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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇體育學科的重要性，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、全面發展學生的身體素質
體育游戲是充分發揮學生的積極性、主動性和協作性，去追逐、躲閃、改變方向、超越障礙、身體接觸和對抗等來完成的，是在已掌握的各項技能的基礎上進行的，寓技能于游戲之中。所以，在教學中根據學生的具體情況，合理安排游戲對增強學生體質，全面發展學生身體素質起到積極的作用和良好的效果。體育游戲以豐富多彩的內容，生動活潑的形式以及特有的趣味性、娛樂性、競爭性和一定的觀賞性，調動學生積極地從事體育鍛煉。吸引眾多學生參與，通過游戲使人在輕松愉快、生動活潑的活動中鍛煉了身體，愉悅了精神。達到健身、健心的效果。“鍛煉性是體育游戲最本質的特征，如果一個游戲缺乏鍛煉價值，那么它就不成為體育游戲了，因而鍛煉價值是評定體育游戲質量的一條重要標準。”體育游戲在體育教學中不僅可以起到提高興奮性和體溫，伸展關節韌帶等作用，又可以達到使身體放松，消除疲勞的目的；既可以起到誘導練習的作用，又能作為發展身體素質的手段。因此可以說，體育游戲是一種綜合性很強的體育手段，在體育教學活動中運用體育游戲有意識地采用各種不同手段與形式，賦予游戲以某些特定的鍛煉價值，可以促進參加者的新陳代謝，調整大腦神經系統，提高運動器官及內臟器官的功能，從而起到增強體質，提高活動能力，煥發精神。因此，在中學體育教學中運用體育游戲能發展學生的生理機能，發展體能，增強適應力促進軀體健康。
二、體育游戲教學對中學生的心理影響
1.緩解學生的不良情緒
在游戲過程中學生在與對手抗爭中斗智斗勇,在與同伴的默契配合中互幫互助,在戰勝困難、戰勝自我的同時,體驗到愉快和歡樂。這種良好的情緒氣氛給學生一種蓬勃向上的激勵,進而調節其不良情緒,改善其不健康心理。另外，適宜的運動負荷量能調節中學生的情緒狀態，如焦慮、抑郁、緊張和疲勞等,這是因為體育游戲活動考察的是學生的綜合能力,它可以使弱者有成功獲勝的機會,給強者提出新的挑戰,在活動中學生只要全力以赴,都有奪標的希望,從而增強了學生獲勝的信心,修正消極的自我評價,建立合理的心理防御機制。相反,大強度的鍛煉卻可能增加緊張、焦慮等消極情緒。
2.增加學生的自信心和榮譽感
體育游戲教學法以其競爭性增強學生自信心、集體榮譽感,降低焦慮水平參與競爭、接受挑戰是青少年的心理特點,他們很多積極情緒也是在競爭與挑戰中得到發展和完善的。學校體育的諸多方面，蘊含著競爭因素，體育游戲的教學比賽和對抗練習，課余時間班級和校際之間各種形式的對抗賽、邀請賽、達標賽、選拔賽，全校性的運動會，都為學生投入競爭提供了參與機會。一方面，體育游戲比賽反映了青少年學生樂于參與競爭的心理需求，是他們參加體育游戲活動最喜聞樂見、容易接受的一種形式；另一方面，體育游戲比賽的效應，在于以運動競爭為媒介，不僅能夠提高學生參與體育游戲的興趣，豐富學生的課余生活，推動群眾性體育游戲活動的廣泛開展，而且必將在學生（包括參賽學生和觀賽學生）中產生一種凝聚力和向心力，激發他們對所代表群體（班級和學校）的集體感，從而起到體育比賽部分學生直接參加，多數或全體學生間接參與，共同受教育，激發集體情感的作用。
三、對人際關系的影響
[關鍵詞] 新課改；中學生；體育課教學；重要性
【中圖分類號】 G633 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）03-047-1
一、中學生體育教學中新課程的理念
新課程理念在中學生體育教學過程中的要求是：新課改下的中學體育課堂教學要把學生的健康定為重心，但是這里所說的“健康”不僅指中學生體育課所強調的身體健康，還包括中學生的心理健康、社會適應能力、運動與參與和運動與技能這四個方面。這就要求中學體育教師不僅要掌握體育教學的專項知識，還必須掌握中學體育生理、心理，衛生健康等一系列技能，這就要求我們體育教師要在新的課程理念下，不斷地加強自身學習，與時俱進，做一個適應新時代教學的體育老師。
二、中學體育教學中存在的問題
新課程改革的實施給體育課堂教學的發展帶來了新的發展機會。但在具體的教學中，教學效果并沒有我們預想的好，教學中新問題不斷出現。例如，少部分教師課堂教學方法陳舊，導致學生上課積極性差；受中考升學的影響，教學中涉及內容多是與中考所考內容相關，造成教學內容枯燥單調；中學生感興趣體育項目因時間或場地的限制又較多，學生的參與性受到嚴重影響。
這些教學現象與新課程理念下的體育課堂教學的要求都不相符，導致了中學體育課堂的教學效果差，也嚴重阻礙了中學生體育新課程的改革進程。所以，能認識到存在的不足，就可以幫助我們把握中學生體育新課程教學原則，對于正確實施體育新課程的教學具有舉足輕重的現實意義。一直以來受應試教育觀念的影響，許多學校在課程數量和上課時間安排上，設置最少的都是體育教學課，體育教學課通常都被放在快放學的課上，許多時候學校有活動耽誤的都是體育課。在這樣的教學形勢下，體育老師和學生都漸漸對體育教學和學習產生了不重視的理念，導致體育課堂教學效果成果甚少。在新課程教學改革的大環境下，中學生體育課堂教學勢必會迎來全新的發展機遇。
三、中學生體育教學中新課程下的改革
（一）中學生體育教學中新課程下的體育教師要轉變角色
中學生體育課教學新的課程標準要求：在中學生體育課堂教學過程中，學生是中學生體育課堂教學的主體，教師在中學生體育課堂教學過程中是起引導作用。這就要求在中學生體育課上有全新的教學理念，中學生體育教師必須要及時轉變舊的教學觀念，快速適應新形勢下的教學新要求，從而不斷提高中學生體育課堂教學效率。中學生體育新課標下的體育課教學核心應該是學生，中學生體育老師必須要從學生實際情況出發，切實研究怎樣才能使學生搞懂教材所要求掌握的內容，也就是中學生體育教師最終成為知識和學生之間有效溝通的橋梁，這就是要求老師在教學中變成導學的角色，中學生體育老師還要在課堂教學過程中成為學生的傾聽者和合作者。新課改下強調學生與學生之間的互動、老師與學生之間的互動，這種互動可以增進師生之間的感情和相互了解，更有利于體育知識的傳播。體育教學不同于其他科目的教學，有自己的獨特性和特殊性，特別是上課地點在室外和親自動手這兩個特殊的性質。
（二）中學生體育教學中新課程下結合學生特點，精心設計課堂
中學生天生具有的特點是：精力充沛，尤其是男同學更是喜歡刺激和新奇的事物，而且感情豐富，思維敏捷，接受外部信息能力強，但通常自制力較差，控制情緒能力較弱.主要表現在體育課堂上好奇心大，爭強好勝心強，喜歡娛樂性較大的項目，通常而不喜歡長時間進行一個單項項目學習或訓練，特別是男同學，表現的尤為明顯。在這樣的情況下，中學生體育老師必須結合學生的實際學習狀況，精心設計、合理地安排體育課堂教學的內容，從而提高中學生體育課堂教學的效率。
1.我們要關注學生的興趣和愛好。學生的學習興趣是指他們對學習某一事物的強烈追求和熱愛之情，它往往是激發學生求知的前提和興趣。學生在學習他們感興趣事物時都能深情的投入，這時候教師要依據學生的學習效果，予以適當的指導和引導，并及時給予學生以鼓勵和肯定，這樣學生在學習時的積極性就會充分地被調動起來，從而對學習產生濃厚的學習興趣。
2.注重學生心理活動。中學生體育老師在教學中要結合學生好表現的心理，經常組織形式多樣的體育活動和教學形式，從而進一步通過體育活動來鞏固所教授的知識。比如，現在中學生籃球項目的逐步深入開展，中學生體育老師可以組織多種形式的籃球比賽，如三人制籃球賽、五人制籃球賽、班級籃球對抗賽、師生籃球對抗賽等，這樣學生在實戰中能體驗知識，體驗快樂，同時也能培養學生的集體意識和團隊意識，增強學生的領導能力和組織能力。
中學體育教師只有不斷的加強自身學習，讓自己擁有厚實的文化底蘊和廣博精深的業務素養，才能更好地開展體育教學，本文對傳統體育教育存在的問題進行了分析，并提出了體育課教學的重要性，希望能為更好的開展新課程教學改革貢獻一己之力。
參考文獻：
[1]高等學校教材編寫組.體育史[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]曲宗胡，楊文軒.學校體育教學探索[M].北京：人民體育出版社，2000.
一、體育教學在素質教育中的作用
1.增強學生的體質
體育教學對增強學生體質的作用是不言而喻的。同時，體育教學還是一種對學生的終身體育意識、興趣、習慣和能力的養成教育，使學生不僅有一個強健的體魄，而且有一定的體育素養，以適應現代的學習方式，提高生活質量。
2.促進學生智力的發展
首先，體育運動能促進大腦的發育，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的基礎。其次，體育運動可以促進觀察力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素的發展。
3.培養學生良好的個性
首先，在體育教學、訓練和比賽中，學生通過自己的努力去克服一個又一個心理和生理的困難和障礙，每前進一步都要付出極大的努力，勝利往往取決于“再堅持一下的努力之中”。其次，體育以其豐富的內容和形式，為培養學生的競爭意識和進取精神創造了良好的條件。所以，長期、系統的體育教育有助于學生良好個性和心理品質的形成。
4.陶冶學生的情操
體育教學、訓練和比賽中，學生都將獲得各種強烈的情感體驗，且有鮮明、強烈、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學生情操，培養其責任感和團結協作與助人為樂的精神具有特殊作用。
二、滲透素質教育應堅持的原則
1.主體性原則
教師的主導作用非常重要，但教育必須符合學生的內在需要，只有通過學生的積極參與、認同接受，教育才能起到作用。因此，要特別確認和尊重學生的主體地位，啟迪和引導學生的主體意識，把外在的教育要求轉化為內在的需求，充分發揮學生的主動性和創造性，從而提高自身素質。
2.整體性原則
體育教學中滲透素質教育必須面向全體學生，還應與素質教育的內涵有機地聯系起來，以促進全體學生的全面發展。
3.因材施教原則
教師應從學生的實際出發，使每個學生依據自身條件得到其可能得到的最佳發展，并在基本素質全面展現的同時充分發展自己的個性。
4.長期性原則
從廣義上講，要制訂出長遠規劃，將素質教育面向教學的整個過程；從狹義上講，教師應從課的開始到結束，課與課之間要緊密聯系，不失時機地滲透素質教育，使學生接受信息更深刻、更牢固。
三、實施滲透的途徑
1.確定體育教學的重要性
體育教學是體育教師向全體學生傳播體育理論和實踐的重要途徑，也是提高廣大青少年素質、發展智力、融合美育和勞動教育的重要形式，在應試教育向素質教育轉軌過程中擔當橋梁作用。
體育教育中，教師要具備高度的使命感和責任感，不斷學習新知識，探討新教法，充分體現素質教育的三個基本特性，提高教學質量，為人類教育的發展作貢獻。
2.發揮體育環境的熏陶作用
體育環境包含硬件和軟件兩個方面：硬件是指體育場地、設施和運動器材，軟件是指學校體育的氛圍。學校體育以其鮮明的導向特征、強烈的時代特征及獨特的調適和規范特征，在素質教育中居重要地位。今后學校體育的走向是：以[提供寫作論文的服務dylw.net]緊扣成長為主題，提高學生綜合素質為主旨，以強身健體為目的，以課內外為結合點，以班級為依托，開展廣泛的形式多樣的活動。
3.拓寬體育養成教育的渠道
（1）進行角色轉換。在教師指導下，讓學生自己組織練習和活動，由被動變主動，使活動內容更符合學生需要，活動方式更易于被學生所接受，并以此培養學生的責任感，鍛煉學生的能力，提高活動的綜合效果。
（2）因勢利導。在體育養成教育中，學生既富有理想，但又易喪失信心；既希望體魄強健，又害怕吃苦；既有較強的參與意識，又不愿承擔義務等。為此，必須注意因勢利導，通過激發學生的積極因素來克服消極因素。
（3）拓寬體育養成教育的渠道，變單向為多向。打破傳統的學校體育方式，把學校體育同家庭教育、社會體育結合起來，把學校有組織的體育活動與學生自發的體育活動結合起來，更有效地對學生進行養成教育。
4.結合實際，開展“快樂體育活動”
把開展“快樂體育活動”定為實施素質教育的突破口，推進素質教育的實施。經過近幾年的實踐探索，證明是成功的，而且在理論上也符合素質教育的要求。
（1）從理論上講，“快樂體育活動”是一種投資小、見效快、效益好的學校群眾性活動，是學校開展體育活動的新路子。“快樂體育活動”的開展，容易形成區域性教育優勢，具有較強的輻射力。它既針對學校教育中的薄弱環節，又能發揮體育教學改革的優勢。
（2）從實踐上講，“快樂體育活動”具有豐富的內涵，它以形式多樣的器材和設施，寓健體于快樂之中，促使學校體育由課堂向課間、課余延伸；變單調的純技術傳授為豐富多彩的活動；變少數人的競技為全體學生的鍛煉；變要學生練為學生要練。讓學生樂中玩、玩中練，不僅增強了身體素質，也促進了其它各方面的發展。它順應了現代教育的發展趨勢，體現了素質教育的基本內涵。因此，“快樂體育活動”的開展，不僅可以促進體育教學改革的深化，還能推動學校各方面工作沿著素質教育軌道健康發展。
5.利用體育教師進行無形的滲透
摘要：我國體育游戲源遠流長，在古代就有了運用游戲來進行鍛煉的教育，體育游戲具有一定的競賽性和娛樂性，更利于提高學生的興趣，使學生在競賽和娛樂中得到鍛煉。體育游戲集鍛煉，娛樂，健身，教育于一體，富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的教育意義。本文從其特點、作用入手闡述其重要性，并分析體育游戲在中小學開展的不利因素及其對策。
關鍵詞：體育游戲；特點；作用；
1.體育游戲的特點
1.1具有鍛煉身體的價值
這是體育游戲不同于智力游戲的地方，體育游戲是通過身體運動的方式進行的，這種進行方式跟體力勞動一樣，本身就具有鍛煉價值，在實施中又被組織者有意識的采用不同的手段和方式，賦予游戲某些特定鍛煉價值，以便通過游戲達到預定的鍛煉學生身體，增強體質的目的。
1.2具有趣味性的特點
體育游戲在體育練習中使學生得到精神的愉悅，增加其進行體育鍛煉的興趣，并且在娛樂中鍛煉了身體素質，因此體育游戲具有趣味性，如果沒有趣味性則不能稱為體育游戲，而只能稱為體育練習或者身體練習。
1.3具有一定的規則
體育游戲是游戲的一種，也有一定的規則。由于規則能夠約束犯規行為，維護游戲的安全，保證雙方的游戲的公平競爭，確保游戲的技術和戰術向正確的方向發展，因而組織游戲的規則在游戲的發展中起著非常重要的作用。
1.4具有綜合性的特點
體育游戲的綜合性特點主要體現在：任何體育項目練習都可以作為體育游戲的素材；任何體育項目都可以將體育游戲作為教學與訓練的手段；體育游戲既能鍛煉身體素質，又可以運用它來學習和提高運動技能。
1.5具有教育的特點
體育游戲促進兒童成長的教育中具有積極的作用和重要的意義。在游戲中，參與者必須遵守游戲規則，控制約束自己的行為，這樣有利于參與者形成社會行為的定勢，內化社會行為規范。體育游戲中的群體活動，角色扮演和轉化，互動，滿足了少年兒童社會歸屬和團體歸屬的欲望，對他們掌握人際交往技能，形成健康的人格，培養團結互助的集體精神。
2.體育游戲在體育教育中的作用
2.1對身體進行鍛煉的作用
體育游戲是一門比較靈活的教學方法，可以通過很多方面來對學生的身體進行專門性以及全面的鍛煉。例如“貼膏藥”，這個游戲主要是鍛煉學生的奔跑速度，同時還鍛煉了學生的反應速度和靈活性。體育游戲可以發展學生的身體素質，包括靈敏，柔韌，速度，力量，耐力等，同時改善身體各器官系統的功能。
2.2提高體育技能的作用
在體育游戲中，是通過游戲的方法來對所學的各種運動技能進行練習，使學生在不知不覺中就練習了運動技能，對運動技能的提高有很大的作用。例如“蛇形運球上藍”，這個游戲既鍛煉了學生的運球技術，又鍛煉了學生上籃的技術。游戲能提高了學生的練習興趣，從而更好的掌握所要練習的運動技能。
2.3對學生進行思想教育的作用
在游戲中要注意培養學生遵守游戲規則，遵守獎罰規則，同學之間要團結互助等良好的體育道德和集體榮譽感。例如在“運球接力上籃”中，要求學生在游戲中相互合作才能取得好的成績，并且在游戲中制定一定的獎懲，這就要求學生要相互團結，而不可以把功過都歸結于一個人的身上。
2.4消除運動疲勞，娛樂身心的作用
在體育課結束部分來進行放松性游戲，以此來轉移學生興奮點，消除學生上課的疲勞，提高學生進行體育鍛煉的興趣，同時娛樂身心，使學生在進行體育鍛煉之余，有了更好的娛樂效果，使學生身心得到健康發展。
3.體育游戲在中小學開展現狀的不利因素分析及對策
3.1傳統觀念的影響
現今體育教師隊伍中，中、老年教師由于受到傳統觀念的影響，在體育課的框架結構和體育課的內容安排及組織上很少重視體育游戲的開發，很大程度上忽略了體育游戲的作用。在現在大力提倡素質教育和快樂體育的教學模式下，以前的框架式的教學模式已經跟不上時代的發展，利用體育游戲，激發學生參與體育課的激情，轉變傳統觀念，讓學生在玩中學，在學中玩，讓同學們都自覺的動起來。
3.2體育游戲的靈活性不足，內容過于單一
現在部分中小學體育教學中的體育游戲的組織過于死板，內容過于單一，經常是一個游戲玩一個學期，幾個游戲就玩整個義務教育。這樣的游戲融入體育課中，無法調動學生的積極性與鍛煉激情，必須開發新穎的體育游戲，最大限度發揮體育游戲的作用。
3.3體育課中，注意對參與體育游戲度的掌握
在一節課中過于頻繁的進行體育游戲教學，往往會造成教學活動的混亂，由于時間過長，消耗過多的精力和體力，不利于教學內容的開展，容易使學生產生厭煩心里，降低了體育游戲的娛樂性。在教學內容的前面、課的結束、甚至在掌握、鞏固技術動作的階段，融入游戲都是可以的，但一定要把握一個度，讓體育游戲調動學生的積極性，又服務于教育內容。
3.4教學器材、場地的利用
有些體育游戲組織開展需要一定的場地和大量的器材。作為教師要充分利用場地、器材，當然學校也應該投入一定體育器材，不僅有利于教學內容的開展，也有利于體育游戲的運用，讓體育課程活躍起來。
4.結語
體育游戲不僅能提高學生的身體素質，增加體育課堂興趣，對少年兒童的社會行為規范有所要求，并且讓學生在游戲中掌握了教學內容。教師應該認真開發體育游戲，利用體育游戲服務于我們的教學內容，讓學生在體育課中真正地快樂起來。（綿陽師范學院體育與健康教育學院；四川；綿陽；621000）
參考文獻：
【關鍵詞】初中體；教學；體育游戲；重要性
一、教學內容分析
1890年由慶丕、翟汝舟譯自日本的《幼學操身 一書（益知書會本） ，是我國現在已知最早出版的學校體育教材。梁肩超曾把這本書的書目列入他編撰的 西學書目表》中，說該書“述體操之法。與中國易筋經相仿佛，而其法較善。西人學堂， 皆立體操， 定課每日以一二小時為之”。1904年清朝政府頒布實施的《奏定學堂章程》正式確立了中國的學校體育體制，當時體育課被稱為“體操課”。以后，以“兵式體操”為主的體操課在中受到了猛烈沖擊， “兵式體操”在學校中日漸沒落，l922年《壬戌學制》公布之后，在l923年公布的《新學制課程標準綱要》中正式把“體操科”改名為“體育科”，體育課以田徑、體操、球類、游戲等為主要內容。解放前的學校體育課雖為必修課，但一般學校只重視選手體育，體育課可有可無，體育課多為放羊式教學。
二、教學目標
國內的一些大城市開始學習前蘇聯體育教學大綱的內容，其教學特點注重健康性、教育性、全面性和實用性。1950年開始規定每周兩節體育課，教材內容主要有基本體操、游戲、舞蹈、球類、技巧運動和田徑賽 。從此以后，體育游戲才真正的樹立在人們的面前，成為
三、學習者特征分析
體育游戲可以對學生產生吸引力，激發學生的思維和想象力，提高學生的興趣使體育課上得更生動活潑、有實效，發展游戲者的體力和智力，或是為了娛樂增強學生的身心健康，同學們在游戲的運用過程中，可以創造性的發展游戲的內容，制定游戲新的規則，以及不斷創造新的游戲，提高體育游戲的功能，增強學生體質使學生完全自覺地投入到學習中去，可以收到事半功倍的教學效果，改變傳統的教學模式，更新教學觀念方面有著重大意義。因此，重視和發展體育游戲是各個教育機構和體育教育工作者的光榮任務
四、教學策略選擇與設計
1、擬定《探討體育游戲在高中體育課教學中的重要性》課題實驗方案；2、建立課題研究組，明細分工，制定研究實施方案；3、收集整理對課題研究的相關資料，擬定子課題，確定研究的具體目標內容；4、根據課題的研究的目標內容，收集相關資料。
五、教學重點及難點
初中的學生從生理、心里上漸漸成熟了。那種命令式的教學方法只能讓他們越來越反感。上體育課有種敷衍了事，湊合湊合的心態。你會發現，一旦教師宣布解散后，很多學生會拿著課本和小冊子找地方坐著。學習固然重要，但在體育課堂的時間去學習別的知識，對學生本身而言是一種資源浪費，一周一節的體育課，看似不重要，但其設置和存在有著必然性。其重要性是不言而喻的，上好一節體育課可能對一周的心態都是一種好的調節。而現在的體育課卻恰恰違反了體育的這兩個特征，它把所有學生集中在一起上同樣的課，不管你是不是愿意或者是不是喜歡，嚴重抹殺了學生的學習積極性。學生完全沒有自主選擇的權利，這就導致了學生喜歡體育而不喜歡體育課。在這樣的情況下，學生的心態、體質自然就受到影響，導致很多不良的結果產生。
六、教學過程
體育課與純粹的游戲課還是不同的，不能完全按照學生自己的興趣來按排，因為體育課有著自己的教學目標和教學步驟，體育教學必須緊緊地圍繞教學目標和按照教學步驟來進行，這就限制了體育課的自主性和寬松性。但我們可以在遵守教學原則的基礎之下，對教學方式做一些變化，那就是讓學生根據自己的興趣愛好，自身特點以及自身需要去選擇自己喜歡的體育項目，每個老師掛牌教一到兩項體育運動項目，這樣學生就可以根據自己的愛好去選擇了。
七、教學評價設計
我從實驗的學生身上體會到他們喜歡上體育課，他們年齡小，朝氣蓬勃，對初中生活很向往，可能都是優秀生的緣故，管理起來比較得心應手，這還是很讓我很欣慰的。剛抓實驗班時，我們體育教師就得到了上級的命令，就是一門心思抓中招體育考試的內容，雖然一開始還比較慌張，但安靜的坐下來一下，上網查看的了大量的資料和書籍后，感覺問題還不是很大，最起碼有了基本的頭緒。從考試內容，即：男女生立定跳遠、男生1000米、女生800米、男生的引體向上或投擲實心球、女生的仰臥起坐或投擲實心球。詳細的研究的考試章程和規則以后，進而又考查了每一個學生的生理特點以后，幫助學生選擇考試項目和訓練方法，讓他們了解到自己的優勢和不足，又周密的分成了訓練小組，讓他們的成績優秀者起到示范作用，讓學生自己心中有數，對這樣的生活產生興趣。從早操開始，就讓學生放松、訓練，最后達到設置的目標成績。他們真的很努力，經過幾個月的訓練，大部分學生取得了理想的成績。
八.教學反思
【關鍵詞】體育課 隊列隊形 教學措施
【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0214-02
隊列隊形練習是課程標準學習領域目標中發展體能的活動與內容，是體育教學的主要內容之一。它可以使學生體會時空感覺，使其在集體行動中，逐漸養成動作正確、反應迅速、整齊一致、服從集體、聽從指揮、遵守紀律的良好作風。隊列隊形練習有利于提高學生的注意力、觀察力和動作思維能力，有利于培養自制力和堅忍性，有利于發展學生自我表現和群體合作意識。抓好隊列隊形練習，能更好地為調動隊伍服務，從而節省很多不必要浪費的時間，留給學生更多的學習和鍛煉時間。以下是筆者在教學中總結出的點滴經驗，提出來與同行們互相探討互相學習。
一、強化學生課堂組織隊形的意識。
1.組織隊形的重要性。一堂體育課好比是建一棟房子，組織隊形就是房子的基礎框架，教學目標是房子的設計，教學內容是房子的布局，教學方法措施是建房子的步驟，場地器材是房子的主體材料，老師和學生就是施工者，每個部分缺一不可。框架是房子的主要部分，沒有框架房子就得倒塌，同樣道理，沒有安排好組織隊形的課就如同一盤散沙，凌亂不堪。
2.強化學生課堂組織隊形意識的方法。老師要把組織隊形在一堂課中的重要性跟學生傳達，可以通過語言反復講解說明組織隊形的重要性；也可以通過有組織的游戲和無組織的游戲相對比來讓學生親自體驗；還可以讓學生分小組進行自主組織練習，組織得好的小組練習順暢、效率高，組織不好的小組任務完成得不理想，從這些方面來強化學生課堂組織隊形的意識。課堂組織隊形的基礎就是隊列隊形練習，學生如果能把隊列隊形運用自如，整堂課的組織隊形就水到渠成，調動學生隊伍就能如魚得水。
3.重視隊列隊形練習。隊列隊形練習對于強化課堂常規、提高學生的組織紀律性有著非常重要的作用。課改以來的一些實踐證明缺少必要的隊列隊形練習，課堂的常規，學生的紀律性變差，課堂教學效果下降。我們可以通過隊列隊形練習，來集中每一位學生的注意力，為下面的課堂學習，奠定堅實的基礎。然而目前的體育教學中，由于隊列隊形練習內容枯燥，教師的教學方法單調等原因，學生不愿意練。因此，體育教師必須認清隊列隊形練習在教學中存在的問題，并努力探索新的教學方法，讓隊列隊形練習發揮其應有的作用。
二、不同年齡階段的隊列隊形練習要求和方法
根據各年級的年齡特點，要選擇不同的教材，合適的教材，并采用不同的教學方法來吸引學生積極參與練習。老師應根據教學的實際需要來進行隊列的排列與調動，可以讓學生感覺到有變化、有動感、有美感，能調動學生的學練積極性。
1.針對低年級小學生的身心特點，認知水平和課堂教學以及組織活動的需要，僅安排一些動作簡單的原地練習與行進間的動作變換的練習，這些教材內容不要求按中國人民《隊列條例》的要求去操作。教學要生動活潑，不可強求一律，過于嚴格。我利用低年級小學生的好勝心，設計一些競賽性的游戲：例如，在“集合――解散”的訓練中，教師可以把班級學生分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形，在解散狀態下，聽到集合哨聲時，比一比那個小隊集合的速度快，隊列整齊；看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準確；聽一聽哪一隊隊員報數的聲音響亮有力，評選出“優秀小分隊”，予以表揚。練習齊步走可以讓孩子們手搭在肩膀上，一起喊“一二、一二……”提醒“一”邁左腳，“二”邁右腳，像一條“千足蟲”一樣，訓練學生的合作能力。還可以運用自編兒歌的方法來進行練習：如“1-2腳跟靠，腳尖開；3-4腰挺直，腿夾緊；5-6手臂直，指尖平；7-8抬起頭，眼平視；9-10比比誰能站最直”。
2.中年級的學生已經有了一定的忍耐性和自制能力，需要讓他們達到一定的規格、難度和標準要求。但是由于動作變換不大，內容簡單，多練了會引起厭煩情緒。因此，在平時的教學中，教師的教學方法要靈活多樣，要有計劃、有針對性的安排教學與練習內容，每次都能提出一點新要求，這樣才能使每個內容都得到鞏固，從而提高教學的實效。在教學原地踏步走、齊步走、變換隊形走等練習中，教材中對于擺臂的角度和幅度有很高的要求，對于部分學生來說是較難達到的。在教學中，面對這些難點，我采用示范、競賽、游戲、觀摩等方法，通過個人、小群體和集體的嘗試與體驗、演練與展現，促使學生積極主動地參與活動，提高動作的準確性，學生在訓練中有了興趣和信心，才能使教學得以順利的進行。
3.高年級的隊列隊形練習特點是動作自然、流暢、活潑，不要求按《隊列條令》的轉法和節奏操練。行進中裂、并、分、合隊走的練習，是一組縱隊行進間由多變少或由少變多的隊形變換的練習。預令較長，有助于培養學生的注意力以及集體動作協調一致的能力。再說高年級的學生已經具備了一定的自學自練和探究學習的能力。因此，除了教師必要的講解、示范外，應通過觀察法、探究法、研討法、比賽法以及個人體驗、嘗試練、自由結組練、小組分散練和全班整體練的多種形式進行。通過練習可以讓學生體驗與感受個人與集體的關系、樹立個人與他人友好合作、適應集體活動的社會意識和觀念；促進身體協調、勻稱發展，增進健康水平。如：模擬“軍事演習或閱兵式”，可以先讓學生觀看錄像再進行模仿，學生興趣高漲，會演得很投入。
學生的練習效果如何，很大程度上決定于老師的正確示范和有效的教學方法。體育教師的肢體語言的運用是各學科教師中最頻繁的，要使學生掌握一項技術，教師動作示范是必不可少的，教師的動作不但要做到正確、熟練，而且還要優美、大方，使得學生一開始學習就會受到老師的感染，在欣賞示范時也是一種力量的鼓舞。在隊列隊形的教學中也是如此，教師必須以身作則、精神飽滿、嚴肅認真，動作熟練、準確，口令清晰、洪亮。有時教師一個夸張的表情，一段學生錯誤動作的滑稽再現，都會讓原本單調的學習迅速變得活躍。同時，示范的角度和位置也是很重要的。因此，我們體育老師一定要有扎實的基本功，才能培育一批好的學生。
三、合理的隊列隊形提高教學組織的有效性
隊列隊形練習是體育教學的一個重要環節，他能把體育教學內容合理的串聯起來，使體育課更有條理性，連貫性，隊列隊形變換運用是否科學合理，直接關系到能否合理的運用時間，嚴密課堂組織性和完成教學任務的關鍵。
1.合理利用學生等待練習的時間。體育課中，每個活動都存在學生按順序進行練習，如果受到場地或項目的限制，無法安排學生分成多個小組練習時，就會產生很多學生等待練習的時間，這時候學生就會因為無所事事而講悄悄話、做小動作甚至打鬧嬉戲。學生注意力分散后就不好控制，那么老師就要花一些不必要的時間去整理隊伍，吸引學生。比如在上30米加速跑時，如果讓學生四路縱隊站在跑道上，老師以四人為一小組進行練習，后面的同學等待的時間太長，不但無法觀察到前面同學的動作，也不會自覺的在那里站隊等候，這時就容易出現混亂的現象。我一般是這樣操作的：把學生分成四人一排，每兩排為一組，第一排的同學做起跑姿勢，第二排的同學負責檢查動作并指導，跑完一輪后兩排角色互換，這樣學生既有事情做又不會搗亂。還有一種方法就是后一排的同學當前一排同學的發令員，依此類推，每個同學既是跑著也是發令者，效果很好，學生很感興趣而且練習積極性高。
2.課堂上學生的合理站位。要上好一堂體育課，應該在課前先把上課的內容、器材、場地、隊形路線備好，我自己在教學過程中總結出幾種很好的隊形，效果不錯。比如：我在上課中，經常采用‘同字框’的站位，迎面接力就是面對面的‘同字框’，學生不但能仔細觀察到每個同伴的動作和表現，也有利于老師的觀察，一舉兩得。我在上《追逐跑》一課時采用了不同的隊形，效果也很好。以往的直線跑和追逐跑練部分都是在跑道的直線上練習，為了提高學生的學習興趣，我設計了以圓形擴散的路線來練習，這不但有利于老師觀察學生的奔跑情況，而且隊形特別學生感到很新鮮，練習的面較廣人數較多又不會相撞，又能讓所有的學生都動起來，不會讓有的同學站著看、站著等，而且練習時采用多種不同的起跑方法，學生練習的樣式多、次數多、效率高。在投擲課上，經常采用的是“傘形”，老師講解示范或學生練習都有利于觀察和學習。可以是兩組同學投擲，兩組觀察和撿球，先撿到的同學排第一個，以此類推，同學們撿球的速度快，排隊的速度也快，這種隊形老師很容易觀察和判斷動作，效果不錯。
總之，在體育教學中，我認為體育課的隊列隊形訓練仍然是學校體育教學中不可缺少的一部分，他對于學生的影響是潛移默化的，所以我們體育教師要根據學生的實際情況，創新教法，巧妙構思，讓隊列隊形訓練變成學生喜愛的教學內容，真正達到既鍛煉身體，又培養學生道德情操的目的。
【關鍵詞】小學體育課；體育游戲；重要性
目前，我國學生的體質在不斷下滑，其中包括：超重與肥胖數量繼續增加，視力不良率不斷上升，肺活量水平持續下降等，尤其是在小學生這個群體當中，似乎對體育課已經喪失了興趣，從而達不到增強學生體質的效果，應抓住小學生的特點，在體育課中運用好體育游戲具有重要意義。
一、體育游戲定義
體育游戲是游戲的一個分支，是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、開發智力為目的的一種體育教學手段，具有增強智力，有益身心等特點的一種特殊鍛煉方法，也是鍛煉身體、改善心態、發展非智力因素、開拓思維、適應社會環境的一項有價值的活動。
二、體育游戲的特點
1、體育游戲的目的明確
有的體育游戲在于提高學生的身體素質，掌握運動技能；有的重在發展體力和智力；有的是為了提高心理素質和道德品質；有的則側重調節情緒和休閑娛樂，在這種有意識的活動中，人們可不斷創新、發展游戲的內容和游戲規則。
2、體育游戲內容有較強的教育性
體育游戲是一項有組織有紀律的集體活動，不少游戲還有一定的情節和主題，按一定的規則進行游戲活動，有利于培養機智、勇敢、遵守紀律、團結友愛的精神。
3、體育游戲也具有競爭性
體育游戲的這種競爭性，可以使弱者有成功獲勝的可能，給強者提出新的挑戰，只要全力以赴，參加者都有奪標的希望，在游戲中可以更好地挖掘人的潛力。
4、娛樂性是體育游戲的顯著特征
由于體育游戲是一種參加者自由選擇的活動，沒有任何外來的壓制，所以參加者能輕松、自由、平等地參加活動，使其將活躍起來的心理功能得到發揮，獲得自由表現的機會，把注意力集中于活動過程的樂趣上。
三、體育游戲的作用
1、 體育游戲式教學打破了傳統的以注重技術教學為主的單一教學體制
體育教學以游戲的方式存在，重視對象、體驗、快樂，強調了自由、開放、不斷創新，強調教學過程中學生交往的社會性，重視體育游戲在教學中的精神和品格，這一切突破了機械封閉沉悶的體育教學現狀，擺脫了傳統的以競技項目和注重技術教學的教學模式。體育游戲式教學過程不再是單一性的，而是豐富的、對話的、開放的、快樂的，是以快樂體育為主的，以培養學生終身體育為目的的教學。
2、 體育教學以游戲的精神品格為本質，能夠培養學生的競爭意識和拼搏精神
競爭觀念在現代社會中是一種重要的價值觀。
競爭意識是人類生存的需要， 也是推動社會發展的動力，拼搏精神是競爭激烈的商品社會特別需要的一種品質，因此競爭意識和拼搏精神是現代人重要的心理品質。競爭性體育游戲是培養學生競爭意識和拼搏精神的有效途徑，競爭性游戲的最大特點就是競技比賽，比賽是表現競爭性最為直觀、最為激烈、最為清晰明顯的社會現象。游戲精神就是鼓勵學生全力以赴，盡全力克服困難，達到勝利目標。學生都有爭強好勝的心理，體育游戲式教學是培養學生的競爭意識和拼搏精神的有利手段。
3、體育游戲式教學能夠培養學生的思維創新能力
培養學生的思維創新能力已成為當前我國教育改革的主旋律與指導思想。 “體育游戲”的內容豐富、形式多樣、變化多端，學生在游戲的過程中，思維處于活躍狀態，既要處理好自己和同伴之間的配合與合作，又要考慮游戲規則對游戲本身的制約因素，還要爭取奪標等等，這些積極性的思維對學生的創新能力將會產生很大的影響，在一定意義上，在一定程度上可以說游戲是學生創新意識的發源地，是其成長的基地。
四、如何將體育游戲運用到體育教學中
1、要及時更新教師教學觀念
要想更好地發揮體育游戲的作用，更好地促進體育教育事業的發展和促進學生的身心健康，首先必須對體育教師自身的綜合素質進行提高和拓展，以適應學生身心發展的需要，改變以往教師教什么，學生學什么的“依葫蘆畫瓢”的模式，確立新的、更具科學、合理性的教學觀念，改進原有的教學方法，敢于淘汰已經過時、陳舊的理論知識，敢于承認自己的不足，及時學習新的知識和觀念。
2、轉變教師角色
隨著“以人為本”思想的深入，將會越來越強調學生在學習過程中的主體地位，而教師則是學生學習的合作者、引導者和參與者，教師由居高臨下的指揮權威變為良師益友，在教學以及游戲過程中，教師要認真積極的觀察，設身處地感受學生的想法，及時掌握課堂的各種情況，做好下一步的指導準備，教學組織方式力求合理，創造良好的學習氛圍，給學生心理上的鼓舞，從而使學生思維更加活躍，學習熱情更加高漲，促進他們在學習中成長，在學習中快樂。
3、課堂教學豐富化、多樣化
傳統體育課堂一般傾向于“結構化”、“封閉化”，更強調學生對運動技能的掌握，這種結構模式單一、乏味，學生很容易失去學習興趣，導致學習課堂上沒有活力，死氣沉沉。新課標既然指出讓學生在快樂當中學習體育技能知識，那么教師在教學課堂設計當中就要考慮到這一點，開動腦筋，營造充滿歡樂、和諧的課堂氣氛，使學生不再感受到單一、沒有樂趣的氣氛，對體育游戲課堂和體育游戲充滿喜愛和期待。
4、 全面的考慮到每一位學生
在體育課堂上，學生由于身體的不適或者其他原因不能進行體育活動和游戲，體育教師在進行課堂和游戲設計中要充分考慮到這一點，盡量不要讓請假的學生在一旁自行安排而錯過了鍛煉身體的大好時光，可以針對這些學生專門制定一些運動量較小，活動范圍不大的游戲，例如智力游戲，反應游戲等等。總之，要開動腦筋，讓每一位學生都能在體育課堂和游戲中有所收獲和體驗快樂。
將體育游戲融入體育教學當中的目的是使體育教學改變以往注重動作技術教學的模式，更加注重學生在快樂、健康的情景下鍛煉身體，提高身體素質，學到技術技能，因為體育游戲以其豐富的趣味性和情節性以及符合小學生愛玩的天性等優點，是很適合幫助教師進行教學工作的。
【參考文獻】
（一）提高了體育活動的積極性并陶冶了情操
面對現今在優越生活中的孩子，在體育教學中我們可以選擇一些富有強烈教育意義又具有強烈競爭性和趣味性的游戲，例如“不怕遠征難”，通過設立的“大渡河”、“雪山”、“草地”等障礙，在這種極富有競爭性的游戲中，學生們相互追趕、互幫互助穿越各個障礙、險關，最后獲得勝利到達“延安”，不僅激發了學生參加體育鍛煉的積極性，還使學生的身體得到了鍛煉，同時，還對學生進行了革命傳統教育，培養了學生迎難而上、堅強勇猛的品質。
通過游戲中的這些規則，不僅可以保證游戲者之間的關系得到條件，還保證了游戲的公正性、安全性和進行的順利性，是游戲發展的關鍵所在。
（二）進一步提高了學生的思想健康水平
現代心理學明確表明，行為和情緒困擾期是每個孩子的必經的階段，而隨著年齡的增長，這種困擾也會隨之消失，而有一些兒童擺脫這些困擾的難度較大、時間較長。在體育活動過程中，兒童的的偏差情緒可以得到調節、情感得到激發、心理需要得到滿足、集體主義得到培養。
（三）有利于開發學生智力和創造力
通過將體育保健知識、人體運動知識、體育名人、體育競賽知識、日常生活、基本知識等與體育有些結合起來，從而使學生在輕松愉快的游戲環境中學到種類繁多、覆蓋面廣的知識，使智能和智力以及創造力得到開發。
二、游戲活動的相關措施
（一）發動學生，參與編排
新的課程改革一直在倡導“把課堂還給學生”“教師是主導，學生是主體”“要充分發揮學生的主觀能動性”。因此，在體育課堂上，筆者經常讓學生參與編排設計游戲。學生按自己的意愿進行練習，可以在同一種游戲過程中創造多種取勝的辦法，在同一種游戲過程中變換多種條件和規則，用同一種器材創造出多種游戲和練習方法，在體力中比智力，在智力中比技巧。
例如：學生認為“老鷹捉小雞”的游戲中，小雞的數量太多，當小雞的小朋友很容易摔倒，他們就八只個游戲進行了創新。方案一：在地上畫一個圓圈，作為老鷹的家，有一小組的同學扮演老鷹他們手拿呼啦圈，準備套住小雞；其他同學扮演小雞，小雞分散在操場上；兩名同學分別扮演雞媽媽和雞爸爸，負責警告和搶救小雞。方案二：把全班同學分成若干組，每組選一位當老鷹，4-5位當小雞，其他同學當母雞，母雞手拉手圍成一個圈，小雞站在圈里，開始時老鷹站在圈外，老鷹想方設法去抓小雞。老鷹可以進入圈內，但不能強行拉開母雞的手，小雞可以出圈但不能跑出圈外2米；母雞要手拉著手，老鷹只能鉆入；老鷹抓到小雞，兩人角色互換。
在此過程中，教師要注意評價方式的靈活多變，最好使每個學生都獲得成功的情感體驗。通過這樣的活動，學生的創造潛能被激活，團結協作的能力得到了提高，促進了學生的全面發展。
（二）根據小學生的生長特點合理選擇游戲
從教學內容出發，結合學生的實際情況，合理選擇游戲內容，不同的年齡應選擇不同的游戲。比如低年級的學生愛好形象的模仿，他們喜歡新穎、多變的游戲；對單調、枯燥的活動不感興趣，注意力容易分散。因此，教師應根據實際情況，把教材內容轉化成千變萬化的游戲內容，讓學生在游戲中體驗樂趣，鍛煉身心，掌握知識與技能；在教學時有音樂伴奏所組織起來的游戲，會使動作做得更加協調與優美，還可以運用故事與游戲的形式來進行。如，在進行一路縱隊慢跑時，可做“開火車”的游戲，讓排頭的學生當司機，中間的一位學生（任意選一個）當列車長維持秩序（隊形），最后一位學生（排尾）當副列車長防止掉車（跟不上），這樣學生的練習情緒高漲，像一列正常運行的小火車進行一路縱隊跑；很多體育游戲是通過給予各種信號進行的，如“看誰反應快”等，這種急起急停的訓練可以提高一個人對刺激物的反應速度，這對體育教學或訓練來說是不可缺少的。
