時間：2022-08-17 20:19:00
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇班級管理，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關鍵詞】管理理念；作風；民主和諧；意識；尊重
班級是學校的最基礎單位，班級管理是學校綜合管理工作的重要組成部分。班主任作為班級管理的直接參與者，他的文化修養、管理理念、工作和作風等勢必會到每一個學生的，對班級管理工作的成敗起到不容質疑的作用。為此，我進行了一些嘗試和探索，突出的體會是在班級管理中，必須重點把握兩個關鍵環節，即：著力營造班級民主和諧的管理氛圍，注重班干部的選拔和培養。下面就這兩個方面談一下本人的點滴看法。
首先、營造班級民主和諧的管理氛圍
在班級管理中，班主任要注意發揮自己的主導地位，努力營造民主、和諧的班級管理氛圍。我主要采取了這些做法：注意培養學生的主人翁意識和集體榮譽感；平等地與學生相處；真誠地對待每一位學生。
班主任要在初一抓好對學生的入學。有的班主任為了早日在學生心目中樹立威嚴，便于以后班級工作的開展，開學初就給學生一個“下馬威”，要求學生該做這個，不能做那個，班主任就是這個班的主宰，學生必須無條件的服從班主任的管理。這樣做固然可以收到一定的作用，但是也無形中把自己和學生之間的距離拉開了，會抹殺學生參與管理班級的積極性，不利于學生的發展。我在對學生進行入學教育時，注意培養學生的主人翁意識和集體榮譽感，讓每一個學生都認識到他們才是班級的主人，一言一行不僅僅代表著他自己，而且代表著整個班級，使學生樹立“班興我榮，班衰我恥”的觀念。
班主任在班級管理中要時時刻刻注意平等地與學生相處，不要擺出一副“先生”的面孔，而應使學生明白，他們雖然在知識經驗上與老師有一些差距，但在這個班級中大家的地位是平等的，誰也沒有特權，都有權表達自己的見解，都有權參與班級的管理。切忌戴著“變色眼鏡”看學生，自己在心中把學生分成三六九等，“差學生”犯了一點錯誤是“老毛病又犯了”，于是就抓住不放，恨不能把他除之而后快；“好學生”犯了錯誤則是一時不小心，“大事化小、小事化無”。久而久之，真的“制造”出了許多“品學兼差”的學生，成為班級管理的“絆腳石”。
班主任還要注意與學生真誠的交往。對于學生在日常生活中出現的問題，不把自己的觀點強加給學生，而是提出自己的想法，與學生一起討論，并結合自身的生活經驗進行正確的引導。同時，注意尊重學生的意見，對于學生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點、錯誤，要予以理解，尊重他們的人格，給他們以適當的指導。使學生感受到班主任是在真誠的為他好，是在尊重他們的選擇權利，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題的，使他們感受到教師的期待和愛心，對教師產生信任感和親切感，他們必然會把自己融入到班級中去。
其次、注重班干部的選拔和培養
班干部是班級管理的骨干，在班級管理中起著舉足輕重的作用。因此班主任要注意班干部的選拔和培養工作，建立一支有良好工作作風和具有示范作用的班干部隊伍，作為團結和教育全體學生的核心力量，并依靠這支力量形成正確的輿論，去影響、調動其他學生參與班級管理。
在班干部的選拔上我主要采用了兩種。初一學生由于來自不同的學校，彼此了解不多，采用民主選舉班干部的作法顯然不行。就采取自薦和推薦相結合的方式，從中挑選一些在小學長期擔任班干部工作，有一定的班級工作經驗的同學組成臨時班委會負責班級的日常工作，期限為一個月。并要求全體同學在支持和配合的班委會工作的同時，要對班委會的工作進行監督，以便在正式的選舉中選出自己心目中合格的班干部。學生經過一年的相互交往，彼此之間了解也進一步加深，為了加強班委會的工作效率，在初二的班干部選舉中，采用了由全體學生選舉產生班長，由班長負責從班上挑選出一批學生，提交全體學生討論、質疑，最后表決通過后，組成新的班委會。
班主任要注意對班干部的培養。一方面要有明確的分工，使他們各負其責，不斷強化他們的責任意識。另一方面要求他們要團結一致、協同作戰，共同管理班級事務。使他們明白，班干部是班級的骨干力量，同學們選舉他們擔任班干部工作，是對他們的極大的信任，因此時刻應起模范帶頭作用。但同時班干部又是班級中普通的一員，在班級與其他學生是平等的，在班上沒有特權，同樣要接受其他同學的監督，犯了錯誤一樣要受到批評。 對于班上的事情大膽放手讓班干部去做，充分信任他們，班上的重大決策由班委會討論決定，再又全體學生表決通過，他們能做主的班主任盡量不參與意見，以增強他們工作的信心。班主任則隨時通過多種渠道了解他們的工作情況，對于工作不得法的班干部進行個別指導，幫助他們工作中存在的，尋求解決的方法，培養他們的工作能力，提高他們的班級管理水平。
【關鍵詞】班級 管理
班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。班級管理就是千萬百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速了學生的全面發展，并有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生發展提供一個廣闊的空間。筆者結合自身的班級管理的實踐經驗淺談以下自己的看法：
一、班級框架需合理化
家庭是學生成長的第一環境，班級是學生成長的第二環境，要組織好班級，就需班級框架合理化，班級框架就是指學生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動靜、學習態度、思想狀況等要兼顧好，設計出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵，更有利于團結同學，形成合力，為班級管理打下一定基礎。同時也需注意教室的環境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學生創設良好的學習氛圍，更為老師創設良好的育人環境
二、班級組織功能化
一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調度好班級組織，充分發揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們為榜樣，發生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監督共管功能，促使班級學生向自我管理邁進。
三、常規管理需科學化
班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學的規章制度，以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，《學校一日常規》為準則，狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為、紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級常規管理更具科學性。
四、要培養班級正確輿論與良好的班風
在班級管理里班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。
班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應該具有本班的特色。
五、加強與班干部的溝通
在班級管理中，及時發現和培養好班干部，是管好班級的重要一方。而與班干部保持良好的、經常性的溝通，是完成此項工作的關鍵。而大部分的學生干部在心態和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。
所以，班主任需要經常與班干一起分析、研究班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”。所謂的“平行交談”一詞來源于心理學家羅恩、塔菲爾《用心去教養子女》一書，意即父母與子女一面一起做些普通活動，一面交談，重點放在活動上，而不是談話內容上，雙方也不必互相看著對方。
六、需要開展豐富多彩的班級活動
班級活動對促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發展，打好素質基礎的重要形式、途徑和方法；同時班級活動是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。
開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養學生素質基礎的基本形式；也可以鍛煉學生和學生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高個方面的能力。
七、寓管理于各項活動之中
【關鍵詞】班級管理 奮斗目標 良好班風 溝通
【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）13－0164－01
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。班級管理是以班級為單位的一切教育活動及作為班主任的一切職責的總稱，“是指以一定的價值為目標，求得具備一定要素的業務的完成”。因而班級管理是班級教育的總和。要把班級管理搞好，需要做大量深入細致的工作。
一 要有明確的班集體的奮斗目標
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可增強班級的凝聚力，班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際制定本班的奮斗目標。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易于接近，易于實現，只有實現了一個又一個近期目標，才能引導學生實現其理想的遠大目標，并為實現這些目標而努力。所以我們需要發揮整個集體中每個學生的積極性，促其形成集體榮譽感和責任感。
二 要培養班級正確的輿論與良好的班風
在班級管理中，班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據。正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形的巨大的教育力量。班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應具有本班的特色。
三 需要班主任的關懷、激勵和愛
在素質教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學生之間不應是對立關系，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發，為促進學生的身心健康發展，充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識，因此關愛是基礎。一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就像磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。同時理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發現學生自身優點，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積極上進。
四 需要班主任加強與班干部的溝通
在班級管理中，及時培養好班干部，是管好班級的重要方面。而與班干部保持良好的、經常性的溝通，是完成此項工作的關鍵。而大部分的學生干部在心態和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經常與班干一起分析、研究班級情況，直到制訂工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”。“平行交談”一詞來源于心理學家羅恩?塔菲爾《用心去教養子女》一書，即父母與子女一邊一起做些普通活動，一邊交談，重點放在活動上，而不是談話內容上，雙方也不必互相看著對方。
五 需要開展豐富多彩的班級活動
班級管理細則
1、確立班級的獎勵制度，首先建立好班級的人事安排，如下：
普通學員——班級管理員——小組長——課代表——班干部
班級管理員分為：衛生管理員，垃圾管理員，粉筆管理員，財產管理員;
小組長分為：收發小組長和背默小組長
課代表分為：語文、數學、英語、政治、歷史、生物、物理、地理和化學課代表，音樂和體育由文娛和體育委員兼任。
班干部分為：班長、副班長、學習委員、勞動委員、生活委員、紀律委員、體育委員、文娛委員和宣傳委員;
2、德育評比細則：
評比時間：雙周星期五
評比周期：兩周一次
評比范圍：每小組
評比方式：由班長牽頭，小組長組織每個組員對每位組員兩周的表現進行集體討論后，根據每位組員在兩周內的表現進行綜合評分，評定特優、優、良、差、特差五等;(中間如個人有意見的可當面及時提出，如討論決定后提出，不予受理。)
評分以十分制起評，零分以下為特差，零——五分為差，六——十五分為良，十五分——二十分為優，二十一分以上為特優;
每小組根據這個評分結果上報到班主任處，由班主任協同班干部選出每兩周評比一次的四位“班級之星”，佩戴標志，張榜公布在黑板上，并選出一位最優生，由宣傳委員寫出簡短事跡出在黑板報上。班長同時評出四位“班級之龜”，公布在黑板報的批評欄中。(“班級之龜”只能從差和特差中選出，沒有不選)
獎勵制度：凡獲得“班級之星”稱號的同學，除張榜公布外，還可得到一定的獎勵，獎勵資金由班費出，另外年終班級各項先進評比從中間選出最優者當選，入團優先評分前列的同學，班干部由從中擇優擔任。
懲罰制度：凡獲得“烏龜”稱號的同學，罰掃地一周，并要在全班做檢討，必要的通知家長到學校協商解決。
加分項：
1、能按時完成老師布置的家庭作業，練習和練習冊，加一分。
2、能按時完成老師交給的背默任務，并且完成情況良好，加一分，特別好加二分。
3、能堅持完成好自己的勞動任務，不偷懶，且勞動成果好，加一分;
4、能保證每節課積極舉手回答問題，并得到老師的點名表揚的加二分;
5、作業完成情況好并得到老師表揚的同學，加一分;
6、為班級爭得校內榮譽的同學，加二分;爭得校以上到縣級榮譽的加四分;市級到省級榮譽的加六分;國家的加十分;
7、積極為班級建設出謀劃策的同學，其建議得到班級采納的，加二分;
8、每次每科考試80分以上的同學加二分，70——79分加一分，滿分加四分;(期中和期末翻倍)
9、干部能堅持帶頭完成任務，協助好班主任和班長完成班級日常管理的加二分，特別好的加三分。(此項由班長和班主任協商評出)能關心幫助同學，和同學相處融洽，不罵人，不講臟痞話，不偷東西的同學加二分;
11、能聽從老師安排，尊敬老師，見到老師能主動打招呼的同學加一分;
12、每兩周內不出現學校扣分情況的，全班每人加二分;
13、全班參加學校活動得獎的，每人加二到五分。
14、能及時舉報班級內的異常情況且舉報情況屬實無誤的同學，視情節加二到五分，
15、不遲到、不早退并且沒有請假的同學加一分。
16、勤儉節約、不隨便吃零食，不大手大腳花錢的同學，可加一分。
扣分項：
1、不能按時完成老師布置的家庭作業、練習和練習冊，扣二分。
2、不能按時完成老師交給的背默任務，并且完成情況太差，扣二分。
3、不能堅持完成好自己的勞動任務，經常偷懶，扣二分;
4、每節課不能積極舉手回答問題，并得到老師的點名批評的扣二分;
5、作業完成情況不好并得到老師批評的同學，扣二分;
6、得到班內處分的同學扣二分，得到校級處分的同學扣五分，為班級日常評比扣了分的同學，扣三分(不重復計);
7、不能積極為班級建設出謀劃策并經常破壞班級團結的同學，視其情節輕重扣二——五分每次每科考試零分的同學，扣五分，不及格的同學扣二分;(期中和期末翻倍)
9、干部不能堅持帶頭完成任務，不能協助好班主任和班長完成班級日常管理的扣二分，特別差的扣三分。班干部起內哄的視其情節輕重扣二——十分;(此項由班長和班主任協商評出)
10、不能關心幫助同學，和同學相處不融洽，罵人，打架斗毆，講臟痞話，偷東西的同學二——十分;
11、早戀的同學一經發現，扣十分，并通知學校和家長處理;
12、凡犯重大失誤，經老師和家長勸導不服管教的同學視其情節輕重扣三到五分;
13、每兩周內出現學校扣分情況的，全班每人扣二分;
14、有遲到、早退現象并且經常請假的同學扣一到五分。
15、賭博的同學一經發現，每人每次扣五——十分。
當然，要管理好班級，不是一件容易的事，它是一項紛繁而又復雜的系統工作，牽涉到家庭、老師、學生等方方面面。所以，要管理好班級，管理者就必須具備較強的管理水平，具備較強的發現問題、分析問題、解決問題的能力。
第一、要靠班主任的嚴格管理。班主任的工作主要通過以下幾個方面去完成：
1、必須依法依紀嚴格管理。一個良好的班集體，除了要有正確的目標和方向，優良的班風和正確的班級輿論以外，更要有嚴格的組織紀律作為保證。嚴格的組織紀律是一種強大的教育力量，如果全班每一位同學都能嚴格遵守班級紀律，將會給班級各方面的工作打下良好的基礎，在今后的任何工作中都會得心應手。
2、獎懲分明。獎懲是相互作用的，目的在于鼓勵先進鞭策落后。無論是獎還是懲都應該是公開、透明的，應該堅決避免出現人情因素，讓學生能夠在同一起跑線上開始競爭。
3、思想教育工作必不可少。面對優秀學生和后進生，我們除了表揚、批評以外，還應進行必要的思想工作。對于受表揚的學生應教育他端正態度、繼續努力、避免出現驕傲自滿而導致落后的情況。對于后進生，我們不能批評、處罰之后就了事，至少應該讓學生知道為什么批評、處罰他，批評、處罰他的目的是什么，從而幫助他們認識問題、樹立信心、轉變學習態度。在工作中我們要堅決避免出現一種思想：對優秀生非常溺愛，對后進生非常厭惡。這種思想在大多數教師的思想中是自覺不自覺存在的，這種思想可能導致的后果就是：優秀生受寵而驕，目中無人，先進必然變后進；后進生心靈受到打擊，破罐子破摔，越來越差，后果是非常嚴重的。
4、關心愛護學生。我們教育的對象是中小學生，都屬于未成年人，他們的心理承受能力較小，思想壓力越大，逆反心理越大。他們的思想壓力來自家庭、社會和學校。一個負責任、嚴格要求的老師就應該主動認真地去了解學生的方方面面，關心他們的生活，關心他們的學習，幫助他們解決一些實際困難。這些困難既有生活上遇到的困難，也有學習上的，還有成長道路上的。通過班主任的積極努力，最終讓他們感到集體的溫暖、老師的關懷，從而放下包袱，以一種積極向上的態度面對生活和學習。
5、給學生以信任。嚴格的管理離不開對學生的信任。這樣的信任除了針對優秀學生之外，還應該給予后進生，信任給人的力量和動力是非常巨大的，讓學生們受到情感的感化，從而激發學習動力。第二，激發學生的熱情和創造力。筆者認為，單憑班主任的嚴格管理是不夠的，同時需要把學生本身調動起來，建立和發揮學生自我管理、自我約束的機制，我們應該重點從兩個方面入手。一是幫助學生樹立自信和自尊心。這一點對于后進生更為重要，幫助學生樹立自尊心，就是要讓他們覺得自己與別人一樣，應該受到他人的尊重，而不應該讓別人看不起。讓他們自覺形成榮辱感。這樣他們都會希望得到表揚受到尊重，而不是受到批評被人看不起。有了這些條件，學生的自我管理和自我約束可以初步建立起來。但是我們面對的是十幾歲的中學生，他們的所有思想、行為準則都在形成當中，因此，我們還要加強他們相互之間的監督管理。說具體一點就是，必須發揮班級學生干部的作用。二是選拔、培養優秀的班干部，發揮班干部在班級管理中的巨大作用。俗話說：“軍無主帥兵欲亂，鳥無頭來不能飛。”在班級工作中，班干部發揮的作用是舉足輕重的。因為他們與同學朝夕相處，對班級的情況更加了解，他們對同學的教育幫助在某些場合可能比班主任更有效果，一支能力強、以身作則的班干部隊伍不僅能樹立榜樣作用，帶動全班同學積極向上，還能起到班主任與同學之間的橋梁作用，他們是班主任管理班級的得力助手。因此，要先擬訂班委的基本條件：如學習自覺、自控能力強、愿意無私為同學服務、能團結同學、氣量大等，然后通過民主選舉確定班委成員，再根據每位班干部的特點進行分工，讓他們明確各自的職責，培養他們的全局觀和工作能力，在平時的工作中不過多 “代勞”，而是進行指導，協助他們開展工作。定期召開班干部會議，對班級工作進行反饋和總結，及時掌握班級情況，對個別不夠自覺的班干部也起到提醒作用，最后布置新的工作。此外，每個班干部至少要和幾個同學交朋友，幫助同學排憂解難，做同學的貼心人，使全班同學都感受到班集體的溫暖。這樣一人帶動幾個人，十幾人就能帶動全班，把全班同學的心牢牢地“拴”在班集體這根繩上，這樣班級的各項活動就能順利開展，良好的班風得以形成。有了一支能力較強的班干部隊伍，班主任的工作相對輕松許多，即使老師不在的時候，班級也會井然有序。
第三，要靠各科教師的配合。對學生教育直接影響的，除了班主任以外，科任教師在班級管理中的地位也非常重要，班主任與科任教師密切配合是做好班級工作的重要一環。科任教師在班級中不僅承擔教書的職責，而且承擔育人的職責。班主任因擔負其他班級的教學任務不能全天候跟班，所以科任教師就擔負對班級管理的任務。科任教師在日常的教學過程中，能夠了解學生到校情況，班級衛生情況等，對不合格的現象及時進行糾正。班主任要經常同科任教師聯系，隨時了解班級的各種情況。科任教師在班主任不在場的情況下，起著臨時班主任的作用，是班主任工作的得力助手。在共同對學生進行教育的過程中，班主任是核心，起協調、組織和領導的作用。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
第四，家庭教育是班級建設的必要補充，家庭教育在班級教育和管理活動中有著不可忽視的重要作用。當前，受望子成龍、望女成鳳心態的影響，很多家長要么對孩子百般遷就，要么對孩子要求嚴格，使家庭教育走向誤區，給班級管理帶來困難。這就要求班主任要學會和家長溝通，與家長建立良好的合作關系，通過家訪和家長會的途徑，互通信息，了解學生在家的情況。對個別家長教育方法欠妥當的，幫助他們端正思想，改進教育方法，統一思想，共同教育好學生。通過家訪和家長會，能為班主任提供學生各方面的準確信息，尤其是對學生的身體素質、思想狀況有一個準確的了解。
關鍵詞:班級管理;學校工作;思想教育
中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-290-01
一、以理想教育為動力,進行思想教育
理想是推動人們前進的動力。它激勵著人們刻苦學習,努力工作,克服困難,爭取勝利。中學生富于理想,常常在自己心中描繪未來的藍圖,但由于年紀小,心里易變,易受主、客觀因素的干擾,不能持久的嚴格要求自己,為理想而努力奮斗。因此,堅持不懈地對學生進行理想教育就顯得尤為重要。
首先,教育學生將改革開放,祖國的未來和自己聯系起來。明確沒有豐富的科學文化知識,沒有一技之長無法擔當歷史的使命,無法為國家做貢獻。因此,“為中華之崛起而讀書”仍為學生理想的主旋律。
其次,教育學生將今天的學習和自己的未來聯系起來,懂的落后要挨打,優勝劣汰的道理。再次,經常給學生講一些革命故事,以及身邊發生的動人事跡,教育學生為自己的理想而努力奮斗。
二、以集體主義教育為突破口,培養良好的班風
集體主義教育是使學生形成集體主義觀念,培養關心集體,助人為樂的精神,并養成善于在集體中生活和工作能力和習慣的教育。實踐證明,一個優秀的集體可以培養學生各種良好的品質,改變不良的行為習慣,甚至可以教育好沾染上嚴重不良習氣,在思想品德上有嚴重缺陷的學生。一個不好的集體,會使成員“交叉感染”,造成嚴重的負面影響。因此,集體主義思想的培養,可謂形成良好班風的突破口。
首先,教育學生關愛集體,培養學生對集體的責任感,義務感和榮譽感,樹立“班榮我榮,班衰我恥”的觀念。向學生通報學校關于本班的批評與表揚情況,通報本班當日紀要,與學生共享榮譽,共擔責任,組織系列活動,對學生進行政治教育,道德教育,心理健康教育,同時培養他們拼博、協作精神,提高思想覺悟,道德修養,增強集體凝聚力合是非的明辨能力。
其次,培養學生的組織性和紀律性。教育學生要爭取自己的班級成為先進的集體,就必須服從于組織領導,遵守組織紀律,這樣才能目標一致,意志統一,行動統一,才能形成良好的班風。
第三,教育學生要互相幫助,團結友好,不嫉妒,不自私。學習和生活中遇到矛盾,要通過民主討論、批評和自我批評取解決。
三、以日常管理為突破,進行養成教育
教育學生養成良好的行為習慣是取得優異學業成績、全面提高素質教育的前提,而良好習慣的培養更多的體現在日常的班級管理中。“優良的品質要好多年才能培養出來,想用某種特殊的迅速有效的方式或方法來培養性格那是不可能的事情,只有一個長時間的參加由合理組織、有紀律的堅忍不拔 和有自豪感的那種集體生活的時候,性格才能培養起來。”(馬卡連柯)。班主任作為班級工作的直接實施者要根據學生的年齡特征制定工作計劃,實行分階段目標管理。
四、以團員培養為先導,加強思想教育
在中學加入團組織成為學生又一立足點和精神動力。首先,做好宣傳工作,讓學生明確團的地位、作用,入團的意義,激發學生向往團組織,堅定學生更高層次的信念。其次,在優秀學生中培養積極分子,發展團員,使第一批團員成為班級的一面旗幟。第三,在他們的影響下和感召下,加強對其他學生的教育引導,逐步擴大這種力量,使之成為班級思想、學習和紀律的“龍頭”。從而帶動班級各項工作順利進行。
五、以熱愛學生為前提,更新管理觀念
提高學生素質,加強班級管理,首先要熱愛學生。“教育上的水是什么?就是情、就是愛。教師沒有了情和愛,就成了無水之池,任你四邊形也罷,圓形也罷,總逃不了一個‘空虛’”。即沒有情感沒有愛,就沒有教育,就不可能有成功的管理。
首先,班主任應具有平等意識,就是要求班主任與學生平等,是學生與學生平等。班主任在任何時候,任何事情上都要一視同仁。馬卡連柯說|:“如果班主任一冷淡的特別是以輕蔑和傲慢的態度來對待自己的學生,就會使他和學生疏遠,因而破壞自己的威信,而沒有威信就不能做一個教育者。”
一、做好學生的思想工作，凈化學生的心靈，培養德智體全面發展的人才
做好學生的思想工作就要重視與學生的思想交流，多與學生談心。為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個向好的大環境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。小學高年級的學生都是十多歲的孩子了，很多道理都明白，但自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。
重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。記得有一次，一名同學沒寫作業，下課時我問他帶多少錢，他說兩元。我問他父母干什么呢，他說都在工地干活。我笑著說，工地的活是不是很輕巧，他說可累了，每天媽媽都說腰都要折了。我立刻把笑容一收說，你媽媽那么累掙來的錢給你帶，為的是什么？他不語了。我馬上抓住這個時機進行思想教育，結果，他這學期表現的很好。
二、培養班級榮譽感，建立和諧的班集體
馬克思說：只有完美的集體才能造就完美的人。建立合諧的集體形成良好的班風和正確的集體輿論，不僅對學生有強大的熏陶感染，同時有強大的教育功能。一個班級的學生，特別是中下游的學生，有許多人認為自己已經努力了，學習成績仍然不好，每次考試對他們是不同程度的打擊，他們的心理壓力大，心態不好，效率低下，處于“亞健康”狀態。這時，老師應給予鼓勵，關愛和認可，做大量的思想工作。老師的認可對學生非常重要。另一方面，班級的合諧程度和班內的氣氛對解決這類心態問題很重要。不同的班級有不同的“場”，具有各自不同的消化能力，“場” 強的班級，班內活潑有生氣，充滿了積極向上的氣息，沒幾個人感到壓抑，學習氣氛高漲，整體成績自然就好。“場”弱的班級，班內死氣沉沉，讓人窒息，同學關系緊張，心里脆弱，心理問題嚴重，影響學生的學習成績，可見這種“場”對學習來說特別重要。班內的這種場氛圍在于引導，具有可控性。充分利用學校組織的集體活動，例如運動會體操比賽籃球比賽等也可自己組織活動，在這之前做好鼓動工作，活動完成后開好班會培養他們的班級榮譽感。平時注意控制學生的輿論，強化一榮俱榮一損俱損水漲船高，讓學生在自己的班級中有一種自豪感，讓他們自覺的為班級努力。班興我榮，班衰我恥。
三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值；同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、傾注滿腔熱血，堅持以愛動其心，以情感其人，以德服其班
古人云：“感人心者，莫先乎情，情感所至，金石為開。”教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚，小學生的情感雖不成熟，但還是具有區分善惡是非的能力。只要你尊重、熱愛他們，他們就會投桃報李，給你以尊重。在教學中，常有人體罰或變相體罰學生，這是不足取的。這樣只會激化矛盾，讓學生產生逆反心理，更加嚴惡學習，不配合班主任工作。魯迅說：“教育植根于愛。”只要教師想學生之所想、幫學生之所難，做他們的貼心人，就能搭起師生之間感情的橋梁。教師的要求就會轉化為學生的內在要求，促進學生的道德認識，并轉化為行為習慣，這就是人們常說的“親其師而信其道。”
五、班委會工作是搞好班級管理的得力助手
關鍵詞：班級；常規；文化；管理
班主任的工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展指導。我結合自己的工作實際，談一談班級管理的一些體會。
一、競賽角中大比拼――班級常規管理
常規教育是班主任工作中的重要內容，常規教育也是使學生學會適應集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好行為習慣和較好的組織紀律性的重要手段。葉圣陶先生曾說：“凡屬于養成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。因此老師的任務就是用切實有效的方法引導學生下水，練成游泳的本領。”因此，班主任可在班級中設計一個競賽角，引進競爭機制，營造競爭氛圍。我將衛生、紀律、成績等評比項目制成表格，列表上墻。讓學生比學習、比思想，每天由值日班長、勞動委員等班干部對學生的衛生、早讀、兩操、紅領巾佩戴、作業等情況進行檢查。一天一評，每天給表現好的學生在競賽角中刻上大拇指。每周一比拼，利用每周五的下午課進行一周的評比，評比中表現突出的學生不但在競賽角中刻上大笑臉，并讓班內其他學生豎起大拇指夸他們，使其產生自豪感和榮譽感，同時激勵其他學生學習。每到月底，對于表現特別突出的學生，我利用“校信通”平臺，發給家長，讓他們共同分享孩子的喜悅。
通過競爭，優等生更優，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，進步也很快。班級中形成了一種互相學習、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進了學生的和諧發展。
二、一幫一、一對紅――特殊學生的教育
本學期班里有兩個特殊孩子，一個是小龍，新來的轉學生，不太遵守紀律，作業拖拉，還經常招惹別人，影響周圍同學聽課。通過觀察，我發現這個孩子有很多優點，聰明活潑、熱愛勞動、尊敬老師。我就主動找他談心，給予他改變自己的信心，平時一發現他的閃光點，就及時表揚和鼓勵，和他的家長也建立了聯系。經過半年的努力，這個孩子在各個方面都有不同程度的進步，去年上學期期末考試，兩門學科都在90分以上，拿回成績單家長不確信成績是真實的，還打電話跟我求證。另一個是小陳，性格內向，在班里沒有什么朋友，學習不主動，成績相對落后。針對這些具體情況，我主動與他交朋友，進行思想交流、談心活動和家訪，掌握他的思想動態，及時引導，幫助他樹立自信。同時鼓勵班中的小干部與這兩名特殊生組成“一幫一”的結對子活動，在學習和紀律上對他們進行幫助。在教師溝通疏導、同學主動幫助下，班中的兩個特殊學生改正不良習慣，樹立學習信心，逐漸喜愛學習。
三、文化天地顯身手
班級文化建設是學校校園文化建設的重要組成部分，它以其生動活潑的形式，積極健康的內容，滋潤著學生的心田，熏陶著學生的心靈。
板報是班級日常管理中一塊獨特的宣傳教育的陣地，為了讓全體學生都能參與，更好地挖掘學生的創造潛力，為他們提供一個創新的環境與空間，我以教室的軟木墻報為陣地，讓學生在這片小天地里暢所欲言，大顯身手，創造的火花一次一次被點燃。
1.以數學故事為切入點，激發學生的學習興趣
學生求知欲望強，既有豐富的情感，又善于形象思維，他們對聽故事、寫故事情有獨鐘。根據這一特點，我準備了很多數學小故事，在數學學習活動周中，跟學生講數學故事，讓他們猜數學謎語，學生參與的熱情高，收到了較好的效果。
2.以佳作欣賞為突破口，提高學生的實踐能力
學生有創造的想法，不能僅僅停留在腦中，要引導他們動手實踐，培養實踐的能力。愛好文學的學生用作文的形式述說自己的心里話；愛好美術的學生通過繪畫的形式吐露自己的心聲；而愛好手工的學生則展示了手工制作。在創作與展示的過程中，他們發展了自身的特長，挖掘了自身的創造才能。
3.以個人作品展為平臺，樹立榜樣作用
在多年的班主任工作中，我深深地體會到榜樣的作用是巨大的，對于模仿力強的低年級兒童來說更是如此。因此，我以舉辦個人作品展為突破口，給小畫家、小作家、小書法家等多才多藝的學生提供創新的空間，讓他們展示自己，超越自我。通過個人作品的展示，以點帶面，以榜樣作用帶動全體學生，產生光環效應。
總之，作為新時期的班主任，我們每天面對面的是一個個正在成長中的有思想、有個性的學生，就應該不斷提高自身素質，以班主任的個人魅力，知識素養感染學生，激勵學生，努力讓這些瑰麗的花朵在學校的大花園中盡情綻放。