，制定了危險化學品安全管理制度、危險化學品應急預案、安全隱患日報表。
二、實驗室安全方面知識
星期一集中學習實驗室有關安全方面的知識。
三、日常檢查
安排專人每天下班時檢查實驗室的水、電、氣、窗戶等有無異常，易揮發液體是否泄露。
2019實驗室安全計劃如下：
1. 完善有關安全方面的制度，針對不符合實際情況的條款進行修改。
生物是一門以實驗為基礎的學科，開展好實驗教學，是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養學生觀察和動手能力，培養學生動腦，啟迪思維，開發潛能的作用。在這學期中，生物實驗堅持以發展為主題，以教學為中心，以提高教學質量為目標，圍繞學校的整體工作，解放思想，更新觀念，開拓進取，不斷推進實驗室工作向前發展。本學期，在學校領導、各位生物老師的配合下，實驗室工作開展的井然有序。
一、工作任務完成情況
本人在開學初就制訂出生物實驗計劃，推動了本期實驗教學有序、有計劃的進行。
1、嚴格實驗準備制度，演示實驗三天前，分組實驗一周前交實驗通知單到實驗室，準備好實驗后，老師先預做實驗，以此保證實驗順利地進行。實驗中損壞的儀器嚴格依照教學儀器賠償制度實施處罰。
2、做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。
3、對顯微鏡等教學精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實行了專柜存放。
4、對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學生實驗操作的指導工作，進一步鍛煉了自己的動手能力，更好地配合了實驗老師的教學工作。
5、按時完成了本期的實驗任務，做到了實驗室整潔、衛生。在新的一年里，要更進一步加強學習，使自己的管理工作更上一個臺階。
二、實驗室管理
1.購置儀器、藥品要先行申請，由主管領導審閱后報校長室審批后再購置，入庫要驗收，同時填寫入庫清單。儀器原則不外借，若借出要由主管教導或校長同意后才能，并要及時追回。
2.加強安全制度。藥品、儀器櫥要上鎖，沙桶要定期檢查、補充。實驗室經常通風換氣，設備保持經常運轉。
3.儀器、藥品存放制度。做到分類存放，定櫥定位。分組實驗所用儀器藥品一律應實驗員發放，實驗結束，及時清洗、整理、歸放。
4.認真執行儀器保養，維修制度，并自制一些教具。儀器要做到常清點，常保養，常維修，保證抽查準確，隨取隨用。
5.實驗室衛生工作。
定期對實驗室進行衛生大掃除，平時做好實驗室保潔工作，使其與實驗室優美的環境融為一體。
三、實驗教學
各任課教師要根據教材內容，提前1-2天開出實驗通知單，或在特殊情況下，提前通知實驗員(但在實驗后要及時補填實驗通知單)，實驗員根據通知單充分準備好儀器、藥品，做到準、凈、齊和及時，確保實驗一次成功。對有些實驗，實驗員應事先親自試驗，若有改進的實驗或利用自制教具進行教學的，要向教師說明使用方法和注意事項，確保萬無一失。
對學生分組實驗，任課教師必須在實驗前把實驗報告冊發給學生進行預習準備，明確實驗目的、要求和注意事項，在實驗過程中實驗員要協同教師隨堂巡視，發現問題及時表解決。
實驗結束，讓學生填寫好“學生實驗情況登記”，對有報損的儀器還須填寫“儀器報損登記表”，任課教師也要簽上姓名和處理意見，然后有實驗員簽上處理意見后報上一級領導審批。
當然本人的工作還存在一些不足，所以還要不斷地改進工作作風，深入書本，深入課堂，了解實驗還需要什么材料，怎樣解決。努力把我校的生物實驗教學工作開展得更好。
六、建議
目前，我校各部門的檔案、資料管理都已經告別了傳統的模式，步入電子化時代，而生物實驗室依然采用的是手寫紙質檔案，建議學校給生物實驗室配備電腦一臺，建設多媒體實驗室一個，以改進我校實驗教學和日常管理。
2016年度生物實驗室工作總結二：
生物是一門以實驗為基礎的學科，開展好實驗教學，是學好行生物的前提條件。生物實驗具備培養學生觀察和動手能力的功能，更有培養學生動腦、啟迪思維、開發潛能的作用。在這學期中，生物實驗室堅持以發展為主題，以教學為中心，以提高教學質量為重點，緊緊圍繞學校的整體工作，解放思想，更新觀念，開拓進取，不斷推進實驗室工作向前發展。本學期，在各位生物教師的配合下，各項實驗開展的井然有序。
一、生物實驗教學工作方面
期初，學習了《學校實驗室工作規程》，規范實驗室建設，在開學初就制訂出生物實驗計劃，督促各年級生物老師制出了本期該年級的實驗計劃。由此推動了本年實驗教學有序的有計劃的進行。
嚴格實驗準備制度，各任課教師要根據實驗計劃，演示實驗三天前，分組實驗一周前交實驗通知單到實驗室，本人根據通知單充分準備好儀器、藥品，做到準、凈、齊和及時，確保實驗一次成功。對有些實驗，實驗教師還事先親自試驗，若有改進的實驗或利用自制教具進行教學的，及時向教師說明使用方法和注意事項，確保萬無一失。實驗中對有損壞的儀器器嚴格依照教學儀器賠償制度實施處罰。實驗完畢時，讓授課教師及時如實填寫實驗記錄單。保質保量地完成教學工作，并積極配合生物興趣小組開展活動，積極參與教師的研究性教學，努力提高學生的積極主動性和參與性。本學期還配合教務處順利完成初二的實驗會考工作。
二、實驗室的管理方面
對生物實驗室藥品與儀器的領用、歸還制定一套行之有效的辦法，并始終很好地實施。對藥品的保質、儀器的維護起到了決定性的作用，避免了藥品的不必要浪費及儀器的損壞。
加強日常對藥品、儀器的保養、維護工作，延長其壽命，為學校成本開支的節約作出了自己的一分力。如對顯微鏡、解剖器等教學精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。對易燃、易爆，有毒的化學藥品進行獨立存放，實行雙人雙鎖，對其使用進行嚴格的控制，并做嚴格登記，切實保證此類藥品的安全使用。
做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學生實驗操作的指導工作，進一步鍛煉了自己的動手能力，更好地配合了實驗老師的教學工作。
對玻璃器皿、玻片標本的破損給予相應的賠償，對生物儀器設備的損壞及時報廢，并登記在冊，在一學年結束之際，及時向總務處提交報損、報廢記錄單，同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學藥品，以確保下學年教學工作的正常開展。
認真做好實驗室的水電管理工作和防火、防毒工作，及時排除安全隱患，同時提高學生的安全意識，把實驗室的安全工作落實到實處。
定期對生物實驗室進行衛生大掃除，平時做好實驗室保潔工作，使其與學校優美的環境融為一體。
當然我們在工作中也存在一些不足，所以我們還要不斷地改進工作作風，深入書本、深入課堂，了解實驗還需要什么，還缺什么，怎樣解決。努力把我校的實驗教學工作搞的更好。
2016年度生物實驗室工作總結三：
生物是一門以實驗為基礎的學科，開展好實驗教學，是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養學生觀察和動手能力的功能，更有培養學生動腦、啟迪思維、開發潛能的作用。在這學期中，生物實驗室堅持以發展為主題，以教學為中心，以提高教學質量為重點，緊緊圍繞學校的整體工作，解放思想，更新觀念，開拓進取，不斷推進實驗室工作向前發展。本學期，在各位生物教師的配合下，各項實驗開展的井然有序。
一、認真學習、不斷提高
年初，我們學習了《學校實驗室工作規程》，規范實驗室建設，修訂了實驗室各項制度。制定了本年度工作計劃和學期工作計劃，使工作有的放矢。
同時,也不斷加強業務學習,在本學期內,繼續學習《中學生物實驗教學》對照自己的的不足之處，加強補習，對能夠利用實驗室完成的實驗內容盡量做到熟練掌握。
在本學期四月份間，參加在濟南舉行的全國實驗老師實驗技能及實驗器材培訓，歷時四天，聆聽教育部研究人員對新時期實驗教學的發展方向及新要求的指導意見，對下一步實驗教學在教學中如何開展有了較為充分的認識，同時也對實驗器材的發展與應用有了較為嶄新的認識。
二、以教學為中心，以提高教學質量為目的，加強實踐教學環節。
實踐教學任務量很大，在人員少，設備少的情況下，充分利用現有設備和人才資源，保證了實踐教學的順利進行。本年度繼續實行“演示實驗分組化”的策略，增加學生的動手機會，鍛煉學生的操作能力，使學生在實踐中得到鍛煉;并且強化了多媒體教學手段的輔助作用，使一些抽象的實驗形象化，模糊的現象清晰化，微觀實驗得到宏觀演示，解決了許多以前無法克服的難題，增強了學生的各種能力。
在開學初就制訂出生物實驗計劃，督促各年級生物老師制出了本期該年級的實驗計劃。由此推動了本期實驗教學有序的有計劃的進行。
嚴格實驗準備制度，演示實驗三天前，分組實驗一周前交實驗通知單到實驗室，準備好實驗后，老師先預做實驗，以此保證實驗順利地進行。
三、加強儀器設備管理，充分發揮設備的利用率，完好率。
做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。
對顯微鏡、解剖器等教學精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實行了專柜存放。
實驗中損壞的儀器嚴格依照教學儀器賠償制度實施處罰
2008年度，我們在設備管理方面做了大量工作，更新了一部分設備，設備的利用率達到100%，完好率達到100%，維護維修設備，為單位節約了大量資金。固定資產管理進行科學管理。自本年度實行微機管理，建立了儀器管理平臺，各種計劃、管理規定、儀器室布局、儀器藥品規格等都可以通過局域網直接查到，極大地方便了各科教師準備和設計實驗。
五、加強儀器室安全管理。
按照上級規定，加強儀器管理力度，有毒藥品、危險品分類存放，并安裝了紅外線自控報警器，全天對藥品、器材進行監控，以保證安全。
