時間：2022-05-27 07:38:29
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇工作錯誤分析報告，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.團隊協作
集體教研地理翻轉課堂的最大優勢是利用豐富的信息化資源，讓學生成為學習的主角。翻轉課堂是一種完全“以學定教”的新課堂模式，教學不再局限于課堂空間，不再局限于教師的講授和掌控。教師個體也難于應對不同層次、不同需求的學生個體。新課程標準要地理課堂達成的教學目標，在傳統意義備課備學生的要求之下，工作量陡增，教師要完成備課、翻轉課堂視頻的制作、以及應用分析等，幾乎是不可能的任務。此刻，發揮團隊協作，進行集體備課，深度挖掘和理解新課程標準，將地理知識進行要點化處理和條理化整合，從而實現全面協調好學科教學、學年教學與階段教學、個性化教學的關系變得尤為重要。
2.要點分解
明確分工翻轉課堂有別于微視頻教學，不再是教師為了豐富課堂教學形式，加入視頻以烘托教學氛圍，達成某一知識點教學的手段。要實現翻轉課堂課程知識的體系化，開發團隊必須全員參與并進行明確分工，在集體教研基礎上完成知識要點的分解。通過知識要點的分解，實現一節課只講一個知識點，將教學內容中的重難點、考點等梳理透徹，排除冗余繁雜的不相關信息干擾，最大化地提高學習效率。筆者所在的微視頻教學開發團隊，正嘗試將新人教版高中地理必修教材的每一章節結合新課程標準進行要點化處理。在教學內容要點化分解后，結合教師團隊的個人特長和對知識點把握的熟練程度，分工“承包到戶”。
3.科學錄課
講練結合不論是薩爾曼•汗的數學輔導視頻，還是喬納森•伯爾曼和亞倫•薩姆斯所做的化學學科教學視頻，其共同特點是短小精悍。依據高中生認知心理規律，翻轉課堂使用的每一個教學微視頻，教學時間較短，時長一般為5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘；若時間太長，學生注意力容易分散，難以達到最佳教學效果。為此，每一視頻錄制，都應做好精細的規劃和準備，用詞用語要規范，教師講解精練到位，能夠引導學生思維，激發地理學習潛能。視頻錄制，除呈現知識要點的講解和分析，更要有配套的訓練題方便學生進行及時的學習檢測。筆者所在的微視頻教學團隊圍繞高中地理必修一已開發一批較成熟微視頻，并且還在不斷完善和充實中。
4.綜合反饋
不斷改進為實施“翻轉課堂”，很多教師將精力集中在視頻制作上，這其實是一個誤區。視頻自然重要，但比視頻更重要的是如何進行翻轉課堂下的教學反饋和互動。筆者所在單位已得到網絡公司技術支持，學生在學習完網絡課程后，及時完成網頁提供的選擇題、判斷題（教師預設），完成測試后系統自動生成錯誤分析報告。學生可通過學習群組（網頁群組或QQ群），與教師、同學實現網絡實時的學習互動。課堂的對話和討論，教師要做好精心準備和全面的預期分析，真正做到因材施教“。翻轉課堂”要成功，課堂討論所帶來的學生“吸收內化”學習過程至關重要。當然，這樣的過程不可能一蹴而就，需要對教學要點深入分析、教學視頻制作不斷進行打磨。高中地理“翻轉課堂”模式可提煉成示意圖，該模式架構除需要教師的鉆研、學生的主動學習和師生的互動提升，學校在硬件建設和資金保障上不容忽視。
二“、大眾”高中地理教師的“新常態”生存方式
“大眾”高中地理教師特別是青年教師要在大數據的網絡競爭中，在學生的“海選”中勝出，形成自己的教學特色，讓課堂烙上自己的印記是當務之急。筆者認為，翻轉課堂的高中地理課可以貼上這樣的“商標”。
1.現代化
“新常態”生存的必備技能這是青年教師較老教師無形的優勢。多媒體課件、電子白板、微視頻等多種教學媒體手段，青年教師在接受和掌握上應能快人一步，使用沒有“代溝”。CamtasiaStudio是一個非常好的微視頻制作軟件，筆者所在團隊從接觸到錄制出第一個微視頻課，只需一天時間。IT技術的革命，手機、iPad的不斷革新，各類地理類或可以融入地理課堂的應用軟件不斷推出，筆者目睹常州特級教師李萬龍運用iPad的一個應用MeteoEarth給學生講述氣旋、反氣旋，實時的氣流運動、云層展示，給學生震撼的效果。筆者也曾用Stellarium給學生演示北極點附近星空的視運動，直觀逼真。青年地理教師勇于和學生一起“玩”現代化，運用現代技術武裝地理課堂，實現課堂翻轉，讓地理課不再“土氣”，何愁沒有“市場”？
2.校本化
“新常態”生存的立足之地為地理課堂教學視頻打上學校的Logo，無形中吸引自己學校的學生；為地理課堂打上自己班級的Logo，則能牢牢抓住班級學生。這是最直接的校本化。每一所學校都有其獨特的地理資源優勢可以融入地理課堂教學。筆者所在學校依山而建，每當討論遇到滑坡、泥石流該如何緊急避險，總能引發學生熱議，而對學校所在的平原、丘陵區會否發生滑坡、泥石流這樣的地質災害，也能引發學生深思。類似的日常生活中真真切切的問題引入課堂，讓學生實實在在看到地理課堂就是生活課堂，地理課堂就是學校應該講的課堂。
3.鄉土化
“新常態”生存的環境保障將上述校本化放大，繼續引導學生關注生活，發掘鄉土資源優勢，讓翻轉課堂的地理課更加緊密聯系生活，讓學生學習到對生活有用的地理，同樣可贏得學生青睞。例如，江陰恰好是120°E，建議北京時間改為江陰時間的提議得到全體聽課學生支持。江陰亞熱帶季風雨熱同期的氣候特征，地處長江三角洲地形平坦，土壤肥沃，季風水田農業發展的自然條件優越；人口稠密，人們的飲食以稻米為主，農產品需求量大，幾千年的種植歷史積累了豐富的生產經驗，季風水田農業的發展有其突出的社會經濟優勢；工業發達，城市、交通用地多，農業的經濟效益低等因素又制約著傳統農業發展。在政府政策引導下，江陰特色的現代農業園在“工業反哺”之下茁壯成長。筆者所在教學團隊帶領學生在農業一章結束后到現代農業園實地參觀考察，學生一屆傳一屆，都想感受這樣具有家鄉特色的地理課。
4.藝術化
1.團隊協作，集體教研
地理翻轉課堂的最大優勢是利用豐富的信息化資源，讓學生成為學習的主角。翻轉課堂是一種完全“以學定教”的新課堂模式，教學不再局限于課堂空間，不再局限于教師的講授和掌控。教師個體也難于應對不同層次、不同需求的學生個體。新課程標準要地理課堂達成的教學目標，在傳統意義備課備學生的要求之下，工作量陡增，教師要完成備課、翻轉課堂視頻的制作、以及應用分析等，幾乎是不可能的任務。此刻，發揮團隊協作，進行集體備課，深度挖掘和理解新課程標準，將地理知識進行要點化處理和條理化整合，從而實現全面協調好學科教學、學年教學與階段教學、個性化教學的關系變得尤為重要。
2.要點分解，明確分工
翻轉課堂有別于微視頻教學，不再是教師為了豐富課堂教學形式，加入視頻以烘托教學氛圍，達成某一知識點教學的手段。要實現翻轉課堂課程知識的體系化，開發團隊必須全員參與并進行明確分工，在集體教研基礎上完成知識要點的分解。通過知識要點的分解，實現一節課只講一個知識點，將教學內容中的重難點、考點等梳理透徹，排除冗余繁雜的不相關信息干擾，最大化地提高學習效率。筆者所在的微視頻教學開發團隊，正嘗試將新人教版高中地理必修教材的每一章節結合新課程標準進行要點化處理。在教學內容要點化分解后，結合教師團隊的個人特長和對知識點把握的熟練程度，分工“承包到戶”。
3.科學錄課，講練結合
不論是薩爾曼•汗的數學輔導視頻，還是喬納森•伯爾曼和亞倫•薩姆斯所做的化學學科教學視頻，其共同特點是短小精悍。依據高中生認知心理規律，翻轉課堂使用的每一個教學微視頻，教學時間較短，時長一般為5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘；若時間太長，學生注意力容易分散，難以達到最佳教學效果。為此，每一視頻錄制，都應做好精細的規劃和準備，用詞用語要規范，教師講解精練到位，能夠引導學生思維，激發地理學習潛能。視頻錄制，除呈現知識要點的講解和分析，更要有配套的訓練題方便學生進行及時的學習檢測。筆者所在的微視頻教學團隊圍繞高中地理必修一已開發一批較成熟微視頻，并且還在不斷完善和充實中。
4.綜合反饋，不斷改進
為實施“翻轉課堂”，很多教師將精力集中在視頻制作上，這其實是一個誤區。視頻自然重要，但比視頻更重要的是如何進行翻轉課堂下的教學反饋和互動。筆者所在單位已得到網絡公司技術支持，學生在學習完網絡課程后，及時完成網頁提供的選擇題、判斷題（教師預設），完成測試后系統自動生成錯誤分析報告。學生可通過學習群組（網頁群組或QQ群），與教師、同學實現網絡實時的學習互動。課堂的對話和討論，教師要做好精心準備和全面的預期分析，真正做到因材施教“。翻轉課堂”要成功，課堂討論所帶來的學生“吸收內化”學習過程至關重要。當然，這樣的過程不可能一蹴而就，需要對教學要點深入分析、教學視頻制作不斷進行打磨。高中地理“翻轉課堂”模式可提煉成示意圖（圖3），該模式架構除需要教師的鉆研、學生的主動學習和師生的互動提升，學校在硬件建設和資金保障上不容忽視。
二“、大眾”高中地理教師的“新常態”生存方式
1.現代化———“新常態”生存的必備技能
這是青年教師較老教師無形的優勢。多媒體課件、電子白板、微視頻等多種教學媒體手段，青年教師在接受和掌握上應能快人一步，使用沒有“代溝”。CamtasiaStudio是一個非常好的微視頻制作軟件，筆者所在團隊從接觸到錄制出第一個微視頻課，只需一天時間。IT技術的革命，手機、iPad的不斷革新，各類地理類或可以融入地理課堂的應用軟件不斷推出，筆者目睹常州特級教師李萬龍運用iPad的一個應用MeteoEarth給學生講述氣旋、反氣旋，實時的氣流運動、云層展示，給學生震撼的效果。筆者也曾用Stellarium給學生演示北極點附近星空的視運動，直觀逼真。青年地理教師勇于和學生一起“玩”現代化，運用現代技術武裝地理課堂，實現課堂翻轉，讓地理課不再“土氣”，何愁沒有“市場”？
2.校本化———“新常態”生存的立足之地
為地理課堂教學視頻打上學校的Logo，無形中吸引自己學校的學生；為地理課堂打上自己班級的Logo，則能牢牢抓住班級學生。這是最直接的校本化。每一所學校都有其獨特的地理資源優勢可以融入地理課堂教學。筆者所在學校依山而建，每當討論遇到滑坡、泥石流該如何緊急避險，總能引發學生熱議，而對學校所在的平原、丘陵區會否發生滑坡、泥石流這樣的地質災害，也能引發學生深思。類似的日常生活中真真切切的問題引入課堂，讓學生實實在在看到地理課堂就是生活課堂，地理課堂就是學校應該講的課堂。
3.鄉土化———“新常態”生存的環境保障
將上述校本化放大，繼續引導學生關注生活，發掘鄉土資源優勢，讓翻轉課堂的地理課更加緊密聯系生活，讓學生學習到對生活有用的地理，同樣可贏得學生青睞。例如，江陰恰好是120°E，建議北京時間改為江陰時間的提議得到全體聽課學生支持。江陰亞熱帶季風雨熱同期的氣候特征，地處長江三角洲地形平坦，土壤肥沃，季風水田農業發展的自然條件優越；人口稠密，人們的飲食以稻米為主，農產品需求量大，幾千年的種植歷史積累了豐富的生產經驗，季風水田農業的發展有其突出的社會經濟優勢；工業發達，城市、交通用地多，農業的經濟效益低等因素又制約著傳統農業發展。在政府政策引導下，江陰特色的現代農業園在“工業反哺”之下茁壯成長。筆者所在教學團隊帶領學生在農業一章結束后到現代農業園實地參觀考察，學生一屆傳一屆，都想感受這樣具有家鄉特色的地理課。
4.藝術化———“新常態”生存的質量提升
關鍵詞：財務分析；經營決策；能力財務
報表囊括企業的各類信息，是企業發展狀況和經營成果的第一手資料，通過分析企業各項工作的各類財務數據，可以了解企業的各種能力（如：盈利能力、償債能力、發展能力），可以檢查企業的目標責任完成情況，可以揭示企業存在的風險，可以考核企業經營責任人的業績，財務報表能夠為不同的使用者提供其所需信息。最大限度地掌握并發揮財務報表的價值作用，對企業經營決策水平的提升是非常有必要的，本文以財務分析在企業經營決策中的作用為切入點，對財務分析中存在的不足進行分析，并提出了應對策略，希望借此對企業的經營決策的有所幫助。
一、企業經營決策中財務分析的作用
（一）財務分析為企業的生產決策提供指導企業的生產決策，需要考慮生產要素，還需要考慮生產目標，產品要優質、高產，又要低消耗、利潤高，一個好的生產決策，需要綜合對產品開發、品種、產量、質量、生產工藝、技術改造、生產設備、原材料消耗、能源消耗、產品包裝等作出計劃與部署。通過財務報表分析，可以全面了解生產流程中各項生產要素的收支情況，可以發現生產經營過程中的規律，可以掌握生產過程存在的浪費情況。根據財務分析的結果對生產決策適時進行調整，從而改進企業的生產經營決策。［1］
（二）財務分析為企業的銷售決策提供指導銷售決策需要對產品定價、銷售渠道、銷售方式、銷售時間與地點等作出的計劃與部署。企業的產品是否適銷對路，市場定位是否合理，產品是明星業務、問題業務、金牛業務，還是瘦狗業務？是繼續占領市場，擴大銷售，還是利用最少的銷售費用，售出最多商品？財務分析能夠為銷售決策提供精確的財務數據依據，能夠很好地反映公司的銷售狀況，從而使企業對自身銷售方面的工作和存在的問題有一個清晰的把握，再結合國家政策、市場行情、企業的生產條件來合理抉擇對企業最有利的銷售策略。
（三）財務分析為企業的財務決策提供指導企業的資金活動不可避免伴隨著風險，財務風險是客觀存在，不可避免的，尤其是對于企業的重大籌資、投資決策，如果決策不當，其危害及后果是非常嚴重的。通過財務報表分析，可以較為客觀地評價、反映企業的財務狀況，使企業管理者了解自身的資產規模、盈利能力、償債能力，可以很容易地預測財務管理中潛在的風險，揭示企業在籌資、投資方面存在的問題，針對存在的問題和風險提出其實可行的解決方案，從而達到防范、規避財務風險。問題解決同時還可以促進企業的財務流程更加規范，提高財務經營管理水平。［2］
（四）財務分析為企業的未來決策提供指導財務分析為企業的未來決策提供重要的參考依據。通過財務分析，企業可以對過去的經營狀況進行總結，可以全面了解自身的經營狀況、預測未來發展趨勢，找出未來經營管理的重點和方向，從而制定出未來的發展規劃。同時，企業通過對自身的業務情況不斷進行總結分析，發現問題解決問題，不斷推動業務改進，循環往復，進而激發企業的發展潛力，推進經營管理水平的提升，為未來的健康發展提供更有力的保障。尤其是通過財務分析數據，可以一目了然地知道企業未來發展戰略的實際執行情況，發現偏離未來決策目標的情況，從而可以及時采取行動，作出適當的戰略調整，使企業沿著未來目標穩步前進。［3］
二、財務分析中存在的不足
財務分析在企業經營管理工作中十分重要，然而在實踐過程中，財務分析的往往沒有發揮出其應有的作用，究其原因，主要有以下幾方面：
（一）分析依據的局限性財務報表是財務分析工作的依據和數據來源，但財務報表數據多以貨幣計量，反映的是過去，具有滯后性，且財務報表的真實性、可比性，受到人為因素、核算方法、會計方法以及時間等諸多因素的影響，還有財務報表無法反映企業市場形象、服務態度、經營管理理念等非財務信息。財務報表存在局限性，可能不能完整、真實的反映企業財務狀況和經營成果，財務分析的結果必然具有一定的局限性。［4］
（二）分析指標本身的局限性現行財務分析指標本身存在很大的局限性，不能很好地體現企業的財務狀況。例如，應收賬款周轉率指標，我們可以認為周轉比率越高越好嗎？當然不能，因為公司的應收賬款周轉率高，除了是因為企業回收賬款的速度快，還有可能是因為銷售規模減小的同時，應收賬款以更大比例的減少造成，并且因為執行緊縮的信用政策、付款條件苛刻，會使得銷售規模進一步縮減，企業陷入惡性循環；再如，同樣的銷售收入、同樣的期初期末的情況下，一個應收賬款是期初收回，一個是期末收回，這兩種情況下，應收賬款的周轉率是相同的，你就不能簡單地根據應收賬款的周轉率去判斷哪種情況下的回款質量更高。還有存貨周轉率率高的企業，可不一定就是存貨管理的好，可能恰恰因為管理的不好，存在這樣那樣問題，才導致存貨周轉率高，比如存貨水平低，經常缺貨，又或是采購批量太小，次數過于頻繁；再者同樣的企業同樣的存貨量，如果選擇不同的計價方法，就會得出不同的計算結果，導致得出截然不同的兩個結論。［5］
（三）分析方法的局限性財務分析的目標、對象不同，分析的重點就不同，就要采用不同的分析方法，而財務報表分析沒有統一、標準的分析模式，即使是同一企業，收集相同的信息，運用不同的分析方法，可以得到不同的分析結果，甚至得出相悖的結論。個別財務分析人員，未能真正掌握財務分析方法精髓，在分析過程中不是具體問題具體分析，而是生搬硬套分析指標，將財務分析模式化，或者分析過程隨意，財務分析不夠深入，浮于表面，認為根據財務分析指標，運用財務分析方法計算得出了結果就完成了，只做了基礎工作，體現的僅僅是一堆數字，無法為企業經營決策提供深層次的指導意見。
三、完善財務分析的應對策略
（一）加強財務報表的準確性，增加非財務指標提高財務報表數據的及時性、可比性。財務報表數據具有很強的時效性，所以財務報表分析一定要做到及時，及時獲得信息，及時分析運用。再者，運用歷史分析法對財務指標的價值作出分析，因為財務數據很容易人為的主管操作，但操作方法一般不能造成永久差異，而只是會造成利潤的時間差異。運用歷史分析法，可以很好地剔除偶然、異常因素的影響，且一般而言，短期的經營數據對揭示規律也不夠準確，我們需要較長時間的數據來總結，因此進行適當的歷史分析，以確保分析結果的準確性。最后，增加對非財務信息的分析，財務分析不能僅僅對財務信息進行分析，還要將非財務信息，如顧客滿意度、市場形象、環境報告等引入分析體系，以全面反映企業經營狀況，財務與非財務信息結合作出決策。因為當前，企業生產工藝、科技研發、市場形象等這些非財務指標，對企業的發展也起著決定性的作用。［6］
（二）完善財務分析的指標體系，增加財務分析范圍我們看事情要全面分析，不能盲人摸象，單一指標只是企業有一方面的反映，不能涵蓋企業的全部信息，必須把各項指標綜合在一起，進行體系分析。且各項指標之間不是孤立的，某一項指標因素的變動，往往影響其他指標的變動，指標之間存在各種各樣的聯系，所以不能只關注單一指標，還應關注其他相關他指標。對于某項指標的評價，只有結合相關指標，才能得出正確的結論。企業財務分析人員還要盡可能地增加分析范圍，除要熟悉企業的內部經營情況，還要深入了解企業所處的外部環境。比如：進行行業分析，了解市場需求，了解競爭對手的狀況，幫助企業評估分析自己所處行業的經濟地位，將企業生產經營情況和社會經濟發展趨勢沒有有效結合；對宏觀經濟環境、國家的貨幣政策、產業政策進行了解，有一定的政策及市場敏感度，幫助企業在紛繁復雜的經濟環境中作出適當的經濟決策，有效的規避風險，抓住機遇。
（三）改進落后財務分析方法，增加財務分析深度企業應改進落后的分析方法、擴充分析模式，這樣不僅能規避單一分析方法的局限性，而且能印證財務分析結果，減少錯誤分析結果對經營決策的不良影響。要深入進行財務分析，財務分析報告應該是層次分明的、具有目的性的，要避免模式化、絕對化、形式化。由于各種分析方法，各自具有不同的優缺點，在分析中需評估分析和選擇分析方法，并追蹤這些方法在實施過程中的情況，并根據執行情況與預計情況的差異，隨時做出調整，甄別對待、綜合考慮后制定兩種以上切實可行的分析方法。［7］
