時間：2024-03-08 14:42:45
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇談談對低碳生活的認識，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關鍵詞】環保 低碳節能減排 水質污染 大氣污染
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0148-02
中學階段是環保低碳節能減排意識形成的重要時期。進入中學以后，學生開始思考未來人生和對社會的責任，可塑性強，易接受正面教育，加強對學生的環保低碳節能減排教育，對于人口素質提高是一種戰略舉措，影響著環保工程的成敗。
下面本人就科學教學怎樣培養學生的低碳節能減排意識，談談自己的做法：
一 通過課堂上的讀、看、講引導學生體驗環境危機，增強低碳節能減排意識
在教學過程中，通過數據、圖片、錄像等有趣直觀的教學載體讓學生對環保低碳節能減排有一個科學的認識，引導學生通過自己的思考和議論提高自身低碳節能減排意識。
在教學《水的利用和保護》時，展示松花江水污染，被藍藻污染的水域、河邊隨意堆放的臭氣熏天的垃圾、湖邊因水質污染死亡的魚蝦……這一系列圖片后，同學們都很震撼，都說可以用觸目驚心來形容，水質污染究其成因固然跟工業廢水排放有關，但也與人類不恰當的生活方式有關，緊接著我再出示一組人類因食用、使用被污染水質而引發疾病的圖片，如牙斑病、皮膚病、肌肉萎縮等病癥，又用采集某村由水質污染引發的腸胃炎、癌癥、不孕癥、化學物質中毒、傳染病等疾病數據，使學生進一步體會了水污染的危害，增強學生環保減排意識。
二 結合科學實驗進行環保教育，增強學生的環保意識
科學實驗教學能培養學生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。但實驗也會涉及有害、有毒的物質，從某種意義上講學校中環境污染也與科學實驗有關。因此，在演示實驗中強調尾氣的吸收處理體驗環保。如在制取氯氣、氯化氫、氨氣、一氧化碳等氣體時一定要通過演示實驗講清尾氣吸收的原因（有害氣體不允許直接排放到大氣中），強調尾氣吸收的重要性，使學生深刻認識到只要涉及氣體的制備問題就應考慮尾氣處理。
許多學生在實驗過程中不考慮藥品的用量，誤認為越多越好，結果使得實驗室毒氣彌漫，藥液漫流。教師對此應加以指導，使學生在科學實驗中樹立“用最少的藥品，獲得最佳的實驗效果”意識，最大限度地減少廢棄物，提高學生的環保意識。
三 開展第二課堂，強化學生低碳環保意識
1.在科學實驗課堂上推行綠色科學課的理念
主要從幾方面進行：（1）通過減少化學試劑用量來減少污染物的排放，即進行小量或微量實驗；（2）設計不需要溶劑或溶劑使用最少的實驗，如微波、超聲波、研磨反應等實驗類型；（3）廢棄物的處理和回收方式盡量減少污染物攤放或把污染物轉化成非污染物進行排放。
2.設計一些低碳實驗，讓學生掌握日常生活中與低碳相關的知識與方法
實驗l：甩干超過l分鐘多費電。1個彈簧秤、4個塑料袋就能清楚怎樣使用耗電“大戶”洗衣機省電。實驗前，為待洗的衣服稱重，記錄后按照步驟洗衣，將洗好的衣服瀝干水放進塑料袋里再次稱重，平分出4份，將衣服脫水的時間分別設定為：1分、3分、5 分和7分。每次甩干后取出衣服稱重并記錄。結果證明，衣物在轉速為1680轉/分的情況下，脫水率可達55%，甩干時間再長效果也不會更好，只是在耗電。
實驗2：沸水余溫可燜熟雞蛋。雞蛋需要開鍋后再煮5分鐘其實是沒必要的。實驗+料很簡單，需要雞蛋3枚，灶具和鍋。將雞蛋放進鍋里，加適量冷水后加熱，待水沸騰后立即關火，分別于3分鐘、5分鐘、10分鐘后各撈出1枚雞蛋，剝開觀察雞蛋熟的程度。得到結論，3分鐘雞蛋有溏心；5分鐘的完全熟了，時間剛好；10分鐘，蛋黃顏色很深，蛋清有些老。實驗證明，沸水的余熱也能燜熟雞蛋。
通過自己動手實驗的直觀感受，學生們認識到了什么是低碳，怎樣的生活是低碳生活。簡單的生活常識實驗 能夠通過學生群體在社會中的推廣，可以直接快速地得以應用。
在現代社會，造成溫室效應和環境污染的因素可分為物理的、化學的及生物學的三方面，而其中化學物質引起的污染約占80%～90%。因此，讓學生在科學課堂上學習化學知識，了解各種污染物質的成因、理化性質的同時，還應用科學的原理與技術對控制污染源，減少污染排放進行思考，以讓學生從根源上理解低碳生活的本質和意義，解除學生對低碳生活認識的局限性，增加學生進行低碳環保生活的范圍和手段。隨著學生對這些低碳環保生活知識的推廣，讓大家從自己身邊做起，衣食住行做起，就能夠大大地減排。通過低碳教育使學生能夠樹立環保意識，倡導低碳生活，帶動身邊的人一起來為減緩全球變暖做出自己應有的貢獻。
摘要：倡導綠色消費方式，推動低碳經濟發展。成為人類的共同選擇。低碳經濟不僅僅是政府、企業的事，也是每一個人的事。充分加大各種輿論媒體的宣傳導向作用。本文重點談談低碳經濟與低碳生活；倡導低碳生活、提高公民節能環保意識的必要性；提高公民節能環保意識之對策研究。
關鍵詞：低碳經濟與低碳生活；節能環保意識；對策
隨著全球資源環境問題的日益突出，發展低碳經濟成為人類的共同選擇。低碳經濟不僅僅是政府、企業的事，也是每一個人的事。不斷提高公民的節能環保意識，使之在日常行為中注意減少CO2 的排放，是實現低碳經濟發展目標的必然選擇。提高公民的節能環保意識，一是要加大節能宣傳力度，在全社會營造節能減排的良好氛圍；二是要轉變思想觀念，倡導低碳的生活方式和消費模式；三是要充分發揮社團在公民節能環保意識教育中的積極作用。
1 低碳經濟與低碳生活
1.1 低碳經濟的概念及形成背景。低碳經濟是近年來國際社會應對人類大量消耗化石能源、大量排放二氧化碳引起全球氣候災害性變化而提出的新概念。低碳經濟的基本思想可以追溯到20 世紀90 年代的聯合國氣候變化框架公約和京都議定書。但是低碳經濟作為單獨概念并見諸政府文件是在2003 年的英國能源白皮書我們能源的未來創建低碳經濟。
1.2 低碳生活、低碳經濟的依托。有關專家指出，低碳經濟主要是兩種: 一種是低碳生產，一種是低碳消費。這不僅意味著低碳經濟要在生產方面淘汰落后產能，推進節能減排的科技創新，而且意味著引導公眾反思哪些習以為常的消費模式和生活方式是浪費能源、增排污染的不良嗜好，從而充分發掘服務業和消費生活領域節能減排的巨大潛力。由此可見，低碳經濟僅有先進技術的支撐是不夠的，必須依托于低碳生活，才能夠真正地實現節能減排的目的。俗話說:有什么樣的生活方式就有什么樣的經濟。當代環境資源問題在很大程度上就是人類日常活動的正當結果，這已經基本成為了人類的共識。
2 倡導低碳生活、提高公民節能環保意識的必要性
公民節能環保意識的提高有利于增加公眾參與度，實現共同低碳當前，在發展低碳經濟的背景下，我們倡導低碳生活、建低碳型社會，這是一項社會系統工程，涉及到生產、流通、消費等各個環節。而在這些環節中，人作為主體在其中發揮著不可低估的作用。公眾是否積極參與節能環保行動以及參與的廣度與深度如何，將最終決定著低碳經濟推行的實際效果，從而影響低碳經濟發展目標的實現。節能環保是典型的社會公共事務，我們每個人理應承擔起作為社會一員的責任，積極參與到節能環保的各項工作中去。這是我們作為社會成員所不可推卸的責任，也是有效推行低碳經濟、倡導低碳生活的必要條件。
3 提高公民節能環保意識之對策研究
3.1 加大節能宣傳力度，在全社會營造節能減排的良好氛圍。發展低碳經濟、節能減排是一項功在當代、利在千秋的大事，是踐行科學發展觀，實現可持續發展的必然途徑。但是，當前社會公眾對發展低碳經濟、節能減排重要性的認識仍不足，對能源環境問題的憂患意識較弱，公民節能習慣還未養成。所以，必須通過廣泛地宣傳教育培養公民的節能環保意識，培養其樹立可持續發展觀念，自覺實踐低碳生產和生活。
充分發揮各種輿論媒體的宣傳導向作用。在國外，許多城市、企業十分重視媒體對節能的宣傳教育。加拿大渥太華就專門辦了一份報紙吝嗇家日報，專登宣傳小氣有理、為人們節約過日子提供具體辦法的文章，提倡吝嗇不是沒有面子的事，而是一種創造。報紙很受讀者歡迎，發行量不斷刷新。
因此，我們要借鑒國外的優秀做法，利用各種輿論媒體對公眾進行宣傳教育。一方面，要通過廣播、電視、報刊、網絡等多種媒體廣泛宣傳低碳經濟的概念、內涵、措施和發展低碳經濟的重要性、必要性，使社會公眾了解中國能源、水資源利用狀況及面臨的問題、節能環保對于中國的重要意義，盡量拉近節能環保與民眾的距離。另一方面，要加大普及節能知識的力度，充分利用特殊時日開展活動。
3.2 轉變思想觀念，倡導低碳的生活方式和消費模式。倡導綠色簡約的生活方式推進低碳經濟。從目前來看，中國公眾的低碳意識還比較薄弱，良好的節能減排的生活方式還沒有養成。據科學家測算，一個人的日常起居每年所排放出的二氧化碳總量，足足可以充滿三個熱氣球。可見，公眾生活方式健康、環保與否對于低碳經濟目標的實現是多么重要。
3.3 哥本哈根大會直接向我們提出了未來現代而文明的生活方式轉型的責任，讓這場運動從自己家中發起，從生活的點點滴滴做起。2008 年6 月，聯合國環境規劃署發表的公開報告對個人的低碳生活方式提出了具體意見，這對我們形成綠色簡約的生活方式有著指導意義。
3.4 倡導綠色消費方式，推動低碳經濟發展。眾所周知，二戰以后，消費主義在西方發達國家大規模流行，這對中國也產生了一些負面影響。消費主義是一種超過正常需要的浪費式、資源透支型的消費，反映到社會生活中，則表現為大量的面子消費、奢侈消費。消費主義造成了資源和能源的大量浪費，造成了自然力的嚴重不和諧。因此，轉變消費主義的思想觀念，倡導綠色、低碳的消費模式是十分重要和必要的。我們要優化消費結構，提倡 5S 消費原則。和諧的消費觀念是生態文明社會不可或缺的組成部分。優化消費結構是為了將人類的消費行為控制在大自然可承載的能力之內，實現理性消費、科學消費，實現人與自然的和諧發展。
人們常說要低碳，要環保，這只是嘴上的一些口號罷了，但真正做到低碳環保的人卻少之又少。那么何為低碳，何為環保?低碳的意思為更少的溫室氣體，環保的意思為環境保護。下面小編給大家分享一些呼吁倡導低碳環保主題作文600字，希望對大家有幫助。
呼吁倡導低碳環保主題作文600字1
在當今社會中每個角落都充滿浪費的現象。
“活動著人”：在大街、家里、學校飯廳……等地方都有飯菜米粒的出現，它們在飯桌、地面上跳著舞，放肆地哈哈大笑，對我們人類盡情地侮辱。在飯桌上，曾被他人吃過的碗里，都剩一些米飯和幾棵青菜。你知道嗎?不是廚師做的不好吃，而是客人的習慣在過于浪費。在農地里，農民伯伯沒日沒夜地在照顧蔬菜，一年下來，收成很好，而賣進了飯店，然而，客人們不懂節約每一粒糧食，倒致剩菜剩飯極多。難道他們沒學過“粒粒皆辛苦”嗎?不，不是，是因為現在生活好了，而“節約”這個詞在他們腦中已經消失了!
“黑暗中的光明”：傍晚，我和媽媽走在回家的路上，我發現，道路旁的小店已經關門，想必人們一定是在睡夢，在休息。我和媽媽回到小區，每棟樓房，每家都有隱約的燈光，我的心中充滿疑惑，難道都沒有睡嗎?第二天早晨，經過我的尋訪調查，才發現原來有些家庭，其實早就睡了，但是有些人有在被窩中看書的惡習，總要點著燈，看書看了不一會兒就睡著，沒有人去關燈，致使，第二天起來，燈還亮著，如此以來，積少成多，那地球的資源不都就被用光了嗎?那我們的子孫后代怎么辦!想想吧!
“哭泣聲”：在學校、家里都會有嘀答、嘀答地響聲，有人覺得是清脆的鈴當聲，但是，他們不知道這其實是沒有擰緊的水龍頭，有一天，我看見一個大約四年級的小男孩在洗飯盒，最后，因為他好像有事情就跑了，但是他不知道他沒有擰緊水龍頭，水“滴答”“滴答”就這么流失了。
“道路旁的垃圾”：在大街的路邊有一些垃圾是隨之可見，一陣風吹過去，垃圾飄到行人的臉上，惡心極了，道路旁有清潔工在不停地掃，但是，地面只是暫時地干凈，等她去了另一個地方掃打，地面又會臟了起來。
其實生活中的點點滴滴我們都可以把壞的做好，讓中國變更干凈，從我們身邊做起，加油!
呼吁倡導低碳環保主題作文600字2
環保，不僅是國家重視，作為普通民眾的我們也應該發現，身邊綠色少了，機器的轟鳴聲多了。大自然是我們的朋友，我們卻在背叛它。
環保，是一種責任。先從科技角度談談吧。幾百年的努力，鑄就了發達、便利的現代生活，但同時成千上萬噸的石油、煤炭在投入使用。雖然我們被蒙蔽了雙眼，但事實永存心底：也許資源撐不過明天了，自然也已面目全非。也許，世界人口暴增使人們不在意環保，但環保是不可忽視的，身為地球人，我們要保護環境，這是一種責任。
環保，是一種心態。如果你主動想要環保，心情也會陽光一些。我們應當從點滴小事做起。我們可以隨手關燈，少用塑料制品，多騎車出行，不在游玩時破壞身邊的綠植。所有人必須行動起來，像古人一樣，舒適健康的生活離不開每個人努力。低碳，是一種環保的表現。現今科學家們也致力于發現新能源、新汐能、太陽能、風能等節能資源的利用。綠色，一直是大自然的代表色，我可不希望它的中間參雜有黑色。
環保，是一種改變。我也積極貢獻著。我會習慣性地把水龍頭關小使用，把廢紙留下重復利用，多使用現在興盛的摩拜單車、OFO等自行車出行，現在大街上都是騎著小黃車穿梭的人們，我很欣慰。衣食住行，每個人都可以環保，幾十億人就是力量，這不僅有利于健康，為未來做準備，也為子孫后代造福了。
綠色發展、低碳生活是高質量生活的基礎，環保，將是不遠的未來人類唯一的選擇。其實，空氣、土壤、水的污染，都是容易的，只有心被污染了才是最可怕的。循環利用、二次加工……都是解決的方法，但一顆綠色環保的心才是最重要。
呼吁倡導低碳環保主題作文600字3
現在全國都在實行低碳生活。但是許多人對“低碳生活”這四個字并不了解，或者根本就不知道。在2月20日早晨，我看見許多公司都在放鞭炮，那是我心里在想：這也算低碳生活，分明就是高消費，污染環境，放鞭炮一定能發財嗎?我想不一定。
為了讓人們更好的認識低碳生活，我們假日小隊來到采荷公園發宣傳單。
我走到了旁邊的一個菜場邊上，向剛從菜場里走出來的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨講述什么是低碳生活：對我們來說，生活方式描繪了每個人的“碳足跡”(產生、使用和消費這些東西共排放了多少二氧化碳)，低碳生活就是簡約的生活方式，從衣、食、住、用、行都可以體現低碳生活。并向他們發放宣傳單。
在發的過程中，有一些人并沒有接受我們的宣傳單，因為他們自以為是，以為自己不抽煙，不喝酒，就算低碳生活了，做的很好，沒有可以再改進的.地方了。而實際上呢，這些人是最做不到低碳生活的，是最不懂得節約的。嘿，這些人真是無藥可救，連一點點環保的意識都沒有。但是，也有些人的環保意識非常的強，在我說的時候全神貫注地聽，我一走開，他便立刻在路旁看了起來，十分入迷，像這樣的人才是最會節約的人，真正做到了低碳生活。
發完宣傳單后，我們來到浙江省科技館，在哪里開始我們的下午旅程。
在科技館中我了解到：不同種類的氣體，顏色都是不同的，如氯氣為黃綠色，二氧化氮為棕紅色的;而通過對稀有氣體進行高 壓 放電，使氖氣發出紅色光，氙氣發出白色光，氬氣發出來藍色光，氦氣發出黃色光，氪氣發出深藍色光……
讓我們一起倡導低碳生活。
【關鍵詞】政治課堂生活化生活素材思想道德教育
一直以來，原政治課教學被看成“高、大、空”的政治口號和遠不可及的“空中樓閣”，究其主要原因是我們把源于生活的理論抽象化，過多關注理論和規范的傳授，用概念和觀點建立起來的理論取代了學生多姿多彩的生活世界；忽視了學生周圍的社會生活、個人生活的教育因素，從而使得課堂教學效果大打折扣。著名教育家陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”構建生活化的政治課堂，是順應新課改，調動和發揮學生主體性的多樣化的學習方式，是讓政治課堂回歸生活的必然要求。我們在課堂教學中應力求尋找生活素材，結合學生生活實際，讓學生去探究、體驗、感悟，并且讓學生關注身邊人，關心身邊事，在生活中學習，向生活學習，使課堂成為生活化的課堂。如何讓政治課堂生活化呢？教學中我嘗試采用以下的基本步驟： “生活（導入）――教學（分析）――生活（回歸）”的循環。“從生活到教學”，即課前引入貼近學生生活的案例，使學生的學習從熟悉的生活原型、感興趣的問題情景著手，學習研究學科知識，使課堂盡量成為學生學習體會、辯論反思、概括提升的場所。“從教學到生活”，則將學生學到的書本知識運用于生活實際，提高學生解決問題的能力。
一、教學導入：創設生活情境，激發學習興趣。
課本知識的枯燥無味容易使學生缺乏學習政治的興趣。為了消除學生們對學習政治的厭倦情緒，我在課堂教學中盡量把政治知識和現實生活聯系起來，讓學生們帶著一種親切、愉快的心情學習。如在學習“產業化經營”時，德慶貢柑的銷售，學生熟悉，我讓學生充當桔農的角色，引導學生進入這個角色，設身處地地為當前桔子產品“賣難”問題而深受困擾，此時的桔農，最渴望的是有一個專業組織幫助他解決農產品的銷售問題。這時，讓另一個學生扮演企業的角色，這個企業正是為桔農解決農產品“賣難”問題的專業組織，不僅如此，企業還為桔農提供另外的果苗、化肥、農藥、機耕服務等桔農個人難以解決的問題。這種將桔農生產和市場有機結合在一起的，為桔農生產提前、產中、產后服務的社會化大生產的生產方式，就是“產業化經營”。因此，教師在教學導入時,可選擇貼近學生生活的案例，使學生的學習從熟悉的生活原型、感興趣的問題情境著手，學習研究學科知識，從而啟迪學生思維，提高學生的學習興趣。興趣才是最好的老師。
二、教學過程：巧用生活事例，進行思想道德教育。
政治課是德育工作的主渠道，因此，我在進行課堂教學時，精心選擇一些貼近學生生活的事例，注意挖掘事例的思想道德教育意義，借機對學生進行思想道德教育。 例如，在學習“樹立正確的消費觀”時，我通過多媒體演示以下三個情境：
情境一：每逢新年，同學之間免不了互送小禮物。前幾年送賀卡，現在送的禮物價格越來越高。家長無奈地表示：“這樣過節，對家庭有壓力。不過，人家的孩子都這樣，我也不能讓自己的孩子半截、抬不起頭來 。”
情境二：小林的服裝怪怪的：褲子上左一個大兜右一個小兜，兜上還有許多鐵環，走起路來叮當響。別看小林這身服飾，價格可高啦！
情境三：一些同學的手機、電腦、MP3、電子詞典等“現代化裝備”不斷升級，由此帶來的“學費外支出”迅速增長。這種攀比之風還有進一步蔓延的趨勢。
學生討論，探究幾種常見的消費心理（自由發言）：
（1）這些現象在你的周圍的同學中存在嗎？怎樣看待這些行為？
（2）你如何做一個理性的消費者，樹立正確的消費觀？
針對這三個設問，讓學生談談對這些生活情境的體驗，直接以學生的生活經驗對知識進行總結提高，也幫助學生樹立了正確的消費觀、人生觀、價值觀。
可見，教師根據教材特點、具體學情，選擇恰當的教學方法，在課堂上就能營造一種富有情境的氛圍，讓教學活動烙上生活的印記，使“課堂生活化”、“生活課堂化”，充分發揮政治課的德育教育功能。
三、教學目標：從生活中來，到生活中去。
教學的源頭活水就是生活，就是實踐。所以教學要從生活中來，到生活中去，要倡導學生大膽實踐，在“做”中“學”，在“學”中“做”，引導學生自覺地應用所學知識去解決生活中的相關問題，使學生在實踐活動中加深對新知識的鞏固。如鼓勵學生堅持收看“新聞聯播”，瀏覽報刊雜志，從關心國內外大事以及發生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現象和教材上學到的知識結合起來，進行分析討論，真正“學以致用”，引導學生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策，讓學生親身體驗生活，了解社會，可以感覺到政治學科的實用價值，既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育。
如果使用私家車的話，一輛私家車本身就一兩頓重，加上發動機的散熱損耗，即使沒輛車做五個人，一輛車所好能量的15%才被真正利用，而就大部分都被損耗了。以下是為大家整理的低碳出行個人演講材料資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
低碳出行個人演講材料一
低碳生活確實是一種回歸理性的生活方式。其實在工業文明社會之前，甚至是在幾十年前我們過的就是低碳生活，但是工業化的推進和城市化就迅速把人類的生活推到了高碳上，當然高碳生活不能持續，那么我們如何在保持現代的生活水平的基礎上，做到節能減排，低碳生活呢?其實，低碳生活，對于我們普通人來說是一種態度，而不是能力，我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節電、節油、節氣，從點滴做起。除了種樹，還有人買運輸里程很短的商品，有人堅持爬樓梯，形形，有的很有趣，有的不免有些麻煩。現在我們從衣、食、住、行、經濟活動這五個方面來談談。
第一是“衣”。大家都知道年輕人喜歡穿牛仔褲，其實牛仔褲是最不“低碳”的。就牛仔布的加工而言，它不僅要消耗大量的水和電來打磨，而且對各種化工染料的提取，排碳量高，對皮膚有一定的刺激性，容易導致過敏性皮炎，引起瘙癢、疼痛、紅腫或水泡。此外，化纖面料衣物透氣和吸濕性差，影響汗液蒸發和皮膚呼吸，還容易吸附空氣中的灰塵。因此我們盡量少選擇化纖制品作為貼身衣物穿。此外，在面料選擇上，不妨選擇一些“低碳”材質，如棉質、亞麻、絲綢等天然織物，盡量避免選擇化纖質地的服裝。
第二是“食”。眾所周知，豬肉和肌肉是要大規模消耗糧食來生產的，每年中國消耗世界上豬肉和雞肉比例的一半以上，而生產一斤的豬肉或雞肉要消耗五倍以上的糧食。如果大家都去吃豬肉和雞肉，就刺激了這個產業的發展，其實是完全走了一個錯誤的路線。國外畜牧業的發展70%的都是草食性動物，而不是食糧型的動物。所以，對生活中肉類的選擇還是要以草食性的動物，如牛、羊為主，另外再配一些水果和蔬菜，不要過多的去吃用糧食轉化的肉。綜上，我們應該做到均衡膳食搭配，改變偏重肉食的習慣;少吃垃圾食品，多吃素菜瓜果。
第三是“住”。我們應該盡量去住小區樓房，面積不大，墻體較多，這樣一家一戶墻壁也可以傳遞熱量，使房間更暖和。如果住別墅，四面都是通風的，這樣一戶一套別墅的能源消耗是非常大的。另外在房屋的玻璃采用方面，盡量使用雙層玻璃，或者在玻璃上貼一層單向輻射的膜，防止采進的光迅速向室外反射擴散，因為把房子的隔熱層搞好，就相當于節省了一半的能源供應。在房子的裝修方面，裝修材料大多都還有不等量有害化學物質，裝修材料過多導致污染的綜合集中，在很長一段時間難以消散，并且，對材料進行加工業要使用能源。在低碳時代，我們應根據家庭人口數量選擇合適戶型，降低水電的用量，不僅減少了二氧化碳的排放量，也節約了開支。室內裝修應以簡約、自然通風、采光為原則，不要過度裝修。在家庭內多擺放綠色植物，吸收二氧化碳、制造氧氣，調節空氣、消除異味。
第四是“行”。如果使用私家車的話，一輛私家車本身就一兩頓重，加上發動機的散熱損耗，即使沒輛車做五個人，一輛車所好能量的15%才被真正利用，而就大部分都被損耗了。所以，一個人開車出門，就是真正的浪費，是巨大的犯罪。因此，在日常生活中，我們多走路，少坐車，上下樓盡量爬樓梯，這樣既可以鍛煉身體，也有利于減碳。遠距離的上班族，應盡量選擇低油耗、更環保的汽車，多乘坐公共交通工具。而選擇步行上班，可以健身、增強心肺功能、改善血液循環、增強每日食欲、防治頸椎疾病、促使骨骼強健、避免骨質疏松、鍛煉兩個足弓、預防靜脈血栓等。此外，鍛煉應選自然、健康的室外運動，而不是依賴電動健身器械來進行;應以適中強度進行，以不感到吃力為度。這樣減碳又保健，可謂一舉多得。
第五是經濟活動。我國很多地區目前還在使用傳統的柴火和鍋灶。在甘肅南部用曬干的牛糞等作燃料的，燃燒秸稈，浪費了大量能源和資源，不利于低碳的發展。我們應該將低碳經濟跟生態農業聯系，注重開發生物能源，把能夠循環利用的東西充分利用。例如沼氣的開發利用。沼氣是以畜禽糞便和麥草作為原料發酵過濾而成的清潔能源，其使用使人們減少了對森林資源的過度開發和破壞。一些大型養殖場用沼氣來進行養殖，朝氣還為一些酒店和小區供應能源，沼液和沼渣又可以做成一些肥料在農業生產中使用，這樣形成了循環利用模式，將達了能源和資源消耗，同時減少了污染，可謂一舉兩得。 還有，目前我國的電力70%以上都是靠煤炭轉化來的，水電只是占到10%多一點，其他的能源只占到5%，所以我們中國現在的耗電就是最大的高碳。現在人們為了克服高碳，開發低碳能源，都做了許多努力，比如風力發電，用硅發電，光發電，用硅晶體多晶硅來進行光電轉化，制造計算其中的硅電池，這樣利用自然界中大量存在的可再生、無污染能源進行生產活動，對降低生活中的排碳量，創造健康的生活方式是極為有益的。其實，低碳生活不止以上幾種生活方式，它滲透在我們生活的方方面面。
低碳出行個人演講材料二
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家早上好!今天我的國旗下講話的主題是：踐行節能低碳，建設美麗家園。 相信大家知道，長久以來，人們為了謀求經濟利益，不擇手段的破壞已經使我們生活的地球傷痕累累，環境問題日益突出。廢氣，污水，白色垃圾正籠罩著我們居住的地球，如果繼續任其發展下去，我們世世代代賴以生存的地球就會在宇宙中消失。因此，我們國家為了宣傳節能低碳，在全社會樹立和普及生態文明理念，努力建設美麗中國，為實現中國夢貢獻力量。國家決定，今年6月15日至21日為全國節能宣傳周，6月17日為第一個“全國低碳日”。 那我們怎么才能做到節能低碳，為建設美麗的家園出力呢?
1、節約每一滴水：洗手時調小水量，隨手關閉水龍頭，杜絕長流水，提高水的利用率。
2、節約每一升油：實行“135”出行方案(也就是說一公里內步行，三公里內騎自行車，五公里內乘坐交通工具。公務出行盡量采用拼車形式，實現綠色低碳出行。
3、節約每一度電：辦公區域停開一天空調;有兩臺以上電梯的少開一臺;停開門廳、走廊、樓梯等公共場所照明燈，做到人走燈滅，隨手關燈、關閉電源開關，提倡“能用一盞不開多盞”，提倡在光線充足時不開燈。
4、節約每一張紙：在滿足要求的前提下，注意打印格式盡量少用紙，提倡打印紙雙面用;在進行普通復印時，復印機調到省墨狀態，提倡雙面復印;作業本、筆記本、教案本、粉筆等堅持用完;提倡無紙化辦公。
“踐行節能低碳，建設美麗家園”是一種承諾，是一份責任，更是一個理想。老師們、同學們，踐行節能低碳的好方法還有很多，讓我們攜起手來，從現在做起，從點點滴滴的小事做起，共同宣傳，共同努力，為建設更加美麗、富饒的家園做出自己的貢獻。
謝謝大家!
低碳出行個人演講材料三
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!今天我演講的題目是：節能低碳，綠色發展。
優美和諧的自然環境，必然為我們帶來身心的愉悅和無限的樂趣。"明月松間照，清泉石上流"，讓我們感受清幽;"大漠孤煙直，長河落日圓"，讓我們觸摸壯麗;"流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼"，讓我們聆聽喧鬧;"春水碧如天，畫船聽雨眠"，讓我們親近悠閑;"棠梨葉落胭脂色，薺麥花開白雪香"，讓我們體味斑瀾。碧海藍天，看海鷗飛翔;冰封雪飄，聽松濤轟鳴;鶯飛草長，聞鳥語、嗅花香。美麗的自然帶來美麗的心境，美麗的心境帶來了美麗的生活。千百年來，人類在不斷地認識自然，利用自然，改造自然中造福著自己。
近年來，人類由于對環境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，濫建廠房，生存環境遭到了嚴重破壞，各種環境問題接踵而至：森林退化，沙塵暴揚，水土流失，洪水肆虐，火災頻發，噪音刺耳，臭氣熏天，酸雨赤潮，臭氧空洞……空中煙囪林立，濃煙滾滾，河中死魚漂蕩，污水滔滔;地上垃圾遍布，廢渣成堆……人為地破壞環境，無異于自掘墳墓，早在1996年聯合國環境署就曾發出警告：南極臭氧空洞正逐步增大，地面紫外線輻射增強，皮膚癌發病率上升;1.2億人口生活在混濁的空氣里;12億人口生活缺水;12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨滅絕;每年地表土壤流失200億噸;森林以每年450萬公頃的速度消失。
有科學家預言：由于二氧化碳過多排放而引起的溫室效應、冰川融化、海平面升高，不久的將來，我們的地球將會被海水覆蓋。近30年來，中國沿海海平面總體上升了90毫米，僅僅去年，我國海平面就長高了8毫米，比世界上任何一個國家都長得快。照這樣發展下去，許多熟悉的地方，將會在我們的眼前，消逝得無影無蹤。怎么辦?怎么辦!難道就這樣任其發展下去嗎?親愛的同學們!只要我們行動起來，全民“節能低碳”，地球的溫度是可以控制的;只要我們人人都養成“節能低碳”的日常生活習慣，海平面的高度也是可以控制的!
其實“節能低碳”很簡單，不就是節約能源、減少二氧化碳的排放量嗎?不就是節電、節油、節氣、節水嗎?只要您在買菜時能夠自備購物袋，并拒絕使用一次性用品;只要您多開窗戶代替空調，并及時拔掉暫時不用的電器插頭;只要您上班或上學時，多走路騎自行車，少開摩托車和小車;只要您在每次用完水之后，及時擰緊水龍頭R22;R22;那么，低碳生活便不難。
如今，節能減排、低碳生活已迫在眉睫。做為一名學生，應該把引領節能、低碳當作自己的責任;做為一個公民，應該把實行節能、低碳當作自己的義務;作為一個人，應該把節能、低碳當作自己的品德修養!
同學們，為了我們的家園更美好，為了我們的地球更健康，讓我們一起行動起來養成低碳、節約、環保的習慣。那么就讓我以一段“低碳生活三字經”來結束我的演講。
朋友們，請參與，我快樂，我低碳;出屋門，燈要關，水寶貴，多循環;
私家車，車輪轉，油價高，還污染;離家近，距離短，步行好，能鍛煉;
電視機，稍調暗，既節能，又護眼;舊物品，用途寬，巧利用，能省錢;
一、思想政治教師生活素材、生活閱歷的積累
不管在什么時候，教師在教學活動中都起主導作用，都應該成為“導演”。我們提倡教學的“生活化”，提倡挖掘學生的生活潛力和感悟，教師首先必須有豐富的生活閱歷，必須有豐富的生活素材的儲備，唯有如此，才能在“生活化教學”中做到游刃有余，有的放矢。
1、關注生活，從生活實踐中采擷閃光點。
一切知識源于生活。我們的生活素材的積累必須走實踐的道路。做過教師的人都知道，學生最討厭的是教師空洞的、抽象的理論說教，難道是這些教師愿意空洞、愿意抽象嗎？其實不然，究其原因是由于他們對某些或者某一方面的生活經驗不足，所以只能照本宣科、窮詞乏匯了。現實生活是豐富多彩的，我們只有置身于其中，多涉獵、多經歷，做生活的“有心人”，才會在我們的教學中掌握更多的生活素材，建立我們的“生活儲備庫”。
發展低碳經濟，倡導低碳生活，就需要建設資源節約型和環境友好型社會，這是經濟生活學習的一個重要內容。如何從生活實踐的角度給學生以真切的感受，去喚醒他們節能、環保意識呢？當然我們有很多關于這方面的材料，但那些往往只能從理論層面去給學生膚淺、機械認識，怎樣更有效的給學生以實際感觸，從而強化教育的功能呢？我在要講這一部分之前，在預先沒有告訴同學們講授的內容的前提下要求同學們在中午餐廳吃飯時注意觀察周圍同學的浪費現象，同學們懷著好奇的心情進行了一場“特殊的午餐”，下午一上課我就讓同學們談談自己觀察的現象，同學們七嘴八舌描述了自己觀察的結果，我接著讓同學們算一筆賬，大約計算出本校一頓午飯浪費數字，同學們對眼前的數字驚呆了，在這種情況下，我不適時機地提出我要講授的內容，同學們一下子就明白了教師的意圖。結果同學們對這一知識點的把握相當深刻，課堂效果出奇的好。我覺得，這種生活教育正是源于我經常到餐廳檢查的靈感。
2、關注學習，從知識的層面積累生活閱歷。
我們獲得知識的途徑有兩條：一是實踐，二是學習書本知識。凡事都去實踐是不可能的，也是沒有必要的。這就需要我們在教學中多謙虛好學，博覽群書，更要關注生活中人民群眾的經驗和知識。
現代信息技術給我們提供了學習和積累知識信息的便捷途徑，在互聯網上我們可以任意馳騁，我們可以通過網絡去豐富自己的知識閱歷。我在教學中經常注意引用網絡帶給我的信息，取得了非常好的效果。有一次，我上網搜集資料的過程中，注意到了一個新的資料“山東‘文博會’”，這一問題正好與我們講授的《文化生活》第一單元內容相符合，我便在講課過程中充分利用了這一資料，從文化的地位、作用以及與經濟、政治的關系多個角度去啟發學生分析和思考問題的能力。這樣既鞏固了學生所學的知識，又讓學生了解了時政熱點，很好地做到了理論和實際的結合。
二、師生生活情境的交流與互動
課堂教學是教學的中心環節，如何在課堂教學中充分利用“生活情境”實施生活教育的我們研究的重要課題。
我們在教學設計中應當積極去尋求與學生生活體驗密切相關的知識點瞄準課堂教學與學生生活的最佳結合點，充分發揮學生的主體作用，調動學生參與的熱情，啟發學生的思維潛能，以此來誘發學生已有的真切體驗，感受其境，憑借相似情感，以己度人感受其情，使學生體驗到自己身邊“熟悉的風景”中蘊涵著許多的政治學科知識，感受政治學科是那么的有趣和有用。
1、發掘教材與生活的最佳結合點。
思想政治教師在教學過程中作為主導，應該積極發掘教材與生活的結合點。在課堂教學以前，就應當的考慮要凸顯教材知識的哪些角度，考慮學生的生活感受，考慮與生活結合的層面，頭腦中要預演生活設計的過程。我們只有能夠在教學實施以前就充分的設計好每一個方案，每一個步驟，才能在教學過程中真正的調動起學生的的興趣，激發學生的學習熱情，很好的讓生活化的材料、生活化的情景為我們的教學服務，收到良好的教學效果。
公民參與政治生活的途徑是我國民主政治的重要內容，是我們在學習公民有序政治參與強調的重點，特別是近年來我們民主發展的新形式，更是我們考查的對象。我感覺到這一部分同我們現實生活聯系比較密切，于是我把學生分成四組，分別探討我國目前農村民主選舉的現狀、政府為公民的民主決策提供了哪些我們知道的渠道、我們在現實生活中應當怎樣去實施我們的民主監督權利、在基層民主中應當怎樣實現我們的自我管理，同學們熱情很高，用自己的所見所聞給我們勾勒出了我國目前的民主發展概況，這樣，通過學生的嘴，非常清晰地把知識交給了學生，很受學生的歡迎。
2、豐富教學形式，激活學生思維。
今天的思想政治教師，已經達成了“探究教學”的共識。但是在課堂上普遍存在這樣一種現象，那就是教師提供一個材料背景，學生開展討論探究，一堂課下來，就是材料、討論、結論，內容單一，形式古板，不利于培養學生的能力，更不利于調動學生的興趣和思維。怎樣聯系現實生活，創設更多的課堂教學形式，讓思想政治課活起來，讓學生動起來，已經成為我們政治教師迫在眉睫的課題。
我在教授“實踐是認識的基礎”這一內容時，就設計了許多活動，讓學生參與其中：講授實踐是認識的來源，我給分別準備了盛有鹽、糖、醋的三杯水，讓學生品嘗，從而得出教學結論；講授實踐是認識發展的動力，我現場采訪第一排的學生，問他們值日生“擦黑板”對他們的影響是什么，進而給學生提供電動無塵黑板刷，讓學生設計一個推銷廣告，并討論這一產品發明的動因何在；講授實踐檢驗認識真理性的唯一標準，我讓學生起來表演“打撈石獸”的話劇；講授實踐是認識的目的和歸宿，我讓學生當村官，讓學生體驗知識如何應用于實踐。整堂課學生異常活躍，課堂變成了舞臺和實驗室，教學效果出奇的好。
3、感悟生活，升華知識。
我們教學的一切方法、形式都是為提高學生的學習服務的，從生活回歸知識，提高能力是我們的出發點和落腳點。思想政治教師在充分調動學生體驗生活的同時，更重要的是在此基礎上提升學生的能力，引導學生升華知識，鞏固知識，培養舉一反三的能力。在這一過程中，更需要教師宏觀調控的能力，我們教師必須適時地控制教學活動的節奏，使課堂教學朝著預定教學目標前進。
發展現代農業，建設社會主義新農村是高三政治備考的重點。我在給學生出示A、B兩地發展農業的對比材料之后，組織學生展開了熱烈的討論，同學們各抒己見，充分的發表了自己的意見，傳統農業和現代農業的知識在同學們的討論中逐漸廓清，在此基礎上，我又組織學生深入的總結了現代農業的基本特征、為什么要發展現代農業、如何去建設現代農業，教給了學生一個完整的知識體系，達到了本熱點要解決的教學目標。
關鍵詞：創設情境；感受質疑；研究討論；展開聯想；釋疑歸納；交流共鳴；效果評價
在教學活動過程中，我們應更多地思考學生如何“學”，即以學生的求知需求為主線，追求教師和學生面對面地對知識進行共同探討、平等對話。在這樣的教學過程中，教師力求貫穿兩條主線：學生的“學”和教師的“教”，這兩條主線通過教師對學生的思維訓練、情感體驗和人格熏陶交織在一起，這里的關鍵是教師從此不再是傳授知識，而是幫助學生去發現和管理知識，引導他們而非塑造他們。我從2005年嘗試采用“先學后教”教學模式，并且在初中思品課的教學實踐中取得了良好的效果。
一、“先學后教”教學模式的基本操作程序主要分為七步
第一步：創設情境；第二步：感受質疑；第三步：研究討論；第四步：展開聯想；第五步：釋疑歸納；第六步：交流共鳴；第七步：效果評價。如下圖所示：
二、教學模式解讀
下面以人教版九年級思品課《我們面臨嚴峻的資源和環境問題》內容為例，對“先學后教”教學模式應用于思品課教學的基本程序進行分析。
第一步：創設教學情境
本環節是“先學后教”教學模式啟動教學活動必需的前提環節，意在激發學生進入主動學習狀態。這就要求創設的情境新穎、有強烈對比度、有趣，這樣學生的注意力就越容易被吸引，感覺就會越敏銳，越容易誘發他們的好奇心，從而產生強烈的探索愿望，也才有可能自發地提出各種各樣的問題。
首先出示兩幅漫畫《船在垃圾山上行》和《小鳥的悲哀》創設情境，此時，學生你一言我一語，眾說紛紜，教師沒有制止，而是充滿鼓勵地望著他們，學生的學習積極性空前高漲。
第二步：感受質疑
此步展示“先學”過程之一，和第四步共同構成該教學模式的核心階段，和三、四步構成主動學習初步完成知識意義建構的階段。根據情境提出疑問，促導學生開啟思維之門，進入一種“不憤不啟，不悱不發”的境界，以激發求知欲。
此時，把學生提出的問題加以整理：漫畫一：（1）為什么會出現“船在垃圾上行”的情境？（2）怎樣才能解決這個問題？（3）此漫畫說明了什么問題呢？漫畫二：（1）此漫畫意思是什么？（2）說明人類面臨什么問題？其原因是什么？（3）怎樣才能解決這個問題呢？
第三步：研究討論
在討論時，引導學生從多角度對知識進行理解、辨析，敢于充分發表意見。教師要參與小組討論，以便收集疑難問題，研究討論需要大家真誠協作，這樣才能在生與生、生與師之間就解決問題的方案和過程進行討論交流，通過不同觀點的沖突、碰撞、補充修正，從多個角度尋求解決問題的方法，加深每個學習者對所提問題的理解。“研究討論”是學生完成構建知識的重要階段，既培養了學生的合作精神和傾聽他人意見的習慣，又實現了“多元化”交流和“互惠”學習，使封閉的課堂走向開放，教師參與討論交流，實現教學活動的雙向、多向交流。通過討論使知識的理解更加深刻了，還糾正了片面的或錯誤的認識。
第四步：展開聯想
創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新能力的民族難以屹立在世界民族之林。故而教育在培育民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負重要使命，這就要求我們一定不能扼殺學生的創造力。在這個階段，我要求學生在研究討論之后，展開想象的翅膀，指出所想到的，可以是逆向的，也可以是從未出現過的。以至于學生提出了這樣的問題：如果不保護環境與資源，我們人類是否一定會滅絕？我們是不是為了保護資源與環境，就不要利用資源了，這樣就不會產生廢棄物了？我們干脆到月球上去吧！從而開拓了學生的思維空間，鍛煉了學生的思維能力。
第五步：釋疑歸納
釋疑歸納是最終完成知識意義建構的關鍵階段之一，這里的“教”不同于傳統的知識傳授和灌輸，而是師生間對新知識的對話、討論、辨析等雙向交流活動，教師的“后教”主要是解疑、糾偏，而不是面面俱到。
其“教”特點在于：（1）從方法上是問題式、啟發式、誘導式，而不是灌輸式、填鴨式、一堂言。（2）從內容上只教學生不會的地方，如我們堅持可持續發展戰略，這個觀點是重點，但不是“教”的重點，教師的重點是點撥這個觀點的原因所在。（3）從教的要求上看，是讓學生真正理解我們面臨怎樣的環境資源問題及原因、解決途徑，完成知識意義構建，這里的“教”不是就問題而講問題，而是個別到一般，上升到理論，讓學生知其然，又知其所以然。
第六步：交流共鳴
釋疑歸納知識之后，作為教師，應與學生真誠地交流，達到共鳴。
在學完《我們面臨嚴峻的資源和環境問題》后，通過交流，最后達成共識：我國確實存在嚴峻的資源、環境問題，長此以往，我們就無法生存，故而大家應共同保護我們的家園。
第七步：效果評價
“先學后教”教學模式十分重視“效果評價”階段，它是學習者應用知識和鞏固知識不可缺少的重要環節，應從三點進行評價：（1）對質疑和研究討論、聯想的情況進行評價。（2）對課前出其不意的思考題，要求學生用自己的語言進行回答，理清知識要點，構建知識意義體系。（3）提供有關材料，讓學生從不同角度運用學過的理論知識進行分析，從而培養學生分析、解決問題的能力。
此環節要求學生思考：
（1）評價自己這節課的表現。
（2）為什么走可持續發展的道路？怎樣走可持續發展的道路？
（3）【河北省文科綜合中考題】感受低碳，探究實踐。（12分）
小亮家準備搬進新居，需要購置冰箱、空調等家庭生活用品。小亮和幾個同學來到一家電器商店進行考察，下表是他們了解到的相關信息：
相關鏈接
低碳經濟，簡言之就是低能耗、低污染、低排放的經濟模式。
低碳生活，就是借助低能量、低消耗、低開支的生活方式，把生活耗用能量降到最低，從而減少二氧化碳的排放，保護地球環境。
展智慧：（1）根據低碳生活的要求，你認為小亮家應購買哪款冰箱？（2分）請你用兩個具體實例對小亮家其他生活用具的購置提出建議。（2分）
探究竟：（2）請你談談國家對節能產品給予補貼的理由。（4分）
【關鍵詞】新教材 化學教學 環保意識 培養
在新版的化學教材中，有兩條線貫串全冊教材：一是與日常生活相聯系，二是始終滲透培養學生的環保意識。在工業發展帶給人類物質文明的同時，能源結構的變化，化學工業的發展，工業廢水、廢渣、廢氣的排放，化肥、農藥的利用又污染了人類賴以生存的環境，不斷地危害人類的健康，阻礙了工農業及科技的發展。人類要生存，就必須保護好自然環境，所以保護環境是我國的一項基本國策。在化學教學中應采取理論聯系實際的方法，在傳授化學知識的同時，有意識地聯系環境保護的知識，重點介紹大氣水體的污染及其防治措施，這樣也可以激發學生學習化學的興趣，增強學生保護環境的意識。
下面就新教材學生的環保意識培養談談自己的一點看法。
1.結合教材內容進行環保教育，培養學生的環保意識
中學化學教材中，涉及環保知識的內容不少，怎樣才能把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，就應做到適時，適當。在教學進程中，當講到涉及環保知識的內容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、金屬的冶煉、煤、石油等內容時，就應及時向學生進行環保教育，教學中強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。如在進行初中化學co性質教學時，教師要向學生介紹co是大氣污染物之一，它可以與人體內的血紅蛋白結合，重者使人死亡。礦物質的燃燒,硫酸廠、硝酸廠的廢氣,發電廠的“黃龍”等是重要的污染源。氮氧化合物對人體有刺激作用，其毒性為co的五倍，no結合血紅蛋白的能力強于co；氟里昂（ccl2f2）排入大氣后可破壞臭氧層。目前臭氧層已經出現了空洞,減弱了臭氧層對陽光中紫外線的阻擋作用，使人類患皮膚癌的可能性增加。在講二氧化碳是引起溫室效應的主要氣體之后，聯系近來倡導的“低碳生活”，一方面解釋“低碳生活”的含義，告訴學生“低碳生活”并不難，只要平時多留心、多動手就能實現。比如電腦、電視不用后，隨手切斷電源，將白熾燈換成節能燈，少開一點空調可節省用電，這就屬于“低碳生活”的范疇。中學化學教材中涉及環境教育的內容很多，教師要盡量因地制宜地聯系實際，培養學生的環境意識，提高學生解決問題的能力。
2.結合化學實驗進行環保教育
化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環保教育，意在培養學生保護環境“從我做起”以促使學生知、情、意、行統一協調發展。化學實驗，特別是象制備硫化氫，二氧化硫，氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體，通過導管再經一個倒掛漏斗，進入相應的吸收液（如多余的cl2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進行化學實驗，不斷改進化學實驗（如用實驗方法鑒別濃hno3，稀hno3時，銅片改用銅絲，不需反應時，只要抽出銅絲，反應即停止），盡可能采用微型化學實驗（如在進行氯離子的檢驗，碘升華實驗時），這樣不僅節約了藥品，同時減少廢液，廢渣，和有害氣體的產生；實驗后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應倒在規定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能使學生經常地受到直觀的環境保護的教育：
3.在課外活動中進行環保教育
課堂教學固然是進行環保教育的重要一環。但課外活動形式多種多樣，豐富多彩，所以還應在課外活動中進行環保教育。可以組織學生通過參觀考察和社會調查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調查周邊的水環境等），使學生了解周圍環境污染原因及對策，在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識。通過以上活動，使學生進一步了解環境與發展的關系，認識到環境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環保法規和政策，認識到破壞環境是一種不道德行為，是一種違法行為。
總之，環境保護問題是人類面臨的三大問題（人口、能源、環境）之一，因為環境是跟人類生活有著十分密切的關系，地球環境的好壞直接關系到人類能不能繼續生存下去的問題。環境意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分，并成為衡量一個國家，一個民族乃至一個人的文明程度的重要標準。隨著工農業生產的發展，化學污染物對環境，對人類健康，社會發展的危害，越來越受到全社會的普遍關注，保護人類的生存環境已成為人們的共同呼聲。新教材滲透大量的環保知識，為此，寓環境保護教育于化學教學之中是每一位化學教師義不容辭的責任。
參考文獻
［1］ 高劍南,王祖浩主編. 化學教育展望［m］.上海:華東教育出版社，2001.