時間：2023-10-09 09:27:49
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇畢業設計可能存在的問題，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關鍵詞】本科生 畢業設計 質量
本科生畢業設計（論文）是對學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題能力的一次全面檢驗，畢業設計（論文）水平直接反映了學校本科教學的質量和教學管理水平，是學生綜合素質的體現，提高畢業設計（論文）質量是提高人才培養質量的重要舉措，系統分析本科生畢業設計（論文）工作存在的問題，提出科學的解決對策是非常必要的。
一、本科生畢業設計（論文）工作存在的問題
1.學生對畢業設計（論文）重視不夠，未能全身心投入
目前，就業難致使畢業生對畢業論文的寫作不能全身心投入，找工作或考研牽涉了學生大部分的時間和精力。除此之外，有的學生對畢業設計（論文）重視不夠、積極性不高，認為工作只要找到了，畢業設計（論文）意義不大。更甚者失去誠信剽竊他人寫作，導致畢業設計（論文）質量下降。
2.指導教師精力投入不足，指導水平有待提高
師資隊伍配備不足和結構相對年輕是高校擴招后高校普遍存在的問題，為保證畢業設計（論文）工作開展，缺乏經驗的教師不得不承擔起畢業設計（論文）指導工作，同時基于高校擴招、畢業生規模增大的壓力，每位教師帶學生數嚴重超標，導致指導教師精力投入不足。這些因素都直接影響了畢業設計（論文）質量。
3.畢業設計（論文）選題不科學
選題是畢業設計（論文）的首要工作，對畢業設計（論文）的寫作質量起著決定性作用，但往往被忽視。在實踐中存在畢業設計（論文）題目未能體現專業培養目標、內容不明確等問題，也有部分畢業設計（論文）題目存在不能與科研結合、陳舊、重復性等情況。
4.畢業設計（論文）寫作欠規范
畢業設計（論文）寫作前，對學生缺乏必要的寫作指導，學校對寫作要求和規定不明確、學生寫作不認真、指導教師檢查不細，往往使學生所做畢業設計（論文）寫作欠規范，存在摘要過長、關鍵詞不準確、圖標數據不標準、參考文獻格式不正確等情況。
5.缺乏對畢業設計（論文）各環節工作的質量監控
由于對畢業設計（論文）工作重視程度不夠，部分高校未能采取必要的畢業設計（論文）工作監控措施，缺乏階段性檢查評估，不能及時發現畢業設計（論文）工作中存在的問題與不足，使畢業設計（論文）工作管理水平得不到提高。
二、提高本科生畢業設計（論文）質量的對策
畢業設計（論文）質量的提高，直接關系到我國高教的健康發展。如何提高本科生畢業設計（論文）質量的管理，是當前我國高教質量提高和發展的一個刻不容緩的問題。現結合我校畢業設計（論文）工作的管理情況，提出一些提高本科生畢業設計（論文）質量的對策。
1.高度重視畢業設計(論文)工作
高校要把畢業設計（論文）工作作為一項重要工作來抓，要提高相關管理部門、指導教師和學生對畢業設計（論文）工作的重視度，使畢業設計（論文）工作科學化、制度化。首先，高校要建立健全各項規章制度，制定《本科生畢業設計（論文）工作管理規定》等相關管理制度，對畢業設計（論文）的各項工作提出嚴格要求，明確各二級學院、教研室職責。其次，根據專業性質或專業培養方向的不同，分別成立畢業設計（論文）指導小組，全面負責畢業設計（論文）的組織管理工作。
2.加強指導教師隊伍建設、提高畢業設計（論文）指導水平
為確保畢業設計（論文）質量，要嚴格對指導教師的資格進行審查，學校可通過聘請校外相關專業的專家等途徑來改善指導教師不足的現狀。指導教師所帶畢業設計（論文）數量嚴格控制，可通過采取傳幫帶的方式，吸收碩士生參與畢業設計（論文）的輔導，加強對他們業務能力和綜合素質的培養，提高整個指導教師隊伍的水平。同時，學校要對指導教師進行嚴格要求，建立監督機制，保證畢業設計（論文）工作質量。
3.科學選題
畢業設計（論文）選題必須符合專業培養目標、應盡可能與科學研究、經濟建設和社會發展相結合，題目難度和廣度要適中，能體現本專業的基本知識、基本能力的綜合運用與訓練，力求一人一題，多人承擔同一題目的，畢業設計（論文）中必須有獨自寫作的部分。畢業設計（論文）題目一經選定，學生不得隨意更改，因特殊原因需修改的，必須有學生本人提出申請，畢業設計（論文）指導小組進行嚴格審核并備案。
4.加強對畢業設計（論文）寫作規范化管理
為保證畢業設計（論文）寫作的規范性，學校應制定《本科生畢業設計（論文）寫作規范》等制度，對畢業設計（論文）開題報告、寫作內容等各項內容提出規范化寫作要求。對學生加強教育，端正寫作態度，提倡認真寫作、科學寫作。
5.加強全程管理、建立健全監控體系
畢業設計（論文）工作是一個復雜的教學過程，要保證畢業設計（論文）質量，就必須加強畢業設計（論文）全過程的管理，建立健全科學的質量監控體系。要建立學校、二級學院、教研室等各個層次的質量監控系統，確定各環節質量標準。學校要成立畢業設計（論文）工作督導小組，對畢業設計（論文）的選題、指導教師資格的審查、開題、各二級學院中期檢查情況、答辯及成績評定等環節進行檢查。畢業設計（論文）工作結束，學校應進行全面抽查，通過專家審閱和上網搜索的形式，分別對學生畢業設計（論文）質量和誠信寫作進行檢查，針對檢查出的問題和不足，學校要及時反饋并提出一系列整改措施，以便更好地開展工作，保證畢業設計（論文）質量。
總之，畢業設計（論文）質量是本科教育成果和教學質量的體現，高校只有科學安排、精心組織、強化師生對畢業設計（論文）工作的質量意識，有效監控、加強畢業設計（論文）工作各個環節的質量管理，才能保證畢業設計（論文）質量，提高學生的綜合素質及高校教學質量和管理水平。
參考文獻：
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[3]衛紹元，佟紹成等.加強本科畢業設計（論文）質量監控的探索與實踐[J].黑龍江教育，2007，（4）：70-71.
【關鍵詞】光信息科學與技術專業 畢業設計 能力培養
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）10－0083－01
重慶郵電大學于2001年設立光信息科學與技術專業，多年來為社會培養了一大批光信息技術人才。用人單位對光信息科學與技術專業本科畢業生的要求更趨于全面，不僅要求具有扎實的專業理論知識，而且要求具有更好的動手能力、創新能力、適應能力以及與人合作的能力。畢業設計作為本科教學中至關重要的最后一個環節，要求學生在教師的指導下，將本科階段所學的知識、理論、技能進行綜合應用，將理論和實踐進行充分結合，完成一個獨立的設計或實現一個完整的實驗項目，真正實現知識向現實成果的轉化。可以說，畢業設計是一扇窗口，其成果是對一個學校本科教學質量的全面綜合檢驗，同時也是用人單位選拔人才的重要依據之一。［1］因此，如何針對畢業設計中存在的問題采取措施提高本科畢業設計質量已成為新時代高等教育的一個重要課題。
一、目前光信息科學與技術專業畢業設計存在的問題
1．學習主動性不夠
部分學生認為畢業設計的好壞與就業無關，在思想上沒有給予足夠的重視；缺乏主動學習、自主獲取知識、廣泛汲取百家觀點并形成自己觀點的意識。同時，隨著就業壓力的日益增大，部分學生利用相對自由的校內畢業設計時間找工作、準備公務員考試或者研究生復試，在時間上很難保證畢業設計工作的深入開展。
2．學生綜合素質不高
學生專業知識學得不扎實，鍛煉機會相對較少，撰寫畢業論文時，由于專業知識不精、能力缺乏造成設計沒有深度和新意，只是照搬別人的觀點，更有甚者連基本寫作格式都不懂，寫出的文章內容不連貫，邏輯混亂。部分學生不知道在哪里查找專業文獻，看到外文文獻就喊頭疼，稍有新知識就感到無從下手，在文獻檢索、外文翻譯、學習能力、寫作及語言表達等方面素質的欠缺，限制了學生創新思維的發展，學生分析問題、解決問題的能力薄弱。
3．選題與實際結合不緊密
本教學部一共9個專職教師，而每屆的畢業生數量則在120人以上，由于學生數量與教師數量不成比例，通常一位教師要帶8位甚至更多的學生。教學計劃中要求每位學生獨立完成一個畢業設計題目，每年教師都要出大量的題目，要做到均來自于實際的科研項目是不可能的。因此，部分選題重理論、輕技能，涉及的實際問題較少。即便是選題來源于工程實際，教師提供詳細的任務書和設計指導書，明確設計要求，給定大致的設計方案，學生對教師給定的有關設計條件理解不夠深人，畢業設計只是在預定條件下的一次練習，與工程實際不能很好的結合起來，不利于學生整體素質和創新能力的培養。
二、提高畢業設計質量的措施
1．合理選題
選題階段是整個畢業設計過程的關鍵，課題選擇是否合適是畢業設計工作能否順利完成的先決條件。因此，提出畢業設計題目是指導教師開始畢業設計的第一項重要工作。指導教師應該緊密結合專業培養方向，提出的課題應該具有一定的理論深度，難易適中，盡可能聯系工程應用、生產實際和科學研究，［2］并對題目進行詳細的說明，如題目的類型、研究內容、實現方法、學生必須具備的專業知識和參考書目等，然后經院學術委員會審查后公布在網上。選題一定要公開、實行雙向選擇，為了避免多個學生選報同一個題目，要求每個學生填報三個選題志愿，最終由指導教師及全體教師權衡后進行分配。學生和老師的雙向選擇，最大限度的提高了選題的公正度和滿意度。
2．認真開題
選好題目后，指導教師下達課題任務。學生收到任務書后，開始查閱教師指定的參考資料，在深入消化的基礎上，提出設計方案或設計思路，并進行全面細致的論證，撰寫開題報告。針對課題任務，指導教師應引導學生利用所學知識多角度思考，尋求解決問題的不同方法，鼓勵學生不固守現有的概念，積極探索創新。認真做好開題工作，不僅可以激發學生的主觀能動性，而且能夠及時發現問題和不足，提高了畢業設計的質量和效率。
3．悉心指導
指導教師應幫助學生樹立正確的學習態度，把畢業設計工作放在重要位置。整個畢業設計期間，老師與學生應有定期的見面會，老師要詢問檢查學生畢業設計的具體進展情況，學生要向老師匯報自己的做法和存在的困難，教師針對學生存在的問題給予具體指導，及時指出學生沒有發現的不正確、不嚴密的地方，以及如何克服和改正錯誤的方法和途徑。要善于啟發學生獨立思考，啟發學生善于發現問題，鼓勵學生敢于發表自己的見解，開展相互討論和交流，并能針對一些重點問題進行深入鉆研。加強對學生畢業論文撰寫能力的培養，雖然各高校較詳細地規定了畢業設計論文的格式，但學生由于缺乏科技論文寫作方面的訓練，寫出的畢業設計論文在中英文摘要、結論撰寫、整體結構、專業術語運用等方面存在著較多問題，這就要求指導教師在畢業設計過程中有針對性的進行輔導，提高學生的科技論文寫作能力。
關鍵詞：本科教學；畢業設計；對策研究
畢業設計既是學生對所學專業知識進行綜合運用的實踐過程，也是學生將理論與實踐相結合，分析解決實際問題和培養初步科學研究能力的一個重要途徑。其基本要求主要包括：1、培養學員正確的設計和研究思想，理論聯系實際的作風和嚴謹的工作態度；2、使學員在方案設計、資料搜集、實驗、工程繪圖、數據處理、計算機應用、外文閱讀、文字表達等方面得到進一步鍛煉和提高。從本科畢業的選題、中期、答辯的整個工程來看，目前本科學員的畢業設計尚存在不少問題，文中首先分析了本科畢業設計中存在的問題，然后針對這些問題給出了相應的對策。
一畢業設計過程中存在的問題
（一）選題定題不夠合理
選題定題工作是畢業設計的第一環，也是決定畢業設計研究方向的重要環節，對整個畢業設計的質量，學員能力素質的提升具有十分重要的影響。目前，國內高校及軍隊院校的畢業設計選題主要有兩種形式：一種是教員按學員數量1:1出題，學員選題，直接確定指導關系；二是教員出題數量多于學員數量，學員和教員之間雙向選擇。大多高校以雙向選擇為主。但在也存在一些問題。從教員方面說，一是所出題目與設計水平不相適應,過于專業和深入，無法開展后續研究工作；有的題目過于寬泛，工作量過大，在有限的時間內，學員根本無法完成研究內容。二是理論研究類題目多于動手實踐類對提升學員運用所學理論解決實際問題的能力方面作用有限。從學員方面說，一是對題目本身關注少，對教員關注多。認為跟哪個教員更容易達優、更容易通過，就直接選擇了該教員的題目。二是主觀能動性發揮還不夠，對題目的深度、廣度等分析不夠，為后續完成任務書的內容埋下了隱患。之所以存在以上問題，客觀上，隨著院校招生人數的擴大，畢業設計的工作量也隨之增大，部分教員指導學員的數量已經達到了上限。因此教員在擬制題目上花的精力相應的就少了一些，致使出的題目不是特別合適。從主觀上說，也有部分教員和學員認為畢業設計就是一項工作，對質量標準沒有更高的要求。
（二）課題研究不夠扎實
畢業設計題目確定以后，進入課題研究階段，具體又可以細分為查閱文獻、方案擬定、研究與驗證、論文撰寫等環節。在查閱文獻方面，僅僅是別人觀點方法的堆砌，沒有自己的歸納和分析。在方案擬定階段，學員對課題研究內容和方向把握不準，教員把關不嚴、指導不力，導致后續研究工作受阻。在研究驗證階段，學員的鉆研作風不夠扎實，關鍵內容研究過于漂浮，沒有進行深入的研究和驗證。在論文撰寫階段，對畢業論文的形式要求重視程度不夠，對所研究的內容歸納提煉不夠，更有甚者直接把別人的研究成果復制過來據為己有。存在以上問題的原因大致可以歸納為以下幾個方面：一是主觀上，大部分學員對畢業設計成績沒有過高的要求，通過即可，因此做好畢業設計的積極性不是很高；有些教員也覺得畢業設計本身對學員沒什么實質的影響，也就放松了對學員的要求。二是學員在第八學期往往安排了很多任務，尤其是軍隊院校，各種演練、實習、考核等等，而且有些任務對學員具有一票否決權，因此在時間上也很難保證做好畢業設計。三是教學管理單位在組織文獻綜述檢查、中期檢查、論文初查等環節時有些流于形式，沒有真正了解畢業設計過程中的問題，也就沒有形成有效的應對措施。四是學員管理單位對學員的學習情況掌握不準，重視不夠，往往把各種帶有指標的訓練任務放在前面，而對畢業設計等教學活動沒有給與足夠的關注，甚至有時占用了畢業設計的時間。
（三）成績評定不夠嚴格
畢業設計成績評定應該包括對畢業設計開展過程中各個環節的科學評價。評審組長應寫出綜合評語，內容包括：論文質量、答辯水平的評估和存在的問題等。比如，對畢業設計成績評定為優秀的，應達到以下標準：按期圓滿完成給定的任務，畢業設計方案合理并有獨到見解，計算正確無誤，論文內容正確，敘述簡明；圖紙符合標準要求，整潔美觀；答辯時能熟練正確地回答問題、語言通順簡練；較好地掌握本專業的基礎理論、專業知識和基本技能，有較強的獨立工作能力和組織能力。但就實際執行情況看，還存在以下兩個方面的問題：一是評價標準缺乏定量的描述，很難達到對評價標準的準確理解和把握。二是由于畢業設計成績有可能與其它事項具有掛鉤關系，導致成績評定過程中有可能受到人為因素的干擾，從而使成績評定結果與實際情況有一定的偏差。以上問題的原因主要在于成績評定標準的可執行性不強，畢業設計組織單位把關監管還不夠嚴格。
（四）結果運用不夠充分
本科學員畢業設計具有周期長、實踐性強、學員獨立空間大等特點。但就學員角度而言，這種重要性往往得不到應有的重視。究其原因，主要在于本科畢業設計的結果沒有得到充分的運用，畢業設計過程中取得的成績沒有得到應有的承認，與學員的綜合評價、教員的獎勵榮譽沒有什么必然聯系。因此，學員和教員的內在動力得不到深入挖掘，影響了畢業設計的總體質量。
二提高畢業設計質量的對策分析
（一）提高選題環節的合理性
選題環節是畢業設計整個過程的起點，科學合理的選題對畢業設計后期工作的開展及最終畢業設計的質量都有至關重要的影響。針對上文分析的問題，在提高選題環節的合理性方面可以從以下幾個方面著手。一是在題目的難度、工作量、與本專業方向的一致性等方面做好認真細致的審核，剔除不合理題目或限時進行修改。二是準備工作要充分，教員出題要在畢業設計工作開始之前就展開，這樣才能確保出現不合理的題目時，有修改完善的時間。三是作為教學管理單位，要引導和督促教員在工作當中做好積累，結合教學和科研任務，勤于思考、善于思考，不放過任何一個好的想法和點子，這樣才能出合適的題目。四是要充分調動學員的積極性，結合學員的課程學習、參與各種競賽的經歷，自己出題目，再確定指導教員，這樣既使得學員的主觀能動性得到了發揮，也在一定程度上確保了學員后續的研究工作順利進行。五是畢業設計組織單位在選題過程中要嚴格選題程序，排除人為因素干擾，創造條件使學員和教員能夠得到有效溝通，加深對題目的理解，為高質量的完成畢業設計奠定堅實的基礎。
（二）嚴格落實過程中的檢查指導
過程監管對畢業設計能否保質保量完成具有十分重要的作用，為此，應考慮做好以下幾個方面的工作。一是要成立專門的檢查督導機構，可能的情況下，由系里牽頭，下設各個專業方向的督導小組，對畢業設計全過程進行總體把控，以定期檢查和隨機抽查相結合，做到發現問題及時解決。二是文獻綜述、中期檢查、論文寫作等幾個主要環節要做到把關嚴格，不流于形式，不留死角。對于發現的問題，要查找分析原因，制定具體可行的辦法措施，既要督促學員，也要督促教員，確保問題得到整改。三是制定計劃，培養提升教員指導學員的能力和水平。比如選派教員赴部隊代職、調研，參與部隊組織的一些活動；鼓勵教員開展教學研究項目和科研項目的立項，參與教研室或系里的在研項目，承擔相應研究工作等等。
（三）完善成績評定與運用機制
成績評定的客觀性以及運用的合理性具有指揮棒的效應，對畢業設計的質量具有引導性的作用。可以考慮從以下幾個方面入手做好此項工作。一是建立基于權重的成績評定體系，也就是綜合考慮畢業設計成績所涉及到的各個環節，再細分成不同的相對準確的描述，并根據重要性確定權重系數，這樣在執行過程中，將增強可操作性，降低主觀因素的影響。二是畢業設計成績要在一定程度上對學員和教員有所影響。比如學員的綜合評價打分體系中應考慮畢業設計成績的問題，教員指導學員的畢業設計成績也對教員的評優評先、課酬等方面建立聯系，這樣必然在一定程度上能夠調動學員和教員的積極性，使得畢業設計的質量得到提升。
三結束語
本科學員的畢業設計是一項系統工程，做好此項工作需要全面細致的謀劃，監管部門、組織單位、參與主體的通力合作。當然，在開展工作過程中仍然需要不斷的發現問題，總結規律，整改提高，這樣才能更好的發揮本科畢業設計在人才培養中的應有作用，將提高人才培養質量落到實處。
作者:郭希維 翟優 劉德亮 單位:軍械工程學院
參考文獻:
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關鍵詞：“90后”；本科畢業設計；就業壓力；改進
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0130-02
一、前言
大學常被比喻成象牙塔，那么畢業設計就是本科生登上象牙塔頂峰的最后一層樓。然而，很多大學生一心急翔，卻忽略了大學中此層樓的重要性。畢業設計在學校和社會的銜接上有著不可替代的橋梁作用。它結合了大學四年的理論知識和實際應用，使本科生綜合理論知識向著工程實踐延伸，并在踏上工作崗位時能夠快速適應。隨著當前社會就業觀念的變化，就業方式的靈活轉變以及就業環境的激烈競爭，培養具有交流能力、實際動手能力、創新能力及能適應社會發展的人才是當前社會的發展趨勢[1]。以電子類本科畢業生為例，畢業設計的題目必須針對某項應用項目的設計或是提出獨立的見解，會考察學生在外語、數學、電路分析和設計、計算機應用以及動手能力方面的綜合應用。作者是即將畢業的電子類專業本科生，正在畢業設計這個環節，因此將結合自身在畢業設計過程中遇到的問題及周邊同學的情況，以一個本科生的角度探討本科畢業設計中存在的問題，給即將進入畢業設計環節的學弟學妹們提供一定的參考意見。
二、畢業設計中存在的問題
1.學生自身的問題。這兩年，社會將迎來首批“90后”本科應屆畢業生。眾所周知，“90后”是頗具爭議的一代。一方面“90后”大多是獨生子女，家中長輩視為掌上明珠，家庭條件普遍較為優越，很容易養成依賴的性格；另一方面，身處網絡信息高度發展的時代，“90后”接受新事物能力強，但其接觸的各類信息良莠不齊，可能衍生出很多負面問題。
受上述大環境的影響，個別“90后”從未思索過上大學的目標和意義，只為應付混一張學位文憑而已。而不少部分學生對畢業設計認識不足，不愿多花精力，巨大的擇業壓力又使得學生把主要精力放在找工作上，因此畢業設計僅當作一項任務來完成[2，3]。作者在做畢業設計時也遇到了上述問題。在選題期間，忙于參加各家公司的應聘，同時還到其中一家參與了實習。在確定課題查閱資料后才發現，課題除了對大學四年所學知識的綜合運用外，還有很多新的內容要自學，如果邊實習邊做畢業設計，肯定趕不上計劃進度。
2.指導教師出題的創新性。隨著技術的發展，大學教師在工程和實際生產方面的閱歷也越來越成熟，在畢業設計出題時也越來越跟著技術發展的潮流走。然而，在課題的創新性和學生總體水平的平衡上對教師來說是個需要斟酌的難點。相對簡單的課題都是已經非常成熟的課題，學生一看題目就知道做什么，課題到處都能找到參考資料，這樣“炒冷飯”的課題，學生和老師處理起來都會比較輕松。而創新性課題在畢業設計過程中，能鍛煉學生的獨立思考能力和實踐能力，極富有挑戰性，但若難度過高超出學生的能力范圍，效果也可能適得其反。
3.外界因素的影響。據統計，2013年被稱為“史上最難就業季”，全國高校畢業生達到了699萬，而2014年預計將突破700萬人[4]。在如此大的就業壓力下，不論是學生還是學校都空前重視畢業生的就業問題。高校里無形中流傳著這樣一種說法：只要找到了工作，畢業設計大多是會通過的。這雖然是一種本末倒置的說法，不過也可以看出就業壓力確實對畢業設計有著非常嚴重的影響。其直接導致了學生和教師對畢業設計重視程度進一步降低，學生和教師甚至學校都覺得只要保證了就業率，剩下的畢業設計等也就是走個過場。
另外，文章開頭也說到，網絡是一把雙刃劍。一方面，學生可以很快捷、高效地查到所需的各種資料。但另一方面，網絡上也出現了更為“快捷”完成畢業設計的方法，例如代做設計、論文等。隨著畢業季的到來，淘寶等網站上畢業設計代做店鋪的成交量也是直線上升[1]，在網上公開并且形成了完整的產業鏈，可見網絡已經慢慢成了畢業設計和論文代做的溫床了。
三、改進建議
1.提倡創新，產學結合。為了更有效地使學生從畢業設計中有所收獲，教師除了給出的課題要有實踐性和創新性外，也要在選題內容上盡量詳細地描述課題的設計指標和參數。這樣學生可以選擇自己感興趣的課題，通過抓住創新點，在教師的指導下鍛煉自己的思維方式。這種創新的、積極的思維方式將使學生在以后的工作和生活中終生受益。
以作者的畢業設計選課為例，課題為《準諧振車載逆變器的設計與實現》。現在市面上車載逆變器大多是PWM型的，而準諧振開關技術與PWM型相比具有高效率、低EMI等優點。故該課題的目的就是驗證與探究準諧振模式設計的優點，有一定的創新性。而暑期期間作者正好在一家電源驅動公司實習，對課題內容以及產品應用有一定的了解。選擇該課題正好與實習內容相結合，并且通過畢業設計可以提早熟悉工作內容。作者在畢業設計期間，做到了將理論基礎模型與創新實踐方案相結合，不僅有助于畢業設計的完成，對以后工作也有較大幫助。
2.改進模式，引導就業。既然現階段就業形勢非常嚴峻，學校就需要根據形勢，改進畢業設計的模式，把就業與畢業設計這兩個環節相結合。可以將畢業設計的方式靈活化，讓已經實習的學生將畢業設計真正帶到實際工作中，在多方權衡后給學生出一個與工作比較切合的課題。畢業設計的課題不僅可以出自指導教師，也可以參考學生的想法。這樣可以相對減輕教師時間和精力的投入，還可以給學生提供更好的學業和事業銜接的機會。
3.完善機制，嚴格把關。據教育局數字分析，在接下來幾年里就業形勢依舊嚴峻，所以在畢業設計的機制上學校有必要進行適當的整改。學校可以提前加強畢業設計的培訓，讓學生提前做好畢業設計的準備，這可以提高學生自主平衡學業和就業的能力。而在監管方面，教師要明確自己的責任，把握學生在畢業設計各個階段的進度，積極幫助解決學生在設計過程中遇到的問題。對不認真、抄襲、作假的行為認真把關，要求學生獨立完成畢業設計，鼓勵學生的求實性和創新性。
四、結語
在“90后”畢業生的嚴峻就業形勢下，本科畢業設計面對著前所未有的挑戰。本文簡單分析了畢業設計中存在的問題，結合作者自身在畢業設計中碰到的問題，提出了一些改進意見和建議。畢業設計不僅是對本科生在大學四年所學的綜合檢驗，也直接反映了本科生的能力。所以各大高校也要與時俱進，采取一些新的對策。
參考文獻：
[1]林彌，劉國華.淺析電子類本科畢業設計中存在的問題[J].教育教學論壇，2013，（41）：101-102.
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[4]賀寶慶，陳博宜.中國高校畢業生感受2014就業壓力[EB/OL].
關鍵詞：畢業設計；電氣工程及其自動化；畢業設計改革與實踐
作者簡介：張孝遠（1981-），男，河南南陽人，河南工業大學電氣學院，講師；吳杰（1980-），男，河南信陽人，河南工業大學電氣學院，講師。（河南 鄭州 450001）
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）14-0197-02
畢業設計是本科教學過程中一個非常重要的環節，是本科教學計劃的重要組成部分。學生經過三年半的相關專業知識學習后，在最后半年通過畢業設計來對所學知識和相關新知識進行一次綜合訓練。學生通過完成合適題目的畢業設計能夠有效提高自身分析問題以及動手解決實際問題的能力，并得到一定程度的科研訓練。[1]另一方面，畢業設計的完成也為學生走向工作崗位做了一定的準備工作，是對學生實踐能力的一次有力鍛煉。可以這么說，如果把高校比做“生產”人才的工廠的話，那么畢業設計的質量則關系到“產品”質量的合格與否。
一般而言，畢業設計應有教師指定題目、學生選題、教師指導、學生設計、教師評閱、學生答辯等環節組成。影響畢業設計質量的因素主要集中在前四個環節，即定題選題及教師指導學生設計環節。
一、當前畢業論文定題選題中存在的問題
選題是畢業設計工作的第一步，也是后續畢業設計的基礎，選題的優劣決定了畢業論文的質量，關系到學生能否做好畢業設計，也影響到學生是否能按時完成畢業設計任務。由于諸多影響因素，當前在畢業設計選題方面主要存在如下問題：
1.畢業設計題目超出專業培養目標和教學要求所規定的范圍
由于教師個人知識結構的差異，以及教師所從事的科研項目的不同，有些教師按照自己的研究興趣，不加修改地給學生布置題目，帶有較大的隨意性。這些題目對本專業的培養目標和教學要求考慮不足。這些題目由于偏離了學生所學專業的培養目標，使得學生已學的知識在畢業設計中用不到，而要做好畢業設計必須要自學其他相關知識，導致學生一頭霧水，茫然不知所從，影響了學生畢業設計的興趣，最終學生無法得到很好的鍛煉。
2.選題過于陳舊，不能緊跟專業發展和社會需求
應用型本科院校以培養“工程應用型人才”為目標，為搭好課堂學習與實際工作之間這座“畢業設計橋梁”，畢業設計選題應緊跟社會需求以及專業的發展，應選擇工程應用領域中一些有趣的、難度適中的、能夠解決實際問題的、新穎的題目作為本科生的畢業設計題目。當前，由于部分教師缺乏工程實踐經驗，對所從事領域的工程需求與應用問題了解不夠，所擬題目不能緊跟專業發展和社會需求。
3.選題過于復雜，學生經過努力難以完成
畢業論文選題過寬、過大、過于復雜，學生在規定時間內難以完成。畢業設計時間通常一般為三個半月左右，學生在最后一個學期還要分配精力用于找工作、考研等事情，實際用于畢業設計的時間不會太長，因此，太難太大的課題使學生感覺無從下手，論文寫起來非常吃力而難以深入，從而對畢業設計喪失興趣，無法得到全面鍛煉。
4.選題程序不夠合理
當前高校教學管理工作人員仍主要采用傳統的人工方式進行畢業設計選題，指定教師與所帶畢業設計的學生的對應關系，由教師和學生聯系后確定題目；在匯總選題后，由各班學生分別進行選題和匯總，學院最終進行畢業選題的分配等。[2]這種傳統的方式容易出錯、效率低下，且帶有較強的強制痕跡，在整個過程中缺少學生的自主性，導致不少學生安排了自己根本不感興趣的題目，選題過程的互動性不足。
二、教師指導及學生設計中存在的問題
1.指導教師數量不足，精力有限以及責任心的缺乏
1999年以來，隨著高等教育的規模擴展，各個專業學生的數量都大幅度增加。河南工業大學自從2004年被教育部批準設立電氣工程及其自動化本科專業以來，已由2005年首屆畢業生的2個班61人發展到現在的6個班195人。學生數量的大幅增長使得現有老師的數量明顯不足，筆者所在的電氣系現有教師12名，一位老師平均要指導十幾個學生，教師精力嚴重不足。此外，教師還要兼顧教學和科研任務，也不可能時刻將精力投入到學生畢業設計上來。另一方面，不排除個別教師責任心的缺乏，對畢業設計重要性的認識不足。在整個畢業設計的指導過程中聯系學生較少，對學生指導較少，對學生放任自流，顯然這樣會導致學生畢業論文質量下降。
2.畢業生對畢業設計不夠重視，部分同學投入精力過少
造成這種現象的原因是多方面的。[3]首先，在整個培養過程中對畢業設計的重要性強調不足，尤其是導師沒有激發學生對畢業設計的積極主動性；其次，畢業設計所處的最后一個學期正是學生的擇業期，學生將就業作為自己的第一要務，部分學生還要忙著聯系考研學校，少量的學生要出國，這些都對畢業設計任務的完成造成較大的沖擊。擇業的巨大壓力使學生不得不把大部分精力放在尋找就業單位上，考研的同學開學前一個月一直在準備研究生復試，對畢業設計的投入不夠。相當一部分同學僅用幾天時間東抄西拼完成論文，草草了事。而已找好工作的同學由于沒有意識到畢業設計的意義，往往存在“反正也已經找到工作了，畢業設計的好壞也不影響什么”的想法，這樣他們也不會認真主動地搞好畢業設計。學生為了自己的將來將就業等放在第一位這是無可厚非的，也應該是學校大力鼓勵的。然而，畢業設計作為教學環節的重要一環，應該引導學生協調好就業、考研、出國與畢業設計之間的平衡，應讓學生對畢業設計有足夠的重視。
三、畢業設計改革與實踐
上述內容主要從兩大方面闡述了當前影響畢業設計論文質量的一些主要因素。這些因素有些是主觀的，通過主觀認識可以進行改進。有些是客觀存在的，需要從機制或制度上進行創新。針對以上問題提出改進措施，其中很多措施已經達到良好的效果。
1.建立專業畢業設計大綱
畢業設計大綱可以對畢業設計的整個過程進行規范化管理，比如對于定題、選題、教師指導、學生設計進行規范化要求，使得畢業設計有據可依，對畢業設計的一些基本原則進行規定，避免設計題目的隨意性。畢業設計大綱的建立可以有效指導教師和學生進行選題，在大綱允許的范圍內將教師的研究方向、工程及社會熱點需求和學生的愿望有機結合起來，不僅培養了有實際工作能力的企業急需的專業人才，同時也解決了學生的就業率問題。[4]
2.嚴格選題審核，規范選題程序
在畢業設計的選題上，要以培養學生創新素質和綜合能力為目標，既要考慮到題目內容、難易程度、知識覆蓋面等是否能滿足實踐教學環節的基本要求，同時強調其與科研生產實際的有機結合。為此，對畢業設計題目的選擇指定以下原則[5]：符合培養目標及教學基本要求的原則；有利于綜合能力培養的原則；產、學、研相結合的原則；因材施教原則。
依據選題原則，畢業設計課題類型可以規定在如下三類中：基礎理論模擬題、研究與探索型課題以及工程實踐型課題。通過召開學院的學術委員會，規定選題的范圍，培訓教學管理員，對畢業設計的題目進行嚴格把關。組織好畢業設計督導人員，明確督導員的職責，對畢業設計進行開題、中期及答辯各個階段的檢查。
教師上報題目時要說明研究內容、研究手段以及預期的成果等，讓學生對題目有大致的了解，避免選題的盲目性。下發給學生之前，組織教師對題目的合理性、可行性進行討論，避免一些空洞的題目。多次審核修改后再下發給學生。結合電氣專業的發展，將以往單純設計類題目數量減少，增加了產品開發型、實驗研究型以及仿真研究型題目，保證了選題的多樣性，并要求三年內題目不得重復。建立畢業設計選題信息平臺，轉變以往傳統的選題模式，加強畢業設計選題的互動性，引導學生以自己的興趣而不是行政指派選題，避免畢業設計選題的盲目性和強制性。
3.提高認識，加強過程指導，采取新媒介強化師生研討交流
指導教師應主觀上充分認識學生畢業設計的重要性，要肯花精力在學生的畢業設計上，從出題到指導都要認真地負責任。在學生做設計之前要做好學生的思想工作，對學生講明畢業設計的目的、作用，從思想上引起學生的高度重視。導師對畢業設計的指導工作要全過程、全方位。在每個階段要及時對學生提出要求，必須使學生明確各階段的目標、任務和方法。設計過程中，指導教師每周與學生見面答疑時間不得少于2小時，同時要做好考勤工作。學校也成立了專門的管理和督導機構對畢業設計進行定期或不定期抽查。
為保證學生在設計過程中的疑問能及時解決，借助騰訊qq群、電子郵件、微信等新的媒介平臺加強師生之間的交流，可以采取評優措施對設計題目和指導效果進行評優，并對獲得優秀的指導教師進行相應的獎勵，激發指導教師的積極性和主動性。
4.采取末位淘汰制讓學生有緊迫感
在筆者的調查中發現，當前大多數學生認為畢業設計只是個形式，最終都會過的，對畢業設計沒有緊迫感，這與當前大多數高校對畢業設計的寬容態度有關系。在這種情況下，學生認為自己通過畢業設計是理所當然的事情，自然就對畢業設計的整個過程不夠重視，往往在最后一個月或最后兩周內拼湊成設計論文，草草應付差事，這樣的設計質量可想而知。因此，應建立畢業設計論文答辯的末位淘汰機制，比如筆者所在的電氣學院最近幾年就采取最后的6～7名學生不授予學位證，緩期一年。這樣使得學生具有一定的緊迫感，適當的壓力利于學生更好地完成畢業設計任務，能夠使得他們通過努力真正在畢業設計中學到實際的技能與知識，為今后的工作打好基礎。
四、總結
畢業設計是學生綜合利用已學知識解決實際問題、培養學生實踐能力、創新能力和科研能力的重要實踐環節。學生和教師均應充分重視這一過程，對上報題目、選題、開題、設計、論文撰寫、答辯等各個環節進行全面的質量監控，才能確保畢業設計的質量，今后還要進一步加強管理，使畢業設計質量更上一個新臺階。
參考文獻：
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[3]孫國強,謝照軍,衛志農.電氣工程及其自動化專業畢業設計選題的探討[J].中國電力教育,2009,(2):113-114.
Abstract: Aiming at problems existing in the management of undergraduate course graduation design of computer professional course in local universities and colleges at present, through analyzing existing problems this paper puts forwoard countermeasures to solve these problems, in order to help local colleges and universities to strengthen the management of computer professional graduation design work.
關鍵詞: 教學管理;畢業設計;實踐教學環節
Key words: teaching management;graduation design;practical teaching link
中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)26-0174-02
0引言
本科畢業設計是本科教學中最后一個環節,也是最重要的一個環節,各大學都非常重視本科畢業設計。教育部《關于加強普通高等學校畢業設計(論文)工作的通知》中指出:畢業設計(論文)在培養大學生探索真理,強化社會意識,進行科學研究基本訓練,提高綜合實踐能力與素質等方面,具有不可替代的作用。因此畢業設計環節質量的高低不僅反映了畢業生本身的質量,同時也直接反映了高校教育教學水平的高低[1]。本科畢業設計管理同時也高校教學質量與教學改革工程的主要研究方向。
作為地方本科院校,在人才培養目標上一般都定位于培養應用型高級人才為主,這就決定了其畢業設計實踐環節與其它重點院校有一定的區別。作者長期從事地方性院校計算機類相關本科專業畢業設計的管理和評價工作,針對在工作中發現的問題,對畢業設計管理工作方面進行了一些研究和探索。
1存在的主要問題及原因
應該說,隨著我國高校的擴招,計算機專業的畢業設計質量存在不同程序的下降,主要存在以下四個方面的問題:
1.1 畢業設計選題不科學畢業設計選題不科學是制約畢業設計質量的關鍵。地方性本科院校計算機專業既然定位于培養應用型高級人才,其畢業設計的選題就應該與知識的應用相關。實際操作中,選題存在以下幾個方面的問題:①對選題關管理不嚴,學生選題隨意性很大,即不科學也不合理。因而存在選題過難時無法完成設計,最終只能匆忙通過換題或者通過非法渠道購買設計論文來完成設計任務,這樣畢業設計的質量自然無法保證。或者選題過于簡單時,無法達到專業培養目標的要求。②選題重復性大,計算機專業畢業設計有相當數量的學生選題與MIS系統或者簡單的網絡應用軟件相關。以作者所在單位為例,近3年畢業設計選題中有近50%的選題是MIS系統或者簡單的網絡應用軟件開發,且有近10%的選題是陳舊的MIS系統如學籍管理系統、工資管理系統、圖書管理系統之類的選題,同時這類選題也是最容易通過非法渠道獲取。③選題沒有應用背景,設計過程變為虛擬過程。學生在做需求分析過程幾乎是憑空想象,由于學生本身就沒有實踐應用的經驗,其虛擬出來的需求與實際有很大的差距,體現在需求分析不合理和不科學,導致設計的不合理,自然無法保障其設計質量。
選題不科學的原因主要是:①導師課題和學生自擬比例不合理。由于地方性本科院校指導教師不如綜合性大學指導教師有更多的科研課題和接觸更多的新知識,導師的課題經常不能滿足學生的需求,或者導師給出的選題不符合學生的興趣方向,因而學生自擬選題就占有一定比例,而畢業設計作為學生第一次綜合性實踐,學生選題自然難實現科學性。②指導教師的知識面限制。計算機專業的畢業設計,選題方向應該是寬廣的,即可以涉及軟件開發、硬件開發、網絡設計、信息安全、嵌入式開發等眾多方向,可地方性院校的指導教師因知識面限制自身因素,也無法做到每個選題都符合科學性。
1.2 畢業設計指導不到位目前大多地方院校的畢業設計實踐環節都安排在第八學期,隨著近年高校畢業生就業壓力的加大,這段時期恰恰也是學生忙于找工作或到實習單位實習的時期。學生的主要精力并沒有放在畢業設計上而是放在找工作上,學生在這學期基本不在學校,導師也無法監控其設計過程。另外,隨著近幾年計算機專業擴招,地方性院校引入了大批年輕的畢業生充實教師隊伍,這些年輕教師畢業后直接從事教學工作,實際的工程項目實踐經驗不足,而計算機專業本身是一個實踐性要求很強的專業,沒有這些實踐體會,就很難理解軟件開發過程、軟件技術如何應用到生產這些問題,從而影響了畢業設計的質量[2]。
1.3 畢業設計時間無法保證計算機專業是一個實踐性很強的專業,在一個學期中,學生將進行資料檢索、選題、調研、相關開發軟件的學習應用、程序設計、論文撰寫等幾個階段,不要說設計質量,就設計的時間上都不能完全保證[1]。
1.4 畢業設計評價不科學盡管各院校對畢業設計的評價都有一個指導性體系,這個體系是對所有本科專業制定的,具有普及性而缺乏專業性,大多數地方院校并沒有針對計算機專業的畢業設計評價體系,這樣就會出現對同一個設計評價差距很大。
2解決問題的對策
2.1 選題環節的管理加強對學生選題的管理,是提高畢業設計質量的關鍵,可以從以下幾方面考慮:①限定學生自擬選題的比例。指導導師和學生自擬的選題比例應該控制在7:3,學生自擬的選題應該通過畢業設計領導小組審核。原則上學生自擬選題應該是學生特別感興趣的方向和已有一定研究的方向,或學生親自參與過的項目。②選題盡可能是指導教師正在研究或已研究過的科研課題的子項,是指導教師熟悉的專業領域,或者是導師正在開發的一些系統項目。③選題盡可能與實際應用相結合。原則上不允許選擇通用MIS系統如網上購物、工資管理、人事管理、檔案管理、網絡考試、進銷存管理等系統作為選題,除非此類系統有一定的實際應用背景。④當選題不足時,可以選擇摸擬一些常用軟件如聊天類、防火墻、瀏覽器、寫字板、簡單游戲、簡單小工具等作為選題,通過不同的開發技術來實現這些軟件的功能。⑤適當控制理論型選題,加大工程型、應用型選題的比例。地方院校既然以培養應用型人才為目標,畢業設計選題就應該加大工程型、應用型選題的比例,一般要求達到70%以上。⑥選題初定后,畢業設計領導小組應對學生選題進行匯總和、統計,盡可能控制選題重復的現象,對重復選題進行重新選題。⑦重視開題報告的審定。通過開題報告可以對學生設計目標和設計路線進行分析,以確定選題設計的難易度和工作量,判斷學生能否按時完成設計任務,以避免學生無法完成設計任務。⑧選題確定后,應該原則上不允許學生更換選題。確實需要更換選題的,畢業設計工作小組應該嚴格把關。
2.2 畢業設計過程指導的管理加強對設計過程的管理,是提高設計質量的保障,可以從以下幾方面考慮:①加強與學生對設計的溝通,建立可靠的溝通方式,定期監控學生的設計過程。學生在設計期間可能在校外實習和找工作,應建立制度規定學生定期通過電話或E_Mail向導師匯報設計過程。②加強對學生畢業設計過程中需求分析的質量監控。需求分析決定設計的技術路線,絕大多數畢業設計質量不高的原因就是需求分析沒有仔細深入,常常是憑空虛擬。建議指導導師對學生的需求分析單獨審核,需求分析可以作為畢業設計管理的一個單獨環節加以管理,只有審核通過后方可進行下一步的設計。③加強對學生畢業論文第一稿的質量監控。論文第一稿體現了整個畢業論文的框架,由于大多數學生對論文寫作方法不熟悉,不會組織論文內容,指導老師應該多指導學生學會論文的組織,突擊論文重點描述的內容和寫作方法。④設計技術路線在一般情況下,學生可以通過參考文獻獲取,也可以通過指導導師對學生的技術應用進行指導。⑤加強對指導教師的培養,有計劃地派遣指導教師利用暑假到企業進行進修,多了解企業的需求和開發技術。
2.3 畢業設計時間的保證由于計算機類專業畢業設計一般要求較長的時間,建議畢業設計的工作從第六個學期末開始。在第六個學期末進行選題,利用一個暑假進行參考文獻的閱讀,在第七個學期初開始進行開題,然后進行需求分析,學生利用一個學期在導師的指導下完成需求分析、技術路線和總體設計的設計,在第七個學期末畢業設計總體框架就基本形成。學生在第八個學期在校外進行實習或找工作過程中,只需要完成詳細設計即可,從而保障了設計的時間和質量。
2.4 畢業設計評價的管理計算機類專業的畢業設計的評價,應該包括對設計的評價和對論文寫作水平的評價,應該分別建設兩個評價體系:①建議對設計的評價主要從選題的科學性、技術設計路線的選擇、需求分析的能力、設計目標的實現來綜合評價,并細化評價指標。對設計的評價主要是通過設計答辯過程來實現,應該認真組織答辯過程。②建議對論文質量的評價應該從文題相符、論文的結構、表達的能力、用語的科學性和格式方面來綜合評價,并細化評價指標。對論文的評價主要是通過評閱教師對學生論文的仔細評閱來實現。③對畢業設計與論文的綜合評價,需要綜合設計的評價和論文和評價。由于地方院校培養的是應用型高級人才,強調學生的實踐能力,建議在畢業設計與論文的綜合評價中,設計的評價和論文質量的評價的比例控制為6:4。
3小結
提高地方院校畢業設計和畢業論文的質量是人才培養和教學改革永恒的課題,同時也是學生通過大學四年本科學習后的知識總結和對人才培養目標是否實現的評價。通過探索和研究畢業設計管理來提高畢業設計的質量是非常有意義的,希望更多的地方院校計算機類專業教學管理人員共同參加對畢業設計管理的探討,以實現提高畢業設計質量的目標。
參考文獻:
[關鍵詞]畢業設計 質量 探索與實踐
一、引言
畢業設計是大學教學過程的最后階段所采用的一種總結性的實踐教學環節。畢業設計也是畢業生們從學校走向社會,對所學基礎課程知識、專業課程知識和各種綜合能力進行全面運用和檢驗的一個重要階段,提高畢業設計的質量,對于彌補教學過程中的某些薄弱環節,培養學生的創新能力、應用能力及求實作風有著重要的意義。但是,筆者連續幾年指導了學生的畢業設計之后,逐漸對畢業設計的形式及作用產生了一定的疑惑。從目前的實際情況看,有一些因素嚴重影響了畢業設計的順利進行和質量的提高,因此,分析這些因素以及探索其相應的應對措施,有著十分重要的意義。
二、當前畢業設計存在的一些問題
雖然全國各高職院校的發展存在著差異,但畢業設計存在的問題卻有所相同,從調查材料和我校的實際情況看,當前高職院校畢業設計主要存在以下三個方面的問題:
1. 畢業設計的選題
首先選題缺乏創新性,提供給學生選擇的畢業論文題目沒有經過專門的課題組的認真討論,而是直接由講師以上職稱的教師每人提供幾個題目,一些經驗缺乏的青年教師提供的選題往往缺乏一定的創新性,而且很多題目雷同,如計算機專業方面的選題往往是“×××系統的開發”。第二,有些選題不符合專業培養目標。一些學生由于在就讀期間攻讀了本科學位(與自己的專業大相徑庭),或缺乏對本專業的興趣,因此,在做畢業論文的時候,往往會撇開本專業的知識和理論而另選自己比較感興趣的題目。第三,選題缺乏可行性,造成選題可行性不足的原因多是有些教師在沒考慮實驗條件、資料查詢等因素的實際情況下擬定的選題。第四,選題的大小和深度不當,而且嚴重缺乏實際應用價值,往往出現了大題目小論文、脫離實際,這樣嚴重影響了論文質量。第五,選題過分追逐熱點問題,有些學生認為熱點問題資料好找,并有現成的文章可以參考,所以就選熱點題目,這樣有些學生做論文時東拼西湊。
2. 指導畢業設計的教師
隨著這幾年高職院校的不斷擴招,指導畢業設計的教師力量明顯薄弱。首先體現在指導教師中教授、副教授的比例不高;其次是缺乏指導經驗的青年教師比較多。一些學校雖然明文規定必須要講師以上才能獨立指導畢業設計,但實際上把助教作為指導教師的比例還是比較高。另外,一些教師由于自身教學和科研任務繁重,在指導的過程中責任心不強,存在放任自流的現象。在教師中普遍存在重視課堂教學,輕視畢業設計指導的傾向,主要表現為等待學生自己來找,如果學生不找也就不管不問,學生是否按照要求去做都不聞不問,學生的論文拿來一遍就過。
3. 畢業設計的管理監控體系
一些高職院校在畢業設計工作的管理上沒有具體的操作與管理措施。學校對指導教師也沒有提出明確具體的要求,沒有建立健全、嚴格的管理和指導機構。畢業設計監控程序不規范,評價體系也不科學。不少學校根本沒有明確的畢業設計教學實踐和評價標準,或者是就算有標準但也沒有嚴格執行。
三、提高畢業設計質量的對策
1. 精心選擇畢業設計課題,強調理論與實踐相結合
畢業設計的目的是總結學生在校三年期間的學習成果;同時,學生通過畢業設計這個環節,能幫助自己對某一課題作較為深入的研究,鞏固和加深已學知識,培養自己綜合運用已有知識及獨立解決問題的能力。因此,提高畢業設計質量的首要任務在于科學地選定課題和合理確定畢業設計內容。首先,教師可以結合自己的科研工作來選題,把自己的科研課題拆分為若干個子課題作為學生的畢業設計題目。其次,可以由學生和教師共同來出題,而且每個系部可以建一個畢業設計題庫。在出題過程中,師生應當共同討論,將一些難易適中、大小適度,而且有實際價值的論文題目進行集中,組建畢業設計選題庫,并且每年要及時定期更新。最后,教師可以鼓勵學生結合自己的專業自主選定畢業設計題目。而且可以擬定,如果是學生自己選定的畢業設計題目經審定被采用,可獲得適當的加分;如果是有學生在畢業設計前就已經找到工作,他們能夠結合自己的工作來選題,也可以適當加分。實踐表明,以上這些措施從源頭上就保證了畢業設計質量,這樣能激發學生正確對待畢業設計的熱情。
2. 團隊指導模式,改變師資力量的薄弱局面
近幾年以來,隨著高職院校的大量擴招,學生數量急劇增加,學校師資力量的增加與招生規模的擴大明顯不相協調,有些學校出現了一個教師需要指導多達上十個學生的現象。而且,由于每個教師知識的偏重性原因,對于單獨指導學生畢業設計來說,不可能對每個學生的選題都能做到非常的了解。因此,系部可以成立一個個的小團隊來指導學生的畢業設計。首先團隊要考慮職稱結構問題,每個團可以由一個教授主持,團隊中副教授、講師比例適宜;然后考慮專業知識結構問題,團隊成員的構成可以以不同學科知識、不同研究方向為原則,大家各司其職,共同指導學生畢業設計的整個過程。另外,每個團可以向校外聘請一個有實踐經驗的專家來共同指導。實踐證明,團隊指導模式能夠及時解決學生遇到的各種問題,從而提高了學生的畢業設計質量。團隊模式指導實現的手段可以是面對面的指導學生,也可以充分利用網絡提供的在線交流或利用E-mail來完成答疑解惑。
3. 建立健全的管理監控體系,確保畢業設計質量
為了保證畢業設計質量,可建立健全的管理監控體系。該體系可以分為三個階段。第一階段,嚴把進入畢業設計環節的“入口關”。對于某些學生學科考試不及格門數比較多的,比如說三門以上專業課程沒及格的學生,推遲一年或半年進入畢業設計;對于那些找到工作并開始上班的學生,可由本人提出申請,與其所在工作單位進行協商,制定一份詳細的畢業設計計劃,經專門的畢業設計領導小組協商同意后,可讓學生在工作單位進行畢業設計,其畢業設計指導可以由單位指導老師與學校指導老師共同承擔。
第二階段,畢業設計的領導小組要組織教師對學生的畢業設計進行中期檢查。在這個階段,要檢查學生前期工作的完成情況,發現并分析存在的問題,為后期的畢業設計工作作好安排。在這期間,可以同時開展教師和學生的互評活動,要求教師根據學生的前期表現給學生打分作為最后畢業設計總評的一部分;學生也可以根據教師的指導情況給教師評分,作為對教師教學效果評價的一部分,這樣給學生增加了壓力,給教師增強了責任心。
第三階段,畢業答辯前答辯流程的制定和畢業答辯的實施。在答辯前制定詳細周密的答辯議程,可以規定每位學生陳述畢業設計的觀點5分鐘,答辯委員(該答辯小組不能有自己指導的學生)提問5分鐘,學生回答所提問題10分鐘。答辯前三天將學生論文交給答辯小組委員,這樣能充分熟悉該小組學生論文的內容,加快答辯過程中提問進程。在答辯過程中,答辯秘書(由助教擔任)認真做好記錄并嚴格控制時間,既能讓學生充分表達觀點和回答問題,避免匆匆而過走過場;也能避免學生羅嗦重復,回不到主題。最后,畢業設計成績的綜合評定由兩部分組成,一部分是團隊導師評分,主要綜合學生平時表現、工作量以及論文水平,占總評的60%; 另一部分是由幾位答辯委員就論文選題、陳述觀點、回答問題等方面評價, 占總評的40%。要特別注意控制第二次答辯,為了促使學生能自始自終認真進行畢業設計工作,根據綜合評定實行末尾淘汰制,控制10%左右的學生進行第二次答辯。實踐證明,學生畢業設計的通過率大大增加了,更重要的是畢業設計的質量大大提高了。
四、結束語
畢業設計是培養學生動手能力和創新能力的最好手段,也是對該高職院校教育質量的最好檢驗。為了能夠在復雜多變的形勢下保證學生畢業設計的質量,首先必須提高對畢業設計工作重要性的充分認識,更重要的是在做好各項保障工作的同時,要努力提高指導教師和學生各方面的素質,建立起一套有效的畢業設計質量保證體系提高畢業設計的質量。
參考文獻:
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關鍵詞：畢業設計 材料成型與控制工程 創新能力 就業
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（b）-0242-02
畢業設計是畢業生在教師的指導下獨立完成的科學研究成果，本科教學計劃的重要組成部分，是學生在校學習的最后階段和質量總檢查，是培養學生理論聯系實際學風和鍛煉學生獨立工作能力的有效手段。整個設計過程是培養學生創新精神和能力的過程，是實現“學、研、產”相結合的實訓過程。不同專業領域的學生的培養模式是不盡相同，應用型本科人才的知識結構、工程能力應該有別于傳統的研究型本科人才，因此其培養目標、培養途徑和培養過程的質量監控等方面應有自身的特點、應用型本科人才不僅要專業面寬、知識基礎厚實，還應該綜合索質高、實踐能力強，這在一定程度上提高了對應用型本科畢業生的畢業設計的要求。
在飛速發展的經濟對當代青年學生人生觀、價值觀的沖擊下，在全球性金融危機的大背景下，在高校擴招的形勢下，近年來，本科生畢業設計質量滑坡的現象比比皆是。這種現象目前已成為社會熱點問題，并且受到了社會的廣泛關注。
1 當前畢業設計中存在的問題和原因
1.1 學生自身原因
在畢業設計時期，學生對待設計的態度對設計成果的優異有著很大的影響作用，但目前社會中大多數在校大學生的相關表現不容樂觀。學生在畢業設計中往往表現出態度不夠端正、對待設計不夠重視、精力投入不夠充足等狀態，對待科研學術較為消極，抄襲之風盛行，缺乏整體設計思想。部分學生的基礎知識、技能較為匱乏，對問題的認識過于抽象化，從而致使理論與實踐嚴重脫節。此外，縱使我國教育體制改革要求加強對在校學生的創新精神與能力的培養，但目前大多數學生仍在此方面表露出匱乏的的問題，對待設計缺乏獨立的分析研究，對于指導教師依賴性較強，對整體設計思想理念照抄照搬。
另一方面，由于現在大學生普遍看重就業而疏忽畢業設計，直接導致畢業設計質量整體下滑，造成畢業設計與就業之間矛盾頻現.部分學生畢業擇業時間與畢業設計時間重合，因而學生為了在有限的時間內找到理想工作在態度上冷落了畢業設計。此外，近年來本科生考研人數比例不斷攀升，競爭較為激烈，考研的后期的備考與復試等環節對畢業設計又造成了很大的影響。
1.2 學生所在學校的問題
目前大多數高校出現投入與擴招規模不適應的矛盾，從而出現學生多而專業指導教師少的狀況，導致教師的指導工作量過大，一般平均每位專業教師要承擔七、八個課題，再加上繁重的教學工作，致使教師無暇給予學生及時的指導和檢查。有些畢業設計與其所屬的區域經濟聯系不夠，“學、研、產”脫鉤，并且高校中對于畢業設計的全過程管理與監控不夠規范，使畢業設計趨于程序化，在評閱和答辯過程中，老師有時為了不影響學生就業，出現了對學生放松要求、流于形式、走過場以及評分結果不客觀等現象，導致實質科研含量低。由于部分高校師資力量較為薄弱，導致基礎理論與課程設計教學質量不高，致使學生基礎知識薄弱。指導教師水平參差不齊，設計題目設計不當，指導不力，在一些主要環節上，存在影響畢業設計質量的問題。比如，選題存在過寬、過大、過難、過虛、工作量不足、與專業方向不一致、應用性不強、重復率高、更新率低等諸方面問題。
1.3 社會問題
我國的就業崗位從總量上嚴重不足，在全球性金融危機的大背景下，許多企業遭受了前所未有的挑戰，有的企業甚至瀕臨破產的邊緣，就業崗位大量流失，用工需求急劇下降，崗位要求不斷提高，從而加劇了在校畢業生對工作崗位競爭的激烈性與渴望性，這在一定程度導致了學生對待畢業設計的態度的偏移與忽視。
另一方面，對于工科生來說，其工作性質均存在一定的危險性，如冶金、土建等專業，社會中的相關企業由于對企業自身的利益或是事故責任制的考慮，在對待在校實習生時均表現出冷淡態度，經常出現拒絕接待或是敷衍了事等情況，實習形式多為走馬觀花的參觀形式，失去了實習的真正意義。
2 畢業設計的有效實施模式
2.1 利用本專業優勢，突出優秀學生創新能力培養
挑選優秀大學生在我校大型企業實習基地之一—— 陜西龍門鋼鐵集團和企業一起研發新工藝、新產品、新流程和新技術，深化專業知識，鍛煉創新實踐能力，提高人際交往能力、組織協調能力、表達溝通能力、團隊合作意識。陜西龍門鋼鐵集團公司正值新建120萬噸高速線材線生產線項目啟動及新品種鋼開發階段，結合企業實際，培養學生對所學知識綜合應用能力，綜合素質會顯著提高。
2.2 專業畢業設計由集中式進行改為集中與分散式相結合操作
已找到工作的學生，可以在用人單位做設計，用人單位確定指導人員與學院指定專業教師共同指導學生，教師可以定期前往用人單位檢查指導，同時可以增加教師實踐鍛煉與交流的機會。
2.3 實訓教師可指導學生畢業設計
青年教師在相關企業參加實訓，也是一個很好的實踐鍛煉機會，畢業設計也可以和實訓相結合，青年教師在實訓單位結合項目制定設計題目，學生得到鍛煉的同時，增進和相關企業的相互了解，在一定程度上可以促進大學生就業。
2.4 促進就業困難學生就業
對于就業有困難的學生，這些學生可能學習成績并不是很好，可以安排經驗豐富的教師指導畢業設計，同時這些教師的社會經驗豐富，通過教師與學生的相互了解，增加就業機會。
3 結語
本文以對西安建筑科技大學材料成型與控制工程專業本科畢業設計教學的多年研究，針對本科生畢業設計中存在的問題展開討論，結合自身專業特色與學校對教師及學生的培養體制，給出了相應的建議措施。本研究提高應用型本科生的畢業設計水平提供一定的經驗和參考價值。
參考文獻
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