時間：2023-10-13 09:34:28
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇孩子啟蒙教育的重要性，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.幼兒家長的教育觀念相對落后。在農村，家長和社會評價學生關注的是其學習成績，對于幼兒來講同樣如此，幼兒科學啟蒙方面的教育被忽略。
2.幼兒家長的文化水平偏低。通過實地觀察發現，家長的受教育程度關系到其幼兒科學啟蒙教育的成效，幼兒家長的文化水平較低限制了幼兒科學啟蒙教育。
二、發展農村幼兒科學啟蒙教育的對策
“據世界銀行的數據，中國0-6歲人口約占總人口的7.5%，遠低于OECD國家11%的平均水平。”從數據中我們應該看到，對于國家的人力資源來說，每一個幼兒的良好發展都具有重大意義。多數幼兒生活在農村的事實，提醒我們必須重視農村的幼兒教育，提升農村幼兒的整體素質?？茖W啟蒙教育是培養幼兒科學素養的基礎，也是其中的重要環節。在大力倡導要提升全民科學素養的今天，幼兒科學啟蒙教育的重要性不言而喻
（一）幼兒園要把幼兒科學啟蒙教育放在重要位置
1.轉變農村幼兒園的辦園理念。要樹立正確的辦園理念，擺脫幼兒園的“小學化”傾向。教育目標要由以知識為中心向以科學素養為中心轉變。
2.設置合理的農村幼兒園課程。農村幼兒園在設置課程上要認真落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發展指南》等相關規定。明確幼兒身心發展的需要什么？幼兒身心發展的阻礙是什么？摒棄傳統的以“小學課程”為中心的課程設置，為幼兒科學啟蒙教育提供時間和空間。此外，還要在正式活動外隨時隨地滲透幼兒科學啟蒙教育，努力營造崇尚科學的環境和氛圍，幫助幼兒科學的、健康的生活。
3.提升農村幼兒教師的科學素養和信息素養。提升農村幼兒教師的科學素養不但是順應社會的發展要求，更會在幼兒科學啟蒙教育上發揮重要作用，提高教師文化水平和專業修養之外，還要提升其信息素養，如今，人們的生活早已進入信息化，教育離不開信息技術。
（二）家長是幼兒科學啟蒙教育的重要參與者
1.家長要轉變傳統觀念。家長的認識和偏見是造成農村幼兒園“小學化”傾向最重要的因素。由于家長受傳統觀念的影響，認識不到幼兒科學啟蒙教育的重要性，家長的錯誤觀念和擇園標準給幼兒園和幼兒教師帶來巨大壓力。
2.家庭應當成為幼兒科學啟蒙教育的重要場所。家長是幼兒科學啟蒙教育的承擔者之一，那么家長順理成章要成為開展幼兒科學啟蒙教育的支持者和合作者。父母是孩子的第一任老師，幼兒的大部分時間是生活在家庭中，與父母度過的，家庭教育影響幼兒一生的發展。家庭要為幼兒科學啟蒙教育創造輕松的氛圍，在觀念上，家庭成員達成一致；在行動上，家庭成員通力合作；在方法上，家庭成員各顯其能。3.家長要提高自身的文化水平。幼兒的生活習慣、學習態度包括對周圍世界的認識，深受其父母的影響，孩子的一言一行深深地打著家庭的烙印。為此，幼兒家長在提高對幼兒科學啟蒙教育的認識的基礎上，還要身體力行，提高自身的科學文化水平。
關鍵詞：音樂啟蒙；幼兒；作用
“音樂是人類文化中不可缺少的一部分，缺少音樂，對教育來說是不完善的，這表明一定要有音樂教育”（柯達伊?佐爾坦，音樂教育家）。有專家指出，幼兒如果得到正確的音樂啟蒙教育，當其成長后，無論是音樂水平還是智力水平，均能有良好的發展。因為音樂是一種藝術形象，幼兒的思維也表現為一種具體形象，所以正確的音樂啟蒙對促進幼兒的成長與發展十分重要。
一、研究的基礎
研究表明幼兒的聽覺器官一般早于其他器官，當幼兒還不會說話，不會走路時，他就能夠聽，包括聽音樂，而且能感受到聲音中的情緒。如果是聽音樂，可能幼兒在聽到歡快的樂曲時會喜悅、微笑，聽到柔美的樂曲就會平靜下來，比如搖籃曲。
“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙：數學、文學和音符”（雨果）。這句話充分說明了音樂啟蒙教育的重要性，國際上也有諸多成果，比如奧爾夫音樂教育，具有綜合性、即興性、親自參與、訴諸感性回歸本性等特色。其可貴之處在于讓每個孩子都有機會感受，表現音樂的豐富性，這一教育理念在殘障兒童康復領域也有著積極的影響。我國在幼兒音樂教育的歷史中，也有許多著名人物為此做出貢獻，比如惲代英家庭智育等。
但目前可以看到一種奇怪的現象――時?？吹郊议L帶著孩子出入各種培訓機構，學唱歌，學樂器好像這樣會很有“面子”。而且很大部分音樂啟蒙教育在實施拔苗助長。這些現象均表明當前教育者和家長對幼兒音樂啟蒙教育存在錯誤認知。不重視音樂啟蒙對幼兒身心健康發展的重要性。所以十分有必要對此進行研究，希望能夠引起重視。
二、幼兒音樂啟蒙的作用
（一）引導身心發育。醫學和生理學上的研究表明，唱歌可以使心肺、呼吸等器官進行活動，同時引起幼兒血液循環加速，能夠促進幼兒身體器官的健康發育。在幼兒園經常可以看到一種現象，當幼兒沉浸在音樂中，特別是節奏感比較強的音樂中，幼兒會不自覺地手舞足蹈。這表明在音樂節奏中，孩子的身體機能被調動起來，這能夠有效幫助孩子身心成L，同時還能幫助孩子幸存良好的品質，促進思維能力。當采取音樂活動時，孩子得到了鍛煉。但要注意的是幼兒身體肌肉群很弱小，在活動中難免很笨拙，一些精細動作無法完成，心肺能力較差，所以要注意不能過度。
（二）促進智力發展。促進腦發育的一種最佳途徑在于音樂，音樂可以使幼兒智力得到發展。音樂凝聚智慧，符合大腦機能活動規律。人的大腦分為左右兩個半球，左半球的主要功能在于計算、語言等方面，比較繁忙。右半球的功能則主要是針對繪畫、音樂、空間等的感知，相對比較清閑。很多人存在一種誤區即大腦左右半球差距大。實則不然，在音樂啟蒙教育中，音樂可以使大腦建立更復雜、更多的神經聯系，這需要右半球的參與，而音樂性質這些較為理性的內容就需要左半球去感知。當孩子處于音樂活動中時，左右腦在同時運作，可以有效促進幼兒大腦的健康發育。
（三）培養良好情緒。從心理學的角度來說，每個人都希望得到贊許和尊重，幼兒同樣如此，但不同的是，幼兒依賴家長和教師，得到家長和教師的贊許會使孩子喜出望外。同時隨著孩子年齡的增長，運動能力提高，在一個集體中會逐漸誕生競爭心理，渴望得到老師的表揚，所以很多時候在音樂活動中，孩子的興趣十分高漲，表現為唱歌跳舞都十分積極。雖然孩子可能唱得不是很好，也應該給予鼓勵，這樣可以有效保持孩子的熱情，會使孩子在音樂教學中更專注，進而培養出良好的情緒。但如果去批評，則會導致孩子產生懼怕心理，特別是在對幼兒音樂啟蒙教育有錯誤認識的情況下，更加容易導致孩子出現自卑、自閉等不健康心理。
三、建議
首先，對于年齡很小的幼兒，需要家長進行音樂啟蒙，比如1～3歲左右的幼兒，家長可以播放一些簡短、旋律鮮明，悅耳的音樂給孩子聽，也可以哼唱一些簡單、活潑、輕快的曲調，促進幼兒產生對音樂的基本感受。引導其產生情緒反應，為了使孩子注意力集中，可以幫助孩子做一些有節奏的運動如拍手、屈膝等。還可以配合一些玩具在聽音樂中活動起來，促進身心發育。當孩子進入幼兒園，主要的音樂啟蒙教育人變成了教師，可以采取奧爾夫音樂教育理念，結合一些有趣活潑的情景，排除孩子的緊張感，引導孩子在音樂中學習、娛樂、游戲。
其次，要在啟蒙教育中融入多種藝術形式，比如借助小公雞等兒歌，結合美術，將歌曲和繪畫結合起來。用色彩、線條表現歌曲內容，使音樂立體，這可加深孩子對音樂的理解。結合舞蹈，在音樂中翩翩起舞，調動孩子的身體，促進孩子成長。而對家長來說，則需要正確認識音樂啟蒙教育，為孩子找培訓班不是不可以，但不能拔苗助長，要配合好教育工作者，只有這樣才能有效地通過音樂啟蒙教育，促進孩子的健康成長。
最后，打造游戲音樂課堂，采用奧爾夫音樂教育的方法，把課堂上的主動權交給孩子。孩子本身是天真的，擁有很多奇思妙想，那么就可以利用這些特點展開音樂游戲活動，引導孩子即興表演。通過游戲的方式寓教于樂，在輕松的氛圍中使孩子得到音樂教育，獲得成長。
幼兒音樂啟蒙教育可以促進幼兒多方面健康發展，特別是在身體發育、智力發育等方面，具有積極的作用。幼兒的聽覺器官發育早，跟隨音樂的節奏搖擺是幼兒的天性。所以無論是家長還是幼兒園教師，均應該重視幼兒音樂啟蒙教育，排除錯誤認識，力求在音樂啟蒙教育中促進孩子的健康成長。
參考文獻：
關鍵詞 ： 幼兒，性啟蒙教育
當今社會環境是開放的，充斥著各種各樣的文化。隨著科技的發展，媒體傳播有關性的信息的渠道非常多樣，傳播有關性的內容也堪稱豐富。而3-6歲幼兒已經進入性蕾期，幼兒需要掌握一些性知識和技能，對幼兒實施早期性啟蒙教育至關重要。
1、 3-6歲幼兒性啟蒙教育的重要性
首先，日益開放的社會環境需要對幼兒進行性啟蒙教育。無論是電視劇中的一些親密的鏡頭還是各種網站上對性行為或是性知識的文字和視頻，對于兒童來說已經是屢見不鮮的事情。然而面對這樣的開放環境，兒童所接受的性信息，質量參差不齊，兒童缺乏一定的辨別能力。近年來，出現的、猥褻兒童以及性早熟等問題屢見報端，對幼兒進行性教育成為了社會的“被迫需要”，幼兒需要掌握一些性知識和技能，如性別角色、性別侵害、生殖器官等的認識和保護自己的能力。為此就需要教師和家長對幼兒進行提早的性教育，讓他們掌握正確的性知識，樹立正確的性行為的理念，為日后能夠良好的適應社會環境，并對網絡中的多樣的有關性的信息具有一定辨別和篩選的能力。
其次，高速發育的關鍵時期需要對幼兒進行性啟蒙教育。3-6的幼兒已經具有萌發性別意識、產生性好奇、性驕傲、性別認同等特點，如幼兒可能會向教師或者家長提問，為什么女生沒有小？為什么只有男生才會站著小便，而女生要蹲著？男孩子也會時常說：“長大之后我要成為像爸爸一樣的男子漢”，女生則會說：“我想像白雪公主一樣漂亮”。這些現象都說明，幼兒已經進入了性蕾期。因此，家長和教師對于幼兒在這一時期出現的“特殊”問題、“特殊”行為表示理解并耐心地引導。上述情形說明3-6歲幼兒自身就存在著性認知的需求，不僅如此，在幼兒的關鍵期對幼兒進行性教育可以保障幼兒健康的性心理，可以讓幼兒的身心得到健康成長，以防幼兒日后出現性別混亂、戀童癖、同性戀等問題。
2、 幼兒性啟蒙教育的現狀分析
在實習、見習以及課題的調查研究中，通過對當前幼兒園教育的觀察、對幼兒教師及家長的訪談以及與幼兒的溝通交流中，筆者認為在幼兒性啟蒙教育的實施過程中還存在著以下主要問題。
2.1、 性啟蒙教育實施的路徑單一
據筆者與幼兒教師和家長進行訪談結果來看，多數幼兒教師及家長僅僅只通過繪本來對幼兒進行性啟蒙教育，教學方法單一，教師缺乏對游戲、手工等其他路徑的探索，導致對幼兒進行性啟蒙教育的效果不佳，也不能夠充分調動幼兒的積極性和興趣。
2.2、 性啟蒙教育目標不全面
據筆者調查，多數幼兒教師及家長認為對幼兒進行性啟蒙教育的實施目標是讓幼兒知道男生與女生的不同，并增強幼兒的自我保護意識與技能。這說明幼兒教師及家長對幼兒性啟蒙教育實施的目標確定較為籠統，目標理解與掌握并不全面，需要極大加強幼兒教師對性知識的學習。
2.3 、對性啟蒙教育活動內容的認知不明確
據筆者與幼兒教師及家長進行訪談和與幼兒溝通交流的結果來看，大多數幼兒教師及家長對性啟蒙教育概念界定并不清晰。表現為只是知道性啟蒙教育，但是對性啟蒙教育的理解并不全面，對性啟蒙教育的相關知識掌握程度不夠，對性啟蒙教育活動內容認知不明確。
3、 實施幼兒性啟蒙教育的有效策略
基于幼兒性啟蒙教育現存的種種問題，筆者從幼兒園、家長、社會三個層面提出對幼兒實施性啟蒙教育的不同策略。
3.1、 幼兒園性啟蒙教育的實施
學校教育在個體的身心發展中占主體地位，因此幼兒園在對幼兒實施性啟蒙教育中應該發揮主導作用。
首先，充分利用隱性教育的作用，設計主題環創對幼兒進行性啟蒙教育。環創設計是每個幼兒教師都會接觸到的一項教學工作，也是幼兒在幼兒園每天都會接觸到的環境，環創設計總是會吸引幼兒的注意力，幼兒潛移默化地會受教室環境的影響。因此，教師可以設計關于性知識的環創，例如可以通過漫畫的形式將性教育的知識直觀形象地表現出來。這也是孩子非常喜歡的一種形式，并且可以很好地吸引幼兒的注意力，引發幼兒的思考。
其次，制作手工，對幼兒進行性啟蒙教育。為了更好地讓幼兒學習性知識。教師可以將男生女生的某些生殖器官或者是身體上的某些私密部位用手工的方式制作出來，教孩子認識，告訴他們這是屬于自己的私密部位，不可以讓別人隨意觸碰。因此，筆者認為只要一線幼兒教師在這個層面多加思考，定能促進性啟蒙教育的效果。
再次，發揮顯性課程的作用，安排性啟蒙教育的課程。除了間接的對幼兒進行性啟蒙教育之外，教師還可以通過直接的教學方式進行性啟蒙教育，教師也可以通過視頻、音像等多媒體的作用，如觀看動畫片《小威向前沖》或者講故事等教學方法對幼兒進行性啟蒙教育知識的講解。這種顯性的教學方式會使性教育的效果非常明顯，也有利于幼兒系統的學習關于性教育的知識和技能。
第四，設計游戲，對幼兒進行性啟蒙教育。游戲是幼兒最喜歡的教學方式之一，這一方式十分符合幼兒的年齡特點。教師可以設計有關性啟蒙教育的游戲，如假扮醫生檢查、扮新郎新娘、過家家、吵架扭打等這類游戲都可以通過淺顯易懂的方式幫助幼兒以一種有趣的方式獲得性知識和性技能。
最后，利用繪本，對幼兒進行性啟蒙教育。繪本是一種無聲的語言，它可以將一些難以用語言表達的性知識通過圖畫通俗易懂地傳授給幼兒，是對幼兒進行性教育的一種良好的載體。繪本色彩鮮明，趣味性極強，符合幼兒的年齡特點。繪本形式多樣，內容豐富，可以用各種各樣幼兒喜歡的方式對幼兒進行性知識的傳授。
3.2 、家庭性啟蒙教育的實施
家庭是孩子的主要生活環境，是孩子出生后的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，家庭和家長在幼兒的性啟蒙教育中起重要作用。
首先，重視家園合作，形成教育合力。對幼兒實施性啟蒙教育，僅僅依賴幼兒園一方的力量難以達成良好的效果，必須要家庭和幼兒園的合作，家長應該自覺配合幼兒園老師的工作，并且家長應該積極地查閱和了解對幼兒進行性教育的方法，了解幼兒的身心發展規律，對幼兒在日常生活中提出的關于性方面問題，家長能夠很好地解答，而不是對幼兒的這類問題選擇忽視，或者認為幼兒提出的問題是不當的對幼兒嚴厲斥責。
其次，家長要樹立正確的性教育理念，有針對性的對幼兒進行啟蒙教育。家長應該更新自己的思想觀念，轉化幾千年來談“性”色變的觀念，適應社會的變化。家長也應該學習和掌握一些正確的性教育知識和技能，只有這樣才可以對幼兒進行良好的教導。家長還應該根據自己孩子的特點進行有針對性地教育。
3.3、 社會性啟蒙教育的實施
社會和社區是人類生活在其中的重要環境，在幼兒性啟蒙教育中也不能忽視社會因素的影響和作用。
首先，大力宣傳對幼兒實施性啟蒙教育的必要性，營造良好的社會氛圍。家長和幼兒園是否重視性啟蒙教育，很大程度上取決于社會的傳播。因此，社會應該充分利用媒體和各種宣傳渠道，讓大眾破除幾千年來中國綱常倫理和封建文化的影響，了解對幼兒實施性啟蒙教育的重要性，這樣才能營造一個良好的社會氛圍和社會文化。
其次，完善相關的法律法規。除了增加幼兒的性知識，提高幼兒保護自己的能力之外，完善相關害的法律法規也很重要，要加大對害不法分子的整治；同時也要健全相關法律制度，防止不法分子找到法律的漏洞，肆無忌憚。只有在完善相關害的法律法規的同時加強對幼兒性知識和性技能，這樣才可以使性教育發揮最大的效益。
綜上所述，只有幼兒園、家庭和社會都對幼兒的性啟蒙教育越加重視，就越有利于幼兒的健康成長，越有利于幼兒素質的提高。本研究基于對幼兒實施性啟蒙教育重要性分析的基礎上，通過觀察法和調查法的研究探析了當前我國幼兒性啟蒙教育實施現狀中存在的問題，并從幼兒園、家庭、社會三個方面提出了對幼兒實施性啟蒙教育的策略，以期對當前幼兒性啟蒙教育的改善有一定的積極作用。
參考文獻
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[2]任雪敏,謝宇飛，劉藝敏,等繪本在幼兒性教育中的應用及分析[J]科技風,2020(05):223
關鍵詞：啟蒙；音準；小提琴；唱譜；幼兒教育
一、“音準”啟蒙在幼兒小提琴學習中的意義
著名的小提琴演奏家帕爾曼•卡薩爾斯曾經說:“弦樂器的技巧練習是最難見成效的事情之一。其左手技巧則更難掌握，僅就音準一項就足夠一個演奏者花畢生的精力去掌握?！笨梢?，音準問題伴隨著小提琴學習的全過程，而幼兒小提琴的音準的啟蒙教育是最難突破的問題。3歲幼兒在聽覺方面的機能已經趨于成熟，所以，最初的音準啟蒙教育應當從這時開始，盡早的進行音準訓練對學習小提琴也是有著相當大的幫助。小提琴的音準問題一直是小提琴教育與演奏中的一個久功不破的難題。琴童每天都會付出很多時間在音準的糾正上,但即使是這樣，在向他人展示自己的練琴成果時音不準這一現象還是時有發生。因此，音準啟蒙在幼兒小提琴教學中有著不可或缺的作用，作為一名小提琴老師也應當盡早培養琴童的音高感，讓孩子們盡早解決音準問題，自由翱翔在音樂的殿堂之中。
二、“絕對音高”的概念與培養方法
1.音階練習是培養絕對音高的基礎。每天練習音階的目的就是拉準每一個音，但對于每一個初學小提琴的琴童普遍喜歡演奏歡快或是令人感動的旋律，音節練習被認為是一件非?？菰锏氖虑?。實際上，堅持音節練習是訓練絕對音高、建立內心聽覺的最直接有效的方式。與此同時，音階練習也可以建立正確的手型，曾強手指觸感。偉大的猶太裔小提琴家海菲茲曾經不止一次闡明過這樣的觀點“小提琴演奏技術的基礎就是音階，它是小提琴演奏技術最重要的方面”。由此可見，音節練習一定要成為小提琴初學者的基礎性練習，堅持音節練習對建立絕對音高也有著莫大的幫助。2.聽覺是音準的“燈塔”。對于聽力正常的琴童來說，音準問題的根源在于日常練琴時沒有充分利用雙耳仔細地辨別自己演奏的音高是否準確，并且對于那些不準的音沒有采取糾正措施。雙耳沒有起到監督與“引路”的作用，于是也就養成了拉不準的習慣，絕對音高自然無法建立。琴童在日常練琴時，都要利用雙耳監督音準。實踐證明，琴童千萬不能認為自己的第一直覺是正確的，有時加上有鋼琴作為音準的框架校正也是行之有效的。通過長時間的練習，正常的兒童一定能夠培養絕對音高的能力，同時還可以養成一個良好的音準練習習慣。眾所周知，一旦習慣養成，想演奏錯誤音準都是不容易的事情。3.建立良好的左手手型。偉大的小提琴教育家加拉米安說：“良好的音準主要是建立在由耳朵指導的觸指感覺上的?！笔中偷轿?，音準自然會到位。建立正確良好的手型對小提琴音準有著決定性的作用。在訓練初學者時，教師應當讓琴童盡早建立同一根弦上一指與四指的純四度手型和相鄰兩根弦之間的一指與四指的純八度手型?？梢哉f聽覺與手型是相互影響、相互作用的，這與絕對音高的建立也有著極大的幫助。相信，通過上述方法再加上琴童的努力，十二音律的絕對音高能力一定可以在兒童腦中建立。當音準達到一定水平是，再將唱譜引入平時的練習，一定會將3-6歲小提琴初學者的音準能力提升到很高的水平。
三、唱譜是學齡前兒童學習小提琴的重要環節
小提琴是聲音的藝術，但是許多琴童在演奏小提琴時對演奏的聲音并沒有切實的認識。如何將看到的樂譜轉化為動聽的音樂，一個行之有效的方法便是唱譜。只有通過切身實踐的唱譜，孩子才能對自己所演奏的音樂與音高有更為準確地把握。如果缺少唱譜這一環節，其演奏的音樂也不是發自內心的。為什么說唱譜與小提琴演奏有著不可分割的聯系呢？在許多孩子的頭腦中，只知道自己演奏的音符的具置，卻不知道這個音的唱名是什么。顯而易見，他們無法判斷自己演奏的音高是否正確。對于初學小提琴的孩子們來說，首先需要明確的就是學習小提琴的最終目的不在于演奏多么高深的曲目，而是在于內心情感與音樂的結合與表達。小提琴只是琴童抒發個人情感的一件工具，能夠打動他人內心的是對于音樂的理解。演唱是一個提高音樂表達能力的有效途徑。雖然現在部分教師已經認識到唱譜的重要性，但通常缺乏規范的指導，許多孩子只演唱音符的唱名，忽視節奏、情感，甚至是最基礎的音準。那么琴童應當如何唱譜呢？首先，跟隨鋼琴唱譜。顯然，學生在唱譜的時候最重要也是最基礎的就是將音符的音高唱準，而有一架鋼琴作為音準框架的固定是必要的。跟隨鋼琴唱譜對孩子的音準也有著極大的幫助。其次，邊唱譜邊打節拍。許多孩子在唱譜的時候只唱音符，不打節拍，以至于節拍混亂。因此唱譜時應當用手腳打拍子，并且強調出強拍與弱拍。并且，孩子們應當做到眼觀、嘴唱、耳聽、手打的全方位的協調發展。最后，唱譜時應當加入各種的表情記號。比如跳音要唱的有彈性，連音應唱的順暢，再比如漸強、漸弱、漸快、漸慢等也應當注意。正確的唱譜方法不僅可以讓音樂快速有效地走進孩子內心，還可以提高孩子的基本音樂素質。唱譜對于3-6歲的初學者來說也是一個必要練習任務，初學者在音準方面所得到的收獲也絕不亞于演奏小提琴所得。
四、對中國未來小提琴幼兒啟蒙教育的展望
幼兒教育應以啟蒙教育為根基，啟蒙教育又是幼兒小提琴教育的核心內容。在幼兒小提琴啟蒙教育中,要重點培養兒童對小提琴藝術的興趣,使幼兒在學習中得到快樂并找到自身長處,同時要全面提升孩子整體音樂綜合素質。小提琴啟蒙教育對于學習提琴的幼兒來說有著極其重要的影響與意義。通過對音高、節奏、技巧的學習和對音樂本質的理解，對幼兒提升智力、記憶力和創造力有著極大的幫助。有句俗語“心靈手巧，手巧心靈”。隨著我國經濟的發展，幼兒階段的教育必然會得到國家及社會各界越來越多的重視。在學習小提琴的啟蒙教育階段，家長的積極配合與嚴格監督也是必不可少的，作為家長和老師有義務給孩子創造良好的學習環境。小提琴幼兒啟蒙階段至關重要，它左右著幼兒整個學琴的過程。所以，為了培養未來中國音樂家尤為應重視啟蒙教育，教師應掌握科學的小提琴啟蒙教育方法，做到這點，如白紙一般純真的幼兒才能充滿音樂的色彩，在藝術的殿堂中自由翱翔。
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作為專注于幼兒科學啟蒙教育課程研發及配套教學具設計、生產，開展課程理念推廣及教學教研服務指導的北京師恩陽光文化發展有限公司旗下教育品牌，師恩教育成立于2007 年，憑其多年對幼兒科學啟蒙教育不懈研究、執著與堅持，依托北師大教學資源和人才優勢，師恩教育成為國內第一家也是至今仍然堅持獨立自主原創研發幼兒科學啟蒙教育玩教具材料的知名品牌。在多年的發展歷程中，師恩教育堅持秉承“播種教育、不忘師恩”的理念，用鍥而不舍和專注、專業的匠人精神做好幼兒科學啟蒙教育事業。
為此，以原始聯合創始人唐安興、劉彥斌和張友靜為首的師恩教育團隊堅持結合本土實際需求，堅持注重教學實踐的研發理念，堅持獨立自主的原創研發核心，堅持以孩子主導為本，堅持以傳輸核心教學思想為中心的五大理念去進行兒童科學啟蒙教育。
“‘DIY：dou it youself，做你自己想做的’，這是‘趣味科學DIY’課程教學具材料研發、設計的核心指導思想。我們經常會被園長、老師、家長問到你們材料為啥這樣設計呢？為啥不把導線直接接好或者導線預留接口或卡口呢？我們通?；卮鹂茖W啟蒙教育本質是‘動手’、‘動腦’、‘引導’、‘探究’，如果是那樣不如買個拼插玩具或積木玩具，也根本不用在園里學習，我們所有教學具材料研發、設計必須遵循‘動手’、‘探究’的原則，能動手一定讓孩子動手，盡可能創造讓孩子多動手的機會，我們不能幫也不要幫，否則就失去了科學啟蒙教育的意義。”
于是，師恩教育課程實驗在符合兒童身心特點前提下，甄別、選取堅持來源于生活、相對安全、簡單有趣的三個原則。來源于生活主要是師恩教育教學具材料包都來源于孩子周邊的事物，這樣就能滿足孩子們“做中學、做中玩”心理；簡便不是指玩教具材料材質的簡單如紙片，或操作的便捷如拼插等，而是把復雜的實驗變成深入淺出的教學模式，這樣就能讓孩子們知其然又知其所以然，大大增強了孩子對科學的認識能力；相對安全是基于沒有絕對安全基礎上，告訴孩子什么是危險的，才能讓孩子知道什么是安全的，體現幼兒科學啟蒙教育安全教育的理念。
師恩教育三大原則的提出是基于幼兒科學啟蒙教育的特點制定的，十年的幼嚎蒲啟蒙教育經歷，讓以唐安興、劉彥斌和張友靜為首的師恩教育團隊積累了很多經驗，他們認為，幼兒科學啟蒙教育就是著眼于生活和周圍的事物，啟蒙幼兒的初步認知和探究的能力。
例如師恩教育玩教具材料中的圓形基座設計，這個設計來源于生活，最終又回到生活中，充分體現了玩教具材料設計者極大的智慧，研發、設計電池盒必然涉及導電系統的正負極，從工業設計角度來分析單純塑料模具工藝不算復雜，甚至很簡單，但如果鑲好用于導電的正負極金屬片工藝立即變得復雜且成本大大提升。設計者在解決這個設計時可謂是嘔心瀝血，這個靈感的獲得是個偶然也是必然，設計者在一次穿衣時紐扣（學名：子母扣）脫落掉下，撿起那刻驚奇發現紐扣掰開正好類似電池盒導電的正負極，只需在設計塑料模具時預留合適的插孔就可以，這樣的設計不但讓孩子重新認識了生活中逐步淡出服裝領域的紐扣，而且鍛煉了孩子的觀察力和動手拼插能力，符合了幼兒科學啟蒙教育本質精神。
“課程教學具設計必須分清與玩具或積木的本質區別，保證絕大部分孩子能夠獨立動手操作完成，同時兼顧制造一定的麻煩，真正實現動手、動腦的教育宗旨?！庇變嚎茖W啟蒙教育是一項長久的工作，以唐安興、劉彥斌和張友靜為首的師恩教育團隊還致力于教學指導手冊的編寫，進而根據教學指導手冊對課程所需的玩教具材料采買樣品或進行工業設計、繪圖，根據工業繪圖開模、試模、修模、定型，進入工業化生產，最后通過教學實踐與推廣不斷更新、優化、升級實驗玩教具材料，讓幼兒科學啟蒙教育之路越走越長。
于是，不管是從課程體系科學、系統的設計到教學具的研發再到教學教研服務，師恩教育當仁不讓地走在行業的前列。師恩教育“趣味科學DIY”課程教學具是率先獲得教育部教學儀器研究所檢測認證，并首次根據師恩教育教學具設計理念制定了行業標準，即Q/HDSEJ 001-2011《兒童趣味科學教學具》。這既是貫徹國家鼓勵原創的發展戰略，也是國家層面對師恩教育的肯定與認可。至于其教學教研服務，由于師范院校沒有兒童科學啟蒙教育的師資培養體系，師恩教育推廣課程的同時還要承擔師資的培養，除了常規的教學培訓，也協助地方社團組織或指導教學機構舉辦針對社區乃至整個城市科學嘉年華活動，提升全民科學素養。2015―2016年師恩教育連續兩年承接北京市海淀區科學技術協會舉辦的科普進社區活動兩百多場次，由于課程樸實易懂，教學具的趣味性得到了家長、孩子及相關專家領導高度認可與贊揚。
在與唐安興、劉彥斌和張友靜的交談中，他們一直強調創新。“創新貫穿著師恩教育整個發展歷程，可以說是師恩教育綜合實力及持續發展能力的重要指標。”對于創新他們異?？粗?。于是，從成立之初起，師恩教育就堅持創新不放松，把創新做到極致。他們認為，創新是社會發展的原動力，兒童是未來社會創新的中堅力量，師恩教育致力于兒童創新能力教育，是為了造就一個時代的發展，幼兒科學啟蒙教育不是培養科學家、而是培養正確科學探索習慣、培養興趣，為未來一代的兒童注入創新的基因。
“師恩教育產品和服務包括三類：滿足需求、引導需求、創造需求，創新的核心就是創造需求！我們要提供第三類的產品和服務，即創造需求?！?/p>
《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《3-6 歲幼兒學習與發展指南》等實施幾年來，整個社會對幼兒科學啟蒙教育有了初步的意識和觀念的變化，但還沒有到達重視的地步。幼兒園教育依然沒有正式納入國民教育體系，教學、教材、教具沒有統一標準和規定。幼兒科學啟蒙教育雖有統一的指導綱要，但缺乏配套政策和實施方案。幼兒科學啟蒙教育嚴重缺乏師資而又沒有統一的師資培養體系，亟待建立并實施，逐步完善幼兒科學啟蒙教育人才、師資培養、儲備體系，幼兒園極其缺乏用于開展幼兒科學啟蒙教育的教學具或實驗材料。正因為如此，師恩教育改變了國內科學啟蒙教育的市場空白創新研發了一套符合國情的科學啟蒙教育課程，同時承擔了最基礎師資培養體系工作。從此創新就成為了師恩教育的特質。
眾所周知，教學教研的常規包括課程說明會、理念講解會、教學培訓會等，可作為學前教育領域的最大熱點的科學啟蒙教育行業，如何做到行業引領，師恩教育團隊明白必須提供更多的增值服務。對于科學啟蒙教育課程，除了擴大教學機構的品牌影響力外，還得向全社會展示科學啟蒙教育課程重要性。于是，師恩教育創造性策劃了科學嘉年華互動體驗展示活動，讓所有人能夠參與，可以參與，在其中體驗科學教育趣味性、而不是深奧的原理、枯燥的公式，通過喜聞樂見的形式展示科學就在我們身邊，就在我們日常生活的點點滴滴中。
目前，科學嘉年華互動體驗展示活動已經成為了師恩教育的特色活動，每年都在北京城市科技嘉年A上展示并更新，同時深入校園和社區，如北京市海淀區雙榆樹第一小學、北京市海淀區中關村街道科育社區、東北里社區等等。
事實證明，對孩子進行書畫教育，能加強孩子的右腦潛能開發，發展兒童的發散性形象思維。通過書畫教育活動，讓孩子在廣泛的書畫文化氛圍中學習中國傳統書畫藝術，可以大大提高孩子的審美能力和生活洞察力，啟發孩子的藝術創造力，豐富孩子的精神情感。我們知道，幼兒啟蒙教育中最為重要的就是對幼兒興趣的培養，以及對幼兒想象力的開發。幼兒在他所處的年齡段，因為對世界缺少認識，所以他們對很多事物的想法與我們是不一樣的，而且他們對每個事物的理解也是不同的，這是我們的啟蒙教育所要發掘的東西?，F在我們都在提倡孩子的全面發展，而書法和美術則是其中不可避免的一部分。因為作為素質教育的一部分，書畫藝術可以為孩子提供足夠的自我成長的空間，在書畫的無限天地間，孩子們可以任由自己的想象去進行創作，在創作中他們可以進行獨立的思考，表達他們的想法。雖然他們年紀很小，但是他們已經具備了獨立思考的能力，有時候我們總會覺得他們沒有想法，在很多事情上忽視他們，這樣做其實是很不對的，因為他們也有自己的小世界，對很多問題他們也有自己的想法，而這些想法往往會給我們成年人以很多的反思。
二、幼兒書畫啟蒙教育有助于健全人格的養成
書畫藝術是中國綿延五千年的國粹藝術。我們要從小培養兒童對中國傳統文化的喜愛，比如說戲劇、書法、國畫、民樂等。我們知道，一個人的后天習慣的形成，很大程度上取決于先天的培養。書畫是孩子成長中最初的表達方式。書畫的教育，可以提高孩子的智力、觀察力、記憶力、想象力和實踐能力。學習中國書畫，對少年兒童智力發展有著積極的促進作用。因為幼兒其自身的特點，使我們不得不對其進行教育的方式進行再三的考慮。因為這個階段的教育屬于啟蒙教育，一旦啟蒙教育出現問題，對孩子的影響則是一輩子的。但是我們應該明確的是在幼兒的書畫啟蒙教育中最為重要的就是想象力，那么我們在教育的過程中就必須注重創新教育和審美教學的落實。中國書畫是最具有人文內涵的綜合性藝術形式，講究詩情畫意，可間接培養兒童學習的興趣，使兒童明白很多人生的道理，又可潛移默化影響兒童人格健全發展。隨著經濟的不斷發展，大家越來越強烈的認識到素質教育的重要性，更認識到素質教育要從娃娃抓起的道理，認識到孩子在啟蒙階段的教育是非常重要的，其對今后的個人氣質形成也會產生非常重要的影響。通過書畫教育的啟蒙，讓孩子知道了解中國文化的源遠流長，從小樹立孩子的民族自信心、自豪感，從而培養孩子的文化品性與修養，在潛移默化中改變孩子天性中的冥頑、懶惰、愚昧。在書畫學習中，讓孩子們自覺學習如何做人，學習如何與人相處。
三、幼兒書畫啟蒙教育有助于培養書畫的審美能力
在競爭如此激烈的物質時代，我們都知道創新對社會經濟發展的重要性。當然，其對個人的發展所起到的推動作用也就不言而喻了。但是現在我們面臨的一個很重要的問題就是，大部分人已經缺少了進行創新的能力，而在我們進行反思的時候，不能不說其與我們所接受的教育沒有任何的關系，相反，教育甚至占據著非常重要的作用。所以對于孩子的教育，從一開始，我們就要注重對于這個問題的把握。在幼兒的書畫教育中，我們應該給孩子足夠的自由發揮和想象的空間。不要去給孩子們設置太多的條條框框。最好的引導方式就是為他們設置一個自由輕松的創作環境，給他們足夠的場所和空間，給他們足夠多的顏色去讓他們自己去選擇。這些往往是他們最需要的，在這些所有自主選擇的過程中，他們慢慢的會形成自己的興趣和愛好，同時這個過程也可以培養他們思考問題、解決問題的能力，而且往往在這個過程中，他們會充分發揮自己的想象力，創作不一樣的作品，而這些作品也正是他們最純真的思想的表達。良好的品德對于孩子的一生有著深遠的影響，而書畫啟蒙教育有利于自小培養幼兒的良好品德。書畫的啟蒙教育對幼兒興趣的形成具有很大的作用，對兒童個性的成長具有積極的影響。通過孩子學習硬筆書法、毛筆書法，在日常不斷的練習楷書、隸書、行書、篆書的基本筆劃中，在練習素描、國畫的線條中，在筆墨的濃淡中，在宣紙的浸潤中，接受藝術的美育與德育，對以后孩子終身性學習有著深遠的積極意義。
四、結束語
【摘 要】電子管風琴作為具有豐富音色和音響效果的鍵盤樂器，對小朋友的音樂啟蒙教育起了很大的促進作用。本文通過電子管風琴在音樂啟蒙教育中的重要性、優勢和未來前景三個方面進行分析，闡述電子管風琴與音樂啟蒙教育的關系。 【關鍵詞】電子管風琴；音樂啟蒙教育；音樂素養；音樂體驗；快樂中圖分類號：G613.5
文獻標志碼：A
文章編號：1007-0125（2016）06-0209-01電子管風琴作為一種新興樂器，引入中國以來，短短幾十年風靡全國。它擁有類似管風琴的三鍵盤，可演奏多種類型的音樂風格，也可以模仿多種樂器的音色，這對于教育特別是幼兒乃至于青少年的音樂教育是具有優勢的，對于他們了解整個音樂的環境創造了一種非常大的可能性。幼兒啟蒙教學堅持以興趣為前提，讓兒童全方位立體化地進行音樂學習，強調孩子對于音樂的感受，培養綜合性的音樂能力是教育的目標。一、電子管風琴在音樂啟蒙教育中的重要性幼兒期的教育（不只是音樂教育）最重要的是能積累快樂的體驗感受，但是片面追求教育成長，不斷地被迫消化課程，而沒有余力感受快樂，也是常見的情況。所以必須充分思考教育本來的目的，然后再考慮對幼兒更好的方法。對孩子來說，覺得快樂的狀態是在與人接觸中產生的，特別是與家長的關系可以說是最重要的。通過與家長的接觸來共同感受音樂，培養對音樂的價值觀及基本的態度。幼兒啟蒙音樂教育的真正目的并不是以技能學習為主，而是應該使其真正能感受到音樂的快樂。鍵盤樂器至今已被世人認為是學習音樂基礎最適宜的樂器，鋼琴這一傳統樂器的優勢不言而喻。電子管風琴作為鍵盤樂器的一種，對幼兒音樂啟蒙教育起了很大的作用?？梢岳闷涮赜械姆N種優點而進行音感指導、和聲指導、韻律指導、合奏指導等等。在樂感的培養上，能夠一個人手腳并用演奏旋律與伴奏和聲，提高幼兒的音樂素養。對幼兒教育而言，容易發出聲音也是一大優點，但往往會對自己制造的聲音、音色、音質有所疏忽。從手指靈巧型的層面來看，幼兒期要求高難度的演奏技巧是很困難的。二、運用電子管風琴進行音樂啟蒙教育的優勢目前，基于世界廣泛運用的平均律理論而創作的音樂，是人類根據自然界的聲音，將聲音的美組合起來，作為人類相互溝通情感的方法。電子管風琴擁有多種音色，從幼兒期開始，作為營養源，提供富有表情的音樂語言，并加以培養，由此逐漸擴展其音樂世界。兒童期后，孩子們能將此前階段積累下來的音樂語言，經驗、知識自己加以相關性串聯、發掘、想象。以過去的印象為基礎，再加上自己本身的新要素，培養其他創造性。在這種創造性的行為上，孩子們能自己找到喜悅，并且積極參與。首先是音樂的體驗，讓小朋友們在教室里聆聽不同風格的曲目，從而使小朋友對音樂及電子管風琴本身產生興趣，享受音樂的本質，引導小朋友用心的聽音和音色，能夠判斷所聽之間的質感，聽了之后能夠產生共鳴，然后慢慢地哼唱出旋律，接著讓小朋友在鍵盤上演奏。對幼兒來說，歌唱可以說是把握樂曲表現最適合的方法，因此，在鍵盤演奏上，較困難的強弱表現或微妙的音樂表現等都可以充分的體驗到。以彈奏為前提的歌唱指導，其目的是要將所唱的能彈奏出來。所以唱和彈應當美妙的結合起來，增強小朋友的樂感及樂曲的處理方式。對幼兒來說，應該是以享受音樂為優先，在聽唱彈的體驗中用眼睛確認已經充分體會的樂曲，應該作為幼兒課程的根本。最重要的是要用眼睛確認的作業必須能喚起對樂譜的興趣，讓小朋友們有興趣去認識音樂表現在樂譜上究竟如何表示。最后是創造，在這一步驟，更加完美地體現出了電子管風琴的優勢。完成之前的四個步驟的音樂體驗，接下來就要引導小朋友能夠表達想要在這里彈，想要聽這里的積極意見，這種生動活潑的自我表現欲望，可以說是創造性的胚芽。三、電子管風琴與音樂啟蒙教育的未來前景電子管風琴作為近十幾年才在國內發展起來的專業，充滿了挑戰和機遇。在啟蒙音樂教育這條道路上，充分發揮自身的優勢，要與啟蒙音樂教育更好的結合起來。啟蒙音樂教育的目的是發掘出小朋友更多的音樂天賦，需結合孩子每個階段的不同特點，用電子管風琴的獨特魅力，使孩子更好的理解音樂，表現音樂。音樂教育界對電子管風琴的認同，對未來一種新的教育模式及演奏形式的渴望和向往，為電子管風琴創造了良好的氛圍。從事音樂教育的學者們都期待有更新的教育模式的出現，期待電子時代的到來，也使我們相信，國家的富足，人們生活水平的提高，自身的改善，將給電子管風琴帶來一個新的時代，新的發展空間。在幼兒啟蒙音樂教育上，越來越多的機構提出讓孩子愛上音樂，體驗音樂的美的模式，也逐漸發掘出孩子的創造力，想象力和天賦。所以不管是對電子管風琴的發展還是幼兒啟蒙音樂教育的未來亦或者是兩者的結合來說，都將是燦爛輝煌的明天。參考文獻：[1]朱磊.中國雙排鍵電子琴發展與前景展望[J].樂器，2002，（8）：76.[2]關于雙排鍵電子琴的幾個問題――朱磊短訪[J]，視聽藝術，2000（6）.作者簡介：朱 波（1978-），女，碩士，講師，研究方向：電子管風琴教學與演奏。
（一）歌唱啟蒙教育可以提升學前兒童的語言能力
語言，不僅是人與人溝通最基本的方式，也是人的思想和內心活動的一個最簡單的體現。所以，做父母的都會在孩子幼兒階段早早地開始進行語言的教育，歌唱教育啟蒙的實現，成為父母教育孩子語言的一把實用的工具。早期，聽音樂就成為媽媽們胎教的一項重要的環節。確實，有媽媽覺得懷孕時期聽音樂對孩子出生后的音樂能力有作用。同理，學前兒童平時聽同一首歌曲的次數很多，無意識地就會記住一些，然后再自己隨便哼唱，可能由于記得不全會變成自己的另一首“編曲”。這對孩子語言的通順是一個便捷、容易的鍛煉方法，所以，這個時候父母不要去糾正他們，更重要的是鼓勵他們，使他們的語言能力得到更好的鍛煉。而且，學前兒童的歌唱一般是不能獨立完成的，都是需要和同齡的兒童一起完成，這更加多了學前兒童之間的溝通和交流，讓他們的語言能力更快地發展和提升。
（二）歌唱啟蒙可以鍛煉學前兒童的聽力，發展學前兒童的記憶力
學習歌唱要有一個好的聽力，貝多芬那樣的天才畢竟是少之又少。歌曲是比較便于記憶和上口的，學前兒童在聽歌時，對于歌曲的節奏、歌詞、音色、力度等有一定的分辨和判斷，從而提高他們的聽覺能力。當然，對于學前兒童來說，在這個學習的過程中最先記住的還是歌詞和動作，同時還要與小朋友們配合，對于學前兒童的交往能力和記憶力也是一個提升。
（三）歌唱啟蒙教育可以發掘兒童的想象力和創造力
歌唱是有一定的表現力的，因為它蘊含了朗誦和表演的內容。而學前兒童正處于智力和情感萌發的時期，歌唱的啟蒙為兒童的想象力提供了一對翅膀，使他們的思想自由地翱翔，從而創造出無限的可能。很多科學家或作家常常從音樂中尋找創作的靈感，所以說，在學前兒童時期，以歌唱開發他們的想象力和創造力是非常可行的。
（四）歌唱啟蒙教育對學前兒童德育發展的影響
對學前兒童進行早期的歌唱啟蒙教育，對學前兒童的德育發展也有著一定的作用。兒童是對教育最聽從的一個群體，這時的德育教育是非常重要的。例如，兒童都很熟悉的兒歌《一分錢》，其中對于兒童拾金不昧的教育是很明顯的，但是卻運用了一種委婉的方式。音樂就是這樣，它潛移默化地對聽音樂的人產生影響。所以，將德育教育融入兒歌中，為兒童德育的發展發揮力量是很有必要的。
二、如何培養學前兒童初步的演唱技能和方法
（一）培養學前兒童的歌唱興趣
興趣是學習的前提。沒有興趣的學習是不會真正體會到學習的樂趣，也不會收到最好的學習效果。所以，要首先培養學前兒童對歌唱的興趣。比如，將一首兒歌聯系到兒童喜歡的故事上或是配合設計一些小音樂游戲，既能使孩子體會到學習的樂趣，又能提升他們對歌唱的興趣。這時音樂教材的選擇就很重要了，既有意義又不乏趣味性的歌曲，才會讓學前兒童產生興趣。
（二）培養學前兒童的節奏感
學前兒童的自我約束能力比較薄弱，而他們又喜歡跳跳鬧鬧，但這對培養孩子的節奏感是很有利的。選一些節奏感比較強的歌曲，配合一些簡單的兒童易學習的動作或編成舞蹈，提升學前兒童的節奏感。也可以提供一些打擊樂器吸引孩子，引導孩子通過有節奏的肢體動作和節拍，更好地學習歌唱。
（三）通過歌唱拓展學前兒童的知識面
兒童歌曲是兒童生活的一個體現，帶領學前兒童去了解歌曲的內容，了解歌曲背后的故事從而了解兒童的生活，有利于學前兒童把握歌曲的內容和感情，拓展學前兒童的知識面，使兒童更貼近生活，了解生活。
三、學前兒童歌唱教育的原則
首先，是相互作用和學習的原則。在學前兒童教育的過程中，他們是學習的主體，而且需要教師更多的耐心和引導。教師在這個過程中也要學習和他們如何更好地以兒童能夠接受的方式去溝通，個別情況下是要因人而異的，那就更需要教師針對不同性格的孩子摸索出適合其教育的方式。歌唱是一個相對教學氣氛不必很嚴格緊張的內容，教師要設計、參與和指導學前兒童從這個內容中真正地學會需要的東西，而這個過程是相互的。
其次，要面向全體學前兒童，關注個別差異的原則。在學前兒童歌唱啟蒙中，不同的兒童是有不同音色和風格的，有個人特點的要有針對性的培養。所以，教師在教育過程中，要尊重兒童的個人需要，保持一個正確的教育心態，使其既能完成對全體學前兒童的歌唱啟蒙教育，又能為個別有特點的學前兒童提供正確的引導，完成教育的目的。
此外，教師還要兼顧兒童個性和心理，在歌唱啟蒙的同時不能忽略對人格的培養。讓學前兒童學會自信、謙讓，理解合作和公平競爭的原則。
