時間：2024-01-04 11:49:19
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇網絡安全課程技術培訓，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.1網絡攻擊
開放性的互聯網環境很容易成為網絡攻擊的對象，老師和同學在網絡上完成查閱資料、下載程序、郵件收發、訪問網頁等教學活動，龐大的使用人群造就了校園網絡環境的相對復雜，使用者的網絡安全意識薄落，在下載資料或瀏覽網頁時打開來歷不明的電子郵件及文件，或則在下載相關學習資料時附帶下載安裝諸多不知名的軟件、游戲程式病毒，進而造成網絡環境的安全問題。網絡攻擊使服務器無法正常工作，使數據庫信息丟失或者破壞其完整性，導致校園網絡系統出現混亂，這些攻擊行為影響了高校應用系統的正常。
1.2系統漏洞
由于專業建設的需求，學生需要掌握的專業軟件也就增多，高校實驗室電腦會安裝多種軟件和應用程序，操作系統本身就有很多管理模塊，因此在操作系統中不可避免會有各種漏洞，漏洞就給計算機病毒及非法入侵者就輕松地攻入實驗室網絡開了后門。高校網絡一般采用Linux、Unix以及Windows三種操作系統，每種操作系統都會存在一些安全問題，及時隨時更新的漏洞補丁，仍存在有些漏洞能夠使攻擊者通過管理員賬號攻入網絡，破壞網絡系統，嚴重威脅著校園網的網絡信息的安全。1.4人為因素由于網絡的安全的知識薄弱，不當的網絡操作、不規范的網絡使用行為會導致病毒傳播，大量占用網絡資源，破壞網絡設備，給校園網絡帶來安全隱患。網絡管理員在日常網絡維護工作中，由于服務器和數據接入端的設置不合理、用戶權限設計不恰當等都會校園網帶來了嚴重的安全隱患。
2網絡安全防護對策
在校園數字化建設的進程中，計算機網絡安全問題顯得尤為突出，因此，要解決網絡中的安全問題，需要從加強學校網絡安全教育、健全網絡安全管理體制和加強技術人員的培養等方面來展開工作。
2.1加強學校網絡安全教育
開展網絡安全專題講座，開辟網站專欄，張貼安全知識布告欄等途徑加強網絡安全的宣傳，同時在計算機應用課程授課時加大網絡安全章節內容的介紹，使學生了解基本的網絡防護技能。通過進行網絡道德的教育，讓師生建立起網絡安全的意識，養成良好的網絡使用習慣，使廣大師生參與到學校的網絡安全管理和監督過程中來，每一位用戶在使用校園網的同時，明確自己對于校園網絡信息安全防護的責任。
2.2健全網絡安全管理體制
采用實名制登錄方式，通過對用戶身份識別，密碼驗證，權限訪問控制等有效措施對校園網絡的使用進行保護，按照網絡使用用戶類別及權限，分為教師、行政和學生用戶，根據不同的訪問身份設置訪問權限，用戶半小時沒有使用自動斷網以防止信息泄露。防火墻能夠提高內部網絡的安全性，并通過過濾不安全的服務協議而降低訪問風險，防火墻體系設計采用多層防范系統，進行實現全面的網絡保護，同時做到系統漏洞的及時監測與修補，才能夠很好地抵制外界的網絡攻擊，營造安全的校園網絡環境完善網絡日志情況，做好服務器數據的備份，落實各操作系統的配置、使用、修復和網絡安全防范技術措施，對于服務器上重要的數據信息，要定時進行系統備份或者文件加密處理，防止來自網絡攻擊或認為物理操作損壞造成的數據丟失；定期對學校的網絡運行環境和安全情況進行檢測、監管，及時發現安全隱患，對存在的系統漏洞和管理上制度上的缺失及時進行修補和完善；系統一旦遇到突發狀況，立即開啟系統響應機制，采取有效的對策措施，將風險和損失降低到最小。
2.3加強技術人員的培養
培養具有信息安全管理意識的網絡管理隊伍，維護系統數據庫，嚴格管理系統日志。加強網絡管理人員的隊伍建設要不斷提升網絡管理員的技術水平，支持相關人員接受網絡安全方面的培訓學習活動，提升網絡防御能力，提高網站、網絡管理人員水平。
3結語
關鍵詞：普通中學；中學校園網；網絡管理；校園網管理
中圖分類號：TP393
目前，教育信息化已經成了當前我國教育改革的重要組成部分。與此同時，國內各級學校特別是普通中學相繼建成或正在建設校園網。校園網已經成為了提高學校教學質量、強化學校管理，促進教學教研，方便學校師生溝通及學校方針政策傳達的一個重要工具和手段。校園網作為各普通中學重要的信息基礎設施，為學校師生提供了大量優秀的信息資源。
中學校園網是以計算機網絡技術和通信技術為核心，集成服務器、網站、OA辦公平臺等軟硬件一體且具有交互功能的一個專用網絡。家長可以通過瀏覽學校校園網中的網站信息，及時了解學校的教學現狀及自己的孩子在校的表現，教師和學生可以利用校園網提供的信息資源更好的服務教學與學習。校園網也正在改變著當代學生的學習方式和生活態度，并影響著他們的價值觀和人生觀。然而，校園網具有復雜性、開放性與共享性的特點，這給管理與維護校園網的帶來許多麻煩和困擾。為了保證中學校園網絡穩定運行，中學校園網絡的管理和維護就顯得十分重要。
1 中學校園網管理現狀及問題
目前，中學校園網還處于不斷完善發展過程中，校園網的管理還存在很多困難與問題，主要包括以下幾個方面：
1.1 網絡建設規模小投入少，重硬件輕軟件
普通中學與中職和高校不同，中學的校園場地一般比較小，比較重視基礎文化教學，信息化建設起步比較遲，最重的原因是中學的財力有限，很難像高校一樣用大量的、足夠的資金投入來進行大規模的校園網的建設，這就造成了中學校園網中普遍表現出規模很小和軟硬件建設基礎投入不到位的現象。據相關調查與報道，了解到國內大部分中學領導很少考慮把校園網的建設與發展納入到學?？傮w發展規劃中。有很多學校校園網的建設規劃缺少前瞻性，軟件建設投入遠遠小于硬件建設的投入，導致軟、硬件資源比例失衡。校園網從整體上只能實現互聯網接入、無紙化辦公、門戶網站等基礎，服務功能簡單。同時因為缺少必要的網絡管理軟件，校園網安全性得不到保障。
1.2 網絡管理人員配備不足，技術水平有限
校園網的功能發揮取決于在網絡的技術與管理的合理分配上――“三分技術，七分管理”。中學校園網在規模和應用需求方面與高校有很大差異，它主要是服務于文化教學。在學校校園網的管理過程中，大部分普通中學都沒有配備專門的網絡管理人員。普遍存在網絡管理人員經常從事多種工作，既要從事網絡管理，還要從事是學校的文化課程教學。其次，大多數普通中學都還沒有成立獨立的網絡技術部門，這樣造成了學校是對網絡管理沒有明確的部門職責與權限，網絡管理人員只能是一個服務者，相當于救火員的角色疲于奔命。再次，不重視對網絡管理人員的業務、技術培訓。管理人員技術水平有限，在管理過程中無法根據實際情況采取合理的安全策略和機制，再加上缺少先進的工具手段和產品、安全技術、系統恢復和備份技術等原因，所以中學校園網難以得到切實有效地管理。
1.3 用戶的網絡安全意識淡薄，應用水平不高
普通中學的校園網用戶一般分為為學生、教師和行政人員三類。其中的主要用戶是教師與行政人員，他們對于維護校園網絡安全意識淡薄，不能認識到維護校園網安全是全校師生員工共同的責任與義務，片面地認為維護網絡安全是學校網絡管理人員的工作，與自己無關。目前，網絡病毒日益泛濫，無孔不入，它們往往通過這些用戶很容易地進入到校園網絡中，造成了網絡或計算機的癱瘓，增加了網絡管理員工作難度。其次，教師和行政人員在計算機及網絡的應用水平上的不高，對網絡基本知識不了解，經常在校園網使用過程中出現大量的低級錯誤。比如IP地址正確配置，網絡中文件的共享等，這也造成中學校園網應用進展緩慢，從而影響了學校的信息化建設進程。還有少部分用戶由于年齡的原因，對校園網一無所知，即使知道也很難以找到其可利用的地方，校園網成了名副其實的“網吧”，不能充分發揮其在教學、科研、辦公與共享等功能。
1.4 網絡管理缺少制度依據，管理上不規范
當前，由于普通中學領導干部對校園網不重視，沒有制定出相應的規章制度，學校網絡管理體制不健全，所以中學校園網在管理上普遍不規范，出現了沒人管、不敢管、管不了的局面。上級教育主管部門對校園網的管理作了相關的規定，但具體到某一中學而言，如果沒有需要根據學校的實際情況進行細化與明確、在操作方面可行性不高。同時，學校領導干部只是簡單地把與網絡有關的各種職責或業務劃分到網絡管理人員身上，沒做具體職責分配，造成了網絡管理人員分工不明確，職責不明，缺乏合法性。在實際管理過程中就出現了管理人員之間對相近職責相互推諉，難以形成統一認識。盡管有的學校也制定了有關校園網絡管理制度，但是僅對網絡管理人員的工作職責做了規定，沒有針對普通的師生的制定校園網的使用規范，使得學校校園網無法得到有效管理。
2 中學校園網管理的有效機制
在對中學校園網管理中出現的問題進行了分析和總結后，針對上述問題，可以采取一些行之有效措施加以改進或解決，形成一個可以對校園網進行管理的有效機制。
2.1 加強管理規章制度建設
任何組織機構和系統部門想要實現管理過程的規范化，就必須制定行之有效的管理規章制度并嚴格執行。只有這樣才能保證其安全穩定地運行和健康地發展，校園網也不例外。一個完整的校園網絡管理制度應該包括針對網絡管理人員和普通師生兩方面內容。對于普通師生，可以制定《校園網絡信息使用規范》、《多媒體教室使用制度》、《校園網信息流程》等規章制度。而對于網絡管理人員，可以制定《系統管理員工作職責》、《網絡安全管理員工作職責》、《數據庫管理員工作職責》等規章制度，同時完善網絡管理部門的值班制度和相應的應急預案，保證校園網絡的安全運行。
2.2 加強網絡人員技術培訓
校園網想要充分地發揮其作用就需要該網絡能夠穩定的運行，所以有必要加強對學校中網絡人員進行技術培訓，并從實際情況出發，制定有關的人員培訓計劃。中學校園網絡人員主要分為兩類，一類網絡管理人員，一類是普通用戶。網絡管理人員是校園網的建設和維護重要力量，學校要舍得投人資金對他們進行培養。學校可以在校內職工中挑選有相關專業的教師去參加網絡建設單位的主辦技術培訓，也可以定期地組織管理人員參加上級部門舉辦專業技能的培訓，不斷提高他們自身網絡管理水平。對于普通用戶技術培訓，也就是對教師和學生的培訓，主要目的是提升他們對校園網絡應用水平。對教師可以集中進行信息化教育技術的培訓，學習現代教育的理念，鼓勵他們嘗試網絡化教學。對于學生可以通過學校開設的信息技術課來進行網絡應用技術培訓，提高他們利用網絡進行學習的能力，促使校園網絡資源得到充分利用，充分發揮校園網的作用，推進學校教育的現代化進程。
2.3 加強校園網軟硬件管理
在對校園網管理中，網絡中硬件設備特別是關鍵設備如果存在任何故障都有可能造成整個校園網絡的癱瘓，給學校和全師生帶來無法彌補的損失，因此硬件設備的管理是一項十分重要的工作。通過網管軟件對交換機、路由器服務器等進行實時監測，及時掌握它們的工作情況。網絡管理人員必須熟悉整個校園網的拓撲結構，按計劃對其中的硬件進行檢測、維護和更換，對服務器還要做好它們的信息備份工作。此外，為了保障每臺電腦的正常工作，學校還需要備有各種零配件，以便日常維修時使用。注重硬件管理的同時也要加強軟件管理，軟件管理是保障校園網高效運行的重要手段。軟硬件及其維護不同步，會造成網絡硬件設備由于缺乏相應軟件系統的支持，失去了原有的功能，最終造成整個校園網絡系統資源的閑置和浪費。平時要做好相關軟件的定時故障檢測、升級與更新，有問題及時與軟件提供商取得聯系，使它們憑借完善的性能能夠穩定的運行。
2.4 加強校園網絡安全管理
計算機網絡建設與發展過程中所關注的重點內容是網絡安全。校園網絡管理的目標是保障校園網絡安全穩定地運行，從而提高了師生員工利用校園網的方便性，有助于他們快速獲取資料，輔助教學。為了保證普通中學校園網的安全，維持正常的網絡教學活動。這些就需要加強對校園網的安全管理，建立完善的安全防范機制、安全體系和適當的應急機制。同時，還要對師生員工進行網絡安全教育培訓，增強維護網絡安全意識。此外，對于校園網絡中的軟、硬件要定期進行更新和維護，對安全防護軟件要定期升級或更新。有條件的學?？梢再徶糜布阑饓?，預防攻擊，漏洞掃描，保護校園網中的信息資源的安全。
3 結束語
綜上所述，中學校園網管理是一項巨大而又繁瑣的任務， 也是一個挑戰性的任務。我們只有充分了解到網絡管理中存在的問題與原因，才能更好的針對這些問題提出相應的解決方法。這不僅需要學校領導干部的廣泛重視和師生們的共同參與，而且還需要網絡管理人員在工作之余不斷地加強對新技術知識的學習，以適應不斷出現的新問題，找到適合本學校校園網發展的管理思路和管理機制。只有這樣，才能確保校園網的正常運行，才能為學校的教學、科研、管理提供一個安全、可信的網絡環境。
參考文獻：
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[4]彭明勇.中學校園網的建設與維護[J].中國電子商務，2012（05）：267-268.
一、合作單位基本情況及合作背景
武漢匯通時代信息技術有限公司（以下簡稱匯通時代）成立于2000年，具備了為客戶提供從方案咨詢設計、工程實施、技術支持、維保服務、人員培訓等全方位支持能力，本地化的快捷服務與強有力的技術團隊的結合得到了客戶廣泛認可，多年來公司憑借專業的技術和良好的服務在政府、金融、大中型企業、院校、醫療、電力、電信、石油、石化等行業客戶中贏得了良好的聲譽。
公司擁有大量的網絡、服務器、存儲等高、中、低端備機，可為高端客戶隨時提供“災備”、緊急救援、備件更換及維修等服務。同時公司還向客戶提供IT系統評估和優化等高端現場咨詢服務。在更高層面的IT管理系統上，公司可以提供自己研發的國際上技術領先的ROCS及CTS產品，可根據客戶的需要提供全面的系統管理產品，幫助客戶在應用和管理上更上一層樓。
在技術培訓方面，公司的培訓部能夠提供全面的與網絡建設和網絡管理相關的全套培訓，使得客戶的業務水平與網絡建設、網絡使用、網絡管理達到最好的匹配。
二、合作單位關鍵需求
1. 開拓網絡安全產品市場的需求
目前，匯通時代要以提供一攬子的網絡設備解決方案為其主要業務，同時輔以提供業務管理系統的業務。近年來，網絡安全事故頻發。其中不乏有一些大型的網站安全事故，如2011年的美國花旗銀行被黑客侵入，21萬北美地區銀行卡用戶的姓名、賬戶、電子郵箱等信息或遭泄露。WEB技術的廣泛應用更將網絡安全的問題推到風口浪尖。近年來，互聯網滲透率持續提高，互聯網商務化趨勢明顯，而信息安全形勢的不斷惡化使得企業對于信息安全的投入意愿加強，紛紛將網絡和計算機安全提上日程，也使得行業發展面臨前所未有的機遇。為此，匯通時代計劃拓展已有的產品線，為客戶提供與原有硬件設備可以無縫對接的協同安全系統產品線。
2.對新興網絡安全技術的跟蹤需求
當前，正是由于企業正面臨著比過去更復雜的安全威脅，除傳統的黑客攻擊、病毒傳播之外，利用系統漏洞、兼具黑客和病毒特征的蠕蟲，也越來越難以防范。傳統的安全技術及產品通常只能防御單一威脅。因此，在單一的硬件平臺下，集成多種安全防護手段的產品，逐漸受到廣泛的重視。正是基于以上原因，在開展產品拓展計劃之前，匯通時代希望能系統搜集國內國外已處于應用中的各類網絡安全技術及其研究報告。同時，互聯網的發展永遠有著不可預知性。沒有人能夠預料互聯網十年的發展。如云技術、統一通信技術、無邊界網絡的蓬勃發展， 都決定了本產品拓展計劃必須保持對新興技術的高度關注與持續跟蹤。
三、解決方案及實施計劃
1. 文獻檢索范圍：
國內數據庫及部分網上資源：
數據庫名稱 文檔號 年限
中國學術會議論文數據庫 CACP 1986-2013
中國重大科技成果數據庫 ZDCG 1981-2013
中國學位論文數據庫 CDDB 1989-2013
中國公司企業產品數據庫 CECDB 2013年版
國家級新產品數據庫 XCP 2013年版
中文科技期刊數據庫 1989-2013
中國期刊全文數據庫 CNKI 1979-2013
中國科技經濟新聞數據庫 1992-2013
中國專利數據庫 1985-2013
國家科技成果網
科學引文索引 SCI 1999-2013
美國計算機學會（ACM）電子期刊及會議錄
國研網專題數據庫
中國企業產品庫 INSPEC 1898-2013
2. 檢索策略
（1）主題=（網絡安全 OR 網絡安全產品） AND 技術
（2）主題= 防火墻 OR 安全路由器 OR 虛擬專用網（VPN） OR 安全服務器 OR CA OR PKI OR 用戶認證 OR 入侵檢測（IDS） OR 安全操作系統 OR 安全數據庫 OR 安全管理中心
四、項目預期成果
1.特色與創新之處
（1） 首次利用圖書館信息檢索的專業優勢，嘗試為企業生產運營中的問題提供專業的解決思路與參考咨詢；
（2） 綜合利用各類數據庫，涵蓋國內著名數據庫與國外知名相關數據庫，提供綜合性的檢索結果，制定合理的檢索式，確保檢全率與檢準率；
（3） 拓展了圖書館的工作范圍與工作思路，引領圖書館工作開始走出去。
2.成果形式
咨詢報告：《網絡安全產品技術跟蹤報告》
3.實施范圍、受益對象
實施范圍為國內外檢索查新，受益對象為武漢匯通時代信息技術有限公司，助其解決拓展新產品線中的技術開發問題。
關鍵詞：氣象遠程教育培訓系統；網絡構建；系統應用
中圖分類號：G434文獻標識碼：A
0引言
氣象遠程教育培訓系統是依托氣象衛星綜合應用業務系統，采用當代最新的衛星通信、計算機網絡、多媒體等技術而構建的適合部門業務特點的遠程教育培訓體系。新疆自治區信息培訓中心自構建遠程教育培訓系統以來，不斷利用先進網絡技術，完善了教育培訓平臺建設，為全區氣象職工創設了更多的學習培訓機會，成為新形勢下新疆自治區氣象事業跨越式發展的重要舉措。
1氣象遠程教育培訓系統的地位和作用
隨著計算機、網絡及多媒體技術的飛速發展，發展遠程教育、提高氣象培訓質量已是大勢所趨，該系統充分利用了氣象衛星通信系統、計算機網絡技術等，對解決面授教學方式有限、擴大受教育面、解決工學矛盾和培訓經費短缺等問題具有明顯的優勢，在實施“人才強局”戰略中具有重要作用和獨特地位。遠程教育方式可以實施教育資源的共享，豐富教學資源，提高培訓效率；而且有利于加快行業成果推廣速度，縮短新技術應用周期；同時還可提高集中在校培訓的質量和效益，幫助學員在參與集中培訓前通過遠程培訓方式學習掌握基礎知識，為在校集中培訓打下良好的基礎。新疆信息工程學校通過構建遠程直播教學系統和多媒體網絡教學系統，加強了新疆氣象教育培訓能力建設，強化了區局氣象培訓中心教育培訓職能，為全區氣象部門培訓工作搭建起了氣象現代遠程教育培訓與資源共享平臺，在氣象人才教育培訓中心發揮著重要作用。
2系統構建設計
新疆氣象遠程教育培訓平臺遵循?。▍^）級構建設計標準，實現與中國氣象局培訓中心主站的遠程實時雙向交互教學、討論及答疑等，可組織收看主站播放的教學節目，同時還可根據主站統一要求，對本臺站學員進行輔導并向主站反饋教學信息，同時根據全區氣象業務工作實際，制作網絡教學課件，通過遠程教育平臺面向全區氣象職工開展崗位專業技術培訓或特色業務項目培訓。
2.1設備選型
系統服務器以及PC機是進行網絡操作和應用的窗口和平臺，根據此設備管理性能、穩定性能、安全性能及綜合性能性價比等因素，新疆自治區采用DELL POWEREAGE服務器，將IBM ThinkCentre及部分其他品牌機作為教師機和學生機，并將一款非線性編輯機用于課件錄制。
2.2網絡結構設計
遠程教育培訓網絡系統主要采取星型網絡拓撲結構，由主干交換機通過光纖連接網管中心接入Internet，其中應用子網由支干交換機和主交換機相聯，包括遠程培訓教室、計算機網絡教教室和教師工作用機；其中網絡主干為三層交換的千兆以太網（VLAN），應用子網則為百兆以太網。利用Internet實現了自治區站教育培訓平臺與國家氣象局培訓中心遠程教育培訓系統的連接。
2.3網絡安全管理
網絡安全管理是分層理論的，按照ISO七層網絡協議，不同的安全層次其安全管理重點不同，通?？蓪⑵鋭澐譃榫W絡層安全和應用層安全兩個方面。網絡系統設計涵蓋網絡層及應用層的安全控制和管理的一套立體、全方位的WebST網絡安全解決方案，WebST包含著一套安全產品組件，可全面適用Inernet/Extranet的安全保障，并包括NetSEAL、NetSEAT、WebSEAL以及JAVA CONSOLE等，是解決局域網及廣域網安全問題的重要手段。
2.4系統管理技術
為確保網絡系統的安全有效運行，應嚴格加強系統管理，對系統數據加密、審核日志和網絡資源進行集中管理，提供對訪問對象的身份驗證，并按授權層級對訪問對象進行權限控制；而且在學員學習培訓結束后，可利用網絡實行考核以檢驗學員學習效果；學員在學習過程中通過系統管理記錄一些課程上網學習次數，累計網上學習時間等。
3系統應用
利用遠程教育培訓網絡系統進行遠程培訓工作不受時空和自治區內地域限制，可經常性開展實施，而且網絡系統還具有靈活性、自主性和普及性，每一位學員都根據自身需求自由選取學習的章節段落。新疆自治區氣象局人事教育處和新疆氣象培訓中心積極響應中國氣象局培訓中心關于“落實省局遠程培訓師資研修班相關內容”的通知，通過舉辦全疆氣象遠程培訓管理與教學平臺使用培訓班，加強了來自全疆各地州市和區局直屬單位的遠程教育管理人員的遠程教育培訓新平臺的使用方法、發展思路、網絡安全與管理等的培訓學習。
多年應用結果告訴我們，氣象遠程教育培訓系統豐富的教育培訓資源以及不受時空、空間限制的優勢是當前其他培訓模式無法替代的，得到了培訓學員的好評并取得了良好的效果，為新疆自治區吸引、培養和用好氣象人才作出了全面部署，在較短時間內提升了全區氣象業務人員服務能力水平，在面對政府決策、公眾需求以及應對災害性天氣等各類氣象服務時表現出了較強的專業能力和服務水平，并得到了當地政府和社會公眾的認可。2012年6月26日，通過區地縣三級遠程視頻培訓，新疆氣象信息中心承辦了新疆“省級自動站實時數據質量控制及反饋系統”的業務技術基本操作培訓，并利用區地縣三級遠程視頻互動交流，及時有效解決了各地州和臺站在培訓中存在的疑惑，保證全疆各地氣象局自動站中心站和105個國家級臺站順利進入了業務運行。
一、指導思想和總體要求
以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹落實xx2007年教育工作意見，以率先基本實現教育的現代化為目標，做到教育技術的五個“化”、五個“推進”，同時強化服務意識，實現方法和機制的創新，促進教育技術的優先發展，全面發展、協調發展，使其成為建設和諧xx教育的照耀支撐，確保我市率先基本實現教育的現代化。
二、信息化建設
1.更新和添置辦公電腦及其他設備。
本學期，將繼續更新和添置教師辦公電腦、打印機、掃描儀等，繼續實行無紙化備課，要求教師熟練的備課，在課程整和的基礎上能有所創新。
2.加強校園網站建設。
要加強校園網平臺管理，維護更新好學校主頁，積極建立學校信息資源庫，并按要求及時充實、更新內容，加強學校網站的質量建設和網絡安全管理。為教師教育教學提供服務，為家長了解配合學校工作做好基礎。同時要求老師管理豐富自己的BLOG論壇。
三、常規裝備、管理
1．堅持教育裝備全面化。
教育裝備要對照新課程標準，配好基礎器材、輔助器材和活動器材。全園配備空調，電視機視頻轉換儀、錄音機，進一步改善幼兒的生活和學習條件。繼續加強圖書資料建設，根據幼兒、教師的實際需要購置教師用書和幼兒用書及學具。
2．充分發揮電教媒體的作用。
要真正發揮電教媒體的效能，鼓勵教師把電教媒體運用到教育教學活動中。健全教育裝備設施管理，把教育裝備設施管理工作列入常規管理的范疇，對設備做到用好、維修好，每月對電教設備進行常規檢查，同時做好臺帳記錄。班內、園內的視頻轉換儀、錄音機、電腦等落實到專人管理，做到規范操作，發現故障及時排除，最大限度地用足用好現有的設備。閉路電視每周定時播放碟片、磁帶等資料也做到專人管理，領用借還都有登記。 · · · ·
四、主要工作
1．組織教師認真學習教技室的工作精神，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，抓住機遇，充分利用網絡資源，豐富教學內容，改進教學方法，增強教學效果，切實提高教育教學質量。
2．認真對照市教技室下發的有關條例，進一步明確操作步驟，規范操作過程。繼續抓好學校常規電教設備、多媒體教室、科學發現室、圖書室的建設和管理工作，提高設備的使用效益。
3．加強現代教育信息理論、思想的學習，鼓勵教師運用信息技術、教育技術進行教改實踐。要以人為本，認真組織信息技術培訓工作，要抓好面向廣大教師的全員信息技術培訓，逐步建立一支能夠利用各種信息技術手段進行學習和教學的骨干教師隊伍。
4．更新學校網站的內容，積極建立學校信息資源庫，并按要求及時充實、更新內容，加強學校網站的質量建設和網絡安全管理，參加市網站評比。
5．鼓勵教師撰寫電教論文及多媒體課件，并積極運用到教學實際中去。每人完成較有質量的兩個多媒體課件，積極參加學校和xx市舉辦的信息技術教學課件評比活動。
五、具體工作安排
九月:
1．完成信息技術設備（教師電腦）的搬遷工作。
2．添置、調整各科室、各辦公室的電腦設備。
3．完成家校路路通的修改工作。
4．完成月電教資料的登記工作。
十月：
1．規范信息技術設管理制度。
2．加強學校網絡安全，有效使用網絡資源。
3．教師課件制作結對子活動。
4．完成月電教資料的登記工作。
十一月：
1．多媒課件制作培訓活動。
2．老師結合教學內容完成課件。
3．豐富更新網站內容。
4．完成月電教資料的登記工作。
十二月份：
1．參加市學校校園網站評比。
2．參加市多媒體整合課評比。
3．完成月電教資料的登記工作。
一月份：
近年來，學院高度重視教育信息化的發展，把教育信息化放在優先發展的戰略地位，不斷加大投入改善辦學條件，不斷加大資金投入，加快軟硬件建設步伐，努力提高師生信息素養，提高信息技術在學校教育和管理中的應用水平，教育信息化建設取得了長足的發展。
一、教育信息化建設的背景
我國《2010-2020教育信息化規劃綱要》明確了“信息技術對教育發展具有革命性的影響”。提出十二五期間重點建設“三通兩平臺”，一是加強學校寬帶網絡建設，基本實現“寬帶網絡校校通”，二是加強優質數字資源建設，初步實現“教學資源班班通”，三是加強信息技術應用能力建設，大力推進“網絡學習空間人人通”，加強數字教育資源公共服務平臺、教育管理信息系統平臺建設，努力做到家家用。
近年來，省級政府高度重視教育信息化建設，始終把教育信息化建設作為推動教育現代化的有力抓手，統籌規劃、重點推進，各級各類學校網絡接入帶寬快速提升，信息化在教學和管理中的應用逐步拓展，對促進教育公平、消除數字鴻溝起到了積極作用，有力地推動了教育現代化的進程。
在此背景下我校提出要建成職業教育專業教學資源庫、高等教育精品課程資源庫、數字化實驗室等資源庫為基礎，多學科、多層次、智能化、開放式的數字化教育教學資源庫，實現優質教育資源開放共享。
二、學校信息化建設的規劃目標
指導思想：以打造現代化教育學校為目標，積極開展學校現代化建設，以課題研究為切入口，結合新課程改革實驗，優化信息技術與學科整合，探索新的教育教學模式；全面提高教師現代教育技術水平，不斷改進教育教學方法，開發教育教學軟件，實現教育資源共享，創建有我校校本課程特色的資源環境。
總體目標：力爭在三年內將我校建設成為校園人文環境與網絡環境有機融合的綠色信息化校園。使全體師生能夠充分利用信息化環境進行教育教學、管理、學習等活動。
發展規劃分為網絡建設、應用建設、師訓工作、學生發展等四個方面。
三、教育信息化的管理與使用
如何將信息技術運用于教育教學中，發揮信息技術的優勢，突破教育的難題，提高教育的效益，始終是教育信息化工作的核心任務。我校緊緊抓住這個核心，從信息化技術特點和學校教育教學工作實際出發，以推進素質教育為基礎，著力探索學科課程整合的模式，研究利用信息技術手段深化課程開發和擴展教育范圍，具體做法如下：
“三個措施”規范管理：制度規范、技術服務、技能培訓。
（一）健全管理制度，規范高效運行。
制度保證設備高效運轉，制度約束師生正確運用，制度規范信息工作程序。一是制定《網絡管理人員崗位職責》明確網管員任職條件和職責權限；二是制定《網絡中心管理制度》，對服務器、網絡交換設備、環境設備等的定期維護以及文檔資料、網絡安全、應用軟件使用管理等做出明確規定；三是《教育網站信息審核制度》保障網絡安全、文明、暢通；四是《計算機教室管理制度》規定計算機教室管理、信息技術教師崗位職責、學生上機學習守則等；五是制定《多媒體教室管理制度》規范多媒體設備的使用；六是制定《辦公電腦上網管理制度》規范教職工工作機的使用；七是制定《網絡安全應急預案》保證校園網絡安全運行。
（二）建設專業技術服務隊，提供技術支撐服務。
我校設有現代教育技術中心，現有專職技術人員5人，并設有計算機教研室，專任計算機教師有7人，以此為主，各部門抽調一些有信息技術基礎的同志擔任技術服務員成立技術服務小組，學校信息設備出現問題后，由本部門技術服務員進行維護，如不能解決，上報現教中心由專業教師解決。
（三）開展信息技能培訓，提高教師信息技術運用能力。
信息化建設中最關鍵的因素的是人，人的觀念和能力決定著信息化的成敗。我校一貫重視教師信息技能培訓。一是走出去、請進來。派專業人員參加各級各類業務培訓；邀請專家、專門技術人員來校上課等。二是開展校本培訓，保證每學期信息技術培訓量達到人均10課時，內容包括信息技術各個方面，培訓之后進行考核，要求“人人過關，個個合格”。三是以賽促訓，積極開展各種競賽活動。如多媒體軟件大賽、多媒體輔助教學優質課評選、課件制作展評等，以賽促訓，有力地提高了教師應用水平。
四、教育信息化未來發展的設想
（一）完善管理機制，加大技術引進力度，保證先進的技術能及時運用于學校教育教學及管理。
（二）實現校務管理數字化。未來三年的設想是學校所有管理均實現數字化，做到管理信息均能采用數據庫管理，信息傳輸都能運用校園網，教師人人都能、都喜歡用網絡辦公。
（三）建立與課程配套，豐富充實的多媒體資源庫。目前學校有一定的多媒體資源，但管理不夠完善，高質量與教學切合度高的多媒體資源所占的比例還比較低。今后逐步分項建立四個庫：與課堂教學配套的課件資源庫；與教育活動配套的多媒體素材庫；用于教學研究的科研資料庫；教師教育個案庫。
（四）全面提高教師的信息技術水平。目前教師都能自覺運用多媒體技術和網絡技術，但還有部分老師水平很低，今后盡快對老師進行課件制作技術、網頁制作技術，網絡運用技術的培訓。
（五）加大學校網站建設，拓寬網站功能，以學校網站為平臺，建立網上家長學校，拓寬家校合作育人的途徑等，提高育人的效益。
總之，我院信息化建設要統一規劃、分步實施，要體現以師生為本，為師生服務，要注重實際應用，為管理與決策服務，要有完善的信息管理制度，以信息化建設帶動學院教育的現代化。
參考文獻
[1]我國教育信息化理論研究新進展，何克抗，《中國電化教育》2011/01.
[2]中國教育信息化十年，祝智庭，《中國電化教育》2011/01.
（一）不斷膨脹的網民群體與相對滯后的教育機制并存據最新的《中國互聯網絡發展狀況統計調查》截至2013年12月止，我國網民規模達6．18億，全年共計新增網民5358萬人?；ヂ摼W普及率為45．8％，較2012年底提升3．7個百分點。2013年北京、廣東、上海等省的互聯網普及率超過了65％，而發展相對落后的廣西2013年的網民達到了1774萬人，互聯網普及率為37．9％，全國排名第22，是整個西部地區網民規模和普及率最高的省份。在廣西的49所高校中，在校大學生網民有數十萬人之多，以校園網和社交網為平臺的網絡觸角深入到校園的各個地方，深入到學生的課堂、宿舍，對學生的健康成長和價值觀產生影響，而相應的教育機制和平臺卻沒有建立起來。不斷膨脹的網民群體與相對滯后的教育機制并存，已經成為當下高校網絡安全的主要特征。
（二）無處不在的網絡觸角與監管控制的乏力始終存在伴隨著智能手機、平板電腦等更加智能、更加便捷工具的使用，互聯網升級3G網絡、4G網絡的出現，互聯網的觸角已經覆蓋了人類社會生活的方方面面，因此有人生動地形容網絡化趨勢已經一發不可收拾，人類社會將被一網打盡。微信、微博、手機網絡、社交網站已經被大眾所熟知，“微時代”已經來臨。截至2013年12月止，我國手機網民規模達5億，較2012年底增加8009萬人，網民中使用手機上網的人群占比由2012年底的74．5％提升至81．0％。全國2000萬大學生都是手機網民，手機網絡客戶端的開發已經實現了互聯網個人化。目前的高校是以校園網為主要陣地的網絡集群，而在校園網之外，如中國移動、聯通、電信等提供的3G、4G網絡，也深受大學生喜愛。而據相關調查研究發現，大學生使用校園網主要在選課、學費繳納、學分查詢等方面。對大學生喜愛的電影下載、網頁瀏覽、社交平臺、游戲等，校園網的網速較慢，而且管制較多。加之智能手機上網已經成為時尚，手機上網涉及個人隱私和權限設置，這種涉及到個人隱私的監控管理很難實現，這兩種情況決定了校園網絡監控的乏力。
（三）信息傳播擴散的無序性與高校網絡安全知識平臺創建的滯后作為一種新工具，互聯網承載著最大、最廣的信息傳輸功能。按照輿論學的相關理論，信息傳播的過程就是信息失真的過程。有些信息在開始傳播的時候就已經出現了問題，而有些信息，也可能在傳播過程中被無限放大。由于“沉默螺旋效應”的存在，使得虛假信息的危害性進一步升級。網絡詐騙、網絡傳銷、網絡間諜等，已經成為頻頻出現的問題。美國學者詹姆斯•博特（JamsPotter）在他的《大眾傳播學導論》中指出：“在信息爆炸的時代，我們經歷著信息疲勞而渾然不覺。新聞娛樂化、信息碎片化，使人們失去了理解信息的語境，對信息的理解和思考變得淺易，而媒體也給受眾造成假象———我們很富有知識。”而互聯網構建的虛擬世界往往容易使得學生深陷其中，尤其是網絡游戲。大學生正處在各種價值觀形成的時期，而一旦進入“反正沒有人認識我”的無主體網絡社會，其原有需要加固的道德紀律和輿論、感情防線極易崩潰，傳統道德基礎將被逐步消解。面對互聯網信息傳播、擴散的無序性、多樣化，高校建立網絡安全知識教育平臺，開設網絡安全知識教育課，培養學生鑒別信息、提高防詐騙、侵害的能力很有必要。而目前，各高校網絡安全教育課程和平臺的構建相對滯后。這直接導致了當前大學生網絡犯罪、被網絡侵害、沉迷網絡虛擬世界不能自拔等問題的產生。
二、高校網絡安全知識技能學習資源平臺的開發和管理模式構建
（一）高校網絡安全知識技能學習資源平臺的開發理念高校網絡安全知識技能學習資源是一個集網絡基礎知識、網絡安全知識、網絡信息鑒別能力培訓、網絡技術操作為一體的學習平臺。構建這樣的平臺有利于將網絡技術教育與安全教育、思想政治教育聯系起來，打造一個全方位、多層次、專業性的服務性載體。
（二）高校網絡安全知識技能學習資源平臺的開發高校網絡安全知識技能學習資源需要有平臺支撐，核心在于構建一個以高校網絡安全知識技能學習為主要內容的數據庫。數據庫的支撐平臺需要建設專門的網站，結合高校校園網建設普及的實際，可以在此基礎上建設一個專門的網絡安全教育網站，構建高校網絡安全知識技能學習資源平臺，要從以下幾個方面入手。
1．建立平臺，深入推廣。打造全新獨立的教育資源平臺，借助校園網的基礎地位，深入推進平臺的建設和功能的發揮，將網絡安全知識技能學習教育深入課堂、深入宿舍、深入到校園的每一個角落。網絡安全知識技能教育平臺，可以在現有的校園網基礎上增設安全教育欄目，也可以重新打造獨立的教育板塊，在進行計算機培訓、開展安全教育等活動中，融入網絡安全知識技能的學習，推進網絡安全教育在高校的普及。
2．實現融合，道器相衡。高校網絡安全知識技能學習資源要實現與思想政治教育，美學教育等課堂教育相融合，開展網絡安全知識教育，提高學生的網絡安全知識，增強鑒別、抵制不良信息、錯誤信息的能力，樹立正確的網絡觀、價值觀，這與思想政治教育和美學教育等不謀而合。通過打造高校網絡安全知識技能學習平臺，將高校思想政治教育、美學教育等融入其中，在提升學生網絡安全知識和技能的同時，也在無形中塑造學生高尚的品格和養成正確的價值觀。在高校網絡安全知識技能學習平臺上開發思想政治教育電子課程，進行網絡安全相關法律法規宣傳和在線評估是豐富高校網絡安全知識技能學習資源數據庫的重要舉措，也是開發高校網絡安全知識技能學習資源平臺的著力點。
3．強化專業，凸顯特色。建立專門的網絡安全知識技能培訓師資隊伍，提高德育講師和技術管理人員利用平臺開展安全教育，提高學生網絡安全知識技能的素質和能力，打造專業化隊伍。高校網絡安全知識技能資源平臺，最終將成為高校德育講師和技術管理人員開展教育工作、管理工作的平臺。因此，提高管理者的素質和能力，能夠充分發揮平臺的作用更好地為教育學生、提高學生網絡安全知識技能服務。德育講師通過平臺開展教育，要對平臺的使用、管理和特點進行學習，通過平臺開展教育與課堂教育完全不同，平臺教育更加立體化、更加需要有鑒別意識和相應的操作能力，組織德育講師進行技術培訓有助于提高平臺的使用效率，更好地為學習思想政治教育服務。技術管理人員也是平臺的直接管理者、維護者，技術管理人員對學生進行網絡安全知識教育，可以從網絡操作、信息維護、數據庫管理等方面進行，讓學生對網絡進行全方位的認識，對網絡系統的薄弱環節、“信息黑洞”等有確切的認知，從而提高對網絡安全的認知。
（三）高校網絡安全知識技能學習資源平臺的管理
1．對系統本身的維護與管理高校網絡安全知識技能學習網站建立起來后，對系統的維護和管理必不可少。由于在校園系統的網絡中，存在大量用戶，各用戶以不同的業務關系或其他關系相對獨立地組成各局域網子系統，依靠其子系統的支撐平臺進行數據信息的交流。這種分布式的工作方式保證了各子系統運行的獨立性，從而相應提高了校園網系統運行的可靠性，但相對分散的處理方式使資源共享性和透明性受到抑制，各子系統外用戶對非本部門的資源的利用較困難，同時由于教學行業工作特殊性限制，信息流量在局部范圍內的突發傳送相當頻繁，將會導致某些信息通道的瓶頸，造成運行中斷。除了資源的分散性和流量的不可預測性外，將來結構的多種化和分布式使網絡整體維護工作相當困難。針對以上情況，網絡管理系統應主要對網絡資源的配置管理、過障管理、性能管理、記賬管理、安全管理等方面有全面有效的解決方案。高校網絡安全知識技能平臺的維護管理，引入目前市場上流行最廣的CISCOWORKS管理軟件可以輕松實現信息的配置、過障管理。
2．教育者對平臺的運用和管理高校網絡安全知識技能學習平臺的開發，最終目的是要服務于學校的網絡安全教育，引導學生形成正確的網絡觀，提高網絡信息鑒別能力和運用能力。網站開發的最終落腳點在教育者身上，教育者如何運用和管理平臺、充分發揮平臺的作用顯得相當重要。
（1）借助平臺優勢，促進德育工作取得新突破。高校思想政治教育工作的開展，主要采取課堂教學的方式進行。課堂教學可以實現面對面的教學，但鑒于思想政治教育的特點，課堂教學的成效往往不是很理想。通過網絡安全知識技能平臺，將德育工作融入安全教育、網絡知識教育中，借助網絡平臺信息傳播的迅捷化、可視化、生動化等特征，改變思想政治教育依靠書本、單調乏味的現狀。開發德育電子課本、視頻與網絡安全知識融合，促進德育工作創新發展，打造獨具特色的德育和網絡安全教育新局面。
（2）開發手機客戶端，實現網絡安全教育立體化、全覆蓋?；ヂ摼W技術的飛速發展使得手機網絡超過了傳統的電腦平臺，尤其是3G、4G網絡的升級，使得手機網民無處不在。大學生上課玩手機幾乎成為全國各高校的普遍現象，借助網絡安全教育平臺、開發手機客戶端鏈接，在微信上鏈接二維碼，可以實現網絡安全教育和德育工作的立體化、全覆蓋，將學生納入網絡安全教育平臺中來，實現網絡安全教育全民化，深入校園、宿舍甚至學生的家庭。這樣的覆蓋面和普及率，將帶來巨大的社會效益。
關鍵詞：教育技術培訓 培訓 模式
中圖分類號：G658 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）10-0257-01
1 傳統教育技術能力培訓模式提高了中小學教師的信息能力
全國中小學教師教育技術能力培訓，是經教育部師范司審定的“中小學教師教育技術能力建設計劃”指定培訓，課程專門針對學科教師教育技術能力全員培訓設計，嚴格遵守中小學教師教育技術能力標準，課程開發吸收了INTER未來教育先進的教學方法，體現了教育技術專家多年來的研究成果，吸收和借鑒了國內、國外相關領域的經驗，并結合我國農村實際情況和國家已有的基礎環境開發設計的。
中小學校教師直接面對培養中小學生信息素養的重任，其自身的信息素養尤其是信息能力的提高更應是需要關注的問題。信息能力的核心是熟練使用計算機、網絡和數字技術進行信息處理和應用的實踐能力，所以，培育信息能力的過程還是提高學習者分析、收集、整理、歸納等實踐能力的過程。因此，我們在中小學骨干教師現代教育技術能力培訓中應從信息意識教育、獲取信息能力、學習者的加工處理信息能力的提高入手， 內容上綜合考慮一線教師教學的實際需求和技能要求，采取“知識構建+活動+理論指導+應用案例+評價”的形式，注重專家引領與教師參與緊密結合，授導教學與體驗學習緊密結合，教材培訓與教學實踐緊密結合，面授培訓、遠程培訓與校本培訓的緊密結合，逐漸提高中小學校教師的信息能力。
2 教育技術能力培訓模式應注入的理念
2.1終身培訓的理念
隨著信息化時代的到來，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。信息在更新，教育在革新，我們的教師教育培訓只有真正落實在“繼續”兩字上，才能具有生命力。進行培訓的教師必須樹立終身學習的理念，通過學習、討論、訓練、實踐及研究等活動來培訓全體教師的一種繼續教育形式。
2.2開放培訓的理念
樹立開放培訓理念，充分利用多媒體網絡的靈活性。多媒體網絡是一個開放的、虛擬的空間，它是一個培訓平臺，也是一個應用的環境和工具，真正實現了教師與教師、學校與學校、區域與區域之間的隨機交互，實現了教師教育技術培訓資源全天候、全方位共享，教師可以自主、快捷地獲得和利用各種信息，打破了教師教育培訓在時空上的束縛。
2.3主體培訓的理念
建構主義認為，學習是學習者主動建構內部心理的過程，學習者以原有的經驗、心理結構和信念來建構新知識，進而賦予新知識以個人理解的意義。建構主義理論為教學模式改革提供了理論支持，它打破了傳統的被動式教學，而應該給學習者創設情景，通過自主的方式來建構自己的內部心理結構，真正把知識融為自己的內在。中小學教師教育技術培訓的主體，既不是教師進修院校，也不是行政主管領導，而是廣大一線教師自己。只有不斷增強一線教師在培訓中的主體意識，才能從根本上改變教師培訓中“要我學、被動學、強制學”的現狀，切實提高教師教育技術培訓的質量和效益。
3 教師教育技術能力培訓模式的構建——“融合法”培訓模式
“融合法”培訓模式，就是在進行教育技術培訓的過程中，用適當的教學方式將現代教育思想、教學設計理念、知識管理理論等融合到教學過程中。能很好的解決理論與技能相脫節的問題。
興趣是最好的老師，對于教育技術培訓也是如此，在教學過程中一定要注重培養參培教師的學習興趣，只有讓參培者感興趣，他們才會聽的認真，才能在有限的時間里學到更多的知識。教育技術培訓內容本身就很豐富，所以在教學中任何一部分知識都結合有趣的實例來講解。在講解圖片資源的加工處理這部分知識的時候，筆者適時在課件中講述“網絡小胖”事件，把網友們用Photoshop工具軟件處理的一系列“小胖”展示給學員欣賞，讓他們對圖片的再加工處理產生濃厚的興趣，課后一部分學員甚至花費了大量的業余時間研究圖片處理軟件；再比如講解網絡應用環節時，必然會講到集線器、交換機和路由器，因為很多參培學員都用無線路由器，怎么選一個好的無線路由器、怎么配置、怎么提高無線網絡安全等，對這部分枯燥的網絡生僻名詞，在講解的過程中絕大部分學員都比較感興趣；又比如在講解word圖文處理軟件時，除了講解一些基本操作外，培訓教師應引導被培訓教師應用word進行信息化教案的編寫，這樣既鍛煉了操作能力，也使教師對信息化教案編寫產生興趣，從而引人教育技術理論，并提出現代教師應具備編寫信息化教案的能力。教師作為成人學習者是以任務為導向，希望解決具體問題，并希望看到學習成果。如果把技能培訓和理論培訓兩者交叉進行，一方面緩解教師接受技能培訓的壓力，還可使教師有一個消化理論的時間。這樣，教師技能提高的同時，理論水平也逐漸上了臺階，理論與技能的相互結合才能水到渠成，而且教師如何接受培訓將影響到他如何去教學生。
教育技術推動教學模式改革，教學模式改革離不開教育技術。教學模式的改革也必將促進教育技術的進一步發展。將各種理論融人到不同技能學習中的“融合法”培訓既避免了理論與技術操作兩張皮的現象，使抽象的理論變得生動而“現實”，也使技術操作有了理論指導，而且使教師在培訓過程中就能與教學實際結合，使其所學能立刻應用，體現成人培訓功利性和目的性強的特點，當然這也對培訓師資提出了更高要求。
總之，教育技術在現代社會中的影響是廣泛而深刻的，有教育的地方也必然要求有教育技術的存在，教育技術應該融合到教育資源和教育過程之中。教育技術不僅使教育本身發生了巨大裂變，而且影響到社會經濟、文化政治、生活方式等諸多領域。教育技術為推動教學模式改革提供了支持和推動力，它為培養高素質創新人才提供了條件。
參考文獻：
[1]袁振國.教育新理念[M].教育科學出版社，2002.
