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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇幼兒園管理培訓，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
瓊中縣和平中心幼兒園 何少玲
帶著對事業的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬，我有幸參加了這次園長管理提升培訓，轉眼間，15天的培訓學習已經接近尾聲，回顧這幾天的學習生活，感慨頗深。、因為這次的學習機會異常難得，所以我格外地珍惜。參加此次培訓，傾聽了教授： 莊小滿、吳海虹、張那連、羅麗丹、等等 。還有園長：陳海平、張連珍、、于嫻、丁麗等等專家的精彩講座，真是受益匪淺。
這次培訓既有對幼教職業和幼教發展趨勢的破析，也有為師之道和管理之窗；既有系統的理論，也有專業園長的工作實踐和對相關園所的介紹；既有專題講座，也有學術討論和參觀學習；既有集中培訓，也有分散活動，還有案例分析和論文撰寫。這次培訓，使我們意識到：幼兒園的管理者，必須要有一整套系統的、成功的實施策略和管理經驗及以人為本引領教師專業成長、幫助教師實現自身價值的服務理念。同時也使我們意識到：管理者如果沒有思想，就沒有出路；沒有作為，就沒有地位；沒有專業，就沒有品質；沒有實力，就沒有魅力；沒有眼界，也就沒有境界。
-這次培訓還涉及到了幼兒園的教研水平、幼兒園的發展定位及幼兒園教師隊伍的建設等問題，通過老師引領大家對這些問題的深入分析和認真思考，達到了我們學員之間相互交流、相互學習、相互啟發、相互促進和共同提高的最終目的。并且要求我們在今后的工作中，要將學來的先進理念結合、運用到自己的實際工作中，注重加強學習，不斷提升自己的專業素養和綜合能力，在管理上注重細節，追求卓越；在教學教研上，注重團隊，追求專業；在園所發展
2013年3月20日，我懷著對革命搖籃無比崇敬的心情及帶著我園該如何教育好孩子們的重托來到了“江西省教育廳教師培訓中心----井岡山八角樓”培訓學習。感謝教育廳為我們提供了這樣優越的學習平臺和機會，我受益匪淺。
教育廳的領導強調了本次培訓的重要意義，安排了培訓的重要內容。其次聆聽了各位專家的專題報告。他們的精彩講解，讓我感慨很多，體會較深，收獲頗大。作為學校第一負責人，在時刻敲響安全警鐘的同時，更要明白，如何去思考和管理。尤其是依法思考和依法管理及處理安全事故，不斷強化危機意識。在此，就如何做好學校安全工作，尋辟安全途徑談一點初淺的感悟：
一、尋求最佳化的教育時機
二、探索多樣化的教育形式
三、采用生動化的教育方法教育孩子
保護他們的安全，責任重于泰山；生命大于天，時時要警惕，確保校園安全，我們責任在肩！四天來，我在此學習，深刻地感受到教育廳領導專家對學前教育的發展是莫大的關心和重視。
聽了陳蔚處長的“學前教育政策解讀 ”，我領會到安全意識對學前教育的重要性，心里暗暗下定決心：不折不扣地依法依規科學管理好，建設好，發展好我園。聽了廖處長的講座，懂得了如何處理幼兒衛生保健及幼兒意外傷害事故，嚴格履行園長職責，有效預防幼兒園食品衛生事故的發生，保證幼兒園安全。同時加強幼兒園的安全管理，防范于未然。盧筱紅幼教專家對《指南》的解讀，更豐富了我的幼兒專業知識。要給孩子一個快樂的童年，為幼兒學習與發展指名了具體的方向……
總之，在井岡山這幾天的培訓活動中，我不僅生活學習快樂，更為重要的是讓我感受到領導專家的講座內容詳實、態度親和、工作認真、嚴謹高效、互動精彩，讓我印象深刻。
我決心把這次培訓學習的內容和精神帶回我園，組織我園教師進行學習討論，共同分享江西省教育廳領導專家講座的精彩內容。逐步的把素質教育“移植 ”到家長的觀念里，從而慢慢的從小學化教育轉向《指南》上說的那樣，還孩子們一個快樂的花樣童年。
把安全管理提高到一個新的水平，以積極的態度創建一個平安和諧的幼兒園，這就是我的心愿，也是我這次井岡山之行的所思所想。
撫州市金溪縣清華園藝術幼兒園
教師是網站建設的主力軍，做好網站建設的培訓，提高教師的操作能力和信息化技術水平，是做好網站建設的關鍵。我們組織多種形式的培訓，建立了一支高素質的科學信息教學隊伍。
教育觀念的培訓，樹立科學教育意識。在時代改革的大潮里，我們面對的是一個又一個的挑戰，其中最大的挑戰是要不斷轉變自己的觀念，以順應形勢的發展。目前，大部分教師受觀念和習慣的制約，習慣了口頭傳達、黑板公告的管理模式，還不能適應網絡化管理這種新的模式。為了提高管理水平，促進教師更新觀念，我們進行了多次相關技術的講座，并在實踐中加強理論學習、培訓。如：課件的制作、多媒體現代化教學設備的運用，將最新的教學觀念帶給可愛的孩子們，讓他們在現代化的教學條件下獲得最好的教育。只有這樣，教師們才能乘風破浪，與時代共同進步、共同發展。
信息技術的培訓，提高網站操作能力。網站建設初期，我們面臨很多困難，主要是教師們的技術水平不高。而提高教師素質是實現幼兒園教育現代化快速發展的基礎。為此，我們把提高教師的信息技術水平和應用能力放在首位。
1.我們為每一位教師申請了獨立的賬號，確保教師能順利登陸網站進行操作、使用，并鼓勵教師每天都進行操作，提高教師操作的熟練程度。
2.每學期幼兒園都利用雙休日舉辦定期的信息技術講座、專題報告等，不斷提高教師的信息化技術水平。現在教師們已經掌握了上傳文件、相片，回復家長留言，與家長互動交流等方法，有一部分老師還能獨立進行網上課件制作。
幾年來，我們堅持“網站大家建、資源大家用”的原則，用集體的智慧建設我園的網站。由于幼兒園為教師們創造了一個良好的網絡學習環境，教師們學習信息技術的積極性空前高漲。與此同時，幼兒園及時舉辦多種形式的技術培訓，使教師們的信息技術水平較快地得到提高。
交流藝術的培訓，提升語言溝通能力。現在，我園網站開通了電子版的“家園聯系冊”，一定程度上代替了原有的手寫版的“家園聯系冊”。這樣更快捷、更方便，與家長交流不再需要面對面了。但是怎樣才能更好地達到交流的目的呢？我們及時組織教師進行了“家園交流”培訓，以提高教師的語言溝通能力。
1.采用模擬的形式，解決家長提出的育兒問題，提高教師的教育能力，同時也提高了家長對教師的信服度。
2.采用機智問答的形式，與難以溝通的家長交流，要求教師語氣委婉、用詞得當，提高教師的應變能力及解決問題的能力。
3.鼓勵教師多觀察孩子，發現孩子的閃光點，并在生活中捕捉孩子的點滴進步，有針對性地反饋給家長，讓家長感覺教師十分關注自己的孩子。
4.定期檢查教師與家長的互動內容，將好的交流案例與全園教師分享，達到共同學習、共同提高的目的。
幼兒園的安全管理，要從幼兒心理發育特點與學習特點出發，結合幼兒園實際教學目標和情況，以培養幼兒綜合能力，促進幼兒健康成長為目的，合理制定安全管理策略與日常管理機制，落實動態化管理理念，動靜結合，將幼兒的安全放在一切管理活動的首要位置。幼兒安全管理已經成了當代幼兒園教育中最為關鍵的一部分內容。
一、建立完善、全面的安全監督和管理制度
建立完善的安全管理監督機制，是確保幼兒園安全管理工作效率與質量的前提。幼兒園園長作為整個幼兒園的安全監督責任人，必須要將安全監督與檢查工作納入幼兒園管理戰略發展規劃中，并作為重點工作內容，每天做好安全監督檢查工作，普及安全責任管理意識，做到保護幼兒安全，人人有責。幼兒園定期檢查教學設備、游戲設施、戶外大型玩教具等是否出現損害，減少幼兒活動玩耍時出現意外傷害的幾率，做好幼兒園消防安全檢查，排除火災隱患。教師每天都需要做好幼兒入園檢查，避免幼兒帶入一些危險性玩具或者物品。幼兒園保安隊伍建設非常重要，進出幼兒園的人員不但需要一一排查，還需要做好登記與記錄，所有記錄都要存檔保存，不管是開展安全檢查，還是日常安全管理，必須要明確安全分工，將責任落實到人頭，園長定期組織幼兒園安全管理培訓及講座，普及安全管理常識與安全管理意識，為幼兒園安全管理工作創建一個良好的環境。
提高教職員工的安全意識，幼教工作者才是幼兒園安全的守護者和具體實施者，園長要建立完善的責任制度，通過各種教育方式強化對職工的安全教育，努力提高幼教工作者的安全意識，通過完善的獎懲制度，將安全工作與各個員工的績效考核結合在一起，加強教師的安全技能知識培訓，并且讓幼師充分學習幼兒心理學，充分掌握幼兒的心理特征，根據幼兒階段的特征以及較常出現的安全事故堅強對幼師的培訓，使幼師全面掌握有關幼兒的安全教育以及遇到安全事故后的緊急處理措施。增強幼師的工作責任心，讓幼師充分意識到幼兒園安全的重要性，增強幼師的榮譽使命感，培養幼師健康積極的人生觀價值觀，用心呵護每個幼兒的身心健康。
二、加強對幼兒安全知識的教學，定期進行各種演練
幼兒園安全管理過程中，定期開展各種安全演戲訓練，不但可以實現安全知識的普及，而且還能夠不斷提升幼兒的自我保護意識，與安全防范意識。幼兒不斷成長，思維能力與操作能力也在不斷增強，這個時候，教師應該給予幼兒更過關注，注意到幼兒的成長，不要為了達到人身安全管理目的，就禁止幼兒進行一切室外活動，或者是實踐活動，幼兒思維處于快速發展的階段，教師應該基于他們合理引導，告訴他們什么事情是危險的，什么事情是絕對不可以做的，讓幼兒自己明白危險與安全的界限，就算是離開了家長和教師的監護，同樣可以確保自己的安全。幼兒園通過定期開展安全模擬實踐性訓練，幫助幼兒建立這方面的意識。比如：定期組織開展防火安全演練，地震疏散練習、防恐反暴演練、防空演練等等，教師可以充分利用這樣的機會，將安全基本常識傳遞給幼兒，讓幼兒明白，在危險發生的時候，要遵守秩序，按照教師的傳授的安全知識，進行緊急避險。
三、將安全教育滲透到幼兒游戲和生活中
1、注重活動的滲透。為了增強幼兒的安全意識，可以對教學內容進行適當的調整，將周五上午的時間定為安全主題教育時間，整合各學科的教育資源，滲透情景式的安全教育活動。
2、注重安全演練。每學期舉行一次消防安全演練、防震逃生演習等，制定詳細的方案，指導幼兒掌握逃生路線圖，規定動作常抓不懈，使逃生方案生成技能。
3、注重日常安全教育，在進行主題活動時，少不了安全教育的內容。行為養成孤掌難鳴，要注重家園合作。良好的行為習慣能使幼兒躲避傷害。例如幼兒養成吃飯前、睡前摸一摸、吹一吹的習慣，可以避免燙嘴、燙手，走路和跑步時靠右邊行，可以大大減少與同伴碰撞或被往來車輛碰撞的幾率，鞋帶系得牢可避免跌倒、摔傷，吃魚時把刺挑干凈，可免受咽刺之痛，吃飯時不嘻笑打鬧，可避免氣管進異物，這些都是日常生活中常常遇到的問題，家庭和幼兒園應相互配合。
4、注重體能訓練。在實際生活中可以看到，平時很少跑動的孩子相對來說容易受傷，那些活潑好動的孩子奔跑蹦跳靈活，鉆爬攀登熟練，反應敏捷，相對來說磕碰就少一些。
四、幼兒園要加強與家長的溝通和交流
幼兒日常安全管理，僅僅依靠教師與幼兒園是不夠的，還需要建立與幼兒園與家長的緊密聯系。家長要積極與教師溝通，遵守幼兒園接受孩子的相關規定，做到規范、安全接送孩子。如果孩子不能親自送入幼兒園，應該提前通知教師，教師要及時向家長反饋孩子在幼兒園的情況，并請家長協助對幼兒進行安全教育，養成良好的行為習慣。如果孩子生病了，特別是患有流感等傳染性疾病的時候，本著對園內其他孩子負責的原則，家長應該主動讓幼兒在家休養，避免病毒的擴散和傳播。只有家長和社會共同配合和關注幼兒的安全與健康問題，才有可能保證幼兒園的安全管理工作有效開展。
總之，幼兒園日常安全管理，是幼兒園日常工作的重中之重，不容許出現一絲疏忽，幼兒園管理者與教師，要將幼兒的安全放在第一位，從制度、規范以及意識上全面普及安全管理工作，為幼兒的成長建立一個安全、健康的環境，讓幼兒擁有一個美好的童年時光。
在美好的金秋時節，我們懷著興奮與喜悅的心情，迎來了西北工業大學幼兒園建園50周年。
2007年9月28日，雖然下了點小雨，但幼兒園內外，喜氣洋洋，嘉賓云集，鮮花環繞，彩旗飄飄，一派節日景象。上午9:30，來賓齊聚健翔樓多功能廳，參加在這里舉行的幼兒園五十年園慶盛典。
西北工業大學幼兒園創建于1957年。建園50年來，歷屆幼兒園領導班子本著“在建設中求發展，在發展中求生存”的科學思想和創新精神，以主人翁的高度責任感和使命感，以忘我工作、無私奉獻的敬業精神帶領一批批幼教工作者勵精圖治、克服困難，自力更生，艱苦創業，一步一個腳印、一步一個臺階，幼兒園的基礎設施從無到有，師資力量從小到大，辦學水平從弱到強，走上了現代化發展之路。
在50年的發展中，西工大幼兒園堅持以《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》為指導方針，以“堅持辦學，走教育內涵發展之路”為辦學宗旨，以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為工作原則，形成了良好的辦學理念。付出就會有收獲，經過50年的發展，幾代人的奮斗，西工大幼兒園以一流的管理、一流的師資隊伍、一流的教學水平成為西安市一級幼兒園、陜西省示范幼兒園，堪稱陜西省規模大、實力強的幼兒園，更是遠近聞名，享譽省內外，成為家長、幼兒心目中的“首選園”。
“功以才成，業有才廣”，我們相信，西工大幼兒園的明天會更美好!
請你和我跳個舞
邀請舞是幼兒園一種常見的舞蹈形式，近年來由于各幼兒園對音樂教學模式進行了改革，邀請舞在幼兒園中的應用已逐步減少甚至消失。隨著校園集體舞的興起，華山幼兒園開展了幼兒邀請舞比賽，重新喚起了老師和孩子們對這一舞蹈形式的喜愛。
經過精心的準備，10月18日上午，幼兒園邀請舞比賽正式拉開了帷幕，熱心的家長朋友們也前來觀看。首先參加比賽的是小班兒童，他們以班級為單位，統一了著裝，在老師的帶領下，進入了場地。在音樂聲中，孩子們隨著節奏互相點頭、敬禮、握手、擁抱、交換位置，友好和禮貌貫穿于舞蹈的始終，使整個舞蹈充滿了和諧的氣氛，家長及各班級的老師、兒童紛紛對小班小朋友的表演報以熱烈的掌聲。如果說小班小朋友的表演充滿了童趣，盡顯了兒童的天真可愛，那么，中班的表演則顯得那么自然，宛如生活中的好朋友一般：最為精彩的是大班的表演，他們隨著音樂不斷變換著隊形隊列，一會兒成為盛開的鮮花，一會兒成為旋轉的風車，一會兒又變成蜿蜒盤旋的s形，他們在灑滿陽光的操場上，盡情地翩翩起舞。大三班的孩子們每人手中拿著一支向日葵，嬌艷的黃色襯托孩子們那么健康、那么朝氣蓬勃，充滿了旺盛的生命力，使我們看到他們美好的未來和希望。大班兒童的表演吸引了所有的觀眾，也贏得了全場熱烈的掌聲。
比賽于19日上午結束，經過評比，小、中、大班分別評出一等獎一名、二等獎兩名。通過比賽，培養了孩子友好、熱情的思想品德，也使邀請舞在幼兒園廣泛地普及開來，成為幼兒園一道靚麗的風景線。
遼寧:建立0至6歲化學前教育服務網絡
從日前召開的遼寧省學前教育工作會議上獲悉，遼寧將逐步解決學前教育質量滯后于基礎教育發展的問題，并建立0至6歲一體化學前教育服務網絡。
據介紹，雖然近年來遼寧省學前教育質量得到提高，但與全省基礎教育發展的速度和水平相比，仍然存在較大差距，特別是農村學前教育管理體制問題使學前教育事業發展相對滯后。
為解決學前教育發展中存在的問題，遼寧省計劃在“十一五”期聞以普及學前三年教育、提高學前教育質量、滿足人民群眾對學前教育的需求為宗旨，全面鋪開正規與非正規教育相結合的學前教育網絡。到2010年，全省3至6歲兒童入園率達到85％以上，兩歲以下兒童的受教育率達到60％以上。學前教育普及縣(市)區達到95％以上，95％以上的鄉(鎮)擁有中心幼兒園。省級示范性幼兒園達到3％，幼兒教師大專以上學歷達到60％以上。
遼寧省同時鼓勵社會組織和個人參照國家規定的托幼機構的辦學條件，舉辦“親子園”等早期教育指導機構和早教活動中心，幼兒園的收托年齡要向3歲前延伸，并拓展其面向社區，指導家長開展家庭教育的服務功能，以學前教育機構為主體，設立親子教育指導站，使托幼園所成為面向社區的科學育兒指導基地。逐步建立以社區為依托，以“早教中心”為中心，以“親子園”、指導站等為輻射的專業人士、兒童家長及社區人員普遍參與的體制多元、形式靈活多樣的0至6歲一體化的學前教育服務網絡。
東營:多措并舉加強幼兒園管理和安全工作
為進一步完善安全工作長效機制，東營市加強幼兒園管理和安全工作。
一是按照“就近入園，方便接送”的原則，合理規劃幼兒園布局。加強幼兒園標準化建設，確保幼兒園數量和質量滿足適齡兒童就近入園的需要。
二是嚴格把好幼兒園準入關，按規定做好幼兒園審批注冊工作。對于不具備辦園條件特別是存在安全隱患的幼兒園堅決停辦整改。
三是進一步加大對幼兒園安全工作的指導和監督力度。結合當地實際，指導督促幼兒園建立起覆蓋安全管理各環節的安全工作責任制。把督導檢查結果和幼兒園安全工作情況作為評價教育行政部門和幼兒園整體工作的重要指標。
四是定期組織開展幼兒園園長安全管理培訓。根據實際制訂培訓計劃，將安全管理納入幼兒園園長培訓內容，通過多種形式，不斷提高幼兒園管理人員的安全意識和管理水平。
【關鍵詞】 幼兒園 社會化辦園 管理模式
1 幼兒園引進社會化辦園管理模式的背景起因
華北油田公司華興綜合服務處三所幼兒園屬于企業自我辦園管理模式。在計劃經濟時代和華北油田改革之初的階段里，油田各項政策可以使三所幼兒園毫無后顧之憂的教育孩子。隨著油田機構重組改制政策的實施和持續深入，確定了油田礦區服務業務“專業化、市場化、社會化”的發展定位，在推行油田內部模擬市場與規范經營行為的歷史背景下，幼兒園的生存發展受到了諸多因素的影響。按照中石油集團公司對幼教改革工作要求，使得幼兒園引進社會化辦園管理模式越來越成為市場經濟條件下辦園體制改革的趨勢。計劃用三年左右時間將油田30所幼兒園進行管理體制和運行機制改革。
華北油田公司華興綜合服務處按照“所有權與經營權分離”的管理體制和運行機制，以合同（協議）約定的方式，率先引進河北通益優佳文化傳播有限公司的先進幼兒教育理念、豐厚的幼兒資源和幼兒園社會化辦園管理模式，先后將三所自我管理的幼兒園改制為通益·優佳華興第一幼兒園、通益·優佳華興第二幼兒園、通益·優佳華興第三幼兒園。顯示了通益優佳幼教專業化管理優勢，使油田子女享受到了優質的幼兒教育，使幼教服務由企業自主辦園逐漸向依托社會化辦園管理模式過渡，履行了油田幼教監管責任，實現了油田幼教管辦分開的目標。
2 幼兒園引進社會化辦園管理模式的優勢條件
首先，三所幼兒園地處人杰地靈的河北廊坊萬莊經濟技術開發區華北油田石油基地，具有得天獨厚的自然優美環境、濃郁的人文環境。其次，所屬三所幼兒園都位于油田居民區，有3.8萬常住居民，有豐富的生源源頭，周邊沒有規模大有影響的大型高水平的幼兒園。第三，所屬三所幼兒園目前都具有河北省城市等級幼兒園資格證，具有創造品牌幼兒園的物質條件、師資隊伍、管理團隊和經驗等基礎。加之在華北油田公司礦區服務事業部和華興綜合服務處的領導和支持下，在通益·優佳幼教管理的運作模式的影響下，在組織架構、人事制度、分配制度、財務管理、教學管理、特色服務等方面都已在不知不覺之中進行了改變。
3 幼兒園引進社會化辦園管理模式的成效變化
3.1 幼兒教育資源充分共享
幼兒園在引進社會化辦園管理模式的實踐中，我們充分運用通益·優佳幼教管理模式的特點，開發整合幼兒教育的優質資源，降低建設高品質園所投入的時間與成本，避免因幼教管理體制和運行機制改革的整合階段造成人、財、物的浪費。滿足了油田礦區居民對幼兒優質教育的需求。油田單位領導、幼教主管部門、幼教工作者、幼兒家長都看到了通益·優佳幼兒教育品牌效應。
3.2 幼兒園管理水平得到提高
幼兒園內部管理運行機制，從提高幼兒教育機構運行效率、降低幼兒園運作成本入手，加快了幼兒教育優質資源開發，提高了幼兒園管理團隊管理質量，充分實現了幼兒園內部資源共享。幼兒園后勤工作引入專業管理，首先是提高了管理質量。
3.3 幼兒教學質量顯著提升
（1）開展科學的課程體系：從引進社會化辦園管理模式的起初，通益·優佳就在華興第二幼兒園開展了第一家全新科學化的課程體系的嘗試。通過一系列的培訓活動，使教師盡快的掌握了新課程的理念，并且能很好的進行實施。（2）特色思維課程及六角空間活動的開展：其中六角空間設有微型超市、圖書吧、創意手工吧以及其他區角活動的創設。在立足于原本課程的同時，幼兒園還把特色課程（美術、科學、社會）融入滲透到六角體驗課程活動中，加強了進行六角空間課程與原本課程的整合。（3）為實現教育目標，園領導及教研組參與活動的設計、研討、觀摩與反思，對教師的業務提升起到良好的促進作用。
4 幼兒園引進社會化辦園管理模式的發展遠景
4.1 園長轉型
現在的園長多數都屬于“保姆式”的園長，幼兒園日常管理工作事無巨細，園長通常都要事事關心、親力親為，每天都在忙于一些事務性工作，很難靜下心來考慮幼兒園的長足發展，幼兒園缺乏核心競爭力，未來很難在市場立足。幼兒園要想長足發展，必須要創品牌，成名園，而創建名園，園長必須由“保姆式”的園長向“經營性”園長轉變，成為職業化園長。職業化園長首先要真正成長為幼兒園的核心，其自身核心價值觀和能力決定著幼兒園的未來發展。
4.2 園長成長措施
（學習表）內容：一年看多少書、參加幾次園長高峰論壇、參加幾次高級園長管理培訓、一年到多少名園參觀、交流，一年幾次自身幼兒園管理會議等等。
4.3 促進教師專業化成長
優質課程融入先進的教育理念，教師在實施的過程中不斷的學習、研究，促進教師成長。在教學過程中通過“發現問題——查閱資料——編成研究方案——根據方案去行動——反思總結”的基本流程，圍繞同一課題多次多人反復研究，探尋教學對策，逐步解決，從而可以提升教師專業理論水平，教研式引領教學提高教師實施課程的能力，促進教師成長。
4.4 精細化管理
加強領導、明確分工，為切實加強對精細化管理工作的組織領導，成立教育工作精細化管理領導小組，并注明分工職責。各級領導小組負責精細化管理的組織、實施和考核，要制定好各自的精細化管理網絡圖，保障幼兒園精細化管理工作的順利進行。
4.5 優質服務
（1）優質服務目標的定位要全面、全員、全過程服務。（2）優質服務不只局限于在園的孩子和家長，而是面向未來的家庭、社區、協作單位以及其他社會機構或團體延伸。（3）優質服務內容人性化、細致化和個性化、多元化。（4）優質服務的方式透明、開放、自主。
如何有效做好幼兒園的后勤管理工作，確保幼兒能夠在一個健康、快樂的環境中成長，已經成為幼兒園管理人員面對的一大問題。本文針對幼兒園后勤管理展開討論，分析了如何通過革新管理制度，提高幼兒園后勤管理的實效性。
俗話說，“兵馬未動，糧草先行”其中強調的是后勤工作的重要性，幼兒園是培育幼兒的園地，幼兒的成長不僅需要科學知識的供應，更重要的是健康的成長環境，以及舒適、周到的后勤服務，幼兒園要想在激烈的市場競爭中求得生存，獲得長遠發展，就要完善后勤服務與管理，提高服務質量，以質取勝，確保后勤工作順利進行的基礎是要擁有一批合格的后勤工作人員，以及科學的后勤管理制度與方法。
一、運用面向社會招聘制度，提高保育人員素質
與普通的教育機構不同，幼兒園教育更重要的是保育，從某種意義上來說，保育工作更加重要，要想保證幼兒教育教學工作的順利開展，首要做好的是后勤保育工作，只有這樣才能保證幼兒教育教學質量與水平，從現階段來看，幼兒園保育人員多數年齡結構偏大，健康知識水平偏低，為了解決這一問題，可以面向社會招聘新人，嚴格保育人員任免制度，建立全面的考核機制，通過知識與技能兩方面的考核提高保育水平，同時也要對保育人員的道德素質進行考核，選擇具有高尚道德素質、熱愛兒童、充實的知識與工作經驗、勤勞樸實的保育人員，實現保育隊伍的優化。
二、推行目標管理責任制，加強后勤管理
目標管理責任制是一種有效的約束管理機制，是完善后勤管理的有效方法，可以從以下方面進行管理，包括：總務處監督工作人員，幼兒園監督總務處。通過這種責任明確、權責明晰的管理方式能夠有效確保后勤工作的有效展開，而且能有效保證后勤的周到服務，要想確保制度作用的發揮，就要加強制度的建設與管理，確保后勤工作能夠在制度的約束下，有效進行，確保員工都能夠遵守規章制度，提高后勤服務質量。相關工作人員都能夠在自身的責任范圍內，履行好職責義務，提高工作水平，完善工作作風，加大工作力度，保證工作效率。
三、落實資金獎懲制度，注重績效考核
資金獎懲制度是一種有效的制約制度，因為經濟收入是所有工作人員所關注、關心的話題，可以依照不同地區的經濟發展水平以及幼兒園的規模與經營狀況，來制定科學的工資制度以及相應的獎懲規范，將工作人員的工資細化，其中涵蓋：基本工資、出勤工資、工作年份工資、績效工資——要把目光更多地放在績效考核上，以此來調動工作人員的工作積極性，對于臨時雇傭人員的工資制度，可以在遵守國家相關制度的基礎上作出適當調整，但是，要確保所作出的調整符合法律規定與幼兒園經營的實際情況，通過獎懲制度來約束工作人員的工作熱情，積極確保合同工能夠穩固工作，這樣才能確保幼兒園后勤工作具有穩定的隊伍。
四、加強后勤財物管理，確保園內所有日常活動的正常開展
財物是幼兒園的基礎設施，是幼兒園得以經營和運轉的物質基礎，一個幼兒園要想實現日常活動的正常開展，就要加強后勤財物管理工作，確保能夠為園內兒童持續供應一個正常活動的空間。
在平時的財物管理中，要對各種財物分好類，通過分類管理，將每一類實體財物實行登記管理，例如：幼兒睡床的購入時間、所投入資金數、借出時間以及維修花銷——都要做好登記，并保存好備份，以防事后出現問題，無法解決矛盾，而且還要對重要財物的借還時間做出明確規定，例如：一套學生桌椅在哪一天借出，應該在什么時間歸還都要做好登記，這樣才能免除交叉借還，切實全面地保證財物的安全，在每天的課程結束以后，幼兒回家后，要對班級內所有的備品進行查收，檢查是否有質量問題出現，一旦出現問題，要及時修繕解決，避免由于備品修繕不及時出現的矛盾和糾紛，同時也保證了幼兒園教學活動的正常運轉。可以通過開展“愛護公物、開源節流”的主題活動，來培養全體幼兒工作人員的責任意識，把愛護公物落實于行動，同時也要對一些表現良好，先進人物的先進事跡進行表揚和獎勵，切實提高整個幼兒園工作人員的素質和水平，營造一個健康、和諧的工作氛圍。
五、實施后勤管理培訓制度，提高后勤工作人員水平
幼兒園在選擇了優秀的后勤管理工作人員之后，也要對工作人員的管理制度與管理水平進行定期的考核，監督其知識結構，管理水平是否達到了合格標準，通過定期的培訓教育來完善管理人員知識水平與管理水平，為他們灌輸與時俱進的知識結構，提高他們思想的先進水平，全面完善這部分群體的素質與能力，為幼兒園供應一大批具有先進技術的后勤工作人員。
總結：
幼兒教育屬于基礎教育，基礎教育在整個的教育體系中占據著十分重要的地位，發揮著關鍵作用，幼兒的健康成長直接關系到整個國家教育事業的健康發展，要加大幼兒園后勤工作力度，提高幼兒園后勤管理水平，后勤管理人員要不斷完善自身的素質與能力，更新自身知識結構，提高管理能力，保護好幼兒園的公共設施與財物，積極配合幼兒園的各項工作，科學履行自身職責，全面保證幼兒園工作的順利開展。
參考文獻
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【關鍵詞】昭通農村鄉鎮幼兒園 問題 建議
【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0018-02
近年來，昭通市推行教育綜合改革，促進了全市農村教育取得長足發展，但從整體上看，學前教育仍然是各級各類教育中的薄弱環節，發展緩慢。統計數據顯示，昭通全市3～6歲的幼兒在20萬左右，而在園人數僅80874人，毛入學率在40%左右，有60%的適齡幼兒根本沒有進入幼兒園。“云南省農村學前教育發展現狀與對策研究”課題組實地考察了昭通縣鎮農村五所幼兒園，通過觀看幼兒園環境，翻閱幼兒園檔案資料，觀摩教師的教育教學活動，與園長和教師進行訪談，發放調查問卷等方式，對昭通農村學前教育狀況進行綜合分析，了解了存在的問題，并就其發展提出了建議。
一 昭通市農村幼兒教育存在的問題
1.辦園條件差，教育基礎設施落后，城鄉差異、地區差異、公辦民辦差異顯著
總體來看，昭通農村幼兒園的教育設施較差，設施設備不符合幼兒年齡特點，班園規模偏小，室內活動面積小，環境布置小學化、成人化，室外活動場地小、不安全，課桌椅極其簡陋，很少有玩具柜、圖書架、操作材料、游戲器材、小型玩具、體育設施、教具等，園內衛生條件差。尤其在偏遠農村，“家庭型圈養式幼兒園”居多，大部分家庭作坊式的幼兒園是租用民房或用自家住宅用房改造，園舍建筑不符合辦園標準。昭陽區農村有一所無證幼兒園，園舍就是一個帶院的兩層樓紅磚居民房，二樓還沒有安裝窗戶，經營者沒有作任何改裝，放幾個規格不一的凳子、桌子，幾乎沒有任何玩具，廚房和廁所連接在一起，屋子里臭氣熏天，堂屋里墻上貼著“天地君親師”；舉辦人就是園長，兼任老師，請一個村民（未滿18歲）輔助管理，廚師兼開車接送孩子，教學質量可想而知。但由于附近村子沒有好的幼兒園，村民無奈只好選擇把孩子送到這樣的幼兒園，起碼孩子有人看管。公辦幼兒園則相對比較規范，教育設施滿足了基本的教學條件，在昭通市十一個縣（區）中，魯甸縣學前教育相對發展較好。
城鄉二元結構下的農村學前教育，直接導致了教育資源的分配不公與教育質量上的差異，農村幼兒教育呈明顯投入不足，學前教育機構短缺，辦園條件簡陋，無力為幼兒提供基本的生活與教育設施，教育質量相對低下。
2.“幼兒教育小學化”現象突出
昭通農村幼兒園，無論是在管理上，還是在教育教學上，“小學化”現象十分突出，公辦幼兒園稍好一些，民辦幼兒園尤為突出。
第一，課程模式僵化，以分科課程為主。教師主要實施分科課程，教師很少甚至從來沒有組織過主題活動和區角活動，包括條件相對較好的魯甸幼兒園。課程設計和組織不以幼兒為主體，幼兒園活動不以游戲為主，課程組織形式主要就是上課，上課時，大部分教師采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式，下課期間所有幼兒自由游玩，屬“放羊式”管理。教具單一、簡陋甚至沒有，幻燈、投影等多媒體教學設備更是少見。
第二，不重視保教結合，課程內容小學化，教學方式單一。大部分農村幼兒園重教輕保，保育工作質量差，沒有保教結合的概念；課程內容以教材內容為主，或完全采用小學一年級課程教學內容，教學方式照本宣科的多，很少做到根據幼兒的興趣和實際身心發展來選擇教學內容，教育內容與農村生活實際脫節，不能做到結合幼兒周圍的自然和生活環境，進行有農村特色的科學合理的幼兒教育，“城市化”趨勢明顯；過分強調為幼兒升入小學做好基本知識和技能的準備，而忽視了幼兒其他方面的發展要求，不利于幼兒的終身可持續發展。
第三，教材使用雜亂，沒有對幼兒教育理念的思考。所用的教材參差不齊，不同的縣、不同的幼兒園選用的教材不同。選用時，更多的考慮經濟因素，而非是對教育理念的認同。在具體教學中，還存在老師丟開教材、只重點教幼兒學習漢語拼音、讀寫漢字、做算術題，甚至存在根本不上課不組織活動的現象，在民辦幼兒園尤為突出。
3.教師教育環境差，師生安全缺保障，師資素質低
總體來看，昭通農村幼兒園環境艱苦，生活條件差，勞動強度大，收費偏低。很多幼兒園人手緊缺，有些幼兒園，
園長是教師同時又充當保育員、勤雜工，大部分幼兒園沒有保安，教師工作量大，難以全面照顧幼兒，存在安全隱患。公辦教師工資待遇相對不錯，大部分民辦教師工資低，福利待遇差，接受繼續教育的機會幾乎為零，經濟情況也決定其社會地位較低。因此，農村幼兒園很難對高水平的幼師產生就業吸引力，大部分農村民辦幼兒園的老師是本地人，不是學前教育專業出身，公辦幼兒園好一些，但也有很多教師是原來的小學老師轉崗，民辦幼兒園則許多教師是招聘村里的高中生、初中生。如昭陽區的一所民辦幼兒園，是兩位小學代課教師創辦，倆夫婦沒有考取公辦教師，就在家辦了這個家庭作坊式的幼兒園，身兼數職，由于畢竟在小學代課多年，相對于其他農村鄉鎮幼兒園而言，這所幼兒園的管理還算比較規范，受到家長的認可，生源較多，但小學化現象比較突出。
4.監管缺失，缺乏指導與評估，教育“隨意性”突出
昭通農村幼兒園尤其是民辦幼兒園，由于各種原因，得不到財政支持，缺少有力的教育監管，上級教育部門對辦園行為缺乏規范管理和及時指導，有些是教育行政部門不愿意管，有些是無力監管，存在各級管理部門職責不明、管理水平低下、管理力量薄弱的現象。
這些狀況，有幾個原因：（1）當前教育資源分配不公平，城鄉差距大的大環境的影響；（2）長期以來，國家和各級教育行政部門對學前教育的不重視，對農村幼教事業的資金投入、管理、師資培訓相對較少，使本來處于弱勢地位的農村學前教育的發展更加受到制約；（3）農村經濟發展緩慢，經濟困頓；（4）由于農村幼兒園管理人員水平落后、幼兒教師教育觀念滯后，教育能力低下；（5）由于農村家長教育觀念落后，認為上幼兒園就是要讀書、寫字，另外，“讀書無用論”也是誘因。
5.幼兒園經營管理者的能力和水平有待提高
農村鄉鎮幼兒園教育普遍面臨的一個重大難題是經營管理者管理水平偏低，很多園長沒有受過專門的管理培訓，文化基礎差，幼教理論水平偏低。缺少實踐經驗，管理工作缺乏預見性、科學性及駕馭全局的能力，個別園長表現為唯利是圖，缺少對幼兒園發展愿景的思考；管理方法簡單，管理過程粗糙，管理效率低；幼兒園沒有健全的管理制度，管理隨意、盲目。
二 針對問題提出建議
2010年《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發〔2010〕41號）明確指出“實施學前教育三年行動計劃”，國家將努力擴大農村學前教育資源，逐步完善縣、鄉、村三級的學前教育網絡，使農村的孩子有學上。在此大背景下，《昭通市人民政府關于加快發展學前教育的意見》（昭政發〔2012〕32號）中提出實施鄉鎮幼兒園建設工程、民辦幼兒園發展工程、保教質量提升工程、學前教育隊伍建設工程和學前教育校園安全防范工程五大工程，并提出“強化責任，健全加快發展學前教育的體制機制”，實施學前教育三年行動計劃，對規范和發展昭通農村學前教育起到了極大的促進作用，對昭通市學前教育事業的發展有著重要意義，昭通市農村鄉鎮幼兒園應充分把握住政策提供的大好機遇，從以下幾方面來提升辦園質量。
1.經營者和園長要注重提高管理水平
“一個好校長，就是一所好學校。”經營者和園長要加強管理理論學習，提高管理理論素養，運用管理理論科學地管理幼兒園；提高經營能力，要拓寬幼兒園籌集經費的渠道，多方籌措資金，加大學前教育投入，改善辦園條件。
2.打造高質量的師資隊伍團隊
注重加強教師隊伍建設，全面提高幼兒教師素質，注重教師培訓，可以采用豐富多樣的培訓形式，如鼓勵學歷進修、集中短期培訓、崗位自學、開展園本教研、行動研究等形式，提高教師素質。
3.保障幼兒教師待遇，保持教師隊伍穩定
“想說愛你不容易！”待遇低是當前幼兒教師心中的痛，是影響幼兒園教師隊伍穩定性的一個重要因素，各級教育行政部門和幼兒園要保障幼兒教師地位和待遇，讓他們享受與當地中小學教師同等的待遇，保障他們的基本權益，才能留住并吸引優秀的人才從事幼教行業。
4.通過思想引導，行為規范，杜絕幼教“小學化”
幼兒教育的實施，要依據幼兒的身心發展特點，遵循幼兒教育規律，以游戲為幼兒的主導活動，為幼兒終身學習和發展奠定良好的基礎。農村鄉鎮幼兒園要加強教育研究，提高自身教育質量，不能唯利是圖辦教育；要引導和教育家長，開展多種形式的宣傳和指導服務，幫助農村家長樹立正確的育兒觀念，糾正幼兒園教育教學中的小學化傾向，促進家庭教育水平和質量的提高，家園協作促進幼兒身心和諧發展。
參考文獻
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