時(shí)間：2023-11-27 10:18:48
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇班級(jí)文化的重要性，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
組建好班委會(huì)，會(huì)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的成長、變化、發(fā)展。班委會(huì)的組建一定要精選中堅(jiān)力量。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)，一切都是新鮮的，新學(xué)校、新教師、新同學(xué)，第一天先不要急于選班干部，先指定一個(gè)有點(diǎn)組織能力、自制力強(qiáng)的學(xué)生臨時(shí)班長，然后觀察這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生會(huì)比以前有更強(qiáng)的責(zé)任心，包括學(xué)生作業(yè)、值日生等他都會(huì)去過問。這個(gè)學(xué)生會(huì)影響周圍的同學(xué)，同時(shí)自己有了鍛煉的機(jī)會(huì)。通過觀察小班長的變化，看到班級(jí)管理對一個(gè)學(xué)生的影響。多個(gè)學(xué)生的變化會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的氛圍。因此，組建優(yōu)秀的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)會(huì)影響整個(gè)班級(jí)文化的氛圍?！盎疖嚺艿每欤珣{車頭帶”，班主任是班級(jí)的總指揮，負(fù)責(zé)規(guī)劃班級(jí)的各項(xiàng)工作，是學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)者，班主任把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生，使自己的教育理念在管理班級(jí)的過程中不斷地改進(jìn)、提高。在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任要注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，始終堅(jiān)持一切為了學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成對社會(huì)有用的人，在學(xué)生人生路上成為學(xué)生的引路人，在班級(jí)文化建設(shè)中，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，爭當(dāng)班級(jí)小主人，采取輪流當(dāng)班干部的方法，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)能力以及處理各種班務(wù)工作的能力。組建好班委會(huì)，堅(jiān)持關(guān)注每個(gè)學(xué)生的理念，相信每個(gè)學(xué)生會(huì)有更好的發(fā)展空間。組建優(yōu)秀的班委會(huì)，會(huì)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，使班級(jí)管理向良性的方向發(fā)展。
二、班級(jí)文化對學(xué)生的影響
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！卑嗉?jí)文化中我們能看到的墻上設(shè)計(jì)是一種顯性文化，可以美化教室環(huán)境。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是教師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。學(xué)生因家庭環(huán)境、文化熏陶、智力差異及性格和習(xí)慣等因素的影響，成長的歷程不一樣，鑄就每個(gè)班集體的學(xué)情不一樣，班級(jí)文化的建設(shè)思路就會(huì)不同。這就需要班主任全面了解學(xué)生的情況，制訂詳實(shí)的方案，并在實(shí)施過程中班主任帶領(lǐng)班干部逐步落實(shí)每項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)引入競爭機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生確定各自的奮斗方向和追趕目標(biāo)，要讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的空間，體現(xiàn)能者上但庸者不下的原則，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生是一支嬌艷的花朵，幼小的心靈很容易受傷，要讓每個(gè)學(xué)生在不同的角色中體現(xiàn)自己的價(jià)值，找到自己的閃光點(diǎn)，找到自信，體驗(yàn)成功的快樂，鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)中的每項(xiàng)活動(dòng)中來，讓每個(gè)學(xué)生融入到集體中來。
[關(guān)鍵詞]班級(jí)文化建設(shè) 學(xué)習(xí)環(huán)境 課堂延伸
[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）09-0178-01
班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在，它猶如一個(gè)無形的磁場，是一個(gè)班級(jí)形成共同的思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)，也是一個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的外在表現(xiàn)。班級(jí)文化是一門隱性課程，具有無形的教育力量，它是學(xué)生受教育最直接、最重要的因素之一，在很大程度上影響和決定著學(xué)校教育的發(fā)展。班級(jí)文化作為學(xué)校整體文化的有機(jī)組成部分，它的整合與學(xué)校的硬件設(shè)備、校級(jí)校規(guī)以及校園精神文明建設(shè)等多種要素有著密切的聯(lián)系，形成一個(gè)和諧的育人氛圍，讓學(xué)生能夠健康快樂地在校園中接受教育，真正實(shí)現(xiàn)通過班級(jí)文化培養(yǎng)人、熏陶人、教育人和發(fā)展人的關(guān)鍵作用，是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容。
一、班級(jí)文化建設(shè)是教師教育思想、教育方法和管理藝術(shù)的建設(shè)
班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)發(fā)展的方向，也是班主任工作的指南針，在一個(gè)和諧的班級(jí)文化氛圍中，班級(jí)才有向前發(fā)展的動(dòng)力，才會(huì)凝聚力量，團(tuán)結(jié)向上。同時(shí)，通過班級(jí)文化建設(shè)，可以使班級(jí)工作有章可循、有始有終。當(dāng)老師和學(xué)生都朝著一個(gè)共同的方向努力的時(shí)候，學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象和個(gè)人不良行為就會(huì)大大減少。作為教師，特別是班主任，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的過程當(dāng)中，應(yīng)做到心中有數(shù)。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)校的整體計(jì)劃，明白學(xué)校和班級(jí)的文化建設(shè)需要什么？怎么樣去開展相應(yīng)的工作？要取得什么樣的效果？
二、班級(jí)文化建設(shè)可為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的主要場所，良好的班級(jí)文化氛圍可以給學(xué)生提供一個(gè)舒服的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理環(huán)境。班級(jí)文化建設(shè)的工作之一就是教室的布置，要根據(jù)專業(yè)化的要求進(jìn)行合理布置，注意結(jié)合班級(jí)文化的內(nèi)涵豐富其內(nèi)容，在布局和顏色的裝飾上要符合專業(yè)的要求、專業(yè)的特色，注意思想性、人文性、趣味性的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在多樣的班級(jí)環(huán)境中受到熏陶與教育。例如，在導(dǎo)游專業(yè)的班級(jí)的墻面上添加許多景點(diǎn)的介紹；在烹飪專業(yè)的班級(jí)班級(jí)墻報(bào)中有許多的菜系和各種特色菜的介紹。通過這種方式，讓學(xué)生們在課余時(shí)間或者不經(jīng)意中就進(jìn)行了學(xué)習(xí)，同時(shí)對自己的專業(yè)領(lǐng)域有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對自己所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣。
三、班級(jí)文化建設(shè)對教學(xué)起輔助作用，是課堂的延伸
目前，大教育觀已在教師和學(xué)生中形成，課堂內(nèi)的許多任務(wù)不一定能滿足學(xué)生要求，這必然要求課外做大量的工作?，F(xiàn)代社會(huì)對學(xué)生的要求越來越高，并不能持之以恒。在職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生的專業(yè)書籍更少，而且價(jià)格也不菲，很多學(xué)生沒有能力或者不愿花錢去買專業(yè)的書籍。在這種情況下，教師可以在班級(jí)建立班級(jí)圖書角，用共享的形式向?qū)W生提供專業(yè)的相關(guān)書籍和資源，既可以加大同學(xué)們專業(yè)知識(shí)的閱讀量，加強(qiáng)專業(yè)課學(xué)習(xí)的知識(shí)面，還可以使學(xué)生的經(jīng)濟(jì)上有一定的節(jié)約。另外，班主任和專業(yè)課教師也可在同學(xué)中收集、整理讀書的摘要和筆記粘貼在班級(jí)的展板或?qū)W生園地的板塊當(dāng)中，讓學(xué)生在收集中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中整理，達(dá)到良性循環(huán)的效果。這項(xiàng)活動(dòng)在我校的導(dǎo)游專業(yè)開展的較為成功，班級(jí)的墻面上有許多導(dǎo)游專業(yè)的知識(shí)拓展，圖文并茂，對幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)專業(yè)課有著極大的促進(jìn)作用。
四、班級(jí)文化建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生情商的重要途徑和有效方法
職校的教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)文化知識(shí)和基本的技能，更要求學(xué)生的體育教育、人文教育和品德教育的綜合發(fā)展。通過班級(jí)文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)為人處世，讓學(xué)生成為一個(gè)有用的人才。
良好的班級(jí)文化氛圍的建設(shè)，可以對一個(gè)班級(jí)起到非常關(guān)鍵的作用。例如，面對社會(huì)和世界倍受關(guān)注的問題，教師應(yīng)該如何正確引導(dǎo)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)；面對升學(xué)的失敗，而迫于無奈對職校的選擇，學(xué)生應(yīng)該如何適應(yīng)；面對生活中和學(xué)習(xí)中的困難和挫折，應(yīng)該如何對待等。另外，在文化課程的學(xué)習(xí)中，因?yàn)橛龅揭恍├щy，許多學(xué)生就有一種學(xué)習(xí)不好就一切都不好的思想和心態(tài)。而如何來改變學(xué)生對自己的看法，正視職校生活，樹立自信心，并投入到當(dāng)下的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，這就需要一個(gè)良好的班級(jí)文化氛圍，讓學(xué)生有一種歸屬感和自己的存在是有價(jià)值的感覺。要充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，把學(xué)生取得的成績展現(xiàn)給全班同學(xué)?；蛟S你覺得只是一點(diǎn)點(diǎn)，我們認(rèn)為微不足道，但是，只要通過班級(jí)墻報(bào)展現(xiàn)出來，都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，樹立起自信心，趕走“自卑”的心理，享受這一點(diǎn)點(diǎn)“成功”所帶給他的喜悅。
關(guān)鍵詞:班級(jí)文化建設(shè);高職院校;學(xué)風(fēng)建設(shè);宿風(fēng)建設(shè)
在我國的高校管理中、一般由學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)這三大部分構(gòu)成，而在這三大部分中最核心的部分就是班級(jí)。一個(gè)班級(jí)的好壞直接影響到學(xué)生個(gè)體的成長，良好的學(xué)風(fēng)、宿風(fēng)、成為了班級(jí)文化建設(shè)的重要根基。在我國高職院校起步晚，學(xué)校底蘊(yùn)文化不足，單一以學(xué)生就業(yè)、學(xué)校生源為發(fā)展，忽略學(xué)生在校發(fā)展，導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)不完善影響學(xué)生發(fā)展，所以班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)已成為高職院校發(fā)展的首要解決問題。
一、班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)是學(xué)校內(nèi)組成部分最核心的單元文化作為大學(xué)中做重要的文化基礎(chǔ)，學(xué)生思想的直接影響著便是班級(jí)。班級(jí)文化是在班委全體同學(xué)的構(gòu)成下，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)，學(xué)校的教育實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造形成的一種物質(zhì)形態(tài)。在翻看很多資料我們可以發(fā)現(xiàn)，很多教育學(xué)者對班級(jí)文化都有不同的定義，例如:史華楠學(xué)者認(rèn)為，班級(jí)文化是班級(jí)成員通過多種活動(dòng)而形成的集體心理氛圍，班級(jí)組織和交往行為，通過班級(jí)所體現(xiàn)出來的群體價(jià)值取向。通過對高職院校班級(jí)文化建設(shè)分析來看，在班級(jí)文化中，影響班級(jí)文化的重要構(gòu)成可以從學(xué)風(fēng)建設(shè)、宿風(fēng)建設(shè)、班委建設(shè)、制度建設(shè)、精神文化建設(shè)、職業(yè)素養(yǎng)這六個(gè)方面來直接影響班級(jí)文化的建設(shè)。作為高職院校，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，實(shí)踐和學(xué)習(xí)同樣重要的環(huán)節(jié)中，班級(jí)文化建設(shè)問題，更尤其的突出。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才的使命。在2016年國家十三五規(guī)劃中指出高職院校發(fā)展方向，這意味著高職院校人才培養(yǎng)以成為了國家人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重心，而在此條件下，高職院校班級(jí)文化建設(shè)便顯得尤為重要，而怎樣發(fā)展高職院校班級(jí)文化建設(shè)，可以從以下幾個(gè)方面入手。
二、學(xué)風(fēng)建設(shè)
良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高職性院校建設(shè)發(fā)展道路的路基。良好的學(xué)風(fēng)對全班級(jí)學(xué)生的心理將產(chǎn)生促進(jìn)作用，我們熟知高職院校學(xué)生由于大部分作為高考失利學(xué)生，他們在整個(gè)學(xué)習(xí)期間迷茫的狀態(tài)將導(dǎo)致他們在進(jìn)入高職院校中會(huì)因?yàn)槁洳詈褪Ю约爸車瑢W(xué)的不好的影響而放棄自己。在班級(jí)中，學(xué)生每天大部分時(shí)間在教室，都和同學(xué)相處一起。如果在相處過程中班級(jí)內(nèi)整個(gè)學(xué)風(fēng)狀態(tài)都是懶散，厭學(xué)的氣象，同學(xué)們之間都是自我放棄的狀態(tài)，形成不良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、日積月累，整個(gè)班級(jí)同學(xué)將變得不學(xué)無術(shù)。反之，作為班主任老師，如果在班級(jí)文化建設(shè)中，從大一入學(xué)時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)結(jié)合;班級(jí)內(nèi)形成良好的學(xué)風(fēng)制度建設(shè)，通過開展一些列活動(dòng)讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，為班級(jí)文化建設(shè)做好穩(wěn)固的根基。
三、宿風(fēng)建設(shè)
作為學(xué)生在校期間除了學(xué)習(xí)以外，大部分時(shí)間都在宿舍，宿舍既是學(xué)生休息的地方，同樣也是學(xué)生結(jié)交朋友，認(rèn)識(shí)社會(huì)的最好路徑。因此宿風(fēng)建設(shè)在班級(jí)文化建設(shè)中也尤其重要，高職院校學(xué)生，在學(xué)校中玩心重，一天覺得自己無所事事，上網(wǎng)，逃學(xué)成了家常便飯，本宿舍同學(xué)很容易受影響。所以作為班主任老師，應(yīng)該在班級(jí)內(nèi)宿舍中形成固定管理模式，通過宿舍走訪，定期跟進(jìn)，在班級(jí)內(nèi)以宿舍為單位開展一系列活動(dòng)，通過宿舍之間的正能量傳遞，利用體育活動(dòng)，文藝活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)宿舍中一些有特長的同學(xué)，使得學(xué)生們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義。宿風(fēng)建設(shè)，對于學(xué)生良好性格的培養(yǎng)起到重要作用，良好的宿舍風(fēng)氣不僅對同學(xué)有促進(jìn)，更是對班級(jí)文化建有推進(jìn)作用。
四、班委建設(shè)
作為學(xué)生干部，不僅是老師的好幫手，更是學(xué)生的好朋友。在班級(jí)中好的班委構(gòu)成，對班級(jí)各方面都有影響。班委作為班級(jí)最基礎(chǔ)的干部構(gòu)成是學(xué)生和老師之間的紐帶。好的班委體系，不僅可以使得班級(jí)學(xué)習(xí)相互關(guān)融洽，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)，更能夠使得同學(xué)們通過班委增加對老師的信任，為班主任在班級(jí)管理中搭建橋梁。所以班委建設(shè)在高職院校中更需要，高職院校學(xué)生，對學(xué)習(xí)的不重視，需要班級(jí)班委領(lǐng)頭羊起到良好的模范帶頭作用，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。
五、制度建設(shè)
班級(jí)制度文化是指通過班級(jí)建設(shè)與班委建設(shè)相互結(jié)合，通過一系列班級(jí)內(nèi)擬定制度督促班級(jí)同學(xué)共同遵守的規(guī)程。而在班級(jí)文化中通常被稱為班規(guī)，它是一個(gè)班級(jí)能否正確發(fā)展的核心，同樣是確保學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的落實(shí)和實(shí)施。而作為高職院校的班級(jí)制度，主要體驗(yàn)在日常的學(xué)生行為管理上、紀(jì)律要求、參與活動(dòng)要求等。而在高職院校中班級(jí)制度建設(shè)就是通過班規(guī)，這類硬性條框來管理班級(jí)，不過在管理過程中同樣要注重科學(xué)管理、人性管理、以免事半功倍，要根據(jù)各班級(jí)實(shí)際情況制定。
六、精神文化建設(shè)
在班級(jí)文化建設(shè)中，精神文化屬于思想層面中最重要的層面，它不僅包含班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，班級(jí)同學(xué)人生觀、價(jià)值觀等;更重要的是良好的班級(jí)精神文化對班級(jí)成員相互間尊重，促進(jìn)同學(xué)交流起到重要作用。班級(jí)學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)，尊重也會(huì)使得班主任對班級(jí)的管理方便很多，班級(jí)內(nèi)班委在班級(jí)內(nèi)實(shí)施班主任的一些任務(wù)，也會(huì)方便很多。作為班主任來說可以通過定期召開主題班會(huì)，素質(zhì)拓展活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)精神文化建設(shè)。一個(gè)班級(jí)的精神文化建設(shè)是一個(gè)漫長的過程，需要通過班級(jí)同學(xué)共同努力，從而促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。
七、職業(yè)素養(yǎng)
高職院校大學(xué)生和其它院校大學(xué)生最大的區(qū)別在于實(shí)踐能力和職業(yè)定性性強(qiáng)，它們大部分同學(xué)在入學(xué)時(shí)已經(jīng)對自己未來職業(yè)有良好的定性，通過所學(xué)習(xí)的職業(yè)技能就業(yè)。而對于他們來說三年學(xué)習(xí)時(shí)間中，除學(xué)習(xí)外便是本專業(yè)的職業(yè)技能學(xué)習(xí)，而良好的職業(yè)素養(yǎng)對今后就業(yè)有著深遠(yuǎn)的影響，在高職院校班級(jí)中，班主任要在班級(jí)文化建設(shè)中通過增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)思想及意識(shí)，幫助學(xué)生加大職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此外，還需要讓學(xué)生意識(shí)到這建設(shè)職業(yè)素養(yǎng)同時(shí)需要和專業(yè)理論知識(shí)想結(jié)合，從而提升學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的信心?？傊诟呗氃盒Ｖ邪嗉?jí)文化建設(shè)以成為班級(jí)建設(shè)的重要核心任務(wù)，對學(xué)生的教育素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)都起到的重要作用。為學(xué)生在校期間樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，提高學(xué)生就業(yè)信心，增強(qiáng)社會(huì)主義責(zé)任心都有重要影響，同樣能夠促進(jìn)高職院校班主任的管理工作。我國“十三五”規(guī)劃及《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》均提出全面加強(qiáng)職業(yè)教育院校建設(shè)，就是要求加強(qiáng)職業(yè)院校建設(shè)同時(shí)加大班級(jí)文化建設(shè)，從而促進(jìn)高職院校大學(xué)生在校更好的學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn):
［1］姚紅．論學(xué)習(xí)教育過程中的班級(jí)文化建設(shè)［J］當(dāng)代教育論壇，2003(6)
［2］朱盛．基于職業(yè)素養(yǎng)的高職宿舍文化培養(yǎng)分析［J］湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2014(4)
［3］龍亮，張勰．關(guān)于高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考［J］產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011(10)
［4］邱開金，周曉玲．高職班級(jí)文化探析［J］中國高教研究，2005(12)
關(guān)鍵詞：班級(jí)；文化建設(shè)；策略研究
班級(jí)文化是教師和班級(jí)學(xué)生共建的一種良好的班級(jí)學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展氛圍，班級(jí)文化具有無形的教育力量，能使學(xué)生在潛移默化中受到深遠(yuǎn)的影響；班級(jí)文化的組成包括班級(jí)精神文化的建設(shè)、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)和班級(jí)制度文化的建設(shè)。班級(jí)精神文化的內(nèi)容有班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)等。班級(jí)物質(zhì)文化一般由班級(jí)的硬環(huán)境和班級(jí)的軟環(huán)境組成。班級(jí)文化有一種無形的、強(qiáng)大的教育力量，影響著學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成，并影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。班主任是班級(jí)的建設(shè)者、組織者、管理者，因此，班主任應(yīng)將班級(jí)文化建設(shè)工作放在班級(jí)建設(shè)的重要位置，運(yùn)用科學(xué)原理的指導(dǎo)，創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)。本文試對班主任建設(shè)班級(jí)文化的重要性和主要存在的問題進(jìn)行分析，并以此提出一些有效對策。
一、班主任建設(shè)班級(jí)文化的重要性
班級(jí)文化作為學(xué)校最小的組成單位――班級(jí)形成的一種文化，他深刻地影響著所處其中的每一個(gè)孩子，或好的或不好的，或輕的或重的。因此，班主任如何高效地建設(shè)最適合的班級(jí)文化，顯得尤為重要，我認(rèn)為，其重要性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。
1.塑造良好的班級(jí)文化能激活班級(jí)管理
通過各種班級(jí)活動(dòng)的開展，樹立鮮明的班級(jí)文化，將學(xué)生的心理發(fā)展凝聚成班級(jí)發(fā)展合力，從而形成積極向上的群體意識(shí)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力和集體智慧。
2.班級(jí)文化是班主任專業(yè)化的靈魂
班主任是班級(jí)文化的組織者、引領(lǐng)者和建設(shè)者，起著關(guān)鍵的引領(lǐng)作用。班級(jí)文化建設(shè)的過程是一個(gè)不斷提升班主任專業(yè)化的過程；班級(jí)文化建設(shè)也可以豐富班主任的知識(shí)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化；同時(shí)班級(jí)文化建設(shè)可以增強(qiáng)班主任的專業(yè)智能，提高教學(xué)機(jī)智和協(xié)調(diào)能力。
3.良好的班級(jí)文化有利于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和身心的健康成長
建設(shè)科學(xué)的班級(jí)制度，有利于規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣；同時(shí)，通過一系列的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生逐步形成符合班級(jí)文化要求的行為習(xí)慣、思維和觀念，并形成某種特定的心理氛圍。只有建立了良好的班級(jí)文化，為學(xué)生帶來更好的班級(jí)環(huán)境，才能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。
二、班主任建設(shè)班級(jí)文化的問題分析
班主任和學(xué)校越來越重視班級(jí)文化的建設(shè)，因?yàn)榘嗉?jí)文化對學(xué)生之深遠(yuǎn)之重大；然而，在此過程中，也凸顯了一些問題，現(xiàn)分析如下：
1.對班級(jí)文化的內(nèi)涵把握不夠，過分強(qiáng)調(diào)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，班級(jí)制度建設(shè)形式化，班級(jí)精神文化建設(shè)欠缺
沒有弄清楚班級(jí)文化建設(shè)工作到底該做什么，將班級(jí)文化建設(shè)簡單地等同于教室布置，這是班級(jí)文化建設(shè)中最突出的問題之一。首先，受傳統(tǒng)教育的影響，一些班主任不能認(rèn)識(shí)到建設(shè)班級(jí)文化的重要性，認(rèn)為開展班級(jí)文化建設(shè)浪費(fèi)時(shí)間、影響學(xué)校，往往布置教室也是完成學(xué)校的任務(wù)。其次，忽視了班級(jí)文化中非物質(zhì)的、隱性的、精神方面的建設(shè)，而這些正是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容，良好的班級(jí)輿論、價(jià)值觀等等這些，都將成為一股強(qiáng)大的力量，而很多班主任都往往忽視或無視這些方面的管理與建設(shè)。
2.班級(jí)文化建設(shè)民主程度低，班級(jí)成員參與程度不高
班主任作為班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，具有一定的權(quán)威性，容易導(dǎo)致班主任在班級(jí)文化建設(shè)中“一言堂”的現(xiàn)象：班干部的任命由班主任選，班級(jí)活動(dòng)由班主任組織諸如此類現(xiàn)象，尤其在班級(jí)制度建設(shè)方面體現(xiàn)得最為突出。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，孩子年級(jí)越高，參加班級(jí)活動(dòng)、建設(shè)的熱情就越低，一是課業(yè)壓力的增大，二是周圍人常常灌輸?shù)乃枷?，打消了學(xué)生的積極性。
3.班級(jí)文化同質(zhì)化嚴(yán)重，沒有個(gè)性，沒有創(chuàng)新，形式僵化，主題、內(nèi)容沒有新意
班級(jí)文化本應(yīng)是最能體現(xiàn)班級(jí)特色、精神面貌的，但因缺乏正確的認(rèn)識(shí)和對待，班級(jí)文化建設(shè)趨同化現(xiàn)象普遍，缺乏創(chuàng)新力，無法形成班級(jí)的獨(dú)特魅力。班級(jí)文化要符合本班師生的實(shí)際情況，不能照抄照搬別的班級(jí)的班級(jí)文化，也不能按部就班地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。班主任怠于思考打造班級(jí)文化特色，學(xué)生缺乏積極性，以致班級(jí)文化建設(shè)不能形成合力，不能深度挖掘自身的獨(dú)特優(yōu)勢。
三、班主任建設(shè)班級(jí)文化的對策
班級(jí)文化建設(shè)一方面有利于整個(gè)校園體系中的班級(jí)組織建設(shè)，另一方面有利于學(xué)生身心、個(gè)性等方面的發(fā)展，是班主任工作中極其重要的組成部分，作為日常性、基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)的重要輔助，它是一種貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的特殊教育力量。下面，我將基于班級(jí)文化建設(shè)的重要性和上一節(jié)提出的問題，提出一些提高班主任班級(jí)文化建設(shè)效率的對策，希望有益于實(shí)踐。
班主任在組織班級(jí)文化建設(shè)的過程中，必須時(shí)刻關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容、目標(biāo)和內(nèi)涵。作為班級(jí)文化的第一責(zé)任人，班主任負(fù)有班級(jí)文化建設(shè)的組織、領(lǐng)導(dǎo)和主導(dǎo)的責(zé)任，因此必須要在作出班級(jí)基本情況判斷的基礎(chǔ)上，盡快抓住班級(jí)的學(xué)生、師資各方面特點(diǎn)，針對其個(gè)性和共性，反復(fù)權(quán)衡利弊，確立班級(jí)文化建設(shè)的明確目標(biāo)，梳理出班級(jí)文化建設(shè)的主要內(nèi)容，并提煉出班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵，以營造良好的班級(jí)軟、硬件條件為依歸，實(shí)現(xiàn)較為豐富的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、建立民主和諧的班級(jí)規(guī)章制度，形成有內(nèi)核、有思想的班級(jí)精神文化。
硬件方面：一個(gè)班級(jí)的基本物質(zhì)環(huán)境是班級(jí)文化的載體，比如，教室的設(shè)置、布置或班徽的設(shè)計(jì)、確定，這些實(shí)體的呈現(xiàn)方式會(huì)以“潤物細(xì)無聲”的方法，對整個(gè)學(xué)生群體產(chǎn)生潛移默化的作用，不斷讓學(xué)生不自覺地認(rèn)同和融入一個(gè)班集體，并持續(xù)地形成和增加班級(jí)的凝聚力，同時(shí)，通過師生共同參與班級(jí)基本物質(zhì)文化建設(shè)的方式，其建設(shè)的過程也是一個(gè)班級(jí)形成的過程，不失為一種班級(jí)文化建設(shè)的優(yōu)良途徑。
軟件方面：班級(jí)規(guī)章制度的建設(shè)是班級(jí)文化形成的重要保障，它主要包括班規(guī)的制定及其執(zhí)行人員即班干部的選任兩大部分。在班規(guī)的制定及其執(zhí)行人員選任的過程中，班主任要特別重視和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量讓班集體的每一個(gè)相關(guān)人員都參與到這個(gè)過程中，做到全班參與、自由民主。班主任要極力構(gòu)建班級(jí)文化中民主平等的人際關(guān)系，讓班級(jí)成員擁有平等的發(fā)言權(quán)，并且應(yīng)真正學(xué)會(huì)放權(quán)，尊重學(xué)生的想法和意見，使班級(jí)文化真正屬于“班級(jí)”。同時(shí)，允許班級(jí)中“小眾文化”的存在，善于發(fā)現(xiàn)和利用非正式群體文化的價(jià)值。而在班級(jí)規(guī)章制度的執(zhí)行過程中，必須懲罰分明、嚴(yán)格有序，確保做到公開、公平、公正，要讓牽涉其中的師生都能明確接收到“沒有規(guī)矩，不成方圓”的意圖，讓所有人感受到班規(guī)面前大家一視同仁、不會(huì)區(qū)別對待。
通過一系列軟、硬件建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)精神文化建設(shè)這個(gè)核心。在班級(jí)精神文化建設(shè)中，教師的影響力對學(xué)生有著至關(guān)重要的作用，有威信、優(yōu)秀的班主任將更有利于班級(jí)凝聚力的形成與提高。此外，內(nèi)容豐富、形式多樣的班級(jí)活動(dòng)有效開展，不僅能培養(yǎng)甚至提高學(xué)生的能力和興趣，從而推動(dòng)積極向上的班級(jí)精神文化的塑造成型，必定有益于班級(jí)文化建設(shè)。
另外，班級(jí)文化建設(shè)必須重視和從班級(jí)基本情況出發(fā)，扎根于學(xué)生群體之中，因勢利導(dǎo)、突出特色，建設(shè)有“個(gè)性”的班級(jí)文化。
從班級(jí)規(guī)章制度的制定到班級(jí)活動(dòng)的開展，從班干部的選拔到班級(jí)氛圍的塑造成型，都應(yīng)體現(xiàn)自身的特色。特別是在一些能夠作為班級(jí)特色和標(biāo)志性的事務(wù)上，如班徽、班訓(xùn)、班旗、班歌的確定和諸如此類的課外活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與和制定，從而產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，形成自豪感和凝聚力，而學(xué)生對這些活動(dòng)的參與越廣泛和持久，班級(jí)精神文化的積累和沉淀就越豐厚，作為個(gè)體的學(xué)生就越能在不斷的爭論、合作、爭論中自然地融入班級(jí)這個(gè)精神家園，形成濃厚的班級(jí)文化氛圍，也就更能形成獨(dú)特的、有性格的班級(jí)精神文化。當(dāng)然，班主任自身也應(yīng)保持一顆謙卑的學(xué)習(xí)心，使自己成為學(xué)生創(chuàng)新、學(xué)習(xí)型的榜樣，不墨守成規(guī)，敢于表現(xiàn)與突破自我。
參考文獻(xiàn)：
[1]張?jiān)平?班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐策略研究[D].東北師范大學(xué)，2008.
[2]楊欣.小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的問題與對策研究[D].廣州大學(xué)，2013.
（一）心理文化建設(shè)在中職班級(jí)管理中的重要性
中職班級(jí)的建設(shè)主要包括班級(jí)文化建設(shè)、精神建設(shè)以及心理文化建設(shè)等。心理文化建設(shè)是最重要的，因?yàn)榻】档男睦硎情_展一切活動(dòng)的保障，良好的心理可以促進(jìn)班級(jí)形成良好的風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生心理健康的教育者和輔導(dǎo)者，教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)入中職院校的時(shí)候就開始開展班級(jí)的心理文化建設(shè)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活建立良好的基礎(chǔ)。心理文化建設(shè)不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要注重學(xué)生的心理健康教育，為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生。
（二）開展班級(jí)心理文化建設(shè)的策略
1.將班級(jí)心理文化建設(shè)放在重要的位置。在這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性意識(shí)比較強(qiáng)，對于不同的事物都有自己的主張，班級(jí)管理就是對班級(jí)環(huán)境的布置、班風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)等。教師要根據(jù)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)開展班級(jí)的心理文化建設(shè)，在班級(jí)中要通過學(xué)生的自我激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，促使學(xué)生形成良好的人格和心理。
2.充分發(fā)揮班主任的積極引導(dǎo)作用。人格高尚的教師才會(huì)受到學(xué)生的尊重，是積極創(chuàng)建班級(jí)心理文化建設(shè)的前提，教師應(yīng)該要有健康向上的思想和心理，及時(shí)幫助學(xué)生走出困境。對于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生要積極引導(dǎo)，不要刻意批評(píng)，耐心地為他們解釋，給予他們無微不至的關(guān)心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的輕松氛圍。
3.開展班級(jí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)心理文化建設(shè)。有效的班級(jí)活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，消除學(xué)生的心理障礙，對學(xué)生形成潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。在班級(jí)集體活動(dòng)中，教師要及時(shí)鼓勵(lì)參與活動(dòng)的學(xué)生，表揚(yáng)他們的拼搏精神，樹立他們的自信心，使他們相信自己也是可以的。在集體活動(dòng)中，教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。教師要每周都安排集體活動(dòng)，為學(xué)生提供放松身心的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)的過程中，還可以促進(jìn)師生之間的交流，深化師生之間的感情，消除學(xué)生煩躁的心理，形成一種積極的健康的心理。
二、結(jié)語
小學(xué)是學(xué)生開始學(xué)習(xí)生涯的第一站，也是最為關(guān)注的一站。小學(xué)的教育可以影響學(xué)生的一生，在小學(xué)的教育中，班級(jí)文化是一個(gè)很重要的角色，學(xué)生在學(xué)校的生活離不開班級(jí)，也離不開班級(jí)的文化建設(shè)。一個(gè)好的班級(jí)文化建設(shè)，可以很好的幫助學(xué)生度過在學(xué)校的生活。它是班級(jí)的靈魂所在。目前我國的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)還存在一些問題，所以本文就存在的問題和措施進(jìn)行一下探討。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)班級(jí)；文化建設(shè)；問題與措施
班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要的地方，也是學(xué)生在學(xué)校生活的地方，我們的大部分時(shí)間都是在班級(jí)度過的。一個(gè)好的班級(jí)文化建設(shè)能夠使學(xué)生們身心愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且好的班級(jí)文化建設(shè)也能夠培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的素質(zhì)。班級(jí)就是學(xué)生在學(xué)校的家，如何讓這個(gè)家充滿溫情，是老師和學(xué)生要共同努力的目標(biāo)。
1.班級(jí)文化建設(shè)的重要性
小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的最初點(diǎn)。剛剛上小學(xué)的學(xué)生還很小，剛剛離開爸媽的懷抱，進(jìn)入集體生活當(dāng)中，班級(jí)就是學(xué)生在學(xué)校的一個(gè)家，這個(gè)家里有很多不同性格的學(xué)生，他們都在這個(gè)集體中生活，所以一個(gè)良好的班級(jí)文化就成為了關(guān)鍵。學(xué)生在班級(jí)中不僅僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，同樣需要養(yǎng)成一些素質(zhì)。一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)對于學(xué)生來說至關(guān)重要，需要老師和同學(xué)們共同努力。
2.班級(jí)文化建設(shè)存在的問題
目前我國的小學(xué)教育將重點(diǎn)都放在了學(xué)習(xí)成績上，因?yàn)楦鲗W(xué)校的競爭十分激烈，所以各學(xué)校為了爭得優(yōu)秀學(xué)校的稱號(hào)，將學(xué)習(xí)成績列入了重點(diǎn)培養(yǎng)的對象，導(dǎo)致忽視了班級(jí)的文化建設(shè)，使班級(jí)失去了活力，也疏忽了學(xué)生對于興趣的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生沒有人情味，只知道競爭，成為了只知道重視學(xué)習(xí)成績的學(xué)習(xí)機(jī)器。
2.1班級(jí)氣氛沒有活力現(xiàn)在有很多的小學(xué)在班級(jí)文化建設(shè)上沒有注入大量的精力，都將目光放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上。認(rèn)為只有學(xué)習(xí)才是最重要的，都已忘記了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。班級(jí)文化教育本是為了給學(xué)生一個(gè)充滿溫暖，充滿感情的一個(gè)小家庭，可是現(xiàn)在卻失去了它本有的氣氛，成為了一個(gè)沒有任何活力的競爭場。
2.2老師的素質(zhì)不高老師是學(xué)生的教導(dǎo)者，也是學(xué)生人生中的指路明標(biāo)，老師本就是充當(dāng)著指路者的重要人物，但是現(xiàn)在有些老師早已忘記了他們最初為人師表的初衷，將名利看得更為重要了，班級(jí)的文化建設(shè)是老師與學(xué)生培養(yǎng)交流感情的重要樞紐，但是現(xiàn)在這條紐帶卻被疏忽了。
3.班級(jí)文化建設(shè)問題的解決措施
學(xué)習(xí)成績固然重要，但是學(xué)生的興趣培養(yǎng)，素質(zhì)教育更是不容忽視。小學(xué)的學(xué)生正式培養(yǎng)他們的最佳時(shí)期，這時(shí)的學(xué)生的習(xí)慣會(huì)陪伴學(xué)生的一生。所以班級(jí)這個(gè)學(xué)生生活的家，更是扮演著重要的角色，班級(jí)文化建設(shè)的重要性需要引起學(xué)校和老師的重視。針對班級(jí)文化建設(shè)存在的問題，我們需要解決。
3.1建立有特色的班級(jí)文化一個(gè)班級(jí)需要有自己的特色，這樣才能夠讓學(xué)生處于一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，才能夠使學(xué)生更加專心，更加積極地去學(xué)習(xí)。每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該有自身的特點(diǎn)所在，針對不同性格的學(xué)生，也要協(xié)調(diào)好班級(jí)的文化特色。老師要將每個(gè)同學(xué)的性格進(jìn)行分析，建立只屬于自己班級(jí)的文化特色。
3.2學(xué)校進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比一個(gè)良好的班級(jí)文化建設(shè)不僅需要老師的帶領(lǐng)與學(xué)生的努力，更需要學(xué)校的大力支持。為了學(xué)生能夠更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校應(yīng)該支持班級(jí)的文化建設(shè)。學(xué)校定期的舉辦班級(jí)文化建設(shè)的評(píng)比，讓每一個(gè)班級(jí)都能夠融入進(jìn)來，并且給班級(jí)文化建設(shè)好的班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)所有的班級(jí)建設(shè)自己班級(jí)的文化建設(shè)，這樣可以很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，也可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，讓他們都為了這個(gè)家而做出努力。
3.3班級(jí)開展圖書角，英語角等學(xué)習(xí)角落并開展主題班會(huì)老師可以在班級(jí)設(shè)立圖書角與英語角這樣的學(xué)習(xí)角落，讓學(xué)生將自己喜歡的圖書拿到班級(jí)和其他同學(xué)共享，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生的分享的好習(xí)慣，在英語角，同學(xué)們要用英語來對話，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還能夠鍛煉學(xué)生的英語口語能力。老師也要定期的開展主題班會(huì)，讓同學(xué)們在班會(huì)上自由發(fā)言，有什么對班級(jí)文化建設(shè)的好的意見老師就可以采納，并且實(shí)現(xiàn)，這樣不僅能夠讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到班級(jí)的建設(shè)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對集體觀念的重視。
4.總結(jié)
班級(jí)文化建設(shè)不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，對他們的精神文明建設(shè)也很有幫助。小學(xué)的教育能夠受益學(xué)生的一生，所以小學(xué)的教育十分重要，班級(jí)是學(xué)生生活的家園，這個(gè)家園需要老師和學(xué)生共同努力去營造。一個(gè)班級(jí)的靈魂是班級(jí)文化的建設(shè)，一個(gè)好的文化建設(shè)能夠幫助學(xué)生更有效的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以我們要重視班級(jí)文化建設(shè)，并且共同努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]賈娥.淺談小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)[J].教師,2014,(21):117.
[2]葉紅.小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略[J].學(xué)園,2014,(17):162-162,163.
一、夯實(shí)“基礎(chǔ)”環(huán)境
對于文化環(huán)境的重要性，每位教師都能認(rèn)識(shí)到，并且能夠積極參與到“文化”育人的隊(duì)伍中，大膽嘗試“個(gè)性文化建設(shè)”的新舉措。開辦有親和力、有實(shí)效性的家長學(xué)校，配合班級(jí)活動(dòng)，請來家長和學(xué)生共同參與，使班級(jí)文化建設(shè)觸手可得，得以延伸，促進(jìn)“家?！惫步?。
如舉辦“我和父母比童年”主題班會(huì)，讓學(xué)生通過對父母童年生活的采訪調(diào)查，以及他們對自己童年生活的回顧，在與父母童年生活做比較的同時(shí)，使同學(xué)們更加珍惜自己現(xiàn)在優(yōu)越的生活條件，做時(shí)代的小主人，并培養(yǎng)隊(duì)員們的愛國之情。在主題隊(duì)會(huì)的過程中，鍛煉隊(duì)員們表演、表達(dá)等方面的能力。由于都是三年級(jí)的小學(xué)生，所以在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上力求活潑、有趣，努力使教育走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，使整個(gè)課堂在情感體驗(yàn)中展開，在活動(dòng)中推進(jìn)。
通過比較，讓學(xué)生和家長共同體會(huì)生活的變遷，也讓他們體會(huì)到了這一代人的幸福、美好的童年，增強(qiáng)了彼此的交流意識(shí)，增進(jìn)家長與孩子的親情等，這些豐富有趣的活動(dòng)，既是班級(jí)文化的有效載體，也使家長們認(rèn)識(shí)到它的重要性，在以后的班級(jí)文化建設(shè)中，能夠轉(zhuǎn)變觀念，積極地、主動(dòng)地支持學(xué)生，支持班級(jí)活動(dòng)。
二、凸顯“主題”文化
建立一個(gè)有機(jī)的班集體，必須有豐富的文化建設(shè)內(nèi)容，去深刻文化建設(shè)的內(nèi)涵，開展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)是構(gòu)建、鞏固和發(fā)展班級(jí)文化的一條重要途徑。
1.積極開展主題班會(huì)
在開展主題班會(huì)時(shí)，我們結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際，帶學(xué)生深入農(nóng)村。如開展以“走進(jìn)新農(nóng)村，感受新變化”為主題的班會(huì)。在班會(huì)課中，通過讓同學(xué)們調(diào)查、述說家鄉(xiāng)的變化，讓學(xué)生真切的感受到家長在各方面取得的成績。使他們深刻理解家鄉(xiāng)有今天，離不開父母的辛勤勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立宏偉、遠(yuǎn)大的理想。
2.精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)
開展讀書征文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)搜集信息，獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，豐富文化內(nèi)涵。還開展“踢毯子比賽”、“跳繩比賽”、“跑步比賽”及“寫字比賽”、“故事大王比賽”、“朗誦比賽”等，提高學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，通過各類比賽，同學(xué)們互相競爭，共同努力，使班級(jí)文化建設(shè)得以健康發(fā)展。
3.廣泛組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
如結(jié)合學(xué)校的實(shí)踐基地———小菜園，讓他們親手去開墾，去種植，去培育，去收獲。一個(gè)學(xué)生在他的日記結(jié)尾中這樣寫道：今天真的很開心，開心的是我們收獲了！想想鋤草時(shí)的辛苦，真的很值得。也讓我從中體會(huì)到了，要想有收獲，真得需要付出辛勤的汗水的。
通過這一系列活動(dòng)，使學(xué)生們在勞動(dòng)中體驗(yàn)了生活，體會(huì)到了勞動(dòng)所帶來的快樂。
三、深挖“精神”內(nèi)涵
所謂班級(jí)精神文化，是班級(jí)成員共同精神追求的集中體現(xiàn)。它是一個(gè)整體的動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一運(yùn)作系統(tǒng)，最終目標(biāo)是使班級(jí)成員在班級(jí)文化的熏陶下自覺塑造自我，成為具有高度精神文明和全面發(fā)展的人。
1.以制度文化規(guī)范人
在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。例如，一級(jí)管理：七名班委負(fù)責(zé)全班的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、體育等各項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)；二級(jí)管理：小組長分管各組的學(xué)生和衛(wèi)生；三級(jí)管理：課代表負(fù)責(zé)各學(xué)科學(xué)習(xí)情況的檢查工作，及時(shí)協(xié)助任課教師的教學(xué)工作；四級(jí)管理：把班內(nèi)一些細(xì)小瑣碎卻又十分重要的工作分解到個(gè)人，從而使班級(jí)的每個(gè)人都是班內(nèi)小主人，都有著為班級(jí)、為他人服務(wù)的崗位，每個(gè)人都要承擔(dān)一份責(zé)任，從而收到了很好的平等培養(yǎng)、民主激勵(lì)的效應(yīng)。
2.以情感文化教育人
班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生良好道德情感的場所，而“愛”是培養(yǎng)班級(jí)情感文化建設(shè)的核心，班主任和學(xué)生都是構(gòu)建班級(jí)情感文化的主體，班主任更是班級(jí)情感文化的引導(dǎo)者。
班級(jí)有一位單親家庭的小男孩，由于缺乏親情的溫暖，導(dǎo)致他性格怪異，不合群，也很不自信。了解到他這種情況后，我首先找他離異的父母，希望他們多給予孩子關(guān)懷，多抽出時(shí)間陪陪孩子，多給他溫暖。接著，在班級(jí)中，讓同學(xué)們多和他一起玩，當(dāng)他遇到困難時(shí)，大家一起幫助他。在集體生活中，讓他感受到同學(xué)們對他的關(guān)心。并且，利用他身上的閃光點(diǎn)加以引導(dǎo)，不斷地增強(qiáng)他的自信?，F(xiàn)在，他已經(jīng)能夠很好的融入班集體，成為一個(gè)自信、快樂的孩子。
關(guān)鍵詞：中職生；文明禮儀；養(yǎng)成教育模式
1引言
禮儀文化是我國古論規(guī)范、社會(huì)政治及文化發(fā)展的總和，因此，國家要想更好的發(fā)展及必須注重文明禮儀的教育。中職生在學(xué)校接受教育時(shí)期是養(yǎng)成良好文明禮儀的重要階段，所以說學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行禮儀教學(xué)是必不可少的課程。學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家相關(guān)政策，遵循禮儀教育的發(fā)展，全面有效地對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，不僅可以提高文明禮儀教學(xué)效果，同時(shí)也可以提高中職生的整體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)更多的社會(huì)人才，為國家的發(fā)展起到了強(qiáng)有力的保障。
2中職生文明禮儀養(yǎng)成教育的重要性
文明禮儀教育本質(zhì)上也稱為道德教育，是塑造人類精神的教育。禮儀教育不僅是中華民族文明的需要，也是我國社會(huì)發(fā)展的需要。而對于以就業(yè)為學(xué)習(xí)目標(biāo)的中職生來說，禮儀教育顯得尤為重要。中職生文明禮儀養(yǎng)成教育不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到就業(yè)的目的，還能提高社會(huì)發(fā)展的整體進(jìn)度[1]?！爸丶夹g(shù)，輕禮儀”是目前中職學(xué)校普遍實(shí)行的教學(xué)方式，有的教師給學(xué)生灌輸了有技術(shù)就能有好工作的思想，使部分學(xué)生忽略了對文明禮儀的養(yǎng)成，認(rèn)為禮儀知識(shí)無關(guān)重要。然而現(xiàn)實(shí)卻告訴了我們對中職生實(shí)行文明禮儀教學(xué)的重要性。通過禮儀教育可以培養(yǎng)一個(gè)人優(yōu)良的素質(zhì)，是社會(huì)發(fā)展中一筆無形的財(cái)富，所以中職技術(shù)學(xué)校學(xué)校不應(yīng)該僅僅重視技術(shù)的教學(xué)，還要對文明教學(xué)重視起來。
3構(gòu)建中職生文明禮教育模式的策略
3.1把文明禮儀作為必修課程
課堂教學(xué)是傳播文明禮儀文化的良好途徑，通過禮儀老師在課堂上講解有關(guān)禮儀的基本知識(shí)和基本理念，有利于促進(jìn)學(xué)生了解禮儀文化在當(dāng)今社會(huì)的重要性，激發(fā)學(xué)生對文化禮儀課程的興趣。禮儀課程的內(nèi)容主要包括：課堂禮儀、同學(xué)禮儀、師生禮儀、社會(huì)禮儀、家庭禮儀等，對多種禮儀進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。要想讓禮儀教學(xué)達(dá)到最佳效果，教師在備課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真選擇教材，精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性的教學(xué)[2]。目前，學(xué)校對禮儀教學(xué)的教材沒有統(tǒng)一規(guī)定，所以禮儀教師在選擇教材時(shí)要選內(nèi)容豐富、合理及具有針對性的教材。另外，禮儀教學(xué)的方式也不能一成不變，適當(dāng)加入新的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生對課堂的積極性，從而到達(dá)高質(zhì)量學(xué)習(xí)的效果。
3.2營造良好的校園文明禮儀環(huán)境
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以塑造良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，所以創(chuàng)造良好的文明禮儀氛圍是必不可少的，對學(xué)生克服不良習(xí)慣是十分重要的。例如，每周一升旗時(shí)進(jìn)行短時(shí)間的講話，不定期的宣傳文明禮儀的重要性。教育學(xué)生身邊的小事做起，看到不文明的現(xiàn)象要敢于指出，看到文明的現(xiàn)象要樹立榜樣向他學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校也要給予表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的給予處罰，實(shí)行獎(jiǎng)罰分明的制度，從而形成良好的校園文明環(huán)境。
3.3構(gòu)建班級(jí)禮儀之風(fēng)
班級(jí)在學(xué)習(xí)中相對于一個(gè)小家庭，所以班級(jí)的文明禮儀風(fēng)氣也是特別重要的。班主任充當(dāng)班級(jí)教學(xué)的主要力量，對學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成具有至關(guān)重要的作用[3]。俗話說“嚴(yán)師出高徒”因此班主任在文明禮儀教學(xué)起引導(dǎo)作用，班主任應(yīng)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況選出適合的班干部，構(gòu)建文明班級(jí)骨干。定期開展有關(guān)文明禮儀的主體班會(huì)，通過班會(huì)來傳播學(xué)生對禮儀的進(jìn)一步了解，同時(shí)舉行有關(guān)文明禮儀的活動(dòng)，使學(xué)生在玩的過程中無形地認(rèn)識(shí)禮儀知識(shí)，也是樹立班級(jí)禮儀之風(fēng)的重要組成部分。
3.4舉辦有關(guān)文明禮儀的講座
根據(jù)不同時(shí)段的教學(xué)需求展開專題講座。例如，新生入學(xué)時(shí)期，學(xué)?？梢耘e辦有關(guān)學(xué)校規(guī)章制度的講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“無規(guī)不成方圓”的道理，教育學(xué)生規(guī)范自身行為，不要違背規(guī)章制度做事。不定期舉辦文明禮儀講座，時(shí)刻提醒學(xué)生文明禮儀在當(dāng)今社會(huì)的重要性。例如，針對就業(yè)面試設(shè)置專門的教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)面試禮儀，讓學(xué)生知道在面試的時(shí)候知道什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做，告訴學(xué)生在面試是應(yīng)該做到態(tài)度積極、主動(dòng)回答、表現(xiàn)自然大方、針對性回答問題等面試中的禮儀常識(shí)及技巧，讓學(xué)生了解文明禮儀知識(shí)在社會(huì)中的重要性。
4結(jié)語
綜上所述，中職生文明禮儀養(yǎng)成教育模式是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，學(xué)校可以通過把文明禮儀作為必修課程、營造良好的校園文明禮儀環(huán)境、構(gòu)建班級(jí)禮儀之風(fēng)、舉辦有關(guān)文明禮儀的講座等運(yùn)用到禮儀教學(xué)中，以提高學(xué)生對文明禮儀的深入了解。
作者:王鈴鈴 單位:重慶市云陽職業(yè)教育中心
參考文獻(xiàn)：
[1]朱紅華,譚立波,梁冰.學(xué)生家庭文明禮儀養(yǎng)成教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2014,25(18):114-116.