時(shí)間：2023-02-20 09:17:54
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無(wú)論是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本身，還是廣告學(xué)課程，都是來(lái)源于生活，又高于生活。這為廣告學(xué)的教學(xué)提供了很好的素材。在教學(xué)中一定要秉承理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，采用多種教學(xué)法并存的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
1.進(jìn)一步強(qiáng)化案例教學(xué)法
如今經(jīng)管類院校在教學(xué)中廣泛采用案例教學(xué)法。廣告學(xué)作為一門綜合學(xué)科，具有非常強(qiáng)的操作性和創(chuàng)新性。這門學(xué)科需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，發(fā)揮創(chuàng)意，不僅要善于學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要善于觀察生活、把握時(shí)代特色，鼓勵(lì)發(fā)散思維、嫁接思維。因此，案例教學(xué)法在課程學(xué)習(xí)中尤為重要。第一，經(jīng)典案例。在廣告學(xué)中，有許多理論來(lái)自于廣告創(chuàng)作人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在課堂講述中，用經(jīng)典案例來(lái)說(shuō)明，更能刺激學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)熱情。第二，代表性案例。將廣告熱點(diǎn)作為案例講述，并帶領(lǐng)學(xué)生深入分析。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須讓學(xué)生多觀察、多思考，也就是啟迪學(xué)生的思維創(chuàng)造力。學(xué)生本來(lái)就喜歡追趕潮流，也樂(lè)于去接受新事物，廣告熱點(diǎn)問(wèn)題本身就受到學(xué)生的關(guān)注，以此作為突破口，更能引起學(xué)生的共鳴。第三，網(wǎng)絡(luò)廣告案例。在目前的廣告學(xué)課程體系中，對(duì)具有時(shí)代特征的新媒體、網(wǎng)絡(luò)廣告模式的講述非常少。但這又是未來(lái)的營(yíng)銷、廣告發(fā)展的方向。因此，在課程講述中有選擇地講述網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷案例，啟發(fā)學(xué)生的思維。在平時(shí)的工作中，教師需要收集廣告案例，建立案例庫(kù)。管理類課程有一個(gè)共性，即權(quán)變的影響:環(huán)境不同，則方法不同。案例的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找不同的變量，并匹配不同的理論，查找解決方案的過(guò)程。此外，對(duì)于授課教師來(lái)說(shuō)，案例收集的過(guò)程也是獲取知識(shí)的過(guò)程，并不斷關(guān)注時(shí)展的特征。在案例教學(xué)的過(guò)程中，教師雖然是將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生有更多展示的機(jī)會(huì)，但教師需要將大量工作做在課前，例如對(duì)案例的精簡(jiǎn)、整合、分析、歸納等，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。另外，教師需要在課后給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生查找資料，尋找解決方案，多動(dòng)手，勤動(dòng)腦。通過(guò)多看、多想、多練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣告創(chuàng)作的感覺(jué)。
2.專題教學(xué)法
教師需要結(jié)合課程內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性的做些專題講座。在專題教學(xué)法中，可以將課程中的重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行凝結(jié)歸納，并在主題突出的情況下啟發(fā)學(xué)生的思維能力。這種教學(xué)法需要結(jié)合教材，又高于教材，突出主題，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。例如，在廣告學(xué)課程中，廣告心理學(xué)部分與消費(fèi)者行為學(xué)的重合、廣告調(diào)查部分與市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程的重合等，通過(guò)專題教學(xué)法可有效消除。
3.演示教學(xué)法
演示教學(xué)法的重點(diǎn)在于優(yōu)秀廣告的展示。只有看得多，才能鍛煉出學(xué)生的欣賞能力。當(dāng)代的教學(xué)手段日趨先進(jìn)，教師可以利用電腦、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)等多種信息教學(xué)手段，靈活運(yùn)用PPT課件插入廣告圖片、播放廣告視頻等多種方式，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀廣告作品的同時(shí)，有目的地講述作品成功點(diǎn)在何處，提升學(xué)生的廣告欣賞水平，了解廣告成功的因素，潛移默化式地提升學(xué)生的廣告創(chuàng)作能力。另外，可以通過(guò)作業(yè)的方式，要求學(xué)生在課后查找有名的廣告網(wǎng)站，例如中華廣告網(wǎng)、中國(guó)廣告設(shè)計(jì)網(wǎng)、中國(guó)廣告網(wǎng)等，通過(guò)某個(gè)主題搜索、尋找優(yōu)秀的廣告作品，使學(xué)生提高廣告素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目的。
4.實(shí)踐教學(xué)法
實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生整合知識(shí)，快速成長(zhǎng)的有效途徑，但這類教學(xué)需要整合企業(yè)資源，尋找適合學(xué)生操作的廣告項(xiàng)目，來(lái)達(dá)到提升學(xué)生能力的目的。例如，讓學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)策劃大賽、營(yíng)銷策劃大賽、與某些企業(yè)合作參與廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目、包裝品牌設(shè)計(jì)項(xiàng)目等，讓學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)中獲得直觀的認(rèn)識(shí)，教師在旁指導(dǎo)說(shuō)明，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，在課堂中，還可以通過(guò)某些課題，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，例如:關(guān)于某某項(xiàng)目的廣告主題的思考、對(duì)某項(xiàng)目策劃的廣告方案等。在這里需要提出的是，基于網(wǎng)絡(luò)廣告的迅速發(fā)展和新媒體的出現(xiàn)，如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣告宣傳，是需要教師考慮和學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。畢竟，目前在網(wǎng)絡(luò)上做宣傳的方式都具有很強(qiáng)的技術(shù)性質(zhì)，例如搜索引擎、博客營(yíng)銷、病毒營(yíng)銷、植入式廣告等。但隨著時(shí)代的發(fā)展，營(yíng)銷專業(yè)和廣告專業(yè)的學(xué)生就業(yè)時(shí)會(huì)向網(wǎng)絡(luò)廣告領(lǐng)域擴(kuò)展，不掌握這部分的技術(shù)就意味著與時(shí)代的需求脫節(jié)。因此，教師在課程教學(xué)中，也需要有目的的加強(qiáng)這部分的培養(yǎng)。
5.研究教學(xué)法
當(dāng)然，我們?cè)谡n程的學(xué)習(xí)中，也需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)，確定研究方向，用科學(xué)研究的方法來(lái)解決廣告問(wèn)題，并學(xué)習(xí)寫作專業(yè)論文，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這種方式可以和課程考核機(jī)制結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)造能力。
二、結(jié)語(yǔ)
傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，系統(tǒng)性規(guī)范性貫穿其中。包裝設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)通常按部就班從包裝基本形態(tài)到應(yīng)用設(shè)計(jì)逐步進(jìn)行。但在結(jié)合廣告學(xué)專業(yè)特性，尤其要求審美與使用結(jié)合的前提下，若仍一成不變得采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。包裝設(shè)計(jì)如何面向傳統(tǒng)和未來(lái)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)審美的水平，但也要培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，多方面進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)造力的教學(xué)。我們需要認(rèn)清專業(yè)課堂教學(xué)與課程體系在社會(huì)實(shí)踐中的關(guān)系。市場(chǎng)發(fā)展日新月異，我們必須緊密結(jié)合當(dāng)下社會(huì)實(shí)際狀況。包裝設(shè)計(jì)課程中有許多細(xì)微的環(huán)節(jié)并沒(méi)有做到從市場(chǎng)、實(shí)用以及整體的角度去把握包裝設(shè)計(jì)，比如學(xué)生對(duì)包裝材料認(rèn)識(shí)的缺失———相當(dāng)部分可利用材料已經(jīng)成熟運(yùn)作在產(chǎn)品包裝中，但在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中并沒(méi)有更新這部分教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)然也無(wú)法做到觸類旁通、舉一反三。包裝設(shè)計(jì)課程不僅要體現(xiàn)出科學(xué)性、綜合性、先進(jìn)性，還要充分考慮到可操作性以及設(shè)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)研究的關(guān)系。
二、廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中包裝設(shè)計(jì)課程的建設(shè)的建議
(一)教學(xué)理念的更新
包裝設(shè)計(jì)是與市場(chǎng)及產(chǎn)品非常貼合的課程，這需要我們?cè)诎b設(shè)計(jì)課程過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的勘探了解。作為以現(xiàn)代設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)課程，不論我們?cè)谠O(shè)計(jì)理論中，還是實(shí)踐操作中，現(xiàn)代包裝發(fā)展階段和發(fā)展?fàn)顩r都要了然于心，而且這個(gè)過(guò)程是不斷發(fā)展不斷跟進(jìn)的。這也是對(duì)于設(shè)計(jì)類課程教學(xué)來(lái)說(shuō)最基本的要求之一。這并不是簡(jiǎn)單的幾分問(wèn)卷調(diào)查，也不是紙上談兵，這需要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代市場(chǎng)發(fā)展，還要在生活中做個(gè)“有心人”，才能夠真正的做到包裝設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化，做到包裝的超前設(shè)計(jì)。課程教學(xué)需要把握包裝設(shè)計(jì)在課程體系中的定位。包裝設(shè)計(jì)并非孤立地做好保護(hù)產(chǎn)品和視覺(jué)美觀就夠了，它在廣告學(xué)專業(yè)中是作為一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)鏈條存在的。課程教學(xué)需要帶動(dòng)學(xué)生宏觀得觀察包裝設(shè)計(jì)的意義并思考包裝設(shè)計(jì)要與企業(yè)品牌的關(guān)系，將包裝設(shè)計(jì)課程與其他課程融會(huì)貫通。將“以人為本，從實(shí)際出發(fā)”的理念注入教學(xué)設(shè)計(jì)。“綠色包裝”等環(huán)保觀念在包裝設(shè)計(jì)發(fā)展中常被提及，實(shí)際上有些設(shè)計(jì)也已經(jīng)將此付諸市場(chǎng)。但如何在教學(xué)實(shí)踐中做到“以人為本，從實(shí)際出發(fā)”還是一個(gè)挑戰(zhàn)。有些學(xué)生在錯(cuò)誤的引導(dǎo)下盲目地追求“綠色包裝”，結(jié)果導(dǎo)致設(shè)計(jì)成品甚至比非“綠色”更昂貴。這種形式主義在教學(xué)中確實(shí)需要我們深思，正確引導(dǎo)，避免這種狀況的發(fā)生。
(二)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整
要想為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，必須將豐富的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)與實(shí)踐制作教學(xué)視作同等重要。包裝設(shè)計(jì)課程需要引導(dǎo)學(xué)生多方面地實(shí)踐操作，包裝設(shè)計(jì)教學(xué)并不能止于學(xué)生的電腦樣稿或者手繪概念圖，它需要學(xué)生熟悉相應(yīng)的材料和工藝，熟悉包裝制作的各個(gè)環(huán)節(jié)和流程，尤其是在課程中后期，實(shí)踐制作起著至關(guān)重要的作用，它決定了學(xué)生是否將包裝理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)能力并提高了設(shè)計(jì)素養(yǎng)，最終這些專業(yè)知識(shí)通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)將有利于他們今后所面臨的實(shí)際問(wèn)題。
(三)教學(xué)方式的優(yōu)化
1.1課內(nèi)精講多練。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中提到，知識(shí)在不斷地變革，革新正在不斷地日新月異，教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)該更努力尋求獲得知識(shí)的方法。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，教師每節(jié)課講授的內(nèi)容應(yīng)由以往致力于更多地傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)化為幫助學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在授課過(guò)程中，要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)的設(shè)置，講授內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展的需要進(jìn)行整合，精簡(jiǎn)。因此，授課內(nèi)容設(shè)計(jì)、問(wèn)題的提出顯得更加重要。在授課方法上，主動(dòng)采用啟發(fā)式、點(diǎn)評(píng)式、討論式等方法，講練結(jié)合，“教、學(xué)、做一體”。教學(xué)組織形式由單一的教師講授為主，轉(zhuǎn)化為教師和學(xué)生共同參與的實(shí)驗(yàn)課、案例分析課、討論課、實(shí)踐課、設(shè)計(jì)課、提案答辯課等多種形式。同時(shí)，配合課內(nèi)教學(xué)任務(wù)，有計(jì)劃有針對(duì)性地將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)向課外延伸。如:市場(chǎng)調(diào)研、經(jīng)典廣告、廣告語(yǔ)的收集與點(diǎn)評(píng)、廣告作品創(chuàng)意與設(shè)計(jì)、經(jīng)典書目閱讀等等。通過(guò)以上多種教學(xué)形式，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性顯著增強(qiáng)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。
1.2橫向集中實(shí)踐。為促進(jìn)學(xué)生把理論知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。在主干課程結(jié)束后，可以安排3－4周集中項(xiàng)目實(shí)踐，如美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程結(jié)束后安排“手繪POP集中實(shí)踐”，廣告設(shè)計(jì)類課程結(jié)束后安排實(shí)案廣告項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐，廣告策劃類課程結(jié)束后安排廣告策劃項(xiàng)目實(shí)踐等。集中項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生心無(wú)旁騖，集中時(shí)間和精力完成綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排符合實(shí)踐能力提高的學(xué)習(xí)規(guī)律，深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果好。
1.3縱向校外實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)不僅使學(xué)生了解行業(yè)特點(diǎn)、人才需求，而且能夠幫助學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際，進(jìn)行入職前的崗位定位準(zhǔn)備，是高校辦學(xué)和社會(huì)需求無(wú)縫對(duì)接的有效途徑。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上，除認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在第三學(xué)期外，其余的專業(yè)考察、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)都可以安排在第七、第八學(xué)期，這樣的實(shí)習(xí)安排，保證了學(xué)生能有較長(zhǎng)的時(shí)間參與實(shí)習(xí)單位廣告項(xiàng)目運(yùn)作，提高專業(yè)綜合能力，也為學(xué)生參加企業(yè)招聘和就業(yè)創(chuàng)造有利條件。第七學(xué)期實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生返校進(jìn)行實(shí)結(jié)和交流，并在教師指導(dǎo)下初步確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。第八學(xué)期，學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)邊實(shí)習(xí)邊收集整理畢業(yè)設(shè)計(jì)材料，畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生回校進(jìn)行專題寫作和畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行畢業(yè)答辯和畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展覽。遼寧科技學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)采用上述方式安排學(xué)生實(shí)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。幾年來(lái)，畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在95%以上，學(xué)生專業(yè)能力也得到用人單位充分肯定。
1.4搭建實(shí)踐平臺(tái)。為把學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，校內(nèi)可以采取面向廣告專業(yè)學(xué)生開放廣告策劃創(chuàng)意、攝影、攝像、平面設(shè)計(jì)、視頻編輯、廣告制作等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室有專業(yè)實(shí)驗(yàn)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)踐中遇到的各類問(wèn)題，開放的實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生利用課余時(shí)間完成廣告實(shí)案項(xiàng)目、參加各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的主要平臺(tái)。
2開展項(xiàng)目式教學(xué)
項(xiàng)目任務(wù)具有專業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。項(xiàng)目式教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性，學(xué)生成為完成項(xiàng)目的主體，教師成為項(xiàng)目實(shí)踐的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、管理者，充分體現(xiàn)廣告教育的“教、學(xué)、做”一體化的根本特征。目前，學(xué)校教學(xué)項(xiàng)目的來(lái)源可以是每年定期舉辦的全國(guó)廣告專業(yè)賽事、網(wǎng)上注冊(cè)威客平臺(tái)申請(qǐng)項(xiàng)目、教師指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)、廣告公司的實(shí)際項(xiàng)目、學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。在項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)項(xiàng)目的數(shù)量、難易程度及可操作性等需教師在項(xiàng)目引進(jìn)前充分論證，保障通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和實(shí)踐能力提高。教師針對(duì)具體項(xiàng)目的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，組織學(xué)生開展調(diào)研、討論、設(shè)計(jì)、制作，課堂組織形式是幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的多種形式，如案例分析課、討論課、集體輔導(dǎo)課、單獨(dú)指導(dǎo)課、分組指導(dǎo)課、提案答辯課、觀摩課等。學(xué)生完成的課后作業(yè)，就是參賽作品或企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目實(shí)案。遼寧科技學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)把上述項(xiàng)目引進(jìn)課堂，學(xué)生在專業(yè)比賽中取得了突出成績(jī)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，推動(dòng)學(xué)生更深入地開展專業(yè)學(xué)習(xí)。
3進(jìn)行團(tuán)隊(duì)式管理
廣告行業(yè)是一個(gè)人才密集、知識(shí)密集、技術(shù)密集的行業(yè)，要求廣告從業(yè)人員要具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通協(xié)調(diào)能力。因此，學(xué)生入校學(xué)習(xí)就應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力的訓(xùn)練。廣告學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通表達(dá)能力訓(xùn)練可以借鑒學(xué)習(xí)型組織管理模式，以班級(jí)為單位、以課程為載體建立責(zé)任明確的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的凝聚主要采取共同目標(biāo)、任務(wù)分工、深入合作、共享成果的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)成員在階段合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。3－5人組成的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，要求每個(gè)人在活動(dòng)中都要承擔(dān)工作角色并發(fā)表意見(jiàn)，這不僅使學(xué)生個(gè)體的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、創(chuàng)新精神得到最大喚醒，而且學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)、合作精神得到進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)生每天工作及成效處于不斷交流、評(píng)價(jià)和競(jìng)爭(zhēng)的良性循環(huán)上升中。因此，團(tuán)隊(duì)式管理學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)專業(yè)廣告學(xué)專業(yè)人才的良好組織形式。在團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)管理形式中，對(duì)個(gè)別學(xué)生“搭乘車”現(xiàn)象，可以通過(guò)建立考核機(jī)制和發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程檢查中予以規(guī)避。
4開展針對(duì)性輔導(dǎo)
學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)及開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，改變了以往灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。為保障學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠高效有序地開展，應(yīng)始終伴隨教師及時(shí)、針對(duì)性的指導(dǎo)。如幫助學(xué)生團(tuán)隊(duì)確立階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展項(xiàng)目設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)管理制度建立等方面的具體指導(dǎo)。教師也需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與考核等。
5加強(qiáng)綜合性考核
有多少超脫常規(guī)的經(jīng)典作品就有多少別出心裁的構(gòu)圖。因此可以通過(guò)簡(jiǎn)單的構(gòu)思草圖來(lái)觀察變換構(gòu)圖的多樣性，或借助照相機(jī)取景框的方法記錄感興趣的視角（如平視、俯視、仰視等），求新、求變、求異，用創(chuàng)新思維來(lái)完成畫面的構(gòu)成，墨守成規(guī)只會(huì)讓作品平庸無(wú)力。因此，在廣告學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程中，構(gòu)圖上應(yīng)沒(méi)有模式，沒(méi)有束縛，只有個(gè)性和藝術(shù)創(chuàng)造。
2多種手法，創(chuàng)新教學(xué)
為提高設(shè)計(jì)素描課程創(chuàng)新教學(xué)的效果，在臨摹、寫生、歸納等教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞創(chuàng)意創(chuàng)新的理念展開教學(xué)。
2．1臨摹入手，啟發(fā)引導(dǎo)
“向現(xiàn)代派大師學(xué)習(xí)”，從經(jīng)典的藝術(shù)作品中得到靈感與啟發(fā)，是設(shè)計(jì)素描教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一。廣告學(xué)專業(yè)的設(shè)計(jì)素描在臨摹中著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手表現(xiàn)力，引導(dǎo)他們用客觀的、本質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn)看問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考、勤于探索的習(xí)慣。引領(lǐng)學(xué)生開拓眼界，打開思路，擺脫傳統(tǒng)的臨摹方式，將素描基礎(chǔ)表現(xiàn)與創(chuàng)意緊密結(jié)合起來(lái)。在臨摹借鑒中，應(yīng)讓學(xué)生身臨其境地感受內(nèi)容與形式完美結(jié)合的創(chuàng)意表現(xiàn)。安格爾說(shuō)：“我勸你去臨摹，難道你們以為我想把你們培養(yǎng)成復(fù)制家嗎？不，我是要你們到花叢中去采集蜜汁。”因此，臨摹不是一種“奴隸式的屈從”，而是一種理智的分析和理解，通過(guò)揣摩他人的作品，將一種成熟的觀察方法和素描方法引入自己的創(chuàng)作之中，從而創(chuàng)造出獨(dú)具風(fēng)格的作品。在臨摹范本選擇上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找創(chuàng)意、構(gòu)思和構(gòu)圖俱佳的作品，擺脫過(guò)去一切由教師包辦，學(xué)生只是被動(dòng)接受的臨摹作畫方式。教學(xué)中，可以從現(xiàn)代派大師或風(fēng)格流派中汲取精華，從構(gòu)圖的圖形選擇到具象與抽象的表達(dá)給人耳目一新之感。如選擇西班牙著名畫家畢加索的靜物作品作為范畫，在學(xué)習(xí)中理解畫家在觀察、表現(xiàn)事物過(guò)程中的創(chuàng)新之處。引導(dǎo)學(xué)生找出畢加索的范畫與其他流派的差異，從分析比較中不難看出：以往傳統(tǒng)的繪畫作品都是從一個(gè)角度去表現(xiàn)事物，通過(guò)焦點(diǎn)透視和寫實(shí)手法，畫出與生活中相同的東西，擺脫不了物象原型對(duì)視覺(jué)的束縛；而畢加索作品打破了客觀物象，加入了更多主觀因素，從正面不可能看到的幾個(gè)角度去觀察，用并列或重疊的方式表達(dá)物象。運(yùn)用具象的手法，立體真實(shí)地反映了客觀事物，通過(guò)變形、提煉、取舍、添加、幾何概括等進(jìn)行富有創(chuàng)意性地處理，在物象上改變其形態(tài)特征、空間變化、透視關(guān)系，用概括提煉甚至是反透視的方式，并運(yùn)用了多點(diǎn)透視的構(gòu)圖，從不同的方向拼合碎片，具有錯(cuò)置感，給人極強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。學(xué)生在臨摹經(jīng)典作品時(shí)，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，吸收與借鑒作品中的創(chuàng)新創(chuàng)意點(diǎn)，從構(gòu)圖、色調(diào)、線條的運(yùn)用中吸取大師作品中的精華，為自己的創(chuàng)作作鋪墊。在康定斯基的抽象作品中，藝術(shù)家以點(diǎn)、線、面為基礎(chǔ)，自由大膽地表現(xiàn)概念與創(chuàng)意，利用點(diǎn)的大小聚散、線的粗細(xì)濃淡、面的方圓等組合成活潑而富有形式美的構(gòu)圖，超過(guò)了他人的繪畫表現(xiàn)形式。抽象派繪畫追求新奇和獨(dú)創(chuàng)性，作品本身具有擴(kuò)張性與“進(jìn)攻性”，以獨(dú)特的形式、飽和的色彩，形成一種先聲奪人的藝術(shù)感染力。點(diǎn)、線、面是最簡(jiǎn)單的，可最簡(jiǎn)單的東西往往蘊(yùn)藏最強(qiáng)大的生命力；“一切具體的都是有限的”，而有限的東西卻能孕育出無(wú)限的想象空間和創(chuàng)造空間。羅丹說(shuō)：“藝術(shù)家的任務(wù)：使那即使在隱藏之下的真理，明白地揭示出來(lái)。”用符號(hào)性的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單地、概括地、抒情地表達(dá)出深層的象征意義是抽象派繪畫的基本特征。通過(guò)學(xué)習(xí)、臨摹康定斯基、畢加索等大師的作品，了解現(xiàn)代繪畫的抽象與具象的特質(zhì)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)，進(jìn)而運(yùn)用到廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意構(gòu)思與表現(xiàn)方法上。
2．2物象寫生，多形態(tài)表現(xiàn)
在廣告學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課的寫生訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)對(duì)物體的寫真、聯(lián)想、添加、再創(chuàng)造等手法訓(xùn)練，可以提高造型能力和創(chuàng)新思維能力。在寫生過(guò)程中，表現(xiàn)手法可靈活多樣，或線、或面、或線面結(jié)合，以粗細(xì)不同的線條、濃淡虛實(shí)的筆法，針對(duì)具體的物象，進(jìn)行有創(chuàng)意性的、多形態(tài)的表現(xiàn)。學(xué)生要充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)物象所引發(fā)的感受有獨(dú)特的表達(dá)指向，并在表達(dá)形式上充分強(qiáng)調(diào)自己的主觀建構(gòu)。教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方位來(lái)獲得創(chuàng)作源泉。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要正確對(duì)待來(lái)自傳統(tǒng)的寫實(shí)性繪畫素描的影響，在觀察方法、造型意念、構(gòu)圖形式等方面要有全新的創(chuàng)意思維。在表現(xiàn)方式上，并非用簡(jiǎn)單直白的語(yǔ)言進(jìn)行被動(dòng)的描繪和再現(xiàn)，而要有深度的聯(lián)想與想象，提高設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)意實(shí)踐能力。在寫生中，采用研究性教學(xué)，使多種思路與想法或多種表達(dá)形式與語(yǔ)言相融合，讓學(xué)生的發(fā)散性思維能力得到培養(yǎng)。因此，在物象寫生中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多形態(tài)地觀察和表現(xiàn)事物，將創(chuàng)意融入寫生之中，以達(dá)到傳統(tǒng)寫生訓(xùn)練未能達(dá)到的創(chuàng)新效果，畫面主體是一只經(jīng)過(guò)創(chuàng)意變形的鞋子。作者運(yùn)用聯(lián)想、夸張的方法，將一只普通的鞋子變得充滿趣味。這只鞋的鞋頭經(jīng)過(guò)靈活、巧妙的變形，成了鯊魚的嘴巴，形似且神似。另外，鞋口處也變形為鳥巢的形狀，經(jīng)過(guò)作者聯(lián)想、夸張、變形，使一只普通的鞋子頓時(shí)有了別樣魅力，成為一件妙趣橫生、創(chuàng)意獨(dú)特的作品。因此，在寫生時(shí)，要著重訓(xùn)練與引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，大膽地展開聯(lián)想，創(chuàng)作出富有想象力的作品。
2．3歸納創(chuàng)新，發(fā)散思維
創(chuàng)作型設(shè)計(jì)素描應(yīng)在對(duì)物體形態(tài)與空間的各種基本性質(zhì)的觀察和發(fā)現(xiàn)中展開，對(duì)事物進(jìn)行觀察時(shí)，運(yùn)用發(fā)散式思維將事物分解為具有本質(zhì)特性的可變單元，從中確定新的內(nèi)容，探求新的發(fā)現(xiàn)，在探索表達(dá)實(shí)踐過(guò)程中逐步完成造型任務(wù)。在創(chuàng)作中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘個(gè)人自身潛在的想象力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生廣泛了解與掌握廣告設(shè)計(jì)素描的觀念與思維模式。廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)臨摹、寫生與創(chuàng)作，挖掘內(nèi)在的個(gè)性特質(zhì)和潛在的創(chuàng)作動(dòng)力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能從多角度、多途徑和多層次上考察、分析事物，使其思維更具流暢性和獨(dú)立性，并通過(guò)分析和歸納解決他人未能解決的問(wèn)題。在教學(xué)中，為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到有效訓(xùn)練，還應(yīng)提倡創(chuàng)造融洽的心理環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以徹底解放，使學(xué)生能超常思考，大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異，養(yǎng)成全新的思維習(xí)慣。因此，多角度、多層次的思維在具體的創(chuàng)作中能幫助學(xué)生逐漸擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，從而增強(qiáng)構(gòu)思能力。朗加明說(shuō)：“豐富的想象力來(lái)源于飽滿的創(chuàng)作激情，當(dāng)一個(gè)人的創(chuàng)作激情處于時(shí)，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)他有一位‘戀人’經(jīng)常如影相隨，這位‘戀人’便是靈感。”靈感，是創(chuàng)造活動(dòng)中普遍存在的現(xiàn)象，當(dāng)靈感迸發(fā)的時(shí)候，創(chuàng)意的種子就在不經(jīng)意間得以孕育生發(fā)。作者用文字和物象進(jìn)行組合，發(fā)散性的思維創(chuàng)意使這幅畫在構(gòu)圖上大大地區(qū)別于傳統(tǒng)素描。以象棋為背景，以“兵”為主題元素，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行字體變形，將“兵”字的一劃與人的身體進(jìn)行置換，語(yǔ)義上也有巧妙的聯(lián)系，最終產(chǎn)生的效果讓人眼前一亮。德國(guó)著名平面設(shè)計(jì)師米歇爾希爾納曾說(shuō)：“所謂新的創(chuàng)意來(lái)源于原有的設(shè)計(jì)，元素可以是舊的，但概念一定是新的。”而戈登德萊頓亦說(shuō)：“一個(gè)想法是舊成分的新組合，沒(méi)有新的成分，只有新的組合。”作者運(yùn)用日常生活中的中國(guó)元素表現(xiàn)創(chuàng)意素描，主畫面構(gòu)成一張用中國(guó)文化元素組成的“臉”。作者以打開的墨盒作為人的眼鏡，毛筆作為鼻子，筆架作為嘴，形成了一張古代書生的面孔，用較為寫實(shí)的方法，組成了一張意象的“臉”，給人以中國(guó)傳統(tǒng)文人的印象。其表現(xiàn)內(nèi)容與形式及良好的創(chuàng)意，顯示出非凡的想象力與創(chuàng)新力，一件優(yōu)秀的創(chuàng)意素描作品就此誕生。
3結(jié)束語(yǔ)
“校企合作”是能夠解決當(dāng)前高等院校廣告教育與市場(chǎng)脫節(jié)的一項(xiàng)具體辦法，其主要目的就是達(dá)到讓理論與實(shí)踐操作并行，能夠快速又行之有效的提升學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)生到廣告公司實(shí)習(xí)，參與實(shí)際廣告項(xiàng)目，在廣告公司實(shí)習(xí)能夠增強(qiáng)實(shí)踐能力，并且提前融入廣告公司工作氛圍，為畢業(yè)后到企業(yè)工作做好充分準(zhǔn)備。當(dāng)前，多數(shù)廣告公司等企業(yè)表示從人才市場(chǎng)上招工很容易，但后期的員工培訓(xùn)非常艱難，這主要源于單方面的高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求難以完全一致。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，而我國(guó)高等教育學(xué)制為四年，恒定的人才周期與社會(huì)變化相比較為緩慢，而廣告的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)、媒體、文化等因素的影響下發(fā)展迅速，難免造成高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不相吻合。企業(yè)往往需要對(duì)新進(jìn)員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)、進(jìn)修深造，從培訓(xùn)成本上來(lái)看，通過(guò)“雙元制”教學(xué)與學(xué)校培養(yǎng)定單式的員工，雖然需要提前投入一定的資金辦學(xué)，但是更加符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。
二、廣告學(xué)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑
大學(xué)期間，學(xué)生把企業(yè)作為第二課堂，補(bǔ)充課外知識(shí)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐、讓理論與實(shí)踐操作并行。在用人單位“需求”的前提下，充分發(fā)揮用人單位人力資源與物質(zhì)資源在辦學(xué)過(guò)程中的作用，本文主要從以下途徑實(shí)現(xiàn)校企合作。
（一）教學(xué)層面的合作
第一，深入校企合作、實(shí)現(xiàn)人才與市場(chǎng)的零距離對(duì)接。根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)發(fā)展需求，將有實(shí)力的企業(yè)、公司等社會(huì)團(tuán)體引進(jìn)校園，在校內(nèi)建設(shè)工作室等實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)的人才直接對(duì)接企業(yè)、公司，實(shí)現(xiàn)了人才與市場(chǎng)的零距離對(duì)接。通過(guò)校企合作，引進(jìn)廣告公司真實(shí)項(xiàng)目資源，進(jìn)行案例教學(xué)，將項(xiàng)目所涉及的知識(shí)點(diǎn)、技術(shù)要求由淺入深、由易到難地融入到課程設(shè)計(jì)中去，學(xué)生通過(guò)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目消化自己學(xué)習(xí)的廣告專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)校專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)提升專業(yè)教師和學(xué)生的實(shí)踐能力，企業(yè)也可以選派專業(yè)人員介入學(xué)校教學(xué)中，有效地指導(dǎo)教學(xué)，這種緊密聯(lián)結(jié)企業(yè)的教研培訓(xùn)，提升的不僅是教師的專業(yè)實(shí)踐能力，更多的是融入了企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式與市場(chǎng)意識(shí)，大大促進(jìn)了學(xué)校廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)的品質(zhì)。第二，完善校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地是產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要依托，企業(yè)為校方提供實(shí)踐基地，并且指派人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，彌補(bǔ)學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的缺陷，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，將頂崗實(shí)習(xí)納入教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生送到企業(yè)頂崗培訓(xùn)三個(gè)月到半年，學(xué)生可以把在學(xué)校學(xué)到的技術(shù)知識(shí)和在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地掌握的專業(yè)技能用于實(shí)際案例，并且全面了解和掌握廣告運(yùn)作過(guò)程和管理過(guò)程，優(yōu)秀學(xué)生還能為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)。
（二）師資隊(duì)伍培養(yǎng)的合作
校企共同選定培養(yǎng)高技能人才的師資，學(xué)校建設(shè)優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，并且積極引導(dǎo)各專業(yè)教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗進(jìn)修，緊貼企業(yè)實(shí)際進(jìn)行培訓(xùn)課題開發(fā)，這是產(chǎn)學(xué)研一體化、實(shí)現(xiàn)雙贏的創(chuàng)新模式。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)人才走進(jìn)我院一起參與課題開發(fā)或者直接從事教學(xué)。這樣的師資隊(duì)伍培養(yǎng)合作能夠通過(guò)合理配置、有效利用媒體和學(xué)校的現(xiàn)有資源，在理論和實(shí)踐的多元化互補(bǔ)中，實(shí)現(xiàn)適應(yīng)共同發(fā)展需求的人才培養(yǎng)、人力資源開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、科研成果轉(zhuǎn)化等全方位一體化鏈接，探索出一條業(yè)界與學(xué)界跨區(qū)域合作的新路徑。
（三）文化層面的合作
文化層面的合作能夠?qū)⑵髽I(yè)文化與理念傳輸給教師和學(xué)生，定期請(qǐng)企業(yè)選派優(yōu)秀人才到校內(nèi)學(xué)生做主題講座，企業(yè)還參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生管理模式的制訂，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神。搞好專業(yè)文化建設(shè)，通過(guò)引入企業(yè)文化，校企結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生適合企業(yè)需要的廣告專業(yè)文化素質(zhì)。
三、學(xué)院組織和管理工作保障校企合作建設(shè)
高等院校進(jìn)行校企合作路徑實(shí)行校方、學(xué)院二級(jí)管理，校方負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和管理工作，保障校企合作順利開展，二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)實(shí)施具體的運(yùn)行模式和方案的實(shí)施。一方面，成立校企合作教學(xué)組。學(xué)院根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)的需求，尋求實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位，共同成立由學(xué)院主導(dǎo)、企業(yè)單位參與的校企合作教學(xué)組。教學(xué)組負(fù)責(zé)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的方案制定，實(shí)施具體的教學(xué)組織工作，落實(shí)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)項(xiàng)目的具體教學(xué)活動(dòng)。另一方面，成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)小組。聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)小組成員，專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)小組主要由行業(yè)主流企業(yè)的高級(jí)技術(shù)及管理人員、專業(yè)領(lǐng)域的專家及學(xué)校的專業(yè)教師組成。專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)小組將充分發(fā)揮在專業(yè)建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)中的作用，特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)建設(shè)和改革等方面的顧問(wèn)、咨詢、信息交流作用，從而為高等院校廣告學(xué)專業(yè)的校企深度合作人才培養(yǎng)進(jìn)行雙重保障。
四、高等院校開展校企合作人才培養(yǎng)的作用和意義
在招生宣傳方面，高等院校應(yīng)當(dāng)注重突出訂單企業(yè)及其合作的成效，讓學(xué)生與家長(zhǎng)更多地了解廣告學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景與崗位要求，努力使他們對(duì)自身發(fā)展充滿信心，充分體現(xiàn)學(xué)校“以學(xué)生為本，為學(xué)生發(fā)展考慮”的辦學(xué)理念。使學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)基本適應(yīng)勞動(dòng)市場(chǎng)的變化需要，全面提高學(xué)生的就業(yè)水平與發(fā)展能力，提高合作企業(yè)及廣告市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)可度。校企合作人才培養(yǎng)是高校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，通過(guò)尋找合作企業(yè)，搭建合作平臺(tái)，能夠讓更多的企業(yè)了解當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)的辦學(xué)模式正在不斷的適應(yīng)廣告市場(chǎng)發(fā)展與需求。對(duì)學(xué)生而言，校企合作人才培養(yǎng)模式使學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)的需求零距離、使實(shí)踐鍛煉與職業(yè)崗位零距離，必將促進(jìn)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。還能使學(xué)生親身領(lǐng)略企業(yè)文化并更好的融入其中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感與歸屬感，讓學(xué)生更多地了解廣告業(yè)發(fā)展前景與崗位要求，從而對(duì)自身發(fā)展做到“心中有數(shù)”，提高就業(yè)水平與發(fā)展能力。
五、研究結(jié)論
（一）我國(guó)高等廣告學(xué)專業(yè)發(fā)展概況我國(guó)廣告教育自1983年發(fā)展至今，廣告學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)涉及各個(gè)教育層次。越來(lái)越多的高校相繼開設(shè)廣告學(xué)專業(yè)，不論是在師范學(xué)院還是新聞學(xué)院，甚至在很多的綜合性大學(xué)都有廣告專業(yè)。
（二）我國(guó)高校廣告學(xué)教育特點(diǎn)對(duì)我國(guó)眾多的高校進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，不同特點(diǎn)的高校在廣告學(xué)專業(yè)的教育上是有所區(qū)別的，例如藝術(shù)類院校注重廣告設(shè)計(jì)，經(jīng)濟(jì)類學(xué)院注重廣告營(yíng)銷，綜合性院校注重理論知識(shí)的教育。
二、對(duì)高等院校廣告學(xué)教育改革的策略思考
（一）打破學(xué)科限制，實(shí)現(xiàn)資源的整合利用廣告學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性，其涉及的內(nèi)容很廣，這就要求高校教育者在進(jìn)行廣告教育時(shí)，要開拓思路，不要拘泥于學(xué)科、院系之間的局限，應(yīng)該充分地利用各個(gè)學(xué)院的有用資源來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。例如在講解專業(yè)課時(shí)，上課地點(diǎn)不一定要在本學(xué)院，打破學(xué)院之間的限制，利用好不同學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源的整合利用。
（二）不斷摸索創(chuàng)新教育模式由于我國(guó)大部分高校的廣告教育處于一種“閉門造車”的狀態(tài)，很多高校在教學(xué)模式上過(guò)于單一，課堂教學(xué)氛圍缺乏趣味性，導(dǎo)致很多學(xué)生在剛開始接觸廣告學(xué)專業(yè)時(shí)便失去了學(xué)習(xí)的熱情。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，高校應(yīng)該提倡實(shí)踐教育，不斷探索創(chuàng)新教育模式，學(xué)校可以與廣告企業(yè)達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生參與廣告企業(yè)的日常運(yùn)作，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)廣告知識(shí)理論，讓廣告教育更加富有趣味，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)在其中。
（三）注重課程設(shè)置，培養(yǎng)合格人才在課程設(shè)置上，一定要區(qū)分出層次關(guān)系，劃分出專業(yè)的主干課結(jié)構(gòu)。組成廣告學(xué)體系主要是三個(gè)方面：理論、技術(shù)、實(shí)務(wù)。因此在進(jìn)行基礎(chǔ)課程設(shè)置時(shí)，可以將理論課程列為基礎(chǔ)課程，例如新聞概論、傳播學(xué)及公共關(guān)系、市場(chǎng)營(yíng)銷管理等；而廣告制造、廣告攝影、廣告設(shè)計(jì)則視為技術(shù)課程；市場(chǎng)調(diào)查、廣告案例等課程可以視為實(shí)務(wù)課程。
（四）加強(qiáng)師資力量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)優(yōu)秀的師資力量對(duì)廣告教育至關(guān)重要，因此必須提高高校師資力量，不斷向教師隊(duì)伍輸送優(yōu)秀人才，同時(shí)也要保留住原有的高素質(zhì)、高水平的老一輩教師，對(duì)那些有思想的年輕教師予以鼓勵(lì)。通過(guò)不斷地對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化改革，才能形成一股優(yōu)秀的師資力量。
三、結(jié)語(yǔ)
（一）新媒體形態(tài)下廣告人才需求發(fā)生改變互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生以后，科技與市場(chǎng)的驅(qū)動(dòng)，使得互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、平板等為代表的新興媒體蓬勃發(fā)展。新媒體及新技術(shù)的推動(dòng)，使得受眾的媒介接觸行為、接觸時(shí)間都產(chǎn)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的四大媒體的受眾人數(shù)不斷下降，受眾的接觸時(shí)間也呈負(fù)增長(zhǎng)趨勢(shì)。2009年，互聯(lián)網(wǎng)（含新媒體）、電視、報(bào)紙、廣播用戶接觸時(shí)間比分別為：67.8%、22.4%、3.8%、2.1%，2013年，這一比例變?yōu)椋?3.5%、9.1%、2.6%、1.6%。用戶媒介接觸時(shí)長(zhǎng)的變化，使得廣告主對(duì)媒體的傳播價(jià)值進(jìn)行新的審視，網(wǎng)絡(luò)媒體的廣告投入逐年加大。有數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告所占的市場(chǎng)份額已經(jīng)由2009年前的4%，提升到2013年的12%。截止到2013年底，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到1100億元。考慮到有些項(xiàng)目如游戲植入、網(wǎng)絡(luò)公關(guān)等難以精準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)，實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)更大。網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)份額的增多直接導(dǎo)致傳統(tǒng)媒體的廣告收入逐年下降。新媒體與傳統(tǒng)媒體的此消彼長(zhǎng)，使得業(yè)界對(duì)能夠適應(yīng)與應(yīng)對(duì)新媒體的廣告從業(yè)人員需求越來(lái)越大。相對(duì)于傳統(tǒng)的廣告從業(yè)人員，新媒體的廣告從業(yè)者需要對(duì)新媒體有更多的知識(shí)，許多知識(shí)都是新的領(lǐng)域如網(wǎng)絡(luò)投放、排期、效果監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)分析、SEM優(yōu)化、技術(shù)后臺(tái)等。可以說(shuō)不論是策劃、文案、媒介還是公關(guān)、客戶，廣告從業(yè)人員都有新的要求。具體來(lái)說(shuō)廣告從業(yè)者應(yīng)熟悉新媒體的內(nèi)容與形式、通曉新媒體語(yǔ)言符號(hào)、知曉新媒體技術(shù)可能性，進(jìn)而進(jìn)一步地適應(yīng)新媒體對(duì)廣告人的要求。
（二）傳統(tǒng)的教與學(xué)逐漸向數(shù)字化、智能化過(guò)度新媒體之一的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)產(chǎn)生與發(fā)展了很多年，從年代來(lái)說(shuō)目前可以歸納為傳統(tǒng)媒體的范疇。互聯(lián)網(wǎng)在20世紀(jì)90年代逐漸成熟與商業(yè)化，普及率越來(lái)越高，同一時(shí)期，電腦與互聯(lián)網(wǎng)一起發(fā)展了起來(lái)。電腦與互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與逐漸普及對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程沖擊是巨大的。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程主要是紙張化，老師學(xué)生書本上教與學(xué)、紙張上進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，成品的時(shí)候才用到一些電子設(shè)備。然而電腦的普及化、設(shè)計(jì)軟件的智能化、互聯(lián)網(wǎng)的便利性使得傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教育方式逐漸發(fā)生改變。數(shù)字投影儀使得理論課的教與學(xué)更加豐富與生動(dòng)。過(guò)去學(xué)生僅從教材與參考書上獲取少量靜止的信息，而現(xiàn)在老師可以把實(shí)時(shí)更新的圖片、豐富的視頻與理論結(jié)合起來(lái)講述，擴(kuò)展學(xué)生視野與想象空間。設(shè)計(jì)實(shí)操也由傳統(tǒng)的紙張筆墨模型向數(shù)字化轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)實(shí)操課上，學(xué)生更多需要紙張、模型等，然而現(xiàn)在大部分的實(shí)操內(nèi)容可以在電腦上設(shè)計(jì)與輸出。以海報(bào)設(shè)計(jì)為例，學(xué)生在接到創(chuàng)意需求之后，可以在電腦上構(gòu)思、設(shè)計(jì)、與客戶進(jìn)行討論修改，并把最終作品傳給圖文制作公司進(jìn)行出圖，全程數(shù)字化使得溝通時(shí)間與成本大幅度降低。目前，在夯實(shí)基礎(chǔ)素養(yǎng)如三大構(gòu)成、藝術(shù)理論后的設(shè)計(jì)實(shí)操幾乎全部交給電腦來(lái)完成，所見(jiàn)即所得、功能豐富、操作簡(jiǎn)便的電腦軟件逐漸成熟、越來(lái)越智能化，設(shè)計(jì)用的電腦實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為各大小院校的標(biāo)配。
二、廣告學(xué)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程面臨的教學(xué)困境
我國(guó)首個(gè)廣告學(xué)專業(yè)于1983年6月由廈門大學(xué)的新聞傳播系創(chuàng)辦，廣告學(xué)高等學(xué)科教育迄今為止已有了31個(gè)春秋。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1983—1992年間，我國(guó)僅6所高校開辦廣告專業(yè)，20世紀(jì)90年代后期，我國(guó)開設(shè)廣告專業(yè)的院校在90所左右。據(jù)中國(guó)廣告教育研究會(huì)統(tǒng)計(jì)顯示，截至2013年8月，全國(guó)共有412家設(shè)有廣告相關(guān)專業(yè)的高等院校。雖然辦學(xué)實(shí)力、專業(yè)建設(shè)參差不齊，但不可否認(rèn)的是高等院校廣告學(xué)教育的迅速發(fā)展，為我國(guó)廣告界提供了大量人才，促進(jìn)了整體廣告業(yè)的發(fā)展。雖然我國(guó)廣告業(yè)發(fā)展迅速，但是制約其進(jìn)一步發(fā)展的一些問(wèn)題一直存在，特別是創(chuàng)意人員缺失的問(wèn)題。以國(guó)際獲獎(jiǎng)為例，在以創(chuàng)意為訴求點(diǎn)的國(guó)際廣告節(jié)上，我國(guó)廣告業(yè)一直缺乏創(chuàng)意突出的獲獎(jiǎng)作品。創(chuàng)意是廣告的核心，創(chuàng)意的匱乏直接導(dǎo)致我國(guó)廣告公司業(yè)界影響力有限。成功的廣告公司大都只在局部或某行業(yè)為人所知，有影響的跨國(guó)本土廣告公司尚無(wú)，這與我國(guó)世界第二大經(jīng)濟(jì)體的地位嚴(yán)重不符。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的廣告人才培養(yǎng)方式已經(jīng)無(wú)法滿足我國(guó)廣告業(yè)由量向質(zhì)提升的需要。順應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境變化，培養(yǎng)理論、實(shí)踐、創(chuàng)意結(jié)合的創(chuàng)造型廣告人才，已成為廣告學(xué)界和業(yè)界共同關(guān)注的話題，廣告學(xué)藝術(shù)課程課堂教學(xué)改革也迫在眉睫。目前廣告學(xué)專業(yè)藝術(shù)課程的教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題：
（一）重策劃創(chuàng)意輕藝術(shù)設(shè)計(jì)我國(guó)教育體系中廣告學(xué)專業(yè)屬于文學(xué)（05）下的新聞傳播學(xué)（0503）的范疇。眾多的院校都是從文學(xué)院抽調(diào)師資力量創(chuàng)立新聞學(xué)院，新聞學(xué)院創(chuàng)立與發(fā)展稍起，便從中抽調(diào)師資或招兵買馬進(jìn)行廣告專業(yè)的創(chuàng)辦，很多院校“一個(gè)黑板與粉筆”就創(chuàng)辦起了廣告學(xué)。從廣告專業(yè)設(shè)立的普遍路徑來(lái)看，我國(guó)廣告專業(yè)先天與文學(xué)關(guān)系較多，由于廣告策劃、創(chuàng)意等相對(duì)容易上手且需要的設(shè)備物質(zhì)條件不多，因此在前期未能給學(xué)生很好的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，很多學(xué)校教完三大構(gòu)成之后再無(wú)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程。
（二）有藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)操缺藝術(shù)設(shè)計(jì)理論廣告學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，隨著近些年社會(huì)對(duì)實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越大，廣告專業(yè)教育也向?qū)拸V范圍延伸，策劃、設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、媒介、公關(guān)、客戶方向等越來(lái)越細(xì)。不管是策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、公關(guān)都需要有一定的藝術(shù)功底，然而一些高校增加學(xué)生實(shí)踐能力的方法僅僅是增加一些動(dòng)手的實(shí)踐課。具體到理論素養(yǎng)方面就是全系列的策劃、文案、市場(chǎng)營(yíng)銷等，藝術(shù)設(shè)計(jì)理論素養(yǎng)的課程很少。
（三）課程設(shè)置難題融合傳播學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、美學(xué)、文學(xué)等的廣告學(xué)專業(yè)，自產(chǎn)生以來(lái)就是一個(gè)交叉學(xué)科。廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)生之后到現(xiàn)在已經(jīng)產(chǎn)生了許多分支如策劃、文案、技術(shù)、創(chuàng)意等。這些分支豐富了廣告學(xué)專業(yè)的內(nèi)容，但是卻給課程設(shè)置帶來(lái)了一些問(wèn)題。是普遍性的廣告學(xué)基礎(chǔ)教育還是分方向的專業(yè)教育？是重視學(xué)生實(shí)踐能力，還是側(cè)重提高學(xué)生理論水平？目前高校政治、外語(yǔ)、體育等公共課之后的學(xué)分有限，加上中文、新聞的通識(shí)課，留給廣告專業(yè)的學(xué)分實(shí)在有限。如何在有限的學(xué)分內(nèi)將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生是個(gè)難題。同時(shí)，新媒體的層出不窮、營(yíng)銷手段的實(shí)時(shí)更新等也導(dǎo)致課程設(shè)置的與時(shí)俱進(jìn)難。
三、提高新媒體時(shí)代廣告學(xué)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果的建議
新媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊，同時(shí)，廣告學(xué)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方面又面臨著先天素養(yǎng)不足、后期定位不明等問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果與質(zhì)量，制約著我國(guó)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。因此，如何提高新媒體時(shí)代廣告學(xué)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果便成為研究的應(yīng)有之義。個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
（一）提高投入，實(shí)時(shí)更新教學(xué)設(shè)備數(shù)字化、智能化的快速發(fā)展使得廣告學(xué)教學(xué)設(shè)備更新加快，然而各大小院校教學(xué)設(shè)備上更新速度太慢。照相機(jī)年代久遠(yuǎn)，存儲(chǔ)卡的空間有限，操作界面復(fù)雜。攝像機(jī)塊頭大，仍然以磁帶為存儲(chǔ)媒介，采編導(dǎo)復(fù)雜且老化嚴(yán)重。電腦配置方面平面的軟件運(yùn)行尚可，但涉及數(shù)字化的非編、3D電腦卡頓嚴(yán)重。這些情況對(duì)教學(xué)效果的影響很大。教學(xué)設(shè)備的更新迫在眉睫。
（二）引進(jìn)或培養(yǎng)適應(yīng)新媒體教學(xué)的教師一張黑板一支粉筆就能辦學(xué)的時(shí)代早已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在的教師如果不懂得基本的數(shù)字教學(xué)是不合格的。廣告專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)老師的要求更高，一方面教師需要實(shí)時(shí)了解與掌握最新的設(shè)備、軟件，另一方面也需要汲取業(yè)界最新的實(shí)踐與理論成果，更新教學(xué)方法與手段。因此，廣告專業(yè)的相關(guān)院系，應(yīng)注重引進(jìn)或培養(yǎng)適應(yīng)新媒體教學(xué)的教師，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高師資水平。
（三）明確廣告學(xué)教學(xué)中藝術(shù)設(shè)計(jì)的定位明確藝術(shù)設(shè)計(jì)在廣告學(xué)中的定位，主要是與院系的整體培養(yǎng)方案有關(guān)。是側(cè)重策劃創(chuàng)意，還是側(cè)重設(shè)計(jì)；是注重實(shí)操還是注重理論？具體到藝術(shù)設(shè)計(jì)課程方面，如果院系注重策劃創(chuàng)意，那么藝術(shù)設(shè)計(jì)課程更多的就是理論素養(yǎng)的培植；如果院校注重實(shí)踐或?qū)嵅伲敲此囆g(shù)設(shè)計(jì)課程就應(yīng)該更注重設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)。只有明確了定位，才能在有限的學(xué)分中讓學(xué)生真正有所裨益。
傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，系統(tǒng)性規(guī)范性貫穿其中。包裝設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)通常按部就班從包裝基本形態(tài)到應(yīng)用設(shè)計(jì)逐步進(jìn)行。但在結(jié)合廣告學(xué)專業(yè)特性，尤其要求審美與使用結(jié)合的前提下，若仍一成不變得采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。包裝設(shè)計(jì)如何面向傳統(tǒng)和未來(lái)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)審美的水平，但也要培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，多方面進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)造力的教學(xué)。我們需要認(rèn)清專業(yè)課堂教學(xué)與課程體系在社會(huì)實(shí)踐中的關(guān)系。市場(chǎng)發(fā)展日新月異，我們必須緊密結(jié)合當(dāng)下社會(huì)實(shí)際狀況。包裝設(shè)計(jì)課程中有許多細(xì)微的環(huán)節(jié)并沒(méi)有做到從市場(chǎng)、實(shí)用以及整體的角度去把握包裝設(shè)計(jì)，比如學(xué)生對(duì)包裝材料認(rèn)識(shí)的缺失———相當(dāng)部分可利用材料已經(jīng)成熟運(yùn)作在產(chǎn)品包裝中，但在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中并沒(méi)有更新這部分教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)然也無(wú)法做到觸類旁通、舉一反三。包裝設(shè)計(jì)課程不僅要體現(xiàn)出科學(xué)性、綜合性、先進(jìn)性，還要充分考慮到可操作性以及設(shè)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)研究的關(guān)系。
二、廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中包裝設(shè)計(jì)課程的建設(shè)的建議
(一)教學(xué)理念的更新
包裝設(shè)計(jì)是與市場(chǎng)及產(chǎn)品非常貼合的課程，這需要我們?cè)诎b設(shè)計(jì)課程過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的勘探了解。作為以現(xiàn)代設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)課程，不論我們?cè)谠O(shè)計(jì)理論中，還是實(shí)踐操作中，現(xiàn)代包裝發(fā)展階段和發(fā)展?fàn)顩r都要了然于心，而且這個(gè)過(guò)程是不斷發(fā)展不斷跟進(jìn)的。這也是對(duì)于設(shè)計(jì)類課程教學(xué)來(lái)說(shuō)最基本的要求之一。這并不是簡(jiǎn)單的幾分問(wèn)卷調(diào)查，也不是紙上談兵，這需要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代市場(chǎng)發(fā)展，還要在生活中做個(gè)“有心人”，才能夠真正的做到包裝設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化，做到包裝的超前設(shè)計(jì)。課程教學(xué)需要把握包裝設(shè)計(jì)在課程體系中的定位。包裝設(shè)計(jì)并非孤立地做好保護(hù)產(chǎn)品和視覺(jué)美觀就夠了，它在廣告學(xué)專業(yè)中是作為一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)鏈條存在的。課程教學(xué)需要帶動(dòng)學(xué)生宏觀得觀察包裝設(shè)計(jì)的意義并思考包裝設(shè)計(jì)要與企業(yè)品牌的關(guān)系，將包裝設(shè)計(jì)課程與其他課程融會(huì)貫通。將“以人為本，從實(shí)際出發(fā)”的理念注入教學(xué)設(shè)計(jì)。“綠色包裝”等環(huán)保觀念在包裝設(shè)計(jì)發(fā)展中常被提及，實(shí)際上有些設(shè)計(jì)也已經(jīng)將此付諸市場(chǎng)。但如何在教學(xué)實(shí)踐中做到“以人為本，從實(shí)際出發(fā)”還是一個(gè)挑戰(zhàn)。有些學(xué)生在錯(cuò)誤的引導(dǎo)下盲目地追求“綠色包裝”，結(jié)果導(dǎo)致設(shè)計(jì)成品甚至比非“綠色”更昂貴。這種形式主義在教學(xué)中確實(shí)需要我們深思，正確引導(dǎo)，避免這種狀況的發(fā)生。
(二)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整
要想為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，必須將豐富的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)與實(shí)踐制作教學(xué)視作同等重要。包裝設(shè)計(jì)課程需要引導(dǎo)學(xué)生多方面地實(shí)踐操作，包裝設(shè)計(jì)教學(xué)并不能止于學(xué)生的電腦樣稿或者手繪概念圖，它需要學(xué)生熟悉相應(yīng)的材料和工藝，熟悉包裝制作的各個(gè)環(huán)節(jié)和流程，尤其是在課程中后期，實(shí)踐制作起著至關(guān)重要的作用，它決定了學(xué)生是否將包裝理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)能力并提高了設(shè)計(jì)素養(yǎng)，最終這些專業(yè)知識(shí)通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)將有利于他們今后所面臨的實(shí)際問(wèn)題。
(三)教學(xué)方式的優(yōu)化
