時間：2024-03-18 18:27:47
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇幼兒環保意識的重要性，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
在幼兒園的環保教育中，采用幼兒可以接受的教學方式，老師對于教學設置，可以使靈活且有針對性的課件，增強幼兒對環境保護的思考能力；應用多媒體課件，優化課堂中環境知識被學生理解的效率，從而提升課堂環境保護知識轉化率，教師要設定適合幼兒閱讀的環境保護資料，讓幼兒自己占主導地位地去理解和消化環境保護中的知識，培養幼兒的閱讀技能，讓兒童自己學會反復思考和閱讀的良好習慣；教師通過提問、解讀的方式幫幼兒理解環保的內容和主題思想。由于幼兒園的兒童理解能力不如長大的孩子，故此在幼兒園實行環保教學中，應用繪本可以提供給幼兒直觀的、真實的視覺感官，圖文并茂的方式讓幼兒更容易去接受環保知識，教師通過繪本教學使幼兒參與到環保教學過程中，發揮幼兒的學習主動性，提升幼兒的思考能力；同時，也可以培養幼兒的早期閱讀能力，使幼兒產生對書籍閱讀的興趣，讓兒童可以掌握一定閱讀技能。
2開展環保實踐教學
在教學中讓兒童回歸自然，使幼兒可以體會到環境對人類的重要性。老師對孩子進行室外課引導，讓幼兒接觸到大自然的美好，在草坪上玩耍，使幼兒感受環境對人類的重要。在幼兒園教學中，應結合幼兒園本地實際，有目的地為幼兒滲透環保教育內容，為幼兒設計有關環境保護主題的活動，以此來增加幼兒的環保知識，豐富兒童的環保知識，培養孩子愛護動植物、關心周圍環境的方式，使幼兒在自己的親身體驗中，深化環保意識。教師可以利用繪畫課寫生課，讓幼兒感受砍伐樹木、工業污水以及煙囪冒黑煙等現象，從而滲透環保教育知識，使幼兒直觀感受環境污染的危害，從小就養成良好的環保意識與環保行為。
3深化幼兒對環境保護的認識
教師在教學中，可以要讓兒童自己體會環保的思想，讓幼兒有自己的觀察、思維以及推理的空間，給孩子一定的發展空間，教師應該經常和幼兒互動，以便了解兒童對環保知識的感受以及認知水平，使幼兒可以更輕松地掌握環保知識。老師也可以啟發幼兒去感受街上的空氣，感受空氣的灰塵及氣味；讓幼兒多多了解動物活動環境及生活習性，喚起幼兒保護動物、保護環境的愿望，通過這些使幼兒知道植物生長不易，應該保護我們生活及生存的環境，關心身邊的花草樹木，培養兒童的環保行為。利用幼兒園手工課，為幼兒滲透環保教育內容，可以把易拉罐裝飾成汽車，也可以把廢棄紙做成可愛折紙，不僅美化環境，還可以節約資金，激發幼兒對美的喜愛，豐富幼兒環保知識，使幼兒在自己的親身體驗中，深化環保意識，從而轉化成自覺的環保行為，使幼兒園環保教育得到成效，提升幼兒環境保護意識。
4培養兒童環保意識
創造優良教學環境，培養幼兒的環保意識。在環保教育中，潛移默化地使幼兒認識到環境保護的重要性，造就美好的環境，重視幼兒園環境優化，以幼兒為本，培養兒童環保意識。提倡幼兒綠色消費，愛護城市生活環境，降低對城市造成的垃圾污染，可通過角色扮演的方式，增長兒童的環境知識，使兒童可以掌握環保技能，并獲得參與環保活動的樂趣，激發幼兒對環境保護的意識。也可以通過一些活動，培養幼兒的環保意識，使幼兒社會態度滲透到各個環境保護日中，重視日常生活中的環保工作，在植樹節、地球停電1小時、節水等環保相關節日中，激發幼兒的環保意識，在游戲中加強幼兒的環保知識教育，利用兒歌編排《地球美麗的花園》、《魚寶寶生病了》等環境保護主題歌曲，培養幼兒的環保意識，使幼兒對環保有更深的認識，意識到環保的重要性。
5結論
關鍵詞： 幼兒教學環保主題綠色生活
隨著一次次天災人禍的發生，我們感受到空氣不再新鮮，明白了保護環境的必要性。一個人的力量是微小的，但每個人都拿出微小的力量，這份力量就會變得無比強大。在引導幼兒樹立環保意識之前，首先要讓幼兒了解什么是環保，為什么要環保。環保就是通過自己的努力保護環境，讓環境變得更美好。如果不環保，那么我們的城市將變得越來越臟，身邊的小動物將越來越少，植物也都會消失等。這些僅僅通過教師的講述顯然是遠遠不夠的，還需要通過一系列的活動及生活中的點滴小事讓幼兒自己感知發現，這樣孩子們的環保意識才會提高，也就能更好地進行環保。如何提高幼兒的意識呢？
一、開展環保主題，多方面提高幼兒意識
一日活動包含了很多的方面，無論是多么細小的方面都是我們引導幼兒產生環保意識，并提高意識的重要環節。
1.利用教學，讓幼兒了解環境的重要性。教學是讓幼兒了解環境、懂得環境對我們人類的重要性的一個非常重要的起點。幼兒通過視頻的觀察、圖片的欣賞、音樂的感受、詩歌的理解、自己的探索發現等感受到干凈的水資源，綠色的小草、小樹，鮮艷的花朵等對我們的重要性。每一堂課，每一次感知，我們都是通過不同的方式進行的。
2.各個小環節都是幫助幼兒提高意識的契機。早晨來園，我們會引導孩子們去自然角觀察自己養殖的動植物，讓幼兒看看它們，給小動物喂食，給種子澆水，并讓孩子們做好記錄，在這個過程中也培養了幼兒愛護動植物的情感。在幼兒喝水時，提醒他們喝適量的水，在幼兒洗手時，提醒他們節約用水，在幼兒散步時，提醒他們觀察身邊植物的變化。在這樣有意識的過程中，幫助幼兒強化對環境的行為，逐漸地提高幼兒的意識。
3.游戲是幼兒最喜歡的活動了，通過游戲也是最能讓幼兒感受到環保的多樣性的。幼兒園的體育玩具大多是利用廢舊材料制作的，通過這樣的行為讓幼兒感知到，原來自己喝完的易拉罐、牛奶盒，連小小的布條都可以做成多種玩具，從而引導幼兒發現廢舊材料的有用，讓幼兒有初步的收集利用廢舊材料的意識。
4.每周，我們都會挑一個中午，說一說環保小故事，利用童話的口吻講述故事。除了講述了森林的不幸，小鳥的傷心等以外，還講述了破壞者的后悔，從而激發幼兒保護環境、拯救環境的意識。除了自己講述故事外，我們還發動家長一起收集故事，也請幼兒自己講述，在這樣的過程中幼兒自己對環保有更多的了解。
二、廢舊材料的多重利用，促進幼兒的情感發展
廢舊材料因為經濟實惠、節能環保、取材方便，但變化多端在幼兒園非常受歡迎。利用這些廢舊材料，除了能節能外，還能讓幼兒在搜集、制作的過程中養成節約的良好習慣。
1.在班級環境的創設中，廢舊材料是我們不可或缺的好幫手。角色游戲中，我們利用喝完的牛奶盒配合顏料，制作出好看的招牌。在建筑工地的游戲中，除了投放現成的積木外，還投放很多的易拉罐等，讓孩子們利用這些廢舊材料搭房子、做欄桿，充分感受到廢舊材料的作用。
2.為了激勵幼兒，激發家長的熱情，我們還鼓動家長與幼兒一起制作親子環保小制作。通過這樣的形式，家長也能從中感受到廢舊材料的多用途，從而更好地支持我們的工作，一起收集廢舊材料。在制作后，我們根據制作的情況，給幼兒家庭頒發不同的獎狀，以更好地調動孩子們的積極性、讓幼兒對廢舊材料有更深的認識。
三、走向自然，親近自然
教育幼兒環保，大自然是最好的老師。在溫暖的午后，我們都會帶領幼兒在院內散步，觀察園內小花、小草、樹木的變化。孩子們發現了幼兒園里的橘子樹發芽了，桃花開出了美麗的花朵，綠綠的小草也從土里冒出來了，幼兒園變得越來越美麗了。
當然，這樣是不夠的，我們鼓勵家長帶幼兒去公園游玩，放風箏。通過拍攝美麗的風景圖，讓幼兒感受到大自然的美，感受到干凈的環境對我們的意義，不斷強化自身的環保意識。
四、家園合作，共同培育
關鍵詞： 幼兒教育 環保意識 日常教學 家園共育
《綱要》明確提出：“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類的生活關系，從身邊的小事入手，培養初步的環保意識與行為。”環保教育從幼兒做起已經被人們認同，它是幼兒園教育、教學和生活的重要內容之一。那么，到底該如何對幼兒進行環保教育，培養幼兒的環保意識呢？下面就談談我對以上問題的理解及看法。
一、概念界定
環境保護是指人類為解決現實或潛在的環境問題，協調人類與環境的關系，保障經濟社會的可持續發展而采取的各種行動的總稱。其方法和手段有工程技術的、行政管理的，也有法律的、經濟的、宣傳教育的等。
二、培養幼兒環保意識的意義
環境保護教育是本，環境教育也是終身教育，在幼兒中展開環境教育，是一項奠基工程。幫助幼兒培養初步的環保意識，提倡“保護環境，從小做起，從我做起”是幼兒教師必須承擔的義務與責任。當然，對幼兒進行環保教育，是每個家庭、父母的職責所在。
三、培養幼兒環保意識的策略
（一）充分利用日常教學活動的引導。
日常教學活動是使幼兒產生環保意識的一種比較有效的方式，可以說日常教學是進行環保教育的主要陣地。教師在教學活動中可以通過故事、情境創設等方法，讓幼兒理解環境對人類的重要性，從而讓幼兒自發地、積極地參與課堂活動，在活動中體驗環保的價值，以此培養幼兒環保的意識。
幼兒對于故事的喜愛遠超于成人，在日常教學中，利用講故事，吸引孩子的興趣，我們可以通過故事的感染，讓幼兒知道環境對生活的影響。比如在《生病的水娃娃》活動中，老師通過故事讓幼兒了解環境遭受污染的情況，再輔以圖片，從而讓幼兒產生厭惡環境被污染的心理體驗，知道不能將垃圾扔進河中等，以此培養幼兒同情、保護“水娃娃”的情感。同時，讓幼兒明白大家要一同保護水源，關心和愛護我們的周圍環境，從我做起，這樣“水娃娃”的病才會好起來，環境也會變得更美好。大部分幼兒都是在活動中受到教育，老師開展諸如此類的教學活動，適時地引導、教育孩子，激發幼兒的環保意識，幼兒就從活動中萌發保護環境的情感和愿望。
（二）注重利用自然環境的熏陶。
大自然作為一個自然課堂，能有效地對幼兒進行環保教育，幼兒對于自然的認識是基于對自然的熱愛，只有讓幼兒充分接觸自然，激發其熱愛自然的情感，才能使幼兒萌發關心和愛護環境的意識。比如可以利用春游、秋游的機會走進自然，接觸自然，感受自然的美好。教師也可以設置自然區或自然角，放置各種植物或飼養一些小動物，讓幼兒自主、自由地對動、植物進行觀察，并告知、指導孩子觀察時做一些記錄，這樣幼兒不僅能掌握觀察的方法，而且能通過自身的觀察發現動、植物生存的條件。
通過對自然的切身體驗及對自然環境、動植物的觀察，幼兒可以認識到自然環境及人類生存與動植物和平共處的重要性，同時會因此而了解自然環境與人、動、植物之間的關系，萌發愛護周圍環境的愿望，逐漸產生對自然的熱愛之情。利用自然環境的熏陶，讓幼兒親近、接觸自然，置身自然之中，正體現教育的直觀性和實踐性的原則。幼兒直接經驗的豐富，更能夠激發幼兒對環境保護的意識。
（三）寓環保教育于游戲。
幼兒教育是以游戲為主的，游戲是幼兒喜歡的活動。在游戲中，蘊涵幼兒發展的需要及教育的契機。把環保教育滲透于游戲中，將更好地促進幼兒環保意識的培養。
老師平時可以與幼兒共同收集紙盒、鞋盒、酸奶盒、牙膏盒等，當幼兒進行結構游戲時，引導幼兒利用這些盒子進行拼搭。幼兒通過游戲發現紙盒能夠重新利用拼成其他有趣的東西，從而感受到廢品進行重新利用后的喜悅和興奮，逐漸有對廢紙盒進行“變廢為寶”的環保意識。在角色游戲中，可以與幼兒收集的無毒無害的廢品，像易拉罐、一次性瓶子、飲料塑料瓶子、廢舊積木、紙筒等開展“娃娃家”、“飲料鋪”、“小超市”等，利用家里不用的梳子、壞了的吹風機、用完了的洗發水瓶等可以開一家“小小美容理發店”等。通過此類的游戲，幼兒可以了解廢品可以重新利用，逐漸知道廢物利用的各種方法，從而使幼兒參與環保的自覺性得到培養。
（四）充分發揮教師的榜樣示范作用。
教師是幼兒學習的榜樣，教師自身的素質顯得尤為重要。因此，促進幼兒環保意識的培養，就要求幼兒教師要具備豐富的環保知識和一定的環保意識。幼兒的模仿能力很強，成人是幼兒模仿語言、行為的主要對象。老師的舉止言行對孩子的影響是巨大的，也是潛移默化的。幼兒教師不僅要豐富自己的環保知識，時刻關注周圍的環境變化，還要注意自己的舉止言行，老師的言行會隨時隨地影響幼兒。比如平時教師看到破壞環境的行為要制止，并在適當的時機對孩子進行教育；在幼兒園中看見地上有垃圾要主動撿起，扔在垃圾桶里等。幼兒將在見到教師這樣的舉動后，不知不覺地對所看到的行為進行模仿和學習，在耳聞目睹中逐漸形成較好的環保行為與習慣，并在潛移默化的影響中樹立環境保護的意識。
（五）利用家長資源，注重家園共育的作用。
《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則取得家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”幼兒環境意識的培養離不開家庭，離不開家園共同合作。在幼兒園中，可以開展形式多樣、多彩豐富的家園共育活動。例如在“家園聯系欄”，可以宣傳環保教育知識，告知并要求家長要以身作則，愛護環境。也可以讓家長配合幼兒園做好環保教育的宣傳工作，充分利用家長資源，以家長的言行讓幼兒逐漸接受教育，形成良好的環保行為。
培養幼兒的環保意識，要以幼兒的年齡、認知和心理特點為依據，結合幼兒日常生活，把環保教育滲透到幼兒日常教學中。對于游戲活動的利用，需要從幼兒實際出發，讓他們在游戲中通過操作來收獲環保的理念。當然，教師要提高自身的修養，做到真正意義上的言傳相教。家長資源的利用要充分，努力提倡家園共育，加強家校合作，參與社區活動，將環保教育滲透在幼兒的方方面面，努力培養幼兒的環保意識。可見對幼兒進行環保教育，并使之確立環保意識，增強其環保責任，是一項長遠而又偉大的工程。
參考文獻：
[1]齊穎.探索“變廢為寶”在幼兒游戲中的作用[J].新課程學習，2011，（12）：69.
[2]茂國英.淺談對游戲教育的認識[J].幼兒教學研究，2007，（11）：40-41.
[3]王春英.淺談幼兒教育的環保教育[J].金色年華，2011，（1）：185.
關鍵詞： 廢舊材料 幼兒教育 創意美術活動
在幼兒園創意美術活動中運用生活廢舊材料進行教學，可以使幼兒從小樹立環保意識，激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的動手實踐能力。因此，將廢舊材料應用于幼兒園創意美術活動不僅有利于教學，還有利于幼兒的成長。
一、廢舊材料在幼兒創意美術活動中存在問題
（一）家長的高消費觀念。隨著時代的發展，人們的經濟水平逐漸提高，導致人們的消費觀念和生活觀念隨之改變。這樣的消費觀念導致幼兒無法樹立正確的環保意識，在幼兒看來，只要有錢就可以買到一切，不會將廢舊材料利用在生活中，從而增加許多不必要的開銷，也使得環保的觀念不能深入人心[1]。
（二）美術教師缺乏對幼兒的正確引導。美術教師在教學時經常忽視幼兒的動手實踐能力，也不引導幼兒樹立環保意識，只是完成相應的教學任務，導致幼兒無法形成環保意識。盡管部分教師在教學過程中對幼兒講解環保知識，但由于教學方法和教學時所用的語言沒有吸引力，從而無法使幼兒集中注意力，無法使環保意識深入人心。美術教師的這種教學觀念和教學方法不符合幼兒的身心發展規律，無法激發幼兒的教學興趣，也就無法將廢舊材料很好地應用在幼兒園創意美術活動中。
二、廢舊材料在幼兒園創意美術活動中作用
在幼兒園利用廢舊材料進行教學，可以激發幼兒的環保意識，也可以使幼兒養成良好的行為習慣。美術教師在指導幼兒利用廢舊材料制作物品時，可以培養的動手能力，提升幼兒的藝術水平。幼兒園可以利用廢舊材料制作墻紙，并且可以用廢舊的材料制作出垃圾箱的模型放在學校的大廳內展示，這樣使幼兒受到潛移默化的影響，從內心形成良好的環保意識。美術教師在教學中巧妙地運用廢舊材料，可使幼兒形成動手動腦的能力，現在廢舊材料樣式繁多，美術教師可以在教學中引導幼兒將其分類，制做出自己喜歡的物品，這樣會使幼兒對廢舊物品有深刻的認識和理解，并且在日后的生活將廢舊材料變廢為寶。
幼兒園將廢舊材料運用都幼兒園的環境布置中，可以激發家長的環保意識，家長在接送孩子上下學時就會受到環境的熏陶和感染，從而逐漸形成環保意識和觀念。幼兒園可以在休息日開展環保活動，讓家長們參與其中，不僅培養了幼兒的環保意識和行為，而且培養了家長的環保行為。美術教師在課堂教學時給幼兒布置家庭作業，讓家長與幼兒一起完成，從而在培養幼兒的動手能力的同時影響家長的價值觀。
三、廢舊材料在幼兒創意美術活動的措施
（一）利用廢舊材料，培養幼兒的思維能力。在幼兒園創意美術活動中，美術教師在課堂中可以培養幼兒的思維能力，讓幼兒利用廢舊材料制作出工藝品或生活用具等物品，使幼兒在制作時形成獨特的思維能力。例如：在教學《制作玩具車》時，美術教師可以給幼兒展示自己用廢舊材料做的玩具車，讓幼兒在看到教師做的模型后，激活對制作玩具車產生興趣，這時教師可以利用讓幼兒準備的廢舊材料進行教學，讓幼兒根據手中的廢舊材料結合課本制作出自己喜歡的小汽車，這時幼兒就會動腦思考，制作小汽車所用的廢舊材料和制作過程，從而使自身形成良好的思維能力。美術教師在幼兒制作的過程中可以適當地引導，并講給幼兒汽車尾氣給空氣帶來的污染，使幼兒形成良好的環保意識。
（二）廢舊材料的運用要結合幼兒的身心發展特點。無論是什么階段的教學，教師都要根據幼兒的身心發展過程進行教學，做到因材施教，使幼兒充分學到知識。對于幼兒的教學也是如此，幼兒園要使廢舊材料很好地應用創意美術活動中，就要在對廢舊材料的選材中和教學方法中制訂合理的教學方案，從而在教學過程中激發幼兒對廢舊材料的興趣，并且形成環保意識。美術教師可以利用廢舊的物品，鍛煉幼兒各方面的協調能力。例如：美術教師可以利用廢紙，讓幼兒將其撕、揉、搓等動作，鍛煉幼兒的肌肉和眼部協調能力；對于幼兒園大班的孩子，教師可以讓其利用廢紙盒制作出機器人、化妝盒及鞋子的模型等一系列的物品；美術教師利用廢舊的玻璃瓶給幼兒敲打出美妙的音樂，培養幼兒的節奏感。
（三）幼兒園應讓家長積極配合對幼兒的教學。在幼兒的成長過程中，學校教育和家庭教育必須緊密相連，這樣才能使幼兒形成良好的學習態度和健康的心理。因此，幼兒園應積極主動地與家長交流溝通，讓家長配合教師完成教學任務，使幼兒在教學活動之外養成良好的習慣。例如：幼兒園在周日可以開展一些戶外活動，讓家長帶領幼兒參加，從而在此過程中培養幼兒的環保意識，幼兒園可以給家長開展關于環保的講座，讓家長在家中對幼兒進行教育；幼兒園可以開展一些環保比賽活動，讓每個家庭分為一組，然后利用廢舊材料制作出各種物品，家長的積極參與可以使幼兒認識到環保的重要性，家長和教師都是孩子的良好成長的引導者和示范者。
（四）在利用廢舊材料時，要注意幼兒的安全。在幼兒園利用廢舊的材料中，必然會有一些危險的物品，因此，教師在指導幼兒利用廢舊材料制作時，要適當地提醒幼兒注意安全，在安全的基礎上完成手工制作，這樣不僅使幼兒得到鍛煉，而且會在日后做事情時注意自身的安全。例如：飲料瓶在剪開時，瓶子邊緣和剪刀都會傷害到幼兒，教師應教給幼兒如何使用剪刀，并如何用剪刀剪飲料瓶才是安全的。在另一些廢舊材料的運用中，教師要先把這些廢舊材料改變為安全的材料，再讓幼兒使用。比如：貝殼、竹子都是幼兒自己不能掌控的，因此，教師要將其進行打磨，使其成為安全的貝殼、竹子，教師再在教學中使用。
（五）利用廢舊材料布置主題教室，激發幼兒的學習興趣。美術教師在教學時可以利用廢舊材料將教室布置為主題教室，激發幼兒的興趣哈愛好，使幼兒在學習時產生愉悅的心情。美術教師要在布置教室時采取幼兒的建議，讓幼兒動手參與其中。幼兒通過自己布置的教室進行學習，會有良好的成就感。與此同時，幼兒在布置教室時會與其他幼兒交流研究，從而使幼兒樹立良好的合作精神，使幼兒明白和理解團結的重要性。
總之，將廢舊材料運用到幼兒美術活動中，不僅可以美化環境，而且對幼兒發展起到重要的作用。幼兒在制作的過程中，逐漸形成良好的動手能力和其他方面的發展，也使幼兒的思維能力得到提升，這種寓教于樂的教學方式，使得教師可以將環保意識有效地灌輸到幼兒的心中，使幼兒在形成動手操作能力時，形成良好的環保意識和環保行為。
周雪梅 江蘇省昆山市陸家好孩子幼兒園
摘要：兒童是祖國的未來和希望，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠。作為一名教師，從小培養幼兒的環境保護意識是我
們老師義不容辭的責任。讓他們從小萌發環保意識，提高幼兒的社會實踐能力。同時生成專門的主題活動、日常生活中滲透環保意識、
與家庭教育、社會教育緊密結合激發幼兒興趣，培養幼兒環保意識，這對大自然和人類有著十分深遠的意義。對此，我進行了一系列
的環境保護教育探索，使幼兒從小知道環保的重要性，學會做環保的小主人。
關鍵詞：環保；教育
當今世界，環境保護日益成為人們關注的熱點。“環境保護，
教育為本”，環境教育是關系到可持續發展的百年大計，也是素
質教育的一個組成部分。 幼兒是國家的希望， 是明天地球的主人，
面向二十一世紀的幼兒教育，面臨著如何把環境教育納入現代科
學教育。
我們認為環保教育應該從小開始，應該把“環保教育”作為
幼兒園教育、教學和生活的一項重要內容，從小啟蒙幼兒的環保
意識，鼓勵他們積極參與保護和改善環境的活動，使他們從小就
在心靈中留下“熱愛生命，崇尚自然”的深刻印跡，為將來投身
社會自覺履行保護環境的素質與義務打下良好的基礎，這是一項
具有深遠意義的工作。為此，我園開展了“環境促進幼兒發展的
研究”，其中我們大班開展了子課題“環境保護促進幼兒發展的
研究”。在研究的過程中我們積累了以下的經驗。
一、生成專門的主題活動，培養幼兒環保意識
為了讓大班幼兒對環保知識有個明確的了解，我們生成了主
題“我是環保小衛士”，讓幼兒通過故事、參觀、查詢資料等活
動，萌發幼兒初步的環保意識，使幼兒初步了解污染環境的主要
因素，以及污染給環境帶來的危害，鼓勵幼兒積極參與環境保護
活動，爭做“環保小衛士”活動。
同時，我們布置了主題墻面“我是環保小衛士”，開展了一
系列活動，如“我和小鳥做朋友”、“節約用水”、“城市中的
廢氣”等，讓幼兒收集圖片、資料，觀察、討論，以此來萌發幼
兒關心、愛護環境的強烈愿望。并設立一個 “可利用廢品回收箱”，
放入幼兒從家里帶來的酸奶瓶、藥瓶、包裝盒等，讓幼兒知道這
些廢舊材料可以再生利用，既節約能源，又可以減少污染，還可
以制作玩具，這樣既開發了幼兒的智力，又養成了良好的環保習
慣。另外，在教室里還建立一個“廢舊電池回收站”，告訴幼兒
廢舊電池的危害，養成不亂扔廢舊電池的習慣。通過開展主題活
動培養了幼兒初步的環保意識。
二、在日常生活中，滲透幼兒的環保意識
作為幼兒環保教育，單憑主題活動教育是不夠的，還要在一
日活動中加以滲透。讓幼兒在大量的觀察、比較、動手操作的實
踐活動中獲得關于環境保護的科學知識，因此在教學實踐中，我
們想方設法地利用多媒體等多種教學形式與手段，多讓幼兒充分
動手操作。如在綜合活動“水為什么變臟了”，教師先出示清水，
讓幼兒說出水的作用；再播放臟水的錄象，讓幼兒說出水變臟的
主要原因；從而討論保護水資源的方法；最后大家合作制作宣傳
畫。
讓幼兒成為環保的小主人，每周三我們大（3）班的小朋友
到幼兒園戶外操場上進行揀垃圾活動。另外，還利用本班的自然
角讓幼兒用心照料動、植物，關心他們的成長，培養幼兒愛護動
植物的情感。懂得優美的環境要大家一起來保護。
在日常生活中，教師要密切注意幼兒的一舉一動，及時進行
環保教育。如發現幼兒平時亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或下課
后高聲喧嘩等現象，教師就及時地曉之以理，讓幼兒既克服了自
身的不良行為，又增強了環保意識。
幼兒園的各類游戲都能有機結合進行環保教育，教師通過體
育游戲、音樂游戲、智力游戲、角色游戲、表演游戲中都能有機
地進行環保教育。如音樂游戲“燕子捉蟲”；體育游戲“小貓搬
家”；智力游戲“快樂碰碰響”等，讓幼兒在玩中獲得一些粗淺
的環保知識，從小就真正地，發自內心地去愛這個世界，并用自
己力所能及的行動去保護周圍的環境。
三、與家庭教育、社會教育緊密結合，鞏固幼兒的環保意識
幼兒園是一個系統工程，他們在成長過程中受到家庭、幼兒
園與社會三大環境的影響，唯有把家庭教育、幼兒園教育與社會
教育三者結合起來，才能有效地促進孩子身心發展，對于幼兒來
說，家園配合尤為重要，否則目標難以實現。因此，幼兒環保教
育必須爭取家長支持，讓家長了解幼兒環保教育的重要性、可行
性。
我們在實施“我是環保小衛士”之前，便給家長每人發一份
告家長書，讓家長和孩子一起收集各種廢舊材料，一起制作環保
標志，指導孩子設計未來的小區等；舉辦家長半日活動，請家長
與孩子一起做親子游戲“擊鼓傳花”，教師挑選出一些關于環保
知識的題目，讓家長與幼兒一起參與回答、表演，家長們興致很
高，能積極地參與此活動。通過此活動，不僅使幼兒增強了環保
意識，家長們反映也受到了一次很好的環保教育。
在主題活動初期，我們帶領幼兒參觀附近的新建小區，讓他
們在優美的環境下散步，做游戲，體會優美、干凈的環境給人帶
來舒適的感覺；然后再帶他們參觀老區，形成對比，幼兒都說老
區的環境太差，要向他們宣傳環保知識，讓老區的人也來保護環
境，不亂扔垃圾。在此基礎上，幼兒懂得保護環境光榮，破壞環
境可恥的觀念。
通過大班開展“環境保護促進幼兒發展的研究”，發現環保
教育重在幼兒自身習慣和內在意識的形成，但外在環境的影響也
不可忽視。對幼兒而言，這些影響主要來自身邊的人，特別是老
師、家長和同伴。因此，我們都有責任、有義務在他們面前樹立
良好環保意識和行為規范。總之，環境保護教育應該從小抓起。
通過經常持久的環保教育， 使幼兒確立環保意識， 形成環保觀念，
提高環保覺悟，增強環保責任感，成為真正的“環保小衛士”！
參考文獻：
以環境體驗為主題，為幼兒創造一個美麗舒適的環境。環境里，有游玩器具，讓他們在玩中體驗其中的樂趣，擁有一個快樂的樂園。與此同時，也要增強幼兒的環保意識。怎樣去幫助幼兒增強環境保護的意識呢？比如，可以從“我和環境做朋友”的主題入手，進行豐富的實踐與了解，讓他們知道自己就是環境的小主人，讓他們去保護環境。幼兒園是幼兒環保教育的重要場所，如何讓幼兒理解環保教育，實施有效的幼兒環保教育呢？筆者以為可以三管齊下。
一、寓環保教育于幼兒一日活動之中
幼兒園根據幼兒的年齡特點、心理特征及個別差異，在各種教學活動中安排涉及環保的教育內容。比如，在體驗場中放置各種各樣的動物標本，空余時間，教師帶領幼兒，讓幼兒體驗場地的奇妙，培養對小動物及舒適環境的喜愛之情，產生想要保護動物、保護環境的情感。同時，讓幼兒在自我感受的前提下，討論“我們該怎樣保護我們的環境”“動物滅絕了、環境污染了，我們會變得怎么樣”“各種各樣的動物”“環境污染”“稀有動物”“如何保護動物”等話題。要讓幼兒知道環境的好壞對于我們的重要性，教育幼兒保護環境，培養環保意識。還可以利用圖片、視頻等，生動形象地開展對應的環保教育，豐富幼兒的環保知識。
環保與日常生活串聯在一起，是幼兒環保教育的特點，是培養幼兒良好的生活習慣的方式之一。可以利用日常生活的各個時間段進行環保教育，增強對幼兒行為習慣的培養。如：教幼兒節約水資源，培養幼兒洗完手關好水龍頭的習慣。平時，在教學活動中，要將環保知識滲透到其中。如教學《我們的國寶——熊貓》，要教幼兒愛護動物，保護動物，愛護環境。平時，還可以讓幼兒收集一些廢舊瓶罐、紙盒、餐具，教師手把手地教幼兒如何將廢舊物品變廢為寶，變成好玩的、好看的玩具。這能夠在培養幼兒環保意識的同時，幫助幼兒鍛煉動手能力。同時，教育幼兒看見垃圾要撿起來，不隨地亂扔垃圾，要愛護公共財物。
在教學過程中，要營造良好的教育氛圍。首先，活動室要簡潔、大方、舒適，讓幼兒在舒適的環境中學習。可以制作一些關于環境保護的宣傳板，增強幼兒環保意識。還可以充分利用各種空余時間，讓幼兒參加各種環保公益活動，幫助幼兒了解環保的重要性，指導幼兒如何去環保。實踐和活動相結合，可以激發幼兒的環保情感，幫助幼兒認識人與環境之間的相互關系，讓幼兒將環境保護變成一種習慣，而不是刻意表現的形式。
二、寓環保教育于幼兒教師成長中
教師是幼兒們學習的樣板。教師的一舉一動幼兒都看在眼里，記在心里，會模仿老師的行為和動作。教師只有以身作則，具備較強的環保意識和豐富的環保知識，才可能影響幼兒對于環保的認識，帶動幼兒參與環保活動。所以，要重視提高教師環保教育理念。在教師專業成長中，要不斷學習各種環保知識，關注身邊的環境，確定環境教育目標。在教育目標落實中，通過多途徑豐富教師的專業知識和理論水平。幼兒園可以為教師訂閱相關雜志，購買有關環保資料，指導教師在網上收集有關信息。平時，要知道各種環境紀念日的時間和意義。還可以邀請專家給教師開講座，讓教師增強環境教育的緊迫感，并組織教師進行課題研究、案例分析，開展環保活動，展示環保成果，組織知識競賽。教師要時刻注意自己的行為習慣，從小事、瑣事做起，用自己的一言一行去影響幼兒、教育幼兒。比如，自己看見垃圾就撿起來，自己動手做環保類的東西。這樣言傳身教，就能更好地培養幼兒的環保意識。
三、寓環保教育于家長學校中
在對幼兒環保教育的過程中，還要通過與家長合作，讓家長起到帶頭作用。讓家長為孩子做出好的榜樣，如多做環保的宣傳，多關注周圍的環境保護。幼兒園要適時開展各種環保活動，結合植樹節、地球日等一系列環境節日，組織幼兒和家長一起植樹種草，到大自然中游玩。讓幼兒親近大自然，感受大自然的美好，增加幼兒對大自然的熱愛之情。
環保教育不應全部都是理論知識，還要有鮮活的現實生活內容。想讓幼兒親身體驗大自然的美好，就必須帶領幼兒走出幼兒園，走進大自然。要讓幼兒盡情地與大自然互動，了解大自然的美好，體驗大自然的珍貴。我相信，孩子們的未來會和大自然一起共同成長。
兒童是世界的未來，根據他們的年齡特點，結合學科教學，滲透環境與發展知識的教育，從小培養環境的初淺知識和簡單技能，這是歷史賦予我們的職責，是每一位教育工作者義不容辭的職責，也是貫徹國家教育思想的一種體現。
因此，教師應從實踐活動著手，研究幼兒環保意識的養成，培養從小保護環境的良好習慣。以下，是研究中取得的成果，與大家共勉。
1.開展集體教學活動，培養幼兒的環保意識
教師應利用集體教學活動，通過故事、游戲、實踐活動等不同的方法，鼓勵幼兒主動探知，讓幼兒在活動中自覺地產生保護環境的意識，知道環境對我們的生活非常重要。
如活動《垃圾的悄悄話》中，教師采用擬人化的方式，讓幼兒明白垃圾的危害和垃圾的再利用，懂得垃圾不能亂扔，懂得要保護身邊的環境，懂得只有干凈整潔的環境才能讓我們身體健康。又如在《魚寶寶笑了》中，通過故事，引導幼兒了解小魚的生活環境因為我們人類的原因變得越來越差，小魚快沒有生存的空間了。喜歡小動物是孩子的天性，當故事中的情節觸動了孩子的愛心，孩子會自然地想到要去保護小魚，談論間也自然想到了小魚賴以生存的小河。此時，教師提問：“怎樣讓小河的水保持干凈？”通過討論，幼兒說出了很多保護河水的方法。再如活動《大樹媽媽》中，我們結合之前開展的音樂活動《小樹葉》，活動中小樹葉為了保護大樹媽媽，在秋天的時候從樹上掉下來，變成養料，使媽媽可以安穩地過冬。我們通過談談、說說、唱唱，激發幼兒熱愛自然、保護大樹媽媽的情感，從而培養幼兒的環保意識。
采用集體教育的方式，可以讓大部分的幼兒在活動中受到教育。保護環境是人類共同的責任，所以應該讓更多的人參與，采取集體教育也是一種比較有效的方式。我們在集體教育活動中，通過故事、表演、實踐等方式，讓幼兒體驗環境對人類的重要性，體驗環境保護的緊迫性，在幼兒的積極參與中培養幼兒的環保意識。
2.開展親子活動，鼓勵家長參與，共同探索環保之路
我們通過對幼兒在園及在家的行為表現，作了調查和整理，發現很多幼兒并沒有環保的意識，也不知道什么是環保。幼兒對環境保護的概念幾乎是空白的。而造成這種情況發生的原因是，家長本身的環保意識也很淡薄，培養孩子的環保意識的想法幾乎沒有，他們認為孩子還這么小，沒必要也不可能懂得什么是環保，環境保護是成人的事。
開展親子活動是推動家園同步認識環保的很好途徑。我們利用家長半日活動，請家長提前準備好一次性紙杯帶到幼兒園，我們提供相關的材料如：糨糊、粘貼紙、彩紙、布等，讓家長和自己的孩子一起動手制作紙杯玩具。通過制作，不僅提高了幼兒的動手能力，還讓幼兒知道了有些廢舊物品是可以再利用的，自己動手制作出來的玩具也是很漂亮的，自己制作的小玩具或裝飾品可以保存更久，從而了解保護環境是有很多的方法的。
“父母是孩子的第一位老師”，家長資源是不可忽視的力量。通過活動，不僅能讓家長與教師、孩子進一步地交流和溝通，更重要的是家長們的身體力行，讓孩子有了良好的學習榜樣，意識到環保行為其實就在我們的周圍，人人都可以為環境保護貢獻一點力量。
3.把良好的習慣潛移默化地滲透在幼兒一日活動中，促進幼兒環保意識的養成
比如在日常生活中，教師要告訴幼兒不要隨地吐痰，不要亂扔垃圾，果皮雜物等；愛花草樹木，不踐踏草坪；養成隨手關燈、節約用電、節約用水的好習慣。教師在給幼兒上語言課的時候，可以將環境保護的知識融入到故事中，通過各種形象生動的小故事，幼兒可以獲取到各種環保的知識，并且幼兒也容易理解和接受。在平時的手工課上，教師在教幼兒制作各種小動物，并且在制作的過程中，告訴幼兒各種小動物的生活習性，使幼兒知道，小動物們也有爸爸媽媽，也要吃飯，還有各種小動物如何生活，我們應該怎么給小動物創建一個良好的生活環境。比如魚類，魚類在水里或者深海里生活，所以我們就要保護水資源，給魚類創建一個安全健康的家。還可以在科學課認識水的過程中，穿插入節約用水、愛護水資源等常識教育，使幼兒了解沒有水人類將無法生存的社會現實。
二、開展多種形式的家園共育實踐活動,強化環保行為
幼兒在整個教育過程中會受家庭因素、幼兒園因素以及社會因素，這三類大環境的影響，也就是說，這三個要素緊密聯合起來，才能有效的促進幼兒的身心，并且深化和鞏固了幼兒的環境保護行為。健康發展,唯有家庭教育、幼兒園教育、社會教育三者結合,才能有效地促進幼兒身心發展，并使幼兒的環保行為得到強化和鞏固。家長的環保教育在對幼兒環保教育中發揮著極其重要的作用。在日常生活中，家長應養成良好的環保行為，為幼兒做個好的榜樣，讓幼兒去模仿學習。比如，在公共場合不抽煙、不隨地亂扔果皮、不大聲喧嘩；在家里或是公共場所看視頻、聽音樂的時候要把音量調小，以免影響他人的生活。幼兒環保教育要得到家長的全力支持，讓家長了解幼兒環保教育的重要性。因此，我們可以通過舉辦環保知識講座、出環保簡報、開家長會等活動讓幼兒家長參與進來，使家長了解環境保護的必要性和重要性，以及更深入地了解環保知識，使家長能夠積極地去配合和支持對幼兒的環保教育。并且，在日常生活中，家長能做到以身作則，用自己的言行去影響幼兒的環保行為和意識。如:不亂倒垃圾,不隨地吐痰,保護野生動植物等,還可以邀請家長多參加幼兒園的活動。創設一些家園同樂親子運動會、郊游活動或區角活動，我們可以讓家長和幼兒共同參與,組織家長幼兒觀看評比。通過活動,不僅可以展示教師和幼兒的勞動成果，還可以使幼兒增強了環保意識,而且家長也受到了一次很好的環保教育。
三、結合當地特色，從身邊事物中開展主題活動
不同地區的幼兒對“白色污染”“大氣污染”“節約用水”這些書面性、概念性較強的詞匯會有不同的理解。城市幼兒可以看到的最直觀的就是交通擁堵而造成的汽車尾氣排放過多而造成的“大氣污染”，教師可以在教學中倡導幼兒“綠色出行”；而農村有許多特色、貼近幼兒生活的選材。如：幼兒經常可以看見的小河，由于亂扔垃圾、不按規定排放污水，造成河水發黑發臭，魚兒都漂在水面死掉了。教師以此為課題，與幼兒展開討論，因其真實性、親歷性，幼兒了解到水污染對環境、生物造成的危害，可以大大激發了幼兒的環保意識。還有如農村燒荒時產生的黑煙，可對幼兒進行大氣污染教育；旱季時干涸的魚塘，抽不出水的井，讓幼兒了解水對生命的意義，灌輸節約用水的觀念。這些選材與幼兒的生活密切相關，因此容易被幼兒接受，并產生相應的教學效果。
四、增強教師的環保意識，提高自身的環保素質
教師是幼兒學習的榜樣，教師具有較強的環保意識和豐富的環保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環保活動。教師不僅自身要積極參與到環境保護中去，更要用切實的行動、科學的理論潛移默化地影響、指導、教育學生，提高他們的環境保護意識。另一方面，教師還要注意自己的行為，因為自己的一舉一動都在時刻影響著幼兒。所以，教師要在日常生活中用自己最得體、最美的言行去影響、教育孩子。還如在生活中每時每刻都注意自己的著裝、個人衛生，物品擺放有序；主動撿起看到的垃圾、并以自身行為去影響教育身邊的人。這樣，幼兒就能在良好的生活環境中養成好的環保習慣。教師在日常生活和教學中，要隨時密切注意幼兒的環保行為，以保證能做到教育。如果發現幼兒有破壞環境的行為，如亂丟垃圾、隨意踐踏草地摘花等行為，教師應及時制止并糾正，不斷加強幼兒的環保意識，提高幼兒的環境保護能力。
五、結語
