時間：2023-10-07 08:47:22
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----淺談如何在中學常規教學中貫穿安全教育
摘要：近幾年,中學校園普遍面臨著嚴峻的校園安全問題,主要表現在：學生時常發生校園重大的安全事故、學生涉嫌違法犯罪行為、學生自身缺乏心理安全等。我校是寄宿制學校，學生大部分的時間都是學校中度過的，所以學校安全管理尤為重要，安全管理領導及工作人員的責任重于泰山。因此,中學校園安全防范教育問題必須進一步得到高度重視,建立健全安全防范措施。我們必須要從安全防范教育的角度出發,通過中小學校園安全防范教育的方式有效預防安全事故的頻繁發生。本文通過探討中學校園普遍存在的安全問題,并進一步分析該問題可能出現的原因,提出了相應的解決措施,為中學校園安全建設工作提供一點參考意見,為我校的中學生營造和建立安全、健康的校園生活和學習環境。
關鍵詞：常規教學 安全教育 刻不容緩
學生是祖國的美麗花朵,是未來的美好希望,學校自然也是一個充滿青春活力的美好地方,但我們的校園并不是與世隔絕的世外桃源。校園安全事故的頻繁發生,不僅對學生的生命安全構成威脅，而且影響學生身心健康發展,甚至給家長帶來了沉重的負擔,同時還嚴重影響了社會的和諧穩定。
一 問題的提出
安全教育是指維護生命安全的措施及防范意外事故的教育，安全教育是最能從根本上預防和控制事故的手段之一 。而學校乃傳道授業解惑之場所，如果不能確保師生的人身安全，何談教者的傳道授業和學者的勤奮啃讀，因此，保障校園安全是學校進行正常教育活動的基礎。
在已經過去的幾年里，校園安全事故時有發生。有學生翻墻逃學的、有學生自殘的、有控輟保學中勸返學生打架斗毆的，致使師生受傷的、有上下樓踩踏的……頻繁的安全事故，觸目驚心的案例，不得不讓我們在踐行安全教育中深思。
二 校園安全的現狀
1.校園安全文化建設的空缺
為了追求教學質量，許多校園文化活動被殘酷地占領和取消，校園原本應該是學生的天堂，但如今卻因失去個性而成為監獄。許多學生已成為世界上最不幸的人。他們的各種情緒障礙無法排解，各種行為問題沒有人及時引導，時間久了，就產生了各種病態情緒和病態人格。
2.單親家庭學生或孤兒存在的安全隱患和問題
單親家庭學生或孤兒由于家庭的原因，學生沒有感受到家庭的溫暖，沒有得到效監管，心理上和同齡人有著很大的差別。再加上爺爺奶奶放縱式的教育方法，使得這些學生缺乏安全常識，這些學生在校容易引發安全事故，比如偷竊、打架斗毆、欺凌他人或被他人欺凌等。
3.控輟保學勸返學生存在的安全隱患和問題
教育扶貧是精準扶貧里面的一項重要內容，目的在于讓每一個適齡兒童都能接受義務教育，所以每一個孩子，到了合適的年齡都要入學。但是由于父母的家庭教育和社會誘惑的原因，很多學生不愿意在校接受教育，老師為了完成控輟保學的任務，三番五次的帶著禮物登門邀請學生來學校接受教育，并且應允了一系列的優待政策。這些學生到校之后，無視校規校級，蔑視老師，欺負學生，甚至帶壞了很多以前表現良好的學生。如果管教嚴厲一些，學生便會以輟學為理由要挾學校和老師，嚴重影響了學校的正常教育教學秩序。
三 中學校園安全應對措施
1.從思想層面對學生進行安全教育
“知者行之始，行者知之成。”從本質上說，任何教育都是為了改造人的主觀思想世界，解決好人的世界觀、人生觀、價值觀而言的。思想上的關口是最重要的閥門。同樣在學校安全教育方面，首先要做的是思想教育。思想教育是做好一切安全工作的前提和基礎。學校經常印發相應的安全教育手冊去幫助學生提高安全意識。或者通過專題講座，班會等形式、具體的安全事例喚醒 “生命重于泰山”的安全意識。
2.完善安全教育機制和制度
為了使學校安全教育有章可循，我們首先完善和健全了學校安全教育的制度和機制。尤其從學校領導層面要重視安全教育工作，要充分認識平安校園是近年來學校工作的首要任務。其次，學校設置了專門的安全教育管理機構，成立了以校長為領導下的治保、政教一體的安全小組，層層落實，并且把安全教育細化在學校每一個工作環節、每一名教師的行為上。再次，完善安全教育的相應機制和制度，主要包括監管防范機制和制度、安全事故快速反應機制、學生自護自救應急預案、安全事故報告、完善學校的應急方案等機制。此外，還完善和健全學校的相關人員安全工作管理考核機制、安全責任追究等機制，因而做到了防患于未然。
3.加強對于教職工的安全責任意識
教師以及治保處的保衛人員等都是直接的責任安全負責人，校園采取在特定時間段進行校園封閉的管理辦法。不僅如此，我們還劃分相應的責任范圍，明確責任內容，促使校園安全建設更具秩序性。
4.建立與家長及時聯系的有效機制
隨著信息化的不斷發展， 建立與家長及時聯系的有效機制，也是為學生全方位安全建立了有效屏障。通過建立相應的微信群、QQ群、云校家等平臺隨時和學生、家長取得聯系，掌握學生的安全情況。
5.把安全教育納入教學計劃中
學校每學期每班開安全教育主題課，切實讓安全教育的理念和內容進入到課堂，讓所有學生在課堂中學到系統的安全教育知識、技能，增強安全意識。尤其突出在教學中貫穿避險知識、自救互救知識、防火防爆知識、交通安全知識、 防止意外傷害知識、 防金融和電信詐騙知識等。安全教育課程可以按照季節性、時間性的原則，靈活地安排到課程表，并把安全教育課堂和實踐情景演練緊密結合起來，從理論和實踐上提高學生安全防范能力。
6.抓好專題安全教育
專題教育是指在安全教育過程中，緊緊圍繞某一特定的內容進行的主題教育。專題教育常常以大課堂的集中報告的形式進行。如，圍繞交通安全教育的主題，學校請交警來校做交通安全的專題報告。 這有利于師生了解安全教育的法律法規。
7.開展多種形式的安全教育實踐活動
在安全教育過程中，學校邀請鄉司法所和派出所以及鄉禁毒辦的人員，舉辦法制知識講座和圖片展覽，講授在不同情況下的逃生、自救互救方法，還可以進行地震、消防疏散演練等，提高師生自衛、自救、抗震救災的能力。
8.完善學校的安全設備
對于校園內存在的不安全設備，學校應該及時更換。例如滅火器 、應急燈要及時檢查，及時更換。安全設備的完善是從硬件的角度上保證校園安全建設的，也是安全建設的基礎。從而促進校園管理的進一步發展。
此外，還可以采用告家長書、電子屏、云校家平臺、家長微信群等形式大力宣傳學校各項安全制度，還通過知識競賽、考試、專題宣傳等活動，增強師生安全教育的自覺性。
四 對學校安全教育的建議
1.轉變教育觀念，積極開展安全教育
“思考是理性的勞動?！泵鎸Ξ斍爸袑W生安全教育存在的諸多問題，轉變教育觀念，重新定位學校的安全教育與學科教育是互相協調一致的，師生的安全、校園的安定是學校發展的前提和基礎。
2.認真完成安全教育平臺上的內容
我國教育部要求：“各地各校要積極探索，把安全教育納入學校教育教學計劃中，拿出一定課時，使安全教育科學化、規范化，提高學生的安全意識，培養學生的安全防范能力和應急能力。”固原市安全教育平臺就是很好的一個安全平臺，但是老師的授課和學生的學習都是敷衍了事，沒有按規定認真完成。今后，學校要每周組織學生學習安全教育平臺上的課程，使學生更多的了解安全知識。
3.建立安全教育合作網
學校領導要高度重視安全工作在學校工作中的重要性，把好安全教育關，把一切安全隱患消除在萌芽狀態。
近些年，一些學校對安全教育重視不夠，管理不善，造成了安全事故時有發生，給國家、學校、家庭帶來了較大損失。主要表現為“四重四輕”，一是重教學輕安全。一些學校領導受教學獎懲、升學壓力的影響，只重視教育教學管理，把主要精力放在了教學質量的提升上，完全忽視了對學生的安全教育，把學校安全隱患置之度外。二是重學生輕教師。有的學校領導認為安全事故只會發生在學生身上，對教師的教學行為視而不見，造成了部分老師嚴重體罰學生，班級管理松散，學校財產被盜等。三是重實輕虛。部分學校領導對看得見，摸得著實實在在的安全問題處理及時，清除了安全隱患，而對一些隱性的安全問題看不清，如煤氣中毒、農藥中毒等。四是重校內輕校外。個別學校領導對校內安全常抓不懈，形成了良好的校園安全環境。但對校外學生生活缺少必要的自我防范、自我營救等安全知識教育。
為了切實抓好抓實學校安全教育，確保學校師生生命安全，學校要成立以校長為組長的安全工作領導小組，制定科學、規范、有效的安全工作管理制度。如《學校安全工作管理制度》《學生安全制度》《班級安全教育量化細則》等。制定切實可行的安全防范措施，如堅持放學集合制度，值周教師時時強調當前的安全問題，有序疏散學生放學，教師護送學生安全離校等。做到分工仔細，責任明確，誰出問題誰負責的原則；堅持預防為主，教育先行，把一切安全隱患消滅在萌芽狀態。
學校定期召開安全教育工作會議，部署安全教育工作，加大安全教育宣傳力度。在學校宣傳欄、公開欄等醒目位置張貼安全知識掛圖、重大安全事故；在教室、圖書館、實驗室等處張貼學生安全制度；利用團隊廣播室、活動室宣傳安全法律法規知識、重大安全事故，以此來警示教育學生；定期舉辦安全教育知識，組織安全教育主題隊會，安全知識競賽；開展法制安全知識講座。通過開展活動來潛移默化學生，增加學生安全知識，增強學生安全防范意識和自我營救的能力。
學校領導要經常帶領安全工作領導小組，對學校的電線、門窗玻璃、照明燈具、消防器材、宿舍、商店、伙房等基礎設施全面進行排查，發現問題及時采取措施進行維修處理，消除安全隱患，營造一個良好的安全校園環境。
關鍵詞：安全教育 實踐演練 安全教育網
學校的安全工作是學校的中心任務，安全教育是學校教育教學的重要內容，安全需要防范，防范需要教育，教育需要實練。中職學校校園安全教育網如何構建，如何讓中職學校學生掌握基本的自我保護技能，提高在各種危急情況下自救、互救、救人和自我保護的能力，提高生命質量。這需要全社會、學校、教師、家庭和學生的配合，共同構建科學、有效的安全教育網。
一、中職學校安全教育現狀探析
一是中職學校安全教育重管理輕教育，主要采取以“一位教師、一本教材、一支粉筆”的教育模式，忽視培養學生的安全意識和自護自救能力。二是職業學校安全教育主要內容、手段和方式單一。沒有現代教育設備設施和信息化手段，以說、教、聽、讀為主，實際演練較少，幾乎沒有實踐體驗和安全演練，沒有固定課時，多數安全教育授課教師都是兼職教師或班主任代勞，安全教育效率不高，效果不佳。三是學校安全教育的缺乏必要的制度、師資、時間和設備保障。政府、教育行政部門對安全教育設備設施的投入不足也是目前我們面臨的重大挑戰。
二、職業學校安全問題產生特殊性
職業學校校園安全問題具有其特殊性：一是職業學校的生源層次較多，學生生源80%來自農村，有的學生甚至沒有參加過中考，參加過中考的學生成績普遍不理想，有的是留守兒童（少年），50%的學生入學時年齡不滿16周歲，決定了職業學校校園安全事故的頻發性、復雜性和多樣性，發生率比普通學校高出不少。二是中職學校學生安全意識淡薄，自我防范意識和自我保護能力比較差。如缺乏保管自己貴重物品的意識、易導致錢財物失竊；違禁物品入校、使用違禁電器、亂扔煙頭等，易造成各種安全隱患和事故。三是職業學校在實習實訓、頂崗實習中產生的諸多安全事故成為職業學校安全管理的一個重點。
三、構建職業學校“四位一體”的校園安全教育網
學校安全，重在管理；安全管理，重在教育；安全教育，重在防范；安全防范，重在實練；安全實練，重在構建“教師教、練為主導”與“學生學、用為主體”的職業學校校園安全教育模式，建構科學、合理、有效的政府、學校、家庭和學生“四位一體”安全教育網。
（一）完善相關法律法規，打造政府能力建設
政府、教育行政部門要完善相關法律法規，加大安全教育投入，并將其納入財政預算，各級教育行政主管部門應確實將安全教育納入教育發展規劃，構建從幼兒園、小學、中學到大學的現代化安全教育新體系，將安全教育貫穿于教學管理和學生成長的過程之中，使學校安全教育保持連續性和系統性。
國外校園安全教育的主要做法：法國，在教師教育中增加防范暴力的課程，并在問題突出的學校開展現場教學。韓國，學校安全事故是“國家責任”，納入國家和地方財政預算，把安全教育寫入相關法律。俄羅斯教育部提出了“生命安全基礎”課程，重視未成年人的安全教育，培養學生認識和評價人的生活環境中的危險和有害因素的基本知識和技能及對其的防御方法，以及在出現危險的情況下消除不良后果和進行自救與互救的方法，課程根據不同的授課對象編寫，遵循學生認知規律。
（二）提高職業學校教師安全教育素質
培養和提高教師的安全教育素質是實施學校公共安全教育的需要，教師的安全教育素質是進行學校公共安全教育的基礎。首先教師要培養公共安全意識，以人為本，以保護學生安全為核心，樹立責任意識，健康意識，風險意識、超前意識、科學意識、法律意識、警覺意識等。其次，教師要掌握安全防范能力與生存技能。例如，工作崗位安全技能、公共安全生活技能和家庭安全生活技能，假期安排安全教育教師進行學習型校本培訓，到頂崗企業實習企業學習實習實訓教學安全教育和技能。
（三）注重家庭教育，重視安全教育親子教育
學校安全教育還取決于學生家庭及家長平時有針對性進行生命自保和逃生方面的教育和啟發。家庭教育、親子教育直接關系到學校安全教育功能實現的好壞。證據表明，具有性格、暴力行為的青少年常常來自管教嚴厲不當、缺乏關愛、家庭暴力、家庭秩序混亂的家庭。學校、教師應加強與學生家長的溝通、互動與合作，為問題學生及其家庭提供幫助和咨詢，幫助不良行為的矯治，從而減少安全隱患，預防、化解矛盾。
（四）學生參與學校安全維護和教育活動，提升學生安全實踐演練能力
國外學校對于學生的交通和消防安全教育非常重視實踐訓練、實驗演習，和逃生訓練，旨在培養學生實際的自救能力和處理意外傷害事件的能力。通過組織學生參加地震、滅火演習和逃生訓練，寓教于樂、寓教于練，強化學生“實戰體驗”，把學習安全理論知識融入提高實際演練技能之中，使學生成為安全教育的參與者、體驗者和收獲者。例如，組建與培訓學校護校隊，讓護校隊學生參與校園安全巡查，宿舍安全檢查和校園重大活動安全防患工作，能從一定程度上提高其防范意識與防范能力。學生參與學校安全的維護，也是對其進行安全教育、訓練的過程，有利于提高其防范意識、防范能力、明辨是非能力及樹立良好的價值觀。
參考文獻：
[1]朱真真.當前我國校園安全問題及對策研究[J].教育文化，2011，（5）：233-234.
【摘要】班主任除了要教會學生知識外，還需要認真落實安全教育工作，這是學校的重點工作，也是每個班主任首先要做好的工作，因為學生一旦失去安全保障，再來談教育質量也就失去了現實意義。家長將孩子交給學校進行教育，學校應該負起這份安全責任，這是對信任的回報。文章對班主任做好安全教育工作做了分析舉例，希望可以給教育同行以借鑒。
【關鍵詞】班主任；學生；安全教育
現階段的學生，特別是中學學生，安全防范意識普遍較低，缺乏安全責任感，很少有人懂得安全自救知識。他們對身邊發生的很多危害社會、個人的事件，表現得比較冷漠?！笆虏魂P己，高高掛起”的思想比較盛行。這種思想從表面上看，是學生還小，沒有意識到安全的重要性；但從根本上看，如果這種思想影響了學生性格的話，那就很難扭轉過來了。這是學生自身的一種損失，也是學校教育的缺失。對于班主任來說，這應該算作一種嚴重的失職，因為學生如果缺失了安全意識，不僅對他們的成長不利，對社會的長遠發展不能不說也是一種損失，即損失了具有安全意識的有為青年。因此，教育和保護好下一代，具有十分重要的意義。
作為社會的一員，要時刻有安全防范意識和能力。而對于未成年還未走向社會的學生，就需要教師在日常教學當中，把握安全這個工作重點不放松，長抓長硬，不能只重一時的得失，或是為了一時的應付檢查工作才進行安全教育，而是把安全教育落實到日常教學、生活當中，讓學生在做事時潛意識里考慮到安全問題，將安全意識灌入每一件事當中。隨著國家有關部門開始注重安全對學生的重要性，學校教育就要認真落實安全教育長效機制，從制度上落實安全教育，這是很關鍵的一環。作為班主任，就要不折不扣地嚴格落實具體工作。
一、從日常生活小事做起，喚起學生的安全意識
中學生人數越來越多已經是我國當前的一個基本國情。在對學生進行知識教育的同時，還需要注意學生受到社會干擾的因素越來越多，校園文化受到社會環境的影響越來越大。一些不法分子認為學生是弱勢群體，經常對學生進行騷擾或榨取錢財，甚至到學校里面盜取財物，或是干出其他違法犯罪的事，給校園生活蒙上了一層陰影，也為學生的安全帶來巨大的隱患。這就需要學校加強校園管理，加強學生的防范意識培養，在學生自己不參與也不去學習那些違法行為的同時，還需要加強學生自身的法律知識學習。這既能保護學生個人不受侵害，還能有效維護他們的權益，在有效增強學生法律意識的同時，還能提高他們自身的素養。
在中學階段，學生不僅自我保護意識薄弱，而且很容易被社會上一些不良人員利用，去為他們做違法犯罪的事情。在安全方面，學生要學習的東西有很多，具體來說，有以下幾個方面：一是隨身物品管理上，欠缺自主管理的能力，貴重東西經常亂放，很多時候自己也找不到，如果別人拿走了，他們很難第一時間發現，這就給及時找回物品帶來了難度；二是自我防范能力不強，對陌生人的戒備心理有待加強；三是社會閱歷不夠，片面地認為世界是很美好的，世界到處都是陽光，世界這么大，我很難遇到違法分子等等。一旦班主任叮囑學生社會上哪些人需要特別留意時，很多學生都有這樣的想法。這就需要班主任多講些真實的相關事件讓他們聽，改掉他們心里每個人都美好的想法。還有的學生不注意電氣使用的安全，沒有意識到遵守交通法規的重要性，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。一些學生自身各方面意識不成熟，看到違法事件，感覺是自己不能處理的事，就只能遠離它等。學生認識不到這一系列行為給社會帶來的危害，不能積極地阻止預防。因此，做好安全教育工作刻不容緩。
二、安全教育方面，班主任的責任以及具體的管理舉措
（一）教育責任
日常教學中，班主任需要認真組織學生開展安全防范教育，用其他學校中發生的一些具體事例，讓學生認真學習、感受，再通過集體討論或者分組研討的方法，深入學習，并進行模擬表演，讓學生假設自己是事件中的那個同學，思考對當時的情況會怎樣處理。這樣既能使學生加深印象，還能使學生感悟到增強安全意識的重要性。教育工作者不僅自己要樹立相關意識，提升自我能力，還要努力使受教育者樹立安全第一觀念。
（二）告知義務
具體來說，主要包括以下幾個方面：（1）班主任對學校組織的一些活動中可能存在的安全隱患告知學生；（2）學校周邊可能存在的風險需要學生知道，特別是需要家長了解的安全隱患必須告知家長知曉；（3）班主任一旦發現需要學校知道的安全問題必須告知相關領導知曉。通過這些義務履行，可以有效降低事故發生概率。
（三）告誡義務
在教學中，一旦發現有些學生出現行為不得體，或者可能造成安全問題的行為必須進行告誡，及時防范可能發生的危險，并監督學生及時糾正，確保學生安全。
（四）防范義務
如果有突況，班主任必須第一時間站出來，進行安全疏導，保護學生。如果是社會風險或者疾病風險，也需要及時采取防范措施，避免事態擴大化。如果是同學之間存在較大矛盾，在通過及時發現問題的同時，還需要盡快化解矛盾，防止事態擴大，導致發生。要防微杜漸，而不要亡羊補牢。
（五）救護義務
如果不可避免地發生了事故，必須注意處理方法得當，按章辦事，還需要力所能及地實施救護，及時控制事態發展。
三、班級安全管理方法
（一）以法治教，規范行為
對個別違反學校規定的情況，班主任必須依據學校相關規定，進行嚴格教育，該處理的必須采取處理手段，在不擴大事態發展的情況下，適當處理學生的個人行為，讓他們及時反省，知道自己行為帶來的嚴重后果。當然，班主任也應該嚴于律己，不能因為自己的不當言行影響學生，導致不好管理學生。還需要與家長及時溝通，對教學中以及管理中需要家長配合的地方告知家長，在雙方共同努力下，實現學生遵紀守法，不再違反教育原則。
（二）學生自治，管理創新
在管理上，班主任需要與時俱進，適當創新管理方法，發揮學生的主觀能動性，實現自我管理，通過構建各種安全管理小組，及時排查出現的問題并第一時間解決掉，不留隱患，也可以調動學生主動參與的積極性，便于班主任全局掌控。
安全意識只有長時間的加強教育才能形成。在中學階段，學生自控能力不強，這就需要班主任時常提醒，并在教室的顯眼地方，讓學生自己寫一些格言、需要注意的事項、需要加強的地方，以及辦理班級小報，增強自律行為的培養，樹立正確的安全意識。
（三）細化安全管理
班級管理工作是一項既重要又瑣碎的工作。班主任只有自己主臃⒕蠆拍薌笆狽⑾植渙濟繽罰并把這個苗頭扼殺在起步階段。班主任必須了解每個學生的具體情況，并適時一對一進行談話，談心，對每個學生最擔心、最感覺不安全的因素及時了解到，并及時化解。
很多班主任非常重視課堂紀律，重視課堂是否存在不安全因素，但他們往往忽略了學生課間休息的時間。而安全問題經常發生在課間休息時而非課堂上。因此，班主任要調動一切可以調動的力量實現課間監管，發揮班干部的積極帶頭作用，在課間進行全方位巡查，對可能出現的安全因素及時掌握。班主任通過全方位的掌控，及時化解掉安全隱患，不留后患。
班主任還應該積極發動一切可以發動起來的力量，加強管理，注重安全防范，比如其他教師、學生會、團委會以及家長等，都可以有效聯系起來，全方位進行安全管理，對一些普遍存在的隱患，要集大家力量協商處理，并接受各方面的監督。
（四）家校合力，深化安全教育
班主任需要與家長深入溝通，不管是學習知識上還是對孩子未來的人生規劃上都需要進行溝通，才能及時發現學生可能存在的問題。因為學生除了在校時間，就數和家長在一起的時間最長。家長是最了解自己的孩子的，對學生生活中存在的問題能及時了解，并盡快解決。班主任要提醒家長在孩子成長中哪些安全隱患需要家長及時處理，不能在家庭生活中帶給孩子危害。還需要與家庭建立經常聯系的機制，保證在一段時間之內，能夠了解學生在家中的現狀。
學生是祖國的花朵，教師必須認真培養，不管是在課堂上還是在課外生活上，學生都需要安全保證。對學生安全負責，是班主任最基本的責任，也是班主任的義務。
四、結束語
班主任的工作是很普通的工作，同時也是最難做的工作之一，特別是在安全教育上，必須下功夫，深入班級中，與學生打成一片，調動學生主動參與的積極性，組織學生自主管理，加強安全意識的培養，確保班級中的每一個學生都在安全環境中成長。
【參考文獻】
[1]李淑梅.班主任如何做好班級學生安全教育工作[J].新課程（下），2012（10）：7.
為此，教育部特就此事件發出了《關于加強學校體育活動安全防范工作的緊急通知》，指出：“我們學校及教師要汲取這起特大交通事故的沉痛教訓，高度重視學生的生命安全，采取切實有效的措施，杜絕此類安全事故的發生?！?/p>
由于體育課的特殊性，在教學中難免有傷害事故發生。從造成事故的主觀和客觀兩方面全面分析，查找原因，提出一些建議和措施，提高教師和學生的安全意識，正確對待安全事故，采取有效的預防措施減少事故的發生，使體育教學正常地進行和實施。
一、思想上要高度重視
體育課中經常會發生扭傷、搓傷、拉傷、碰傷等運動損傷，偶爾也會發生一些重大的安全事故，輕者影響學習，重者可能造成殘疾，甚至危及生命，給學校、學生、家庭帶來不應有的損失。一線體育教學工作者必須牢固樹立“安全第一”的思想。體育教師應高度重視安全教育，落實安全措施，使青少年健康快樂地成長。
在體育課中要建立較好的體育課堂常規，以及一些運動項目的教學都要教給學生相應的保護、幫助措施和方法，但在課堂教學過程中，一些細節問題往往被忽視，然而就是這些細小的問題往往存在安全隱患。所以體育教師一定要全面了解關注每一位學生，重視課堂細節，更有效地消除安全隱患，真正把學生的安全放在第一位。
二、教師應做好上體育課的全面準備工作
作為課堂教學的組織者和引導者，教師可能會由于安排不合理和準備不足導致學生安全事故的發生。比如：教師的安全意識不強，設計體育課沒有結合學生的年齡特點及學情，對學生的安全教育缺乏，導致學生安全意識淡薄，比較散漫地參加體育活動；課堂常規沒有抓好，教學組織、教學方法不合理；場地安排不合理；對學生的身體情況了解得不全面；運動量和運動強度過大；技術動作講解錯誤、不到位，等等。
如：運動場地的選擇必須根據教學的內容安排，同時根據學校的實際情況確定。球類課、技巧類、田徑類，教師在安排場地時要根據不同類型的課的特點選擇所需的場地。如果安排不合理，那么會出現學生擁擠、沒有秩序的情況，最終導致安全事故的發生。
同時，教師要根據上課的內容，提前仔細地檢查每一件器材，遇到破損的、有安全隱患的必須及時清除和補充，以免造成體育課堂教學中學生安全事故的發生。
三、切實解決好突發事件
校園內存在許多安全隱患，我們要善于發現和解決，并做到防患于未然。課堂是最為重要的舞臺和陣地，對于體育教師來說，總是在盡最大努力防止傷害事故發生，但實際工作中，傷害事故是難以避免的。因此，我們必須掌握一些急救方法，爭取在第一時間開展救治，阻止傷害事故進一步惡化，消除負面影響。
專業體育教師都應該掌握中暑、脫臼、骨折、抽筋、扭傷、挫傷等情況的急救方法。如果遇到也不要驚慌，首先盡快開展急救，同時應盡快通知校醫、學校等，采取合理、有效的處理措施。再次，對已發生的傷害事故，教師要積極與家長聯系，以積極的態度參與事故善后處理，如陪伴學生、墊付費用等，最大限度地消除負面影響。
四、對學生嚴格要求
1.要求學生在健康狀況下參加體育課。
班主任首先要對這些學生的健康進行摸底調查，如有先天性疾病的學生要及時通知體育教師，不要讓其參加劇烈的體育運動。體育教師對自己所任班級的學生的健康狀況更要了解，在課堂中要特別關注那些身體素質不太好和有先天疾病的學生。
2.要求學生有高度的組織紀律性，聽從老師指揮。
在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，而且有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想。學校為了安全起見，應要求體育課由教師組織學生排好隊，有序地帶到操場上課，下課時再由教師帶學生排隊回教室。
上體育課時嚴禁帶小刀、鉛筆、鑰匙等危險物品；排隊時做到“靜、齊、快”，但只能快速地走出教室排隊，不能跑，更不能推旁邊的同學；排隊下樓梯時一定要靠右行；如有身體不適，一定要及時跟老師請假，等等
3.要求學生切實做好準備活動。
準備活動是開展任何一項體育活動之前必須做的，而且準備活動的充分、到位與否直接影響運動成績高低和能否保護自身安全。
安全的體育課不光教師應做好準備工作，學生的準備活動也尤為重要。
首先，在體育課堂教學中教師要使學生明確做好準備活動時防止受傷必不可少的措施，在長期的教學過程中要養成充分做好準備活動的好習慣，同時在做好一般準備活動的基礎上，教師還應該安排一些結合主教材的專項準備活動，使學生身體各部位、各個關節充分活動到位，為主教材學習打下基礎。
其次，要根據不同年齡段學生的身心特點、不同水平階段學生的不同能力，合理安排。
關鍵詞安全教育 高校輔導員 大學生
1 加強大學生安全教育的必要性
所謂大學生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規、方針、政策為依據，以全面提高大學生綜合素質為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內容，通過入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學生增強安全意識，全面系統地掌握安全知識，提高安全防范意識與自我保護技能，更好地適應大學生活和今后走向社會需要而進行的教育”。①
隨著大學教育的普及化，學校的招生規模不斷擴大，為了使大學與社會接軌，校園內組織的社會活動也越來越多，校園社會化的現象也日趨明顯，校內及校園周邊的治安環境越來越復雜。大學校園治安、刑事案件的頻頻發生，給高校內學生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會的快速發展和高度開放化，教育領域也逐步邁向社會化，在這樣的情況下，安全防范意識及自我保護能力較差的大學生們勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，不斷增強大學生的安全意識和自我保護防范能力，已成為全社會的共識，學校對實施大學生的安全教育，有著迫切的必要性。
2 實施安全教育的重點及主要內容
（1）加強對大學生安全防范和法律法規教育，提高大學生的安全意識和技能。輔導員應通過日常的一些交流，或者通過主題班會、主題活動等形式對學生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛生、法律法規的教育，普及心理健康、醫療知識、安全知識和法律常識，以此培養和加強學生的自我保護意識與安全防范意識。除此之外，還應配合學校相關部門對學生進行求生訓練，安全演習，以增強學生的心理素質與應對技能。同時，輔導員還要注意特殊時期的安全穩定問題，比如新生入學、節假日時期、學生外出見習、實習、參加社會實踐、畢業離校之前，都要做好安全穩定教育。輔導員要結合學生的興趣及特點，開展形式多樣、趣味性強的活動來加強安全教育。
（2）建立學生檔案，掌握學生基本動態，并做好學生的心理健康教育。輔導員需要從多渠道、多方面的了解學生，如學生的入學資料、入學體檢、自我介紹、老師介紹以及學生在宿舍、課堂、活動中的表現。然后對所了解的學生情況進行系統整理歸檔，并時時更新，形成學生的個人檔案，以便于教育管理工作的開展。除此之外，還要注意學生的個體差異。來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學生，或經常違紀違規、受處分的學生，還有成績波動極大、日常行為兩極化的學生屬于特殊學生群體，大多存在不穩定因素和心理問題。輔導員應對他們給予高度、密切的關注，并注意在日常生活中給予關懷，多與他們進行交流、溝通，對存在心理問題的學生，可通過心理健康教育或心理咨詢等適當的方式，引導、幫助他們走出心理誤區。
（3）建立并完善安全穩定的應對體系，正確處理突發事件。是否將學生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預警系統，以及是否具備處理突發事件的能力是體現輔導員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個重要方面。所以，輔導員需要建立安全穩定的應對體系。充分發揮班委的作用，并保持24小時通信方式的暢通，力爭第一時間在現場，了解事件情況，理性思考，果斷采取應對措施，控制事態。事態嚴重時，應及時上報學校領導及相關部門，配合學校職能部門以及聯系學生家長，做好善后工作，甚至有時候需要解決此次事件給學生帶來的各種相關的負面影響。
（4）提升自身心理健康及安全教育知識水平，增強自身能力。之前述說的總總，都需要輔導員自身具備一定專業素養，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識、法律知識、心理學知識等等。這就要求輔導員在工作之余，還要不斷學習，擴充自己的知識面，提高知識水平。此外，還要培養、訓練自身的觀察力、判斷力、應變力以及協調力，不斷增強自身能力，以便在處理危機事態時能臨危不亂，準確、果斷的作出處理。
3 輔導員安全教育工作的思考與認識
首先，應該在責任和信任中讓學生感到安全。輔導員對工作極高的熱情和極強的責任心可能就會讓學生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導員要以積極的心態與言行對待學生，不但要作為教師指導和教育學生，還應該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范，以身作則，引導和教育學生學做人，發現問題及時批評教育，不偏袒，不溺愛。該嚴肅時嚴肅，必須要讓學生懂得，一個優秀的大學生除了要學好專業知識，還要具備良好的品行修養與處理實際問題的能力。要讓學生從心底熱愛大學生活，熱愛自己的學校。
其次，加強在校生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結構，提高其處理問題的應變能力。對學生開展安全知識及法律法規的教育，普及安全知識和法律常識，可減少學生在校期間的安全風險，還可以讓學生學會依靠法律法規的力量保護和維護自己的正當權益，可以訓練學生的心理素質，使其在今后遇到突發事件或危機事件時，能保持鎮定，并采取適當措施果斷處理。
最后，輔導員應在高校的安全教育工作中積極積累經驗，與時俱進，不斷提升思想政治教育的素質和能力，成為大學生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛自己的工作，以積極的心態對待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學習經驗，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協調力、應變力以及心理綜合素質，在思想教育與安全教育工作中，促進自身成長。
4 總結
高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。安全是學生正常生活與學習的保障，但是由于高等教育處于大眾化、大發展的時代，辦學主體和辦學層次趨于多元化，高等教育受到了社會功利的驅使，安全教育往往被學校所忽視，從而引發一系列的問題。大學生安全教育工作的開展與實施迫在眉睫。高校輔導員作為與學生的學習和生活有緊密聯系的導師，在學生安全教育中起著至關重要的作用。希望通過我們的努力，用我們的智慧和真情，把輔導員工作提高到一個新的臺階。
注釋
①鐘曉明.高校安全教育的幾點思考.教育學論文,2007(18).
參考文獻
[1]鐘曉明.高校安全教育的幾點思考[j].教育學論文,2007(18)．
[2]浙江省高等教育學會保衛工作專業委員會組織編寫.大學生安全知識讀本.浙江科學技術出版社,2007.
關鍵詞：高職院校；輔導員；大學生；安全教育
一、影響高職院校校園安全穩定的學生思想因素分析
由于高職學生在綜合素質方面與普通本科院校還有一些差距，尤其是一些同時開設中職層次的高職院校，或者仍在招收初中起點的高職院校中，尤為明顯。因此，在影響高職院校校園安全穩定的諸多因素中，學生的思想因素是非常重要的一個方面。影響高職院校校園安全穩定的學生思想因素歸納起來有以下幾點：
第一，個別高職院校的學生在享樂主義、拜金主義等錯誤思潮的影響下擺闊氣、與他人在物質上攀比、請客吃飯講排場，甚至出現了為買蘋果手機去做違法的事，此類事件在個別高校時有發生；第二，有些高職學生法制及道德意識淡漠，自我控制能力極差，這與父母溺愛的家庭環境導致其缺乏感恩密不可分，個別學生不會對身邊的同學老師心存感恩，常因一些瑣碎小事或同學間的正常摩擦而大打出手，甚至出現擾亂課堂秩序、吸毒、販毒等惡劣事件，嚴重干擾了校園的安全和諧；第三，不少高職學生安全防范意識淡漠。他們缺乏應對突發事件的能力和心理，在遇到危急情況時，便感到無所適從，極易發生危險事件。相當比例的學生對于社會規范及防范措施了解不多，缺乏相關的安全知識和基本的安全意識，部分學生被他人傷害和傷害他人的情況時有發生；第四，高職院校大學生之間的競爭壓力和畢業前的就業壓力導致心理問題的產生。學校組織的各類競賽、英語考級及各類專業資格證考試和就業市場只有更難就業沒有最難就業季，在一些學生沒有科學的職業生涯規劃或缺乏實施規劃的自制力的背景下，致使學生出現心理上的不適，對未來迷茫困惑，沉迷于網絡游戲，如不及時加以心理疏導，極易導致各類安全問題。
二、高職院校輔導員加強大學生安全教育的措施和方法
高職院校思想政治輔導員在學生管理工作的第一線，是學校安全教育的專門人員，其安全教育工作必須先行。高職院校輔導員要采取以下措施不斷提高和增強大學生的安全意識與對安全的重視程度，使他們掌握足夠的安全知識，能夠預防安全事故的發生以及在危險發生時能夠自救。
（一）高職院校輔導員可以創新安全宣傳的方式方法，使大學生掌握足夠的安全知識并提高其安全意識
大學生安全教育宣傳工作的深度和廣泛性，很大程度上影響到大學生安全意識的提高和增強，鑒于此，建議高職院校相關部門尤其是輔導員通過以下途徑和方法進行安全教育的宣傳：
第一，輔導員應多深入班級，組織各班級學生學習，并開展專題安全知識競賽活動。結合相關法律法規的學習，然后結合微信平臺積極開展各類安全知識的競賽、辯論賽、讀后感比賽等等。同時，要注重相關行為和活動的表彰與獎勵，以此來激發學生對相關安全教育活動的熱情并積極參與其中。
第二，高職院校輔導員應強化安全教育的深度，可以通過多種學生喜聞樂見的形式向學生深入宣傳，真正把安全這個主題教育到學生心里去，進而達到輔導員對大學生安全教育的目的。
（二）輔導員要充分發揮學生會干部和班干部的作用，強化學生的自我管理
大部分高職院校的學生都已成年，已具備自我管理的能力。輔導員要認識到這一事實，充分發揮學生干部和班干部的作用，強化學生的自我管理，形成管理的合力。
（三）輔導員配合學院建立學院安全值班制度
第一，建立班級安全值班制度和宿管委安全值班制度。白天教室上課時由班長、安全委員每天點名簽到，晚上寢室長寢室內點名，節假日如果離校需請假登記，并將結果在規定時間匯總至學生會并形成每日記錄，輔導員每日規定r間查看每日記錄，及時了解學生動態，一旦出現安全問題的苗頭輔導員能夠第一時間介入并向上級報告，防止事態進一步惡化引發安全事故。通過班級和宿管委安全值班制度的建設和完善，可以最大程度避免出現學生出事很久了學校相關部門還不知情等此類不正?，F象的發生。
第二，由高職院校學院院辦、學工處、保衛處（武裝部）牽頭，輔導員配合，建立學院學管值班制度。每天24小時安排行政人員進行學管值班，值班老師需在規定時間簽到，晚自習進入教室巡查，晚寢深入學生宿舍，全天組織學生會干部檢查學生白天上課情況、晚自習情況及晚寢情況，發現問題，第一時間解決。
關鍵詞：高職院校；學生；安全教育
一、對高職學生開展安全教育課的必要性
1.貫徹國家依法治國方略的基本要求。我國《高等教育法》明確規定了高等學校在大學生安全教育活動中必須承擔的責任和義務，規定各高等院校必須維護學生在校園里的合法權益，保證學生的人身財產安全。法律法規把對大學生進行安全教育和依法治校，確定為學校各級管理部門的法定義務，所以學校對學生開展安全教育課，實際上是貫徹了國家依法治國的基本方略。
2.有利于高素質人才的培養。高職院校通過對學生開展安全教育課，能夠有效提高學生的安全防范意識，使他們更快地適應當今這個復雜多變的社會，不斷提高自身的內在素質。
3.建設平安校園、和諧校園的要求。對高職學生開展相應的安全教育課，能提高高職學生的安全防范意識和能力，有效預防各種安全事故的發生，有利于平安校園、和諧校園的建設。
二、高職院校學生安全教育存在的問題
1.家長和學校對安全教育的重要性認識不足。首先對于家長來說，他們大都認為校園是一方凈土，環境比較安全，所以也就忽視了對孩子的安全教育。其次對于學校來講，大多數學校管理者注重對學生的管理而輕視對學生的教育，對學生安全教育方面的投入少，很少開展實質性的安全教育，安全教育工作也缺少相應的制度保障。
2.高職院校開展安全教育課的內容比較單調。一方面高職院校開展的安全教育課內容還不是很不明確，學校校園內有哪些影響學生安全的因素，安全事故發生的原因有哪些、學校要教給學生哪方面的安全知識等，學校管理者都需要仔細研究和分析。二是高職院校對學生開展安全教育課的內容沒有緊跟時代的發展，導致安全教育的內容落后。
3.高職院校開展安全教育的途徑比較單一。安全教育是學生進校以后首先要接受的一項基本的教育，必須和其他教育一樣遵循教育的規律，但安全教育又具有其獨特的個性，必須重視教師的主導作用。通過對部分高職院校走訪調查，筆者發現，大多數高職院校安全教育課開展得不夠且形式過于單一，學生很少進行真實情景的演練，各種逃生和自救技能比較欠缺。
三、高職院校開展安全教育課的對策
1.提高認知，加強對學生安全教育重要性的認識。高職院校管理層要加強對安全教育重要性的認識。學生在校的人身安全不僅是學生在校學習和生活的保障，同時也是他們順利完成學業、實現人生價值的基礎。通過安全教育，還可以提高學生的社會適應能力。因此高職院校應該秉承“誰主管，誰負責”的原則。學校各級管理部門要從“穩定壓倒一切，安全責任重于泰山”的思想高度出發，充分認識到對學生開展安全教育課的重要性，在思想上、工作中、制度貫徹上高度重視。同時作為高職院校專門的安全管理部門――保衛處，不僅要抓學校的安全管理，更要抓安全教育，注意防患于未然，通過開展安全教育課促進學校的安全管理。
2.突出特色，開展多種多樣的安全教育活動。高職院校安全教育課的開展應形式多樣，例如可以實行以課堂教學為主體、以主題教育活動為補充、再配合真實情景演練“講練結合”的安全教育模式，通過各種形式的相互配合來提高安全教育的效果。課堂教學可以以講授為主，結合教師和學生的互動和溝通，方便學生掌握安全知識；主題教育活動可以以講座、主體班會、辯論會等形式開展，使安全知識不知不覺地進入到學生的大腦；真實情景的演練要經常開展，由專業人員指導，組織學生進行各種逃生、緊急情況的處理，讓學生通過演練學會保護自己的人身安全。
3.緊跟時代，規范安全教育課的內容。高職院校要與時俱進，注意適時調整安全教育的內容，需要從以下兩個方面做出努力：一是隨著時代的發展，在不同時期，不同階段，安全教育要有不同的內容和要求，高職院校要將這些新的要求和內容納入到學生的安全教育中去；二是要將安全教育內容同學生的專業實習和課外實踐結合起來，把安全教育的內容融入學生的課堂。同時，學校還要設立專門的心理咨詢室，適時對學生進行心理疏導，防止學生因為心理問題而出現安全問題。
參考文獻：
