時間：2024-03-19 10:45:06
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇初中教學課件，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1、認知目標：通過欣賞，使為學生對外國風景畫、靜物畫產生和發展概況有初步認識。了解印象派及后期的風景畫、靜物畫的繪畫風格和藝術特色.
2、技能目標：通過欣賞和評述等教學活動，增強學生參與意識，培養學生合作、互動解決問題的能力，提高分析評述美術作品的能力。
3情感目標：外國風景畫、靜物畫作品欣賞活動中感受藝術家敏銳的觀察力和高超的表現手法，培養學生領悟與感悟外國風景畫、靜物畫的所表現美的能力，激發學生熱愛大自然的情感。
4、創造目標、：通過教師引導，學生能夠形成提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高欣賞評述美術作品的能力，自主建構分析作品的系統認識。
教學重點：
①讓學生了解如何表現日常生活中存在的美，自然風光與藝術的關系以及與情感世界的關系。
②認識17世界荷蘭風景畫、靜物畫技藝的嫻熟已達到可以亂真地步，在西文藝術史上有著重要的地地位是歐洲近代風景畫、靜物畫的重要階段。
教學難點：
①如何讓學生領會常態的自然風光和日常靜物與畫家們的風景畫、靜物畫之間的區別，提高對風景畫、靜物畫所表現的自然和生活之美的感受能力。
②如何引導學生對分析美術作品有初步的認識。
教學準備：
教師準備：準備圖片、制作課件、藝術家生平
學生準備：在網上搜集相關圖片和資料
教學時間：
一課時
教學過程設計：
一、分組討論：
1、上學期的第一課學習內容是什么?
2、賞析了哪些美術作品?作者是誰?
3、這些美術作品的美在哪里?
4、當初看了美術作品給你留下最深的印象的什么?
二、小組匯報(略)
三、教師小結引入新課：
上學期賞析的外國風景畫、靜物畫屬現實主義繪畫，所描繪的是我們身邊的自然風光，是在現真實，有整齊、整潔之美，看了以后有身臨其境的之感，畫法細膩，形象逼真，有照片的效果。面本學期的第一課我們繼續賞析外國風景畫、靜物畫(二)，另一種選擇……
四、學習新課：另一種選擇
1、播放課件
2、賞析印象派作品(討論)
①畫家選擇了什么?
②這時畫家追求什么?
③他們所畫的作品是真實的嗎?
④我們如何理解《日出酚∠蟆返惱媸擔?/P>
⑤畫家為何選擇在船上畫睡蓮?
⑥小結：
印象畫派所選擇是表現真實，追求的是某一時刻的光色效果，強調室外寫生，講究筆觸。
3、點彩派作品賞析討論(播放課件)
①點彩派和印象派在表現手法上有什么不同?
②點彩派和印象派有什么相同之處?
③點彩派和印象派在效果上的什么不同?
④小結：
點彩派在表現效果上強調工整，技法上采取的是“點”它和印象派要比都上追求光色效果，強調環境色的作用。
4、后印象派作品賞析討論(略)
5、立體派作品賞析討論：
①立體派和前面的各畫派相比，它的特點是什么?
②從兩幅范畫來看你能看出什么?
③樹葉的形象能看出來嗎?
④立體畫派追求的是什么效果?
五、課堂小結：
1、分組討論：
①外國風景畫、靜物畫發展過程中什么?請你描述一下。
②從外國風景畫、靜物畫發展過程可以看出什么?舉例說明。
1．通過本章的引言，使學生初步了解本章所研究的問題是集合與簡易邏輯的有關知識，并認識到用數學解決實際問題離不開集合與邏輯的知識。
2．在小學與初中的基礎上，結合實例，初步理解集合的概念，并知道常用數集及其記法。
3.從集合及其元素的概念出發，初步了解屬于關系的意義。
二、內容分析
1．集合是中學數學的一個重要的基本概念。在小學數學中，就滲透了集合的初步概念，到了初中，更進一步應用集合的語言表述一些問題。例如，在代數中用到的有數集、解集等；在幾何中用到的有點集。至于邏輯，可以說，從開始學習數學就離不開對邏輯知識的掌握和運用，基本的邏輯知識在日常生活、學習、工作中，也是認識問題、研究問題不可缺少的工具。這些可以幫助學生認識學習本章的意義，也是本章學習的基礎。
把集合的初步知識與簡易邏輯知識安排在高中數學的最開始，是因為在高中數學中，這些知識與其他內容有著密切聯系，它們是學習、掌握和使用數學語言的基礎。例如，下一章講函數的概念與性質，就離不開集合與邏輯。
2.1.1節首先從初中代數與幾何涉及的集合實例入手，引出集合與集合的元素的概念，并且結合實例對集合的概念作了說明。然后，介紹了集合的常用表示方法，包括列舉法、描述法，還給出了畫圖表示集合的例子。
3．這節課主要學習全章的引言和集合的基本概念。學習引言是引發學生的學習興趣，使學生認識學習本章的意義。本節課的教學重點是集合的基本概念。
4．在初中幾何中，點、直線、平面等概念都是原始的、不定義的概念，類似地，集合則是集合論中的原始的、不定義的概念。在開始接觸集合的概念時，主要還是通過實例，對概念有一個初步認識。教科書給出的“一般地，某些指定的對象集在一起就成為一個集合，也簡稱集。”這句話，只是對集合概念的描述性說明。
三、教學過程
提出問題：
教科書引言所給的問題。
組織討論：
為什么“回答有20名同學參賽”不一定對，怎么解決這個問題。
歸納總結：
1．可能有的同學兩次運動會都參加了，因此，不能簡單地用加法解決這個問題.
2．怎么解決這個問題呢？以前我們解一個問題，通常是先用代數式表示問題中的數量關系，再進一步求解，也就是先用數學語言描述它，把它數學化。這個問題與我們過去學過的問題不同，是屬于與集合有關的問題，因此需要先用集合的語言描述它，完全解決問題，還需要更多的集合與邏輯的知識，這就是本章將要學習的內容了。
新課講解：
1．集合的概念：（具體舉例后，進行描述性定義）
(1)某種指定的對象集在一起就成為一個集合，簡稱集。
(2)元素：集合中的每個對象叫做這個集合的元素。
(3)集合中的元素與集合的關系：
a是集合A的元素，稱a屬于集合A，記作a∈A；
a不是集合A的元素，稱a不屬于集合A，記作。
例如，設B＝{1，2，3，4，5}，那么5∈B，
注：集合、元素概念是數學中的原始概念，可以結合實例理解它們所描述的整體與個體的關系，同時，應著重從以下三個元素的屬性，來把握集合及其元素的確切含義。
①確定性：集合中的元素是確定的，即給定一個集合，任何一個對象是不是這個集合的元素也就確定了。
例如，像“我國的小河流”、“年輕人”、“接近零的數”等都不能組成一個集合。
②互異性：集合中的元素是互異的，即集合中的元素是沒有重復的。
此外，集合還有無序性，即集合中的元素無順序。
例如，集合{1，2}，與集合{2，1｝表示同一集合。
2．常用的數集及其記法：
全體非負整數的集合通常簡稱非負整數集（或自然數集），記作N，非負整數集內排除0的集，表示成或；
全體整數的集合通常簡稱整數集，記作Z；
全體有理數的集合通常簡稱有理數集，記作Q；
全體實數的集合通常簡稱實數集，記作R。
注：①自然數集與非負整數集是相同的，就是說，自然數集包括數0，這與小學和初中學習的可能有所不同；
②非負整數集內排除0的集，也就是正整數集，表示成或。其它數集內排除0的集，也是這樣表示，例如，整數集內排除0的集，表示成或。負整數集、正有理數集、正實數集等，沒有專門的記法。
課堂練習：
教科書1．1節第一個練習第1題。
歸納總結：
1．集合及其元素是數學中的原始概念，只能作描述性定義。學習時應結合實例弄清其含義。
2．集合中元素的特性中，確定性可以用于判定某些對象是否是給定集合的元素，互異性可用于簡化集合的表示，無序性可以用于判定集合間的關系（如后面要學習的包含或相等關系等）。
【學生分析】
大部分學生思維活躍，肯鉆、肯想、敢說、敢問，對立體圖形認識有一定知識積累，有探究、合作等學習方法積累，促進學生知識深化和延伸尤為重要。
【設計思路】
將電視娛樂節目的形式植入數學課堂，體現用活教材激活課堂的理念思想，方法教學成為主導，指導學習方向，復習活動貫穿課前、課中，采用分組競賽、分組合作的形式，使學生在積極主動的狀態下理解本課重點，疏通并構建知識網絡，掌握復習方法。
【課前準備】
每組據分工專門研究一個立體圖形的特征，整理出3個有關的涵蓋面寬，較富挑戰性的，主要針對基礎知識的問題。同時，據猜測準備好別組涉及問題的答案。
【教學目標】
1、知識目標：使學生進一步識記各圖形特征，掌握不同圖
形之間的異同，學會觀察體會幾何圖形間的聯系和區別。
2、能力目標：通過小組競賽合作整理知識框架，提高學習的系統性，培養學生回憶、質疑、梳理、歸納、總結等自主復習整理的意識和方法以及能力，同時也加強合作學習能力。
3、情感目標：利用幾何圖形的美，增進學生對數學的興趣，復習方法自主構建的嘗試，激發學生自信心，滲透事物普遍聯系的辯證唯物主義觀點。
【重難點】
教學重點
溝通各圖形內在聯系，培養學生主動整理知識的意識，使學生掌握一定的復習整理方法。
教學難點
描述幾何圖形特征的語言的準確性訓練，以及知識延伸，進一步發展學生空間觀念。
【教學過程】
一、構建幾何圖形的簡單知識網絡，感知平面圖形和立體圖形的密切聯系。
1、完善幾何圖形知識圖：
師：除了平面圖形，你覺得還有哪類圖形?(立體圖形)
2、感知平面圖形和立體圖形的密切聯系。
師：這是一個平面圖形還是立體圖形?
師：從它的表面上，你觀察到哪些平面圖形?
3、強調平面圖形和立體圖形的區別。
(1)試一試：把下列幾何圖形分類?
(2)你感覺二者的區別主要是什么?師舉例說明。
強調：各部分是否在同一平面、、、、、
二、展開復習活動，自主系統整理，感知立體圖形和立體圖形的聯系。
(1)梳理五種立體圖形的基本構成，加強和生活聯系。
1、出示五種立體圖形。
(1)憶一憶：你認識這些幾何體嗎?說名稱
(2)暢所欲言：舉出日常生活中和它們類似的物體。
(小組比賽，看誰說得多，讓學生感覺正是這些基本圖形構成我們生活的空間)
(3)議一議，認真觀察，識記圖形。
出示情景圖：圖中你熟悉的物體類似于哪些圖形?
2、說出各立體圖形各部分名稱，各字母表示什么?
3、立體圖形分類
師：分兩類，怎么分?為什么?
(二)主動回憶，梳理知識。
1、談話引入：關于我們要復習的知識你想留下深刻清晰的印象嗎?老師給大家介紹一個復習的好方法。
2、出示復習方法：
關于要復習的知識(1)我已知道什么?(2)你想怎樣去整理它?(3)怎樣得到更多、更好的整理方法?(4)動手檢測自己，(5)你還有什么不明白的?
3、據復習方法依次展開活動
(1)關于立體圖形，我已知道了什么?
以電視節目“開心辭典”和小組競賽的形式進行。
每組提出關于本組研究內容的三個問題，其他組回答，教師宣布好比賽規則，充當裁判和記分員。
(2)你想怎樣去整理?
①師引導給出學生整理的方法。
a:正方體、長方體在一塊兒整理......
b:找相同點、不同點
c：據構成名稱分層分類對比整理。
②小組合作：嘗試整理正、長方體的特點
③實物展臺展示學生成果
④師課件演示整理結果：正、長方體的特征
⑤按上述復習整理方法自主整理圓柱、圓錐、球的特征，先獨立整理，再小組交流，展臺展示學生不同方法的成果，教師課件演示。
三、知識檢測，形成反饋
1、一組判斷題
(1)長方體和正方體都有六個面，而且六個面都相等。
(2)長方體的三條棱就是它的長，寬，高。
(3)上下兩個底面是圓形且相等的形體一定是圓柱。
(4)圓柱的側面展開后是一個正方形，那么它的底面周長和高一定相等。
(5)圓錐的頂點到底面只有一條垂線段。
(6)從圓柱體的上底面到下底面的任何一條連線都是這個圓柱的高。
(7)正方體的棱長總和是48厘米，它的每條棱長是8厘米。
2、一組填空題
(1)把一個邊長31.4厘米的正方形鐵皮卷成一個圓筒，這個圓筒 的底面周長是( )厘米，高是( )厘米。
(2)把一個長94.2米，寬31.4米的長方形鐵皮卷成一個圓筒，這個圓筒的底面周長是( )米，高是( )米。
3、搶答游戲：師說出一些特征，學生隨時猜幾何圖形的名稱
四、鞏固延伸，再次加強平面圖形和立體圖形的聯系。
1、點、線、面、體的形成聯系。
師：觀察三幅運動的圖片，可看成什么幾何圖形在運動?
師：他們的運動又形成了什么幾何圖形?
2、這些立體圖形是由哪個平面圖形旋轉而成?
五、總結：我們周圍充滿著數學，智慧的人塑造了各種幾何美，數學幾何美又經常裝點我們的生活。
師：你有哪些收獲?(知識方面、方法方面)
六、溫馨提醒：作業
感受幾何構圖之美，學會運用復習方法。
1、①先欣賞平面圖形組成的圖案
②作業一：用平面圖形設計一幅美麗的圖案，配解說詞。
2、①先欣賞各國建筑物
②作業二：用立體圖形設計一個美麗的建筑物，配上解說詞。(給小動物設計家也行，滲透關愛思想教育)
Abstract: Using the multimedia teaching course-software in middle school Music teaching has become a hot topic in the research and development of middle school Music teaching. It is good for the Arts education of the students, and provides a brand new Music learning method for the students because it is audiovisual and interactive. The thesis discusses the application of multimedia teaching course-software in middle school Music teaching.
關鍵詞:多媒體課件;素質教育;音樂課教學
Key words: multimedia teaching course-software; quality education;music teaching
中圖分類號:G632 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)04-0139-01
1初中音樂課教學現狀和多媒體課件教學的重要性
如何巧妙地引導學生喜歡音樂課,進行初中音樂課教學內容改革很重要,首先要做的是讓音樂課吸引學生,新課改如火如荼進行的今天,音樂課堂應該說發生了一些變化。但是音樂的本體沒有大的變化,我們的音樂教師必須要再學習,通過各式各樣的方式豐富教學設計、手段來吸引學生的興趣,“興趣是學習音樂的基本動力,是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”以興趣愛好為動力是音樂新課改的重要理念之一,“培養學生愛好音樂的情趣,樹立終身學習的愿望”也是音樂課程的目標之一[1]。比如傳統的唱歌課上,老師要求學生能夠在老師的指導下識譜、背唱歌曲;學生學會歌曲后唱給老師聽,缺點是顯而易見的[2]。再比如音樂鑒賞課,那么多流派以及音樂作品以及人物和創作環境等,光靠音樂教師枯燥的講授是很難吸引學生的眼球,那么如何把課堂時間有效地用于教學,又如何使學生盡快地找到感覺呢?多媒體技術發展可以為我們提供明確的答案,那就是在音樂課堂上使用多媒體課件的教學。多媒體課件教學掌握好了應該是新課程的教學中的利器,使我們教師注重了和學生的交流和互動,師生之間、學生之間只有經常進行信息的交流,才能實現師生之間的互動,學生之間的互動,在音樂課教學中,信息、情感的交流,就是在課堂上,一方面,教師傳授新的知識,另一方面,學生也將自己在學習過程中所產生的情感感受及時地反饋給教師。這樣,才能營造一種和諧、平等的學習氛圍,讓學生能更輕松、更快樂地學習,養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。
2多媒體課件制作的環節
到目前為止,人民音樂教育版的配套課件只是一個大框架的課件,資料方面不夠豐富,要想每節課都有一個內容豐富的課件,教師要在課后下很大工夫搜集素材,所以說,適合每一節課的教學課件到目前還是沒有的,這種情況的是由多方面原因造成得。一是初中音樂課教學改革后的內容多樣而且很多學校設備還沒有達到統一,所以課件的制作很難達到全面推廣。二是音樂課的多媒體教學受到教師個人因素影響,選取的內容和題材、側重點以及多媒體技術不同,沒有統一標準,所以很難讓音樂課教師互相認同。三是課堂內容可隨意搭配選擇,所以,授課者的教師只能自己動手,借助現有的軟件做一些初級的、適合于本節課使用的多媒體教學軟件,這樣可以做到有針對性,根據學生的情況和初中音樂課教學的特點來制定課件內容,多媒體課件制作我們應先從以下幾個方面著手。
2.1 素材和資料的收集多媒體課件選材非常重要,好的選材在教學效果上將是事半功倍。在多媒體教學時,用流動的畫面來體現教學意圖。創設出絢麗多彩、聲情并茂的環境,給學生以美的熏陶及享受,從而激發學生的學習興趣,提高教學質量和效果。特別是作為非主課的音樂課,興趣更是學生學習的動力。比如講到民歌欣賞課的時候我制作的課件內容會介紹各種民族的服飾、地域分布、風俗以及民間故事等等。給學生感覺就像身臨其境一般,很快就引起了學生在音樂課堂上的注意力,這樣為后面的民歌部分的欣賞打下堅實基礎。初中學生正值青春年華,他們喜歡流行的,時尚前衛的音樂。因此,在課件選材上適當地加入流行音樂的元素是必要的。
2.2 利用多媒體平臺的技術音樂課件制作,是現代課堂教學改革發展的必然趨勢,也是每個音樂教師必備的教學基本功。教師首先要能熟練地掌握、操作電腦;其次要會運用軟件、制作課件。多媒體教學不僅包括圖像、聲音等視聽技術,還有許多其他技術成份,如文字的輸入與排版用的Word、幻燈片的制作與放映、教師應當掌握的軟件等;互聯網的搜索功能強大,對我們課件制作資料的收集大有幫助。現在還有很多關于音樂制作的軟件,這些軟件大大方便了我們的教學。只要我們掌握了上述技能,我們就能夠在互聯網上搜索到我們所需要的精彩的音樂資料,就能夠巧妙地利用音樂資料和相關的音樂制作軟件,經過精心地選擇、編輯、合成,制作成符合教學目的和教學要求的一個個多媒體課件,進而,把它們巧妙地組織到音樂課的教學之中,這樣,音樂課就成了聲、像、情并茂的富有魅力的課[3]。
3 存在的問題和有待于解決的問題
3.1 教學設備的更新學校的教學設備也得跟著時展及時進行更新,教學設備包括音樂教室和投影,幕布以及教具等屬于學校的硬件,受經費制約很多學校沒有及時更新教學設備導致教師有能力、有想法但受到客觀條件制約。希望各級教育局以及學校能夠重視這些方面的問題。
3.2 教師的計算機水平和多媒體課件制作水平的提高多媒體課件的開發和使用,要求教師能熟練地運用多種軟件,包括文檔輸入管理、音像剪輯和播放、圖片整理、動畫片制作、幻燈片設計等,這種要求對我們大多數的一線的音樂教師來說是比較難的。所以通過集中培訓計算機水平來提高多媒體課件制作對教師尤其是青年教師非常重要。多媒體技術更新速度非常快,每天都有大量的新方法、新軟件問世,所以通過不斷學習才能提高制作課件的水平。
3.3 統一多媒體優秀課件的推廣工作 我們建議教育職能部門應該定期組織優秀中學音樂課件評比,同時可以集中部分有能力的教師,每人負責一項具體內容,經過認真的綜合整理后在教研組里推廣,其他的老師只需會使用就可以了。這種做法的好處是既提高了備課效率又可以提高制作水平和效果,更重要是課件的標準統一便于把課件推廣到中學音樂教師中去。
總之,現代教育信息技術,不僅為教育革新提供了先進的手段,更促使我們重新深刻地認識音樂教育的含義,有利于音樂教育工作者構建培養學生創新能力的新型教學模式。
參考文獻:
[1]溫靜.聲樂教學中多媒體運用的重要性[J].藝術教育,2007(3).
[關鍵詞]多媒體教學課件 音樂課堂
初中音樂課教學現狀和多媒體課件教學的重要性如何巧妙地引導學生喜歡音樂課，進行初中音樂課教學內容改革很重要，首先要做的是讓音樂課吸引學生，新課改如火如荼進行的今天，音樂課堂應該說發生了一些變化。但是音樂的本體沒有大的變化，我們的音樂教師必須要再學習，通過各式各樣的方式豐富教學設計、手段來吸引學生的興趣，“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”
音樂，作為美育教學中的一門學科，在促進學生的全面發展中有著不可忽視的作用。學生通過音樂課。不但能掌握音樂的基本知識、技能和技巧，促使他們熱愛祖國的音樂藝術，熟悉民間音樂，了解國外音樂，增強對音樂的感受力和審美力，而且還能發展學生智力(包括觀察力、思考力、記憶力和想象力)，同時，也有利于學生嗓音的保護和轉換他們大腦的興奮中心，使學生緊張的學習生活得到適當的調節，促使他們的身心得到健康的發育，營造一種和諧、平等的學習氛圍，讓學生能更輕松、更快樂地學習，養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。
以興趣愛好為動力是音樂新課改的重要理念之一，“培養學生愛好音樂的情趣，樹立終身學習的愿望”也是音樂課程的目標之一。比如傳統的唱歌課上，老師要求學生能夠在老師的指導下識譜、背唱歌曲：學生學會歌曲后唱給老師聽，缺點是顯而易見的。再比如音樂鑒賞課，那么多流派以及音樂作品以及人物和創作環境等，光靠音樂教師枯燥的講授是很難吸引學生的眼球，那么如何把課堂時間有效地用于教學，又如何使學生盡快地找到感覺呢?多媒體技術發展可以為我們提供明確的答案，那就是在音樂課堂上使用多媒體課件的教學。多媒體課件教學掌握好了應該是新課程的教學中的利器，使我們教師注重了和學生的交流和互動，師生之間、學生之間只有經常進行信息的交流，才能實現師生之間的互動，學生之間的互動，在音樂課教學中，信息、情感的交流，就是在課堂上，一方面，教師傳授新的知識，另一方面，學生也將自己在學習過程中所產生的情感感受及時地反饋給教師。多媒體教學在音樂課上的應用，很大程度上激發了學生的學習興趣，聽覺與視覺的結合，既增強了課堂教學的容量，又豐富了教學內容，學生的學習主動性增強了，課堂氛圍很好。教師要注意做好充分的資料收休和整理工作，充分發揮好現代媒體教學的功用，以優質的音樂感染、感動每一個學生。音樂課中還可以加入才藝表演可以利用每節課的3―5分鐘，請一名同學，進行才藝表演，形式自主決定，可以伴隨著奏音樂唱一首歌，可以跳一段舞蹈，沒有藝術特長的同學也可以自主展示，宗旨是將你最好一面展示出來，借音樂課給同學們提供了一個小小舞臺。之后同學們進行點評，尋找他們各自身上的閃光點，并予以評價。同時鼓勵學生進行音樂創作。提高學生音樂表現力、創造力初中音樂課程中的音樂創作，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。因此，教學中應尊重學生的創造性天性，遵循學生的發展規律，努力創設生動有趣的創造性活動內容、形式和情景，積極引導學生參與各項音樂活動，發揮想象力，培養創造意識，發展音樂興趣，提高在實踐中感受音樂、表現音樂、創造音樂的能力，從而實現由“知識本位”向“人的發展為主”的飛躍，使學生真正成為學習的主人。
多媒體課件制作的環節到目前為止，人民音樂教育版的配套課件只是一個大框架的課件，資料方面不夠豐富，要想每節課都有一個內容豐富的課件，教師要在課后下很大工夫搜集素材，所以說，適合每一節課的教學課件到目前還是沒有的，這種情況的是由多方面原因造成得。根據學生的情況和初中音樂課教學的特點來制定課件內容。
素材和資料的收集多媒體課件選材非常重要，好的選材在教學效果上將是事半功倍。在多媒體教學時，用流動的畫面來體現教學意圖。創設出絢麗多彩、聲情并茂的環境，給學生以美的熏陶及享受，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量和效果。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力。比如講到民歌欣賞課的時候我制作的課件內容會介紹各種民族的服飾、地域分布、風俗以及民間故事等等。給學生感覺就像身臨其境一般，很快就引起了學生在音樂課堂上的注意力，這樣為后面的民歌部分的欣賞打下堅實基礎。初中學生正值青春年華，他們喜歡流行的，時尚前衛的音樂。因此，在課件選材上適當地加入流行音樂的元素是必要的。
利用多媒體平臺的技術音樂課件制作，是現代課堂教學改革發展的必然趨勢，也是每個音樂教師必備的教學基本功。教師首先要能熟練地掌握、操作電腦；其次要會運用軟件、制作課件。多媒體教學不僅包括圖像、聲音等視聽技術，還有許多其他技術成份，如文字的輸入與排版用的Word、幻燈片的制作與放映、教師應當掌握的軟件等；互聯網的搜索功能強大，對我們課件制作資料的收集大有幫助。現在還有很多關于音樂制作的軟件，這些軟件大大方便了我們的教學。只要我們掌握了上述技能，我們就能夠在互聯網上搜索到我們所需要的精彩的音樂資料，就能夠巧妙地利用音樂資料和相關的音樂制作軟件，經過精心地選擇、編輯、合成，制作成符合教學目的和教學要求的一個個多媒體課件，進而，把它們巧妙地組織到音樂課的教學之中，這樣，音樂課就成了聲、像、情并茂的富有魅力的課堂。
然而在多媒體教學的優越性得到很好發揮的同時，有不少教師過分崇拜和依賴多媒體教學，使多媒體教學走進了一個誤區。以下是本人的一些看法：
一、要處理好傳統媒體與現代媒體的關系
(一)、充分發揮粉筆板書的作用
傳統媒體包括文字媒體和語言媒體兩大部分，它經過多年的發展和完善，就算在現代化的今天，它的許多優點也是現代化媒體無法替代的。有些教師存在這樣的一種誤解，認為使用了多媒體設備就不再需要粉筆和黑板這些古老的教學設備了。在教學過程中把教學的重要內容在銀幕上顯示了就算，而一節課下來黑板上一個字也沒寫。這樣的物理課的教學效果將會是：學生就好像看電影一樣對這節課的內容的印象很模糊，尤其是基礎較差的學生更難留下深刻的印象。這樣的教學效果肯定是不理想的。但如果在教學過程中，在不同的環節對不同媒體進行適當的選擇和整合，把它們各自的優點都發揮出來，那樣的教學效果就截然不同了。因為在使用多媒體課件進行教學的過程中，傳統板書可以發揮到以下幾方面的功能：有助于學生掌握教學內容，調節教學進程，克服實物直觀的局限性，此外，板書還有示范作用。
例如，學生在學習探究光的折射規律時，教師在講授光的折射規律的特點有哪些時，首先讓學生通過實驗探究出折射光線、入射光線、法線這三者是否在同一平面，折射角與入射角是否相等，光從空氣射入水中或光從水中射入空氣時，折射角和入射角的變化情況，折射現象中光路是否可逆等并把它們的關系板書出來，然后再讓學生去歸納總結光的折射規律。這樣的教學才會使學生對知識有較深刻的理解，同時還可以以培養學生的分析歸納能力。
(二)、充分發揮語言媒體的作用
在教學過程中，某些教師過分追求多媒體課件的使用，想要把整節課的教學全過程都編入課件里，就連教師所要說的一句話都預先制成課件，然后用課件代替教師進行教學。以為使用多媒體課件越多就代表那節課的教學質量越高，而忽視了教師臨時的、隨機的口語作用。教師在課堂教學中必須將教材的內容按照學生實際認知情況重新加以組織改造，并用準確、生動、富于啟發性的語言表達出來，以便學生理解和接受，教師的教學語言制約著教學質量的高低。所以在教學過程中不能讓多媒體課件代替教師的作用。
二、要處理好多計算機的模擬實驗與物理實驗的關系
實驗是物理學發生和發展的科學基礎，是檢驗物理理論的唯一標準。模擬實驗再逼真也不是真實的，學生必須通過大量的實物實驗才能建立起對物理現象的真正理解和對物理規律的信服。模擬實驗的作用應當定位在和板書、掛圖相同的地位上，增進形成對客觀現象的正確認識的輔助工具，而不是教學的唯一手段，更不是目的。如果物理實驗完全被計算機模擬實驗代替，也會使原來豐富多彩的物理課堂變得暗淡無味，對我們現在所推行的素質教育的發展也是較為不利的。這樣只會把我們的學生培養成為只會考試，而缺乏觀察能力、創造能力、分析歸納能力的學生。筆者認為：對于在現有條件下可開設和進行的實驗一定要開設。而對于實驗過程中可觀性不強的環節可再用多媒體仿真實驗進行重播和放慢播放，從而增強實驗可觀性。這樣把兩者結合起來可以增加學生對整個實驗過程的認識和理解。
三、多媒體課件要做到以學生為主體。
使用多媒體課件的特點之一是授課速度快、課堂容量大。而有些教師在使用多媒體進行授課時，只追求授課的速度和課堂的容量，而忽視了學生的學習效果。教師要求全面考慮到學生對知識的接受能力，也就是要真正體現出“以學生為本”的教學策略。在教學中借助多媒體技術手段創設的源于生活實際的問題情景時，所而對的學習對象是具有不同認知和興趣水平、不同學習動機的學習群體，對知識的接受速度和思維能力是有限的，對新知識的認識是需要一個過程的。如果我們只是追求授課的速度和課堂容量，而忽視學生對知識掌握情況，教學效果不但得不到提高，反而會大大降低。那我們怎樣做才能真正提高教學效率呢?本人認為：首先要了解學生的知識水平和接受新知識的能力，另外還要清楚知識的難易程度，根據這兩個主要因素去決定知識講授的速度。對于難于理解的內容應放慢講解。
四、多媒體課件的制作要重點突出。
關鍵詞： 初中物理教學 課件 應用研究
當前，新課改已經深入到教學的每一個環節，再也不像傳統的應試教學那樣只偏重于知識與技能的傳授，忽視對學生創新能力、實踐能力的培養。新課程教學以學生為本，以素質教育為目的，然而部分老師對新課程的教學理念做了片面的理解，總以為現在的新課程教學不再注重考試，考試也不要看學生成績了。事實上，新課程教學并不放松對學生知識與技能的傳授，而是在傳授知識與技能的時候需要運用合理的教學手段，需要讓學生學會學習，體驗知識的獲取過程，并在知識獲取的過程中培養他們正確的情感，以及樹立科學的世界觀、人生觀。某些老師認為，現在不許補課，也不能大題量地進行訓練，學生的成績是無法得到保證的。如此種種的錯誤思想，其根源就是忽視了課堂教學效率的提高。應用現代信息技術進行授課，尤其是應用課件進行物理教學，對促進物理教學效率的提高有很大的作用。我對引進課件到物理課堂進行教學做了一些研究。
一、物理課件的認識
教學課件集圖形、音樂、文本、動畫于一體，能夠與計算機交互控制技術有機地融合，從而完成教學的演示。它不僅能重復使用，而且能根據需要進行修正與更新。多媒體技術體現了當今教育技術的發展的最主要的特點，它綜合處理與控制，便捷的人機交互操作，以及強大的模擬現實的能力和信息儲備、檢索能力，使教學的時空不再局限于教室了，同時也為師生的情感交流、信息交流提供了重要的手段。
二、物理課件制作的側重點
課件不是萬能的，也不能到處亂用，確實需要的時候，就應該制作好，應用好。畢竟，它的模擬的畫面，是虛幻的，不是真實的。一般說來，下列幾種情況需要制作課件來進行輔助教學。
1.選擇理論性強，而用教學語言很難描述的，黑板又很難表述的關鍵知識點，采用課件教學，就能起到很好的教學效果。比如，分子的運動、電路中的電流，等等。它很微觀，學生看不見摸不著，應用課件進行輔助教學有利于學生對知識的理解；很危險的實驗，比如，人的觸電，可以制作課件給予講解。這樣不僅能幫助學生理解，而且能增強教學效果。
2.根據教學情況的實際需要，有目標、有計劃、有選擇地將基礎知識、典型題類制作成課件。比如，對某一物理單元的復習，我們可以制作課件，將本單元的知識點之間的聯系，概況總結出來，或者將本單元的知識與其他單元的知識縱向的聯系起來復習。這樣遠比教師利用黑板板書來的快捷，而且能使學生更好地整理、掌握本單元的知識。
3.為了激發學生的學習興趣，創建各種場景。利用課件，可以為物理教學創建各種場景，而且繪聲繪色、圖文并茂，給學生以真實的、逼真的場景，有利于學生的學習興趣的激發。比如，在學習物態變化的時候，可以演示下雪、下雨的天氣，從而激發學生的學習興趣與學習積極性。
三、課件的教學作用
1.提高學生的學習興趣。興趣是最好的老師，它的教學作用是巨大的。新課程提倡學生開展自主學習活動，還要積極主動地參與教學過程。學生能不能積極地投身到自主的學習活動中去，有沒有毅力開展各種探究學習活動，關鍵取決于學生對學習物理的濃厚興趣。如果學生對物理學習沒有興趣，所有的教學活動都是不能取得效果的。因為，學生根本不想看，不想聽，也不想做。利用課件進行物理輔助教學，能有效地調動學生的學習興趣，激發他們的求知欲。比如，在學習機械能的相互轉化知識的時候，我們可以制作課件，讓學生看到滾滾東去的長江水，聽到黃河奔騰的咆哮聲以及宏偉壯觀的三峽大壩。很少有學生能看到大型的水電站，但學生能通過課件認識到水電站的運轉過程。這樣的教學情景，不僅能幫助學生理解機械能相互轉化的原理，而且能使學生產生保護水資源的意識。課件可以向學生提供聲、光、電的多種信息，使枯燥的課堂變得生動、多彩，優化了教學氣氛，學生置身于多彩繽紛的教學環境里，學習興趣得到了極大的提高，物理教學的效率也得到了明顯的提高。
2.提供感性的教學材料。課件能創設生動形象的教學場景，也能為學生展現很多感性材料，便于學生理解物理原理。初中生的抽象思維能力欠發達，需要老師在教學中提供更多的感性材料，課件在這方面可謂大有作為。比如，在學習浮力應用知識的時候，可以利用課件播放氣象氣球的升空，潛艇在水中自由的上浮、下沉，農民利用鹽水進行種子的篩選等的視頻。這樣不僅豐富了學生的感性認識，而且有效地調動他們思考物理問題的積極性，促進了教學效果的增強。
3.模擬物理實驗。物理教學離不開實驗，物理知識與原理也來源于生活實踐。然而，由于受條件的限制，很多實驗是無法實現的。比如，電磁場、電流的形成、原子彈爆炸，等等。教學的時候可以利用課件，讓學生看到逼真的視頻，同樣可以達到以假亂真的教學效果。課件遠比老師用粉筆在黑板上畫畫的效果好多了。
四、合理使用課件
【關鍵詞】初中數學 CAI輔助教學 合理安排 優化課堂
CAI輔助教學，是技術發展的結果，也是現代教育的最主要輔助手段，它以大信息量，簡單易行受到廣大老師的歡迎，現在，在我國大多數中小學已經基本實現了多媒體配備，教師在使用CAI輔助教學的過程中，如何恰當使用這一全新的技術，如何讓CAI以最佳效果服務于課堂教學，已成為老師們需要認真思考的問題，在CAI技術的現實使用中，存在著很多新的條件下所產生的問題，教師們在使用這一技術進行教學的時候，要注意合理安排，認真準備，爭取實現CAI輔助教學效果的最大化，爭取實現課堂教學效果的最大化。
傳統教學由于教學手段簡單，教學模式單一，教師的教學主要以教師講解為主，教師追求教學中教師講解最簡練，最清楚，然而，無論怎么講，總有一部分問題是一部分學生所不能解決的，聽懂的學生反復聽，聽不懂的學生也是一遍遍重復著聽不懂的現實狀態，新的教學理念要求教師在上課時以學生的學習和掌握為中心，以學生的互動和自主質疑，自主解疑為主要形式，要求老師在教學中把學生學習的主動性充分調動起來，然而，這一目標的實現是以教學活動中教學程序的拖沓為代價的，也就是說，要是在課堂教學中以學生為中心，以學生的自主探究為重要的課堂組織模式，勢必造成課程進度緩慢，因此一直以來教師們在學生主動探究，以學生為主體的教學模式中主意不定，左右搖擺。CAI技術的引入為解決這一問題提供了無可替代的教學手段，教師不再因學生自由討論而落下教學進度，因為CAI技術方便快捷，教師可以在短時間內找到大量信息展示給學生，而且直觀的展示學生更容易了解，更容易通過CAI輔助手段理解復雜的講解和語言表述不清的問題。然而，CAI技術并不是萬能的，在實際使用中存在著很多問題，有過度使用CAI，由過去的教師滿堂灌變成了今天的機器滿堂灌，CAI過度使用導致學生跟不上節奏，掌握不熟練的問題，也有CAI技術使用不當，教學輔助手段制約老師課程安排的問題，還有為了使用而使用的問題，如何解決這些問題，如何在教學中恰當安排，如何在課件制作方面設計良好的課件，如何實現課堂教學最優化，都成為新的教學手段使用過程中需要認真思考的問題。
CAI輔助教學首先需要好的課件材料，教師要在上課前精心準備，對手頭的材料認真篩選，爭取做到充分了解教學內容，充分掌握教學技術，充分了解教學材料，摒棄那些不能很好表達教學主題的內容，修改那些不能準確表達教學主題的內容，好的課件需要老師認真鉆研教學內容，深入了解學生實際，反復推敲，認真準備，制作最適合學生學習的教學課件，CAI的質量主要取決于教學設計的水平及開發工具的技術水平。在日常教學中，并非所有的內容都需要借助于多媒體。教師應在分析學生實際和具體的教學內容、明確要達到的教學目標的基礎上，選擇適合用多媒體表現的內容，這是課件設計和使用的首要工作。對那些學生難以理解、抽象復雜、教師用語言和常規方法不易講清，需要借助多媒體課件才能表達清楚的內容。“三角形內角和定理”的教學。先讓學生隨意畫一個三角形，度量出每一個角的大小，求三個角的和，猜想出三角形和為180度這一命題，再讓學生自行證明.在講圓錐時，老師如果能把三角形旋轉得到圓錐的過程用多媒體制作出來，學生的空間觀念很快就建立起來了。再如圓的認識中利用蕩秋千形成的軌跡引出的曲線、圓心、半徑、直徑，再用動畫展示畫圓的過程，使學生很容易地掌握了圓的各部分名稱并理解了相互之間的聯系。這樣，首先學生情感上容易接受這一知識點，其次體現了數學前后知識的聯系，更重要的是使每個學生富有成就感，培養了他們的創新意識和創新能力。多媒體計算機的顯著特點之一是能夠把文字、圖形、影像、動畫聲音、視頻等多種媒介信息集成和綜合，并可方便地進行操作、編輯調出、存儲、處理的呈現，因此在設計多媒體CAI課件時要充分以“多媒體組合”的形式生動、動態、直觀地表現教學內容，使學生身臨其境、進入角色，減少信息加工轉換過程，提高學習效率。在設計九年級下冊《二次函數圖像及其性質》課件時，我們通過小巨人姚明投籃及身披國旗一組畫面，同時顯示姚明訓練和比賽的成績引入課題，不僅使學生對“二次函數圖像是拋物線”有了一個初步的認識，活躍了學習氣氛，同時使學生受到了很好的愛國主義教育。各種信息媒介的表達和組合要做到優化設計、精心選擇、取長補短、相輔相成。對于每一幀畫面的設計從構圖、組圖、大小、顏色、文字、解說呈現方法等都精心設計，以符合學生的認知規律、激發學習興趣，而有關音樂的選擇也應與教學內容相吻合，載入的音頻視圖等都必須是自然而貼切的。過度地提供形象素材不利于學生數學思維的發展，而合理提供形象素材能有效地促進數學思維全面發展。
課件設計中注意了教學內容表達的多樣化和優化組合，并合理地給學生提供形象素材，就能啟發學生思維，突破教學難點，逐步形成最優化的教學結構，以較少的時間和精力取得好的教學效果。
同時學生通過媒體網絡的BBS、電子白板、Web論壇、聊天室、Email和qq號碼 音頻會議、視頻會議等功能與遠程的學生或陌生人甚至專家相互交流，實現學生與學生在時間與空間上的異步交互。
多媒體CAI的特點之一是實時動態交互，即計算機不僅能呈現多媒體教學信息，而且能接受學習者對指定問題的回答，并對回答作出判斷和評價，提供反饋信息。學生與計算機之間可以實時地相互交換信息，從而激發學習興趣，強化認知，促使學生有效地學習。課件設計應在交互性上花功夫，設計出靈活多樣的對話來。
例如教學《圓》一課時，動態出示方輪胎的藍色小轎車，里面坐著司機小猴子，隨著汽車的上下顛簸，小猴子被嚇得手足無措。第二步是把輪胎換成橢圓形，汽車仍上下顛簸。一個多媒體課件，呈現給學生的畫面并不是越多、越復雜越好，重要的是如何在把握教學重點和難點的基礎上，設計出符合學生認知規律、思維特點、情感特征的呈現方式。有時一幅簡單的畫面就能觸發學生的聯想；有時一組簡單、明了的動畫就能排除學生的思維障礙。因此，在課件設計時，要注意內容、深度、分量的恰當，選材時要“精”；呈現方式要生動活潑，符合學生和教材內容的特點。如教學初中數學的“幾何體體積”這一內容時，若播放幾何體任意旋轉的動畫，學生就能較快地在頭腦里建立起幾何體的概念。
總之，CAI在教學實踐中不僅僅是一種教學技術，更多地需要老師在新技術的幫助下發揮教學藝術，給學生創造性的帶來一堂有獨特教學優勢和富有時代氣息，含有豐富知識、充滿活躍氣氛的及嚴肅又有趣的課堂，通過多方面調動學生，使學生保持良好的學習狀態，是學生能夠全面的掌握所學的知識，這既有利于引導學生思維的發展、數學模型的構建、創新意識和能力的培養，也能夠激發學生學習的熱情和探索未知世界的好奇。但CAI在教學中的使用要根據教學需要使用，不能為使用而使用，把教師變成新技術的奴隸，把學生變成新技術的犧牲品，要給學生創造一個享受快樂、主動探究學習的平臺，只有把CAI技術納入素質教育、優化課堂教學中，才能達到提高學生素質，提高教學質量的目的。
參考文獻：
[1]談祥柏，《數學廣角鏡》蘇教，92年2版
