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象山縣實驗小學
關于申報省示范小學的自查報告
一、學校基本情況
象山縣實驗小學始建于清光緒二十九年(1903年),已有百余年歷史。曾數易其名,1986年命名為實驗小學。學校于2004年9月遷入新校址。新校址占地87.6畝,建筑面積22000余平方米,總投資4089余萬元。學校擁有48只普通教室,30只輔助教室,實驗樓、行政樓、體藝館、圖書館、報告廳、運動場、餐廳等一應俱全;學校還配有校園網絡系統、閉路電視系統、音響系統、通訊系統和多功能教室、語言教室、電子備課室、電子閱覽室。普教儀器等均按I類標準配備,簡易多媒體進教室。目前學校的環境、校舍、設施堪稱省內一流。
學校設計規模48班,現有學生1664人,31個教學班。教職工84人(其中3人內退),平均年齡37歲,學歷全部合格,高學歷占86%,中級以上職稱49人,其中市名師名校長2人,縣名師2人,市骨干教師1名,縣骨干教師5名,省教壇新秀1名,市壇新秀3名,縣教壇新秀17名。
幾年來,學校堅持貫徹黨的教育方針,奉行“德育為首,教學為主,育人為本”的辦學思想,堅持嚴格規范的科學管理,長期致力于加強師德教育,不斷提高教師的政治、文化、業務素質,認真落實“科研興校、科研興教、科研興師”的各項措施,不斷深化教學改革,逐步形成學校特色,各項工作取得了顯著的成績。學校先后被評為“浙江省先進學校”、“寧波市示范性文明學校”、“象山縣文明單位”等榮譽稱號,亦曾先后被評為“全國青少年科普創新示范學校”、“省現代教育技術示范學校”、“省體育傳統學校”、“省教科研先進集體”、“省平安校園”、“市校本培訓先進集體”等。
二、學校工作回顧
(一)科學管理,營造拼搏氛圍
管理是學校教育的支柱。學校始終以先進的教育理念為先導,堅持“德育為首、教育為主、育人為本”的辦學思想,本著“教學為核心,學生參與為中心,教師提高為重心,學校發展為準星”的工作思路,實行“常規工作制度化,特項工作課題化”的管理模式,施行“分工協作、層級負責、任務到人”的垂直管理責任制,力求管理重心下移,管理方法民主,努力提高管理效率。在德育上,建立了以“合格、良好、優秀”三級班集體達標為載體的德育一體化研究,開展“五自爭章”和“一日常規監督制”活動,構建了“人人有事做、事事有人管”的班級管理模式,逐步形成了“目標明確、內容有序、教育為先、養成為主、講究實效”的德育體系。在學科教學上,提出科研興校、科研興教策略,構建了“小學實踐型教學”的研究,確立了研究與實踐操作框架和運行方式,課內在“提前、滲透、拓寬、自學、分層、創新”課堂教學改革思路的指導下,建立了“自學、問疑、探究、交流、運用”的課堂教學基本程式;課外大力開展學科課外延伸活動,培養學生的興趣,發展學生的良好個性。在師資培訓上,圍繞“做人民滿意的教師”這一主題,堅持走校本培訓之路,堅持觀念與行為、理論與實踐、科研與教研相結合的思路,創建了以校總課題為載體,融學習、上課、科研為一體的校本培訓機制,采用“學習、備課、上課、交流、小結”的循環方法,開展學科教研活動,平時嚴格按“三級、一評、一考核”制度來保障師訓工作的展開,促進教師素質的提高。在人事管理上,堅持“民主競爭、德才兼備、人盡其才”原則,采用工會主席直選、中層干部競聘上崗、教學崗位聘任,教師職務評聘分離等多種措施,把學校的民主管理推向前進。
(二)德育為先,培育一代新人
德育是學校工作的靈魂。我們根據德育自身的特點及新時期學生心理特征,與時俱進,堅持“以人為本”,大力提倡“德育創新”,使革命傳統、愛國主義、集體主義、熱愛勞動、文明禮貌、社會公德、艱苦奮斗等教育時時閃爍著時代的脈搏,不斷增強學校德育工作的主動性、針對性和實效性。
首先是拓寬行為規范教育的新路子,把德育工作的重點放在“行為養成、行為規范”教育上。學校制訂了《象山縣實驗小學學生常規手冊》一部,作為學生日常行為規范。同時,把培養學生自我教育的能力作為落實規范的有力措施,使“教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人;別人的教育必須成為這個人自己的教育。”在認知方面,要求學生自我觀察,自我分析,自我評價,學會全面認識自己;在情感方面,啟發學生自我體驗,自我激勵,達到自我反省,自我調整的目的;在行動方面,要求學生逐步養成自我檢查,自我訓練,自我調節的習慣。為此,學校在班集體建設上開展了小學生自主發展班集體三級達標活動——即“合格班集體”、“良好班集體”、“優秀班集體”三級評定活動。其基本操作程序為“定標——達標——驗標——認定”。這樣,大大促進行為規范的養成,推動學校德育工作上了一個新的臺階。目前我校的行為規范達標班為100%,優良班集體為80%。
其次是以活動為載體,實踐公民道德教育。我校以貫徹落實《公民道德建設實施綱要》為重點,力求把浙江省公民道德規范內容,進一步深化為學生的行為規范內容。使公民道德教育和養成教育做到五結合:即與學雷鋒活動相結合,開展爭做“社區小主人”活動;與科技活動教育相結合,評比“科技新星”;與學校勞動實踐相結合,開展“跟父母學一手”活動;與開展學習型家庭評比相結合,讓每個同學成為文明小使者;與少先隊爭章活動相結合,開展多種形式的教育活動。每逢寒暑假,政教處、少先隊均安排以“實踐公民道德”為主題的相關活動,強化學生的行為規范教育。此項活動收到較好的效果,2002年6月,我校顧曉嵐同學獲省十佳少先隊員稱號,同年12月顧曉嵐事跡被評為浙江省中小學生實踐公民道德10個最感人故事獎。同年,王譜絢、邵賢俊、顧曉嵐同學獲市青少年英才獎。
第三是構建網絡,形成教育合力。新時期的德育工作,單靠學校一個點進行是遠遠不夠的,必須構建全方位的德育網絡。學校成立了德育工作領導小組,形成學校、年級、班級三級德育教育主線。并建立了校、班家長委員會,形成學校、家庭、社區三結合德育網絡。在日常工作中,通過家長學校、家長會等形式,為家長參與學校的教育、教學活動創造條件。為了把德育工作落到實處,學校還與派出所、當地駐軍等單位簽訂協議書,建立了警民共建文明校園關系。同時還創造條件為學生提供了各類的社會實踐基地,讓它們成為學生認識社會和改造社會的教育場所。并聘請部分離退休老干部、老教師為校外輔導員,讓他們帶領學生在社會實踐中天天向上。使學校、社會、家庭教育協調一致,相互促進。
由于德育工作卓有成效,學校少先隊組織自1981年開始連續被評為省“紅花少年”先進集體,全國“紅領巾讀書讀報活動”先進集體、省少先隊活動先進集體、省“創造杯”活動先進集體、全國紅旗大隊、省雛鷹紅旗大隊。
(三)育人為本,造就學高之師
教師隊伍的素質是提高教育質量和實施教育改革的關鍵。學校始終把建設一支師德高尚、素質精良的“學習型”教師隊伍作為有效推進素質教育、大力提高教育質量的根本來抓。
師德是“靈魂”。我們以教育部、全國教育工會頒發的“中、小學教師職業道德”要求為依據,制訂“師德公約”,在教師中開展自尊、自愛、自強競賽活動,把對學生的愛作為教育的基礎和從教的動力。1997年,學校還編制了《學校行政規章舉要》,詳載各級崗位和管理人員的職責,并選載現行國家的政策和教育法規,倡導“德育為首、教學為主、育人為本”的辦學思想,“教人求真、學做真人”的校訓,“嚴謹、勤奮、團結、文明”的校風,“敬業、精深、求是、創新”的教風,把“師德”的含義從愛生擴展到樹立主人翁態度,為培養創造型人才貢獻自己的力量。
重視教師的成長與發展。學校始終把教師的發展同學生的發展、學校的發展看得同等重要。十分強調教師的業務培訓和理論學習,鼓勵教師學習科學的教育管理理論,學習先進的課堂教學方法,學習現代的信息教育技術等,逐步實施《實驗小學教師學科訓練方案》。在校本培訓中,堅持從學校和教師教育過程中的實際問題出發,從解決實際問題、改進教育行為,以提高教育質量為目的;堅持以教師的自學、探究、合作研討輔之以他人指導幫助為主要形式;堅持在教師的教育過程中結合教育實踐進行。通過“教學基礎達標活動”和“教師特長專項訓練”,組織青年教師進行“說課——寫教案——上課——交流——寫論文”等一系列教研活動,組織中青年教師開展公開課評比活動,組織全體教師開展寫字、簡筆畫、普通話、英語、計算機等專項培訓,促使教師深入鉆研業務,增強自身素質,提高教學水平。
實施“名師興校”工程和“名師帶徒”策略。學校出臺了《實小星級教師評選方案》和《教師量化考核方案》,以培植名師為契機,抓點促面,加強了骨干教師的梯隊建設和青年教師的培訓提高,實現了師資整體素質的再優化。“名師興校”工程的另一重點,是實施“名師帶徒”策略。學校積極實行“骨干帶徒”制度,把師徒的業績和榮辱緊捆在一起,為青年教師的成長創造了良好的條件。教師的科研、教學水平明顯提高。幾年來,教師的論文在縣級以上發表、交流或編入文集的共計120余篇(其中全國一等獎3篇)。本學年縣、市級課題共結題6項,其中林彩球、勵賽斐、舒靜、歐緒成四人合作的《小學閱讀開放教學的探索和實踐》課題獲寧波市首屆基礎教研系統成果三等獎;吳伶俐的《教學生學會學習——小學數學“自學—輔導”教學策略研究》課題獲縣一等獎,市三等獎;舒靜的《開放性習作評價初探》、許照春的《利用現有教學資源,提高學生科學探究水平》兩篇論文分別獲市一等獎和三等獎;勵賽斐的《下水文——新課標理念下教師的特殊作業》一文獲寧波市一等獎、全國二等獎,并發表在《小學語文教學》第9期上。鑒于學校師訓工作成績顯著,于2000年和2002年學校兩次被市教育局評為市中小學教師培訓工作先進單位。
(四)科研興校,追求優質教育
“科研興校、科研興教、科研興師”是學校工作的主題。為此,在狠抓教學常規管理的基礎上,不斷加強教育科研工作,努力增加教育、教學中的科研含量,做到教研內容課題化、教研手段科研化、教學管理科學化,把教育、教學、管理等各項工作都納入教育科研體系。學校制訂了《科研工作條例》、《課題研究獎勵辦法》等一系列規章制度,成立了由校長任組長的課題規劃領導小組,建立了校教科室,具體管理各級立項課題及指導全校教師教育科研實驗和理論研究。
在“科科有課題,人人有專題”的具體要求下,我們按教師的能力與特長,合理地把教師按課題組合。目前全校共有立項課題31項,參與教師66人,占專任教師的84%。其中校級23項,縣級5項,市級2項,省級1項,形成了省、市、縣、校四級課題網絡。并在長期探索中,形成了一個“學習——實踐——交流——小結”的研究程式,使教科工作扎實有序地開展。
對各級課題的申報、立項嚴格控制,每年召開選題會議,確保科研的正確方向;定期檢查《教育科研實施記錄》,舉行各級課題階段性匯報會,保證課題研究的順利進行。
堅持“科研圍繞教育改革的實際問題,科研為提高教育質量,為學生充分發展服務”是我們開展科研工作的理念。為了推進科技工作,我們開展了《小學實施科技教育途徑的探索》課題的研究(省立項課題);為了激勵學生成為真正的學習主人,我們開展了《激發小學生學習主動性的研究與實踐》的研究(市立項課題;為了潛心改革課堂教學,我們開展了《小學“實踐型”教學的研究與實踐》的研究(市立項課題);為了激發學生自我評價的積極性,我們開展了《小學實施成功評價的研究》的研究(市立項課題)。讓科研成為深化教研工作的指路明燈,使教研成為科研工作的廣闊天地。至今我們已初步形成“創設情景——提出問題——獨立嘗試探究——合作討論探究——發現知識——檢測——評議——延伸”的“實踐型”課堂教學模式。
學校于1986年定為省級電教重點學校,1996年市電教館定國“寧波市電教實驗學校”,1997年后,學校先后被定為“省現代教育技術實驗學校”、“全國各類學校科技活動及其師資培訓實驗學校”、“九五”教育科學《東南沿海地區小學道德啟蒙教育及小學生品德心理研究》課題成員學校。幾年來,學校《小學實施科技教育途徑的探索》課題研究成果榮獲省普教課題優秀成果一等獎。《激發小學生學習主動性的研究與實踐》、《小學數學活動課的實踐與探索》、《城鎮小學實施勞動教育的探索》等11項科研成果均獲市級以上獎勵。學校因此多次被評為市、縣教育科研先進集體,1993—1994年和1995—1996年連續兩次被評為省教育科研先進集體。
(五)發展個性,形成學校特色
學校教育本身的目的就是在于關注學生的個性特點,創造各種機會讓他們得到與其成長相適應的教育,開發學生的潛質,使每個學生在學校中能夠充分地學習和發展,促進個性社會化,從而全面提高素質。我們深深懂得,要使學校躋身于先進行列,就必須要有自己的特色,在辦學特色上下功夫。
科技教育結碩果。科技教育是學校的一大特色,源遠流長。1978年,為了響應全國科技大會提出的從小培養學生“愛科學、學科學、用科學”的號召,我們根據小學生的特點,廣泛開展科技活動,堅持一年一次“愛科學活動月”,在愛科學活動月內,要求每個學生開展“三個一”活動——讀一本科技書籍,講一個科學道理,制作一件科技作品。堅持一年一度的學生科技創造發明成果及科技小制作作品展覽,至今已舉辦“三小”(小發明、小制作、小論文)作品展覽27屆,獲得各級各類小發明獎的作品計有209件,其中縣級83件,市級96件,省級25件,國家級5件。1987年學校被評為省、全國科技活動先進單位,2002年6月,學校成為首批“全國青少年科普創新示范學校”。為了繼承和推廣這一優秀的辦學成果,學校適時地提出了科技教育的新目標:夯實“三小”基礎,拓展科技教育內容,創造科技教育新特色。學校以《小學實施科技教育途徑的探索》為科技工作的總體思路,成立了創造發明、環境科學、科幻畫、三模等多個興趣小組,既抓普及又抓精品,廣泛開展科技活動,使本年度的科技教育在小發明、創新方案、科學論文等方面又上了一個新的臺階。一年來,舉行了“人類未來科學技術活動周”,科技之夏、科技之冬評比。在第全國青少年科技創新大賽中,俞秉彥、學的《赤潮對象山港海域影響及預防》獲三等獎,同時又獲中國少年兒童海爾科技“希望獎”,學校也因此獲海爾洗衣機一臺;在省18屆青少年科技創新大賽中,有兩件作品分別獲一等獎和二等獎;在縣青少年科技創新大賽中,我校有3件作品被作為精品選送市參賽,占全縣中小學作品總數的六分之一;在縣首屆中小學“三模”競賽中,我校獲團體第五名,有7名同學獲單項一、二、三等獎;全校共有3篇科普論文、生活妙點子、小發明設想發表,3篇環保論文在縣里獲獎;科技論文《關于南大河污染及治理情況的調查報告》獲寧波市小學生“珍惜、愛護水資源”二等獎,并推薦參加全國比賽。
藝術教育展個性。學校始終把藝術教育作為提高學生審美能力、開拓學生思維、提高道德情操的重要手段。在縣教育局的支持下,從1986年起,學校堅持普及與提高相結合,全面推進和強化特色相結合的原則,開設了文藝班,成立了“紅領巾藝術團”和器樂、書畫、手工等十多個藝術興趣小組。于1992年,學校還結合音樂教學改革,要求每個學生學會一種樂器,全校一千余名學生迅速掀起了學習樂器的熱潮。為了誘發學生的興趣,學校還邀請了號稱“世界笛王”的中國音樂家協會會員、上海江南絲竹學會會長陸春齡教授為學生作了精彩的表演,舉行了笛子大獎賽,組織“革命歌曲學唱月”活動。1993年在省“班班有歌聲”錄音比賽中獲二等獎。我們還根據教師的特長,開設琴、棋、書、畫、舞訓練班,形成班級藝術教育特色,充實學生的課余生活,陶冶學生情操,發展學生個性,使學生在校內外都能受到美的熏陶。為了創設一個能使學生表現自己才能的環境,給學生提供充分表現自己才能的機會,學校還堅持每學期舉行一次藝術節活動。藝術節期間,舉行書法、美術、攝影、集郵、編織、剪紙等作品展覽,舉行“小學課本劇”會演等,充分發揮學生的自主性與創造性,讓學生在活動中享受童年的幸福,在活動中拓寬知識視野。學校書法小組每年均有多幅作品參加縣、市、省、全國展出,共有67人次獲獎,其中全國級28人次。1993年茅毅博、屠威均獲全國小百花杯少年兒童書法一等獎,王東升于2001年獲全國小學書法大賽金獎。學校美術小組創作的作品有40幅曾分別在縣、市、省、全國得到展出。《石浦無核桔大豐收》、《反腐蝕》等五幅作品被編入《寧波地區少兒畫冊》,有的還在《浙江日報》上刊出,《黃魚大豐收》榮獲全國少年兒童美術作品展覽優秀作品獎,還被選留在全國兒童少年活動中心長期陳列。學校的藝術教育不僅陶冶了本校學生的情操,促進了他們的身心發展,培育了一批藝術新苗,也推動了我縣藝術教育的蓬勃發展。
體育活動顯特長。我校是省、市田徑傳統學校。在2000年寧波市第十四屆運動會中,我校學生分別在田徑、舉重、射擊等項目上共獲得6.5枚金牌,為象山代表隊出了一份力。2003年在嘉興市實驗小學舉行的省傳統學校田徑比賽中,我校代表隊獲團體總分第六名,并被大會評為體育道德風尚獎。2003、2004年參加市傳統學校田徑比賽,分別獲得第六名、第八名。體育運動的成績,是教練員用汗水換來的,他們業余訓練時做到“三心”即恒心、愛心和奉獻的心,堅持冬練三九,夏練三伏。發現苗子,及時做好學生與家長的工作向上一級體校輸送,并做到送一個成功一個。目前我校計有14名隊員在八一少年乒乓球隊、上海體院少年乒乓球隊、省體育運動學校、市少體校受訓,既為上級輸送人才,又為學校獲取各項運動成績奠定了基礎。
我們在積極做好正常性體育工作的同時,還利用重大的體育活動期間,廣泛做好宣傳發動工作,讓學生、家長、社會有更多的人來關心、支持學校的體育工作。比如在2001年7月13日,距奧運會選定2008年主辦城市還有100天時,全校1800余名師生在80米的長卷上舉行繪畫、簽名活動,由縣郵政局免費寄往北京奧申會,期盼北京申奧成功。又如在2002年“六·一”國際兒童節來臨之際,我們在步行街最熱鬧的地方舉行“巨鷹杯”乒乓球擂臺賽,讓社會上乒乓球愛好者跟學校乒乓球小選手進行球藝上的切磋。這樣不僅可以提高我們選手的球藝,同時還能激發起乒乓球選手鍛煉的積極性,讓社會有更多的人了解學生的乒乓球運動水平。
由于體育工作成績顯著,學校曾多次被評為市、省體育工作先進集體,2003年度獲寧波市業余訓練先進單位,學校田徑隊被評為先進團隊。2003—2004年度被評為寧波市傳統項目先進學校。最近還被推薦為全國群眾體育先進單位。
三、指標達標情況
(一)學校管理
1、學校始終以學生、教師、學校三位一體同步發展的教育理念為先導,堅持“德育為首、教學為主、育人為本”的辦學思想,以“辦人民滿意的學校、做人民滿意教師、育人民滿意的孩子”為辦學目標,全面貫徹國家的教育方針,模范執行教育法規和政策,全面提高教育質量。此項達標。
2、學校實行“常規工作制度化、特項工作課題化”的管理模式,試行“分工協作、層級負責、任務到人”的垂直管理責任制,班子成員大都為縣內頂尖骨干教師,他們各懷所長,都有獨立組織指導工作的能力,平時工作開展有計劃、有檢查、有總結、條理清楚、管理規范。此項達標。
3、校長是寧波市首批名校長、教學管理專業大專畢業、研究生課程班結業、中學高級教師,分別參加過省、市中小學高級研修班學習,長期從事學校行政管理,具有較高的政治、業務素質和豐富的實踐經驗。平時能任教一門課,聯系一個教研組,承擔一項課題,且有多項課題成果在省、市、縣獲一、二、三等獎。此項達標。
4、校園環境優美、空氣清新、布局合理、功能齊全。校園文化豐富多彩,以科技教育和傳統教育為載體的師生人文素養尤為突出。此項達標。
5、“做人民滿意的教師”是學校的辦學目標之一,也是學校師德教育的核心課題。全校教師樹立了教育就是服務的意識,明確愛生是師德的靈魂。近年來沒有發生侮辱、歧視、體罰和變相體罰學生的惡性事件,師生關系平等、民主、和諧。此項達標。
6、學校建立了符合教師素質發展的評價機制,每年對教師進行“德、勤、能、績”的量化考核,并在此基礎上進行校內星級教師的評選。學科教學質量只是考核和評選的一個方面。此項達標。
7、學校建立對學生全面素質考評制度和特長生考核辦法,注重過程的測評,采用平時、期中、期末相結合和不同形式的多種評價相結合的方法,絕不采用一張試卷定終身的做法。此項達標。
8、學校把安全教育作為行為習慣的訓練的重要內容來抓,建立安全領導小組,健全安全防范、檢查制度。近三年來無重大安全事故,學校也無安全隱患。此項達標。
9、學校收費規范,嚴格按寧波市“一費制”規定收費,無亂收費現象。
(二)教師隊伍
10、全校教師學歷符合國家規定,81位教師中取得大專及以上學歷的有69人,占教師總數的85.2%,小學高級及以上職稱的有41人,占教師總數的50.6%。教師年齡結構、層次結構和學科結構較合理(男女結構欠合理)。此項達標。
11、學校按新課程標準開齊開足課程,學校配有音樂教師4人、體育教師4人、美術教師4人、外語教師4人、計算機教師1人,滿足平時教學的需要。此項達標。
12、學校教師奉行“敬業、精深、求是、創新”的教風,堅持“先教人成人,后教人成才”的教育觀和“一切為了孩子的成長和發展”的學生觀。絕大部分教師一般能運用現代教育技術手段輔助教學。此項達標。
13、全體教師能勝任本職工作,大多數教師能上縣級以上公開課,各年級各學科都有在本地影響較大的骨干教師,其中市名校長1人、市名師1人、縣名師2人,縣級以上骨干教師、教壇新秀21人。此項達標。
14、學校教師科研意識強烈,大部分教師掌握教育科研基礎知識。目前學校有省級課題1項,市級課題1項,縣級課題8項,校級課題20項,有66人參與課題研究,占專任教師的84%。此項達標。
15、學校把建設一支集學習、實踐、探究為一體的教師團隊作為校本培訓的目標,建立了以校總課題為載體,融“學習、課堂教學、教科研”為一體的校本培訓機制,制訂了近斯和中長期師訓計劃,開展了“二級一體”的校本培訓。此項達標。
16、縣財政按時足額發放教師的基本工資及縣級以上的政府出臺的各項政策性補貼、津貼和獎金等。此項達標。
(三)辦學條件
17、學校設計規模48個教學班,在校生2160人(現有31班,在校生1643人)。學校占地面積50954平方米,生均23.59平方米;建筑面積21380平方米,生均9.89平方米;綠化約24000平方米,生均11.11平方米。學校的辦學規模、用地面積、校舍面積、建設標準、環境配套及體育活動設施等已通過省標準化學校一級標準驗收。此項達標。
18、教學儀器設備,現代信息技術教育設備,音、體、美教學器材設施、衛生器械設備達到省規定一類標準;勞動和勞技課教學器材沒有到位,勞動基地和勞動實習場所尚未建立,圖書生均還不到15冊;學校食堂、飲用水源及廁所等符合衛生部、教育部有關衛生標準或要求。此項基本達標。
19、學校日常公用經費定額標準達到縣規定標準,日常公用經費的來源除收取雜費外,其余由財政預算安排。此項達標。
(四)教育改革、教育科研及教育質量
20、學校把德育放在首位,相繼開展了“三級班集體達標”的研究和“以班集體三級達標為載體、德育一體化”的研究,力求以學生個體行為達標為基礎,全員參與為保證,把德育落實于各科教學和學校各項工作之中。此項達標。
21、學校是縣新課改的試點學校,其間學校根據新課改的精神在主體性教學理論的指導下,學校致力于教學內容和教學方法的研究,內容上提出:“提前、滲透、拓展”的改革思路,方法上提出“分層、自學、創新”的改革舉措,建立了“自學、問疑、探究、交流、運用”的主體性課堂教學基本程式和“課前、課中、課后”課外延伸的一系列方法,且效果顯著。學校按新課程標準開齊、開足規定課程。此項達標。
22、學校教研活動按“學習、備課、上課、交流、小結”的方法循環往復、正常有序地進行;校教科室定期匯編《教海探航》校刊,刊出教師的教學、科研文章。此項達標。
23、學校有中、長期的教學科研實施方案,也有每學期的實施計劃,且有較完善的科研檔案;學校訂有報刊61種,工具參考書135種之多,并配有教師電子閱覽室,教育教學和科研信息資料較齊備。此項達標。
24、學校本著“整體綜合優化與單項專題研究并進”的精神,堅持校本研究,多項課題在省、市、縣獲獎。科技教育是我校的傳統特色項目,曾被寧波市譽為市基礎教育的“五朵金花”之一,從78年至今學校共舉辦了27屆科技作品展,展出作品25000余件,其中70余件作品在全國、省、市小發明、小論文、小制作等競賽中獲獎,《小學實施科技教育途徑的探索》課題成果榮獲省普教科題優秀成果一等獎,推動了我縣科技教育的蓬勃開展。此項達標。
25、根據省、市、縣有關減輕中小學生過重課業負擔文件精神,學校制訂了《實驗小學減輕學生課業負擔實施意見》,保證了學生每天6小時的在校時間和每天1小時的體育活動時間,學生課業負擔合理、適當,教育質量高,學生品行好,真正收到了減負增效的效果。此項達標。
26、學校隨機編班,沒有重點班、快慢班和實驗班之分。此項達標。
27、十幾年來,學校無流生。此項達標。
28、學校重視推行使用普通話,并將普通話作為課堂教學的唯一語言,專任教師普通話該達標的全部達標。學校是寧波市“寫字教學實驗學校”,有良好的寫字規范教學基礎和氛圍。此項達標。
29、學校積極利用校外德育基地,建立了家委會,創辦了家長學校、法制學校和警民共建組織,并以“縣烈士館”為德育基地,積極鼓勵學生參加社會實踐活動,效果顯著,多項社會調查報告在省市獲獎。此項達標。
30、學校積極探索心理健康教育和法制教育,設立心理咨詢室、開設心理健康活動課、聘任校外輔導員、邀請專家講座、施行師生結對幫扶等辦法對少數心理和行為有偏差的學生進行轉化工作。學生行為規范達標率高,無違法犯罪現象。此項達標。
31、學校高度重視家庭困難學生和學習有困難學生等弱勢群體的教育,采用黨員結對、學雜費減免、慈善捐助、個別輔導等辦法和措施,促進他們的健康成長。此項達標。
32、科技教育和藝術教育是學校的傳統特色,學校每年舉辦科技節、藝術節、體育節等活動,建立特長生評選制度,平時充分利用學校的設施和場地,廣泛地開展豐富多彩的課外活動和假日活動,發展學生的個性,提高學生的素質。學校信譽得到社會、家長和領導的認可和肯定。此項達標。
(五)示范作用的發揮
33、學校是一所百年老校,尤其被命名為實驗小學以來,她是象山小學教育的縮影。在學校管理、德育工作、教育教學改革以及音、體、美、勞技教育等方面無不走在全縣的先列,特別是科技教育、藝術教育、教科研和師資培訓等工作起到了一定的推動和示范作用,也為兄弟學校培養和輸送了大量的教學骨干。此項達標。
34、結對幫扶、加強校際間的合作是學校工作的重點之一。幾年來,通過送教下鄉、派員指教,掛職培養、跨校帶徒等措施,與兄弟學校展開合作交流,收到良好的效果。
象山縣實驗小學
2005年6月
象山縣實驗小學
創建浙江省示范小學
申
報
材
料
二OO五年六月
目 錄
1、浙江省示范小學申報表
XX縣實驗小學始建于清光緒二十九年(1903年),已有百余年歷史。曾數易其名,1986年命名為實驗小學。學校于2004年9月遷入新校址。新校址占地87.6畝,建筑面積22000余平方米,總投資4089余萬元。學校擁有48只普通教室,30只輔助教室,實驗樓、行政樓、體藝館、圖書館、報告廳、運動場、餐廳等一應俱全;學校還配有校園網絡系統、閉路電視系統、音響系統、通訊系統和多功能教室、語言教室、電子備課室、電子閱覽室。普教儀器等均按I類標準配備,簡易多媒體進教室。目前學校的環境、校舍、設施堪稱省內一流。
學校設計規模48班,現有學生1664人,31個教學班。教職工84人(其中3人內退),平均年齡37歲,學歷全部合格,高學歷占86%,中級以上職稱49人,其中市名師名校長2人,縣名師2人,市骨干教師1名,縣骨干教師5名,省教壇新秀1名,市壇新秀3名,縣教壇新秀17名。
幾年來,學校堅持貫徹黨的教育方針,奉行“德育為首,教學為主,育人為本”的辦學思想,堅持嚴格規范的科學管理,長期致力于加強師德教育,不斷提高教師的政治、文化、業務素質,認真落實“科研興校、科研興教、科研興師”的各項措施,不斷深化教學改革,逐步形成學校特色,各項工作取得了顯著的成績。學校先后被評為“浙江省先進學校”、“寧波市示范性文明學校”、“象山縣文明單位”等榮譽稱號,亦曾先后被評為“全國青少年科普創新示范學校”、“省現代教育技術示范學校”、“省體育傳統學校”、“省教科研先進集體”、“省平安校園”、“市校本培訓先進集體”等。
二、學校工作回顧
(一)科學管理,營造拼搏氛圍
管理是學校教育的支柱。學校始終以先進的教育理念為先導,堅持“德育為首、教育為主、育人為本”的辦學思想,本著“教學為核心,學生參與為中心,教師提高為重心,學校發展為準星”的工作思路,實行“常規工作制度化,特項工作課題化”的管理模式,施行“分工協作、層級負責、任務到人”的垂直管理責任制,力求管理重心下移,管理方法民主,努力提高管理效率。在德育上,建立了以“合格、良好、優秀”三級班集體達標為載體的德育一體化研究,開展“五自爭章”和“一日常規監督制”活動,構建了“人人有事做、事事有人管”的班級管理模式,逐步形成了“目標明確、內容有序、教育為先、養成為主、講究實效”的德育體系。在學科教學上,提出科研興校、科研興教策略,構建了“小學實踐型教學”的研究,確立了研究與實踐操作框架和運行方式,課內在“提前、滲透、拓寬、自學、分層、創新”課堂教學改革思路的指導下,建立了“自學、問疑、探究、交流、運用”的課堂教學基本程式;課外大力開展學科課外延伸活動,培養學生的興趣,發展學生的良好個性。在師資培訓上,圍繞“做人民滿意的教師”這一主題,堅持走校本培訓之路,堅持觀念與行為、理論與實踐、科研與教研相結合的思路,創建了以校總課題為載體,融學習、上課、科研為一體的校本培訓機制,采用“學習、備課、上課、交流、小結”的循環方法,開展學科教研活動,平時嚴格按“三級、一評、一考核”制度來保障師訓工作的展開,促進教師素質的提高。在人事管理上,堅持“民主競爭、德才兼備、人盡其才”原則,采用工會主席直選、中層干部競聘上崗、教學崗位聘任,教師職務評聘分離等多種措施,把學校的民主管理推向前進。
(二)德育為先,培育一代新人
德育是學校工作的靈魂。我們根據德育自身的特點及新時期學生心理特征,與時俱進,堅持“以人為本”,大力提倡“德育創新”,使革命傳統、愛國主義、集體主義、熱愛勞動、文明禮貌、社會公德、艱苦奮斗等教育時時閃爍著時代的脈搏,不斷增強學校德育工作的主動性、針對性和實效性。
首先是拓寬行為規范教育的新路子,把德育工作的重點放在“行為養成、行為規范”教育上。學校制訂了《象山縣實驗小學學生常規手冊》一部,作為學生日常行為規范。同時,把培養學生自我教育的能力作為落實規范的有力措施,使“教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人;別人的教育必須成為這個人自己的教育。”在認知方面,要求學生自我觀察,自我分析,自我評價,學會全面認識自己;在情感方面,啟發學生自我體驗,自我激勵,達到自我反省,自我調整的目的;在行動方面,要求學生逐步養成自我檢查,自我訓練,自我調節的習慣。為此,學校在班集體建設上開展了小學生自主發展班集體三級達標活動——即“合格班集體”、“良好班集體”、“優秀班集體”三級評定活動。其基本操作程序為“定標——達標——驗標——認定”。這樣,大大促進行為規范的養成,推動學校德育工作上了一個新的臺階。目前我校的行為規范達標班為100%,優良班集體為80%。
其次是以活動為載體,實踐公民道德教育。我校以貫徹落實《公民道德建設實施綱要》為重點,力求把浙江省公民道德規范內容,進一步深化為學生的行為規范內容。使公民道德教育和養成教育做到五結合:即與學雷鋒活動相結合,開展爭做“社區小主人”活動;與科技活動教育相結合,評比“科技新星”;與學校勞動實踐相結合,開展“跟父母學一手”活動;與開展學習型家庭評比相結合,讓每個同學成為文明小使者;與少先隊爭章活動相結合,開展多種形式的教育活動。每逢寒暑假,政教處、少先隊均安排以“實踐公民道德”為主題的相關活動,強化學生的行為規范教育。此項活動收到較好的效果,2002年6月,我校顧曉嵐同學獲省十佳少先隊員稱號,同年12月顧曉嵐事跡被評為浙江省中小學生實踐公民道德10個最感人故事獎。同年,王譜絢、邵賢俊、顧曉嵐同學獲市青少年英才獎。
第三是構建網絡,形成教育合力。新時期的德育工作,單靠學校一個點進行是遠遠不夠的,必須構建全方位的德育網絡。學校成立了德育工作領導小組,形成學校、年級、班級三級德育教育主線。并建立了校、班家長委員會,形成學校、家庭、社區三結合德育網絡。在日常工作中,通過家長學校、家長會等形式,為家長參與學校的教育、教學活動創造條件。為了把德育工作落到實處,學校還與派出所、當地駐軍等單位簽訂協議書,建立了警民共建文明校園關系。同時還創造條件為學生提供了各類的社會實踐基地,讓它們成為學生認識社會和改造社會的教育場所。并聘請部分離退休老干部、老教師為校外輔導員,讓他們帶領學生在社會實踐中天天向上。使學校、社會、家庭教育協調一致,相互促進。
由于德育工作卓有成效,學校少先隊組織自1981年開始連續被評為省“紅花少年”先進集體,全國“紅領巾讀書讀報活動”先進集體、省少先隊活動先進集體、省“創造杯”活動先進集體、全國紅旗大隊、省雛鷹紅旗大隊。
(三)育人為本,造就學高之師
教師隊伍的素質是提高教育質量和實施教育改革的關鍵。學校始終把建設一支師德高尚、素質精良的“學習型”教師隊伍作為有效推進素質教育、大力提高教育質量的根本來抓。
師德是“靈魂”。我們以教育部、全國教育工會頒發的“中、小學教師職業道德”要求為依據,制訂“師德公約”,在教師中開展自尊、自愛、自強競賽活動,把對學生的愛作為教育的基礎和從教的動力。1997年,學校還編制了《學校行政規章舉要》,詳載各級崗位和管理人員的職責,并選載現行國家的政策和教育法規,倡導“德育為首、教學為主、育人為本”的辦學思想,“教人求真、學做真人”的校訓,“嚴謹、勤奮、團結、文明”的校風,“敬業、精深、求是、創新”的教風,把“師德”的含義從愛生擴展到樹立主人翁態度,為培養創造型人才貢獻自己的力量。
重視教師的成長與發展。學校始終把教師的發展同學生的發展、學校的發展看得同等重要。十分強調教師的業務培訓和理論學習,鼓勵教師學習科學的教育管理理論,學習先進的課堂教學方法,學習現代的信息教育技術等,逐步實施《實驗小學教師學科訓練方案》。在校本培訓中,堅持從學校和教師教育過程中的實際問題出發,從解決實際問題、改進教育行為,以提高教育質量為目的;堅持以教師的自學、探究、合作研討輔之以他人指導幫助為主要形式;堅持在教師的教育過程中結合教育實踐進行。通過“教學基礎達標活動”和“教師特長專項訓練”,組織青年教師進行“說課——寫教案——上課——交流——寫論文”等一系列教研活動,組織中青年教師開展公開課評比活動,組織全體教師開展寫字、簡筆畫、普通話、英語、計算機等專項培訓,促使教師深入鉆研業務,增強自身素質,提高教學水平。
實施“名師興校”工程和“名師帶徒”策略。學校出臺了《實小星級教師評選方案》和《教師量化考核方案》,以培植名師為契機,抓點促面,加強了骨干教師的梯隊建設和青年教師的培訓提高,實現了師資整體素質的再優化。“名師興校”工程的另一重點,是實施“名師帶徒”策略。學校積極實行“骨干帶徒”制度,把師徒的業績和榮辱緊捆在一起,為青年教師的成長創造了良好的條件。教師的科研、教學水平明顯提高。幾年來,教師的論文在縣級以上發表、交流或編入文集的共計120余篇(其中全國一等獎3篇)。本學年縣、市級課題共結題6項,其中林彩球、勵賽斐、舒靜、歐緒成四人合作的《小學閱讀開放教學的探索和實踐》課題獲寧波市首屆基礎教研系統成果三等獎;吳伶俐的《教學生學會學習——小學數學“自學—輔導”教學策略研究》課題獲縣一等獎,市三等獎;舒靜的《開放性習作評價初探》、許照春的《利用現有教學資源,提高學生科學探究水平》兩篇論文分別獲市一等獎和三等獎;勵賽斐的《下水文——新課標理念下教師的特殊作業》一文獲寧波市一等獎、全國二等獎,并發表在《小學語文教學》第9期上。鑒于學校師訓工作成績顯著,于2000年和2002年學校兩次被市教育局評為市中小學教師培訓工作先進單位。
(四)科研興校,追求優質教育
“科研興校、科研興教、科研興師”是學校工作的主題。為此,在狠抓教學常規管理的基礎上,不斷加強教育科研工作,努力增加教育、教學中的科研含量,做到教研內容課題化、教研手段科研化、教學管理科學化,把教育、教學、管理等各項工作都納入教育科研體系。學校制訂了《科研工作條例》、《課題研究獎勵辦法》等一系列規章制度,成立了由校長任組長的課題規劃領導小組,建立了校教科室,具體管理各級立項課題及指導全校教師教育科研實驗和理論研究。
在“科科有課題,人人有專題”的具體要求下,我們按教師的能力與特長,合理地把教師按課題組合。目前全校共有立項課題31項,參與教師66人,占專任教師的84%。其中校級23項,縣級5項,市級2項,省級1項,形成了省、市、縣、校四級課題網絡。并在長期探索中,形成了一個“學習——實踐——交流——小結”的研究程式,使教科工作扎實有序地開展。
對各級課題的申報、立項嚴格控制,每年召開選題會議,確保科研的正確方向;定期檢查《教育科研實施記錄》,舉行各級課題階段性匯報會,保證課題研究的順利進行。
堅持“科研圍繞教育改革的實際問題,科研為提高教育質量,為學生充分發展服務”是我們開展科研工作的理念。為了推進科技工作,我們開展了《小學實施科技教育途徑的探索》課題的研究(省立項課題);為了激勵學生成為真正的學習主人,我們開展了《激發小學生學習主動性的研究與實踐》的研究(市立項課題;為了潛心改革課堂教學,我們開展了《小學“實踐型”教學的研究與實踐》的研究(市立項課題);為了激發學生自我評價的積極性,我們開展了《小學實施成功評價的研究》的研究(市立項課題)。讓科研成為深化教研工作的指路明燈,使教研成為科研工作的廣闊天地。至今我們已初步形成“創設情景——提出問題——獨立嘗試探究——合作討論探究——發現知識——檢測——評議——延伸”的“實踐型”課堂教學模式。
學校于1986年定為省級電教重點學校,1996年市電教館定國“寧波市電教實驗學校”,1997年后,學校先后被定為“省現代教育技術實驗學校”、“全國各類學校科技活動及其師資培訓實驗學校”、“九五”教育科學《東南沿海地區小學道德啟蒙教育及小學生品德心理研究》課題成員學校。幾年來,學校《小學實施科技教育途徑的探索》課題研究成果榮獲省普教課題優秀成果一等獎。《激發小學生學習主動性的研究與實踐》、《小學數學活動課的實踐與探索》、《城鎮小學實施勞動教育的探索》等11項科研成果均獲市級以上獎勵。學校因此多次被評為市、縣教育科研先進集體,1993—1994年和1995—1996年連續兩次被評為省教育科研先進集體。
(五)發展個性,形成學校特色
學校教育本身的目的就是在于關注學生的個性特點,創造各種機會讓他們得到與其成長相適應的教育,開發學生的潛質,使每個學生在學校中能夠充分地學習和發展,促進個性社會化,從而全面提高素質。我們深深懂得,要使學校躋身于先進行列,就必須要有自己的特色,在辦學特色上下功夫。
科技教育結碩果。科技教育是學校的一大特色,源遠流長。1978年,為了響應全國科技大會提出的從小培養學生“愛科學、學科學、用科學”的號召,我們根據小學生的特點,廣泛開展科技活動,堅持一年一次“愛科學活動月”,在愛科學活動月內,要求每個學生開展“三個一”活動——讀一本科技書籍,講一個科學道理,制作一件科技作品。堅持一年一度的學生科技創造發明成果及科技小制作作品展覽,至今已舉辦“三小”(小發明、小制作、小論文)作品展覽27屆,獲得各級各類小發明獎的作品計有209件,其中縣級83件,市級96件,省級25件,國家級5件。1987年學校被評為省、全國科技活動先進單位,2002年6月,學校成為首批“全國青少年科普創新示范學校”。為了繼承和推廣這一優秀的辦學成果,學校適時地提出了科技教育的新目標:夯實“三小”基礎,拓展科技教育內容,創造科技教育新特色。學校以《小學實施科技教育途徑的探索》為科技工作的總體思路,成立了創造發明、環境科學、科幻畫、三模等多個興趣小組,既抓普及又抓精品,廣泛開展科技活動,使本年度的科技教育在小發明、創新方案、科學論文等方面又上了一個新的臺階。一年來,舉行了“人類未來科學技術活動周”,科技之夏、科技之冬評比。在第全國青少年科技創新大賽中,同學的《赤潮對象山港海域影響及預防》獲三等獎,同時又獲中國少年兒童海爾科技“希望獎”,學校也因此獲海爾洗衣機一臺;在省18屆青少年科技創新大賽中,有兩件作品分別獲一等獎和二等獎;在縣青少年科技創新大賽中,我校有3件作品被作為精品選送市參賽,占全縣中小學作品總數的六分之一;在縣首屆中小學“三模”競賽中,我校獲團體第五名,有7名同學獲單項一、二、三等獎;全校共有3篇科普論文、生活妙點子、小發明設想發表,3篇環保論文在縣里獲獎;科技論文《關于南大河污染及治理情況的調查報告》獲寧波市小學生“珍惜、愛護水資源”二等獎,并推薦參加全國比賽。
藝術教育展個性。學校始終把藝術教育作為提高學生審美能力、開拓學生思維、提高道德情操的重要手段。在縣教育局的支持下,從1986年起,學校堅持普及與提高相結合,全面推進和強化特色相結合的原則,開設了文藝班,成立了“紅領巾藝術團”和器樂、書畫、手工等十多個藝術興趣小組。于1992年,學校還結合音樂教學改革,要求每個學生學會一種樂器,全校一千余名學生迅速掀起了學習樂器的熱潮。為了誘發學生的興趣,學校還邀請了號稱“世界笛王”的中國音樂家協會會員、上海江南絲竹學會會長陸春齡教授為學生作了精彩的表演,舉行了笛子大獎賽,組織“革命歌曲學唱月”活動。1993年在省“班班有歌聲”錄音比賽中獲二等獎。我們還根據教師的特長,開設琴、棋、書、畫、舞訓練班,形成班級藝術教育特色,充實學生的課余生活,陶冶學生情操,發展學生個性,使學生在校內外都能受到美的熏陶。為了創設一個能使學生表現自己才能的環境,給學生提供充分表現自己才能的機會,學校還堅持每學期舉行一次藝術節活動。藝術節期間,舉行書法、美術、攝影、集郵、編織、剪紙等作品展覽,舉行“小學課本劇”會演等,充分發揮學生的自主性與創造性,讓學生在活動中享受童年的幸福,在活動中拓寬知識視野。學校書法小組每年均有多幅作品參加縣、市、省、全國展出,共有67人次獲獎,其中全國級28人次。1993年茅毅博、屠威均獲全國小百花杯少年兒童書法一等獎,王東升于2001年獲全國小學書法大賽金獎。學校美術小組創作的作品有40幅曾分別在縣、市、省、全國得到展出。《石浦無核桔大豐收》、《反腐蝕》等五幅作品被編入《寧波地區少兒畫冊》,有的還在《浙江日報》上刊出,《黃魚大豐收》榮獲全國少年兒童美術作品展覽優秀作品獎,還被選留在全國兒童少年活動中心長期陳列。學校的藝術教育不僅陶冶了本校學生的情操,促進了他們的身心發展,培育了一批藝術新苗,也推動了我縣藝術教育的蓬勃發展。
體育活動顯特長。我校是省、市田徑傳統學校。在2000年寧波市第十四屆運動會中,我校學生分別在田徑、舉重、射擊等項目上共獲得6.5枚金牌,為象山代表隊出了一份力。2003年在嘉興市實驗小學舉行的省傳統學校田徑比賽中,我校代表隊獲團體總分第六名,并被大會評為體育道德風尚獎。2003、2004年參加市傳統學校田徑比賽,分別獲得第六名、第八名。體育運動的成績,是教練員用汗水換來的,他們業余訓練時做到“三心”即恒心、愛心和奉獻的心,堅持冬練三九,夏練三伏。發現苗子,及時做好學生與家長的工作向上一級體校輸送,并做到送一個成功一個。目前我校計有14名隊員在八一少年乒乓球隊、上海體院少年乒乓球隊、省體育運動學校、市少體校受訓,既為上級輸送人才,又為學校獲取各項運動成績奠定了基礎。
我們在積極做好正常性體育工作的同時,還利用重大的體育活動期間,廣泛做好宣傳發動工作,讓學生、家長、社會有更多的人來關心、支持學校的體育工作。比如在2001年7月13日,距奧運會選定年主辦城市還有100天時,全校1800余名師生在80米的長卷上舉行繪畫、簽名活動,由縣郵政局免費寄往北京奧申會,期盼北京申奧成功。又如在2002年“六·一”國際兒童節來臨之際,我們在步行街最熱鬧的地方舉行“巨鷹杯”乒乓球擂臺賽,讓社會上乒乓球愛好者跟學校乒乓球小選手進行球藝上的切磋。這樣不僅可以提高我們選手的球藝,同時還能激發起乒乓球選手鍛煉的積極性,讓社會有更多的人了解學生的乒乓球運動水平。
由于體育工作成績顯著,學校曾多次被評為市、省體育工作先進集體,2003年度獲寧波市業余訓練先進單位,學校田徑隊被評為先進團隊。2003—2004年度被評為寧波市傳統項目先進學校。最近還被推薦為全國群眾體育先進單位。
三、指標達標情況
(一)學校管理
1、學校始終以學生、教師、學校三位一體同步發展的教育理念為先導,堅持“德育為首、教學為主、育人為本”的辦學思想,以“辦人民滿意的學校、做人民滿意教師、育人民滿意的孩子”為辦學目標,全面貫徹國家的教育方針,模范執行教育法規和政策,全面提高教育質量。此項達標。
2、學校實行“常規工作制度化、特項工作課題化”的管理模式,試行“分工協作、層級負責、任務到人”的垂直管理責任制,班子成員大都為縣內頂尖骨干教師,他們各懷所長,都有獨立組織指導工作的能力,平時工作開展有計劃、有檢查、有總結、條理清楚、管理規范。此項達標。
3、校長是寧波市首批名校長、教學管理專業大專畢業、研究生課程班結業、中學高級教師,分別參加過省、市中小學高級研修班學習,長期從事學校行政管理,具有較高的政治、業務素質和豐富的實踐經驗。平時能任教一門課,聯系一個教研組,承擔一項課題,且有多項課題成果在省、市、縣獲一、二、三等獎。此項達標。
4、校園環境優美、空氣清新、布局合理、功能齊全。校園文化豐富多彩,以科技教育和傳統教育為載體的師生人文素養尤為突出。此項達標。
5、“做人民滿意的教師”是學校的辦學目標之一,也是學校師德教育的核心課題。全校教師樹立了教育就是服務的意識,明確愛生是師德的靈魂。近年來沒有發生侮辱、歧視、體罰和變相體罰學生的惡性事件,師生關系平等、民主、和諧。此項達標。
6、學校建立了符合教師素質發展的評價機制,每年對教師進行“德、勤、能、績”的量化考核,并在此基礎上進行校內星級教師的評選。學科教學質量只是考核和評選的一個方面。此項達標。
7、學校建立對學生全面素質考評制度和特長生考核辦法,注重過程的測評,采用平時、期中、期末相結合和不同形式的多種評價相結合的方法,絕不采用一張試卷定終身的做法。此項達標。
8、學校把安全教育作為行為習慣的訓練的重要內容來抓,建立安全領導小組,健全安全防范、檢查制度。近三年來無重大安全事故,學校也無安全隱患。此項達標。
9、學校收費規范,嚴格按寧波市“一費制”規定收費,無亂收費現象。
(二)教師隊伍
10、全校教師學歷符合國家規定,81位教師中取得大專及以上學歷的有69人,占教師總數的85.2%,小學高級及以上職稱的有41人,占教師總數的50.6%。教師年齡結構、層次結構和學科結構較合理(男女結構欠合理)。此項達標。
11、學校按新課程標準開齊開足課程,學校配有音樂教師4人、體育教師4人、美術教師4人、外語教師4人、計算機教師1人,滿足平時教學的需要。此項達標。
12、學校教師奉行“敬業、精深、求是、創新”的教風,堅持“先教人成人,后教人成才”的教育觀和“一切為了孩子的成長和發展”的學生觀。絕大部分教師一般能運用現代教育技術手段輔助教學。此項達標。
13、全體教師能勝任本職工作,大多數教師能上縣級以上公開課,各年級各學科都有在本地影響較大的骨干教師,其中市名校長1人、市名師1人、縣名師2人,縣級以上骨干教師、教壇新秀21人。此項達標。
14、學校教師科研意識強烈,大部分教師掌握教育科研基礎知識。目前學校有省級課題1項,市級課題1項,縣級課題8項,校級課題20項,有66人參與課題研究,占專任教師的84%。此項達標。
15、學校把建設一支集學習、實踐、探究為一體的教師團隊作為校本培訓的目標,建立了以校總課題為載體,融“學習、課堂教學、教科研”為一體的校本培訓機制,制訂了近斯和中長期師訓計劃,開展了“二級一體”的校本培訓。此項達標。
16、縣財政按時足額發放教師的基本工資及縣級以上的政府出臺的各項政策性補貼、津貼和獎金等。此項達標。
(三)辦學條件
17、學校設計規模48個教學班,在校生2160人(現有31班,在校生1643人)。學校占地面積50954平方米,生均23.59平方米;建筑面積21380平方米,生均9.89平方米;綠化約24000平方米,生均11.11平方米。學校的辦學規模、用地面積、校舍面積、建設標準、環境配套及體育活動設施等已通過省標準化學校一級標準驗收。此項達標。
18、教學儀器設備,現代信息技術教育設備,音、體、美教學器材設施、衛生器械設備達到省規定一類標準;勞動和勞技課教學器材沒有到位,勞動基地和勞動實習場所尚未建立,圖書生均還不到15冊;學校食堂、飲用水源及廁所等符合衛生部、教育部有關衛生標準或要求。此項基本達標。
19、學校日常公用經費定額標準達到縣規定標準,日常公用經費的來源除收取雜費外,其余由財政預算安排。此項達標。
(四)教育改革、教育科研及教育質量
20、學校把德育放在首位,相繼開展了“三級班集體達標”的研究和“以班集體三級達標為載體、德育一體化”的研究,力求以學生個體行為達標為基礎,全員參與為保證,把德育落實于各科教學和學校各項工作之中。此項達標。
21、學校是縣新課改的試點學校,其間學校根據新課改的精神在主體性教學理論的指導下,學校致力于教學內容和教學方法的研究,內容上提出:“提前、滲透、拓展”的改革思路,方法上提出“分層、自學、創新”的改革舉措,建立了“自學、問疑、探究、交流、運用”的主體性課堂教學基本程式和“課前、課中、課后”課外延伸的一系列方法,且效果顯著。學校按新課程標準開齊、開足規定課程。此項達標。
22、學校教研活動按“學習、備課、上課、交流、小結”的方法循環往復、正常有序地進行;校教科室定期匯編《教海探航》校刊,刊出教師的教學、科研文章。此項達標。
23、學校有中、長期的教學科研實施方案,也有每學期的實施計劃,且有較完善的科研檔案;學校訂有報刊61種,工具參考書135種之多,并配有教師電子閱覽室,教育教學和科研信息資料較齊備。此項達標。
24、學校本著“整體綜合優化與單項專題研究并進”的精神,堅持校本研究,多項課題在省、市、縣獲獎。科技教育是我校的傳統特色項目,曾被寧波市譽為市基礎教育的“五朵金花”之一,從78年至今學校共舉辦了27屆科技作品展,展出作品25000余件,其中70余件作品在全國、省、市小發明、小論文、小制作等競賽中獲獎,《小學實施科技教育途徑的探索》課題成果榮獲省普教科題優秀成果一等獎,推動了我縣科技教育的蓬勃開展。此項達標。
25、根據省、市、縣有關減輕中小學生過重課業負擔文件精神,學校制訂了《實驗小學減輕學生課業負擔實施意見》,保證了學生每天6小時的在校時間和每天1小時的體育活動時間,學生課業負擔合理、適當,教育質量高,學生品行好,真正收到了減負增效的效果。此項達標。
26、學校隨機編班,沒有重點班、快慢班和實驗班之分。此項達標。
27、十幾年來,學校無流生。此項達標。
28、學校重視推行使用普通話,并將普通話作為課堂教學的唯一語言,專任教師普通話該達標的全部達標。學校是寧波市“寫字教學實驗學校”,有良好的寫字規范教學基礎和氛圍。此項達標。
29、學校積極利用校外德育基地,建立了家委會,創辦了家長學校、法制學校和警民共建組織,并以“縣烈士館”為德育基地,積極鼓勵學生參加社會實踐活動,效果顯著,多項社會調查報告在省市獲獎。此項達標。
30、學校積極探索心理健康教育和法制教育,設立心理咨詢室、開設心理健康活動課、聘任校外輔導員、邀請專家講座、施行師生結對幫扶等辦法對少數心理和行為有偏差的學生進行轉化工作。學生行為規范達標率高,無違法犯罪現象。此項達標。
31、學校高度重視家庭困難學生和學習有困難學生等弱勢群體的教育,采用黨員結對、學雜費減免、慈善捐助、個別輔導等辦法和措施,促進他們的健康成長。此項達標。
32、科技教育和藝術教育是學校的傳統特色,學校每年舉辦科技節、藝術節、體育節等活動,建立特長生評選制度,平時充分利用學校的設施和場地,廣泛地開展豐富多彩的課外活動和假日活動,發展學生的個性,提高學生的素質。學校信譽得到社會、家長和領導的認可和肯定。此項達標。
(五)示范作用的發揮
今天,我們召開年度全市教育工作暨紀檢監察工作會議,主要任務是:深入貫徹落實市次黨代會、市委經濟工作會、市紀委屆二次全會和全省教育系統黨風廉政建設工作會議精神,回顧總結年度工作,分析教育工作面臨的新形勢、新任務,研究部署年工作,動員全市教育系統廣大干部職工進一步認清形勢,把握機遇,凝心聚力,拼搏進取,努力開創我市教育事業科學發展新局面。稍后,鄒市長還要作重要講話,我們要深刻領會,認真抓好落實。下面,我先講三個方面的問題。
一、關于年工作回顧
剛剛過去的年,是我市全面實施《市中長期教育改革和發展規劃(-2020年)》和“十二五”規劃的起步之年,也是我市教育事業走出困境、步入坦途、大獲豐收的一年。一年來,全市教育系統廣大干部職工在市委、市政府的正確領導和社會各界的大力支持下,以科學發展觀為指導,以持續開展“一創雙優”活動為動力,緊緊圍繞“縱向全省爭第一、橫向全市爭先進”的工作目標,自加壓力,團結奮進,開拓創新,科學發展,圓滿完成了年初預定的各項任務和目標,實現了“十二五”教育發展的良好開局。我市教育工作先后榮獲全國關心下一代工作先進集體等國家獎勵5項,全省法制宣傳教育和依法治理工作先進集體等省級獎勵15項,全市綜合考評一等獎等市級獎勵40項;在市委市政府最近召開的全市總結表彰大會上,市教育局獲得了16項榮譽,是獲得表彰最多的市直部門之一。我市教育工作受到了各級主流媒體和省內外同仁的普遍關注,新華社、《人民日報》、《中央電視臺》、《中國教育報》等媒體多次報道我市教育工作經驗。回顧一年來工作,主要有以下六個方面:
(一)大力實施“六大工程”和“兩項行動計劃”,教育發展水平顯著提高。一是中小學校舍安全工程。累計投資8.2億元,改造項目學校447所,新建校舍面積69.8萬平方米,已竣工面積達55萬平方米。二是中小學“網絡班班通”工程。全年完成投資6400萬元,新增2454個教學班終端,全市80%以上學校實現了網絡班班通。繼區之后,縣、縣、縣、縣、區提前一年完成了建設任務。同時,堅持一手抓建設,一手抓應用,通過開展教師信息技術培訓、建設網絡視頻教學教研平臺等措施,促進了信息技術普遍應用,我市信息技術工作走在了全省前列。三是標準化學校建設工程。在全省率先啟動了標準化學校建設,通過簽訂目標責任書、強化督導檢查、進行現場觀摩等措施,強力推進標準化學校建設。年內,全市共建成標準化學校117所。四是農村教師安居工程。完成農村教師周轉宿舍建設規劃編制工作,規劃覆蓋35個鄉鎮、118所農村學校,建筑面積7.2萬平方米。五是普通高中提升工程。切實加強普通高中通用實驗室建設,投資188萬元為6所省市級示性高中建立了通用實驗室,普通高中辦學條件有了明顯改善。六是教師培訓工程。大力實施“國培計劃”,廣泛開展崗位培訓、學歷提高培訓、新課程培訓、地方教學業務培訓等,全年共培訓教師達3萬人次。七是職教攻堅計劃。啟動了職教園區建設項目。積極申報國家和省職教攻堅建設項目,14所學校被納入中央和省財政支持的職教建設項目,共爭取上級資金4200萬元。八是學前教育三年行動計劃。全市新建幼兒園33所,改擴建51所。同時,理順了市城區學校辦學體制,兩區政府辦學責任得到明確;投資1000萬元,改擴建一批市城區中小學,城區學校辦學條件得到改善。
(二)切實加強教師隊伍建設,教師綜合素質不斷提升。一是切實加強師德師風建設。制定了《關于進一步加強師德師風建設的意見》,在全省率先實行師德師風督巡員制度,開展了師德師風先進校創建和師德先進個人評選活動,涌現出一大批師德高尚的優秀教師。其中,縣城關鎮西李莊小學教師王格現、市油田十五中教師段惠民被評為第四屆“河南十大教育新聞人物”;王格現還被推薦為“全國教書育人楷模”候選人,并當選首屆“感動中原”年度教育人物。二是積極推進教師專業化成長工程。完善了教師專業成長階梯,籌建了第二屆名師工作室,成功組織了第五次全市教師業務考試。目前,我市已累計培養國家級骨干教師48名、省市級名師149名、市級學科帶頭人503名、市級骨干教師2429名。三是大力實施農村教師素質提升工程。圓滿完成了農村教師“特崗計劃”招聘任務,為農村中小學充實優秀年輕教師521名。開展了第四屆全市農村中小學青年教師技能競賽,組織名師講師團送培下鄉,農村教師素質有了明顯提高。四是積極解決市直臨時代課教師編制。配合市人社局公開考錄市直和油田學校313名臨時代課教師,長期困擾市直學校代課教師過多問題得到有效緩解。五是切實加強校長隊伍建設。實施校長專業化發展工程,建立了優秀校長、名校長、杰出校長發展階梯,首次評選出60名優秀校長、10名名校長。
(三)深入推進素質教育,教育質量再攀新高。一是學校德育工作全面加強。充分發揮學校德育主陣地作用,圍繞愛國主義教育、民族精神教育、養成教育等內容,開展了豐富多彩的德育活動。尤其是結合全國文明城市創建工作,創作推廣《市中小學生文明禮儀歌》,積極開展優秀童謠傳唱活動和“我心中的美麗”繪畫大賽等一系列主題教育活動,進一步增強了德育工作針對性和實效性。在創建全國文明城市未成年人思想道德建設測評驗收中,我市位居全省第一;去年3月,全省未成年人思想道德建設現場會在我市召開。二是“教研賽考評”長效工作機制初步建立。制定實施了《市教育局關于建立“教研賽考評”長效工作機制的意見》,使教師和校長專業發展、城鄉教師對口幫扶、校本教研、教育教學成果評選等工作步入常態化、制度化、規化軌道。廣泛開展中小學生文藝、科技、體育競賽和中職生技能、“文明風采”競賽等活動,提高了廣大學生綜合素質。三是教學改革穩步推進。制定實施了《市教育局關于深化普通高中課堂教學改革的意見》,召開了全市高中課堂教學改革現場會和《課改中國行》走進河南高效課堂途徑與方法研討會,進一步提升了我市課改工作水平,涌現出了一大批原創性課改成果。四是大力推進校本教研。積極開展校本教研示校評選活動,實行校本教研示校包鄉帶校制度,大力推廣縣聯片教研模式和縣城鄉聯動教研模式,有效解決了農村學校教研力量薄弱、教研資源缺乏等問題,形成了“聯片教研、城鄉聯動、區域推進”的校本教研格局。扎實的教學教研工作為我市教育教學質量持續攀升奠定了堅實基礎,年,我市普通高考再創歷史最好成績。
(四)積極落實教育惠民政策,教育公平邁出新步伐。一是義務教育經費保障能力顯著增強。年,全市共籌措農村義務教育經費保障資金6.1億元,近58萬名農村學生受益。建立完善城市義務教育經費保障機制,下達免雜費資金2448萬元,10萬名城市義務教育階段學生受益。二是認真落實中等職業學校學生資助政策。全市共落實助學金1657萬元、免學費資金283萬元,2.7萬名中職學生受益。三是建立起了以政府為主導、國家助學金為主體、學校減免學費為補充的普通高中家庭經濟困難學生資助政策體系,全市共發放國家助學金2313萬元,1.5萬名高中貧困生受益。同時,繼續將進城農民工隨遷子女義務教育納入公共教育體系,全市共安排4416名進城農民工隨遷子女入學。進一步加大政策傾斜和經費投入力度,切實加強特殊教育學校建設,保障了殘疾兒童少年接受教育的權利。
(五)切實加強教育和監管,黨風廉政建設工作取得新成效。一年來,全市教育紀檢監察工作以建立健全懲治和預防腐敗體系為重點,以解決教育熱點問題為目標,在黨風廉政建設、行風建設等方面取得了新成效。一是嚴格落實黨風廉政建設責任制。建立健全了黨風廉政建設工作責任體系,繼續把落實“一個準則”和“兩個規定”作為加強黨員干部廉潔自律工作重點,切實加強干部隊伍監管,推動了黨風廉政建設工作深入開展。二是深化反腐倡廉教育。以黨員干部為重點,開展形式多樣的理想信念教育、黨性黨風黨紀教育和廉潔從政教育,組織觀看警示教育片,簽訂了廉潔自律承諾書。同時,積極推進廉政文化進學校工作,在全市開展領導干部講廉政黨課、廉政知識測試和“廉潔執教從我做起”研討會,營造了風清氣正的氛圍。三是深入開展行風評議活動。廣泛開展網上民主評議科室和家長評議學校活動,完善了征求社會意見的方式和渠道,調查處理“一創雙優”活動辦、市糾風辦等轉辦的群眾反映問題52件,教育系統行風和效能建設進一步深化。四是加大對教育重點、熱點工作監管力度。加大對招生考試、教育收費、工程建設、教師招考、職稱評定等工作的監督檢查和處理力度,全市查處教育亂收費案件13起、違規資金28.7萬元,處理責任人17人,亂收費問題得到有效遏制。深入推進黨務、政務和校務公開,進一步加強了財務監督和教育干部離任審計,確保了各項教育工作順利推進。
(六)妥善解決熱點難點問題,社會對教育的滿意度不斷提升。一是深入開展“一創雙優”活動。結合教育工作實際,創造性地開展“一創雙爭”活動,堅持舉辦“教育大講堂”,組織召開研討會和黨的知識競賽,廣大黨員干部的思想觀念進一步更新,干部作風和工作作風明顯轉變。二是切實規辦學行為。始終把解決好亂招生、亂辦班等教育熱點問題作為正行風、樹形象的重要舉措來抓,通過采取嚴格生源調查,統一招生時間,實行網上報名審批,嚴格控制班額等措施,進一步規了招生行為,教育熱點、難點問題得到初步解決。三是著力維護教育系統和諧穩定。加強各類教育考試綜合治理和標準化考場建設,考風考紀得到上級領導和人民群眾的一致認可。切實加強學校安全工作,全面開展安全教育和安全排查整治活動,維護了學校安全穩定。認真做好教育工作,扎實開展社會矛盾化解和穩控,及時解決群眾反映的突出問題,維護了教育系統和諧穩定,人民群眾對教育的滿意度明顯提升。
總之,過去的一年,教育事業科學發展的路子更加清晰,社會各方面支持教育、給力教育的環境明顯優化,長期困擾我們的體制、人員、投入以及積案等疑難問題得到有效解決,不論是系統內部教育管理和教育質量,還是社會各界對教育的評價,我們都達到了一個新的水平。這些成績的取得,是市委、市政府正確領導的結果,是各級各部門和社會各界關心支持的結果,更是全市廣大教育工作者無私奉獻、奮力拼搏的結果。在此,我代表市教育局向全市廣大教育工作者和所有支持教育事業發展的領導和同志們表示衷心的感謝和崇高的敬意!
在充分肯定成績的同時,我們也要清醒地認識到,我市教育事業發展還存在著一些不容忽視的矛盾和問題:一是城鄉教育發展不均衡、二元結構性矛盾突出。一方面城區學校班大人多,擇校熱,入學難,不堪重負,難以為繼;另一方面農村學校基礎設施建設薄弱,辦學條件差,生源流失,優質教育資源短缺,不能滿足人民群眾接受優質教育的迫切需要。二是一些學校債務負擔過重,編制不足,學校建設滯后于城市發展,滯后于新農村建設,各學校都不同程度地存在著軟件不軟、硬件不硬的問題,辦學條件已經成為制約教育科學發展的瓶頸。三是個別學校辦學行為不規,亂招生、亂收費、亂補課現象時有發生,損害了教育形象。這些問題必須引起我們的高度重視,在今后工作中采取有效措施認真加以解決。
二、關于創新工作理念
當前我市教育改革發展面臨著新的機遇和挑戰:一方面,我市正處在社會轉型、趕超發展的關鍵時期,全社會對教育的關注度、期望值空前提高,辦好人民滿意的教育任務依然艱巨。另一方面,我們面臨著難得的發展機遇,尤其是市委、市政府提出了加強教育基礎設施建設的要求。牢牢把握教育發展機遇、認真謀劃好教育工作,對于鞏固當前我市教育改革發展的好態勢、好趨勢、好氣勢,實現教育事業科學發展、務實發展、趕超發展,意義重大,影響深遠。我們要以持續開展“一創雙優”活動為動力,創新工作思路,樹立“尊重規律,尊重民意,循序漸進,順勢而為”的理念,努力做到對黨負責、對人民負責、對歷史負責,以更加堅決的態度、更加有力的措施、更加扎實的工作,盡心盡力、盡職盡責地做好各項工作,努力辦好人民滿意的教育。
所謂遵重規律,就是崇尚科學,遵循教育規律。教育是一門科學,科學的本質在于把握規律,運用規律。遵循教育規律是教育事業科學發展的客觀要求和根本保證。在當前我市教育改革和發展的關鍵時期,來不得半點急功近利,來不得半點三心二意,來不得半點弄虛作假,必須尊重教育規律、教學規律和人才成長規律,全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質教育,自覺將上級的要求、人民群眾的期望與尊重教育規律統一起來。教育是培養人的活動,必須遵循人的成長、成才規律,牢固樹立以人為本、全面發展、人人成才的觀念,牢固樹立知行統一、因材施教的觀念,牢固樹立終身學習、系統培養的觀念。按這條路子走下去,多年之后,就會有更多的學子在不同領域建功立業,反哺家鄉,為經濟社會長遠發展筑起人才高地。
所謂尊重民意,就是堅持以人為本,增強執政為民意識。教育涉及千家萬戶,是最大的民生工程。隨著當前經濟社會的發展和人民生活水平的提高,人民群眾對優質教育的渴望從來沒有像今天這樣強烈,對教育公平的關注從來沒有像今天這樣突出,對多樣化、個性化教育的需求從來沒有像今天這樣迫切。新形勢下辦好人民滿意的教育,我們必須把滿足人民群眾教育需求作為辦好教育的出發點和落腳點,把家長的呼聲、學生的訴求、教師的冷暖作為我們引領教育發展的風向標,積極回應群眾需求和社會關注;必須完善體制機制,規教育管理,促進教育公平,努力維護好學生和家長的根本利益;必須大力推進教育改革創新,全面激發教育發展活力,逐步形成辦學主體多元化、辦學形式多樣化的教育體系;必須持續推進“一創雙優”活動和創建“四型”機關和系統,創新觀念,優化作風,進一步強化“機關圍著基層轉、學校圍著老師轉、老師圍著學生轉”的服務意識,提升服務質量和水平。
所謂循序漸進,就是一張藍圖繪到底,一條路子走下去。教育是一個周期性長的系統工程,不可能一蹴而就、一勞永逸。加快教育發展,必須立足實際,循序漸進,持續前行。思路太多是不成熟的表現,思路多變是急功近利的表現,思路不持續難以統一思想、形成合力,有了正確的思路我們就要堅定不移地往前推進。近年來,經過全市教育系統的共同努力,我們探索出了以深化教育改革、全面提高教育質量為中心,健全教育優先發展和教育質量保障“兩種機制”,把握加強薄弱學校建設、規辦學行為和加強自身建設“三個切入點”,實現義務教育由全面普及到均衡發展、高中階段教育由重普輕職到協調發展、各級各類教育由外延發展到內涵發展“三大跨越”的工作思路和奮斗目標;確定了實施“六大工程”、“兩項行動計劃”的工作重點;建立了“教研賽考評”工程長效工作機制;開展了家長評校、學生評教活動。這些差不多涵蓋了教育工作的重點和難點、硬件和軟件。實踐證明,這些思路、措施和目標符合教育改革和發展的要求,符合實際,符合教育規律。因此,我們要不動搖,不懈怠,不折騰,沿著既定思路和目標一直走下去。各縣區、各學校也要注重保持工作的連續性,只要實踐證明有利于教育發展、有利于提高質量的工作思路、工作措施,都要不折不撓、矢志不移地抓下去,并切實抓出成效。
所謂順勢而為,就是做決策、干事情要順應時展,適應形勢需要。教育事業的發展同一個地方的經濟社會發展水平,政治、社會、人文環境息息相關,我們要把教育工作放在全市經濟社會大背景下來審視,來謀劃,守道待時。要順應經濟社會發展,順應二三五奮斗目標,順應市委、市政府大力支持教育事業發展的好形勢,進一步理清教育發展思路,一方面堅定不移走內涵發展之路,另一方面下大力氣抓好教育基礎設施建設。要牢牢抓住中原經濟區建設和濮臺扶貧開發區建設的機遇,加大跑項目、爭資金的工作力度,上下同心,乘勢而上,順勢而為,強力推進教育基礎設施建設,力爭到“十二五”末我市學校基礎設施建設達到或超過全省平均水平。
三、關于年工作安排
年我市教育工作總體要求是:以科學發展觀統領教育工作全局,以貫徹落實市六次黨代會精神和《市中長期教育改革和發展規劃(-2020年)》為主線,以持續開展“一創雙優”活動為動力,緊緊圍繞“理順體制、打好基礎、突出均衡、提升質量、強化拉動”二十字方針,堅持教育內涵發展,準確把握“三個切入點”,強力推進教育基礎設施建設和中小學布局調整,持續推進“六大工程”和“兩項行動計劃”,持續實施“教研賽考評”工程,持續開展家長評校、學生評教活動,促進我市教育事業又好又快發展,努力實現“三大跨越”。
今年的工作要點已經印發給大家,我就不再細講,這里著重強調以下幾個方面:
(一)堅定不移地推進“六大工程”和“兩項行動計劃”,大力加強教育基礎設施建設。近期,市委、市政府還要召開大規模、高規格的加強學校基礎設施建設加快教育事業發展動員大會,我們要貫徹落實好這次會議精神,以持續推進“六大工程”和“兩項行動計劃”為重點,大力推進教育基礎設施建設,努力改善辦學條件。一要大力推進標準化學校建設工程。各縣(區)要結合中小學校舍安全工程、薄弱學校改造工程、新農村建設等項目,全力抓好標準化學校工程建設。要突出工作重點,集中財力辦大事,要建立工作臺帳,簽訂目標責任書,明確責任人,做到人人有目標,層層抓落實。二要全力推進中小學“網絡班班通”工程。今年,全市要完成“網絡班班通”工程全部建設任務。下一步,要著力提升應用水平,依托教育網及學校電教終端,深化網絡教研,努力打造數字化校園。三要穩步推進中小學校舍安全工程。認真抓好全市中小學校舍安全工程建設,啟動實施市直、市油田學校第二批校舍安全工程項目,切實改善市城區學校辦學條件。四要積極實施農村教師安居工程。進一步完善工程規劃,做好工程建設前期準備,打好全面實施的基礎。條件成熟的地方可以先行先試,努力改善農村教師工作和生活條件,讓農村優秀年輕教師能夠進得來、留得住、干得好,安居樂業。五要全面實施普通高中提升工程。要加大對普通高中的投入力度,提高普通高中生均經費標準,化解債務負擔,促進普通高中辦學條件逐步均衡。從今年開始,要啟動高中標準化學校創建活動。六要深入實施教師培訓工程。精心開展國培計劃、省培計劃及相關培訓活動,要科學制定培訓規劃,完善“一線名師培訓一線教師”的模式,提高培訓實效。繼續實施農村教師素質提高工程,積極開展農村中小學青年教師技能競賽和送培下鄉、送教下鄉等活動,提高農村教師專業素質。七要全力推進職教攻堅計劃。要積極配合有關部門完成職業教育園區規劃審批,加快推進政府工作報告中提出的所有遷建學校的入園工作。進一步加快職業學校基礎設施建設,各縣區重點辦好一所在校生規模達到3000人以上的公辦職業學校或職教中心。八要大力實施學前教育三年行動計劃。加強學前教育基礎設施建設,積極實施新建和改擴建幼兒園工程、幼兒園辦學條件達標工程,年內,全市要完成新建51所、改擴建89所幼兒園的任務。
(二)堅定不移地加強教師隊伍建設,進一步提升教師專業素養。一要加強師德師風建設。深入貫徹落實《中小學教師職業道德規》,要以師德師風建設為總抓手,以開展“家長滿意的學校”和“學生喜愛的教師”評選活動為載體,基教、師訓、督導、監察等有關科室共同參與,密切配合,通力協作,切實把這項工作做新、做細、做實,真正評出導向,評出活力,評出形象,進一步推進我市師德師風和教育行風建設。二要深化教育人事制度改革。要繼續做好事業單位崗位設置和管理工作,完善義務教育學校教師績效考評制度,調動廣大教職工教書育人的積極性。要結合中小學布局調整,合理調配中小學教職工編制,建立教職工編制隨缺隨補、動態管理機制。三要大力實施教師專業化成長工程。完善《市教師專業化成長工程實施方案》,今年,縣、鄉、校都要建立完善教師專業化成長機制。評選首批教育教學專家和第三批市級教學名師、學科帶頭人、骨干教師,成立第二批名師工作室,充分發揮名師的帶動、輻射和引領作用。四要積極實施校長專業化成長工程。評選優秀校長、名校長和首批杰出校長,舉辦“校長論壇”。加強校長隊伍管理,實施《市中小學校領導干部職務任期目標實施細則》,積極探索校長選拔、任用和管理新機制,切實提高校長隊伍素質。
(三)堅定不移地推進素質教育,進一步提高教育質量。一要切實加強德育工作。今年,要抓住黨的“十”勝利召開、弘揚和培育民族精神月活動的契機,廣泛開展系列教育活動。扎實做好市勞動教育綜合實踐學校建設工作,加強青少年校外活動場所的應用與管理,充分發揮校外活動場所的育人功能。二要繼續深化教育教學改革。要繼續推進基礎教育課程改革,召開全市義務教育階段新課程改革總結會和全市高中課堂教學改革現場會。今年秋季,按照國家、省要求,義務教育階段學校要全面啟用“新課標”。要根據我市支柱產業和產業集聚區建設對技能人才的需求,不斷深化中等職業學校辦學模式和人才培養模式改革。各縣區教育行政部門、各級各類學校要在教學和管理方面進行積極探索和創新,進一步提高教育教學質量,努力打造品牌學校,力爭在全省有位次、在全國有影響。三要進一步完善“教研賽考評”長效工作機制。繼續認真落實《市教育局關于建立教研賽考評長效工作機制的意見》精神,將“教研賽考評”工程的成功經驗和有效措施制度化、常態化,進一步提高教育教學質量,推進我市教育內涵發展。四要強化教育督導和督查工作。以義務教育均衡發展、標準化學校建設為重點,切實加強縣區政府教育工作督導評估。要加大對中小學素質教育工作的督導評估力度,繼續開展市城區中小學校綜合考評工作,完善考評方案和考評細則,全面提高教育教學質量和管理水平。
(四)堅定不移地加強黨風廉政建設,進一步樹立教育良好形象。教育不能腐敗,學校應該是一片凈土,教育工作者就是精神家園的守望者、道德操守的傳承人。我們一定要以對國家、對民族未來高度負責的態度,切實加強教育系統黨風廉政建設。今年,要以建立健全懲防體系為統領,按照改革創新、懲防并舉、統籌推進、重在建設的要求,注重治本,注重預防,注重制度建設,努力建立拒腐防變的長效機制。要以落實《廉政準則》為重點,認真落實領導干部述職述廉制度、個人重大事項報告制度、廉情公示制度和公務接待報告制度,開展領導干部廉潔自律公開承諾活動,扎實做好黨員干部廉潔自律工作。我們要根據市紀委安排,認真排查崗位廉政風險點,建立完善管理制度,全面加強廉政風險防控體系建設。在職稱評定、選人用人等問題上,我們要堅持跑與不跑一個樣、干與不干不一樣,重人品,重業績,重公論,看德才,看狀態,看后勁,公平公正,決不會讓老實人、出力干活的人吃虧;在項目資金分配上,我們要堅持往薄弱學校傾斜,往貧困地區傾斜,促進教育公平。要貫徹落實市紀委六屆二次全會精神,繼續開展治理教育亂收費工作,加強財務監督和審計,對各項公用經費、事業費、教育費附加使用情況進行常態化審計,發現問題立即查處,確保有限的財力用到最需要的地方,集中財力辦大事。要厲行節約,勤儉辦教育。今年,市委、市政府要求,行政性支出要大幅削減,就是為了擠出資金加強教育基礎設施建設。我們教育系統要率先垂,身體力行,把有限的教育資金管好用好,堅決杜絕鋪張浪費、大手大腳,堅決杜絕公款吃喝、公費旅游等不良行為。
(五)堅定不移地解決好教育熱點難點問題,進一步維護教育系統和諧穩定。要切實抓好學校安全工作。教育系統是一個大系統,安全問題必須引起各級領導高度重視。近幾年,我們在安全上雖然沒有出現大的問題,但仍然存在一些薄弱環節。因此,我們必須始終繃緊安全這根弦。要進一步加強校園安全工作,落實好各項安全制度和防措施,建立健全突發事件防和處置機制。切實加強學生安全教育、法制教育和心理健康教育。建立校車制度,積極貫徹實施《校車安全條例》。要嚴格落實《河南省普通中小學管理基本規》和《市規辦學行為六條禁令》,進一步規辦學行為。要加大督查力度,暢通社會監督渠道,堅決杜絕亂辦班、亂招生、亂收費行為,發現一起,查處一起。要進一步加強考風考紀治理,加強涉考隊伍建設,嚴格落實工作責任制和責任追究制,加強標準化考場建設,確保各類考試安全、考風考紀不出問題,維護好招生考試的公平公正。