時間：2022-05-29 04:10:38
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇骨干班主任培訓總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
這次的培訓內容真的十分豐富。區教育局普教科科長郭歷山老師給們介紹了他的工作經驗“怎樣做好班主任工作”，區教育局副局長邵局長給我們解析了“透過美國教育看中國教育”，區進修學校教務處副主任徐軍老師給我們講解了“在新課程理念下如何做好班主任工作”，區進修學校的王踐宏老師讓我們學習到了“信息技術在班主任工作中的運用”，濟南市經五路小學校長陳莉讓我們領會到了一個班主任應怎樣“幸?？鞓返墓ぷ鳌保〗逃龑W院苗軍芙教授給我們做了“做學生心理健康的促進者”的指導，省特級教師甸柳一中的郭莉萍老師給我們介紹她的教學經驗“如何做好班主任工作”，省特殊教育專家楊逢熔老師還給我們透視了“特殊教育理論”。在豐富多彩的活動中自己真的受到了很大的啟發。
首先思想上得到了啟迪。雖然培訓時間短暫，但思想上的收獲卻是不小的。如聽了經五路校長“幸?？鞓返墓ぷ鳌眻蟾妫约壕陀泻艿母杏|，有一句話讓我記憶猶新：一個人的態度決定成就一切。自己工作十一年有余，在工作中也有一些困惑以及一些牢騷，在與家長的交流中也出現這樣過那樣的問題，有時因為班級中出現了一些不好的問題而心情不好，導致一整天都無法全身心投入到工作中去，盡管工作也盡心盡力了，但有時工作效果卻一般。聽了陳校長的講座后，我對自己的做法有了全新的認識，既然做了教師這一行，就應該積極快樂地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到快樂，我們的工作才不會感到那么乏味。所以說積極的心態對于我來說是十分必要的，今后我要學會自我調節，多給孩子一些笑臉，積極地面對將來的每一次挑戰。
其次，學到了不少管理班級、教育學生的具體方法，例如徐軍主任給我們介紹的一種管理學生方法：“自我教育法”，使我認識到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學生，強制性完成教師的一些任務，而自我教育卻不同，他能讓學生進行自我管理，提高學習效率。再如甸柳一中的特級教師郭莉萍給我們傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學生的新理念，班主任的工作準則等等，使我收益非淺，我也應該學習她那種“軟而不是硬、簡而不是繁、柔而不是剛、導而不是堵、慈而不是嚴”的學生管理理念，與學生增進交流，尊重學生，寬容學生，善于運用表揚與激勵的方法促進學生的發展。她的一段話我也很受教育：“不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果?！蔽蚁脒@段話將激勵著我認真地對待我的工作。
感謝歷下進修學校開辦了這個培訓班，也感謝學校給了我這次學習的機會，參加了歷下進修學校舉行的“骨干班主任培訓”這個活動，在這幾天的培訓活動中，我們在班主任王新玲老師的帶領下，有幸聆聽了多位教育專家和教育同行的精彩報告。
這次的培訓內容真的十分豐富。區教育局普教科科長郭歷山老師給們介紹了他的工作經驗“怎樣做好班主任工作”，區教育局副局長邵局長給我們解析了“透過美國教育看中國教育”，區進修學校教務處副主任徐軍老師給我們講解了“在新課程理念下如何做好班主任工作”，區進修學校的王踐宏老師讓我們學習到了“信息技術在班主任工作中的運用”，濟南市經五路小學校長陳莉讓我們領會到了一個班主任應怎樣“幸?？鞓返墓ぷ?rdquo;，省教育學院苗軍芙教授給我們做了“做學生心理健康的促進者”的指導，省特級教師甸柳一中的郭莉萍老師給我們介紹她的教學經驗“如何做好班主任工作”，省特殊教育專家楊逢熔老師還給我們透視了“特殊教育理論”。在豐富多彩的活動中自己真的受到了很大的啟發。
首先思想上得到了啟迪。雖然培訓時間短暫，但思想上的收獲卻是不小的。如聽了經五路校長“幸?？鞓返墓ぷ?rdquo;報告，自己就有很的感觸，有一句話讓我記憶猶新：一個人的態度決定成就一切。自己工作十一年有余，在工作中也有一些困惑以及一些牢騷，在與家長的交流中也出現這樣過那樣的問題，有時因為班級中出現了一些不好的問題而心情不好，導致一整天都無法全身心投入到工作中去，盡管工作也盡心盡力了，但有時工作效果卻一般。聽了陳校長的講座后，我對自己的做法有了全新的認識，既然做了教師這一行，就應該積極快樂地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到快樂，我們的工作才不會感到那么乏味。所以說積極的心態對于我來說是十分必要的，今后我要學會自我調節，多給孩子一些笑臉，積極地面對將來的每一次挑戰。
其次，學到了不少管理班級、教育學生的具體方法，例如徐軍主任給我們介紹的一種管理學生方法：“自我教育法”，使我認識到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學生，強制性完成教師的一些任務，而自我教育卻不同，他能讓學生進行自我管理，提高學習效率。再如甸柳一中的特級教師郭莉萍給我們傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學生的新理念，班主任的工作準則等等，使我收益非淺，我也應該學習她那種“軟而不是硬、簡而不是繁、柔而不是剛、導而不是堵、慈而不是嚴”的學生管理理念，與學生增進交流，尊重學生，寬容學生，善于運用表揚與激勵的方法促進學生的發展。她的一段話我也很受教育：“不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。”我想這段話將激勵著我認真地對待我的工作。
一、科研引路理念創新
2010年學校承擔了吉林省教科院省級“十一五”規劃課題《班主任專業化發展的研究》，結合學校實際情況，把學校的子課題定為《班主任語言藝術的研究》。從開題到課題的實施以及結題過程中的效果在材料管理中得到了證實，受到了學院高度贊揚。為此，學院專門召開了課題組學校的相關人員會議，會上以第九小學的課題管理為榜樣，號召參與課題研究的學校向第九小學學習，提升了學校在教育行業內的威望，也填補了學校德育工作無課題的空白。通過開展德育科研，不斷轉變工作方式，更新了教育內容，為德育工作注入時代的活力與特色。讓學校的每一位班主任老師都成為學校德育工作的有生力量。
二、強化培訓觀念創新
一個好校長能夠帶好一所學校，一個好的班主任能夠帶好一個班。而任何一個好的班主任都有一個成長的過程，這個過程不僅僅表現在時間上，更表現在持續學習和提高的經歷上。因此，建立一種富有激勵作用，促進班主任專業化成長的培訓機制是非常必要的。我校初步構建了較為系統、科學的培訓體系，有力地促進了班主任專業化發展。
1.培訓途徑多樣
自我培訓：自我培訓是培訓班主任的一條行之有效的途徑。在班主任自我培訓過程中，魏樹軍校長親自指導班主任剖析自己，既明確自身優勢，又要找到不足，要求班主任根據個人的實際情況制定短期、中期、長期的自我發展計劃，并為完成不同階段的目標而努力。同時注重引導班主任在實踐中進行培訓，倡導“學習工作化、工作學習化”的理念。鼓勵班主任嘗試“學習―實踐―反思―總結―升華”培訓模式，不斷回顧、反思、在總結中創新。有計劃地對班主任進行了專業觀念、專業知識、專業技能等方面的培訓。外出學習：凡是要求班主任參加的會議或培訓，學校都派相關的班主任參加，通過“走出去”，學習外地經驗，提高專業素養。
2.培訓方式多種
多種培訓方式并用，使我校班主任培訓工作實效性明顯。主要方式有：自學反思，集中學習，讀書活動，課題研究。每學期要進行四次學習，一次論壇討論。
3.培訓類型多層
班主任崗位培訓：崗位培訓是指在崗的所有班主任以學校為單位進行有組織的培訓。我們學校每周對班主任工作做一次總結，指出優點，提出不足，指明下一步工作方向。每月進行一次班主任培訓，組織班主任集中學習，研討班主任工作。每學期召開一次班主任工作經驗交流會。通過互相交流，互相探討，彼此取長補短。優秀班主任提高培訓：對于優秀班主任，我們主要采取讀書、研究、反思、創新的培訓模式，組織他們承擔德育科研課題。定期組織研討會，研討他們在工作中的新發現，新感悟，新設想。同時要求他們對承擔的課題定期寫出總結報告。使這些優秀班主任盡快由經驗型向研究型轉變。
在2012年11月舉辦的長三角地區中小學班主任技能大賽上，上海市15位優秀班主任參賽，閔行區占了3位。在上海市獲得的兩個一等獎中，閔行區浦江一中洪耀偉老師榮獲了初中組一等獎。此外，閔行區的3位班主任以先進的教育理念、過硬的班級管理實務技能、高超的教育藝術、新穎的教育設計、實效的操作方法贏得了評委和同行們的青睞。閔行區是上海代表隊中入選人數最多、成績最好的區縣，得到了有關專家的高度評價。
場景二：別具一格的班主任節
2012年10月，上海市七寶中學校園內，班主任們滿面春風。原來班主任們正在享受學?！鞍嘀魅喂潯睅淼南矏?。在開幕式上，校長發表了熱情洋溢的講話，班主任代表、學生代表、家長代表紛紛發言，學生代表向全校各位班主任獻上鮮花和自己制作的禮物。在歷時一周的“班主任節”期間，學校為每位班主任制作一塊宣傳版面，充分展示班主任的個性魅力—格言、喜歡的書、工作實效等。全校學生參與評選最受學生歡迎的班主任，年齡最大的班主任，離家最遠的班主任，最有個性的班主任等。
場景三：金獎班主任評選表彰
從2005年開始，閔行區教育局每年投入50～60萬元，用于評選、表彰和宣傳百位優秀班主任。目前已舉辦7屆，評選出金獎班主任140多名，銀獎、銅獎班主任600多名，合計700多名。閔行區教育局還在上?！缎侣劤繄蟆贰段膮R報》《閔行報》開辟專欄，宣傳金獎班主任事跡。每年編輯一本《難得人師—閔行區優秀班主任事跡介紹》，發揮優秀班主任的示范作用，組織全區班主任向他們學習，增強班主任的榮譽感。
上述場景僅僅是上海市閔行區班主任專業化成長過程中的幾個片段。
對班主任專業化成長，閔行區教育局的領導有著清醒的認識。局長王浩認為：“班主任是學校德育隊伍的骨干，班主任隊伍專業化程度提高了，班主任的素養和水平提升了，就有利于每個班集體的建設，就有利于學生在班級中健康快樂地成長?！卑嘀魅蔚乃仞B和能力直接關系著一個班級的好壞，更直接關系著學生能否更好地成長。隨著社會對教育的日益重視，優秀班主任日益成為家長們繼擇校之后優先追求的優質教育資源。因此，助推全區3000多名班主任專業化成長，是閔行發展優質均衡教育的基礎性保障工作。
一、多層次培訓，促使班主任進行研究
為提升班主任的專業化水平，閔行區將班主任技能比賽列入每年教育局的工作計劃，建立了分層次、按類別、多形式、重實效的班主任培訓體系。針對不同對象開展各類培訓，實現專業引領與班主任自身成長的良性互動。
1.新班主任崗前培訓。閔行區推行班主任資格準入制度，做到新任班主任必須持證上崗。2009年8月起，閔行區教育局對全體新任班主任進行為期半年的全員上崗培訓，讓新班主任了解當前社會和教育發展背景下的班主任工作流程及相關要求等。學校也按照區教育局的要求，積極推進班主任資格準入制度，并鼓勵青年教師參與學校德育工作。對經過鍛煉成長比較快的青年教師，經上崗培訓考核合格后可優先擔任班主任。區教育局對經上崗培訓考核合格的班主任統一頒發資格證書。目前，新班主任上崗培訓班已舉辦了3期，培訓學員800多人。
2.骨干班主任培訓。對于比較成熟的骨干班主任，閔行區根據他們的需要，舉辦骨干班主任培訓班。在梳理各種教育理論的基礎上，確立了以“實踐性知識”為主的骨干班主任在職進修的課程建設思路。根據班主任的需求，構建了以問題為中心的由培訓實施者和接受培訓者共同建構的動態課程，進行了面授學習與在線學習的整合，實現了多樣化教學組織形式的優化組合，擴展了班主任學習的時間和空間，提高了班主任參加培訓的積極性和學習效率。目前，閔行區教育局已經舉辦了8期骨干班主任培訓班，受訓班主任達到600多人。
3.優秀班主任培訓。2009年，閔行區建立了區班主任實訓基地，開展了針對閔行區優秀班主任的培訓。基地以“新基礎教育”理論為指導，充分利用新基礎實驗校班主任日常實踐性研究的豐富資源，引導基地的優秀班主任在日常的班級建設實踐中，關注班級生活的教育性、延續性和有效性，在班級文化的引領、班級組織的變革、班級活動的推進等方面形成班級建設的專業品質。經過兩年的培訓，一支高素養的研究型班主任隊伍正在形成。
4.班主任校本培訓。2008年，閔行區教育局頒布了《閔行區“十一五”班主任校本培訓實施方案》，要求在崗班主任均要完成30課時的校本培訓任務，規定校本培訓課程應由理論課程、經驗課程和操作課程三大板塊組成，各學校要從實際出發，力爭解決班主任工作中的難點、重點問題，提升班主任的工作水平。
為使班主任培訓全覆蓋，效益最大化，我們建立了四級培訓網絡，一是請德育專家對學校管理層進行相關主題培訓，提升他們的研究能力和執行能力；二是教育學院德育室利用MOODLE信息化教學平臺對班主任給予理論指導；三是在區骨干班主任培訓班上提前對競賽專題進行探討，形成可操作性的指導意見；四是學校依托校本培訓，設立相關內容，并進行實踐操作，對經驗加以總結。
“以賽帶訓”的教研和培訓方式將班主任日常工作與班主任基礎理論結合起來，通過競賽的形式，提高了班主任的專業能力，提升了班主任工作藝術。
二、以評促建，優化班主任成長環境
為使年輕班主任脫穎而出，中青年班主任由經驗型班主任向科研型、專業班主任發展，優秀班主任成長為班主任的領軍人物，我們建立了三級班主任評優選拔機制，除對優秀班主任的一次性獎勵外，另獎勵一次暑期外出學習考察機會。區教育局還專門召開莊嚴隆重的表彰大會，使獲獎班主任榮譽感大增。在區教育局評選優秀班主任做法的帶動下，各鎮、各學校也紛紛評選鎮級、校級優秀班主任，使各級優秀班主任受到鼓舞。
三、創建工作室，示范優秀班主任經驗
建立班主任工作室是提升班主任素養的良好路徑。目前，閔行區已初步建成了市、區、校三級班主任工作室。市級班主任工作室由上海市優秀班主任、浦江三中瞿新忠老師，浦江一級校長張蕊老師等領銜，5個區級班主任工作室由閔行中學、七寶明強小學、華坪小學等校金獎班主任領銜，此外還有閔行四中、浦江一中、實驗小學等十幾所學校為本校優秀班主任建立的工作室。這些工作室由政府和學校給予經費支持，支持他們著書立說，支持他們外出講學。
四、舉辦基本功大賽，在實戰中成長
在上海市班主任基本功系列競賽的帶動下，閔行區教育局已舉辦了五屆“區班主任基本功競賽”，這也成為促進班主任專業成長的重要平臺。通過操練和競賽，廣大班主任的基本功得到明顯提升，一批觀念新、能力強、有創新精神的班主任脫穎而出。此外，許多學校還經常舉辦主題班會大獎賽和研討活動，如吳涇中學的民族精神特色班集體建設主題班會評獎活動等，較快地提升了班主任的實務能力。
五、建設區域班主任專業成長發展的有效機制
我鄉小學現有班主任37位。在他們當中有長期從事教育工作，具有較為豐富的實踐經驗的老班主任，有理論水平較高，實踐經驗較豐富的中青年班主任，還有踏上工作崗位沒幾年的年輕班主任。班主任工作是做人的工作，不能光憑經驗辦事，必須不斷地加強理論學習，注重理性思考，提高理論素養和解決實際問題的能力才能更好地指導實踐。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，特制定本計劃。
一、指導思想
為了貫徹教育部，省、市、縣關于加強中小學班主任工作的意見及培訓方案等精神，按照學校的工作部署，為確保我校培訓工作的針對性和實效性，特制定本方案。
二、培訓目標
3、進一步推進校本培訓的發展。根據我校校本培訓計劃，開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的專業發展。
三、培訓對象
全校在崗班主任和班主任后備人員。
四、培訓原則
1、針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結合，遠程培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。
2、實效性原則。堅持理論聯系實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。
3、創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。
4、靈活性原則。采用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。
五、培訓內容
根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作規范、班主任素養、班級管理、班隊主題設計、班主任專業成長等五個專題模塊。
1、班主任工作基本規范。
2、學生心理健康教育指導。
3、班級活動設計與組織。
4、班級管理方法與創新。
5、未成年人思想道德教育。（選學）
6、學科德育滲透與道德實踐能力培養研究專題。（選學）
六、培訓模式
采取縣級培訓和校本培訓相結合的方式進行培訓，并完成相應培訓任務。
（一）縣級培訓
1、選派一名分管領導參加縣班主任培訓的培訓者培訓。
2、推薦優秀班主任參加縣骨干班主任培訓。根據縣中小學班主任培訓的統一部署，我校推薦優秀班主任參加培訓，并充分發揮骨干班主任的引領作用和示范作用。
3、積極參加縣教育局統一部署的專題培訓。
（二）校本培訓
1、建立班主任學習制度。學校德育領導小組每月推薦有關的專題文章，方便廣大班主任學習。同時，學校購買有關班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關的專業書籍，組織教師學習，進行學習心得交流。
2、建立班主任反思制度。班主任老師每學期寫兩篇班隊工作文章，可以是總結，教育反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級管理中的成功經驗、失敗之舉，或者面臨的困惑，為自己留下進步的軌跡。
3、舉行班主任專題論壇。我校班主任專題論壇關注班主任工作中的典型問題。第一學期的主題是班級管理系列之一——班主任的人格魅力與良好班集體的建設；第二學期的主題是班級管理系列之二——班隊活動的設計與組織。第三的主題是班級管理系列之三—學生管理工作的藝術。學期通過務實的交流，探討班級管理中的普遍性問題，展示優秀班主任的先進理念和寶貴經驗，讓更多的班主任老師從中受益。
4、加強班主任理念轉變的培訓。培訓的方式有專題講座、班隊活動案例交流、教育敘事交流、觀看錄象等等。擔任培訓工作的老師為學校行政領導、優秀班主任。
5、推廣優秀班主任的工作經驗。每學年舉行班主任工作經驗交流會，評出優秀班主任進行表彰，并將他們的經驗推廣。
6、聘請有關的專家、優秀班主任來我校作報告、作講座。
班主任校本培訓安排如下：
七、培訓方式及方法
1、集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓，指新學年的開學前，對班主任進行有關班主任日常行為規范方面的集中培訓；分散培訓，指利用班主任會議時間，分專題學習有關教育方面的知識。
2、在職培訓和參觀考察相結合。比如到相關學校或單位實地考察等。
3、實驗研究與相互探討相結合。即把班主任工作與教科研工作結合起來，在日常工作中相互探討，在課題研究中發現問題、解決問題。
4、名師傳授與自我總結相結合。請本?；蛲庑Ｓ胸S富育人經驗的老師做專題報告，每位班主任撰寫育人心得或論文等。
5、讀書讀報與上網學習相結合。每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用網上的有關資料學習。
八、培訓措施
1、成立芍藥山小學班主任校本培訓領導小組和工作小組。
組長：楊勛海
副組長：王傳香
組員：朱俊忠 查傳菊 徐翠 梁夫霞
培訓工作小組
組長：王傳香
組員：朱俊忠 查傳菊 徐翠 梁夫霞
骨干班主任在課余時間經常接近學生，與學生交談。通過交談，一可了解學生各方面的情況，二可溝通師生的思想感情。下面是帶來的關于骨干班主任培訓心得體會，歡迎閱讀。
關于骨干班主任培訓心得體會一：我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。 通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
關于骨干班主任培訓心得體會二：今年暑假我有幸參加了聊城市20__年中小學骨干班主任培訓，骨干班主任培訓心得體會。為期三天的培訓，我的收獲很大，感觸頗深。講座的專家和骨干班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任。通過這次培訓使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。班主任工作是一項專業性很強，對自身素質要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。下面我簡單的談談這次培訓后的幾點感受：
一、樹立班主任自身的形象，給學生以良好的形象教育。
1、班主任要處處以身作則，起表率作用。
凡是要求學生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果求學生遵守紀律，不遲到不早退，班主任自己就要認真遵守教學工作制度;要求學生在學習上要刻苦認真，那么班主任在教學中就必須做到“認真”二字;要求學生的言行要符合社會道德規范，那么班主任的言行行為就要對學生產生良好的影響，處處起示范作用，成為學生學習效仿的楷模。班主任的言語要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現人民教師的形象。
2、班主任要在學生中建立威信，樹立良好的形象，獲得學生的充分信任。
班主任威信的建立，主要是通過樹立良好的形象來實現的。良好形象的樹立，關鍵在于平時的言行。班主任的一言一行、一舉一動，都應在學生中產生好的影響，起表率示范作用。平時的言行是建立威信的基礎。樹立了良好的形象，建立了威信，獲得了學生的信任，班主任工作就能順利開展。
二、在實施對班級學生的管理教育中，班主任應切實做好以下幾個方面的工作：
1、要細心全面了解掌握學生各方面的情況，如家庭情況、學習情況、學生的個性特點等。
全面了解掌握班級每個學生的不同情況，在對學生進行管理教育的過程中，才能針對每個學生的不同情況采取不同的管理教育方法?？梢哉f了解掌握學生各方面的情況，是做好班主任工作的前提。
2、要認真做好學生的思想教育工作，使學生樹立良好的思想道德品質。
學生可塑性極大，正處在人生觀、世界觀初步形成時期，學校教育對他們思想道德品質的形成起著關鍵性作用。班主任對學生的管教，是學校教育的集中反映。班主任要認真做好學生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品質，自身的言行必須符合社會道德規范，用自身的形象來教育、影響學生。其次是根據學生的具體情況采用恰當的教育方法，做耐心細致的教育工作。特別要花較多的精力認真做好不良言行學生的教育工作。對有不良言行學生，要多進行個別疏導，盡量不要在大眾場合當著眾人的面點名批評教育，避免學生產生抵觸、對抗心理。要讓學生有機會悄悄地改正缺點錯誤，使之自覺養成良好的道德行為習慣。
3、要關心學生的學業，激發學生的學習興趣，使學生建立學習信心。
班主任要從各科任課老師那里了解學生的情況，無論學生成績的升降，都要隨時給學生鼓勵、加油。尤其是對成績差的學生，要多給予鼓勵、支持、指導，激發他們的學習興趣，使之建立學習的自信心。對偏科的有業余愛好的學生，要多做引導，使之全面發展。要使所有的學生始終保持刻苦努力、積極進取的心理狀態。
4、要關心學生的生活，幫助學生克服生活上的困難，使學生能專心致志的學習。
特別是家庭經濟困難的孩子，不可避免地會存在生活上的困難，往往有學生缺少學習用品、突然生病的情況，對此，班主任要主動過問，并要盡最大的能力幫助學生克服生活中遇到的困難。在生活上對學生的關心，將會獲得學生心底的愛戴和尊重。
5、要把學生當成自己的子女，當好學生的家長。
班主任要把每一個學生都當作是自己的子女一樣看待，無論學習成績是好是壞，怎樣調皮，都不另眼看待。對每一個學生既要嚴格要求、疏導、批評，更要細心愛護、關心、鼓勵。學生有進步，就像自己的孩子有了進步一樣感到高興，學生有缺點，就像自己的孩子有缺點一樣感到內疚。只要把學生當成自己的子女一樣管教，班主任工作的效果會十分出色。
6、要經常接近學生，做學生的朋友。
班主任在課余時間經常接近學生，與學生交談。通過交談，一可了解學生各方面的情況，二可溝通師生的思想感情。要做學生的朋友，班主任一定要心誠，當了解到學生有不良言行時，不要隨便對其家長“告狀”不要隨便得在他人面前給予指責。學生覺得班主任不會傷害他，能夠友好地幫助他，對班主任就有信任感，就能主動的沒有任何顧慮的向班主任輸送關于思想、行為、學業、生活等方面的信息。這樣，班主任的工作就容易順利開展。
7、要用愛心去幫助后進生，做好后進生的轉化工作。
不然，后進生的成績就會一塌糊涂，甚至還有打架、逃學、撒謊、違反校紀校規、不完成作業等，其面目可憎，令人心煩。對這樣的后進生，班主任不能歧視，不能放任不管，一定要用愛心去對待他們，用愛心去教育他們。首先要認真找出后進生的“病因”然后對癥“下藥”;第二不要傷害后進生的自尊心，因為每個人都有自尊的心理需求;第三要讓后進生擺脫自卑感，樹立自信心;第四做后進生的轉化工作要持之以恒，要有耐心、有信心，萬不能急于求成。只要班主任用愛心去幫助后進生，并采取恰當的教育方法。后進生的轉化工作必將起到良好的效果。
通過這次培訓，我要把學到的經驗、方法都運用到班主任工作實踐中去。為了對學生實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。
關于骨干班主任培訓心得體會三：為提升班主任管理水平，學校派我參加了由泰安市組織的骨干班主任培訓，通過認真的學習，使我獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。“學高為師，身正乃范”，當年讀書時掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。 學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說："如果沒有要求，那就不可能有教育。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。
三、正確評價，鼓勵學生
教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。
四、信任學生，尊重學生
作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。
關鍵詞：農村中學；班主任專業水平；策略
班主任是班級工作的組織者，班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者，是學校思想道德教育的骨干，是實施素質教育的重要力量?？梢赃@樣說，學校的發展離不開一支高素質的班主任隊伍，一個好的班主任群體是學校持續發展的確定力量，我校抓住了人這個因素，建立了思想過硬，作風務實的班主任隊伍，從而推動整個學校的發展 。
一、農村中學班主任工作的現狀
1.班主任專業水平不高
班主任除了具備優秀科任教師的基本素質外，還應該具有下列專業特征：時間充足，精力集中，理論基礎、工作熱情、責任心和使命感較強，能極大地提高班級建設水平和學生素質，有較強的班級建設科研能力，能把學生綜合素質上升到新高度。特別是很多老教師做班主任，還是單憑經驗在做工作，他們的思維廣度、知識結構和性格特征與時代的要求存在著較大的差距。
2.班主任時間較緊精力不充沛
班主任本身是優秀的學科教師，任課較重，一般為周課時12課時左右，有的達到20課時以上。班主任每天的工作時間總是被備課，批改作業，上課、教研及班級常規占領，沒有更多的時間去分析班級、了解學生、考慮班級建設、培養和提高學生的綜合素質和加強自身的素質提高等。一些中老年班主任，家庭負擔較重，常常被家庭搞得筋疲力盡，很難抽出足夠的精力去研究學生管理和班級建設。
3.激勵機制還不健全
班主任往往是有位無級。以前學校雖然設了班主任這一職位，但對班主任工作的認可還沒規范，如班主任工作等級不很明確，在教師聘任中缺少班主任的聘任手續。班主任工作量大，可報酬很少。針對以上幾點現狀，我校近幾年采取以下措施來提高班主任的專業水平。
二、提高班主任工作專業化水平的策略
1.嚴格選拔班主任
班主任選拔由分管年級的行政領導和年級組長具體去完成，學校對各年級的聘任情況進行適當的資源重組。在選聘班主任中，先是各科任教師自愿申報，再在老師和同學們中進行問卷測評。年級負責的同志結合學生問卷測評情況、教師工作能力、工作業績的綜合考核確定人選。班主任確定后，再加入該年級的聘任小組進行科任教師的聘任。這樣在責、權、利上達到有機結合，讓班主任在以后工作中意見統一。
2.切實搞好班主任培訓工作
學校政教處、教務處每年每期都要通過舉辦專題講座，開展經驗交流，召開現場會等方式對班主任進行培訓，給班主任提供學習、交流平臺。在培訓中我們提出了班主任工作四字方針即“愛、勤、細、實”?！皭邸本褪前嘀魅斡脨坌娜ソ逃椭鷮W生，這是做好班主任工作的前提；“勤”就是工作勤勤懇懇，任勞任愿；“細”就是班主任工作要做細、想細，不能有半點馬虎和撩草；“實”就是工作上塌實，不搞花架子，實實在在去做好本質工作。要樹立四種意識：對班級管理有“越位意識”，對自己工作有“到位意識”，對其他責任人工作有“補位意識”、“合作意識”。
3.培訓的目的是端正班主任的教育思想，增強教師的事業心、責任心和進取心
我們的班主任培訓在時間上分三個階段：第一階段重點是解決班主任的教育思想和觀念，倡導和諧教育，使班主任對自己的工作要有明確的思路和認識；第二階段主要是圍繞新課改精神的學習，開展研討會為主的培訓。第三階段的培訓是培養班主任與學生的合作探究能力，在新形勢下，開展綜合實踐探究，如何培養學生的創新能力和實踐能力。
4.在培訓方式上，我們堅持上級培訓和校本培訓相結合
上級安排的培訓，班主任必須參加，學校在時間和經濟上給予保障，班主任必須參加，并且返校后要進行經驗交流。在機制上一般是以獎勵性為主，讓工作出色的班主任優先外出進修培訓。我們更多的是開展校本培訓來提高了班主任隊伍的素質。校本培訓我們重點立足常規。
一、指導思想：
落實“團結奮進 寬容自律 踏實創新”的校訓，加強管理，努力創建平安校園、和諧校園，全面提高教育教學質量，謀得學校工作的跨越發展。
二、主要工作目標與工作措施
1、做好綜合治理工作，傾力打造平安校園。
（1）全面落實崗位責任制
學校校長與各分管的副校長、各部門負責人，各分管校長與各班主任、各村小校長層層簽定安全責任書和衛生安全責任書，做到責任到人。進一步細化安全責任分解，將學生安全工作的每一個細節考慮進去，確保不留死角。
（3）全程管理，落實值班制度
在全方位管理的基礎上，學校擬定一系列措施，對學生在校實行全程管理。繼續執來 源 于 貴 州學 習網 行隨堂簽制度，加強值班力度，派專人對宿舍進行管理。尤其要重視對獅石的學生的管理，安排專門的宿舍，請求熟悉獅石的教師協助管理。周六、周日行政輪流對其進行管理。
（4）加強村小教學點的管理
村小教學點質量的好壞直接決定著以后幾年學校的整體的辦學質量，本學期，學校將有組織地對各村小的情況進行評估。加強指導，尤其重視對村小校長管理能力地培養，盡力提高村小質量。
2、抓師資隊伍建設，提高教師專業素質。
（1）、加強班主任工作培訓
班主任是學校的骨干力量，學校分三個階段對班主任進行培訓。開學初，進行班主任日常工作培訓，明確班級管理目標和安全管理目標；學期中間，對班主任進行工作方法的培訓，著重探討差生轉換、班風扭轉問題。按階段對班主任工作進行考核，學期結束，總結各班主任工作。
