時間：2024-03-05 14:40:03
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇對新媒體技術的認識，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞:班主任;多媒體技術;高效;安全課
現今，隨著社會的迅速發展，人們所涉及的領域越來越寬廣，我國又處于一個飛速發展的時代，社會形勢越來越復雜，學生所面臨的危險越來越多。與此同時，在孩子發展的過程中，由于時代的局限，各種監管措施不到位，學生成長的保護網還沒有充分有效地建立起來。與此同時，在學校教育和家庭教育中，老師和家長對安全的認識還不夠充分，存在著很多漏洞。此外，現今的學生由于資源的豐富以及各方面條件的完善，家長將其裹入一個如同封閉的溫室內，其維護自身安全的能力十分低下，一旦脫離學校、家庭這個保護壘，其受到傷害的可能性大大提高。正如學者所說:“他們忽視了孩子遇到危險如何自救的預防性教育，忽視了對孩子自我保護技能的培養，造成孩子缺乏避險意識，自救技能。”因此，上述問題都是現今安全教育中存在的重大問題。當然，本文所討論的是在學校教育中，班主任如何高效地利用多媒體技術上好安全課。
一、充分認識到多媒體技術的特點
我們必須首先認識到多媒體技術的特點，才便于利用多媒體技術來開展安全課。在多媒體技術還沒有應用到課堂中時，我們知道傳統的教學模式是老師一個人在黑板上，低下圍著群學生在下面做筆記。有學者稱之為“干講”，這個“干”指的是課堂太枯燥，缺乏趣味性，顯得干癟癟的，老師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡。其效果可想而知，必然是安全意識沒有深入到學生的意識里，學生并不能充分意識到安全的重要性。但是，隨著多媒體技術的應用，這種情況有可能被改變。我們知道，多媒體技術是伴隨著網絡技術的發展而發展的。而網絡技術的最大的特點便是資源豐富，我們知道在安全課堂上，運用多媒體技術，我們老師所能掌握的資源可能不僅僅是一本簡單的安全手冊，而是巨大豐富的資源。其次，我們知道多媒體技術伴隨著聲音、圖像。因此，這是多媒體技術的第二個重大的特點，即生動形象性。因此，可以借助這一優勢來發揮多媒體技術的特點，來高效地運用它來上安全課。我們只有充分認識到多媒體技術的特點，才能發揮其優勢，來采取具體的措施開展具體的活動，來高效運用多媒體的技術上好安全課。
二、充分發揮資源豐富的特點
在經過無數人的努力后，我們現今的學生都認識到黃賭毒的危害。可以說，這三害已經深入到學生的潛意識中，遇到此類問題，他們必然避而遠之。但是，還有很多方面的危險，學校的教育中沒有涉及到的部分。比如，被拐的危險等，現今的孩子都十分善良，遇到一些冒充成問路人的騙子問路，他們都會熱心地指導，甚至會帶他們去某一個地方。但是，這些不法之徒趁機拐走這些學生。因此，在班主任運用多媒體技術上安全課時，一定要發揮多媒體技術資源豐富的特點，多給學生看一些先進一些新的案例，一些新的詐騙手段，一定要讓學生認識到現今社會的復雜性，所以盡可能多地呈現安全問題，安全案例，使得學生對現今的社會有一個充分地認識。正如學者吳軍所說:“多媒體技術的運用可以取得事半功倍的效果。”［2］簡單地來說，就是除了“老生常談”的問題要繼續“常談”外，對現今社會的一些新的案例一定要呈現給學生，一定要認識到現今社會新增的問題。只有這樣，長期學習，才能讓學生認識到社會出現的新的安全問題。
三、提高內容趣味性，激發學生主動性
現今學生基本已經掌握了初步的網絡技巧，對一些平時所見的平常事物已經提不起興趣，因此這就需要班主任提高內容的趣味性。我們知道，多媒體技術的特點之一就是生動形象性，因此班主任在選擇一些安全題材時一定要充分認識到其趣味性，例如將一些圖片設計成學生所喜聞樂見的卡通人物形象。對一些危險的動作展示，設計成一些動態圖片，配以搞笑的音樂、聲音。其次，學生的主動性是老師能夠充分調動起來的。因此，可以設計一些情景教學，例如讓學生參與一些對話中來，如何拒絕陌生人的誘惑，例如讓學生扮演一些危險的事物，讓另外的學生來避開它，這些讓每一位學生參與到具體的情景中來的教學，必然會激發學生的主動性。也只有這樣，“才能使教學課程化抽象為具體，化枯燥為樂趣，化靜態為動態，化難為易。”［3］簡而言之，主動性的激發就是激發學生的求知欲，即讓學生自己親自去弄清老師所講的知識為何有用，為何只要將安全措施做到位就可以避免危險。例如，高壓線，為什么不能靠近高壓線呢?讓學生懂得其電壓高的危險性，它的恐怖性，就能使得安全課更加高效。當然，筆者所舉的例子只是一個簡單的方面。綜上所述，就是要提高內容的趣味性，激發學生主動地去探求其中的知識。
四、拓寬視野、增加互動性
上文已經提到，現今社會的形勢越來越復雜，因此就需要增進交流，拓寬視野。多媒體技術不僅使得國內的資源能夠被充分地利用到，而且國外的資源也是能充分利用到的。因此，這就需要發揮多媒體技術的特點———利用遠程教育的機會，多與同地區、國外的校園課堂交流，提高與各個學校的互動性。讓班主任在本校講了安全課后，通過學習其他學校的優點，組織學生觀看其他學校的安全課，拓寬自身的視野，多與其他學校交流。綜上所述，多媒體技術確實是一個有效的工具，只要能充分發揮其特點，在上安全課中，能取得十分良好的效果。
參考文獻:
［1］王小群．多媒體技術在幼兒安全教育中的應用———以“幼兒防火及火災自救”動漫專題片為例［J］．赤峰學院學報(自然科學版)，2011，04:232-235．
［2］吳軍．多媒體技術在高校安全工作中的應用［J］．信息與電腦(理論版)，2011，07:40-41．
海德格爾認為,人在從事技術活動中,將事物納入了這種規范之中。由于現代技術逼迫人,人在無形中逐步由技術的主人淪落為其奴隸。最后人類像失去了精神家園一樣,人在任何地方都找不到自己,找不到自己的本質。對人的威脅起初并不是這些處于可能致人于死地的機器和設備,現代技術的威脅早已影響到人的本質了,即“人的異化”。新媒體技術的特點本身就是這種技術本質的一種有力證明,隨著社會發展,新媒體技術不知不覺把人推到了危險境地。
1、超時空性。人們只在新媒體技術下進行簡單的機械操作,如只需動一下手指利用飛信的群發功能給親朋好友發個祝福,盡管時間縮短了,但卻拉大了與身邊親人面對面相處的距離,造成人際關系冷漠;催生了大批“宅男宅女”,足不出戶,只是依靠新媒體了解外面的世界,新媒體技術系統一旦癱瘓,他們根本無法生存下去。人們最終淪落為“信息動物”,無法對超時空性的信息做出正確的審視,自主性逐漸消逝,被信息需要異化。
2、開放性。在新媒體媒介的傳播中接觸到一些宣傳資本主義思想文化的言論,落后腐朽的資本主義思想逐步侵蝕人們的頭腦,從此不斷改變了他們的思維方式等;人們也成為一種媒介,不負責任地傳播緋聞軼事,在博客貼吧以及論壇上發表不符合道德和法律規范的言論的現象屢見不鮮;凡是“有事問百度”的固定思維支配下很容易讓人們輕信一種非邏輯性的垃圾信息。
3、虛擬性。虛擬空間讓我們處于一種被媒介和信息支配的危險境地,慢慢列入懷疑與被懷疑的對象。在虛擬環境下的交往中無法準確判斷交往對方的真實性,因為在這交往過程中隱匿了很多無從考察超人際的信息,我們缺少了那份面對面交流時的語氣和眼神流露出的一種真實性,讓人們心存懷疑,導致人們之間以及人們與新媒體之間產生信任危機。
4、交互性。人們在這種交互性中迷戀各種大型網絡游戲而不務正業的事例不勝枚舉;一則冷笑話也道出了這種交互性的危險:世界上最遠的距離不是你不在我身邊,而是我在你身邊,你卻低頭玩手機。“電視人”,和“鼠標土豆”一族等網絡名詞的出現,說明人們對新媒體技術的過度依賴已經處于一種病態狀況。
二、新媒體技術的拯救
如海德格爾援引的荷爾德林的一段詩詞:“哪里有危險,哪里便有拯救的力量”,所以,人也開始有了拯救的轉機。“恰恰是技術之本質必然于自身中含蘊著救渡的生長”,而人類該如何進行拯救呢?海德格爾認為借助于藝術,詩意棲居,詩意的東西貫通一切藝術,貫通每一種對進入美之中的本質現身的顯現。“我們愈是鄰近于危險,進而救渡的道路便愈是開始明亮地閃爍,我們便變得愈是具有追問之態。因為,追問乃是思之虔誠。”新媒體技術本身危險與拯救并存,針對以上新媒體技術的危險性,可以主要從以下三個方面來尋找拯救的途徑:
1、自身加強對新媒體技術認識的自律性。無論新媒體技術如何進步與發展,人類是新媒體的主人而不是讓其反過來統治人類,新媒體只是人類認識和改造世界的一種工具。在新媒體技術面前,我們享有自主權。另外,我們要加強自身自律的能力,提高自身認識和使用新媒體技術的能力,加強獨立思考判斷能力。
隨著教育改革的進一步深化實施，初中美術教學要及時轉變教學觀念和模式。固有的教學模式對提高學生的學習能力起不到積極的作用，在新技術的支持下，初中美術教學獲得了良好的發展條件。該文主要就初中美術教學存在的主要問題和多媒體技術應用的重要性加以分析，最后探究多媒體技術應用的方法，希望通過研究提高初中美術教學質量水平。
關鍵詞：
初中美術;多媒體技術;運用
以往的初中美術教學過程由于沒有注重學生的主體地位，整體教學質量不高，部分學生對美術知識學習的重要性沒有充分的認識。面對新的教育發展環境，加強美術教學的模式創新應用就顯得尤為重要。通過理論層面對初中美術教學中多媒體技術的應用進行研究，能為實際教學提供理論支持。
一、初中的美術教學存在的主要問題和多媒體技術的應用
1.初中美術教學存在的主要問題
受到以往教學思想觀念的影響，初中美術教學存在一些問題。教師和學生對美術教學認識不充分，沒有對美術課程教學形成明確的定位，導致美術教學流于形式，學生不清楚美術知識的作用，誤以為美術是副科，學習美術會對其他主科的學習產生不良影響。這種錯誤的觀念，對學生全面素養的形成造成了阻礙。美術教學和其他的課程教學不同，在教學中需要運用諸多圖片等藝術資源。但是在實際教學中，由于受到經濟因素或教學觀念的影響，教學資源方面相對比較缺乏，這就會影響實際的美術教學效果。以往的美術教學中，教師只是采取講述式授課，這樣的方式在當前的教學中存在弊端。有的學校沒有配備專門的美術教室，對學生的美術知識系統化、多樣化接收不利。另外，在初中美術教學中，一些教師的教學方法不科學。良好的教學方法對提高學生的學習效率有利。但是，在具體的教學中，有些美術教師依然采取灌輸式教學方式，根據課本內容按部就班進行教學，這就會對學生積極主動性的發揮產生較大影響。在實際教學中，一些美術教師沒有充分考慮到學生的美術學習水平，沒有從學生的角度思考教學。這些都會影響學生學習美術知識。
2.初中美術教學應用多媒體技術的作用
初中美術作為學生課程學習中的重要內容，對學生審美能力和全面素質的提高有著積極作用。在新的教學環境下，美術教師要充分重視多媒體技術的應用，將新的教育技術和美術教學相結合，有效激發學生的學習興趣和學習積極性。多媒體技術能夠將音頻、視頻、圖片、文字等進行綜合應用，從而為學生提供動態化的教學環境，在視聽方面產生沖擊力，可有效激發學生學習美術知識的興趣。多媒體技術的應用可以優化美術課堂教學，對優化學生的美術知識結構也有著積極的促進作用。
二、初中的美術教學多媒體應用策略
為促進初中美術教學的進一步發展，教師可以將多媒體技術應用在實際教學中。筆者對多媒體技術的應用方法進行探究，提出以下幾點教學策略：第一，通過應用多媒體技術對美術教學進行優化。以往的美術教學對學生的吸引力不足，面對全新的教學發展環境，在實際教學過程中，美術教師要注重新教學技術的應用。多媒體技術的應用是促進學生學習美術知識的重要舉措，多媒體應用在搜索美術知識資料、展示多樣化美術知識等方面，可以讓學生接觸到更多的知識。多媒體技術的應用可將美術知識動態地呈現給學生，這對提高學生的美術欣賞能力具有積極的作用。第二，注重對學生學習興趣的激發。初中美術教學過程中，多媒體技術的應用可以起到教學輔助作用，通過多媒體技術激發學生的學習興趣，教師要有正確的認識。美術課堂上，教師可通過多媒體技術引導學生學習美術知識，讓學生在動態化的場景中認識到美術知識的重要性，通過激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。第三，加強對多媒體直觀性作用的發揮。美術教學中多媒體技術的應用，要注重直觀性和方法的科學性，只有在這些方面得到了加強，才能真正發揮多媒體技術的作用。初中美術課程中有諸多手工課程，而多媒體技術的應用能將手工操作過程通過視頻的方式加以呈現，這就有利于學生直觀觀察操作流程，在教師的引導下，學生的學習效率也能得到有效提高。第四，多媒體技術在初中美術教學中的應用，意味著教師要加強專業技能，對多媒體技術的應用要多樣化。只有如此，才能真正有助于服務學生，讓學生在多媒體技術的支持下有更大的發展。學校對美術教師的培訓也要加強重視，定期為教師提供技術交流平臺，讓教師獲得更豐富的教學經驗。
三、結語
初中美術教學中應用多媒體技術，能有效促進教學質量的提高，對提高學生的學習能力也有積極意義。對多媒體技術應用的研究，能在一定程度上提高教師的多媒體技術應用水平，為美術教學提供有益的發展思路。筆者希望文章能對我國初中美術教學的相關研究起到一定的啟示作用。
參考文獻：
[1]張會霞.小學美術教學中多媒體應用淺析.中國信息技術教育，2014（16）.
[2]牟懷智.淺談多媒體在小學美術教學中的應用.中國信息技術教育，2014（12）.
[3]孫昊娟.小學美術課堂教學之多媒體課件的運用.神州，2014（17）.
關鍵詞：幼兒教育；數字媒體技術；發展趨勢
一、數字媒體技術在幼兒教育體制中的應用現狀
1.數字媒體技術使幼兒教育得到社會大眾的更多關注
在我國，幼兒教育受到的關注及重視較少。但是，隨著數字媒體技術應用到幼兒教育中，幼兒教育得到了社會大眾的廣泛關注，咨詢了解幼兒教育的人增多，對幼兒教育對于幼兒成長的重要性也有了更深刻的認識。在數字媒體技術的輔助下，幼兒教育體制的科學性以及先進性得到了體現，幼兒教育的改革也被社會大眾重視，不斷優化幼兒教育體制成為社會大眾共同關注的主題，也使數字媒體技術在幼兒教育體制中占據愈發重要的地位，幼兒教育體制的改革以及完善需要數字媒體技術的支持，可以說，數字媒體技術成為未來幼兒教育體制發展的趨勢。
2.幼兒教育通過數字媒體技術打開幼兒的思維
在幼兒教育中，幼兒教師在課堂上充分引用數字媒體技術，豐富了幼兒的課堂學習形式。教師在應用數字媒體技術的時候，能夠給幼兒全新的學習體驗，使幼兒將自己學習到的知識應用到實際生活中，并且通過數字媒體技術的輔助，使幼兒對自己學到的知識進行全方位的認識，從感官的角度對所學的知識加深印象，為幼兒思維能力的發展做出了極大的貢獻。
二、完善數字媒體技術在幼兒教育體制中的應用措施
1.用數字媒體技術改善幼兒教育體制的學習環境
在幼兒教育發展的過程中，數字媒體技術的應用能夠給幼兒的成長教育創造更多的教育機會，幼兒教師可以使用數字媒體激發幼兒的課堂學習興趣，使幼兒的注意力更加集中，并且，幼兒對于教師準備的學習內容也產生了更多的學習興趣，幼兒教師使用新興的數字媒體技術設計幼兒課堂的學習內容，利用數字網絡資源豐富幼兒的學習內容，使學習內容具有一定的前沿性以及實用性。在網絡媒體資源的支持下，幼兒的學習途徑也變得非常豐富，幼兒不僅可以在幼兒園接受啟蒙教育，在家休息的時候，家長也可以給孩子準備豐富的學習資源。可見，數字媒體的發展為幼兒教育創造了非常好的氛圍，給幼兒教師更廣闊的發展空間，也使幼兒教育的形式更加豐富多彩，幼兒學習到的知識更多。
2.數字媒體技術的發展給幼兒學習帶來了更多發散思維的方式
在數字媒體技術的輔助下，幼兒接觸到的知識更加豐富，教師能夠從聽覺、視覺、感覺等多個角度豐富幼兒的學習體驗。幼兒能夠從多個角度體驗所學知識，從事物的形態、聲音、色彩以及情感的角度認識社會，并且對于自己學習到的知識有更直觀的認識，這對于解放幼兒的學習天性有非常大的幫助，也使幼兒通過更多的途徑與外界社會建立聯系。
3.幼兒教師從數字媒體技術角度為幼兒選擇教育內容
在網絡環境下，教師對幼兒教育的環境應當有全新的認識，也應當從更科學的角度設計幼兒教學內容，提升自身的教學專業能力，對幼兒教育理論進行研究以及創新，從幼兒的實際個性特征以及學習需求出發，有針對性地設計幼兒教育內容，創新幼兒教育活動形式，為幼兒教育體制的改革做出更大的貢獻。為此，幼兒教師應當學習及研究新數字媒體技術，為幼兒搜集更多有意義的教育資料，并且從幼兒學習的角度出發，對幼兒的學習成果進行科學評價，適當地給予幼兒鼓勵和肯定，使幼兒家長認識到數字媒體技術對于幼兒教育的重要意義，同時，家長在日常生活中要配合教師，從多個角度在幼兒的生活中滲透數字媒體技術，使幼兒在學習以及生活中時刻接觸到媒體資源帶給自己的優秀學習資源，這樣有助于幼兒的認知水平以及思維水平的提高，也使家長認識到如何科學地開展幼兒教育，幼兒教師也能夠在這一過程中掌握更多的教育和引導方法，從更科學的角度設計幼兒教學內容，從小培養幼兒的良好學習習慣，使幼兒對知識學習產生良好的學習興趣，為后續、更復雜的知識學習奠定良好的基礎。
三、總結
隨著網絡時代的到來，幼兒教育也面臨著必要的改革，數字媒體技術在教育領域有非常深的應用，在幼兒教育體制之中也應當得到重視，使幼兒教育體制擺脫傳統教育模式的弊端，從更科學、更全面的角度探究幼兒教育體制的改革，為幼兒教育的完善作出貢獻，使幼兒從小就接觸網絡技術，并且鼓勵幼兒養成良好的學習習慣，樹立積極的學習態度，在心理上樹立正確的人生觀以及價值觀，為幼兒的健康成長創造良好的環境，為幼兒的學習教育奠定良好的基礎。
參考文獻：
[1]張培.淺談多數字媒體技術在幼兒教育中的應用[J].科技資訊，2015，13（6）:176.
關鍵詞：新媒體；高中團委；影響
信息技術的出現給人們的生產生活帶來了極大的沖擊，它在各行各業的廣泛應用當中已經潛移默化的改變了人們的溝通交流的方式、拓展了人們的視野、改觀了人們的思想境界。當前信息技術在人們的生活當中扮演著重要的角色。而作為以新媒體技術為依托的高中團委來講，自身的政治觀念、文化素養等因素都或多或少的受到新媒體的作用。當前高中團委在開展工作的過程當中，應該借助新媒體技術的東風，積極的轉變自己的工作模式，更新思想觀念，加強對于學生的指導和幫助，從而發揮出新媒體技術在高中團委工作當中的積極作用。
新媒體對于高中團委工作的重要性
將新媒體技術應用到高中團委工作的進程當中，將會在一定程度上對工作的開展起到推動的作用。首先，新媒體技術的應用能提高高中生的思想文化素養，培養其成為新時期的四有青年。當前在新的時代背景下，高中團委工作急需順應時代的趨勢進行相應的變革，新媒體技術的出現為高中團委工作的開展帶來了機遇的同時也面臨著相應的挑戰。科技的不斷向前發展過程中，互聯網技術已經成為當前人們生產生活過程中的必需品。調查數據顯示，我國的網民超過十億，擁有手機的人數在七億以上，而且這些人群當中大部分都是10-39 歲的人群。而高中生作為時代的佼佼者，他們是新媒體技術主要面向的對象，同樣在應用新媒體技術瀏覽各種信息的過程中學生的三觀也在悄然發生著相應的改變。同傳統的紙質媒體比較而言，新媒體技術更加的公開透明、且方便人們隨時隨地的捕獲世界范圍內發生的新鮮事情，不但有助于高中團委工作的順利推進，同時也推動高中生思想文化素質的進一步的提高。另外新媒體技術的應用幫助高中團委工作跟隨時代的步伐進行相應的創新和改革，而且通過新媒體技術豐富了團委工作的形式，可以通過微信朋友圈、微博賬號、公眾號等各種形式向學生輸出思想觀念，同時方便掌握當代年輕人的想法，有助于團委工作的開展和落實。
二、新媒體技術在高中團委工作過程中的具體應用
高中團委應當正確的認識新媒體技術
高中團委應當順應時展的趨勢及時的轉變自己的工作方式和方法，對于新媒體技術的出現有一個正確的理解和認識。高中生是茁壯成長的新一代青年，同時也是國家未來的接班人。高中團委要利用自己工作本身的政治特性積極的引導高中生樹立正確的思想道德觀念，立足于當前高中生發展的實際情況，采取有效的方法措施為其樹立正確的三觀。高中團委需要在建立對新媒體正確認識的基礎上，對高中生的發展現狀給予理解和尊重。由于當前高中生對于新媒體的接受十分的容易，所以高中團委需要及時的轉變自己的工作觀念，在工作的過程中對團委工作負責人提出新的工作指示，要求其及時的掌握先進的新媒體技術，并將其落實到團委工作當中，發揮新媒體技術的具體優勢，創新團委工作的方法和技巧，從而推動高中團委工作效率的有效提高。
（二）運用新媒體技術開展團委工作
高中團委工作的開展離不開新媒體技術的正確應用和支持，要求相關的工作人員及時的掌握并靈活的應用這項新興技術，不斷的提高自己的工作能力和水平，做到緊隨時代的步伐推動高中團委工作朝著新的發展發展。運用先進的新媒體技術的去管理學生，并利用新媒體技術的高效宣傳作用向學生傳遞正確的思想價值觀念，為學生注入正能量，防止有害信息影響學生的正常發展。
（三）運用微博和微信兩大平臺開拓學生的思想和眼界
當前的社交媒體平臺上面，微博和微信是最受高中生推崇的軟件。高中團委需要借助這一發展趨勢，充分的利用并發揮這兩大社交平臺所具有的宣傳作用，切實的落實思想政治教育工作。并通過微博和微信及時的了解學生的心理動態，同他們建立密切友好的聯系。高中團委可以在學校的微博賬號上面同學生進行交流和互動，從而樹立團委應有的威信和親和力，為團委工作的落實夯實基礎。
（四）加強正面的宣傳力度
在高中團委工作的開展過程中，需要加大力度宣傳各種宣揚社會正能量的內容，團委相關人員應當借助多個新媒體的途徑，落實正面宣傳工作，尤其是學生身邊現實的榜樣，更需要加大宣傳的效果，從而激勵學生朝著正確的方向前行。
結束語
總而言之，新媒體技術的出現為高中團委工作的開展注入了新鮮的血液，為了能夠抓住這個契機，最大程度的發揮新媒體的優勢，團委工作者需要樹立正確的認識，采取有效的措施推動新媒體技術的運用，從而促進高中團委工作取得優異的成果。
參考文獻
陳凌.新媒體對高中團委工作的影響及應用分析[J].當代家庭教育，2019(02):61.
關鍵詞：幼兒教育；數字媒體技術；發展趨勢一、數字媒體技術在幼兒教育體制中的應用現狀
1.數字媒體技術使幼兒教育得到社會大眾的更多關注
在我國，幼兒教育受到的關注及重視較少。但是，隨著數字媒體技術應用到幼兒教育中，幼兒教育得到了社會大眾的廣泛關注，咨詢了解幼兒教育的人增多，對幼兒教育對于幼兒成長的重要性也有了更深刻的J識。在數字媒體技術的輔助下，幼兒教育體制的科學性以及先進性得到了體現，幼兒教育的改革也被社會大眾重視，不斷優化幼兒教育體制成為社會大眾共同關注的主題，也使數字媒體技術在幼兒教育體制中占據愈發重要的地位，幼兒教育體制的改革以及完善需要數字媒體技術的支持，可以說，數字媒體技術成為未來幼兒教育體制發展的趨勢。
2.幼兒教育通過數字媒體技術打開幼兒的思維
在幼兒教育中，幼兒教師在課堂上充分引用數字媒體技術，豐富了幼兒的課堂學習形式。教師在應用數字媒體技術的時候，能夠給幼兒全新的學習體驗，使幼兒將自己學習到的知識應用到實際生活中，并且通過數字媒體技術的輔助，使幼兒對自己學到的知識進行全方位的認識，從感官的角度對所學的知識加深印象，為幼兒思維能力的發展做出了極大的貢獻。
二、完善數字媒體技術在幼兒教育體制中的應用措施
1.用數字媒體技術改善幼兒教育體制的學習環境
在幼兒教育發展的過程中，數字媒體技術的應用能夠給幼兒的成長教育創造更多的教育機會，幼兒教師可以使用數字媒體激發幼兒的課堂學習興趣，使幼兒的注意力更加集中，并且，幼兒對于教師準備的學習內容也產生了更多的學習興趣，幼兒教師使用新興的數字媒體技術設計幼兒課堂的學習內容，利用數字網絡資源豐富幼兒的學習內容，使學習內容具有一定的前沿性以及實用性。在網絡媒體資源的支持下，幼兒的學習途徑也變得非常豐富，幼兒不僅可以在幼兒園接受啟蒙教育，在家休息的時候，家長也可以給孩子準備豐富的學習資源。可見，數字媒體的發展為幼兒教育創造了非常好的氛圍，給幼兒教師更廣闊的發展空間，也使幼兒教育的形式更加豐富多彩，幼兒學習到的知識更多。
2.數字媒體技術的發展給幼兒學習帶來了更多發散思維的方式
在數字媒體技術的輔助下，幼兒接觸到的知識更加豐富，教師能夠從聽覺、視覺、感覺等多個角度豐富幼兒的學習體驗。幼兒能夠從多個角度體驗所學知識，從事物的形態、聲音、色彩以及情感的角度認識社會，并且對于自己學習到的知識有更直觀的認識，這對于解放幼兒的學習天性有非常大的幫助，也使幼兒通過更多的途徑與外界社會建立聯系。
3.幼兒教師從數字媒體技術角度為幼兒選擇教育內容
在網絡環境下，教師對幼兒教育的環境應當有全新的認識，也應當從更科學的角度設計幼兒教學內容，提升自身的教學專業能力，對幼兒教育理論進行研究以及創新，從幼兒的實際個性特征以及學習需求出發，有針對性地設計幼兒教育內容，創新幼兒教育活動形式，為幼兒教育體制的改革做出更大的貢獻。為此，幼兒教師應當學習及研究新數字媒體技術，為幼兒搜集更多有意義的教育資料，并且從幼兒學習的角度出發，對幼兒的學習成果進行科學評價，適當地給予幼兒鼓勵和肯定，使幼兒家長認識到數字媒體技術對于幼兒教育的重要意義，同時，家長在日常生活中要配合教師，從多個角度在幼兒的生活中滲透數字媒體技術，使幼兒在學習以及生活中時刻接觸到媒體資源帶給自己的優秀學習資源，這樣有助于幼兒的認知水平以及思維水平的提高，也使家長認識到如何科學地開展幼兒教育，幼兒教師也能夠在這一過程中掌握更多的教育和引導方法，從更科學的角度設計幼兒教學內容，從小培養幼兒的良好學習習慣，使幼兒對知識學習產生良好的學習興趣，為后續、更復雜的知識學習奠定良好的基礎。
三、總結
隨著網絡時代的到來，幼兒教育也面臨著必要的改革，數字媒體技術在教育領域有非常深的應用，在幼兒教育體制之中也應當得到重視，使幼兒教育體制擺脫傳統教育模式的弊端，從更科學、更全面的角度探究幼兒教育體制的改革，為幼兒教育的完善作出貢獻，使幼兒從小就接觸網絡技術，并且鼓勵幼兒養成良好的學習習慣，樹立積極的學習態度，在心理上樹立正確的人生觀以及價值觀，為幼兒的健康成長創造良好的環境，為幼兒的學習教育奠定良好的基礎。
參考文獻：
關鍵詞：多媒體；初中生物；生物技術；現實生活
多媒體教學在實際的教學中，能夠充分調動學生的積極性，激發他們的學習興趣，運用多媒體進行教學已經成為一種趨勢，將知識直觀地呈現在學生面前，比閱讀枯燥乏味的文字更有新引力。初中生學習生物技術在現實生活中的應用，不僅僅是了解生物技術的本質，主要是學習運用了生物學的哪種原理，從而加深對初中生物的認識。
一、根據教學內容巧設教學材料
多媒體課件的制作自由度極高，因此教師可根據教學內容的多變，靈活制作各式各樣的演示文稿，為學生帶來清晰直觀的教學體驗。合理的教學材料能夠調動學生學習的主觀能動性，激發學生學習興趣，將與教學內容相符的圖片和視頻插入其中，從多方面展現初中生物技術知識。在設計教學材料時，教師可適當利用互聯網資源，從中獲取音頻和視頻資料，結合教學內容，對教學材料進行適當的調整，使初中生在教學過程中能夠全面學習生物技術方面的知識，提高知識的應用能力。例如，嫁接是農業中使用最廣泛的生物技術。教師可以讓學生看一些嫁接過程的視頻，或者植物嫁接處的圖片幫助學生理解嫁接的含義；嫁接在農業中的應用還主要體現在果樹上，通過對優良樹種的嫁接大大縮短培育時間，使果子盡快成熟，促進果樹的生長。這方面的教學可通過動畫來實現，簡短的動畫能將果樹嫁接后的快速生長過程演示給學生，嫁接技術的應用為農業的發展打開了新的紀元。嫁接除了農業中應用廣泛，在我們的日常生活中也經常見到。教師可通過演示文稿為學生舉例說明，比如盆景，進一步提高學生對嫁接技術應用的認識。
二、通過多媒體演示實驗引出知識
生物技術的研究是通過大量的實驗證明得出的結果，通過多媒體演示實驗進行教學能使學生了解到生物技術的原理，幫助學生形成生物學概念，獲得學習生物知識的一些方法和技能。在學生觀看演示實驗時，教師可引導學生進行學習、觀察和記錄，提升學生的科學素養。在演示實驗教學前，教師可先讓學生看一些關于實驗中所應用的生物技術的相關材料，從而對實驗內容有一定的了解，通過多媒體教學引導學生按照科學探究的方法，學習生物技術在生活中的應用，提升他們對生物技術的認識。以益生菌的發酵演示實驗為例，益生菌的發酵在釀酒文化中應用廣泛，教師可結合課內和課外教學，在演示文稿的準備階段，將課本中的發酵知識插入到演示實驗之前進行教學，隨后將用顯微鏡觀察到的霉菌和酵母菌的結構圖用多媒體展示給學生，通過霉菌的結構引導學生分析霉菌生存所需要的條件，然后將實驗演示視頻播放給學生，學習釀酒的原理和過程，進而了解生物技術在現實生活中的應用。演示實驗結束后，教師還可以進行知識拓展，比如在視頻后加一個提問氣泡：生活中還有哪些是建立在發酵的生物技術基礎之上的？讓學生聯系生活發揮想象，生活中蒸饅頭用的酵母粉、平時喝的酸奶都是生物技術的應用。
【關鍵詞】 計算機 多媒體 教學
【中圖分類號】 G434 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）11（b）-0243-01
計算機技術的高速發展，現代化教學手段的發展和普及，多媒體技術已成為當前課堂教學的熱點，在初中數學課堂中也得到廣泛的運用。不可否認，利用多媒體技術，極大地促進了數學學科教學水平的發展，提高了教學效果，在培養學生探索與創新精神、展示知識的產生過程都有很大的優越性。但是，多媒體技術作為一種嶄新的教學方式進入課堂，必將與原有的教學結構、內容和方法等諸因素產生不同的矛盾，同時過分地依賴計算機教學，對教學也會產生諸多的負面影響。因此，如何正確認識和理解多媒體技術的輔助作用，如何在課堂教學中選用多媒體技術是每一個教學工作者都要認真思考的問題。但是，在校內校外所聽的各學科多媒體公開課來看，這一新型教學手段的效果值得認真思考。分析其原因，我認為有以下兩點：第一、教師對多媒體技術的地位及其作用認識不夠，第二、教師在如何應用多媒體技術上很盲目，什么課都用。下面結合本人的教學實踐簡單的談一下多媒體技術在數學教學中的一些看法。
1 目前初中數學多媒體技術存在的主要問題
1.1 先進的教學手段與相對滯后的教學方法之間的問題
計算機技術的運用，使我們有可能解決傳統教學手段所無法解決的問題，使教學的效果更顯著，但多數教師在教學實踐中，仍沿襲傳統的授課模式，并沒有利用現代化技術突破陳舊的傳遞式的教學設計，只是由“人灌”變成了“機灌”，不僅削弱了教師的主體作用，同時也不利于學生某些能力的培養，這就難免失去了數學多媒體技術的本意。
1.2 一些學校、教師過高估計了多媒體技術的作用，急于求成
一堂成功的公開課，在某各程度上能推出教師。因此，對執教者來說分量頗重、機會難得，他會從教案的設計，手段的應用等方面力求用精品。作為目前最為先進的多媒體技術必然是首選之列，要挑選教學內容時就已在絞盡腦汁地醞釀能否用多媒體，能即上，不能則更換內容，大有本末倒置之感。這一點從所聽的各級公開課中可見一斑，這些課無一例外對采用多媒體技術，并且絕大多數公開課，從引入到教學內容甚至練習，由始至終開機亮幕，完全違背了多媒體技術的初衷。
1.3 重課件的制作水平，忽視了學生的主體作用
由于多媒體所承載的信息量大，刺激性強，頻繁地使用使學生應接不暇，它帶來的負面效應比起傳統教學模式來，有過之而無不及，其中最重要的一點是忽視了學生主體作用。大多數教師在利用數學多媒體技術時，只重視它的工具，強調課堂教學的科學化、技術化，而忽視教學的人格化，使人與人之間的精神距離越來越遠。他們大多強調了教師傳授為主導，追求效率為主要目標 ，追求課堂容量，充分利用計算機媒體快速出題，快速解答，快速評價反饋等功能。更有甚者，教師代替學生解答，把本來應該學生自已親自動手的練習內容，制成課件，用于演示播放。在提高效率的同時，也剝奪了學生充分思考的時間，減少了學生自主的活動，壓抑了學生解題靈感。因為數學的抽象性，在這樣的多媒體教學環境中，學生只體會到科學技術的無窮魅力，卻喪失了學習數學的自信心，無法跟上科學技術的“步伐”。一節課上下來，像放電影一樣，黑板上什么也沒有，這節課學生究竟應該學到什么，不知道。這是數學多媒體技術最大的弊端。
2 合理運用多媒體技術手段，提高數學課堂教學效率
鑒于以上的認識，本人以為，多媒體技術應注意遵循教學本身規律，遵循因材施教原則，遵循效益性原則，不能無視教學實踐效果而不加選擇地運用多媒體技術。在初中數學怎樣適當選用多媒體技術手段提高課堂教學效率我認為幾點值得大家思考：
2.1 注意選擇性
多媒體技術固然有其不可估量的優越性，但也并非所有的教學內容都適合多媒體技術。在教學中選用多媒體教學必須針對教材自身特點和學生年齡特征，有的放矢。作為教師，應該對適合多媒體技術的內容加以精選。就初中數學教材來說，代數中的函數圖象和性質；平面幾何中實物圖形的展示，還有線線關系，三角形問題，平行四邊形問題，以及綜合平面圖形中輔助線的作法，幾何體的表面積和體積問題等等。此外，一些數形結合的習題也是多媒體技術的素材。
2.2 注意輔
有些教師在運用多媒體技術過程中，過分夸大其功用，從引入開始，到教學內容，到練習，到練習答案，全由多媒體顯現。教師幾乎不動用課本，學生基本不接觸教材，一切都跟著媒體轉，這是違背教學規律的。利用多媒體技術應遵循因材施教的原則，該用則用，為該用則不用，切忌“黑板搬家”，利用多媒體技術還應注意不能整堂課充滿影視畫面，應該看到過分熱鬧的畫面會分散學生的注意力、會喧賓奪主。因此，多媒體技術應強調注意其輔，不管計算機發展到什么程度，它只能輔助教師的教，只能輔助學生的學。如數學例題的講解，教師不可能知道所有學生的想法和做法，單靠多媒體顯然不能預料可能會發生的事情。因此，有些必要的分析歸納過程和運算推理過程還應通過板書或板演充分地暴露給學生，并且使學生動起來，思考容量要足夠。使計算機在課堂教學中真正體現“輔助”的作用，以確保學生在形象思維與抽象思維、合理推理能力與邏輯推理能力的同步發展。
2.3 注意必要性
