時間：2024-03-25 14:32:57
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關鍵詞：幼師；舞蹈教學；素質培養；表演能力；思想素質。
我國著名的幼兒教育專家陳鶴琴稱生認為"幼兒教師是最偉大而又最辛勤的雕塑匠，是人類靈魂的工程師。"幼師培養的學生，是未來的幼兒教師，是德、智、體、美、勞全面發展的、能適應當代幼兒教育發展和改革需要的幼兒教師。
幼兒教育是期又是人生教育中最重要的一個教育歷程，因此，幼兒教師的任務更加重大，而幼兒教師的素質良好與否，直接關系到幼兒素質的全面提高。這就要求我們更新觀念，改革幼師教學弊端，加強學生素質教育，舞蹈教則無旁貸。所以幼師舞蹈教學在提高學生藝術素質的同時，還應注意學生文化素質、思想素質、能力素質及心理素質的全面提高。
一、通過舞蹈基本訓練，形成學生健美的體態，自然飽滿的情緒，提高身體素質
著名幼兒教育專家陳鶴琴先生認為，一個理想的幼兒教師，不僅要身體健康，而且體格要健全，包括坐、立、走都要有正確的姿勢等等。因為兒童是好模仿的，不論幼兒教師的姿勢是否正確，他們都會有意識地去觀察、去模仿。所以，在舞蹈課的教學中，根據舞蹈教學的規律特點和學生的實際接受水平，首先要通過基本訓練，形成學生健美的體態和自然飽滿的情緒。從一年級新生入手，先訓練學生的站姿，克服學生駝背、含胸等自然體態。因為沒有很好的站，就沒有很好的走，就沒有很好的舞姿。不僅在課堂上進行專門訓練，而且還要充分利用課余時間，在宿舍、在教室，即使在平時走路時也要注意自己的身體姿態，真正成為一個健美的形體。
二、通過民族民間舞蹈教學，提高學生的舞蹈鑒賞能量及舞蹈表演能力，培養學生的藝術素質
教學中，為了便于學生準確地所把握民族民間舞蹈的基本風格、動作基本的韻律特點，在學習這個民族舞蹈之間，可先讓學生欣賞一些有關這個民族的民族風情及舞蹈錄像。因為不管是哪個舞蹈都有自己獨特的韻律，都體現了這個民族的地域特點和 民族風情特點。學習蒙古族舞蹈組合之前，先欣賞有關蒙古人民生活生產勞動及舞蹈的錄像，有利于學生在學習中更好地把握舞蹈的韻律特點，而且在動作中能展開積極的想象，而不是簡單機械地模仿。
在民族民間舞蹈教學法中，更重要視排練組合和學習民族成品舞蹈，這樣可以使學生更廣泛地積累素材，掌握它的基本風格、韻律特點。同時，在排練、表演舞蹈的過程中，能欣賞到動聽的音樂、欣賞到優美的舞姿、美麗的民族服飾，從而提高學生的舞蹈鑒賞能力、表演能力，受到美的熏陶。
三、通過廣泛的學習，擴大學生的舞蹈眼界，豐富舞蹈及其它方面的知識，提高文化素質
幼師班的舞蹈課與藝術院校的專業訓練不同，不是培養舞蹈演員，而是掌握舞蹈的基本理論知識和舞蹈的基本技能，學習面廣一些，程度淺一些。所以幼師生不能只進行表演訓練，不學基本知識。基本知識包括舞蹈的起源與發展、舞蹈的種類等等。
舞蹈教學往往只重視課堂訓練，而忽視了課后的舞蹈筆記。學生在做舞蹈筆記的同時，一方面復習了課堂上所學的內容，另一方面又學會了記錄筆記的方法（舞蹈筆記不同于其它學科的筆記），包括記錄動作名稱、特點、形象姿態、動作路線、場地隊形及常用術語等。
通過學習藏族、蒙古族、維吾爾族傣族、漢族的民間舞蹈，向學生介紹這些民族主要分布的地區省分，從事的生產勞動及他們的生活習俗。這些都是幼兒教師應具備的基本知識。
四、培養學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國、熱愛幼兒教育事業，提高學生的思想素質
舞蹈是以經過提煉、組織和藝術加工的人體動作為主要表現手段 ，表達人們思想感情和反映社會生活的一種藝術形式。舞蹈具有抒情性的特征，舞蹈家吳曉邦說過："在我們日常生活習慣中，當我們用語育和文字難于傳達或不能透徹表現某一個人物的思想感情時，我們往往用人體的動作和姿態，反而可以簡單明了的表達出。"由于舞蹈藝術具有抒情性的特征，人類的各種情感和情緒，都會在不同的舞蹈作品中有著鮮明、生動、具體的體現。所以運用舞蹈這種藝術手段向學生進行思想教育會收到明顯的效果。排練舞蹈《黃河兒女》，可教育學生我們是炎黃水孫，我們是龍的傳人，向學生進行愛國主義教育。
在民族民間舞蹈教學中，使學生了解到我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己獨特燦爛的文化、豐富的藝術寶藏，向學生進行民族教育、愛國教育。
一個優秀的幼兒教師最起碼的條件是熱愛孩子，一方面教師進行職業教育，認識幼兒教育的重要性、艱巨性。另一方面要面向幼兒園，多學習一些幼兒舞蹈，在幼兒舞蹈排練中，間接地感受孩子的天真、活潑、可愛，感受孩子的童心童趣。從而使學生更加喜愛孩子、熱愛將來要從事的幼教事業。
五、培養學生的創編能力和教育教學藝術，提高能力素質
隨著科技的飛速發展，當今社會需要的是創造性的人才，而創造性的人才需要創造性的教師來培養。幼兒教師不能只會跳舞，更重要的是會編舞。所以舞蹈教學中既要重視豐富提高學生自身的舞蹈知識技能，廣泛積累舞蹈素材，又重要具體的實踐--即要求每個學生最少能獨立地編一個完整的幼兒舞蹈，對學生自己創編的舞蹈傷口要進行匯報演出，激發學生創編的積極性。
創編幼兒舞蹈，并不是成人舞蹈的簡單化，它應該是表現孩子的生活，孩子的世界。要想創編出一個較好的幼兒舞蹈，必須主動地去了解幼兒，了解幼兒的生理、心理特點和實際動作水平，因為創作的源于生活，還要求學生通過跟孩子一起活動、游戲，了解幼兒雅樸的情感、覺察孩子美麗的童心世界，加工孩子們天真、形象的動作。
幼兒教師不僅會跳舞，還要會編舞蹈，更要會教孩子跳舞蹈。所以幼師舞蹈教學中，還要教學生掌握一定的教育教學藝術。一方面教師要起一個表帥作用，課堂上教師講解動作、示范動作，學生不僅學會了動作要領，也學到了教學的藝術和方法。另一方面，多給學生提供實踐的機會，鍛煉學生的實際教學能力，如：在學習過程中選出動作較好較標準的同學當"小老師"，或者分成小組，輪流做一次"小老師"，這樣不僅能鍛煉學生的教學能力，還能使學生有一個互相學習的機會。
關鍵詞：幼兒教育；全面素質；教育改革
幼兒教育是人類的啟蒙教育，我國的幼兒教育強調的是智力的啟蒙和開發，往往忽視了非智力因素尤其是心理因素。非智力因素的開發必須充分調動幼兒的潛能，發揮其特有的天性，為我國的現代化建設培養出創造性的人才。因此要在幼兒園中實施創新教育，培養敢于創新，善于創新的能力。
一、注重幼兒教師素質的培養
要想有效地提高幼兒教育的整體水平，首先要提高幼兒教師的素質，德才兼備的教師才能培養出德才兼備的學生，幼兒教師要注重培養幼兒的觀察力、好奇心、想象力、自主能力以及幼兒的自我評價能力。要提高幼兒教師的全面素質，必須對幼兒教師進行繼續教育。繼續教育主要包括教育教學思想、專業知識和技能，主要是進行及時的更新和補充拓寬。為了切實地使幼兒教師適應社會發展的需求，必須加強專業的更新教育、補償教育和提高教育。
也應該改變幼兒教師的教育觀念，使幼兒教師具有大教育觀念。大教育觀念強調兒童要依賴的不是學校而是家庭和社會的配合，家庭和社會是幼兒生活的主要文化環境，對兒童的影響極大。幼兒園是啟蒙教育的基礎，是人生觀、價值觀形成構建的發端，幼兒教育不以書本為基礎，教育本身所面臨的就是家庭生活和社會環境。教師要在日常學習中指導兒童認識生活和感受生活，最終感恩生活，通過面向社會的開放式教育培養兒童的感情，開發其非智力因素。
將幼兒放在家庭社會所構成的大環境、大體系中，可以使幼兒園和這兩者產生交換和融合，更加促進幼兒的成長和素質的全面提高。
二、加強幼兒本身的素質培養
加強幼兒自身素質的培養，可以促進他們身心的和諧發展，全面提高其綜合素質。提高其綜合素質要求幼兒教師善于發現兒童的優越點和閃光點，每個幼兒都有屬于自己的獨特閃光點并希望得到注意和表揚。孩子進入幼兒園是其接觸社會的第一步，教師要根據兒童不同的年齡階段、心理特點和接受水平，創設符合每個兒童的環境。并且多與家長聯系和溝通，共同指導兒童與周圍人、事的接觸，促進兒童在原有水平上的提高和發展進步。使得孩子既有基礎的文化知識，又有健康的體魄，更有完整高尚的品德情趣。
提高幼兒的自覺性，促使幼兒約束自己的不良行為，每個孩子在進入幼兒園之前都是父母的掌上明珠，習慣了以自我為中心，在與周圍的孩子接觸交往中或多或少都會從自己的需要出發，因而會引發孩子之間的爭端。我們的幼兒教育就是從爭端下手使孩子自己去思考并解決。在玩游戲的過程中通過游戲規則提高孩子解決問題的能力。通過孩子之間的交往提高其自覺性，從而約束自己的不良行為，改掉自私自利的毛病。
要尊重幼兒的思想和尊嚴，幼兒園的孩子本身年齡小，思想并不成熟但是已經具備自尊、自愛的本能。幼兒教師不能高聲斥責懲罰學生，教師需要彎下腰輕聲指出孩子的錯誤，這樣孩子覺得自己受到了尊重，更能深刻地認識到自己的不足，進行及時的、愉快的改正。
三、幼兒的綜合素質要全面提高
幼兒的綜合素質主要包括好奇心、觀察力、想象力、自主能力和自我評價能力。所謂的好奇心是神圣的，沒有好奇心就缺乏求知欲，沒有求知欲就很難擁有創新精神，所以說好奇心是發明創造的巨大動力。幼兒教師應該注意保護和拓展孩子的好奇心和探索精神，正確對待孩子提出的稀奇問題，從而激發其求知欲。
所謂的觀察力就是幼兒認識事物，感知事物的能力，但是幼兒園的孩子所處的階段是觀察力初步形成的時期，此時孩子的觀察力較差，系統性、順序性差。孩子對于事物的認識只停留在表面，幾乎不觸及本質問題，此時需要教師設定觀察的任務，教授孩子觀察事物的方法和技巧，指導學生從不同角度、層面認識事物，提高其綜合的思維能力。
所謂想象力就是面對事物不同的思想能力，需要教師通過豐富多樣的游戲活動，為其提供自由想象的空間，并引導其獨立思考。面對兒童不切實際的天馬行空時不能簡單地扼殺，而是通過正確的引導給想象插上翅膀。所謂自主能力是兒童健全人格的體現，自主活動對兒童的學習生活具有非常重要的影響，是孩子發展的需要。所謂的自我評價能力就要求兒童正確地評價自身的言行，明確知道自己的優勢、劣勢，多多肯定幼兒的積極行為，使其接受評價標準，從而如實、客觀地了解、評價自己。
參考文獻：
[1]王坦.合作學習原理與策略[J].北京學苑出版社，2001-10.
一、美術教學中良好品德的培養
在美術教學中，專業技能的學習和品德的教育是結合進行的，美術通過它自身的學科優勢把枯燥的說教變為靈活的、學生容易接受的形式對學生進行良好品德的教育。在戶外寫生時通過描繪祖國美好河山，故鄉的一草一木培養他們愛祖國，愛家鄉的良好品質，在欣賞優秀藝術作品時通過作品的美感染學生，激起學生對美好生活的追求。對中學生進行優良品德教育是一種看的見摸得著的直接行為，空洞無物的說教往往是蒼白無力毫無效果，有時甚至會激起他們的逆反心理。而美術教育通過學科優勢使學生在多彩的活動中樹立起良好的品德。
二、美術教學中審美能力的培養
美術作為重要的人文學科，人類不同歷史時期所創造的杰出美術作品中包含著人類對真、善、美等最高價值的不懈追求。通過對優秀美術作品的鑒賞和學習，使學生的審美趣味和審美能力得到不斷提高，情操得以陶冶，從而增強對自然和生活的熱愛和責任感，形成尊重、保護生命和自然環境的態度以及創造美好生活的愿望和能力。
在室內繪畫教學中選擇造型優美，色彩協調明快而富有意義的實物為教材，使學生對形體美，造型美有一定的認識，提高學生對生活的鑒賞能力及對事物善惡的辨別能力。
在戶外寫生教學中，引導學生感受大自然的絢麗風光，引導學生觀察、體驗、描繪生活中的美好事物，開闊他們的視野，培養他們熱愛生活，熱愛大自然。使他們具有敏銳的觀察能力和描繪能力，從而提高學生的表達能力。
在欣賞課中通過引導學生欣賞優秀作品，讓他們了解、接觸藝術大師，學習、感受大師創造性的思維方法，提高審美能力。讓學生用智慧的雙眸去看大師，用純真的心靈去感受美，逐步使他們具有區別美與丑，高尚與庸俗，健康與頹廢的能力，樹立起正確的審美觀點，高尚的審美情趣，使他們懂得熱愛美的事物摒棄丑的事物。
三、美術教學中創新精神的培養
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家生存發展的不竭動力，在知識經濟時代的今天，一個國家公民的創新意識顯得尤為重要。挖掘學科優勢，培養學生創新精神，美術教育責無旁貸。因為美術課程是被公認的對創造力培養最具成效的課程之一。作為美術教育工作者，我們不僅要努力傳播美術文化還要注意在自己的教學活動中，努力培養學生的創新精神和創造能力。
在美術教學中首先應選擇學生感興趣的事物作為每節課的切入點，人們常說“興趣是成功的一半”。教學內容、教學方法和手段應豐富多樣，貼近學生生活，使學生在寬松愉悅的氣氛中自由的發揮個性，充分展示自己的創造力。
在作業訓練中改變過去常見的臨摹方法，臨摹作為基礎訓練雖對學生的造型能力有很大的提高，但長期以往的臨摹，會造成學生的創造力衰退，缺乏創新精神，依賴別人已有的東西，造成學生繪畫的公式化。在教學中教師應鼓勵學生在個性基礎上大膽的表現，鼓勵學生對藝術作品發表自己與眾不同的見解。如《畫春天》這是一節繪畫創作課內容，要求學生畫出自己對春天的感受。為了使學生的畫兒更有創新性，我讓他們看了許多同齡孩子繪畫的春天創作畫，并啟發他們可以把春天當成你的好朋友，也可以從春天的色彩和生機著手來畫，這樣一來，學生的視野開闊了，頭腦中可以拿來創作的題材多了，學生繪畫起來容易，自信心得到滿足，收到了良好的效果。這節課下來，有擬人的《春姑娘來了》，有抽象的《春舞》,有色彩張揚的《綠色的春》……真是應有盡有。
每位學生都有著豐富的想象力，不管是自然界中存在還是不存在的都能出現在他們繽紛的畫面中。他們正是以畫筆傳達了他們對世界的所知，所感，所想。不管他們是多么離奇，多么荒謬，我們千萬不能以成人的眼光用條條框框的理論把它約束，制約他們豐富的想象和創新精神。
四、美術教學對綜合性學習的培養
素質教育提倡學科間的整合和相互融合，在美術教學中充分和其它學科融合不僅使學生提高了自身的綜合素質也使學生對美術的理解更加形象直觀。
1、美術與音樂的完美融合
音樂與美術同屬藝術范疇，他們之間有許多可以融合的地方。音樂中的樂符，需要高低起伏，快慢相間的組合才會成為有旋律節奏的音樂，美術也是一樣，不同的個體，通過變化，創造組合在一起，才會呈現出豐富多彩的畫面。音樂是有聲藝術，美術是無聲藝術，在美術教學中穿插音樂，使美術課“聲中有畫，畫中有聲”，彌補了美術課靜謐有余而活潑不足的缺憾。美術音樂兩者和協統一有利于課堂教學的審美氣氛，又有利于學生身心的愉悅，情操的陶冶。
2、美術教學中需要文學的滲入
文學是文章來打動人的，美術是用線條和色彩打動人的，雖然兩者表現手法不同，但其功能和作用卻是一樣的――感染人，陶冶人，凈化人的心靈。
文學中的詩歌與美術的淵源最深，關系最密切。中國的國粹“國畫”一直以來沿襲著詩畫相配的原則，用文字和畫面兩種形式完整地表達畫者的心聲。文字給人以足夠的想象空間，每個人可以有不同的理解，給學生廣闊的創作空間，教師可引導學生根據文字內容設計一個畫面或為某個畫面配上相應的文字，這樣兩者結合既可提高學生的繪畫表現力，也可提高學生的寫作和表達能力。
3、把歷史融進美術教學
在人類文明發展史上，美術是記載和傳播文化最好的載體之一，人類有文字記載的歷史大概只有數千年，而美術卻將我們對歷史的了解推至數萬年，數萬年前的原始人類通過自己的美術作品與我們進行“對話”。如果沒有美術，我們的歷史該是多么的單薄。
一、轉變“學”的觀念，樹立自主學習觀
課堂教學的過程，是學生在教師的指導下，主動探索知識的過程，顯然應以學生為主體。然而，在課堂教學中，只重視知識傳授，輕視學生全面發展較為普遍。學生上課只帶耳朵不帶問題；只死記硬背不能融會貫通，更失去了實際能力的培養機會，完全取消了學生在學習過程中的主體學習地位，導致學生成為缺乏分析問題、解決問題的書呆子。要改變這一狀況，首先，必須更新教學觀念，在課堂教學中要做到“兩個轉移”：由知識為重心轉移到以能力為核心，由以教為重轉移到以學為重。教育學生解放思想，改變唯書、唯師、唯上及傳統的依賴性，成為知識獲取過程中的主動參與者。我們可以從學生的實際出發，引導學生在其興趣的方面或基礎較好的學科入手，讓每個學生都動起來，敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，逐漸培養學生的自主參與意識，樹立正確的學習觀。
二、激發“學”的興趣，發揮自主的能動性
興趣是最好的老師，是影響學習進程與學習效果的內驅力。有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執著追求。那么，如何激學生的學：習興趣呢？
1.創設問題情境，激發興趣
俗話說：“學起于思，思源于疑。教師在指導學生學習過程中，應把學生置于問題的情境中。讓學生去面臨問題，在問題的喚起下，產生求知情感，積極主動地探索新知。例如，在教學《小數的性質》時，先設計一道有趣的數學題，在黑板上寫出“1、10、100、”問：“誰能加上適當的單位并用等號把這三個數連接起來？”這個問題學生感到很新奇，這三個數分別是一位數、兩位數、三位數，怎么能用等號連接起來呢？學生陷入沉思，認真思考后，得出了多種答案：1元=10角=100分，1米=10分米=100厘米……，此時教師又提出問題：誰能用同一單位把上面各式表示出來？”學生一聽，思維更活躍了，紛紛發表了不同意見：1元=1.0元=1.00元，1米=1.0米=1.00米……，我接著說：像1、1.0、1.00這樣的數的大小是否相等呢？這節課我們一起來學習研究這個問題‘小數的性質’ 。 ”這樣創設問題情境，形成懸念，讓學生主動參與到學習中，對新知識產生濃厚的興趣，啟發了學生的思維，培養了學生對數學知識的探究能力。
2.體驗成功，保持興趣
興趣的產生和保持有賴于成功。當學生解答了一道難題，或比過去有所進步時，他們都會感到“成功”的喜悅，對數學產生興趣。此時必然反饋出巨大的內驅力，驅使他們向第二次，第三次……的成功邁進，從而形成穩定持續的興趣。所以，要努力創造條件，為各類不同學生創設成功的機會，使他們體驗成功的快樂。如：當學生作業工整，正確率高時，在本子上印一朵小紅花作為獎勵。對回答出色、思考問題有獨到見解時，我也及時以熱情洋溢的語調進行肯定，向他們投以贊許的目光，向他們點頭微笑，或發動全班掌聲鼓勵等。集體表揚最能溫暖孩子的心，最能激發孩子積極向上的求知欲。教師對學生“成功”的肯定，必將增強學生學習的自信心和自豪感，促進學習過程的良性循環。
三、教給“學”的方法，培養創新能力
由于教師的教學時間和內容都是有限的，而學生的發展是無限的，所以在課堂教學中教師必須不斷改進教學方法，在引導學生掌握基礎知識的同時，注重學法指導，培養學生的學習能力，提高創新意識。
1、滲透學習方法，豐富創新內容。
達爾文有句名言：“最有價值的知識是關于方法的知識”。學習方法可以保證一個人繼續不斷地獲得知識，提高學習和創新能力。教學中，教師要對閱讀、觀察、詢問、動手操作等學習方法和演繹推理、歸納推理等思維方法，有目的、有計劃地逐步滲透。
2、加強實踐活動，增強創新能力。
關鍵詞：幼兒教育 培養 師德 繼續教育 大教育觀念
一、進行幼兒教育、要重視兒童非智力因素的開發及培養
幼兒教育是人的終身學習、終身發展的啟蒙教育，為整個人生奠定基礎。中國幼兒教育特別強調智力的開發，卻忽視了非智力因素的開發特別是心理素質的培養。智力因素的培養僅僅是浮于水面的冰山一角，而非智力因素的培養則是水下的冰懸。著名生物學家達爾文說過：“我之所以能在科學上成功，最主要的就是對科學的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察和搜集事實的勤奮。”美國幼兒教育從小就特別重視幼兒非智力因素的開發及培養， 充分開發幼兒的潛力， 發揮其天性，培養具有獨立個性的創造性人才。
對于如何在幼兒園中有效實施創新教育，培養幼兒敢于創新、樂于創新、善于創新的能力，筆者認為主要應當從以下幾個方面做起：
⒈注重培養幼兒的觀察力
觀察是幼兒認識事物、增長知識的重要途徑。但是，由于幼兒期是觀察力初步形成的時期，此時，幼兒觀察的有意性較差，缺乏一定的順序性和系統性，往往只停留在事物的表面，不易觸及事物的本質。因此，教師有必要確定觀察的目的任務，并教給幼兒觀察的方法和技巧，引導他們從不同側面和不同層次去觀察。比如觀察大公雞，可先引導觀看雞頭、雞身、雞腳，以后進一步觀察公雞和母雞有什么異同，邊看邊引導，還可提出一些問題讓幼兒自答。這樣就有助于他們的思維能力不斷得到提高。
⒉注重保護幼兒的好奇心
好奇心是神圣的，是科學發明的巨大動力。如果沒有好奇心和求知欲，就不可能產生社會和人類具有巨大價值的發明和創新。如果愛迪生的媽媽對孵蛋的小愛迪生給予批評，對他的許多好奇心給予否定，愛迪生就不會產生眾多的發明創造，更不會成為發明大王。幼兒由于知識有限，很容易對事物表現出強烈的好奇心，并會以自己的方式去進行探索和發現。作為教育者，應當注意保護幼兒的好奇心和探索精神，正確對待幼兒的提問和因好奇而導致的破壞行為等，激發幼兒的求知欲。
3.注重發展幼兒的想象力
傳說魯班發明木船是受了鞋飄在水上的啟發而想象出來的。許多發明創造，起初都源于人們的想象和幻想。幼兒時期是想象力表現最活躍的時候，想象力是他們進行探索活動和創新活動的基礎。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步。”教師要通過多種活動，擴大幼兒眼見，豐富幼兒的感性經驗，鼓勵和啟發幼兒大膽進行想象，為他們提供自由想象、獨立思考的空間，并加以正確引導。面對幼兒神奇豐富的想象、充滿靈氣的妙答，應該放棄原先準備的“標準答案”，像保護眼睛一樣保護幼兒可貴的想象力，不能將幼兒的一些美好設想扼殺在萌芽狀態，給幼兒插上想象的翅膀，還幼兒以自由的廣闊空間。
二、進行幼兒教育，教師努力提高自身的素質
1.幼師必須加強專業的補償教育
幼師中有些沒有受過職前專業訓練，缺乏幼兒教育基礎知識和基本技能，必須采用邊工作邊培訓的方法，使其逐步達到規定的學歷要求。這種方式投資少、見效快，對幼師教育是一種有效的補充。
2.幼師必須加強專業的更新教育
當今，世界各國正掀起教育改革的新浪潮，我國幼兒教育正處在改革的過程中，近幾年，國家教委與有關部門了一系列重要行政法規和文件，這些在改革過程中出現的新思想、新觀念、新問題，需及時傳授，使在職幼兒教師的思想、專業知識理論、技能得到補充與更新，形成自我專業發展和更新的目的，這是繼續教育的又一個重要職能。
3.幼師必須加強專業的提高教育
曾受過職前專業教育的教師，經過一段時間的工作后，將會遇到新問題，為了適應幼教事業不斷發展的新形勢，他們要求繼續學習，接受再教育，增加新學問，獲取新信息，以自己不斷流動更新的知識體系，面對幼兒。這種，將職前一次教育轉向終生教育也是未來教育發展的又一個重要趨勢。
三、進行幼兒教育，我們應該有大教育觀念
1.大教育觀，既符合中國國情，又順應時代幼兒教育的發展。它強調，對兒童的教育，不能僅依賴于學校，而應是家庭、社區和社會配合學校一起進行，這樣才能取得教育的合力效應。強調這一點，主要基于以下幾個方面的原因：
家庭和社區，作為幼兒生活的主要文化環境，或者作為對幼兒產生作用的最“親近”的環境，對幼兒的影響相當大；
2.幼兒園是人生啟蒙的第一站，是人性真善美體學構建的發端，而它的教育不是以書本為基礎，其本身就是面向社會、面向幼兒的周圍環境和生活。我們要引導在社會中、在生活中認識事物，培養情感，促進幼兒在社會化的過程中得以發展，可以說，幼兒園的教育是一種完全的面向社會開放的教育；
3.家庭、幼兒園、社區和社會構成的大環境是一種大體系，對幼兒進行教育必須依賴于這種大體系，而且在這種大體系中，幼兒園和其它兩者之間發生著交換和融合，幼兒園不能單獨成為一個獨立的環境；
參考文獻：
[1]Ann Taylor Allen.“American and German Women in the Kinder- garten Movement，1850-1914”,from German Influence Education in the United States to 1917[M].The Press Syndicate of the Univer- sity of Cambridge
關鍵詞：缺失現狀;重要性;有效途徑
現階段，企業發展充分調動“人”的積極性，每個人工作中責任心先行，以培養責任感為抓手，全面提升職工綜合素質，則是實現企業跨越發展需要重點考究的課題。
一、責任感缺失現狀分析
在參與企業發展建設中，尤其是企業向上良好發展勢頭的階段，會讓職工滋生安逸情緒，工作中，“找借口、差不多就行了、不是感興趣的點”等等，諸如此類因素直接導致工作責任心不強，繼而出現各式差錯，尤其是在煤炭行業形勢下滑的現階段，更應該警惕這種狀況帶來的負面影響。
二、責任感在工作中的重要性
（一）責任感是干好本職工作的前提條件。對工作強烈的責任感能夠使團隊的力量凝聚，“在本位，盡本分”，個人傾全力干好自己的本職工作，整個團隊也才會充滿戰斗力和競爭力。
（二）責任感是工作無差錯的重要保證。無差錯是我們工作的首要要求。在工作中，缺乏責任心、敷衍了事，就會出現問題，更不會去主動查找問題。那些隱性的問題還有可能會引發日后的糾紛，小則影響個人形象，大則損害企業形象。
（三）責任感是強化執行力的有力保證。在企業，每一個部門、每一個崗位看似有明確的分工，實則都是相互關聯，相輔相成的。團隊中的每個人都有著較強的責任感，那么每個崗位的工作肯定會做到讓方方面面滿意，久而久之，團隊的執行力、工作水平、工作質量自然有質的飛躍，企業的執行力在日積月累中得到強化。
三、培養職工責任感的有效途徑
現階段，煤炭行業面臨較大的壓力，市場飽和使銷售局面不利，由此會帶來職工思想情緒的不穩定、工作中應付的狀態等;當然，也有顯而易見的機遇，黃陵礦業循環經濟打造的利好在現階段已經顯現，在煤炭行業持續低迷的大環境下，黃陵礦業能夠實現盈利，職工風貌依舊，優勢凸顯，這都是我們發展的機遇。面對壓力與動力的共存，每一名職工必須具備強烈的緊迫感和責任感。有責任感才有自覺行動，有緊迫感才能超常發揮。緊迫感和責任感會使我們“搶”的意識更強，“爭”的勁頭更猛，“闖”的魄力更大，“拼”的勇氣更足。因此，培養職工責任感就顯得尤為重要，應著力從以下幾方面入手。
（一）建立并嚴格執行工作標準化流程。制度是管理的基
礎。落實制度，以制度指導人、規范人，以制度行事，才能形成有章可循、按章辦事、科學規范的運作機制，達到標準化管理。因此，要保證職工盡職盡責，首先要對各項工作制度、流程進行合理化設計。從每一個環節、細節入手，將職工進入工作崗位的第一步，到工作結束后的最后一步，都進行嚴格細致的規定，并要求職工必須按規定完成所有工作，使每一項工作做到有章可循、有的放矢。把復雜的問題簡單化、簡單的問題流程化，從而推進企業全員、全過程、全方位管理，全面提高生產標準化、規范化、科學化水平。
（二）多形式加強職工責任心教育培訓。強烈的責任心完全可以依靠后天教育修養具備。因此，要豐富職工思想政治教育，經常性地開展責任心教育與培訓。多種形式加強對職工思想政治覺悟、人生觀、價值觀、主人翁意識、工作熱情、生活態度、社會形勢等方面的教育培訓，可以是講座，也可以是主題演講，也可以是心得座談，潛移默化中提升職工責任感;加強對職工敢于認錯、敢于承擔責任的意識教育培訓，使每個人能夠真正承擔起責任，真正具備強烈的責任心，進而盡全力高質量完成各項工作。
（三）增強企業職工歸屬感。職工對于企業發展理念的認
同，是建立在“以人為本”的企業文化之上。只有不斷改進對人的管理，剛柔并濟地調和管理方式，促使職工達到自我啟發式的管理，才能讓職工真正融入到企業中，以較強的歸屬感更加努力積極的作為。
（四）提升管理能力及修養水平。基層管理干部較好的素質、較強的能力對職工是一種正面積極的影響，會引領職工朝著積極向上的方向發展，團隊創造的成就帶來的榮譽感也會使其責任感倍增，反之，會將職工引向消極的方向，責任心也就無從談起了。因此，基層管理干部要不失時機的提升自身綜合素質，以榜樣的力量感染身邊人，培養其責任心。
于一所學校而言，辦學特色不僅是學校的重要標志，也是學校的核心競爭力之一。勝利街小學在“特色”教育之路上且歌且行，留下了一串閃光的足跡……------題記
今年正值偉大的中華人民共和國誕辰六十周年，六十年風雨兼程，在中原大地崛起了一座座有影響、有魅力的育人殿堂。而在平頂山下，湛河水旁，就坐落著這樣一所聞名全省的學校。她以優美的環境，優異的教育教學質量以及先進的辦學理念贏得了社會的廣泛贊譽。許多家長都以自己的孩子能夠進入這所學校學習而感到驕傲和自豪。她就是河南省平頂山市新華區勝利街小學（平煤集團原第一小學）。
勝利街小學始建于1957年。是籌備原平頂山礦務局時建立的第一所礦工子弟小學。建校以來，學校始終堅持全面貫徹黨和國家的教育方針，為祖國建設培養了大批合格人才。學校始終以教學質量高，管理規范著稱，多次受到上級部門的表彰。
1994年初，學校大膽承擔了市級“減負實驗校”的素質教育改革實驗，提出了以“減輕學生課業負擔，培養學生藝術特長”為主要內容的研究課題 。力求以藝術教育為突破口，使其成為推動學校素質教育向深層次發展的有效途徑。
讓藝術教育作為特色教育的突破口
藝術對一個人的成長、修養都起著重要的作用。
校長吳越認為，藝術教育具有通過形象生動、多姿多彩的表現形式，使人產生思考、產生聯想、產生體驗、產生激情、產生共鳴、產生情感，最終達到陶冶情操、啟迪智慧、凈化心靈的作用。在青少年中開展豐富多彩的藝術活動，能夠通過藝術與生活、藝術與情感、藝術與文化、藝術與科學的連接，達到學生藝術能力、審美意識和審美情趣的逐步形成和提高，促進學生個性的完善與發展。
為了搞好藝術教育，學校采取了普及與提高相結合的藝術教育方法。在普及藝術教育方面，學校除了開齊、開足規定的美術、音樂、書法等藝術課程外，還對每個班級提出了具體的藝術教育任務。經過13年的發展，學校藝術特長教育辦學特色得到了上級領導、社會各界、學生家長的一致好評，學校被上級推薦為河南省藝術教育先進集體。學校連續三次參加全國校園春節聯歡晚會演出。2006年2月，童聲合唱《手拉手，祖國更美麗》還赴香港參加了內地與香港兒童文藝交流活動，取得了一等獎的好成績。2004年六一期間，學校第十屆大型少兒書畫展“童心看世界”在河南省聲達藝術館舉辦，引起了省會新聞界和參觀者的極大興趣。2005年六一期間，學校第十一屆大型少兒書畫展“ 美麗中原我的家”在北京炎黃藝術館舉辦 ，參觀者被孩子們一幅幅帶有河南風土人情、生動有趣的畫面深深吸引。
幾年來，學校涌現出眾多藝術特長生。該校學生劉然、趙真真、吳昊、王亞琪等分別考入省藝校、北京舞蹈學校、北京音樂學院附中等學校，成了舞蹈、音樂方面的人才。學校每年都有像董冰心、宛越、魏藝瓊、李婧、韓順奇、安躍這樣的小畫家榮獲國際兒童書畫比賽金、銀、銅獎。少藝團組織學生書畫作品140幅，僅參加第八屆世界和平書畫大獎，就有61幅獲獎，其別金獎2枚，金獎14枚。銀獎20枚，銅獎20枚，優秀獎5枚。
藝術教育成果不僅僅體現在舞臺上的絢麗、畫廊里的多姿上，藝術教育的魅力也啟迪著學生智慧和心靈，激發起學生熱愛生活、熱愛學習、充滿自信的品質。學校里學生活潑可愛、文明守紀、學風濃厚，誠實向上；校園外學生遵章守紀、知書曉禮、尊老愛幼、熱心服務，涌現出許多勤奮學習、志趣廣泛、自尊自強、拾金不昧的好少年。他們有：出席全國少代會代表的劉毅，全國公民道德建設小標兵劉珩，全國百名優秀少先隊員、省十佳好少年安然；省優秀少先隊員葉靜文、藺夢娜，省文明少年江瑞、孫延博；有勤奮學習最終考入北大、清華的李亞男、彭磊；有勇救落水兒童的黨書洋，拾金不昧的劉燕、李寶剛，勇斗歹徒的嚴凱群體等等。學校也連續多年保持省文明單位稱號，少先大隊兩次榮獲全國少先大隊榮譽稱號，學校連續多年奪得公司教育教學質量一等獎，并被評為市示范性學校。這些都充分體現出藝術教育是打開兒童心靈之窗的有效途徑，是落實素質教育、提高學生全面發展、健全人格、人文修養的強有力的舉措。
以課程改革為主線提升校本教研的文化含量
藝術教育的開展勢必會占用教學的有限時間，開始時許多人抱著觀望的態度審視學校的教育行為，有的家長也產生了害怕教學質量下降會影響孩子學業成績的情緒，更多的老師面對新的改革感到了從未有過的壓力。吳越說，思想上的顧慮她也有過，但是面對家長一雙雙期望成功的眼睛，學校班子沒有退步，而是進行了更慎重、更細致、更認真地研究，提出了切實可行的實驗方案，以力求實驗的成功。
學校在教師中開展減輕學生過重課業負擔的活動中提出“向課堂四十分鐘要質量”的口號，嚴格控制家庭作業的題量，給學生積極參加課外藝術活動提供充裕的時間。通過這些活動，使教師看到教學質量的保持不是靠占用大量的教學時間，機械重復的練習取得的，而是通過提高課堂效益，提高授課的藝術性、提高學生學習興趣、培養學生良好的學習習慣得來的。在此基礎上，學校全面啟動課程改革實驗的系列方案。學校于1999年9月大膽提出改革課程設置的思路，通過此項改革，使學校在全面推進素質教育的同時，培養學生適應知識經濟社會發展需要的各種能力，特別是創造能力，最終達到培養高素質、高技術人才的目的。
新的課程設置打破了原來舊的課程設置模式，較好地解決了教學中慢節奏、低效率、重復老套的弊端，使教學工作更適應現代化教學的要求。新的課程設置較好地解決了以往重語、數、外學科，輕其他學科的現象，確保了部頒標準課程和校本課程的設置和實施。學生得到全面的發展；學生不僅學到牢固的科學文化知識，還學到了許多有益終身的知識和本領。如創維課的開設，使學生智力更聰慧，頭腦更靈活，創新思維更敏銳；再如心理健康課的開設，使學生懂得了良好心態的培養、頑強毅力的鍛煉是人生必不可缺的內容，通過學習，學生對"如何做人、如何生活、如何戰勝困難"有了新的認識。
通過系列課的研究、改革，使教師課堂上更注重精講精練，學生更注重學練結合。教師多從提高學生素質方面考慮課程的安排，設計新穎有效的講、練方案，使學生從被動的學習境地解放出來。學生成為學習的主人，積極性調動起來，當堂完成任務。減輕了學習負擔后，學生有了更多的時間去發展自己的個人愛好，培養自己的興趣特長。教師、學生素質的同時提高，也為學校藝術活動的順利開展提供了保障。
通過提升校本教研的文化含量，教師觀念得到轉變，學生學習能力得到提高。日前，上級有關部門領導在一次專題研討會上指出，多年來，勝利街小學各方面均衡發展，取得了可喜可賀的成績，在各方面起到了示范作用。
以教師素質作為教育品牌核心競爭力的關鍵所在
一所高質量的學校源于高質量的教師隊伍，勝利街小學先進的精神文化表現為教師高尚的師德、職業激情和責任感。成為永保高質量教育品牌核心競爭力的關鍵所在。
吳越校長有著三十多年的從教經歷。她在治學中研究，在研究中學習。注重研究21世紀經濟轉型期教師的精神、心理的變化和發展需求，引導教師深刻反思教育的本質，引領教師重新發現自我，感悟教育的神圣責任，發現師生生命的價值，并以此作為構建教師專業發展的動力。
學校通過一系列有效的措施，不斷提升教師的綜合素質、影響力。如請大學教授、教育專家、科研權威進校，對教師進行培訓、交流，共同研究課題。同時定期送教師外出學習、充電。學校還建立了系統的校本培訓機制，定期進行研究課評比、展示，教學基本功比賽等多種方式促進教師專業化發展。
學校開展了"更新觀念，解放思想"的大討論，使教師逐步樹立三種觀念，實現三個統一。即樹立正確的人才觀、質量觀、發展觀；把培養優秀人才和提高學生整體素質相統一，把群體培養目標和個體發展目標相統一，把重視教育結果同重視教育過程相統一，為素質教育的實施打下堅實的思想基礎。
在教學中，學校提出了“高密度、大容量、高效率”的原則。 “高密度”是指在教師的指導下，學生始終處于生動活潑的情境之中，以主人翁姿態學習著，緊張而不疲勞，學得多，用得好；“大容量”就是在單位時間里（一節課）學生獲取的知識要多。這個知識首先是指方法的知識、思維的知識、創造的知識、活的知識、在掌握這些知識的基礎上，再去獲取人類積累下來的對“今天”和“明天”都有用的基礎知識，掌握運用這些知識的基本技能；“高效率”就是當堂圓滿完成教與學的任務，使教師和每個學生都能嘗到成功的喜悅，都能在自己先前掌握知識的基礎上又得到發展，以此激發教師、學生更大的學習興趣。
此外，每學年學校都要進行一次教育科研成果匯報會或展示會，對于優秀者給予表揚與獎勵。 同時學校還把有無教科研成果作為評選骨干教師的重要條件之一。這些激勵的措施，進一步調動了廣大教師參與教科研工作的積極性。
以超前思維和科學發展為動力創造輝煌
校長吳越知道，在現代化學校建設中，硬件的升級不難，而涉及學校核心競爭力的軟件環境的變化非一日之功。勝利街小學以新思維、新理念，不斷優化教育環境與發展環境，其核心之核心就是為師生的共同發展創造了廣闊的空間。正像教育權威領導所說，教育要以學生為主，辦學要以人才為主，要發揮不同層面的積極性。而勝利街小學的教育與辦學正是發揮了各個層面的積極性，形成了教職工積極的精神狀態和學校強勁的發展勢頭。
回顧學校多年來 教育教學工作取得的成績，學校這一屆領導班子非常欣慰，因為在這十幾年的改革歷程中，他們把自己的智慧獻給了祖國的教育事業，他們把自己青春獻給了可愛的礦區的孩子們，他們感到自己能和教師們同在改革探索中不斷進步、成長，是一種幸福和快樂。同時，他們還感到 學校能夠得到大家的肯定和認可，主要是得益于學校十幾年堅持落實素質教育的辦學理念。正是有了"一切為了學生，為了一切學生、為了學生一切"的教育思想，學校才有了一系列成功提高課堂教學效率的教育教學改革方法，才能為學生健康成長、發展特長騰出更多的時間。
關鍵詞：作業；學困生；情景
一直以來，中學生抄襲作業現象非常普遍，尤其是抄襲數學作業，這一不良學習習慣已影響到了整個數學成績的提高，所以消除這種現象對大面積提高數學素質具有十分重要的意義。這樣既可以提高成績，又能減輕學生在心理上的壓抑感，激發他們的學習興趣與強烈的求知欲。同時也能減少師生的無效勞動，減輕師生的教學負擔，為此對抄襲作業情況加以分析并有效的進行調控，是每位數學教師都必須正視和亟待解決的重要問題。
一、主觀和客觀導致抄襲的源泉
學生的學習方法與教師的學法指導一定程度地影響著學生的解題能力及正確率，經常聽到學生說：“聽的時候懂了，但做作業時又弄不清楚了。”大多數學生通過努力但達不到解決問題的目的，感到數學難學，加重了心理負擔。從學生的思維能力和數學知識的結構規律，面對大量的知識應用，一旦混淆，必然要用較多的時間和精力陷于解題，而達不到預計的教與學的要求，錯誤率大大提高，加重了學生的學習負擔。為此，學生很容易走極端，形成抄襲作業的不良習慣。從學生中調查發現：①同類題目，由于學生程度高低參差不齊，迫于催交，使抄襲現象應運而生，且很難根治。②傳統的批改人為地割斷了教與學的關系，使學生形成“完成作業，萬事大吉”的錯誤觀念。③學困生的心理上存在著自卑感和自暴自棄，對不懂的知識不敢問也不愿問，怕教師批評，寧可放棄數學學習，而來抄襲別人的作業。④現在中學生懶惰心理較為嚴重，會做的懶得做，不會做的就不做，要么隨便做，最好是抄著別人做。⑤學困生遇到不會做的題目自己缺乏信心，又顧及交作業的規定或不求上進混一天算一天，產生了抄襲作業的心態……。總之，抄襲現象，品種繁多，五花八門，這都給進一步學習數學、提高數學素質帶來了障礙，教師在教學過程應引起足夠的重視。
二、創設調控情景
1.改變教師的思想認識，創設調控意識
對抄襲作業的學生，教師的思想要轉變。一般來說，抄襲作業以學困生為主，要改變抄襲的不良習慣，首先要教師尊重與接納學困生，使他們有輕松愉快的心情學習。學困生的自尊心很脆弱，經受不住刺激，他們渴望教師對自己以誠相待，不歧視、諷刺、挖苦及揭短。學困生有一個怕被教師冷落的共同心理。因此只有對學困生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立良好的師生關系，愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉化為行動，變為努力學習和掌握數學知識的動力，從而實現對他們的期望。熱愛學生，融洽的師生關系是轉化學困生的思想基礎和前提，是調控抄襲作業的有效思想武器。
2.提高學生的思想認識，激發良好的學習動力
學困生的學習動力不足，對抄襲作業深知危害非淺，但缺乏刻苦鉆研與克服困難的意志，更缺乏學習的信心，認為努力也學不好，有“破罐子破摔”的意思，因此對學困生學習動力的培養和激發有著重要意義。在教學中，筆者結合所學的內容對學生進行思想教育，介紹雷慶瑤身殘志堅、頑強學習的事跡，數學家華羅庚逆境成才，幫助學生樹立正確的學習目的性，提高思想認識。
3.改進教學方法，培養學習興趣，創設良好的調控前景
由于學困生的認識前提差，思維能力差，因此根據教材的不同特征，教法上不拘一格，靈活多變，講課時注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習機會，還要加強變式訓練，使學生真正理解和掌握知識，即時得到反饋。講授時應放慢鏡頭，語言盡量通俗易懂、生動活潑，特別要加強直觀教學，結合電化教育，做到語言、圖形、式子相結合。
4.分層教學，減輕學生學習負擔，知道學習方法和思維方式
對數學作業應以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰術，要適中，以結合學生能力拉開檔次，不搞“一刀切”。比如一節課后的聯系可分三部分，精選成必做題、選做題、思考題，規定不同程度達到不同要求……教師要注意引導學生發現解題規律，掌握學習方法和思維方式，數學題目千變萬化，但其規律和類型都是有限的。引導學生抓解題規律，用規律指導練習，提高質量是減輕作業負擔的根本途徑。
5.重視“師導生、生生互動” 活動，促進互幫互學共同提高
為了營造和諧校園、綠色教育的大氛圍，充分調動學生在學習中的積極性與主動性，培養學生的責任意識和奉獻精神，為不同層面的學生提供發展的機遇。我們學校在每天放學前安排了一節作業整理課，在這節課別提出了“生生互動”的學習模式，就是要求任課教師根據學生的不同層次進行學生帶學生的“小導師制”，允許同學間相互找“師徒關系”，當碰到有疑難問題時先向師傅請教。由于學生間容易溝通，一般來說平時不愿意去問教師的學生，這是也會變得愿意去問同學，從而迫使他自己去思考作業。當然，這里的師傅必須是學習成績優異且有責任心的學生來擔任，而且師徒關系要有一定的連帶關系，當他輔導的同學有進步時一定要及時表揚以激發他更大的熱情。同樣，當徒弟出現錯誤越來越多時或者表現不好時，師傅也要“受罰”。記得有位師傅特地要求教師在上課時提問他的徒弟，并說“如果徒弟回答不出來，我愿意一起受罰”，這件事真得使筆者很感動，不僅讓我們看到了學生的強烈責任心，而且還可以利用師傅來督促和制止抄作業現象，這樣慢慢地也會減少抄襲現象。
6.采用“說學”活動，調控抄襲，行之有效
“說學”也就是把學生自己做過的題目用自己的語言說出解題所用的知識點，解題的方法和思維活動，是師生共同進行的雙邊活動，其作用不可忽視，改變了課外作業只是“學生做教師批改”的模式，克服學生抄襲的陋習。抄作業應付不了“說學”，在教師、同學面前交不了差。同學們私下說，與其抄作業還不如找同學幫助，上課認真聽，把問題及早解決。同時，在“說學”中充分發掘學生的解題方法……有利于學生數學素質的全面發展。當然，教師要處理好一個“度”字，因材施教，注意“能”字上體現一個“活”字，面向全體，首先是肯定優點，找到學生的閃光點，不足之處加以補充、歸納，充分調動學生的思維活動，也是復習回憶、引入新課的良好途徑。
7.及時練習、反饋，加強輔導，提高作業的正確率，淡化抄襲一事
在學習過程中，新知識的識記首先是達到初步識記。識記的特點是識記的材料在腦中保持的時間較短，只能在短時間內再認或重現。根據“艾賓浩斯”遺忘曲線規律，即遺忘的發展是先快后慢，因而練習必須及時，要在遺忘尚未大規模開始前進行，阻止通常在學習后立即發生的急速遺忘。一般筆者采用的方法是每堂課內必須完成一定量的題目，針對性地控制那些學習上有一定困難的學生，得到及時反饋、及時糾正，保證中下學生基本掌握，有利于課外練習的順利進行。但學生間總是會有差異的，由于基礎、學習態度、條件、興趣愛好的不同，學習成績自然就會不一樣，為了使學得好的學生學得更好，充分發揮他們的才能，幫助學得差的學生盡快趕上，光靠課堂教學是不夠的，所以課外輔導是不可少的環節之一，它貫徹因材施教的原則，對提高數學素質起著重要作用。針對性地給基礎差的學生輔導，課間常用“卡片”上的題目進行抽查，幫助他們解決學習上的困難。從及時學習、課后輔導到卡片抽查緊扣環節，使學生感到抄襲毫無必要，抽查難以過關，逐步提高了作業的正確率，淡化了抄襲作業的意識。
8.多樣化批改，堅決抵制抄襲現象
在批改中，傳統的精改細批法是不可完全拋棄的，因為它有其他方法不能替代的優越性。這一批法對教師反饋及時，而且一目了然，能有效督促學生按時完成作業，但工作量大、收效差，是學生形成“完成作業，萬事大吉”的抄襲的原因之一，因此批改需要改革。
(1)面批。教師面對面地進行個別輔導。逐步細改，以學困生為主，解決其個別的問題和彌補其知識缺陷（這部分工作量大可以在課內練習時完成），或采用“卡片”分組練習，層層落入到位。
(2)普查。利用課前5分鐘，類似于作業要求采用A~B卷形式，統一完成。
(3)課堂評批。對答案(基本題單一性)，中等題型分步報結果，重點題板書分析。
(4)由骨干學生做“小老師”，以說學小組為單位，然后再由課代表匯總，把問題轉入教師手中。
(5)互批、點批、抽批或答案張貼。當然，完成這項任務需做大量的工作，比其單一的精批細改要復雜得多，批改的時間相對分散，教師與學生有待于互相配合、相輔相成，做到統一思想，統一準備，統一行動，落入檢查，保證及時反饋，及時梳理，及時修正，及時總結，真正把批改落到實處，達到調控的目的。
三、抄襲現象的調控，有利于數學素質教學的提高
只有對抄襲現象的杜絕，才能有效地提高教學質量，有利于發揮學生的學習主動性，學習態度進一步端正，增強獨立完成作業的自覺性，減少教師純機械操作時間和學生低效率的學習時間，增加了教師用于指導、輔導、研究教育理論及學習進修提高業務水平和教科研的時間，促進數學素質教育的提高。當然，杜絕抄襲這一現象不是一朝一夕的事情，需要一定時間的努力才能調控，要落人到位，必須從教師自身做起，轉變思想觀念，加強學生的思想教育，改進教學方法，培養學生的學習興趣，提高作業的有效成分，只有這樣，我們的目的才能達到。讓學生充分感受數學的魅力，自覺、自愿地喜歡數學，這才是數學教育永恒的主題。
參考文獻
