時間：2024-04-13 09:12:01
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初中的數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科有明顯的不同，主要引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考和研究，進而提高學(xué)生解決實際問題的能力。參與式教學(xué)符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，符合以人為本的學(xué)生觀，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。當(dāng)前知識發(fā)展迅猛，知識更新迅速，導(dǎo)致現(xiàn)代人掌握的知識不可能從一條路徑中攝取。所以，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，努力掌握學(xué)習(xí)的方法，才能順應(yīng)時代的需求。而參與式教學(xué)就為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提供了一條有效的路徑。在參與式教學(xué)的學(xué)習(xí)壞境中，通過民主的教學(xué)才能讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度就會由被動轉(zhuǎn)為主動，從而積極參與各種數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得知識，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)的交流和討論，在互相幫助中取得知識，在不斷的反思中提升自己。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中可以布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上對自己進行查漏補缺，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。很顯然，參與式教學(xué)是真正尊重學(xué)生在課堂中的主體地位的，教師把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生通過自主研究和小組合作學(xué)習(xí)獲得新的數(shù)學(xué)知識，提高了探索能力，促進了創(chuàng)新精神，對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了促進作用。
二、參與式教學(xué)能活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量
學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科是否有興趣直接影響著教學(xué)效果的好壞，學(xué)生對所學(xué)的知識是否有興趣決定著他們學(xué)習(xí)效率的高低。根據(jù)一些相關(guān)的報告分析，中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的主要原因之一，是因為數(shù)學(xué)教學(xué)過程的枯燥無味導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)不感興趣。數(shù)學(xué)教師在參與式教學(xué)過程中能帶動班級的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，這樣不僅可以提高教學(xué)水平，還可以讓學(xué)生掌握知識。而參與式教學(xué)能讓學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使初中生的自尊心與表現(xiàn)欲得到滿足，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,由傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向?qū)W生“我要學(xué)”，給課堂創(chuàng)造一個活躍的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。
三、參與式教學(xué)可以提升學(xué)生的探索能力和交往能力
目前我國的中學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，因為沒有兄弟姐妹一起生活的經(jīng)歷，導(dǎo)致他們不懂得如何交流和分享。長輩的寵愛導(dǎo)致他們只顧自己、不合群，養(yǎng)成以自我為中心等不良習(xí)慣，人際交往的能力越來越差。所以，提升學(xué)生與人交往的能力在教學(xué)過程中顯得尤其的重要。而參與式教學(xué)為學(xué)生設(shè)立各種各樣的數(shù)學(xué)活動，為學(xué)生設(shè)計問題，創(chuàng)立小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在這些數(shù)學(xué)活動中學(xué)會怎樣和別人相處、交流、合作，漸漸提升與別人交往的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實行參與式教學(xué)可以使學(xué)生參與到教學(xué)的全部過程，所有學(xué)生都可以參與，從而鍛煉學(xué)生的交往能力，在解決問題中提升其探索能力。新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的意識，學(xué)生在主動參與小組合作學(xué)習(xí)的過程中，提升對數(shù)學(xué)的興趣，在對知識模糊不清的情況下，主動參與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的探索。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅是要學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，還得讓學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)技巧和生活能力。參與式教學(xué)中教師指引學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行探究探討，學(xué)生在參與式的學(xué)習(xí)中遇到程度不同的難題時，會通過小組合作學(xué)習(xí)的方式解決，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。
四、參與式教學(xué)能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的數(shù)感
一、要啟發(fā)誘導(dǎo)，不生硬訓(xùn)斥
人生的訣竅就是經(jīng)營自己的長處，常做加法給自己的人生增值，常做減法給自己減少缺點和煩惱。教師批評學(xué)生時，要因勢利導(dǎo)，不能板著一副面孔進行冗長的說教。不切實際、盲目泄憤的說教，即使是苦口婆心的，也只能收效甚微，甚至毫無作用。嫩枝易折亦易扶，如果教師能夠誘導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，學(xué)生是會進行深刻的自我反省的。 一次，一個學(xué)生的母親找到我，傷心地說她的寶貝兒子在家既不聽話又不做作業(yè)，吃飯時說了他幾句不是，他就掀翻了桌子，并且出走了。我聽了非常氣憤，這孩子的父親常年打工在外，他母親上要侍奉年邁多病的婆婆，下要照顧他們，日子過得很艱辛，可他竟這么不懂事。我真想替他父親狠狠教訓(xùn)他一頓。但我很快冷靜下來，發(fā)動學(xué)生四處尋找，而后我將那位學(xué)生找來，讓他朗讀雷鋒的故事、讀同志寫的《母親的回憶》給我聽，讀著讀著他嗚嗚地哭了起來，這時，我趁熱打鐵對他進行了語重心長的教育。此后不久，他母親打電話告訴我說：“兒子懂事了。”
二、要冷靜處之，不輕率給學(xué)生下定論
出錯是每個人不可避免的，但用什么樣的方式方法糾錯是至關(guān)重要的。如果盲目妄下定論，其結(jié)果只能走向反面。因此，只有堅持正面疏導(dǎo)，循循善誘，認識利害，一切問題會迎刃而解。象有些教師在處理犯錯誤的學(xué)生時，不夠冷靜，喜歡大聲呵斥，出口便是“我讓學(xué)校處分你”、“笨蛋”、“”、“朽木不可雕”之類的定論，這樣過早地在學(xué)生的心靈上打上了烙印。有的在批評學(xué)生不正確行為時，當(dāng)面撕碎他們的東西。事實上，象這樣的言行一出現(xiàn)，學(xué)生就會產(chǎn)生反感，萌生抵抗情緒。
記得有一次我對某“學(xué)困生”進行批評教育時，氣憤地點著他的鼻梁說：“你哪象個學(xué)生，倒象社會上那些不三不四的青年。”沒想到，那個本來低著頭的學(xué)生竟昂首回敬道：“你也不象個老師。”這事對‘我感觸很深。是啊，一個老師怎么可以盲目地給學(xué)生下定論呢，其實，即使學(xué)生沾染了不良習(xí)氣，犯了嚴(yán)重的錯誤，也是他們一時的失足，尚未根深蒂固，教師言過其實的定論會深深觸傷他們的自尊，使他們產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)抵意或者自拋自棄，麻木不仁。因此，作為教師要相信學(xué)生，尊重和理解學(xué)生，冷靜處之，不論何時何事何地，哪怕是一句話，也不要讓其成為學(xué)生心靈的傷痛，成為學(xué)生成長的牢籠。我們凡事要多從學(xué)生心靈的角度考慮，關(guān)注教育細節(jié)，講究技巧，學(xué)會傾聽，克服教育方法上的簡單粗暴，讓學(xué)生在和諧友好的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。
三、要簡潔明了，不打疲勞戰(zhàn)
著名的教育學(xué)家陶行知說過：“……教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育。活教育叫人變活，死教育叫人變死，教人不變的不是教育。”有些教師在批評學(xué)生時認為花的時間越長，學(xué)生的思想變化的可能性越大，所以總是留學(xué)生長時間地談話，讓學(xué)生寫一份又一份檢查，做一次又一次保證，甚至報告學(xué)校，還要請家長，海、陸、空一起來。事實上這些方法會使學(xué)生膩煩，對教師的批評教育無動于衷。以前，我也習(xí)慣于找犯錯誤的學(xué)生到辦公室談話，一談就是好長時間，如果學(xué)生還不承認自己的錯誤，我便緊追不放，放了學(xué)還將學(xué)生留下來解決思想問題。后來我發(fā)現(xiàn)犯錯誤的學(xué)生一被叫到辦公室，要么低頭不語，一問三不知；要么就低頭認錯，象背書一樣自我批評。無疑，這種異常行為是對我的教育方式的軟抵抗，他們言不由衷地承認錯誤的目的是希圖早早解脫。教育是“長善而救其失”的過程，無論是正面教育還是懲戒，都要尊重學(xué)生人格，要講究策略，注重方式方法，更好地引領(lǐng)學(xué)生梯度發(fā)展。
四、寬容待生，不算陳年舊賬
有一段時間，我對犯錯誤的學(xué)生批評教育時，習(xí)慣于用工作手冊“記帳”。有一位學(xué)生在短短半學(xué)期內(nèi)就被記下二十幾筆賬，一個偶然的機會，我讀到了他的日記，這位學(xué)生在日記中寫道：“這學(xué)期我的錯誤很多，每次老師找我談話，都要指出我的各種錯誤，我對那本子既討厭又害怕，老師一拿出來，我就想，老師，定認為我是一個永遠不會改好的壞學(xué)生。其實，以前的錯誤我已經(jīng)改了……”由此觀之，學(xué)生犯錯誤改了就好。教師要既往不咎，不抓小辮子，對學(xué)生批評教育時要寬容待生， 講究藝術(shù)，讓學(xué)生自我反思，自我評價，自我提高，增強學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。法國著名的作家雨果說過：“寬容就像清涼的甘露，澆灌了干涸的心靈；寬容就像溫暖的壁爐，溫暖了冰冷麻木的心；寬容就像不熄的火把，點燃了冰山下將要熄滅的火種；寬容就像一支魔笛，把沉睡在黑暗中的人叫醒。”惟寬可以容人，惟厚可以載物。為此，待學(xué)生不能算陳年老賬，節(jié)外生枝，以避免學(xué)生產(chǎn)生“積重難返”的心理。只有堅持正面引領(lǐng)，愉快教育。
五、要以誠相見，保護學(xué)生自尊心
生活是豐富多彩、絢麗多姿的，孩子們在體驗生活、感受生活的同時，對生活會產(chǎn)生不同的審美情趣，讓孩子們感受生活中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，創(chuàng)造生活中的美。
藝術(shù)是情感的啟迪交流和表達的良好手段，是對學(xué)生進行情感教育的最佳工具，在教育各領(lǐng)域的交叉、融合過程中起著中介作用。
音樂藝術(shù)作為藝術(shù)教育的重要手段，主要是通過音樂形象去激發(fā)學(xué)生的美感，有表情地歌唱和欣賞優(yōu)美高雅的音樂，可以使學(xué)生潛移默化地受音樂形象的熏陶和感染。在教學(xué)唱歌的過程中，讓學(xué)生對歌曲的內(nèi)容和音樂形象有所理解，適當(dāng)講一些歌曲的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生有意識地用自己的聲音表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、意境、情感，只有有表情地歌唱，才能使學(xué)生體驗音樂的美感，領(lǐng)略藝術(shù)的魅力，從美好的歌唱中，獲得無限樂趣，從中受到教育。
美術(shù)作為一種造型藝術(shù)，具有很強的視覺傳達效果，深得學(xué)生的喜愛。美術(shù)活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生對周圍現(xiàn)實和美術(shù)作品的感受力、欣賞力、表現(xiàn)力，還能發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。在教學(xué)中，美術(shù)教師不光單純傳授知識技能，更重要的是對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫表達思維，表達他們無法用語言表達的對外部世界的感受和自己的內(nèi)心情感。
我們語文課上的閱讀課堂，不是舞臺，不是畫室，不能把舞臺藝術(shù)、繪畫藝術(shù)硬搬進閱讀課堂，但藝術(shù)與教育是相通的。若把藝術(shù)引進閱讀課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，那么閱讀活動便成為學(xué)生主動參與、樂于參與的活動。我們在閱讀教學(xué)中，常常運用分角色朗讀和戴上頭飾表演讀等方式，來增強課堂的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對課文內(nèi)容的理解，從而深刻體會文章的內(nèi)涵。
教學(xué)課堂，如果教師一味地向?qū)W生灌輸抽象的邏輯性很強的知識，那么學(xué)生便會感到枯燥無味，可是教師借助音樂、繪畫、表演等藝術(shù)手段，運用教具演示、比較、操作、觀察、分析等方法，那么課堂氣氛就會變得輕松、活躍起來。
比如，我們在教剛?cè)雽W(xué)的兒童數(shù)數(shù)時，可以先教孩子們唱兒歌《數(shù)鴨子》，這樣不但讓學(xué)生享受到音樂藝術(shù)的魅力，又能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對數(shù)學(xué)意義的理解，這樣更有利于數(shù)學(xué)知識的傳授。
再如，高年級在學(xué)習(xí)長方體、正方體、圓柱這部分知識時，可以先讓學(xué)生觀察、制作這些立體圖形。通過實物操作，讓學(xué)生理會這些圖形的本質(zhì)特征。這樣通過造型藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、分析力、創(chuàng)造力，便于抽象知識的掌握。
教育離不開藝術(shù)，藝術(shù)的大門是敞開的，遍及生活中的每一個角落，滲透于各個教育領(lǐng)域中。對學(xué)生進行藝術(shù)教育，并非把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成音樂家、舞蹈家、畫家、雕塑家……其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，讓他們感受環(huán)境生活和藝術(shù)的美，讓他們參加藝術(shù)活動，并且大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗；還能夠運用所學(xué)的知識和技能進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，讓他們盡其所能地展現(xiàn)自己的藝術(shù)天賦。
【關(guān)鍵詞】管理教育 藝術(shù) 學(xué)員隊
隊長作為一個學(xué)員隊的直接管理者，是一個學(xué)員隊的靈魂，學(xué)員隊工作的管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。學(xué)員隊工作既有章可循，又沒有固定的模式。如果只有敬業(yè)精神，而缺乏學(xué)員隊的教育管理藝術(shù)，那不算是一個優(yōu)秀的學(xué)員隊干部。尤其在地方生學(xué)員隊，面對的是思想品德和認知能力都千差萬別的群體。
因此，要建設(shè)好一個學(xué)員隊，除了平時要做大量深入細致的工作外，更需要有一定的教育管理藝術(shù)。
學(xué)員隊的管理首先要有規(guī)矩，有系統(tǒng)性，這樣才能保證整個學(xué)員隊作為一個集體存在并發(fā)揮它的作用；其次要保證管理過程中的科學(xué)性，有科學(xué)的系統(tǒng)才能保證每個程序的安全進行，使管理達到一個優(yōu)化的效果。而這里我們提到的管理教育藝術(shù)則能起到給整個系統(tǒng)的管理程序潤色的作用，是科學(xué)性延伸的體現(xiàn)，如果運用得當(dāng)則能達到一個事半功倍的效果。
要理解管理教育藝術(shù)的含義，首先我們來了解一下地方生學(xué)員隊管理教育的具體內(nèi)容和相關(guān)措施及目的。管理教育是依據(jù)軍隊的性質(zhì)、宗旨和條令條例，結(jié)合部隊日常戰(zhàn)備、訓(xùn)練、工作、學(xué)習(xí)、生活及勤務(wù)所進行的管理活動和思想教育活動，其目的在于提高學(xué)員的軍校適應(yīng)性，促進其綜合素質(zhì)的全面提高，讓學(xué)員對自己有一個全面的認識，發(fā)揮自身潛力；維護正規(guī)秩序，培養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)和嚴(yán)明紀(jì)律，鞏固和提高戰(zhàn)斗力，保證各項任務(wù)的順利完成。其次我們來了解藝術(shù)的概念，藝術(shù)的主要形式有才能、才藝以及處理問題的方式方法，主要是指創(chuàng)造性的方式和方法。其主要內(nèi)涵包括情感上的感召力以及思維上的預(yù)測力和創(chuàng)造力。軍隊管理教育表明的是管理教育的基本工作屬性和工作方式，而把藝術(shù)融入其中，則使得軍隊管理教育在一定原則的基礎(chǔ)上，由必然王國走向自由王國，為的是更快、更好地達到以上目的。它是軍隊管理者為實現(xiàn)管理教育目標(biāo)、達到最佳效果，運用自身的知識、智慧、才能和經(jīng)驗等，實施有效管理教育而體現(xiàn)出來的一種靈活性、創(chuàng)造性的管理教育技巧和技能，它是一門運用軍隊管理科學(xué)原理服務(wù)于軍隊管理教育實踐的創(chuàng)新性科學(xué)。軍隊管理教育藝術(shù)紛繁復(fù)雜，作為一個剛上任不久的新干部，通過最近一段時間的管理、反思，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點管理教育的藝術(shù)形式：
一 以身作則，主持大局的藝術(shù)
每位新上任的管理者都想盡快打開工作局面，想在盡量短的時間內(nèi)干出工作業(yè)績，讓領(lǐng)導(dǎo)認可，讓部下信賴，這就要求我們燒好頭“三把火”。
1．精心準(zhǔn)備，熟悉情況
要燒好頭“三把火”僅僅靠干勁和積極性是遠遠不夠的，這不但要求我們認真、細心地辦好每件事，而且要求我們通過看、聽、問等多種方式向老干部學(xué)習(xí)，摸清本單位的工作特點和人員情況。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的想法，制定出切實可行的工作方案。
2．帶頭模范，建立權(quán)威
尤其是在廣大新學(xué)員面前，要堅信“己所不欲，勿施于人”，這其中包括訓(xùn)練場上的訓(xùn)練內(nèi)容和平時的言談舉止。形象的樹立不僅僅是一個榜樣和模范的問題，同時也是建立一個權(quán)威的問題。面對工作和生活中的實際問題，正確處理好權(quán)利和責(zé)任的問題，不僅要正確地行使自己的權(quán)利，更要勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于承認自己的錯誤，本著對廣大學(xué)員負責(zé)的精神，給學(xué)員留下敢做敢當(dāng)?shù)男蜗蟆Ｆ綍r做到賞罰分明，對待下屬一視同仁，從而給學(xué)員一個公道正派的形象。
二 談心交心，善于溝通的藝術(shù)
談心交心，對于加強軍隊管理教育工作具有十分重要的作用。談心交心，就是通過相互之間的深入交談，達到思想和感情上的交流與溝通，是心靈的互相啟發(fā)和平等對話。它能夠改變交談雙方的態(tài)度和觀點，使得對方依據(jù)預(yù)定意圖去采取行動。要做好談心交心工作，我們一定要做到以下幾點：
1．因人而異，對癥下藥
廣大學(xué)員的性格、氣質(zhì)、素養(yǎng)、背景和經(jīng)歷千差萬別，因此在談心工作展開之前必須對學(xué)員進行深入了解，充分尊重學(xué)員的心理和性格特征，做到具體問題具體分析，區(qū)別對待，對癥下藥。
2．言談慎微，循序漸進
在進行談心工作時，必須要有耐心，這其中包括耐心地講完要說明的問題和耐心地聽完學(xué)員的解釋，在聽學(xué)員解釋的過程中一定要理解地聽、有感情地聽。
3．換位思考，保守秘密
由于隊干部和學(xué)員的閱歷、知識水平以及所處地位等方面的差異，會形成不同的思維定勢，在思考問題和解決問題方面會有一定的認知傾向。因此，換位思考，即相互站在對方的角度來看問題、想問題顯得尤為重要。在與學(xué)員進行個別談話時，常常會遇到涉及學(xué)員個人隱私和其他人的隱私問題，也會涉及到學(xué)員家庭的隱私問題。對這些隱私和學(xué)員不愿公開的問題，作為隊干部要為學(xué)員保密，只有這樣才能獲得學(xué)員的信任，才能使學(xué)員擁有安全感，消除顧慮，敞開心扉，暢所欲言。
三 賞識表揚，引導(dǎo)批評的藝術(shù)
1．弘揚正氣，樹立新風(fēng)
批評和表揚的對象可以是人也可以是事，但目的是一致的，都應(yīng)該是弘揚正氣、樹立新風(fēng)，促進學(xué)員隊的全面建設(shè)和發(fā)展。批評和表揚能否令人信服、能否達到目的的關(guān)鍵是一個“理”字。只要肯定或者否定的“理”是充分的，大家認同了，批評或者表揚才會有效。
2．坦誠相待，循循善誘
批評是指對缺點和錯誤提出意見，它既是人際交往中不可避免的一種方式，又是進行人際交流不可缺少的一種手段。在對學(xué)員進行批評教育時首先應(yīng)擺正自己的態(tài)度，做到對事不對人，從關(guān)心學(xué)員的角度出發(fā)，坦誠地說出自己的意見，表現(xiàn)出批評的善意。能夠表現(xiàn)出足夠的耐心，學(xué)會循循善誘，通過各種方法，含蓄而巧妙地使學(xué)員注意自己的錯誤。
3．實事求是，適時表揚
表揚是用語言、文字公開表示贊美或夸獎的一種基本形式。表揚的對象一定要有使人信服的理由，要符合實際情況，具有說服力。表揚切忌講空話、套話，不切實際的表揚不但學(xué)員不買賬，而且會損壞被表揚者的聲譽。適時的表揚對激勵學(xué)員的奮發(fā)進取精神有著十分重要的作用，表揚不僅要講好在哪里，而且要注重講為什么好，做到有事有理，事理結(jié)合，這樣才能使表揚有深度，富有刺激性。
總之，軍校地方生的管理教育與軍校生有一定的不同，一定要根據(jù)不同的性格特征和發(fā)展前景采取相對適合的管理方法，現(xiàn)總結(jié)出以上幾點管理教育技巧，僅供大家參考，有不妥之處還望大家多多指教。
參考文獻
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［2］張愛華、方寧主編.軍隊基層管理［M］.北京：解放軍出版社，1998
關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；客觀條件；現(xiàn)實意義
一、微課教學(xué)的客觀開展條件
（一）教學(xué)設(shè)施的逐步完善為微課教學(xué)提供了硬件基礎(chǔ)
近年來，許多學(xué)校都紛紛建立了校園網(wǎng)，同時以班級為單位建立了寬帶網(wǎng)絡(luò)，許多學(xué)校都配備了多媒體教室，而老不但會使用多媒體進行教學(xué)，同時也自己或者學(xué)校安排配備了筆記本電腦。這為微課教學(xué)的開展提供了最根本的硬件基礎(chǔ)。另一方面，許多學(xué)生也會使用許多電子產(chǎn)品及軟件如U盤，電腦，QQ等，在家里也有上網(wǎng)的條件，這對于微課教學(xué)課后的傳播與拓展教學(xué)都有著重要意義。
（二）普適性與靈活性為微課教學(xué)的開展提供了更大的應(yīng)用空間
由于微課教學(xué)的時間短，針對性強的特點，不拘束與課堂的固有框架，可以讓教學(xué)更具靈活性。這種特性對于很多生源復(fù)雜或者大量擴招的學(xué)校都有著重要的現(xiàn)實意義。對于學(xué)生之間知識功底和思維能力差異較大的班級，對于微課教學(xué)的需求是很大的，這種情況下開展微課教學(xué)可以針對更多學(xué)生的個體情況進行教學(xué)。
（三）小學(xué)數(shù)學(xué)的特性為微課教學(xué)提供了充分伸展的沃土
由于數(shù)學(xué)的邏輯性而嚴(yán)謹，同時又極具應(yīng)用性，對于處在心智逐漸成型和飛速發(fā)展的小學(xué)生而言，心智不夠成熟給數(shù)學(xué)課堂帶來了壓力，同時巨大的可塑性也給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更大的施展空間。通過微課教學(xué)，可以通過一個又一個的精心設(shè)計的小環(huán)節(jié)來抓緊其注意力，引起其興趣，同時也給予了其巨大的自主學(xué)習(xí)的空間。
二、微課教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)的意義
（一）更有針對性
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為了貫穿所有重要知識點，無法做到面面俱到，重點和難點無法完全都展開講解，而且在對于注意力難以在整堂課全部時間都集中的小學(xué)生而言，更容易遺漏一些知識點。而如果把每個重難點都通過多媒體做的更加豐富和有吸引力，不但對于老師的課前準(zhǔn)備是一個巨大的負擔(dān)和挑戰(zhàn)，而且在課時增加這么多內(nèi)容也是難以實現(xiàn)的問題。而用一些新的教學(xué)方法如自主課堂的方法，固然能夠比傳統(tǒng)課堂更有針對性，然而相比于微課教學(xué)則效率不夠高，針對的點不夠明確，同時也因為要安排自主學(xué)習(xí)和討論，則難以有時間將知識點由淺入深的縱向進行講解。運用微課教學(xué)，將一些重難點通過多媒體手段進行講解則更具針對性。
（二）更有趣味性
微課教學(xué)的教學(xué)時間短，安排的教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，吸引學(xué)生注意力并不難。更為難得的是，微課教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著明顯的效果。數(shù)學(xué)老師在進行微課教學(xué)時需要注意多媒體以及道具的運用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，主動的思考和動手來解決一些問題。比如在進行“分數(shù)的初步認識”的時候，區(qū)別于枯燥的映入概念或者照本宣科，我們可以通過多媒體來引入一個場景，讓學(xué)生幫忙分蛋糕。首先是分4個蛋糕給2個小朋友，然后是分2個蛋糕給2個小朋友，最后到一個蛋糕分給兩個小朋友的時候，學(xué)生的思維就開始發(fā)生碰撞和思考，將道具分給小組，讓學(xué)生進行劃分的時候，同時也很自然的引入了對半分，也就是二分之一的概念，以及分數(shù)的意義。讓學(xué)生體會平均分的和意義和作用，激發(fā)了學(xué)生的興趣的同時也潛移默化的完成教學(xué)重點。
（三）更加具象化
小學(xué)生的思維模式是以形象思維為只要的思考模式，那么如果數(shù)學(xué)問題太過于抽象，學(xué)生很容易產(chǎn)生退縮甚至抵觸心理，這個時候老師就面臨將問題具象化的教學(xué)任務(wù)。將問題具象化可以通過多媒體，也可以通過道具甚至通過學(xué)生直接現(xiàn)場模擬數(shù)學(xué)問題場景來加以解決。這在微課教學(xué)中很容易加以展開，并且在具象化解決問題之后，還能通過多媒體將問題進行總結(jié)和深化，在提高教學(xué)效率的同時也讓課堂更生動形象，讓學(xué)生在今后面對相似問題的時候?qū)⒏菀捉獯稹?/p>
（四）更容易鞏固
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識點比較多而且很多知識點之間具有邏輯關(guān)聯(lián)性，但是由于小學(xué)生的認知水平所限，難以將其進行串聯(lián)。教師可以通過微課教學(xué)將已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識點進行快速的聯(lián)系，幫學(xué)生快速而有邏輯性的將過去的知識點和解題方法整理溫習(xí)一遍，建立更為完整的知識體系。通過一個個的專題來鞏固過去所學(xué)，效果是非常顯著的。
（五）更具自主性
許多教師十分重視課堂的效率，對于如何提高學(xué)生課后的學(xué)習(xí)卻感覺束手無策，只能通過布置很多作業(yè)確保學(xué)生去做相關(guān)的學(xué)習(xí)。這種方式被動而且如果課業(yè)壓力過大也容易導(dǎo)致學(xué)生的抗拒心理，同時如果課后作業(yè)反饋處理不妥善，那么效果也會很不理想。這個時候使用微課教學(xué)，讓學(xué)生在家通過電腦進行自主學(xué)習(xí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來將教學(xué)資源分享給課后有興趣的學(xué)生，同時學(xué)生也能通過自主學(xué)習(xí)平臺來相互的交流與學(xué)習(xí)。如此使得數(shù)學(xué)課堂更具有自主性，效率也會更高。
（六）更加靈活
由于微課課堂的時間的可變性，微課內(nèi)容的可變性，教師可以靈活的安排微課的時間，也可以用微客教學(xué)的方法進行教學(xué)、復(fù)習(xí)或者重難點答疑等，十分合理的填補了傳統(tǒng)課堂的不足。另外，微課教學(xué)的靈活還體現(xiàn)在課后教學(xué)上，教師可以將課外的學(xué)習(xí)與所學(xué)知識合理的結(jié)合起來，也可以更具學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生進行課外的探索與自主學(xué)習(xí)，十分的靈活。
（七）更易改進
由于微課時間短，教師可以課前就相互討論和相互借鑒。區(qū)別于以往的課前悶頭準(zhǔn)備，課時臨場發(fā)揮，改進全靠公開課，微課可以很好的解決這個問題。畢竟公開課有它自己的局限性，很難暴露出一些問題。而將微課進行預(yù)講可以直接針對課件或者教法的問題進行修正，使得教學(xué)工作更加完善。
總之，微課教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，無疑是能極大推動其教學(xué)效率與效果的好的教學(xué)方法，在具體應(yīng)用的時候應(yīng)更多的注意優(yōu)質(zhì)資源的引入和教學(xué)資源的分享，充分的利用微課使課堂效果最大化。相信微課教學(xué)會給小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來耳目一新的高效課堂。
參考文獻：
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在教學(xué)中，我一直在尋找一種靈活多變的教學(xué)方式，以改變大家對思想政治課的傳統(tǒng)看法。幾經(jīng)試驗，我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)是課堂教學(xué)創(chuàng)新的得力助手。
黑板、粉筆、板擦、講臺、桌椅板凳、課本、老師、學(xué)生……這就是一些人對學(xué)校資源的認識，老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答；老師考，學(xué)生背……這就是一些人對學(xué)校教學(xué)的理解。教學(xué)遠遠不止如此，隨著新課程改革的推進，需要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，打破“一言堂”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，各抒己見。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。很多教師一開始時感覺極不適應(yīng)，這樣的課怎么上？信息技術(shù)幫了大忙。國家教育部《基礎(chǔ)教育改革綱要》第四部分第11條明確指出：“大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。”以政治課為例，思想政治學(xué)科的邏輯性較強，如果采用枯燥呆板的理論灌輸方式，就會使學(xué)生感到思想政治課毫無樂趣可言，而“生動活潑”、“形象直觀”則是對教學(xué)形式的要求。在思想政治課上，恰當(dāng)利用生動有趣、貼近生活的多媒體課件和音像材料，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。《文化生活》第一單元第一框“文化萬花筒”，是文化生活的第一個內(nèi)容，萬事開頭難，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我采用了PPT課堂模式，播放了2008年北京奧運會的開幕式片段，當(dāng)大家看見中國古代的日晷、千人擊缶、孔子文化等場景時，學(xué)生思維活躍。當(dāng)聽到不同地區(qū)的歌曲聯(lián)唱時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。以聲、文、色、形作用于學(xué)生的眼、耳、腦等各種感官，達到悅耳、爽目、怡心的效果，使學(xué)生如見其人，如聞其聲。心理學(xué)研究表明，學(xué)生光聽，只能記住所聽內(nèi)容的15%，光看只能記住25%，如果將聽和看有機結(jié)合，記憶力就可以達到65%。我請學(xué)生分成小組列舉生活中的文化現(xiàn)象，每個人都動了起來，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)熱情高漲。在這一次的教學(xué)實踐中我感受頗深，后經(jīng)過幾次反復(fù)實踐，我發(fā)現(xiàn)效果很好，大大提高了課堂教學(xué)效率。現(xiàn)在，不僅我在使用PPT教學(xué)，還布置學(xué)生完成PPT，讓他們親自動手完成PPT，并講解給同學(xué)們聽。通過這樣的鍛煉，很多學(xué)生自主掌握了課本知識，對學(xué)生各個方面能力的提高都有幫助。
信息技術(shù)在教育方面也發(fā)揮了獨特作用。在一次班會上，我設(shè)置了“感恩父母”這一話題，很多同學(xué)發(fā)言時竟然不知道從何說起，語言表達毫無感情，很不成功。事后，何不運用信息技術(shù)手段讓學(xué)生談?wù)動^后感呢？第二次我做了充分準(zhǔn)備，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一段視頻《鄺丹的秘密》，還邀請了幾位家長錄了一段視頻“媽媽想要對你說”。那一天，同學(xué)們都流下了感恩的眼淚，每一位同學(xué)都表達了對父母的真摯情感，那一次主題班會成為學(xué)校德育的一次示范班會，也成了全班的驕傲。
宣化一中一直走在新課改的前沿，學(xué)校為每一個班級都配備了多媒體教學(xué)設(shè)施，讓每位教師的每堂課都更加生動、靈活。學(xué)校還投資開設(shè)了微格教室、心理咨詢室、信息網(wǎng)絡(luò)教室，通過信息技術(shù)合理配置學(xué)校的人力物力資源，強化了教學(xué)效果。利用現(xiàn)代信息技術(shù)密切了學(xué)校與社會的聯(lián)系，加強學(xué)校的文化建設(shè)，包括辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面內(nèi)容。這一些內(nèi)容對內(nèi)可以激勵師生為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)而奮斗，對外可以展示學(xué)校的價值追求。宣化一中創(chuàng)建了一中局域網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，師生通過瀏覽網(wǎng)頁及時了解學(xué)校動態(tài)，并對學(xué)校發(fā)展進言獻策。利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強了學(xué)校與家長、學(xué)生的聯(lián)系。許多家長工作繁忙無暇顧及學(xué)生學(xué)業(yè)，家長與學(xué)校聯(lián)系少，學(xué)校教育與家庭教育存在脫節(jié)現(xiàn)象。我校利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)生的家庭住址、家庭成員、家長聯(lián)系方式等詳細內(nèi)容登記造冊，建立健全學(xué)生家庭信息庫。每個班主任都可以通過這個信息庫，查到該生的具體家庭信息，方便學(xué)校與家庭及時溝通。學(xué)校網(wǎng)，專門設(shè)立教師空間、學(xué)生空間、班級空間、家長空間等內(nèi)容，學(xué)校鼓勵師生和家長在相應(yīng)空間里建立特色主頁，并在網(wǎng)站設(shè)計空間活動，建立班級群，既滿足了學(xué)生的上網(wǎng)需求，又加強了學(xué)生、家長和學(xué)校的溝通，家長能有效監(jiān)控學(xué)生上網(wǎng)，把學(xué)生上網(wǎng)的興趣和內(nèi)容引導(dǎo)到學(xué)校和同學(xué)中，從而保證學(xué)生綠色上網(wǎng)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展推動了學(xué)校教育教學(xué)的創(chuàng)新，促進了學(xué)校、家長、學(xué)生之間的溝通，改善了社會和校園的關(guān)系，對和諧校園的構(gòu)建發(fā)揮了巨大作用。
