時間：2023-12-22 11:25:48
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關(guān)鍵詞：動畫工作室；學生；綜合能力
中圖分類號：G434
工作室的教學模式指的是以工作室作為教學的依托，以專業(yè)的指導老師作為主導，其主要的任務是承接技術(shù)性的項目以及輔助實際教學，由老師引導學生接受和完成具體的技術(shù)項目，將操作、學習、研究有機結(jié)合起來，最終提高學生的綜合技術(shù)能力。從根本意義上說，它有點類似于傳統(tǒng)式的手工作坊，以徒弟拜師傅帶的方式來傳授知識和訓練技能。這種“師徒模式”的教學方式，為學生能夠以準就業(yè)的具體形式設計自身的專業(yè)課程提供了前提。工作室制的教學打破了傳統(tǒng)的封閉式的課堂教學模式，取而代之的是適應現(xiàn)代社會發(fā)展，符合現(xiàn)代市場技術(shù)要求的開放式的教學模式，使課堂的外延更加廣泛；工作室采取的是面向?qū)嵺`的項目教學模式，學生在進入工作室之后，在老師引導下參加不同項目的設計，通過實踐的形式來理解和掌握在課堂上學到的理論知識，這種模式是傳統(tǒng)課堂教學無法做到的；工作室制的教學模式還能夠更好的拉近教師和學生之間的距離，使二者能夠良性的開展互動，有助于雙方專業(yè)水平的較快提升，從而形成良性的循環(huán)。
1 動畫工作室的運作
動畫工作室制式的教學模式的運作主要包括：教學和管理、產(chǎn)學研有機結(jié)合這兩個方面的內(nèi)容。第一，動畫工作室式的教學模式和以往教學模式相比，其最大區(qū)別是：動畫設計課程的教學改變了傳統(tǒng)中“填鴨灌輸式”的教學方式，將傳統(tǒng)模擬式的課程設計教學改為實際項目式的教學，使專業(yè)課的教學密切的圍繞著實踐工程項目予以進行。學生通過實踐項目的參加和實踐制作，將理論知識和實際操作方法融會貫通，能夠較快的提升學生的實際應用能力。所以，動畫工作室這一教學模式的運作，應該以學生設計能力的提升為主導、項目任務的最終完成為驅(qū)動，使學生對專業(yè)技能的學習能夠進入到“學和做”有機結(jié)合的教學模式中。第二，總結(jié)一些高職院校同類專業(yè)所獲得成功的經(jīng)驗，對動畫工作室的項目教學模式進行具體的分析，筆者認為，關(guān)于如何管理動畫工作室，可以參考和吸收目前企業(yè)管理中先進的思想觀念、操作方法以及管理手段，并具體結(jié)合動畫工作室制本身的實際情況，提出科學合理的管理措施和方法，這會是一個良好的選擇。第三，產(chǎn)、學、研有機相結(jié)合，是動畫工作室這一教學模式運作的必經(jīng)之路。它能夠提升教師的科研水平和教學質(zhì)量，提高學生的基本專業(yè)技能和實際操作能力，改善高職的辦學環(huán)境，增加辦學的實力，擴大高職的社會影響力。
2 構(gòu)建動畫工作室的教學模式的意義
2.1 有利于學生的將來的職業(yè)生涯
目前，隨著我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，娛樂業(yè)也呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，動畫專業(yè)具有很好的專業(yè)前景，招生的規(guī)模不斷擴大。但是，近兩年動畫專業(yè)的就業(yè)情況卻不夠理想，伴隨著就業(yè)競爭力的增大，用人單位越來越愿意招收具備良好實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀動畫設計人才，傳統(tǒng)教育模式下的動畫專業(yè)畢業(yè)生相應的實踐操作能力較差，用人單位往往不會接收。這種現(xiàn)狀迫使我們教育工作者對現(xiàn)有的動畫人才的培養(yǎng)進行了深刻的反思。
很明顯，動畫工作室制的教學模式對改善“學生實踐能力差”這一局面能夠起到很大的作用。動畫工作室的課程模式使學生“技能更強、專業(yè)更優(yōu)”。與此同時，學生有機會親身體驗和實踐整個行業(yè)的具體運作，提高了實踐的技能水平，推動了高職教學和就業(yè)崗位的無縫對接，大大減少了就業(yè)的磨合時間，提升了學生的就業(yè)率。
2.2 有利于學生發(fā)揮學習的自主性
進入動畫工作室中的高職學生，其身份不再只是簡單意義上的學生，而應當自動的將自己定位為一個動畫公司的動畫設計師或者動畫項目總監(jiān)等諸如此類的角色。以往，提到學生，只是會想到靜靜坐在課堂上聽教師講課的人，而現(xiàn)在學生是可根據(jù)自己的實際要求自主的選擇授課老師，身份也可以變?yōu)橐粋€“動畫設計師”或“動畫項目總監(jiān)”來參與到整個教學中，這種角色轉(zhuǎn)換的方式大大的增強了學生學習的興趣和職業(yè)意識，激發(fā)了學生學習的欲望和潛能，提高了學生學習的積極性。從而變被動的學習主動，進而大大提升了學生的專業(yè)水平。
3 整合動畫工作室對學生綜合能力的提高的探究
3.1 熏陶了自身的藝術(shù)修養(yǎng)
雖然高職學生動畫工作室的很多成員具備相當?shù)能浖夹g(shù)基礎，但是對于整體的素質(zhì)而言卻和市場實際相去甚遠脫，對動畫消費的審美要求和審美心理了解不夠，有些學生設計出的動畫缺乏基本的藝術(shù)審美。創(chuàng)意和思想是動畫設計的核心，技術(shù)手段只是實現(xiàn)動畫效果的方式，無論何種動畫技術(shù)都是以怎樣更完美的表達藝術(shù)效果為最終目的的。正是由于這項工作要求甚高，才促使學生為達到滿意的設計效果不斷向著提升自己藝術(shù)素養(yǎng)的方向努力，從這個意義上說，動畫工作室熏陶了學生的藝術(shù)修養(yǎng)。
動畫專業(yè)的大學生應當努力提高自身藝術(shù)水準，這樣才能在根本上提高動畫工作室的質(zhì)量；同樣的動畫工作室實力的提升，也熏陶了大學生自身的藝術(shù)修養(yǎng)。動畫藝術(shù)，可以感性的理解為一種感覺藝術(shù)，具體到現(xiàn)實就是要求學生具備基礎扎實的色彩理論和設計能力等，這樣的藝術(shù)素養(yǎng)不是一朝一夕能夠達成的，而是需要長期的雕塑、繪畫、等經(jīng)歷逐步熏陶。要想設計出一套拿得出手的動畫，學生必須要刻苦修煉自身的美術(shù)基本功，認真學習繪畫、雕塑等具體技法，多和這類專業(yè)人士進行交流和學習。通過以上方式，在這一過程中，學生慢慢的就提升了自己的藝術(shù)水準，自身的藝術(shù)修養(yǎng)得以熏陶。對“美”的理解和把握達到一個較高的層次，而這些正是動畫設計專業(yè)學生所必不可少的。
3.2 提高了專業(yè)制作的技術(shù)能力
以往的傳統(tǒng)教學中，學生的專業(yè)制作能力極差，而動畫工作室教學模式的采取，在某種程度上大大提升了學生的動畫制作技術(shù)。動畫的藝術(shù)感覺雖然重要，但是如果沒有精湛的制作技術(shù)作為物質(zhì)保障也是無法順利完成動畫設計的。
動畫設計入門較難，起點較高，更新較快。不管學生的藝術(shù)基礎多么扎實，只要忽略掉制作技術(shù)，就無法設計出優(yōu)秀的動畫作品。動畫工作室的教學模式中，對學生的專業(yè)制作技術(shù)能力提出了較高的要求，這一高要求迫使學生在課堂內(nèi)外會不斷的找方法，找路徑來提升自身的專業(yè)制作技術(shù)能力，這樣會形成良好的循環(huán)，使學生刻苦鉆研自身的專業(yè)制作的技術(shù)能力，不斷地尋求新的進步和新的突破，從而最終提高學生專業(yè)制作技術(shù)水準。
3.3 提高了非技術(shù)性因素外的其它能力
（1）提高了學生的團結(jié)協(xié)作能力
在實踐動畫工作室的教學中，各成員之間不可避免的要對某個工作任務和項目進行合作完成，這樣使學生的團結(jié)協(xié)作能力得到了鍛煉。動畫工作室是一個團結(jié)協(xié)作的圈子，無論個人如何才華橫溢，如果不能有效的與他人進行合作就無法適應動畫工作室的具體工作。此外，還要隨時的做好接受來自組員以及老師的意見和批評的思想準備。
用人單位，十分需要具備優(yōu)秀團結(jié)協(xié)作能力的員工，因此，對于動畫工作室這一教學模式而言，在其實際運作的過程中，務必要注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。學生不僅加強理論實踐知識的學習，還要注重通過和團隊的協(xié)作來訓練自身的創(chuàng)作能力。例如：當學生接到一項創(chuàng)作短片的任務時，教師要求通過分小組的方式，對相同主題的短片來進行創(chuàng)作。此時，每一組都有一個組長來對具體的工作予以分配，分配好具體的任務之后小組的組員們就針對該短片予以探討、制作、到最終順利完成。通過合作完成具體學習任務的經(jīng)歷，不僅提高了學生的實際動手能力，也讓學生深刻認識到團結(jié)協(xié)作的強大力量，同時還能將自身的一些個性想法融進作品之中，增強了作品的質(zhì)感。
在實踐中，動畫的創(chuàng)作離不開整個團隊的合作，并且在團隊內(nèi)部有比較明確的分工，相對緊湊的設計環(huán)節(jié)。打造良好動畫設計團隊，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的、具備良好的團隊協(xié)作能力的人才，這是高職動畫專業(yè)基本的人才培養(yǎng)目標。針對動畫專業(yè)學生的個性相對明顯，團隊協(xié)作意識及能力較弱的現(xiàn)狀，結(jié)合動畫制作過程中離不開集體智慧的發(fā)揮的工作特點，有意識的對學生團隊合作精神進行培養(yǎng)。我們相信，利用動畫工作室這一教學模式，能夠為學生團結(jié)協(xié)作能力的提高起到正面的作用。
（2）提高了學生的創(chuàng)新能力
動畫工作室的教學模式中，提倡對動畫設計的創(chuàng)新是永恒的主體。那么，怎樣才能設計出頗有創(chuàng)意的動畫作品呢？筆者認為，首先應當從優(yōu)秀的傳統(tǒng)中華文化以及各異風土人情中尋求答案，因此，一方面，要加強對學生傳統(tǒng)文化的熏陶，例如通過古詩詞文學、中國歷史等具體課程，提升學生的文化領(lǐng)悟力，另外一方面，教師引導學生大膽的走出校門，進行下鄉(xiāng)采風，從大自然中，農(nóng)村中進行創(chuàng)作素材的收集。通過這一實踐過程，學生體會到教師對動畫作品原創(chuàng)力以及創(chuàng)新的注重。這樣，通過動畫工作室這一教學模式長久的訓練，學生自發(fā)的養(yǎng)成了留心生活，從生活中發(fā)掘作品創(chuàng)作的靈感，久而久之，提升了學生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力的提升不是一蹴而就的，它需要長期的訓練。通過動畫工作室這一教學模式，教師為學生設計出優(yōu)秀的動畫作品指明了創(chuàng)作的方向，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提供了具體的參考路徑。在不斷的動畫工作室不斷的教學實踐中，教師用具體的行為傳播創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成了學生的創(chuàng)意意識。而這種意識，對于動畫設計專業(yè)學生來講，尤為可貴。這種意識的養(yǎng)成，能夠最終推動學生創(chuàng)新能力的提高。從而設計出優(yōu)質(zhì)的動畫作品，提升學生的專業(yè)技術(shù)能力。
（3）提高了學生的社會交往能力
現(xiàn)如今，用人單位對學生基本能力的考核，除了專業(yè)技術(shù)能力之外，還比較注重對學生社會交往能力的考查。任何職業(yè)技能再精湛，再高超，沒有良好的社會交往能力做后盾，也難以在企業(yè)之中較好的立足。
動畫工作室的教學模式中，教師引導學生進行各項實踐操作，學生避免不了和各類實踐部門打交道，分析和處理各類實際問題，應對各種復雜的突況，處理各類緊急事件，和教師進行教學互動和實踐協(xié)作做項目，在這一過程中學生的社會交往能力得到充分的鍛煉，自主解決問題的能力得到有效的增強，長此以往，學生的社會交際能力就會得到提高。此外，從某種意義上說，社會交往能力實際上是學生智商和情商的綜合反應，動畫工作室的教學模式，讓學生有機會鞏固加深在課堂上所學習到的專業(yè)理論知識，同時又給了學生和其他同學，導師，以及動畫企業(yè)人員廣泛接觸交流的機會，讓學生在各類人際交往中不斷的摸索，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，然后不斷的發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺陷，進而針對具體問題對癥下藥，予以改正和提高。最終能夠達到順利提高學生社會交往能力的目的，為學生將來良好的職業(yè)前景打下堅實的基礎。
4 結(jié)語
構(gòu)建高職院校動畫工作室制的教學模式，是需要高職和相關(guān)動畫企業(yè)進行合作才可以順利完成的教學模式變革。在這種動畫工作室這一教學模式運作的情況下，高職應當充分發(fā)揮自身的能動性，努力適應社會的發(fā)展，轉(zhuǎn)換教學思想觀念，充分利用各種優(yōu)勢資源，積極的和社會上有名的動畫公司密切合作，構(gòu)建起最大化滿足學生學習和實訓要求的動畫工作室，將學生培育成滿足企業(yè)需求的實踐型、技能型的專業(yè)人才。在高職動畫專業(yè)人才培育過程中，教師能力水平的提升也不容忽視，所以應該注重現(xiàn)有師資隊伍的繼續(xù)教育以及現(xiàn)有教師隊伍實踐操作能力的提升。將現(xiàn)有的教師隊伍分階段，分時間的送到動畫公司進行實踐能力的培訓，通過這一實踐使得高職教師向動畫公司的高層技術(shù)人員進行學習，鍛煉自身的實踐操作能力。為了和高職院校的實踐教學方式的改革相適應，亟需編寫一套和動畫專業(yè)學生的理論學習以及實踐培訓相配套的專門教材，高校教師可通過和動畫企業(yè)的高層技術(shù)人員進行合作的具體方式，綜合高校教師扎實的理論基礎以及動畫公司技術(shù)人員優(yōu)勢的實踐能力，編寫出一套為高職動畫專業(yè)學生量身定做的專業(yè)教材。總而言之，高校動畫工作室教學模式的構(gòu)建，對優(yōu)化高職人才的培養(yǎng)、提高學生實踐操作技能，提升學生的就業(yè)水平，起著十分重要的作用。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)，校園智能管理、相關(guān)分析。
引言
物聯(lián)網(wǎng)（Internet Of Things）指的是將各種信息傳感設備如射頻識別裝置（RFID）、紅外感應器、GPS、氣體感應器等各種裝置與互聯(lián)網(wǎng)連結(jié)起來的一個巨大網(wǎng)絡，目標是通過互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生萬物互聯(lián)的效果，從而極大地方便人們的生活。
隨著時代的發(fā)展，高校也正日益完善各自的信息化平臺，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)初步融入到校園的日常管理事務中。物聯(lián)網(wǎng)校園管理平臺在高校中的運用，既可以優(yōu)化整合校園資源，又可以提高教學效率，還能為高校節(jié)能減排做出貢獻，并且可以提高學生的生活和學習質(zhì)量。因此，筆者著力調(diào)查江蘇大學在物聯(lián)網(wǎng)智能管理方面的成果及現(xiàn)狀，擬定其發(fā)展方案。
研究江蘇大學的信息化智能管理系統(tǒng)，首先要對我校的許多功能區(qū)域分類，分別是教學活動區(qū)域（包括圖書館）、學生宿舍、生活功能區(qū)域（食堂浴室等必要的校內(nèi)功能設施）三類。
先來看教室資源的使用問題，除了在每周固定的課程有安排教室以外，學生也可以去教務處申請借用教室，并舉辦一系列的活動，學校的管理系統(tǒng)對教室資源有一個全局性的把控，通過統(tǒng)一調(diào)度才使每天的課程、活動都井然有序的進行。
再來看整個教學樓的供水供電問題，首先，所有教室都沒有安裝熱敏、光敏傳感器開關(guān)，仍然使用傳統(tǒng)的開關(guān)。這就導致在晚間許多空教室亮著燈。從物聯(lián)網(wǎng)智能管理層面來看，我校教學區(qū)域的能耗管理就存在盲點，浪費的電能不在少數(shù)。下面我們援引一個來自江南大學的例子，江南大學在2008年開始建設數(shù)字化低碳校園，之前具體到一棟教學樓一個月的電能消耗是73000度，在整個系統(tǒng)成型且正常運轉(zhuǎn)之后，每月的電能消耗僅僅為41000度，僅僅一個月，一棟教學樓就省下了30000余度電，醒目的數(shù)字也正說明江蘇大學在能源節(jié)約方面確實還有很大的進步空間。
與電能問題一樣，用水問題也是類似，我們的教學樓用水，主要是廁所用水和飲用水供給，平常一直在教學樓學習，我們偶爾就能發(fā)現(xiàn)一些諸如水龍頭漏水，廁所異常沖水的情況，這些情況肯定不在少數(shù)，甚至還有更嚴重的水管漏水事故。可是學校也并沒有對于日常用水的一個數(shù)字化流量監(jiān)督、報修機制。一旦發(fā)生漏水事故，最快也得到下月抄水表時才能發(fā)現(xiàn)問題，那時巨量的浪費已經(jīng)造成了，與其投入大量的人力去檢修，我認為引入信息化管理方式才是解決根本問題的必由之路。
另外，在教學區(qū)域還存在一些細節(jié)問題。比如，傳統(tǒng)的失物招領(lǐng)方式找回效率低，許多東西都堆積在了一個小小的房間里無人認領(lǐng)；比如，有些教室里存在許多嚴重損壞的椅子，壞了一個學期也沒有修理，有時甚至影響到學生上課；再比如，投影儀，教室電腦的日常維護，以及學生熱水灌水機擺放的位置等等，這些都是可以通過物聯(lián)網(wǎng)智能管理系統(tǒng)來統(tǒng)一管理的。
除此以外，學生宿舍與教學樓一樣，同樣缺乏一套有效的物聯(lián)網(wǎng)能耗監(jiān)控管理系統(tǒng)，在此也不再贅述。不過宿舍作為學生們大學生涯的家，也有一些特殊的問題。宿舍電費的查詢和充值就是其中之一，目前，江蘇大學已經(jīng)開通了一個微信企業(yè)號，它可以用于一卡通充值，電費查詢等功能，已經(jīng)初步形成了信息化管理的雛形，然而具體分析這個企業(yè)號的功能，還僅僅只可以查詢剩余的電量。充值電費，繳納宿舍開水費等等一系列日常的宿舍生活基本功能仍未實現(xiàn)，只能在學校中散落的幾臺圈存機終端上才能完成這些業(yè)務，這些細節(jié)雖小卻也實實在在地影響到了學生的日常生活。
最后，學校的食堂浴室體育館等功能設施的信息化管理現(xiàn)狀也是一個盲區(qū)，與教學區(qū)域、宿舍區(qū)域相比，這些區(qū)域主要提供大學生的日常生活服務，而且多是外包給一些企業(yè)，所以一些管理上的問題會比較復雜，不可能完全受學校統(tǒng)一調(diào)度。但是，如果學校可以能整合這些區(qū)域的服務信息，實時在互聯(lián)網(wǎng)上，對提高這些校園服務的質(zhì)量也是有所脾益的。另外，這些設施比較容易出現(xiàn)擁堵狀況，學校采取的分時上課分時就餐等方法，有一定效過但未能解決根本問題。
總結(jié)而論，江蘇大學的物聯(lián)網(wǎng)信息化管理仍然處在起步嘗試的階段，引進了許多時下普適的信息管理方式，但缺乏特色，缺乏自主創(chuàng)新的精神，在物聯(lián)網(wǎng)智能校園管理上還有很大的上升空間。
3、建議和發(fā)展方案：本方案集思廣益，既借鑒了其他學校先進的信息管理模式，也利用問卷調(diào)查的方式采納了江蘇大學各級本科生、研究生、教師的寶貴意見和建議。
1、完善整個校園水電能耗的物聯(lián)網(wǎng)智能管理調(diào)度系統(tǒng)，這個系統(tǒng)需要軟硬件雙方面的支持。首先，要完成所有硬件設施安裝，即給每個可能發(fā)生浪費的環(huán)節(jié)都裝上傳感器，監(jiān)督每一分水每一分電的流向，給所有給水管網(wǎng)、變電所裝上傳感器，實時監(jiān)控這些關(guān)鍵位置的水電流量，一旦發(fā)現(xiàn)異常，可以立即派人修理，以防止出現(xiàn)更大的損失。再之，為建設綠色校園、貫徹低碳理念，我們可以在教室、走廊安裝上高靈敏度紅外加光敏的節(jié)能開關(guān)，實現(xiàn)“人來燈開，人走燈滅”。在這樣一個由數(shù)不甚數(shù)的傳感器所聯(lián)系的萬物互聯(lián)的狀態(tài)下，整個校園的能源消耗細節(jié)盡收眼底。這樣的管理系統(tǒng)在建立初期的投資會比較大，但從長遠來看，既節(jié)約了資源，又可以防患于未然，使一些潛在的威脅無所遁形，有百利而無一害。
2、完善網(wǎng)上報修機制，讓在校大學生更多地承擔起公共責任，發(fā)現(xiàn)問題后很方便的就可以通過網(wǎng)絡報修，不管是教室的椅子、燈、投影儀，還是水管漏水、熱水灌水機故障等等都可以。學校后勤部門實時監(jiān)控網(wǎng)絡報修平臺，對報修信息進行及時的處理并反饋。
3、食堂、澡堂進行流量監(jiān)測，讓所有大學師生通過網(wǎng)絡就可以實時了解各個食堂各個浴室在每時每刻的擁擠，避免了這些公共服務設施的擁堵現(xiàn)象，提高這些設施的運行效率。
4、校園生活必要繳費充值查詢等功能通過網(wǎng)絡管理進一步簡化，讓師生們足不出戶就可以搞定這些生活中的瑣碎。
5、借鑒優(yōu)步、滴滴打車的資源整合經(jīng)驗，給所有的校園公交安裝GPS定位系統(tǒng)，并且實時監(jiān)控車載人數(shù)。目前，許多校園公交司機為了多載些學生，往往會在始發(fā)站等上很久，運行效率很低，但是有了這個軟件就不同了，假設A行走在路上，離始發(fā)站都很遠，卻想搭乘校園公交，這時A只需要在公交線路附近打開手機上的校園公交APP，自己的位置和搭車需求，就可以收到校園公交的實時回應，這時A就可以以逸待勞地在路邊等車了。
[關(guān)鍵詞] 多元化 自我管理 課堂改革 藝術(shù)教育 網(wǎng)絡導向
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,一方面,各種各樣的信息技術(shù)改變著大學生的生活、學習、以及思維方式,信息技術(shù)所衍生的各類文化娛樂方式充斥著高校的周邊。另一方面,大部分學生的日常生活費用隨著家庭經(jīng)濟的好轉(zhuǎn)極大提高,學生可以隨意參與各類文化娛樂活動,特別是網(wǎng)絡游戲、手機上網(wǎng)、網(wǎng)絡小說、動漫書籍等容易上癮的娛樂產(chǎn)品挑戰(zhàn)著大學生的自我管理能力。學生一旦無法管理自己,沉迷于上述產(chǎn)品,將會放棄學業(yè),更無從談起培養(yǎng)專業(yè)能力,溝通能力,處事能力、學習能力等。今年,因為自我管理能力較弱而導致網(wǎng)絡、游戲、小說等成癮而降級退學的人數(shù)逐年上升。如何在提升學生的自我管理能力,自覺抵御各類誘惑,實現(xiàn)自我提高,需要相關(guān)教育工作者進行積極探索研究。
一、開展勵志教育,激勵學生樹立長遠目標
根據(jù)對剛?cè)胄４髮W生的調(diào)查結(jié)果顯示,我國的初高中教育存在一些錯誤思想,在初中和高中的教育中,很多學校為了最求升學率,向?qū)W生傳授:大學是學生的天堂,是學生戀愛的溫床等,以很多美好的誘惑激發(fā)學生的學習動力。目前,網(wǎng)絡上所宣傳的大學生活多是一些學生的奇聞趣談,高中生對大學的理解停留于自由、懶散、甚至墮落。大學生剛進入大學,發(fā)現(xiàn)了理想與現(xiàn)實的差距,不少學生出現(xiàn)不適應癥狀。在枯燥乏味的學習生活中,學生開始尋找能夠暫時滿足自己精神娛樂方式。為此,在學生剛?cè)氪髮W生時候,要及時的把握學生們的好奇心,開展系列新生課堂,借助專家們的力量,引導學生的思想,解讀成功大學生活的每一步,結(jié)合生涯規(guī)劃,使學生有一個合理的自我定位,樹立遠大的世界觀,人生觀,價值觀。拋棄急功近利的想法,為大學生的成才樹立遠大目標。
二、改革課堂模式,激發(fā)學生課程學習興趣
目前,各高校為了拓寬學生就業(yè)口徑,開設了超量的學科課程,課程難度大,而且大多采用填灌式的教學方式,留給學生自我思考的時間極少,即使學生聽懂了,但是在將所學知識付于實際應用的時候才發(fā)現(xiàn)所學的又過于浮淺。課程設置、教學模式改革勢在必行。目前,發(fā)達國家的學生在大學期間所修的學分為90～100之間,一般學生每學期所學課程為3～4門,一般不超過5門課),有充分的時間進行能力鍛煉,而國內(nèi)大部分高校大學期間所修學分為150～170之間,學生整日被課堂和作業(yè)包圍著,被動學習。因此,避免相近課程的重復設置以及改變課堂教學模式,增加學生自主課堂,和討論課堂。課后留給學生足夠的時間來實踐所學知識,增大實踐教學比重,通過開設實驗課、見習課等方式實施實踐教學。其次,更新作業(yè)模式,加大實踐作業(yè)的分量,或小組或個人進行課程設計、做社會調(diào)查,要求學生親自動手、親自實踐,學會如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,學會團隊合作同時為學生的學習實踐行為提供相應的平臺。例如,進入教研團隊,進入科協(xié)社團等。
三、增設藝術(shù)課程,保障學生人格健康發(fā)展
近年來,隨著我國改革開放的進一步深入,舊的單一的教學模式的弊病日漸顯現(xiàn)出來,大學生整體缺乏人文素質(zhì),“各人自掃門前雪,休管他人瓦上霜”的自私自利心態(tài)相當普遍,人們不再將“以天下為己任”作為生存的極終目標。總之,當代的學生更加注重自我,更加功利化,社會責任感缺乏。讓藝術(shù)教育進入課堂,特別是進入非專業(yè)藝術(shù)院校,充分發(fā)揮藝術(shù)教育在交叉學科中的作用,促進大學生道德修養(yǎng)和科學知識的互補,全面優(yōu)化大學生的知識結(jié)構(gòu),在完善大學生的審美情趣和健康人格中將起到重要的作用。藝術(shù)課程的設置可以極大的激發(fā)學生的以下能力:(1)啟發(fā)和改造;(2)分析和發(fā)現(xiàn);(3)預測和想象;(4)信息和交流;(5)愉悅和宣泄;(6)審美和創(chuàng)造;(7)溝通和綜合。
四、把握網(wǎng)絡信息導向,提高學生思辨能力
信息技術(shù)的發(fā)展改變了大學生的生活、學習、思維乃至話語系統(tǒng)。面對海量消息、很多大學生不知所向、不知索取、無所適從,甚至陷于網(wǎng)絡以致不能自拔。大學生面對現(xiàn)實世界、理想世界和虛擬世界三個世界的碰撞和沖突出現(xiàn)了一些信息異化的情況,即信息是人創(chuàng)造的,反過來又控制了人。如何引導大學生處理好現(xiàn)實與虛擬的關(guān)系,需要我們大力引導。
與以往思想政治教育對象不同的是,“80后”熟知互聯(lián)網(wǎng),習慣在論壇“灌水”,用QQ和MSN聊天,用博客表達自我;因此,思想政治課教育必須適應互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,一方面,通過思想政治教育,引導學生如何文明上網(wǎng),如何提高對互聯(lián)網(wǎng)信息的政治鑒別力,自覺用學到的思想政治理論,抵制不文明、不健康、有害的網(wǎng)絡信息;另一方面,要在教育方法和教育手段上進行全方位的革新。比如,充分利用互聯(lián)網(wǎng),組織學生開展網(wǎng)上論壇交流;針對每個時期的社會焦點、熱點問題,進行集體網(wǎng)評活動等等,通過電子政工、電子黨建,增強思想政治教育的時代適應性;通過短信互動,及時打開學生的心扉,提高學生的思辨能力。
五、結(jié)束語
在多元化的信息獲取背景下,學生所面對的環(huán)境發(fā)生了根本性的變革,如何與時俱進,多方面、多體系地改革以往的教育管理模式,跟上學生學習環(huán)境變化的步伐,需要教育工作者積極探索。本文以學生為教育中心,根據(jù)學生環(huán)境變化的特點以及現(xiàn)在教學模式存在的一些問題,提出了一些應對措施。
參考文獻:
[1]關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見.
在南美洲巴西的Bahia州南部，阿克蘇諾貝爾和當?shù)氐腣eracel紙漿廠聯(lián)合運營著一塊叫做“化學島”（Chemical Island）的區(qū)域。“化學島”包括一個通向大西洋常年停有萬噸級郵輪的港口，一家紙漿廠，一家化學制品工廠以及相當大的一片桉樹。當然，這里也少不了穿著整齊劃一的工人和化學工程師。
大片的桉樹是這一切的基礎。這是一種生長速度快的、色澤與密度適合制漿的樹種。它從栽種到成熟需要7年時間，于是這里的桉樹種植區(qū)也被劃分為7塊，對應不同的生長時間，以確保每年都有成熟的木材可以作為紙漿原料，循環(huán)往復。
生產(chǎn)紙漿不但需要木材和造紙化學品，能源和運輸也必不可少。作為一家位列財富500強的化學制品公司，阿克蘇諾貝爾旗下的依卡化學品提出了化學島理念，它可以讓生產(chǎn)、運輸、能源的利用都高效運轉(zhuǎn)，并且減少對環(huán)境的影響。
化學島的概念最初來源于這樣一個想法：如果化學品公司直接參與到紙漿廠的生產(chǎn)過程中，協(xié)同以及優(yōu)化整個運營過程，會發(fā)生什么？
依卡化學品公司亞太區(qū)經(jīng)理Stefan Granath曾經(jīng)參與過化學島概念的討論，他告訴《第一財經(jīng)周刊》，1995年，隨著紙漿廠生產(chǎn)流程逐漸成形，阿克蘇諾貝爾提出了化學島的設想，并著手與有著長期合作關(guān)系的巴西Veracel紙漿廠合作。經(jīng)過3年的基礎設施建設以及7年的桉樹生長期，2005年，Veracel紙漿廠正式投產(chǎn)，年產(chǎn)能約100萬噸紙漿。
化學島的基本方式就是在紙漿廠旁邊建造一個配套的造紙化學品生產(chǎn)廠 。這種配置將降低運輸成本，并通過共享服務和基礎設施增加經(jīng)濟效益。
由于靠近港口，Veracel紙漿廠的產(chǎn)品由卡車運輸?shù)綕{廠外60 公里的沿海船運港口，然后，由船運往世界各地。這樣做的好處除了能源利用率可以提升10%以上之外，還減少了運輸化學品的運輸成本和危險隱患，當然，桉樹也在這里得到了最大化的使用，減少了造紙對當?shù)丨h(huán)境的影響。
不僅是桉樹，就連化學品也被在化學島內(nèi)“自產(chǎn)自銷”，并同時利用造紙的廢棄物進行發(fā)電。
一般來說，紙漿廠首先將木材切割成方木片。這些木片要變成合格的紙漿，需要加入一種名為白液（white Liquor）的強堿性混合液（含有硫化鈉和氫氧化鈉），通過化學蒸煮的方式進行纖維分離。而后的過濾清洗環(huán)節(jié)，可以得到黃棕色的原紙漿。
原紙漿可以由化學品公司進行漂白后得到合格的紙漿產(chǎn)品；而在過濾清洗環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的廢液被濃縮后投入回收爐中燃燒，會產(chǎn)生大量的高壓蒸氣，可以用來發(fā)電。燃燒發(fā)電后的剩余物進行化學處理后可以得到硫化鈉和氫氧化鈉，這正是白液的成分。于是，一個完美的化學反應循環(huán)誕生了。
另外，化學品公司主要為紙漿廠提供用于漂白的化學制品，比如二氧化氯。這種紅黃色的強氧化性氣體具有強烈的刺激性，對熱、震動、撞擊和摩擦相當敏感，極易分解發(fā)生爆炸―如何安全地運輸二氧化氯成為了挑戰(zhàn)。而化學島中，近距離的兩家工廠就只需要管道運輸，制造二氧化氯的大量能源也是由紙漿廠的廢棄物發(fā)電而得到。
紙漿廠的生產(chǎn)流程中伴隨著一系列的化學反應過程。相比起紙漿廠，依卡化學品公司對此擁有更加深厚的知識基礎和運營經(jīng)驗，“因為我們懂化學，我們的研發(fā)力量可以幫助客戶解決很多化學問題。”Stefan Granath沒有透露具體的技術(shù)案例，僅表示客戶對此非常認可。除了解決化學技術(shù)問題外，阿克蘇諾貝爾還負責諸如關(guān)于安全性、環(huán)保、運輸?shù)扰c化學品相關(guān)的一切 處理環(huán)節(jié)。
不過，看上去簡單的化學島要得以實施，并不那么容易。
化學島的一項基本理念是化學品生產(chǎn)完全基于可再生能源，然而，這取決于紙漿廠的配置和最大產(chǎn)能。能夠引入化學島理念的紙漿廠的年產(chǎn)能一般為“100萬噸紙漿，或僅僅少一點”，Stefan Granath說，這樣才能使工廠采用桉樹廢料生產(chǎn)生物能源，并獲得充足的電 能。
如何達成長久的合作關(guān)系是另一個難點。在化學島理念下，當客戶建造一個全新的紙漿廠時，阿克蘇諾貝爾也會與紙漿廠同期開工，在工廠內(nèi)部或旁邊建立化學島。Stefan Granath說，這種合作關(guān)系一般都會超過15年。并且，如何定義及維護好合作關(guān)系，通常是雙方談判時的重點。
關(guān)鍵詞：脫鉤理論 經(jīng)濟發(fā)展 能源 環(huán)境 資源
一、脫鉤理論
近年來，脫鉤理論被廣泛應用于經(jīng)濟增長與環(huán)境質(zhì)量之間的關(guān)系中。脫鉤理論認為，當一國或者一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不以環(huán)境惡化為代價，即其資源利用和對環(huán)境的壓力不隨著經(jīng)濟的發(fā)展而增加，則稱脫鉤關(guān)系；反之則稱耦合關(guān)系。脫鉤理論中有完全脫鉤和相對脫鉤兩種狀態(tài)。完全脫鉤是指經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，環(huán)境保護的正指標保持穩(wěn)定或者增長；相對脫鉤是指經(jīng)濟發(fā)展指標與環(huán)境破環(huán)指標都有變化，只是環(huán)境破壞的指標變化比率低于經(jīng)濟發(fā)展的指標變化比率。一般來說，絕對脫鉤狀態(tài)相對較少，其發(fā)生的前提條件是資源的生產(chǎn)效率超過經(jīng)濟的增長率（De Bruyn 2002）。
OECD在《衡量經(jīng)濟增長對環(huán)境影響脫鉤關(guān)系的指標》報告中研究了環(huán)境壓力與經(jīng)濟增長的脫鉤指標，發(fā)現(xiàn)OECD各成員國已經(jīng)普遍處在經(jīng)濟增長與環(huán)境破壞的脫鉤狀態(tài)，更有部分國家已經(jīng)實現(xiàn)了經(jīng)濟增長的完全脫鉤。
UNEP在研究經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境影響的關(guān)系時，也采用了脫鉤理論。在UNEP體系中，脫鉤理論分為資源脫鉤和影響脫鉤兩種模式。其中資源脫鉤指的是減少單位經(jīng)濟增長所消耗的資源量，其實現(xiàn)途徑是通過提高資源使用效率，在不降低經(jīng)濟增長率的前提下，實現(xiàn)資源、能源使用量的減少。影響脫鉤指的是在保持經(jīng)濟增長的同時，減少其對環(huán)境的影響。
二、我國綠色經(jīng)濟發(fā)展概況分析
（一）分析思路
本文擬采用脫鉤理論分別分析我國經(jīng)濟發(fā)展與能源、環(huán)境污染、資源之間相互的影響關(guān)系。首先，通過數(shù)據(jù)采集分別得到我國經(jīng)濟發(fā)展與能源消費變量、環(huán)境污染變量和資源消耗變量之間的發(fā)展趨勢。其次，由公式■分別得到我國經(jīng)濟發(fā)展與能源消費變量、環(huán)境污染變量和資源消耗變量的脫鉤系數(shù)。最后，通過脫鉤系數(shù)的值及其發(fā)展趨勢，簡要得到我國綠色經(jīng)濟發(fā)展的概況。當DIt≥1時，有資源消費或者污染物排放的增長速度不低于經(jīng)濟的增長速度，呈現(xiàn)出耦合關(guān)系。在完全耦合階段，脫鉤系數(shù)越高，表示經(jīng)濟發(fā)展對資源的依賴越高，對環(huán)境的破壞越大。當0＜DIt＜1時，則有資源消費或者污染物排放的增長速度低于經(jīng)濟的增長速度，構(gòu)成了相對脫鉤關(guān)系,代表相對高效的資源使用效率，或者相對低的環(huán)境破壞程度。當DIt≤0時，則有資源消費或者污染物排放的增幅小于0，構(gòu)成了絕對脫鉤關(guān)系，代表經(jīng)濟增長的同時，資源消費或污染物的排放隨之減少。
（二）我國經(jīng)濟發(fā)展與能源消耗的脫鉤分析
在我國經(jīng)濟發(fā)展與能源消耗的脫鉤分析中，采用國內(nèi)生產(chǎn)總值作為經(jīng)濟發(fā)展的指標，年能源消費總量作為能源消耗的指標，數(shù)據(jù)來源于《中國統(tǒng)計年鑒（1999—2011）》。
1999—2010年，我國國民經(jīng)濟增長迅速，由1999年的89677.1億元人民幣增長為2010年的401202億元人民幣，增幅高達3.5倍；能源消耗總量也呈現(xiàn)逐年增長的趨勢，其增長的速度緩于國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長速度，增幅為135%。
由公式■，得到我國國內(nèi)生產(chǎn)總值與能源總消耗的脫鉤系數(shù)，見圖1。
由圖1可見，2000—2010年間，除2003年外，我國GDP與能源消耗脫鉤系數(shù)取值范圍在0至1之間，其發(fā)展趨勢大體可以分為三個階段。第一階段是2000—2003年，這一階段我國GDP與能耗總量的脫鉤系數(shù)逐年上升。2000—2003年間，我國GDP與能耗總量的脫鉤系數(shù)從0.33上升到1.19，2003年DI＞1，GDP與能耗形成了耦合關(guān)系。2003—2008年，我國GDP與能耗總量的脫鉤系數(shù)呈現(xiàn)逐年遞減的趨勢，從2003年的1.19下降到2008年的0.21。2008年后，我國GDP與能耗總量的脫鉤系數(shù)呈現(xiàn)震蕩趨勢，但均低于1。
縱觀10年間的GDP與能耗總量的脫鉤系數(shù)，可以認為兩者之間構(gòu)成相對脫鉤關(guān)系，表明在2000—2010年間，我國能源使用效率有一定提高，我國能源消費的增長速度低于國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長速度。2003年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值與能耗總量脫鉤系數(shù)大于1，與當年沿海地帶新建擴建鋼鐵項目有較大關(guān)系。
（三）我國經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境的脫鉤分析
在我國經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境的脫鉤分析中，經(jīng)濟發(fā)展指標仍采用國內(nèi)生產(chǎn)總值，環(huán)境指標分別采用化學需氧量排放量和二氧化硫排放量。其中化學需氧量（COD），是在一定的條件下，采用一定的強氧化劑處理水樣時，所消耗的氧化劑量。COD是指標水體有機污染的一項重要指標,能夠反應出水體的污染程度。化學需氧量越大，說明水體受有機物的污染越嚴重。二氧化硫是檢測空氣質(zhì)量的重要指標。在大氣中，二氧化硫會氧化而成硫酸霧或硫酸鹽氣溶膠，是環(huán)境酸化的重要前驅(qū)物。大氣中二氧化硫濃度在0.5ppm以上對人體已有潛在影響；在1—3ppm時多數(shù)人開始感到刺激；在400—500ppm時人會出現(xiàn)潰瘍和肺水腫直至窒息死亡。二氧化硫與大氣中的煙塵有協(xié)同作用。當大氣中二氧化硫濃度為0.21ppm，煙塵濃度大于0.3mg/1L，可使呼吸道疾病發(fā)病率增高，慢性病患者的病情迅速惡化。
為加快顆粒化工品集裝箱內(nèi)襯袋物流模式的推廣，對基于系統(tǒng)動力學的顆粒化工品集裝箱內(nèi)襯袋物流模式進行經(jīng)濟效果評價與政策模擬.利用該模式的系統(tǒng)動力學模型對該物流模式的環(huán)保效果、經(jīng)濟效果進行評價與分析.通過增加環(huán)保投入、調(diào)整運輸方式間貨運周轉(zhuǎn)比重及能源消費結(jié)構(gòu)等參數(shù)，進行政策模擬.提出推廣該物流模式的若干建議，包括增加節(jié)能減排財政支出、提高鐵路及內(nèi)河貨運比重和改善能源消費結(jié)構(gòu)等.定量分析表明，該模式具有良好的資源節(jié)約性及環(huán)保性.
關(guān)鍵詞：
顆粒化工品； 集裝箱內(nèi)襯袋； 系統(tǒng)動力學； 物流模式
中圖分類號： U695.292； U941.3
文獻標志碼： A
0引言
集裝箱內(nèi)襯袋是一種新型的能夠儲存和運輸各種無危險液體和化學制品的容器，被置于20英尺的集裝箱內(nèi)，最理想地利用集裝箱運輸方式.與傳統(tǒng)編織袋類小包裝和噸裝袋物流模式相比，集裝箱內(nèi)襯袋物流模式不僅能解決大宗散裝非危險粉體貨物門到門運輸所涉及的新型包裝載體的技術(shù)問題，而且倡導經(jīng)濟性、安全性、環(huán)保性和便利性的經(jīng)營理念.尤其是隨著綠色物流理念日益在歐美國家得到廣泛認同[14]，傳統(tǒng)上散貨運輸?shù)念w粒、粉體等貨物，如谷物、面粉、塑料粒子、各種化工用原料等，也轉(zhuǎn)換成集裝箱內(nèi)襯袋運輸[5].
近年來，綠色物流、港航物流與環(huán)境的關(guān)系在我國得到較為深入的研究.[68]隨著我國成為化工品的生產(chǎn)與消費大國，化工物流量也隨之迅猛增加，許多學者[911]對化工物流市場、化工物流模式及網(wǎng)絡設計
等進行研究.目前，我國顆粒化工品物流大多仍沿用傳統(tǒng)的袋裝包裝工藝，既浪費資源也給環(huán)境帶來嚴重影響.隨著顆粒化工品物流由“注重經(jīng)濟性”向“經(jīng)濟性和環(huán)保性并重”的方向轉(zhuǎn)型，顆粒化工品物流也將逐步采用集裝箱內(nèi)襯袋物流模式（見圖1），但對于這種新型物流模式的效果以及如何加大推廣力度，國內(nèi)外學者仍缺少研究.基于此，本文借鑒相關(guān)學者[1214]應用系統(tǒng)動力學理論的實踐，對顆粒化工品集裝箱內(nèi)襯袋物流模式的經(jīng)濟效果與政策模擬進行深入探討，并基于節(jié)能環(huán)保的視角提出加快推進該物流模式的相關(guān)建議.
如圖2所示，改進的顆粒化工品物流系統(tǒng)是由經(jīng)濟、環(huán)境、物流和能源所構(gòu)成的一個復雜的動態(tài)系統(tǒng).該動態(tài)系統(tǒng)起源于化學工業(yè)產(chǎn)值，化學工業(yè)產(chǎn)值與顆粒化工品物流量之間是相互促進的正向關(guān)系.隨著顆粒化工品物流量的增多，大量的能源被消耗，排放的污染物加重環(huán)境污染.環(huán)境污染會制約化學工業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，同時也限制顆粒化工品物流量的可持續(xù)增長.一方面，目前我國經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略從“重經(jīng)濟增長輕環(huán)境保護”向“保護環(huán)境與經(jīng)濟增長并重”轉(zhuǎn)變，環(huán)保意識逐漸增強；另一方面，化學工業(yè)產(chǎn)值增長自然會帶來環(huán)保投資能力增強，擁有環(huán)保技術(shù)的支持，環(huán)境污染的壓力勢必得以舒緩.
本文重點分析物流與經(jīng)濟、物流與環(huán)境、物流與能源之間的關(guān)系，因此，改進的顆粒化工品物流系統(tǒng)的系統(tǒng)動力學模型主要基于假設：
（1）只考慮化工品物流業(yè)和化學工業(yè)之間的關(guān)系，未考慮化學工業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系；
（2）主要考慮化工品物流業(yè)對能源和環(huán)境的影響，未考慮化學工業(yè)中其他部門對能源和環(huán)境的影響；
（3）假設經(jīng)濟發(fā)展穩(wěn)定，各種運輸方式的貨物周轉(zhuǎn)量以及能源消耗穩(wěn)定增長；
（4）從顆粒化工品物流模式的CO2排放入手，對物流的節(jié)能減排效果進行分析.
1.2模型因果關(guān)系與反饋結(jié)構(gòu)分析
1.3模型參數(shù)表達式推導
參數(shù)表達式主要采用時間序列回歸及數(shù)學推導方式得到.回歸預測用于宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)預測，而數(shù)學推導主要用于物流能源消耗的計算.
一、教育價值的界定
1、價值的含義。作為哲學術(shù)語的價值,在時空領(lǐng)域里,它表示物能滿足人的某種需要的供求關(guān)系,或人賦予物有用性的社會存在。人類生活在今天的社會里不僅是為了生活,而且要生活得更加美好,生活得更加富有價值。教育是達到人生最高目標,實現(xiàn)人生最高價值的一個基礎工程。所以教育問題受哲學價值論的支配與價值問題密切相關(guān)。
2、化學教育價值。(1)化學教育中的內(nèi)蘊價值,它討論社會對化學教育的需要或藍圖規(guī)劃問題,化學教育應該在學生身上實現(xiàn)哪些價值,即化學教育的目標是什么,“教什么”。(2)化學教育的功能價值,它討論怎樣的教學活動才具有教育上的價值,即教師“怎么教”、學生“怎么學”才能使學生有效地獲得化學教育中的內(nèi)蘊價值。從化學教育的整體過程看,化學教育實踐有活動目標和活動手段需要研究,所以必然包括化學教育的價值目標和價值目標實現(xiàn)的基本策略這兩個價值子系統(tǒng)。
以上的化學教育價值分類只具有相對性,不應該絕對化。因為價值是客觀的,是從主體和客體之間的供需關(guān)系中產(chǎn)生的,因而價值應是主觀需要和客觀可能的辯證統(tǒng)一。在化學教育活動中,應根據(jù)化學教育的總體目標和學生的認知規(guī)律和知識水平,因人施教,因時施教,形成一定的目標遞進層次結(jié)構(gòu)。
二、我國現(xiàn)行高中化學新教材的價值取向分析
1、我國傳統(tǒng)的化學教育觀。就高中化學而言,我國傳統(tǒng)的化學教育觀認為:化學教育是培養(yǎng)具有化學專長的人才,僅關(guān)心提高課程內(nèi)容的理論水平,和化學學科知識技能的傳授,而不考慮大多數(shù)人提高化學素質(zhì)的需要及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),致使大多數(shù)人學了化學用不上或不會用。他們?nèi)狈瘜W的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識,不了解化學與社會、化學與材料、化學與能源、化學與環(huán)境、化學與生命科學等的密切關(guān)系。
隨著區(qū)外巨頭對新疆資源圈地深耕幾近合圍，新疆終于忍不住打出了一套組合拳。
今年7月，新疆高調(diào)宣布整合成立本土地方能源集團——新疆能源集團公司、新疆中泰集團公司、新疆新能源集團。三家依靠新疆當?shù)刭Y源，分別捆綁成立的國企能源集團，其目的直指煤炭、煤化工和新能源三大市場。
按照當?shù)毓俜降脑O想：這三家國企將全面覆蓋新疆能源領(lǐng)域的各個層面。其中，新疆能源集團立足新疆煤炭資源優(yōu)勢，探索煤炭資源有償使用新機制，打造資源儲備、資源開發(fā)、資源轉(zhuǎn)化、礦權(quán)招商、資本運營的平臺；中泰集團負責推進煤化工、石化、氯堿產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造自治區(qū)現(xiàn)代化工產(chǎn)業(yè)體系；新能源集團推進風能、光伏、清潔能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建新疆的新能源產(chǎn)業(yè)體系。
這無疑是新疆大開發(fā)戰(zhàn)略啟動以來，新疆打出的一張新牌。不過，觀察人士普遍擔心，當前這三家企業(yè)的規(guī)模還遠遠不夠，難以對央企等區(qū)外巨頭構(gòu)成壓力。
梳理與集權(quán)
在揭牌當日，新疆黨委常委、自治區(qū)副主席庫熱西·買合蘇提出席了揭牌儀式。他在發(fā)言中聲稱：“它們（三大集團）對實現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安具有十分重要的意義。”
不僅如此，三大集團在人員配置上也極為搶眼。除了王洪欣、武鋼作為兩家上市公司（中泰化學、金風科技）董事長為外界熟知外，不少人都曾身居要職。
其中，新任新疆能源集團董事長的王健，曾是新疆煤炭工業(yè)管理局局長。他曾多年任職煤炭業(yè)，對當?shù)孛禾慨a(chǎn)業(yè)了如指掌。據(jù)知情人透露：“隨著煤炭正在成為當?shù)亟?jīng)濟支柱的背景下，調(diào)王健出任能源集團董事長，是意料之中的事。”
而與王健搭檔的新疆能源集團總經(jīng)理李建軍，此前則是新疆發(fā)改委的副主任。同時，出任新疆中泰集團副總經(jīng)理的陳道強，是國有重要骨干企業(yè)第三監(jiān)事會主席（副廳級）。
不過，中泰集團和新能源集團總經(jīng)理職位的人選卻稍有不同。據(jù)記者了解，目前所公布的人事當中，中泰集團與新能源集團暫缺總經(jīng)理職務。分析人士稱，因為這兩大集團與中泰化學、金風科技兩大上市公司關(guān)系甚密，所以對于總經(jīng)理職務的選擇也頗為謹慎。未來最有可能的方式是，從現(xiàn)有公司內(nèi)部調(diào)整或是社會公開招聘。
與三大集團的人事相比，當前各集團內(nèi)部關(guān)系要更為復雜。
以中泰集團為例：作為上市公司的中泰化學，2012年3月20日接到實際控制人“新疆國資委”通知：由新疆國資委作為出資人組建國有獨資的公司——中泰集團，注冊資本10億元，分期出資，首期出資2億元，其余注冊資本兩年內(nèi)到位。該集團是以化學工業(yè)規(guī)劃、設計、項目建設，以及化工產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售和融資為主的綜合性化學工業(yè)集團公司。
按照該通知，新疆國資委將新疆投資發(fā)展集團持有的中泰化學集團的股權(quán)及其他國有股權(quán)，作為分期出資資本劃入中泰集團。上述股權(quán)劃轉(zhuǎn)完成后，中泰化學集團的控股股東將變更為新疆中泰集團，實際控制人仍為新疆國資委。
目前，中泰集團正在全力推進甘泉堡和大黃山兩大工業(yè)園建設，今年9月陸續(xù)建成投產(chǎn)后，將形成年產(chǎn)150萬噸聚氯乙烯樹脂、110萬噸離子膜燒堿、120萬千瓦熱電聯(lián)產(chǎn)機組、200萬噸電石的規(guī)模，成為全國最大的氯堿企業(yè)。
對于上述股權(quán)結(jié)構(gòu)的變動，有人頗為疑慮和擔心。在深交所的互動平臺中，有人質(zhì)疑：如果中泰化學成為中泰集團的子公司，那么中泰集團是否會把中泰化學的項目搶走。
為此，中泰化學的答復是：他們會按照既定的規(guī)劃逐步推進；待新投集團持有中泰化學的股份劃轉(zhuǎn)至中泰集團后，中泰集團將成為中泰化學的大股東，中泰化學是中泰集團的重要子公司，從這個角度看，中泰化學的規(guī)劃包括在中泰集團的規(guī)劃中。
本刊記者就此聯(lián)系中泰化學時，對方也給出了同樣的答復。相關(guān)負責人表示，所有與中泰集團相關(guān)的內(nèi)容都會出現(xiàn)在后續(xù)的公告，不過還需要等一段時間才能。
與中泰集團一道掛牌的新能源集團也頗為類似。此前，金風科技曾公告：新疆國資委作為出資人組建一家新能源集團，注冊資本10億元，由國有出資，分期到位。首期出資2億元，其余8億元通過其他企業(yè)所持的金風科技股權(quán)劃入完成，2年內(nèi)到位。據(jù)知情人判斷，屆時，新能源集團將成為金風科技的第一大股東，不過持有的股權(quán)不會太多，沒有絕對控股也沒有相對控股，也就是說它不具備控股的條件。
未來新能源集團的業(yè)務會不會與金風科技的業(yè)務重合。據(jù)知情人士透露：“它不會與金風科技產(chǎn)品雷同，不做設備，更多的會是一個投資控股公司，有的產(chǎn)品如垃圾發(fā)電等。”
另辟蹊徑
在新疆能源企業(yè)眾多，不僅有神華、國電等大型央企，也有中泰化學、金風科技這樣的本土知名企業(yè)。那么當?shù)貫楹芜€要成立專門的能源集團呢？
新疆國資委主任張繼勛曾對媒體公開解釋說，組建三大企業(yè)集團，主要出于三方面考慮。一是加快構(gòu)建符合新疆實際的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，發(fā)揮國有經(jīng)濟在新疆新型工業(yè)化建設中的推動作用；二是發(fā)揮大企業(yè)集團的引領(lǐng)和帶動作用，依靠大企業(yè)集團推動重大項目建設，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級；三是在新能源化工領(lǐng)域取得突破進展，在已形成的石油天然氣化工的基礎上，使新能源化工成為新疆經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)和新增長點。
事實上，在很多人看來，培養(yǎng)新的增長點才是關(guān)鍵。
多年以來，資源豐富的新疆都陷入肥水外流的尷尬。自中央新疆工作座談會召開以來，各路資本紛紛涌入新疆。其中，以央企為代表的國有資本勢頭最為兇猛，包括神華、中煤、中電投等大型央企，以及山西潞安、山東兗礦等實力雄厚的地方國企。它們擁有資源、資金等多重優(yōu)勢，成為新疆煤炭資源開發(fā)的主力軍。
