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[2]劉丹，胡衛星，李玉斌，等.移動教育 APP的研發現狀與應用問題分析[J].電化教育研究，2016（8）：47-52.
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關鍵詞：物聯網行業發展現狀；物聯網應用技術專業人才的需求；物聯網應用型人才緊缺
中圖分類號：TP393 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）028-000-01
一、調研的目的與意義
通過本次調研，對不同區域物聯網行業的發展現狀有所了解，掌握社會及行業對專業人才的需求情況，合理定位高職類院校物聯網應用技術專業的人才培養目標和人才培養規劃，為專業建設及提升提供決策依據。
二、行業發展現狀及趨勢
1.物聯網行業發展現狀
（1）國際物聯網行業發展現狀。物聯網這一概念提出于1999年，此后美國、歐盟、日本等世界主要經濟體先后提出了基于本國經濟特點的物聯網行業發展規劃，均認為物聯網是推動產業升級、經濟發展和確立國際競爭優勢的發動機，比如美國提出的“智慧地球”、歐盟提出的“歐盟物聯網行動計劃”、日本則提出了“U-Japan”。物聯網產業成為繼計算機、互聯網與移動通信網之后的第三次信息產業浪潮。美國Forrester機構預測，物聯網所帶來的產業價值將會比互聯網大30倍，將會是又一個萬億元級別的信息產業。
（2）國內物聯網行業發展現狀。2012年，工信部制定并了國家《物聯網“十二五”發展規劃》，提出，我國的物聯網產業將重點建設10個聚集區、100個骨干企業，實現產業鏈上下游企業的匯集和產業資源整合。
近年來，由于國家重視、政策扶持，我國的物聯網產業正處于高速發展期，被列為國家重點發展的戰略性新興產業之一。2010年，我國物聯網產業的總產值約1900億元，而2015年達到近7500億元，短短5年總產值增長了295%！隨著行業標準完善、技術不斷進步、移動互聯向萬物互聯的擴展，我國物聯網產業將面臨更大的市場空間和產業機遇。
2.物聯網行業人才培養及社會需求情況
（1）我國物聯網專業職業教育發展狀況。物聯網專業是個交叉學科，其內容涉及通信技術、網絡技術、傳感技術和RFID技術、嵌入式系統技術等多項知識。目前我國在研究生、本科、高職、中職等多個教育層次均開設了物聯網專業，但在教學過程仍存在很多問題，如教學體制落后，師資隊伍薄弱，教學設備陳舊等。為了改變這一狀況，針對物聯網專業所具有的很強的工程實踐特點，當前很多院校對基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才培養模式開始了探索。
（2）物聯網應用技術人才的需求。隨著物聯網產業的急速發展，其各領域上下游企業專業人才大量短缺，據工信部統計，未來5年，僅《物聯網“十二五”發展規劃》圈定的9大領域重點示范工程人才需求量就達上千萬，如智慧農業預計需求1000萬人，智能家居預計需求100萬人，智慧交通預計需求50萬人，智能醫療預計需求100萬人，現代物流預計需求20萬人，智能電網預計需求100 萬人。
同時，不少專家指出，由于其專業的跨學科性，未來物聯網產業需求更多的將是復合型人才。
3.高職院校物聯網專業開設的可行性分析
高職院校物聯網專業人才培養以培養一線的專業技能型人才為目標。培養的學生應適合領域內各企業的技術性崗位，如感知層終端設備維護、物聯網項目實施、系統終端設備維護、網絡線路設備維護、系統信道測試維護等。
（1）物聯網應用型人才緊缺。自從2009年我國提出物聯網發展戰略以來，物聯網在智能工業、智能交通、智能家居等9大試點領域逐漸發展起來，工作崗位激增，而教育部審批設置的“物聯網工程”等與物聯網技術相關的戰略性新興產業本科2011年才開始招生，培養出的學生遠不能滿足市場需要。
我區搶抓機遇，提出力爭用5年左右的時間，以構筑“智慧內蒙古”為目標，依托我區產業特色、科技基礎、區位條件和資源環境等要素，整合區內外產學研各界的力量，面向經濟、公共管理和公眾服務等領域，分期分批建設示范工程，努力把我區建設成為物聯網領域技術產業發展快速、應用先行的省區。
（2）物聯網應用技術專業人才就業前景廣闊。在我國，物聯網產業發展更貼近“政策驅動型”，相當長一段時間內，政策支持力度將持續加大。據統計，物聯網的產業價值將比互聯網大30倍，每年近百萬的人才需求量與當前各層次人才培養的速度存在較大差距，因此物聯網專業就業前景非常廣闊。
三、調研結論
高職院校物聯網專業的培養目標應要考慮學生的特點及高職院校的辦學層次，依據企業對人才的需求，在經過充分的行業企業調研的基礎上確定適當的定位。高職院校物聯網專業的辦學定位應該確定在應用層面上，培養物聯網企業所急需的一線技術人才。
隨著市場對人才需求的不斷變化，本專業對人才培養方案進行了多次調整與完善，現有人才培養方案經過近幾年的實施和改進，已經取得了較為明顯的效果，課程設置和教學內容也積累了大量的經驗，調研后將在人才培養和學科建設方面作出以下調整，我們將著實做好如下幾點：
1.根據崗位需求，不斷更新和改革，制定適應社會需求的人才培養方案目標。
2.根據崗位對應的工作任務，進一步完善課程體系，調整課程結構，增加技能性課程的比例，提高學生實踐操作能力。
3.進行課程改革，進一步突出高等職業教育的特色，從課程內容、知識體系、教學組織、訓練模式、考評手段等方面同步改革，調動學生學習積極性。
關鍵詞：發展現狀；自我水平；管理平臺
中小學英語教學專業水平直接關系英語課程教學質量及效果，盡管中小學正式開展英語教學已有長時期的經驗，但中小學英語師資水平至今并未取得令人滿意的效果。分析中小學英語教師專業發展現狀，深入分析存在的問題并提出合理的解決對策。
一、我國中小學教師發展現狀
問卷調查可以根據教師專業發展內涵的相關理論展開設計，教師專業發展內涵包括專業知識結構、能力結構、專業品質三個部分。根據英語學科的特點，問卷調查教師的基礎能力、英語教學能力、專業品質等多個子項展開調查，每個子項包含四個選項，分別賦值為1～4分。所有數據使用專業軟件展開分析，不僅要統計各個選項教師的選擇情況，并檢驗各個背景教師的差異性。本次調查研究的12000個樣本數據，可以大致反映我國除去、新疆、港澳臺之外多個省、市、自治區多數中小學教師的任職情況。從全國范圍角度來說，女老師的人數明顯高于男老師，深入分析城鄉各個階段教師分配比例，70.2%的鄉鎮、農村教師集中在小學教育階段，只有29.8%的教師服務于鄉鎮、農村的初中教育階段。根據調查結果可知，我國基礎教育階段師資團隊的主要力量為中青年教師，其中25～45歲的教師占47.9%，小于25歲的教師人數不到10%，但鄉鎮、農村大于45歲的教師比例較高。調查研究發現，我國基礎教育階段任職教師大專學歷占35.9%、本科學歷占56.2%，小學階段具備大專以上學歷的教師占小學教師總數的86.5%，表明國家提升教師學歷層次的政策得到良好的落實。
二、中小學教師專業發展對策
1.提高教師入職資質及學歷層次
學歷層次作為影響教師教學素養的基礎，提高教師的入職資質和學歷層次成為改革教師專業發展現狀的重心。制定教師職前培訓、在職培訓過程中，教學技能及方法促使老師的教學素養提升至一個逐漸遞進的系統安排中。必須合理修改教師入職培訓標準。
2.提升英語教師自我水平
老師的專業水平直接影響學生的學習效果及學業成績，在一定程度上影響學校的發展情況。因此，學校在遵循辦學理念、目標及遠近的指導下，引導學生緊緊圍繞統一目標實施自己的專業發展設計及規劃，開展與工作合理結合的專業發展方法，制定年度專業評估方法。根據學校在制度有關方面的要求，積極鼓勵老師打破傳統的思維定式，主動學習尋求改變，確定科學合理的發展方向，有助于自身成長為優秀的英語教師。
3.創建教師知識管理平臺
教師知識管理平臺就是指老師對獲得、存儲、內化與應用知識等過程實施管理。學校可以從兩個方面創建教師知識管理平臺，首先，從組織層面，就是學校借助建立的資料庫與教師之間多元分享、相互學習制度，便于發現、充分挖掘教師已有的知識及隱性知識，整理成為優秀的教學經驗、方法及思想，并將其再次運用在教育實踐范圍內，提升教師專業發展及學校的教學效能。其次，從個人角度來說，規定教師要加強個人專業實踐知識的獲得、吸收、管理及應用能力，借助專業閱讀、撰寫教學論文等活動拓展教育事業，不斷充實專業知識內涵和智慧，從而成長為滿懷自信、高智慧、高水平的專業教師。
總之，在中小學教師專業發展過程中，根據教師職業發展現狀進行分析，提出改善教師專業發展的對策，逐步深化教師培養制度，確保教師專業更好地發展。
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【關鍵詞】教育信息化 數字校園
1 教育信息化發展現狀及存在問題
1.1 發展現狀
（1）教育信息化基礎設施（硬件）建設已初具規模，國家對教育信息化建設的重視程度及投資水平逐年增強，我國教育信息化的發展步伐不斷加快，從計算機等單獨設備的購置和基礎網絡的建設到今天數字校園的融合集成，從數字校園的校園網建設到云計算支持的智慧校園網推廣，逐步強調應用系統及硬件之間的集成和整合。
（2）教育信息化資源（軟件）建設有了進一步飛躍式發展，數量、質量均有顯著提升，教育資源建設從最初的單機資源庫建設到今天已具有規模的資源源管理平臺建設，及云計算平臺建設，云資源體系正在逐漸形成并完善。
（3）農村教育工程已取得重大進展，農村中小學校校通工程建設全面完成，教育單位及師生越來越重視遠程教育資源帶給他們的便利，云計算及數字資源的建設既減少了在軟硬件環境建設上的資金投入，又可以利用互聯網來獲取更多的信息技術，從過去的被動應用到今天的主動學習，使教育教學發展在信息化的推動下獲得巨大收益。
1.2 存在問題
1.2.1 教育觀念相對滯后、信息化管理混亂
信息化發展對教育教學的傳統理念已產生巨大影響，但由于教育主管部門及教師對教育信息化重要程度認識不到位，如今的課堂教學還停留在應試教育的模式下，教學內容、教學進程、甚至教育的最終目標還是為以考試為中心，缺乏對學生獨立分析問題與解決實際問題的訓練和培養，創新意識及自身能力發展明顯不足。傳統教育模式制約了信息化的發展。同時，目前大部分學校在教育信息化發展過程中沒有一個統一的管理體制及標準規范，沒有認識到信息化建設將引領發展全局的地位，因此，視野狹隘、沒有全局觀、缺乏系統的指導也勢必造成主管單位與學校之間、校與校之間，學校部門之間 形成了各自的信息孤島。
1.2.2 教育信息化應用普及度不高
當前的教育信息化建設還只滿足教育教學最基本的要求，比如學校都設有計算機課、校內有簡單的辦公管理等，已有的信息化項目不能夠很好地應用到日常學習工作，大量資金投入到硬件設施的建設上，本應促進信息化的發展，但在實際生產學習中，運用率是遠遠達不到投資目的的，同時已開發和運用的軟件和資源在更新速度上又不能達到教育信息化的發展要求，開發與利用資源矛盾突出缺少統一的標準及評價體系教育信息化缺乏統一的規劃，缺乏校園信息化的集中整合應用平臺，各自獨立的教學或辦公導致缺乏協同工作能力。數字資源等網絡教學平臺本應成課堂搬家工具，卻并沒有輔助課堂及教管。
1.2.3 教育信息化發展不協調、建設發展不均衡
目前教育信息化基礎建設雖有顯著提升，但在其發展過程中依然存在許多待解決的問題，例如：缺乏統一的發展思路和發展規劃，地區間、城鄉間還存在著明顯的發展不均衡，數字鴻溝有所擴大。在全國不同省市、不同類別學校及不同個體間對信息技術的應用水平和網絡普及程度都有明顯不平衡。數字校園、智慧校園等信息化發展程度先進國家相比存在較大差距。
2 數字化校園的產生及應用
2.1 數字化校園概念的產生
數字校園這一概念最早起源于上世紀七十年代，由美國麻省理工學院提出E-campus計劃，而正式開始于1990年美國萊蒙特大學教授凱尼斯格林組織發起的“數字校園計劃”，該項目正式名稱為“信息化校園計劃”，該計劃首次提出數字化校園概念。在此之后1998年美國前副總統戈爾發表了“數字地球―21世紀認識地球方式”的演講，由此，“數字地球”“數字城市”“數字校園”等諸多數字概念開始深入推廣，并已廣泛應用到教育、衛生等各個行業當中。
2.2 數字化校園的應用
2.2.1 日常教學管理
基于數字化校園技術將有利于建立全面和主動的教學管理，可以完善教學管理的組織系統、評價和考核系統，有利于拓展學生學習空間、培養學生自主學習能力，智慧校園能為學生的主動性學習、合作學習提供強有力支撐。
2.2.2 數字圖書館
數字圖書館通過數字化校園來實現智慧化的服務和管理。數字化校園在圖書館中的應用，主要是RFID電子標簽的應用。智能書車是一種移動式RFID（又稱無線射頻識別，是一種通信技術，可通過無線電訊號識別特定目標并讀寫相關數據，而無需識別系統與特定目標之間建立機械或光學接觸。）各類圖書文獻歸架管理設備，它具有查詢、定位、書架智能尋址等通訊功能，可實現文獻架位信息收藏、文獻分揀、新文獻上架等功能。
2.2.3 數字化實驗室管理
數字化校園將繼續借助RFID對實驗室設備，儀器，藥品等進行分類管理，在掌握其基本屬性后，利用閱讀器可獲取任何之前存儲過的信息，方便調用。還可幫助學生在實驗時，方便獲取所需物品，實驗步驟、操作指南等信息，在實驗過程中如有突況或危險，智慧校園將提醒并中斷實驗過程，避免損失。實驗結束后，最終實驗結果和數據又通過智慧的的數據分析反饋給教師和其他同學，既實現了教學實驗的數字化，智能化，又節省了如實驗員等人力物力的投入。
2.2.4 考勤、舍務管理
學生考勤及舍務工作是學生日常教學過程一項重要工作任務。常規考勤或檢查工作主要都由教師承擔，花費教師額外的時間與精力?；跀底只@下，每次上課或回到寢室時，通過人臉識別技術或校園卡中的RFID技術，即可通過一個刷臉或刷卡的簡單動作，完成人到數據的轉換，再通過讀卡器將發來的的數據發送到遠程服務器中；遠程服務器接收到數據后，將數據存儲到數據庫中；然后，教務人員或者教師通過瀏覽器登錄到考勤查詢網站，可以實時地遠程查詢某一節課或某一位學生或某個教室在某一段時間內的考勤情況，同時也能方便查看學生進出寢室的情況，掌握學生在校與否的安全性；學期結束時，每門課程學生的出勤情況或者某個學生在一個學期的出勤情況可以自動統計出來。
參考文獻
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關鍵詞：智慧校園；應用現狀；特性
一、智慧校園的概念及特征
1.概述
智慧校園是以數字校園的建設思路為基礎，利用云計算、物聯網、虛擬化等新的信息技術來改變學校的管理者、教師、學生及家長和校園資源相互交互的方式，將學校的各類教學活動、科研項目、系統管理與校園資源和應用系統進行整合，以提高應用交互的明確性、靈活性和響應速度，從而實現智慧化服務和管理的校園模式。這一概念是在2010年信息化“十二五”規劃中開始明確地被提出的。2012年《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中明確要求全國各院校加快教育信息化建設，通過建設智慧校園，實現學校之間優質資源共享，提高教育教學質量，實現教育信息化?！督逃芾硇畔祿藴剩?0120315）》也為全國智慧校園的建設提供了標準和應用規范。
2.核心特征
（1）無處不在的互聯網絡。通過有線接入或者無線局域網，使得互聯網絡覆蓋校園每一個角落。智慧校園支持所有需要互聯的軟件系統和硬件設備的連接，信息感知后可迅速、實時傳遞，這是所有用戶按照全新的方式協作學習、協同工作的基礎。
（2）環境全面感知。從人員到物品，從校園各類資源一天的運行消耗到個人一天的軌跡，智慧校園通過無處不在的傳感器、攝像頭及各種系統平臺，能夠隨時隨地客觀地感知、捕獲和傳遞有關人、設備、資源的信息。
（3）智能化的數據處理。依托于數字校園海量數據的收集和存儲基礎，智慧校園將建立科學的預測方法，建構出各類實用的數據挖掘模型，同時綜合各方面及時新鮮的數據、信息、規則等內容，通過智能推理，做出快速反應，改遲緩地被動分析為迅速地主動應對，更加突出智能化的特點。
二、“智慧校園”的應用現狀
1.應用實例――武漢建設智慧城市的校園實踐
武漢建設智慧城市有了校園實踐。2010年，將3G無線傳輸、互聯網三方關聯等技術應用于電子學生證。經過3年多的推廣和運用，以電子學生證為載體的信息化管理平臺已經廣泛應用于武漢市各重點高中。這張新型的電子學生證不僅可以實現傳統的校園卡的功能，學生可以在學校刷卡消費，而且當學生每天進入校園或者離開校園時，通過GPS定位技術，系統會自動將這個時間發送到家長手機。通過手機或電腦平臺，家長還可以查看學生的學習成績變化和教師評語，實現家長和教師的溝通。
通信運營商也對智慧校園建設表現了極大熱情。如某通信運營公司這樣表述智慧校園：以高性能的校園網絡為基礎，實現學校辦公、財務管理、教學管理、教學資源、后勤服務、產業發展等方面數字資源的全面整合，增強信息技術的應用能力，進一步提高信息技術服務于學校教育教學工作的能力，最終使其達到增值服務的目的。他們規劃的智慧校園包括校園信息化、校訊通、家校圈、翼機通、三網融合、無線覆蓋等業務。
2.實例思考
（1）建設經費和隱私安全保護問題。首先是建設經費問題。要想建設一個完善的智慧校園是需要龐大的資金、技術平臺的支持，同時也需要完善的無線、有線校園網絡的支持。其次是隱私安全問題。物聯網技術在很大程度上將我們用戶聯入了網絡，對用戶的大量信息進行了收集。信息的過度集中容易導致師生隱私的泄露。
（2）加強對智慧校園建設規范、標準的研究和制訂。智慧校園建設的基礎是前期數字校園的建設與發展，但相對于數字校園，智慧校園無論是在技術層面還是在整合度方面都有相當大的提升。因此，研究和制訂智慧校園建設規范和標準對院校信息化發展具有重要的指導意義。在明確智慧校園的概念與建設策略的同時，我們也應該積極跟蹤最新信息技術發展，組織專家去研究和制訂有高科學性、強針對性、易操作性、可拓展性的智慧校園建設標準和規范。
3.智慧校園的安全性與可靠性
智慧校園以物聯網為基礎，以各種應用服務系統為載體，而這些系統涉及繁多的基礎設備、龐雜的應用服務，所以這對于整個系統的安全性與可靠性具有更高的要求。智慧校園建設中的安全性與可靠性主要包括基礎實體、系統運行和信息數據三個方面。特別需要注意的是，物聯網的應用涉及無線網絡、傳感器網絡等技術，為防止帶來安全隱患和安全問題，應選用較為成熟和可靠的系統。
智慧校園建設能推動院校信息化建設，但是同時智慧校園也是一個新生事物，需要在建設過程中不斷優化與提高。
三、結束語
良好的校園建設會有效地提高整個校園系統的運行效率和質量。伴隨著學習情景識別與環境感知、校園移動互聯等技術的逐步興起和應用，智慧校園已不是一種概念，而是正在慢慢地變為現實。但要實現真正意義上的智慧校園，還需要一個漫長的過程，目前的智慧校園建設仍然處于起步階段，有很多問題亟待進一步去解決。不斷地研究和探索智慧校園建設項目，對于當前的數字化校園建設、優化教學和管理過程、促進學生創新能力培養具有重要意義。
參考文獻：
智慧圖書館工程是在國家教育信息化戰略的大背景下提出的，對于中等職業技術學校來說，更具要可行性和必要性。筆者將從以下兩個角度展開：第一，結合實際分析當前中職圖書館存在的問題以及造成這些問題的原因；第二，結合時代特征分析中職圖書館到智慧圖書館建設的必要性和緊迫性。
1.中職圖書館的發展現狀及存在的問題
一是國家對中等職業教育投入不足。相對于基礎教育和高等教育而言，國家在資金、技術、人才上對中等教育的投入稍顯不足，這一點在中等職業教育的技術資源利用上尤為突出。而中職圖書館作為中等職業教育資源中最為重要的一環，在政府資金投入上捉襟見肘，這樣做會造成中等職業教育難于真正落實國家教育部信息化發展2020規劃，同時也會造成學校、教師、學生難以使用數字圖書館資源。
二是學校對于中職圖書館建設力不從心。當前我國中等職業教育是由公辦加民辦模式為主，特殊的體制使得中等職業技術學校難以做到全面兼顧。當然，大部分中職圖書館都能進行有效建設。面對當前日新月異的發展環境，中職圖書館更需要跟上時代的步伐和潮流。但現實往往背道而馳，給中職圖書館的智慧化發展蒙上了一層陰影。
三是中職圖書館難以滿足學生的個性化需求。我國中等職業技術學校的學生大多對職業技術有明顯的需求，他們將來就業的方向將會是國內的一線工廠。但是當前中職圖書館由于政策、資金方面的局限性，使得館內藏書難以在第一時間跟上社會發展步伐，這樣會造成學生在學校中學習的和在圖書館查閱的難以真正運用到工作和建設中去。
2.智慧圖書館建設的必要性
智慧圖書館是互聯網時代下運用到學校資源的一種生動體現，對于中等職業技術學校來說，將中職圖書館轉化為智慧圖書館顯得尤為迫切和重要。智慧圖書館的網絡化特征可以將全國甚至全世界優秀的職業教育資源進行融合，使中職學生可以在第一時間感受到世界的變化與發展。其個性化訂制化服務同樣可以解決原有中職圖書館缺乏針對性的問題，最大程度上使中職院校培養的學生服務社會、滿足一線生產的需要。當然，智慧圖書館的出現并不意味著完全取代中職圖書館，筆者希望達到的目標是在中職圖書館的基礎上去建立數字化、網格化的圖書館資源，真正實現教育資源與大數據時代的對接。
二、中職圖書館轉化為數字圖書館的實施建議
筆者將從三個角度――國家、學校、學生進行分析，從他們的訴求點出發去探究如何將中職圖書館最有效地轉化為智慧圖書館，從而滿足學生的學習需求和發展需求。
1.國家加大資金投入力度
對于國家而言，中等職業技術教育具有非常重要的意義。在創業創新的大背景下，中等職業教育需要培養更多的產業工人，只有這部分藍領階層壯大起來，國家才能從制造大國變為創造大國。面對這樣的政策背景，國家更需要加強對中等職業技術教育資金的投入，當然投入的重心應該是圖書館資源，通過大量資金的注入，在校園的各個角落推行微型圖書館和智慧圖書館，這樣做可以極大程度地方便學生，使得學生可以在最短的時間內獲得最新的資源和信息。
2.學校管理層轉變觀念
中等職業教育發展中很重要的一環就是教育資源的建設，最明顯的表現方式就是圖書館建設。學校管理者應該及時轉變觀念，加深對數字化教育資源的認知，真正將中職圖書館轉變為智慧圖書館；同時學校管理者應該及時與當地圖書館和高校圖書館進行合作，將豐富資源進行有效共通共享。
3.學生轉變學習方式
