時間：2023-11-15 11:15:11
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇精細化工與石油化工的區(qū)別，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1．1化工工程技術(shù)實訓(xùn)基地擴建的總體規(guī)劃及要求
根據(jù)服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的需求，經(jīng)過陜西國防工業(yè)職教集團專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會論證，決定其改擴建基本方向如下:①結(jié)合我院精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用化工生產(chǎn)技術(shù)(煤化工方向)等優(yōu)勢專業(yè)的自身特點，專指委分析認為，能源化工屬于高度自動化、技術(shù)密集型行業(yè)企業(yè)，學(xué)生在石油化工、煤化工企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)時常遇到無法進行親手具體操作、得不到開停車和事故處理的機會。實訓(xùn)基地將建設(shè)典型化工實訓(xùn)裝置及小型化工工藝類工業(yè)生產(chǎn)裝置，供教學(xué)實踐和小規(guī)?；どa(chǎn)使用，操作過程更加貼近生產(chǎn)實際。②化工仿真教學(xué)是運用實物、半實物或全數(shù)字化動態(tài)模型，深層次地揭示教學(xué)內(nèi)容的新方法，是計算機輔助教學(xué)的高級階段?；どa(chǎn)現(xiàn)場操作與化工仿真技術(shù)的結(jié)合很大提高了生產(chǎn)實習(xí)效果，解決長期以來學(xué)生生產(chǎn)實踐達不到預(yù)期效果的問題?；し抡鎸⒗碚撝R、工藝過程、操作控制能力和計算機的運用充分結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高分析和解決問題的能力。在本次擴建項目中建設(shè)培訓(xùn)過程更加貼近生產(chǎn)實際，操作更加貼近企業(yè)生產(chǎn)的化工仿真實訓(xùn)中心。
1．2化工工程技術(shù)實訓(xùn)基地的建設(shè)特點
1)實訓(xùn)過程中要具有專業(yè)基本技術(shù)技能應(yīng)用的真實性。操作訓(xùn)練按照企業(yè)對學(xué)生未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求設(shè)置。
2)技術(shù)要求方面要具有專業(yè)領(lǐng)域的前瞻性、先進性。使學(xué)生在實訓(xùn)過程中，學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進的技術(shù)和工藝路線。
3)內(nèi)容安排上要具有綜合性。通過實訓(xùn)掌握本專業(yè)的核心技術(shù)和技能，得到基本能力、基本技能和綜合素質(zhì)的全面培訓(xùn)。
4)環(huán)境和總體設(shè)計上兼具有社會開放性。不僅承擔(dān)本院的基本技術(shù)技能實訓(xùn)，而且能承擔(dān)各級各類職業(yè)技能的社會培訓(xùn)任務(wù)。
5)積極創(chuàng)造條件，開展高等職業(yè)教育的科學(xué)研究和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究，努力實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，在開發(fā)推廣新技術(shù)、新工藝和新材料等方面，發(fā)揮重要作用。
6)實訓(xùn)基地要不斷充實與改進培訓(xùn)內(nèi)容，改革培訓(xùn)方法，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)技能及獨立解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。
1．3化工技術(shù)實訓(xùn)基地的基本功能
1)承擔(dān)學(xué)院的高等職業(yè)學(xué)歷教育和社會非學(xué)歷教育的職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)任務(wù)。社會培訓(xùn)的主要對象的定位在將來在企業(yè)生產(chǎn)一線從事生產(chǎn)工作的技能型應(yīng)用型人才，即二類人員(化工工藝技術(shù)人員、化工總控工操作人員)，四類崗位(生產(chǎn)操作崗位、DCS操作崗位、生產(chǎn)工藝崗位、環(huán)境監(jiān)測工位)。培訓(xùn)內(nèi)容將根據(jù)陜西石油化工、精細化工等技術(shù)密集型企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)對技術(shù)應(yīng)用性人才的需求，按化工行業(yè)基本知識技能、化工各個單元操作、化工過程仿真控制操作等方面的開展實訓(xùn)。基本能夠滿足石油化工、煤化工、精細化學(xué)品、輕工、日化的崗位培訓(xùn)要求。
2)開展專業(yè)技術(shù)技能鑒定考核工作，并進行專業(yè)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)及新技術(shù)的應(yīng)用推廣等。逐步發(fā)展為陜西乃至周邊地區(qū)培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實踐教學(xué)、職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)、鑒定考核和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要基地。“化工技術(shù)實訓(xùn)基地”的實訓(xùn)內(nèi)容包括:①化工工藝流程類的技能實訓(xùn)。②化工計算機仿真操作實訓(xùn)。③化工單元操作實訓(xùn)。④化工單元拆裝實訓(xùn)。
2建設(shè)安排及實施
此次改擴建重點項目為化工仿真實訓(xùn)室和化工單元操作實訓(xùn)室兩個項目?；し抡鎸嵱?xùn)室目前擁有仿真用計算機100臺套，軟件有早期的單一設(shè)備仿真操作以及成套的工藝操作。本次擴建擬再購置尿素工藝、煤氣化工藝、均苯四甲酸二酐合成工藝、丙烯酸甲酯工藝等最新版仿真軟件，進一步豐富實訓(xùn)內(nèi)容;同時，考慮到火炸藥生產(chǎn)現(xiàn)場安全的特殊要求，計劃與兵器第805廠、兵器第845廠及東方仿真軟件公司聯(lián)合開發(fā)兩套火炸藥生產(chǎn)工藝綜合仿真軟件，解決學(xué)生火炸藥生產(chǎn)技術(shù)等課程仿真實訓(xùn)需要，軍工企業(yè)員工相關(guān)崗位崗前培訓(xùn)的需要?；卧僮鲗嵱?xùn)室主要是在原有實驗設(shè)備基礎(chǔ)上添置大型可DCS遠程操控的精餾、吸收、傳熱、干燥及萃取等實訓(xùn)設(shè)備，以及石油化工、煤化工等化工生產(chǎn)工藝仿真模型。擴建后的工程技術(shù)實訓(xùn)基地包含仿真實訓(xùn)室、單元操作實訓(xùn)室、管路拆裝室、化工設(shè)備(泵及換熱器)拆裝室。可滿足優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程《化工單元操作技術(shù)》的項目化教學(xué)及實訓(xùn)，滿足化工總控工、化工工藝試驗工中級工至技師的職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定，以及對周邊企業(yè)員工進行工藝操作等崗位的培訓(xùn)工作。
3基地建設(shè)對青年教師的培養(yǎng)
化工工程技術(shù)實訓(xùn)基地不僅滿足學(xué)生的培養(yǎng)，其功能定位還應(yīng)包括對青年教師的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目標，實訓(xùn)基地建立了有效的保障制度:①建立導(dǎo)師負責(zé)制的培養(yǎng)制度。青年教師成長有專門的“導(dǎo)師”負責(zé)。安排青年教師助課、答疑、講解習(xí)題、評卷試卷、指導(dǎo)實驗等基本教學(xué)環(huán)節(jié)，熟悉教學(xué)內(nèi)容。②制定長期的培養(yǎng)培養(yǎng)計劃。積極提供機會鼓勵青年教師進修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平和學(xué)術(shù)水平，并支持青年教師積極參與國內(nèi)的學(xué)術(shù)活動交流。加強知識的交流，防止知識的僵化。③為青年教師提供下工廠、企業(yè)進行職業(yè)技能實踐鍛煉提高的的機會。培養(yǎng)教師的動手能力和科研能力，并學(xué)到一定的教學(xué)經(jīng)驗，較好地承擔(dān)高職教學(xué)工作，使其盡快成為“雙師型”教師。同時帶動中青年教師參加各類實踐環(huán)節(jié)，堅持教學(xué)科研并重。④建立青年教師考核制度。導(dǎo)師不定期地聽青年教師講課。堅持定期開展教學(xué)內(nèi)容和方法的研討活動;培養(yǎng)青年教師樹立熱愛學(xué)生、熱愛教學(xué)、熱愛教育事業(yè)的思想;由導(dǎo)師對青年教師進行考核指導(dǎo)。
4結(jié)語
我國化工物流形成及蘇中沿江化工物流園區(qū)簡介
從整個世界國際市場來看，由于市場體系的完善和分工的細化，國際上化工物流產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展成熟。國外生產(chǎn)型企業(yè)專注于生產(chǎn)，將絕大部分物流業(yè)務(wù)外包給第三方物流服務(wù)提供商。
而我國的化工行業(yè)產(chǎn)業(yè)分工還處于發(fā)展進行當中。當前，我國化工物流企業(yè)主要來自三個方面：第一類是石化生產(chǎn)或貿(mào)易企業(yè)的自營，這其中典型的例子是中國石化、中國石油、中化集團等國有企業(yè)，由于生產(chǎn)或貿(mào)易的需要，各自形成了自己的物流體系；第二類是綜合性第三方物流企業(yè)向化工行業(yè)的延伸而形成的，代表企業(yè)包括中外運長航、中遠物流、中信物流和招商物流等，隨著對化工行業(yè)的滲透，已經(jīng)成為我國化工物流行業(yè)中的重要力量：第三類是一些依托于化工園區(qū)的物流服務(wù)公司也從事第三方物流服務(wù)，第三類標志性企業(yè)包括本專題提及的一些上海地區(qū)專業(yè)的危險品化工物流公司，他們依托于上?；^(qū)，為企業(yè)提供服務(wù)。
我國幾乎每個化工園區(qū)都有其自身的內(nèi)部和外部的物流體系，如上海化工區(qū)、南京化工園區(qū)、大亞灣石化工業(yè)區(qū)等都是以乙烯為龍頭的大型生產(chǎn)型石化工業(yè)園區(qū)，這幾個園區(qū)分別有一套大型的合資乙烯聯(lián)合生產(chǎn)裝置，同時也吸引了一些乙烯下游產(chǎn)品生產(chǎn)商和國際知名的第三方物流服務(wù)提供商的投資。例如，液體化工品碼頭和倉儲服務(wù)排名世界前兩位的荷蘭孚寶（vopak）和歐德油儲（Oiltanking）分別在上海化工區(qū)和大亞灣石化工業(yè)區(qū)建設(shè)了液體化學(xué)品服務(wù)終端，為園區(qū)內(nèi)的企業(yè)提供化工碼頭和倉儲服務(wù)。還有一些以物流服務(wù)為主的工業(yè)園區(qū)，則承擔(dān)了油品和化工品的物流中轉(zhuǎn)功能。
蘇中沿江化工園就是依托于江蘇泰興化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而建設(shè)發(fā)展起來的。江蘇泰興經(jīng)濟開發(fā)區(qū)成立于1991年，位于泰興市中部最西端，距泰興市城區(qū)8公里，依江而建。蘇中沿江化工園區(qū)隸屬于江蘇泰興經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，于2009年2月設(shè)立了并成立了專門的管理機構(gòu)。
危險品化工物流特點
第一，發(fā)展危險品化工物流園區(qū)應(yīng)該具備產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。石油化工生產(chǎn)的最大特點是產(chǎn)品鏈長、關(guān)聯(lián)度高、帶動性強。由于化工物流高危性的特點，使其與普通貨物的物流相比，除了部分普通包裝操作與其它行業(yè)物流有些類似外，許多方面都有明顯的區(qū)別。江蘇泰興開發(fā)區(qū)化工產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)給蘇中沿江化工物流園的創(chuàng)建和發(fā)展提供了良好的發(fā)展條件。江蘇泰興經(jīng)濟開發(fā)區(qū)內(nèi)現(xiàn)有氯堿、醫(yī)藥農(nóng)藥、油脂化工、石油化工、塑料及增塑劑等五大化工產(chǎn)業(yè)鏈，經(jīng)過統(tǒng)計計算，五大產(chǎn)業(yè)鏈在2010年運輸總量為4000萬噸。泰興經(jīng)濟開發(fā)區(qū)2002年被中國石化協(xié)會命名為“中國精細化工（泰興）開發(fā)園區(qū)”；2005年被國家科技部批準為“國家火炬計劃泰興精細與專用化學(xué)品產(chǎn)業(yè)基地”；2010年被全球中小企業(yè)聯(lián)盟授予“全球精細化工產(chǎn)業(yè)集群合作基地”；2013年4月被中國石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會評價為“全國化工園區(qū)二十強”列第10位。
第二，化工業(yè)以高溫、高壓、易燃、易爆、腐蝕、劇毒等特性，使其物流對高安全、高科技、高效率和高管理的要求更甚于其它行業(yè)。石化物流的安全措施是最嚴密的，部分石化產(chǎn)品具有毒性、腐蝕性，屬于危險化學(xué)品。它們的化學(xué)和物流性質(zhì)使得全世界都小心翼翼，國際上就其對環(huán)境和生物的危害進行了分類，并嚴格制定了倉儲和運輸注意事項。目前，蘇中沿江化工物流園內(nèi)各化工企業(yè)、倉儲企業(yè)已建有各種類型的倉儲設(shè)施，總的儲罐容量近500萬方，可存貯近千種化工原料、食用油、燃油等化學(xué)品。2011年擬建的浙江港灣石化公司投資的瀝青倉儲項目將新建50萬方瀝青儲罐，香港新昌源國際集團投資的化工儲罐項目將新建25萬立方罐100多個。經(jīng)濟開發(fā)區(qū)內(nèi)建有專職消防隊，服務(wù)區(qū)內(nèi)企業(yè)。
第三，石油化工需要原料的大量輸入和產(chǎn)品的大量輸出，物流量相當大。例如中石油、中石化這樣的巨型國企，每年采購供應(yīng)額就達幾百億甚至上千億元，工業(yè)物流成本的靜態(tài)資金量也達幾百億元。僅僅中石油、中石化、中海油每年投入產(chǎn)出的物流資金量，就可高達近千億元人民幣。
化工物流園區(qū)應(yīng)當具有便捷的交通條件。而且，化工物流的包裝多種多樣，千差萬別；就其儲存特性來說，化工產(chǎn)品除了大部分是固態(tài)和液態(tài)，還有許多氣態(tài)產(chǎn)品。因此，化學(xué)物流園區(qū)應(yīng)當具備多種運輸方式的條件?；ぎa(chǎn)品的運輸方式除了傳統(tǒng)的公路、鐵路、水路、航空之外，管道運輸也是獨一無二的。江蘇泰興蘇中沿江化工物流園交通條件良好。蘇中沿江化工物流園靠近長江，擁有24公里長江岸線資源；沿江高等級公路、泰常公路、北二環(huán)、南三環(huán)等重要通道均穿境而過，貨物公路集散條件便利，公水聯(lián)運優(yōu)勢明顯；空運方面，園區(qū)距離即將開工建設(shè)的蘇中江都機場僅半小時車程，半徑200公里內(nèi)有6個建成機場，距南通、常州、無錫機場1小時車程，距上海虹橋機場和南京祿口機場僅2小時車程；園區(qū)還擁有國家一類對外開放天然良港，依托9公里長江深水岸線資源，已建有通用、化工、建材、液化氣、油品等10個碼頭泊位。其中萬噸級以上碼頭泊位6個、對外開放碼頭泊位3個；通用碼頭最大?？磕芰?萬噸，可開展集裝箱和散貨的裝卸業(yè)務(wù)；萬噸級液體化學(xué)品碼頭可接卸多種化工原料。其中，東夾江至如泰運河下游400米長約2.11公里的深水岸線以液體化工碼頭為主，已建成新浦散貨、新浦化工碼頭和三木公用碼頭及對外開放碼頭，占用岸線1.15公里；如泰運河下游400米至新段港長約1.4公里的深水岸線以通用碼頭為主，已建有過船港碼頭、熱電廠煤炭專用碼頭等，剩余岸線長約650米；新段港至洋思港長約1.71公里的非深水岸線已建有液化氣碼頭和建材碼頭，規(guī)劃碼頭還包括錦華石油碼頭和聯(lián)成倉儲碼頭。
關(guān)鍵詞：化學(xué)工程與工藝；專業(yè)；就業(yè)方向
化學(xué)工程與工藝專業(yè)是一個極富創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的重要工業(yè)領(lǐng)域，能在化工、石油、能源、輕工、冶金、醫(yī)藥、微電子生產(chǎn)、食品和環(huán)保等多領(lǐng)域行業(yè)，從事產(chǎn)品的研制開發(fā)與評估、過程工藝與裝置的設(shè)計放大、過程科學(xué)研究、高等工程教育、生產(chǎn)過程的控制及經(jīng)營管理等方面工作的高級工程技術(shù)、教育教學(xué)和管理營銷人才，具有技術(shù)密集、人才密集、資本密集的特征，特別是二十一世紀的化學(xué)工業(yè)在向“綠色化工”方向發(fā)展的同時，對知識的交叉滲透、產(chǎn)業(yè)的相互交融提出了更寬更深的要求，該專業(yè)就是為了適應(yīng)面向二十一世紀化學(xué)工業(yè)發(fā)展而設(shè)置的一個厚基礎(chǔ)、寬口徑、適應(yīng)性強的大專業(yè)。本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備在工業(yè)界、科技界、政府及行業(yè)機構(gòu)中擔(dān)任重要職務(wù)的基本素質(zhì)，掌握化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理、專業(yè)技能與研究方法。
通過上述闡述，我們簡單了解到了化學(xué)工程與工藝的定義，在一些重要領(lǐng)域的關(guān)鍵作用。下面就讓我們分開來解讀化學(xué)工程和工藝在哪些領(lǐng)域起到了什么作用，在工作中，如何將資源更好的利用？
化學(xué)工程與工藝就是研究化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程中的共同規(guī)律，并用化學(xué)方法改變物質(zhì)組成或性質(zhì)來生產(chǎn)化學(xué)產(chǎn)品的一門工程W科。簡單來說，也就是化學(xué)在工程實際中的應(yīng)用。該專業(yè)主要開設(shè)高等數(shù)學(xué)、無機與分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、高級語言程序設(shè)計、化工原理、化工熱力學(xué)、化工分離工程、儀器分析、化工設(shè)計、化學(xué)反應(yīng)工程、化工工藝等課程。其中英語、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、高等數(shù)學(xué)為學(xué)位課程，參加省自學(xué)考試。
化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科是從19世紀末由于化學(xué)品大規(guī)模生產(chǎn)的需要而形成和發(fā)展的。當時，為了化工生產(chǎn)的高效和大型化，根據(jù)典型的化學(xué)工藝和設(shè)備中出現(xiàn)的一些具有共同屬性的工程問題，形成了單元操作的概念。20世紀50年代后發(fā)展的傳遞過程原理和化學(xué)反應(yīng)工程使化學(xué)工程學(xué)科上升到了新的階段。人類穿的各種合成纖維的衣物，吃的各種食物的包裝加工，住的房屋的水泥鋼材，以及人們開車所用的石油天然氣，都是化工研究的方向。中科院院士陳洪淵就曾經(jīng)評價化工產(chǎn)業(yè)為“國之重器”，能創(chuàng)造出數(shù)千萬個“新物種”。譬如說，1909年哈伯發(fā)明的合成氨技術(shù)使世界糧食翻倍，解決了世界上一半人的溫飽問題。1995年我國的化學(xué)纖維產(chǎn)量為330萬噸，其中90%是合成纖維，這一化工技術(shù)的應(yīng)用，使大多數(shù)人免于挨凍。
當今社會，化學(xué)工程與工藝也應(yīng)用到多個領(lǐng)域，如分析化學(xué)師、食品化學(xué)師、化妝品研發(fā)員、醫(yī)藥技術(shù)師等職業(yè)，這些職業(yè)你肯定聽說過，但不一定想到他們與化學(xué)工程與工藝專業(yè)相關(guān)?？傮w來說化學(xué)工程與工藝專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域還是相當廣泛的。畢業(yè)生能在化工、能源、信息、材料、環(huán)保、生物工程、輕工、制藥、食品、冶金和軍工等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作。一般主要的主要就業(yè)方向可以從一下幾個方面來看：
首先，可到科研院所、高等院校從事化學(xué)工程與工藝相關(guān)科研、教學(xué)等工作。不過這需要該專業(yè)學(xué)生具備一定的科研水平和較高的學(xué)歷。
其次，到化工類、石油類、輕工類、車輛化工、建筑機械、制藥、食品、涂料涂裝等相關(guān)的科研單位、企業(yè)、公司從事應(yīng)用研究、精細化工產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)和科技等工作。化工行業(yè)有很多知名的企業(yè)如美孚、殼牌、巴斯夫、中石油、中石化等。當然，除了這些大企業(yè)外，一些冶金、化纖、煤炭、橡膠等化工企業(yè)也是畢業(yè)生不錯的選擇?；ば袠I(yè)是個講究經(jīng)驗和積累的行業(yè)，技術(shù)和經(jīng)驗是技術(shù)型人才的資本，對于剛走出校門畢業(yè)的學(xué)生來說，一般需要一個相當長時間的經(jīng)驗積累，從基層做起，讓理論和實踐充分的結(jié)合后，才能謀取個人職業(yè)更好的發(fā)展。
再次，可以在相關(guān)化工類企業(yè)從事銷售、管理等工作。除了走工藝、研發(fā)、質(zhì)量檢驗等技術(shù)人才的道路外，該專業(yè)復(fù)合型銷售和管理人才在人才市場中也特別受歡迎。關(guān)鍵是如何取得化工類技術(shù)以外的教育背景和從業(yè)經(jīng)歷?；べQ(mào)易、管理人才基本都需要是化工專業(yè)出身，同時熟知貿(mào)易規(guī)則和單位業(yè)務(wù)，還必須具備耐心細致，和較強的語言表達能力。
國家教育部曾公布的化學(xué)工藝與工程專業(yè)就業(yè)狀況顯示，該專業(yè)2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模在28000-30000人，近三年全國就業(yè)率區(qū)間在90%-95%之間，屬于就業(yè)率較高專業(yè)。
據(jù)調(diào)查，相關(guān)從業(yè)人員都表示，化工專業(yè)畢業(yè)生要找到一份工作并不難，但找什么樣的工作就因人而異了。由于化工各個方向分類較細，各個大學(xué)都有自己擅長的專業(yè)方向。如有些學(xué)校側(cè)重石油化工、煤化工；有些側(cè)重醫(yī)藥化工；有的則偏重金屬冶煉或精細化工等。另外，還有一些人對化工就業(yè)存在這樣的誤區(qū)，擔(dān)心學(xué)這個專業(yè)畢業(yè)后要去挖煤、煉石油。實際上，傳統(tǒng)的石油化工、煤化工只是其中的一個就業(yè)方向，如果你對這個方向不感興趣，還有更廣泛的領(lǐng)域可供選擇。如可以選擇和人們生活息息相關(guān)的精細化工，我們用的洗發(fā)水、洗面奶、沐浴液的研發(fā)生產(chǎn)都是化工的主要就業(yè)領(lǐng)域。還有食用油、巧克力等食品加工企業(yè)，香水、化妝品、奢侈品制造等也是化工很好的就業(yè)方向。目前我國經(jīng)濟建設(shè)水平不斷提升，涉及綜合技術(shù)項目的開發(fā)工作節(jié)奏也顯得急躁起來，對于化工專業(yè)建設(shè)工作人員來說，需要聯(lián)同系統(tǒng)性的設(shè)施布置和先進實驗驗證項目開發(fā)，積極穩(wěn)固綜合人力資源的開發(fā)動力，為我國相關(guān)行業(yè)的發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的貢獻力量。
除了化學(xué)工程與工藝在工作上的應(yīng)用外，可以說，我們?nèi)粘Ｉ钪械摹耙?、食、住、行”樣樣都離不開化工產(chǎn)品?；瘜W(xué)工業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟重要的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，它為農(nóng)業(yè)、能源、交通、機械、電子、紡織、輕工、建筑、建材等工農(nóng)業(yè)和人民日常生活提供保障和配套服務(wù)。同時它還是工業(yè)經(jīng)濟中最具活力，有待開發(fā)且競爭力極強的一個行業(yè)。老人常說，“三百六十行，行行出狀元”，不管研讀什么專業(yè)，都有一定的優(yōu)勢和特點，只要潛心學(xué)習(xí)，任何領(lǐng)域都可以走出一片輝煌的天地。
參考文獻：
1.國內(nèi)高職院校在化工工程實踐教學(xué)方案的一些探索近年來,我國的一些高職院校在化工工程實踐教學(xué)方面進行了有益的探索和嘗試,下面介紹兩種代表性的實踐教學(xué)方案:
1.1.南方某高職院校
(1)方案的總體原則建設(shè)校內(nèi)實踐基地,滿足化工技術(shù)類專業(yè)高職學(xué)生實際操作能力培養(yǎng)的需要;滿足化工操作中級工、化工操作高級工、技師考工的培訓(xùn)與鑒定及盡可能滿足中試放大實驗的需要;作為精細化學(xué)新產(chǎn)品的孵化器。
(2)具體做法建設(shè)兩個仿真車間,包括實踐教學(xué)用生產(chǎn)設(shè)備、與化工生產(chǎn)配套的控制系統(tǒng)、真實的儀表系統(tǒng),學(xué)生可以在設(shè)備上進行真實的操作。與實際生產(chǎn)不同的是工藝物料采用水、壓縮空氣(仿真物料)。普通化工工藝車間包含精餾、非均相物系分離、吸附單元。多功能車間由高位槽、反應(yīng)釜、冷凝器等組成,并配套公用系統(tǒng)(熱源、冷凍、真空、空壓)。選擇典型精細化工單元(如硝化、酯化等),用“仿真物料”進行實際操作。
1.2.北方某高職院校
(1)方案的總體原則校外實習(xí)主要承擔(dān)“生產(chǎn)過程實踐”的現(xiàn)場教學(xué)任務(wù);校內(nèi)實習(xí)以提高工程綜合素質(zhì)為主線,將工程知識以直觀的,易于接受的形式反映出來。
(2)具體做法選擇化工生產(chǎn)中具有代表性的大型合成氨裝置作為基地建設(shè)題材,以立體模型、專題錄像片、多媒體教學(xué)軟件、展板、圖片和實物等多種手段,創(chuàng)建化工企業(yè)的生產(chǎn)氛圍及全方位視角,取材“年產(chǎn)30萬噸合成氨裝置”,按1:30比例建成立體模型,展示合成氨裝置的整體外觀,重點反映工藝流程、管線布置和設(shè)備外部結(jié)構(gòu)等;利用計算機軟件,制作系列多媒體軟件,以動畫形式表現(xiàn)工藝流程和設(shè)備的內(nèi)外部詳細結(jié)構(gòu),彌補模型教學(xué)上的不足。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn):“在校內(nèi)進行實際的化工生產(chǎn)有多種不利因素制約,我國高職教育只有少數(shù)幾所院校在校內(nèi)實現(xiàn)了真正意義上的化工生產(chǎn)”。還有一些院校開發(fā)了小型的反應(yīng)設(shè)備,通過提前安排、輔導(dǎo)學(xué)生查資料等手段增加學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新意識,在實驗室完成合成“洗滌劑”配方的基礎(chǔ)上進行了小試生產(chǎn);但對進一步擴大規(guī)模存在很多顧慮,主要原因就是化工產(chǎn)品的選擇以及車間的運行模式。
總之,現(xiàn)階段大部分高職院校工程實踐教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,完全按照原有的老套路進行,不利于培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識,而且不進行真正意義上化工產(chǎn)品的生產(chǎn),學(xué)生處理問題、解決實際問題的能力也很難得到提高。上面介紹的兩種做法都還是規(guī)劃探索階段,目前教育權(quán)威部門就化工工程實踐教學(xué)也沒有一個成熟的方案在全國推廣。因此,摸索出一套既適合教學(xué)同時又能體現(xiàn)真實化工工業(yè)生產(chǎn)特點的教學(xué)方案勢在必行。
2.我院在化工工程實踐教學(xué)方面的改革探索
2.1.準確定位,建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代化工現(xiàn)狀的工程實踐
教學(xué)基地群,提高學(xué)生職業(yè)崗位群能力實踐教學(xué)的形式多樣,“與企業(yè)合作,建立校外實踐教學(xué)基地”是一種很有效的手段,但受實習(xí)時間限制,實習(xí)效果不是很理想。同時,現(xiàn)代化工生產(chǎn)自動化、連續(xù)化和集成化,加之化工生產(chǎn)的易燃易爆性,學(xué)生到現(xiàn)場后,只能學(xué)習(xí)熟悉流程、認知設(shè)備,對一些基本的安全生產(chǎn)控制方法,開停車和簡單的事故處理是得不到鍛煉的。特別是近年來,我國企業(yè)大多進行了改制,技術(shù)保密工作要求越來越高,好多企業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了拒絕和學(xué)校合作的趨勢。在這種發(fā)展背景下,石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院適應(yīng)社會發(fā)展要求,發(fā)展建設(shè)了新的工程實踐教學(xué)基地群,包括化工中試車間、化工工程仿真基地、化工原理實驗基地等教學(xué)設(shè)施。在常規(guī)的實踐教學(xué)計劃中,加大工程實踐教學(xué)比重,使得學(xué)生具備從事化工生產(chǎn)最基本的職業(yè)崗位群能力:化學(xué)化工實驗?zāi)芰Α⒒瘜W(xué)化工計算能力、化工崗位操作能力、化工生產(chǎn)控制和管理能力。
(1)建設(shè)校內(nèi)工程實踐教學(xué)基地———化工中試車間,提高學(xué)生的實踐動手能力在實踐教學(xué)平臺的建設(shè)中,濃縮了化工企業(yè)中大部分的生產(chǎn)單元,包括公用工程區(qū)和生產(chǎn)操作區(qū),公用工程系統(tǒng)可以提供高壓蒸氣(3~4kg/cm2)、壓縮空氣(7kg/cm2)、冷凍鹽水(-10~-30℃)、真空負壓(-1kg/cm2)、循環(huán)水系統(tǒng)(5~20℃)等。生產(chǎn)區(qū)可以進行一些化工中間體和醫(yī)藥中間體的生產(chǎn),包括常壓設(shè)備生產(chǎn)區(qū)和高壓設(shè)備生產(chǎn)區(qū)、演示教學(xué)區(qū)和生產(chǎn)操作區(qū)、一般化工原料生產(chǎn)區(qū)和耐強酸堿生產(chǎn)區(qū)、一般蒸餾區(qū)和高效規(guī)整填料精餾區(qū)、一般精餾區(qū) 和共沸精餾區(qū),齊全的硬件設(shè)施為學(xué)生的工程實踐提供了很好動手實踐平臺。車間內(nèi)所有的設(shè)備布置均按照國家標準進行。在生產(chǎn)控制方面從最簡單的反應(yīng)釜間歇手動操作到當代主流的化工生產(chǎn)控制方法DCS集散控制系統(tǒng),從普通的化工參數(shù)測量手段到自動化程度很高的儀表等等。院內(nèi)中試車間的建立有效彌補了校外生產(chǎn)實習(xí)的不足,是高職化工工程實踐教學(xué)改革的方向。
(2)建設(shè)校內(nèi)化工仿真教學(xué)平臺,全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)仿真教學(xué)是運用實物、半實物或全數(shù)字化動態(tài)模型,深層次地揭示教學(xué)內(nèi)容的新方法,是計算機輔助教學(xué)的高級階段。按照學(xué)院的總體規(guī)劃,我們引進北京東方仿真公司化工仿真系統(tǒng),改革實習(xí)教學(xué)模式,建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代化工的發(fā)展趨勢的校內(nèi)教學(xué)平臺。仿真系統(tǒng)強調(diào)工業(yè)背景,涉及的仿真軟件都具有真實的工業(yè)環(huán)境,工藝流程、設(shè)備結(jié)構(gòu)和自控方案都來源于實際。學(xué)生以前的實習(xí)不可能親自動手操作,也就達不到預(yù)定教學(xué)效果。而仿真可以使學(xué)生不進工廠就能得到開車、停車和事故處理操作機會。學(xué)生置身于仿真環(huán)境之中,可以充分調(diào)動感覺通道、運動通道和思維通道的學(xué)習(xí)機能,接受知識的效率大大提高。
2.2.具體教學(xué)實施方案
以提高學(xué)生的工程素質(zhì)為主線,沖破傳統(tǒng)的工程實踐產(chǎn)品生產(chǎn)束縛,開發(fā)新的化工產(chǎn)品用于中試車間的生產(chǎn)實踐操作;開拓創(chuàng)新,注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,探索一種經(jīng)濟、高效的生產(chǎn)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的工程實踐操作是“酒精”的生產(chǎn)精餾,流程簡單,知識覆蓋面較窄,對學(xué)生處理實際問題的能力提高程度有限。遼寧某高職利用國家老化工工業(yè)基地優(yōu)勢,和當?shù)乜蒲袡C構(gòu)、企業(yè)合作,連續(xù)生產(chǎn)技術(shù)含量較高的化工中間體,取得了一定的經(jīng)濟效益。缺點是生產(chǎn)模式固定,生產(chǎn)不允許大的失誤,教學(xué)和經(jīng)營要同時兼顧,學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮。在傳統(tǒng)工程實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上,勇于創(chuàng)新,開發(fā)出一套“高效、科學(xué)、經(jīng)濟、可行”教學(xué)方案是當務(wù)之急。
(1)利用有機化學(xué)反應(yīng)的特點,開發(fā)新的化工生產(chǎn)品種有機反應(yīng)都是可逆反應(yīng),在改變反應(yīng)條件后就會向預(yù)期的方向進行。從這個角度出發(fā),開發(fā)設(shè)計適合于教學(xué)的化工產(chǎn)品,原料和產(chǎn)品反復(fù)使用,這樣做就可以節(jié)省大量的教學(xué)經(jīng)費投入和回避因教學(xué)生產(chǎn)出的產(chǎn)品銷售所帶來的一系列問題,經(jīng)濟實用。按照實際教學(xué)要求,可以開發(fā)若干種有機化合物用于教學(xué)生產(chǎn),下面以乙酸乙酯的合成和水解為例作一介紹。乙酸和乙醇在硫酸催化下進行酯化反應(yīng),反應(yīng)步驟包括加料、酯化、粗蒸、中和、洗滌、精餾和出產(chǎn)品,最后利用氣相色譜分析產(chǎn)品中的組分含量。乙酸乙酯的水解利用合成的產(chǎn)品進行,反應(yīng)溫度控制65~75℃,催化劑采用無機酸(為防止堿和反應(yīng)后的乙酸反應(yīng),催化劑最好不用堿),同一種催化劑反應(yīng)速度和用量及濃度有關(guān),反應(yīng)時間5分鐘左右,反應(yīng)步驟分為加料、水解、精餾、二次精餾、分析等,反應(yīng)中可以將水過量以便提高乙酸乙酯的轉(zhuǎn)換率,二次精餾進行反應(yīng)釜內(nèi)乙酸水溶液的提純。以上實踐操作對提高學(xué)生的實際動手能力有很大的幫助,最關(guān)鍵的是,他們可以在操作中體會到成功的喜悅,發(fā)揮自己的主觀能動性積極查找文獻解決生產(chǎn)問題,而且通過對反應(yīng)工藝不斷進行優(yōu)化,增強他們的信心,實！習(xí)效果大大提高。
(2)工程實踐教學(xué)安排(以中試車間為例)第一周教學(xué):教師對學(xué)生進行安全教育,闡述實習(xí)目的、意義和要求,并做好實習(xí)的各項準備工作。進入車間實習(xí)后,主要進行以下教學(xué)內(nèi)容:安全教育;中試車間安全管理規(guī)定的學(xué)習(xí);消防救生知識;中試車間的消防措施;車間水、電、汽的具置和相關(guān)規(guī)定;主要生產(chǎn)設(shè)備的名稱、結(jié)構(gòu)、性能及工藝原理;各相關(guān)崗位的操作和安全規(guī)定;主要生產(chǎn)控制點,分析取樣點位置;繪制帶控制點工藝流程圖;生產(chǎn)控制軟件“dcs”的認知學(xué)習(xí);實踐操作酒精生產(chǎn)知識;公用工程(循環(huán)水、蒸氣、鹽水)操作規(guī)程;產(chǎn)品檢驗。第二周教學(xué):這一周內(nèi)容在前一周基礎(chǔ)上進行,學(xué)生對化工生產(chǎn)有了一定的認識后“乙酸乙酯”單元的教學(xué)就會事半功倍。內(nèi)容包括:安全生產(chǎn)乙酸乙酯的重要性;生產(chǎn)步驟和注意事項;準備工作、加料開車、酯化反應(yīng);粗蒸、中和、洗滌、精餾、出產(chǎn)品、產(chǎn)品分析;總結(jié)生產(chǎn)操作經(jīng)驗。幾點說明:①首先需要指出的是,以乙酸乙酯為例,不同班次的學(xué)生操作是不同的,前一批生產(chǎn)乙酸乙酯,后一批水解上一班生產(chǎn)的乙酸乙酯。循環(huán)操作可以有效解決困惑高職院校校內(nèi)實踐教學(xué)資金投入較大的問題,當然生產(chǎn)消耗和一些輔料還是必須的。②關(guān)于車間的運營模式可以借鑒某些高職院校的經(jīng)驗。“連續(xù)生產(chǎn)”作為生產(chǎn)實習(xí)的有益補充,可以保證中試車間的不間斷運行(開放型)。實踐證明:“開放型”教學(xué)實踐模式有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,近年來已經(jīng)逐漸在高職院校中推廣普及。另外,遼寧工學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于石油化工類高職實踐教學(xué)體系的做法也很值得同行借鑒。
(3)充分利用現(xiàn)有資源,合理配制,提高使用效率對資源的有效利用是一個大問題,不僅在教育行業(yè),其它行業(yè)同樣存在這個問題。這里旨在拋磚引玉,供參考。
關(guān)鍵詞：化工企業(yè) 作業(yè)成本法 應(yīng)用
自成本會計誕生以來，“標準成本”、“預(yù)算成本”、“差異分析”、“量本利分析”等多種成本核算法相繼推出，各種成本都有其適用的范圍。但從二十世紀八十以來，各生產(chǎn)領(lǐng)域逐漸實現(xiàn)自動化生產(chǎn)，經(jīng)濟也逐漸實現(xiàn)全球化，市場上的競爭也日益激烈，傳統(tǒng)的成本核算方法已經(jīng)不能滿足企業(yè)的需求，成本核算的精度也遭到質(zhì)疑?；诖藛栴}，不少企業(yè)開始積極探索新的成本核算方法，作業(yè)成本法是由美國學(xué)者羅賓?庫伯與哈弗大學(xué)教授卡普蘭提出的，隨后這種方法迅速被西方許多先進企業(yè)運用，有效地解決了成本核算中存在的問題。作業(yè)成本法也成為ABC成本法，其中A是指成本管理中的重點，B是次重點，C類也就是一般作業(yè)，這種方法的原理是按照巴雷托曲線所示意的曲線對各種作業(yè)進行主次管理，它廣泛的應(yīng)用于工業(yè)、商業(yè)、人口、物資等行業(yè)，在管理過程中它既能兼顧到重點問題，也能兼顧到一般性問題，從而實現(xiàn)以最少的人力物力實現(xiàn)最高效的管理。
一、作業(yè)成本法的基本理論
1.作業(yè)成本法的概念
作業(yè)成本法也就是以生產(chǎn)中的各作業(yè)單位為基礎(chǔ)的成本計算方法，它的指導(dǎo)思想是“生產(chǎn)需要作業(yè)，作業(yè)需要資源”，作業(yè)成本法通過對各個作業(yè)所需資源的核算，能夠幫助企業(yè)將更多的間接成本合理的分配到產(chǎn)品的生產(chǎn)中，使企業(yè)各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的成本計算更加準確，從而為企業(yè)的成本控制，業(yè)績評價、單價的確定、戰(zhàn)略決策提供有效真實的信息。作業(yè)成本法與傳統(tǒng)成本核算法的區(qū)別就在于作業(yè)成本法能夠?qū)⒏嗟拈g接成本有效的分配到生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，同時在分配過程做使用了多種成本動因作為分配標準，而不是單純的機器小時或是人工小時，因此得到的結(jié)果更加合理也更加準確。
2.作業(yè)成本法的計算步驟
作業(yè)量的多少決定著資源的消耗量，產(chǎn)出量的多少決定著作業(yè)的消耗量，作業(yè)成本法的計算步驟可以分為以下幾點：
2.1確定各種資源的整體消耗量，將資源的消耗量歸納到各資源庫中
2.2確定主要作業(yè)單位，并建立作業(yè)單位成本庫
2.3確定作業(yè)單位的資源分配動因
2.4根據(jù)各作業(yè)單位所消耗的資源動因數(shù)，將個資源庫中的資源平均分配到各個作業(yè)單位
2.5確定各作業(yè)單位的成本動因，再根據(jù)各作業(yè)的成本動因計算動因分配率
2.6根據(jù)各作業(yè)單位的成本東因數(shù)將作業(yè)單位成本庫中的價值分配到各個成本計算單，完成產(chǎn)成品的成本計算
3.作業(yè)成本法的發(fā)展
作業(yè)成本法被認為是企業(yè)為了滿足客戶的產(chǎn)品需求而設(shè)計的做業(yè)集合體，各個作業(yè)單位相互串聯(lián)形成作業(yè)鏈，生產(chǎn)中的各作業(yè)單位需要消耗一定的資源，然后這些資源形成一定的價值并且傳遞到下一個作業(yè)單位，最終形成產(chǎn)成品提供給客戶。在作業(yè)成本法中，作業(yè)的資源消耗與作業(yè)產(chǎn)出的結(jié)果就是企業(yè)所獲得的經(jīng)濟效益，企業(yè)為了達到經(jīng)營目標，就有必要對這個作業(yè)鏈進行控制，因此充分認識到企業(yè)的作業(yè)過程，并從作業(yè)中找出調(diào)整企業(yè)的途徑，最終提高企業(yè)的經(jīng)濟效益與競爭實力也就是作業(yè)成本法的最終目標。作業(yè)成本法依靠作業(yè)分析為企業(yè)的決策提供成本信息，使企業(yè)可以有效的區(qū)分哪個作業(yè)環(huán)節(jié)是增值作業(yè)，哪個作業(yè)環(huán)節(jié)是貶值作業(yè)，從而安排生產(chǎn)環(huán)節(jié)的取舍；以價值鏈為分析依據(jù)的作業(yè)分析，能夠以客戶為導(dǎo)向，幫助企業(yè)對整個生產(chǎn)流程進行改造，從而將資源浪費降到最低。
二、成本作業(yè)法在化工企業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)狀及環(huán)境
1.化工行業(yè)的特點
中國化工行業(yè)經(jīng)過長達50多年的發(fā)展，取得了較大的進度，尤其是近幾年，中國的石油化工業(yè)、精細化工業(yè)、農(nóng)藥化工業(yè)等都取得了顯著的進步，通過一世界同行的交流合作，中國化工企業(yè)與世界領(lǐng)先化工企業(yè)的差距在逐漸減小，尤其是中國加入WTO以來，中國的化工行業(yè)發(fā)展得尤其迅猛?；ば袠I(yè)屬于連續(xù)性較高，產(chǎn)品種類繁多、生產(chǎn)工藝復(fù)雜的生產(chǎn)企業(yè)，而且各作業(yè)環(huán)節(jié)間具有高度的依賴性，因此作業(yè)成本法的應(yīng)用就相當合適。作業(yè)單位的生產(chǎn)特點如下：物料采購，化工企業(yè)的原材料采購其實并不復(fù)雜，為了方便原材料及時穩(wěn)定的供應(yīng)，一般每種原材料都會有多個供應(yīng)商，而且化工企業(yè)一般不會輕易更換供應(yīng)商；物料運輸，化工企業(yè)的原材料一般都是液體、氣體、粉狀物質(zhì)，而且運輸量較大，因此化工行業(yè)的材料運輸一般都會選擇水路運輸；工藝流程，化工企業(yè)最大的特點就是產(chǎn)品的品種較為固定，生產(chǎn)設(shè)備的投資較高，生產(chǎn)過程是靠調(diào)節(jié)工藝操作參數(shù)來確定的，生產(chǎn)流程的高效、連續(xù)、高產(chǎn)是化工企業(yè)的重要保障。
2.中國化工企業(yè)成本管理的現(xiàn)狀
上世紀80年以前，中國的化工企業(yè)只注重生產(chǎn)量的提高，對環(huán)境保護沒有引起足夠的重視，當時人們眼中只有經(jīng)濟概念沒有環(huán)保概念，工廠的廢水廢氣、廢渣等隨意排放，對環(huán)境產(chǎn)生了很大的污染。當中國的太湖、長江、黃浦江等數(shù)不清的河流被污染后，政府才注意到事情的嚴重性，因此現(xiàn)在的企業(yè)在環(huán)境保護這方面的投資也加大了。進20年來，中國化工企業(yè)在成本管理上取得了很大的進步，它主要表現(xiàn)在：對成本管理觀念的改變，現(xiàn)在人們普片認識到，進行成本管理應(yīng)當認真學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)到國家的企業(yè)管理思路，同時結(jié)合我國的經(jīng)濟體制與國情，對優(yōu)秀管理經(jīng)驗進行吸收；對傳統(tǒng)成本核算進行了改革，一些化工企業(yè)推行了嚴格的成本制度，根據(jù)西方的標準制度與中國的國情，制定出具有中國特色的標準成本制度，以實現(xiàn)成本的有效控制；不少化工企業(yè)運用了逐步結(jié)轉(zhuǎn)與平行結(jié)轉(zhuǎn)相結(jié)合的方法，它能夠保證成本核算的及時性，不僅可以計算出成品的成本也可以計算出半成品的成本，同時也簡化了成本核算的步驟，便于企業(yè)進行成本分析與成本考核，對成本指標靈敏度的提高有很大的作用；不少企業(yè)也劃分了小核算單位，通過成本責(zé)任單位的劃分，有效的組織各個單位進行成本核算，這也是對企業(yè)內(nèi)部成本核算的有效監(jiān)控。
三、總結(jié)
各種法律因素、競爭因素都要求現(xiàn)在的化工企業(yè)能夠進行有效的成本核算，充分利用資源，在為客戶提供滿意的產(chǎn)品的同時是企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標，作業(yè)成本法就是當前最適合化工企業(yè)成本核算的方法。通過化工企業(yè)引入成本核算的分析與具體的計算實例，我們可以看到作業(yè)成本法能夠充分考慮到多重因素，計算出最精確的資源利用情況與作業(yè)成本值，為企業(yè)的戰(zhàn)略決策提供做有效的數(shù)據(jù)信息。
參考文獻
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[2]陳東明.研究作業(yè)成本法的意義及其應(yīng)用[J].科技廣場.2002（12）.
《基礎(chǔ)化學(xué)》課程面向的專業(yè)群和崗位群廣泛，涵蓋石油、高分子、制藥和環(huán)境等化工行業(yè)各個方面，高職教育的最終目標是培養(yǎng)化工生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的高素質(zhì)高技能人才，因此，在課程改革上，要在對應(yīng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與趨勢，對應(yīng)崗位技術(shù)技能人才需求數(shù)量、層次，對應(yīng)從業(yè)人員職業(yè)道德、文化素質(zhì)、職業(yè)能力、社會能力、身心健康、職業(yè)資格證書等方面進行調(diào)研，從而使人才培養(yǎng)數(shù)量、層次、質(zhì)量與行業(yè)企業(yè)要求相吻合。
一、遵循人才成長規(guī)律
遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，尊重學(xué)生認知的特點，整體設(shè)計課程體系。根據(jù)“化工總控工”和“化學(xué)檢驗工”兩大行業(yè)工種《職業(yè)大典》的要求，調(diào)研畢業(yè)生就業(yè)情況和新進學(xué)生文化素質(zhì)情況，及時修改、調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標。本著“活學(xué)”、“夠用”的原則，將課程內(nèi)容進行篩選和重新編排。
根據(jù)校企合作專家指導(dǎo)委員會針對化工類專業(yè)崗位設(shè)置和崗位能力的要求，制定課程標準，突出共性，強化基礎(chǔ)知識和操作技能，充分考慮學(xué)生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展和今后繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的要求，按照深入分析知識、能力、素質(zhì)的提升邏輯順序，科學(xué)設(shè)置每個情景的教學(xué)課程內(nèi)容，推動和專業(yè)課程學(xué)習(xí)的銜接貫通[2]。
二、建立崗位能力、課程學(xué)習(xí)與職業(yè)資格證書相融通的課程體系
企業(yè)希望高職院校培養(yǎng)的學(xué)生能夠盡快上崗，這就要求我們的教學(xué)內(nèi)容能夠和企業(yè)的生產(chǎn)實際進行無縫對接，這也是每一個化工企業(yè)招聘人才的要求。高職院校必須根據(jù)企業(yè)需要制定培養(yǎng)目標，安排教學(xué)內(nèi)容，去進行專業(yè)改革和課程改革。通過企業(yè)調(diào)研選擇學(xué)習(xí)載體，以企業(yè)真實的工程任務(wù)驅(qū)動，進行知識的講解，去滿足企業(yè)的人才需求。
《基礎(chǔ)化學(xué)》課程以典型化學(xué)物料為研究對象，以物料的名稱、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途等方面的認識和應(yīng)用，以及物質(zhì)含量測定、物質(zhì)特征常數(shù)分析等基本實驗操作為載體，使學(xué)生掌握化學(xué)基本理論知識，形成基本技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生進一步發(fā)展相應(yīng)的職業(yè)能力提供必要的知識儲備和能力基礎(chǔ)。
以任務(wù)為驅(qū)動[3]，將學(xué)生的實際工作崗位和課程設(shè)置相結(jié)合，將企業(yè)、行業(yè)對學(xué)生的評價作為人才培養(yǎng)體系的核心指標。根據(jù)專業(yè)方向的不同，設(shè)置課程體系。例如：將涉及到工業(yè)分析和環(huán)境監(jiān)測專業(yè)“分析化學(xué)”內(nèi)容的知識，更多地轉(zhuǎn)移到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，這樣能夠更好地強化學(xué)生的實踐操作技能；對于精細化工、制藥和生物化工專業(yè)，結(jié)合科技前沿，添加應(yīng)用性、實用性強的事例，激發(fā)學(xué)生興趣；在石油化工、應(yīng)用化工專業(yè)中，密切聯(lián)系生活、國民經(jīng)濟，使學(xué)生就業(yè)方向更有針對性，促進與崗位的無縫對接。
在職業(yè)資格證書的考核中，將基礎(chǔ)化學(xué)課程的考核結(jié)果作為理論免考成績的依據(jù)，有效地將知識體系與崗位群工作任務(wù)相融合，使學(xué)生通過基礎(chǔ)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，明確崗位職責(zé)和目標，更好地提升自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。
三、突出職業(yè)教育的特點
高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的高等技能應(yīng)用型人才，這就要求在基礎(chǔ)化學(xué)課程中，推行“做中學(xué)、做中教”，構(gòu)建綜合考評體系統(tǒng)的學(xué)科類型的評價標準，引入行業(yè)、企業(yè)考核方式和標準，著重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。將一些職業(yè)標準、行業(yè)法規(guī)、企業(yè)文化等內(nèi)容融入到日常教學(xué)中，營造職場氛圍，使學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的崗位意識和責(zé)任意識，更好地提高學(xué)生的總體素質(zhì)。
“區(qū)園企?！彼姆焦步ǎ髮Ω呗殞W(xué)生的評價必須貼近生產(chǎn)一線的用人標準，因此，在基礎(chǔ)化學(xué)課程的教學(xué)過程中，也要切合企業(yè)用人實際，使課程內(nèi)容與評價標準相一致，與行業(yè)需求相一致，與職業(yè)崗位相一致，通過該課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動有效地提高自己專業(yè)技能，能夠主動關(guān)心行業(yè)發(fā)展動態(tài)，根據(jù)自身專業(yè)了解今后發(fā)展及就業(yè)方向，增強就業(yè)核心競爭力[5]。
四、教學(xué)資源庫的建立
1.教材建設(shè)
課程是人才培養(yǎng)模式的核心，教材是課程內(nèi)容的具體反映與課程實施的基本依據(jù)。結(jié)合課程改革整合教材，整合后教材共含8個學(xué)習(xí)情境、40個學(xué)習(xí)任務(wù)和35個實驗項目。每個學(xué)習(xí)情境都是按照“情境——任務(wù)——項目”的形式呈現(xiàn)內(nèi)容，將相關(guān)理論知識和實驗操作相融合。
遵循由無機——有機——物料，由簡單——復(fù)雜的遞進次序進行學(xué)習(xí)情境排列。任務(wù)內(nèi)容編排時打破了一欄統(tǒng)排的傳統(tǒng)習(xí)慣，在主要學(xué)習(xí)內(nèi)容中，適當?shù)卮┎逵小爸R鏈接”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到鋪墊、搭橋和拓展之用，使得主欄內(nèi)容更好地體現(xiàn)出“必需”、“夠用”、“實用”的原則。除了“思考與習(xí)題”以外，還設(shè)計了“練一練”、“查一查”、“自主學(xué)習(xí)”等練習(xí)內(nèi)容，既能使學(xué)生即時性地鞏固相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能使學(xué)生參與到教學(xué)過程中，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在每個任務(wù)開始之前，都有“實例分析”引入，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，增強知識的實用性。如以消除汽車尾氣污染的化學(xué)反應(yīng)為實例，引出化學(xué)反應(yīng)速率及其影響因素的任務(wù)探究。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)
針對課程改革，加強網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與完善。通過精品課程網(wǎng)站，建立學(xué)生教師之間課后交流的平臺，通過網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)，對學(xué)生進行課后輔導(dǎo)，拓寬教學(xué)時間和空間。及 時將教師課件、多媒體教學(xué)資源上傳，促進師生互動，拓寬學(xué)生知識面。聯(lián)系行業(yè)動態(tài)，能夠更快地更新知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解和掌握書本知識。
五、師資隊伍的建設(shè)
區(qū)別于專業(yè)課教師，《基礎(chǔ)化學(xué)》課程的任課教師理論知識豐富，相對實踐經(jīng)歷較為薄弱。因此，專業(yè)基礎(chǔ)課教師也需要參加訪問工程師實踐等項目，深入生產(chǎn)一線，增強教師的工程實踐、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)的實際能力，提高教師的“雙師”素質(zhì)，進一步提高技能型專門人才的培養(yǎng)質(zhì)量。通過訪問工程師的學(xué)習(xí)，為《基礎(chǔ)化學(xué)》課程的教學(xué)工作提供了更多現(xiàn)場的素材以及經(jīng)驗，能使教師的教學(xué)方法更豐富更生動、更貼近生產(chǎn)實習(xí)、更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從生產(chǎn)實踐中深刻了解企業(yè)所需，不斷去調(diào)整課程目標和要求。深入企業(yè)生產(chǎn)，近距離接觸企業(yè)工程師，聯(lián)系在企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，能夠更直接了解到所培養(yǎng)的學(xué)生的優(yōu)勢和弱勢，有針對性地調(diào)整教學(xué)方法和手段，使學(xué)生基礎(chǔ)更扎實，更具有競爭力。
六、結(jié) 語
在新的形勢下，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，從社會發(fā)展需要、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才角度出發(fā)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)需求，及時調(diào)整《基礎(chǔ)化學(xué)》課程的教學(xué)思路與理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，合理篩選教學(xué)內(nèi)容，改革課程體系，使學(xué)生掌握化工基本概念、基本理論以及基本實踐操作技能，著力培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識，學(xué)習(xí)新理論、新技能的意識與能力，重視職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團隊精神培養(yǎng)，為以后更好地從事化工專業(yè)技術(shù)工作和科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1] 趙世霞.高職《基礎(chǔ)化學(xué)》課程體系的設(shè)計與實踐[J].山東化工，2011，（40）：96-98.
關(guān)鍵詞:終身教育;繼續(xù)教育;制度建設(shè)
終身教育在我國已有多年的發(fā)展歷史，其作為具有顛覆性教育思想的教育方式，是我國國民教育體系的一部分。繼續(xù)教育作為對普通高等教育的補充，在招生對象、培養(yǎng)目標、辦學(xué)模式等方面均與普通高等教育不同。招生對象以在職從業(yè)人員為主，培養(yǎng)目標注重實際應(yīng)用，辦學(xué)模式是包括業(yè)余、函授和網(wǎng)絡(luò)等較為松散的方式。對于現(xiàn)階段我國應(yīng)對知識經(jīng)濟時代的來臨，繼續(xù)教育開展得成功與否決定我國未來經(jīng)濟、國力發(fā)展是否健康穩(wěn)定?？赏ㄟ^繼續(xù)教育的制度化建設(shè)和創(chuàng)新，推動繼續(xù)教育的改革與發(fā)展，從而適應(yīng)終身教育形勢發(fā)展的需要。
一、終身教育是時代的發(fā)展要求與方向
(一)現(xiàn)代生活迅速變化要求
現(xiàn)代社會、經(jīng)濟與文化生活的變化速度遠超過以前的傳統(tǒng)生活，這是促進終身教育發(fā)展的原因，這種變化是因為科技的革命。變化本身不一定是壞的，在生活方面與全球各地區(qū)更迅速融合，可能是我們更愿見到的，但是從人類文化進化過程看，這種變化則呈現(xiàn)出兩種具有破壞性的影響:現(xiàn)代生活變化的范圍超出國界、國際交互影響顯著。因此，過去傳統(tǒng)的學(xué)校教育，甚至加上成年教育，不再適應(yīng)如此迅速的變化，因為傳統(tǒng)教育的構(gòu)想，只是認為成人可以重復(fù)應(yīng)用所接受的教育，其實這是不適合現(xiàn)代變化需要的。
(二)職業(yè)的需求變化
促進職業(yè)需求變化的因素，包括科技進步、生產(chǎn)技術(shù)改良、生產(chǎn)品類層出不窮和知識爆炸等，使得有些行業(yè)被淘汰。因為這些行業(yè)的基本技能變化非常劇烈與迅速，所受的教育已不能適用于工作需要，不但手工業(yè)如此，專業(yè)性的行業(yè)也是如此。例如醫(yī)學(xué)，當化學(xué)療法不斷有新的發(fā)明，則其診斷程序也受科技進步影響而不斷變化。
(三)社會文化的變化
科學(xué)與技術(shù)的革命，使得大眾傳媒發(fā)達，兒童所接受大眾傳媒的影響，產(chǎn)生對父母價值觀的沖突，減弱家庭的效果。由于城市化更迅速，失業(yè)、工作角色、勞資關(guān)系以及性別角色的變化，使得人在生活與心理上所受壓力難以適應(yīng)，且產(chǎn)生各種問題，因此，需要終身學(xué)習(xí)，協(xié)助尋求適應(yīng)生活的新典型，才能滿足其社會、情緒和審美的需求，在迅速進步的社會中，才能隨時適應(yīng)其變化。
(四)特殊團體的需求
終身教育最能適應(yīng)社會中某種特定團體的需求。因為這些特殊團體在傳統(tǒng)學(xué)校制度下，被剝奪其適當學(xué)習(xí)的機會，或者特殊團體包括移民、生理缺陷者、農(nóng)民與婦女等。這些人往往離學(xué)校太遠、家庭負擔(dān)太重，或者根本厭惡學(xué)校教育，因而需要提供各種彈性的教育，包括學(xué)校教育與非正規(guī)教育，以適應(yīng)其個別要求。
二、當前我國繼續(xù)教育發(fā)展面臨的問題和挑戰(zhàn)
(一)與成人教育區(qū)別度不高，自我特點不突
出《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》指出:“繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分?！庇纱丝梢?，繼續(xù)教育(或成人教育)只是終身教育體系的一個重要組成部分，而不是全部內(nèi)容。長期以來，成人教育實踐被看作終身教育的理論產(chǎn)生的重要基礎(chǔ)，因而，終身教育與成人教育之間的關(guān)系十分密切。終身教育理論專家保羅•朗格朗認為:“倘若我們沒在得益于成人教育，以及更一般地說通過正規(guī)教育以外的途徑所做的貢獻，那么，與終身教育有關(guān)的思想毫無疑問是不可能產(chǎn)生的。”可見，成人教育對終身教育理論產(chǎn)生是極其重要的。但需要注意的是，這一論述并沒有將成人教育和終身教育等同起來，不僅如此，就其各自的內(nèi)涵而言，終身教育超出成人教育的范疇。從各國的實踐來看，在推行終身教育的過程中，大多數(shù)國家都將發(fā)展重點與切入點放在成人教育上。因為，一般來說大多數(shù)的成年人生活年限遠遠要比其兒童或少年生活年限長得多。這一因素也決定終身教育制度主要是與成年人打交道。其次，從教育對象來看，終身教育也往往以成年人為主要對象，其目的在于給成年人提供更多的受教育機會，提升他們的業(yè)務(wù)和技能水平。但是，這并不意味著終身教育就等于是成人教育。一旦將二者等同起來，那么兒童、青少年時期的學(xué)校教育將無法進入終身教育體系，這顯然違背終身教育的原有之義。
(二)培養(yǎng)模式未能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求
終身教育思想引入中國，要比國際社會的推動與傳播稍晚一些。當我國還處于引進和“掃盲”的階段時，一些發(fā)達國家已經(jīng)開始出臺較為成熟的政策，并建立起較為完善的終身教育發(fā)展體系。隨著我國改革開放力度的加深，終身教育建設(shè)的步伐也隨之加快。從近三十年的發(fā)展來看，我國不斷地吸收借鑒國外成功的經(jīng)驗，取得一定成績，并成功融入到國際社會中，終身教育建設(shè)和發(fā)展取得一定的成績。由于還缺乏對本土情況的清醒認識，加上對國外經(jīng)驗認識不充分，我國在繼續(xù)推進終身教育問題上出現(xiàn)一些偏差。
(三)制度建設(shè)不到位，忽視民眾參與
由于繼續(xù)教育制度建設(shè)的欠缺，在醞釀、制定和執(zhí)行終身教育政策的過程中，國家的行政力量的推動起到關(guān)鍵作用。盡管大眾都已經(jīng)認識到普通民眾才是終身教育的主要參與者，但是相較于群眾自身的力量而言，國家權(quán)力所承擔(dān)的責(zé)任及所發(fā)揮出的巨大作用，是任何其他社會力量難以達到的。盡管如此，大多數(shù)人還是認為在終身教育體系中，政府職責(zé)還是應(yīng)該有所側(cè)重，扮演好“保障權(quán)利”“服務(wù)于民”的角色。尤其是對那些失業(yè)者、農(nóng)民工、下崗者、高齡者、殘障人士等“弱勢群體”應(yīng)給予更多的保障和扶持，讓他們有更多的機會學(xué)習(xí)和提升個人技能，盡可能地服務(wù)社會。也就是說，任何一個公民只要有所需要，不論他處于人生的哪一個階段，政府和社會就應(yīng)該為他提供合適的教育機會?？梢?，在制定終身教育政策的時候，民眾參與性的高低是十分重要的，其中也包括對終身教育頗有研究的專家學(xué)者。只有得到民眾廣泛、積極的參與，認真聽取專家學(xué)者的專業(yè)性意見和建議，政府做出的決策才會最大限度地體現(xiàn)民眾的需求和愿望，符合民眾的心聲。唯其如此，才能保證終身教育政策的制定是科學(xué)的，價值取向是具有理論性的。
三、以制度建設(shè)與創(chuàng)新推進繼續(xù)教育改革適應(yīng)終身教育的對策
(一)總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗，深化繼續(xù)教育的管理體制改革
由于繼續(xù)教育不同于其他教育方式，其涉及面之廣，是需要分步實施、分階段完成的系統(tǒng)工程，因此，需要對我國教育存在的分塊管理、資源分散、重復(fù)建設(shè)等領(lǐng)導(dǎo)管理體制上的問題進行改革。建議在國家層面上進行教育資源調(diào)整、教育事業(yè)統(tǒng)籌的同時，各級政府建立跨部門的繼續(xù)教育管理機構(gòu)。明確各級部門的職責(zé)，以便在各級、各類教育之間進行有效的合作和發(fā)展，保持政策的連貫性。為繼續(xù)教育提供專門的經(jīng)費支持，調(diào)動社會各界發(fā)展繼續(xù)教育的積極性，提高個人對繼續(xù)教育的重視程度。
(二)借鑒國際經(jīng)驗，建立健全繼續(xù)教育發(fā)展的法律保障制度
從立法上看，發(fā)達國家對于終身教育以及繼續(xù)教育都進行立法保障，并且已經(jīng)成為整個國家教育法規(guī)的重要組成部分。反觀我國的教育立法體系，在繼續(xù)教育方面還存在明顯的空白，這就需要我國從法律上確立繼續(xù)教育的法律地位，同時明確各方的權(quán)利和義務(wù)，使繼續(xù)教育做到有法可依。在社會上推行繼續(xù)教育制度時，要加強執(zhí)法監(jiān)督。完善繼續(xù)教育的認證制度。把學(xué)員接受繼續(xù)教育的狀況以及取得的成果以證書的形式認證下來，作為工作考核、執(zhí)業(yè)注冊、崗位調(diào)動的依據(jù)。實現(xiàn)國際經(jīng)驗的本土化，加快終身教育立法化的進程。眾所周知，中國終身教育的發(fā)展要晚于國際社會近二十年的時間，因此，已經(jīng)積累豐富經(jīng)驗的發(fā)達國家的政策制定理念及目標的達成都可以成為我們的重要參照。但是在學(xué)習(xí)、借鑒國際社會推動終身教育發(fā)展的經(jīng)驗之際，也切實需要避免表面化和形式化的問題，對此就需要國內(nèi)的理論界在借鑒的過程中進行深入研究、仔細甄別及透徹了解，尤其是對于我國的教育傳統(tǒng)和實踐環(huán)境要有明確把握，由此才能實現(xiàn)“洋為中用”以及國際化與本土化的有機結(jié)合。從當前的國際潮流來看，實現(xiàn)終身教育的立法化也是終身教育發(fā)展的必然趨勢，因為任何成熟政策的最終歸宿與最高體現(xiàn)就是走向立法。就我國而言，雖然已經(jīng)制定兩部地方性終身教育條例，但是國家層面的立法卻遲遲沒有開始，已有的兩部地方條例也是不甚完善、問題多多。因此，如何通過進一步修訂，為國家立法積累經(jīng)驗和基礎(chǔ)，這也是當前需要解決的緊迫課題。
(三)注重專業(yè)設(shè)置的科學(xué)化與培養(yǎng)方案的制度化建設(shè)
1.繼續(xù)教育的科學(xué)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展需要對人才培養(yǎng)的專業(yè)進行科學(xué)設(shè)置，也就是說要進行符合市場的專業(yè)設(shè)定。對于繼續(xù)教育來說，生源是教育的服務(wù)對象，也是最大的辦學(xué)資源。要想在招生過程中取得優(yōu)勢，第一位就是有符合學(xué)員需求的熱門專業(yè)。對于普通高等教育來說，專業(yè)是一個學(xué)校的名片，但普通高等教育的招生專業(yè)不一定適用于繼續(xù)教育。隨著科技的日新月異，行業(yè)分工變得更細化，社會對職工的專業(yè)技能要求變得更高，比如，對于化學(xué)化工相關(guān)專業(yè)的設(shè)置與建設(shè)，一個“化學(xué)工程與工藝”可以分化出“煤化工”“石油化工”“計算機化工”“精細化工”“化工與制藥”“農(nóng)業(yè)化工”“涂料”“油脂”“化學(xué)工程”“化學(xué)工藝”“能源化工”“材料化工”“化工機械與設(shè)備”“儀表及自動化”等多個專業(yè)。相對應(yīng)的，高校繼續(xù)教育要注意了解行業(yè)最新動態(tài)，掌握國家政策調(diào)控，及時調(diào)整專業(yè)，在新鮮、新奇、特色、優(yōu)秀上做文章。通過各種方式和渠道，引起企業(yè)和社會的關(guān)注、認同，增強學(xué)校的吸引力，吸引更多的有志青年參與到繼續(xù)教育中。
2.繼續(xù)教育人才培養(yǎng)要注重培養(yǎng)方案的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，減少人才培養(yǎng)的隨意性和松散型，通過制度化建設(shè)確保人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)務(wù)實。繼續(xù)教育生源多為在崗工作人員，因此，學(xué)校方面沒有學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的壓力。這就意味著不能照搬傳統(tǒng)的普通高等教育模式，不能沒有教學(xué)方式、考核方式等整個教學(xué)體系的創(chuàng)新。主辦高校要以市場為導(dǎo)向，摒棄老舊的辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式，以有益于學(xué)生拓展就業(yè)為目的，在課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、學(xué)時配置、試驗項目設(shè)計上有所創(chuàng)新。在學(xué)制、課時總量投入相對穩(wěn)定的前提下，可考慮設(shè)置通識課、實踐課，縮短課堂所學(xué)與實際崗位需求之間的距離;還可以嘗試將學(xué)歷教育和執(zhí)業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時擁有從業(yè)的資質(zhì)，幫助學(xué)生畢業(yè)后很快走上工作崗位。
(四)構(gòu)建激勵機制體制，推進高校繼續(xù)教育人性化、創(chuàng)新化
因為開放性和靈活性，繼續(xù)教育在高校之間能夠并存和發(fā)展，這也是高校辦繼續(xù)教育的共同點，但是還有不足的地方。高校應(yīng)該尋求自身發(fā)展的途徑，彰顯自身的特點，與其他高校區(qū)別開來，形成良好的辨識度。例如，設(shè)立特色專業(yè)、著重實驗操作、與企業(yè)相互合作、創(chuàng)新教學(xué)模式以及課程評價體系，從而擁有自己的特色，進行有針對性的研發(fā)和發(fā)展，有相對應(yīng)的目標生源，形成良好口碑，樹立自身專長，才能吸引生源。面對龐大的生源市場，高校不可能做到完全平均分配，也不可能一家獨大，唯有以自身條件為依托，建設(shè)有別于其他高校的特點，吸引固定的目標生源，形成穩(wěn)定有效的教學(xué)模式。設(shè)置其他高校沒有的專業(yè)，建設(shè)比其他高校更優(yōu)秀的專業(yè)，建設(shè)比其他高校更廉價的專業(yè)，取消市場已經(jīng)飽和的專業(yè)，這才是高校繼續(xù)教育應(yīng)對市場的正確戰(zhàn)略。我們需要明白，繼續(xù)教育相比于普通高等教育在培養(yǎng)目的上有何區(qū)別，側(cè)重點在什么地方。在明白這些問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合政策和市場形勢，明白哪些行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展處于強勢，企業(yè)需要高校對職工提供怎樣的服務(wù)。培養(yǎng)模式、專業(yè)方向、課程設(shè)置、實驗實踐設(shè)計等都具有創(chuàng)新突破的空間。創(chuàng)新才能區(qū)別于落后的教育體制，形成適合時代需求的人才培養(yǎng)模式，從而形成良性的發(fā)展模式。以培養(yǎng)優(yōu)秀的在崗職工為目標，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才;創(chuàng)新教學(xué)評價體系，激勵兼職教師教學(xué)工作的積極性，督促學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此，要建立健全相關(guān)激勵體制，以制度建設(shè)鼓勵和推進高校繼續(xù)教育人性化、創(chuàng)新化。
(五)通過建章立制，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入繼續(xù)教育
繼續(xù)教育要適應(yīng)現(xiàn)代化教育的規(guī)律和要求，通過建立健全相關(guān)制度，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展中。眾所周知，現(xiàn)代信息技術(shù)給各行業(yè)帶來前所未有的機遇，繼續(xù)教育也不例外。在國家教育資源較為短缺的情況下，信息技術(shù)可以整合分配教育資源，為學(xué)員提供方便、個性化的學(xué)習(xí)條件。為實現(xiàn)上述目標，一方面，國家應(yīng)出臺相關(guān)政策，采取有力可行的措施，加強對互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)建設(shè)的投入，充分利用信息技術(shù)手段，發(fā)揮衛(wèi)星、廣播、互聯(lián)網(wǎng)在繼續(xù)教育中的作用。另一方面，對現(xiàn)有的繼續(xù)教育機構(gòu)做出調(diào)整，充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢，形成教育資源的基地和輸出口，使更多學(xué)生不受時間、地點的限制，依據(jù)自身的生活作息，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和地點以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使繼續(xù)教育覆蓋一二線城市，甚至是廣大的農(nóng)村地區(qū)，惠及更廣大的人民群眾。利用信息技術(shù)，可以與國外優(yōu)秀的高校、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機構(gòu)合作，使國外的先進技術(shù)和科學(xué)進入我國，使國內(nèi)的發(fā)展與世界接軌，使國內(nèi)廣大勞動力更具有國際競爭力。
作者:李炎 單位:南昌大學(xué)
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關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育 專業(yè)方向細分 核心職業(yè)技能 物流專業(yè)
近些年的資料清楚地表明，物流業(yè)已成為我國經(jīng)濟領(lǐng)域中發(fā)展最快、最活躍、最具熱點的一個行業(yè)。物流專業(yè)也在許多、市、地區(qū)的不同高等院校相繼開設(shè)，國家教育部和各高等院校所在省、市、地區(qū)都對物流專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展非常重視。本文就面向廣東及珠三角物流的發(fā)展，培養(yǎng)緊缺的高技能人才的高職物流專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力、改革培養(yǎng)模式進行了探討。
1 廣州及珠三角地區(qū)對高技能物流人才培養(yǎng)的需求
在“東進，西聯(lián)，南拓，北優(yōu)”的城市發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，廣州的物流建設(shè)取得了歷史性的突破，現(xiàn)已基本形成了北部空港、中部信息港、南部海港的物流發(fā)展格局。而且廣州擁有工業(yè)39個大類中的34類，是華南地區(qū)工業(yè)體系最完善的城市，尤其是十一五以來，為提升工業(yè)產(chǎn)業(yè)競爭力，廣州重點發(fā)展七大重點產(chǎn)業(yè)：汽車等機械裝備、石油化工、精細化工、電子信息、鋼鐵、制藥、輕紡等，隨著廣州南沙地區(qū)以汽車、鋼鐵、造船、石化等龍頭項目及其相配套補充的工業(yè)、物流業(yè)項目的落戶開工，為廣州物流的發(fā)展提供了充實的產(chǎn)業(yè)集群貨源，高歌猛進的廣州物流業(yè)急需更多的高技能物流專業(yè)人才，他們不僅要具有較強的理論知識水平，而且還要在物流企業(yè)能獨擋一面，直接可以進入企業(yè)勝任關(guān)鍵環(huán)節(jié)崗位的工作。高職教育具有極強的地域發(fā)展特點，人才的培養(yǎng)目標主要是要服務(wù)于當?shù)氐赜蚪?jīng)濟的發(fā)展，高職教育培養(yǎng)人才的特點十分適合物流業(yè)的產(chǎn)業(yè)要求，故在廣東省也有幾所高職院校開設(shè)了物流專業(yè)以適應(yīng)社會的需求。
2 物流專業(yè)職業(yè)能力分析
高等職業(yè)教育具有多元功能，因為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式必須適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的多元需求。高職院校要生存和發(fā)展，就必須滿足社會的這種多元動態(tài)需求。高職院校學(xué)生的技能主要包括三方面：通用能力、職業(yè)素質(zhì)能力、專業(yè)核心能力。通用能力是除專業(yè)以外的從事任何職業(yè)都應(yīng)具備的方法能力與社會能力（也稱關(guān)鍵能力）；職業(yè)素質(zhì)能力是從事專業(yè)職業(yè)工作所必須的基礎(chǔ)知識和基本客觀條件；專業(yè)核心技能就是本專業(yè)的關(guān)鍵技能，是其他專業(yè)所無法替代的，必須通過系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練后才能獲得，專業(yè)核心技能的培養(yǎng)實質(zhì)就是學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，它為高職學(xué)生畢業(yè)后打開了“零距離”就業(yè)的大門。
作業(yè)一名物流專業(yè)的學(xué)生，主要服務(wù)領(lǐng)域為進出口貨物的物流，要全部掌握這些能力就學(xué)生個體而言，顯然有些困難，而不分專業(yè)方向，同一年級幾百個學(xué)生都擁有相同而無特色的職業(yè)技能，顯然也難以適應(yīng)廣東及珠三角的經(jīng)濟發(fā)展。因此，改革物流專業(yè)培養(yǎng)方向及改革相應(yīng)的課程設(shè)置，改變現(xiàn)有培養(yǎng)模式顯得尤其突出和必要。
3 物流專業(yè)分方向發(fā)展的專業(yè)設(shè)置模式
現(xiàn)在許多高職院校物流專業(yè)設(shè)置就是一種“大而全”甚至是大本的壓縮版，幾百個同年級的學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的內(nèi)容與模式完全一樣，畢業(yè)時，幾百個這樣的學(xué)生攜帶著基本無差別的技能走向社會，走向職業(yè)崗位，造成就業(yè)崗位競爭異常劇烈，而用人企業(yè)單位又普遍反映畢業(yè)的學(xué)生不好用，許多學(xué)生不具備廣東省及珠江三角洲經(jīng)濟發(fā)展所需要的特色職業(yè)技能，例如，廣州及珠江三角洲外貿(mào)一直迅猛發(fā)展，幾占中國半壁江山，但是適合的國際物流人才卻十分緊缺。
筆者認為，為適應(yīng)社會對物流人才的需求，應(yīng)該就物流專業(yè)方向進行細分，在基礎(chǔ)專業(yè)核心技能培養(yǎng)機制不變的情況下，在不同學(xué)期設(shè)置細分模塊化課程和實訓(xùn)，使學(xué)生既有扎實全面的專業(yè)基礎(chǔ)，又有勝任某工作崗位的明顯特長和核心技能。在一年級、二上為統(tǒng)一的“基礎(chǔ)平臺課程”，這種課程可以大班上課，在二下、三上學(xué)期上午可設(shè)置為專業(yè)平臺課，下午或晚上可設(shè)置模塊課程及實訓(xùn)，這種課程可采用小班上課。針對廣州及珠三角的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展特點，筆者認為可優(yōu)先向最為緊缺的港口物流、國際物流、汽車物流、珠寶物流等方向細分，并且能適時地根據(jù)物流企業(yè)的需求進行靈活調(diào)整，既能滿足社會的需求，又能滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要。
4 物流專業(yè)細分化課程設(shè)置模式
物流專業(yè)細分化后，課程設(shè)置和教學(xué)模式也應(yīng)相應(yīng)地發(fā)生變化，在按物流大專業(yè)招生后，通過通用的專業(yè)平臺課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，然后再根據(jù)細分的專業(yè)方向選擇不同的學(xué)習(xí)模塊。
4.1 物流專業(yè)平臺課程建設(shè)
根據(jù)“普高生“和“三校生”兩類生源的不同，從教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)學(xué)時等方面使部分專業(yè)課程有所區(qū)別，但專業(yè)平臺課程基本應(yīng)保持一致，主要應(yīng)包括《物流管理》、《倉儲與配送管理》、《供應(yīng)鏈管理》、《運輸組織與管理》、《物流管理信息系統(tǒng)》、《物流設(shè)施與設(shè)備管理》、《客戶服務(wù)與管理》、《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計》等8門課程，抓好這8門課程的建設(shè)，將會為學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)，進一步深入專業(yè)學(xué)生，起著關(guān)鍵作用。因此，順應(yīng)全國高職高校精品課程建設(shè)和發(fā)展，抓緊建設(shè)物流專業(yè)精品課程網(wǎng)顯得尤其必要，這既能使許多高職院校物流專業(yè)師生共享優(yōu)秀教學(xué)資源和成果，明確該課程的目的和需求及相關(guān)聯(lián)的知識，同時通過教法、教學(xué)內(nèi)容的改革提高物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平，推動和促進全國高職院校的物流專業(yè)的建設(shè)，從而為社會輸送高質(zhì)量的高技能物流專業(yè)人才。
4.2 物流專業(yè)細分課程設(shè)置
以國際物流方向為例，其細分模塊課程緊緊圍繞進出口貨物通關(guān)業(yè)務(wù)的具體要求來設(shè)置，主要課程應(yīng)包括《國際貿(mào)易實務(wù)》、《國際運輸與保險》、《報關(guān)實務(wù)》、《國際貨運實務(wù)》、《報檢實務(wù)》、《集裝箱運輸實務(wù)》等。
以港口物流為主要發(fā)展方向的課程設(shè)置，則按港口物流的流程業(yè)務(wù)，加設(shè)細分課程：《集裝箱運輸實務(wù)》、《國際貨運實務(wù)》、《集裝箱碼頭操作與管理》、《港口物流設(shè)備與設(shè)施》，《國際航運實務(wù)》等。
汽車物流方向，其細分課程根據(jù)汽車物流的實際運作，可加設(shè)《汽車市場營銷》、《客戶關(guān)系》、《汽車構(gòu)造》、《汽車配件管理》、《汽車維修及配件銷售管理》、《汽車商務(wù)禮儀》、《汽車保險與理賠》等
珠寶物流方向主要考慮珠三角的珠寶加工經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的要求，加設(shè)《珠寶原理》、《珠寶市場營銷》、《珠寶鑒定學(xué)》、《珠寶貨物跟蹤管理》、《珠寶商務(wù)禮儀》、《珠寶保險實務(wù)》等。
5 物流專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的改革
學(xué)生的專業(yè)對口技能必須通過反復(fù)實訓(xùn)才能充分掌握，因此加快建立設(shè)備設(shè)施先進，配套完善的實訓(xùn)室及建設(shè)校企合作實訓(xùn)基地，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心技能的基礎(chǔ)和重要途徑，許多高職院校的物流專業(yè)實訓(xùn)只是在校內(nèi)物流實訓(xùn)室進行模擬的物流軟件的操作實訓(xùn)，實際的運作流程和核心技能卻十分模糊，因此，改革實訓(xùn)室實訓(xùn)內(nèi)容，加快實訓(xùn)室軟、硬件的建設(shè)是眾多高職院校迫在眉睫之事。現(xiàn)提出建設(shè)設(shè)想如下：
（1）基本專業(yè)技能模塊實訓(xùn)。根據(jù)課程內(nèi)容，實行模塊實訓(xùn)，可以系統(tǒng)建立模擬的第三方物流實訓(xùn)環(huán)境。第三方物流公司作為物流行業(yè)的專業(yè)公司向供貨廠商統(tǒng)一采購而儲存于配送中心，通過配送送貨到超市、用戶，從而實現(xiàn)商品的流動，同時結(jié)合港口碼頭集裝箱貨物的運輸，海關(guān)報關(guān)、報檢以及電子訂貨活動（EOS）等進行多方位物流活動，通過該實訓(xùn)系統(tǒng)可以模擬全球網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（一個局域網(wǎng)絡(luò)）來貫穿物流、信息流和資金流。模擬的第三方物流公司可設(shè)計成為有一個業(yè)務(wù)中心，一個財務(wù)中心，一個配送中心（包括電子標簽貨架甚至全自動立體倉庫）。
（2）細分模塊專業(yè)技能實訓(xùn)。根據(jù)物流專業(yè)的各細分方向，在已有的第三方物流實訓(xùn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，增加核心崗位技能的實訓(xùn)，為國際物流方向為例，就可以結(jié)合國際運輸、倉儲與保險、國際貨代及進出口貨物的報關(guān)報檢在進出口貨物物流管理流程及進出口貨物物流信息等進行多方位的物流活動實訓(xùn)。
（3）畢業(yè)實習(xí)。根據(jù)已建立的校企合作實訓(xùn)基地，逐一按物流專業(yè)細分的專業(yè)方向安排學(xué)生進入企業(yè)進行頂崗實習(xí)，同時安排教師定期前往進行指導(dǎo)，并與企業(yè)就學(xué)生專業(yè)技能掌握情況和更進一步的技能要求進行溝通。在實際操作中，還要注意分散安排，即每個企業(yè)的頂崗實習(xí)的學(xué)生5~10人即可，這一做法即可減輕企業(yè)負擔(dān)，又使學(xué)生得到實惠，但前提是需要加強物流專業(yè)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，加強與業(yè)界的合作和聯(lián)系，推動校企合作內(nèi)部機制的改革。
6 物流專業(yè)細分方向發(fā)展模式應(yīng)注意的幾個問題
（1）“雙師型”教師和具有豐富實踐經(jīng)驗的教師或是專業(yè)資深人員是專業(yè)核心技能培養(yǎng)的關(guān)鍵。物流專業(yè)教師除必須具備該專業(yè)核心技能所要求的扎實的理論基礎(chǔ)知識、高超的教學(xué)水平外，還必須具有物流行業(yè)豐富的實踐經(jīng)驗，有較高的實踐操作水平，并具有相應(yīng)的職業(yè)資格證書。現(xiàn)今有不少高職院校教師直接從高校畢業(yè)，在企業(yè)從業(yè)的經(jīng)驗幾乎沒有，因此，為滿足教學(xué)及專業(yè)建設(shè)的需要，需要專業(yè)教師加強與物流企業(yè)的聯(lián)系，在可能的情況下，甚至可以下到企業(yè)進行實踐，同時還可適當不定期聘請在物流企業(yè)一線具有長期實踐經(jīng)驗的專業(yè)從業(yè)資深人員進行講座或授課，這對培養(yǎng)學(xué)生的核心技能有著不可替代的作用。
（2）堅持以“雙證書”制度作為物流專業(yè)核心技能培養(yǎng)導(dǎo)向。雙證書制度是在專業(yè)核心技能的基礎(chǔ)上建立起來的，通過勞動部門、人事部門或行業(yè)協(xié)會所進行的職業(yè)技能鑒定，為物流專業(yè)核心技能的培養(yǎng)指明了方向，通過加強學(xué)生對“雙證書”的認識引導(dǎo)，物流專業(yè)細分方向后其課程的設(shè)置要與職業(yè)技能鑒定相融通，同時通過一定的強化培訓(xùn)，提高學(xué)生雙證書持有率，為其走向工作崗位實現(xiàn)就業(yè)而服務(wù)。
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