時(shí)間：2023-10-02 08:55:27
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇幼兒基本的禮儀知識(shí)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、豐富家長(zhǎng)的禮儀教育知識(shí)
孩子們?cè)?a href="http://www.wanruchu.com/haowen/50514.html" target="_blank">幼兒園內(nèi)往往會(huì)很大程度受到教師的監(jiān)督與約束，各方面的行為習(xí)慣養(yǎng)成都比較好。然而，不少孩子一回到家就都忘了這些規(guī)范，各種不良的行為習(xí)慣會(huì)逐漸冒出。如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不懂得正確引導(dǎo)，甚至缺乏對(duì)幼兒的禮儀教育知識(shí)，那么這不僅不利于家園合作的展開，而且會(huì)消解幼兒園內(nèi)的教育成效。因此，首先很有必要豐富家長(zhǎng)們的禮儀教育知識(shí)，不僅要讓家長(zhǎng)懂得約束自己的行為，給孩子們作出良好的表率，家長(zhǎng)也要了解一些基本的引導(dǎo)與教育方式，要知道如何更好地和孩子溝通。在這樣的基礎(chǔ)上才能夠讓家庭內(nèi)的禮儀教育也發(fā)揮效用，這也是促進(jìn)家園合作背景下的禮儀教育收獲更好的成效的基礎(chǔ)所在。家長(zhǎng)首先要有意識(shí)地豐富自己的禮儀教育知識(shí)，可以多展開一些必要的學(xué)習(xí)。例如，為孩子學(xué)習(xí)禮儀訂閱的禮儀教材里面的禮儀須知、感悟禮儀和親子課堂內(nèi)容，家長(zhǎng)要必讀。在這里家長(zhǎng)找到了教育孩子的錦囊妙計(jì)，使家長(zhǎng)懂得良好的行為養(yǎng)成教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性，從而自覺地配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀教育。家庭教育實(shí)踐證明：家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)是影響孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，關(guān)系到要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人的根本問題。這充分給我們揭示了家長(zhǎng)對(duì)于孩子所起到的巨大的影響。正是因?yàn)槿绱耍议L(zhǎng)才應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為，注意自己的言行舉止，這樣才能夠給孩子形成良好的表率與榜樣，這也是一種最為直觀的教育孩子的方式所在。
二、開展禮儀教育的家園合作活動(dòng)
幼兒園應(yīng)當(dāng)多舉辦各種家園共建的合作活動(dòng)，這將會(huì)成為一個(gè)非常有力的滲透禮儀教育的平臺(tái)，這也是深化家園合作的一種很好的方式。幼兒園可以結(jié)合各種傳統(tǒng)節(jié)日舉辦一些有意義的活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來，這不僅能夠促進(jìn)幼兒園、家長(zhǎng)、孩子三方面間的交流溝通，而且也是一個(gè)很好的家園合作的平臺(tái)，將會(huì)讓禮儀教育有更大的發(fā)揮空間。此外，幼師還可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些課外活動(dòng)，讓孩子在家中完成。活動(dòng)任務(wù)中可以很好地融入對(duì)孩子的禮儀教育，這同樣是一種很靈活的家園合作的方式，這也是鞏固孩子對(duì)于文明禮儀認(rèn)知的一個(gè)過程。例如，可以在“五一”勞動(dòng)節(jié)來臨之際帶領(lǐng)幼兒參加勞動(dòng)，開展愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的教育；“六一”兒童節(jié)開展制作賀卡送同伴的活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)心同伴的教育；九月十日教師節(jié)開展尊敬教師、關(guān)心教師的教育；在三八婦女節(jié)、父親節(jié)、九九重陽節(jié)之際學(xué)習(xí)節(jié)日禮儀，同時(shí)開展孝心敬長(zhǎng)輩活動(dòng)，讓幼兒親手制作賀卡送給長(zhǎng)輩，對(duì)長(zhǎng)輩說一句感恩的話，幫助長(zhǎng)輩做家務(wù)事，如端茶、抬凳子、捶背等。這些都是非常好的活動(dòng)形式，不僅能深化孩子們對(duì)于各種傳統(tǒng)節(jié)日的理解與認(rèn)知，這個(gè)過程也是借助家庭平臺(tái)來檢驗(yàn)孩子的禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成成果的一個(gè)過程，這對(duì)于加深孩子的文明禮儀意識(shí)將會(huì)很有幫助。
三、讓禮儀教育滲透到幼兒的生活點(diǎn)滴中
讓禮儀教育滲透到幼兒的生活點(diǎn)滴中同樣是在家園平臺(tái)下展開禮儀教育的一種很好的途徑。幼兒的生活主要集中在家庭生活以及幼兒園生活中，對(duì)于生活中的每一個(gè)點(diǎn)滴與細(xì)節(jié)有良好的把握，并且針對(duì)幼兒的一些不良行為習(xí)慣給予他們有價(jià)值的引導(dǎo)，這將會(huì)很好地幫助幼兒自身的禮儀行為的構(gòu)建，并且能夠逐漸建立他們的思想意識(shí)。因此，無論是在家里還是在幼兒園里，家長(zhǎng)和幼師要關(guān)注幼兒的行為習(xí)慣，并且要將禮儀教育滲透到生活點(diǎn)滴中。這樣才能夠給予他們更為深入的引導(dǎo)，并且督促幼兒養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。首先，幼師要把禮儀教育融入幼兒一日活動(dòng)中。禮儀教育的過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，也是一個(gè)實(shí)踐的過程。幼兒年齡小，凡事缺乏堅(jiān)持性，要堅(jiān)持禮儀教育的一貫性和一致性，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒練習(xí)使用禮貌用語，訓(xùn)練禮貌行為，鞏固其禮儀習(xí)慣。由于日常生活教育內(nèi)容不系統(tǒng)，這就需要潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。為使禮儀教育變成一種自覺的行為，老師要和家長(zhǎng)形成密切聯(lián)系，把禮儀教育貫穿于幼兒進(jìn)餐、如廁、午睡、喝水、盥洗等日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。只有加強(qiáng)家長(zhǎng)和老師的交流與溝通，并且在家庭與幼兒園這兩個(gè)平臺(tái)中都深化對(duì)于幼兒的引導(dǎo)與督促，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)家園合作基礎(chǔ)上的禮儀教育。
四、結(jié)語
一、豐富家長(zhǎng)的禮儀教育知識(shí)
孩子們?cè)谟變簣@內(nèi)往往會(huì)很大程度受到教師的監(jiān)督與約束，各方面的行為習(xí)慣養(yǎng)成都比較好。然而，不少孩子一回到家就都忘了這些規(guī)范，各種不良的行為習(xí)慣會(huì)逐漸冒出。如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不懂得正確引導(dǎo)，甚至缺乏對(duì)幼兒的禮儀教育知識(shí)，那么這不僅不利于家園合作的展開，而且會(huì)消解幼兒園內(nèi)的教育成效。因此，首先很有必要豐富家長(zhǎng)們的禮儀教育知識(shí)，不僅要讓家長(zhǎng)懂得約束自己的行為，給孩子們作出良好的表率，家長(zhǎng)也要了解一些基本的引導(dǎo)與教育方式，要知道如何更好地和孩子溝通。在這樣的基礎(chǔ)上才能夠讓家庭內(nèi)的禮儀教育也發(fā)揮效用，這也是促進(jìn)家園合作背景下的禮儀教育收獲更好的成效的基礎(chǔ)所在。
家長(zhǎng)首先要有意識(shí)地豐富自己的禮儀教育知識(shí)，可以多展開一些必要的學(xué)習(xí)。例如，為孩子學(xué)習(xí)禮儀訂閱的禮儀教材里面的禮儀須知、感悟禮儀和親子課堂內(nèi)容，家長(zhǎng)要必讀。在這里家長(zhǎng)找到了教育孩子的錦囊妙計(jì)，使家長(zhǎng)懂得良好的行為養(yǎng)成教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性，從而自覺地配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀教育。家庭教育實(shí)踐證明：家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)是影響孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，關(guān)系到要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人的根本問題。這充分給我們揭示了家長(zhǎng)對(duì)于孩子所起到的巨大的影響。正是因?yàn)槿绱耍议L(zhǎng)才應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為，注意自己的言行舉止，這樣才能夠給孩子形成良好的表率與榜樣，這也是一種最為直觀的教育孩子的方式所在。
二、開展禮儀教育的家園合作活動(dòng)
幼兒園應(yīng)當(dāng)多舉辦各種家園共建的合作活動(dòng)，這將會(huì)成為一個(gè)非常有力的滲透禮儀教育的平臺(tái)，這也是深化家園合作的一種很好的方式。幼兒園可以結(jié)合各種傳統(tǒng)節(jié)日舉辦一些有意義的活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來，這不僅能夠促進(jìn)幼兒園、家長(zhǎng)、孩子三方面間的交流溝通，而且也是一個(gè)很好的家園合作的平臺(tái)，將會(huì)讓禮儀教育有更大的發(fā)揮空間。此外，幼師還可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些課外活動(dòng)，讓孩子在家中完成。活動(dòng)任務(wù)中可以很好地融入對(duì)孩子的禮儀教育，這同樣是一種很靈活的家園合作的方式，這也是鞏固孩子對(duì)于文明禮儀認(rèn)知的一個(gè)過程。
例如，可以在“五一”勞動(dòng)節(jié)來臨之際帶領(lǐng)幼兒參加勞動(dòng)，開展愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的教育；“六一”兒童節(jié)開展制作賀卡送同伴的活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)心同伴的教育；九月十日教師節(jié)開展尊敬教師、關(guān)心教師的教育；在三八婦女節(jié)、父親節(jié)、九九重陽節(jié)之際學(xué)習(xí)節(jié)日禮儀，同時(shí)開展孝心敬長(zhǎng)輩活動(dòng)，讓幼兒親手制作賀卡送給長(zhǎng)輩，對(duì)長(zhǎng)輩說一句感恩的話，幫助長(zhǎng)輩做家務(wù)事，如端茶、抬凳子、捶背等。這些都是非常好的活動(dòng)形式，不僅能深化孩子們對(duì)于各種傳統(tǒng)節(jié)日的理解與認(rèn)知，這個(gè)過程也是借助家庭平臺(tái)來檢驗(yàn)孩子的禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成成果的一個(gè)過程，這對(duì)于加深孩子的文明禮儀意識(shí)將會(huì)很有幫助。
三、讓禮儀教育滲透到幼兒的生活點(diǎn)滴中
讓禮儀教育滲透到幼兒的生活點(diǎn)滴中同樣是在家園平臺(tái)下展開禮儀教育的一種很好的途徑。幼兒的生活主要集中在家庭生活以及幼兒園生活中，對(duì)于生活中的每一個(gè)點(diǎn)滴與細(xì)節(jié)有良好的把握，并且針對(duì)幼兒的一些不良行為習(xí)慣給予他們有價(jià)值的引導(dǎo)，這將會(huì)很好地幫助幼兒自身的禮儀行為的構(gòu)建，并且能夠逐漸建立他們的思想意識(shí)。因此，無論是在家里還是在幼兒園里，家長(zhǎng)和幼師要關(guān)注幼兒的行為習(xí)慣，并且要將禮儀教育滲透到生活點(diǎn)滴中。這樣才能夠給予他們更為深入的引導(dǎo)，并且督促幼兒養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。
首先，幼師要把禮儀教育融入幼兒一日活動(dòng)中。禮儀教育的過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，也是一個(gè)實(shí)踐的過程。幼兒年齡小，凡事缺乏堅(jiān)持性，要堅(jiān)持禮儀教育的一貫性和一致性，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒練習(xí)使用禮貌用語，訓(xùn)練禮貌行為，鞏固其禮儀習(xí)慣。由于日常生活教育內(nèi)容不系統(tǒng)，這就需要潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。為使禮儀教育變成一種自覺的行為，老師要和家長(zhǎng)形成密切聯(lián)系，把禮儀教育貫穿于幼兒進(jìn)餐、如廁、午睡、喝水、盥洗等日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。只有加強(qiáng)家長(zhǎng)和老師的交流與溝通，并且在家庭與幼兒園這兩個(gè)平臺(tái)中都深化對(duì)于幼兒的引導(dǎo)與督促，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)家園合作基礎(chǔ)上的禮儀教育。
關(guān)鍵詞：幼兒；禮儀教育
在現(xiàn)今許多家庭中，由于受到過多的呵護(hù)甚至溺愛，幼兒往往習(xí)慣于以自我為中心，缺乏尊重、謙讓、和合作的精神，表現(xiàn)出自私、獨(dú)占，不愿意與人分享，缺乏基本的交往能力和禮儀規(guī)范究其原因．一方面是社會(huì)大環(huán)境中不文明行為對(duì)幼兒的禮儀行為造成了不良的影響；另一方面是家長(zhǎng)和教師對(duì)幼JL％儀教育的重視不夠和教育方法的不當(dāng)造成的。很多幼兒園也認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，但在實(shí)施過程中，卻出現(xiàn)這樣那樣的問題，缺乏對(duì)幼兒的日常滲透教育，更沒有系統(tǒng)地制訂教育目標(biāo)和教育措施。綜上所述，對(duì)幼兒實(shí)施文明禮儀教育，并不是一朝一夕的事，它需要幼兒園長(zhǎng)期的教育滲透才能有良好的教育效果。針對(duì)上述分析，筆者想就幼兒園如何實(shí)施禮儀教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、充分認(rèn)識(shí)幼兒禮儀教育的意義
中華民族歷史悠久，崇尚禮儀，素有“禮儀之邦”之稱。“不學(xué)禮，無以立”，孔子早就把禮儀作為治國(guó)安邦的基礎(chǔ)。但是，近年來，隨著我國(guó)改革開放程度的日益深化，社會(huì)上與禮儀相悖的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，國(guó)人的禮儀素養(yǎng)正在受到越來越多的批評(píng)和指責(zé)。許多出境游客因?yàn)椴恢v文明不懂禮儀而丑態(tài)百出，受到外國(guó)人的嘲諷；北京市將每月11日確定為自覺排隊(duì)日，作為我國(guó)的首都，竟然把自覺排隊(duì)作為提高市民文明素質(zhì)的一個(gè)重要方面去倡導(dǎo)，可見在當(dāng)前社會(huì)生活中，文明禮儀的缺失嚴(yán)重到了何種程度。
據(jù)我觀察，當(dāng)今社會(huì)中，幼兒禮儀教育缺失的問頤也相當(dāng)嚴(yán)重。我曾經(jīng)到一個(gè)孩子家中家訪，碰巧孩子家中有很多客人，只見孩子在沙發(fā)上竄上跳下，還時(shí)不時(shí)地將客人的茶杯拿起來喝水，孩子的父母很惱火，也試著說服孩子聽話，可是說教好像并不管用，孩子繼續(xù)持續(xù)著剛才的行為……一系列類似的事情，使我越來越認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)前的社會(huì)生活中，開展幼兒禮儀啟蒙教育，已成為幼教工作者和幼兒家長(zhǎng)的迫切任務(wù)，我們有責(zé)任、有義務(wù)讓我們的子孫后代更講文明、講禮儀，讓未來的社會(huì)和家庭更和諧、更安寧。
二幼兒生活禮儀教育的方法
1．訓(xùn)練法
習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，這是人的生理機(jī)制所決定的。反復(fù)訓(xùn)練是幫助幼兒形成良好習(xí)慣的最基本的方法。訓(xùn)練法對(duì)于年齡幼小的孩子來說尤為重要，他們的品格養(yǎng)成是從實(shí)踐中體驗(yàn)和訓(xùn)練出來的。教育家洛克曾說過：“給孩子規(guī)則，不如給孩子訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。”例如：正確的站姿與坐姿、儀容儀態(tài)、自覺排隊(duì)、禮貌用語等內(nèi)容，必須經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，久而久之才能養(yǎng)成一種自覺的禮儀習(xí)慣。
2.言教法
對(duì)孩子進(jìn)行教育，“知”是先導(dǎo)，“行”是關(guān)鍵，完全沒有“知”的行是盲目的，沒有“行”的“知”是不牢固的。言教法能使孩子知行合一，如：具體操作過程采用童話故事、寓言、兒歌、情景表演、動(dòng)畫片、參觀體驗(yàn)等方式，同時(shí)教師的語言必須是具有形象性、趣味性、知識(shí)性、鼓動(dòng)性與針對(duì)性，以喚起孩子情感上的共鳴。
3．榜樣法
幼兒學(xué)習(xí)榜樣，大體經(jīng)歷從無意識(shí)模仿到有意識(shí)模仿，從游戲的模仿到生活實(shí)踐的模仿。教師家長(zhǎng)的示范對(duì)孩子來說是無聲的命令，身教重于言教。因此，教師、家長(zhǎng)要以優(yōu)良的品質(zhì)和規(guī)范優(yōu)雅的言行去影響孩子，為孩子樹立榜樣。
4．正向評(píng)價(jià)法
對(duì)于年齡小的孩子來說，教育應(yīng)以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使孩子感到自豪，內(nèi)心充滿幸福感，并會(huì)努力地向正向化發(fā)展。
5．游戲法
通過主題游戲的方式，提出具體規(guī)范的禮儀要求，使幼兒習(xí)得的禮儀常識(shí)與習(xí)慣得以具體的實(shí)踐和應(yīng)用。游戲是幼兒的重要活動(dòng)形式，游戲活動(dòng)的規(guī)則反映著人們良好的禮儀習(xí)慣及行為準(zhǔn)則，對(duì)幼兒形成良好的生活禮儀習(xí)慣起著鞏固和強(qiáng)化的積極作用。
三、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合
家庭教育是幼兒園教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成。而家庭是幼兒主要的生活環(huán)境，父母對(duì)幼兒的影響更直接，更快些。因此，要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來，從而達(dá)到理想的教育效果。
1．教師要向家長(zhǎng)介紹一些如何培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為的知識(shí)，以及一些有效的教育方法。發(fā)放禮儀資料，請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒禮儀內(nèi)容與要求》，了解和掌握幼兒日常生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會(huì)禮儀等方面的知識(shí)。
2．另一方面還可以推薦家長(zhǎng)訂閱一些家庭教育雜志，學(xué)習(xí)別人教育孩子的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。例如家長(zhǎng)關(guān)注生活細(xì)節(jié)，及時(shí)調(diào)整和規(guī)范自己的言行；另外，家長(zhǎng)要多帶幼兒走向社會(huì)，進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。可以帶幼兒到超市購物，還可以帶幼兒乘坐公共汽車，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的：禮儀引導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒的禮儀行為；家長(zhǎng)還可以將孩子的禮儀事跡記錄下來，供教師給予表揚(yáng)和鞏固，為其他幼兒樹立榜樣作用。
俗話說，“三歲看大，七歲看老”，“桑樹從小育，到老直筆筆”。也就是說，禮儀行為習(xí)慣要從小培養(yǎng)，從娃娃抓起。因此，我們就應(yīng)該針對(duì)幼兒的心理，循循善誘地加以引導(dǎo)，讓幼兒在游戲中錘煉，在活動(dòng)中矯正，在實(shí)踐中鞏固文明禮儀行為。只要我們和家長(zhǎng)攜手共同努力，相信我們的禮儀教育一定會(huì)卓見成效的。
【參考文獻(xiàn)】
1.巧用兒歌滲透禮儀
例如，兒歌《我的好媽媽》，這首兒歌激發(fā)孩子們尊敬長(zhǎng)輩的情感，并能與大家交流自己在家做的關(guān)心長(zhǎng)輩的事情。
2.利用歌曲宣揚(yáng)禮儀
大班上學(xué)期所學(xué)的《禮貌歌》是讓幼兒知道相互寬容會(huì)給大家?guī)砜鞓贰?/p>
3.運(yùn)用故事感悟禮儀
中班下學(xué)期學(xué)的《螢火蟲找朋友》說的是交朋友要看清他的長(zhǎng)處，不要只看短處，引導(dǎo)幼兒禮貌待人待事。
二、運(yùn)用趣味益智游戲滲透幼兒的禮儀教育
游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，是發(fā)展幼兒自主性的最好的活動(dòng)形式，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)也以游戲?yàn)橹鳌Ｔ谟螒蚧顒?dòng)中，幼兒可以獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)。我們將禮儀教育融入到游戲中，讓幼兒通過游戲活動(dòng)進(jìn)行思索，然后邊觀察邊操作。因此，教師可在設(shè)計(jì)游戲時(shí)有意識(shí)地滲透各種知識(shí)。
1.幼兒能在游戲中進(jìn)步
學(xué)生在輕松愉悅的游戲中，能很好地認(rèn)識(shí)客觀事物，結(jié)交新朋友，學(xué)會(huì)基本的人際交往能力，并且有禮貌地交往。
2.幼兒能在游戲中感知禮儀
通過游戲活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中自己去實(shí)驗(yàn)、去思考、去尋找答案，知道什么是禮儀，以及為什么要學(xué)習(xí)禮儀。
三、幼兒行為習(xí)慣的搖籃———家庭禮儀教育
相對(duì)學(xué)校、社會(huì)的教育而言，在禮儀教育中，家庭的教育處于基礎(chǔ)地位。家庭禮儀教育一個(gè)最重要的目的就是培養(yǎng)孩子的禮儀習(xí)慣。具體可由以下兩方面著手：
1.日常行為規(guī)范
家庭禮儀教育應(yīng)從身邊細(xì)小的事情做起，要把禮儀教育滲透到幼兒的衣食住行等各個(gè)方面，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌等良好的品德、行為和習(xí)慣。
2.家庭文化氛圍
一、幼兒園開展文明禮儀教育的必要性
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活水平得到了很大的提高，在衣食無憂的優(yōu)越環(huán)境里，更多的家長(zhǎng)和幼兒園，只注重孩子知識(shí)性的提高，而忽略了孩子文明禮儀的培養(yǎng)。過多的呵護(hù)、過度地溺愛，讓“小皇帝、小公主們”養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的品性，自私、任性、說臟話、不懂得尊老愛幼、與人交往不謙讓等。孩子們智力有余而修養(yǎng)不佳的事實(shí)告誡我們，抓好幼兒園的禮儀教育迫在眉睫。
其次，3—6歲正是行為習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時(shí)期，這一時(shí)期可塑性強(qiáng)，易接受外界的各種信息，因而是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為習(xí)慣的理想時(shí)期，更是文明禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。抓住這一時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，讓他們從小養(yǎng)成學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)其良好個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
二、幼兒園開展文明禮儀教育的原則
㈠漸進(jìn)性原則。
根據(jù)幼兒不同年齡階段的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，廣泛開展豐富多彩的教育活動(dòng)，各階段的教育內(nèi)容應(yīng)相互銜接，要遵循由淺入深，由具體到抽象，由無律、他律到自律的心理發(fā)展規(guī)律。小班重在學(xué)習(xí)文明禮貌用語，培養(yǎng)初步的文明禮貌習(xí)慣；中班了解基本的文明禮節(jié)常識(shí)，初步養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣；大班重在提高幼兒的道德認(rèn)知水平，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為。
㈡實(shí)踐性原則。
幼兒園的文明禮儀教育應(yīng)重視過程，注重實(shí)踐，堅(jiān)持教、學(xué)、做的和諧統(tǒng)一，把文明禮儀落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)和幼兒的日常生活中。要緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，把各種文明禮儀要求具體化、生活化。創(chuàng)新教育形式，注重實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒自主參與，努力把文明禮儀要求內(nèi)化為良好的行為習(xí)慣。
㈢整體性原則。
將文明禮儀教育納入幼兒園教育課程中，科學(xué)、有序、系統(tǒng)地整體推進(jìn)。文明禮儀教育既要注重幼兒個(gè)人文明禮貌行為的培養(yǎng)，又要促進(jìn)幼兒園教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合；既要加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀文化教育，又要適應(yīng)時(shí)展需要，增強(qiáng)現(xiàn)代文明禮儀意識(shí)；既要讓幼兒掌握基本的禮儀常識(shí)，又要提升幼兒的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)幼兒文明生活、幸福成長(zhǎng)。
三、幼兒園開展文明禮儀教育的途徑
㈠融入教學(xué)課程，促進(jìn)禮儀養(yǎng)成。
將禮儀教育滲透在幼兒園主題教育及各學(xué)科教學(xué)中，從認(rèn)知、情感、行為的綜合養(yǎng)成教育上達(dá)到“知行合一”。根據(jù)各年齡階段幼兒生理、心理特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)課程。教學(xué)活動(dòng)要“富理于情、富教于樂”，使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德認(rèn)識(shí)觀念，養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。
㈡優(yōu)化教育環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍。
環(huán)境對(duì)幼兒文明語言的形成，禮貌行為的發(fā)展，有重要的示范、熏陶、感染作用。幼兒園要注重創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔、富于教育意義的環(huán)境。校園內(nèi)綠樹成蔭，鳥語花香，教室里干凈、清爽，休息室里溫馨、整潔，樓梯、游戲室的墻面上張貼“請(qǐng)講普通話”、“上下樓梯請(qǐng)靠右”、“您好”、“謝謝”等彩色卡通文明用語條幅，在走廊上創(chuàng)設(shè)文明禮儀文化長(zhǎng)廊，在教室制作“我們是乖娃娃”、“孔融讓梨”、“小雞和小鴨”等主題墻畫，在語言角投放文明禮儀方面的書籍和圖片……清新的校園環(huán)境、濃郁的文化氛圍，能讓幼兒身心愉悅，精神飽滿，潛移默化中促進(jìn)其良好的思想素養(yǎng)和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
㈢融入游戲活動(dòng)，陶冶禮儀情操。
對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，游戲是最佳的方式。教師要根據(jù)幼兒生理、心理和教學(xué)目標(biāo)的需求，適時(shí)開展益智、益體、益德的游戲活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)幼兒對(duì)待周圍人和事的正確態(tài)度，發(fā)展其觀察、語言、想象和社會(huì)交往能力，促進(jìn)幼兒良好的道德情感和行為習(xí)慣的形成。如：通過《熊貓的客人》、《金花學(xué)說話》、《小猴請(qǐng)客》等角色游戲讓幼兒感受到禮貌待人的好處，通過《今天我值日》、《對(duì)不起、沒關(guān)系》、《讓座》等歌曲表演，使幼兒懂得與同伴、長(zhǎng)輩交往的一般禮儀；通過《小雞和小鴨》、《猜猜我有多愛你》、《小羊過橋》等講故事活動(dòng)，使幼兒懂得同伴之間要互相謙讓，要與同伴分享快樂，關(guān)心他人等。
㈣注重教師示范，樹立學(xué)習(xí)榜樣。
幼兒園禮儀教育要重視教師的榜樣作用。幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動(dòng)，可以說教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子，幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都認(rèn)真的模仿和學(xué)習(xí)。因此，作為幼兒園的教師要注意言傳與身教的統(tǒng)一，自覺嚴(yán)守教師禮儀規(guī)范，衣著打扮大方得體，言行舉止文明端莊，性格品質(zhì)活潑健康，為人處事溫和寬容；工作中要愛生如子，以理服人，熱情為家長(zhǎng)服務(wù)；對(duì)待同事團(tuán)結(jié)謙讓，互敬互幫，時(shí)時(shí)、處處為幼兒樹立禮儀榜樣。
一、幼兒園開展文明禮儀教育的必要性
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活水平得到了很大的提高，在衣食無憂的優(yōu)越環(huán)境里，更多的家長(zhǎng)和幼兒園，只注重孩子知識(shí)性的提高，而忽略了孩子文明禮儀的培養(yǎng)。過多的呵護(hù)、過度地溺愛，讓“小皇帝、小公主們”養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的品性，自私、任性、說臟話、不懂得尊老愛幼、與人交往不謙讓等。孩子們智力有余而修養(yǎng)不佳的事實(shí)告誡我們，抓好幼兒園的禮儀教育迫在眉睫。其次，3—6歲的幼兒可塑性強(qiáng)，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時(shí)期，抓住這一時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，讓他們從小養(yǎng)成學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)其良好個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
二、幼兒園開展文明禮儀教育的原則
1、漸進(jìn)性原則
根據(jù)幼兒不同年齡階段的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，廣泛開展豐富多彩的教育活動(dòng)，各階段的教育內(nèi)容應(yīng)相互銜接，要遵循由淺入深，由具體到抽象，由無律、他律到自律的心理發(fā)展規(guī)律。小班重在學(xué)習(xí)文明禮貌用語，培養(yǎng)初步的文明禮貌習(xí)慣；中班了解基本的文明禮節(jié)常識(shí)，初步養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣；大班重在提高幼兒的道德認(rèn)知水平，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為。
2、實(shí)踐性原則
幼兒園的文明禮儀教育應(yīng)重視過程，注重實(shí)踐，堅(jiān)持教、學(xué)、做的和諧統(tǒng)一，把文明禮儀落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)和幼兒的日常生活中。要緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，把各種文明禮儀要求具體化、生活化。創(chuàng)新教育形式，注重實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒自主參與，努力把文明禮儀要求內(nèi)化為良好的行為習(xí)慣。
3、整體性原則
將文明禮儀教育納入幼兒園教育課程中，科學(xué)、有序、系統(tǒng)地整體推進(jìn)。文明禮儀教育既要注重幼兒個(gè)人文明禮貌行為的培養(yǎng)，又要促進(jìn)幼兒園教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合；既要加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀文化教育，又要適應(yīng)時(shí)展需要，增強(qiáng)現(xiàn)代文明禮儀意識(shí)；既要讓幼兒掌握基本的禮儀常識(shí)，又要提升幼兒的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)幼兒文明生活、幸福成長(zhǎng)。
三、幼兒園開展文明禮儀教育的途徑
1、融入教學(xué)課程，促進(jìn)禮儀養(yǎng)成
將禮儀教育滲透在幼兒園主題教育及各學(xué)科教學(xué)中，從認(rèn)知、情感、行為的綜合養(yǎng)成教育上達(dá)到“知行合一”。根據(jù)各年齡階段幼兒生理、心理特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)課程。教學(xué)活動(dòng)要“富理于情、富教于樂”，使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德認(rèn)識(shí)觀念，養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。
2、優(yōu)化教育環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍
環(huán)境對(duì)幼兒文明語言的形成，禮貌行為的發(fā)展，有重要的示范、熏陶、感染作用。幼兒園要注重創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔、富于教育意義的環(huán)境。校園內(nèi)綠樹成蔭，鳥語花香，教室里干凈、清爽，休息室里溫馨、整潔，樓梯、游戲室的墻面上張貼“請(qǐng)講普通話”、“上下樓梯請(qǐng)靠右”、“您好”、“謝謝”等彩色卡通文明用語條幅，在走廊上創(chuàng)設(shè)文明禮儀文化長(zhǎng)廊，在教室制作“我們是乖娃娃”、“孔融讓梨”、等主題墻畫，在語言角投放文明禮儀方面的書籍和圖片……清新的校園環(huán)境、濃郁的文化氛圍，能讓幼兒身心愉悅，精神飽滿，潛移默化中促進(jìn)其良好的思想素養(yǎng)和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、融入游戲活動(dòng)，陶冶禮儀情操
對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，游戲是最佳的方式。教師要根據(jù)幼兒生理、心理和教學(xué)目標(biāo)的需求，適時(shí)開展益智、益體、益德的游戲活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)幼兒對(duì)待周圍人和事的正確態(tài)度，發(fā)展其觀察、語言、想象和社會(huì)交往能力，促進(jìn)幼兒良好的道德情感和行為習(xí)慣的形成。如：通過《熊貓的客人》、《金花學(xué)說話》、《小猴請(qǐng)客》等角色游戲讓幼兒感受到禮貌待人的好處，通過《今天我值日》、《對(duì)不起、沒關(guān)系》、《讓座》等歌曲表演，使幼兒懂得與同伴、長(zhǎng)輩交往的一般禮儀；通過《小雞和小鴨》、《猜猜我有多愛你》、《小羊過橋》等講故事活動(dòng)，使幼兒懂得同伴之間要互相謙讓，要與同伴分享快樂，關(guān)心他人等。
4、注重教師示范，樹立學(xué)習(xí)榜樣
幼兒園禮儀教育要重視教師的榜樣作用。幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動(dòng)，可以說教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子，幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都認(rèn)真的模仿和學(xué)習(xí)。因此，作為幼兒園的教師要注意言傳與身教的統(tǒng)一，自覺嚴(yán)守教師禮儀規(guī)范，衣著打扮大方得體，言行舉止文明端莊，性格品質(zhì)活潑健康，為人處事溫和寬容；工作中要愛生如子，以理服人，熱情為家長(zhǎng)服務(wù)；對(duì)待同事團(tuán)結(jié)謙讓，互敬互幫，時(shí)時(shí)、處處為幼兒樹立禮儀榜樣。
禮儀是基本的行為準(zhǔn)則，是人類發(fā)展過程中漸漸形成的大眾認(rèn)可的行為規(guī)范。走路、吃飯、交談、聚會(huì)中所表現(xiàn)出來的禮貌、禮節(jié)就是禮儀。幼兒禮儀是幼兒在走路、吃飯、交談、游戲時(shí)所必須遵守的簡(jiǎn)單的行為規(guī)范。
二、幼兒禮儀的具體內(nèi)容
幼兒在幼兒園一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，都可以全面深入的看展禮儀教育。從出席場(chǎng)合角度可以簡(jiǎn)單把幼兒禮儀分為三部分，既生活禮儀、學(xué)習(xí)禮儀、公共場(chǎng)所禮儀。這里具體分析一下生活禮儀，生活禮儀又分為用餐禮儀、儀容儀表、交往禮儀三個(gè)方面。用餐禮儀是幼兒在用餐時(shí)要保持周圍環(huán)境的清潔整潔，正確使用餐具，正確的用餐坐姿，不爭(zhēng)搶食物，進(jìn)餐時(shí)不發(fā)出聲音，進(jìn)餐時(shí)不講話等。初步學(xué)會(huì)與人共餐時(shí)的禮節(jié)，不搶食、不在喝湯時(shí)發(fā)出聲音等。儀容儀表要求幼兒能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，學(xué)會(huì)保持正確的坐、站、走姿勢(shì)。交往禮儀是指在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)與人交談的禮節(jié)，初步學(xué)會(huì)做客的禮節(jié)，懂得尊重父母、長(zhǎng)輩，會(huì)根據(jù)他人的年齡情況與他們打招呼。
三、幼兒禮儀教育的重要性
幼兒禮儀教育是幼兒一生中的禮儀教育基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人一生良好禮儀的最重要環(huán)節(jié)，幼兒禮儀教育重在潛移默化的對(duì)幼兒健康人格的塑造，以禮儀教育為形式可以深入開展情感教育、品德教育。幼兒時(shí)期，可塑性強(qiáng)，易接受外界的各種信息，著名的教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成期是2.5～6歲，抓住了幼兒的敏感期就是抓住了健康、快樂、和諧的一生。
四、新時(shí)期幼兒禮儀教育現(xiàn)狀
1.家庭教育中的禮儀教育重視程度參差不齊
當(dāng)前，家庭教育中的禮儀教育重視程度參差不齊，且幼兒互相之間容易模仿，導(dǎo)致幼兒禮儀教育效果不盡人意。如：一些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略思想道德教育，禮儀更是無所謂，在生活中不僅不對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育，幼兒出現(xiàn)不文明等現(xiàn)象還不予制止糾正，致使幼兒逐漸形成不文明的習(xí)慣。當(dāng)然，也有一些家長(zhǎng)禮儀教育意識(shí)較強(qiáng)，教育方法得當(dāng)這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子從小就養(yǎng)成了好習(xí)慣，終身受益。
2.學(xué)校教育中對(duì)禮儀教育的重視程度不夠
教育教學(xué)過程中對(duì)于禮儀教育重視程度偏低。素質(zhì)教育是當(dāng)下最為核心的教學(xué)理念，但是也有部分教師單純注重知識(shí)的獲取，輕視更深層次的對(duì)幼兒的人格的塑造，這種傳統(tǒng)的教育理念的糟粕在當(dāng)下還有著很大的市場(chǎng)。這些幼兒園或幼兒教師較少開展豐富的禮儀教育活動(dòng)，沒有堅(jiān)持文明監(jiān)督，強(qiáng)化行為訓(xùn)練。另外還有些幼兒園或幼兒教師的禮儀教育又太過注重形式，比較忽視行為主體的內(nèi)在道德問題，對(duì)待問題往往是簡(jiǎn)單說教，缺乏必要實(shí)踐和良好的模范效應(yīng)。
五、家庭和幼兒園在禮儀教育上應(yīng)齊頭并進(jìn)
有些家長(zhǎng)不了解禮儀教育的重要意義，幼兒園應(yīng)通過家長(zhǎng)會(huì)、校訊通等必要的溝通手段與家長(zhǎng)溝通，以保證教育行為的一致性，否則有些家長(zhǎng)干脆覺得這些禮儀是大人們才需要遵守的或干脆不知道這些禮儀，就會(huì)造成家和園的教育脫節(jié)，這將非常不利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。尤其現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)過多的關(guān)心疼愛就變成溺愛，禮儀教育正好可以對(duì)這一家長(zhǎng)的不良培養(yǎng)方式進(jìn)行糾正。所以說禮儀教育的具體實(shí)施需要引導(dǎo)、啟發(fā)、感染，而不是簡(jiǎn)單說教，需要幼兒園教育和家庭教育同時(shí)合力營(yíng)造一個(gè)良好的大環(huán)境，只有這樣才能將禮儀教育真正滲透到幼兒生活的細(xì)微具體之處。漸漸的把善良、正直、誠(chéng)信、寬容等良好的品質(zhì)輸送給幼兒，為幼兒將來成長(zhǎng)為一個(gè)健全人格的人打好基礎(chǔ)。在實(shí)施幼兒禮儀教育時(shí)我們充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素，將它作為一種隱形環(huán)境，以潛移默化的方式影響著孩子。家人之間應(yīng)禮貌、微笑、和氣、相敬等，努力創(chuàng)造一種以文明為核心的家庭氣氛，要讓幼兒認(rèn)為父母是自己在家庭環(huán)境中的親密伙伴——具有共同語言的、最能互相理解的、最能傳導(dǎo)情感的大伙伴。在幼兒園內(nèi)布置一些相關(guān)的畫面和語言提示，如“謝謝你”、“請(qǐng)自覺排隊(duì)”、“老師辛苦了”等，讓幼兒用視覺、語言來潛移默化的影響幼兒；可定期更換有關(guān)的墻飾。幼兒在固定的教室上課，可以在教室墻面上布置一些與主題相一致的兒童畫面，如洗手不爭(zhēng)先、媽媽辛苦了、對(duì)不起，沒關(guān)系等，用視覺語言暗示、提示。
六、在一日生活各環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育，并開展禮儀教育的活動(dòng)
1.一日生活各環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育
（1）在幼兒園的入口設(shè)計(jì)入園歡迎崗，建立各班輪流的的制度，分選不同小朋友值班，做好早晨的接待工作，向來園的小朋友、老師、家長(zhǎng)鞠躬問好。（2）洗臉，刷牙時(shí)要懂得謙讓，不能推擠，使用公共設(shè)施要文明，輕拿輕放，洗完手要關(guān)好水龍頭等等。（3）利用餐前、晨談等時(shí)間，開展禮儀實(shí)踐訓(xùn)練課。禮儀實(shí)踐是鞏固幼兒禮儀行為的一種直接、有效的方法，形式可以是多樣的，可以是情境表演，可以是規(guī)范練習(xí)。
2.開展禮儀教育的活動(dòng)
關(guān)鍵詞： 幼兒 禮儀教育 實(shí)施策略
文明禮儀是德育修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，是交往活動(dòng)的必要準(zhǔn)則。“不學(xué)禮，無以立”。在提倡幼兒體、智、德、美全面和諧發(fā)展的今天，文明禮儀漸漸成了當(dāng)下時(shí)代的主流話題。文明禮儀的實(shí)質(zhì)就是一種行為規(guī)范，是幼兒在日常生活中表現(xiàn)出的文明的態(tài)度和行為。從小培養(yǎng)幼兒基本的文明禮儀和良好的行為習(xí)慣，有助于幼兒形成健全人格。
一、話文明，學(xué)八禮的有效途徑
文明禮儀的內(nèi)容豐富，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)建立禮儀新概念呢？在《3～6歲兒童發(fā)展指南》的指導(dǎo)下，我們必須以幼兒發(fā)展為本，從身邊的小事抓起，激發(fā)幼兒的文明意識(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的文明行為，具體有以下一些措施。
1.樹立榜樣，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮自身表率作用。
愛模仿是幼兒的天性。在幼兒園中，幼兒喜歡模仿教師的行為舉止。他們滿懷對(duì)教師的崇拜心理，促使他們對(duì)教師的各種行為都嘗試模仿和學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)當(dāng)注重給幼兒傳遞文明的信息，言傳身教地影響幼兒，要求幼兒做文明人，自己必須先了解文明禮儀的內(nèi)容并以身作則，樹立文明榜樣，嚴(yán)于律己，才能帶動(dòng)幼兒模仿學(xué)習(xí)言談、行走、待人之禮，讓文明的意識(shí)在他們幼小的心靈里扎根，并逐漸轉(zhuǎn)化為他們自我的行為。如每周的升旗儀式，教師首先要尊重國(guó)旗，做幼兒的表率，才能激發(fā)幼兒的愛國(guó)情感，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成儀式之禮。
2.在玩中學(xué)，在玩中做，開展文明教育活動(dòng)。
對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育是多方法、多渠道的，只有抓住幼兒的身心特點(diǎn)，讓幼兒在樂中學(xué)、玩中學(xué)，循循善誘地加以引導(dǎo)，整合經(jīng)驗(yàn)和行為，才能使他們學(xué)會(huì)以禮待人，文明禮貌。
（1）組織教育活動(dòng)
幼兒的年齡特征決定了幼兒的文明禮儀的學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)。一些文明禮儀內(nèi)容多，范圍廣，滲透在各個(gè)方面。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，我們可以把文明的內(nèi)容用兒歌、故事、歌曲等方式展現(xiàn)，使道德趣味化、具象化、直觀化，幫助幼兒理解和記憶。特別是一些幼兒不理解的社會(huì)道德觀念，教師應(yīng)設(shè)計(jì)成幼兒容易參與，趣味性濃的活動(dòng)，讓幼兒從中受到啟發(fā)和教育，使幼兒在看中學(xué)，在動(dòng)中習(xí)。同時(shí)，可以通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣。如我園開展的“文明禮儀月”的活動(dòng)，營(yíng)造文明的氛圍，鼓勵(lì)幼兒知禮、學(xué)禮。
（2）滲透一日生活
在以幼兒的教育活動(dòng)為突破口的同時(shí)，也應(yīng)該及時(shí)認(rèn)識(shí)到“養(yǎng)成”這一重要因素。培養(yǎng)幼兒積極樂觀、禮貌待人、大方友好等良好的意志品質(zhì)，做到講文明話、做文明人，充分挖掘一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，使文明教育更貼近幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和生活需要。如在進(jìn)餐時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)餐桌上的文明，吃飯時(shí)小心飯米粒不掉在身上、桌上、地上，如果咳嗽就要及時(shí)低頭，等等，這些都是餐飲之禮的重要內(nèi)容，通過教師提醒和自身實(shí)踐，促使幼兒在進(jìn)餐過程中自然習(xí)得文明禮儀。
（3）設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)
游戲是幼兒的基本的活動(dòng)。通過游戲?qū)崿F(xiàn)幼兒文明禮儀的自然習(xí)得，是培養(yǎng)幼兒的一個(gè)有效的思路和方法。在游戲活動(dòng)中，幼兒難免會(huì)遇到困難或是發(fā)生沖突，這時(shí)，教師就應(yīng)該針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)，挖掘活動(dòng)中有價(jià)值的素材，使文明意識(shí)和行為得以形成并鞏固。如自主性游戲中，菲菲和多多為了誰排隊(duì)排在前面而爭(zhēng)論不休，旁邊的琪琪及時(shí)提醒他們“要謙讓”，菲菲和多多頓時(shí)對(duì)照了自己的行為，積極地調(diào)整：“你排前面吧。”“不，我是男寶寶，應(yīng)該讓著女寶寶，我讓你吧。”兩個(gè)小朋友和諧地解決了問題。琪琪一句話的提醒使菲菲和多多站在他人的角度思考，從而轉(zhuǎn)化為積極的行動(dòng)變化。這樣模仿角色進(jìn)行交往，萌發(fā)了幼兒自覺遵守行為規(guī)范的意識(shí)，主動(dòng)解決交往沖突，提高社會(huì)性。將這些經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲活動(dòng)以外，幼兒能有效地內(nèi)化文明禮儀行為習(xí)慣。
二、家園一致，互相配合，幫助幼兒養(yǎng)成習(xí)慣
家庭是影響幼兒身心發(fā)展的一大方面，只有家庭與幼兒園同步協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“家園教育一體化”，才能形成緊密的教育合力，更有效地促進(jìn)幼兒健康全面地發(fā)展。通過面談、電話、座談會(huì)等方式宣傳幼兒園對(duì)幼兒禮儀教育目標(biāo)，并及時(shí)和家長(zhǎng)交流信息，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，促使家長(zhǎng)能按照科學(xué)的教育要求在家庭中對(duì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行文明教育，達(dá)到家園教育的一致性，消除幼兒二面表現(xiàn)，使幼兒在成長(zhǎng)的道路上能真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康快樂。
三、社區(qū)社會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐，鞏固促進(jìn)文明行為
幼兒的發(fā)展來源于實(shí)踐活動(dòng)，幼兒的思想品德、禮儀習(xí)慣是在實(shí)踐中逐漸形成的。將幼兒在幼兒園、在家中表現(xiàn)出來的禮儀行為遷移到社會(huì)生活中，調(diào)動(dòng)社區(qū)資源，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)是行之有效的辦法。可以在社區(qū)櫥窗中圖文結(jié)合宣傳文明行為，設(shè)置溫馨提示話語、文明禮儀格言等，如“小草在睡覺，請(qǐng)不要打擾它”的標(biāo)語，傳達(dá)出文明禮儀的知識(shí)，使游覽之禮、觀賞之禮的思想和內(nèi)容深入人心。
幼兒文明禮儀行為的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和學(xué)習(xí)，只有以幼兒園的教育活動(dòng)為載體，以一日生活為主要途徑，通過榜樣示范、不斷激勵(lì)等誘導(dǎo)因素，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，開展各項(xiàng)文明禮儀活動(dòng)，讓幼兒知禮、學(xué)禮、懂禮、用禮，自然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮桂霞.幼兒文明禮儀教育的有效策略之我見[J].復(fù)科教導(dǎo)刊，2011，（12）.
