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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇家庭教育鼓勵的重要性，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關鍵詞】家庭教育；父親角色；回歸策略
一、家庭教育中父親角色的重要性
中國歷來重視家庭教育，在顏之推的第一本家庭教科書《顏氏家訓》中就提到父親角色在家庭教育中的重要性。從小缺少父親關注的兒童，在身心發展上要明顯落后于其他兒童，焦慮情緒明顯，自卑心理嚴重，自控力較差，社交能力較弱，學業成績不良者居多。因此，父親角色在家庭教育中和母親角色同等重要，具有不可替代性。
1、有利于兒童自我性別的發展
性別認知是指兒童在成長過程中形成的與自己生理性別相同的社會價值期望的性別認識和性別行為的過程。精神分析學派指出，父親在家庭教育中能直接向兒童提供性別角色示范，兒童也會將父親的行為視為榜樣進行模仿，使自身言行越來越像男性。尤其是當男孩對父親性別角色有了一定的認同，就會觀察、模仿男性的行為方式和語言模式，把父親當作是自己未來發展的模型。對于女孩來說，父親角色中所具有的堅毅、果敢的男子漢氣魄都將深化她對于不同角色的認知，更加明確男女性別差異，既能強化自身性別意識，又能從父親角色中獲得異性性別參照。
2、促進兒童智力發展
多元智力理論的提出者加德納曾提出，人類智力的基本性質是多元的，而不是由一種元素組成，所以其基本結構也是多元的，支撐多元智力的是個體身上相互聯系的8種智能。這8種智能分別是語言智能、音樂智能、邏輯數理智能、視覺空間智能、身體運動智能、自我認識智能、人際智能和自然觀察智能。研究表明，男性在邏輯數理智能、視覺空間智能、身體運動智能、自然觀察智能比女性略有優勢。所以在家庭教育中，父親會在思維、創造、數學等方面對兒童智力發展有促進作用。父親在家庭生活中給予兒童的關注越多，與兒童的互動越多，越能夠使兒童拓寬思維、以更發散的思維方式認識和了解世界。例如，在父親與兒童的互動中，會經常出現起拆卸玩具、使用工具、球類運動、修理機械等行為，這些行為更能促進兒童運動能力和創造性能力的發展。所以父親應發揮父親角色的正面影響，付出更多時間參與家庭教育。
3、保障兒童心理健康
父親與兒童之間的關系更多的是建立在游戲中，兒童游戲經驗的缺失的主要原因是父親角色的缺失，從而出現“父愛缺乏綜合癥”，如情緒不穩定、不善于社交、沉默寡言等。父親在兒童的互動中常常扮演著玩伴的角色，通過與兒童進行各種各樣的游戲活動，促使兒童在一定程度上擺脫對母親的依賴，培養兒童的獨立精神，激發其好奇心與求知欲，培養兒童的自信心，提高其心理健康水平。所以，父親應及時認清其角色在家庭教育中的獨特性和重要性，給予兒童許多陪伴時間，帶給子女安全感，增強兒童適應陌生環境的能力，使兒童能更積極地面對和處理挫折。同時，在家庭教育中，父親角色在培養兒童道德行為、道德意志等方面也具有重要影響。在父親角色缺失的家庭中，兒童在道德判斷、道德意志方面的得分要遠遠低于其他兒童。同時兒童在未來還會表現出一定程度的反社會行為。所以父親角色在兒童的道德形成和發展中具有重要意義。
二、父親角色在家庭教育中的重建策略
如上所述，父親角色與母親角色一樣在家庭教育中同等重要，父親角色的作用更應受到社會和家庭的關注。但由于中國傳統家庭角色分工中“女主內、男主外”的根深蒂固影響，長期以來，家庭中照顧和教育子女更多的被認為是母親的責任，父親角色存在一定程度的缺失。因此，為提高家庭教育的質量，促進兒童的全面發展，父親角色在家庭教育中應及時回歸。
1、激發父親學習育兒知識的興趣
隨著二胎人數的增多，人們對于家庭教育越來越重視，各種社會媒體也在積極倡導父母共同參與的育兒觀。所以男性開始逐漸認識到父親角色在家庭教育中的重要性，體會到兒童潛力的開發需要父親的全力參與。所以，父親應積極主動的通過各種途徑學習科學的家庭教育知識，如，通過閱讀中外權威育兒書籍、網絡查詢育兒方法、參與幼兒園或社會組織的家庭教育公益講座、經常和其他人交流、探討育兒問題等等，以積極的態度參與育兒活動中，以科學的方法來指導自身的育兒行為。
2、幫助父親明確自身角色
隨著社會的發展，人們的生活方式和態度也逐漸發生了變化，父親角色的內涵也被賦予了更豐富的內容。所以父親角色的自我認知和成長也是時代和生活的要求。只有父親首先拋棄傳統的家庭教育觀，積極從母親背后走出來，與母親共同承擔家庭教育的責任，才能真正發揮父親角色的作用，促進兒童身心發展。父親角色的樹立首先需要積極認識到自身角色作用，要能充分認識到自己在家庭教育中不可替代的作用；其次要努力構建良好的夫妻關系。有些父親會認為母親應該承擔家庭教育的責任，造成親子關系緊張、夫妻關系破裂。所以如果要使家庭教育形成合力，父親就必須在家庭中和妻子共同承擔教育責任，使自身角色受到妻子和兒童的認同。
3、構建父親角色回歸的社會環境
關鍵詞：幼兒園教育；家庭教育；家園合作；重要性
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）33-0237-02
一、前言
近些年，人才在經濟發展和社會進步方面發揮了積極的促進作用，人才的培養成為了我國進行社會主義各項事業建設的頭等大事。隨著科教興國戰略的實施，我國對教育進行了全方位的改革和創新，致力于人才的終身教育和全面培養。幼兒教育是我國人才教育的基礎階段，對兒童的未來的發展意義重大，抓好幼兒的教育是兒童健康成長的關鍵。幼兒園教育和家庭教育是幼兒教育的兩種教育方式，社會中對兩種教育方式仍存在很大的爭議。筆者認為，作為幼兒的兩種基本教育方式，幼兒園教育已家庭教育兩者各有所長，不可偏廢其一，將兩者進行有機結合，發揮“家”“園”合作新模式的優勢，才是我國開展幼兒教育的正確道路。
二、幼兒園教育及其重要性
（一）幼兒園教育概述
幼兒園教育是我國學校教育的基礎部分，以幼兒園為教育場所對幼兒組織有效的教學活動，肩負著幼兒的知識啟蒙和健康成長等重任。幼兒園教育是國家教育部要求和社會需求的產物，主要目的是通過教學實踐活動實現幼兒身心和和諧發展，為幼兒的成長奠定堅實的基礎。幼兒園教育基本上采取“保”“教”結合的教學方法，根據國家的教育方針和幼兒的身心發展狀況，制定合理的教學內容和教學策略，注重幼兒學習的連貫性和系統性。此外，幼兒園教育還要求培養幼兒的社會適應能力，保證幼兒在社會中的健康發展。
（二）幼兒園教育的重要性
人類是社會的產物，人在社會中不可能孤立而存在，幼兒園教育為人才的早期教育提供了良好的人類自然環境和社會環境。幼兒園教育的內容是根據幼兒的身心發展規律指定的，引導幼兒直接感知自然環境，在對空氣、花鳥等的欣賞中幼兒對人類的自然環境產生熱愛，培養幼兒愛護環境、保護小動物的社會責任感。幼兒園教育的教學方法和教學模式，有利于提升幼兒的社會認知，幼兒園主要采用合作、分享等教學模式，通過幼兒之間的情感與話語交流，促進幼兒幫助、合作、同情等親社會行為的形成，加快了幼兒社會化的進程。
三、幼兒家庭教育及其重要性
（一）幼兒家庭教育概述
家庭教育伴隨人的終身發展，對人的健康成長意義重大。廣義的家庭教育包含兩個層面的含義，一方面指在家庭中父母與子女之間相互教育，另一方面指父母對子女單方面的教育。幼兒階段的家庭教育屬于后者，主要指父母對幼兒的教育，具有靈活性和連續性。幼兒家庭教育的靈活性格體現在教育的內容和時間上，幼兒和家長接觸的時間較長，家長可以隨時對幼兒進行教育，尤其是在幼兒出現錯誤時，家長可以根據孩子的個性特征及時對孩子進行有針對性的教育。此外，幼兒的家庭教育不會出現中斷，穩定的親子關系使幼兒的家庭教育具有連續性。
（二）幼兒家庭教育的重要性
家庭是幼兒成長的主要環境，良好的家庭教育有利于幼兒身心的和諧發展。首先溫馨、和諧的家庭環境為幼兒營造了愛的搖籃，為幼兒的成長提供了安全感，有利于幼兒形成穩定、活潑的性格，反之，不和諧的家庭會帶給幼兒心理陰影，從而不利于幼兒的身心健康發展；其次家長在家庭教育中注重對幼兒的理解和尊重，以平等的態度與幼兒進行交流，在教育中增強幼兒的自信心和創造力；最后父母在家庭教育中把握對幼兒“愛”的尺度，家長要注意自身的行為的素質，做到言傳身教，不要對幼兒過分溺愛，注重在生活中培養幼兒的獨立性和自主性。
四、幼兒園教育與幼兒家庭教育之間的關系
（一）幼兒園教育指導幼兒家庭教育
幼兒園教育屬于我國教育體系，是在國家教育部統一規定下開展的教育活動，具有科學性、規范性和系統性。而家庭教育局限于家庭之內，沒有固定的教學內容和教學時間，對幼兒的教學比較隨意。再加上家長的工作比較繁忙，家長本身缺乏科學的幼兒教育理論知識，在對幼兒的教育中常常感到束手無策。幼兒園教育對幼兒的家庭教育具有良好的指導作用，家長可以通過幼兒園教育掌握先進、科學的幼兒教育理念和教育方法，即使在幼兒園放假期間幼兒也能夠得到良好的教育。此外，幼兒的家庭教育要以幼兒園的發展目標為標準，促進幼兒在幼兒園和家庭之中都能健康成長。
（二）幼兒家庭教育反作用于幼兒園教育
幼兒的家庭教育對幼兒園教育具有反作用，科學、規范的幼兒園教育可以為幼兒家庭教育提供先進的教育理念和教育方法，良好的家庭教育也為幼兒園教育奠定了基礎。家庭教育的內容和方法要與幼兒園教育的內容和方法要保持一致，如果家庭教育與幼兒園教育相輔相成，保持連貫性，幼兒園教育就會事半功倍，教學效率和教學質量都能夠顯著提升；反之，幼兒的家庭教育與幼兒園教育相左，幼兒園教育的難度會相應加大，教學效率和教學質量隨之下降，不利于幼兒的健康成長。
（三）幼兒園教育與幼兒家庭教育具有一致性
作為我國幼兒教育的兩種教育方式，幼兒園教育與幼兒家庭教育在本質上具有一致性。一方面，兩種教育方式的教育目標具有一致性，結合國家的教育方針和幼兒的身心發展規律，對幼兒進行科學有序的教育活動，增強幼兒的認知能力、實踐能力和社會適應能力，促進幼兒的身心和諧發展，使幼兒成長為一個全面發展的人。另一方面，兩種教育方式的教學內容具有同步性，幼兒園教育注重幼兒的基本認知能力和科學邏輯能力的提升，家庭教育則側重與對幼兒思想道德方面的教育和引導，幼兒園教育與家庭教育相結合，實現了幼兒的智力、能力、思想道德的全面發展。
五、幼兒教育新道路——“家”“園”合作
（一）“家”“園”合作的重要性
幼兒園教育和幼兒家庭教育是我國幼兒教育的“兩翼”，兩者各具優勢、相輔相成，共同致力于我國幼兒身心和諧發展。在新時期，我國教育事業不斷進行改革和完善，幼兒教育的改革具有時代意義和現實意義，“家”“園”合作的幼兒教育模式勢在必行?！凹摇薄皥@”合作模式在幼兒教育中的應用要注重兩種教育方式的優勢互補：一方面與家長進行有效的溝通是幼兒園進行教育活動的前提條件，幼兒園定期舉辦家長會或幼兒教育知識專題講座，定期進行家訪，增加與家長之間的溝通和聯系；另一方面家長要積極配合幼兒園的教育工作，家長通過家庭教育在幼兒心中樹立教師的威信，言傳身教，做到尊重教師，對孩子在幼兒園的表現嚴格要求，確保幼兒園的教育活動順利開展。
（二）“家”“園”合作的有效途徑
1、加大對教師和家長的宣傳，增強“家”“園”合作意識
目前，大多數孩子的家長工作比較繁忙，對幼兒的教育有所疏忽也在所難免，“家”“園”合作教育模式的順利開展的前提是要增強教師和家長之間進行交流與合作的意識。通過各種渠道和方法進行“家”“園”合作的宣傳，比如致家長的一封信、家訪等形式，讓家長了解到“家”“園”合作的重要性，引導家長與教師進行有效地溝通和交流，共同致力于幼兒的教育工作。
2、開展“家”“園”合作活動，建立良好的“家”“園”關系
幼兒園應該積極的開展親子活動，引導家長直接參與到幼兒園的教育活動，在親子運動會、家園主體活動、親子音樂游戲等親子活動中，教師、家長、幼兒三者之間都進行了深入的情感交流，為幼兒提供知識信息的同時也拓寬了幼兒教育的視野，有利于實現幼兒教育的連貫性和系統性。幼兒園教師與幼兒家長之間要相互信任的關系，在相互信任、主動參與的基礎上實現“家”“園”合作。
3、定期進行家訪活動，深化“家”“園”合作層次
幼兒園開展親子活動，一定程度上增加了家長參與幼兒園教育的興趣和機會，但是“家”“園”合作不能流于這些表面的文體形式，“家”“園”合作需要幼兒園與家長之間更深層次的合作和交流。家訪是增加幼兒園與家長之間聯系的有效途徑，幼兒園教師根據幼兒在園期間的表現定期進行家訪。幼兒園要十分重視家訪工作，制定明確的家訪目標和家訪內容，在家訪中深入了解每一個幼兒的家庭環境和家長素質，結合家訪的結果，對幼兒進行有針對性的教育。
4、提升教師和家長的素質，提高“家”“園”合作的教育水平
提升幼兒園教師和家長的素質是提高“家”“園”合作教育水平的基礎。幼兒園要十分重視幼師的選拔工作，聘用熱愛孩子、有親和力、專業素養高的綜合人才，提高幼兒園的教師隊伍素養。幼兒園定期對教師和家長進行培訓和教育，邀請幼教專家舉辦講座，不斷提升教師和家長的幼兒教育理論知識。另外，根據家長的受教育程度，對幼兒家長進行有針對性的培訓，鼓勵家長積極參與到幼兒的教育工作中，切實提高“家”“園”合作教育模式的效率和質量。
六、結語
綜上所述，幼兒園教育與家庭教育在幼兒的終身教育中同等重要，兩者各具優勢、相輔相成，在具體的幼兒教育活動中，兩者不可偏廢其一。“家”“園”合作教育模式是新形勢下實現幼兒全面發展的有效途徑，在科學的教育理念的指導下，通過親子活動等教育平臺，教師、家長、幼兒三者之間進行了有效的交流和溝通，實現了幼兒身心的健康、和諧發展。
參考文獻：
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家庭教育是大教育的組成部分，家庭教育承擔著對子女的養育以及教育的功能。對小學生的家庭教育不僅是學校教育的重要基礎，同時也是學校教育的重要補充和發展。自我意識不僅包括自我認識，同時也包括自我體驗，而且還包括自我調節。家庭教育對孩子的自我評價以及孩子的自信心有著重要的作用。同時家庭教育對孩子的自我控制能力也有著積極地作用。
1 家庭教育與小學生自我意識
1.1 家庭教育的重要性
家庭教育是教育人的起點和基點，在孩子一生的成長過程中都發揮著重要的作用。家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。其教育目標應是：在孩子進入社會接受集體教育之前保證孩子身心健康地發展，為接受幼兒園、學校的教育打好基礎。教育的重點是以品德教育為主，培養孩子良好的道德品質和養成良好行為習慣為主，行為習慣包括：生活習慣、勞動習慣、學習習慣等，教會孩子如何學“做人”。家庭教育由于發生在家庭之中，學校教育、社會教育共同構成了孩子教育的組成部分。家庭教育對孩子性格的形成以及孩子行為習慣的培養都發揮著積極地作用，所以在孩子的成長過程中應該特別注意家庭教育。
1.2 小學生自我意識發展的重要性
小學生的自我意識的發展也是隨著其年齡的增長而不斷地發展，其發展的狀態是由低到高的一個發展過程。小學階段正處于一個人自我意識的萌芽于成長階段，如果小學生不能夠正確的樹立自我意識，也不能夠做到客觀的評價自己，對其以后的發展是相當不利的。小學生自我意識的發展能夠提高其認知能力，而且還能夠豐富自己的情感世界，同時還可以促進人的意識的發展，達到一個自省的目的。對孩子以后的成長也是想相當重要的，有利于孩子形成一個良好的行為習慣。并且對孩子個性的形成與發展也有著積極地作用，小學生自我意識發展具有一定的特點，家庭教育在小學生自我意識的發展過程中發揮著積極地作用，所以，家庭教育中應該更加注重對小學生的自我意識的培養。
2 家庭教育在小學生自我意識發展中的作用
2.1 小學生自我控制能力方面
家庭教育在小學生自我意識發展中的作用首先表現在小學生自我控制能力方面。自我控制能力指的是人對自己行為的控制與約束。在家庭教育中，如果父母特別注意培養孩子的獨立性與自主性，對孩子自我控制能力的培養是有幫助的。同時在一個家庭中，父母比較注重孩子的意愿以及尊重孩子的意愿，也會培養孩子的自我控制能力。反之，一個家庭里，父母總是為孩子做決定，就會剝奪孩子的自主性與獨立思考問題的能力以及孩子自我解決問題的能力，這樣，孩子的自我控制能力也就不高。所以，家庭教育對孩子自我控制能力的發展也是發揮一定的作用的。
2.2 小學生評價能力方面
小學生評價能力方面，不僅表現在家長對孩子的評價，還包括孩子的自我評價能力。在家庭生活中，家長在評價孩子的時候，一定要客觀公正的去評級孩子，不能夠過分的溺愛孩子，同時也不能夠進行高標準地批評孩子。家長對孩子進行公正、客觀的評價有助于孩子正確地認識自己，從中得到肯定以及自己的不足之處，然后在進一步的努力中，去改善自己的缺點，從而促進孩子的進一步發展。再者家長對孩子的評價還應該是具體的評價，要注意在這個過程中把握一個良好的度，這樣才會對孩子的成長有益，并且為以后孩子客觀地評價自己奠定一定的良好的基礎。除此之外，家長還應該引導學生正確地認識自己、評價自己，幫助孩子建立自我評價的意識。這樣可以使孩子即可以看到自己的優點與閃光點，同時也可以讓孩子發現在記載一段時期內的不足與缺點，提高小學生進一步認識自己的能力。因此說家庭教育對孩子自我意識的發展有著積極地作用，由此看來，良好的家庭教育對孩子自我評價能力的提高是有幫助的。
2.3 小學生自信心方面
自信對于小學生的發展史相當重要的。也可以說，自信是孩子成長道路上不可或缺的一種心理狀態。家庭教育對孩子自信心的培養方面起著至關重要的作用。如果在一個家庭里，父母對孩子才去的是鼓勵性教育，在各個方面都比較注意培養孩子的自信心，那么這個孩子的自信發展也會與別人有所不同，很明顯，孩子在做任何事情的時候都是有自信的。因此，也可以說，父母在家庭教育中所采取的方式對孩子自信心的培養與孩子自信心水平的提高以及孩子自信心的發展都相當的重要。如果在一個家庭中，父母老師批評孩子，對孩子實行的不是溫情教育，總是認為孩子有很多的毛病，久而久之，這個孩子就會顯得不自信，會影響到孩子自信心的提高以及孩子成就感的缺失。因此可以得出，父母在實行家庭教育的時候應該對孩子盡可能的鼓勵，鼓勵孩子獨立地去完成一些事情，來提高孩子的自信心。從而使孩子具有一定的較好的自我意識，促進其自我意識的發展。
[關鍵詞]蒙古族；家庭教育；女性教育；青旗；洲國
中圖分類號：G60 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2015）01-157-01
《青旗》（1941.1.6-1945.7.23）是日本統治中國東北時期的產物，也是政府發行的蒙文報紙之一。它的發行一方面反映了日本占領者為其殖民統治需要大力加強新聞出版等意識形態領域內的文化侵略措施，另一方面也反映了當時蒙古族各界進步人士為發展自己的民族文化事業所做的努力。創刊詞指出其宗旨是“蒙古民族全體的振興和精神文化的發展”。
《青旗》共發行178號，內容豐富涉及較廣。據統計，蒙古族家庭教育相關的文章主要集中在“衛生、家庭與健康教育”欄目。內容從家庭教育的作用與重要性、女性教育、學前教育、賢妻良母應具備的品德、新時代女性到作為父母應注意的育兒常識、科學的教育方法等事無巨細，系統的介紹了家庭教育與女性教育的重要性與實施方法。本文主要對“養生、健康教育”欄的內容進行研究，論述時期日本在內蒙古地區的教育政策，同時闡述蒙古族進步人士在艱難地環境下為發展民族文化事業所做的努力。以期對時期蒙古族家庭教育及女性教育做一系統的介紹和分析。本文對《青旗》報家庭教育與女性教育有關內容加以總結概括如下。
一、家庭教育是一切教育的基礎
教育可分為三種：家庭、學校、社會教育。其中家庭教育是所有教育的根本。初生的孩童如同一張白紙，家庭教育是這一張紙上的第一抹顏色。學校教育和社會教育都是在家庭教育這一抹底色的基礎上著色，所以底色決定了這幅畫的走向。
《青旗》報中刊出多篇文章循循善誘，勸導蒙古族必須要重視家庭教育，民族落后是因為輕視教育，忽略女子教育而導致的結果。并大力宣揚家庭教育對整個蒙古民族復興與每個家庭興旺發達的重要作用，激勵廣大蒙古族在人才培養中重視家庭教育的導向性。由于蒙古族自古以來采取游牧生活方式，坐落較分散，學校教育發展相較于其他民族非常落后，平均入校年齡在十多歲。因此入學前的十余年學校教育的空白期，家庭教育所承擔的任務更加重要。
家庭教育中應注意不因獨生子女而溺愛孩子，父母教育孩子的理念需要統一。家庭和睦，對子女成長成才提供良好的環境。子女明辨是非后使其謹記作為蒙古族肩負的使命，為民族的未來而努力學習，培養其民族意識，成長為一個優秀正直的人。
二、女性教育是家庭教育的根本
在《青旗》中指出，教育子女是家庭主婦的任務，須重視女性的開化即女性身體素質和知識素養的提高。模仿是小孩子的天性。在男主外女主內的家庭模式中子女主要依靠母親的撫養教育而成人。最易模仿母親的性格言行，母親如果能受到教育，對其子女可進行入學前教育。如識字教育、講求衛生、并且可以培養其忠誠樸實、尊敬長輩的優良品德。母親言傳身教的重要性是任何學校教育不可替代的。
正因為母親在家庭教育中扮演者獨一無二的角色，母親的文化水平決定了家庭教育的成敗。受過高等教育的賢妻良母，在潛移默化中帶給子女的影響是不可小覷的。尤其在世界觀、人生觀、價值觀都還沒有定型的年齡，母親就是人生導師。相反母親如果沒有接受過教育的文盲，帶給孩子的教育定是與知識型母親天壤地別的?？偠灾?，母親決定了子女的人生起跑線。因此女子教育決定著一個家庭，一個民族的未來，是家庭教育的根本。
時期鼓勵女子入學，除個別的軍?；蛘吣凶訉W校，均接受女學生。在蒙古族聚集地興安省建立了興安女子高中?？档氯辏?937年）洲國中學校統計中，興安省女子在校生人數為309人，男女比例約為5：4。本刊多次指出學習日本先進的教育理念與辦學模式，教育振興蒙古族這一概念。對蒙古族文化教育的發展與重視不僅是當時日本對興安四省的蒙古族采取的政策，更是一批蒙古族知識分子為了民族振興而對這一政策順水推舟，為民族文化事業而做出的努力。
三、科學的育兒知識的重要性
班主任熱愛學生，有強烈的責任心及敬業精神，有的班主任本身就是家長，有豐富的家庭教育經驗，對家庭教育存在的問題有一定的認識。但如何科學的指導家長搞好家庭教育，通過對家長施加積極影響進而促進學生發展，對許多班主任來講還有待提高，班主任要完成時代賦予的這一神圣使命，更好地指導家庭教育，應注意做好如下幾項工作：
一、 要幫助家長樹立正確的觀念。家庭教育取得成功，家長的家庭教育觀念正確與否是關鍵。家庭教育觀念決定著家庭教育的走向，家庭教育觀念不正確，會使家庭教育效果適得其反。因此，班主任指導家庭教育的當務之急，是從觀念入手，通過宣傳教育幫助家長樹立正確的家庭教育觀念。在指導家庭教育中，班主任應特別關注家長的家教觀念，積極向家長宣傳現代教育觀念，并使之入腦、入心，形成正確的親子觀、人生觀、教育觀、兒童觀，使之成為家庭教育的行動指南。
二、 要引導家長遵循基本規律。家庭教育的基本規律與實用的家庭教育方法的關系猶如“漁”與“魚”的關系。只有對家庭教育的基本規律有了深刻的認識，用家庭教育基本規律去分析、認識錯綜復雜的家庭教育現象，才能運籌帷幄，以“不變應萬變”，尋求解決家庭教育問題的最佳方法。班主任應利用各種機會，提高家長對家庭教育基本規律重要性的認識，加深家長對家庭教育基本規律的理解，在家庭教育實踐中自覺地遵循家庭教育的基本規律。
三、 要善于與家長溝通。與學校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點，那就是“個性”突出。家長的知識、結構、職業、性格、氣質、類型、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的。班主任應對學生家庭教育進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家庭思想、家庭關系等做到心中有數，在進行普通性家庭教育的同時，抓住每個家庭的特點，按照不同層次，進行分類指導，以提高家庭教育指導的針對性、實效性。
四、 要鼓勵家長學習育人知識。家庭教育是一門學問，沒有哪一個家長天生就能把孩子教育好，關鍵取決于家長的不斷學習。無數經驗表明，那些樂于學習、善于學習，不斷提高自身素養，努力學習家庭教育基本知識的家長，在家庭教育中更得心應手。反之，不重視、不善于學習家教知識的家長，在家教實踐中往往事倍功半。班主任要承擔起指導家庭教育的職責，最為重要的是在為家長排憂解難、指點迷津的同時，利用多種形式，積極鼓勵家長以各種方式學習家庭教育的理論和方法，提高家長學習家庭教育知識的積極性，讓家長學會“學習”，學會教育孩子，是家庭教育的最高境界，是家庭教育指導孜孜以求的目的。
五、 要充分尊重家長。由于家長和教師扮演不同的社會角色，處于不同的地位，他們在經歷、經驗、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，而這種差異就決定了教師與家長在教育孩子方面具有一種互補的必要性和可能性。這種經驗、思想和知識的互補，恰恰是自我提高的有利因素。班主任在指導家庭教育中，要充分尊重家長，向家長學習，雙方互相溝通，互相理解，彼此促進，可以達到互補互動的目的。
關鍵詞：父愛；家庭教育；親子閱讀
古語云：“子不教，父之過?！彪m然此話并不盡然，但是父親教育的重要性對孩子來說是不言而喻的。在家庭教育中，有60%的母親在家庭教育中獨當一面，關于孩子的教育父親往往是缺席的。調查發現，缺乏父親教育的孩子會顯出懦弱、膽小、敏感等特征，性格和心理發展不完善。那么，如何讓父親積極參與到幼兒的成長過程中呢？
一、父愛的喚醒
父親教育缺失所帶來的弊端顯而易見，為了讓父親更積極地投入到幼兒的教育中，我開展了一系列較為有效的教育指導活動，以喚醒他們的父愛。
1.座談會
在學期初，我召開以“父愛教育”為專題的座談，向爸爸們介紹父愛教育的重要性，羅列父親教育缺失帶來的弊端，與爸爸們分享網站上的實例，相互探討、傳授教育經驗。讓他們明白：孩子的教育要有父母均衡的關心與愛，喚醒他們的“父愛教育”意識。
2.家長QQ群
在學期初，我設立了“爸爸QQ群”，讓爸爸們交流育兒心得，討論日常教育碰到的難題以及相互推薦有關教育的書籍等等?！鞍职諵Q群”的成立，為父親間、父子之間、家園之間的交流提供了良好的平臺，為更好地開展父愛教育奠定了良好的基礎。
3.一對一指導溝通
為了指導更細致、更到位，我針對個別案例通過家庭訪問、電話訪問進行一對一的指導溝通。讓父親知道自己對孩子的教育在孩子成長過程中的重要性，使父親變得有耐心。
通過以上這些溝通手段，使爸爸們懂得了關注幼兒，參與幼兒教育的重要性，促使他們改變自己的教育觀念，增加父親參與家庭教育的幾率，促進幼兒全面發展。
二、以家庭教育為主線，優化父親對孩子的教育
1.相處時光
父子之間的感情需要多相處才會增加，父親應多和孩子進行互動，平常應多擁抱、撫摸孩子，讓孩子體驗到父愛的溫暖；多傾聽孩子的心聲，給孩子講故事，鼓勵孩子在園的進步，做親子游戲等，加深父子之間的信賴；父親還要自身端正，為孩子做出表率。通過持續有效的親子互動活動，達到身教重于言教的目的，為孩子創造一個良好的家教環境。
2.健康鍛煉
父親是勇敢、堅強等性格的主要塑造者，父親能創造鍛煉的機會，提供發展體能的平臺。父親應多和孩子一起游戲，并滲透體能鍛煉的技巧性。因此，教師應多帶孩子外出游玩或散步，堅持讓幼兒自己走路；多出去戶外鍛煉，鼓勵幼兒不怕困難，勇敢堅強；誘發兒童對外部世界的好奇，使孩子敢于面對陌生環境。
3.媽媽的配合
在呼喚父愛教育回歸的同時，還需要媽媽的配合，建議媽媽們對于孩子的教育不要過多地包辦和替代。在交往方面應創造更多的自主空間，而在生活自理方面也應該放手一些，讓孩子懂得自己的事情自己做。
三、以幼兒園活動為契機，激發父親對孩子的教育
《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?/p>
為了讓父親融入幼兒教育，拉近與孩子的距離，我利用幼兒園的各項活動，靈活地為“父親教育”創造多種契機。
1.家長助教
安排家長助教周，讓父親參與我們的教學。如，《愛牙周》請牙科爸爸為孩子們上一堂關于保護牙齒的活動；每周邀請爸爸們輪流為小朋友上一次體育課；《安全標志》活動中，請消防員爸爸為孩子們講解安全小知識、安全標志，參觀消防局、安全演習，孩子們學以致用，完成得非常出色。一堂堂生動的活動，讓孩子們感受到了爸爸博大和有趣的形象。
2.運動會助陣
在運動會的活動中，由父親來擔任裁判員、監督員，專設必須由父親參加的項目，讓父子間有更好的配合，培養父子之間的默契和情感。
3.節日互動分享
利用三八婦女節、母親節等節日，邀請爸爸制作禮物為媽媽慶祝節日，體會一家人其樂融融的情感，體會媽媽們對家庭、孩子付出的艱辛，使爸爸們變得對家庭更有責任感。
4.其他活動的參與
積極邀請父親參與家長開放日、親子活動、植樹節、采摘等各類活動，讓父親參與孩子的教育，關注教育、學會教育。
四、以親子閱讀為載體，滲透父親對孩子的教育
我注重發揮繪本的功能，組織爸爸開展親子閱讀沙龍活動，共同談論家庭中如何開展親子閱讀；在家教宣傳欄中向家長推薦關于爸爸的繪本故事，如，《我爸爸》《給爸爸的吻》《和爸爸一起去散步》等，讓孩子感受爸爸所蘊含的機智和風趣，從而更加愛爸爸，不僅增加父子間的情感，更激發父親的責任感。
音樂家貝多芬說：“我不知道有什么比教養一個孩子更神圣的職責?！彼?，父親在孩子的成長過程中必須承諾不缺席，學會正確地表達父愛，多參與幼兒園的各項活動，讓孩子得到父母最適當的教養，共同創造孩子的幸福童年！
一、調查的基本情況
(一)調查形式與內容
(二)調查的結果
1.家庭教育弱化。調查分析發現，我鎮有相當部分學生家長對家庭教育的認識模糊，他們片面地認為：孩子上學了，其思想、學業等方面的責任已轉移到學校老師，老師是孩子的成長責任人，從而忽略了對子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上學了，子女的大部分時間仍然是在家中度過，況且，只有學校教育和家庭教育相互結合，才能提高教育效果。
3.家長不注重個人言行舉止。據調查了解,一些家長無視自己對子女的榜樣作用，在家中不注重個人言行舉止, 家庭缺少情感交流，導致家庭氣氛、家庭環境、家庭習慣差,對子女的成長十分不利。
4.教育內容與方式、方法有待改進。在調查中發現，一些學生家庭中，家長只注重給予子女物質上的滿足，而忽視了對子女的思想品德、政治認識水平的教育，忽視對子女的意志品格的培養。在教育方式方法上，普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優點與自家孩子缺點進行比較，甚至實施粗暴教育辦法來教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長在孩子心目中的威信。
5.對子女教育投入比較重視。調查發現，不少農村學生家長為了子女教育舍得投資，對子女學習需求盡量給予滿足，他們心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個：一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子日后能夠出人頭地。
二、存在問題的主要原因
當前，隨著社會經濟的發展，社會結構正在轉型，農村學生家庭經濟、結構等狀況有了較大變化，一些農村家庭教育觀念仍較落后、教育方式方法不當、經濟環境較差，他們對子女的家庭教育還對存在著一些不足。
(一)教育觀念比較落后。一些家長對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀念未轉變，他們受新讀書無用論和當前嚴峻的就業形勢所影響，對大、中專畢業生雙向選擇就業政策不了解，特別是對部分普通高中、職校學生，畢業后外出打工與初中畢業外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導致他們對子女的家庭教育漠不關心。
(二)苦于教子無方。雖然一些學生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學習方面，更感到無計可施，教子無方已使他們為之煩惱。
(三)家庭教育環境相對較差。一些學生家長由于沒有意識到自己行為對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，并且個人言行不一致，失信于子女，難以在家庭教育中樹立威信。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數處于家庭中的核心地位，家長對孩子過分溺愛和庇護，物質的滿足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設。
三、強化農村家庭教育的對策
(一)加大對家庭教育意義的宣傳力度。家庭是孩子的成長的港彎，家庭教育對孩子的成長意義重大。為此，各級政府及教育等相關職能部門要加大對教育的宣傳，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳，使廣大群眾認識到家庭教育的重要性，在全社會營造重教善育的社會氛圍。
(二)創設和諧的家庭環境。良好家庭氛圍，是孩子健康成長、家庭生存和健康發展的重要途徑之一。作為學生家長，除了加倍地對孩子生活上、學習上的關愛外，還必須加強家庭成員之間情感的交流與溝通，構建家庭成員之間的親情，并重視個人的言傳身教，以身作則，創設一個有利于子女生存發展的家庭空間，促進孩子的健康成長。
家庭是孩子健康成長的搖籃，是他們的第一所學校。家庭教育是教育體系中的重要組成部分，是學校教育的延續和深化。隨著教育制度改革，素質教育越來越受到社會重視，素質教育的發展離不開家庭教育的配合，家庭教育越來越顯示出它的重要性。開展家庭教育工作不僅是符合國家有關教育法規的要求，也是滿足我國社會發展長期規劃的需求。國家制定的《義務教育法》《未成年人保護法》等對家長教育子女應承擔的責任和義務方面作了相應的規定。每位家長在家庭教育中不僅擔當孩子啟蒙教育的重任，而且還要幫助孩子養成高尚的道德情操，良好的自學習慣，使之成為一個全面發展對社會有用的人。因此，家庭教育對學生形成良好個性和未來人生的發展都是至關重要的。
二、家庭素質教育中存在的誤區
1. 重視學習，輕視個性發展
時下，家長們一見面，談論最多的話題就是孩子的學習情況，比如孩子學習成績如何，在班上的排名如何，能不能考上重點學校等。把成績作為衡量子女學習表現的唯一標準。而對孩子的心理、情感、個性發展等關注得很少，使得孩子心理調適能力不強，遇到矛盾、苦惱及困惑的情感，常常壓抑在心里，不能很好地調整，以至于產生不同程度的心理障礙，嚴重的已影響到正常的學習和生活。
2. 重視結果，忽視學習過程
許多家長看重的是孩子的學習分數，在班上的名次，輕視對學習活動的指導。如果孩子學習成績不好，大多歸咎于孩子努力不夠，貪玩。為促使孩子能提高成績，就不斷施加壓力，使其更加努力，久而久之，這樣做不僅不能使孩子提高成績，而且還會導致孩子厭學情緒。在孩子的學習教育過程中，不僅重視結果，更要關注學習過程，了解孩子的學習方法，學習習慣，幫助孩子建立良好的學習心態，不以成績優差，或喜或悲，要幫助孩子摸索好的學習方法，提高學習興趣，激發學習潛能，通過不斷努力，達到提高成績的目的。
3. 重視自身保護，忽視道德教育
在道德教育上，有些家長教育孩子在學校行為要大膽，不要被欺侮，人不犯我，我不犯人，為人做事做到“不吃虧”，局限于對孩子的保護性上。而在忠孝、誠信、友愛、尊重、容忍、責任心等方面的教育嚴重不足。以至于一些孩子對是非混淆不清，對人，對事缺乏責任感。
三、家庭素質教育中應遵循的原則
1. 與學校教育目標一致及同步的原則
隨著現代社會對人才要求越來越高，作為重要教育者的學生家長，應該更新教育觀念，對傳統的家庭教育觀和教育方法進行必要的反思和修正，變“望子成龍”為“望子成才”，由“單純依靠學校教育”轉變到“家庭、學校和社會教育”同步進行。家長要配合學校合力教學，使家庭教育與學校教育相互促進，相得益彰，共同演奏好素質教育的交響樂章。
2. 尊重、民主、友愛的原則
現代社會是兩代人共同成長的社會，教育是兩代人之間的相互影響。教育不再是成年人對未成年人獨享的權利，孩子也可以影響教育家長。家長應當允許兒童對所受教育、影響做出自己的選擇，成年人應當把屬于孩子的權利還給孩子，把孩子作為獨立的人看待。家長要善于發現孩子身上的閃光點，尊重孩子，學會賞識孩子、鼓勵孩子，發揚民主，向孩子學習。只有這樣，我們才能成為孩子的良師和益友。
3. 一切有利于孩子全面健康發展的原則
首先，要培養孩子具有健康的心理。要培養孩子堅強的意志，高度的自制力，寬容、謙虛、善良、正直的品質等。只有擁有了健康的心理，才能擁有健康的思想、健康的目標，才能真正成為一個對社會對人民有用的人。其次，要多關注孩子的學習內容。讓孩子多看書、看好書、多觀察、多思想，開闊視野。既要幫助孩子學好課本知識，更要幫助孩子掌握實際生活的能力。家長要培養孩子的興趣愛好，引導孩子全面發展，增強生存的本領。
4. 家長以身示范的原則
父母要努力提高自身的素質。首先，要加強自身的思想道德修養，提高思想道德素養。二是要加強自身的文化知識修養，不斷提高文化知識素質。三要認真學習有關家庭教育方面的知識和科學，提高家庭教育質量。
四、搞好家庭素質教育的建議
1. 家長要不斷學習，家長應具備家庭素質教育的系統知識
家長要學習一些教育學、心理學知識，了解新的教育觀念和先進教育經驗，提高自己教育孩子的水平。任何一個家長都不可能是萬能的，都有不懂的領域，當遇到自己不懂的領域時，要研究尋求幫助的渠道和人員，借助書本，借助電腦，參加一些家庭教育講座，學生家長會等，相互交流經驗，更多地了解孩子。
2. 家長要多鼓勵孩子，培養孩子積極的心態
對于孩子成長中不可避免的錯誤和缺點，作為家長要給予充分的理解和寬容，耐心幫助、積極引導。對于孩子的進步，要大聲稱贊，給予充分肯定；對于孩子的“閃光點”，要給予贊賞和鼓勵，增強其自信心。家長也應以身作則，對孩子表現不好的地方，永不氣餒，要給予孩子正確引導，幫助孩子及時調整心態，提高化解生活難題的能力。
3. 家長應與學校經常進行交流與溝通
沒有家庭教育配合的學校教育，或者是沒有學校教育配合的家庭教育，都不可能培養出時代所需要的人才。如果我們的家長也配合學校和老師，在家庭形成良好的學習氛圍，創設良好的學習環境、學習習慣、學習傳統，形成“學習型家庭”，那樣學校教育與家庭教育有效結合，會形成強大的合力。培根早就說過：“國家的命運與其說掌握在掌權者手里，不如說握在父母手里?！备改笎酆⒆?，就要提高父母的素質，“學習型家庭”中的父母素質會不斷提高的。家長果真意識到這樣，學校的教育也就會大幅度提高，教師的工作也會更富有情趣。教育是一個系統工程，特別在信息社會里，必須確立“萬物皆備于我”的大教育觀念，整合一切教育資源，教育的功能才會得到更全面深刻的彰顯。
