時(shí)間：2024-02-03 16:09:34
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（1）切實(shí)提高教師個(gè)人素質(zhì)。
①良好的思想道德修養(yǎng)是每位教師都應(yīng)該具備的，體育教師更應(yīng)該如此。體育教師在教學(xué)中灌輸傳遞的競(jìng)技精神，能夠增強(qiáng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一定層面上能夠正面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理認(rèn)識(shí)。②引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，破除陳舊觀念的局限。體育教師對(duì)課程的設(shè)計(jì)以及教育理念都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不能守舊。應(yīng)該根據(jù)學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的群體特質(zhì)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，運(yùn)用當(dāng)前擁有的多媒體技術(shù)，多元化進(jìn)行教學(xué)，課程互動(dòng)性強(qiáng)以外，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。③提升加強(qiáng)教師專業(yè)能力。過(guò)硬的教學(xué)能力是一位稱職的體育教師所應(yīng)具備的，教師應(yīng)當(dāng)具備統(tǒng)籌和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的組織能力，合理安排教學(xué)實(shí)踐，將學(xué)生分類進(jìn)行教授，通過(guò)對(duì)比和平行教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到自身的特點(diǎn)，可以更好的發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能和優(yōu)勢(shì)。需要有過(guò)硬的將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)能力。
（2）結(jié)合院校專業(yè)特色制定相應(yīng)的體育教學(xué)計(jì)劃。
每項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都獨(dú)具特點(diǎn)，要求各不相同。高職院?？山Y(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)以及體育項(xiàng)目中的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，創(chuàng)新開展一些專業(yè)特性不強(qiáng)的課程，訓(xùn)練培養(yǎng)不同興趣愛好的學(xué)生。譬如喜歡籃球但不會(huì)打籃球的學(xué)生，可以開展一些裁判課程；譬如喜歡表演的學(xué)生可以開展一些體育知識(shí)展示的課程……這樣多元化的開展特色課程，能培養(yǎng)多元化的學(xué)生。
（3）構(gòu)建符合高職教育特色的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的十分重要環(huán)節(jié)，在高職的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，不僅重視學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)的體能成果，而且還要緊密關(guān)注學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的心理變化。同時(shí)不僅要確保教學(xué)進(jìn)度不拖沓，不躍進(jìn)，還要注重教學(xué)過(guò)程的效果，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。破除傳統(tǒng)老舊單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，將評(píng)價(jià)體系分類分級(jí)歸類進(jìn)行評(píng)價(jià)。職業(yè)教育的影響，不僅影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成，也影響著就業(yè)后在社會(huì)上的處理能力與判斷能力。因而積極的評(píng)價(jià)結(jié)果往往會(huì)讓學(xué)生客觀對(duì)待學(xué)習(xí)甚至是今后的職業(yè)生涯。
（4）以學(xué)生為本，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀。
以學(xué)生為本是教育的首要條件，高職院校的體育教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為本，提倡個(gè)性化的體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情。因此，作為體育教育工作者必須了解學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)溝通與交流，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性施教，引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中要因材施教，達(dá)到教與學(xué)的融洽，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，形成老師適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生適應(yīng)老師，積極地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮其愛好，形成其特長(zhǎng)，達(dá)到教學(xué)的目的。因此，高職院校的體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為前提，理論與實(shí)際相結(jié)合，使得學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)中得理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)中發(fā)揮個(gè)人特質(zhì)，穩(wěn)步立足于社會(huì)。
二、總結(jié)
(l)切實(shí)提高教師個(gè)人素質(zhì)
①良好的思想道德修養(yǎng)是每位教師都應(yīng)該具備的，體育教師更應(yīng)該如此。體育教師在教學(xué)中灌輸傳遞的競(jìng)技精神，能夠增強(qiáng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一定層面上能夠正面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理認(rèn)識(shí)。
②引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，破除陳舊觀念的局限。體育教師對(duì)課程的設(shè)計(jì)以及教育理念都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不能守舊。應(yīng)該根據(jù)學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的群體特質(zhì)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，運(yùn)用當(dāng)前擁有的多媒體技術(shù)，多元化進(jìn)行教學(xué)，課程互動(dòng)性強(qiáng)以外，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
③提升加強(qiáng)教師專業(yè)能力。過(guò)硬的教學(xué)能力是一位稱職的體育教師所應(yīng)具備的，教師應(yīng)當(dāng)具備統(tǒng)籌和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的組織能力，合理安排教學(xué)實(shí)踐，將學(xué)生分類進(jìn)行教授，通過(guò)對(duì)比和平行教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到自身的特點(diǎn)，可以更好的發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能和優(yōu)勢(shì)。需要有過(guò)硬的將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)能力。
(2)結(jié)合院校專業(yè)特色制定相應(yīng)的體育教學(xué)計(jì)劃
每項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都獨(dú)具特點(diǎn)，要求各不相同。高職院校可結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)以及體育項(xiàng)目中的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，創(chuàng)新開展一些專業(yè)特性不強(qiáng)的課程，訓(xùn)練培養(yǎng)不同興趣愛好的學(xué)生。譬如喜歡籃球但不會(huì)打籃球的學(xué)生，可以開展一些裁判課程;譬如喜歡表演的學(xué)生可以開展一些體育知識(shí)展示的課程……這樣多元化的開展特色課程，能培養(yǎng)多元化的學(xué)生。
(3)構(gòu)建符合高職教育特色的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的十分重要環(huán)節(jié)，在高職的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，不僅重視學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)的體能成果，而且還要緊密關(guān)注學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的心理變化。同時(shí)不僅要確保教學(xué)進(jìn)度不拖沓，不躍進(jìn)，還要注重教學(xué)過(guò)程的效果，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。破除傳統(tǒng)老舊單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，將評(píng)價(jià)體系分類分級(jí)歸類進(jìn)行評(píng)價(jià)。職業(yè)教育的影響，不僅影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成，也影響著就業(yè)后在社會(huì)上的處理能力與判斷能力。因而積極的評(píng)價(jià)結(jié)果往往會(huì)讓學(xué)生客觀對(duì)待學(xué)習(xí)甚至是今后的職業(yè)生涯。
(4)以學(xué)生為本，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀
以學(xué)生為本是教育的首要條件，高職院校的體育教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為本，提倡個(gè)性化的體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情。因此，作為體育教育工作者必須了解學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)溝通與交流，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性施教，引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中要因材施教，達(dá)到教與學(xué)的融洽，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，形成老師適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生適應(yīng)老師，積極地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮其愛好，形成其特長(zhǎng)，達(dá)到教學(xué)的目的。因此，高職院校的體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為前提，理論與實(shí)際相結(jié)合，使得學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)中得理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)中發(fā)揮個(gè)人特質(zhì)，穩(wěn)步立足于社會(huì)。
二、總結(jié)
[關(guān)鍵詞] 體育后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化教育；原因；措施
雖然我們一直在嘗試著新課程改革，但是在體育課堂教學(xué)中，“體育后進(jìn)生”是客觀存在的。所謂“體育后進(jìn)生”，主要是指在體育運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)目標(biāo)有距離，與體育教學(xué)不相適應(yīng)的學(xué)生。筆者結(jié)合在體育教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，探究如何對(duì)“體育后進(jìn)生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，以求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、體育后進(jìn)生產(chǎn)生的原因
青少年學(xué)生正處于快速增長(zhǎng)知識(shí)、提高身體素質(zhì)、人生觀和價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們既有要求進(jìn)步的主觀愿望，同時(shí)又比較缺乏自我控制能力；既希望自己學(xué)有所獲、有所作為，但又害怕面對(duì)困難，缺乏實(shí)干精神。在體育后進(jìn)生當(dāng)中，除了具備這些青少年學(xué)生普遍具備的心理特征之外，還具有一些比較特殊的原因。
1.對(duì)于體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力不足
體育后進(jìn)生產(chǎn)生的原因是多種多樣的，但主要原因還是在于這些他們對(duì)于體育的意義和作用缺乏一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。再加上現(xiàn)有的體育教學(xué)模式較為落后，這些學(xué)生感受不到體育給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足導(dǎo)致這些學(xué)生的體育成績(jī)不夠理想，對(duì)體育失去興趣。
2.缺乏積極向上的情感體驗(yàn)
現(xiàn)代人的生活水平提高很快，很多學(xué)生的體型較胖、運(yùn)動(dòng)能力低下、身體素質(zhì)不佳，因此造成體育成績(jī)不理想，他們體驗(yàn)不到體育運(yùn)動(dòng)的積極作用。沒有良好的情感體驗(yàn)，也容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)于體育鍛煉努力不夠，不利于體育成績(jī)的提高。
3.意志品質(zhì)普遍薄弱
體育課程學(xué)習(xí)需要學(xué)生付出體力上的消耗和汗水，體育后進(jìn)生往往是那些意志品質(zhì)相對(duì)薄弱，缺乏吃苦耐勞精神和毅力的學(xué)生。特別是他們對(duì)于一些需要大量體能的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目難以堅(jiān)持下來(lái)，對(duì)于一些難度較高的訓(xùn)練項(xiàng)目總是缺乏嘗試的勇氣，在練習(xí)過(guò)程中容易束手束腳，無(wú)法順利開展各項(xiàng)訓(xùn)練。
4.性格比較內(nèi)向，缺乏自信心
很多體育后進(jìn)生很多都是那些性格比較內(nèi)向，缺乏自信的學(xué)生。在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，這些內(nèi)向的學(xué)生往往集體意識(shí)比較薄弱，在體育活動(dòng)中適應(yīng)能力比較差；在課堂上不愿意表現(xiàn)自己，總是表現(xiàn)得手足無(wú)措，無(wú)法真正展現(xiàn)出自己的能力。但這些學(xué)生往往個(gè)性比較強(qiáng)，他們總是會(huì)刻意逃避那些練習(xí)項(xiàng)目，以保護(hù)他們的自尊心，這種遇難而退的思想，使他們體育能力難以得到提高。
5.心理矛盾突出，情緒不夠穩(wěn)定
體育后進(jìn)生往往存在自卑、逆反的心理，他們往往不喜歡袒露自己的心扉，強(qiáng)烈的自尊心和自卑感常常讓他們的內(nèi)心充滿了矛盾。這使得他們的性格變得扭曲，往往會(huì)與教師和同學(xué)產(chǎn)生對(duì)立情緒。
二、對(duì)于體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育措施
1.充分尊重和信任他們，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)
在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要深入研究和了解每一個(gè)體育后進(jìn)生的心理狀態(tài)，努力走到他們當(dāng)中去，成為他們的知心朋友，逐漸消除他們對(duì)于體育學(xué)習(xí)的畏懼心理、與教師的對(duì)立情緒。體育教師要時(shí)刻謹(jǐn)記教育工作的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生個(gè)體間是存在著很大的差異的，教師要因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
2.關(guān)心呵護(hù)他們，適時(shí)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)他們
有些體育后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和掌握各種動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，往往付出了極大的努力卻仍效果不佳，這樣長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)產(chǎn)生一種挫敗感和失落感。教師要站在他們的角度，用理解、包容、博愛之心來(lái)對(duì)待每一位體育后進(jìn)生，不要輕易給他們戴上“后進(jìn)生”的帽子，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況具體分析，多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)與指責(zé)，讓這些學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，感受到集體的溫暖，這能促使他們形成不怕挫折、積極向上的心態(tài)。
3.構(gòu)建和諧民主課堂，發(fā)掘他們內(nèi)在潛能
教師要努力構(gòu)建和諧、民主的體育教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生建立民主、平等的交往模式。在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分信任和尊重每一位體育后進(jìn)生，培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師首先要以親切平等的姿態(tài)來(lái)關(guān)心和了解他們，注重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到自己的不可替代性，真正發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，通過(guò)班集體的力量，幫助學(xué)生取得個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)展。
4.針對(duì)問(wèn)題對(duì)癥下藥，給予具體指導(dǎo)
體育后進(jìn)生在具體的體育學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，造成這些問(wèn)題的原因可能是對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)的概念不清楚，或者是由于自身的身體素質(zhì)較差，還可能是因?yàn)樗麄兇嬖谥欢ǖ男睦碚系K，或者是受到外界環(huán)境的影響等等。教師在體育教學(xué)過(guò)程中，要深入研究造成這些學(xué)生成績(jī)不理想的不同原因，幫助他們分析癥結(jié)所在，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo)和訓(xùn)練。比如在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)一些體育后進(jìn)生總是存在步幅小、頻率慢的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察了解之后，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗麄儧]掌握動(dòng)作要領(lǐng)、腿部力量不夠，因此針對(duì)這一問(wèn)題，筆者適時(shí)地引導(dǎo)他們進(jìn)行改正，幫助其增強(qiáng)腿部力量，盡快調(diào)整自己的短跑動(dòng)作，掌握短跑的技術(shù)要領(lǐng)。
5.降低要求，進(jìn)行分層評(píng)價(jià)
體育教師要根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，比如在學(xué)習(xí)某個(gè)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師可以適當(dāng)降低對(duì)后進(jìn)生的要求，要放慢訓(xùn)練的速度，讓每一位學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)能力上有所突破，在課堂教學(xué)中有所獲。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須在課前精心備課，設(shè)定好課堂教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生克服膽怯、自卑心理，通過(guò)他們力所能及的訓(xùn)練項(xiàng)目增強(qiáng)他們的自信心，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
轉(zhuǎn)變體育后進(jìn)生的過(guò)程是復(fù)雜而艱辛的，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，不斷更新自己的教育教學(xué)思想，正確對(duì)待每一個(gè)體育后進(jìn)生，關(guān)心愛護(hù)他們，走到他們當(dāng)中去，給予他們更多的鼓勵(lì)和積極的引導(dǎo)，讓他們感受到教師的信任，激發(fā)起他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師要嚴(yán)格要求體育后進(jìn)生，加強(qiáng)培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)、不怕吃苦的意志品質(zhì)，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)?？傊灰w育教師對(duì)后進(jìn)生多一些理解、尊重與幫助，點(diǎn)滴積累，不斷克服困難，體育后進(jìn)生就一定會(huì)取得明顯的進(jìn)步。
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隨著我國(guó)教育體制的不斷改革與完善，體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中將思想品德教育融入其中具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。第一，鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)與拼搏是體育精神主要內(nèi)容，它可以激發(fā)學(xué)生的斗志，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中能夠積極向前，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有非常大的幫助。第二，鍛煉學(xué)生的意志力。體育是一項(xiàng)需要學(xué)生吃苦才能掌握技能的學(xué)科，對(duì)于鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，促進(jìn)學(xué)生意志力的提升有重要的作用。第三，提高學(xué)生的承受能力。當(dāng)前很多學(xué)生受家庭、社會(huì)環(huán)境的影響，心理素質(zhì)非常差，嚴(yán)重者甚至?xí)驗(yàn)榻處煹囊痪渑u(píng)而選擇輕生，造成悲劇的發(fā)生。通過(guò)體育教學(xué)可以有效提高學(xué)生的心理承受能力，從而促使其更好地面對(duì)社會(huì)、面對(duì)生活。第四，素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注重學(xué)生各方面能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，而在體育教學(xué)中融入思想品德教育則是遵循素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)的重要體現(xiàn)與落實(shí)。
二、思想品德教育融入體育教學(xué)的方法
（一）做好示范帶頭工作
教師不僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的影響，對(duì)于學(xué)生的言行舉止也有一定的影響。體育教師由于學(xué)科的性質(zhì)，很容易受到學(xué)生的喜愛，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要抓住學(xué)生的心理，通過(guò)自己約束、規(guī)范自己的行為，為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的影響。為此，體育教師可以從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響。第一，通過(guò)個(gè)人修養(yǎng)影響學(xué)生。教師的個(gè)人修養(yǎng)，包括教師說(shuō)話時(shí)使用的語(yǔ)言，平時(shí)對(duì)自己儀表的約束，教師對(duì)待學(xué)生態(tài)度的體現(xiàn)等，教師的這些個(gè)人行為對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都有較大的影響，特別是對(duì)于還沒有形成正確是非觀，身心還在快速發(fā)展的中小學(xué)生而言，影響效果較為明顯。第二，通過(guò)專業(yè)能力影響學(xué)生。教師的專業(yè)能力不僅是對(duì)教師教學(xué)能力方面的反映，同時(shí)還可以對(duì)教師的毅力、吃苦耐勞等方面的品質(zhì)進(jìn)行體現(xiàn)，而這對(duì)于提升學(xué)生的思想品德，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都有重要的影響。
（二）提升教師的個(gè)人素養(yǎng)
體育是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于體育教師的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能都有較高的要求，而體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，要想獲得學(xué)生的尊重，使教學(xué)更加順利開展下去，則必須要讓自己先做到，從而在學(xué)生心中樹立良好的形象。為此，教師可以通過(guò)以下幾種方式，在提升自身素質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。首先，教師不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提升自己的專業(yè)技能，從而獲得學(xué)生的認(rèn)可與尊重。為此，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，通過(guò)一些細(xì)節(jié)向?qū)W生展示自己的能力，從而激發(fā)學(xué)生的斗志，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)教師的優(yōu)秀品質(zhì)。其次，多與學(xué)生進(jìn)行交流，從而對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行了解，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀思想品質(zhì)。例如，體育教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，知曉學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，從而根據(jù)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，使用不同的教學(xué)方法，在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的提升。
（三）使用多樣的教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升有積極的作用，為此需要教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，能夠通過(guò)使用靈活多樣的教學(xué)方法，完成對(duì)學(xué)生體育知識(shí)和思想道德教育。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以參考以下教學(xué)方法。
1.幫扶教學(xué)
學(xué)生由于個(gè)人身心發(fā)展?fàn)顩r的不同，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)的差異，因此每個(gè)班級(jí)都會(huì)有體育天賦較好的學(xué)生和體育天賦較差的學(xué)生。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以對(duì)班級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制定學(xué)生之間的幫扶式教學(xué)。這種教學(xué)方式，不僅可以有效提升學(xué)生的體育成績(jī)，促進(jìn)身體素質(zhì)的提升，還可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，為其將來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，教師為提升班級(jí)學(xué)生的跑步能力，可以將班級(jí)學(xué)生分為若干小組，并從中選出擅長(zhǎng)跑步的學(xué)生作為該組的組長(zhǎng)，對(duì)其他學(xué)生的跑步進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)得到明顯的改善，而在此過(guò)程中也會(huì)在無(wú)形中增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
2.競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)
體育精神的表現(xiàn)之一就是競(jìng)爭(zhēng)，中小學(xué)生由于身心發(fā)展特點(diǎn)，都喜歡追逐勝利，而體育教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中，可以抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)式的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生一些優(yōu)秀的思想品質(zhì)。例如，教師在教會(huì)學(xué)生籃球的相關(guān)知識(shí)與技巧以后，可以在班級(jí)組織一場(chǎng)小型的籃球比賽。教師需要事先將比賽的規(guī)則以及注意事項(xiàng)進(jìn)行說(shuō)明，從而降低意外傷害發(fā)生的幾率，然后教師將班級(jí)分為兩個(gè)陣營(yíng)，即紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)，并分別選取參賽人員和候補(bǔ)隊(duì)員，其他同學(xué)作為拉拉隊(duì)為參賽人員進(jìn)行鼓勵(lì)。教師在此次教學(xué)中，不僅需要擔(dān)任裁判的角色，還需要對(duì)整場(chǎng)比賽各個(gè)人員的行為進(jìn)行觀察，然后與同學(xué)一起總結(jié)，比賽的得失。教師可以在比賽結(jié)束以后，對(duì)此次比賽中學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如參賽人員認(rèn)真拼搏，體現(xiàn)了真正體育人的精神，拉拉隊(duì)賣力加油對(duì)參賽人員的激勵(lì)作用，候補(bǔ)隊(duì)員的默默候場(chǎng)等。然后，教師需要對(duì)此次比賽中的不足之處進(jìn)行批評(píng)指正，以喝倒彩為例，教師需要讓學(xué)生知道這不僅不會(huì)對(duì)比賽起到激勵(lì)的作用，后果嚴(yán)重的還會(huì)造成打群架等嚴(yán)重后果，必要時(shí)為對(duì)手點(diǎn)贊才是一個(gè)真正有素質(zhì)的人的體現(xiàn)，然后通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行記錄或者寫感想的方式，結(jié)束本次課程的學(xué)習(xí)。
3.鼓勵(lì)教學(xué)
教師的贊同與認(rèn)可是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源之一，因此教師在平時(shí)的體育教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和咱們，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使其能夠在面對(duì)學(xué)習(xí)與生活的困難，擁有積極樂(lè)觀的心態(tài)去應(yīng)對(duì)。例如，體育教師在教學(xué)生練習(xí)跳遠(yuǎn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)的動(dòng)作非常標(biāo)準(zhǔn)，教師就可以讓其作為范本讓他為大家進(jìn)行示范，從而獲得教師的認(rèn)可。在比如，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)有了進(jìn)步，可以在班級(jí)同學(xué)面前對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)大家的關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生積極努力地展示自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的潛能。
三、結(jié)語(yǔ)
為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)對(duì)課程不斷進(jìn)行改革。在新課程改革的背景下，提出了“以人為本，健康第一”的教學(xué)理念，因此中學(xué)體育教育措施也必須進(jìn)行相應(yīng)的改革。在日常教學(xué)過(guò)程中，必須要以學(xué)生的身心健康為宗旨，不斷地對(duì)教學(xué)方案、措施等進(jìn)行優(yōu)化，只有這樣才能夠使學(xué)生的身心在新課程改革下的體育教育中獲得良好的、健康的發(fā)展。但是從目前的局勢(shì)上來(lái)看，我國(guó)中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀依然不容樂(lè)觀，尤其是在教學(xué)方法、模式方面，與新課程的要求很有很大的差距。本文以中學(xué)體育教學(xué)存在的一系列問(wèn)題為切入點(diǎn)，并且提出相關(guān)的解決對(duì)策，有不當(dāng)之處還望賜教。
【關(guān)鍵詞】
新課程改革；中學(xué)體育教育；措施分析；切入點(diǎn)
曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，需要“文明其精神，野蠻其體魄”，只有這樣才能夠讓中國(guó)擺脫東亞病夫的帽子。從目前的局勢(shì)上來(lái)看，雖然中國(guó)在國(guó)際上的地位有了很大的提升，但是這句話的精髓又被賦予了新的含義。中學(xué)體育教育是我國(guó)素質(zhì)教育的基本要求，同時(shí)也是重要的組成部分，中學(xué)生只有具備強(qiáng)健的體魄才能夠有充沛的精力學(xué)習(xí)相關(guān)的課業(yè)知識(shí)，才能夠不斷地完善、充實(shí)自己，也就是說(shuō)，體育教育在一定程度上能夠促進(jìn)人格的完善。但是從目前的情況上來(lái)看，中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況并沒有達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)理念依然左右著中學(xué)體育教育新措施的實(shí)施。
一、中學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀
從目前的形式上來(lái)看，在中學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，體育課經(jīng)常被忽視，這一現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因缺乏體育鍛煉而出現(xiàn)身體素質(zhì)下降的情況。這一現(xiàn)象在農(nóng)村中表現(xiàn)的更加明顯。再加上傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，學(xué)校過(guò)分地重視升學(xué)率情況，因而會(huì)擠占學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間。不僅如此，學(xué)生文化課程的安排也是非常緊湊的，根本沒有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生的身體會(huì)造成嚴(yán)重透支的現(xiàn)象。
二、中學(xué)體育教育面臨的主要問(wèn)題
1.對(duì)體育教育的重視程度不足。
正如上文所說(shuō)，學(xué)校在日常教學(xué)中只注重升學(xué)率情況，并沒有重視體育教育情況。由于學(xué)校沒有引起足夠的重視，體育老師在學(xué)校內(nèi)的地位就會(huì)有所下降，重要性不強(qiáng)，久而久之體育教師也會(huì)產(chǎn)生懈怠的心理，自主學(xué)習(xí)和提升的動(dòng)力較弱。
2.教學(xué)方式不當(dāng)。
由于學(xué)校、體育教師本人對(duì)體育教育不夠重視，因此，在體育教育中往往采用自由活動(dòng)的上課方式，這樣的方式雖然能夠提高學(xué)生的積極性，但是根本達(dá)不到新課程改革的相關(guān)要求，因此學(xué)生在對(duì)體育課的認(rèn)知上會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的理念，寧愿在教師看書、上自習(xí)也不愿意到戶外進(jìn)行鍛煉，體育課程形同虛設(shè)。
3.體育場(chǎng)地、設(shè)施等硬件設(shè)備跟不上要求。
中學(xué)體育設(shè)施還不能夠滿足教學(xué)的要求，這種現(xiàn)象在農(nóng)村表現(xiàn)地更加明顯。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的缺少，不僅體育活動(dòng)的場(chǎng)地首先，就連體育運(yùn)動(dòng)器材也少的可憐。對(duì)于中學(xué)體育教育來(lái)說(shuō)，體育場(chǎng)地和設(shè)施等硬件設(shè)備是其基礎(chǔ)，只有滿足這些要求才能夠更好地開展體育教育課程。
4.教師的素質(zhì)問(wèn)題。
教師是體育教育的組織者、策劃者和領(lǐng)導(dǎo)者，在課堂中起著主導(dǎo)的作用，因此教師的素質(zhì)和能力在教學(xué)中顯得尤為重要。從目前中學(xué)體育教師的師資力量上來(lái)看，缺少體育專業(yè)畢業(yè)的教師，在一部分學(xué)校內(nèi)，體育老師竟然是班主任老師兼任。這一現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致教師素質(zhì)參差不齊的情況發(fā)生，教師綜合素質(zhì)下降，并且在學(xué)校整體教師結(jié)構(gòu)方面，存在著不合理的現(xiàn)象。就拿班主任兼任體育老師這一情況來(lái)說(shuō)，由于學(xué)歷的偏差，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，因此在教育思想觀念等方面根本不能夠滿足相關(guān)的需求。
5.教學(xué)觀念沒有突破傳統(tǒng)的束縛。
新課程改革背景下，要求學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是以健康為本、以人為本。但是從落實(shí)的情況上來(lái)看，這些理論均沒有達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，沒有突破傳統(tǒng)教育方式的束縛，在教學(xué)的過(guò)程中仍然側(cè)重技能的教育。
三、新課程改革下的中學(xué)體育教育措施
從我國(guó)整體體育教育的形勢(shì)上來(lái)看，想要快速地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是非常不符合實(shí)際情況，因此在對(duì)其進(jìn)行完善需要一步一步地進(jìn)行，切不可急功近利。
1.提高學(xué)校、教師對(duì)體育教育的重視程度。
意識(shí)形態(tài)決定行為方式，因此，筆者認(rèn)為，想要對(duì)中學(xué)體育教育進(jìn)行改革，就必須轉(zhuǎn)變學(xué)校、教師對(duì)體育教育的重視程度，全面貫徹新課程的相關(guān)要求，樹立以“健康教育”為基本觀念的指導(dǎo)思想，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。另外，需要改變學(xué)生的看法，讓其對(duì)體育教育課程產(chǎn)生興趣，這樣做不僅能夠讓學(xué)生得到鍛煉，還能夠強(qiáng)健學(xué)生的身體，提高了學(xué)生的自信心和克服困難的決心。
2.加大對(duì)體育教育方面的投入。
學(xué)校在加大對(duì)體育方面投入的之前，需要各級(jí)教育行政部門保證學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的充足，并且將體育款項(xiàng)納入到教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算之中，實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)與體育款項(xiàng)同步增長(zhǎng)的目標(biāo)。在上述條件之下學(xué)校需要按照國(guó)家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)體育設(shè)施的建設(shè)。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方式。
體育教師需要自覺提升自身的能力，學(xué)校也需要根據(jù)自身的實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施滿足體育教學(xué)的相關(guān)需求。只有師資隊(duì)伍的素質(zhì)得到了提高，才能夠創(chuàng)新相關(guān)的教學(xué)方式，讓體育課程多姿多彩。
作者：付麗 單位：無(wú)錫市西漳中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]任勇.新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)策略[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2014,(4).
關(guān)鍵詞：體育教育 知識(shí) 競(jìng)爭(zhēng) 改革 質(zhì)量 教育技術(shù)
1 概述
體育的功能具有多因素，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟(jì)的社會(huì)功能。其價(jià)值不僅是為了健康、娛樂(lè)，或?yàn)樯龑W(xué)、就業(yè)作準(zhǔn)備，而是為了人的一生作準(zhǔn)備。因此，應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)，從知識(shí)、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)中，不但要強(qiáng)化體育知識(shí)，還要注意社會(huì)知識(shí)、人文科學(xué)、自然科學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)達(dá)到廣、博、精、深，為未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素；不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、技術(shù)、技能，還要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)；不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，還要教會(huì)學(xué)生如何生存。要注意培養(yǎng)“學(xué)是為了用”的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)腦、觀察、練習(xí)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮體育多功能的作用，為提高學(xué)生全面素質(zhì)服務(wù)。
2 中學(xué)體育教育存在的問(wèn)題
2.1 體育師資嚴(yán)重不足 體育教師的隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要。有的學(xué)校，課時(shí)多，體育教師少，教師精力有限，使體育課“放羊式”教學(xué)成了必然。學(xué)校體育教師配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求（某地區(qū)28名學(xué)生配備一名教師），特別是受專業(yè)培訓(xùn)的體育教師更是嚴(yán)重缺乏。
2.2 場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏 貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)本來(lái)就少，投入到體育中的經(jīng)費(fèi)更少了。普九驗(yàn)收，部分學(xué)校添置了一些體育器材，但往往應(yīng)付檢查，能用于教學(xué)上的少之又少。場(chǎng)地的嚴(yán)重不足限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的開展，限制了學(xué)生的活動(dòng)空間及器材的有效利用。體育經(jīng)費(fèi)的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到補(bǔ)充，破損的器材不能及時(shí)維修，給體育教學(xué)和課外活動(dòng)留下嚴(yán)重事故隱患。
2.3 教師自身業(yè)務(wù)能力不強(qiáng) 隨著體育教育的改革，教師自身沒有及時(shí)“充電”，體育教學(xué)程式化、單一化、刻板化、根本就無(wú)法實(shí)施素質(zhì)教育。大多數(shù)體育教師備課是形式，上課是自由式。體育教師存在“三無(wú)”現(xiàn)象，即教學(xué)無(wú)大綱，授課無(wú)計(jì)劃，上課無(wú)教案。和一些教師聊天的過(guò)程中了解到，剛上工作崗位時(shí)的一兩年，課是認(rèn)認(rèn)真真上，教案是仔仔細(xì)細(xì)備。隨著時(shí)間的推移，學(xué)校對(duì)體育課上好上壞一個(gè)樣，上與不上一個(gè)樣，隨之上課開始散漫。備課本每年都“換湯不換藥”。教師上課一個(gè)口哨兩個(gè)球，學(xué)生高興我自由。這樣的體育教育，上課的效果可想而知。
2.4 政府觀念偏差是學(xué)校體育設(shè)施匱乏的重要原因 教
育和體育界人士普遍認(rèn)為，地方政府不夠重視、意識(shí)觀念存在偏差是重要原因。學(xué)校體育不受重視，經(jīng)費(fèi)投入不能保障，是學(xué)校體育設(shè)施匱乏的重要原因。按照《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)應(yīng)該占政府經(jīng)費(fèi)投入的1%，但是重慶有關(guān)部門透露，財(cái)政撥款不能按時(shí)足額到位，很多學(xué)校也無(wú)法落實(shí)體育經(jīng)費(fèi)，只能先保證教師工資。此外，地方政府更愿意把“寸土寸金”的城市土地用于經(jīng)濟(jì)開發(fā)，用來(lái)修操場(chǎng)似乎是一種浪費(fèi)。
3 完善中學(xué)體育教學(xué)的對(duì)策
3.1 要重視對(duì)學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng) 體育教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，始終都應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以良好的教學(xué)形式和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，并采取靈活多變的教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
3.2 重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì) 現(xiàn)代社會(huì)需要的人才除了要有健康的體魄外，還要有健康的心理。因此，通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，還能培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)以及發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力。
3.3 體育教師要不斷提高自身素質(zhì) 首先，教師要樹立高度的事業(yè)心和責(zé)任感；其次，從社會(huì)需要出發(fā)培養(yǎng)人才，并樹立良好的現(xiàn)代教育觀、人才觀和質(zhì)量觀；最后，體育教師還應(yīng)當(dāng)具有淵博的知識(shí)和多處技能。只有這樣，教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時(shí)才能做到得心應(yīng)手，有效提高教學(xué)效果。
3.4 體育服務(wù)質(zhì)量特性 ①功能性：服務(wù)發(fā)揮作用和滿足體育消費(fèi)者需要的程度。②經(jīng)濟(jì)性：體育消費(fèi)者得到不同程度的服務(wù)所需要的費(fèi)用是否合算。③安全性：服務(wù)過(guò)程對(duì)體育消費(fèi)者健康、精神、生命及貨物和財(cái)產(chǎn)安全的保障程度。④時(shí)間性：服務(wù)在時(shí)間上滿足體育消費(fèi)者需求的程度，包括及時(shí)、省時(shí)和準(zhǔn)時(shí)。⑤舒適性：服務(wù)過(guò)程的舒適程度，包括設(shè)施的適用、舒服、方便與環(huán)境的整潔、美觀和有秩序等。⑥文明性：服務(wù)過(guò)程的文明程度，包括親切友好的氣氛、和諧的人際關(guān)系等。
綜上所述，體育場(chǎng)所服務(wù)質(zhì)量是通過(guò)人或物對(duì)顧客的物質(zhì)和精神需求上所滿足的程度而表現(xiàn)出來(lái)的。
4 結(jié)束語(yǔ)
總之，教材的制定應(yīng)考慮現(xiàn)代化、理論化、結(jié)構(gòu)化、多樣化、趣味化，教材內(nèi)容應(yīng)含有諸多層次：知識(shí)層次、能力層次、情感層次、認(rèn)知層次、教學(xué)思想和方法層次。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊家坤.江蘇省高校體育教師人力資源開發(fā)與管理現(xiàn)狀研究[D].蘇州大學(xué)，2007.
關(guān)鍵詞：初三；體育后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；措施
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）12-159-02
“體育后進(jìn)生”是指體育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，不能完成體育教學(xué)任務(wù)的學(xué)生。我校是一所農(nóng)村初中，就學(xué)校每年取得的體育成績(jī)而言還比較有趣，在縣組織的各項(xiàng)體育競(jìng)賽中，我校都名列前茅，而近幾年的體育中考，我校排名總是靠后。可見在我們初中體育教學(xué)中，“體育后進(jìn)生”是普遍存在的，因此，從心理學(xué)角度探討“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化措施，無(wú)疑是解決“體育后進(jìn)生”問(wèn)題的迫切需要。
一、初三“體育后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的重要性
一方面抓好“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作是為社會(huì)培養(yǎng)身心健康的人才的需要，也是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，合格初中畢業(yè)生的需要；另一方面體育中考成績(jī)好壞直接影響學(xué)生的升學(xué)。就我們學(xué)校現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，能否轉(zhuǎn)化好“體育后進(jìn)生”將直接影響我校體育教學(xué)質(zhì)量，影響我校體育教學(xué)訓(xùn)練效果，也就影響我校在全縣體育中考的排名。
二、“體育后進(jìn)生”產(chǎn)生的原因和特點(diǎn)
1、后進(jìn)生產(chǎn)生的原因
造成“體育后進(jìn)生”的原因是多方面，既有自身的因素又有客觀因素。我校的學(xué)生都是農(nóng)村生源，學(xué)生身體素質(zhì)差異比較大，進(jìn)入初三了，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，這些也是造成我校“體育后進(jìn)生”比較多的一個(gè)因素。
（1）學(xué)生原因
①智力原因。包括特差型和特好型，智力特差的學(xué)生接受能力低下，學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)障礙很大，是需要花大力氣解決的人群。
②殘疾或意外傷病事故。對(duì)于前者應(yīng)樹立其參與的信心；對(duì)后者則應(yīng)盡力避免，要加強(qiáng)訓(xùn)練時(shí)的安全工作，在日常生活中與多方配合，灌輸和培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。
③家庭、社會(huì)的不正確觀念的影響：很多家長(zhǎng)沒有鍛煉身體的概念，認(rèn)為鍛煉苦、臟、累。條件差點(diǎn)的家長(zhǎng)更覺得體育訓(xùn)練費(fèi)鞋、費(fèi)錢、費(fèi)力。于是，造成學(xué)生在家從不鍛煉。
④思想上不夠重視，有的同學(xué)認(rèn)為體育是一門次要的科目，體育只占一小部分分?jǐn)?shù)，在文化科用功一點(diǎn)，就可以補(bǔ)回來(lái)，由于這種觀念的促使下，很多同學(xué)是不愿意花功夫到體育訓(xùn)練當(dāng)中。
⑤在我們學(xué)校還有這樣一部分學(xué)生，他們文化課成績(jī)很差，他們認(rèn)為體育中考就算考滿分對(duì)自己升學(xué)沒有幫助，因此在上課和訓(xùn)練中不重視、不積極、很無(wú)所謂。
（2）教師原因
在體育教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常會(huì)碰到各種各樣的“體育后進(jìn)生”，由于他們的存在，教師不得不放慢教學(xué)進(jìn)程，情況嚴(yán)重時(shí)，甚至要中斷教學(xué)。這不但破壞了整堂課的連貫性，而且影響了教學(xué)計(jì)劃的順利完成。在體育教學(xué)中，這樣的學(xué)生常會(huì)遇到，有的教師對(duì)待他們過(guò)分嚴(yán)格，態(tài)度粗魯，過(guò)高地迫使他們達(dá)到某一較高水準(zhǔn)；使學(xué)生的自尊心受到很大的傷害，對(duì)體育課產(chǎn)生反感情緒。還有的教師對(duì)他們失去信心，采取不負(fù)責(zé)的放任態(tài)度，任其發(fā)展，結(jié)果卻導(dǎo)致教學(xué)效果的失敗。
（3）不利的家庭社會(huì)環(huán)境也是一個(gè)不可忽視的方面。
2、“體育后進(jìn)生”的心理特點(diǎn)
中學(xué)階段是青少年學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和世界觀逐步形成的時(shí)期，是從不成熟到成熟、不定形到定形的關(guān)鍵階段。那么初三“體育后進(jìn)生”除了具有同年齡青少年一般的心理特征外，還具有以下“個(gè)性”心理特點(diǎn)。
①體育學(xué)習(xí)動(dòng)力不足：他們對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的意義認(rèn)識(shí)不清，對(duì)體育的興趣僅停留在對(duì)結(jié)果的需求上。
②缺乏積極的情感體驗(yàn)：由于體型較胖、力量較差等原因，導(dǎo)致體育成績(jī)較低，體驗(yàn)不到肌肉活動(dòng)帶來(lái)的積極感受。從而使這些學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鍛煉的努力不夠，體育成績(jī)提高較慢。
③意志品質(zhì)薄弱：意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對(duì)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、單調(diào)的項(xiàng)目（如：長(zhǎng)跑）難以堅(jiān)持。缺乏勇氣，擔(dān)心練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)時(shí)束手束腳。
④性格內(nèi)向，缺乏自信：“體育后進(jìn)生”大都有性格內(nèi)向的特點(diǎn)。在集體活動(dòng)中適應(yīng)性較差，有時(shí)舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。
⑤心理矛盾，情緒不穩(wěn)：“體育后進(jìn)生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類型的心理特點(diǎn)。他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并時(shí)時(shí)處于矛盾之中，他們對(duì)周圍的教師和同學(xué)有恐懼感和對(duì)立情緒，他們意志薄弱，自制力較差
三、“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化措施
1、尊重信任，建立良好的師生關(guān)系
作為一名合格的體育教師，對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁，特別是對(duì)于“體育后進(jìn)生”，要和他們打成一片，在學(xué)生做練習(xí)時(shí)要對(duì)他們報(bào)以信任的態(tài)度，讓他們消除對(duì)教師而產(chǎn)生的恐懼感，消除師生間的隔閡，讓學(xué)生感到教師對(duì)他們也是關(guān)心的，并不因?yàn)樗麄兪呛筮M(jìn)生而受冷落，要充分考慮每個(gè)“體育后進(jìn)生”特殊的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中應(yīng)成為“體育后進(jìn)生”的知心朋友，應(yīng)該時(shí)刻記住，我們教育的對(duì)象是人，他們之間存在個(gè)體差異。
2、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)
“體育后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作技術(shù)時(shí)，往往付出了極大努力而收效甚微，尤其是身體素質(zhì)不好的學(xué)生，更是放不開，動(dòng)作不協(xié)調(diào)。老聽到他們?cè)诒г梗簽槭裁匆氝@個(gè)動(dòng)作？為什么要這樣做？浪費(fèi)時(shí)間等等?？傊?，老師讓練習(xí)的動(dòng)作，他們是一百個(gè)不情愿。我認(rèn)為他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)需要刺激才能不斷產(chǎn)生，采用何種方式能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)呢？教師應(yīng)以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關(guān)心“體育后進(jìn)生”，不要輕易給他們戴上“體育后進(jìn)生”的帽子，要分清情況，不要隨意批評(píng)，指責(zé)；而應(yīng)對(duì)他們倍加關(guān)心和愛護(hù)，與他們交朋友，經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，使他們感受到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿信心。切忌損傷他們的自尊和自信；注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)藝術(shù)，對(duì)他們寬容但不能放縱，嚴(yán)格但不能苛刻；要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，使他們及時(shí)了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步的情況，從而增強(qiáng)信心，喚起獲得成功的愿望，促進(jìn)他們更好，更快地掌握技術(shù)。發(fā)揮他們某一方面的興趣、特長(zhǎng)，善于抓住轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情；并且要在表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上不斷提高要求，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如此循環(huán)往復(fù)使其不斷地進(jìn)步。
3、對(duì)癥下藥、個(gè)別指導(dǎo)要耐心
學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，有的是由于技術(shù)概念不清楚，有的是由于身體素質(zhì)差，有的是心理因素原因，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析問(wèn)題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在練習(xí)中問(wèn)題一旦找準(zhǔn)，即刻提出糾正辦法，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù)，有針對(duì)性幫助他們提高。在指導(dǎo)他們練習(xí)時(shí)，態(tài)度要親切，指導(dǎo)要耐心，手段要多樣，課上課下結(jié)合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習(xí)效果。不得“以暴制暴”，采取體罰或變相體罰，以自身的錯(cuò)誤行為對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤行為，這樣只能事與愿違。另外，教師也要盡量大努力地去關(guān)愛他們，去呵護(hù)他們，這樣才能贏得后進(jìn)生對(duì)教師的充分信任，促進(jìn)他們愛體育、愛老師、愛集體、愛生活。
4、發(fā)揮體育骨干的作用
在體育課中體育骨干這一特殊群體，他們首先是學(xué)生和大家一樣要接受知識(shí)的傳播和鍛煉以及受學(xué)校多種規(guī)章制度的制約，同時(shí)他又履行“上情下達(dá)，下情上傳”的職責(zé)，發(fā)揮著紐帶作用，在體育教學(xué)管理中發(fā)揮一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色功能。同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于消除他們?cè)诮處熋媲暗男咔优c自卑，便于解放思想，投入練習(xí)。在我上課的班級(jí)中，很多“體育后進(jìn)生”就是在這些體育骨干的幫助下取得很大的進(jìn)步。可以說(shuō)體育骨干作用發(fā)揮得好，對(duì)“體育后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化作用巨大。
5、降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評(píng)優(yōu)
對(duì)于初三的“體育后進(jìn)生”，一下子以中考標(biāo)準(zhǔn)要求他們，勢(shì)必會(huì)影響他們的信心。我們的工作要做細(xì)，要耐心。在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí)，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使“體育后進(jìn)生”感到課有所練，練有所獲，因?yàn)槌晒Φ捏w驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心，克服自卑感，提高成就動(dòng)機(jī)，淡化挫折帶來(lái)的心理壓力。對(duì)此，教師應(yīng)事先周密考慮，提出合理的練習(xí)的重量、高度、遠(yuǎn)度以及完成動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強(qiáng)完成動(dòng)作的信心。在教學(xué)中教師及時(shí)地把進(jìn)步較快，成績(jī)提高明顯的“體育后進(jìn)生”，作為說(shuō)服教育其他“體育后進(jìn)生”的依據(jù)，并令其幫助其他“體育后進(jìn)生”練習(xí)。在此情況下，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)“我也能完成教師交給的任務(wù)”的信心，只要這些“體育后進(jìn)生”有信心去上課，去訓(xùn)練，進(jìn)步快就變的自然了。
6、“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化還要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的功能
無(wú)論上課還是課外訓(xùn)練都要以訓(xùn)練小組相互合作，發(fā)揮組內(nèi)互助的功能。在學(xué)生專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，我們要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，把訓(xùn)練小組分好，劃分訓(xùn)練小組有利于導(dǎo)學(xué)工作的細(xì)化。教師可以根據(jù)不同組別學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，交叉安排師生交互活動(dòng)，并依據(jù)學(xué)生的組別特點(diǎn)采用不同的指導(dǎo)方法，使自己在學(xué)生數(shù)量較多的情況下操作更加有的放矢，工作依然從容不迫。同時(shí)，劃分訓(xùn)練小組時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己的競(jìng)爭(zhēng)，從而調(diào)動(dòng)初中生的比賽心理，使訓(xùn)練充滿激情。
7、家校合作，做好“體育后進(jìn)生”的思想工作
對(duì)于那些文化課基礎(chǔ)很差，對(duì)體育不重視，認(rèn)為體育就算考滿分對(duì)升學(xué)沒有意義的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們要跟班主任和家長(zhǎng)一道做他們的思想工作，給他們足夠的關(guān)心，多跟他們聊天。幫他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。要讓他們知道文化課基礎(chǔ)差點(diǎn)不能說(shuō)明他們一切都差，要對(duì)自己有信心，體育能多爭(zhēng)一分就要盡全力。
四、結(jié)束語(yǔ)
初三“體育后進(jìn)生”形成的原因是多方面的，“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)既復(fù)雜又比較困難的過(guò)程。作為一線的體育教師，我們要轉(zhuǎn)變觀念，更新認(rèn)識(shí)，正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)待“體育后進(jìn)生”，要積極培養(yǎng)“體育后進(jìn)生”自信心，使他們?cè)隗w育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面都能得到健康協(xié)調(diào)發(fā)展；對(duì)他們的“個(gè)性”心理特征及行為表現(xiàn)進(jìn)行了解，具體問(wèn)題具體分析，區(qū)別對(duì)待，因材施教。為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他們樹立自信心和自尊心，使他們自覺的進(jìn)行體育鍛煉。只有這樣才能有效地轉(zhuǎn)化“體育后進(jìn)生”，從而使我校初三的體育教學(xué)質(zhì)量不斷地提高。
參考文獻(xiàn)：
[1] 祝蓓里,季瀏．體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社,2000：98.
論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校體育教育；現(xiàn)狀、改革措施
論文摘要：學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，肩負(fù)著提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體制，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，培養(yǎng)健康、合格人才的重任。然而，農(nóng)村尤其是山區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)體育現(xiàn)狀與現(xiàn)代教育的要求還存在很大差異。值得我們深思。本文以農(nóng)村學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)使農(nóng)村中小學(xué)體育的面貌有所改善。
學(xué)校體育教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是整個(gè)國(guó)民體育的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育的改革，重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村。必須堅(jiān)持農(nóng)村教育重中之重的地位長(zhǎng)期不動(dòng)搖。長(zhǎng)久以來(lái)，農(nóng)村學(xué)校體育特別是邊遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校始終是學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)。社會(huì)環(huán)境的影響，經(jīng)濟(jì)條件的制約，造成學(xué)校體育基礎(chǔ)條件先天不足，專業(yè)教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，國(guó)家教育改革的有關(guān)規(guī)定和要求，得不到很好的落實(shí)的普遍現(xiàn)象。本人是一個(gè)在山區(qū)農(nóng)村從事體育教學(xué)工作將近20年的教師。下面就是我這些年對(duì)農(nóng)村體育教育的調(diào)研所寫的一些心得，寫出來(lái)與大家一起來(lái)共同探討。
一、對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教育現(xiàn)狀的分析
1、教育觀念落后、陳舊。
（1）從現(xiàn)實(shí)看來(lái)一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開展體育課教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足，對(duì)體育課和體育活動(dòng)漠不關(guān)心，只抓升學(xué)率，無(wú)視學(xué)生體育活動(dòng)和身體健康狀況。就連國(guó)家規(guī)定的大課間和眼保健操大多數(shù)學(xué)校都沒有落實(shí)到位。就更別說(shuō)體育課和特長(zhǎng)生的培養(yǎng)了。
（2）體育課質(zhì)量基本無(wú)人關(guān)心，校領(lǐng)導(dǎo)只對(duì)文化課感興趣，體育課可有可無(wú)。目前，我校體育課由各班班主任自行安排。重智育輕體育的傾向較為突出。在學(xué)生及家長(zhǎng)中這種思想也根深蒂固。
2、師資配備薄弱
在農(nóng)村學(xué)校。一方面，由于師資配備不足，是導(dǎo)致體育課無(wú)法正常進(jìn)行的主要方面。體育教師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。專職體育教師的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求，特別是村級(jí)學(xué)校。專職教師可以說(shuō)寥寥無(wú)幾，即使配備了兼職教師，也是掛名的。他們大多數(shù)人都沒有受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，且教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還遠(yuǎn)不能達(dá)到相應(yīng)的國(guó)家要求水平。此外，有的近半數(shù)體育教師分配下去也改教了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等“主課”。我本人就是體育教育專業(yè)畢業(yè)的，可現(xiàn)在當(dāng)了班主任，教了數(shù)學(xué)。像我這種情況在我們地區(qū)還有很多。
3、教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足
場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏。教學(xué)條件是學(xué)校的教學(xué)工作得以正常開展的重要保障。同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)。但很多鄉(xiāng)村學(xué)校因?qū)w育教育的漠視，不可能投資于體育教學(xué)設(shè)施的改善。體育經(jīng)費(fèi)的不足使體育設(shè)施得不到補(bǔ)充，破損的器材不能及時(shí)維修，給體育教學(xué)和課外活動(dòng)留下安全隱患；例如我校有乒乓球臺(tái)無(wú)球拍；有籃球場(chǎng)無(wú)籃球；無(wú)欄架；踢足球無(wú)場(chǎng)地也無(wú)足球；打羽毛球更是無(wú)球也無(wú)拍。總之，要什么無(wú)什么。跳箱、跳高、體操棒等技巧性的體育項(xiàng)目和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備就更無(wú)從談起了。上體育課就是帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上玩一玩，放羊。
4、教學(xué)不規(guī)范
在農(nóng)村，音、體、美教師缺少與外界交流和借鑒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也很少有本地區(qū)同行之間定期的教研活動(dòng)。對(duì)國(guó)外最新教育動(dòng)態(tài)及先進(jìn)的教學(xué)方法知之甚少。教學(xué)模式十分陳舊，多數(shù)教師無(wú)法勝任《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和體育大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。諸如對(duì)韻律體操、民族體育要求感到力不從心；不少人不會(huì)備課，缺少教學(xué)資源，更無(wú)從設(shè)計(jì)規(guī)范的教案，探索新穎的教學(xué)方法；體育課上教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的乏味。
5、備課與上課嚴(yán)重脫節(jié)
大多數(shù)體育教師備課流于形式，上課是自由式。剛走上工作崗位時(shí)的教師，開始時(shí)上課還是比較認(rèn)真和負(fù)責(zé)的。但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課上好上壞一個(gè)樣；上與不上一個(gè)樣的態(tài)度，隨之上課開始散漫。教師上課一個(gè)口哨、兩個(gè)球，學(xué)生高興我自由。備課成了一種形式，久而久之成了一種負(fù)擔(dān)。備課本年年是新的，而內(nèi)容“依舊如故”，日復(fù)一日、年復(fù)一年的抄備課，備課內(nèi)容一成不變；一大群體育教師整日在做無(wú)用功的局面何時(shí)了？ 轉(zhuǎn)貼于
二、作為一名農(nóng)村教師，針對(duì)以上問(wèn)題，我有以下幾點(diǎn)建議：
第一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的身體健康，加強(qiáng)體育鍛煉，不能讓學(xué)生們只讀書。要讓學(xué)生們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這就要求
（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育教學(xué)，正常開設(shè)體育課，并安排專業(yè)體育教師上課，無(wú)專業(yè)體育教師可對(duì)專職教師進(jìn)行培訓(xùn)；另外，還要給予體育教師多與外界交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以便了解最新教育動(dòng)態(tài)及先進(jìn)的教學(xué)方法。
（2）其他教師要帶好頭，不能利用學(xué)生的體育課和體育活動(dòng)時(shí)間上課，要給學(xué)生們鍛煉身體的時(shí)間，而且要帶頭帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體。
（3）家長(zhǎng)也要配合、督促孩子，多進(jìn)行體育鍛煉。要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到光學(xué)習(xí)好而沒有好的身體是不行的。
第二、學(xué)校要多投資。置辦一些體育器材，以便學(xué)生鍛煉之用；也可以讓學(xué)生學(xué)到更多的體育知識(shí)。對(duì)一些舊器材和破損的器材要及時(shí)更新或維修。這樣就可以保證學(xué)生的人身安全。也可以更多的吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生用的放心。
第三、政府的支持和幫助也是必不可少的。為了孩子的身體健康，希望政府給予更多的關(guān)注與關(guān)心，給予農(nóng)村學(xué)校更多的支持。特別是山區(qū)的學(xué)校要給予更多的支持。不要只停留在文件和嘴上，要落實(shí)在實(shí)處。改善村級(jí)中小學(xué)的體育教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。因?yàn)榇寮?jí)中小學(xué)體育教育質(zhì)量的提高離不開大力度的投入，沒有相應(yīng)的體育教育條件，提高質(zhì)量只能是一名空話。只有這樣，我們國(guó)家的未來(lái)才有希望，才不至于讓我們的國(guó)家棟梁輸在體質(zhì)上。
以上是我們這里的現(xiàn)狀及我個(gè)人的一些建議，希望能夠引起有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注?？傊?，只要我們充分認(rèn)識(shí)到體育教育在提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣等方面的重要作用，認(rèn)真分析和思索農(nóng)村小學(xué)體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)揮的特點(diǎn)、規(guī)律、加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的優(yōu)化，層層重視，相信農(nóng)村小學(xué)體育工作一定會(huì)有新的局面。層層重視，相信農(nóng)村小學(xué)體育工作一定會(huì)有新的局面。
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