時間：2023-10-25 10:28:05
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關鍵詞：中學生；法制教育；學校；家庭；社會
中學生正是長身體、長知識，人生觀和世界觀逐步形成的時期。由于他們開始進入或者正處于青春期，生理上的迅速變化，心理上的煩惱使得這個時期的個體集眾多矛盾于一身，因此，這個特殊的年齡階段又被人們稱為“危險期”。在他們人生的這個關鍵時期，如果得不到正確的教育和引導，青少年往往就會走上歧途，甚至走向違法犯罪的道路。現實生活中，時常發生一些中學生違法犯罪案件，在一定程度上反映了目前部分中學生的法制觀念不強，折射出我們對中學生進行法制教育方面的缺失。從這個層面上說，在當前形勢下，加強對中學生的法制教育迫在眉睫。
一、中學生法制教育的內涵
所謂中學生法制教育，是指通過向教育對象（中學生）進行法律知識、法律理論的教育，培養其法律意識、法制觀念和提高法律素質的活動。具體的說，法制教育的含義體現在以下三個方面：首先，法制教育是宣傳法律知識、培養法制意識、弘揚法治精神的基本途徑。其次，法制教育是為國家造就大量社會主義合格公民的必要途徑。第三，法制教育是教育青少年學生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。中學生法制教育的最終目的，是使廣大青少年學生成為具有現代法制觀念和法律意識的社會主義現代化事業建設者和合格公民。
二、中學生法制教育存在的問題
盡管我國不斷強調在青少年中開展法制教育的重要性，法制教育建設也取得了一些有目共睹的成績，但是由于各種原因，初中生法制教育還存在著不少問題。
（一）學生法律素養有待進一步提高
我國青少年法制教育的主要任務是：“努力培養中小學生的愛國意識、公民意識、守法意識、權利義務意識、自我保護意識，養成尊重憲法、維護法律的習慣，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，樹立依法治國和公平正義的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引導他們做知法守法的合格公民”。但在對我校123名學生的調研中，約8.5%的學生仍然認為法律與自己無關，約23.0%的學生認為和自己關系不大，在平時生活中運用較少。因此，總體來說，在現有教育模式下，學生的法律素養還需進一步提高。
（二）法制教育形式有所突破，但有效性不高
相較于過去傳統理論灌輸教育，現在法制教育形式明顯增多，課堂的教學、法制輔導員的專題講座、法制宣傳片的播放、以及各種各樣的法制教育活動的開展都較過去有所增加，但是，有效性還有待提高。在對我校學生調研中，約4.4%的學生對所列的法律非常了解。形式雖然增多，但是形式化現象比較嚴重。法制教育不同于語文、數學等課程。目前，由于我國初中法制教育主要依托思想品德課，因此沒有一個獨立的課程標準，也沒有專門的教材，開展還是主要依托于思想品德課、歷史、地理等學科。雖然教育部門年年在強調法制教育的重要性，但是不可避免的，在實際進展過程中，形式化的現象依然存在。教條主義、功利主義還繼續抹殺教育的實際功能，直接影響了法制教育的有效性。
（三）法制教育常態化，但缺乏規范性
雖然思想品德課中涉及到了一些法律知識的內容，思想品德課也在中考范圍之列，隨著時代的發展，法制教育也逐漸進入常態化，但是還不夠規范。比如評價方式。既然作為素質教育的一項必不可少的常規教育，卻缺少一套合理的、獨立的評價機制，怎樣去評估學生的法律素養，怎樣對學生的法律觀念進行摸底了解，經過一定學時的教育，學生的法律知識有怎樣的進步，很多學校領導、教師還是無法做出科學的界定，甚至直接忽視了對學生法律素質的評價，這不僅僅是學校領導、教師的責任，也是全社會要思考的問題。
（四）城鄉法制教育存在不平衡性
城鄉教育的不平衡性一直是困擾教育公平的一個難題。這是由區位因素、經濟、文化等多方面因素所造成的。不得不承認，通過實地調研，筆者對這種不平衡性得到了更深刻的體會。最為典型的是父母對法制教育的態度上，調研中農村學校有70.2%的學生家長沒有與孩子談起過法律方面的問題，城市卻有61.3%的家長會給孩子討論法律知識。
此外，不平衡性還表現在教育條件與教學效果的不平衡上，城市中學法制教育條件優于農村中學，無論是學校的硬件或軟件設施，城市中學都具有優勢，法制教育資源相對來說也比農村中學豐富，這直接導致了教學效果的不平衡。
三、加強初中生法制教育的有效措施
（一）充分發揮學校法制教育的主體作用
學校教育是學生學習成長的主要陣地，是加強初中生法制教育的重要環節，。學校教育的各個環節緊密相連，其主體作用發揮的程度直接影響著法制教育的成效。
（二）重視家庭法制教育的基礎作用
家長的法律意識情況影響著法制教育的成效，家庭在學生的法制教育過程中起著基礎性的作用，初中生的法制教育不能僅僅依靠學校的努力，動員家庭的參與，才能鞏固法制教育的實效。
（三）大力發揮社會力量，拓寬法制教育渠道
社會因素的影響對學生的教育有著能動的作用，充分發揮社會因素的積極作用可以有效的促進教育的發展。因此，學校教育要有效利用社會力量，積極拓展法制教育的渠道，形成合力，提高法制教育的有效性。
（四）激發學生自我教育的積極性
一、初中思想品德課法制教育的深遠意義
思想品德課程的重要內容就包括對初中生的法律意識的培養。初中生的法律素養直接關系到中國特色社會主義事業建設者和接班人的人才質量。初中生的法制教育，無疑離不開國家的重視、社會的正確熏陶、家庭的科學培養及學校的思想教育。
1.思想品德課對初中生法制的教育關乎其法律意識的培養
在面對利益誘惑時，如何判斷自己的行為是否符合法律規定，這得從初中生所受到的法律教育和熏陶說起。初中思想品德課程充分發揮法制教育的功能，讓初中生能從潛意識里認識到自己不良的行為所帶來的社會危害，從而從內心深處自覺抵制違法犯罪的行為。知法、守法和護法意識的增強，必然有助于初中生自己日后走向社會的事業發展，起到良好的預防犯罪的作用。思想品德課中對初中生的法制教育關乎其法律意識的培養，這點是顯而易見的。
2.通過法制教育培養初中生正確的法制觀念
依法治國，建設社會主義法治國家是基本國策；依法治國和以德治國都是國家的重要戰略。隨著我國普法教育的宣傳與深入以及經濟生活水平的提高，人們對自身的生命安全和財產安全的保護意識越來越強烈，促使法律成為百姓解決日常生活所遇問題的手段。有些初中生走向違法犯罪的深淵，主要就是沒有養成基本的法制觀念。對于事情是對是錯、是否合法，初中生應具備起碼的識別能力。在信息化迅猛發展的今天，社會上不良的現象以及網絡上不良信息的誘惑，都會考驗初中生的法制觀念。初中生遵紀守法，做法律所提倡的，拒法律所禁止的，明確自己的權利和義務，有助于他們在正確的法制觀念下享受學習和生活。
3.法制教育有助于約束初中生的行為
初中學校應在初中生入學前，大力宣傳校規校紀，對思想品德課程的法制教育予以充分重視，使即將長大成人的初中生明白自己的行為所帶來的影響。初中生處于身體發育的重要階段，渴望像大人一樣去做自己喜歡做的事情。他們叛逆心理很強，對家長和教師的話語往往持懷疑態度。思想品德課在乎對學生的法律和道德意識的科學培養上。觸犯校規校紀是要受到學校處分的，從事違法犯罪活動是要受到法律制裁的。在校規校紀和法律允許的范圍內活動，既有助于初中生的身心健康發展，又能從思想的源頭上約束初中生的行為，避免其在不經意間墜入違法犯罪的深淵。
二、扎扎實實開展好思想品德課上的法制教育
思想品德課的法制內容授課上，通過一些預定背景的設置，教師就能夠更好地讓初中生融入課堂中，同時多提供其融入社會活動中的機會，這樣其就能夠大膽開口，互相討論，在愉快的氛圍中自然而然學到一些必備的法律知識，有助于其把心靈美和行動美結合起來，學會真正意義上的做人[2]。
1.明確初中生所享有的權利和義務
在未成年人保護法以及其他相關的法律中，對未成年人的合法權益及相關義務都做出了規定。未成年人未滿十八周歲，自我保護能力較弱，在遇到問題時，應首先想到自己所學的法律知識，通過法律途徑來保護自己。對法律所賦予的相關義務也要依法完成，比如，義務教育就是初中生的一項重要權利，但也是其必須盡的義務。只有具備一定的基礎文化知識，才能在以后走向社會時發揮更大的人生價值。只有明確了自身所享有的權利及應承擔的義務，才能在面對不良社會現象時，更好地利用法律保護自己；也才能更清楚自己所應承擔的歷史使命，成為我國社會主義事業的建設者和接班人。
2.設置特定背景，拓展社會實踐活動
在法制教育的課堂上，初中思想品德課教師應善于設置特定情境，模擬現實社會中發生的事件，引導初中生在這樣的課堂活動中親身體會到法制教育帶來的益處，更進一步明確自己如果通過法律保護自己，同時更能預見到自身如果走向違法犯罪有可能帶來的危害。學校和教師應充分利用社會資源來充實法制教育，如請見義勇為的英雄模范人物來課堂上現身說法；與當地法院建立長期聯系，讓初中生在法庭上親身體驗法官的審判過程，從而領會法律的威嚴和魅力，等等。這些措施在提高初中生法制素養上無疑是非常有效的。
3.明確法制教育與德育的密切關系
法制教育可以達到普法的作用，讓初中生從青少年時期起養成良好的知法、守法和護法意識。但這一作用的體現，離不開傳統意義上所說的德育。只有思想道德水平提高了，法制教育的質量和成果才能得到更好的體現。法制教育對初中生的德育水平提高無疑也是有利的。將德育的效果和法制的教育效果相結合，有助于促進初中生去自覺地守法。法制教育和德育都離不開初中思想品德課教師的付出和努力。初中階段任教教師一起與思想品德課教師努力，通過教師們的熏陶，在知識的學習海洋中，初中生的法制教育效果就能得到更好的鞏固。依法治國和以德治國兩大基本治國戰略在初中思想品德課上的實際效果，就是使初中生能夠自然地在內心和行動上均符合道德標準和法律標準。
4.法制教育需要國家、社會、家庭和學校的一起努力
初中生的法制教育，不是學校一個機構所能全部承擔的。在對初中生的法制教育過程中，還需要國家和社會從正面多領導、多宣傳初中生的行為，也更需要家庭付出實際行動，在孩子有不良思想苗頭的時候及時與學校取得聯系，一同努力對其進行法制教育，才能更好地發揮法制教育的作用，使其明確法制知識的學習對自己成長的積極意義。國家的重視、社會大環境的正確引導、家庭對初中生的負責任教育，加上學校的科學教育，必然有助于初中生自覺抵制違法犯罪行為，對其人生來說意義是非常重大的。
三、結語
科技發展越來越迅猛，信息時代影響更為深入，青少年犯罪率有所上升，犯罪規模在擴大，不僅僅會影響到初中生的身心發展，對國家、社會的發展也是有害的，加強初中生的法制教育越來越重要[3]。沒有規矩不成方圓，這個道理誰都應該明白。初中思想品德課上的法制教育歷程是個長期過程，不是一朝能成就的，需要長期不懈地為之奮斗。只有經過一代一代初中思想品德課教師的努力，才能使法制教育的種子在一代一代的初中生身上發芽，最終才能長成法制教育的參天大樹，讓每一個初中生生活在法制的陽光之下，這是一個長期的使命。
參考文獻：
[1]閆玉芳.淺議初中思想品德課中法制教育的滲透[J].教育教學論壇，2011（33）：110.
[2]曹穩年.有法乃大有“情”乃“真”——談新課標下初中思想品德課的法制教育[J].學周刊，2014（30）：111.
一、初中思想品德課法制教育的深遠意義
思想品德課程的重要內容就包括對初中生的法律意識的培養。初中生的法律素養直接關系到中國特色社會主義事業建設者和接班人的人才質量。初中生的法制教育，無疑離不開國家的重視、社會的正確熏陶、家庭的科學培養及學校的思想教育。1.思想品德課對初中生法制的教育關乎其法律意識的培養。在面對利益誘惑時，如何判斷自己的行為是否符合法律規定，這得從初中生所受到的法律教育和熏陶說起。初中思想品德課程充分發揮法制教育的功能，讓初中生能從潛意識里認識到自己不良的行為所帶來的社會危害，從而從內心深處自覺抵制違法犯罪的行為。知法、守法和護法意識的增強，必然有助于初中生自己日后走向社會的事業發展，起到良好的預防犯罪的作用。思想品德課中對初中生的法制教育關乎其法律意識的培養，這點是顯而易見的。2.通過法制教育培養初中生正確的法制觀念。依法治國，建設社會主義法治國家是基本國策；依法治國和以德治國都是國家的重要戰略。隨著我國普法教育的宣傳與深入以及經濟生活水平的提高，人們對自身的生命安全和財產安全的保護意識越來越強烈，促使法律成為百姓解決日常生活所遇問題的手段。有些初中生走向違法犯罪的深淵，主要就是沒有養成基本的法制觀念。對于事情是對是錯、是否合法，初中生應具備起碼的識別能力。在信息化迅猛發展的今天，社會上不良的現象以及網絡上不良信息的誘惑，都會考驗初中生的法制觀念。初中生遵紀守法，做法律所提倡的，拒法律所禁止的，明確自己的權利和義務，有助于他們在正確的法制觀念下享受學習和生活。3.法制教育有助于約束初中生的行為。初中學校應在初中生入學前，大力宣傳校規校紀，對思想品德課程的法制教育予以充分重視，使即將長大成人的初中生明白自己的行為所帶來的影響。初中生處于身體發育的重要階段，渴望像大人一樣去做自己喜歡做的事情。他們叛逆心理很強，對家長和教師的話語往往持懷疑態度。思想品德課在乎對學生的法律和道德意識的科學培養上。觸犯校規校紀是要受到學校處分的，從事違法犯罪活動是要受到法律制裁的。在校規校紀和法律允許的范圍內活動，既有助于初中生的身心健康發展，又能從思想的源頭上約束初中生的行為，避免其在不經意間墜入違法犯罪的深淵。
二、扎扎實實開展好思想品德課上的法制教育
思想品德課的法制內容授課上，通過一些預定背景的設置，教師就能夠更好地讓初中生融入課堂中，同時多提供其融入社會活動中的機會，這樣其就能夠大膽開口，互相討論，在愉快的氛圍中自然而然學到一些必備的法律知識，有助于其把心靈美和行動美結合起來，學會真正意義上的做人[2]。1.明確初中生所享有的權利和義務。在未成年人保護法以及其他相關的法律中，對未成年人的合法權益及相關義務都做出了規定。未成年人未滿十八周歲，自我保護能力較弱，在遇到問題時，應首先想到自己所學的法律知識，通過法律途徑來保護自己。對法律所賦予的相關義務也要依法完成，比如，義務教育就是初中生的一項重要權利，但也是其必須盡的義務。只有具備一定的基礎文化知識，才能在以后走向社會時發揮更大的人生價值。只有明確了自身所享有的權利及應承擔的義務，才能在面對不良社會現象時，更好地利用法律保護自己；也才能更清楚自己所應承擔的歷史使命，成為我國社會主義事業的建設者和接班人。2.設置特定背景，拓展社會實踐活動。在法制教育的課堂上，初中思想品德課教師應善于設置特定情境，模擬現實社會中發生的事件，引導初中生在這樣的課堂活動中親身體會到法制教育帶來的益處，更進一步明確自己如果通過法律保護自己，同時更能預見到自身如果走向違法犯罪有可能帶來的危害。學校和教師應充分利用社會資源來充實法制教育，如請見義勇為的英雄模范人物來課堂上現身說法；與當地法院建立長期聯系，讓初中生在法庭上親身體驗法官的審判過程，從而領會法律的威嚴和魅力，等等。這些措施在提高初中生法制素養上無疑是非常有效的。3.明確法制教育與德育的密切關系。法制教育可以達到普法的作用，讓初中生從青少年時期起養成良好的知法、守法和護法意識。但這一作用的體現，離不開傳統意義上所說的德育。只有思想道德水平提高了，法制教育的質量和成果才能得到更好的體現。法制教育對初中生的德育水平提高無疑也是有利的。將德育的效果和法制的教育效果相結合，有助于促進初中生去自覺地守法。法制教育和德育都離不開初中思想品德課教師的付出和努力。初中階段任教教師一起與思想品德課教師努力，通過教師們的熏陶，在知識的學習海洋中，初中生的法制教育效果就能得到更好的鞏固。依法治國和以德治國兩大基本治國戰略在初中思想品德課上的實際效果，就是使初中生能夠自然地在內心和行動上均符合道德標準和法律標準。4.法制教育需要國家、社會、家庭和學校的一起努力。初中生的法制教育，不是學校一個機構所能全部承擔的。在對初中生的法制教育過程中，還需要國家和社會從正面多領導、多宣傳初中生的行為，也更需要家庭付出實際行動，在孩子有不良思想苗頭的時候及時與學校取得聯系，一同努力對其進行法制教育，才能更好地發揮法制教育的作用，使其明確法制知識的學習對自己成長的積極意義。國家的重視、社會大環境的正確引導、家庭對初中生的負責任教育，加上學校的科學教育，必然有助于初中生自覺抵制違法犯罪行為，對其人生來說意義是非常重大的。
三、結語
科技發展越來越迅猛，信息時代影響更為深入，青少年犯罪率有所上升，犯罪規模在擴大，不僅僅會影響到初中生的身心發展，對國家、社會的發展也是有害的，加強初中生的法制教育越來越重要[3]。沒有規矩不成方圓，這個道理誰都應該明白。初中思想品德課上的法制教育歷程是個長期過程，不是一朝能成就的，需要長期不懈地為之奮斗。只有經過一代一代初中思想品德課教師的努力，才能使法制教育的種子在一代一代的初中生身上發芽，最終才能長成法制教育的參天大樹，讓每一個初中生生活在法制的陽光之下，這是一個長期的使命。
作者:程國建 單位:福建省長樂市漳新中學
參考文獻：
[1]閆玉芳.淺議初中思想品德課中法制教育的滲透[J].教育教學論壇，2011（33）：110.
在中學生中開展心理健康教育，不能僅僅依靠心理健康工作者，而是應該把其融入各種課堂上，滲透在教育教學過程中，發揮廣大教師的作用。政治學科具有道德價值觀引導和人文關懷的特點，在教學活動中滲透心理健康的知識，幫助每一位學生積極健康的生長是政治教師不可推卸的責任。本文將從心理健康教育的重要性、心理健康教育與思想政治教育的共通點以及在政治課堂上推進心理健康教育的具體方法等方面展開論述。
一、加強學生心理健康教育的重要性
加強初中生心理健康教育，是其生理、心理的客觀要求。十三四歲的初中生具有心理活動狀態不穩定，認知結構尚不完備，生理與心理成熟不同步，對家庭社會的依賴與尋求自主矛盾等特點。這些原因導致他們比成年人產生更多的焦慮和遭遇更多的挫折，也容易導致心理障礙的產生。在短期內心理上的困擾如果得不到正確的疏導，就會產生困擾，進而影響心理健康發展，甚至會釀成嚴重的心理疾病。一個健康的人包含身體健康和心理健康兩個方面，在現代社會，物質生活水平的提高和醫療衛生條件的改善讓人們身體的健康更加具有保障，然而中學生面臨家庭和社會等多方面的壓力很大，很容易產生心理畸形。在當今網絡信息社會，我們不時聽到青少年自殺、自傷等相關事件，這是青少年心理健康問題得不到解決一種極端的處理方式。一項調查稱：上海2500名青少年之中有24%想過自殺，中國自殺率是世界平均水平的兩倍以上，青少年則是其主力軍。由此可以看出，對青少年實施心理健康教育的重要性和急迫性。健康陽光的心理是一個人融入社會，開展幸福生活的鑰匙，對一個人一生具有十分重要的意義。
二、我們政治學科的使命
心理健康教育與政治教學具有高的契合度，對學生進行心理健康的教育是政治教學的重要目標。在心理學領域，道德價值和道德感情是重要的研究內容，因為在每天的現實生活中，人們都生活在特定的情緒、情感情境中，能否具有正確的感知與體驗他人情緒并作出相應的道德行為對人具有重要意義。而政治教材恰恰是學生進行道德情感體驗的很好的素材，亦是審美的優秀范本。教師在授課中，可以挖掘教材中的情感內涵，引導學生感受美好的道德情感，豐盈滋潤學生的心里，進而內化為其道德價值取向。在教材中處處都有心理健康教育的影子，教師應注意挖掘，帶學生徜徉其中，春風化雨，滋潤學生的心田。心理學具有眾多經典理論，可以為政治教學提供絕佳的組織手段，進而創造更為和諧的心理健康教育氛圍。比如“短板理論”告訴學生最差的一塊板決定儲水的容量，讓學生聯系現實生活，取長補短，彌補自己的不足，進一步完善自己。“奧卡姆剃刀理論”告訴學生在做事情是應該把握事情的主流和實質，順其自然，不把問題復雜化才能更好地解決問題。創造和諧的心理健康教育氛圍，有助于學生政治學習興趣和成績的提高，也有助于學生心理健康發展。世事洞明皆學問，對于政治課程更是如此。一個學生政治素養絕不是僅僅靠書本上的知識就可以達到的，需要學生深入生活，豐富生活經驗與閱歷。而心理學正是基于人們生活經歷經驗的研究，對學生進行心理相關知識的教育，有助于促進學生思想成熟，達到心理健康與政治素養提升的雙豐收。
三、在課堂上靈活應用
（一）挖掘教材資源
初中思想政治教材本身具有十分豐富的心理健康教育資源，其本身包含一個個生動形象、具有哲理與情感韻味的小故事。學生透過閱讀、分析、思考，從而認識世界、體味生活。讀書可以豐盈人的頭腦，思考可以讓人更成熟。比如，當講解“事物都是一分為二”的時候，應該鼓勵學生把理論與現實相連接，生活中許多事情都是具有雙面性的，當大家遇到挫折時，不應該僅僅看到其艱難困苦，而也應看到透過這次挫折我們可以收獲更多的經驗，成長更多。這樣，對學生進行引導教學效果會更明顯。
（二）創設教學情境
政治教學課堂不應該是個嚴肅的“一言堂”，而應該具有寬松、民主、開放的學習氛圍，大家一起討論、一起學習，這樣才能縮短師生之間、同學之間、學生與書本之間的距離。鼓勵學生積極探索，增加班級活力，以情感為紐帶，以理智線索，實現道德教育方式的根本改變，讓學生用腦子來思考，用心來感悟。課堂的形式應該更加豐富，可以進行角色扮演和小組競賽等，幫助學生適應團隊合作，增強其服務和奉獻意識，激發每一個人的學習與交往動機，讓學生有意識地和別人溝通交流，互相肯定，在各種各樣的活動中，提升課堂趣味性，增強學生的綜合能力。課內外的實踐活動都是政治學科培養學生心理健康肥沃的土壤。教師應該精心設計和組織豐富多彩的課內外活動和心理輔導活動，像“困苦也是一種幸運”“給別人一個笑臉”“當別人誤解你時”“陽光總在風雨后”等主題都是塑造學生心理品質的不錯的選擇。
（三）與時俱進，因地制宜
一、初中體育教學工程中存在的問題
（一）學校重視的程度不深。在我國教學的過程中，由于受到傳統教育以及應試教育的影響，使得許多的初中教師和學校認為語數外是學習的重點，體育知識是一門副科，可學也不可學，從而導致學校對體育課程的重視程度不深，忽略了體育教學的作用。同時，由于受到學校政策的影響，使得體育教師的地位遠遠比不過主課的教師，從而降低了體育教師的教學積極性。而學生為了應付中考，更是將語數外等主要學科作為主要的學習目標，不重視體育課堂上的學習，更甚至于在體育課堂中學習其他學科的內容。從而導致初中的學校、教師和學生都忽略了體育的教學和學習，使得體育課堂無法順利的開展，難以發揮其真正的作用。
（二）體育師資力量的薄弱以及教學設施的不足。在初中教學的過程中，由于受到應試教育的影響，使得許多學校忽略了體育的教育，在聘請體育教師時，對教師的要求也不高，更甚至于出現一個年級只配備一個體育教師，一個教師帶所有班級的現象。使得體育教師在教學的過程中無法充分的調動自身的教學積極性，在教學中不注意自身的形象，應付教學。同時，由于受到資金的影響，使得許多的學校缺乏體育教學的場地和設施，從而無法滿足體育教學的需求，導致體育活動無法順利的開展。根據相關數據顯示，在我國許多的農村偏遠地區，初中學校連最基本的操場、足球場、乒乓球場、籃球場等設施都沒有，體育器材更是嚴重的缺乏。
（三）體育教學的空間相對狹小。初中體育教師在體育教學的過程中，往往只是將教學的活動限制在體育課堂上，并沒有對課外的活動進行有效地拓展和構建全面、科學、合理的教學模塊，從而使得學生在學習體育的過程中，無法引起學習的興趣，產生厭煩和抵觸的心理，使得初中的體育教學的作用無法進行充分的發揮。同時，許多體育教師在教育的過程中依舊堅持傳統的教學方法，采用單一、乏味的教學方法，并沒有對體育的教學進行足夠的研究和創新，從而在體育的課堂中無法吸引學生的學習的興趣，使得學生逃課、學習其他學科的知識等現象的發生。因而，導致體育教學的質量無法得到提升。
二、提高初中體育教學質量的有效方法
（一）引起學校的足夠重視。面的現如今體育教學中存在的種種問題，要想提高體育的教學質量，首先，就必須要讓學校、教師和學生了解和認識體育課堂的重要性，引起學校對體育課堂的高度重視，提高體育教師的地位，從而提高體育教師的教學積極性，并向學生講解學習體育的好處，提高學生學習的興趣，并通過體育活動提高自身的體質和抵抗力。
（二）體育教師要做好榜樣。再初中體育教學的過程中，體育教學必須要按照學校的相關規章制度對學生進行體育的教學，并要注重自身的形象，為學生樹立良好的榜樣。同時，體育教師還必須要提高自身的綜合素質以及品質道德，在不動聲色的情況下，對學生的品質和素質進行培養和提高。此外，學校領導也要對體育教師的日常生活和工作進行適當的關注，針對體育教師欠缺的能力進行有效的培訓和學習，提高教師的工作能力和教育方法，從而開拓教學的空間，增加學生學習的興趣。
（三）提高學校的師資力量以及體育設施。初中體育教學的質量取決于體育教師和體育設施，因此在初中體育教學的過程中，學校要根據自身的情況聘請高素質、高專業的體育教師，并為每個班級或者是兩個班級配備一名體育教師，提高學校體育教育的師資力量，從而使得體育活動順利的開展和實施。同時，要建立體育課堂的最基本設施，并添加先進、科學的體育器材，如：足球場、籃球場、乒乓球臺等場地的建設，添加跳繩、鉛球、足球、籃球等體育器材，對體育課堂進行有效地豐富，從而提高學生學習的興趣。
（四）改變傳統的教學模式。初中體育教師在教學的過程中，必須要根據實際的情況對傳統單一、枯燥的教學模式進行有效的改進和完善。將傳統的以教師為主體的教育模式轉變為學生為主體的教育模式，在課堂中讓學生與學生之間進行有效地溝通與交流，并在相互練習的過程中發現問題，體育教師及時的進行指導和糾正，從而為學生提供良好的學習環境，提高學生的學習效率。
【關鍵詞】初中 物理教學 激發 求知欲 教學方式
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0116-02
初中物理教學相對枯燥，在學生看來，物理學科學習的都是一些乏味的數據和理論。物理學科不同于人文學科那樣讓人學起來覺得非常有趣，需要記住的只是各種公式以及演算再演算的過程。枯燥乏味的符號及生硬的公式令學生在課堂上毫無興趣，很多學生都會對物理產生一種望而卻步的想法。怎樣激發起學生對物理學科的求知欲，令物理學科課堂活躍起來，提升教學的有效性，成為目前初中物理老師關注的問題。而實際上，學習興趣的培養才是物理教學的切入點，這成為每一個初中物理老師應當并且必須探討的問題。
一 興趣是求知的前提
興趣屬于一種具有趨向性的心理特征，成為了人們力求了解不同事物以及從事某些活動的傾向，這樣的傾向總是同相關的情感聯系著。它展現了專心致志地用非常大的熱情以及耐心，去看待和探討某些事物以及某些活動的發生、發展以及轉變。學習興趣成為了學生對待一門學科學習、研究和探索的內在動力。訓練學生的學習興趣，提升教學的質量，成為了所有老師需要面對的重要研究課題。初中教育屬于一個人接受正規學習的重要階段，初中生具備很大的可塑性及模仿性，對不了解的事物充滿好奇心。但初中物理屬于一門重要的應用及實踐性的學科，對生活及升學都有著非常重要的影響。只有不斷訓練學生對物理的學習興趣，才可以激發出學生更多的求知欲望及更強的學習動力。
二 激發學生求知欲的策略
1.通過“物理情境”
“物理情境”指的是需要營造讓學生可以進入物理教學氛圍里的教學方法，就如一個好的故事或一部好的影視作品，可以令觀眾與故事中的人物同喜同悲。初中物理教學要消除掉學生對物理課堂昏昏欲睡的狀態，老師一定要制造一些恰當的，適合學生真實狀況的情境，只有這樣做，才可以讓教學內容變得更加美好、生動，讓教學目的可以深入到學生的內心深處，制造出物理教學的藝術成效。“光的折射”就可以設計成這樣的物理教學情境：實驗裝置是在一個玻璃槽里盛滿水，水里放置一片塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙裁剪成的魚，找幾個學生通過各自的鋼絲快速扎向水里的魚，因為學生一直覺得眼睛所看到的魚的位置是非常準確的，在這樣一個錯誤的認知下，自然產生了在日常生活實踐中對一些自然現象，用自己的經驗或直覺構成錯誤的判斷。老師將泡沫片從水里拿出來，發現所有的鋼絲都落在了魚的上方，這時老師要告訴學生一個道理，應學習“光的折射”現象。通過這樣的物理教學情境設計，激發了學生的好奇心。物理課堂的情境設計，只求簡單，適合學生的實際情況。只有難度降低了，學生才會有興趣共同參與，過于復雜，學生就會產生厭煩的心理，起不到激發學生活躍思維的作用。物理老師在進行課堂設計時，要將學生的年齡特點、思維方式融入進去，不然，學生會對老師的設計茫然失措。好的物理情境設計，可以快速集中學生的注意力，讓學生較快地進入老師設置的教學環節中。
2.創造性地運用教材，激發學生的求知欲
教材是死的，人是活的。在物理教學里，如果只關注對教材的照搬式教學，無法引起學生對物理學習的興趣。老師在使用初中物理教材的過程中，要創造性地運用教材激發學生的求知欲，只有這樣，學生才會具有強大的學習動力。如用拳頭去擊打石頭，被打的是石頭，可是為什么痛的卻是手？為什么在同等面積的海里，一個人會沉下去，而同等重量的船卻可以浮在水面上？為什么鋼筆可以吸進去墨水，而其他筆卻不可以？很多學生對這些事物都有一些接觸，可有的學生卻完全不懂，因此，學生就會迫切希望了解這到底是為什么？
在課堂中，教師可通過各種實驗進行演示，可快速地激發出學生的學習興趣，加大學生對物理課程的學習欲望。通過詢問學生這些問題的原因，加強學生學習的興趣。
通過創造性地運用教材，來激發學生對物理教學探究的興趣，將學生的腦、眼、口、手全部都生動活潑地調動起來，這樣教學效果可想而知。
3.通過老師的教學風格，激發學生的求知欲
教學方法的正確與否在很大程度上是通過老師的教學特點以及個人風格來決定的，并且老師的教學風格也直接關系到學生對學習的興趣。老師的教學風格主要包含了教學的技術、專業知識的能力以及語言表達的能力，它體現出來的教學風格非常受到學生的崇拜及注意，進而加快了學生對學習的興趣。
物理課堂的應用性比較強，里面有豐富的內容及知識，所以老師的教學不可以像一般的課程教學那樣過于乏味。老師通過語言的表達來加重美感，語言要具有豐富的感染力。對性情活潑的學生，要運用一些幽默的方式，激發起課堂的氣氛，積極與學生進行互動，進而引起師生的共鳴，讓學生在一個輕松、幽默的環境里進行學習，加強學生的綜合能力。
4.建立學生的主置，來激發學生的求知欲
老師在教學時，要清楚學生才是課堂教學的主體，學生才是物理教學有效性的重點人物。所以，在教學過程中，老師要適當做一個“配角”，不斷指引學生的自主探究以及猜想問題，指引學生理論知識及實際相關聯的分析和解決問題，讓學生積極地投身到學習和實驗中去。并且不斷培養學生的自信心，讓學生做到敢想、敢說、敢做，建立起學生自主分析以及處理問題的能力。對學生的進步要及時給予肯定，同時對存在的不足之處也應給予及時引導，創造一個良好的學習氛圍，可讓學生更好地學習，使學生的學習動機不斷得到升華。
5.作業布置和評改的有效性，可以激發學生的求知欲
物理課程的學習也不能沒有作業的布置。在作業的布置過程中要強調作業的趣味性、層次性以及多樣性，要充分考慮課程安排以及學生學習的情況，用科學的方式進行制定，并合理地采用評改的方式，讓老師和學生可以及時地發現問題，且認真地改進教學和學習措施，進而讓學生更好地學習知識，增加對學習的樂趣，激發學生的求知欲。
三 結束語
興趣是最好的老師，面對枯燥無味的物理學科，更需要用興趣來激發學生的求知欲，讓學生對物理產生興趣。所以，物理老師應在教學過程中，有規劃、有目的地對學生采取培養興趣、激發興趣的訓練方式，調動學生的求知欲，找到適合學生的思維發展方式，可激發起學生對物理學習興趣的教學方法，不斷創新物理教學手段，精心策劃教學程序，讓學生的心靈得到啟發，進而獲得滿意的教學效果。
參考文獻
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關鍵詞: 初中政治 法制意識教育 現代教學媒體 教學內容
法律法規是保持社會正常運行的規范準則,是每一位公民都應當無條件遵守的。初中生大多才13―17歲,處于學生青春期發展的重要階段,處于各種人生理念形成的重要時期。在這一階段強化法制教育,有助于初中生形成遵紀守法的人生理念,對其今后的發展具有重要的促進與引領作用。
一、強化法律意識教育,提高學生的思想認識
在初中教育教學工作中,教師要善于做有心人,利用各種教育時機,對學生強化法律意識教育,提高學生的思想認識。
1.發揮陣地法制宣傳作用。班級宣傳陣地是強化法制教育、營造濃厚氛圍的重要途徑,教師可以指導學生在板報設計中,加入一些與法制教育有關的欄目與版面,或是刊載一些學生在法制教育中的學習體會等,在班級營造法制教育的良好環境。
2.強化班隊會課教育功能。教師在開展班隊會課活動中,應當將法制教育作為重要的內容,讓學生多熟悉一些法律知識,尤其是與青少年健康成長息息相關的內容,如可以將預防未成年人違法犯罪等內容融入其中,強化學生的法制觀念等。
3.注重談話談心警示效應。教師在教育教學中,還應當針對學生的身心發展特點,及時捕捉有關信息,和學生交流,對學生的思想動態及時準確地把握,幫助學生消除思想矛盾,有效預防違法隱患。
二、運用現代教學媒體,提升學生的法律條規理解能力
隨著教育現代化的發展,以多媒體為主要手段的現代信息技術逐步走進政治教學,在法律常識教學工作中,多媒體可以發揮出重要的促進作用。
1.運用多媒體進行法律常識解讀。初中生對于法律知識的理解是具有一定的難度的,因為有些法律知識內容既源于生活、聯系生活,又高于生活、抽象于生活。如果僅僅靠教師的口頭講解,則顯然對學生理解無裨益,而運用多媒體輔助教學,有助于學生深化對教學內容的理解。如針對學生對憲法非常陌生,教師在教學《神圣的憲法》時就可以在課堂上播放憲法知識專題片,幫助學生理解憲法是一切其他法律的基礎,使學生加深對憲法的地位、起源、特性、分類、作用、重要性、法律效力等的理解。
2.運用多媒體進行相關信息補充。在法律知識的講授中,如果教師不補充相關信息,教學就會顯得枯燥乏味,因而應當充分利用多媒體為教學活動提供豐富的教學信息。如教學“法不可違”等內容的時候,針對學生雖然明白凡不履行法律規定的義務,或者做出法律所禁止的行為都是違法行為,但不深刻理解這一含義,教師就需要進行教學信息的補充以深化教學成效,如可以從行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為等各個角度選取一些素材進行教學補充。
3.運用多媒體進行關聯案例分析。在法律常識教學中,為了輔助教學,教師可以運用多媒體對法律概念、條規進行分析,以典型案例為抓手,提高學生對法律知識的理解深度與廣度。如在教學“消費者的合法權益受法律保護”內容時,我選取了本地“3.15”晚會上曝光的一起劣質高壓鍋傷人案件視頻短片作為范例,引導學生討論分析生產商與銷售商在哪些地方侵害了消費者的合法權益,以及消費者怎樣通過合法途徑進行權益維護。通過這樣鮮活的實例進行教學,學生將理論知識與實踐相結合,深化對教學內容的理解,提高法律素養。
三、活化教學內容,增強學生的法律法規內化感悟
枯燥的法律知識講解,不僅難以有效提高學生的學習積極性,反而會讓學生覺得法律其實離我們的生活很遠。教師如果緊密結合學生的生活與學習實際,選取一些與學生生活學習環境關聯較為緊密的實例,就可以拉近學生感知與生活之間的聯系,提高教學成效。
1.選取社會熱點案例進行教育。初中生雖然生活在校園內,但是對于社會發展是非常關心的,對于來自社會的一些熱點信息具有濃厚的興趣。針對這一特點,教師在法律知識教學中,可以選取學生較為感興趣的一些熱點案例作為教學素材,可以有效提高學生的感知體驗。如教學“護佑生命安康”內容時,我向學生出示了本市2000年以來14周歲以下兒童非正常死亡的數據圖表,讓學生說一說發生在身邊的這些事情。通過觸目驚心的數據和發生在身邊的例子,學生增強對成年人生命健康權保護重要意義的認識。
一、培養學生主動觀察的能力
眾所周知，英語口語學習主要靠模仿，而模仿的前提就是仔細觀察。英語課堂是學生模仿的第一現場，教師是學生模仿的第一對象。因此在口語教學時，就要求學生認真傾聽教師的發音，仔細觀察發音時的口型，并認真模仿教師說英語時的語音、語調、表情和動作，從這個意義上講，教師作為榜樣的作用就十分重要。為了培養學生的觀察力，教師在教學中可以從以下幾點入手：1.在教生詞時應盡量使用實物、圖片、電化教學設備等，使學生在觀察的基礎上直接理解和記憶詞義；2.在教句型結構時，首先讓學生觀察例句，自己發現英語結構的內在聯系和英漢結構之間的差異；3.在課文教學中時，可采用先語篇理解，后句子理解，后短語和單詞理解的方法。這就意味著讓學生首先站在語篇的高度上，縱觀全文的結構和內容，通過自身觀察，試圖通過對語境的分析來對文章進行猜測和理解，并發現新的語言現象和生詞。
二、改變教師傳統的教學方法
傳統的教學方法是學生長期在教師的安排下被動地學習，一切圍繞教師的思維轉。也就是說：學生處于被動的學習狀態，教師幾乎包攬了學生的一切。無論是教單詞和短語，還是講解翻譯課文、講述語言點以及語法，都是教師滔滔不絕地講，學生默默地聽，認真地記筆記，學生的課堂活動毫無發展性和創造性可言。現在教師想要提高學生的口語能力就必須要改變以往傳統的教學方法，以現在使用的新教材而言，就比較注重培養學生的口語交際能力，其中有很大的篇幅是需要學生進行口語訓練的，這也要求我們的英語教師切實從學生需求出發，課前認真備課，結合教材內容準備符合學生操練需求的口語素材，課堂上充分給予學生鍛煉口語的空間，讓他們有所學，有所得。傳統的教法桎梏了學生的創造力、想象力和思維力，所以只有教師改變傳統的教法才能從根本上改變學生的學法，培養學生的口語交際潛能。
三、激發學生對自身口語學習能力的高度自信
自信是挖掘內在潛能的法寶，是學生學好口語的關鍵因素。要激發中職學生口語交際的潛能，教師就必須幫助學生正確認識自己，克服自卑心理，消除畏難情緒，建立說一口好英語的自信。以下幾方面是筆者長期教學中的心得感悟：
1.堅定學生的人生價值取向。作為教師，每屆新生入學，我都會告訴學生天生我材必有用，每個人都有自身的優勢，每個個體身上都有許多別人希望得到的東西，所以每個人都能學好口語，關鍵是要對自身有清晰的認識。在我任教的學生中，許多原來英語成績比較差的學生，都是以他們自身堅定的信念和勇于拼搏的精神最終取得了理想的成績。教師在教學中可以通過擺事實講道理的方法，引導學生，激勵學生，幫助他們樹立成功的信心。
2.引導學生相信人類自身的潛能。前蘇聯學者對人的潛在能力有過一個形象的比喻：一個正常人如果發揮了自身潛藏能力的一半，那么他將掌握40多種外語、學完幾十門大學課程、可以將疊起來幾尺厚的百科全書背得滾瓜爛熟。由此可知，每個人自身都蘊藏著巨大的潛力，并非沒有“天賦”。只要學生相信自己的能力，善于挖掘自身的潛能，在學習中敢于迎難而上，敢于挑戰自我，那么每個人都會取得優異的成績。
3.肯定學生的點滴表現，適時進行鼓勵和表揚。在教學過程中，對于學生，一方面教師要時刻注意做到多一點表揚鼓勵，少一點批評訓斥，要善于發現學生的點滴進步，哪怕是很微小的進步，并及時表揚，讓學生感受到成功的喜悅。另一方面，教師要針對中職學生英語口語學習的現狀，對他們提出有梯度的要求，讓他們通過自身的努力可以達到教師的要求；并且要創設各種機會，讓他們體會取得進步、獲得肯定的快樂。特別是對口語能力不佳的學生，要更加小心地呵護他們的自尊，多多給予鼓勵和表揚。
四、多對學生進行美感教育的熏陶，體會口語學習的樂趣
與漢語相比，英語本身也蘊涵著美。然而對于中國學生而言，對英語國家的文化背景、文化傳統、風俗習慣知之甚少，因而難以領悟和體會英語的美。這就需要教師抓住時機向學生揭示英語的美，并在教學的每一個環節激起學生體會美、鑒賞美、表達美的熱情，使學生感受英語的內在美；在體會口語學習的樂趣時，進而有效激發學生學習英語口語的潛能。
1.體會英語的節奏韻律之美。英語的節奏感很強，語音語調抑揚頓挫，富有節律美。學生通過多聽多說，就能熟悉英語的語音語調、發音規律，感知英語的節奏、韻律。在教學中，教師可以通過讓學生看一些英語原聲的電影電視，聽一些語音純正的英語廣播等來體會英語發音的規范正確之美。此外，教師還要千方百計地引導學生說英語。在英語課堂上，教師可以結合教材假設一定的生活情境，鼓勵學生運用英語進行模擬交際表演。教師可讓學生在課前幾分鐘進行Free talk或Daily report，也可以讓學生用英語講故事、猜謎語或講笑話。在說的過程中，學生的思維能力、想象力、審美情調、藝術感受等綜合素質會得到充分發展。
2.體會英語的意境之美。中職英語教材不乏文質兼備、言簡意賅的佳作。教師可以鼓勵學生多背一些美文，有助于學生加深對英文作品的理解，體會作者運用語音營造出的意境之美。在誦讀文章的過程中，學生能夠從不同的句型和短語中體會到不同的含義，而句型和短語的變換使用則反映了不同的思想感情，在口語交際中，教師就應該有針對性地利用英語本身蘊含的這種美，啟發學生多說多練，在說和練的過程中體會英語的意境之美。
除了上述幾個方面，教師還可以在課堂內外多開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中學口語；教師還可以采用直觀的教學手段，充分利用身邊一切可利用的素材和資源，創設富有中職學校特色的英語教育情境，這些都是激發中職學生英語口語學習潛能的有效途徑。
總之，學生的個人發展是英語教學的出發點和最終歸宿。英語學習的最終目的是要讓學生掌握運用英語進行交際的能力。中職英語教學有其獨特的特點，就是要在英語教學中注重對學生基礎知識學習的培養，使學生在打好基礎的前提下，全面提升他們的英語口語實際運用水平。
參考文獻：
