時間：2023-10-13 15:35:27
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇計算機畢業設計要求，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
計算機專業的畢業設計是大學生在大學學習期間的最后階段，是實現專業人才培養目標的綜合性實踐教學環節，是培養學生運用本學科的基本理論、專業知識，提高分析和解決工程實際問題能力、獨立工作能力和創新意識的重要途徑，也是對學生能力和素質的全面檢查。因此做好本科畢業設計有利于提高畢業生的工程素質，對畢業生以后的就業起到一定的幫助作用。然而，近幾年來，隨著高校擴招、師資短缺以及計算機知識更新過快等因素的出現，計算機專業的本科畢業設計質量不斷下降，畢業設計中的問題層出不窮。
二、計算機專業本科畢業設計現狀分析
現在計算機專業學生的畢業設計大體可以分為:理論、軟件和硬件。實際上學生的畢業設計多是做軟件或硬件的，做理論的不多，即使做理論也要求結合實際問題來進行編程驗證。設計涉及的方面一般有:網頁設計;網頁編程;平面設計;動畫設計;網絡設計、搭建、調試和維護;網絡安全;單片機及自動控制等。這些設計工作就是要培養學生綜合運用所學的知識的能力，包括軟件開發方法、算法設計數據庫設計、程序編寫、程序調試等。如何通過這樣的訓練來真正達到畢業設計的目的，培養學生的實踐能力、創新能力和初步科研能力，需要學校、指導教師和學生自己三方面的共同努力。然而，近幾年來，隨著高校擴招、師資短缺以及計算機知識更新過快等因素的出現，計算機專業的本科畢業設計質量不斷下降，畢業設計中的問題層出不窮。如果不能很好的解決這些問題，畢業設計就難以得到提高。其中具有代表性的問題主要有以下幾個方面。
1.畢業設計的選題不夠合理。
畢業設計的選題是決定畢業設計質量的先決條件。每年學生畢業設計的選題多是與上一屆大同小異，不少學生都會選擇做管理系統，圖書管理系統、人事管理系統、學生管理系統等。學生之所以選這些系統來做，也是因為這些系統的實現從技術上來講其實是大同小異的，系統的實現方法在許多計算機書籍中可以找到，類似的源代碼在網上也很容易找到，已經成型的論文也頗多，到時候學生可以把界面一換，就成了自己做的系統，把別人的論文稍加修改就成了自己的論文。但這些題目毫無創新性可言，對學生綜合能力培養的幫助不大。
2.學生思想重視不夠，投入精力不足
學生大多認為畢業設計僅是一種形式，對自己的正常畢業以及以后的工作和學習沒有絲毫影響，忙于參加各種各樣的招聘會和公司面試，在畢業設計環節上投入精力甚微。畢業設計的時間與考研初試、復試時間重合，在兩者不可兼顧的情況下，多數學生都選擇了準備考研，而不是做畢業設計，往往都是臨近答辯時，才匆匆忙忙，東拼西湊，草草完成，甚至出現嚴重的抄襲想象。以這種心態和這樣的方式寫出來的論文，質量當然也就難以得到保障。
3.指導教師的選擇不當和責任感不強
由于計算機專業發展比較晚，具有豐富項目實踐經驗的老教師十分稀缺，計算機專業本身是一個實踐性要求很強的專業，沒有這些實踐體會，就很難理解軟件開發過程、軟件技術如何應用到生產這些問題，從而影響了畢業設計的質量。部分指導老師對畢業設計的目的認識不足，責任心欠缺，對學生疏于指導。學生本來就對畢業設計的重視不足，再加上指導老師疏于管理，畢業設計質量下滑也就成了必然的趨勢。
4.對畢業設計的監管有所欠缺
畢業設計環節的教學監管不夠到位，對指導老師的要求不夠明確。檢查是大多基于學生和指導老師填寫的各種表格和文檔，指導老師沒有在學生做畢業設計的過程中起到監管和指導的作用，因而對學生的要求也就隨之任之。這種方法對畢業設計的過程起不到監控的作用。畢業設計的最終成績取決于指導老師的評定和答辯。由于本科生數量過多，答辯任務很重，導致答辯的時候，把關不嚴。這勢必造成學生的僥幸心理，覺得不好好做畢業設計也能通過。如此欠缺的監管制度，畢業設計的質量也就自然不佳。
三、提高計算機專業本科畢業設計質量的措施與對策
畢業設計可以反映一個計算機專業的學生的綜合實踐水平。畢業設計不僅可以培養學生將理論與實踐相結合的能力，還可以激發學生的創新精神，所以一定要保質保量的完成畢業設計。針對畢業設計中出現的問題，可以采取以下的措施解決。
1.選擇合適的畢業設計題目
計算機專業的畢業設計選題應按照以下幾個原則進行選擇。第一，課題的選擇應符合專業培養目標，達到畢業設計教學大綱的基本要求。第二，課題的選擇應體現教學與生產、科研、文化和經濟相結合的原則。第三，課題的選擇應貫徹因材施教的原則，使學生在原有的水平和能力方面有較大的提高，并鼓勵學生有所創新。第四，選題的范圍和深度應符合學生的實際情況，并盡可能多地反映現代科學技術發展水平。第五，學生除了在導師提出的課題中選擇畢業設計課題外，也可根據本專業特點選擇自己實踐中感興趣的實際問題作為畢業設計課題，但必須經指導教師審定。
2.加強學生思想教育和引導
提高高校畢業設計的質量，根本措施應當是加強學生教育，使學生引起重視。其實多數高校和指導教師對于加強學生思想教育的重要性都深有體會，但具體實施起來總覺得效果不如想象中好，關鍵是在于“循循善誘”幾個字。要經過耐心教導，讓學生意識到，畢業設計不僅僅是一個學習任務，也是為了對自己四年學習劃上一個圓滿的句號，是對個人責任心的一次考驗，從而端正了態度，主動性大大提高。在畢業設計之前做一些專門針對畢業設計如何開展的專題講座。
3.加強過程監控，改革評價體系
通常學院對學生在整個畢業設計期間所作的工作并沒有進行全面的評價和監控。如果學生不是自己做的畢業設計，又在答辯前熟悉了別人給設計的東西，單從答辯環節有時很難看出。開題報告完成以后，就進入了漫長的實際設計過程。要增強對學生的監督和督促機制，防止學生偷懶。其一，要增強指導教師的責任感;其二，可引入現在一些軟件公司常用的做法，要求學生寫周報，讓學生每周對自己畢業設計的工作進展，取得的成果或碰到的困難做一次記錄。這樣既避免了學生臨時報佛腳，不做設計只寫論文的情況發生，又使學生的整個設計過程都有案可查，增加了對畢業設計評分的合理性和公正性。這種過程監控實際上既對學生加強了管理，也加強了指導教師對學生指導的力度。學生開題報告的質量、需求分析報告的質量、系統設計報告的質量和中期檢查的結果等均列入畢業設計評價之內。
關鍵詞：醫學院校 結合方式 畢業設計
中圖分類號：G642 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.029
由于計算機專業在醫學院校中不是強勢專業，本身在科研水平、師資力量、生源質量等多方面處于劣勢水平。因此目前醫學院校的計算機專業畢業的學生大都實踐能力比較差，在工作中不具備獨擋一面的能力，在學術方面也缺乏自主創新能力，使得醫學院校計算機專業學生的畢業質量不斷降低，被很多企業所排斥。針對目前的嚴峻形勢，醫學院校應該給予相應的重視，提升計算機專業的教學質量，營造計算機專業學習氛圍，當然還有一個很重要的方面就是注重計算機專業的畢業設計質量，并且使計算機專業的畢業設計要與日常科研結合[1]。因為畢業設計的質量就反映了一個學生在學期間的學習態度與學習成果。讓計算機專業學生的畢業設計與日常科研相結合并且保證質量是提高計算機專業學生能力的不二選擇。
1 醫學院校計算機專業畢業設計現狀分析
現在許多高校的目的就是培養學生的實踐與就業能力，讓學生可以更好的參加到工作中去，而畢業設計就處于日常學習與工作就業連接的一個位置，可以說畢業設計就是學生的第一個工作任務。因此它對日后學生的就業有著莫大的影響作用。而在醫學院校中，主打專業不是計算機專業[2]，因此對計算機專業的關注度不夠，計算機專業的學生平時實踐機會較少，畢業設計的完成也是趨于形式化，對學生來說沒有起到應有的檢驗作用，造成目前形勢的主要原因有以下幾點：
1.1 醫學院校輕視計算機專業
醫學院校針對計算機等相對比較弱勢的專業重視力度不夠，對學生的管理過于放松，讓學生的學習生活過于輕松，沒有起到學校應有監督作用。而且學校抱著“得過且過”的管理態度管理學生，無論學生的畢業設計質量如何，都讓學生順利畢業，這也讓學生沒有了壓力，從而降低了對自己的要求。
1.2 導師指導不足
由于醫學院校的計算機專業是小專業，因此導師較少，所以日常與計算機專業相關的工作一般由少數的幾位老師來負責，計算機專業的學生老師無論是在教學還是科研等方面要付出許多的精力，因此他們在對于畢業設計方面的管理力度有限，讓計算機專業學生得不到很好的監督與指導。
1.3 學生方面
由于畢業設計的時間是在大學生在學校度過的最后幾個月，因此許多學生會把更多的精力放在找工作，或者是謀取繼續深造的機會上，對畢業設計的重視度難免會有所下降。此外由于大學生在臨畢業時期也有與同學分別的情緒，因此很難全心全意的進行畢業設計[3]。
2 學生科研與畢業設計相結合的意義
針對目前醫學院校計算機專業畢業設計的完成情況來分析，我們不難發現，讓學生把畢業設計與日常的科研知識相結合，做出高質量的畢業設計，才能更好的鍛煉學生的自學能力，培養學生創新能力，讓學生為就業做好鋪墊工作。醫學院校計算機專業學生的畢業設計與日常科研相結合對醫學院校的就業率的提高也具有不小的意義。下面我們從幾個方面來具體闡述：
2.1 鍛煉學生學習能力
由于畢業設計是由學生自己擬提，然后通過查閱相關資料，學習相關技術，最后完成畢業設計，這與平時的教學方式有很大的不同，這種方式能夠最大的鍛煉學生的自學能力，同時還能拓寬學生的知識面。讓學生學到自學的方法，培養自學的能力。
2.2 讓學生更好就業
由于目前大學畢業生的人數越來越多，但是學生的就職能力并不高，再加上社會的崗位需求量沒有那么大，因此大學生的就業形勢不容樂觀，對醫學院校的計算機專業的學生來說更是如此[4]。而畢業設計處于日常學習與工作就業連接的一個位置，可以說畢業設計就是學生的第一個工作任務。因此它對日后學生的就業有著莫大的影響作用。如果計算機專業的學生通過大學生參與科研，并把他們與畢業設計相結合，在臨畢業之前提高自己的專業技術水平，學習企業所需要的知識與技能，從而增強自己的職業競爭力。
3 學生科研與畢業設計相結合的具體措施
3.1 積極參與科技競賽活動
在大學期間，計算機專業有許多的全國性以及省市級別的競賽活動，如：“計算機算法大賽”、“移動應用開發大賽”，“數據結構大賽”等等。學生應該積極的去參與這些比賽，在比賽中提高自己的科研能力，從而為畢業設計做好科研水平方面的鋪墊。并且可以通過這些比賽，提高自己的創新能力，自主思考解決問題能力，提高自身綜合素質。
3.2 積極參與導師的科研課題
對醫學院校計算機學生來說，日常課程學習學到的內容，只有通過在實際項目中運用，才能真正的掌握和熟練。因此醫學院校計算機專業的學生應該在課余時間積極的參與到導師的科研課題中，在課題中運用所學知識，幫助導師解決科研問題，完成科研項目。同時在其中鍛煉自己的科研能力，并且可以把所做的項目帶到畢業設計中去，在畢業設計中把項目做得更加深入，功能更加完善，也讓自己畢業設計的質量更高。
4 結語
醫學院校的計算機專業在學校中是相對弱勢的專業，因此醫學院校計算機專業的學生做好畢業設計與日常科研相結合，才能更好的提高學生的就業能力與科研能力，改變醫學院校的計算機專業的現狀。
參考文獻：
[1]趙曉華，嚴海，張金喜等.畢業設計信息化管理模式的探索與實踐[J].中國教育信息化，2008，（17）：46-48.
[2]朱希安.本科畢業設計：嘗試與科研項目結合[J].教學建設與改革，2007，（10）：41-42.
[3]孫桂芝.淺論目前高校素質教育的誤區及對策[J].遼寧教育行政學院學報，2007，（6）.
[4]詹捷慧，張帥.論當代大學生文化素質教育的主體性缺失及養成[J].教書育人，2009，（21）.
關鍵詞：就業；畢業設計；教學管理；計算機專業
在就業壓力越來越大的當今社會，我國各大高職院校為了更好的促進畢業生有一個好的就業環境，也開始轉變畢業生的判定標準，從2015年開始，湖南省教育廳開始實施在互聯網上對各校畢業設計的情況進行抽查，這就使得高職畢業設計教學工作成為衡量高職教育教學質量的一個重要標準。計算機專業作為動手能力極強的專業課程，在進行最終的畢業設計時，校方就需要著重對學生進行綜合訓練，以便其能夠綜合自己所學的知識來解決畢業設計過程中遇到的問題，使學生的動手能力以及解決問題能力均得到大幅度提升，從而為未來的從業做好準備。本文將對我國高職院校計算機專業在進行畢業設計教學過程中存在的問題進行分析，提出相應的解決措施。
一、高職院校畢業設計教學管理的一般流程
畢業設計綜合檢驗學生學習效果的一門課程，采用分散授課形式開展，以學生自主學習設計為主，以教師指導為輔。以湖南安全技術職業學院為例，畢業設計一般包括以下幾個流程:學生選題，撰寫開題報告，這個環節通常是指導老師給定一個大的范圍，讓學生去選；教師根據學生的選題下達畢業設計任務書，對畢業設計的內容及質量提出具體明確的要求；學生開始進行畢業設計，從搜集資料、查閱文獻、設定方案、制定計劃，并完成具體的作品設計及文檔撰寫，在此期間指導教師進行督促檢查，并給出的指導意見；教師對學生的畢業設計進行終期檢查，根據檢查結果判定該學生是否具有答辯資格；組織畢業答辯。
二、高職院校畢業設計教學管理過程中存在的問題
（一）畢業設計教學缺乏配套的課程
就高職院校對于畢業設計教學管理的過程而言，一些高職院校在進行畢業設計相關知識的教學過程中缺乏配套的課程，通常采用的方式是以分散式自主獨立完成為主，教師指導為輔。在缺乏相關畢業設計課程的基礎上，導致畢業生在進行畢業設計時不清楚畢業設計的具體環節，進而不會對自己的所學綜合運用到畢業設計過程中，使得專業知識被應用到畢業設計中的情況就更少[1]。很多學生在畢業設計中不會對相關內容進行搜集與整理，特別是在其完成了初稿后，很難進行下一步的完善工作。就計算機專業的學生而言，需要動手操作的地方很多，一些學生在之前的學習過程中沒有認真學習，導致后來的畢業設計出現困難，在以就業為導向的高職院校來說，計算機專業的學生設計出一份高質量的畢業設計極其重要，所以缺乏相關課程成為影響高職院校畢業設計教學的重要因素。
（二）畢業設計過程缺乏有效的教學管理
在我國教育教學方式還不完善的背景下，存在一些高職院校只把學生的就業作為重要的教學目標，沒有把學生的畢業設計進行有效的管理或者是對學生畢業設計的重視程度不夠，缺乏較為完善的管理機制，進而出現對學生畢業設計的管理方式不明確，缺乏相對應的可靠性，教師對學生的畢業設計缺乏有效的管理與監督，出現管理不當的情況。比如計算機專業的學生在進行畢業設計時，教師出現管理不當時就會使學生的選題陳舊以及學生的畢業設計處于“流放”狀態，同時學生也容易把畢業設計當作是一項任務，進而出現互相抄襲或者讓同學代做的情況。高職院校的老師數量有限，指導老師的數量不能滿足畢業生的需求，出現很多位學生共用一位教師指導的情況，使教師的指導質量下滑[2]。
三、應對高職院校畢業設計教學管理問題的解決措施
(一)組織有關畢業設計相關方面的活動
隨著時代的發展，就業形勢也越發嚴峻，由于專業設計的要求不同，在具體的畢業設計工作中就要呈現出專業間的差異化。高職院校可以以講座的形式開展一些有關于畢業設計的宣講，進而促使學生在進行畢業設計之前就能參與到有關畢業設計的學習中，或者是參加一些學術論文講座來提升撰文的技能，同時學生也應該提前掌握一些學科前沿報告形式，拓展學生的學習空間，而且校方也要組織學生參與一些論文答辯大會，了解整個答辯的過程，提前做好準備。最后，教師也要提前給學生安排一些設計小作業，促進學生的學習，有條件的還可以組織一場小型的答辯會，幫助學生提前了解答辯的流程，學校在為學生安排課程時要考慮到畢業設計的相關課程，以此來幫助學生提前進入畢業生的角色[3]。
(二)加強對畢業設計的管理及監督
在高職院校學生進行畢業設計答辯之前，學校要制定一套完善的教學管理制度，促進對學生畢業設計的管理及監督。為了學生的畢業設計能夠完美的展現以往的學習情況，校方要設立一個專門的指導機構來促進管理模式的明細，同時設立一個畢業設計答辯管理小組，通過對畢業設計加強管理的方式來促進高職院校畢業設計管理的發展。指導教師在進行設計指導時要嚴格的要求，教師的嚴格要求能夠扎實學生的學習情況。特別是計算機專業的學生在進行畢業設計的時候會用到大量的計算機知識，嚴格的要求能夠讓學生在畢業前把不會的操作進行重新學習，進而對將來的職業生涯有所幫助。
四、結束語
高職院校畢業生的畢業設計是對整個高職期間的所學，進行較為集中呈現以及技能實踐，要想提高高職院校計算機專業畢業生的畢業設計水平和質量，進而給畢業生提供更多的就業機會，除了要以就業為導向外，還應該加強對畢業設計管理，從而在提高高職畢業生專業技能的情況下也能提高學生的綜合素質。
參考文獻：
[1]湯琳.計算機專業畢業設計的改革與實踐[J].綿陽師范學院學報,2012,31(11):147-149.
[2]劉永革.計算機專業畢業設計的改革與探索[J].中國科技信息,2007,(21):191-192.
關鍵詞：畢業設計；計算機專業；存在問題；應對措施
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1672－1101(2011)03－0082－03
本科畢業設計是高等學校本科教育中的重要實踐教學環節，是高校人才培養計劃中的一個重要組成部分［1］ 。畢業設計是畢業生針對某一課題進行的有創見性的科研結果，是撰寫學士學位論文的基礎。計算機專業畢業設計的目的主要有兩個：一是培養學生嚴肅的科學態度和求實的工作作風［2］ ；二是培養學生綜合運用所學的理論知識和基本技能，獨立分析和解決計算機在工程應用中遇到問題的能力。畢業設計是對所學習理論知識的升華與提高，并應用到實踐的一個過程，也是對大學生本科教育的一個綜合檢驗，在人才培養方面具有非常重要的意義。
一、存在的問題
畢業設計是衡量高校教育質量和辦學水平的一項重要評價內容。近年來，隨著高校的大量擴招，師資力量嚴重不足；同時學生就業壓力增加，找工作和考研占用了學生大量的時間和精力，畢業設計質量受到嚴重的影響［3-4］，出現了一些亟待解決的問題。計算機專業畢業設計工具也不同程度地存在一些問題，具體表現在以下幾個方面：
（一）畢業設計選題不合理
畢業設計的選題是進行畢業設計的首要環節，也是涉及畢業設計質量的一個重要因素［5］ 。目前，在計算機專業畢業設計題目的選題中存在著以下幾個方面的問題：（1）題目毫無新意。計算機專業畢業設計題目很大一部分是信息管理系統的開發，如實驗室管理系統、學生管理系統等，此類題目過多過爛，學生不想寫，在網上隨便搜索便可拿過來就成了畢業設計，以至于畢業設計成了走過場;（2）題目設置太大太復雜。在選題時沒有對學生的能力進行準確定位，因而選擇的題目過于復雜，類似于注冊表監測軟件開發、微型操作開發等，題目所涉及的知識相對本科生過于深奧，學生無從下手，最后只能是隨便應付;（3）題目設置過于簡單。有些課程設計的題目過于簡單，工作量不足，沒有達到畢業設計鍛煉和提高學生動手能力的目的。
（二）畢業生就業與畢業設計的矛盾
畢業生就業時間一般是從大學第四學年上學期11月份開始并一直持續到下學期，而畢業設計時間則是整個下學期開始直到畢業前畢業答辯，時間上嚴重重合。當前就業形式是符合市場經濟的“雙向選擇、自主擇業”模式，使畢業生有更多的選擇機會，同時也給畢業生帶來了嚴峻的就業壓力。由于畢業設計和就業同時進行以及就業的重要性，大學生普遍看重就業而忽視了畢業設計。一方面，畢業生需要搜尋各種就業信息，參加各式各樣的畢業招聘會，精心備戰每一次面試，根本無暇兼顧畢業設計；另一方面，由于計算機專業學生在校學習的是專業基礎知識，和用人單位的要求有一定的差距，為了讓學生盡早進入工作狀態，用人單位一般要求畢業生到單位實習，因此這部分同學需要在校外單位作畢業設計，指導不便并且缺乏有效的管理，從而造成畢業設計質量的下降。
（三）畢業論文抄襲現象嚴重
畢業設計的時間通常是在第四學年下學期，此時部分同學工作已有著落，用人單位主要看重的是主要課程的成績，因此認為畢業設計的好壞與自身就業無關，畢業設計只要能合格就行，從而忽視畢業設計環節，使得抄襲現象時有發生。另外，近年來社會誠信度的普遍下降使得高校也受到一定的影響，大學生誠信度嚴重缺失［6］ ，一些學生干脆直接從互聯網上下載別人的成果作為自己的畢業設計。
教師指導學生過多，畢業設計過程中監管不力，也是造成畢業設計抄襲增多的一個原因。高校的擴招使在校學生的人數急劇增加，而教師人數則變化不大，使得每名教師要指導十幾個學生，精力不夠無法對每個學生都面面俱到，使學生有了投機的可能。
另外，學校只看重就業率，缺乏對畢業設計的足夠重視，也是造成畢業論文抄襲現象時有發生的一個重要原因。
（四）畢業論文答辯形式化
畢業論文答辯是畢業設計的最后一個環節，是對畢業設計質量的一個檢驗。由于在畢業設計的過程中缺乏有效的管理，造成畢業論文的質量達不到要求，造成了答辯過程流于形式，未達到真正的檢驗目的。此外，感情分普遍存在，造成了沒有畢業論文不合格的現象，畢業論好做壞一個樣，嚴重的挫傷了學生認真做畢業設計的積極性。
二、應對措施
針對本科畢業設計過程中存在的問題，結合近年來的指導經驗,提出以下幾點建議：
（一）合理選擇畢業設計題目
畢業設計選題要有實際的應用意義，尤其是計算機專業，選題范圍較為廣泛，容易產生一些假、大、空的題目。因此在選題時應盡量從畢業生的就業背景出發，結合四年來所學習的主要課程，選擇具有實際應用價值和明確工程背景的題目作為畢業設計題目，這樣不但可以提高學生進行畢業設計的積極性，而且可以達到學以致用的目的。
學生對畢業設計的興趣度是能否高質量完成設計的一個重要原因。目前常用的選題方式是教師統一擬定了很多題目，然后由學生被動的選擇，這在很大程度上限制了學生的積極性和創造性。應鼓勵學生立足于生產實際中的問題或學科領域中的前沿問題，提出新穎的畢業設計題目。在選題時應加強學生和教師的溝通，可以先由學生提出感興趣的題目，教師對其中有創意的課題進行提煉和豐富，然后師生雙方就課題的研究意義、研究內容、技術路線和研究目標進行交流探討，最后由教師根據畢業設計要求設置合適的工作量和難易程度。
（二）畢業設計與就業矛盾的解決
針對畢業設計與就業之間的矛盾，可從以下幾方面著手，解決畢業設計與就業之間的沖突。
1．錯開畢業設計與就業時間。畢業設計與就業之間的主要沖突在于時間上的重疊，因此可以考慮調整專業的教學計劃，錯開畢業設計時間。例如，安徽理工大學計算機學院就采取了第四學年上學期安排了專業課程設計，其題目安排與畢業設計相近但工作量有所降低，是對畢業設計的一個預演。通過專業課程設計的學習，使學生對如何進行畢業設計有了初步了解，積累了一定的動手經驗，因此在進行畢業設計時可以在較短的時間內完成設計任務，從而避免與就業的沖突。
2．以校企聯合的形式培養學生的適應能力。用人單位之所以要求畢業生到單位實習，是因為畢業生動手能力差，缺乏實踐，可以采用校企聯合培養的方式來提高學生的動手能力和適應能力。計算機專業的畢業生，通過大學四年的學習，已經掌握了較為豐富的理論知識，所欠缺就是實踐動手能力。可以通過學校，針對不同的專業方向聯系幾個固定的企業作為實習基地，這樣既可以提高學生的動手能力，又可以統一地安排實習時間，保障了學生有充足的時間用于畢業設計。近年來，安徽理工大學計算機學院通過在無錫、蘇州等地建立了校外實習基地，不但有效地保證了畢業設計的質量，而且很大程度了提高了畢業生的就業率。
3．教學內容改革。計算機軟硬件發展速度日新月異，而計算機課程的教學內容則更新速度較慢。特別是計算機軟件專業，開發軟件的更新速度非常迅速，教學使用的軟件遠遠滯后于公司所使用的軟件。畢業生進入公司后還要進行二次學習，這也是用人單位一般要求畢業生到單位實習的主要原因。因此,應當根據不同的專業方向，明確人才培養的目標，對計算機專業的應用現狀、發展趨勢進行調研，合理安排課程的內容。
（三）扼制畢業設計抄襲現象的對策
根據10年來計算機專業畢業設計教學經驗的總結，認為可以從以下幾個方面著手，扼制甚至杜絕畢業設計抄襲現象的發生。
1．加強畢業設計過程中師生的交流。由于計算機專業的特殊性，不可能集中在一個教室進行指導，因此在畢業設計過程中，指導教師可以通過電子郵件和QQ進行指導，隨時地掌握學生畢業設計的進程，防止抄襲現象的發生。另外，還應當定期舉辦討論會，及時解決學生在畢業設計過程中所遇到的問題，平時學生也可以通過網絡向指導教師請教。
2．加強學院對畢業設計的監督功能。學院應當定期或不定期地對畢業設計的進展和教師的指導情況進行抽查；在畢業設計答辯上實習一票否決制，即如果在答辯時發現有抄襲現象，直接定該生畢業答辯成績不及格，同時追究指導教師的責任，以此來提高指導教師和學生對畢業設計的重視程度。
3．通過“大學生論文抄襲檢測系統”檢測是否存在抄襲現象。“大學生論文抄襲檢測系統”是一種用于輔助高校檢測檢查大學生畢業論文是否存在抄襲等不端行為的軟件，可以有效地提高大學生論文的質量。
（四）建立嚴格的畢業設計成績評價體系
為了避免人情分或隨意打分現象，畢業設計成績評定需要建立嚴格的評價體系，最終的成績應該綜合指導教師、評閱小組、答辯委員會的意見后給出，同時還應考慮學生之間的互評。結合計算機專業的特點，可以開發畢業設計成績評價系統實現評分的公正性。例如，在評閱小組預評階段，由學生通過系統提交匿名論文，由系統隨機分配給評閱小組成員，使評閱人不知道論文的指導教師和撰寫學生，從而避免人情分。建立嚴格的成績評價指標體系，每個階段的評分標準可根據畢業設計成果、畢業論文質量、畢業設計態度、工作量、創造性指標、畢業答辯效果和外文翻譯等在畢業設計中的重要程度設置不同的權重［7］ ；最終的成績則根據各個階段的評分自動生成。
此外，為了進一步保障畢業設計成績評價的公正性，在畢業設計答辯中應堅持以下幾點：（1）在最終的答辯之前，學生在畢業設計中制作的軟、硬件必須經過演示并通過答辯委員會的驗收后，才能予以答辯；否則不予答辯，必須重新修改直到達到要求。（2）實習答辯小組教師隨機分配制度，在答辯的前一天提前公布，并且采取指導教師回避制度。（3）堅持畢業設計復評制度，即建立由教授和退休老教師組成的畢業設計督查組，對最終的畢業設計成績進行抽查，對畢業設計成績評定起到有效地監督作用。
雖然目前計算機專業畢業設計中存在很多問題，但是只要仔細分析問題的形成原因，抓住問題的本質，通過高校管理部門和指導教師的共同努力，就能逐步解決這些問題，從而使計算機專業畢業設計的質量不斷得到提高。
參考文獻：
［1］ 施小平.試論高校畢業論文(設計)的全面質量管理［J］.高教探索，2006(4): 62-64.
［2］ 史增喜.高校本科畢業設計的改革與實踐［J］.北京郵電大學學報：社會科學版，2002，4(03): 49-52.
［3］ 陳岳林.提高畢業設計質量的探索［J］.高教論壇，2003(5): 74-76.
［4］ 楊任爾，曾興斌，黃青年.畢業論文過程中學生綜合能力培養的探索［J］.電氣電子教學學報，2008，30(1): 118-120.
［5］ 楊平，王志萍，李平.論大學畢業設計的選題原則［J］.中國電力教育，2010(27): 122-125.
1 引言
計算機專業本科畢業設計教學是考查學生程序設計及系統開發能力的重要手段之一[1]，可以培養學生求實創新的科學態度、獨立分析問題及解決問題的能力；是對大學生專業素質和實踐能力培養的綜合檢驗，也是衡量學生專業綜合水平的重要教學實踐環節。然而目前高校計算機專業畢業設計教學質量下滑嚴重[2]，教師論文指導工作也面臨許多困難，甚至很多高校把畢業設計改革的焦點放在畢業設計是否應該存在和廢除問題上。如何加強和改革大學畢業設計教學工作已迫在眉睫，找出問題的根源，積極探索并解決問題是當務之急。
2 存在的問題
筆者近8年來主要指導計算機專業本科畢業設計教學工作，認為畢業設計所存在的問題與學生、指導教師及學校所提供的環境及管理方式均有關聯。
2.1 學生方面的問題
1）科研意識淡薄，理論水平不高，選題盲目，設計目標不明確。學生在畢業設計階段缺乏基本的科研能力[3-4]，如計算機專業的本科畢業設計學生往往不知從何處及如何去查閱系統設計所需資料，在眾多的資料中也不知如何有效地閱讀及參考相應的資料，甚至對于目前較為流行的系統設計工具及開發語言等更專業性的問題，更是知之甚少；總是按照規定的模式按部就班地進行設計，很少去思考“為什么要這樣做”“可否換個角度去做”，不善于發現并解決問題，缺乏創新能力。
在多年的畢業設計論文指導過程中，筆者還發現很多學生不會應用學過的理論和知識點，如無法規范地畫出軟件設計流程圖，論文中流程圖畫得五花八門。筆者經過與他們詳細的交流得知，主要原因在于學生做軟件系統開發時缺乏有效的設計，基本上就是學習了開發環境的使用，熟悉了部分代碼開發工具如JAVA、VC++等，就開始進行系統設計，設計完成后開始寫畢業論文，在畢業論文中再按軟件開發流程來介紹畢業設計課題或項目的開發過程。由此畫出的流程圖基本上就是功能圖，而學生對功能圖的描述比較隨意，所以畫出的流程圖極不規范。還有一個明顯的現象，就是學生在畢設過程中對數據庫的設計也是非常隨意，不知數據的規范化，無法運用數據之間的聯系，一般也就是設計簡單的獨立的幾張數據表，然后運用開發環境對其進行簡單的增、刪、改操作，對理論課程的教學內容的使用缺乏應有的專業能力。
學生選題時，通常根據學院教師上傳的畢業設計課題作為參考，由于高校系統開放的選題時間有限，加上對論文的選題背景缺乏一定的了解，很多學生最后只是根據自己所熟悉的教師來選定畢設課題，這種毫無目的的選題方式必然會給畢業設計帶來很大的被動與壓力。
在畢業設計過程中學生往往還把大部分精力放在了熟悉使用開發環境的工作中，而對于軟件項目開發的其他過程，如項目調研、項目系統設計等環節不重視，甚至不考慮，設計目標不明確。這樣在整個畢業設計的過程中包括論文寫作、團隊合作及溝通能力達不到畢業設計的目標要求。
2）論文寫作程序混亂，抄襲嚴重。論文寫作程序首先是確定選題，查閱資料并掌握相關基礎后撰寫開題報告，之后進行項目設計，待設計結束后完成畢設初稿并修改定稿。但筆者在畢業設計指導過程中往往發現這樣一個奇怪的現象，部分學生總是在畢設最后階段將畢業論文和開題報告一起上交，也就是說開題報告和畢業論文的書寫時間是一致的，這也就從側面反映出學生并沒有掌握畢設的基本流程。且論文抄襲現象嚴重，如人事管理系統、學生管理系統等這些畢設課題，在參考書籍中可以找到類似系統的實現方法，甚至可以在網上找到類似的源代碼，學生把界面稍微換一換，就成了自己做的系統，大篇幅地抄襲他人的研究成果，稍加修改就變成了自己的論文。
3）就業壓力大，投入時間少。當前高校擴招嚴重，計算機專業畢業生人數急劇增加，就業成了畢業生嚴重的心里負擔，各招聘單位每年在大四上學期就開始大范圍地招聘，這對于即將畢業的大學生來說是個難得的就業機會，于是他們對各種招聘會躍躍欲試，基本都忙碌于各招聘會之間。除此之外，畢設時間與各高校考研初試、復試時間也相互重合，如此一來，多數學生在畢業設計環節上投入的精力甚微。
2.2 指導教師的問題
計算機專業畢業設計的課題根據學科性質主要分為兩大類，一類是科學研究型課題，體現計算機基礎理論與核心技術的創新性，主要培養學生計算思維能力和算法設計與分析能力；第二類是工程應用型課題，培養學生程序設計與實現能力及計算機系統的認知、分析、開發與應用能力。但每一年學院畢業設計選題內容大多是相似或相同的，部分指導教師也都存在這樣一種心理，認為學生的科研能力非常薄弱，于是在自己所負責的教研及科研項目中也很少讓學生參與；負責畢設相關指導任務的各位教師，大部分又同時擔負著繁重的教學及科研任務，這樣一來，指導畢業設計的精力和時間就不是很充沛。這些原因都可導致學生實踐及科研能力得不到有效鍛煉，畢業設計教學效果當然就很不理想。
2.3 畢設實驗設備不足，沒有良好的實習基地
學院的畢設實驗平臺設備少，學生多，且設備不能及時更新，畢設管理人員很難對學生的實驗過程進行有效的監督，學生的實踐能力普遍欠缺，這些都直接導致畢設學生計算機系統開發平臺運用能力差。且有些實驗設備比較簡單，主要以驗證性操作為主，缺乏綜合設計實驗的探索性分析。
2.4 畢業設計開設時間不合理，模式單一，管理不到位
絕大部分高校均將畢設時間安排在本科生教學計劃的第八學期，而這樣的時間安排恰好又與就業、考研沖突，學生對畢設投入的精力少；且畢業論文基本上還停留在如何教學生寫論文的基本模式上，很多學生對自己所做畢業設計課題根本不感興趣，畢業論文質量差，論文模式單一無創新。由于答辯人數眾多且答辯時間短，畢業論文答辯工作也難以高質量地完成，答辯基本上停留在基本形式上，畢設監督的力度缺乏，無明確的考核標準，約束力度小。
3 提升畢業設計質量的對策
筆者根據以上分析的畢業設計教學過程中所存在的種種問題，給出改善計算機專業本科畢業設計教學的幾點參考建議。
3.1 更改畢業設計教學時間
我國高校的畢業設計工作大多數在第八學期完成，而畢業設計恰恰又是綜合性及層次性最高的重要教學實踐環節，很難用一個學期完成。國外的一些大學將畢業設計實踐安排在整個大學就讀期間完成[3，5]，以學分制為主，通過大學4年的學習可到工廠、企業等各處實習，并最終上交畢業報告。可借鑒并參考國外的經驗，提前開設畢設相關指導課程，并作為必修課程，讓學生掌握畢設的相關程序和寫作格式等，有充分的時間和基礎準備畢業設計論文。
3.2 認真做好畢業設計選題及分配任務
畢業設計指導教師的選題要注重理論教學性、研究創新性和生產實用性，大學生往往對與生活生產實際相結合的課程有著濃厚的學習興趣，由此可激發出他們的學習愛好，促使他們自己主動去學而不是被動接受。筆者調差顯示，學生愿意選擇應用性課題的主動性顯著地高于其他類型的選題，這就反應出畢設論文選題應該最大可能地接近生產及生活實際。作為指導教師，選題要透射出教學實質，既要重點強調原有知識，承上啟下，又要注重所學知識的連貫性及一致性，這樣可幫助學生更深層次地吸收知識，從而更好更快地得到提升。指導教師在畢設任務分工中要充分考慮學生之間的差異，而學生之間的差異性主要體現在理論知識的掌握程度和實踐動手能力等方面，所以教師對于選題的準備要具有層次性，按課題的難易度合理地對不同層次學生進行分工。若將較為簡單的選題分配給能力較強的學生，他們往往能提前完成畢設內容，無法充分發揮自身的科研水平；若將較難的課題分配給能力較差學生，則會使學生感到極大的壓力，覺得設計不知從何做起，指導教師碰到如此情形也不得不花費大量的精力指導，使以學生自學為主的畢設拘泥于形式，得不到預期的效果。這就要求教師按照學生的能力水平合理地安排課題分工，最大可能地接近學生實際水平，促進他們的學習欲望，激發自主解決實踐問題的能力。
3.3 加強指導教師的理論知識和實踐經驗
畢業設計既涉及理論知識又涉及實際操作技能。因此，指導教師既要能從理論上指導，又能給予實踐上的幫助。學院可為專業教師提供與企業合作的平臺，教師參與企業項目，或到軟件企業進行培訓，增強實踐經驗；同時學院也可聘請企業有經驗的工程師作為指導教師，從兩個方面共同增強指導教師的實際指導能力。
3.4 積極加強與企業及實習基地的合作，尋求更好的畢設指導方式
當代企業對計算機專業畢業生的要求較為實際，既要求有理論基礎又要求有動手能力和實踐經驗，若畢業生沒有相關的實踐或培訓的經歷，在工作中會遭受很大的壓力且難以滿足工作性質需要，往往出現企業招不到合適人才而學生又難以找到合適工作的兩難狀況。
學校的教學主要側重于基本概念、基本理論以及基本算法的教學。現在的企業和實習基地針對當今大學生普遍存在的眼高手低、動手能力差等問題，可提出具體實訓的培訓方式。企業和實習基地可以項目開發環境的熟練使用為目的，對程序代碼的使用為方式，培訓計算機專業學生的工作能力。但實習基地偏重應用，對軟件開發的相關思想、方法、理論的指導較少，很多學生在實習結束后，雖然能熟練地操作開發環境，運用相關的代碼，但是很難獨立地做出完整的項目。
學院可根據上述具體情況積極探討與企業和實習基地的合作，以理論教學為主，以實習基地為輔，將畢業設計的課題實施過程的指導工作交由企業和實習基地，并進行相應的成績考核。而畢業設計任務的分配及論文的指導工作則由本院指導教師繼續承擔，也進行相應的考核，最后可將兩部分考核成績綜合在一起作為學生畢業設計的總成績。這樣，學生既可利用畢業設計的時間段到企業進行項目實訓，又可在特定的專業方向上進行深入學習。
3.5 加強畢業設計各環節的監督力度
學院可考慮成立專門的畢設指導委員會，成員主要由學院領導、各系主任及中青年骨干教師組成。畢設指導委員會主要根據畢設教學的實際狀況，制定相關的管理制度，負責監督畢設的整體過程。并以各系教研室為單位進一步成立畢設指導小組，負責畢設教學內容的具體執行。
學院還可在畢業設計期間采用動態管理的方式指導畢業設計工作，組織畢業設計前的動員工作并組織參加畢業設計的全體教師認真學習有關畢業設計要求的文件、學生完成畢業設計選題工作，要求指導教師與學生之間進行課題討論及任務分配，這樣學生可以熟悉課題并提前做好相關準備；要求學生做好開題報告，合理安排好畢業實習；到畢設中期階段，學院應組織畢業設計階段性成果檢查，及時了解并檢查各課題任務完成進度，積極解決畢業設計教學工作中存在的問題。畢業答辯時應成立答辯委員會，采取指導教師現場回避等原則。答辯結束后，由答辯委員會對每位學生的答辯成績進行綜合評審，對于部分較差者可實行“二次答辯”，以提升畢業設計的質量。
4 結束語
大學本科計算機專業畢業設計教學工作質量的提升，主要由學生、指導教師和學院教學環境的整體配合與協作才能完成。有效的畢業設計教學改革可大大提高計算機專業畢業生的專業素質，促進能力的培養及提高畢業論文的研究水平，改善學生學習的主動性，進一步培養學生的實踐和團隊合作能力。但畢設的改革仍存在一些問題，如校外實訓基地對畢業設計工作的整體把握能力較弱、對論文的規范性要求及課題的科學性重視不夠等問題，今后的畢業設計改革任務還很艱巨。
參考文獻
[1]韓建民，王麗俠，賈洞.大學生程序設計能力的層次化培養模式[J].計算機教育，2012（3）：18-22.
[2]溫艷冬.關于提高計算機專業畢業設計質量的對策研究[J].計算機教育，2011（12）：103-106.
[3]武衛莉.提高大學生畢業設計（論文）的教學質量研究[J].實驗技術與管理，2012（2）：153-155.
[4]王玉鋒，劉保旨，李雪梅，等.計算機專業本科畢業設計的探討[J].計算機教育，2010（1）：77-79.
隨著計算機技術的蓬勃發展和廣泛應用，計算機輔助教學管理也日趨普及。計算機輔助高等教育評估是其中一個比較新的分支，它的出現不僅改善了教育評估方式，而且有力地促進了傳統教育評估方法向高效率、高質量和更加準確可靠的方向轉變，促進了教育評估系統的改革，推動了教育評估方法的更新。教育評估是高等教育活動中一個非常重要的方面。而建筑工程專業畢業設計(論文)工作則是本科生培養中一個至關重要的環節，做好本科生畢業設計(論文)評估工作，有助于改進建筑工程專業本科生的培養。遺憾的是，多年來對本科生畢業設計(論文)評估工作普遍重視不夠，或者雖然重視，卻僅僅停留在定性評價的階段，缺乏準確可靠的評價標準，所有這些都不同程度地影響了本科生畢業設計(論文)工作的質量。在這種情況下，將計算機引人本科生畢業設計(論文）評估活動中來，可以大大改善這種狀況。計算機具有存儲量大、可連續工作等特點，而且利用計算機處理評估材料，獲得評估結果，具有速度快、效率高、結果可靠的特點，只要指標體系建立合理，計算機能不受任何人為因素的干擾，提供給教學管理人員實事求是的結果，成為他們工作中得力的助手。為此，我們開發研制了建筑工程專業畢業設計(論文)計算機輔助評估預測系統（以下簡稱評估預測系統)。
二、評估預測系統的開發研制
(一）基本原理與方法
如何實現評估過程從定性到定量的轉變，是開發研制該系統的關鍵所在。我們依據高等教育評估的原理，采用模糊綜合評價的基本原理和方法，給出了建筑工程專業畢業設計(論文)評估的量化模型，具體步驟如下：
1.建立畢業設計(論文）評估指標體系。一級指標分為教師、學生、選題、客觀條件四個方面。各方面再細分則為二級指標，如：教師方面分為準備工作、課堂講授、出勤率、答疑情況、教學方式、教師職稱等六個方面；學生方面分為學習態度、平時成績、計算書完成情況、圖紙完成情況、創新情況、譯文完成情況等六個方面；選題方面分為結構類型、課題新穎程度、計算機應用合理程度、題目性質、外文資料、創新性等六個方面；客觀條件分為設計教室、繪圖儀器及圖板、機房及出圖設施、每位教師指導學生人數等四個方面。
2. 設立評價等級V，V=1好(VI)，較好(V2)，—般(V3)，較差(V4)|。
3. 構造單因素評判矩陣R，
其中，R中每一個元素rij表示第i個評價因素對第j個評價等級的隸屬度。
4. 設立各評價因素權重集A，例：一級指標權重集八=(0_35，0.35，0.15，0_15)，八的取值可根據經驗，并依據以往各屆畢業設計(論文）評估結果經反復試算確定。
5.計算綜合評判矩陣
6.對各級指標體系重復步驟
7.計算測評結果
求得最終評判矩陣B該量化模型針對畢業生總體進行評估，評價畢業生的綜合質量，改變了過去僅片面地對個人進行評估的狀況。
(二）評估預測系統的計算機開發語言
系統采用流行的Windows人機交互式界面，力爭做到界面友好，操作方便。根據本系統的特點和具體要求，我們選用了Windows環境下的VisualBasic5.0可視化編程語言開發本系統。VisualBasic5.0是微軟公司開發的功能十分強大而又簡單易用的可視化編程環境，編程速度快，界面質量高，是編寫Windows應用程序的最佳選擇。使用VisualBa?sic語言開發本系統充分體現了本系統處理數據、信息快捷方便的特點。
(三）評估預測系統的總體結構
在Windows操作系統下安裝本系統后，啟動系統，進人主菜單，依據界面提示您就可以輕松完成評估工作，系統主框圖如下：
三、評估預測系統的優點
1. 量化評估，提前預測，動態管理。該計算機輔助評估預測系統能夠對畢業設計(論文)工作方案可能取得的效果進行預測。教學管理人員只要依據該系統的提示輸人各項有關畢業設計(論文)工作方案的參數，系統隨即能計算出畢業設計(論文)工作的成績，從而對各項工作方案的結果作出預測。通過反復改變參數——計算成績，教學管理人員就能夠發現各種方案的優缺點，即哪一項安排對畢業設計(論文)工作是有利的，如果實施下去會取得好的工作效果；哪一項安排對畢業設計(論文)工作是不利的，實施下去必將導致畢業設計(論文)工作成績下滑。這種預測如果安排在畢業設計(論文)工作開始之前，管理者就能有效地對畢業設計(論文)方案進行調整，從而獲得滿意的效果。我們將99屆與往屆的工作方案作了一下比較，發現由于老教授退休較多，本次畢業設計年輕教師比例上升，但年輕教師職稱偏低，講師居多，教授、副教授比例嚴重下降，用該系統初步預測發現畢業設計整體質量將要下滑。根據這個信息，系學術委員會馬上采取措施，對年輕教師提出更高要求：指導教師中講師一級必須具有碩士學歷，且應有一定的工程實踐經驗，在課題選擇及指導上必須具有較強的創新性，最后經系學術委員會嚴格審查后方可上崗。再用本系統預測后發現，畢業設計(論文)工作最終得分并未降低，反而稍有提高。目前，99屆畢業設計(論文)工作已經結束，最終得分的確較98屆有所提高，與系統預測結果吻合較好。
2. 有效監督，對癥下藥。畢業設計(論文）工作進行到中期時，系里為了加強對畢業設計(論文）工作的監督管理，一般要求安排一次中期檢查。該檢查能發現一些問題，但對這些問題造成的結果卻很難預知。這樣的話，發現缺點往往不能及時糾正，任其發展下去必將導致不良后果。這時，如果用該計算機輔助評估預測系統進行一下“中期評估”，各種問題可能導致的結果將一覽無遺，且該系統會幫助教學管理人員清楚地發現各種導致畢業設計(論文）工作成績偏低的原因，從而有針對性地，高效率地對缺點進行糾正，對優點給予肯定，保證畢業設計(論文)工作順利進行，最終取得優異成績。例如，99屆某老師所帶設計組，由于指導教師出勤率過低，中期檢查時系統評估預測該設計小組成績偏低，系領導馬上對指導教師進行了批評教育。由于糾正及時，最終這個小組成績達到了總體平均成績。
3.總結校核，公平合理。畢業設計(論文）工作結束后，系里要對指導教師、學生的工作學習成績進行評定。由于諸多非客觀因素的影響，結果往往難以做到公平合理。此時借助該系統對畢業設計(論文)工作的成績進行校核評估，可使畢業設計(論文)成績評定1：作更加公平合理。該軟件是“誠實的檢查官”，只要輸入的各項參數正確，系統將實事求是地予以評分，這就摒棄了人為因素的干擾。
【關鍵詞】土木工程；畢業設計；教學改革
1、引言
畢業設計作為土木工程專業本科教學中十分重要且必不可少的一個環節，它不但可以幫助學生更加系統全面地認識大學四年中所學的力學數學以及專業基礎知識，使之成為一個有序的整體，更加能夠讓學生學會如何解決實際工程問題，為將來從事的工作奠定良好的基礎。因此，在本科生的教育教學改革嘗試中，非常有必要探討一下該如何設置畢業設計課題，采用怎樣的形式和手段將理論與實際充分結合，既能激發學生的學習興趣、培養動手能力，又能夠滿足現代工程的需求。
畢業設計不同于一般性的課后習題和課程設計，它代表的是更為實際和具體的工程項目，這個過程不但將本學科的專業基礎知識串聯起來，更是學生畢業后所從事工作的一個縮影，它不但可以讓學生鞏固已學理論知識，更可以培養學生解決實際問題的綜合能力，因此，畢業設計的科學合理安排對現代土木工程專業人才的培養起著至關重要的作用。土木工程專業的日常教學，尤其是專業課程及相應的課程設計安排中，傳統的手算方法依然占主導地位，因此不難理解，畢業設計中結構的手算及手繪施工圖成為了必不可少的環節。不可否認，雖然計算機數值計算方法具有顯而易見的優點，但傳統手算求解過程可以讓學生夯實和加深對力學基本理論的認知程度，為解決實際工程問題奠定基礎，更重要的是，在實際工程設計中，設計人員應具備扎實的力學知識，對結構的整體受力狀態有充分了解，并且能夠對簡單結構或構件開展手工計算，從而對計算機數值計算結果進行檢查和復核。但與此同時，由于現代工程問題日益復雜，計算機數值模擬已經成為土木工程行業結構設計計算的主要手段，而且它的更廣泛使用將是不可避免的趨勢，因此，高校培養的現代土木工程專業技術人員必須熟練掌握數值計算軟件的應用，借助它的優勢來有效解決實際工程問題。
2、畢業設計改革要點
綜上可知，在土木工程本科生畢業設計中，傳統手工力學分析和現代計算機數值計算手段應當有效結合、并重。通過科學合理的畢業設計選題，使得學生能夠較好地實現理論與實際相結合，具備手工計算和數值計算軟件應用的能力。
1）畢業設計選題原則
畢業設計是一個綜合性較強的實踐教學環節，它的選題工作就需要綜合考慮多個方面的因素。宏觀上，要考慮到大多數學生畢業后將從事生產一線工作，故應該盡量體現較強的實踐性，最好能夠結合實際工程來進行命題，這樣既可以調動學生的積極性，主動思考主動創新，又可以理論聯系實際，甚至讓學生到工程現場進行參觀學習，參考工程項目的實際功能需求來進行設計計算。微觀上，為了能夠在畢業設計中將手工計算與計算機數值計算有機結合起來，既要充分考慮手工計算的特點和可能性，選擇合理的結構形式和布局，能夠提取工程簡化模型，采用結構力學手段進行手工分析，又要考慮計算機數值模擬的必要性，即不能選擇過于簡單的結構形式和單一的受力條件，無法代表或滿足實際工程項目的功能要求及受力狀態。一般地，結合當地施工單位或設計院所在建或已建實際工程項目進行選題，可以較好地保證結構形式的合理性，避免虛擬課題可能存在的過度復雜化和不切實際。
2）畢業設計中手工計算與計算機數值計算的有效結合
如前述，畢業設計是整個大學生教育教學過程中舉足輕重的部分，就土木工程專業技術人員的培養而言，它起著承前啟后的關鍵作用。為了使高校培養出的現代土木工程人員既有扎實的理論基礎，又具備靈活應用知識、使用新方法和手段解決實際工程問題的能力，學校在本科畢業設計環節應當重視傳統方法與現代手段的有機結合和無縫對接，兩者相輔相成，使學生在最后這個階段得到最扎實的鍛煉和全面的訓練。例如，在畢業設計選題前期，指導教師應當為學生規劃設計內容的大綱和框架，讓學生明確該項工程主要涉及哪些重要的力學知識，進行構件受力、位移或變形等分析時的難點所在，需要掌握哪些計算機數值模擬方法和軟件，以及選擇這些方法的原因，從而讓學生對設計全局有一個整體的認識，了解手工計算與計算機模擬的不同之處和各自的優缺點，兩種方法該如何進行對比比較以及計算結果的復核和校正。在設計任務的布置方面，要考慮到手工計算耗時較長，故不宜選擇結構形式和受力狀態過于復雜的部分，宜選擇結構形式較規整、受力均勻的部分進行手工設計計算，而較為復雜的問題求解則通過計算機模擬來進行。盡管計算機數值模擬方法具有諸多優點，但計算過程中可能會出現程序或參數錯誤，需要技術人員做進一步的檢查和復核，進而優化整個結構設計方案，此時，手工計算結果就可以提供有益的參考，經過反復修正計算機模型來實現優化。
1.畢業設計題目不切合社會需求
畢業設計題目大多是虛擬的題目，陳舊，缺乏創新。如超市管理系統、圖書管理系統等題目幾乎每年都在做，沒有改進更沒有創新。再有，學生不參與題目的擬定，使學生對題目不感興趣，從而對畢業設計失去興趣，直接影響了畢業設計的質量。畢業設計題目難易程度不相近，工作量差別較大。如銀行信用卡管理系統，該畢業設計題目涉及內容廣，工作量過大使學生很難按時完成；又如眼鏡新品平臺系統，由于與之相關的知識點偏少，學生在很短時間就能完成，工作量達不到畢業設計的要求。
2.畢業設計期間精力投入不足
多數院校將畢業設計安排在第8學期進行，在時間上與就業發生沖突，導致投入精力不足。學生在做畢業設計的同時還要找工作，導致無法靜下心來做設計，影響了畢業設計質量。找到工作，一些用人單位要求學生實習或進行崗前培訓，這也會影響畢業設計質量。在這種情況下，即使全身心的投入，在一個學期內獨立完成調研、資料收集、設計、調試、論文撰寫及答辯等工作，也很難保證畢業設計的質量。
3.基礎知識不扎實，動手能力不強
計算機專業的學生在平時都系統地學習了計算機軟、硬件方面的知識，并參與進行了實驗、課程設計等實踐環節，但由于受到教學時間等方面的限制，實踐環節所占比重相對較少，學習興趣又不是很高，對實驗、課程設計等實踐環節缺乏足夠的重視，未能達到提高學生動手能力的真正目的。在基礎知識不扎實，動手能力不強的情況下，學生很難充分完成畢業設計任務，影響了畢業設計的質量。
4.指導教師實踐經驗不足
計算機專業大部分教師由于從事教學工作，授課任務繁重，缺少到相關企業掛職鍛煉的機會，因此具有豐富實踐經驗的指導教師較少，導致指導教師實際工程實踐經驗不足，不利于畢業設計的指導工作。
5.質量監控體系不夠完善
學校對指導教師放松管理，使部分缺乏責任心的教師，沒有對學生的畢業設計工作進行嚴格要求和管理，使畢業設計質量達不到規定的高度。評價體系不客觀，畢業設計成績一般由論文成績和答辯成績兩部分組成，這就無法詳細了解每名學生的具體設計過程，使最后評定的成績往往缺乏客觀性，不能全面體現畢業設計的工作質量。
二、提高畢業設計質量的具體措施
1.畢業設計應做到科學選題，準確定位
設計題目應立足于計算機專業領域，緊隨計算機技術發展形勢，與實踐相結合，具有一定的創新性、綜合性、工程性。將設計選題工作提前至到第7學期進行。讓學生參與畢業設計題目的擬定，并通過和指導教師探討，選擇一個合適的、感興趣的題目，使學生盡早地投入到畢業設計工作中，從而提高畢業設計的質量。
2.提高教師能力，改進指導模式
要多渠道提高計算機專業的教師能力，尤其是實踐能力。一方面，教師可以走出去，參加學術交流、實地考察和職工培訓等活動，參與企業的技術開發、技術改造等活動，以提高教師的工程素質、實踐能力。另一方面，可以從企業聘請一些高級工程技術人員和管理人員，作為畢業設計的指導教師，指導學生的同時，也有助于提高專業指導教師的實踐能力。
3.加強學生動手、創新能力的培養
可以通過校企聯合等方式，建立多層次實踐教學體系，以提高學生綜合實踐能力。根據計算機專業特色，將多層次實踐教學分解為基本技能、綜合技能、應用技能等環節，并按學期逐步推進，培養學生動手、創新能力，從而達到提高畢業設計質量的目的。
4.加強管理，充分調動學生積極性
