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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇網絡時代對青少年的影響，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
黨的十報告提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。對中小學德育工作提出了要求，指明了方向。2014年4月14日，教育部在北京召開教育系統“掃黃打非·凈網2014”專項行動座談會，提出凈化網絡環境，促進青少年健康成長，培育和踐行社會主義核心價值觀；2014年4月15日，教育部下發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀 進一步加強中小學德育工作的意見》，提出要加強網絡環境下的德育工作；2014年5月26日，北京市委的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的實施意見》指出，要推動社會主義核心價值觀“進規劃、進教材、進課堂、進學生頭腦”。這一系列文件表明，培育和踐行社會主義核心價值觀，重塑中小學網絡德育生態已經成為全社會的共識。
本期，我們通過典型案例、觀察分析、思考評論、專家視野、國外經驗五部分，力求為讀者呈現網絡時代中小學德育的概貌。典型案例：選取五個案例，以敘事的形式講述中小學網絡德育故事，重點展現網絡德育創新的手段、豐富的形式，突出故事的典型性、可讀性以及教育意義。觀察分析：從學校、家庭、社會角度，從青少年自身的體驗和感受出發，暢談如何為青少年營造健康、積極的成長環境，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。思考評論：結合網絡時代特征以及青少年的特點，針對當前德育工作的問題和形式多樣的網絡活動及思潮進行分析，探尋行之有效的網絡德育新途徑。專家視野：以訪談的形式，探討社會主義核心價值觀在中小學網絡德育中的作用和地位，為學校德育工作提供行動方向。國外經驗：對國外公民德育文獻進行綜述，提出用證據進行道德推理可形成強大的社會力量，從而促進道德進步，樹立公民正確的道德價值觀。
伴隨著互聯網的演進，人們已然生活在無處不在、無所不能的網絡之中。毫無疑問，廣大的青少年是網絡時代的生力軍。學生們借助互聯網學習知識、交流思想、傳遞信息，由于他們正處在世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，我們要特別關注互聯網這把“雙刃劍”給青少年學生帶來的巨大影響。北京師范大學公民與道德教育研究中心主任檀傳寶教授在接受本刊采訪時強調，“網絡對德育既有積極影響也有負面影響，然而正面影響往往被人忽視。”透過一張張鮮活的面孔，一組組生動的動漫，一句句感人肺腑的話語，一段段精致的微視頻，我們不難發現：符合網絡時代特征和青少年年齡特點的“正能量”正在積聚、生長……
（王曉波）
關鍵詞：思想政治教育；網絡；青少年；影響
隨著信息技術的發展、計算機和智能手機的普及，青少年如何正確使用網絡已成為學校、社會乃至每一個家庭重點關注的問題。據有關報告顯示，截至去年年底我網民規模已達到5億多，學生所占比例為30％。網絡的特點決定了其對思想政治教育的影響具有兩面性；既有機遇也有挑戰。
一、網絡對青少年思想政治教育的積極影響
網絡的快速發展將青少年帶入了一個全新的信息接收、傳播時代，對他們的健康成長有著諸多積極的影響。
1.網絡能夠幫助青少年獨立自主意識的健康發展
青少年處于個體認知發展的關鍵時期，海量的網絡信息和資源使青少年的思維處于活躍狀態。互聯網改變了傳統教育者的權威地位，青少年不一定要依賴學校和家庭來獲取知識與信息。由于網絡為教育提供了多元化的信息渠道，一個人獲取知識的途徑是多方面的，青少年可以很方便地在網上找到他所感興趣的欲知內容，主動地了解各種信息資源。并且能夠結合自己所學的知識，經過一定的判斷與加工融合成自己的觀點。
2.網絡能夠幫助青少年道德法制觀念的完善
在以往傳統社會中，青少年社會交往的深度和廣度都存在一定的局限性。而今網絡能將相隔千山萬水、素昧平生的人聯系到一起。為了在網絡空間正常地與他人交往，在溝通交流中避免沖突，青少年就必須在保證自己權益的前提下最大限度地尊重他人的權利和人格，履行自己的責任，這些思想和行動在無形中對健全青少年的道德法制觀念起到了積極的促進作用。
3.網絡能夠幫助青少年表現欲與創新意識的樹立
網絡沖破了國家、地區以及時空的限制，以先進的信息技術手段，向青少年傳遞著全人類的優秀文化成果，幫助青少年在一個寬松的環境中學習和積累實踐經驗。學生可在網上充分吸收精華、剔除糟粕，來培養自己的創新意識，提高自身分析與解決問題的能力，為將來順利地參與社會生活打好基礎。另外在網上給他人提供幫助，還可以滿足大多數青少年的表現欲望和自我實現的需要。
二、網絡對青少年思想政治教育的消極負面影響
網絡在日益成為青少年獲取知識和信息的重要手段的同時，又對青少年的思想觀念、行為方式產生了巨大的沖擊。
1.網絡在人生觀和價值觀方面給青少年帶來了沖擊
由于青少年學生的判斷力和自制力相對較差、好奇心強，網上有許多內容不健康的灰色信息和游戲軟件，滲透著西方的文化價值觀念，對青少年的健康成長危害較為嚴重，嚴重影響青少年的人生觀和價值觀的形成，從而誘發那些辨別力不強的青少年走向犯罪。
2.網絡給青少年在信息選擇方面帶來了辨別難度
由于互聯網沒有地域限制，容易被各種不法分子和西方勢力所利用，各種信息都可以在網絡上顯示，網上的信息真實性和可信度得到降低。在這種網絡環境下，青少年的辨別能力較差，加上自身知識的缺乏，就很難對信息進行正確的選擇，就可能在令人眼花繚亂的信息海洋中迷失了前進方向。
3.網絡在傳統道德觀方面對青少年造成污染
青少年終日與網絡打交道，這必將導致人與人之間產生隔閡、疏遠。如果長期缺乏溝通和接觸，必然會影響他們的傳統道德觀，使他們趨于自私和冷漠，既不去關心集體，也不去關心他人。容易造成冷漠和自私的性格，產生焦慮和壓抑的情緒，對學習和生活產生一些不良的影響，危害其健康成長。
三、加強青少年思想政治教育的對策
在網絡時代，作為教育工作者應與時俱進，及時轉變教育觀念，充分利用網絡的優勢。首先，教師和家長要更新教育觀念，適應網絡時展的要求。其次，有關部門要加強網絡文化建設，強化對青少年的教育引導。再次，政府有關部門、學校和社會加強網絡管理和網絡道德教育，加強網上信息監控，為青少年的成長營造健康、和諧的網絡環境。同時還要加強對青少年的社會化教育，加強網絡知識等科普教育，樹立正確的網絡觀，提高青少年適應現代社會的能力。
總之，教育工作者只有緊跟時展的步伐，充分利用網絡拓展教育工作的空間和渠道，不斷地去研究新情況、探索新思路、解決新矛盾，采取相應而具體的對策，有效地發揮其教育功能，從而提高思想政治教育的實效。
參考文獻：
[1]胡月娥，淺析網絡栽體對思想政治教育的影響[J].經濟研究導刊，2011(20).
[2]馬傳靜，徐夢靈，淺析網絡化對思想政治教育的影響[J].商品與質量，2011(S5).
一、網絡政治信息對青少年政治社會化的正面影響
網絡政治信息具有政治性、方向性、戰略性的特征，通過廣泛傳播主流政治信息，有助于提升青少年的政治認知，塑造現代政治人格。
（一）傳播主流政治文化
政治文化是政治心理和政治意識的總和，每個階級必然存在反映其階級屬性的政治文化――主流政治文化。在特定的政治體系中，“統治階級的思想在每一時代都是占統治地位的思想”[1]。統治階級為了維護自身統治，需要傳播主流政治文化；而青少年作為未來社會的建設者和接班人，理應接受并內化主流政治文化。雖然傳播方式多樣，但統治階級所提倡的必然是官方可控的大眾媒介。在信息化的網絡時代，網絡自然成為青少年接收社會政治信息的重要渠道，通過廣泛接收網絡政治信息，經過自身政治實踐逐漸內化并認同主流政治文化。
（二）提升個體政治認知
政治認知是政治行為主體對“政治生活中各種人物、事件、活動及其規律等方面的認識、判斷和評價”
[2]。青少年只有具備了正確的政治認知，才能通過政治實踐轉化為政治行為，最終實現個體政治社會化。借助網絡傳播的信息涉及各個方面，其中包含大量政治信息，為青少年及時了解國情、世情帶來了便利。青少年通過網絡媒介，既能了解大量的政治現象，豐富政治知識，拓展政治視野；又能瀏覽、分析各種政治觀點，并運用新媒體將這些政治信息進行傳播和交流，深化政治認知、提升政治理性。
（三）塑造現代政治人格
政治人格是“行為主體的政治性格特征的總和及其慣常行為模式”[3]，具有時代性的特征。我國公民深受封建政治體制、結構和文化的影響，形成了傳統的政治人格――獨立性缺乏，依附于權力生存；由于長期處于較為封閉的政治環境下，傳統政治人格也缺乏開放性。當前正處于信息化的網絡時代，網絡政治信息的豐富性、開放性前所未有，青少年廣泛接收網絡政治信息，獲得了適應當代政治生活所必需的政治知識，培養起政治態度和情感，逐步形成比較穩定的現代政治人格。
二、網絡政治信息對青少年政治社會化的負面影響
網絡政治信息是一把“雙刃劍”，在推進青少年政治社會化的過程中，也會產生負面影響，減緩青少年政治社會化進程。
（一）消解主流政治價值觀
主流政治價值觀是社會成員在一定政治背景下形成的符合統治階級需要的政治價值觀念。傳統媒體時代的傳播方式較為單一，傳播的政治信息與官方保持一致，青少年政治社會化呈現出單向主導的特征，有助于形成主流政治價值觀。網絡傳媒迅速發展，擴大了政治信息的傳播渠道，但對主流政治價值觀也造成沖擊。特別是隨著網絡化、信息化的發展，青少年由于社會經驗缺乏，往往被動地、無甄別地接收網絡政治信息，易被西方國家和敵對勢力利用，經由網絡誤導其政治認知和評價，最終逐步消解主流政治價值觀。
（二）淡化個體政治責任感
與傳統的大眾傳播媒介相比，網絡具有傳播主體廣泛、虛擬性、開放性等特點。任何個體都可借助微博、微信、郵件、論壇等傳播政治信息，在監管尚未全覆蓋的情況下個體行為往往缺乏約束力。在網絡空間中，每個人都是虛擬的個體，隱匿的個人責任感會降低，特別是對于自身約束能力較差的青少年。同時，開放性的網絡使政治生活更加透明，現實政治生活中的陰暗面更多地暴露在青少年面前，理想與現實形成反差，青少年產生政治認知矛盾，原有的政治認知逐漸模糊，甚至產生政治猜疑心，政治責任感也隨之淡化。
（三）削弱個體政治實踐力
青少年要實現政治社會化，必須經過政治實踐環節。豐富的網絡政治信息使青少年能及時了解社會政治生活狀況，但這些信息并非青少年親身實踐得來的。網絡是一個虛擬化的空間，青少年在網絡交往過程中把自己與外界隔離，習慣于用虛擬的“人機交往”代替現實的“人際交往”，這樣必然在一定程度上削弱青少年的政治實踐力。同時，青少年借助網絡與他人進行政治交往，由于政治認知能力較低，通過瀏覽網絡政治信息而形成的政治意識也會因缺乏實踐經驗而降低科學性，最終將不利于青少年政治社會化的實現。
三、調控網絡政治信息促進青少年政治社會化的路徑
網絡政治信息對青少年政治社會化的影響客觀存在，科學調控網絡政治信息、因勢利導，是促進青少年政治社會化必然選擇。
（一）建設主流網絡文化陣地
借助網絡傳播主流政治信息，弘揚主流政治文化，加大青少年政治教育力度，是引導青少年政治社會化的重要方式。隨著網絡化、信息化的發展，西方國家憑借技術優勢通過網絡進行文化和價值觀滲透，使我國意識形態工作難度加大，這在一定程度上也增加了調控網絡政治信息推進青少年政治社會化的難度。主流網絡媒體作為黨和國家的喉舌，理應承擔起建設主流網絡文化陣地、掌握意識形態話語權的任務，積極宣傳中國化最新的理論成果，傳播主流政治信息，弘揚主流政治文化。當前，加強主流網絡文化陣地建設的重要任務之一，就是用社會主義核心價值觀引領多樣化的網絡思潮。調控網絡政治信息，為青少年政治社會化創造良好的網絡氛圍，通過潛移默化的影響，逐步培育起主流政治價值觀，必將加快個體政治社會化的進程。
（二）加強網絡陣地監管
將監管延伸到網絡空間，加強網絡陣地監管，發揮“硬約束”對青少年網絡政治行為的監督、管理、規范、調節作用，是推進青少年政治社會化的必要方式。網絡陣地輻射范圍廣，有效監管需動員各方力量。各級政府應結合青少年特點制定出具有區域特色的制度、規定等，掃除法律盲區，并加大宣傳力度，用法律法規來約束網絡政治行為。相應地，各級管理部門應加大對網絡政治信息的監管力度，嚴格把守網絡政治信息入口，規范網絡政治信息審核。從技術層面看，應大力開發安全技術，建立多層次的信息安全技術管理系統，以便進行有效地監控、過濾。對青少年這一群體而言，可建立專門機進行引導、監督，一旦傳播不良政治信息時要及時進行教育引導，提高抵御不良政治信息的能力，規范網絡政治行為。
論文關鍵詞：網絡 青少年學生 德育管理
當今社會，互聯網正以空前的廣度和深度滲透到人們的生活當中，把新世紀的人類帶進了“網絡時代”，改變著人們的學習、生活、工作與思維方式，尤其是沖擊著青少年學生的思想觀念、價值取向、個性心理和行為模式。因此，如何通過各種途徑，加強對青少年學生的德育管理，找準在網絡條件下開展德育的最佳切人點，對進一步加強青少年學生德育的時效性和針對性是有積極意義的。
1當今青少年學生利用網絡的現狀及網絡對青少年的影響
許多青少年學生上網是帶著健康目的的，至少初衷是這樣的。他們上網學習網絡知識，他們查詢各種信息和資料以增長學識，他們編輯程序，制作網頁網站，開辦網絡公司，在網_卜開店，進行著許多有創意的健康的活動，甚至創造了大量的財富?？梢哉f網絡對于人的服務是多角度多層次的，許多青少年已經或正在從中受益。但是絕大部分青少年上網卻是為了其他目的。網上聊天，交友，游戲，訪問黃色網站，制造信息垃圾，甚至制造病毒，充當黑客等，給社會帶來諸多違反道德和法律的事情，極大地影響了青少年學生的健康成長。
2德育管理工作如何應對網絡時代
面臨如此嚴峻的挑戰，不得不需要我們很好地對德育管理工作作出重新的科學的思考和研究，在網絡時代，德育工作要有哪些新的適應性的策略，才能實現其實效性呢?我認為這需要學校、家庭、社會共同積極承擔責任并發揮作用。
2．1發揮學校網絡道德教育主陣地作用，增強針對性和超前性
(1)要加強思想的正確引導。我們要積極引導青少年學生正確認識網絡的積極與消極的方面，自覺利用網絡優勢，積極上網學習，學習應是上硎的豐要目的。為配合網絡教育，許多學校建立了校園網，學生在校園內就可以上網。住平時的教育中，始終貫徹網絡是我們學習的助手和教師的觀點，鼓勵學生為學習上網。由十把握住“學習”這個角度，就能起到既引導了學生，又不走極端，不引起學生逆反，同時消除了學生對上網的過于新奇，讓學生隊識上網上學習這對矛盾的辨證統一關系。
(2)要加強校園網絡建設。加強校園網絡文化建設，不斷豐富校園內容，設置校園網文化平臺，積極開展一些有益于培養學生網絡道德的活動。如開展有關國情、法制等多媒體專題制作比賽；開設“網上論壇”，自由討論熱點問題、新人新事；建立電子刊物，豐富校園文化生活，向學生推薦優秀網站等。把學校網絡資源利用起來，校園網要在課外活動和節假日時間，積極向青少年學生開放，為學生創造在學校上網的合理機會，這樣可以把學生從社會不適宜的網絡環境中爭取過來，是管理好孩子上網的一個好辦法。只有把他們的興趣引導到正確的道路上來，才能改變他們一上網不是聊天就是玩游戲的習慣。
(3)讓網絡成為學生成長道路的良師益友。利用網絡開設青少年心理咨詢熱線，關注學生的心靈，讓孩子們能夠把自己的心思與同齡人溝通，鼓勵學生把自己關心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過網絡直接反映、直率表達，幫助解決學生成長中的各種心理問題，達到培養學生健康的心理、健全的人格和優良的品行的目的。此外，還可以舉辦多種形式的競賽活動，比如網頁制作、動漫畫設計比賽等，既激發學生學習和使用計算機的興趣及鍛煉計算機的操作技能，又能挖掘學生的潛能，培養創造性的思維能力和實踐操作能力。
2．2建立家庭學?；拥牡掠Ｊ?/p>
(1)家長要緊跟時代步伐，掌握基本的網絡知識。網絡時代的青少年學生家長如果不懂得基本的網絡知識，不了解自己孩子的上網情況，那么家庭教育就會出現真空地帶。我們的學校在這個時候可以為家長提供免費的網絡知識培訓，對家長如何指導孩子正確上網的方法進行指導，教家長如何全程跟蹤孩子使用電腦的時間和內容，針對沉迷網絡比較嚴重的孩子，家長如何通過向學校網絡技術培訓班的老師發電子郵件獲得如何設置密碼，限制其使用時間的技術及如何建立“防黃屏障”，避免孩子主動或被動地遭受網絡不良信息的侵害的技術。
(2)正確引導孩子上網，加強對孩子的網上監督與防范。由于青少年處于特殊的生理與生理發育時期，父母有責任參與孩子上網的過程。如：家長可以有意識地向孩子提供一些適合孩子的網址，以減少孩子受不良網絡影響的機會；讓孩子搜集“法制網站”一些內容，特別是注意查閱對孩子行為有幫助的事例，讓孩子學會進行自我教育；還可以與孩子一起賞閱“科技網站”的有關內容；或學一點“生活竅門”、“保健常識”等等。通過疏導，不僅使他們深深地意識到不健康內容的危害，更能借助網上優勢，提高學習效率，培養自學能力。由于青少年自制能力差，心理防線脆弱，易受客觀因素左右，所以對于家庭入網者，家長應在電腦終端安裝過濾軟件，提取精華，剔除糟粕，為我所用。
2．3讓社會共同來關注網絡的發展對青少年的影響，共同關心學生的成長
(1)發揮社會輿論的正面引導作用，凈化社會環境。輿論的力量是不可忽視的，社會共同的關注是人類自身的幸福。自網絡問題發生以來，社會輿論就積極介入，媒體不斷予以批露，給人們展示了一個又一個令人傷心甚至是血淋淋的真實故事，網絡道德教育進入了我們的生活。但是我國啟動網絡道德教育畢競是較遲的，社會上尚缺乏這種教育的相關文獻、資料；缺乏群眾性的關注，許多成人對網絡道德問題缺乏認識和對應措施，更談不上教育。所以，社會輿論應發揮積極的作用。只有引導人們特別是青少年學生正確認識網絡，認識網絡中的道德問題，參與網絡道德建設，體現整體合力作用，才能逐步凈化網絡社會環境。
關鍵詞：網絡；青少年；影響；對策
中圖分類號：C913.5 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）36-0197-03
網絡是一把雙刃劍，隨著網絡時代的到來，網絡在逐漸影響著青少年的娛樂、學習等，在青少年的日常生活中，發揮越來越重要的作用。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2011年7月的“第28次中國互聯網絡發展狀況統計報告”顯示，截至2011年6月，我國上網用戶總數已達4.85億人。其中，網民學生占群體中的33.2%，是網民人群的主體。網民規模居世界第一，我國互聯網處在關鍵時期，上網已成為青少年學習、生活中一個必不可少的組成部分[1]。因而，研究網絡環境下青少年的健康成長問題，成為事關國家長遠發展和培養社會主義事業接班人的重大理論和實踐問題。
一、網絡的基本特征
當今，人類正以驚人的速度走出工業文明，步入信息時代，踏入網絡時代。網絡是網絡時代的產物，是網絡社會存在的基本條件，網絡社會是人類在網絡上的體現，而人們已身處網絡時代，青少年已經成為網絡的一支重要力量，作為一種信息傳播技術同時又體現為一種生活環境的網絡，其具有的基本特征如下：
（一）開放性與國際性
網絡社會的開放性是指網絡無邊界、無中心，而現實社會總存在著州界、國界、省界。由互聯網構成的網絡社會則是一個沒有物理邊界的空間,人們無法確知網絡始于哪里，終于哪里，人們在網絡上打交道的只是一個個網址，在網絡上跨國、跨地域或閱覽信息，并不需要辦理所謂的出入關手續，你可以在世界上任何一個網點的計算機熒屏前,了解世界各地發生的事件或信息，你可以將其觀點、思想融匯到“無限”的網絡群體中，你的思想和情感將隨著網絡信息的流動跨越時空、地域延伸到世界的各個角落。
（二）虛擬性與隱蔽性
網絡是以現代科技為基礎、以符號化的形式表現的虛擬社會。在網絡中人與人之間的交往是一種間接的交往，不是直接的面對面的交往。現實社會中的諸多特征，如姓名、年齡、性別、學歷和社會關系等都被“淡”去了，甚至可以隨意更改，人們的行為也因此具有了“虛擬隱蔽”的特征。上網的人可以把現實中的自我隱蔽起來，以一種完全不同的虛擬形象出現在網上。如，一位白發蒼蒼的老翁可以在網上扮成一個妙齡少女向她的求愛者發出甜言蜜語。
（三）自由性與民主性
網絡是采用分布式的網絡結構組建的，因此它沒有層次，沒有中心，也沒有上下級關系，與現實社會相比，網絡社會就有更為廣闊的自由空間，人們因興趣、愛好、需要等而自由地分化，這樣就弱化了個體對社會及權威的相對依附，使更多的個人和群體從中享受到民主和平等。人類在走過法律、金錢面前人人平等的艱難歷程之后，將隨著網絡的日益普及，步入一個網絡面前人人平等的網絡時代。
（四）形象性、難控性、互動性
心理學家研究表明，人們接受外來信息的83%是通過視覺感官獲得的[2]。網絡具有聲色俱全、圖文并茂等特點，可以為人們提供逼真的表現效果，極富有感染性。人們在網上可以創造出一種活躍、輕松、愉悅的受教育情景，使嚴肅呆板的東西變得生動有趣，讓人們在生動直觀的教育中思想獲得升華。
網絡的難控性，表現為網絡的這種不可控制性。網絡上的信息是公開的、共享的，即只要通過一網的計算機就可以自由地接受和傳播信息，其過程無需登記，完全匿名，因而個體行為很難控制。
英特網與傳統媒介不同，它是一種多層面的大眾媒介。它融合了傳統媒介（單向）和網絡媒介（雙向）傳播的特點，成為一個個人傳播、組織傳播、大眾傳播的統一體。在網絡上可以實現一對一、一對多、多對多的異步傳播或同步傳播，既可以漫步世界，又可以發表見解，從中體會到傳播者和觀眾的雙重身份和樂趣。
二、網絡對青少年健康成長的雙重影響
網絡對青少年健康成長的影響是多層次、多方面的，概括地說是雙重的，既有積極影響，又有消極影響。根據世界衛生組織給健康下的定義：健康是指生理、心理和社會適應都達到一個完好的狀態。我國的教育方針也明確提出要將青少年培養成為德、智、體、美、勞全面協調發展，“面向現代化，面向世界，面向未來”的“四有”新人。因此，探討網絡對青少年健康成長的雙重影響就顯得迫在眉睫。
（一）網絡對青少年成長的積極影響
1.網絡的超時空性為青少年擴大了交往面
網絡世界展現給青少年一個全新的社會交往空間：跨越大洋彼岸，超越性別、年齡、職業、身份和地位。這為青少年進行社會交往提供了一種緩沖的空間和一個平等對話的通道，并能借助網絡釋放自己的各種心理壓力。許多網站專門提供各種類型的交友服務，青少年可以根據個人的興趣、工作的需要、學習的需要交到自己想交的朋友。網上交友相對安全、輕松，許多人樂此不疲。
2.網絡的豐富性拓寬了青少年的求知途徑
互聯網世界是個信息極端豐富的百科全書式的世界，互聯網有獲取知識方便、快捷、全面的特點，給青少年求知帶來極大的方便，為青少年現代素質和能力的培養提供了豐富的信息資源。
3.網絡的創造性催生了青少年的現代觀念
網絡是體現時代的標志、了解時代的窗口、改造時代的工具，網絡發展速度快，更新周期短，開放程度高，是現代科技的結晶，也是信息社會的時代精神的集中體現。網絡的這些特征有利于培養青少年的現代觀念，如全球觀念、學習觀念、平等觀念、效率觀念等等。
（二）網絡對青少年成長的消極影響
1.網上交流的無約束性、隱蔽性，易使青少年道德感淡化
網絡交流的隱藏性使傳統社會行為規范失去約束力，不少青少年在網上聊天時語言粗俗，侮辱他人等不道德行為時有發生。網絡的隱蔽性也使網上犯罪，如網上誹謗、盜用信用卡、網上詐騙層出不窮，黑客入侵、制造病毒等案件逐年增加，而網絡犯罪的行為主體卻得不到應有的懲罰，網上交流的無約束性影響了青少年良好行為規范的形成。
2.過多的精力和時間投入網絡，青少年的學習和身心健康易受影響
網絡畢竟是一個虛擬的世界，它與真實的社會生活空間存在很大反差，人們網上交往主要依靠于抽象的數字、符號，使青少年習慣于用數字化、符號化的思維方式對待真實的社會，人與人的交往變得冷漠無情。過分沉湎于網絡，會出現“網絡成癮綜合癥”，他們變得與周圍的人沒話，把自己封閉起來，性格孤僻，對現實社會產生不認可，甚至逃避的心理。有的青少年整天泡在網上，荒廢了學業。
三、充分凸顯網絡作用，讓青少年健康成長應采取的相關對策
目前，網絡雖然給社會帶來了一系列人們前所未有的難題，但從根本上講，網絡畢竟是人類信息技術的一次重大發明，是科學技術進步的產物，而且網絡本身的發展速度也說明它是適應社會需要和人類生存需要的。在網絡時代，應該通過一定的途徑和措施，教育、引導青少年正確對待和使用網絡，讓網絡成為青少年健康發展的杠桿。
（一）政府應加大力度，完善網絡政策法規，監督管理好互聯網信息服務提供商
法律制度是網絡文明的硬性保障，在網絡這個虛擬社會中同樣需要法律的外在制度，否則這個“虛擬社會”就可能出現秩序紊亂的現象。政府要全面整治網絡不良信息，承擔起統籌決策、宏觀管理的職責，加強其監督和管理功能，建立網警隊伍，對互聯網進行實時、有效的監控，應加快形成較為完善的管理法規，監督好互聯網信息服務提供商，各部門應各盡其責，依法對互聯網信息內容實施監管。對構成犯罪的，依法追究刑事責任。尚不構成犯罪的，由公安機關依照有關法律、行政法規予以處罰等。
（二）應凈化青少年上網的社會環境
網吧是目前我國青少年進行不良網絡活動的主要場所。針對目前網吧作為我國青少年上網的主要社會場所，有關部門必須切實制定對策與措施，防患于未然。公安、文化、工商和電信部門的網絡監管人員應當各司其職、明確責任，對網吧進行檢查監管。要求網吧經營者必須嚴格按照《互聯網上網服務營業場所管理條例》規定營業，上網者一律憑有效居民身份證，嚴格限制未成年人上網，督促網吧安裝過濾器等軟件，防止青少年訪問不健康網站。
（三）有關部門應創建高質量、生動有趣的青少年網站
互聯網站要成為傳播先進文化的重要陣地，應牢牢把握先進文化的前進方向，迅速建設一批受青少年喜聞樂見又具有鮮明特色的中文網站，讓青少年不僅有自己喜愛的，符合自己身心健康發展要求的網站，而且可以隨時在網上獲取豐富的先進思想和教育資料。創建高質量網站，也是保護國家文化、維護民族尊嚴、保護民族語言文化的措施。應借鑒國外成功的經驗。如法國、日本等國的作法，加快本國信息化建設的步伐，提高抵御能力。因此，面對我國這樣一個有著巨大開發潛力的網絡市場，我們必須借鑒別國成功的經驗，搞好我國的網站建設，在人們學習網絡知識及其應用的同時，也盡可能多地接觸到我們民族的語言，以增強中華民族獨立于世界民族之林的自尊與自信[3]。文化是一個民族的根本。目前我國青少年網站建設嚴重滯后吸引力不強，對青少年的影響力不大。應該加緊建立專門性的為青少年服務的網站，組織有關專家開發青少年思想教育軟件，積極推進青少年思想教育信息資源建設。根據青少年的特點，通過學習、交友、心理咨詢、法律援助、網上論壇、網上調查等一些有益青少年的活動，提高青少年的免疫力和判斷力，起到應有的引導作用。同時政府應加速中文域名服務器建設、加強“濾網”技術的研究設立軟件，采取對付網絡不良信息等措施。
（四）全社會網絡從業的人員、網絡服務機構、網吧等上網服務營業場所的經營者、應當自律
網吧等上網服務營業場所的經營者應當遵守法律、行政法規和《互聯網上網服務營業場所管理辦法》的規定，加強行業自律，接受有關部門依法實施的監督管理；不經營有損青少年健康成長的游戲，自覺接受公民、法人和其他組織依法進行的社會監督；同時，在政府官方或教育網站上設立網絡安全專欄，讓家長學會如何讓自己的孩子健康安全上網；國外的一些政府部門根據已經發生的網絡案件和網絡存在的不良內容，制作專門的網頁，向廣大青少年的家長普及網絡知識，并教會他們防范孩子的不良網絡活動或避免孩子受到網絡犯罪侵害的方法。例如，美國聯邦調查局（Federal Bureau of Investigation）的網站上設有“在線安全”專欄，這一專欄專門向家長普及網絡基本知識，介紹什么是網絡（Internet）、電子公告欄（BBS）、公共聊天室（Public chat roans）等等[4]。政府官方網站的措施可以幫助家長方便而快捷地掌握讓自己的孩子安全上網的基本常識，這種常識普及是比較行之有效的。
（五）構建規范的網絡倫理、全面提升網民素質
網絡作為虛擬社會載體，網絡社會的倫理規則應充分醞釀建設，社會各界應加強對網絡倫理規范的研究和探討，構建和規范網絡倫理，為青少年進入網絡社會創造一個良好的道德環境。
面對我國日益擴大的網上一族，網絡管理部門一定要重視對他們的教育，同時，要加大網上宣傳科學世界觀和方法論的力度，幫助青少年提高自我抵制網絡文化中不良因素影響的能力。
（六）學校應建立一支能適應網絡時代教育者隊伍
學校利用校園網開展網絡心理咨詢服務；同時，針對部分青少年網絡成癮問題，學校要建立救助網站，提供專業化的心理咨詢和指導援助熱線，幫助青少年學生認清網絡成癮的原因及危害，認清自身的需要，引導他們端正上網的態度，并在學習心理、人際交往心理等現實生活方面給予心理指導，使他們辯證處理現實生活和虛擬生活的關系，達到心理的平衡。
（七）開展豐富多彩的課外活動；引導學生正確面對網絡語言、使用網絡語言的心理；培養青少年的自律能力
網絡社會是一個多元價值共存、無中心的資源共享社會。網絡的網民都是以個體形式參與其中，面對各種文化和信息理論交織紛繁、各種論斷莫衷一是、各種誘惑比比皆是的時候，理性與沖動較量時，在沒有人監督和幫助的情況下，能夠作出正確的選擇全憑個體的自律能力。因此可以通過開設校園網站、教師和學生的個人主頁等形式來規范學生的行為，也可以通過開展網頁制作競賽（評選標準既要看技術水平，也要看所體現的人文精神）使學生在正面教育中，品位提升。使學生在爭論中明辨是非，從而不斷提高他們的自律意識和自律能力[5]。
（八）加強青少年的是非判斷能力和選擇能力
網絡是開放的，網上信息魚龍混雜、難以分辨；網上信息污染日漸增多，詐騙行為、虛假信息等防不勝防；網上病毒、網上黑客等網絡犯罪行為大量存在。青少年在實際上網過程中面對如此復雜以及缺乏有效管理和未保護的網上環境時，能夠作出正確的選擇和判斷很不容易。因此，在教學方面，在理論闡述的基礎上，教師要加大對學生分析和判斷能力的訓練和指導，同時學校應加大社會實踐的教學力度，讓學生能經常走出課堂，參與和了解社會，增加其課堂上學不到的知識，減少主觀上的盲目，在教師的引導下能用逐漸成熟的眼光看待各種社會現象，并作出正確的選擇；同時引導青少年學習有關計算機網絡的法律、法規。
（九）家長應當提高自身的網絡能力素質
家長對青少年上網既不能一律簡單禁止，也不能縱容不管，應采取有效辦法控制青少年上網，家長還應該借鑒國外的一些經驗，采取一定的防范措施。
一言以蔽之，互聯網對青少年影響有積極的，也有消極的，二者都不能忽視。讓我們未雨綢繆，早作準備，因勢利導，趨利避害，讓青少年能夠正確面對網絡，利用網絡，加強對青少年上網的監督及指導，教育青少年懂得有利于社會、關心公益是規范網絡活動的最高行為準則，從而減少甚至消除網絡對青少年心路歷程的消極影響，使青少年真正享受網絡給他們帶來的各種便利。同時，只要我們幫助青少年對虛擬世界有清醒的認識，讓他們養成對待網絡的正確態度和行為反應，網絡世界的明天還是十分燦爛的，網絡也將真正成為有利于社會進步的重要載體。
參考文獻：
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[4]fbi.gov.FBIpublications-Aparent’s Guide to Int-
關鍵詞：網絡時代；交流主體；網絡心理；網德教育
一
隨著科學技術的突飛猛進，網絡的發展可謂日新月異，網絡時代已悄悄地向人類走來，它正以立方級的速度逐漸滲透到人類生存的每一個角落。而青少年是網絡社會的主體，是網絡信息時代的弄潮兒，正因為如此，隨之出現的青少年網絡問題理應引起社會各界的密切關注和高度重視。
由于網絡的超時空性、虛擬性和無規范性的特點，網絡對青少年的學習方式、交流手段和生活習慣等方面產生了巨大影響，青少年將面臨非主流意識形態文化的滲透和潛在影響的威脅，患“網絡心理障礙”和高科技犯罪的危險程度增大。如網絡黑客、網絡婚戀、網絡誘騙的網絡倫理問題日益突出，這些網絡問題已經成為社會的一公害。目前，青少年的網絡倫理非常淡薄，據《揚子晚報》報道，最近一項在上海部分中學做的調查顯示，四成多學生崇拜黑客，三成學生有當黑客的念頭。而據《北京青年報》日前報道，新疆烏魯木齊警方日前偵破一起電腦黑客非法侵入攻擊政府網站案件，犯罪嫌疑人竟是一名年僅17歲的在校學生。青少年問題研究者呼吁家長和學校，更是呼吁社會，關注青少年網絡倫理，加強網德教育刻不容緩。
二
網絡給青少年提供了一個相當自由的空間，能盡情地翱翔于網絡天地成為眾多上網沖浪者登陸理由。我們應該發現，人在互聯網上交流方式繁多，有OICQ聊天、E-MAIL交流、BBS版面活動以及網絡游戲等。人在互聯網上的交流確實很特別，有文字記載以來，甚至自史前時期人們所積累下來的人際交往規則，在這里很多已不能適應，比如說在網上說：“你是王小二嗎？”回答者曰：“Y”。那個“Y”是E文的同意、首肯，還是罵人的方言，我們不得而知。還有諸如像表示再見的“886”，表達愛情的“521”，在加上許多網絡上新定義的情緒符號代碼。因為網絡語言是易歧意的，電腦上的語言是數字、符號、文字的溶合體，所以需要你有如求證哥德巴赫猜想還難以求出正解的耐心，去領會其中ID猜想正解。所有這些，無非是滿足人的與生俱來的好奇——這是人性中最難以說清它是優是劣的特征。
網絡交流中的這種語義不確定性，便產生另一相關弊端，即交流主體的不明確，就很容易產生網絡倫理問題。因為青少年有著很強的獵奇心理，他們渴望接觸更多的人，體驗各種新奇的感覺，而在有規律的家庭生活中，在制度化的學校里很難有機會來滿足這樣的心理需求。而在這虛擬的網絡空間里，青少年的自主選擇性達到了最大化。網絡創造了虛擬的時空，它讓主體產生一種身臨其境的感覺環境，它利用計算機的高速處理數據能力，及時地跟蹤處理在主體感覺器官上的輸入與輸出的信息，網絡中感覺性的互動性方式打開人們認識他人的新視窗。
但是，網絡交往中由于交流信息的部分缺失，人與人之間缺少了可識別身份的“社會情景暗示”，人們只能從計算機屏幕上閃現的文本去判斷他人，因為缺少了必要的交流信息，人與人相互所留下的印象也是不完整、不真實的。缺少這種非語言行為暗示，信息的發出者很難通過信息表達某種情緒，交流者享受更多的自由卻較少得知對方準確的個性定位。有這樣一個事例，一名剛剛過十六歲的女中學生，在網上結識了他自稱20歲的一名網上情人，在現實中見面，才發現此“情人”是已過40歲的中年婦女。
網絡上的交往確實有積極的一面，網絡的博大擴展了青少年人際交流范圍，加速了信息的滾動式傳播，但由于網絡的超時空性和虛擬性，加之青少年好奇心強和自我辨識控制能力不強的自身特點，很容易走向消極的負面。隨之產生了交往中的倫理道德問題。如當前社會出現的網絡婚戀問題，這種網絡的虛擬婚姻正對青少年的家庭模式傳統觀念造成沖擊，正像著名心理學者黃劍在《“網絡婚戀”的是與非》一文中指出：網絡婚戀是一種通過互聯網傳遞電子信號來交流雙方感情的婚戀方式，這種與傳統婚戀觀念完全不同的新問題，它所帶來的一系列社會后果和法律問題，足以引起人們對此的理性思考。
三
青少年容易產生網絡倫理問題，這和青少年的心理特點有著密切的聯系。由于青少年認知能力和自我統一能力還不強，主觀自控能力較為薄弱，容易受外界因素干擾，加之現代社會，人們的生活節奏加快和學習壓力增大，然而許多青少年當遇到個人心理問題，不愿同親朋好友傾訴，更不愿與陌生人面對面談。那么，網絡的出現給他們提供了便利場所，正由于網絡的匿名性、平等性、虛擬性等特點。在網絡當中，能使人對自己的知覺結果產生新的認識，對自己很容易產生新的價值觀定位，從而有的人會把匿藏在內心深處，在現實中不敢顯露的，如偷窺探隱欲、兇殘好斗、喜惡作劇等不良嗜好表露在無人監督的網絡里。在網絡這個虛擬空間里，給居心不良的人提供了一塊很好的“作案場所”，也因此隨之產生了大量有悖于網絡道德的案件。
網絡交往的巨大魅力去吸引了越來越多的青少年，廣闊的空間使他們不再受繁瑣的條條框框限制，不再擔心是被動地接受者，不再擔心自己的觀點孤立，他們可以暢所欲言，最佳化地表現自己。但網絡交往畢竟不是現實生活中的交往，如果陷入其中，就會產生負面效應。美國匹茲堡大學心理學家金伯利·楊格調查結果顯示，青少年網絡心理的主要特征為：開始先感受上網的無窮樂趣，通過上網逃避現實，下網后煩躁不安，為享受上網的樂趣而不惜支付巨額的上網費用。有的寧可荒廢學業，也要與網絡為伍。他們安全按照自己的意愿做自己想做的事，幾乎沒有克制與約束，處于失控狀態。這種心理遷移到現實中來會帶來他們對現實生活的適應不良。
網絡上有著各不相同的虛擬情境，當這些情境與現實發生重疊時，青少年會感到無所適從。美國心理學家埃里克森（Erikson）認為，12—20歲的青少年面臨的沖突是“同一性（Identity）與角色混亂（RoleConfusion）”的矛盾。當網絡屏蔽了青少年與現實生活的聯系時，他們會以為“網絡之鏡”中的他們就是真實的生活，從而迷失了方向，造成了青少年角色認同的混亂，不能理性地行使現實生活中的角色。
大體上網絡心理障礙往往分為兩種：互聯網成癮綜合癥和網絡雙重人格。具體表現為上網時間失控，沉湎于游戲，依賴虛擬現實并由此忽視了現實的存在，或是對現實生活不再滿足，常常導致離開了網絡以后，現實生活中的身份喪失，出現角色混亂，人格等偏差。他們在網絡中的表現與其現實中的表現有很大的反差，甚至判若兩人。幾年前的超級電腦病毒CIH，曾導致了幾十萬架電腦即時癱瘓，給電腦用戶造成了數十億美元的經濟損失，而制造這種可怕病毒的竟是一名平時表現良好、文質彬彬的臺灣大學生。眾多心理學者認為：網絡在縮小人與人之間的空間距離的同時，無情地拉遠了人與人之間的心理距離，并引發了許多心理危機。
四
網絡確實是一個非常自由的空間，人類的文明在這個空間里不斷地向前推進。然而，伴隨而來的一個副產品，就是網絡的無序性，網絡倫理問題也日益突出。網絡犯罪的危險性和破壞性在增大，網絡的負面影響還對青少年的思想和行為方式、道德意識、人生觀和價值觀造成前所未有的巨大沖擊。盡管我們面臨了種種困難，面對網絡時代出現的倫理問題，但我們不能因此而彷徨失措，更不能坐以待斃，我們所要做的是采用積極主動的應對措施，去關注青少年在網絡犯罪，去保護青少年不受網絡犯罪的侵害。我覺得目前可以從以下五點去做：第一、加強青少年網絡建設，辦好主流網站，占領網上思想的教育陣地，在網絡上發掘中華民族的優秀文化，為青少年一代健康成長提供豐富的精神食糧；第二、轉變傳統的青少年思想政治教育模式，適應網絡時代青少年社會化的特點，現代教學模式要和網絡接軌，比如開辦網絡學校，開設網絡課堂等，雖然目前也出現了這種模式教育，但無論是從規模和數量，還是質量上看我們都還有很長地路要走；第三、開展青少年“網德”教育，建立網絡誠信體系，引導青少年的網絡行為，以及規范的網絡倫理，加強青少年組織建設，消除虛擬組織對現實組織的消極沖擊；第四、我認為最關鍵的一步，還是要推動網絡立法工作，規范網絡秩序，對青少年進入網絡社會進行法律保護和有效地預防青少年網絡犯罪。有學者還提出建立青少年心理在線咨詢，通過網絡上的BBS、IRC、Netmeeting、OuttlookExpressE-mail等系統對客戶實時或準時實地地提供心理指導、支持，進而達到增進用戶心理健康、促進用戶心理發展的過程。目前，在線心理咨詢已在知識普及、情感疏導、職業發展、心理測量、青年成長、危機干預、學習指導等方面發揮著較大的作用。
值得欣慰的是，目前國內外社會已開始關注這一問題，采取了一系列應對措施，如法國政府去年出臺“校園網絡規范”，規定學生如果以電子郵件散布誹謗、猥褻、騷擾、病毒等訊息，將會被取消使用帳號及校規處分，甚至可能要走上法庭。美國政府已成立了網絡警察，并成功地破獲了多宗網上案件，有效地打擊了網絡黑客的囂張氣焰；據《北京青年報》報道，我們國家出臺的《全國青少年網絡文明公約》宣傳活動已正式啟動。該公約促使青少年與家長建立協議，其中包括每天上網時間，不瀏覽不良信息，不隨意約會網友，不沉溺虛擬時空等，家長主動為青少年安裝防火墻軟件讓年輕一代健康上網。
只有針對性地解決問題，及時地開展新時期下面臨的新生網絡倫理問題研究，尋找出一條行之有效的途徑，并且勇于把理倫探討后的成果應用到實踐操作中去，只有這樣才可能為青少年提供一個安全良好的網絡環境。
五
網絡時代或者說是高科技時代從嚴就不承諾給人類一個新的伊甸園，相反，它一再告誡人們，無數的新問題將隨之而誕生，就像古希臘神話的潘多拉魔盒一樣。網絡犯罪已經成為了困擾人類生活的一大危害，而網絡倫理出納入了人類道德規范的一大范疇里。網絡是現代生活中的一把雙刃劍，人類必須好好地利用它，用法律手段和道德規范去約束它，去維護它。只有這樣，網絡才有可能發揮其最大功利，造福于全人類，從而推動人類文明健康有序的向前發展。
同時青少年是網絡時代的主力軍，是未來網絡文明的締造者，更是人類未來的主宰者，而處理好網絡倫理問題是利用網絡時代造福于人類的關鍵，因此關注青少年網絡倫理問題，就是關注全人類的未來。
參考文獻：
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[關鍵詞]：青少年 網絡閱讀 上網習慣
一、前言
互聯網的快速發展，帶來了一次人們信息接受方式的改革。網絡，在短短的十幾年中趕超傳統媒體，以其速度快、容量多、直觀、豐富的特點迅速進入了我們的生活，成為繼報紙、廣播、電視之后，當今社會的第四媒體。網絡時代的到來，使越來越多的人成為“網民”。根據不完全統計，中國網民現已達到2.5億，網絡已經融入到人們了解社會政治、經濟、文化生活的各個領域。而在中國的網民中，有17.3%是在校中小學生，這個數字每年還在以一定比例持續攀升，他們和成人一樣，接觸網絡、使用網絡，更加習慣使用網絡來了解信息。網絡閱讀這一新興的閱讀方式也逐漸進入了青少年的學習生活。
盡管我國信息產業在不斷進步，互聯網在飛速普及，但是相關的互聯網制度并沒有完善，各類信息依然參差不齊、良莠不齊，網絡中的書籍、雜志等可閱讀信息也尚未規范。因此，在青少年讀者們熱衷于網絡閱讀的同時，作為教育工作者，如何引導孩子們養成網絡閱讀的好習慣，合理閱讀，健康閱讀，也至關重要。
二、青少年網絡閱讀習慣現狀
現在，當我們走進圖書館，可以看到越來越多的孩子熱衷在電子圖書館中看書。網上的文字、圖片、聲音、色彩等諸多媒介構成了變化無窮、豐富多彩的新文本世界，這種有聲有色的新事物帶給少年兒童的是多重感官刺激和更真切更形象的閱讀體驗。網上的信息獲取輕松快捷，“鼠標一點”豐富多彩的信息就呈現眼前。與傳統的書籍閱讀相比，青少年更喜歡他們喜聞樂見的網絡閱讀。中國社會科學院青少年發展研究中心曾有一項調查顯示，小學高年級及初中學生中互聯網使用者占到了36%，他們每周平均上網的時間為212分鐘。從網絡習慣上來看，青少年用戶上網的目的大致分成四類，其一，實用目的：在BBS上發表自己的意見、處理個人事務、學習功課或上網絡學校等。其二，娛樂目的：聊天、網絡游戲等。其三，網絡技術使用目的：下載圖片、聲像資料或殺毒軟件。其四，信息尋求目的：查閱有關知識的信息，進行網絡閱讀等。其中青少年用戶的信息尋求目的使用頻率最高。
互聯網是把雙刃劍，在網絡閱讀諸多的優點面前，讓我們也來看一看網絡閱讀帶來的負面影響。（1）青少年年齡小、社會閱歷淺，信息素養很不全面，孩子缺乏網絡信息是非觀，不懂得篩選信息，很容易形成隨意閱讀。（2）由于現今青少年學習壓力大，課余自由支配時間少，一部分孩子的網絡閱讀會從事休閑性閱讀為主，久之，他們會習慣性地進入“淺閱讀”狀態，瀏覽網絡內容也只是看個大概，而非“深入其中”去學習。（3）網絡中豐富的信息資源，給了青少年無限的吸引，也讓他們產生了無窮的興趣，一部分孩子就被網絡深深迷戀，以為“天下百事上網一查便知”，完全依賴于電腦，而缺乏了探究知識的主動性。
三、培養青少年健康網絡閱讀習慣的一些方法
針對網絡閱讀的種種現狀，作為教育工作者，必須在日常工作中引導好青少年正確看待網絡，開展健康網絡閱讀活動。我覺得可以從以下幾點著手培養學生健康的網絡閱讀習慣。
1.建設軟環境，杜絕網絡不良信息對學生的危害
計算機在聯入互聯網后，會產生不少的網絡問題。病毒、木馬、不健康網站等對小學生都會產生許多危害。因此，在引導學生養成健康閱讀習慣的同時，學校圖書館應該加強網絡軟環境的建設。比如，定期為計算機升級系統軟件、進行病毒查殺；屏蔽一部分不良網站；安裝有利于學生綠色上網的相關軟件，如網絡爸爸、天網門神等，確保計算機網絡的綠色健康，從第一源頭切斷不良信息對青少年的危害。
2.以思想指導行動，引導學生樹立正確的網絡觀念
古人有云：論先后，知為先，思想決定著行動。學生在接觸網絡之前、之時、之后，都應該對他們進行網絡道德、網絡安全知識的傳遞，幫助青少年正確看待網絡，樹立起正確的網絡觀念。作為學校，電子圖書館要為孩子健康上網服務，要從青少年的社會心理、閱讀興趣、閱讀動機出發，篩選信息精華，指導孩子們從網絡中挑選適合自己閱讀的信息進行瀏覽，把最有價值的信息資源介紹給青少年。盡管網絡帶給我們的是更多的信息，是生活與學習的優質平臺，但對于它的負面影響，應該用全面、理智的眼光去正視。要指導青少年辨證地看待網絡，從源頭切斷不良信息對學生的影響。學生進行網絡閱讀時，要引導學生學會篩選有用的信息，提高自身抵制污染的能力，遇到不良圖片、信息等，應該擺正心態，做到視而不見，使自己不僅是網絡的使用者，更是良好網絡環境的維護者。
3.建立綠色圖書館，占領網絡閱讀陣地
引導學生養成健康的網絡閱讀習慣，首先，要為青少年創設一個健康的網絡閱讀環境。在健康的環境下進行網絡閱讀，是充分考慮到少年兒童心理和生理特點，能使青少年健康閱讀的關鍵。在學校或社區，綠色圖書館的含義就是從源頭上切斷了不良信息對青少年的危害。其次，為青少年健康閱讀指引了方向，告訴了他們該讀什么，該看什么。建立屬于孩子自己的電子圖書館網站，使其區別于一般的和商業網站，增添孩子喜聞樂見的flash、視頻文件等新穎方式來吸引孩子的閱讀興趣，增加思想性、知識性、趣味性、科學性為主的網絡閱讀讀物，為青少年服務。
4.開展閱讀方法指導與網絡心理咨詢服務
青少年上網容易受到誘惑而導致成癮，其中很多是由于上網方式與心理因素的原因。電子圖書館在為青少年提供服務的同時，也需要有一定工作人員在青少年進行網絡閱讀的同時，指導其正確的閱讀方法，以避免盲目閱讀與膚淺閱讀，增強閱讀能力。教育的內容可以包括：網站導航和搜索引擎的正確使用方法和技巧；文本閱讀與網絡閱讀相結合；科學、合理地分配時間，養成良好的衛生習慣和心理習慣；自覺抵觸不良信息等閱讀習慣。也可以通過一些網絡讀書活動、網上沖浪、各類知識競賽等形式來培養這一類的能力。
5.做好跟蹤記錄，建立與家長的聯系制度
孩子上網，最大的支持者是家長，最擔心的也是家長。因此，為青少年建立一個與家長進行溝通聯系的方式十分重要?？梢圆捎镁W絡瀏覽記錄、家長留言、網絡答疑等方式，告訴家長孩子都看了些什么，獲得了什么；也可以讓家長記錄孩子在家的上網瀏覽內容，避免孩子私自瀏覽不健康的網頁內容。在青少年進行網絡閱讀的同時，家長與社會有必要做好引導和監護的作用。
綜上所述，在網絡發展的今天，我們應該更多地關注青少年的網絡閱讀習慣，引導青少年健康閱讀、正確閱讀的養成，使他們在紛繁復雜的網絡環境中擁有一塊“凈土”，利用網絡學習知識，形成能力，讓“網”為我所用，讓“網”真正有用。相信，在大家的努力下，孩子們能在網絡中健康成長。
參考文獻：
[1]第21次中國互聯網發展狀況統計報告.中國互聯網信息中心.
關鍵詞：青少年網絡道德道德教育途徑
1青少年網絡道德問題凸顯
互聯網在給人類帶來幸福、享樂、希翼的同時，也給人類帶來了憂愁、痛苦、危機和失望；在給人們帶來物質飲食、信息豐富、交往便利的同時，也帶來了情感危機、道德滑坡、人性異化等網絡道德失范行為，網絡環境中人的生存面臨種種尷尬和矛盾。網絡正撞擊著人類苦苦營造的傳統倫理壁壘。對涉世不深的中小學生的沖擊尤其嚴重。由于他們正處在青春前期或青春期，思想活躍，接受新生事物能力強，而辨別能力較差，容易被“絢麗多彩”的網絡世界所迷惑。大體說來，青少年受網絡影響導致的問題主要有道德情感冷漠化；學習方向迷失化；失犯現象嚴重化。
2青少年網絡道德問題的形成原因
造成青少年網絡道德問題的原因是復雜多樣的，既有學校教育自身的原因，又有家庭和社會網絡環境的原因，也有青少年自身的原因。
2.1學校對青少年網絡道德教育存在的誤區
面對網絡給青少年道德教育帶來的諸多難題，許多老師對學生上網采取的不是主動出擊、科學引導的做法，而是采取消極防范，盲目禁止的做法。在觀念上，片面強調網絡的弊端，排斥網絡對青少年道德教育有利的一面。一部分教師以“上網荒廢學業，日益使人學壞”為由竭力阻止學生“觸網”。
2.2家庭原因
不健康的家庭教育環境。家庭教育中缺失親情的撫慰與關心，孩子成長過程中出現的問題得不到父母及時有效地糾正，從而導致孩子缺少安全感而變得壓抑、孤僻等。孩子體會不到家的溫暖，找不到歸宿感，這是問題兒童、不良少年產生的主要原因。
3加強青少年網絡道德教育的途徑
虛擬的網絡世界誘惑著少男少女，“沉溺網吧、厭學逃學、夜不歸宿”，甚至欺詐、斗毆、搶劫等現象并不少見。青少年“觸網”需要引導和幫助。只有幫助他們正確認識和利用網絡，才能讓他們在健康的網絡環境中最大限度地獲取知識。加強對青少年網絡道德教育，應有效發揮學校教育、家庭教育、社會教育及青少年主體自我教育的合力作用，多管齊一下，有機協調，共同促進青少年道德人格的挺立與培塑。
3.1規范網絡引導青少年健康發展
互聯網作為網絡時代影響青少年道德人格塑造的重要途徑，要擔負起凈化社會環境的責任。
3.2學校道德教育：青少年網絡道德教育的主渠道
學校應轉變觀念，辯證地認識網絡之于青少年道德教育的作用，深入分析青少年迷戀上網的原因，提高德育工作者自身使用網絡、駕馭網絡的能力，構建適應網絡時代需要的道德教育模式。學校教育要發揮對青少年網絡道德教育的主渠道作用，就要探索適合網絡特征和青少年心理特征的教育措施，以回應網絡對既有道德教育的挑戰。
轉變現有德育工作者的觀念，變單向教授為雙向互動傳授，利用網絡實現師生共同學習，引一導學生辨別信息之良蕎，增加思想免疫力。要把傳統教學與實踐結合起來，把青少年帶入網絡圖書館、博物館等神圣殿堂，讓他們閱讀有益的書刊，促進其道德和智力的全面發展；最后，要注重教師自身的道德人格培養，力求成為學生道德人格教育的楷模。
發揮網絡資源共享優勢，開辟學校虛擬德育陣地。利用網絡媒體，改革學校德育主渠道的教育方法。將傳統的灌輸式德育轉變為參與式或交互式德育。教師進行教育時，應將與受教者之間的關系置于平等地位，充分利用網絡媒體，有針對性地提出問題，促使青少年自覺踐行網絡道德規范。
強化青少年心理調試，培養健康的心理素質。學校教育要結合網絡時代的特點，針對日益凸顯的青少年心理向題，進行心理素質的強化訓練。要把青少年思想問題與心理問題結合起來，將現實的心理健康教育融人德育之中，改善其個性品質及心理素質，增強其適應能力。還要加強有意義的網上思想交流，開設網上咨詢熱線，利用媒體優勢，及時了解青少年的思想狀況，解決他們的現實問題。
3.3家庭教育：青少年網絡道德教一育的重要補充
家庭承擔著道德示范和道德啟蒙教育的任務。父母作為孩子的教育者，其道德人格不僅反映了自身素質，而且通過家庭中的親子互動及潛移默化的作用，直接影響孩子的道德人格培養。開展家庭教育工作的主要對象是家長，開發親子互動的活動項目和各類家庭培訓項目，發揮在促進兒童思想道德建設中的引一導、示范和輻射作用，成為他們合格的第一任教師。
家長不要把孩子作為自己的私有財產，將孩子作為實現自己未酬理想的人。一味強調孩子學習成績的好壞，表現為理想目標追求的短期庸俗性，急功進利，忽略了對孩子人生觀、世界觀、價值觀的培養。
3.4青少年的自我教育網絡道德教育的根本點
蘇霍姆林斯基曾說過：“一個人能進行自醒，面對自己的良心進行自白，這是精神生活的最高境界；只有那些在人類財富中找到自己榜樣的人才有希望達到這個境界。”從某種意義上講，網絡道德教育的過程主要是一個道德內化的過程。網絡道德教育要真正發揮作用，最終必須落實到青少年自身的道德發展和自我教育上來，必須充分發揮學生在網絡道德教育中的主動性、積極性和能動性。
3.5社會教育：青少年網絡道德教育的社會環境
營造社會文明環境是公民道德建設的重要目標之一，也是加強青少年道德教育，培養青少年良好的道德人格的重要條件。
