時間：2024-04-08 14:45:36
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語文是一門基礎性且實用性極強的學科，學生通過學習漢語的基礎知識，可以掌握口語交際能力和書面表達能力，表達自己的想法，成為一個人格獨立的人。小學屬于啟蒙教育階段，語文知識的掌握程度直接影響學生與他人的交流，甚至影響其性格和以后的成長。在小學階段，學生具備基本的認知能力，思維活躍，在教學過程中滲透德育教育，是語文教學的基本要求，也是老師需要著重思考的一個問題。
一在預習中滲透德育教育
預習是小學語文學習體系中的一個基礎模塊，老師應該鼓勵學生在上課前朗讀文章，細細品味文中的字、詞、句，體味作者想要表達的感情。語文是與生活關聯較為緊密的一門學科，在預習時老師應該鼓勵學生聯系生活實際，積極思考，學習文中的一些優秀品質。語文教材的編選，有著嚴格的要求，其中透露的思想品質都是較為積極向上的，學生預習時應該自主感受其中的優秀品質，逐漸改變自己的思維模式，不斷進步，不斷成長。
二在課堂上滲透德育教育
多媒體教學技術的普及，使得語文教學的資源更為豐富，情境創設變得更為簡單，老師可以利用視頻、圖片等方式，在進行德育教育性質的課文教學時，創建教學情境，讓學生感受到老師營造的氛圍，增強其對于優秀思想品德的感受能力。在小學語文教材中，大部分文章帶有一定的情緒色彩，創設教學情境的目的之一，便是通過情緒的影響，讓學生感受到知識點的內涵，并且通過合理的設問，引導學生進行聯想，主動思考。
三在課后練習中滲透德育教育
語文的學習，除了學習基礎知識外，還要學習自信、樂觀的積極心理素質，培養學生團結友愛、樂于助人的思想品德，課后練習應該通過合理的作業設置，引導學生養成正確的人生道德觀念。作文是老師經常布置的課后作業，比如讀完一本名著或做完一件事之后，你有什么感受，用文字表達出來，這樣能夠加深學生對于這些事件的思考。在素質教育背景下，學習的目的不僅僅是為了提高學生的知識水平，更是為了促進學生德智體美全面發展的素質培養。在小學語文教學過程中，滲透德育教育，引導學生形成正確的價值觀，提高思想高度，對于社會的人文建設具有積極意義。《語文課程標準》中明確提出：“應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”在小學語文教學時，應該利用多種教學形式創設出良好的學習環境，讓學生在學習中成長，在成長中感悟，學習課文或生活中的優秀品質。
作者:徐俊 單位:溧陽市上黃中心小學
參考文獻
關鍵詞：小學語文；德育滲透；課文講解；課外閱讀
《義務教育語文課程標準》倡導“德育教育的有效滲透”，明確指出“德育內容是小學語文教學內容的重要組成部分，小學語文教師不應當割裂德育同語文教學活動的密切聯系，即脫離語文教學活動單純進行德育的滲透。而應當充分挖掘語文學科中所蘊含的豐富的德育資源，在潛移默化中實現對學生道德素質、情操等的培養與發展。”以下，筆者僅結合自身的教學實踐經驗對小學語文教學中的德育滲透展開分析與歸納。
一、在課文講解中滲透德育
小學語文教材所選取的文章文筆優美、道理深刻，讀起來令人口齒生香，并能從中真正領悟到豐富的為人處世道理，或歌頌父母之愛，或頌揚英雄大無畏之精神，或贊揚團結合作之力量，又或者是揭示大自然鬼斧神工之美妙……這些都蘊含著豐富的德育素材。所以，小學語文教師除了向學生講解具體的語文知識點之外，應當有意識、有選擇性地對具體篇章中所蘊含的德育因素進行深入的挖掘與開發。
例如，在教學《三個兒子》這篇課文時，筆者除了帶領學生學習課文中所出現的生字、生詞之外，還特意向學生提出了如下問題：“在你們心目中，什么樣的行為才算得上是尊敬媽媽、熱愛媽媽的行為呢？是面對媽媽提著沉重的水桶無動于衷只知道自己翻跟頭和唱歌，還是主動幫助媽媽一塊兒分擔呢？”“幫媽媽提水桶”“因為水桶太沉了，這時候媽媽正需要別人幫他提”……學生紛紛發表自己的認識與看法。在此基礎上，筆者又順勢講道：“對了，知道及時給予爸爸媽媽幫助的孩子才是懂事、孝順的好孩子。父母從你們那么小開始就無微不至地照顧你們，日后，你們一定要好好地對待父母，要主動幫爸爸媽媽做家務，要積極幫他們承擔困難，要做爸爸媽媽的貼心好孩子，大家能做到嗎？”回應筆者的自然是統一的“能”字，這表明，筆者很好地將該篇課文的文章主題“在現實生活中兒女應當以實際行動幫助父母分擔肩上的重擔，認真做一個尊敬父母、孝順父母的好孩子”落到了實處，真正完成了教學課文、滲透德育的雙重任務。
二、在課外閱讀中滲透德育
教育實踐表明：通過課外閱讀，學生不僅能接觸到不同風格文學作品的不同特征，極大地拓寬自身的文化視野，更重要的是在這浩瀚的文學作品資源中也能從中汲取到一定的人生智慧，切實存在著一舉兩得的良好教學效果。
由此我們不難看出在閱讀教學中及時滲透德育的可行性。教育實踐表明，教師在閱讀教學中有意識地進行德育的滲透，不僅有助于學生深入把握課外閱讀篇章的真正主旨內涵，同時，還能促使學生思想健康、道德素質等的奮發向上。
如，在以竹子為話題的課文閱讀練習中，在確保學生流暢朗讀的基礎上，筆者帶領他們進行了該文章主旨內涵的分析、挖掘：竹子是中國文人墨客熱衷于歌頌的一種植物，之所以對其進行歌頌，不僅僅是因為它的外貌、它的長相，而是因為竹子身上有著文人最為追崇、最為熱愛的一種高尚精神品質――面對困難與挫折頑強不屈服的一種積極心態。其實，這是由竹子的生長特性所決定的：冬天萬物蕭索，可是，在厚厚的土壤深處，竹子的嫩芽早已悄悄地萌發出來了；待到天氣稍暖，和煦的春風微微拂過，土壤深處的竹子嫩芽便如同被催發了一樣，從依然堅硬無比的土壤中執著地探出了頭，并快速地生長，直插云天。無論是炎熱的夏季，秋風瑟瑟的秋季還是寒冷無比的冬季，它都能時刻保持清脆挺拔的身姿，即使面對風雨、大雪也不輕易折腰。竹子身上這種不畏困難、頑強應對的精神才是它們受到廣泛推崇的重要原因。在現實生活中我們也會遇到這樣那樣的困難，經歷種種困難險阻與坎坷，對此，我們應當學習竹子身上的頑強精神，敢于不輕易放棄、敢于積極面對困難、挑戰困難、戰勝困難，相信，如同竹子能歷四季而常青的品格一樣，我們在堅強心態的推動下也能真正獲得美好而燦爛的未來……
如此一來，就將原本的課后閱讀練習發展成為對學生滲透德育的良好陣地，在幫助學生輕松解決其中的練習題目的基礎上，真正使他們的內心形成了更加積極、更加頑強的良好心態，真正實現了在課后閱讀教學中巧妙對學生進行德育滲透的良好目的。
德育滲透是小學語文教學所有內容的有效構成部分，其效果在很大程度上直接影響著語文整體教學效果的切實獲得。對此，我們小學語文教師必須想方設法實現語文教學同德育滲透的有效結合，如此才能在完成既定語文教學任務的同時，獲取良好的德育效果，從而為促進學生語文素養及自身道德綜合素質實現協調式的發展奠定良好的基礎。
（一）德育滲透過程停留在表面
通過對小學語文課堂教學觀察，能夠充分體會到這樣一個問題：很多教師對于課堂教學進行德育滲透的思想能夠明確，但是內心的重視程度還只停留在表面，導致教學過程中德育教學內容不足，深度不夠，沒有對學生思想產生一定的積極影響，反而使學生對這種道德說教逐漸厭倦。學生對于這樣的教學過程并不能夠將自身的素質進行充分提高，而對于學生語文教學基礎知識的掌握也會產生一定的負面作用。對于這樣的現象，廣大教師還應充分予以重視，將這樣的教學現狀進行積極轉變。
（二）小學語文教學中教師傳統思想束縛較為嚴重
教師傳統的教學思想束縛了小學語文教學德育滲透過程的發展，對學生課堂教學中養成良好的道德素質沒有起到推動作用。教師的教學思想是決定課堂教學目標以及教學方向的關鍵，很多教師認為課堂教學應圍繞教學內容展開，德育滲透過程應該在課外進行，所以課堂教學中很難對學生開展有效的德育教學過程，學生的德育素質并沒有得到正確的指引，很難提高。這也是傳統小學語文教學中德育教學工作難以開展的主要表現形式之一。
二、新課程標準背景下小學語文德育教學發展新方向
（一）結合小學語文教學內容對其進行德育滲透
小學語文教學中對學生開展有效德育教育活動的前提在于教學內容應與德育教育緊密結合，同時對學生進行積極的心理引導，通過語文教學內容讓學生認識到什么是正確，什么是錯誤，自身的素質應該怎樣提高。教師通過教學內容給學生樹立榜樣，這樣的德育引導與滲透過程才更加具有說服力，而學生在進行語文基礎知識的學習與掌握過程中才能夠積極認識到自身存在的不足，使得學生從內心能夠接受德育教育。這一過程是保證小學語文教學德育教育活動開展的關鍵，同時也是小學語文德育教育發展的主要方向所在。
（二）深入研究德育教育發展趨勢從而展開深入教育過程
在進行小學語文德育教育過程中，教師應對學生內心進行積極觀察與總結，從而對其德育教育的發展方向進行準確判斷。這樣的德育教學活動的開展會具有一定的“前瞻性”，同時也會具有相應的“科學性”。小學語文教學對于學生基本素質的提高具有極為重要的積極作用，同時對于學生自身道德修養的形成可產生較為重要的影響。在教學中對學生內心的發展特點進行普遍觀察，同時結合學生的不同特點進行有效劃分，對于學生通過語文教學實施德育教育具有一定的促進作用，也是保證德育教育活動深入研究以及發展的關鍵性因素。
（三）轉變傳統教學思想以及教學觀念，加強德育教育力度
傳統教學思想在于對語文教學內容進行單方面的“灌輸”，德育教育與語文教學兩者之間相脫離，最終導致的結果就是學生在語文課堂上沒有將自身的素質進行積極提高，而教師對學生道德素質以及意志品質沒有得到積極引導。從這一方面對其思想進行轉變，在教學中教師之間展開積極的溝通與交流，將自身的觀點與其他教師進行分享，同時對其思想存在的不足能夠得到相應的補充，這是轉變語文教師傳統教學思想的重要因素，也是小學語文教學德育教育有效開展的前提，需要得到廣大教師的充分重視。
三、總結
德育教育是素質教育的重要內容。而語文學科由于兼具工具性與人文性特征，因此成為實施德育教育的最佳課程。教學中，作為教師的我們，應清楚地認識到在小學語文教學中滲透德育的重要性，并充分認識教學中存在的不足之處，積極采取應對措施，全方位的去提高教學效率。本文筆者結合教學實踐，談談自己的幾點膚淺看法。
一、在小學語文教學中滲透德育教學的重要性分析
語文是一種社科類的課程，語文教育是提高學生內涵的重要手段，語文教育對于滲透德育有著先天優勢。小學語文教學注重對語言文字的理解與表達，學生在不斷理解語言文字的過程中，會無形之中加深對客觀事物的了解，同樣的道理，加深對客觀事物的理解也會促進對語言文字理解能力的提高。小學語文教學中的德育教育就是語文教師與教材結合，充分發揮自己優良品德的影響，在語文教學活動中結合學生的生活實際進行思想品德教育。在對未成年人進行德育教育是一種基礎話題，課程改革以來，小學語文教學以人文主義教育、思想道德教育、行為規范教育為主要內容的德育教育教學的滲透漸漸得到人們的重視，并發揮著重要作用。在小學語文教學中滲透德育教學，首先，它是提高學生綜合素質的必然要求：學生的成長不僅僅體現在成績上，更體現在學生的綜合素質上。其次，它是新課改的必然要求：目前國家對學生的評判，不再是單純的看成績，而更多的是看學生綜合素質的培養。最后，它對一個人的成長至關重要：小學時期是一個人的成長時期，小學階段的教育對于學生的成長，有著很深的影響。教學中，作為教師的我們，正確認識小學語文德育教學的重要作用，有效的落實德育教學工作，促使學生快樂學習和健康成長，既是我們教學的一種責任，也是義務。
二、小學語文教學中滲透德育教育教學的現狀分析
隨著課程改革的逐步實施，德育教學工作也在小學語文教學過程中有效開展，但是，由于受到一些傳統教育觀念以及各方面原因的影響，我國的德育教育工作做得遠遠不夠，德育教育教學工作存在著許多的問題，有待教師進一步的加強和完善。就小學語文德育教育教學而言，其主要問題體現在以下幾點：首先，在語文教學過程中，嚴重存在重智育而輕德育的現象：在平時的教學過程中，由于升學壓力，很多的教師和家長主要重視學生的智育，忽視了學生的德育。其次，過分夸大語文教育中德育的地位：與上述現象相比，我國語文課堂上也存在著將德育作為語文教學中十分重要的任務這一極端的行為。最后，忽視學生的主體地位，采取灌輸的德育模式，缺乏情感的注入：我國德育存在的一個十分嚴重的問題就是并不考慮學生是否真正接受了家長或教師所講的道理，而是機械地向學生灌輸一定的德育知識，讓學生牢牢記住什么應該做，什么不應該做或者看學生的日常行為是否符合行為規范，對于學生內心情感和信念是否真正發生變化視而不見，充耳不聞。各方面原因的綜合制約，使得我們的小學語文德育教學陷入被動局面，不利于學生的有效學習和健康成長，教學效率低下。
三、在小學語文教學中滲透德育教育的有效策略
1、創造性地使用教材，滲透德育教育
新課程理念強調要改變過去“教教材”的做法，教材不是廢紙，而是教學的工具。要創造性使用教材，使教材為教學服務。在小學語文教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。因此，語文教師在講授課文時一定要挖掘一些有利于學生健康發展的內容。例如，在教學成語的來源的時候，可以列出我國古代的一些例子給學生講解，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我國禮儀之國的楷范。又如，在進行《長歌行》一課的教學時，教師在與學生談到如何珍惜時間時，可結合朱自清的散文《匆匆》的欣賞，讓學生從平白淺顯的語言文字里感悟到時間的腳步是何等的匆匆，欣賞到語言文字對一去不復返的時間的描寫之貼切，從而感受到珍惜時間的重要性。這樣，教師充分是挖掘教材中的德育內容對學生進行德育教育，在有效的引導了學生學習知識的同時，也有效的培養了學生的價值觀和人生觀，教學效率得到提高。
2、結合課外活動，滲透德育教育
關鍵詞：德育教育；小學語文教學；教育素養
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-102-01
語文是一門文學性和實用性兼具的重要學科。在小學語文教育教學中，德育教育承載著學生沉淀的文化素質，肩負著提升學生個人修養的重要任務。因此，語言知識的塑造和德育品行的融合十分必要。在培養學生學習能力的同時，教師要充分挖掘語文教學中的德育成分，讓學生學會感悟人性，并且在德育教育中感知生活和學習的快樂。
一、德育教育在小學語文教育中的意義
從總體上說，學生學習知識的根本意義在于探索和挖掘其中的含義。在小學語文的課程改革中，小學生雖然并未具備完善的知識架構，但已經初步具備了閱讀、演講等語文知識的能力。因此，開展德育教學擁有得天獨厚的優勢，學生能夠通過文本，將探索書籍的主動權抓在自己手里，從而輕松了解其中存在的德育知識。
語文學習的重點在于聽、讀、寫，在實際的小學語文學習中，提高學生思想道德意識能夠激發學生的學習渴望，促進思想道德的全面發展。而且，還能引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而使學生在擁有堅韌不拔的開拓精神。
二、小學語文德育教育中存在的主要問題
在以往的教育過程中，受傳統應試教育所限，學生的德育學習的理解水平十分有限。有些學生只注重實際的語文技能，而在德育身心發展上，失去了一定的平衡。部分教師只關注學生對語文字、詞、句的掌握能力，沒有將學生的道德品質和智力培養和放在同要的地位。家長也沒有看到文學知識中蘊含的思想品格和人性培養，在德育教育中不利于實現真正的讀書育人。
三、如何將德育教育融入小學語文教學
顧名思義，教學的過程是教師“教”和學生“學”的過程。教師將德育教育滲入其中，對小學生的價值品味起著重要的作用。同時，德育教育要通過多項措施，不斷創新和突破，提升小學語文中的德育教育水平。
1、以身作則，提高語文德育的綜合水準
語文教師想要引導學生的德育理念，其首要的因素就是以自身作為學生模仿的對象，要提高自身的道德修養和情操。特別是面對很多家庭缺陷、性格內向的孩子，一定要做到言行統一、愛心統一和思想統一三個方面。
首先，語文教師要做到言行統一。為人師表，也就是說，在語文課堂上，我們所講解的道德知識要和實際的行動保持一致，在書本中講解堅持不懈、誠實友愛、文明禮貌，那么在實際的生活中也一定要做到。在愛心統一上，教師要對學生一視同仁，溫文爾雅，平和善良的對待每一個人。在思想統一上，要提高學生的愛國、愛校、愛家的精神，特別是在學習規章制度上面，教師要讓學生愛護書本、熱愛傳統文化，自身也遵守學校相關法紀，不能有所逾越，才能起到良好的表率作用。
2、發揚傳統，吸收優秀的傳統文化
在現在的小學語文課程中，不管是生詞的積累還是語言的加強，都體現出鮮明的教學價值。隨著現代教育水平的提高，小學生的思想也在發生變化。但無論時代怎樣變遷，傳統文化依然是語文教學中的重要部分。教師要在識字教學中，滲透德育教學的基本內容，通過分析字形、字意等方式，融入德育知識內容，同時增加學生的學習興趣。
例如，在學習“人”這個字時，教師可以向學生解釋這個字的字形含義。一撇一捺相互支持才會形成人，也就是說，人生存在這個世界上要互相幫助、相互扶持。“人”加上一個橫是個“大”字，也就是說，人要敢于擔當，才會“成就大事”、才能成為“大人物”。這樣，遵循了語文漢字的學習規律，也體現出了德育知識的內在解構，相比較之下，這種方法更為小學生所歡迎和接受。
3、強化交流，使德育和語文相互促進
隨著“以生為本”的教學意識逐步推進，教育行業更加重視孩子個性的培訓和天性的釋放。在德育教育過程中，教師要通過觀察、了解、考驗學生，做到熟知每個學生的性格和心理。在這樣的基礎上，揚長避短，在德育教育中有針對性的發揚學生的優勢和長處。
例如在語文課程中，有針對性的融入一些實踐活動，通過組織學習德育學習小組的形式，將性格較為內向的學生和外向的學生搭配在一起，一起探究某些德育話題。比如說“狼來了的故事里，小男孩這么做錯在哪里？”“農夫和蛇的寓言告訴了我們什么？”由膽大的同學引導膽小的學生一起，積極主動的參與到德育教學的交流和探究中。或者，通過開展德育主題班會、語文思想德育講座等方法，提高小學生接觸德育知識、吸收德育文化的機會。
我們要站在學生發展的基礎上，通過符合小學生思維認識的教學方法，強力推進德育事業的內容性和思想性，最大程度的減少學生產生消極、懈怠的學習思想，讓他們養成健康的思維和性格。除此之外，還要有意識的鍛煉小學生的心理承受能力、抗挫折能力，形成完善、全面的語文德育教育。
綜上所述，在語文課程中推進德育教育是一種必然的發展趨勢。德育教育能夠培養小學生的價值觀念和思想水平。教師要摒棄傳統的說教，利用各項豐富多彩的實踐活動，通過校園文化建設，奠定扎實的語文素養，并在德育教育中推行挫折教育，為小學生未來的德育發展水平發展奠定扎實的基礎。
參考文獻：
一、小學語文教育中德育的重要性
1、在小學語文教育中滲透德育，是提高學生綜合素質的必然要求。新一輪課改以來，國家和社會都越來越關注小學教育的重要性，學生的成長不僅僅體現在成績上，更體現在學生的綜合素質上。為此國家也在不斷呼吁重視德育，尤其是小學語文教育中的德育。小學語文教育起著基礎性作用。在小學語文教育的過程中，做好德育工作對于提高學生的綜合素質，有著重要意義。
2、在小學語文教育中滲透德育，是新課改的必然要求。目前國家對學生的評判，不再是單純的看成績，而更多的是看學生綜合素質的培養。加強在語文教育中德育的滲透是小學德育教育的重要組成部分。重視小學語文教育中的德育，一方面是新課改的必然要求，另一方面也是提升小學教育質量的關鍵。作為一名小學語文教育工作者，必須對此有著充分的認識。
3、在小學語文教育中滲透德育，對一個人的成長至關重要。小學時期是一個人的成長時期，小學階段的教育對于學生的成長，有著很深的影響。小學階段也是學生性格形成的階段，一個人的性格如何，不僅在于學生的先天條件，更在于后天培養。學生要想成為一個有素質，有道德的人，就必須重視小學教育中的德育，尤其是語文教學過程中的德育。
4、在小學語文教育中滲透德育，是小學德育工作中的重要內涵。語文，是一種社科類的課程。語文教育是提高學生內涵的重要手段。語文教育對于滲透德育有著先天優勢。在語文教育中滲透德育，對于做好小學德育起著關鍵作用。
二、新課程標準背景下小學語文德育教學發展新方向
1、結合小學語文教學內容對其進行德育滲透。小學語文教學中對學生開展有效德育教育活動的前提在于教學內容應與德育教育緊密結合，同時對學生進行積極的心理引導，通過語文教學內容讓學生認識到什么是正確，什么是錯誤，自身的素質應該怎樣提高。教師通過教學內容給學生樹立榜樣，這樣的德育引導與滲透過程才更加具有說服力，而學生在進行語文基礎知識的學習與掌握過程中才能夠積極認識到自身存在的不足，使得學生從內心能夠接受德育教育。這一過程是保證小學語文教學德育教育活動開展的關鍵，同時也是小學語文德育教育發展的主要方向所在。
2、深入研究德育教育發展趨勢從而展開深入教育過程。在進行小學語文德育教育過程中，教師應對學生內心進行積極觀察與總結，從而對其德育教育的發展方向進行準確判斷。這樣的德育教學活動的開展會具有一定的前瞻性，同時也會具有相應的科學性。小學語文教學對于學生基本素質的提高具有極為重要的積極作用，同時對于學生自身道德修養的形成可產生較為重要的影響。在教學中對學生內心的發展特點進行普遍觀察，同時結合學生的不同特點進行有效劃分，對于學生通過語文教學實施德育教育具有一定的促進作用，也是保證德育教育活動深入研究以及發展的關鍵性因素。
3、語文課外活動。通過語文課外活動對學生進行德育是語文教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶。活動的設計要貼近學生的思想實際并注重層次性和針對性。例如針對小學生處于幼稚、不成熟、獨立性與依賴性相交織且其行為富于模仿性的特點；課外活動要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養其優良品質、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感。可以通過舉辦革命詩歌朗誦會、名人成功故事會等形式開展語文課外活動。通過這些活動滲透道德教育，把語文能力訓練與品德培養有機地結合起來，寓德育于語文課外活動中。
三、利用故事啟迪學生的高尚美德
關鍵詞：小學語文；教學；德育
G623.2
一、小學語文教學中德育的重要性
1.德育扎根于中華傳統文明中，是中華民族的靈魂
中國具有五千年的燦爛文化，德育內容廣泛、深厚，對整個中華民族的發展起了重要的支撐作用。通過研究世界各國的發展史，不難發現，不管是雅典文明，還是希臘文明，在歷史的長河里，都已經死去。而只有中華傳統文明，五千年來不曾中斷，雖然朝代更迭，但是，中華文明的精華與核心不曾丟失，而是在民族融合與沖突中愈l精致與悠久。因此，傳承中華名族的優秀傳統，吸其精華，棄其糟粕，讓優秀的文化在人民中更好地傳承下去，發揚中國的靈魂，是我國在小學教育的一項重要工作，不容教學家們忽視。因此，在現在的語文教學中對小學生進行傳統的德育教學，必將有利于傳統優秀文化的繼續傳承與發揚光大，培養出來的國家棟梁才能更適合新時期的需要。
2.小學生階段的德育教學事半功倍，至關重要
小學生是祖國的花朵，肩負著中華民族振興和強大的重任，可以說，小學六年，作為人的發展的一個基礎時期，其思想極為純潔，猶如一張白紙，在這個階段，對學生進行德育的啟蒙教育，就好比在一張白紙上作最美的畫作，操作起來更為得心應手。所以，在這一時期，通過教師的努力，引導這些懵懂無知的小學生建立起正確的道德意識、道德理解、道德判斷及道德品質等是極其必須的。
3.正確的道德觀是立足社會的根本
隨著社會的快速發展，為社會培養具有綜合素質的人才具有重要的意義。21世紀，越來越重視的是各方面都優秀的綜合型人才。學歷已經不再是學生成功的重點，具有中華民族優秀的道德觀才是最重要的。學習的重點不再是掌握知識，更多的是應該要學會如何做人。學會生存，學會創造，學會什么是正確的道德觀念，才能滿足現代社會需要。只有建立了正確的道德觀，才能真正地立足社會。
二、小學語文教學中滲透德育教育的策略
1.運用豐富的教學方法滲透德育教育
應該看到，課堂教學是提高小學生德育素質的重要陣地，因此，要通過小學語文開展德育滲透，教育課堂教學是一個重要的教育平臺。要達到這一目的，就要以小學語文課堂為主戰場運用多種教學方法滲透德育教育。首先，要通過講解知識滲透德育教育。在以往的小學語文教學中，教師更多的是采取那種知識灌輸的方式開展教學活動，在教學中只要是將應該講解的知識點讓同學們記住了，在考試中能夠答對了，就會認為是教學取得了成功，所以在教學中很少滲透德育教學的內容，錯失了對學生進行德育教育的機會。要改變這樣的狀況，教師在引導學生理解語文知識時，就要盡可能幫助學生理解語文知識中所蘊含的德育教育內容，讓學生在無形之中受到思想的啟迪，提高道德素質；其次，運用情感熏陶的方法。這種教學方法的運用主要是結合具有豐富情感元素的教學內容創設情感教學的情境，教師可以通過多媒體手段的有效運用，烘托充滿真情實感的教學情境，給予學生真實的情感體驗，在情感教學的熏陶中，促進學生健康情感的形成，以此提高學生的德育素質；再次，運用榜樣學習的方法開展滲透德育教育。在小學語文教學中滲透德育教育，我們要明白一個道理，那就是身教重于言教，單純進行講述式的說教是難以收到預期的德育教育效果的，只有讓學生看到道德的榜樣，才能夠讓小學生受到心靈的啟迪，才能夠真正讓小學生思想得到凈化，形成良好的思想品德。要做到這一點，教師不僅要深入挖掘教材中的榜樣，讓教材中人物的道德力量充分感化學生，讓這些榜樣的高尚情感深入每一個孩子的心靈深處，而且要結合現實中一些先進人物的榜樣對學生進行教育，這也是提高學生道德素質的有效途徑。
2.通過語文課外活動滲透德育教育
除了在小學語文課堂教學中滲透德育教育以外，小學語文課外活動也是滲透德育教育的重要方式。課外活動與課堂教學相比較，有自身優勢，課外活動教學的方式比較靈活，活動的內容不死板，更符合小學生的心理特點與年齡特點。因此，教師在開展小學語文課外活動時，要引導學生收集有關德育培養的語文教學資源，通過一系列小學語文課外教學活動將這些教學資源有效滲透進去。這些教學資源中的德育內涵，在一系列的小學語文課外活動的實施中得到有效挖掘。學生在課外活動的開展中，語文能力得到有效提高的同時，道德素質也得到很好的培養。課外活動的開展要盡可能貼近學生生活，結合學生的思想實際，選擇學生喜聞樂見的課外活動方式，創新小學語文課外活動形式，這是實現小學語文德育滲透的有效途徑。
3.通過課外閱讀滲透德育教育
課外閱讀是提高學生語文能力的重要手段，在以往小學語文課外閱讀活動的開展中教師更多關注的學生閱讀能力的培養，對于學生在閱讀中德育得到了怎樣的熏陶則很少關注，這就讓課外閱讀淪為技能的訓練，這樣的課外閱讀活動對于學生思想和道德素質的培養非常不利。教師要充分認識到在課外閱讀中滲透德育教育是實現小學生德育培養的重要手段，通過內容豐富的課外閱讀，不僅可以有效培養學生閱讀能力，還可以砥礪學生的思想，啟迪學生形成高尚的人格，培養頑強的意志品格，從而促進學生養成良好的行為習慣。教師要根據學生的興趣愛好，有針對性地選擇一些優秀的課外閱讀材料，尤其是選擇那些學生歡迎的充滿人文色彩的閱讀材料，這些閱讀材料的選擇，對于提高學生的道德素養具有不可忽視的作用。因此，在小學語文課外閱讀中，有效滲透德育教育的內容，是促進小學生思想道德教育實效開展的重要方式。
結束語
學生的德育教育需要各學科教師的積極培養與滲透，尤其是小學語文這一關鍵學科。在教學過程中教師要注重結合小學語文學科特點，將其與德育教育有機結合，潤物于無聲，促進學生全面健康的發展。
參考文獻
[1]馮磊.小學語文教學中德育滲透的實踐研究[J].內蒙古師范大學，2013（5）.
【關鍵詞】 新課標；小學語文；德育滲透；重要性；優化策略
眾所周知，語文是一門工具性學科，語文在小學教育中占據了極其重要的位置。教師在對小學生進行語文教學的時候，除了要對學生講述語文知識，還要為學生進行必要的德育滲透，這是新課標的要求，也是時展的需要。因此，小學語文教師必須將在小學語文教學中進行德育滲透的重要性進行充分的認識。
一、 小學語文教學中施行德育滲透的重要性
（一） 有利于教學目標的實現
現如今的小學語文教學中，除了要重視學生掌握語文知識的情況，還要提高小學生的文化素質，在實際教學中要建立起語文德育教育體系。在最新的小學語文課程標準中明確規定：小學語文教師應該對學生的愛國情操加以培養，除了要指導學生完成規定的教育任務之外，還要培養學生的審美眼光。就這一點來講，能夠充分說明語文教學和德育教學的一致性。小學語文教學中施行德育滲透，更是對品德與社會課程外延的補充形式，同時進行德育滲透也是素質教育的相關要求。
（二） 與我國社會發展要求相符
在現如今的環境下，教育目標已經從側重人才文化知識培養轉換成重視文化知識培養與道德精神培養并存。小學語文相關教學內容涵蓋了包括德育在內的諸多教育內容。在整個小學教育中，語文課占據了大部分課時，由于語文課的先天優勢，可以在很大程度上彌補品德與社會的相關內容。因此，教師在實際教學中，應該將德育教育內容在課堂上進行充分的滲透，學生在學習語文課程的同時，也對道德教育進行了良好的補充，可謂一舉兩得。
二、 將德育教育滲透在小學語文教學中的優化策略
（一） 教師應對教材內容進行深入性研究
要想在小學語文課堂中進行德育滲透，這就要求教師們要對課本內容進行深入性探究。教師只有在備課過程中，在真正意義上做到掌控課本內容，才能對德育滲透的內涵進行充分的認識，順利的將德育滲透內容穿插在小學語文教學中。值得注意的是，教師在實際教學過程中應該將德育教育內容進行全面凸顯。比如，教師在教授學生人教版小學語文中《一夜的工作》時，要突出那種為了完成工作，堅持不懈的精神。在向學生講授《日月潭》時，除了向學生介紹美麗的風景之外，還要將我國大好河山向學生們加以介紹，進而讓學生們感受到身為一名中國人是一件多么驕傲的事。在講授《誠實的孩子》這節課的時候，要想學生們講述誠實的重要性等。將德育內容滲入到實際教學中的例子有很多，這就要求廣大小學教師在備課的時候將教學重點側重在德育教育上，這對當代小學教師來講，無疑是一個新的挑戰。教師在實際教學過程中對德育教育的重視力度會在很大程度上影響課堂質量。
（二） 針對課堂內容，選擇合適教學手段
促進小學語文教學德育化的關鍵在于教師要針對課堂內容，選擇合適的教學手段，對學生展開實際教學。現如今的小學語文課本雖然說有很多和德育相關的教學內容，但如果教師沒有用合適的教學手段對學生展開教學，會影響學生吸收德育教育內容。由此可見，在小學語文教學中選擇合適的方法對學生展開教學是非常重要的。教師們在選擇了合適的教學方法之后，能夠讓小學生們更加容易的吸收到德育知識。我們還是以上文提到的三篇文章為例子，教師在講解《一夜的工作》時，可以搜集相關背景，向學生們滲透德育教育，教師在教授《日月潭》的時候，可以將文章分段，分層講解，讓學生們深切的感受到美好的風景。教師在向學生們講授《誠實的孩子》時，可以先讓學生們了解什么是誠實，進而來開展實際教學。另外，教師們還可以通過課外擴展的方式對學生組織教學，如帶領學生們參觀英雄紀念館等。
（三） 教師在實際教學中要掌握適度原則
小學語文教師必須將德育滲透工作充分的重視起來，教師在實際教學中必須要保證所滲透的相關內容在學生的內心中有一個印象。因此，教師在實際教學中就應該將德育滲透部分進行充分的側重。不然的話，學生就不能在教師的講授中感受到德育內容的存在，更談不上感染。進而無法令德育滲透效果在小學語文課堂中得以真正的發揮。但需要注意的是，雖說德育教育在小學語文教學中發揮了非常重要的作用，但小學開設語文課程的根本目的在于令小學生的語文文化素質在根本上加以提高。因此，教師在進行實際教學的時候，要適度的對小學生進行德育滲透，不要把語文課變成思想政治課。
結束語
綜上所述，在小學語文教學中，包含了很多德育教育內容。教師們可以利用德育滲透的方式來進行實際教學，這種滲透不是外在的，而是具有一定內涵的。所以說，教師在進行實際教學的時候，要將傳統教學方式加以改變，在課堂中進行德育滲透，只有這樣，才能幫助小學生更快實現“德智體”全面發展。
參考文獻：
