時(shí)間：2022-12-08 04:48:34
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇七年級(jí)語文教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
人教版九年級(jí)上冊語文在烈日和暴雨下教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《駱駝祥子》的故事梗概
2、體會(huì)在烈日下祥子的悲慘生活。
3、說出本文在自然景物描寫上的特點(diǎn)及作用。
4、學(xué)習(xí)用自然環(huán)境描寫烘托人物的寫法。
重點(diǎn)：
1、了解《駱駝祥子》的故事梗概
2、體會(huì)在烈日下祥子的悲慘生活。
難點(diǎn)：
1、說出本文在自然景物描寫上的特點(diǎn)及作用。
2、學(xué)習(xí)用自然環(huán)境描寫烘托人物的寫法。
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?在烈日炎炎或者暴雨中，你們上體育課是什么感受?你們知道在舊社會(huì)里車夫是怎樣生活的嗎?今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)老舍">習(xí)老舍先生的《在烈日和暴雨下》。
二、作者簡介
老舍 (1899～1966) 現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名舒慶春，字舍予，主要著作有：長篇小說《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子》、《四世同堂》劇本《龍須溝》、《茶館》等。
三、課文說明
老舍的長篇小說《駱駝祥子》寫于1935年，1936年在《宇宙》雜志上連載。本文是從長篇小說《駱駝祥子》里節(jié)選的，可以當(dāng)作獨(dú)立的篇章來讀。祥子是小說中的主人公，生活在舊中國，以拉人力車為生。
四、介紹《駱駝祥子》
五、生字詞
憋(biē)悶 吆(yāo)喝
腥臊(sāo) 哆嗦(duō suō)
六、整體感知：
用自己喜歡的方式快速閱讀課文。
1、用簡潔的語言概括故事情節(jié)。
2、文章按照什么順序，可以分成幾部分?
七、走進(jìn)烈日
1、文中抓住哪些景物來表現(xiàn)天氣的酷熱?找出描寫這些景物特點(diǎn)的詞語或句子。
2、哪些語句是寫人的感受?拉車人的表現(xiàn)又是怎樣的?
3、作者對天氣、拉車人和物的景物描寫是為了突出了
4、在烈日炙烤下的祥子的心情又怎樣呢?在文中找出相關(guān)的語句。
5、作者竭力渲染天氣的極度炎熱，目的是什么?
6、作者描寫景物的用意是什么?
八、討論
1、祥子的痛苦感受及苦難生活僅僅是惡劣天氣所造成的嗎?
2、好天氣，祥子會(huì)不會(huì)有好的命運(yùn)?
3、祥子的遭遇給你什么啟示?
九、揣摩運(yùn)用
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說說自己在烈日下的所見所聞所感，要求敘述中要提及景物。
十、小結(jié)
看了九年級(jí)上冊語文在烈日和暴雨下教案的人還看：
1.初一上冊語文書 綠色蟈蟈
2.綠色蟈蟈分段
3.標(biāo)題
4.初一下冊語文《綠色蟈蟈》試題及答案
知識(shí)與技能:
咀嚼、吟誦,感受詩歌的獨(dú)特意境,培養(yǎng)審美情趣。
能說出本詩所運(yùn)用的修辭手法,品析詩歌凝練的語言。
過程與方法:
教師在介紹寫作背景的基礎(chǔ)上,幫學(xué)生了解康橋在詩人感情世界中的獨(dú)特地位,理解其眷念之深的原因。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
理解詩人對母校的依戀之情
教學(xué)重點(diǎn)
1.咀嚼、吟誦,感受詩歌的獨(dú)特意境,培養(yǎng)審美情趣。
2.能說出本詩所運(yùn)用的修辭手法,品析詩歌凝練的語言。
教學(xué)難點(diǎn)
構(gòu)思別致,不流于淺露
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
教學(xué)過程
第一塊:設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
1.情景導(dǎo)入:播放電視劇片段和電視散文《再別康橋》,讓學(xué)生談?wù)劇澳闼赖男熘灸Α备鶕?jù)預(yù)先找的相關(guān)資料,交流“我所知道的徐志摩”
2.放《神秘園》樂曲,配樂范讀,充分營造讀詩氛圍從而幫助學(xué)生入境。
3.看課文、聽朗誦注意重點(diǎn)字詞讀音與全詩意境組織評(píng)價(jià),確定這首詩的感情基調(diào):對康橋依依惜別的深情。討論、交流閱讀全詩后的感受。
第二塊;配樂朗誦,加深理解
1.組織學(xué)生邊看康橋風(fēng)光片,邊放聲朗讀,自行品味:詩中哪些字詞激起你的共鳴?換一種組織學(xué)生交流,并指導(dǎo)朗讀。
①理解詩眼:第一節(jié)中的“輕輕的”三個(gè)字須重讀,節(jié)奏整體上呈輕微跳躍之感
②理解意象:第二節(jié)中的“金”、“新娘”、“艷”、“心頭”重讀,“蕩漾”用琶音
③理解抒情法:第三――第五節(jié)是情感發(fā)展段,讀時(shí)應(yīng)投入,表現(xiàn)詩人的豪情,突出個(gè)別動(dòng)詞,節(jié)奏加快。
④理解詩意跌宕:第六節(jié)詩人抒情格調(diào)陡轉(zhuǎn),此節(jié)讀前要有較長停頓,語氣突轉(zhuǎn)后再一氣呵成。
⑤理解詩的回環(huán)美:要將“濃得化不開”的離情充分表現(xiàn)出來,重讀“悄悄的”、“云彩”二字可采用拖音或一字一頓,以顯示結(jié)句的意味深長。讀法會(huì)怎么樣?教師適時(shí)點(diǎn)撥。邊讀邊品味交流,與教師可達(dá)成互動(dòng)。
2.小結(jié):這首詩描繪了康橋如畫的美景,景中又蘊(yùn)涵詩人濃濃的深情,情與景的交融值得我們細(xì)細(xì)的品味。
3.再次播放音畫,組織全班朗誦。
第三塊:課后學(xué)習(xí),鞏固提高
1.找徐志摩另外一首《偶然》進(jìn)行自我朗讀鑒賞。
2.仿寫精彩詩節(jié),多讀好詩,有條件可以試著配樂。
3.選擇與親人團(tuán)聚或分別時(shí)的―1―2個(gè)場景,學(xué)寫一首小詩。10行左右,要求寫出真情實(shí)感。
附板書設(shè)計(jì)
對康橋依依惜別的深情
開頭――感傷、無奈
柳影――由衷歡喜
青荇――永久戀情
清潭――陶然忘情
――快樂至極
28,登山
課時(shí)
2
授課時(shí)間主備課
教師
劉美云
參與備
課教師
授課教師
三維
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)與
技能
學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,新詞
積累喜歡的詞語
過程與
方法
啟發(fā)談話法
體會(huì)課文末尾列寧的一段話
情感態(tài)度
價(jià)值觀
學(xué)習(xí)列寧自覺鍛煉自己意志的優(yōu)秀品質(zhì)
板
書
設(shè)
計(jì)
上山:走小路趕時(shí)間看日出
登山
下山:走小路自覺鍛煉意志
課
后
反
思
教學(xué)流程
時(shí)控
補(bǔ)充修訂
第一課時(shí)
談話揭題:
同學(xué)們,還記得《雀》這篇課文嗎它講的是列寧和一個(gè)小男孩之間的故事,今天,我們再學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于列寧的故事.
自讀課文,整體感知.
自讀課文,解決字詞,了解課文主要內(nèi)容.
集體交流.
指名讀生字,說意思.口頭組詞.
指名讀課文,說說主要內(nèi)容.
再讀課文,想想列寧是怎樣走過靠近深淵的那條小路的.畫出描寫列寧神態(tài)動(dòng)作的詞.
學(xué)生自讀
小組討論
集體交流
指名說
你感受到什么(害怕)
感情朗讀(為什么要這么做)
到了山頂,他們看到了什么心情怎樣
學(xué)生讀課文,互相交流,并感情朗讀體會(huì)列寧登上山頂后愉快的心情.
布置作業(yè),感情朗讀課文.
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講什么內(nèi)容
這條小路是怎樣的(投影顯示)
過渡.列寧為了節(jié)省時(shí)間看日出,走了一段危險(xiǎn)的小路,返回時(shí),為什么又走那條小路請你用自己喜歡的方式讀課文,畫出含義深刻的句子,多讀幾次,理解含義.
自讀
小組討論
集體交流
指名回答.
再讀,細(xì)細(xì)揣摩,體會(huì)這句話含著的意思.
第一句話寫出了列寧對待"害怕"的態(tài)度不能讓害怕把自己壓倒.
第二句話強(qiáng)調(diào)了革命者要自覺鍛煉自己的意志,每時(shí)每刻,隨時(shí)隨地不放過每一個(gè)可以鍛煉意志的機(jī)會(huì).
本冊共有30篇課文（其中講讀15篇，自讀15篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)、課外古詩詞背誦等。
二、學(xué)生情況分析
所教班級(jí)七年級(jí)一班共62人，由于他們剛進(jìn)入初中，還不太適應(yīng)新課標(biāo)教材，因此這學(xué)期的任務(wù)艱巨，希望通過我們師生共同努力，在期末考試中他們的語文水平有所提高。
三、學(xué)期目標(biāo)
思想目標(biāo)：
在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增減學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文***的良好習(xí)慣，并努力開拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。
知識(shí)目標(biāo)：
懂得記敘文的基本知識(shí)，能運(yùn)用基本知識(shí)來閱讀，分析簡短的記敘文。加強(qiáng)朗讀背誦的能力，增強(qiáng)語感，積累語言。
能力目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成習(xí)慣積累一定的詞匯，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達(dá)出來，學(xué)會(huì)對生活的觀察和分析、表達(dá)。
四、達(dá)到目標(biāo)的途徑與措施
在教學(xué)中，改變教師主講，力求精講，多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多給他們 一些自由發(fā)展的空間，加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓他們多讀，適當(dāng)?shù)剌o之電教手段，努力減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，注重學(xué)生的培優(yōu)輔差工作，爭取能有一個(gè)新的起色。
五、教學(xué)進(jìn)度表。
周 內(nèi)容 課時(shí)數(shù)
1 《在山的那邊》《走一步，再走一步》 5
2 《生命 生命》《紫藤蘿瀑布》《童趣》 5
3 第一單元作文 檢測 4
4 《理想》 《短文兩篇》 4
5 《人生寓言》《我的信念》 4
6 《論語十則》第二單元作文 檢測 5
周 內(nèi)容 課時(shí)數(shù)
7 《春》 《濟(jì)南的冬天》 6
8 《山中訪友》《秋天》 4
9 《古代詩歌五首》第三單元作文 檢測 6
10 復(fù)習(xí) 中考
11 《化石吟》 《看云識(shí)天氣》 5
12《綠色蟈蟈》 《月亮上的足跡》 4
13 《山市》 第四單元作文 檢測 5
14 《風(fēng)箏》《羚羊木雕》 6
15 《散步》《詩兩首》 4
16 《世說新語》兩則 第五單元作文 檢測 5
17 《皇帝的新裝》 《郭沫若詩兩首》 6
18 《女媧造人》《盲孩子和他的影子》 4
19 《寓言四則》第六單元作文 檢測 5
20 復(fù)習(xí)檢測
一、情況分析：（一）學(xué)生基本情況分析：從整體來看，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，13個(gè)班級(jí)中寄宿班之間、普通班之間的差距不大。（二）教材分析：本學(xué)期擬上完九年級(jí)上冊及部分下冊內(nèi)容，上冊教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩***歌單元、社會(huì)生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個(gè)文言文單元合共六個(gè)單元。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。過程與方法目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行口語交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。情感與價(jià)值觀目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學(xué)生的視野，注重***培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。三、教學(xué)資源的開發(fā)：嚴(yán)格遵守教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個(gè)人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將課改理念自覺運(yùn)用于加大信息技術(shù)與課件整合為教學(xué)提供服務(wù)。充分利用internet，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力
四、教學(xué)措施：1.從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2.語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3. 視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。 5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 6作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。 8．優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。10．利用多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識(shí)的運(yùn)用。五、教學(xué)進(jìn)度周次 內(nèi)容 備注1 沁園春 雪（2）
閱讀名著《水滸傳》、《傅雷家書》、《培根隨筆》；背誦附錄中的十首古詩。3 隆中對（3）、樂業(yè)與敬業(yè)（2） 4 5 作文（2）、故鄉(xiāng)（3） 6 孤獨(dú)之旅（1）、國慶放假 8 出師表（4）、詞五首（1） 9 詞五首（2）、綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、期中復(fù)習(xí) 10 期中復(fù)習(xí) 11 期中復(fù)習(xí)、考試 13 中國人失掉自信力（2）、綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、楊修之死（1） 14 智取生辰綱（2）、范進(jìn)中舉（2）、香菱學(xué)詩（1） 15 綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、公輸（2）、《孟子》二章（1） 17 綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、曹劌論戰(zhàn)（2） 18 鄒忌諷齊王（2）、愚公移山（2） 19 《詩經(jīng)》兩首（2）、綜合性學(xué)習(xí)、作文（2） 20 期末復(fù)習(xí) 21 期末復(fù)習(xí) 22 期末復(fù)習(xí)、考試
一、情況分析：（一）學(xué)生基本情況分析：從整體來看，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，13個(gè)班級(jí)中寄宿班之間、普通班之間的差距不大。（二）教材分析：本學(xué)期擬上完九年級(jí)上冊及部分下冊內(nèi)容，上冊教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩***歌單元、社會(huì)生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個(gè)文言文單元合共六個(gè)單元。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。過程與方法目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行口語交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。情感與價(jià)值觀目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學(xué)生的視野，注重***培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。三、教學(xué)資源的開發(fā)：嚴(yán)格遵守教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個(gè)人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將課改理念自覺運(yùn)用于加大信息技術(shù)與課件整合為教學(xué)提供服務(wù)。充分利用internet，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力
四、教學(xué)措施：1.從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2.語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3. 視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。 5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 6作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。 8．優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。10．利用多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識(shí)的運(yùn)用。五、教學(xué)進(jìn)度周次 內(nèi)容 備注1 沁園春 雪（2）
閱讀名著《水滸傳》、《傅雷家書》、《培根隨筆》；背誦附錄中的十首古詩。3 隆中對（3）、樂業(yè)與敬業(yè)（2） 4 5 作文（2）、故鄉(xiāng)（3） 6 孤獨(dú)之旅（1）、國慶放假 8 出師表（4）、詞五首（1） 9 詞五首（2）、綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、期中復(fù)習(xí) 10 期中復(fù)習(xí) 11 期中復(fù)習(xí)、考試 13 中國人失掉自信力（2）、綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、楊修之死（1） 14 智取生辰綱（2）、范進(jìn)中舉（2）、香菱學(xué)詩（1） 15 綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、公輸（2）、《孟子》二章（1） 17 綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、曹劌論戰(zhàn)（2） 18 鄒忌諷齊王（2）、愚公移山（2） 19 《詩經(jīng)》兩首（2）、綜合性學(xué)習(xí)、作文（2） 20 期末復(fù)習(xí) 21 期末復(fù)習(xí) 22 期末復(fù)習(xí)、考試
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、了解黃河歷史、地理知識(shí)和黃河精神的內(nèi)涵。
2、抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗誦詩歌，通過研討分析來深入理解詩歌。
（二）能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)感情朗讀的技巧和欣賞詩歌的方法。
2、整體把握詩歌的主體部分。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。體會(huì)詩歌蘊(yùn)涵的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。
教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.
了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
2.
反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。
教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。
二、了解背景，走進(jìn)作者。
學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出匯報(bào)，教師課件展示，進(jìn)行交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。
三、整體感知課文
1.
欣賞《黃河頌》后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2.字詞積累，梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。
四、研討探究
1．全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看做是一個(gè)序曲，這一部分為我們勾勒了一幅怎樣的圖畫？這幅圖畫讓你感受到黃河怎樣的精神特征？你認(rèn)為哪些詞語最能體現(xiàn)這些特征？
2．歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的？
3．在“頌”之前對黃河進(jìn)行了一番描繪，哪一個(gè)詞語統(tǒng)領(lǐng)？表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？
4．最后一段尾聲主要寫了什么？
5．結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主體思想是什么？
五、小結(jié)課文
六、欣賞《黃河頌》音樂
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗誦并學(xué)唱《黃河頌》
2．拓展延伸提高
教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：
一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演
二、學(xué)唱《黃河頌》
三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）
四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》
五、延伸閱讀、深化主題
1、詩詞積累
（1）欣賞學(xué)生課前搜集到的有關(guān)古典詩詞。
（2）教師小結(jié)補(bǔ)充。
大漠孤煙直，黃河落日圓。——王維《使至塞上》
黃河之水天上來，奔流到海
不復(fù)還。——李白《將進(jìn)酒》
白日依山盡，黃河入海流。——王之煥《豋鸛雀樓》
欲渡黃河冰塞川，將豋太行雪滿山。——李白《行路難》
2、作業(yè)設(shè)計(jì)
（1）閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》
（2）閱讀詩歌的詩詞部分，完成下面練習(xí)。
①“啊！黃河！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，其作用是什么？
②這首詩主要采用了哪些修辭手法？
一、寫字端正，卷面整潔。(5%)
二、基礎(chǔ)與運(yùn)用。(54%)
1、比一比，再組詞。(8%)
悟( ) 頑( ) 乖( ) 歷( )
物( ) 玩( ) 乘( ) 厲( )
2、圈出下列詞語中帶點(diǎn)字正確的讀音。(6%)
成熟(shú shóu) 盡管(jǐn jìn) 流血(xuè xiě)
心疼(tén téng) 投降(jiàng xiáng) 玫瑰(guī gui)
3、加部首，組詞。(8%)
包( )( ) 寸( )( )
( )( ) ( )( )
4、按照課文內(nèi)容填空。(9%)
初冬的早上，( )的一片大霧。田野和樹林像披著( )，
( )看不清。太陽像個(gè)( )，一點(diǎn)兒也不耀眼。
楊時(shí)很愛( )，也非常( )，冒著( )，站
在程頤老師家門口，默默地( )，( )地等待著老師醒來。
5、把句子補(bǔ)充完整。(6%)
太空生活真有趣，______________________________________。
教室里鴉雀無聲，______________________________________。
過年了真熱鬧，________________________________________。
6、連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。(4%)
一條小魚 用力地 小男孩 大海 把 扔回
_______________________________________________________
成群結(jié)隊(duì)地 破冰船 白鯨 跟著 冰區(qū) 游出
_______________________________________________________
7、連線。(8%)
長恨春歸無覓處， 欲飲琵琶馬上催。 美國 倫敦
兒童相見不相識(shí)， 不知轉(zhuǎn)入此中來。 法國 華盛頓
兩岸猿聲啼不住， 笑問客從何處來。 中國 巴黎
葡萄美酒夜光杯， 輕舟已過萬重山。 英國 北京
8、給下面的句子排列順序，使它成為一段通順的話。(5%)
( )我們沿著彎彎曲曲的小路往上爬，一口氣爬到了山頂。
( )這次秋游真有意義，磨練了我們的意志。
( )秋游這天，老師帶我們?nèi)ヅ郎健?/p>
( )天快黑了，我們慢慢地往山下走去。
( )我們站在山頂上往下看，行人小得像螞蟻，汽車只有火柴盒那么大。
三、閱讀與理解。(15%+16%)
(一)稱贊15%
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做(的 得)一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒(泄、瀉)氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自(信、幸)。”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊(悄 消)除了我一天的疲勞!”
1、短文共有( )小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。1%
2、圈出括號(hào)里正確的字。4%
3、照樣子，寫一寫。2%
聞了聞 了 了
4、在短文中用橫線劃出小刺猬和小獾稱贊對方的話。(2%)
5、小刺猬稱贊小獾做的板凳( )，小獾稱贊小刺猬的蘋果( )。稱贊的力量可真神奇，會(huì)讓人( )，也會(huì)( )。(4%)
6、請你也“稱贊”一下身邊的同學(xué)、老師或親人吧。(2%)
我最想稱贊_____________，因?yàn)開_________________________________________。
(二)秋天的山村 16%
秋天，我們山村更美麗了。山坡上的楓葉紅得耀眼，松樹綠得發(fā)亮，槐(huái)樹、楊樹的葉子變黃了。山腳下的柿子樹，像掛了一個(gè)個(gè)小燈籠。山楂樹綴(zhuì)滿了紅珠子。果園里各種果子成熟了，黃澄澄的大鴨梨，紅彤彤的大蘋果掛滿了枝頭，是那么鮮艷，那么惹人喜愛。
1、短文是圍繞那句話來寫的?用“_____”線畫出來。(2%)
2、在括號(hào)里填上合適的詞語。(4%)
( )的山村 ( )的楓葉
( )的大鴨梨 ( )的大蘋果
3、圈出文中表示顏色的詞，并在下面的括號(hào)里再寫2個(gè)。(2%+2%)
( )、( )
4、用“”畫出短文中的兩個(gè)比喻句，并寫出它們分別把什么比作什么。4%
(1)把( )比作( )。
(2)把( )比作( )。
5、請你也來寫一句比喻句。(2%)
___________________像______________________________________________。
四、看圖寫話。(10%)
提示：冬天到了，小朋友們在雪地里快樂地玩耍著，請展開你的想象，描寫一下這熱鬧的景象。可以用上“有的……有的……還有的……”句式，以及下面這些詞語：
漫天飛舞 鵝毛大雪 興高采烈 追逐嬉戲 歡聲笑語
快 樂 的 冬 天
參考答案
1、比一比，再組詞。(8%)
悟(恍然大悟) 頑( 頑皮) 乖(乖巧 ) 歷(歷史 )
物(龐然大物) 玩( 玩具) 乘(乘號(hào) ) 厲(厲聲 )
2、圈出下列詞語中帶點(diǎn)字正確的讀音。(6%)
成熟(shú ) 盡管(jǐn ) 流血(xiě) 心疼(téng) 投降(xiáng) 玫瑰(gui)
3、加部首，組詞。(8%)
包( 跑 )(跑步 ) 長袍 寸( 討 )(討厭) 村莊
( 雹 )(冰雹 ) 擁抱 ( 守)(守護(hù) ) 過來
4、按照課文內(nèi)容填空。(9%)
初冬的早上，( 白茫茫 )的一片大霧。田野和樹林像披著(一層紗)， (模模糊糊 )
看不清。太陽像個(gè)(紅球 )，一點(diǎn)兒也不耀眼。
楊時(shí)很愛(學(xué)習(xí) )，也非常( 尊敬老師 )，冒著( 鵝毛大雪 )，站在程頤老師家
門口，默默地(背書)，( 靜靜 )地等待著老師醒來。
5、把句子補(bǔ)充完整。(6%)(通順合理即可，可用拼音代替不會(huì)寫的字)
太空生活真有趣，(食物要做成糊狀;睡覺時(shí)用繩子把自己綁起來)。
教室里鴉雀無聲，(連一根針掉在地上都聽得見)。
過年了真熱鬧，(全家人聚在一起吃年夜晚)。
6、連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。(4%)
小男孩用力地把一條小魚扔回大海。(或：小男孩把一條小魚用力地扔回大海。)
白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游出冰區(qū)。
7、連線。(8%)
長恨春歸無覓處， 欲飲琵琶馬上催。 美國 倫敦
兒童相見不相識(shí)， 不知轉(zhuǎn)入此中來。 法國 華盛頓
兩岸猿聲啼不住， 笑問客從何處來。 中國 巴黎
葡萄美酒夜光杯， 輕舟已過萬重山。 英國 北京
8、給下面的句子排列順序，使它成為一段通順的話。
(2、5、1、4、3)
閱讀一：
1、共有4小節(jié)。
2、得、泄、信 、消
3、想了想 看了看 動(dòng)了動(dòng) 摸了摸 ……
4、“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
5、小刺猬稱贊小獾做的板凳(一個(gè)比一個(gè)好 )，小獾稱贊小刺猬的蘋果( 香極了)。稱贊的力量可真神奇，會(huì)讓人(有了自信 )，也會(huì)( 消除疲勞 )。 6、略
閱讀二：
1、是第一句。 2、美麗的山村 紅得耀眼的楓葉 黃澄澄的大鴨梨 紅彤彤的大蘋果
3、紅、綠、黃、黃澄澄、紅彤彤 (綠油油 白花花 雪白 玫瑰色……)
4、山腳下的柿子樹，像掛了一個(gè)個(gè)小燈籠。山楂樹綴(zhuì)滿了紅珠子。
