時(shí)間：2023-12-04 10:00:59
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇獸醫(yī)的就業(yè)方向，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景
動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景還是非常不錯(cuò)的，隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高，現(xiàn)代人對(duì)精神生活也更加注重，很多人都愿意養(yǎng)寵物來(lái)陪伴自己。寵物醫(yī)療保健行業(yè)熱起來(lái)，社會(huì)的巨大需求給這個(gè)專業(yè)帶來(lái)了較好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
近幾年動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況非常好，社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)、對(duì)農(nóng)業(yè)院校觀念的轉(zhuǎn)變。隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的重視，學(xué)校自身實(shí)力、知名度提高。原來(lái)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的培養(yǎng)模式主要是去基層的單位具體從事獸醫(yī)方面的工作，現(xiàn)在更多的是在大城市相關(guān)的教學(xué)科研單位或者是新興的寵物醫(yī)療保健這方面。
畢業(yè)后，跟專業(yè)掛鉤的職業(yè)有很多。由于獸醫(yī)學(xué)的科學(xué)研究領(lǐng)域很多，除了防治畜禽疾病是獸醫(yī)工作中的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)外，它還延伸到醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、水產(chǎn)生物學(xué)以及環(huán)境保護(hù)和空間醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，同生物、醫(yī)學(xué)科學(xué)結(jié)合得更為緊密。
動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向
動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和就業(yè)領(lǐng)域主要是與動(dòng)物醫(yī)療機(jī)構(gòu)有關(guān)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生可在獸醫(yī)管理與業(yè)務(wù)部門、動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)、動(dòng)物生產(chǎn)及教學(xué)科研等單位從事獸醫(yī)臨床診療、動(dòng)物防疫與檢疫、獸醫(yī)管理與技術(shù)服務(wù)、獸醫(yī)公共衛(wèi)生與食品安全以及教學(xué)與科研等方面工作。
摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向是國(guó)家根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平提出的在當(dāng)前我國(guó)國(guó)情下行之有效的重要發(fā)展理念。在中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學(xué)中體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，教師轉(zhuǎn)變教育觀念是前提，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)是方向，根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)采取靈活多樣的教學(xué)模式強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是途徑。
關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)專業(yè) 教學(xué) 就業(yè)導(dǎo)向
以就業(yè)為導(dǎo)向是國(guó)家根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平而提出的在當(dāng)前我國(guó)國(guó)情下行之有效的重要發(fā)展理念。同志在黨的十七大報(bào)告中提出：“就業(yè)是民生之本。要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。”《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：職業(yè)教育要堅(jiān)持以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，繼續(xù)深化職業(yè)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)是在我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大環(huán)境下必須提倡和堅(jiān)持的重要改革精神。在中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中如何堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)市場(chǎng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力，是每一個(gè)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師必須面對(duì)與思考的問題。為此，筆者進(jìn)行了一些實(shí)踐探索。
一、正確理解以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念的內(nèi)涵
中央提出的“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念的根本內(nèi)涵是：以就業(yè)為導(dǎo)向要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)技能，還要促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)體系的完善和人文素養(yǎng)的提升。學(xué)生的真正就業(yè)是以技能、理論、素養(yǎng)三者共同來(lái)支撐的，它是一個(gè)綜合素質(zhì)的就業(yè)導(dǎo)向觀，是一種全面的就業(yè)。它除了有利于學(xué)生的就業(yè)和滿足企業(yè)的需求之外，更有利于學(xué)生的人格健全，有利于學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。
二、中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的就業(yè)能力
根據(jù)國(guó)家對(duì)中職生的培養(yǎng)目標(biāo)要求，中等職業(yè)教育是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有一定的職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線工作的實(shí)用型技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。從專業(yè)角度講，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具有畜牧獸醫(yī)專業(yè)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，具有動(dòng)物科學(xué)飼養(yǎng)管理的能力，具有動(dòng)物疾病臨床診斷能力，具有動(dòng)物疫病檢疫檢驗(yàn)及防控能力，具有動(dòng)物藥理知識(shí)和獸藥臨床使用及營(yíng)銷能力，具有動(dòng)物繁殖改良的理論知識(shí)和動(dòng)物繁殖調(diào)控能力。
三、培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)踐探索
1.教師轉(zhuǎn)變教育觀念是實(shí)施就業(yè)教育的前提
堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，首先要求教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，要從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，要從傳授、繼承已有知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教育向以學(xué)習(xí)者為中心、著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐操作技能的現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變。教師要認(rèn)識(shí)到“授人以魚，不如授人以漁”的道理，努力形成以主動(dòng)參與、積極探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造為基本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)過程。只有這樣，才能在教學(xué)實(shí)踐中身體力行地推行就業(yè)教育，才能真正把學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)作為教學(xué)的首要任務(wù)。
2.寓職業(yè)道德教育于專業(yè)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，首先要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，這是成為高素質(zhì)勞動(dòng)者的前提條件或基本條件，否則即使具備了較高的技能水平，也不可能成為受社會(huì)歡迎的人才。作為專業(yè)課教師，在專業(yè)課教學(xué)過程中必須把學(xué)生的道德教育放在首位，并貫穿在課堂教學(xué)之中。
3.根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)模式和方法強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。畜牧獸醫(yī)專業(yè)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)課上用“紙上談兵”的傳統(tǒng)教學(xué)法是不可行的。作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師必須動(dòng)腦筋采取靈活多樣的教學(xué)模式和方法，才能強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。
4.牢牢把握面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的方向，按職業(yè)崗位能力要求施教，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位和適應(yīng)社會(huì)的綜合職業(yè)能力。
在專業(yè)教學(xué)中要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)需要為基本依據(jù)，把工作崗位所需要的知識(shí)點(diǎn)和能力要素落實(shí)到專業(yè)技術(shù)課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高教學(xué)的針對(duì)性和適應(yīng)性。
據(jù)調(diào)查，農(nóng)村基層很多中小規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)、養(yǎng)殖專業(yè)大戶，由于經(jīng)營(yíng)者不懂養(yǎng)殖技術(shù)，不按常規(guī)防疫，一旦出現(xiàn)流行病就束手無(wú)策，有的血本無(wú)歸；另外，大部分飼料和獸藥營(yíng)銷人員對(duì)疾病的診療技術(shù)都很欠缺，有的甚至連肌注、皮下注射都不會(huì)，更不用說靜脈注射了。所以，既懂理論知識(shí)又會(huì)動(dòng)手操作的技能人才是基層養(yǎng)殖場(chǎng)以及獸藥廠和飼料廠最需要、最歡迎的人才。這就要求中職學(xué)校的教育教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容必須與之相適應(yīng)，培養(yǎng)出具有理論和實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)用型人才。
按照市場(chǎng)需求，畜牧獸醫(yī)專業(yè)崗位主要有以下幾種，如畜牧技術(shù)員、飼料生產(chǎn)技術(shù)員、繁改技術(shù)員、獸醫(yī)技術(shù)員、檢疫技術(shù)員、牧場(chǎng)管理員、畜牧物資生產(chǎn)營(yíng)銷員等。要按照各職業(yè)崗位能力要求，理論知識(shí)以夠用為度，著重職業(yè)崗位操作技能的培養(yǎng)，以及適應(yīng)職業(yè)崗位和適應(yīng)社會(huì)的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)本崗位工作需要以及應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。
如《豬的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)》課程內(nèi)容是畜禽飼養(yǎng)與管理人員崗位必須掌握的知識(shí)，教學(xué)本課程時(shí)，我常常把學(xué)生帶到學(xué)校養(yǎng)殖場(chǎng)或?qū)W校附近的養(yǎng)殖專業(yè)大戶現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生掌握豬的飼養(yǎng)管理技術(shù)、疫病防疫防治技術(shù)，并請(qǐng)技術(shù)員現(xiàn)場(chǎng)講解豬飼養(yǎng)管理的體會(huì)及養(yǎng)豬致富之道，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)和職業(yè)崗位能力。不僅如此，在高二年級(jí)開展專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，我們將學(xué)生分組分配到各區(qū)鄉(xiāng)獸醫(yī)站或中小規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)跟師實(shí)習(xí)，在高三年級(jí)根據(jù)學(xué)生選擇的職業(yè)崗位，將學(xué)生分配到相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位，如鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)站、中小規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)、飼料廠、獸藥廠等，進(jìn)行為期一年的頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)了適應(yīng)崗位和適應(yīng)社會(huì)的綜合職業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳霏 徐朔 職業(yè)能力及其相關(guān)概念辨析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011，（27）.
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自從水稻之父揚(yáng)名天下，自從基因技術(shù)深種人心，農(nóng)學(xué)專業(yè)揚(yáng)眉吐氣，不再灰頭土臉。
其實(shí)，農(nóng)學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵非常寬，包含水產(chǎn)類、植物生產(chǎn)類、草業(yè)科學(xué)類、動(dòng)物醫(yī)學(xué)類、環(huán)境生態(tài)類、森林資源類、動(dòng)物生產(chǎn)類7大類，分為作物學(xué)、園藝學(xué)、農(nóng)業(yè)資源利用、植物保護(hù)學(xué)、林學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、畜牧學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等8個(gè)一級(jí)學(xué)科，共27個(gè)二級(jí)學(xué)科。今天，小編將帶你淺嘗“農(nóng)家樂”，想要報(bào)考這類專業(yè)的考生們也可以順便多了解一下相關(guān)信息。
汗滴不再禾下土――作物學(xué)
十里稻花，百里飄香。提起“雜交水稻之父”袁隆平，你一定不會(huì)感到陌生。他成功地研制出雜交水稻，使得中國(guó)的糧食產(chǎn)量驚人般地增長(zhǎng)，堪稱作物學(xué)的標(biāo)志性人物。狹義的農(nóng)學(xué)就是指作物學(xué)。這是一門研究作物遺傳、生長(zhǎng)規(guī)律和育種技術(shù)的學(xué)科，也是農(nóng)學(xué)科學(xué)的核心學(xué)科之一。作物學(xué)是通過改良糧食品種、提高糧食產(chǎn)量和質(zhì)量，探索并實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、低成本集約化的理論栽培與技術(shù)措施的綜合性應(yīng)用科學(xué)，是實(shí)踐帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)的新探索。
【主要課程】植物學(xué)、植物生理學(xué)、基礎(chǔ)生物化學(xué)、基礎(chǔ)微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)與田間試驗(yàn)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、作物栽培學(xué)、耕作學(xué)、作物育種學(xué)、種子學(xué)等。
【就業(yè)方向】 畢業(yè)后主要到企事業(yè)單位、科研院所、高等院校、政府機(jī)關(guān)從事技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開發(fā)、經(jīng)營(yíng)與管理、教學(xué)與科研等工作。考研率也在35%左右。
【學(xué)府推薦】在作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、作物遺傳育種學(xué)領(lǐng)域首屈一指的當(dāng)然要數(shù)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)了。當(dāng)然，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、西南大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué) 、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)等也都久負(fù)盛名。
農(nóng)園的美發(fā)師――園藝學(xué)
現(xiàn)代栽培技術(shù)加入了美學(xué)元素，通過對(duì)園藝作物的栽培、育種、組織培養(yǎng)等技術(shù)的貫徹，實(shí)現(xiàn)果樹、蔬菜以及觀賞植物的栽培。園藝場(chǎng)（庭園）規(guī)劃設(shè)計(jì)、園藝植物栽培、種質(zhì)資源保護(hù)、品種選育和良種繁育、病蟲害防治、園藝產(chǎn)品商品化處理等都是園藝學(xué)專業(yè)學(xué)生需要掌握的技能。看來(lái)，農(nóng)學(xué)專家也要給作物們穿上漂亮的外衣了。
【主要課程】英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、植物學(xué)、植物生理學(xué)、遺傳學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)與田間試驗(yàn)、園藝學(xué)總論、園藝學(xué)各論、園藝作物育種學(xué)總論、園藝作物育種學(xué)各論、園藝植物組織培養(yǎng)學(xué)、設(shè)施園藝學(xué)、園產(chǎn)品商品學(xué)、無(wú)土栽培學(xué)、現(xiàn)代果樹科學(xué)、現(xiàn)代蔬菜科學(xué)、現(xiàn)代觀賞園藝科學(xué)等。
【就業(yè)方向】畢業(yè)生主要在園藝科研院所、中等和高等院校、企業(yè)部門、行政部門等從事園藝作物栽培和遺傳育種、園藝生物技術(shù)、現(xiàn)代園藝生產(chǎn)技術(shù)、現(xiàn)代設(shè)施園藝等方面的教學(xué)、科研、管理、開發(fā)和規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。
【學(xué)府推薦】南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、西南大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、華僑大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)等。
土地的魔術(shù)師――農(nóng)業(yè)資源利用
農(nóng)業(yè)資源利用是農(nóng)學(xué)門類中的一個(gè)新生科學(xué)，是伴隨著人口增加、資源短缺、環(huán)境問題日益突出等問題而產(chǎn)生的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的產(chǎn)物。本專業(yè)主要研究土壤、水、養(yǎng)分、氣候、生物等農(nóng)業(yè)資源高效利用的基本理論與知識(shí)，推進(jìn)資源的優(yōu)化配置、高效利用和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
【主要課程】植物生理學(xué)、土壤學(xué)（英語(yǔ)教學(xué)）、普通生態(tài)學(xué)、植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)（英語(yǔ)教學(xué)）、地學(xué)基礎(chǔ)、土壤資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、遙感與信息技術(shù)、土壤環(huán)境污染與治理、資源與環(huán)境分析等。
【就業(yè)方向】主要在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境相關(guān)部門和單位，包括環(huán)境保護(hù)部門、生態(tài)環(huán)境治理、農(nóng)業(yè)資源開發(fā)、農(nóng)產(chǎn)品綜合利用等企事業(yè)單位，或在科研單位、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、土地管理、環(huán)保、農(nóng)資等部門、單位從事教學(xué)、科研、管理工作。
【學(xué)府推薦】西北農(nóng)林科技大學(xué)已形成地域特色明顯的土壤侵蝕與水土保持、土壤物理、土壤地理與信息技術(shù)、土壤生態(tài)與旱地農(nóng)業(yè)、土壤化學(xué)5個(gè)研究方向。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南大學(xué)等大學(xué)也是不錯(cuò)的選擇。
植物的白衣衛(wèi)士――植物保護(hù)學(xué)
植物保護(hù)學(xué)是農(nóng)學(xué)類專業(yè)中一門跨學(xué)科、綜合性最強(qiáng)的學(xué)科。其開設(shè)目的就是提高綜合生產(chǎn)能力、保護(hù)生物多樣性、控制環(huán)境污染、節(jié)約能源，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和保護(hù)生態(tài)的目的。給植物作白衣衛(wèi)士，也是很光榮的工作。
【主要課程】植物學(xué)、微生物學(xué)、植物生理學(xué)、普通植物病理學(xué)、普通昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)、植物化學(xué)保護(hù)。
【就業(yè)方向】畢業(yè)生可在出入境檢疫，國(guó)家、省、市縣植保部門，涉農(nóng)大型企業(yè)，農(nóng)業(yè)科技園區(qū)等從事檢疫、測(cè)報(bào)、植保技術(shù)推廣與開發(fā)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理等工作。
【學(xué)府推薦】浙江大學(xué)的植物保護(hù)學(xué)科可是響當(dāng)當(dāng)?shù)模袊?guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)的植物保護(hù)學(xué)科也都非常不錯(cuò)。
森林的檢測(cè)器――林學(xué)
林學(xué)是研究森林的生長(zhǎng)發(fā)育、結(jié)構(gòu)與功能，探求如何對(duì)森林進(jìn)行培育、管理、保護(hù)和利用的學(xué)科。注重培養(yǎng)森林基礎(chǔ)科學(xué)研究、森林防火、林木育種、森林培育、森林資源管護(hù)、森林資源調(diào)查規(guī)劃、濕地保護(hù)與管理、城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)、森林植物資源開發(fā)利用等方面高素質(zhì)的科學(xué)研究、應(yīng)用技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理方面的研究應(yīng)用型人才。其中，木材科學(xué)與工程的家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)方向是該學(xué)科的熱門，就業(yè)前景廣闊，就業(yè)率相當(dāng)高。
【主要課程】植物學(xué)、植物生理學(xué)、植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、基礎(chǔ)生物化學(xué)、普通遺傳學(xué)、林木病理學(xué)、森林生態(tài)學(xué)、測(cè)量學(xué)、樹木學(xué)、土壤肥料學(xué)、森林培育、林木育種學(xué)、森林環(huán)境學(xué)、數(shù)字林業(yè)技術(shù)、森林計(jì)測(cè)學(xué)、森林資源經(jīng)營(yíng)管理、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。
【就業(yè)方向】畢業(yè)生可在林業(yè)、城市園林綠化、環(huán)保、農(nóng)業(yè)等部門從事森林培育、森林資源管理與利用、森林生態(tài)環(huán)境建設(shè)、城市園林綠化等方面的技術(shù)、經(jīng)營(yíng)與管理、教學(xué)和科研工作。
【學(xué)府推薦】東北林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、貴州大學(xué)、大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、青海大學(xué)、寧夏農(nóng)學(xué)院、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)等。
海底大將軍――水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)
水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)是以水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)植物（如魚、貝、海藻等）為研究對(duì)象，研究水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)植物的應(yīng)用、開發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理及開發(fā)新型漁業(yè)技術(shù)的科學(xué)。通過學(xué)習(xí)生物科學(xué)、水域生態(tài)學(xué)、水環(huán)境科學(xué)、水生生物技術(shù)以及水產(chǎn)動(dòng)物生產(chǎn)、水產(chǎn)品加工與貿(mào)易和水生資源開發(fā)和利用等方面的基本知識(shí)，畢業(yè)生將具備水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)植物生產(chǎn)、水產(chǎn)飼料生產(chǎn)、水生生物病害檢測(cè)與控制、水域環(huán)境監(jiān)測(cè)、水產(chǎn)資源開發(fā)、水產(chǎn)品加工等方面的基本能力。
【主要課程】普通動(dòng)物學(xué)、魚類學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、生態(tài)學(xué)、水生生物學(xué)、遺傳育種學(xué)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué)、水產(chǎn)動(dòng)物病害學(xué)、魚類增養(yǎng)殖學(xué)、無(wú)脊椎動(dòng)物增養(yǎng)殖學(xué)等。
【就業(yè)方向】畢業(yè)生可到水產(chǎn)部門從事水產(chǎn)品的增殖、養(yǎng)殖、保藏加工利用工作，也可從事漁業(yè)技術(shù)設(shè)備研究、制造工作，還可到海洋、海運(yùn)、輕工、外貿(mào)、環(huán)保等部門從事科研工作。
【學(xué)府推薦】中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)等大學(xué)的水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)都非常棒。
風(fēng)吹草低見牛羊――畜牧學(xué)
傳統(tǒng)的畜牧技術(shù)，加上現(xiàn)代化的科學(xué)管理，讓大草原上牛羊成群、膘肥體壯的景色，成為眼底更加美麗的風(fēng)景線。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的今天，發(fā)展無(wú)污染、無(wú)公害的綠色畜牧業(yè)，提高畜產(chǎn)品品質(zhì)、實(shí)施名牌戰(zhàn)略，降低畜產(chǎn)品藥物殘留指標(biāo)，開發(fā)畜禽附加利用，滿足市場(chǎng)多元化的需要，早已成為畜牧業(yè)的發(fā)展方向。畜牧學(xué)專業(yè)就是研究家畜育種、繁殖、飼養(yǎng)、管理、防病防疫以及草地建設(shè)、畜產(chǎn)品加工和畜牧經(jīng)營(yíng)管理等的學(xué)科。
【主要課程】動(dòng)物生理與生物化學(xué)、動(dòng)物遺傳學(xué)、家畜育種學(xué)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、飼料與飼養(yǎng)學(xué)、動(dòng)物繁殖學(xué)、家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、動(dòng)物生產(chǎn)學(xué)、草地學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、畜牧經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、畜產(chǎn)品加工學(xué)等。
【就業(yè)方向】畢業(yè)生可以到農(nóng)業(yè)院校、科研院所、畜牧生產(chǎn)企業(yè)、飼料加工企業(yè)、畜產(chǎn)品進(jìn)出口企業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)等單位從事農(nóng)業(yè)科研、教育和行政管理工作，還可從事與動(dòng)物科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域和部門從事技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開發(fā)、經(jīng)營(yíng)與管理等工作。
【學(xué)府推薦】南京農(nóng)業(yè)大學(xué)是我國(guó)進(jìn)行畜牧學(xué)研究生培養(yǎng)最早的單位之一。此外，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南大學(xué)、西南民族大學(xué)、西北民族大學(xué)等的實(shí)力也很雄厚。
動(dòng)物的保護(hù)神――動(dòng)物醫(yī)學(xué)
現(xiàn)在，人類與動(dòng)物越來(lái)越親密，動(dòng)物醫(yī)學(xué)也越來(lái)越受到人們的重視。動(dòng)物醫(yī)學(xué)可算得上農(nóng)學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)了，主要包括預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)，研究預(yù)防和治療家畜疾病，通過掌握動(dòng)物疾病的致病因素及疾病發(fā)生規(guī)律，預(yù)防和治療動(dòng)物疾病的發(fā)生。
【主要課程】基礎(chǔ)生物化學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物組織胚胎學(xué)、獸醫(yī)病理生理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)、獸醫(yī)微生物學(xué)、獸醫(yī)免疫學(xué)、獸醫(yī)臨床診斷學(xué)、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、獸醫(yī)外科學(xué)、動(dòng)物傳染病學(xué)、動(dòng)物寄生蟲病學(xué)、獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)、中獸醫(yī)學(xué)等。
【就業(yè)方向】本專業(yè)的畢業(yè)生可從事各級(jí)農(nóng)業(yè)教育部門、畜牧獸醫(yī)研究單位、獸醫(yī)行政管理機(jī)關(guān)、各級(jí)獸醫(yī)診斷和醫(yī)療機(jī)構(gòu)、畜牧生產(chǎn)企業(yè)、衛(wèi)生行政部門及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物研究生產(chǎn)單位、生物藥品制造及研究部門和企業(yè)、商品檢驗(yàn)部門、海關(guān)檢疫單位、環(huán)境保護(hù)部門、外貿(mào)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)科技出版單位、軍事部門、獸醫(yī)醫(yī)療器械檢測(cè)管理部門、科技情報(bào)單位、科研管理部門、公安系統(tǒng)等方面的工作及其他相關(guān)的工作，前景不錯(cuò)。
滄州地區(qū)擁有幾十家品牌飼料生產(chǎn)企業(yè)，從業(yè)人員需求量大，是河北省飼料生產(chǎn)的重要組成部分。滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)系為適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)飼料人才的需求，畜牧獸醫(yī)專業(yè)擬開設(shè)飼料分析與檢測(cè)課程，為飼料相關(guān)企事業(yè)單位培養(yǎng)一流的化驗(yàn)、檢測(cè)技術(shù)人員，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，學(xué)校與企業(yè)“零對(duì)接”，有效地解決企業(yè)所需與學(xué)生所學(xué)之間的矛盾，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在開設(shè)課程前，通過對(duì)企業(yè)調(diào)研，與行業(yè)企業(yè)專家一起從職業(yè)需要的角度出發(fā)，分析飼料檢驗(yàn)化驗(yàn)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力要求，結(jié)合飼料檢驗(yàn)化驗(yàn)員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)定位企業(yè)的具體崗位需求。飼料原料在進(jìn)廠前必須進(jìn)行抽樣檢測(cè)是否合格，合格后方可進(jìn)廠備用;經(jīng)過飼料廠各種工藝加工后生產(chǎn)出來(lái)的最終產(chǎn)品配合飼料也需要進(jìn)行嚴(yán)格的檢測(cè)，合格后才能夠出廠銷售。由此可見，在每個(gè)飼料企業(yè)中，化驗(yàn)室是最基本的組織結(jié)構(gòu)之一，飼料化驗(yàn)員的工作起著決定性的作用。現(xiàn)在飼料行業(yè)規(guī)定，每個(gè)飼料企業(yè)必須要設(shè)立飼料檢驗(yàn)化驗(yàn)部門，以保證飼料產(chǎn)品的質(zhì)量。而經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，滄州市共有不同規(guī)模大小的飼料企業(yè)八十余家，大部分生產(chǎn)企業(yè)雖然已經(jīng)配備飼料化驗(yàn)室，但真正運(yùn)作使用的并不是很多，崗位空缺嚴(yán)重。根據(jù)飼料公司規(guī)模大小的不同，每個(gè)公司至少配備兩名飼料化驗(yàn)員。生產(chǎn)實(shí)踐需要飼料化驗(yàn)員，所以需要開設(shè)飼料分析與檢測(cè)課程，培養(yǎng)大批具有飼料化驗(yàn)專項(xiàng)技能的高端技能型專門人才，以適應(yīng)社會(huì)的需求和發(fā)展。
2課程內(nèi)容的設(shè)置
飼料分析與檢測(cè)最終為飼料質(zhì)量評(píng)價(jià)服務(wù)，讓學(xué)生了解和掌握評(píng)價(jià)飼料質(zhì)量的指標(biāo)，如營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)、衛(wèi)生安全指標(biāo)兩大基本屬性及兩大屬性中具體的檢測(cè)內(nèi)容。參考其他院校的飼料分析與檢測(cè)課程，本課程內(nèi)容設(shè)置參照陳桂銀主編的高職高專教育“十二五”規(guī)劃建設(shè)教材，根據(jù)飼料分析檢測(cè)工作崗位對(duì)知識(shí)和技能的需求，以飼料檢驗(yàn)需要的技術(shù)為主線，根據(jù)飼料檢驗(yàn)化驗(yàn)員典型工作任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的飼料分析與檢測(cè)課程內(nèi)容。本課程內(nèi)容根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)過程需要設(shè)置，應(yīng)用性極強(qiáng)。在課程講授過程中，采用先講實(shí)驗(yàn)原理;然后進(jìn)行操作演示;最后讓學(xué)生通過實(shí)際操作加強(qiáng)訓(xùn)練，熟練掌握各種檢測(cè)方法。學(xué)生畢業(yè)即可上崗，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“零距離”上崗，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3開設(shè)課程所需的師資條件和硬件設(shè)施
3．1教師團(tuán)隊(duì)
開設(shè)新的課程，必須有強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)參與教學(xué)。滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)系參與該課程建設(shè)的教師團(tuán)隊(duì)師資力量雄厚，職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)及學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理。擁有教授、副教授各2名，講師6名;畜牧、畜牧獸醫(yī)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料專業(yè)的教師均有，完全能夠從專業(yè)角度滿足課程的專業(yè)需求;年齡和學(xué)歷方面，主要以中青年研究生教師為主，他們對(duì)新生事物及新理念接受能力較強(qiáng)。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)完全能夠承擔(dān)該課程的講授及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。
3．2硬件設(shè)施
滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是中專轉(zhuǎn)型的高職院校，所以授課以小班教學(xué)為主。根據(jù)畜牧獸醫(yī)系近三年的招生情況，平均每年招畜牧獸醫(yī)專業(yè)4個(gè)班級(jí)，每個(gè)班學(xué)生數(shù)量30～40人不等。針對(duì)以上情況，畜牧獸醫(yī)系主要實(shí)驗(yàn)室包括:分析天平室、精密儀器室、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料實(shí)訓(xùn)室和數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)訓(xùn)室。其中分析天平室有分析天平10臺(tái);精密儀器室有全自動(dòng)和半自動(dòng)定氮儀、黃曲霉毒素測(cè)定儀、T6紫外可見分光光度計(jì)等;動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料實(shí)訓(xùn)室有鼓風(fēng)干燥箱、茂福爐、粗脂肪測(cè)定儀、凱氏定氮裝置、恒溫培養(yǎng)箱、電動(dòng)分級(jí)篩、標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)篩、超凈工作臺(tái)、高壓滅菌鍋及通風(fēng)櫥等;數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)訓(xùn)室有電腦及數(shù)碼顯微鏡41臺(tái)。由于玻璃器皿等種類繁多，沒有一一列出。實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施完全可以滿足本系學(xué)生小班上課的需求，所以開設(shè)飼料分析與檢測(cè)課程是可行的。
4結(jié)語(yǔ)
[關(guān)鍵詞]畜牧獸醫(yī) 就業(yè)心理 高職 心理誘導(dǎo)
[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）22-0155-03
大學(xué)生就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問題、為獲得職業(yè)準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)的過程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。農(nóng)業(yè)一直是相對(duì)弱勢(shì)的行業(yè)，而畜牧業(yè)又是其中的艱苦行業(yè)。隨著人們生活水平的提高，對(duì)畜牧產(chǎn)品需求量和安全性不斷提高，畜牧業(yè)的發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，技術(shù)含量不斷上升，需要大量的現(xiàn)代農(nóng)牧科技人才。結(jié)合農(nóng)牧業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，江蘇農(nóng)牧科技學(xué)院每年向行業(yè)輸送300多名畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生，隨著行業(yè)發(fā)展人才需求量的不斷提高和人們對(duì)畜牧業(yè)科學(xué)認(rèn)識(shí)的逐漸轉(zhuǎn)變，畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)穩(wěn)中有增，成為炙手可熱的緊缺人才。由于行業(yè)及專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生在就業(yè)方面存在各種心理問題，影響了就業(yè)質(zhì)量及職業(yè)發(fā)展。調(diào)查、分析學(xué)生就業(yè)心理方面存在的主要問題，掌握學(xué)生就業(yè)心理傾向，完善創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，整合校企等多方面資源給大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生排除心理障礙，走出擇業(yè)心理誤區(qū)，解決制約就業(yè)的內(nèi)在問題，確保順利就業(yè)，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)本行業(yè)的事業(yè)追求和價(jià)值認(rèn)同，這對(duì)高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作和畜牧業(yè)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。
一、當(dāng)前畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀與心理狀況
高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)是經(jīng)自己認(rèn)真思考而選擇本專業(yè)的，對(duì)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展前景具有信心，認(rèn)為有較大的發(fā)展空間，愿意投身這項(xiàng)事業(yè)；少數(shù)學(xué)生是經(jīng)親朋好友及學(xué)校教師推薦，自己沒有充分認(rèn)知，感覺不錯(cuò)，但對(duì)所學(xué)專業(yè)了解較少，沒有科學(xué)、實(shí)際的規(guī)劃。近年來(lái)，國(guó)家特別重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，也出臺(tái)了許多利好政策促進(jìn)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)宣傳力度和投入加大，農(nóng)牧類院校獲得了較好的發(fā)展機(jī)遇，在招生規(guī)模上得到了提升，在學(xué)生就業(yè)方面有了質(zhì)的提高，學(xué)生能夠通過專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。然而，部分學(xué)生沒有意識(shí)到艱苦行業(yè)的本質(zhì)，缺乏吃苦耐勞的精神；在學(xué)校所學(xué)不能很好地銜接企業(yè)崗位需求，不能很好地適應(yīng)，導(dǎo)致工作壓力增加；我國(guó)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展正處轉(zhuǎn)型升級(jí)期，行業(yè)發(fā)展不平衡，學(xué)生就業(yè)后流動(dòng)性大；中、小私營(yíng)企業(yè)的不規(guī)范用人機(jī)制，保障不到位，等等，這些對(duì)畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了負(fù)面效應(yīng)，容易導(dǎo)致就業(yè)心理問題。
很多畢業(yè)生存在非理性、非客觀的就業(yè)觀，概括起來(lái)主要有“四選”：一是選擇城市和工作環(huán)境。縣鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村、基層等艱苦地區(qū)不太愿意去，存在就業(yè)幻想和享樂主義，“高不成、低不就”，存在這一觀點(diǎn)的畢業(yè)生往往有很深的精英情結(jié)，不能夠認(rèn)清現(xiàn)行的政策及就業(yè)形勢(shì)，學(xué)農(nóng)愛農(nóng)意識(shí)淡薄，沒有深刻認(rèn)識(shí)到本行業(yè)的特殊性。二是選擇理想就業(yè)單位、崗位。如基層畜牧獸醫(yī)機(jī)構(gòu)、檢驗(yàn)檢疫部門、養(yǎng)殖公司、飼料和獸藥公司等單位的實(shí)驗(yàn)員、技術(shù)人員、銷售代表等崗位。學(xué)生喜歡“朝九晚五”式的工作，希望有充足的假期，不愿意到養(yǎng)殖場(chǎng)等生產(chǎn)一線工作，吃苦精神準(zhǔn)備不足，沒有合理的就業(yè)心理預(yù)期，造成一方面企業(yè)提供的崗位很多，一方面學(xué)生感嘆就業(yè)難的矛盾局面。三是選擇高薪。大部分學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，缺乏吃苦耐勞精神，應(yīng)聘時(shí)卻要求企業(yè)提供一定的薪資標(biāo)準(zhǔn)，尤其是飼料銷售行業(yè)，只看到成功者的銷售成績(jī)，沒有看到其背后的付出和汗水。四是選擇盲目創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生只看到了創(chuàng)業(yè)成功者的光環(huán)，但是沒有看到創(chuàng)業(yè)者的艱辛和需具備較高的素質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)方面建議學(xué)生先就業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)資本，時(shí)機(jī)成熟后再嘗試創(chuàng)業(yè)。這些現(xiàn)實(shí)情況和非理性的就業(yè)觀嚴(yán)重影響了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，而高職大學(xué)生的就業(yè)難與易又導(dǎo)致出現(xiàn)不同的心理問題。
其心理問題主要表現(xiàn)為：一是悲觀心理。主要是缺乏學(xué)農(nóng)信心，對(duì)政策不了解和對(duì)當(dāng)前的就業(yè)狀況心存疑慮，片面地認(rèn)為，面向基層艱苦行業(yè)，無(wú)社會(huì)人際關(guān)系，擔(dān)心社會(huì)地位不高等。二是焦慮心理。由于就業(yè)的壓力及來(lái)自社會(huì)家庭的壓力，不敢邁出就業(yè)的第一步，對(duì)走向社會(huì)缺乏足夠的準(zhǔn)備，沒有合理的規(guī)劃，使其深感困惑、焦慮不安。三是依賴心理。部分學(xué)生臨近畢業(yè)，把就業(yè)問題看成是學(xué)校、家長(zhǎng)的事情，自己缺乏主觀能動(dòng)性，不積極聯(lián)絡(luò)招聘單位。四是從眾心理。大部分學(xué)生在擇業(yè)方面缺乏自我分析，不知自己適合的崗位，容易出現(xiàn)隨大流的思想，因而導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力增加，錯(cuò)過了自己的發(fā)展機(jī)會(huì)，出現(xiàn)頻繁換崗。五是不滿心理。部分同學(xué)沒有對(duì)就業(yè)能力進(jìn)行自我評(píng)估，沒有意識(shí)到自身的不足，就業(yè)觀不明確，把自己遇到的挫折歸因于客觀環(huán)境，對(duì)學(xué)校、企業(yè)不滿，形成自我否定和否定社會(huì)的不良心理狀態(tài)。
二、做好高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理誘導(dǎo)的對(duì)策
職業(yè)教育的根本就是就業(yè)教育。就業(yè)關(guān)系著民生，關(guān)系著每一位學(xué)生的前途命運(yùn)，關(guān)系著每一戶家庭的希望，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的晴雨表，關(guān)乎職業(yè)教育的未來(lái)。
針對(duì)高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生存在的就業(yè)心理問題，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教育理念，深化教學(xué)改革，提高“出口”質(zhì)量，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)技能強(qiáng)的現(xiàn)代高端技能型人才。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮自身的思想教育職能作用，建立拓展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)與用人單位交流與校企合作，拓寬就業(yè)渠道，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理取向，對(duì)困難學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，順利就業(yè)。
（一）強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)改革，提升畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)就業(yè)信心
專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能關(guān)系著畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)生的就業(yè)壓力很大程度上體現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，而專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和課程教學(xué)改革是關(guān)鍵因素。職業(yè)院校要依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，進(jìn)行專業(yè)課程合理設(shè)置，開設(shè)課堂養(yǎng)殖場(chǎng)，課堂工作間等教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化，教學(xué)過程與工作過程的有效對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生崗位適應(yīng)能力、專業(yè)技能水平、職業(yè)素養(yǎng)明顯提高，提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的融合，讓專業(yè)思想和產(chǎn)業(yè)認(rèn)知貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過程，有助于學(xué)生形成科學(xué)合理的就業(yè)導(dǎo)向，增強(qiáng)就業(yè)信心。
（二）深化校企合作，提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，拓展就業(yè)空間
加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，多方位教育培養(yǎng)，拓寬就業(yè)渠道。通過校企合作，形成人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享的校企合作辦學(xué)新體制。建立校企合作環(huán)境下思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)的新模式，定期邀請(qǐng)畜牧企業(yè)專家進(jìn)校講課，成功校友給畢業(yè)生作勵(lì)志教育講座，將優(yōu)秀的企業(yè)文化、招聘、面試技巧、用人信息引入校園，增進(jìn)學(xué)生對(duì)行業(yè)、企業(yè)的了解，增加從事農(nóng)牧業(yè)的信心，克服心理障礙，糾正錯(cuò)誤的就業(yè)觀。學(xué)校與企業(yè)建立“訂單班”、“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，既增強(qiáng)了預(yù)適應(yīng)性，又拓寬了就業(yè)渠道，讓學(xué)生提前適應(yīng)職場(chǎng)，順利轉(zhuǎn)換角色，降低就業(yè)壓力，成為“零適應(yīng)期”人才，就業(yè)有保障。
（三）加強(qiáng)專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)，雙管齊下，提高育人水平
教師隊(duì)伍素質(zhì)是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。職業(yè)院校既要有一支專業(yè)扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師，又要有一支精通教育學(xué)、心理學(xué)，高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師。要提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，需提高“雙師型”教師的數(shù)量，支持教師到企業(yè)一線鍛煉，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)專業(yè)教師參與科研，將先進(jìn)的科研技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，增加外出培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，建立思想素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)過硬、專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。
目前大多數(shù)職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)教師主要是由就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員組成。大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)教師非教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和法學(xué)等方面的知識(shí)不夠精通，面對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理壓力和就業(yè)問題，不能很好地進(jìn)行指導(dǎo)排解。因此，要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)、職業(yè)心理知識(shí)培訓(xùn)，增強(qiáng)其工作能力，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，全力研究、指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作，解決學(xué)生的就業(yè)困惑。
（四）多形式開展就業(yè)教育和咨詢服務(wù)，完善指導(dǎo)服務(wù)體系
相當(dāng)部分學(xué)生進(jìn)校后對(duì)自身就業(yè)能力和職業(yè)能力沒有充分的、完全客觀的認(rèn)知，表現(xiàn)出情景迷茫、高期望值或自卑焦慮心理，影響了就業(yè)。開展專業(yè)教育，利用專業(yè)教育使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專業(yè)和畜牧業(yè)內(nèi)在發(fā)展特性，培養(yǎng)在職業(yè)技能、動(dòng)手操作等方面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，腳踏實(shí)地工作，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，以謀求職業(yè)發(fā)展；開展企業(yè)文化進(jìn)校園，介紹行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，讓學(xué)生進(jìn)校后感知企業(yè)，塑造職業(yè)素養(yǎng)，為以后的職業(yè)選擇預(yù)熱，減少迷茫；開展職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)自己的就業(yè)能力和職業(yè)能力，找準(zhǔn)定位；開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，通過就業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)、模擬招聘、創(chuàng)意大賽、主題教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等豐富活動(dòng)，營(yíng)造良好的就業(yè)教育氛圍；完善職位需求、就業(yè)政策、指導(dǎo)咨詢、網(wǎng)上招聘等就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)一切力量采集適合畢業(yè)生的有效就業(yè)信息，并在第一時(shí)間通過各種渠道向畢業(yè)生，定期安排職業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)咨詢指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生關(guān)心的問題；做好畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，對(duì)企業(yè)用人反饋信息、畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)等進(jìn)行調(diào)查研究，將研究成果應(yīng)用于平時(shí)的工作實(shí)踐，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。
（五）加強(qiáng)心理健康教育，開展個(gè)性化服務(wù)，排除就業(yè)心理困惑
學(xué)生初次擇業(yè)就業(yè)難免會(huì)遇到一些挫折，心理承受能力低會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生產(chǎn)生就業(yè)心理問題，從而影響就業(yè)。高職院校應(yīng)有針對(duì)性地開設(shè)就業(yè)心理健康相關(guān)課程或?qū)ｎ}講座，根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和就業(yè)方向，開展心理咨詢、應(yīng)聘技巧培訓(xùn)等活動(dòng)，使學(xué)生擺脫就業(yè)依賴心理，提高心理承受能力。就業(yè)指導(dǎo)老師要關(guān)注有就業(yè)心理問題的學(xué)生，關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，關(guān)注殘疾和少數(shù)民族學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行一對(duì)一的咨詢指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，找出優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，冷靜分析面臨的就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)環(huán)境，使其努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一，找準(zhǔn)就業(yè)定位和奮斗方向。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 劉振湘，何華西.高職高專畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2003，（12）.
[2] 張進(jìn).提升就業(yè)能力：緩解大學(xué)生就業(yè)難的重要選擇[J].高等教育研究，2007，（12）.
[3] 李光寒.關(guān)于做好高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].教育與職業(yè)，2008，（36）.
隨著畜牧業(yè)的快速發(fā)展，在畜牧業(yè)方面存在的問題也逐漸凸顯出來(lái)，主要表現(xiàn)在鄉(xiāng)村遠(yuǎn)離城市的偏遠(yuǎn)地區(qū)。在地方上，許多獸醫(yī)工作沒有統(tǒng)一機(jī)構(gòu)管理，主要以家庭經(jīng)營(yíng)為主，缺乏具有專業(yè)知識(shí)的獸醫(yī)人員。技術(shù)人員年齡結(jié)構(gòu)偏大，鄉(xiāng)村的獸醫(yī)主要以60歲以上的老獸醫(yī)為主，年齡結(jié)構(gòu)趨于老化。
由于缺乏進(jìn)修和技術(shù)更新，知識(shí)嚴(yán)重老化，很難以專業(yè)的知識(shí)應(yīng)對(duì)新型的疾病。地方防疫機(jī)構(gòu)工作條件艱苦，工作環(huán)境工資待遇不如其他專業(yè)好，一些學(xué)歷較高的獸醫(yī)技術(shù)人員不愿意到偏遠(yuǎn)的地區(qū)工作，導(dǎo)致地方上人員年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)都不合理。另外值得一提的是，鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施較差，儀器設(shè)備的使用不夠規(guī)范，導(dǎo)致動(dòng)物之間出現(xiàn)交叉感染現(xiàn)象嚴(yán)重。鄉(xiāng)鎮(zhèn)防疫技術(shù)力量薄弱，很難承擔(dān)繁重的疫病預(yù)防防治工作，缺乏應(yīng)具有專業(yè)知識(shí)的技術(shù)人員。城市醫(yī)療管理機(jī)構(gòu)忽視了對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生管理，不對(duì)獸醫(yī)工作進(jìn)行深入的調(diào)查研究，忽視了基層獸醫(yī)管理機(jī)構(gòu)在公益服務(wù)方面的特殊性，致使大量獸醫(yī)基礎(chǔ)性工作無(wú)法正常開展，動(dòng)物防疫和畜產(chǎn)品安全隱患嚴(yán)重。基層防疫組織和隊(duì)伍不穩(wěn)，經(jīng)費(fèi)得不到保障，防疫工作的機(jī)制問題沒有解決，使動(dòng)物防疫的基礎(chǔ)受到動(dòng)搖。
2畜牧獸醫(yī)的發(fā)展趨勢(shì)
有預(yù)測(cè)顯示，畜牧獸醫(yī)這一專業(yè)將成為中國(guó)最有發(fā)展前景的9大專業(yè)之一，這個(gè)曾經(jīng)的“冷門專業(yè)”突然華麗轉(zhuǎn)身，其背后也必然存在很多的社會(huì)原因。國(guó)家對(duì)畜牧業(yè)十分重視。畜牧業(yè)的發(fā)展，不僅可以滿足人們的生活需要，而且可以帶動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力的就業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
從改革開放以來(lái)，人民的生活水平不斷提高，對(duì)飲食大體已經(jīng)完成了從吃飽到吃好的轉(zhuǎn)變，但是畜牧業(yè)的發(fā)展，離不開大量的專業(yè)人才，即畜牧獸醫(yī)，而在這方面，我國(guó)的人才資源還是很短缺的。在當(dāng)前環(huán)境下，家禽動(dòng)物的疾病千變?nèi)f化，面對(duì)突然的家禽病毒，需要專業(yè)的畜牧人員掌握專業(yè)的畜牧獸醫(yī)知識(shí)，這一點(diǎn)很重要也很急迫，當(dāng)前我國(guó)在畜牧方面的疾病解決主要還在預(yù)防階段，還沒有專業(yè)有效的措施去解決這些畜牧疾病，以扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)去應(yīng)對(duì)解決多變的疾病困擾。就業(yè)前景好。學(xué)習(xí)精懂畜牧獸醫(yī)方面的知識(shí)技術(shù)，就業(yè)選擇性很大，不但可以到各種外資獸藥、或者各飼料企業(yè)去當(dāng)工作，還可以到規(guī)模養(yǎng)殖廠做技術(shù)廠長(zhǎng)或是技術(shù)專家，除此之外，還可以自己辦養(yǎng)殖業(yè)，可以自辦獸藥、飼料門市部、獸醫(yī)門診等，自己當(dāng)老板。總之，在畜牧業(yè)發(fā)展前景好的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)好畜牧獸醫(yī)不用愁就業(yè)問題，冷門不冷，就業(yè)為本。
3結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：畜牧、獸醫(yī)、職業(yè)規(guī)劃
隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于勞動(dòng)者個(gè)體的價(jià)值越來(lái)越重視，尊重人才已經(jīng)成為時(shí)展的必然，成為文明科技進(jìn)步的重要標(biāo)志。接受高等教育的目的就是要使受教育者擁有過硬的才能，進(jìn)入社會(huì)后發(fā)揮自身的價(jià)值，創(chuàng)造出屬于自己的財(cái)富和社會(huì)價(jià)值。近年來(lái)由于受到金融危機(jī)的影響，我國(guó)的大學(xué)生面臨著嚴(yán)竣的就業(yè)形勢(shì)。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)在2010年有631萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生，而需要解決的就業(yè)人數(shù)在700萬(wàn)左右，2011年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)又將創(chuàng)歷史新高，達(dá)到660萬(wàn)。在這樣嚴(yán)竣的形勢(shì)下，畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生同樣承受著較大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。因此，研究如何在崇尚人才、充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，對(duì)我們具有重要的意義。
一、當(dāng)前畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況
畜牧獸醫(yī)專業(yè)一般只有各省的農(nóng)業(yè)大學(xué)和少數(shù)高職院校才有,每年畢業(yè)的學(xué)生也不多,加之現(xiàn)在國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)方面的投資較大,社會(huì)需要的缺口也較大,給我們畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)留下了很大的空間，但是要想我們的學(xué)生在這個(gè)大的空間里就好業(yè)，就要對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。
根據(jù)相關(guān)的調(diào)查資料顯示，近年來(lái)一些學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率可以達(dá)到95%以上，這個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)基本相符。但是現(xiàn)在的學(xué)生有一部分不愿意吃苦,不想呆在養(yǎng)殖場(chǎng)的廠房里,只想做點(diǎn)輕松的事情,另外，從畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量上分析，目前由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入以及對(duì)相關(guān)大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策上的傾斜，現(xiàn)在大部分的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的大學(xué)生能夠找到工作，但是目前與用人單位簽訂正式勞動(dòng)合同或者就業(yè)協(xié)議的占比不大，如我院2010年畜牧獸醫(yī)專業(yè)的畢業(yè)生共86名，2010年我院的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)比率高達(dá)95%，我院與湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行合作辦學(xué),我院的學(xué)生入學(xué)時(shí)報(bào)考湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)應(yīng)專業(yè)的自學(xué)本科,學(xué)生畢業(yè)時(shí)一般都選擇就業(yè),但是與就業(yè)單位鑒定就業(yè)協(xié)議的很少,能夠和大公司簽訂就業(yè)協(xié)議的就更少了，大多數(shù)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入一些中小企業(yè)工作。這些又從側(cè)面反映出畜牧獸醫(yī)專業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)能力薄弱，法律意識(shí)淡薄。
二、開展畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的意義
畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生主要面向養(yǎng)殖類行業(yè)、企業(yè)就業(yè)。針對(duì)目前畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況，可以看到，一方面大學(xué)生畢業(yè)面臨著嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)；另一方面，不少學(xué)生就業(yè)之后也存在不適應(yīng)企業(yè)要求的情況，直接影響了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。分析原因，與學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，在心理、素質(zhì)、能力、知識(shí)等各方面沒有做好適應(yīng)崗位要求的準(zhǔn)備有密切的關(guān)系。因此，開展大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)勢(shì)在必行。
（一）開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育有助于提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力
在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)情況體現(xiàn)著這個(gè)學(xué)科的辦學(xué)能力，同時(shí)也是學(xué)校整體形象和競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，因此如何培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需要，幫助學(xué)生提高職業(yè)技能，樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)職業(yè)道德就是辦學(xué)需要考慮的重要問題。一所學(xué)校的教學(xué)的質(zhì)量直接反映在學(xué)生的就業(yè)率和對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響上。優(yōu)秀的國(guó)際名校之所以經(jīng)久不衰，一方面是由于它優(yōu)秀的教學(xué)資源，更重要的是其培養(yǎng)的精英人才對(duì)于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，因此加強(qiáng)職業(yè)生涯的規(guī)劃有助于培養(yǎng)人才，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的教育有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
由于職業(yè)規(guī)劃教育的目的是知己知彼，幫助學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行合理、科學(xué)規(guī)劃，究竟如何樹立奮斗目標(biāo)，制定實(shí)施策略，向這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)是學(xué)生自己所要認(rèn)真考慮的問題。通過職業(yè)規(guī)劃教育，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，提高職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提高都非常具有意義。
三、目前我國(guó)高校的職業(yè)規(guī)劃教育狀況
目前我國(guó)高校的職業(yè)規(guī)劃教育相對(duì)比較薄弱。主要表現(xiàn)在：一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念在我國(guó)剛剛興起不久，大多數(shù)的高校雖然設(shè)立了相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，安排人員承擔(dān)職業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，但是相比國(guó)外的比較成熟的個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)還存在一定的差距。另一方面，由于我國(guó)的高等教育在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)精英，原先的大學(xué)生是“天之驕子”，畢業(yè)之后的就業(yè)由國(guó)家負(fù)責(zé)分配，在國(guó)家利益面前，沒有更多靈活進(jìn)行職業(yè)選擇的權(quán)利。但隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的速度加快，我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速轉(zhuǎn)變，高等教育也逐漸趨于大眾化，國(guó)家的就業(yè)政策發(fā)生了根本的變化，大學(xué)生的就業(yè)實(shí)行“雙向選擇、自主就業(yè)”的形式，就業(yè)機(jī)會(huì)主要由市場(chǎng)來(lái)提供，加上全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，使得大學(xué)生面臨著前所未有激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。在市場(chǎng)的選擇面前不少學(xué)生表現(xiàn)得盲目、不知所措，不知道自己能干什么，也不知道自己想干什么，迷失了目標(biāo)和方向，在初中甚至小學(xué)就有相關(guān)的職業(yè)教育指導(dǎo)，而我國(guó)大部分的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)的前夕還沒有形成自己的擇業(yè)目標(biāo)和職業(yè)觀，學(xué)生的就業(yè)能力比較薄弱，在選擇工作時(shí)存在一定的盲目性，邁向社會(huì)的第一步顯得艱難而生澀，很難找到比較理想的工作。因此非常需要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面的教育。
四、加強(qiáng)大學(xué)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的思路
（一）引導(dǎo)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生樹立正確的成才觀和就業(yè)觀
牧醫(yī)教育主要為當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用性人才，學(xué)生主要到養(yǎng)殖企業(yè)的一線基層崗位就業(yè),又苦又累,這就需要我們的學(xué)生要有吃苦耐勞的精神．在充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)里，大學(xué)生應(yīng)該盡早形成好的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，養(yǎng)成正確的心態(tài)，正視現(xiàn)實(shí)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、不怕挫折，能客觀地認(rèn)識(shí)自我，過講座、授課等方式，引導(dǎo)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生掌握就業(yè)政策，幫助他找出自己的興趣、特長(zhǎng)、能力所在，形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，對(duì)自我進(jìn)行正確定位。學(xué)生應(yīng)全面地了解自己和認(rèn)清自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷，努力加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)、特別是職業(yè)素質(zhì)的鍛煉，樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
由于學(xué)科專業(yè)教育的原因，畜牧獸醫(yī)專業(yè)專業(yè)大學(xué)生普遍具有創(chuàng)業(yè)的激情與夢(mèng)想，但目前來(lái)看真正著手創(chuàng)業(yè)并創(chuàng)業(yè)成功的人數(shù)卻不多，這說明畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生還不具備足夠的自主創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能。因此對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育重點(diǎn)之一是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，提高學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)和能力，同時(shí)鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類競(jìng)賽，鍛煉大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。在注重培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的政策、物質(zhì)層面支持的力度。
（三）加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)
畜牧獸醫(yī)專業(yè)類高校應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的需要以及用人單位的特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，如組織學(xué)生深入養(yǎng)殖類企業(yè)開展頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)；學(xué)生在校期間，組織開展職業(yè)技能比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠在校期間培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，養(yǎng)成職業(yè)道德，了解企業(yè)文化，增強(qiáng)在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞：高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)；課程體系建設(shè)；探索與實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）15-0230-02
課程體系建設(shè)是高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的核心環(huán)節(jié)之一，課程體系的開發(fā)質(zhì)量直接制約專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)質(zhì)量。我院從升格為高職院校之初就開始進(jìn)行高職人才培養(yǎng)模式的改革，積極開展專業(yè)課程體系建設(shè)的探索和實(shí)踐，畜牧獸醫(yī)專業(yè)作為我院的一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，被列為學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，通過幾年的努力，初步建成了基于工作過程、理實(shí)結(jié)合的課程體系。
一、課程體系建設(shè)思路
以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)為思想為指導(dǎo)，以職業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力培養(yǎng)為主線，通過對(duì)畜牧獸醫(yī)行業(yè)的調(diào)研，參照畜牧獸醫(yī)職業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)畜牧獸醫(yī)就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)工作崗位分析，確定典型工作任務(wù)；對(duì)典型工作任務(wù)分析歸納，融合基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐能力及職業(yè)素質(zhì)要求，最終確定畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系，形成基于工作過程、理實(shí)結(jié)合的課程體系。
二、課程體系建設(shè)的具體過程
為開展好這項(xiàng)工作，我們成立了“畜牧獸醫(yī)專業(yè)委員會(huì)”，成員主要有我院畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師、行業(yè)內(nèi)的知名專家、企事業(yè)單位的主要技術(shù)骨干等。
1.就業(yè)領(lǐng)域、崗位、工作任務(wù)及知識(shí)、技能、素質(zhì)需求分析。通過對(duì)近5年畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)研分析，畜牧獸醫(yī)專業(yè)委員會(huì)確定了我院畜牧獸醫(yī)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域主要包括四個(gè)領(lǐng)域，即：畜禽養(yǎng)殖領(lǐng)域、疾病防控領(lǐng)域、飼料獸藥銷售領(lǐng)域和寵物疾病防治及美容領(lǐng)域，對(duì)每一個(gè)領(lǐng)域的專家及技術(shù)骨干進(jìn)行調(diào)研和細(xì)致的分析，我們確定了每一個(gè)就業(yè)領(lǐng)域若干個(gè)主要的就業(yè)崗位，再對(duì)每一就業(yè)崗位的具體工作任務(wù)做了詳細(xì)分析和研討，形成了完成某具體工作任務(wù)需要具備的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及職業(yè)素質(zhì)要求。需要特別提到的是在確定具體的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及職業(yè)素質(zhì)要求時(shí)必須落實(shí)到具體的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)及職業(yè)素質(zhì)要求點(diǎn)，并根據(jù)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域和崗位（群）的任職要求和相關(guān)職業(yè)資格的定位和標(biāo)準(zhǔn)確定相應(yīng)的考核辦法，為后續(xù)形成具體的課程提供依據(jù)。
2.專業(yè)知識(shí)、技能及職業(yè)素質(zhì)的重構(gòu)――形成課程。通過前面的工作過程特征分析和職業(yè)能力分析，將具體的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)及職業(yè)素質(zhì)要求進(jìn)行歸納重構(gòu)，形成了三個(gè)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域：基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是思想品德類課程、身心健康類課程、計(jì)算機(jī)、口語(yǔ)交際類課程等，專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是專業(yè)通用類課程（如畜牧基礎(chǔ)類、獸醫(yī)基礎(chǔ)類）、專業(yè)核心類課程（如豬生產(chǎn)、禽生產(chǎn)及草食家畜生產(chǎn)等）、校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)（如畜牧獸醫(yī)綜合實(shí)訓(xùn)等）課程，素質(zhì)拓展領(lǐng)域主要是指專業(yè)拓展類課程（如寵物類、淡水養(yǎng)殖類、特種養(yǎng)殖類，學(xué)生選學(xué)其一）、興趣愛好類課程。
專業(yè)知識(shí)、技能及職業(yè)素質(zhì)的重構(gòu)過程是一個(gè)使課程設(shè)置與職業(yè)崗位更好地吻合的過程。同時(shí)結(jié)合課程改革進(jìn)行校企合作及教學(xué)資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所一體化，運(yùn)用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，提高高技能人才的培養(yǎng)能力。重構(gòu)的結(jié)果是根據(jù)職業(yè)崗位知識(shí)、技能及素質(zhì)要求組織教學(xué)內(nèi)容，形成滿足職業(yè)崗位能力要求的、以工作任務(wù)為載體的、基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系。
重構(gòu)要突出三個(gè)特點(diǎn)：（1）突出“實(shí)踐能力”的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能和態(tài)度三位一體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)；（2）注重“人”的全面發(fā)展，即人的體力、智力、道德精神和審美情趣得到充分自由的發(fā)揮和運(yùn)用；（3）倡導(dǎo)實(shí)境耦合。學(xué)生在低年級(jí)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，同時(shí)承接來(lái)自企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)來(lái)完成相應(yīng)的訓(xùn)教項(xiàng)目；高年級(jí)時(shí)，在校外實(shí)訓(xùn)基地全日制工作，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。
三、新的課程體系要具備的特征
課程體系建設(shè)緊扣行業(yè)發(fā)展，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，從專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)到核心能力培養(yǎng)，再到綜合能力培養(yǎng)，最后到崗位能力培養(yǎng)。通過這個(gè)能力遞增的過程，培養(yǎng)合格的適合企業(yè)需求的畢業(yè)生。在培養(yǎng)過程中，課程設(shè)置考慮和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，并和資格證書（比如動(dòng)物疫病防治員證書、飼料檢驗(yàn)化驗(yàn)員證書等）相關(guān)聯(lián)，逐步使學(xué)生能夠勝任相關(guān)崗位的各種能力素質(zhì)要求，并具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。通過校企共同探討制定并檢驗(yàn)課程體系、校企員工角色交流等方式加強(qiáng)校企合作，達(dá)到學(xué)校是企業(yè)員工的培訓(xùn)基地、企業(yè)是學(xué)校學(xué)生的鍛煉基地這種深層次的校企合作模式。一方面企業(yè)可以將行業(yè)中的一些新的知識(shí)、新的方法通過課程建設(shè)的途徑傳遞給學(xué)生，學(xué)生也可以通過企業(yè)實(shí)踐得到對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)，得到對(duì)勞動(dòng)紀(jì)律、職業(yè)道德、企業(yè)文化等職業(yè)素養(yǎng)方面的提高。這樣的課程體系，必須具備的特征是：
1.新的課程體系便于根據(jù)人才市場(chǎng)需求狀況和就業(yè)情況靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)方向。針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場(chǎng)需求的變化，在專業(yè)群課程體系框架內(nèi)，充分利用學(xué)校的辦學(xué)資源，可以靈活方便地?cái)U(kuò)展和設(shè)置新專業(yè)。對(duì)現(xiàn)有專業(yè)，通過及時(shí)調(diào)整或開發(fā)專業(yè)方向職業(yè)崗位能力課程平臺(tái)，拓寬專業(yè)口徑。
2.新的課程體系能適時(shí)滿足合作企業(yè)的用人需求。企業(yè)和用人單位生產(chǎn)有淡旺季，因此合作企業(yè)往往需要根據(jù)本企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展規(guī)劃，確定對(duì)人力資源的需求計(jì)劃。課程體系能夠?qū)Υ俗龀鲅杆俜磻?yīng)，在教學(xué)計(jì)劃中，對(duì)原來(lái)的平臺(tái)課程進(jìn)行更換即可，更好地滿足了企業(yè)的需要。
3.新的課程體系能適應(yīng)生產(chǎn)主導(dǎo)型的人才培養(yǎng)模式。該課程體系在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過程中，經(jīng)過專業(yè)技能平臺(tái)的教學(xué)，使學(xué)生初步具有專業(yè)知識(shí)和技能后，再通過多次的企業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生在生產(chǎn)中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能，使技能進(jìn)一步鞏固和提高，使學(xué)生的職業(yè)崗位能力得到全面提升。
4.新的課程體系能引領(lǐng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。在專業(yè)拓展平臺(tái)內(nèi)，開發(fā)設(shè)置若干門與專業(yè)及其專業(yè)方向先進(jìn)技術(shù)相關(guān)的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)拓展能力。每位學(xué)生可以從中選修，為自己未來(lái)的動(dòng)態(tài)變化的職業(yè)生涯進(jìn)行能力儲(chǔ)備。專業(yè)拓展平臺(tái)課程的設(shè)置是基于能力為本位的教育觀，平臺(tái)內(nèi)的課程要緊跟科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，及時(shí)開發(fā)新課程或調(diào)整課程內(nèi)容，以引領(lǐng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
四、結(jié)果
