時間：2022-10-21 12:43:13
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇醫學生思想匯報，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
又一個六一國際兒童節的來臨，在這個所有兒童為之期待而又快樂的日子里，然而，有些幼小的生命永遠停留在了六一之前。永遠，等不到花開的那一天，就已悄然退場。今年的兒童節，他們在哪過呢？
地震過后已經有2周的時間了，可是，有些傷痛注定無法平復。都是一樣年輕的生命，在一幅幅前沿發回的照片中，我們看到那些家長絕望地捧著孩子的照片在廢墟上哭泣，地上堆滿了孩子的獎狀。這樣的場景，看一次讓人哭一次。因為他們太年輕了，年輕到等不到今年的六一兒童節了。而根據最新報道，此次倒塌的幾所中小學存在嚴重的房屋質量問題，可能是豆腐渣工程。因為支撐的鋼筋細得像鐵絲，石料里摻著粉。如果最終查實這些都是豆腐渣工程，那么奪去這些年輕生命的除了天災還有人禍。我在想，那些建筑商，承包商這一輩子都將欠這群家長一份債，一份沉甸甸的人命債。
地震后的死亡人數還在上升，余震和疾病還在威脅活著的人，還有湖水決堤的危險，北川的封城。這場痛苦還要多久，還就在這時，居然有個叫莎朗斯通的美國老女人跳出來說這很有趣，還說這是報應。我想看到的任何有血性的華人都出離了憤怒了。是什么讓這個女人說出這種有喪人性的鬼話。那么多生命的消失，那么多人的痛苦，她竟可以這樣侮辱？她不配做人！這不僅是缺少政治素養的表現，這是冷血的天性的表現！我還記得當年美國911事件發生后，我正好讀初二，那時班里的同學都很開心地說誰讓美國炸我們領事館撞我們的飛機。我現在為當年的無知感到很抱歉和很愧疚，因為那些死去的平民帶給家人的傷痛也是一生的。死亡延續的無辜傷痛是不分國籍的，也沒有階級之分的。只有那些真正經歷過痛苦的人才能很好地理解別人的遭受吧。如果說，那時的我們可以用年少無知來解釋，那么那個美國老女人都活得那么為老不尊了，還有什么理由來原諒和寬恕？如果真的有報應一說，那首先應該報應的就是那個沒有人性，漠視人命的老女人！四川，挺住！中國，挺住！
今年的一月是多變的，數度的冷空氣打得我們措手不及，感覺突然從炎夏跳入寒冬。而我們一月份的運動會也就在這樣一個寒冷的天氣里拉開了帷幕。
寒冷的早上，北風是刺骨的寒冷，但是所有參加入場式的同學們都早已整裝待發了。因未料想到會有這么低的溫度，大多數同學穿的都是夏裝，盡管如此，他們展現了21世紀青年那朝氣蓬勃的青春煥發。從他們的臉上我看到了堅忍不拔。我們80、90后并不是溫室里的花朵，經受不了風吹日曬，我們會是河岸邊的柳樹，柔韌又堅強地默默為社會添光。
我在運動會上參加了跳高。從小學開始，我就被逼著參加跳高比賽，剛開始是有點討厭跳高的，但漸漸地，這似乎已成為了我生活中必不可少的一部分。到了大學，一得知有機會學背越式我便很沖動地自薦進了校隊訓練。但是盡管如此，我的背越式卻并沒有練得很好，而因為學了新的就忘了原來的怎么跳了。所以當時就對自己有點灰心，決定放棄比賽資格。
后來輔導員的一番話徹底打醒了我。是啊，人生是盤棋，你不下永遠不知道會是輸還是贏。每個人的未來都是一張白紙，需要自己拿起筆去為未來上色，如果我真的停滯不前了，那等待我的便是無窮無盡的迷茫。更何況，只有愿意去嘗試，贏的希望才會出現在我的人生里，一味地退縮得到的只能是失敗。
于是懷著一往無前的勇氣我參加了跳高。當我無法跳過的時候，人群開始為我加油。那一陣陣的加油聲讓我倍受感動，雖然素不相識，但是他們給予了我繼續前進的力量。他們也讓我明白，無論遇上什么困難都無需擔憂，當你伸出求救的手，一定會有一雙雙友好的手給你力量，或許是朋友，或許是互不相識的陌生人，但是因此面對困難的將不再是你一個人，而是千千萬萬個人。
比賽的最后是接力。看著一個個運動員咬緊牙關奮力前進的樣子，我不禁開始扯開喉嚨為他們加油，為那些為了勝利努力奮斗的人們，為那些就算跌倒了也只是拍拍褲子繼續前進的人們，為那些落在后面卻仍拼盡全力追趕的人們。
他說，那時候他想起一句話，假若人的一生是1000分，那么健康就是前面的那個1，當1倒下時，那么其他的什么學業啊，名利啊都是虛無的！
如果其他人跟我說這番話，那么我不會怎么驚奇，畢竟人在生病時感慨會特別的多。可是，他說的這番話，讓我有種復雜的感情。
從小到大，他一路走來都那么的順利，一路走來都是頭頂光環，當然這些光環不是來自于他的父母，因為他家只是一個很普通的家庭。這些光環都是他給自己創造的，都是別人對他的認可。挫折對于一個一直以來什么事都比較順心的人來說，是很難承受的，何況這次挫折這么的大。一直以來他都那么的看重成績，那么的看重別人對他的評價，然而也因為看重他成績在系里總是排前三名，他也受到同學，朋友，老師的好評。
我還記得他曾經跟我說過，他覺得睡覺都是浪費時間。因此，能說出那天的那一番話，我知道對他來說并不容易。一方面，我很欣慰，他終于知道什么才是最重要的，另一方面，我知道他有多難過，多苦惱。
人，都是這樣的，總在最珍貴的東西失去時才發現，那些曾經覺得理所當然的，曾經不以為然的才是最重要的；失去了，那么曾經拼了命追求的東西，只不過是過眼云煙，一毛不值。
這又讓我想起，爺爺去世后的一些事情。
從葬禮回來后，爸爸心情一直都很低落，或者應該說，爺爺病重以來，爸爸沒有哪一個晚上睡得好，他內心充滿悔恨，他后悔自己大半生在外打拼，為了生活奔波勞碌，常年在外，在爺爺年老時沒有多抽時間陪他老人家。我能理解爸爸的遺憾與自責，因為，當我知道爺爺撐不過11月份時，我也后悔，我也自責，我后悔，這么多年來，我都沒怎么回家鄉跟爺爺過過新年，本來打算今年回家鄉跟爺爺一起過，可是，子欲孝而親不在。我后悔每次回家鄉我都總是那么的匆忙，每次都是忙完媽媽交代我的事之后就匆匆回到東莞。有時候覺得，這么的匆忙，倒不如不回去，因為我走了，而留下來的爺爺，外婆卻更顯得孤獨，無奈，孫子都還沒見夠，還沒聊夠，這么快，她又離我們遠去了。
論語中，有這么兩句話，“父母在，必不遠游，游必有方。”“父母之年，不可不知，一則以喜，一則以憂”。
可是，現在的人呢？恰恰相反，父母在，必遠游，游必無方。想起來覺得很可悲，父母一生勞碌，為的是誰？如果不是因為我們，他們不會那么的辛苦，他們奔波勞碌，他們早出晚歸，為的都是我們。小的時候他們得擔心我們吃得飽不飽，穿得暖不暖，走路會不會摔傷，會不會被其他小孩欺負；到了大一點，擔心我們在學校跟同學相處得融不融洽，會不會被其他同學看不起，功課學得好不好；到了成年了，又擔心我們會不會因為涉世不深而別人欺騙，受到傷害，擔心我們在外懂不懂照顧自己……
你說做父母的，是不是很虧啊？
醫學本科生畢業自我鑒定
【一】
光陰荏苒，轉眼間三年的專升本學習即將結束。回首這三年，它將是我一生的重要階段，因為通過再次系統全面的學習醫學影像專業知識，我的專業技能得到了全面地提高，大學生暑假實踐報告，為實現人生的價值打下了堅實的基矗本人主要從思想品德和學習情況及專業技能方面總結如下：
在思想品德上，遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步;時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。我牢記著醫學生的誓詞，努力為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生。
在學習上，我不斷地充實自己，挑戰自我，在圓滿地完成了全部課程并系統地掌握了醫學影像專業課程的同時，也注重于對各種( 保留此標記。)相關醫學知識的學習。重點掌握了疾病的診斷和治療原則，且對于一些常見病的影像特點、診斷和鑒別診斷重點掌握，教師入黨志愿書范文，為以后更好地運用到的臨床實踐工作中去打下堅實的基礎，同時三年的自學經歷，使我養成了良好的學習習慣和方法。在邊工作邊學習中，我合理安排空閑時間，做到理論聯系實際，學以致用。
三年的業余學習，時間雖短，但本人覺得受益還是很大的。業余本科文憑不應該是我追求的終點，而是我走向新生活尋求更高發展的新起點，我將努力向更高的醫學知識高峰繼續攀登，2012年3月思想匯報，并以此作為回報社會的資本和依據，為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康做出自己應盡的社會責任和貢獻!
【關鍵詞】五年制本科生；通才教育；專才教育；關系；影響
隨著我國經濟的迅猛發展，人民生活水平的逐步提高，人們對醫療衛生保健的需求日益增長，同時，對醫學服務及健康標準的要求也大大提高。這必將促使醫療衛生工作由以往單純的尋醫治病向全民健康教育，人文關懷，主動預防，心理慰籍與精神治療等方向轉變。醫學生是我國醫療衛生事業的后備軍，是將來我國醫療衛生事業的主要力量，醫學生的發展在一定程度上決定了我國醫療衛生事業的發展。因此，努力探索醫學生的培養模式，全面提高醫學生綜合素質，對于塑造基礎過硬，胸襟開闊，識趣淵博，治學活潑真摯且服務社會，獻身醫學的醫療衛生人才具有重要意義。
一、醫學生通才教育與專才教育的內涵與關系
醫學通才教育又稱“博雅教育”，“通識教育”，其重點在于能力，方法和性情的培養，目的是為了培養具有高尚情操，有效的思考，良好的溝通技能，恰當的判斷及能夠分辨各種價值的醫學人才，也就是培養醫學生擁有一個善于思考的大腦，學會造就自己。通才教育注重人的綜合素質的培養，但過分通博，學科的深入發展會受影響。
醫學專才教育是培養醫學人才的教育，其目的是通過系統地講授醫學專門知識，進行一定的醫學能力培訓，適度進行臨床實踐、科學研究等，培養掌握一定醫學專業知識，同時具備醫療技能的人才。醫學專才教育注重專業知識的培養，具有專業性，實用性，技能性。但過于強調專業教育，會造成醫學生知識面狹窄。
醫學生通才教育與專才教育為兩種人才培養觀念和模式，二者既有其各自存在的道理，也有其相互聯系。過分強調專才教育，將阻礙醫學生綜合素質的提高，容易導致實用主義，功利主義等不良影響，同樣，過于強調通才教育，將阻礙醫學生基礎學科知識的積累，不能形成較好的本學科知識架構體系，二者缺少任何一個，都很難攀登科學的頂峰。故新的醫學培養模式應該注重增加醫學生知識面的寬度及醫學專業知識的深度，由單純的“專才教育”向“通才教育――專才教育”復合型人才的培養模式轉變。
二、“通才教育――專才教育”對醫學生的影響
（一）“通才教育――專才教育”有利于培養醫學生創造性思維，促進學科的深入發展
青少年的創新能力和創造性思維不僅關乎新時期國家整體實力的提高與發展，同時也是醫學科學進步與發展醫學生的要求。蘇軾有首詩：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，從一定程度上闡述了思維方式與視角之間的辯證關系。醫學學科不僅僅牽涉人體結構，疾病原理與防治等專業知識，同時也與心理學、社會學、倫理學等學科息息相關。“通才――專才教育”有利于學生在學習好本專業知識的基礎上建立完整全面的知識結構。創造性思維即為知識的組合，所以擁有最大限度的信息，才有創造的可能，掌握的知識越多，在知識的海洋中游弋的自由度就越大。“通才――專才教育”有利于培養醫學生健全的人格，研究表明，好奇心，求知欲以及自信心是創造性思維必不可少的條件，健全的人格是形成好奇心，求知欲以及自信心的必要條件。醫學的發展有賴于醫學生的創新與進步。所以，創造性思維必將促進學科的深入發展。
（二）“通才教育――專才教育”有利于提高醫學生的人文素養
醫學生人文素養的提高，將增強醫學生的責任心與使命感，形成良好的人生觀、價值觀，培養醫學生形成良好的職業道德；將增強醫學生的人際交往能力，溝通能力，營造良好的工作環境，融洽醫患關系；將提高醫學生心理素質，辯證思維能力，正確、及時、有效的了解觀察病情，合理應用治療方案；總之，人文素養的提高不僅在于醫學生本身，而且對于我國醫療衛生事業的發展必將起到一定程度的推動作用。
（三）“通才教育――專才教育”有利于改善醫學生“實用主義”、“功利主義”的傾向
面對市場經濟的沖擊，醫學生在一定程度上受到拜金主義，個人主義等腐朽思想的侵蝕，這對處于人生觀、價值觀形成過程中的醫學生有極為不利的影響，致使一部分醫學生的價值觀念呈現不同程度傾斜，形成“以獲取社會地位或金錢作為學醫的最終目的”的錯誤思想。總理曾對大學生提出希望：“仰望星空、腳踏實地”。“通才教育――專才教育”可以培養學生批判思維與辯證思維能力，培養學生遠大、堅定的理想，培養醫學生良好的職業道德，培養醫學生勇于面對自我、面對現實。這將在一定程度上抵制醫學生走上“實用主義”、“功利主義”。
三、醫學生“通才教育――專才教育”的途徑
（一）加大優化教師資源的力度，增加各通識課程優秀導師的授課率，激發學生學習興趣
哈佛大學前校長柯南特曾有句名言：“大學的聲譽不在于他的校舍和人數，而在于他一代代教師的質量”，哈佛大學通識教育的成功也印證了這句話，哈佛大學通識教育成功的很大關鍵是因為擔任通識課程的教師，為各個學科領域卓有名望的教授。這說明教師學術造詣，教學方法，道德品質，人格魅力將在很大程度上影響“通才教育――專才教育”的成功與否。所以，“追本溯源”，應首先加大優化教師資源，針對“通才教育――專才教育”的培養模式標準培養、選拔教師，特別針對醫學院校教師，不僅要加強教學管理，同時要注重學術研究和教學研究，從而最大限度的優化教師資源。其次加大通識課程優秀教授及導師對醫學生的授課率，提高醫學生對通識課程的學習興趣，使醫學生自愿學習通識知識，達到“藏富于民”之效果。
（二）改革課程模式，課程結構和課程體系
1．改革課程教學模式。在進行醫學基礎課程，醫學臨床課程，醫學實習的同時引入綜合性課程，以問題為基礎的課程和以社區為基礎的課程等教學板塊，在擁有良好的學科知識基礎的前提下，達到基礎課程、臨床課程與實際情況的有效融合，同時，使同學們走進社區、了解社區、提高學生分析問題，解決問題的能力，提高對知識的利用度。調整課程結構和課程體系。
2．改革課程結構和課程體系。針對醫學院校的基本情況，可適當簡化某些課程。一方面，可以適當合并某些有內在聯系的學科，諸如生理學與病理生理學課程，不僅縮短課時并且可以使生理與病理生理更好的聯系，便于學習與融會貫通；另一方面，某些專業選修課程，比如醫學寄生蟲學等可以加入內科學等專業必修課課程中學習，這樣更有利于加深印象，并且優化課時，起到“見縫插針”的效果。另外，在保證學習效率與質量的前提下，還可以創新其他多種方法來調整課程結構與體系，達到新型教育理念的目標。
通過加大選修課的開課力度，創新選修課的授課形式來調動學生的積極性。在原有的課程基礎外，增開社會發展中崛起的新興學科，前沿學科，特別是與醫學具有相關性的學科，同時創新授課形式，改變單一的授課方式，采取“互動型”、“討論型”、“實驗型”等授課方式，激發學生的學習興趣，增強學生的創造力，拓寬學生視野，培養學生主動思考，主動探索的綜合能力。
在開展思想政治教育，醫學心理學等顯性課程外，針對醫學專業性較強的特點，注重人文素質教育與醫學專業的統一與融合，加強醫學生的運用能力，如開展換位思考，知情同意等以醫學核心理念為中心的人文教育，同時，結合社會熱點問題，進行互動討論，達到思想的碰撞與融合，培養醫學生思辨能力，提升醫學生的思維水平。
（三）創新教學理念，注重理論與實踐結合，生活與學習結合
宿舍樓是學生生活、學習、活動的場所，由于不同專業學生生活在同一環境中，住宿學院塑造了更小的學術和社會團體，采取“住宿學院制”，有助于增強學生交往，培養學生集體、合作意識，其對學生的性格養成、學術興趣、價值取向都會有潛移默化的影響，特別是對于專業性較強的醫學生而言，住宿學員制可以增強醫學生的交流溝通能力，合作意識，拓寬醫學生知識面，達到學科間的有效融合，這是實現“通才教育”的有效途徑。
引入綜合性課程，以問題為基礎的課程（PBL），以社區為基礎的課程等教學板塊，分小組、分批次進行實習，利用小組有利因素，組織組員進行資料整理、問題討論、已學知識溫習、臨床操作練習，調動學生臨床實習積極性，提高學生分析問題，解決問題的能力；實習期間安排社區服務，鼓勵學生走進社區，參與社區醫療調查，協助檢查，隨訪及疾病預防或保健等活動，培養學生社會責任感和自信心。
（四）創新教育理念，“剛性管理”與“柔性引導”并用，督促與引導并用
合理利用“剛性管理”，督促醫學生進行通識學習。以規章制度的形式，規定醫學生于本科學習期間必須參加活動、社會實踐或科學研究的次數；利用班級的有利條件，培訓良好的班級骨干，以思想匯報、團會等模式，每位學生匯報讀書心得，活動感悟，臨床實習經驗等；從制度與基層下手，督促學生“通專”并進，同時注意因材施教，合理利用“剛性管理”，注重個別性與整體性的有效統一。
合理利用“柔性引導”，加強引導。開展讀書交流會、書籍交換會、跳蚤市場等貼近同學生活的活動，積極營造讀書氛圍，引導醫學生進行通識閱讀；開展人文知識講座詩歌朗誦大賽，情景劇大賽，體育比賽，郊游，班級聯誼等活動積極營造活潑的校園文化環境，陶冶醫學生情操；開展社會實踐，社會義工，大學生農村支教等活動積極引導學生走入社會，了解社會，培養社會責任感；創新獎學金、助學金等正性激勵模式，在兼顧引導學生學好專業知識的同時，有目的的增加通識教育在激勵模式評選中所占比重，達到專業與通識的共贏；通過政策鼓勵及條件支持，積極鼓勵引導學生進行科研實驗，加強學生動手能力，提供創新平臺。
世界在縮小，社會在擴大，掌握單純的專業知識對于時刻“人”打交道的醫學生已經遠遠不夠。醫學生扎實的專業基礎，優良的綜合素質不僅需要國家、社會、學校的教育與引導，更需要每個醫學生自我的承擔，自我的覺悟。唯有雙方共同努力，互相配合，才能達到“通才教育――專才教育”的最佳效果，才能培養出“好醫生”與“社會人”的最佳結合體。
參考文獻
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[2]孫平，冉隆平．論醫學院校通識教育的本質和途徑．社科縱橫．2009，24（3）：132：133：156
在進入icu前帶教師向我講解icu內管理制度和消毒制度，并介紹icu環境，使我對監護室有所了解，工作起來得心應手。特別安排專科疾病知識講座，即對胸心外科常見病的介紹，使我對胸心外科疾病有一定的認識，有利于術后監護。此外，還進行基礎護理方面帶教，如對病人術前教育、心理護理和生活護理。
首先使我了解中心靜脈測壓的意義和重要性，它是直接反應左心功能和衡量血容量的客觀標準，指導補液速度和評估血容量。影響中心靜脈測壓值的因素：
①零點的測定；
②臥位腋中線的第四肋，半臥位腋前線的第四肋；
③病人必須在安靜下測壓；
④測壓管必須保持通暢，確保導管在腔靜脈或右心房；
⑤應用呼吸機peep時，必須減去peep值，才是真正的中心靜脈壓。同一時間由老師和我分別測壓，對比我測量的準確性。注意無菌，避免從測壓管注入血管活性藥物，思想匯報專題并確保管道通暢在位。
在進入臨床實習后，我往往把學習重心放在了操作上，而對理論學習和臨床思維的訓練有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術多，我極易把注意力全部放在手術操作上。所以我把多上手術、多練手作為實習的主要目的，手術后的病理生理會發生很大改變，我必須全面準確的綜合病史、體征、病情程度、手術方式等多方面考慮，方能準確掌握要害所在，看清本質，理解手術對患者的影響，制定正確的處理措施。使其知其然更知其所以然，方能逐步提高其臨床工作中分析問題、解決問題的能力。
通過一個月的實習，使我對胸心外科術后監護有所了解，基本掌握監護儀，呼吸機，除顫儀，微量泵等的臨床應用和注意事項，并能獨立完成中心靜脈壓的檢測，氣管插管內吸痰，護理記錄單的書寫，出入量的總結等監護技能。最后均能通過理論和操作技能考試。
隨著醫學科學的發展，先進電子儀器在臨床的普遍應用，這對護士也提出了更高的要求，不但要有高度的責任感，還要學習重癥監護和重癥監護的技能。我在胸心外科重癥病房的實習中掌握重癥監護和重癥監護技能，對臨床護理的整體素質和業務水平有所提高。實習過程中，我了解操作的目的、意義，操作注意事項和操作不當的危害性，其次才知道有的操作必須親身體驗，才能掌握技巧，熟練掌握方法和技巧后才能在病人身上進行操作。
