時間：2023-10-08 10:16:25
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇經(jīng)濟數(shù)學就業(yè)方向，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
專業(yè)特點：寬中有窄，冷熱兼?zhèn)?/p>
經(jīng)濟學屬于社會科學，被界定為文科類專業(yè)，偏重于理論。但是，大多數(shù)院校高招錄取時文理兼收，尤其隨著近年來數(shù)學在經(jīng)濟學中的地位大幅度上升，對理科生的招錄比例也有所上升，而且理工科出身的學生在經(jīng)濟學專業(yè)碩博深造中的優(yōu)勢也日益凸顯。
目前，經(jīng)濟學專業(yè)大多以寬口徑為主，兼顧窄口徑方向的發(fā)展。寬口徑注重培養(yǎng)學生掌握經(jīng)濟學的基本理論、基本知識及操作技能，指導學生進行科學研究的初步訓練，學生可以根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向來選擇課程以及就業(yè)的方向。在寬口徑培養(yǎng)模式的基礎上，結(jié)合高校自身的科研側(cè)重點，一方面開設理論經(jīng)濟學課程如西方經(jīng)濟學、政治經(jīng)濟學、經(jīng)濟史等，相對抽象，往往偏冷門；同時也適當開設應用經(jīng)濟學課程，像國際貿(mào)易、金融、財政、投資等，與實踐結(jié)合更為緊密。
不同高校其經(jīng)濟學專業(yè)的課程設置存在差異，主要表現(xiàn)在把握寬和窄的度的差異。報考寬口徑經(jīng)濟學專業(yè)，入學后先打基礎，培養(yǎng)通才。寬口徑經(jīng)濟學專業(yè)更注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學生的繼續(xù)讀碩攻博，如中國人民大學和武漢大學。尤其是理論經(jīng)濟學課程具有很強的理論性，并不很強調(diào)處理社會關系之類的能力，希望以后做研究工作的考生可以考慮選擇這些學校。至于窄口徑經(jīng)濟學專業(yè)，培養(yǎng)目的明確，專才更有優(yōu)勢。有些高校直接將某些經(jīng)濟學方向直接從經(jīng)濟學專業(yè)中細分出來，將經(jīng)濟學專業(yè)和金融、財稅等專業(yè)都分設于眾多學院，如中南財經(jīng)政法大學就設置有經(jīng)濟學院、財政稅務學院、金融學院等。如果報考窄口徑的經(jīng)濟學專業(yè)，學生在學校學到什么知識、將來進入什么行業(yè)的目的性會相對明確，畢業(yè)后能迅速地找到一份不錯的工作。
就業(yè)前景：就業(yè)率高，質(zhì)量喜多憂少
經(jīng)濟學是個非常實用的專業(yè)，每年的高考分數(shù)線相對其他文科類專業(yè)都偏高，尤其是北京大學、中國人民大學、清華大學、復旦大學等名校，且這個專業(yè)也是通往高薪職位的一道“龍門”。
經(jīng)濟學的就業(yè)都是相通的，一般只有側(cè)重，并沒有嚴格的限定。經(jīng)濟學就業(yè)面還是很廣的，如金融業(yè)（銀行、證券為核心）、咨詢行業(yè)、媒體、公司企業(yè)、政府、高校。根據(jù)教育部就業(yè)指導中心最新三年公布的全國高校本專科專業(yè)就業(yè)報告，全國高校本專科畢業(yè)生初次就業(yè)率，經(jīng)濟學所有專業(yè)就業(yè)率均超過90%。
高校選擇：天時、地利、人和
1.學校性質(zhì)：選擇綜合性高校還是專業(yè)性大學
綜合性大學專業(yè)種類較多，資源結(jié)構(gòu)比較完善，有利于同學們多元化發(fā)展。不足之處在于如考不上財經(jīng)類專業(yè)，專業(yè)服從可能分到不想學的非經(jīng)濟學類專業(yè)。而對于專業(yè)性財經(jīng)大學，由于專業(yè)底蘊厚實，如果遭遇調(diào)劑也仍然屬于自己喜歡的經(jīng)濟學類專業(yè)，不足之處在于學校氛圍相對綜性型院校較為單一。
綜合性大學以中國人民大學為龍頭，其他比較有名的院校諸如復旦大學、北京大學、廈門大學、南開大學、浙江大學、清華大學等重點大學，大都視經(jīng)濟學專業(yè)為他們的重點專業(yè)。同時，各省市也均有綜合類院校，雖然這些學校的經(jīng)濟學專業(yè)在招生錄取時并沒有細化，但專業(yè)方向側(cè)重點仍然存在細微差異，如：遼寧大學以政治經(jīng)濟學方向為優(yōu)勢，山東大學的制度經(jīng)濟學方向發(fā)展較好，暨南大學的金融學方向更為突出，以及蘭州大學的區(qū)域經(jīng)濟學方向更有特點。
專業(yè)性財經(jīng)院校中，中央財經(jīng)大學和上海財經(jīng)大學是所有財經(jīng)類院校中的領跑者，占據(jù)北京、上海兩大城市的地理優(yōu)勢，實力不容小覷。同樣，西南財經(jīng)大學和中南財經(jīng)大學雖“地利”不足，地處中西部，但在“天時”上仍占一定優(yōu)勢，享受國家政策方面的傾斜也較多。至于省屬的財經(jīng)院校，如南京財經(jīng)大學、云南財經(jīng)大學、安徽財經(jīng)大學以及江西財經(jīng)大學等，由合并各種財經(jīng)干部培訓機構(gòu)發(fā)展而來，歷史淵源相對無從夸耀，但地域性較強。這些省屬財經(jīng)院校學科實力難于和前面這些高校抗衡，影響力只在本省和鄰近省份。
2.地緣因素：選擇東部、中部還是西部地區(qū)的高校
地理位置對經(jīng)濟學專業(yè)的畢業(yè)生出路較為重要。經(jīng)濟發(fā)達的大城市可以吸納更多的經(jīng)濟類人才，而二線城市和中西部地區(qū)對基礎人才和技術類人才的需求更多。
長三角經(jīng)濟區(qū)域，如上海、北京、天津，以及珠三角經(jīng)濟區(qū)域，如廣州、廈門等地的高校，均比中西部高校擁有更加優(yōu)越的地緣優(yōu)勢，更容易把握到經(jīng)濟發(fā)展的脈搏和最前沿的發(fā)展。而對于中西部的高校，雖然其教學理念緊隨東部高校的步伐，但相對滯后。中西部高校的培養(yǎng)主要是服務于其所在地區(qū)的經(jīng)濟，其畢業(yè)生對工資、福利、晉升等訴求相對較低，當?shù)氐你y行、企業(yè)以及政府單位對本地生源也較為青睞。因此，中西部高校可以成為同學們今后有意向就近家鄉(xiāng)就業(yè)的不錯選擇。
3.個人興趣：專業(yè)，學校，還是興趣
雖然國內(nèi)經(jīng)濟學專業(yè)劃為文科大類，數(shù)理知識要求相對較低，但是在國外對經(jīng)濟學專業(yè)的基礎工具――數(shù)學卻具有很高的要求。近年來，國內(nèi)一些領先高校，尤其是東部地區(qū)高校的經(jīng)濟專業(yè)對經(jīng)濟數(shù)學的重視程度也在不斷提升，如在清華大學、武漢大學等高校，經(jīng)濟學專業(yè)本科生往往雙修數(shù)學和經(jīng)濟學。因而，邏輯思維強的理科生報考重點高校尤其還是名校的經(jīng)濟學往往具有相對的優(yōu)勢。而在中西部地區(qū)，尤其是這些地區(qū)的綜合類院校和理工類院校，其經(jīng)濟學專業(yè)雖然也都開設了經(jīng)濟數(shù)學相關課程，但課程完成的要求卻較低，因而適合一些數(shù)學功底比較差的文科類學生。
報考一個專業(yè)，不僅僅在于該專業(yè)的誘惑性，同時應考慮到自身的興趣所在，然后根據(jù)各高校的經(jīng)濟學專業(yè)特色來進行選擇：
希望畢業(yè)之后從事股票買賣工作，可以考慮上海財經(jīng)大學、中央財經(jīng)大學、南京大學、廈門大學等高校中偏向金融方向的經(jīng)濟學專業(yè)。
數(shù)學系跨專業(yè)考研的三個方向：
1、應用數(shù)學領域也是數(shù)學系的，這對學習數(shù)學的學生有利，它將來的研究方向就是利用現(xiàn)有的數(shù)學理論，如計算數(shù)學、數(shù)學物理等；
2、金融經(jīng)濟領域.這個方向容易就業(yè)，不容易考研，競爭的壓力更大；如果想從事經(jīng)濟學研究，發(fā)奮研究，向諾貝爾獎沖擊；
3、電子信息領域，可細分為兩方面：1、電子領域，這個專業(yè)也是容易就業(yè)，考研也不難，因為壓力比較小；2、信息領域，因為數(shù)學系的研究方向成就了信息安全的研究。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
數(shù)學是解決實際問題的語言,是所有科學和技術知識的核心。該專業(yè)屬于基礎型專業(yè),就業(yè)面較寬。由于數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)與其他相關專業(yè)聯(lián)系緊密,以它為依托的相近專業(yè)比較多,因而接受數(shù)學專業(yè)的嚴格訓練的優(yōu)點是:報考該專業(yè)較之其他專業(yè)回旋余地大,使該專業(yè)的畢業(yè)生可以自由地選擇任何能夠想到的技術方面的職業(yè),重新?lián)駱I(yè)改行相比其他專業(yè)出身的畢業(yè)生容易得多,有利于將來更好地發(fā)展。
選擇數(shù)學專業(yè),最好能有同步自學的計劃。先打好數(shù)學專業(yè)的基礎,再從其他方向?qū)で蟀l(fā)展,會更容易突破就業(yè)局限。毫無疑問,自學課程最好是經(jīng)濟、金融、管理、計算機軟件等專業(yè)的主干課程。
面對就業(yè)問題,數(shù)學能力仍然停留在各類畢業(yè)生的軟實力上。若想本科畢業(yè)或研究生畢業(yè)后從事工作,就有必要培養(yǎng)一定的非數(shù)學的專業(yè)技能。
數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)前景
一般來說,數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向為:數(shù)學或相關科研院所;在科技、管理、經(jīng)濟、金融、證券、軟件、通信、IT等行業(yè)以及國防科技等企事業(yè)單位從事投資決策、風險管理、軟件開發(fā)、信息安全等研究及應用工作。
數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)屬于基礎專業(yè),無論是進行科研數(shù)據(jù)分析、軟件開發(fā)、三維動畫制作,還是從事金融保險、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通信工程、建筑設計等行業(yè)工作,都離不開數(shù)學專業(yè)知識。可見,數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)是從事技術專業(yè)工作的基礎。
隨著科技事業(yè)的發(fā)展和普及,數(shù)學專業(yè)與其他相關專業(yè)的聯(lián)系將會更加緊密,數(shù)學專業(yè)知識將會得到更廣泛的應用。
據(jù)有關專家分析論證,我國未來人才就業(yè)的特點如下:
一方面由于社會分工越來越細而形成的就業(yè)專業(yè)化和職業(yè)化(一輩子從事一種固定職業(yè));另一方面由于競爭激烈和社會需求變化帶來的改行跳槽與職業(yè)再選擇。而職業(yè)的變換只有以某種基礎專業(yè)知識作為依托,才能有效地進行轉(zhuǎn)換。有關專家對IT行業(yè)230名成功人士抽樣調(diào)查表明,以數(shù)學專業(yè)或其相關專業(yè)為依托實現(xiàn)職業(yè)再選擇的人數(shù)占87%。
隨著教育人事制度的改革和教師聘任制的全面推行,普通中學師資的來源正在打破行業(yè)地域界線。拓寬師資渠道,面向社會招聘教師,已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報考綜合院校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的畢業(yè)生提供了較大的發(fā)展空間。同時,教育內(nèi)容不斷更新,教學手段日趨多樣化和現(xiàn)代化,對數(shù)學教師的要求不僅表現(xiàn)在數(shù)量上的增加,同時也表現(xiàn)在質(zhì)量上的提升。
綜合院校在培養(yǎng)復合型人才方面有著得天獨厚的學科資源優(yōu)勢。報考綜合院校的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè),不僅有利于未來就業(yè),也有利于個人將來的發(fā)展。
統(tǒng)計學專業(yè)前景分析
統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向大致為:相關專業(yè)的相關科研院所;從事經(jīng)濟、金融、保險、生物技術、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境與工程、高校等單位的科研、管理、教學等工作。
考取相關的統(tǒng)計會計類證書也可以為統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)助一臂之力。各類證書包括以下幾種:
1. 國際注冊統(tǒng)計師
國際注冊統(tǒng)計師分為一般統(tǒng)計專業(yè)和經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)兩類方向。培養(yǎng)具有良好的數(shù)學和經(jīng)濟學素養(yǎng),掌握統(tǒng)計學的基本理論和方法,能熟練地運用計算機分析數(shù)據(jù),能在企事業(yè)單位的經(jīng)濟、管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)據(jù)分析等開發(fā)、應用和管理工作或在科研、教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才是出現(xiàn)國際注冊統(tǒng)計師的初衷。本專業(yè)學生主要學習統(tǒng)計學的基本理論和方法,打好數(shù)學基礎,具有一定的科學素養(yǎng),受到理論研究、應用技能和使用計算機的基本訓練,具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析的基本能力。
2. 國內(nèi)的會計證書
目前國內(nèi)的會計證書考試分為三個級別。第一級是會計從業(yè)資格證書考試;第二級是會計職稱證書考試;第三級是注冊會計師資格證書考試。
(1)會計從業(yè)資格考試:根據(jù)國家規(guī)定,在我國所有欲從事會計工作的人,必須持有會計從業(yè)資格證書。
考試科目包括:財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、會計基礎知識、會計實務、初級會計電算化。報考人員要符合《會計法》等有關法律法規(guī)的規(guī)定,采取自主報名參加考試的方式。依據(jù)財政部的規(guī)定,凡在2年內(nèi)參加4門考試成績合格者,考試結(jié)束3個月后可領取《會計從業(yè)資格證書》,單科合格成績可保留1年。必須提醒的是,考試人員必須到財政部指定的報名地點報名。
(2)全國會計專業(yè)技術資格考試(職稱考試):考試分為初級資格考試(獲取助理會計師證)和中級資格考試(獲取中級會計師證)。
取得會計從業(yè)資格證書,并從事會計職業(yè)2年的人,可申請初級資格考試。初級資格考試科目包括經(jīng)濟法基礎、初級會計實務。考生必須一次性通過2個科目,才可以取得助理會計師證書。
(3)注冊會計師考試(CPA):但凡具有高等專科以上學校畢業(yè)的學歷、已取得會計或者相關專業(yè)(指審計、統(tǒng)計、經(jīng)濟)中級以上專業(yè)技術職稱的中國公民都有資格報考。考試科目包括審計、稅法、會計、經(jīng)濟法、財務成本管理共5科。依據(jù)相關規(guī)定,具有會計或相關專業(yè)高級技術職稱的人員(包括學校及科研單位中具有會計或相關專業(yè)副教授、副研究員以上職稱者),可以申請免試1門專長科目。考試實行滾動式,從第1門單科合格成績?nèi)〉弥晗匏闫?5年內(nèi)必須通過所有科目,才可獲得申請注冊會計師資格。考生一次可報考5科,也可報考部分科目。同時,參加中國注冊會計師考試的港澳臺地區(qū)居民及外籍公民專門安排。
信息與計算科學專業(yè)前景
由于處在剛剛起步的階段，數(shù)學與經(jīng)濟這個交叉專業(yè)沒有統(tǒng)一的名稱，有的叫“數(shù)經(jīng)班”，有的叫“經(jīng)數(shù)班”，每個學校的開設課程、教學模式也不盡相同，但其本質(zhì)和培養(yǎng)目標都差不多。
什么是數(shù)學專業(yè)
在大學，很多專業(yè)并不像我們高中時想的那樣。比如數(shù)學，一提起來，大部分同學肯定很頭疼，覺得就是好多復雜的公式定理的應用和復雜的運算。而大學里有所不同，專業(yè)學數(shù)學的人關注的是數(shù)學問題的來龍去脈。比如，什么是求導？為什么可以求導？為什么需要求導？什么情況下不能求導？這些問題的答案，都是由一個個嚴謹?shù)淖C明組成的。
說得武斷一點，讓一個數(shù)學專業(yè)的學生證明一個復雜的公式或者定理為什么成立，他可能很快就證出了；但是如果讓他求解一道很復雜的數(shù)學題，其中要用到這個公式或定理，那他可能需要好好想一會兒。
一句話概括，數(shù)學專業(yè)是研究數(shù)學這種基本工具的――它的來歷、它的適用范圍，而其他專業(yè)的人只要會使用這種工具就行了。聯(lián)想高中時期，學物理、學化學都要用到數(shù)學知識，這一點也是不難理解的吧。
為什么學數(shù)學
說起為什么學數(shù)學的問題，也就是說到學了數(shù)學今后可以做什么。
一種很容易想到的回答是做研究。有些同學天生愛好數(shù)學，一心鉆研，畢業(yè)之后繼續(xù)深造，然后成為數(shù)學這門基礎學科的研究者。其他同學可能會覺得：“我不想一輩子做數(shù)學研究，所以我肯定不會報考數(shù)學學院。”這種想法是不是合理呢？是不是只有打算在數(shù)學方面進行深入研究的人才會去報考數(shù)學學院呢？答案是否定的。
數(shù)學學院畢業(yè)的學生，除了學習數(shù)學本身，還學到了另外兩樣東西：思維方式和一件工具。
思維方式，是指數(shù)學專業(yè)的學習可以使人鍛煉出清晰的邏輯思維，這點在今后的工作生活中非常有用。掌握了清晰邏輯思維的人，很容易在復雜的情況下看清問題的本質(zhì)所在。
再說說工具。2009年6月1日，法航447航班在飛行三個小時后突然失聯(lián)。事發(fā)一個月，搜救隊尋回了50具尸體和640件碎片，但是飛機的黑匣子和其余部分一直未能找到。兩年以后，在美國一些科學咨詢公司的數(shù)學家的幫助下，利用恰當?shù)乃惴ǎ蟠罂s小了搜尋范圍，終于在接近4000米的海底，找到了黑匣子，確定了事故發(fā)生的原因。
同理，當今社會，在經(jīng)濟、金融、物理、計算機等方面碰到的問題中，有很大一部分都是需要運用數(shù)學工具解決的。很多對數(shù)學要求比較高的專業(yè)，比如計算機、經(jīng)濟、金融、統(tǒng)計、物理等，研究生導師也特別喜歡招邏輯思維強的數(shù)學專業(yè)出身的學生。
經(jīng)濟就是和錢有關的專業(yè)嗎
相比數(shù)學，經(jīng)濟可能就顯得不那么神秘，畢竟這是一個日常生活中時常提到的話題。這里我主要回答一下一個比較常見的問題：經(jīng)濟就是和錢有關的專業(yè)嗎？
很多人都覺得學了經(jīng)濟就會經(jīng)常和錢打交道，其實不然，在經(jīng)濟學院只有個別專業(yè)，如金融學，才是直接研究“錢”的專業(yè)。經(jīng)濟學本身是一個研究“選擇”的專業(yè)，是一個研究如何將有限的資源進行最佳分配的專業(yè)。
一個國家擁有一定的勞動力、技術、自然資源、資本（貨幣工廠機器等），如何最合理地分配這些資源，使得國家的經(jīng)濟能夠又快又好地增長，人們的生活水平能夠不斷提高，就是經(jīng)濟學研究的問題。
從家庭角度來看，人們憑借自己的能力去工作，將家里的資產(chǎn)拿去投資，比如出租房子、用錢購買股票獲利等，使家庭生活變得越來越好，也是一個經(jīng)濟學問題。
由經(jīng)濟學發(fā)展出來的許多專業(yè)，例如國際貿(mào)易專業(yè)、財政學專業(yè)，都是將經(jīng)濟學的研究方法應用到各個具體方面而誕生的。
經(jīng)濟學院的畢業(yè)生好找工作嗎
四川大學的經(jīng)濟學院在整個學校中就業(yè)率一直是數(shù)一數(shù)二的，去向多是銀行、保險公司、擔保公司等。這些行業(yè)待遇一般不錯，但有得必有失，工作也特別辛苦，經(jīng)常是不分晝夜的。并且，在世界經(jīng)濟或者國內(nèi)經(jīng)濟大環(huán)境不好的情況下，經(jīng)濟學院畢業(yè)生的就業(yè)也會最先受到影響。
當經(jīng)濟遇見數(shù)學之招生篇
川大數(shù)學經(jīng)濟創(chuàng)新班的招生方式有兩種，不同的年份使用不同的方式。第一種是在高考填志愿時設置“數(shù)學與應用數(shù)學（數(shù)學經(jīng)濟創(chuàng)新班）”專業(yè)供填報。第二種是在大一新生中選拔，新生報到那幾天，學校廣場會有“數(shù)經(jīng)班”的報名點，無論什么專業(yè)的新生都可以報名并參加考試，經(jīng)選拔后成立班級。
當經(jīng)濟遇見數(shù)學之管理模式和課程篇
大一大二的時候，“數(shù)經(jīng)班”學生的一切學習、生活、學生工作都由數(shù)學學院負責，和數(shù)學學院的同學住在一起，課程也以數(shù)學學院的學習為主，與此同時，還要上不少經(jīng)濟類專業(yè)課。總的來說，這段時間“數(shù)經(jīng)班”學生的課業(yè)量是其他專業(yè)學生的一倍多。
到了大三，就會轉(zhuǎn)入經(jīng)濟學院，一切學生事務都由經(jīng)濟學院管理。
這時候，數(shù)學方面的專業(yè)課會有一個明顯的變化，由原先的基礎課程轉(zhuǎn)變?yōu)榻鹑凇⒔y(tǒng)計等應用方向的課程，難度沒有降低，但是應用性增強了，從某些方面來說比純邏輯的基礎課程更為有趣。
經(jīng)濟方面的專業(yè)課則延續(xù)大一大二的節(jié)奏，在政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學的基礎上繼續(xù)開設計量經(jīng)濟學、中級西方經(jīng)濟學等理論基礎課程。在應用方面，則開設不同方向的專業(yè)課，如財政學、國際經(jīng)濟學、貨幣銀行學等，供學生找到自己感興趣的專業(yè)，為研究生階段選擇專業(yè)繼續(xù)深造打下基礎。
當經(jīng)濟遇見數(shù)學之畢業(yè)去向篇
從數(shù)學經(jīng)濟創(chuàng)新班的創(chuàng)立思路中就可以看出，進入這個專業(yè)是為了給今后經(jīng)濟方向的研究打下更好的基礎，使學生在今后的研究道路上走得更遠。因此，在川大“數(shù)經(jīng)班”的畢業(yè)生中，繼續(xù)深造的學生占到了50%。這個比例在一般高校的畢業(yè)生中算是很高的。
在讀研的同學中，學數(shù)學的約占10%， 其他的可以說是什么方向都有，如金融、金融工程、保險精算、國際貿(mào)易、財政學、計量經(jīng)濟學、政治經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、計算機等。這樣廣闊的發(fā)展空間主要得益于本科階段扎實的數(shù)理、經(jīng)濟學基礎。
除了繼續(xù)深造的同學，還有大約一半的畢業(yè)生選擇就業(yè)。在被稱作“最難就業(yè)年”的2013年，整個“數(shù)經(jīng)班”的就業(yè)率達到了90%（包括繼續(xù)深造的人數(shù)），就業(yè)方向基本上集中在銀行、證券、保險等行業(yè)，一般需要從基層做起，從事數(shù)據(jù)管理等工作。
關鍵詞：數(shù)學專業(yè)；學生綜合素質(zhì)；高就業(yè)率
伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，社會對高素質(zhì)人才有了更高的要求，當前出現(xiàn)的日益嚴峻的就業(yè)困難現(xiàn)象就是由于很多高校沒有及時關注社會發(fā)展需要，不能有效結(jié)合社會實際和自己的狀況來提高學生綜合素質(zhì)。在此，數(shù)學專業(yè)的學生要想實現(xiàn)高就業(yè)率，就應該提高自身的綜合素質(zhì)。對于數(shù)學專業(yè)學生綜合素質(zhì)的提高，筆者在此提出以下幾點自己的看法：
一、進行專業(yè)的合理設置
隨著經(jīng)濟的社會的快速進步，出現(xiàn)了越來越多的新興崗位和新興行業(yè)，在這個過程中還有一些崗位和行業(yè)逐漸消失。我國為了提高人才培養(yǎng)的社會適應性，對專業(yè)目錄進行了四次修訂。這不但能夠使得高等學校人才滿足經(jīng)濟發(fā)展要求，而且因為高校在人才培養(yǎng)方面具有一定周期性，并不能及時適應社會需求，存在滯后性，所以在專業(yè)設置和社會需求之間存在一定矛盾。高等學校應在市場經(jīng)濟體制下，將區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)作為導向，對專業(yè)結(jié)構(gòu)、學科進行調(diào)整，加強專業(yè)設置的合理性，對人才培養(yǎng)模式加以優(yōu)化，確保學生專業(yè)能力和素質(zhì)都得到提升，實現(xiàn)較高的就業(yè)率。
數(shù)學在本質(zhì)上屬于基礎性的學科，其具有重要的地位和意義。從上世紀的中后期來，現(xiàn)代數(shù)學朝著綜合性方向不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多的交叉學科、邊緣學科。應用數(shù)學在管理、工程、經(jīng)貿(mào)、金融、生物學、醫(yī)學、圖形處理等領域中具有不可替代的地位和作用。因此，很多高校的數(shù)學專業(yè)都根據(jù)社會的需要，結(jié)合自身實際情況對此專業(yè)進行了設置，比如在清華大學的數(shù)學系中進行信息和計算科學專業(yè)、數(shù)學和應用數(shù)學專業(yè)的設置等，專業(yè)設置的合理性是確保人才培養(yǎng)符合經(jīng)濟發(fā)展需要的保障。
二、提高學生的專業(yè)知識技能
學生的專業(yè)知識水平能夠?qū)W生就業(yè)起點產(chǎn)生直接影響，因此教師要確保其質(zhì)量，努力提高學生專業(yè)知識能力。在通常情況下，數(shù)學本科生在學習過程中主要分為兩個階段，也就是所謂的低能力培養(yǎng)階段和高能力培養(yǎng)階段。在前兩年中主要是對專業(yè)基礎課進行教學，重點對數(shù)學知識中的關鍵內(nèi)容進行講授，確保低階能力得到培養(yǎng)。在這個過程中教師應強調(diào)知識的培養(yǎng)，在教學的過程中貫穿能力培養(yǎng)，其主要形式為課堂教學。而高階能力的培養(yǎng)過程主要是指學生在有了一定專業(yè)基礎知識以后，對其進行一定選修課的教學，使其知識框架得到豐富，在這一過程中，選取教學內(nèi)容具有十分重要的地位和作用。教師首先應對學生的個人興趣、知識水平以及就業(yè)意向有深入的了解，確保選修課平臺的完善，對不同層次學生需求加以滿足，這樣才能針對學生個體差異來進行知識能力的提高培養(yǎng)，實現(xiàn)學生專業(yè)知識水平的提升。
三、提高學生的實踐能力
從當前數(shù)學類學生的就業(yè)狀況來分析，用人單位越來越重視所引人的人才的實踐能力，所以在高校的教育過程中應加強實踐教學，以此來提高學生的實踐能力。實踐教學在學生的研究能力、認知能力、管理能力、教學技能、開發(fā)能力的培養(yǎng)過程中都具有重要的地位和作用。實踐教學培養(yǎng)的良好方式能夠達到事半功倍的效果，因此在這個過程中應對學生職業(yè)意向加以考察，有針對性的對學生加以培養(yǎng)。對于有意從事教學工作的學生，應安排一定的教育實習和教育見習，除此以外，還應為學生提供足夠的教學觀摩機會，努力提高學生在教育教學實踐方面的能力；對于那些有意進行深造以及從事科研的學生，應積極進行導師制，讓具有豐碩研究成果的教師來對其加以指導，注重培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和研究能力；而對于其他學生，則應積極為其聯(lián)系相應的實踐基地，為其提供較多的實踐機會。畢竟課堂的教學時間是十分有限的，所以除了在實踐教學中為學生提供相應的鍛煉和學習時間、空間以外，還應進行第二課堂的指導，比如，課外的科技活動能夠有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。
四、積極進行職業(yè)指導，實現(xiàn)畢業(yè)生的合理分流
我國當前的高等教育已從精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱舜蟊娀慕逃源髮W生也需要轉(zhuǎn)變自身就業(yè)觀念。大學畢業(yè)生在就業(yè)地域中期望值應進一步理性，努力提高畢業(yè)生的管理能力和應用分析能力與。當前所出現(xiàn)的人才過剩局面在本質(zhì)上屬于結(jié)構(gòu)性的失業(yè)，而不是所謂的絕對性失業(yè)。這樣，就業(yè)指導就重要重要的意義，其不但能夠滿足社會個體的發(fā)展需要，而且能夠促進經(jīng)濟的進一步發(fā)展。
在就業(yè)指導的過程中應注意兩方面：第一，職業(yè)指導應在學生整個大學生涯中進行貫穿，注重其實用性和科學性，確保學生能夠逐步了解當前的就業(yè)政策、形勢以及求職的基本技巧，樹立實用科學的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。第二，職業(yè)指導應突出其個性化，確保學生能夠正確的看待其特質(zhì)和個性，實現(xiàn)個人職業(yè)生涯規(guī)劃的完成，確保畢業(yè)生的合理分流。比如：數(shù)學專業(yè)的學生在畢業(yè)以后能夠從事金融行業(yè)、教育事業(yè)、IT行業(yè)、管理行業(yè)、物流業(yè)以及進行相關的科學研究等，如果教師能夠引導學生盡早選定就業(yè)方向、做好職業(yè)規(guī)劃，并朝著目標不斷努力，那么學生畢業(yè)就可實現(xiàn)就業(yè)。就業(yè)率的提高是一項復雜的、艱巨的任務，其需要大家的共同參與和努力，專業(yè)設置合理，對學生能力進行多方位培養(yǎng)，突出職業(yè)指導，在這樣對就業(yè)產(chǎn)生影響的多種因素中，學生綜合素質(zhì)是最主要的因素。所以高校教師在日常的教學和管理過程中，應積極提高學生的綜合素質(zhì)，確保高就業(yè)率的實現(xiàn)。
四、結(jié)語
在當現(xiàn)代社會中，對高校畢業(yè)生能力的要求不斷提高，數(shù)學專業(yè)的學生只有積極適應社會的發(fā)展需要，與時俱進，才能在畢業(yè)時就實現(xiàn)就業(yè)。所以，作為一名數(shù)學專業(yè)的學生應結(jié)合自身的情況和社會發(fā)展需要，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。此外，學校也應針對不斷變化的人才需求，及時進行學科和課程的科學合理調(diào)整，加大相關學科教學力度，使得學生綜合能力得到提高，以滿足社會的發(fā)展需要。
參考文獻
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關鍵詞：數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè);培養(yǎng)方案;培養(yǎng)模式
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）35-0052-02
一、現(xiàn)狀分析與專業(yè)方向定位
從上世紀90年代末期開始，隨著收費的并軌和大學的持續(xù)擴招，我國的高等教育進入了“大眾化”教育的時期，在這樣的背景下如何進行數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的培養(yǎng)是擺在我們面前的急需解決的問題。在國外，上世紀40年代初以來，數(shù)學尤其是應用數(shù)學的一些思想和方法受到了重視和發(fā)展，到上世紀后期，數(shù)學作為一門技術已經(jīng)從國防、科技、生產(chǎn)管理、政府管理、經(jīng)濟金融等領域的后臺走向前臺，許多應用數(shù)學軟件（如，Mathematica，Matlab，SAS等）得到了廣泛地應用，使得數(shù)學與應用數(shù)學的地位在生產(chǎn)實際、科研以及經(jīng)濟管理等領域中越來越重要。我校就是在這樣的背景下，繼2000年開始數(shù)學學科的信息與計算科學專業(yè)招生后，在2005年開始數(shù)學學科的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)招生的，而這時擴招后的就業(yè)壓力剛好顯得十分明顯，所以培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式在很大程度還需要適應就業(yè)的需求。
作為工科院校，我們不能沿用上世紀80年代數(shù)學專業(yè)人才的培養(yǎng)模式、課程體系和教學內(nèi)容，必須探索在新形勢下的培養(yǎng)模式，在重視理論教學的同時必須加強實踐環(huán)節(jié)、動手能力、實際技能的訓練與培養(yǎng)，真正體現(xiàn)出數(shù)學不只是一門重要的理論學科，而且是一種可以應用于實際的技術，即探索應用數(shù)學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系改革方法。在加強基礎，拓寬口徑、強化實踐、重視應用，、以學生為主體，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)、素質(zhì)和創(chuàng)新意識的共識下，根據(jù)我校的實際，借鑒已有的經(jīng)驗[1-3]，確定我校數(shù)學與應用數(shù)學的專業(yè)培養(yǎng)模式的定位為一個基礎，兩個發(fā)展方向：即培養(yǎng)學生厚實的數(shù)學理論基礎，這里既包括數(shù)學分析，高等代數(shù)，概率統(tǒng)計，近世代數(shù)等經(jīng)典的數(shù)學理論，也包括運籌學，數(shù)學建模，優(yōu)化算法設計，離散數(shù)學等現(xiàn)代應用數(shù)學基礎理論，依此作為兩個發(fā)展方向的強有力的支撐;在方向的選擇上學生可根據(jù)自己的興趣和特長，選取軟件工程方向或數(shù)理統(tǒng)計與金融方向：在軟件工程方向通過開設數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)庫原理，操作系統(tǒng)，軟件工程等課程和相應的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生計算機應用軟件的使用、開發(fā)研究能力;在數(shù)理統(tǒng)計與金融方向通過開設現(xiàn)代統(tǒng)計分析，西方經(jīng)濟學，保險學與保險精算，銀行貨幣學，數(shù)理金融等課程及相應的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生用現(xiàn)代數(shù)學理論與方法處理金融領域的實際問題的能力。同時為該專業(yè)開設數(shù)學軟件實驗的課程，開設加強學生數(shù)學軟件使用能力的實驗課程，力求培養(yǎng)出適應社會需求的復合型人才。
二、培養(yǎng)模式與培養(yǎng)計劃
根據(jù)專業(yè)模式與方向的定位和學校培養(yǎng)計劃的總體部署，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)按照適應學科理論與專業(yè)方向理論、以及實踐能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)課程分為：通識教育、學科基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)方向和實踐環(huán)節(jié)五部分。通識教育主要是科學與文化、公民與社會、民主與法制、文學與藝術類對全校所有專業(yè)都要求的能力的培養(yǎng)，這里既包括了文化藝術修養(yǎng)、公民法制意識的培養(yǎng)，也包括了外語、計算機使用能力的培養(yǎng)，也是新形勢下社會對人才的普遍要求，特別在新的計劃中把數(shù)學建模能力的培養(yǎng)作為現(xiàn)代科學技術對人才的普遍要求，把數(shù)學建模課也列入通識教育的范疇;學科基礎課主要包括經(jīng)典的數(shù)學理論，主要是從事相關專業(yè)的必備的理論基礎和必備的素養(yǎng)，包括數(shù)學分析、高等代數(shù)、解析幾何經(jīng)典的三基，以及常微分方程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)值計算方法、運籌學幾門應用數(shù)學基礎，以培養(yǎng)學生數(shù)學理論和數(shù)學應用的基礎;專業(yè)基礎主要根據(jù)專業(yè)方向的要求包括離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和隨機過程等軟件工程和數(shù)理統(tǒng)計與金融兩個方向都需要的基礎;專業(yè)方向課分別包括了數(shù)據(jù)庫原理、操作系統(tǒng)、軟件工程等軟件工程方向的前沿課程和現(xiàn)代統(tǒng)計分析、西方經(jīng)濟學、銀行貨幣學、數(shù)理金融等數(shù)理金融方向的現(xiàn)論;同時還開設了近世代數(shù)、泛函分析、拓撲學基礎等數(shù)學專業(yè)的現(xiàn)代基礎課程，使學生的數(shù)學修養(yǎng)有較大的提高。然后再經(jīng)過認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習及課內(nèi)實驗與獨立開設的實驗等相應的實踐環(huán)節(jié)的訓練，使學生達到既有堅實的數(shù)學理論基礎，又有軟件工程方向或數(shù)理統(tǒng)計與金融方向的必要知識，還具有應用數(shù)學方法的建立和求解數(shù)學模型的能力，以及較熟練的使用數(shù)學軟件和必要的外語交流能力。據(jù)此，我們對2005版的培養(yǎng)方案不斷進行修改完善，先后形成了2006版、2008版、2011版的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)培養(yǎng)計劃。
三、培養(yǎng)模式的改革與實踐
要實現(xiàn)培養(yǎng)出適應現(xiàn)代要求的復合型人才，只對課程的設置進行重組，而不進行實質(zhì)的改革是不夠的，必須對教學的理念、教學的方法與教學的實踐環(huán)節(jié)進行徹底地改革，強調(diào)大眾教育與通才教育意識，盡量做到一專多能，使我們培養(yǎng)的學生是具有堅實理論基礎和較強動手能力的應用型人才，通過數(shù)學的專門教育，能將數(shù)學的思想、方法用于科學技術領域，特別是軟件工程和數(shù)理統(tǒng)計與金融領域。因此，在系統(tǒng)的數(shù)學知識和專業(yè)方向的教學中，應注意應用意識的培養(yǎng)，讓學生面向科技領域、面向?qū)嶋H生產(chǎn)領域，了解數(shù)學在軍事科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、行政管理、經(jīng)濟經(jīng)營以及金融等領域的重要作用。
課程體系的改革也不應只停留在形式上，應該構(gòu)成從數(shù)學基礎理論知識的掌握，到數(shù)學建模能力的培養(yǎng)，以及計算機編程求解和軟件的應用、開發(fā)能力的訓練這樣一個完整的教學體系，把素養(yǎng)、素質(zhì)教育與創(chuàng)新意識、能力培養(yǎng)融于整個教學體系中。這就要求改變過去的教學模式，把知識體系的完整性融解于實際問題教學、實際案例教學之中，使得到多年實踐的數(shù)學建模的教學模式得到進一步發(fā)揚光大。
加強實踐環(huán)節(jié)不應僅僅停留在計劃上、口頭上，而要把實踐的各個環(huán)節(jié)落到實處，不要只停留在課本知識的驗證和實際情形的模擬上，而應該加強實踐教學跟實際生產(chǎn)的結(jié)合，讓學生到生產(chǎn)實際、社會實際中去調(diào)查、去學習，發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決的方案，特別是用所學的理論與方法解決實際問題。我校在一年級第二學期安排一周的認識實習，通過參過軟件企業(yè)、培訓機構(gòu)、證券公司、保險公司等實習基地使學生對這些企業(yè)有所了解，促進學生盡快地確定自己的專業(yè)方向，進而制定自己的學業(yè)規(guī)劃。在大二第二學期末學生根據(jù)自己的規(guī)劃選取學習方向，大三開始分方向教學，在大三第二學期末安排三周的專業(yè)實習，分方向進行，軟件設計方向的學生到軟件設計相關的企業(yè)、培訓機構(gòu)實習;數(shù)理統(tǒng)計與金融放行的學生到政府統(tǒng)計部門、保險、證券及銀行等金融企業(yè)實習。在大四第一學期末和第二學期，根據(jù)學生的就業(yè)意向和就業(yè)企業(yè)的要求和需要，學生可以選取到就業(yè)意向的企業(yè)進行畢業(yè)實習，實習時間根據(jù)需要確定，其余學生按培養(yǎng)計劃到實習基地進行為期三周的畢業(yè)實習。這些實習環(huán)節(jié)有力地保障了數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)培養(yǎng)模式的實踐。
我們在數(shù)學和應用數(shù)學教育的基礎上，選取與之有著緊密聯(lián)系的兩個交叉的應用學科軟件設計和數(shù)理統(tǒng)計與金融作為專業(yè)方向，一方面是為了達到寬口徑、分流培養(yǎng)的目的，另一方面也是滿足這兩個領域人才對堅實的數(shù)學理論基礎的要求，因為要在這些領域做出開創(chuàng)性的工作或者解決一些目前面臨的問題，沒有堅實的數(shù)學基礎作后盾在現(xiàn)在的形勢下幾乎是不可能的。
在學時的分配上，基本按照通識教育占40%，學科基礎占30%，專業(yè)基礎占15%，專業(yè)方向占15%，實踐環(huán)節(jié)融于各部分之中，而且實踐環(huán)節(jié)的學生不低于總學時的25%，在通識教育和專業(yè)方向的教育中實踐環(huán)節(jié)應有較大的比例，應避免理論教學時數(shù)過多，影響實踐教學的情況的發(fā)生，在教學計劃中適當?shù)卦黾舆x修課的比例，增大學生選課的自由度，在一定的范圍內(nèi)，學生可在所選方向上自由地選課，這樣有利于發(fā)揮學生的學習興趣和專長，有利于復合型人才的培養(yǎng)。
四、培養(yǎng)模式的進一步完善
由于我校數(shù)學與應用專業(yè)還處于起步階段，培養(yǎng)模式還需要經(jīng)受教學實踐的檢驗，我們將在實踐中不斷地吸取經(jīng)驗、教訓，不斷地對培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計劃進行調(diào)整和完善，對課程體系的設置和改進都將不斷深入，因此這一課題、項目的研究在實踐中還將繼續(xù)進行。在這一實踐過程中，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)將培養(yǎng)出滿足社會需要的人才。
參考文獻：
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即將升入大學的你，熱愛數(shù)學的你，不妨來了解一下數(shù)學專業(yè)的點點滴滴，興許這是你日后踏上成功之路的小序曲呢。
Part1
印象
以往，學數(shù)學給人的印象就是陳景潤式的“一支筆，一張紙，搞科研”。想必每個高中生都希望自己未來的大學生活能和高中階段完全不一樣，不再有鋪天蓋地的習題，不再有漫無邊際的考試。所以，很多同學都不愿意選擇數(shù)學專業(yè)，因為他們覺得大學的四年里還要與枯燥的數(shù)學打交道該是多么痛苦的一件事啊，畢業(yè)了找不找得到工作還不一定呢，果真如此嗎？聽聽在校學習數(shù)學專業(yè)的大學生怎么說。
西安電子科技大學
大一在讀 張楠
我選擇數(shù)學是因為在中學時代就非常喜歡這門科目，所以在填寫志愿時毅然選擇了自己的興趣。大學的數(shù)學內(nèi)容很深奧，很有難度，但是通過一些定理的證明對思維的訓練很有幫助。記得數(shù)學家華羅庚先生贊美數(shù)學“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學”，現(xiàn)實情況的確是這樣的，很多學科在弄清楚原理之后最終都歸結(jié)為一個數(shù)學問題，建立一個數(shù)學模型，用數(shù)學方法來解決。數(shù)學對我而言，是一種享受，所以我選擇數(shù)學專業(yè)無怨無悔。
華中科技大學
大三在讀 張洲云
我已經(jīng)大三了，再熬一年半就要走上社會，可是我突然沒了讀書的興趣和心情，我覺得我學的數(shù)學專業(yè)對于以后的工作沒多大用處。我們系出去的大部分同學要么搞研究，要么當教師，這兩種工作我都不喜歡。
張楠熱愛數(shù)學是因為興趣，張洲云厭惡數(shù)學則是擔心就業(yè)。下面我們來了解一下數(shù)學專業(yè)，找到讓人為它笑、為它哭的原因，開始我們的“數(shù)學專業(yè)探尋之旅”。
Part2
介紹
一個從事銀行業(yè)務而不懂數(shù)學的人，無非只能做些無關緊要的小事。
――美國花旗銀行副主席保爾?柯斯林
要成為一個合格的軟件人才，需要有扎實的數(shù)學功底，嚴密的邏輯思維能力。
――中國科學院院士 王選
絕大多數(shù)理工科專業(yè)的知識體系都建立在數(shù)學的基石之上。學習數(shù)學知識可以培養(yǎng)和訓練人的思維能力。
――google公司副總裁李開復
數(shù)學是一門基礎學科，分為兩大方向，即數(shù)學與應用數(shù)學和信息與計算科學。數(shù)學與應用數(shù)學的未來發(fā)展方向很廣，選擇向經(jīng)濟管理類、信息管理類發(fā)展都比較有優(yōu)勢；信息與計算科學的未來發(fā)展則偏重于信息類的學科，由于有良好的數(shù)學功底，并且涉獵信息類領域，因此本專業(yè)的學生往往在本科畢業(yè)后多向IT行業(yè)發(fā)展。
聽起來枯燥，其實這跟你將來的就業(yè)密切相關：有人選擇數(shù)學是為他今后的數(shù)學研究作準備，有人則更傾向于將數(shù)學知識作為工具，從事別的工作。要特別強調(diào)的是，數(shù)學系畢業(yè)生出國和讀研的比例在理科專業(yè)中一直名列前茅，來看下面兩個同學是如何將數(shù)學專業(yè)的道路越走越寬的。
Part3
前景
1．深造
美國哈佛大學
研一在讀姜薇
我本科畢業(yè)時獲得了哈佛大學的研究生獎學金，前往美國深造。可能有人會覺得學數(shù)學很累，很辛苦，但這是因人而異的。如果能在學數(shù)學的同時找到樂趣并發(fā)現(xiàn)自己真正興趣所在，就不會把它看做是枯燥的，而會覺得自己是在尋找數(shù)學的“美”。在美國讀書的這幾個月，我感覺收獲很多，體驗的是和國內(nèi)完全不一樣的學術氛圍，這是一筆財富。
南開大學
研二在讀吳新風
近些年，接連發(fā)生的墨西哥金融危機、百年老店巴林銀行倒閉、雷曼兄弟公司破產(chǎn)、美國金融風暴等事件都在警告我們，如果不掌握金融數(shù)學、金融工程和金融管理等現(xiàn)代化金融技術，就可能在國際金融競爭中蒙受重大損失。我很慶幸在這樣一個特殊的時期，正在研究的就是金融數(shù)學與金融工程，我的目標是考上精算師，有一天能在華爾街自由馳騁。
姜薇和吳新風對自己的深造計劃規(guī)劃得有條有理，而且各自找到了與數(shù)學專業(yè)相關的方向，這對他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫欢即蛳铝嗽鷮嵉幕A。那么本科畢業(yè)生就業(yè)的情況又如何呢？
2．就業(yè)
哈爾濱工程大學
2007年畢業(yè)生王巖
2007年，我畢業(yè)了，決定找個跟專業(yè)有點關系的工作，但是一直找不到。我真的很想不通，從小我們都被教導：學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。現(xiàn)在那些替孩子找家教最為熱門的科目也是數(shù)學，那為什么我們數(shù)學專業(yè)畢業(yè)的學生卻感覺一無是處呢？我們整個班除了考研的，其他已經(jīng)工作的同學幾乎沒有從事與數(shù)學有關的工作。
西北師范大學
2008年畢業(yè)生葉征
畢業(yè)后，我不愿意回家鄉(xiāng)教初中數(shù)學，便去了一家公司應聘程序員。當時一共三個人競爭這個職位，面試時，我們的表現(xiàn)都差不多。最后招聘方給出了一個資金管理項目問題，要求每個人都在思考后給出自己的設計方案，其中比較核心的一個問題就是要計算一個資金最小波動值的問題，題中給出的數(shù)據(jù)量相當大，對效率要求很高。對于整個程序的面向?qū)ο蠡姆治鑫覀兌紱]出問題，畢竟這些東西在學校里是很重視的，而且不是真正的難點。然而到了最關鍵的問題時他們卡殼了，我的一個競爭對手在冥思苦想后，找到了方案卻講不清楚具體技術細節(jié)，效率分析非常馬虎。只有我，因為在學校就比較喜歡數(shù)學，因此當時很快就給出了方案，并且利用高數(shù)推導作出了很詳細的效率分析和時空換算，并提出了引入?yún)R編的方法。最后，我得到了這份工作。
面對數(shù)學專業(yè)的就業(yè)問題，眾說紛紜，很多人認為這是一個“冷門專業(yè)”，不好就業(yè)，就像王巖面對就業(yè)問題感到迷茫，找不到施展才華的舞臺。其實，在一些發(fā)達國家，數(shù)學專業(yè)是炙手可熱的專業(yè)，就業(yè)率遠遠超過其他專業(yè)。例如美國的普林斯頓大學就以培養(yǎng)數(shù)學人才而聞名于世，每年培養(yǎng)的數(shù)學人才在經(jīng)濟、文化、政治等多個領域都發(fā)揮著極其重要的作用。國外的眾多企業(yè)也把數(shù)學專業(yè)出身的人才作為招聘的首選。這也是我國數(shù)學專業(yè)今后發(fā)展的方向。
另外，像葉征這樣，通過自己在數(shù)學方面的優(yōu)勢，成功轉(zhuǎn)行的例子也不少。總體說來，數(shù)學專業(yè)的畢業(yè)生可以考慮往以下三個方向發(fā)展。
軟件人才、IT業(yè)職員
就業(yè)分析：數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)屬于基礎專業(yè)，是其他相關專業(yè)的“母專業(yè)”。該專業(yè)的畢業(yè)生如欲“轉(zhuǎn)行”進入科研數(shù)據(jù)分析、軟件開發(fā)、三維動畫制作等職業(yè)，則具備先天的優(yōu)勢。“在改進一個軟件的速度、效率，需要新的思想和方法方面，數(shù)學高手的創(chuàng)新能力比一般計算機專業(yè)的學生還要強。”某知名IT公司工程師如是說。一項針對IT行業(yè)230名成功人士的抽樣調(diào)查表明，其中200名屬于以數(shù)學專業(yè)或其相關專業(yè)為依托實現(xiàn)職業(yè)再選擇的人。
商務人員
就業(yè)分析：金融數(shù)學家是華爾街最搶手的人才之一。保險公司中地位和收入最高的，可能就是精算師，這些人很多都是數(shù)學專業(yè)出身。在美國，芝加哥大學、加州伯克利大學、斯坦福大學、卡內(nèi)基?梅隆大學和紐約大學等著名學府，都設立了與金融數(shù)學相關的學位或?qū)I(yè)證書教育。除了精算師以外，由于經(jīng)濟學也引入了數(shù)學建模，因此懂經(jīng)濟原理的數(shù)學人才也被用人單位廣泛接納，還有國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通信工程、建筑設計等，都離不開相關的數(shù)學專業(yè)知識。
教師
就業(yè)分析：據(jù)教育部預測，今后5年內(nèi)，我國高中教師缺口達到116萬人，其中對數(shù)學、語文等基礎學科的教師需求量最大。全國37個大中城市人才市場的統(tǒng)計分析表明，數(shù)學教師十分搶手。拓寬師資渠道，面向社會招聘教師，已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報考綜合院校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的學生將來就業(yè)提供了很大的發(fā)展空間。另外，美國近年來教師尤其是數(shù)學教師奇缺。以休斯敦市為例，近年就從中國大連等城市招聘了一批數(shù)學教師，并幫助其全家居留美國。
Part4
排行榜
中國大學數(shù)學專業(yè)排行榜
數(shù)學與應用數(shù)學
1北京大學
2浙江大學
3南開大學
4清華大學
信息與計算科學
1北京大學
2浙江大學
3清華大學
4中國科學技術大學
以上列出的是本科階段數(shù)學學科兩個方向的排行榜，倘若你有出國深造的計劃，可參考下面最新美國數(shù)學專業(yè)排行情況。
美國大學數(shù)學學科排行榜
1MassachusettsInstituteofTechnology麻省理工學院
2HarvardUniversity哈佛大學
3PrincetonUniversity普林斯頓大學
4StanfordUniversity斯坦福大學
5UniversityofCaliforniaBerkeley加州大學伯克利分校
6TheUniversityofChicago芝加哥大學
7CaliforniaInstituteofTechnology加州理工學院
8NewYorkUniversity紐約大學
9 UniversityofMichiganAnnArbor密西根大學―安娜堡分校
10 Yale University耶魯大學
從上世紀90年代末期開始，隨著收費的并軌和大學的持續(xù)擴招，我國的高等教育進入了“大眾化”教育的時期，在這樣的背景下如何進行數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的培養(yǎng)是擺在我們面前的急需解決的問題。在國外，上世紀40年代初以來，數(shù)學尤其是應用數(shù)學的一些思想和方法受到了重視和發(fā)展，到上世紀后期，數(shù)學作為一門技術已經(jīng)從國防、科技、生產(chǎn)管理、政府管理、經(jīng)濟金融等領域的后臺走向前臺，許多應用數(shù)學軟件（如，Mathematica，Matlab，SAS等）得到了廣泛地應用，使得數(shù)學與應用數(shù)學的地位在生產(chǎn)實際、科研以及經(jīng)濟管理等領域中越來越重要。我校就是在這樣的背景下，繼2000年開始數(shù)學學科的信息與計算科學專業(yè)招生后，在2005年開始數(shù)學學科的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)招生的，而這時擴招后的就業(yè)壓力剛好顯得十分明顯，所以培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式在很大程度還需要適應就業(yè)的需求。作為工科院校，我們不能沿用上世紀80年代數(shù)學專業(yè)人才的培養(yǎng)模式、課程體系和教學內(nèi)容，必須探索在新形勢下的培養(yǎng)模式，在重視理論教學的同時必須加強實踐環(huán)節(jié)、動手能力、實際技能的訓練與培養(yǎng)，真正體現(xiàn)出數(shù)學不只是一門重要的理論學科，而且是一種可以應用于實際的技術，即探索應用數(shù)學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系改革方法。在加強基礎，拓寬口徑、強化實踐、重視應用，、以學生為主體，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)、素質(zhì)和創(chuàng)新意識的共識下，根據(jù)我校的實際，借鑒已有的經(jīng)驗[1-3]，確定我校數(shù)學與應用數(shù)學的專業(yè)培養(yǎng)模式的定位為一個基礎，兩個發(fā)展方向：即培養(yǎng)學生厚實的數(shù)學理論基礎，這里既包括數(shù)學分析，高等代數(shù)，概率統(tǒng)計，近世代數(shù)等經(jīng)典的數(shù)學理論，也包括運籌學，數(shù)學建模，優(yōu)化算法設計，離散數(shù)學等現(xiàn)代應用數(shù)學基礎理論，依此作為兩個發(fā)展方向的強有力的支撐；在方向的選擇上學生可根據(jù)自己的興趣和特長，選取軟件工程方向或數(shù)理統(tǒng)計與金融方向：在軟件工程方向通過開設數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)庫原理，操作系統(tǒng)，軟件工程等課程和相應的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生計算機應用軟件的使用、開發(fā)研究能力；在數(shù)理統(tǒng)計與金融方向通過開設現(xiàn)代統(tǒng)計分析，西方經(jīng)濟學，保險學與保險精算，銀行貨幣學，數(shù)理金融等課程及相應的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生用現(xiàn)代數(shù)學理論與方法處理金融領域的實際問題的能力。同時為該專業(yè)開設數(shù)學軟件實驗的課程，開設加強學生數(shù)學軟件使用能力的實驗課程，力求培養(yǎng)出適應社會需求的復合型人才。
二、培養(yǎng)模式與培養(yǎng)計劃
根據(jù)專業(yè)模式與方向的定位和學校培養(yǎng)計劃的總體部署，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)按照適應學科理論與專業(yè)方向理論、以及實踐能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)課程分為：通識教育、學科基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)方向和實踐環(huán)節(jié)五部分。通識教育主要是科學與文化、公民與社會、民主與法制、文學與藝術類對全校所有專業(yè)都要求的能力的培養(yǎng)，這里既包括了文化藝術修養(yǎng)、公民法制意識的培養(yǎng)，也包括了外語、計算機使用能力的培養(yǎng)，也是新形勢下社會對人才的普遍要求，特別在新的計劃中把數(shù)學建模能力的培養(yǎng)作為現(xiàn)代科學技術對人才的普遍要求，把數(shù)學建模課也列入通識教育的范疇；學科基礎課主要包括經(jīng)典的數(shù)學理論，主要是從事相關專業(yè)的必備的理論基礎和必備的素養(yǎng)，包括數(shù)學分析、高等代數(shù)、解析幾何經(jīng)典的三基，以及常微分方程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)值計算方法、運籌學幾門應用數(shù)學基礎，以培養(yǎng)學生數(shù)學理論和數(shù)學應用的基礎；專業(yè)基礎主要根據(jù)專業(yè)方向的要求包括離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和隨機過程等軟件工程和數(shù)理統(tǒng)計與金融兩個方向都需要的基礎；專業(yè)方向課分別包括了數(shù)據(jù)庫原理、操作系統(tǒng)、軟件工程等軟件工程方向的前沿課程和現(xiàn)代統(tǒng)計分析、西方經(jīng)濟學、銀行貨幣學、數(shù)理金融等數(shù)理金融方向的現(xiàn)論；同時還開設了近世代數(shù)、泛函分析、拓撲學基礎等數(shù)學專業(yè)的現(xiàn)代基礎課程，使學生的數(shù)學修養(yǎng)有較大的提高。然后再經(jīng)過認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習及課內(nèi)實驗與獨立開設的實驗等相應的實踐環(huán)節(jié)的訓練，使學生達到既有堅實的數(shù)學理論基礎，又有軟件工程方向或數(shù)理統(tǒng)計與金融方向的必要知識，還具有應用數(shù)學方法的建立和求解數(shù)學模型的能力，以及較熟練的使用數(shù)學軟件和必要的外語交流能力。據(jù)此，我們對2005版的培養(yǎng)方案不斷進行修改完善，先后形成了2006版、2008版、2011版的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)培養(yǎng)計劃。
三、培養(yǎng)模式的改革與實踐
要實現(xiàn)培養(yǎng)出適應現(xiàn)代要求的復合型人才，只對課程的設置進行重組，而不進行實質(zhì)的改革是不夠的，必須對教學的理念、教學的方法與教學的實踐環(huán)節(jié)進行徹底地改革，強調(diào)大眾教育與通才教育意識，盡量做到一專多能，使我們培養(yǎng)的學生是具有堅實理論基礎和較強動手能力的應用型人才，通過數(shù)學的專門教育，能將數(shù)學的思想、方法用于科學技術領域，特別是軟件工程和數(shù)理統(tǒng)計與金融領域。因此，在系統(tǒng)的數(shù)學知識和專業(yè)方向的教學中，應注意應用意識的培養(yǎng)，讓學生面向科技領域、面向?qū)嶋H生產(chǎn)領域，了解數(shù)學在軍事科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、行政管理、經(jīng)濟經(jīng)營以及金融等領域的重要作用。課程體系的改革也不應只停留在形式上，應該構(gòu)成從數(shù)學基礎理論知識的掌握，到數(shù)學建模能力的培養(yǎng)，以及計算機編程求解和軟件的應用、開發(fā)能力的訓練這樣一個完整的教學體系，把素養(yǎng)、素質(zhì)教育與創(chuàng)新意識、能力培養(yǎng)融于整個教學體系中。這就要求改變過去的教學模式，把知識體系的完整性融解于實際問題教學、實際案例教學之中，使得到多年實踐的數(shù)學建模的教學模式得到進一步發(fā)揚光大。加強實踐環(huán)節(jié)不應僅僅停留在計劃上、口頭上，而要把實踐的各個環(huán)節(jié)落到實處，不要只停留在課本知識的驗證和實際情形的模擬上，而應該加強實踐教學跟實際生產(chǎn)的結(jié)合，讓學生到生產(chǎn)實際、社會實際中去調(diào)查、去學習，發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決的方案，特別是用所學的理論與方法解決實際問題。我校在一年級第二學期安排一周的認識實習，通過參過軟件企業(yè)、培訓機構(gòu)、證券公司、保險公司等實習基地使學生對這些企業(yè)有所了解，促進學生盡快地確定自己的專業(yè)方向，進而制定自己的學業(yè)規(guī)劃。在大二第二學期末學生根據(jù)自己的規(guī)劃選取學習方向，大三開始分方向教學，在大三第二學期末安排三周的專業(yè)實習，分方向進行，軟件設計方向的學生到軟件設計相關的企業(yè)、培訓機構(gòu)實習；數(shù)理統(tǒng)計與金融放行的學生到政府統(tǒng)計部門、保險、證券及銀行等金融企業(yè)實習。在大四第一學期末和第二學期，根據(jù)學生的就業(yè)意向和就業(yè)企業(yè)的要求和需要，學生可以選取到就業(yè)意向的企業(yè)進行畢業(yè)實習，實習時間根據(jù)需要確定，其余學生按培養(yǎng)計劃到實習基地進行為期三周的畢業(yè)實習。這些實習環(huán)節(jié)有力地保障了數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)培養(yǎng)模式的實踐。我們在數(shù)學和應用數(shù)學教育的基礎上，選取與之有著緊密聯(lián)系的兩個交叉的應用學科軟件設計和數(shù)理統(tǒng)計與金融作為專業(yè)方向，一方面是為了達到寬口徑、分流培養(yǎng)的目的，另一方面也是滿足這兩個領域人才對堅實的數(shù)學理論基礎的要求，因為要在這些領域做出開創(chuàng)性的工作或者解決一些目前面臨的問題，沒有堅實的數(shù)學基礎作后盾在現(xiàn)在的形勢下幾乎是不可能的。在學時的分配上，基本按照通識教育占40%，學科基礎占30%，專業(yè)基礎占15%，專業(yè)方向占15%，實踐環(huán)節(jié)融于各部分之中，而且實踐環(huán)節(jié)的學生不低于總學時的25%，在通識教育和專業(yè)方向的教育中實踐環(huán)節(jié)應有較大的比例，應避免理論教學時數(shù)過多，影響實踐教學的情況的發(fā)生，在教學計劃中適當?shù)卦黾舆x修課的比例，增大學生選課的自由度，在一定的范圍內(nèi)，學生可在所選方向上自由地選課，這樣有利于發(fā)揮學生的學習興趣和專長，有利于復合型人才的培養(yǎng)。
四、培養(yǎng)模式的進一步完善
