時間：2023-10-17 09:34:39
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇課外書閱讀方法指導(dǎo)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書，能使人明智，增長見識，豐富人的精神世界。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對課外閱讀價值的認(rèn)識不足，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。
二 調(diào)查時間：
三 調(diào)查對象：
小學(xué)六年級學(xué)生有了一定的識字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機抽取六年級120名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師，采用問卷調(diào)查，坐談的方法進行了此次調(diào)查。
四 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題
對收上來的學(xué)生問卷與家長、教師問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：
(一)對課外閱讀價值的認(rèn)識不足。
能提高學(xué)習(xí)成績
幫助不大
影響考試成績
說不清
人數(shù)
26
27
34
33
百分比
21.6%
22.5%
28.3%
27.5%
(二)適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。
類別
文學(xué)
科普
漫畫類
其它
人數(shù)
43
30
36
11
百分比
36.8%
25%
30%
9.2%
家中藏書(冊)
一百冊以上
五十冊以上
五十冊以下
人數(shù)
10
63
47
百分比
8.3%
52.5%
39.2%
閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說：讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍，;更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊以上的只占8.3%，50冊以上占44%;另據(jù)其他資料(《讀書時間》)顯示高達52%的家長只是偶爾帶孩子上書店，很多情況都是孩子要求家長帶其去的，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏，無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。
(三)學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。
次數(shù)
每天都讀
經(jīng)常讀
偶爾讀
人數(shù)
25
42
53
百分比
20.8%
35%
44.2%
自愿讀
家長、老師要求
說不清
人數(shù)
33
48
39
百分比
27.5%
40%
32.5%
興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了。可調(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%，更令人擔(dān)憂的是高的達44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求，只有27.5%是種愛好。究其原因，很多資料文獻顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時間每天超過一小時，26%的學(xué)生每天超過半小時。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料，這些畫面確實有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，但久而久之，就會削弱兒童感受語言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力。
每次都上
有時挪作它用
人數(shù)
84
有指導(dǎo)(58)
沒指導(dǎo)(26)
36
百分比
70%
69%
31%
30%
五、調(diào)查后的思考與對策
針對這一現(xiàn)狀，提出以下幾點思考，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生。
(一)、培養(yǎng)閱讀興趣。
書海無涯，舟楫安在?對小學(xué)生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的。有專家認(rèn)為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人，特別是教師，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時，應(yīng)強調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂閱讀，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動力。只要感興趣的事，他們就會不厭其煩地做。
(二)、教給閱讀方法。
要有效地開展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點，以落實重點訓(xùn)練項目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進知識的遷移，使課內(nèi)外相互補充，相得益彰。(2)課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用讀后感、日記的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法……(3)課外閱讀與學(xué)?；顒酉嘟Y(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應(yīng)，可以結(jié)合學(xué)?；顒樱?ldquo;金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等，讓學(xué)生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
(三)、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
在教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動機和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。
在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如：寫讀后感;指名讀一個自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽;形式多樣、氣憤活躍的檢查活動讓學(xué)生趣味盎然，從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿，維護自己威信的自尊心等行為動機遷移到課外閱讀上來。學(xué)生由于感到閱讀有成效，從而使他們意識到是自身的需要而不是教師的強求責(zé)難。
(四)、選擇閱讀內(nèi)容。
閱讀是個人的事情。對于我們成人而言，有人喜愛小說，有人喜愛散文，有人喜愛詩歌……因為每個人的個性、志趣愛好、修養(yǎng)層次不盡相同，對書的喜好也就千差萬別了。但有一點可以肯定，鐘情、迷戀也好，專注、偏愛也罷，都表現(xiàn)了讀者對某一類書的喜愛程度。惟有喜歡，在閱讀中才會心甘情愿地投入身心;惟有喜歡，才會使閱讀成為一種智慧的活動。對于這一點，兒童也不例外。作為家長和老師，我們有責(zé)任在讀物的選擇上，在充分尊重學(xué)生主體性的前提下，建立一種合作的關(guān)系，保持適度的溝通。
親愛的同學(xué)，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動。這不是考試，也不會算成績，請不要有所顧慮和擔(dān)心，你可以不寫姓名，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫。謝謝你的合作!
選擇題(將答案寫在后面的括號里)
1、你喜歡讀什么類型的書籍?( )a. 練習(xí)冊 b.文學(xué)故事類 c.科普類 d.漫畫類 e.其它
2、你每天都讀課外書嗎?( ) a.每天 b.經(jīng)常 c.偶爾
3、看電視與看課外書你更喜歡哪一種?( )a. 電視 b. 課外書 c.都喜歡
4、你喜歡讀什么樣的書?( )
a.全是文字的 b. 文字為主，配一些圖畫的 c.圖畫為主，只有很少的文字的 d.全是圖畫的
5、你覺得讀課外書有那些益處?( )
a.擴大知識面 b.提高學(xué)習(xí)成績 c. 消磨時間 d.好玩
6、你讀課外書，是因為( )
a. 自己喜歡 b. 爸爸媽媽要求自己讀 c.老師的要求
7、你的老師是否支持你讀課外書?( )
a. 支持 b.不支持 c.有時支持有時反對 d.有些老師支持，有些老師反對
8、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書?( )a.支持 b.不支持 c.有時支持有時反對
9、你讀課外書時，一般( ) a.認(rèn)真讀 b.挑選有趣的地方讀 c.隨便翻翻
10、你認(rèn)為讀課外書會妨礙學(xué)習(xí)嗎?( ) a.會 b.不會 c.說不清
11、你們班有圖書角嗎?( ) a.有 b.沒有
a. 用來閱讀 b. 用來做作業(yè) c. 隨便安排
14、你希望學(xué)校開課外閱讀指導(dǎo)課，讓老師指導(dǎo)你讀書嗎?( )
a. 很想 b.有點想 c.不想
15、你愿意在什么場所讀課外書?( ) a.書店 b.教室 c.圖書館 d.家里
16、你希望老師在閱讀課上怎么做?( )
a.讓大家在課上隨便讀 b.引導(dǎo)大家讀 c.讓大家做作業(yè)
17、你讀課外書遇到不認(rèn)識的字或不懂的問題怎么辦?( )
a.跳過去不讀 b.查工具書 c.隨便認(rèn)讀 d.問爸爸媽媽或老師
18、你讀的書主要來自( )
a.買的 b.從班級圖書角借的 c.從爸爸媽媽單位借的 d.跟同學(xué)、小朋友借的 e.其它
尊敬的家長，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動。請不要有所顧慮和擔(dān)心，你可以不寫姓名，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫。謝謝你的合作!
請你在滿意的答案后面的括號里畫對號
1你認(rèn)為讀課外書會耽誤孩子的成績嗎?
會( ) 不會( )
2你認(rèn)為讀課外書可以提高學(xué)習(xí)成績?
是( ) 否( )
3你對孩子讀課外書的態(tài)度支持嗎?
是( ) 否( )
4你給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書嗎?
是( ) 否( )
一、農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及成因
（一）受條件限制，學(xué)生無課外書可讀
大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)教育經(jīng)費不足，學(xué)校對圖書的投入很少。學(xué)校圖書室的圖書內(nèi)容陳舊，知識老化，可讀性不強。另外，由于農(nóng)村經(jīng)濟不發(fā)達，家長認(rèn)識不到課外閱讀的重要性，不支持孩子買課外書，所以可供學(xué)生閱讀的課外書籍十分有限。這些因素嚴(yán)重制約了課外閱讀的順利開展。
（二）受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生無時間讀課外書
受應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校大搞題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重，壓力過大，根本無心無力去博覽群書。即便是雙休日，農(nóng)村學(xué)生回家后，既要完成教師布置的作業(yè)，還要參加家務(wù)勞動，很少有時間開展課外閱讀。
（三）缺乏閱讀興趣，學(xué)生不愿讀課外書
農(nóng)村學(xué)生受社會、家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，閱讀的積極性不高。同時，在網(wǎng)絡(luò)、電視、手機等媒體的沖擊下，學(xué)生即使有空閑時間也沉迷于各種媒體，不愿通過課外閱讀豐富自己的思想，陶冶自己的情操。
（四）缺少方法指導(dǎo)，學(xué)生不會讀課外書
閱讀方法是打開閱讀大門的鑰匙。由于沒有掌握正確的閱讀方法，一些學(xué)生課外閱讀時或隨便翻翻，或當(dāng)閑書一般看看，過目就忘，毫無效果。部分學(xué)生讀完一本課外書也僅僅是囫圇吞棗般記下幾句佳言妙句而已，很少對其中的精彩之處琢磨細(xì)品，體會它的精髓所在。這樣的課外閱讀可謂得不償失。
二、農(nóng)村課外閱讀的對策探究
（一） 因地制宜，擴充書源，讓學(xué)生有書可讀
教育事業(yè)應(yīng)受到全社會的關(guān)注和支持。首先學(xué)校應(yīng)多方集資，加大對學(xué)校圖書的投入，并合理安排借閱時間，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。其次家庭是學(xué)生的第二課堂。教師應(yīng)通過家長會、家訪等，向家長宣傳課外閱讀的重要意義，得到家長的理解和支持，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造條件，解決無書讀、讀書難的問題。
（二） 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造閱讀氛圍
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，要求我們的教育要承擔(dān)起培養(yǎng)具有高度文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人才的職責(zé)。這就要求教育主管部門和教育者轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真開展素質(zhì)教育。學(xué)校應(yīng)將課外閱讀納入教學(xué)計劃，適當(dāng)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，留足學(xué)生課外閱讀的時間。因為沒有時間的保障，閱讀就是一句空話。
（三） 創(chuàng)造條件，培養(yǎng)閱讀興趣
1.尊重學(xué)生閱讀自由，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過程中，教師、家長要給學(xué)生提供獨立的閱讀空間，給學(xué)生真正的閱讀權(quán)利，在一定范圍內(nèi)尊重學(xué)生的閱讀選擇，不能一味要求讀名著，只要健康有益的書籍都要鼓勵學(xué)生去讀，可以是文學(xué)，可以是科普，甚至可以是漫畫等。教師要在“開卷有益”的前提下，讓學(xué)生自主選擇，津津有味地讀，盡情體味自由閱讀的樂趣。
2.有效開展活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
豐富多彩的課外活動，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生主動閱讀的積極性。教師可以確定一個主題，開展“課前5分鐘演講”，學(xué)生可以談閱讀感受，交流閱讀經(jīng)驗。教師要及時鼓勵、表揚學(xué)生，還可以通過“手抄報”、“文學(xué)知識識記競賽”、“讀書報告會”等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展示的舞臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中體會讀書的成功喜悅，從而進一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
（四） 加強指導(dǎo)，提高閱讀能力
1.介紹方法，指導(dǎo)閱讀
科學(xué)的閱讀方法能使課外閱讀達到事半功倍的效果。語文教師必須教會學(xué)生如何自主閱讀，加強對閱讀的指導(dǎo)。對于長篇小說，可以采用跳讀法、提綱挈領(lǐng)法，力求掌握文章大意；短篇小說則采用精讀法，細(xì)細(xì)咀嚼品味，領(lǐng)會其真諦；對于散文、詩歌則宜采用朗讀法、圈點批注法等。閱讀的同時還要做好讀書筆記，摘抄名言警句，積累素材，有利于正確仿寫和運用，提高課外閱讀的質(zhì)量。
2.課內(nèi)外相統(tǒng)一，推動閱讀
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課外閱讀 有效引領(lǐng)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，把“豐富語言的積累”寫進了教學(xué)目的，要求注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；明確規(guī)定不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。 如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀？本文作了一些探討。
一、營造環(huán)境氛圍
良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)師生的讀書欲望。我們把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實現(xiàn)了資源共享。我們充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”，如“知識是人類進步的階梯”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入了課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。
二、培養(yǎng)閱讀興趣
興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生讀書的欲望增強，產(chǎn)生內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力要抓住學(xué)生的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。
1.“以講誘導(dǎo)法”。孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，適當(dāng)安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、經(jīng)典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)了學(xué)生強烈的看書欲望，激發(fā)了孩子閱讀類似書籍的興趣。
2.“以身示范法”。古語道：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。每次讀書時間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上了課外閱讀。
3.“賞識激趣法”?！八患げ卉S，人不激不奮。”為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機地為孩子的某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。我們還開展了“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等榮譽的評比活動，通過多種途徑激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。
三、傳授方法
要在閱讀中積淀閱讀方法。我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：
1.選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。
2.精讀法。所謂精讀法，是對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句、由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
3.速讀法。速讀法就是對所讀的書報不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。
四、培養(yǎng)良好習(xí)慣
“教是為了將來不用教”，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強化學(xué)生的自主閱讀意識，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。要教學(xué)生不僅會做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。；要創(chuàng)造口頭交流信息的機會，進一步加強指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多的信息； “不動筆墨不讀書”，要鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批、劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，及時寫下自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。
總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲備知識、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可缺的一項重要內(nèi)容。要組織學(xué)生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
關(guān)鍵詞：課外閱讀 問卷調(diào)查 現(xiàn)狀分析 對策措施
一.調(diào)查背景
《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011修訂版）指出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位”。但是目前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，課外閱讀積極性不高，課外閱讀數(shù)量較少，致使學(xué)生的語文素養(yǎng)很難提高。
二.調(diào)查過程
2009年6月課題組隨機抽取西華池初中七、八年級共264名學(xué)生，問卷調(diào)查，內(nèi)容涉及初中生課外閱讀的興趣和目的、方法和習(xí)慣、數(shù)量和質(zhì)量、書籍的來源和類型等內(nèi)容，并對調(diào)查資料做了統(tǒng)計、整理、分析。
三.統(tǒng)計與現(xiàn)狀
1、從閱讀興趣和閱讀目的來看，46.9%學(xué)生比較喜歡課外閱讀，45.8%的學(xué)生能夠認(rèn)識到課外閱讀的重要作用，7.57%的學(xué)生對課外閱讀不感興趣。
2、從閱讀時間和數(shù)量來看，54.54%沒有時間讀書，38.63%的學(xué)生每年只讀4本書以下課外書，17.42%的學(xué)生沒有閱讀課外書籍的習(xí)慣。
3、從閱讀方法和習(xí)慣來看，52%的學(xué)生能綜合運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法；7.57%的學(xué)生有讀書計劃，43.2%的學(xué)生能做到圈點批注，7.19%學(xué)生能寫讀書筆記。
4、從閱讀傾向和類型來看，75.32%的學(xué)生喜歡卡通漫畫等通俗讀物，只有17.21%的學(xué)生讀過新大綱課外閱讀推薦篇目。
5、從家里藏書和家長態(tài)度來看，49.62%的家長支持孩子讀課外書，10.22%的家長不關(guān)心孩子讀課外書，8%的學(xué)生家中藏書在100本以上，38%的學(xué)生家中根本沒有藏書。
四.影響因素
1、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。
在實施素質(zhì)教育的今天，很多學(xué)校仍然以成績作為考核教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師只重視課堂教學(xué)，重視做練習(xí)，做試卷；一周一小考，一月一大考。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致學(xué)生沒有時間、也不喜歡課外閱讀。不少學(xué)生整日被動應(yīng)付作業(yè)，應(yīng)付考試，逼迫放棄了課外閱讀。
2、家長支持引領(lǐng)不夠。
受應(yīng)試教育的影響，很多家長只重視孩子的教材學(xué)習(xí)，認(rèn)為課外讀物都是閑書，讀了會影響成績的提高；有些家長自己不讀書，也不支持孩子讀書，更不購買課外讀物，學(xué)生的課外閱讀興趣被抹殺了。
3、媒體負(fù)面影響較大。
很多中學(xué)生心理素質(zhì)差，思想不成熟，憑興趣做事，很容易受到現(xiàn)代媒體的影響?，F(xiàn)在電視劇制作越來越精美有趣，電子游戲開發(fā)愈來愈火爆誘人，通俗讀物更是鋪天蓋地而來，導(dǎo)致很多學(xué)生沉迷其中，難以自拔。
4、師生忽視課外閱讀。
教學(xué)中師生忙于教材解讀，常常忽視課外閱讀；部分學(xué)生認(rèn)為要考上理想的高中，就要提高數(shù)理化英成績，語文分?jǐn)?shù)差距不會拉得太大；有的學(xué)生甚至認(rèn)為多讀幾本課外書，還不如多做幾道練習(xí)題。
五.對策與措施
1、轉(zhuǎn)變觀念
首先，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念。隨著新課程改革的進一步推進，學(xué)校要高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)評價。其次，教師要落實大語文觀，得法于課內(nèi)，得益于課外，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
2、提供書籍
學(xué)校圖書館要根據(jù)學(xué)生需求增加圖書量；學(xué)校要定期輪換圖書到班級；積極倡導(dǎo)學(xué)生捐書，建設(shè)好班級圖書角；倡導(dǎo)家長率先垂范，帶孩子到書店、圖書館看書，買書。
3、指導(dǎo)閱讀
教師要根據(jù)新課標(biāo)對課外閱讀的要求，指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計劃，按步驟教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，提高閱讀效益。
4、上閱讀課
為了開展課外快樂閱讀，教師不僅要在課堂教學(xué)中給學(xué)生指點閱讀方法，還要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，展示閱讀成果。如好書推介課、閱讀方法課、閱讀欣賞課、閱讀實踐課、讀寫結(jié)合課、成果匯報課等。每學(xué)期綜合規(guī)劃，分步實施，保證課外閱讀有條不紊地進行。
5、開展活動
以活動為載體，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。根據(jù)新課標(biāo)要求和教材安排定期開展課外閱讀活動，如“課前三分鐘演講”“讀書報告會”等活動；學(xué)校也要積極開展讀書活動競賽，如“演講比賽”、“朗誦比賽”等；積極組織學(xué)生參加全國、省市區(qū)舉辦的“征文大賽”、“經(jīng)典朗誦比賽”等。
課外閱讀是語文教學(xué)的一個重要方面，我們要加強學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，開展豐富多彩的語文活動，變教師的苦教為樂教，變學(xué)生苦讀為樂讀，使學(xué)生愛讀書，善讀書，用經(jīng)典滋潤人生。
如今，在升學(xué)考試這根指揮棒下，許多學(xué)校忽略了學(xué)生的課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的視野狹小，孤陋寡聞，成為“井底之蛙”，寫起作文總是老話題，老思路，老材料，甚至連假話、空話、套話都是一樣的。所以，首先我們教師要改變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的課外閱讀。張志公先生說過：“語文這個工具，要掌握得好，運用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語文能力的致命傷。古人一直強調(diào)多讀，他們認(rèn)為多讀，才能善寫。他們不主張狹窄，主張廣博。”“多讀”“廣博”正是我們農(nóng)村中學(xué)生所缺少的，也正是課外閱讀所承載的任務(wù)。要治愈“貧乏”這個“致命傷”，最好的方法就是要讓學(xué)生走進課外活動的殿堂。針對農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀，我做了以下的嘗試：
一、轉(zhuǎn)變觀念，明確讀書意義
要想豐富學(xué)生的課外知識，順利地開展學(xué)生的課外閱讀活動，必須先轉(zhuǎn)變學(xué)生家長的觀念。農(nóng)村初中學(xué)生的家長大多沒有上過學(xué)，根本不懂怎么去學(xué)習(xí)，更別說指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了。他們認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)課本知識，要是看課本以外的書，就是“不務(wù)正業(yè)”，是萬萬不行的。我有時問學(xué)生為什么不看課外書，他們就抱怨，說在家看課外書是要挨罵的，怎么解釋都沒用。說來也是，這些家長根本就不知道看課外書有什么好處，所以我們必須先做好家長的思想工作，轉(zhuǎn)變他們的思想觀念。在家長會上，就這方面的事，我做了專門的講話，告訴家長，學(xué)生在課余時間看一些有益的課外讀物，可以豐富知識，開闊視野，提高他們的寫作能力。家長應(yīng)該積極配合，做好學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和檢查工作。
二、創(chuàng)造條件，營造讀書氛圍
或許由于諸多原因，農(nóng)村學(xué)生沒有一個良好的課外閱讀的習(xí)慣，課余時間大多用來玩游戲，從不讀書。因此，我們教師首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。“興趣是最好的老師”，在語文課上，我經(jīng)常講一些名人讀書的故事，收集名人名言，激發(fā)他們閱讀的欲望；還現(xiàn)身說法，談自己讀書的體會，讓他們覺得讀書不僅可以豐富我們的生活，還可以增長智慧。同時還要給他們創(chuàng)造條件，營造讀書氛圍。首先要解決課外書缺乏的問題，我在班級的一角設(shè)立書架，開展了每個學(xué)生每學(xué)期捐一本書的活動，充實書架，建議學(xué)生利用課余時間去閱讀。
三、精選書籍，指導(dǎo)讀法
都說開卷有益，現(xiàn)在看來也未必，誰都知道現(xiàn)在的書籍市場，魚龍混雜，良莠不齊，對于不諳世事的初中生來說，更是需要我們教師的指導(dǎo)。我經(jīng)常推薦一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生閱讀；還經(jīng)常抽看學(xué)生的課外書，發(fā)現(xiàn)不適合他們看的書，就及時制止。
選擇了有利于學(xué)生閱讀的書籍，同時還應(yīng)指導(dǎo)他們要有正確的閱讀方法。例如，根據(jù)自己不同的需求，采取不同的讀法。有精讀法、略讀法、選讀法。并做好讀書筆記，“不動筆墨不讀書”，為了提高學(xué)生課外閱讀的效果，我要求學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本，做好讀書筆記，隨時摘錄書中遇到的好詞、好句、好段落，讀完一本書，要及時寫下自己的讀后感。這樣讀的多了，學(xué)生的詞匯量就增加了，寫作素材也會豐富，寫作水平自然會提高。
四、督促檢查，重視仿寫
為了讓學(xué)生的課外閱讀收到很好的效果，督促檢查是必要的。如開展課外閱讀匯報會，讓學(xué)生說說自己課外閱讀的收獲和感受；舉行讀書比賽，定期在班刊上公布學(xué)生好的讀書筆記和優(yōu)秀作文；利用家長會的機會，讓學(xué)生向家長匯報自己從課外閱讀中收到的教益。這些實實在在的人和事，打動了家長，讓他們自覺地為孩子創(chuàng)造讀書條件，做孩子讀書的指導(dǎo)者，主動和孩子討論書中遇到的問題。通過這些活動的開展，學(xué)生獲得了一種課外閱讀的成就感，就更能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的主動積極性。
重視學(xué)生的仿寫訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上，用自己的親身經(jīng)歷或真實感受，借鑒別人的某些好的寫法，寫出富有個性化的文章。定期評比，一些優(yōu)秀的作文還推薦發(fā)表，這樣極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣。
關(guān)鍵詞：課外閱讀 指導(dǎo) 興趣 環(huán)境
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果學(xué)生的智力僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的?！蔽覀儽仨毩帯笆姑恳粋€學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”。我國語言學(xué)家呂叔湘先生也曾說過：“學(xué)習(xí)過程中，得之于老師課堂上講的與課外閱讀的，大概是三七開?！边@充分說明了課外閱讀的重要性。新《課標(biāo)》也指出：“小學(xué)階段高年級的課外閱讀總量應(yīng)不少于100萬”。課外閱讀比課內(nèi)閱讀的作用還大，這是很多教育工作者的共識。那么，目前小學(xué)生的課外閱讀情況又是怎樣的呢？筆者對我校部分學(xué)生的閱讀情況進行了抽樣調(diào)查。
一、課外閱讀情況不容樂觀
1.不喜歡讀課外書
在被調(diào)查的112名學(xué)生中，69.6%的學(xué)生認(rèn)為喜歡課外閱讀，認(rèn)為說不上喜歡或不喜歡的占9.8%，不喜歡的竟有20%以上。有的家長給孩子買了不少課外書，但它們卻一直堆在案頭。有的還是嶄新的，上面卻積滿灰塵；有的破爛不堪，卻只看了前面部分章節(jié)，然后跟一大堆玩具躺在一起。他們寧愿把大量時間花在看動畫片或打游戲上。據(jù)他們所說，看《西游記》的名著還不如去看電視劇，看兒童文學(xué)書籍還不如去玩QQ空間、手機微信、電腦游戲。
2.沒時間讀課外書
在被調(diào)查者中，平均每天能抽出半小時讀課外書的只有25%，每天能讀一小時的更是屈指可數(shù)，還有31.3%的學(xué)生每周讀課外書的時間竟然不足1.5小時。其中有很大一部分是家長的原因，為了使孩子“贏在起跑線上”，他們把孩子的周末、節(jié)假日、寒暑假甚至課后時間，都用在了名目繁多的特長培訓(xùn)或各科的課外補習(xí)上，孩子根本沒有多余的時間來閱讀課外書。也有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)速度太慢，磨磨蹭蹭，每天做完老師布置的作業(yè)以后，也是沒有時間看課外書的。
3.看課外書的面窄
在被調(diào)查的喜歡讀課外書的69.6%的學(xué)生中，情況也不理想。一種情況是：有些學(xué)生稱之為“喜歡”的卻是一些不正規(guī)的漫畫書、圖畫書，原因是不用動腦筋、通俗易懂、搞笑。按理說，小學(xué)生看一些健康的、圖文并茂的書是不錯的?？墒?，現(xiàn)在市場上卻充斥著一些不法商販出版的粗制濫造的小人書、日本漫畫書。書中竟然把一些中國古代的經(jīng)典故事改編成現(xiàn)代社會笑話，語言既粗俗又充滿暴力。孩子們常讀這種書籍，久而久之，不僅感受不到文字帶來的樂趣，受不到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，而且會效仿書中的言行舉止，讓孩子們健康的心靈變得扭曲，后果將不堪設(shè)想。另一種情況是：很多家長一聽說要讀課外書，就會說：“買了很多了?！逼鋵嵥I的要么是作文書，要么是學(xué)習(xí)參考書，形成了作文書等同于課外書籍這樣一種狹隘的概念。以至于許多孩子到小學(xué)畢業(yè)了，也沒碰過過四大名著等大部頭的書。
4.看課外書囫圇吞棗
學(xué)生課外閱讀效果差，粗略瀏覽一遍即是閱讀，只會關(guān)注文中的故事情節(jié)，讀完不會留下任何印象。大多數(shù)學(xué)生雖按老師的要求做了讀書筆記，但是只不過到《好詞好句》中去摘抄幾句應(yīng)付老師而已，根本沒有起到很好的效果。一本好書如果沒有去精讀品味，就領(lǐng)悟不到書中的奧妙，吸收不到書中的精華。
由此可見，課外閱讀對小學(xué)生來說十分重要，而改變他們課外閱讀現(xiàn)狀刻不容緩。
二、讓課外書成為孩子們的佳肴
現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：興趣是最好的老師。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”大部分不愛讀課外書的孩子，都是缺乏閱讀興趣，他們普遍沒有感受到與文字親密接觸而獲得的，更不明白看書所獲得的知識、情操、趣味是看電視遠(yuǎn)不能比的。針對這種情況，家長和教師都要想方設(shè)法激發(fā)孩子的閱讀興趣。
（一）家庭的影響
家長是孩子的第一任老師。孩子閱讀興趣的培養(yǎng)從很大程度上講，都是與家長的重視度分不開的。家長要創(chuàng)造一切條件采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣砑ぐl(fā)孩子的閱讀興趣。
一是你讀他聽。對于家長來說，小一些的孩子，可以先從讀給孩子聽入手。孩子坐在那兒玩，或躺在床上準(zhǔn)備睡，家長把一些有趣的、富有懸念的長一些的故事念給孩子聽，孩子聽得入神了，還想要聽時，你借機抽身，告訴他你有事，要不然自己看會兒。慢慢地，孩子就會對閱讀產(chǎn)生興趣。
二是創(chuàng)設(shè)氛圍。家長們?yōu)榱撕⒆樱m當(dāng)改變一些休閑方式。茶余飯后或做完家務(wù)后，多抽出時間陪孩子讀書看報，可各自讀各自的，讀完之后，再互相交流自己的讀書讀報心得。
三是選購書籍。家長要為不同性別不同年齡段的孩子精心挑選適合他們的書籍。比如，女生比較喜歡看公主、王子、天使、小精靈的故事；男生則更喜歡看偵破、探險一類的書籍。家長購書時要兼顧孩子的興趣愛好，這樣才能讓孩子喜歡上閱讀。同時，家長可以按新《課標(biāo)》的要求，為孩子選購適當(dāng)?shù)臅?。低年級孩子要“閱讀淺近的童話、寓言、故事”，“誦讀兒歌、兒童詩、淺近的古詩”。家長可以為一二年級的孩子選購《寶葫蘆的秘密》《小巴掌童話》《安徒生童話》《格林童話》等注音版的書籍，還可以選購一些社會科學(xué)類讀物，如：《十萬個為什么》低幼版、《百科全書》注音版等。中年級可選讀一些經(jīng)典的有趣的敘事性作品，如：《皮皮魯傳》《草房子》《愛的教育》《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游奇遇記》《窗邊的小豆豆》《蘋果樹下的外婆》等。而高年級可選讀《湯姆.索亞歷險記》《魯濱遜漂流記》《昆蟲記》《海底兩萬里》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《伊索寓言》以及四大名著少兒版等。
（二）學(xué)校的影響
對于老師來說，應(yīng)尋找一切機會激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
一是拓展激趣。拓展激趣就是教師通過設(shè)置懸疑、引發(fā)聯(lián)想等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生由課堂上學(xué)習(xí)課文，拓展到閱讀課外的其它文章或書籍。這種方法的關(guān)鍵在于，讓學(xué)生在拓展活動中，帶著強烈的求知欲進行課外閱讀。其實，小學(xué)語文課本為教師們提供了不少契機。如學(xué)了《蟋蟀的住宅》這一課，了解到法國昆蟲學(xué)家法布爾對昆蟲的熱愛，可趁機向?qū)W生推薦《昆蟲記》；學(xué)了《草船借箭》這一課，感受到諸葛亮的神機妙算，可相機讓學(xué)生去讀長篇歷史小說《三國演義》；學(xué)了《巨人的花園》這一課，可相機推薦學(xué)生去讀英國王爾德的童話。
二是環(huán)境激趣。環(huán)境激趣就是教師在學(xué)校要制造一種適應(yīng)閱讀的環(huán)境、氣氛，讓學(xué)生慢慢喜歡上閱讀。學(xué)習(xí)環(huán)境的作用是不容忽視的，積極向上的閱讀環(huán)境往往能夠“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”地熏陶浸染著其中每一位成員。為了讓每一位學(xué)生都產(chǎn)生強烈的閱讀意識和閱讀興趣，學(xué)校和家庭要密切配合起來，共同營造濃郁的書香氛圍。在學(xué)校，要充分發(fā)揮圖書館的作用，建立健全的圖書借閱制度，做到“每生一卡”，鼓勵學(xué)生積極借閱。學(xué)校還可把走廊及墻壁都充分利用起來，經(jīng)常出讀書專欄，譬如“我讀書，我快樂” 、“我最喜愛的一本書”、“走近魯迅先生”、“我在童話中暢游”、 “祖國上下五十年”；在走廊上懸掛著名作家、科學(xué)家等名人的畫像；書寫關(guān)于讀書的名人名言等。這樣充分利用學(xué)校的環(huán)境，對學(xué)生進行“無聲勝有聲”的教育。在班級，每個班都要成立圖書角，并派專人專管，鼓勵大家把家中的課外書帶到學(xué)校，與同學(xué)分享閱讀樂趣。另外，還可在班級開展促進學(xué)生課外閱讀的豐富多彩的活動，如舉辦 “課外知識競答”、“三月書香月”、“講故事比賽”、“讀書演講會”、“讀書節(jié)”、“經(jīng)典誦讀比賽”、 “讀書筆記展覽”、評選“小書蟲”、“名著品評會“等活動。組織這些活動，能為學(xué)生提供一些展示課外閱讀成果和個人才能的機會，以激勵學(xué)生課外閱讀興趣，形成課外閱讀的良好氛圍。
三是授予方法。關(guān)于這一點，我建議學(xué)校每周要開設(shè)一節(jié)閱讀課，教師要充分利用閱讀課的時間，有計劃有步驟地進行課外閱讀方法的指導(dǎo)，要針對不同年齡段學(xué)生的特點，進行相應(yīng)的方法指導(dǎo)。一年段的學(xué)生主要教他們“指讀法”。這個年齡的孩子剛剛學(xué)會拼音和少量的漢字，“指讀法”要求他們用手指指著文字出聲地讀。這樣做是為了以后讀書不至于“添字漏字”，吞吞吐吐讀不清楚。二年段的學(xué)生也不宜講授過于復(fù)雜的讀書方法，但要求學(xué)生能按詞語或詞組斷句、停頓，而不要把一個詞讀“斷”了。但對三四年級的學(xué)生來說，就可以適當(dāng)?shù)亟探o他們一些默讀法、略讀法。有的學(xué)生不會默讀，要不就是小聲讀，要不就變成了“唇讀”，即動嘴唇讀。這都不對。默讀，講究的是“用心去讀”，它是閱讀的一種非常重要的方式，它在生活和學(xué)習(xí)中的運用最為廣泛。默讀由于省去了發(fā)音的動作，同學(xué)之間不用互相干擾，保證周圍環(huán)境的安靜，所以閱讀速度快，便于更專注地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞、口渴，易于持久閱讀。中年級的學(xué)生做讀書筆記的方法主要用圈點和摘錄的方法。主要圈點出自己喜歡的語句或不懂的地方。而五六年段學(xué)生的心智有了一定的發(fā)展，則可教他們精讀法、跳讀法或速讀法等。精讀法是指教師在課堂上對重點部分進行精心細(xì)致地講解，不必面面俱到，只需圍繞一兩個問題展開學(xué)習(xí)思考。而對于那些長篇的文章，就可以擯棄一些無關(guān)緊要的句段，抓住關(guān)鍵性材料，把精力放在對作品的整體理解或最重要的內(nèi)容上，進行“跳讀”或“速讀”。這種方法的好處是可以節(jié)省時間，提高閱讀效率。魯迅曾經(jīng)也說過：“若是碰到疑問而只看那個地方，那么無論到多久都不懂的，所以，跳過去，再向前進，于是連以前的地方都明白了?！倍吣昙墝W(xué)生做讀書筆記的方法可采用“圈點批注”法、寫讀后感法等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中善于體會和把握作者的思想觀點和作品的內(nèi)在涵義。
總之，課外閱讀是提高孩子語文素養(yǎng)的根本途徑，讓我們一起努力，迎著新時代的曙光，引領(lǐng)孩子們暢游書海，讓課外書成為孩子們的佳肴。
參考文獻：
[1]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
[2]《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》：人民教育出版社，2011年版。
【中圖分類號】 G623.23 【文獻標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）06―0073―01
對小學(xué)生來說，課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，但僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須與一定的課外閱讀相結(jié)合。開展課外閱讀活動可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野；開展課外閱讀活動也有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實，學(xué)得活潑。大量的課外閱讀為學(xué)生提供了良好的“智力”背景，可以引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀助寫。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”本文就農(nóng)村小學(xué)如何有效開展讀書活動作如下一些探究。
一、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動的現(xiàn)狀
1. 農(nóng)村學(xué)生缺乏讀課外書的意識。農(nóng)村學(xué)生普遍沒有讀書的意識與習(xí)慣。他們中多數(shù)學(xué)生在閱讀課外書籍時囫圇吞棗，粗略瀏覽。更有學(xué)生拿到手的書翻動幾頁就隨手放下，而原因往往是看不懂，沒興趣。
2. 家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家庭中，由于家長受自身條件的限制，很少去閱讀書籍，在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子，長期以往，學(xué)生漸漸對閱讀失去了興趣。
3. 教師難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式。升學(xué)壓力以及學(xué)校評價等其他方面的原因直接導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)，造成課堂所學(xué)的方法無用武之處。反之，也影響語文課堂教學(xué)，學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的內(nèi)容。
4. 沒有良好的讀書環(huán)境和氛圍。與城區(qū)相比，農(nóng)村小學(xué)生附近基本沒有讀書的場所。這種環(huán)境決定了除非學(xué)校與家庭提供必要的課外圖書，學(xué)生不能找到補充課外讀物的地方。學(xué)校圖書館中的許多圖書外借時由于程序繁雜，學(xué)生無法享受隨時隨地借閱課外書的可能，最終導(dǎo)致借閱量無法滿足學(xué)生課外閱讀的需求。
二、有效開展課外閱讀活動的措施
1. 態(tài)度要端正。讓教師、學(xué)生、家長意識到讀書的重要性是首先要做的一件十分重要的事情。而要做好這件事，教師是重中之重，教師只有意識到讀課外書的好處，并盡力做好解釋說明工作，對家長與學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，家長與學(xué)生才可能更好地參與到其中來。家長們常常有這樣一種狹隘的想法，學(xué)習(xí)知識就是學(xué)習(xí)課本上的課文，做好老師布置的作業(yè)。除此之外，多看一些作文書對學(xué)習(xí)肯定是有幫助的，至于其他的書，多看就不太贊同了。教師應(yīng)該利用家訪、家長會以及各種家校聯(lián)系的機會向家長宣傳課外閱讀活動的必要性，學(xué)生可以讀哪些書等等。還可以在對學(xué)生的作業(yè)量了解的情況下針對學(xué)生課外閱讀的時間、內(nèi)容作出相應(yīng)的指導(dǎo)，請求家長配合，盡量使學(xué)生在家庭中養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。
2. 書源要有保障。農(nóng)村學(xué)校用好學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的圖書，這是解決學(xué)生課外閱讀書源的重要途徑之一。 農(nóng)村學(xué)校基本都擁有了自己的圖書室甚至是藏書量較大的圖書館，有的農(nóng)村學(xué)校也和城市中的學(xué)校一樣配有電子閱覽室?？梢哉f，這些條件的改善大大豐富了校內(nèi)的圖書資源，而充分發(fā)揮它們的作用無疑是解決這一問題的重要途徑。 在班級內(nèi)建立圖書角，擁有一定量的書在班內(nèi)進行交流，這是一件很有益、很實在的事，這樣極大地方便學(xué)生圖書的借閱，組建出一個對學(xué)生吸引力較強的圖書角，平時再追加一些學(xué)生最想看的新的圖書，那么圖書角將成為農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課外閱讀最強最有力的陣地。
一、調(diào)查問卷――全面了解課外閱讀的現(xiàn)狀
為了有效開展閱讀活動，首先在四、五年級8個班級進行了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查。 問題涉及學(xué)生閱讀課外書的興趣、時間、習(xí)慣、方法，閱讀過的課外書的種類、數(shù)量等，也對家長進行了問卷調(diào)查，家長對學(xué)生課外閱讀的認(rèn)識模糊， 31%的學(xué)生家長表示不允許孩子看與課本學(xué)習(xí)無關(guān)的課外書，在不影響學(xué)習(xí)的前提下支持學(xué)生看書的家長有45%；7%的家長對學(xué)生看不看課外書不管不問。解決書源――幫孩子們推開閱讀之門。
利用好現(xiàn)有的圖書資源，多方籌集讀物，開辟挖多種掘閱讀渠道，解決書源，這是我們開展好課外閱讀活動的關(guān)鍵所在。
建立班級圖書角。收集適合學(xué)生閱讀的圖書，帶領(lǐng)學(xué)生把這些圖書登記、編號，設(shè)專人保管，成立班級圖書角。組織學(xué)生定期借還，實現(xiàn)資源共享。 做到了人人有課外書看，個個有課外書讀。
“圖書漂流”建立“好書交換站”。同學(xué)與同學(xué)之間，老師與同學(xué)之間，班級與班級之間建立“好書交換站”，倡議“換一本好書，交一個朋友，實現(xiàn)資源共享”。小小的圖書在孩子們手中往來穿梭，傳遞著友誼，傳遞著讀書的樂趣。
“好書傳遞，感恩母?！?畢業(yè)班贈書活動。六年級畢業(yè)班的學(xué)生離開母校之際向低年級的弟弟妹妹捐出自己喜歡的課外書，一本本圖書一屆屆傳遞下去，不但為低年級的同學(xué)解決了書源，更是同學(xué)們對母校感恩，對學(xué)弟學(xué)妹們的愛心體現(xiàn)。
二、提高城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生的課外閱讀能力的措施
――學(xué)高為師，教師的榜樣是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的無聲力量。
教師的一言一行、興趣愛好直接影響著每一位學(xué)生。作為語文教師，要做學(xué)生的榜樣，只有自己是一個課外閱讀的愛好者和實踐者，才能和學(xué)生進行交流，才能指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教師在教學(xué)中語言流暢，詞匯豐富，在課堂上精彩片斷脫口而出，使學(xué)生慕而仿之，增強學(xué)生課外閱讀的動力。
給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，甚至必須有一缸水。語文教師應(yīng)多讀書，多學(xué)習(xí)，多研究，不斷地充實自己，不斷地豐富自己的知識領(lǐng)域，才能做到厚積而薄發(fā)，更好地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀活動的開展。
――利用美文的魅力，立足課內(nèi)，帶動課外。
興趣是最好的老師。教師在課堂教學(xué)過程中要善于利用課內(nèi)精彩篇目的賞析，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，采用擴展閱讀的方法，使學(xué)生閱讀的觸角向深處延伸。比如初中課本里有《皇帝的新裝》、《智取生辰綱》、《楊修之死》等經(jīng)典篇目，新教材每冊都有3～4部推薦的初中生必讀的中外名著，像《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》《海底兩萬里》《駱駝祥子》……這些作品都是學(xué)生感興趣的，通過閱讀，能熏陶學(xué)生情趣，提高學(xué)生閱讀能力。
當(dāng)然，除了經(jīng)典名著外，書海浩瀚，其中有許多出自大家的名家名篇名段。在每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課上，教師事先選取一些精彩片斷，或在課堂上有聲有色地向?qū)W生朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)品味，從中感受文學(xué)作品的魅力，獲得感情的熏陶和美的體驗，或介紹文章的開頭、結(jié)尾，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望?？傊灰處熣_引導(dǎo)，采用科學(xué)有效的方法，充分利用積極有利的因素，就一定能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
――閱讀方法的指導(dǎo)。
學(xué)會選擇讀物。各類讀物良莠不齊，學(xué)生不能完全分辨。為防止不良讀物對孩子的侵害，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的圖書很重要。
學(xué)會根據(jù)讀物特點和自己的需求選擇合適的讀法。例如，需要邊讀邊想時要用默讀法；查找資料宜用跳讀法；優(yōu)美詩歌、散文宜用朗讀、細(xì)讀品味法；對知識性強的文章，可選用摘錄法……
學(xué)會做讀書筆記。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，注意指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。在閱讀過程中，把好的字詞、句篇應(yīng)及時抄寫下來，使學(xué)生通過閱讀獲取和積累大量的寫作素材及優(yōu)美生動的語言范例，為作文打好基礎(chǔ)；同時鼓勵一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生寫讀后感、讀后評、心得體會等。讓他們把零碎的知識集中起來，劃歸到自己的知識體系中去。
――開展多種多樣的課外閱讀活動。
在班級中建立了課外閱讀興趣小組，充分利用第二課堂的時間作為學(xué)生課外閱讀的時間，并且定期與小組內(nèi)的同學(xué)進行信息交流。此外，還組織各種讀書活動，讓學(xué)生們知識共享，取長補短，每人都有收獲，更加激發(fā)課外閱讀的興趣。
組織學(xué)生走出校門，走入社會去收集街頭、路邊乃至電視、報刊里的廣告詞、宣傳標(biāo)語、對聯(lián)等，能收到意想不到的效果。
有意識地帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些語文活動，一方面是為了應(yīng)用語文知識，另一方面還能促使學(xué)生多進行課外閱讀。因為有比較才明白自己的差距，就會有一種多讀多積累的欲望，就會更加主動地去從事課外閱讀。
