時間：2023-10-26 09:59:10
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目前我國正處于社會轉型期，不同的思維方式、價值觀念產生了劇烈的碰撞，深刻地影響了職高學生的道德觀念、道德情感和道德行為。在當前市場經濟條件下，怎樣對職高生進行有效的教育，真正將其培養成為一個與市場經濟要求相適應，德、智、體、美等全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才，是迫切需要我們探索和實踐的問題。對此，我們必須對職業教育充分了解，只有對職高生的現狀做充分的分析和了解，才能在德育工作中做到有的放矢，對癥下藥，收到良好的教育效果。
二、市場經濟條對職業高中生的影響
其一 職業高中生價值觀念發生了轉變
目前人們對職業價值觀的判斷和取向，較多地選擇現實利益標準，這會在一定程度上影響學生正確的職業價值觀念的形成。相當一部分職高生的不良習氣在初中階段就已形成，進入職高時仍未轉變。由于環境的改變，他們從原先較為分散孤立的狀態變得相對集中，通過校園傳染，問題學生人數有增無減。在校內，“問題學生”破壞課堂紀律，擾亂教學秩序，言談舉止不文明，不服從學校和班主任的管教，甚而公開對抗。鑒于這種情形，我們應正視當前市場經濟條件下職高生的德育教育問題，因材施教，糾正他們的不良行為，幫助他們健康成長。
其二 培養職業高中生的敬業意識
市場經濟的激烈競爭，對勞動者的素質提出了更高的要求。但是，多數職高生由對職業教育的性質了解極少，自身決策能力較差，選擇職高校時，有的是因為從眾心理；有的是因為專業名稱誘人；有的是因為父輩親友勸說。當初他們報考時，并沒有明確自己將來成為一個適應社會發展的技術性人才，而是想找一個供以棲息的避風港，便可一勞永逸了。其實，這種缺乏敬業意識,不思進取,得過且過的幼稚想法，最終還是難逃被淘汰的厄運。
在市場經濟條件下，職高生所學的專業知識應該切實保證跟得上用人單位的需求，這是社會對職高校培養人才的要求。市場經濟的發展讓人們認識到，最終決定一個國家或地區經濟和社會發展速度的不是物質資源，而是人才資源，當今市場的激烈競爭，實質是人才質量的競爭。為社會輸送專門人才的職業學校，在德育教育上要積極探索新時期對人才質量的要求，建立新時期的人才質量標準。要求是復合型、適應型、開拓型的人才。因此，在德育上要培養學生具有創新意識、敬業意識、危機意識、競爭意識、公關意識、科技意識和法制意識，同時要在實踐中培養學生良好的自省能力，能經受挫折和失敗的考驗。
其三 職高生自身的心理問題
目前，職高生的心理問題著實令人擔擾，不可等閑視之。它的形成不外乎兩大原因：外在的客觀因素和學生自身的主觀因素。客觀因素有家庭環境的不良影響，如家長的不良行為，教育方法不當，或嬌寵，或失控，或棍棒教育；家庭結構不完整 ，造成學生心智成熟較晚等；還有就是學校教育與家庭教育、社會現實相脫離。
三、對職業高中生的德育教育措施
一是結合專業實際教育學生學會做人。剛入職業高中的某些學生，認為遲到早退、吸煙打架、頂撞老師是無所謂的事，怎樣結合實際讓他們明白服從管理、遵守紀律的重要性呢？最重要的是告訴學生應該做一個什么樣的人，要讓學生明白向自己挑戰，戰勝自己，才能適應社會。要教給學生學會做人，首要的是學會控制自己的情緒，無論何時何地，都要學會保持理智，遇事沉著冷靜。同時，還要告訴學生養成良好的習慣，好的習慣是一個人成功的始點。如按時作息、按時出勤，著裝要整潔；站如松、坐如鐘、走如風，在人前不做小動作；物品擺放在固定的位置，用畢放回原處，不亂丟廢棄物；誠信為本，信守諾言，借用他人錢物，要及時歸還；匯報工作要及時準確、不加主觀意識；在錢物面前做到公私分明，不浪費、不占別人便宜；待人和氣、克己忍讓，工作上不要偷奸耍滑；“己所不欲、勿施于人”，多為他人想，背后不議論人。經過上述反復教育和行為訓練，對于改變學生的不良舉止并提高他們的思想道德水準，大有裨益。
二是結合專業實際培養敬業精神。職高學生雖說是職業已經基本定向，但在他們頭腦中職業形象和對專業的了解仍然是很模糊的。學會運用智慧做事，因為這樣有助于你準確地判斷，開發你的潛能達到成功的目的。要告訴學生多看書，掌握適合自己的學習方法，學會聽課，才能掌握好專業知識，依靠知識改變命運。尤其職高學生，學好專業知識和專業技能是他們人生的依傍，能使他們的人生擁有更豐厚的財富。培養敬業精神，教育學生要學會抓機遇，給自己創造機會。機遇青睞于有準備的人，時間就是金錢，效率就是生命。教育學生要想成功，就要學會管理時間，把握時間，做最有效的投資，用好零散的時間更是省時之道。
三是結合專業實際培養學生健全的人格。初、高中生是處于心理發展最不穩定的時期，培養學生健全的人格顯得極其重要。職高新生大都帶著失敗、自卑的灰暗心理踏入校門，他們往往表現出兩類極端的心理傾向，一類是抗拒、逆反的心理，表現為桀驁不遜，自暴自棄。另一類是悲觀失落、自怨自艾、精神萎靡不振。特別是對那些在初中階段已有所放縱的學生，培養他們有健全的人格，更為重要和迫切。
首先，學生在進校前養成了行為放縱、是非判斷力不強的行為習慣。主要表現在無組織無紀律的行為活動、自制力差、自律性不強上，形成了抽煙、嗜網、講臟話、不愛護公物公共衛生、打架斗毆、拉幫結派等等的壞習慣。這類學生正如社會傳言“成績差、風氣差、習慣差”三差生中的“習慣差”，這樣的習慣有學校、父母、社會的原因，學生以前就讀學校的德育教育強度不夠，加上父母對孩子的放縱或者溺愛，以及社會的放任，三方都未從一個正確的角度用正確的方法去引導學生走向一個正確行為活動道路，以至于養成不良習慣。針對這一類問題我們在德育建設中，應主要致力于他們行為的規范，讓他們改掉由放縱引起的不良行為，養成正確的是非認識觀和自律性。
其次，是由學習目的不明確導致的行為問題。在我從事德育工作這些年里，發現一個普遍的問題，就是學生入學之初學習目的不夠明確。他們認為自己一直都是差生，或認為是父母和老師要他們學習。所以在學習中產生或多或少的抵觸和怠慢，缺少學習動力。在行為活動上主要表現為上課注意力不集中，學習中產生自卑、自棄、放任自流，進而導致一系列的連鎖反應，如上課睡覺、看小說、玩游戲、逃課、逃學的厭學行為，甚至有退學現象，這都是學習目的不明確所致，嚴重影響學生未來的發展。中職教育與傳統的義務教育不同，它的重點在于培養學生的實際技術操作能力和良好的德育水平，使學生能在競爭力強的當今社會中憑一技之長闖出自己的一片天地，所以職校生的學習目的就應該把學技術、學做人、學會適應社會作為他們的學習目的和動力。
最后，是心理抗壓能力不夠引起的行為缺失。目前在校的學生幾乎都是20世紀90年代中后期出生的孩子，他們大多數都是獨生子女，是在蜜罐子里泡大的一代，家長的溺愛使孩子形成很強的依賴性以及脆弱心理，這使得他們在學校參加實踐活動中怕苦怕累，任課老師以及指導員多批評兩句就產生抵觸心理，積極性和主動性都不夠好，這些現象在現在的職業教育中都還普遍存在。對學生抗壓能力的訓練有助于學生有效地完成學習任務，幫助學生適應以后的實習生活以及將來的工作崗位，在德育建設中訓練學生抗壓能力也是一個重要的工作任務。
2“自立教育”對學生行為活動規范的作用
“自立教育”不僅要立德，更要立行，只有將學生的行為立向一個正確的方向，才有可能在“自立”上取得突破。經過對上面三種職校生普遍存在的行為缺失的分析，我們得出在德育建設中學校的任務就是要竭力使健康的信念盡早變為學生獨立的精神力量，幫助學生改變以上三種行為缺失。“自立教育”首先是幫助學生改掉以前的壞習慣，形成良好的自律性；第二是要讓學生明確自己的學習目的，對自己的職業生涯有一個清晰明確的規劃；第三是形成良好的抗壓能力，以便應對在校的學習及將來的工作。這三個要求也是我校“自立教育”的三個基本步驟，只要把這三個大方面建設好，學生其他德育問題也會迎刃而解。下面就來具體談談“自立教育”如何對學生這三方面行為規范產生影響。
第一，學生行為放縱、是非判斷能力差的現象，這是由于自率性不夠強所致。加強學生的自律性訓練是職校學生入學時就應著手解決的問題。針對這種情況我們分三步來實現自立、自律。首先是入學封閉式軍訓，新生在剛剛開學時就必須進行為期兩周的高強度軍訓，對學生實行封閉式軍事化管理。從學生的言行著手，對他們長久以來形成的不規范行為進行規范。在這種模式下每個新生都要按照學校的管理規定矯正習慣，潛移默化地接受“自立教育”逐漸學會自立、自律。軍訓的高強度以及嚴格性讓學生的行為有所收斂，如抽煙、嗜網、逃課明顯下降，如何保持軍訓成果，就成為平時自律性訓練的重點。“自立教育”推出了軍事課程、內務衛生比賽、每周評比發放流動紅旗等項目，不斷鞏固和強化對學生的養成與矯正教育。
其次，就是開展學生“自主管理模式”，讓學生自己管理自己，培養學生“不教之教”的能力。在這樣的模式下我們成立了協會，學生民主選舉成立宿管部、護校隊、衛生部、學習部等部門，在團委學生會、德育處、體衛藝處、教務處等指導下，全面實行學生自治。如寢室衛生每天由宿管部自主檢查兩次，保持內務整潔，同時學校每個月還會進行一次安全排查，由教官組織男女生寢室所有成員在校門口集合，對寢室進行仔細排查，對多次持有違禁物品的學生進行嚴重的通報懲罰，在這樣嚴格的排查下部分學生自覺交出了煙、打火機等違禁物品。
最后，在嚴格的管理模式機制下，我們也組織學生參加豐富的文明活動，如節日紀念日主題教育活動、禮儀常規教育活動、體育藝術教育活動、科技活動、法制安全教育活動等，并成立了足球協會、象棋協會、音樂協會、舞蹈協會、跆拳道協會等興趣社團，豐富學生生活。通過這三個步驟讓學生逐漸走出自我的圈子，加入到集體的活動中，形成自立、自勵、自律的習慣，在豐富的活動中陶冶情操，磨礪意志，培養正常的、積極的、樂觀向上的生活習慣。
第二，明確學習目的，有一個清晰準確的職業生涯規劃。職業教育的目的在于培養高技術、高道德的高素質實用型人才，德育的目的也是幫助學生完善自己，助其實現人生價值。一個明確的學習目的、一個完整的職業規劃是我們“自立教育”的基本要求。我們每學期都會對在校生進行職業生涯規劃教育，在這門課上首先是讓學生先認識和了解自己，具體的做法是組織學生進行自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣活動，每人一張自我人生設計卡，上面寫著自己的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內容，人生設計卡猶如一面鏡子，學生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。
通過職業生涯的規劃教育大部分學生學會認識自己的興趣愛好、技能特長，師夷長技以制強，在明確職業規劃后重塑自信。在這門課之余我們每年還會鼓勵學生參加各種各樣的職業生涯規劃競賽，我校多次在重慶市中等職業學校“文明風采”競賽“職業生涯規劃”設計比賽環節囊括名次，讓學生在競賽中獲得自信、獲得認可。這樣的“自立教育”很有成效，去年我就遇到有一位已經畢業兩年的汽車維修與服務專業學生，他對我說他非常感謝學校對他的職業教育，是學校的自立教育讓他重拾了學習的興趣，現在這名同學已經在重慶市區一家高級汽車維修廠擔任重要技師，并且廠長還正在考慮提拔他為車間主管。我想這個學生是很好的例子，只要明確自己的學習目的，踏實學好技術，在不斷地學習中找回自信，就能憑自己的一技之長立足于社會。通過這樣的德育建設，基本上從源頭解決了學生的厭學情緒，減少了逃學、逃課、上課注意力不集中的現象。
第三，對心理抗壓能力的訓練也是“自立教育”的重點項目。學生在面臨心理壓力時，如果不能及時引導，通常會出現一些極端的行為表現，如課堂上老師一批評，學生就抵觸學習或鬧退學，這樣下去在實習或者工作時同樣會經不住單位領導批評，出現一種既不能打也不能罵的情況。針對學生們的心理抗壓能力低所表現出來的各種行為，首先要采取說服式教育，告訴學生要明白壓力和失敗并不可怕，關鍵是在解決問題的過程中不要逃避，要勇敢地去面對它，并學會用當下能想到的最佳解決方式去處理問題；老師要不斷地去鼓勵他，學生的這種心理并不是一下子就能改變，讓學生慢慢接受壓力學會抵抗壓力；家長對孩子也不能一味的溺愛，要適當地引導。
在校園生活中還要逐漸形成一種競爭的自立氛圍，鼓勵學生多參與有競爭性、挑戰性的活動，如學生干部、班級干部我們都采用競爭上崗，在校園比賽中同樣采用競爭機制，幫助學生在多元化的競爭中練就強大的抗壓能力。另外我校歷來有一個辦學特色就是將武術運動融入到職業技術的教學中，學生在進行專業技術學習時我們會同時安排武術訓練課程，在這門課上嬌弱的學生通常都會被運動訓練的挑戰性所征服，運動強度逐漸加大，學生也在一次又一次的挑戰自己，變得自立、自強。這也是我們學習針對心理抗壓能力差的一種獨特教學法。在以上三個方面的“自立教育”的德育建設下，學生行為缺失的現象逐步改變，這足以看得出一套適合于學生德育教育模式對學校學生行為活動的重要影響力，同時也能看出德育建設對職校學生的重要性。
3結語
【關鍵詞】班主任 德育科研 專業發展
班主任是德育教育的主力軍。班主任要想做好德育工作，就要善于學習、了解和掌握德育最新理論和方法，并運用到自己的工作中去；要善于研究，積極應對學校德育工作中出現的各種問題，并努力將個人成功的實踐經驗提升到理論層面。
1班主任德育科研的內涵
從研究主體上看，當前從事職業教育德育研究的可以分為兩大類：普通職業教育教師和德育科研機構（含大學）的專業研究人員，職業教育教師又可以分為班主任和沒有擔任班主任的一般教師兩部分。普通職業教育教師的德育科研和專家學者的德育科研相比較，兩者的目的都是為了做好學校德育工作，但專家學者側重于揭示普遍性的德育規律，形成系統的德育理論，以此來指導學校德育實踐；而普通教師進行德育研究多是源于自身工作中的困惑，意欲通過研究來解決具體問題，獲得可供以后借鑒的經驗，從而改進自身的德育實踐。因此，專家學者的德育研究理論性更強，學術性更強，而普通教師德育科研的實踐性更強，學術性相對較低。
2班主任進行德育的必要性
“班主任是職業教育日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是職業教育生健康成長的引領者。”雖然班主任需要全面負責班級教育工作，但考慮到學生管理的教育性，班主任工作的主要內容實為德育。班主任是學校德育的主力軍，班主任德育科研也是學校德育科研的主體部分。當前，“我國學校內部普遍存在著‘教書’與‘育人’分離，德育工作部門化，以及各種教育活動如課堂教學、校園文化、學校管理等相互‘割裂’的現象”。班主任進行德育科研，對解決這一問題具有獨特作用：第一，班主任既承擔學科教學，又負責德育工作，可以很自然地研究如何在學科教學中進行德育滲透，從而避免只“教書”不“育人”的現象，將學科教學與學校德育有機結合起來。第二，班主任全面負責一個班級的教育工作，可以根據學生發展需要，研究如何協調各位教師以及學校的德育工作，整合來自家庭、社會的德育影響，共同促進學生品德發展。第三，班主任是學校管理的中堅力量，在學校政策制訂上具有較大的發言權，可以研究和制訂學校德育發展的方案和規劃以及貫通學校上下德育管理過程的制度和措施，從而提升學校德育的整體水平。
3班主任進行德育的內容
3.1誠信教育。孔子說：“人而無信，不知其可也。”誠信是一種美德，是一個人健康成長的基石。班主任的一言一行影響著學生的成長，班主任首先應講誠信，進而教育學生誠信做人。在班級里，對所有的學生都能做到說一不二，說到做到。對待每一位學生，我們都應該因材施教，但是作為一個班級的領導者，讓學生愿意服從管理的關鍵，還在老師的為人。我常常教他們要誠信，只有這樣，才能有情感的交流，才能形成師生之間融洽的關系。我相信，在未來的道路上，他們會成為誠信的人。
3.2信任教育
信任，用日常用語說就是放心。信任是溝通師生之間的橋梁。彼此信任的師生關系會產生皮格馬利翁效應。孔子曾說：“親其師，信其道。”做一個讓學生信任的教育者，對于班主任來說尤為重要。信任會成為感化學生、促進學生進步的催化劑。我曾在不知情的情況下，多次批評一個學習基礎薄弱、沒有自信心的學生。有一天，她實在太委屈了，對我說：“老師，我沒有時間學習，我回家要做家務，還要給弟弟妹妹做飯。”什么？我都不敢相信自己的耳朵，一個12歲的孩子，在她正值無憂無慮學習和玩耍的時候，卻要承受如此重負。我開始有些自責，但更多的是傷感和心痛。從此以后，我λ不再是批評，而更多的是聆聽、鼓勵和幫助。慢慢地，我們之間建立了相互的信任，她愿意為了我們之間的信任努力。即使是絞盡腦汁，死記硬背，她終究還是堅持了下來。兩年過去了，她從一個除了語文能及格的學生到了現在門門及格，英語還能上優。在她進步的道路上，她學會了信任！
3.3擔當精神。韓愈說：“師者，傳道授業解惑也。”就是說，教師不但要給學生傳授書本知識和技能，更重要的是教會學生一些為人處世的道理。在《辭海》里，關于“責任”的解釋是“一種職責或任務”。責任不是強迫養成，而是一種自覺行為。正如學生犯錯后，應該讓他們知道犯錯的后果，并為自己的過失負責，讓他們在自己的經歷中，懂得什么是責任。我告訴學生，在遇到事情時，我們要勇于擔當，也要敢于擔當。擔當是一種態度，也是一種行動。將來，當我們進入社會，走上工作崗位的時候，你的擔當也會受到尊重；也許就因為擔當，你才能取得巨大的成功。我也同樣告訴學生，遇事要堅強，有責任要學會擔當，而不是一味地推卸，哭喊不能解決問題。
3.4感恩之心。感恩是中華民族的傳統美德，感恩教育是班主任德育工作的重要內容。作為班主任，我告訴學生，要感謝父母的養育之恩，感謝每一位老師的教育之恩，感謝同學的幫助之恩，感謝所有對你有恩之人！學生也許沒有豐富的閱歷，也許他們不能做到學識淵博，但他們卻擁有著最淳樸的心。只要我們用真誠施以教育，他們一定可以帶著感恩之心和終身受用的人生道理，踏上走向未來的征程。
4結束語
班主任工作既講求科學性，又講求藝術性，它既有規律可循，又需靈活變通。一名優秀的班主任，是融責任、愛心和追求于一體，真正做到學高為師，身正為范。作為一名班主任，我將在教書育人的實踐中不斷學習和提高自己的專業水平，在實踐中不斷積累班級管理經驗，為成為一名優秀的班主任而努力。
參考文獻：
[1]農錦東.淺談新時期中職校班主任的德育教育工作[J].中等職業教育（理論）. 2012（12）
關鍵詞：職業學校 實訓 重要性
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.035
在當今社會和經濟發展的大背景下，職業教育已逐漸成為當代教育中的關鍵角色。職業學校是一個培養和輸送合格專業技術人才的搖籃。它不僅培養學生的某種專業知識和就業能力，同時也培養學生的生存能力和自我發展的能力，使學生各方面綜合素質得到提高。
作為一名職業教育工作者，多年來的工作經驗告訴我們，校內實訓課和酒店實習在職業學校教學中起著非常重要的作用。操作課和酒店實習是指組織學生到現場從事一定的實際工作，從而獲得相關的實際操作能力，鞏固并加深理論知識，培養學生的實際動手操作能力和獨立工作的能力。雖然在校內可通過課堂知識講授、專業技能動手訓練等達到教學目的，但實習工作，能更進一步檢驗學生的學習成果，更好的掌握基本知識，以便在畢業后能順利的適應工作崗位。
由此可見，在培養專業技術人才的過程中，實訓對于職業技術學校來說意義尤為重要。
一、實訓是創新職業教育方式的重要舉措
《教育規劃綱要》強調，職業教育要“推進教育教學改革，實行工學結合、校企結合、頂崗實習的人才培養模式”。長久以來，受傳統教育辦學模式和規章制度的影響，照搬照抄普通的教學方法，只注重傳授書本知識，從而忽略了讓學生去運用知識分析和解決問題能力的培養。近年來，隨著我國高等教育教學規模的不斷擴大，使得廣大的職業院校的畢業生，在人才競爭相當激烈的環境中處于不利地位。然而要想改變這一現狀，唯一的方法就是摒棄傳統的教學模式，落后的教育觀念，僵化的管理體制和封閉的辦學形式等等。實現由傳統的職業教育向現代職業教育的轉變。將實訓作為創新教學形式當中的一個重要環節。通過與行業、企業多方面、多角度的合作，培養學生的職業技能、職業道德、就業能力以及良好的職業意識。把所學的知識更好地運用到實際工作當中，逐漸成為一名社會需要的合格人才。
同時，作為職業院校的我們也應當主動地面向市場，對企業、行業進行相關的了解和調查。合理調整學校自身的專業教育教學模式，多角度、多形式、多方面的安排學生參與實習，從而實現學校、企業、學生三方面共贏、多贏的美好局面。
二、實訓是培養合格技能型人才的關鍵環節
實踐課是教育教學的一個重要環節，這是一個將抽象的概念轉化為具體實踐操作的過程，更是培養社會合格技能型人才所必不可少的關鍵一步。職業學校的教學工作大致可以分為兩個部分：在校基礎知識的掌握和校外實習實踐的過程。可以說這兩個部分無論是在職業學校還是在普通高校都是十分重要的。然而所不同的是，我們所針對的教育對象大都是一些厭煩文化課，厭煩像你講我聽5這樣的基礎教育模式的孩子。對于這樣的學生來說，要想在社會有立足之地，必然要掌握一些操作性較強的本領。由此可見，只有通過“邊做邊學”、“邊學邊做”這樣的教學方式，才有可能真正地把教、學、做有機地結合在一起，促使學生在實際操作的過程中巧妙地運用自己所學的知識，增強他們學習專業理論知識的信心，努力克服在理論學習中所遇到的困難，從某些方面來講這也是在逐漸的培養學生良好的就業觀念和職業道德素質。
三、實訓是促進企業、學校、學生共同發展的有效方法
學生實訓是實現教產結合以及學校和企業有利合作的重要手段。所謂教產結合、校企合作其主要內容便是體現在有企業能夠接收學生在校期間去參加實習。通過實習一方面學生能夠帶動學校的整體教育，另一方面帶動著企業的實際用人需要，學生實訓便成為了提升學校教學質量、創新教學模式、培養技能型人才的重要橋梁。當學生進入到企業當中，學習最實際、最根本的技能，同時企業也可以提高效率并且在學生當中挖掘和選拔出優秀的人才。由此可見，無論是對于學校、企業還是學生都是共贏的選擇。
四、實訓是檢驗學校教育質量的有力武器
一個學校的教育教學工作做得怎么樣，一個學校的課程設置是否合理，不單單是靠成績來說話的，實習也是衡量好壞的一個重要標準。學生的實習工作是一項系統工程，不僅與學校、學生緊密相連，而且與用人單位息息相關。不僅涉及到學生管理、教學管理、教師管理，還涉及到企業的生產經營、實習責任、勞動保障等等諸多方面。由此便涉及到了學生本身的素質問題。只有具備了高質量的教學管理水平，學生才能更加優秀，那么，才會有更多的企業愿意和學校合作，學校也才能找到更多更好的合作企業。
1 職業教育中學生存在的問題
1.1 部分學生缺乏清楚的學習認知。部分職業學校學生在掌握知識的學習過程中，認知方面存在著某些“問題”，如學習過程注意力不集中，認知相對比較感性。討厭傳統的學習模式，渴望獲取新的學習方式，他們必須親身經歷和體驗，才能對知識產生真實的認識。所以必須從體驗、感受等方面入手，改革目前的一些教學模式，以期取得較好的教育效果。
1.2 部分學生缺乏人際交往能力。職業學校學生在一個相對開放的、全新的環境中內心很渴望與人交往、交流情感，但缺乏主動性和基本的交往知識與技巧，在實際交往中，不能正確評價自己，對別人高標準，對自己低要求，經常將自己的價值觀和是非觀念強加給他人，不能認同他人的優點，不能容忍他人的缺點，往往容易引發人際沖突；他們希望得到學校和教師給予的“溫暖”和社會的認可，希望得到尊重，獲得教師的贊賞和與教師建立友誼，但是他們平時的行為又無法得到教師和社會的認可，因此，這些學生會時常感到抑郁、迷茫。因此在情感體驗上如何加以正確疏導，使他們產生強烈的情感響應，獲得真切的體驗，以對他們施加有效的情感影響，是職業教育應重視的一個主要課題。
1.3 部分學生在學習和生活中缺乏自信心。目前，職業學校學生大都是因升學考試失敗或家庭經濟條件較差的學生，因此社會上很多人對職業學校學生存在一定的偏見與歧視，往往使職業學校學生不能正確地認識自我，嚴重缺乏自信心，從而缺乏努力學習的動力，加之他們本來基礎知識相對薄弱、學習能力較差，面對陌生的專業理論與技能訓練難免感到束手無策，便產生自卑心理。
因此，學校必須充分發揮音樂教育的特殊作用，使學生通過參與各種音樂教育活動或完成音樂。所以音樂教師的主題任務就是讓學生在其過程中找回自信。
2 音樂教育有利于推動職業學校德育教育
音樂教育有利于提高學生的思想道德。音樂可以較好地開發學生身心潛在能力，將作品中蘊含的思想感情表達出來，使學生的心靈得到啟示和凈化，使學生的道德修養得到提高。如欣賞歌曲《老家》，這首歌曲是由著名男高音歌唱家王宏偉演唱的，以抒情的筆調表達了老家母親吃苦耐勞、養育子女的精神，以此表達對老家的思念之情。經常給學生欣賞這種優秀的音樂作品，可以使學生能深刻地體會老人的辛酸，體會到老人為了孩子上學所付出的一切，從而使學生受到音樂形象的熏陶、感染和啟示，在感受中不斷提高自己的思想道德水平，實現音樂教育對德育教育的作用。
3 音樂教育有利于職業學校學生提高自信心
針對以上職業學校學生的特點，內心缺乏自信心，教師可以選擇一些激發人奮進的歌曲，從介紹作者的經歷或者遭遇，引起學生興趣，讓學生從這些經歷中得到一些啟示，然后再聽歌曲，讓歌曲中奮進的旋律打動每一位學生，從而提高學生的自我認知能力，增強學生的自信心。比如歌曲《水手》是由殘疾歌手鄭智化演唱的，鄭智化的經歷加上歌曲中所表達的令人奮進的內容可以激發學生不斷奮進；歌曲《你是我的眼》是由臺灣著名殘疾歌手蕭煌奇演唱的，蕭煌奇雙目失明，而歌曲名字就是你是我的眼，內容表達了失明者對美好光明世界的向往，給學生欣賞這種歌曲可以讓學生很快進入意境，從而被打動，也有利于提高學生的自信心。這些作品都有利于提高職業學校學生的自信心，有利于他們跟好地學習，取得優秀的成績。
4 音樂教育有利于職業學校學生智能素質的培養
音樂教育可以使職業學校學生在對音樂形象性、情感性的體驗中獲得美感。這種美感可以增強他們的感知能力，使他們的思維變得活躍。這種美感就變成了學生學習行為的內部誘因，從而客觀上強化了學生的各種心理能力和活動，增強了職業學校學生的學習興趣。從這個意義上說，音樂教育為智力活動的培養提供了最佳的情緒背景。音樂教育有利于學生的智能素質的培養與提高，重視音樂教育與智能素質教育的結合，有利于職業學校的教學改革，是促進職業學校學生全面提高，培養高素質合格人才的重要舉措。
5 音樂教育有利于職業學校學生的身心健康發展
［關鍵詞］職業教育 英語教育 教學現狀
［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）11－0170－02
在我國改革開放力度不斷加大，社會主義現代化事業不斷推進的形勢下，國際交往的范圍日益擴大，國際貿易日益增多，要求現代專業技術人才不僅僅具有較高的專業知識，還必須掌握英語這種重要的給予跨國交際以語言保證的素質。市場需要導向著中職學校辦學的人才培塑技能目標，專業教育必須適應就業需要，適應知識經濟和經濟一體化國際大環境對專業人才的素質要求，其中，英語教學在職業教育教學中承擔著培養學生具有對外英語交際與借鑒學習和使用外國先進技術和經營理念的任務，因此，突顯著這一學科在中職教學中的重要位置。
一、影響職業學校英語教學主要因素的分析
（一）英語教學特色
職業學校的辦學目標在于培養與我國社會主義現代化建設相適應，德智體美全方面發展，具有職業綜合能力，工作在生產、服務、技術和管理第一線的高素質勞動者和中等水平專門人才。具有創新精神、實踐能力、立業創業能力；具有繼續學習的能力與適應職業變化的能力；具有觀賞美和創造美的能力是衡量學生成才的標準。職業學校的辦學特色決定著英語教學的特色，即根據社會發展的需要，培養具有較強英語溝通能力和具有專業英語知識，能夠適應于職業跨文化交際需要和生產、服務、技術和管理一線人員需要的英語素養。這就表明職業學校的英語教學與普通中學英語教學與高等教育相比有著根本的不同。
（二）英語教師的自身素質
毋庸置疑，職業學校英語教學是由專業課教師承擔著的，英語教師的素質如何直接關系到英語教學的質量。職業教師的素質更重要的方面是敬業精神和教學方法的采用。目前的情況是，在職業學校英語教學過程中，很多教師欠缺敬業精神，對職業教育的特色認識模糊，往往沿襲于初高中學校的教學思想和教學方法，仍然對學生重在灌輸基礎性的知識，仍以老一套的滿堂灌的教學方法來開展教學活動，主要表現是：在講解單詞、短語的用法上下功夫，教師的講授實踐幾乎占用著課節中的所有時間，學生的注意力被動地跟隨著教師，聽課量大，記筆記量大，“聽”得疲勞，“反思”不夠，其結果是教師講解的內容都聽到了，但理解不夠，與專業應用聯系不夠；或者是對課堂講授的知識基本掌握了，但實際應用則顯得不足。或是只學會了英語的書面語言，掌握的是“啞巴英語”，不會利用英語進行口語交流。
（三）學生對英語學習的認識與英語基礎偏低
職業學校學生在初高中階段的英語學都沒有打好底子，英語基礎知識普遍掌握得不好，而且對英語這門課程的學習有消極思想或抵觸情緒，沒有適當的學習方法。進入職業學校學習英語，讓他們產生著既然過去都沒學好，現在再努力也不可能學得怎樣的思想。思想上的消極和抵觸，帶來的是學習中的消極和應付，不求學得怎么好，只是跟著聽課，在考試時能夠混個及格也就達到學習目的了。也還有一些同學因為英語底子薄，不愿意上英語課，逃課者、考試不及格者大有人在。
二、職業教育中英語教學質量不容忽視
（一）專業技術人才只有具備相應的英語水準，才能適合職業的需要
在我國經濟快速發展的今天，具有專業技能的人力資源在市場上十分搶手。且隨著我國不斷深化改革開放的需要，外資企業、合資企業不斷增多，國內各類企業不斷開辟國外市場的占有份額，企業的招商引資、域外合作，借鑒國外的先進技術和管理經驗等均離不開英語的介入和使用，而市場需要的具有專業技能的和英語交際能力的人力資源大量的要依靠著職業學校的輸送。但是，實際情況是，我國職業學校畢業的專業技術人才的英語水平與社會的需要不對稱，導致企業招聘不到合適的專業技術人才。有調查數據顯示，在被調查的16萬名專業技術人員中，近75%的人員專業技術水平適合崗位需要，但是其中只有不到7%的人員具有英文聽說讀寫的能力，有相當一部分的企業都是由于專業技術人員這方面的能力不達標，而招不到自己想要招聘的專業技術人員。實際上，從職業學校畢業，走向社會的學生，也常常會因為英語水平的限制而卻找不到心儀的工作。
（二）只有具備一定的英語聽、說、讀、寫能力，才能具有進取的競爭實力
英語是一門語言，最基本的語言功能即聽和說。聽得懂、說得清、寫得出是職業學校學生必備的專業素質中的基本內容。走上工作崗位后，在專業技術能力相對制衡的情況下，有著明顯差異的英語聽、說、讀、寫能力奠定著職業學校畢業生崗位競爭實力強弱的基礎。英語聽、說、讀、寫能力強與弱者在崗位競爭中的起跑線不同，弱者如不奮發提高自己這方面的知識儲備，就不可避免地落后于這方面的強者，因為在能力素質方面有著明顯的缺陷。
在職業實踐中也還顯現著這樣的問題，即顯示需要檢驗著學校英語教育的質量。學校英語教學的“教”、學生的“學”與崗位的“用”是否緊密聯系著。這種檢驗表現實際需要，實踐是檢驗職業學校英語教學質量的惟一標準。如專業技術人員必須在實際工作中接觸或必須使用先進的生產設備，這些設備可能來源于對國外的技術引進與設備引進，有著與辨別這些設備使用性能和技術要求的英文知識，操作起來會得心應手，沒有與之適應的英文知識，只能是束手無策。其中尤其需要英文閱讀能力，用來熟悉設備的操作說明、了解使用時的注意事項等。況且，企業對專業技術人員的需要不僅僅是會簡單的設備操作，更需要在設備運行中對不合理或可改進的地方予以創新與發明。有了創新的成果后，還需要對創新成果進行總結和匯報，國內的企業可用中文操作，外企與合資企業的總結匯報將必須使用英文，這就需要專業技術人員具有英文書寫能力。這樣的結果，將會導致“人有我有，人人平等；人有我無，勢必落后；我有人無，我必踞先”的競爭優勢和劣勢的形成。
三、在充分認識職業學校英語教學重要性的基礎上搞好英語教學
（一）在培養學生英語聽、說能力上下功夫
職業學校要立足于自身所具備的英語教學特色，提升專業課程英語教學中對學生聽、說能力的培養，促進學生英語聽、說能力的積淀與提高，在開展好課堂教學的基礎上，多組織一些實踐性的英語活動，如組織英語朗誦比賽、英語辯論活動、英文原音電影觀賞等，盡量多地為學生營造良好的使用英語的語言環境，讓學生在耳濡目染中提升英語聽、說能力。
（二）強化學生對英語基礎詞匯的記憶
學習英語知識，最終的結果是將所學到的知識能夠扎實地保存在記憶中，為使用做好知識儲備。那么，必須千方百計地強化學生對英語詞匯的記憶，訓練學生多掌握和扎實掌握英語詞匯。詞匯是英語的基礎，詞、句、對話、文章都是由一定量的詞匯組成的，學生的詞匯量達到一定程度，才可為提高聽和說的能力奠定物質基礎。
（三）將職業學校學生培養成為復合型人才
隨著現代人力資源需求環境的變化，職業學校的教學管理理念和策略也必須改革和創新。現代人力資源需求調查以及有關企業對人力資源需求的調查都顯示出，復合型的英語專業技術人才是首選，而且必將是社會發展中專業技術人才發展的方向和社會需要的取向。因此，職業學校必須改變傳統的教學理念，不僅要重視對學生專業技術知識的培養，還需要通過多種方式的教育培養，使學生能夠從自我做起，端正學生對英語學習在日后工作中重要性的認識，積極地加強對英語知識的學習，目標明確地從提高聽說能力的全方位著眼，多學習、多時間、多鍛煉、多提高。使職業學校畢業生既能夠掌握社會需要的專業技術水平，還具有相應的英語聽說讀寫能力，成長為現代企業迫切需要的英語水平與專業技能兼備的復合型人才。
【參考文獻】
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關鍵詞：職業院校；德育教育；重要性
在近幾年社會發展與建設的過程中，職業院校的畢業生越來愈多，這都要歸功于國家的大力投入，職業院校的辦學水平以及規模都呈現出良好的發展勢態，因此，職業院校中的學生已經成為社會發展建設中的主要組成部分。在數量得到發展的同時，學生的素質也應該有所提升，這是職業道德水平得到提升的有效方式，因此在職業院校中開展德育教育具有重要的意義，只有將德育教學落實到實處，才能實現職業院校辦學水平的真正提升。
1 職業院校開展德育教育的重要性
職業院校在辦學的過程中始終遵循的是為社會培養出具有高素質的技能型人才，為社會的生產實踐作出重要的貢獻，但是一直以來，職業院校自身存在的詬病是所培養的學生素質不高，與社會的發展相脫節，這與最初的實質極不相符，因此在現代化社會發展的今天，急需要解決職業院校培養不出高素質人才的問題，采用科學化的手段進一步提升學生的能力，使他們不僅掌握相應的技能，同時具備較高的素質，這樣才能明辨出正確的價值觀以及人生觀，為實現具有特色的社會主義作出巨大的貢獻。而實現這一目標，就要在職業院校中積極開展具有實踐意義的德育教育。
2 職業院校開展德育教學的原則以及思路安排
加強德育教育的培養，首先應該從職業院校中的學生入手，從他們的身心發展入手，只有明確學生的心理以及特點，才能采取正確的方式進行教育工作，而不是作出無用功。實現德育教育需要遵循以下四點原則。首先是要求與時展的進程相一致，只有學生懂得如何做一個對社會有用的人，他們才能運用正確的思想意識指導實踐活動，只有正確的認識到社會發展的必然性，才能通過德育教育養成正確的價值觀以及人生觀。其次德育教育的內容要與生活實際相結合。生活是一切思想的源泉，從實際出發，從生活的本質出發培養學生具有較高的素質具有重要的指導意義。教師要通過自身的言傳身教對學生產生正確的引導，并且對其身心產生積極的影響，這樣才更加具有指導意義。第三是要做到言行一致，不能說一套做一套，這樣表里不一的行為將會為社會的發展帶來不良影響，因此要杜絕類似的問題。在具體德育工作開展的過程中應該引導學生積極的對自身的道德規范進行管理，運用正確的態度指導實踐，從而將我國職業院校中的學生培養成為具有優良品質的現代化人才。最后，還要注意在解決實際問題的過程中，應該做到以理服人，積極的在學生中樹立起正確的人生態度，無論在遇到何種挫折時，都能陽光的面對，并且突破現有的困境，重新走上人生正常的軌道中，這樣在學生步入社會后，對于社會生活中面臨的挫折也能積極的應對，通過開展系統性的德育教育，對于職業院校的學生將會產生十分有利的影響。
3 職業院校開展德育教育的困境
3.1職業院校雖然在招生范圍上得到了明顯的發展變化，但實際上，學生的整體素質水平卻呈現出負增長的趨勢。這主要表現在如下幾個方面。一是問題學生的數量變多，無論是來自家庭的原因，還是自身原因，亦或是社會的影響，學生的價值觀發生了很大的偏差，由此在心理上就產生了扭曲的心態。二是過往的人生經歷或是曾經受到過打擊，在心靈上的創傷始終沒有得到恢復，無論是對于同學還是老師都具有一種敵對的心理。三是在社會上受到過歧視，因此在學生心中產生了嚴重的自卑心理，積極性始終得不到有效的提高。這就造成學生的素質整體性偏差。
3.2社會是個大染缸、大熔爐，中職生“抗侵抗誘惑”能力有限。由于學生部分都來自中學畢業生，入校時基本處于“半成人”時期，個性、品格等方面尚未定型，故其可塑性有著較大的空間。性格上卻表現為獨立性和依賴性、成熟期和青春期等錯中復雜而又矛盾動蕩的交叉反應。于是，網絡、影視甚至書籍等媒介都可以侵蝕他們的心靈甚至改變他們的個性或為人。這些都成為學校教育或教學上不可忽視的攔路虎。
3.3問題學生大部分來自問題家庭。有的是來自父母文化水平比較低的家庭。父母因自身文化水平的缺陷，沒有足夠的能力和水平達到正確引導孩子，從而聽任孩子變壞卻無法挽救；而有的是因為家長因工作或生活的壓力而把大部分的時間花在工作上，對孩子屬于照顧和教育，試圖通過物質滿足來實現精神上的缺失，使得孩子與父母難以溝通或交流；還有的則是因為過度溺愛自己的孩子，生怕餓壞了或凍壞了身為獨生子女的學生，使得這些孩子沒有足夠的憂患意識，心理承受能力極差，個性自私。
4 職業院校開展德育教育的解決對策
4.1 教師或班主任在校園內多組織各種大型或班級文體活動，最大限度的讓學生參與到活動當中去，讓學生的身心都投入到活動中去，減少個人思想和行為的空間和范圍，從而增強學生的班級甚至是學校的榮譽感和責任感。另外，學校的老師要積極和學生多溝通多了解，從學習上或是生活中發現學生的閃光點或長處，在適當的時候多讓這些閃光點和長處有機會發揮出來，教師甚至學校及時給予相應的表揚和肯定，從而幫助學生樹立自信心，增強責任感，從而引導學生建立良好的世界觀和人生觀。
4.2 正確引導，科學管理。學校可通過制定一些較為嚴厲的規章制度讓學生嚴格遵守，強調行為的規范性，突出管理的合理性。比如因地制宜的采取全封閉式或半封閉式管理，制定好相應的學習和娛樂的時間，強化學生的紀律性和時間觀念，從中顯示出全日制教育與義務教育的區別性，讓學生學會為自己的行為承擔相應的責任。
4.3 學校和家長形成一個統一的教育聯盟。教育孩子不是單方面的事，如果只靠學校的單方面教育或教學必然不能產生良好的教育效果。所以學校積極和家長聯系，并把學生在學校的表現及時反饋給家長。家長也要積極配合學校的工作，積極接納學校在育人方面有用或有效的方法或經驗，齊抓共管才能讓孩子成人成才。
結束語
綜上所述，在職業院校中開展德育教育是時展的必然趨勢，是社會進步的重要推動力，廣大職業院校的教師要真正起到帶頭作用，深化德育教育的積極影響，從而予以學生重要的指導，本文就德育教育的重要性以及需要遵循的原則等相關內容作出闡述，并且針對當前德育教育所面臨的困境提出了有效的對策，希望能夠對今后的工作帶來積極的影響，使之能夠真正的落實到實處。■
參考文獻
[1]王笑梅.淺談職專生德育教育方法創新[J].勞動保障世界，2015（27）.
關鍵詞：技能大賽；人才培養模式；雙師素質；學生素質；實訓條件
“普通教育有高考，職業教育有大賽”是教育部對新時期職業教育內涵建設提出的要求。職業技能大賽給職業院校教師和學生提供了一個展示技能的舞臺，也提示了專業技能發展趨勢和企業對人才需求。職業技能大賽在考驗選手技能水平的同時，也對各專業的人才培養、教學改革、師資隊伍建設、學生職業素質培養和實踐條件建設等方面進行檢驗。
1轉變職業教育觀念，創新人才培養模式
職業技能大賽是由政府牽頭，行業企業、職業院校共同參與的活動，提供一個讓職業院校與企業面對面的平臺。職業教育以就業為導向，以服務發展為宗旨，著力提高學生的職業道德和職業技能，著眼職業教育的職業性、實踐性和開放性的特點，滿足教育多樣化需求，適應經濟發展新常態和技術技能人才成長成才需要，完善產教融合、協同育人機制，創新人才培養模式，以增強學生就業創業能力為核心，加強思想道德、人文素養教育和技術技能培養，全面提高人才培養質量。深化校企協同育人，推進產教深度融合。創新校企合作育人的途徑與方式，充分發揮企業的重要主體作用。推動校企共建校內外生產性實訓基地、技術服務和產品開發中心技能大師工作室、創業教育實踐平臺等。推動專業人才培養與崗位需求銜接，人才培養鏈和產業鏈相融合。積極推進現代學徒制，推進校企一體化育人，創新人才培養模式，開展職業技能大賽。
2促進教育教學改革
傳統的理論教學方法不利于學生實踐操作技能的訓練，不利于培養具有較強操作能力的技術技能型人才。組織教學時應注重教育與生產勞動、社會實踐相結合，突出做中學、做中教，強化教育教學實踐性和職業性，促進學以致用、用以促學、學用相長。
2.1制定科學的課程目標
職業技能大賽的比賽內容是企業一線最常見的工作，更看重的是學生是否具備實踐技能，考核理論知識與實踐技能相結合的綜合能力。職業教育貫徹“以服務為宗旨、以就業為導向”的方針，課程目標的確立依據就是企業對人才的需求，它的確立核心就是要達成職業需求為中心與學生發展要求的統一。技能大賽搭建了職業學校與企業交流的一個平臺，職業學校有機會進一步深入市場調研，瞄準市場變化，貼近企業需求，努力實現培養更多適應產業需求的高素質合格人才。技能大賽實現人才培養與企業需求的無縫對接，成為職業教育課程改革的坐標，引導科學的課程目標的制定。
2.2開展雙證融合的教學改革
技能大賽選拔的是具有熟練的職業技能、系統的設計能力和一定創新意識的專門人才，它以全新國家職業技能標準和企業崗位能力要求命題比賽，側重考核學生對本專業綜合理論和綜合技能的運用能力，對參賽學生的要求是技術型、應用型。而傳統的教學模式忽略實踐教學，缺乏學生應變能力和應用管理能力的培養，學生往往不能獨立解決實際問題。技能比賽多是以項目和任務為載體來進行的，注重對學生利用已掌握的理論和技能解決實際問題能力的考察。因此，學校應積極開展教學模式的改革，實行理實一體化教學模式、任務驅動法、項目教學法等，強化學生實踐技能，提高學生綜合素質。
2.3調整教學內容
通過參加技能大賽，學校與企業進行深層次接觸，全面了解市場需求，參照專業特點，結合行業需求，及時地調整教學內容，以應用為目的，選擇載體，將職業資格標準和行業技術規范融入課程，設計典型工作任務來整合理論與實踐知識，并按照學生的認知規律與職業成長規律對學習內容進行了序化，突出實踐性。為學生的職業成長搭建了階梯。
3加速推進“雙師素質”師資隊伍建設
職業院校要面向企業培養符合實際需要的技術技能人才，就要積極致力于教師實踐教學能力的提升。提升教師實踐操作能力，既是職業院校辦學的關鍵，也是提升職業教育教學質量的關鍵。當前，職業院校的“雙師素質”教師缺乏，嚴重影響了實踐教學效果。許多職業院校的教師，大學畢業后直接走向教學工作崗位，從學校走向學校，不熟悉行業、生產一線的新技術、新工藝，實踐操作技能薄弱。職業技能比賽的題目大多來自于企業行業的生產實際，更注重考核實踐技能，這就要求指導老師必須具有很強的生產實踐經驗和技術能力，因此指導教師便會主動通過各種途徑和方法，深入企業頂崗，結合企業行業實際，不斷地學習，提高自己的技術水平，及時更新教學理念，轉變教學觀念，學習新知識、新設備、新技能，主動適應就業崗位即職業技能的要求，提高教學質量。在授課時更要強化技能訓練，將專業課程內容和職業標準相對接。總的來說，指導教師除了具備基本素質和道德素養外，還要具備職業教育的特殊素質，要具有高度的敬業精神，注重身教言傳，還要具有扎實的專業理論知識和精湛的專業技能。職業教育具有專業性、技能性和實踐性強的特點，主要是培養適應生產一線的高素質勞動者和技術技能型人才。這對職業教育者提出了更高的要求，必須具有生產一線的實踐經驗和職業技能資格，在教學中更是要求教師要加強學生創新能力的訓練和思維能力的培養。這樣通過職業技能大賽、職業教學者深入企業行業鍛煉反復循環，職業教學者專業知識水平和專業技能水平都得到了提高，實踐能力越來越強，教學質量越來越高，職業技能大賽也取得了更高的成績。“雙師素質”師資隊伍建設得到了提高，教學質量得到了保障，培養出來的人才更加受到企業行業的歡迎，實現校企共贏的目的。
4培養職業精神
4.1增強學生的競爭意識
職業技能大賽的淘汰機制為培養學生競爭意識提供了一個平臺。這個社會中充滿競爭，為了讓學生走出校門適應社會，我們必須要提高學生的競爭意識和競爭能力。學生在職業比賽中，體會到競爭，體會到了成功后的喜悅和失敗后的挫敗，經歷揚起航帆的心理成長。
4.2提高學生的心理素質
高職學生缺乏自信，學習積極性較差，但他們絕非智力不足和能力不足。職校教師在教學中有效地利用大賽機制，調動學生學習積極性，明確學習動機。從選拔開始，教師就要多多鼓勵學生，自信是成功的第一秘訣，要想在技能大賽中取得好的成績，自信是首先要具有的心理素質，一個充滿自信的學生才敢于探索，勇于進取，充分發揮自己的主觀能動性。當學生通過自己的努力很好地完成大賽任務，取得好成績的時候，自信心更加強大了。
4.3提高學生的學習能力，培養職業精神
“授人以魚不如授人以漁”，提高學生的學習能力是教學目標之一。現代職業教育倡導以學生為主體，提高學生自主學習。經過老師的答疑解惑，學生學會充分調動各種學習資源，通過一次次的觀察、模擬而獲得具體經驗；通過內在的反思再實踐，獲得職業技能。因此，在備戰職業技能大賽時，結合教師指點，通過反復訓練摸索，學生們獲得了自主學習的能力。而且在備賽時，注重提高學生職業技能和培養職業精神高度融合，重視崇尚勞動、敬業守信、創新務實等精神的培養。充分利用實踐環節，增強學生安全意識、紀律意識，培養良好的職業道德，教育引導學生牢固樹立立足崗位、增強本領、服務群眾、奉獻社會的職業理想，增強對職業理念、職業責任和職業使命的認識與理解。
5改善實踐教學條件
實踐條件是職業教育的關鍵所在，著重培養學生的技術技能水平，職業教育要實現人才培養目標，必須加強實訓基地建設，但在建設中往往受到諸多問題制約，而參加職業技能大賽，可以加快職業院校對實訓條件建設。專業技能知識的學習是枯燥的，但在良好的先進的實訓條件下，職業教師可以將專業技能知識轉化為直觀的可操作的實踐項目，充分挖掘學生的長處，培養學生發現問題分析問題解決問題的能力，培養適應生產一線的技術技能型人才。因此，職業院校在參加職業技能大賽時，為了獲取更好的成績，必須參照職業技能大賽標準，了解考核內容、考核標準，并按照職業標準，設計實訓項目、教學模式和教學方法，并配備合理的實踐條件資源，開發或購進虛擬車間、仿真軟件，實現車間、實訓、課堂一體化，方便學生進行知識自主學習。總之，職業技能大賽對職業院校人才培養模式的創新、職業教育教學改革的推進、“雙師素質”師資隊伍的建設、學生的職業技能和職業精神的培養、職業院校實踐教學條件的改善等方面起了很大的促進作用，職業技能大賽對職業教育作出不可磨滅的貢獻。
作者:薛香菊 張雅楠 姜穎 單位:山東藥品食品職業學院
參考文獻：
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