時(shí)間：2023-09-28 09:07:55
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關(guān)鍵詞： 印刷專業(yè)英語 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)措施
隨著科技時(shí)代的發(fā)展，印刷行業(yè)的技術(shù)變更日新月異，要學(xué)習(xí)國外的一流的印刷技術(shù)，高職印刷專業(yè)的畢業(yè)生必須具備掌握印刷專業(yè)英語的能力，這樣可以為自己今后的職業(yè)發(fā)展拓寬道路。一般高職院校的非英語專業(yè)學(xué)生來源主要分為兩類：一是普高畢業(yè)生；二是中職、技校的畢業(yè)生。這些學(xué)生雖然有過英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，但整體水平偏低。作為今后我國高級技術(shù)工人的主體力量，閱讀、翻譯英文的一手技術(shù)資料和圖紙將成為他們工作的重要部分。本文根據(jù)印刷專業(yè)英語的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，提出行之有效的教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量。
一、印刷專業(yè)英語的特點(diǎn)
（一）詞匯。
印刷專業(yè)英語由于其專業(yè)的特殊性，在詞匯方面的主要特點(diǎn)有：生詞多、詞義專業(yè)性強(qiáng)、拼寫復(fù)雜、專有名詞多、縮略詞多等。在學(xué)習(xí)過程中，詞匯是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。例如：full bleed：全出血（印刷圖像超出紙張四邊的部分），CMYK：青、品紅、黃、黑（四種印刷顏色），DTP（Desktop Publishing System）：彩色桌面出版系統(tǒng)，ink vibrator：串墨輥（軸向串動的勻墨輥）等。
（二）文章結(jié)構(gòu)、語法復(fù)雜，理解難度增大。
在英語中時(shí)常會出現(xiàn)單詞都認(rèn)識，但不理解文章的涵義的現(xiàn)象，這尤其體現(xiàn)在專業(yè)英語學(xué)習(xí)中，是由專業(yè)英語文章特性決定的。文章結(jié)構(gòu)復(fù)雜，長句子多，語法生僻這些都是使學(xué)生頭痛的問題。有時(shí)還會出現(xiàn)自己理解和原文的意思大相徑庭的情況，這些都是專業(yè)知識和語言知識缺乏導(dǎo)致的，從而形成學(xué)習(xí)困難。
二、印刷專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀
由于印刷專業(yè)英語課是印刷專業(yè)知識和英語語言應(yīng)用相結(jié)合的一門課程，既有科技英語文體的一般特點(diǎn)，又涉及一定的專業(yè)內(nèi)容，兩者相輔相成。文章專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容相對枯燥，長句和復(fù)雜的難句多。這使得教師在講解過程中多采用教師翻譯學(xué)生記錄、教師講學(xué)生學(xué)這樣一種教學(xué)模式，將授課過程變成一門翻譯的課程，從而忽略專業(yè)英語中的基本常用格式、常用句型的練習(xí)與實(shí)踐，教學(xué)手段和方法單一，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。
三、印刷專業(yè)英語教學(xué)方法和措施
（一）從基本開始，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。
首先了解學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握情況，從學(xué)生的入學(xué)成績，包括課堂的授課反應(yīng)和狀態(tài)入手，這是改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一步。根據(jù)學(xué)生對英語基本知識點(diǎn)的掌握程度，有計(jì)劃地在授課時(shí)對其薄弱環(huán)節(jié)加以補(bǔ)充，形式上給予學(xué)生更多的表揚(yáng)和肯定，鼓勵學(xué)生敢讀、敢說，樹立其對英語的學(xué)習(xí)信心，并產(chǎn)生積極的心理導(dǎo)向，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
（二）試用英語趣味教學(xué)法，提高英語學(xué)習(xí)興趣。
專業(yè)英語的學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾萌の督虒W(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，例如在講解相關(guān)專業(yè)知識時(shí)，引入一些奇聞逸事、幽默的英語笑話、生動的英語故事、國外的風(fēng)土人情等，使枯燥的英語教學(xué)變得生動有活力，逐漸形成濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。
（三）運(yùn)用心理教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。
教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的心理反應(yīng)，使其配合老師的課堂活動，跟上老師的授課進(jìn)度，使之達(dá)到最佳的心理狀態(tài)，有意識、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在有限的授課時(shí)間里爭取最大的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)授課效果。
（四）提高聽說能力，全面發(fā)展英語各項(xiàng)技能，樹立英語學(xué)習(xí)信心。
專業(yè)英語注重專業(yè)詞匯、閱讀、翻譯的學(xué)習(xí)，但離開聽、說的技能不能說是真正掌握英語，在授課時(shí)積極培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力，使其多讀、多說、多聽，適時(shí)開展一些英語課外活動。例如：英語園地、英語論壇、英語角等活動，通過積極有效的活動達(dá)讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，從而樹立學(xué)生敢說、能說英語的信心。
（五）利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)造寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
現(xiàn)在的科技發(fā)展飛速，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)施多媒體教學(xué)，使圖文并茂，創(chuàng)造良好的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生的上課壓力。合理運(yùn)用多媒體聲像教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生更直觀、更立體、更有趣味性、更易于接受，不僅有直觀的感性認(rèn)識，更有趣味的理性講解，從而改變課堂上一成不變、老師嚴(yán)肅和枯燥無味的教學(xué)模式。
印刷專業(yè)英語是印刷專業(yè)知識和英語語言二者的有機(jī)結(jié)合，在授課過程中如何提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用專業(yè)英語的能力，如何取得良好的教學(xué)效果，是和印刷專業(yè)英語教學(xué)工作者對教學(xué)方法和內(nèi)容不斷探索、改進(jìn)分不開的。教師應(yīng)積極提高外語實(shí)踐能力，完善知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)科學(xué)研究工作，不同級別的培養(yǎng)目標(biāo)及不同內(nèi)容的教材、針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，結(jié)合其他方法的優(yōu)勢，達(dá)到最佳授課效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]王偉倫.大學(xué)電類專業(yè)英語[M].西安：西北工業(yè)大學(xué)出版社，1997.
關(guān)鍵詞：印刷工程專業(yè)；印刷業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0202-03
隨著中國經(jīng)濟(jì)體制改革的深化及飛速發(fā)展的高新技術(shù)在印刷業(yè)中的廣泛應(yīng)用，使印刷業(yè)正在高速發(fā)展并伴隨著印刷業(yè)的結(jié)構(gòu)巨大轉(zhuǎn)變。印刷行業(yè)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展需要及黨的十七大、十七屆五中全會和中央經(jīng)濟(jì)工作會議精神制定了“十二五”發(fā)展規(guī)劃[1]。在規(guī)劃中指出了印刷行業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，并指出了行業(yè)技術(shù)人才、管理人才、研發(fā)人才、創(chuàng)意人才等的缺乏及加強(qiáng)人才培養(yǎng)來提升行業(yè)的整體素質(zhì)的急切要求。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，作為印刷工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐者，我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)印刷業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃，并以之作指導(dǎo)，積極進(jìn)行印刷工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面的改革與實(shí)踐，使培養(yǎng)的人才符合社會、行業(yè)發(fā)展需要。
一、確定新形勢下的印刷工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格
人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)者對所培養(yǎng)出人才的質(zhì)量和規(guī)格的總規(guī)定。它既是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，又是設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案及其課程體系，實(shí)施全面發(fā)展教育的具體實(shí)踐。它規(guī)定了教育活動的性質(zhì)和方向，貫穿于整個教育活動始終，是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿[2-3]。
我校的印刷工程專業(yè)是國家級特色專業(yè)，師資力量雄厚，科研氛圍濃厚，有一級碩士學(xué)位授予點(diǎn)和兩個省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托。根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020）及印刷業(yè)的“十二五”發(fā)展規(guī)劃，我校印刷工程系對印刷工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和未來科技發(fā)展需要、德、智、體全面發(fā)展，掌握印刷工程相關(guān)的基礎(chǔ)理論，擅長圖文信息處理及印刷復(fù)制技術(shù)，熟悉印刷設(shè)備、印刷質(zhì)量檢測技術(shù)、印后加工工藝，了解本專業(yè)發(fā)展前沿和相關(guān)學(xué)科知識，具備較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)，能在印刷及相關(guān)企業(yè)、科研單位以及高等院校從事印刷工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)操作、質(zhì)量管理、組織管理、科研與教學(xué)等工作的應(yīng)用型高級專門人才。
該專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)印刷工程相關(guān)的基本理論和知識，接受實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)印刷及相關(guān)生產(chǎn)過程、產(chǎn)品質(zhì)量檢測及控制、生產(chǎn)組織和管理等方面的能力。學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)應(yīng)具有以下幾方面的知識和能力。
1.掌握印刷工程專業(yè)主干學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的基本理論、基本知識。
2.掌握印刷、制版等工藝、印刷設(shè)備維護(hù)、印刷質(zhì)量檢測、印刷企業(yè)組織管理等方面的技術(shù)。
3.具有印前圖文信息的編排處理以及電子出版物的策劃、設(shè)計(jì)與制作的能力，具有印刷復(fù)制工藝的策劃、設(shè)計(jì)、操作和印刷產(chǎn)品質(zhì)量的檢測、測試以及印刷企業(yè)生產(chǎn)組織、管理的初步能力；具有印刷材料和設(shè)備的選擇、測試和使用以及印刷復(fù)制工程新工藝、新材料和新技術(shù)研究開發(fā)等能力。
4.熟悉國家關(guān)于印刷以及相關(guān)傳媒產(chǎn)業(yè)的方針、政策和法規(guī)。
5.了解印刷新工藝、新設(shè)備、新材料的理論前沿。
6.具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，具有一定的批判性思維能力。
二、構(gòu)建融會貫通、緊密配合、有機(jī)聯(lián)系的課程體系
專業(yè)課程的設(shè)置關(guān)系到人才獲得的知識結(jié)構(gòu)是否滿足個人發(fā)展和社會的需要。本專業(yè)從落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的全局出發(fā)，認(rèn)真研究和處理好各知識層次、各教學(xué)環(huán)節(jié)與人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格之間、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間、課內(nèi)教學(xué)和課外指導(dǎo)之間的關(guān)系，并使之形成一個有機(jī)整體。加強(qiáng)課程之間的整合，避免分割過細(xì)、簡單拼湊、知識脫節(jié)和內(nèi)容重復(fù)，防止“因人設(shè)課”和“因無人而不設(shè)課”的情況出現(xiàn)。通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段等措施，減少課內(nèi)學(xué)時(shí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考留出足夠的空間。加強(qiáng)課外指導(dǎo)，使課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的教育教學(xué)活動形成一個有機(jī)整體。通過整合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，豐富教學(xué)形式，以多種方法和途徑加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過多次調(diào)研、討論，對該專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，經(jīng)過調(diào)整之后，本專業(yè)理論教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)為2356，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為43周。調(diào)整后的課程體系如表1所示。
該課程體系在保證學(xué)生的理論教學(xué)學(xué)時(shí)滿足基本學(xué)分的前提下，又保證了課程內(nèi)容的優(yōu)化，且擴(kuò)大了選修課程的范圍，以擴(kuò)展學(xué)生的知識面及促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展及全面發(fā)展。具體調(diào)整如下。
1.通識類與大類專業(yè)必修課程的學(xué)時(shí)比例達(dá)到總學(xué)時(shí)的78%，以突出厚基礎(chǔ)的要求，既實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生人文社會科學(xué)與自然科學(xué)知識的培養(yǎng)，又強(qiáng)化了學(xué)生對本專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，使培養(yǎng)的學(xué)生既具有廣泛的基礎(chǔ)知識，又具有鮮明的專業(yè)特色，以適應(yīng)社會及行業(yè)發(fā)展的需要。
2.通識課程增加了《大學(xué)生心理健康》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)指導(dǎo)》和《形勢與政策》等職業(yè)素質(zhì)類及身心健康類課程，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神以及促進(jìn)學(xué)生人格健全、身心健康及全面發(fā)展。
3.加大了通識類和專業(yè)選修課程的比例，分別從原來的6學(xué)分增加到10學(xué)分和8學(xué)分，進(jìn)行學(xué)生主體、能力本位的課程設(shè)置，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得到更好的個性發(fā)展。
4.新的課程體系對課程進(jìn)行了優(yōu)化綜合，綜合考慮了各課程之間的聯(lián)系、避免相同內(nèi)容的重復(fù)講授，注重基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的相互銜接，強(qiáng)調(diào)知識體系的完整性與系統(tǒng)性。將原《大學(xué)化學(xué)》和《高分子物理》兩門課合并成《印刷化學(xué)基礎(chǔ)》，將《網(wǎng)絡(luò)印刷出版技術(shù)》合并到《印刷多媒體技術(shù)A》中；對《印刷設(shè)備電路與控制》合并到《印刷設(shè)備》等。為了適應(yīng)印刷技術(shù)的發(fā)展，加強(qiáng)了對印前知識及數(shù)字印刷等技術(shù)方面知識的培養(yǎng)，對部分課程的學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
5.為了讓學(xué)生較早地接觸和理解印刷專業(yè)的性質(zhì)及內(nèi)涵，第二學(xué)期就開有專業(yè)基礎(chǔ)課程，且專業(yè)課幾乎貫穿了學(xué)習(xí)的全過程。為了使課程之間銜接得更好，將一些課程的先后順序做了一些調(diào)整，如將印刷概論、印刷色彩學(xué)、印刷信息記錄材料等課程提前一學(xué)期開出；而電子出版技術(shù)由第五學(xué)期改在第六學(xué)期開出等。
三、層次性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。印刷工程專業(yè)是一個由很多學(xué)科相互聯(lián)系、相互影響發(fā)展起來的綜合體，為了適應(yīng)市場應(yīng)用型人才的要求，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力勢在必行。按照系統(tǒng)性、層次性、創(chuàng)新性思路構(gòu)建與理論教學(xué)體系相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，本專業(yè)設(shè)有基本操作技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合技能訓(xùn)練、工程能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力訓(xùn)練等幾個層次，包括基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等課程的實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)，認(rèn)識實(shí)習(xí)，綜合課程實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。
我校印刷工程專業(yè)經(jīng)過了二十多年的發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)有一定的基礎(chǔ)，建有計(jì)算機(jī)房、印刷測試、制版、激光、印刷設(shè)備、印前圖像處理中心、CTP、印刷材料等實(shí)驗(yàn)室；建立了株洲外貿(mào)包裝廠、長沙金沙利、長沙晚報(bào)及以東莞包裝印刷基地為中心，輻射珠江三角洲的實(shí)習(xí)基地，能夠?yàn)楸緦I(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等教學(xué)條件。為了更好地使學(xué)生將所學(xué)的知識與國家、地方經(jīng)濟(jì)及行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要緊密結(jié)合起來，在實(shí)踐平臺建設(shè)方面要緊密依托行業(yè)和當(dāng)?shù)卣c企業(yè)，建立“產(chǎn)學(xué)研教”密切結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺及校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，具體措施有以下兩方面。
1.運(yùn)用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地等教學(xué)平臺，分層次進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，由校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室延伸到校外實(shí)習(xí)基地。利用校外企業(yè)先進(jìn)設(shè)備、管理到位等優(yōu)勢，將學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排到企業(yè)中去，通過頂崗實(shí)習(xí)來直接參與企業(yè)的生產(chǎn)過程，可加深學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，為擇業(yè)、就業(yè)及畢業(yè)后的工作積累經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)能力，并可為畢業(yè)設(shè)計(jì)積累素材。鑒于企業(yè)及學(xué)生擇業(yè)的要求，鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，到企業(yè)去進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，由企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校教師共同指導(dǎo)，使學(xué)生的畢業(yè)課題與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。這樣可將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)生就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，形成實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)應(yīng)用、能力培養(yǎng)為一體的教學(xué)形式。
2.整合專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)室成為教師和學(xué)生教學(xué)、科研的主要場所。教師引領(lǐng)學(xué)生有機(jī)會直接接觸學(xué)科前沿，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法和手段。不斷開拓校外實(shí)踐教學(xué)基地，開展“產(chǎn)學(xué)研教”合作，吸引企業(yè)為教師、學(xué)生提供科研、教學(xué)的平臺。
四、構(gòu)建一支融教學(xué)和科研為一體的師資隊(duì)伍
要保證教學(xué)工作的正常運(yùn)行及教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，需要教師具備印刷工程專業(yè)及相關(guān)專業(yè)堅(jiān)定的基礎(chǔ)和熟練的業(yè)務(wù)能力。建設(shè)好一支科研團(tuán)隊(duì)、出一批有影響力的科研成果，是提高教師學(xué)術(shù)水平、搞好本專業(yè)的根本保證，具體措施有以下幾方面。
1.有計(jì)劃地引進(jìn)和培養(yǎng)高水平的學(xué)科專業(yè)帶頭人，加大中青年教師的培養(yǎng)力度。在中青年教師中選拔一批素質(zhì)好、熱愛教育事業(yè)、進(jìn)取心強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)與科研能力較強(qiáng)的教師，作為骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)對象，給他們創(chuàng)造條件，提供舞臺，壓擔(dān)子，使之能承擔(dān)較大的教科研課題和攻關(guān)項(xiàng)目，出較高水平的成果，上更高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。并根據(jù)學(xué)科、專業(yè)和辦學(xué)發(fā)展需要，大力引進(jìn)人才，形成職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，具有良好發(fā)展態(tài)勢的教學(xué)和科研梯隊(duì)。
2.鼓勵教師積極開展教研、科研工作。切實(shí)營造學(xué)術(shù)氛圍，加大開展學(xué)術(shù)交流活動和學(xué)術(shù)進(jìn)修的力度，鼓勵教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)報(bào)告、進(jìn)行專題進(jìn)修和課題研究。組建具有較高科研水平和團(tuán)隊(duì)合作精神的印刷工藝技術(shù)、印刷材料等科研小組，打造科研品牌，不斷提高印刷工程專業(yè)教師的整體教學(xué)和科研水平。
3.加強(qiáng)教師進(jìn)修、培訓(xùn)工作。專業(yè)進(jìn)修、培訓(xùn)是教師更新知識，提高自身素質(zhì)的重要途徑。鼓勵符合規(guī)定條件的教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位。根據(jù)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展的需要，選派各方面素質(zhì)好的教師到學(xué)校、企業(yè)進(jìn)修提高。大力倡導(dǎo)貼近市場，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研、教的結(jié)合，注重實(shí)踐性和應(yīng)用性的專業(yè)進(jìn)修、培訓(xùn)，充分重視對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的師資培養(yǎng)。
五、建立多元化、立體化的考核體系
考核評價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)效果、評價(jià)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效手段，也是引導(dǎo)教與學(xué)的重要導(dǎo)向。本專業(yè)已逐步建立了多元化、立體化的考核體系，通過筆試、報(bào)告、作品制作、論文、膠印及柔印模擬系統(tǒng)綜合考核等形式，使考核內(nèi)容更全面、更系統(tǒng)、客觀和科學(xué)，不僅考察學(xué)生對理論知識的掌握程度，同時(shí)也考核了學(xué)生實(shí)踐動手能力、對知識的綜合運(yùn)用能力、理論聯(lián)系實(shí)際地分析問題及解決問題的能力、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力等。考核后做到及時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生和老師，便于糾正教與學(xué)的偏差，以促進(jìn)更好地開展教與學(xué)的工作。
印刷工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，印刷技術(shù)日新月異的發(fā)展，迫切需要印刷工程專業(yè)的人才。在此從印刷業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，針對該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍建設(shè)及考核評價(jià)體系等方面進(jìn)行了討論與探索。根據(jù)自己的辦學(xué)特色及實(shí)際條件，結(jié)合社會、行業(yè)需求，為把湖南工業(yè)大學(xué)的印刷工程專業(yè)人才培養(yǎng)水平提高到一個新臺階而努力。
參考文獻(xiàn)：
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用Photoshop軟件設(shè)計(jì)的平面設(shè)計(jì)作品一部分用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，很多時(shí)候是通過現(xiàn)代印刷實(shí)現(xiàn)其傳達(dá)目的的。長期以來，印刷已成為平面設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)傳播目的最為重要的手段。因而，掌握一定的印刷工藝知識已成為平面設(shè)計(jì)人員必須具備的基本知識與技能。印刷技術(shù)本身是一門自成體系的學(xué)科，我們所談及的印刷工藝是從平面設(shè)計(jì)專業(yè)角度出發(fā)，即在實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)作品印刷輸出時(shí)所涉及到的如紙張選擇、印刷原理、印刷流程、印刷字體、編排輸出等知識，是平面設(shè)計(jì)與印刷結(jié)合的交叉知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
2印刷工藝知識點(diǎn)的滲透
根據(jù)自己在學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的任教情況，現(xiàn)總結(jié)如下相關(guān)印刷工藝知識點(diǎn)要隨著軟件的講解一同講授給學(xué)生。
2.1理論知識的學(xué)習(xí)
主要介紹印刷種類及其原理，以平版印刷為主、印刷紙張的種類克度及其特征、印刷流程及相關(guān)工藝，RGB模式與CMYK模式的區(qū)別。教師在授課時(shí)應(yīng)充分準(zhǔn)備多媒體演示課件，包括圖片、PPT、視頻，對印刷工作原理與流程較抽象的知識點(diǎn)用模擬視頻或生產(chǎn)現(xiàn)場拍攝的視頻資料在課堂上播放，了解分色制版 到印刷成品的全過程，以避免理論知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的枯燥與乏味。RGB與CMYK模式的區(qū)別運(yùn)用更要重點(diǎn)講解，以避免實(shí)際工作中由于模式選擇錯誤造成不必要的浪費(fèi)。課后，可以讓同學(xué)們到網(wǎng)上自行尋找關(guān)于印刷流程與制版的相關(guān)解釋與講解視頻，加強(qiáng)理論知識的理解與認(rèn)識，為接下來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2.2幾個操作知識點(diǎn)的重點(diǎn)講解
（1）分辨率的正確設(shè)置。分辨率的設(shè)置不能太隨意，目的不同，分辨率的大小也不同。單位面積內(nèi)包含的像素越多，分辨率越高，圖像越清晰，文件占用空間也就越大，對電腦配置的要求越高。要讓學(xué)生知道72像素/英寸（ppi）的分辨率是系統(tǒng)默認(rèn)的，72和96的分辨率用于電腦顯示時(shí)使用，如果是制作圖書封面、畫冊等進(jìn)行商業(yè)印刷的彩色圖像分辨率應(yīng)更高，達(dá)到300ppi。區(qū)別如下：畫冊：普通的300-350像素/英寸（ppi）。高檔的要達(dá)400像素/英寸（ppi）雜志：彩色的300像素/英寸（ppi）、時(shí)尚類350像素/英寸（ppi）黑白的200-250像素/英寸（ppi）報(bào)紙：80-150像素/英寸（ppi）噴繪：40像素/英寸（ppi）教師要講清楚為什么時(shí)尚類雜志的分辨率要達(dá)到350像素，而噴繪的分辨率40像素就可以，為了讓學(xué)生記憶深刻，講授要通過演示圖片示例給同學(xué)們比對，然后讓學(xué)生到生活中注意觀察一些印刷平面的視覺效果，這樣學(xué)生才會對分辨率掌握其真正的含義。
（2）正確設(shè)置文件尺寸、出血位。對于出血位這個概念，估計(jì)很多學(xué)生是沒有聽到過的。教師在講解何為出血位概念的同時(shí)，可以通過圖片演示，先出示一個做了出血設(shè)置，再出示一個沒有做出血設(shè)置的不同圖片，然后做切割比較看最后效果如何。這樣學(xué)生就會一目了然。教師也可以現(xiàn)場示范，如做一個設(shè)計(jì)尺寸寬度為100mm*高度為80mm的宣傳畫，由于要留出血位，最后的成品尺寸為106mm*86mm。如果沒有留出血，切鋼刀時(shí)就可能出現(xiàn)白邊，導(dǎo)致印刷錯誤而造成經(jīng)濟(jì)損失。
（3）警惕四色文字的陷阱。當(dāng)文字在Photoshop中被存儲為JPG、TIFF格式時(shí)，將會被柵格化，變?yōu)閳D像，不僅無法再次編輯，而且會降低文字的品質(zhì)。如果較小的文字包含了多種顏色，很容易套印（指多色印刷時(shí)要求各色版圖案印刷時(shí)重疊套準(zhǔn)）不準(zhǔn)而導(dǎo)致文字模糊。在設(shè)計(jì)過程中同學(xué)們經(jīng)常隨意選擇一個自認(rèn)為的黑色作為黑色，這是導(dǎo)致四色黑文字的最常用的原因。演示錯誤的做法：在工具箱中單擊一黑色為前景色，選擇文字工具輸入“HELLO”。打開通道調(diào)板，可以看到，在青、洋紅、黃、黑四個通道中都有相應(yīng)的顏色信息，說明該文字是四色文字，如果是較小的文字，很容易發(fā)生套印不準(zhǔn)。單擊“拾色器”可以看到，Photoshop默認(rèn)的黑色是一個四色的黑，數(shù)值為“C=64，M=53，Y=51，K=97”所以在制作印刷品時(shí)，設(shè)定顏色要慎用隨意選擇的黑色，演示正確的做法：在拾色器顏色調(diào)板下輸入CMYK數(shù)值來確定顏色。單色黑的顏色數(shù)值為：C=0，M=0，Y=0，K=100。在青、洋紅、黃三個通道中沒有顏色信息，只有黑色通道有信息。這樣就可以很好地避免由于小文字帶來的印刷事故，如圖2所示。圖2如果文字字號小于6號字，建議用CorelDraw或illustrator矢量軟件編輯，然后轉(zhuǎn)換為曲線保存以備使用。
（4）選擇合適的輸出格式。Photoshop中常見的輸出格式很多，根據(jù)排版物的要求不同，圖片存儲的格式也是有差異的。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即凡設(shè)計(jì)的作品都要使用PSD格式進(jìn)行存儲，因?yàn)檫@種格式可以保存圖層、通道、蒙版，方便過后調(diào)整和修改。然后為了方便攜帶和打開，如果需要無損壓縮，減小圖片大小的同時(shí)不破壞圖片的質(zhì)量，又便于應(yīng)用程序之間和計(jì)算機(jī)平臺之間圖像數(shù)據(jù)交換可以選擇LZW壓縮的TIFF作為存儲格式。如果需要文件小些，存儲快，方便拷貝，可以選擇壓縮比率最高的JPEG格式進(jìn)行存儲，但它不適合高檔印刷品的印刷保存。BMP格式是無損壓縮，但不支持CMYK模式，無法用于印刷。以上知識講解之后，需要學(xué)生動手實(shí)踐來制作嘗試，可以讓學(xué)生制作名片。讓學(xué)生要注意與印刷相關(guān)知識點(diǎn)的設(shè)置，如名片的尺寸大小、出血位、色彩模式的選擇、字體字號的選擇、基本的排版常識等。在交上來的作業(yè)中，教師要重點(diǎn)講評知識點(diǎn)運(yùn)用得當(dāng)以及不得當(dāng)?shù)牡胤剑瑓^(qū)別比較做得好和做得不好的是哪里出現(xiàn)問題，以便于學(xué)生及時(shí)認(rèn)識不足、改正不足。學(xué)生在順利學(xué)完前面知識，在條件允許的情況下，教師可以在學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)中選出較好且有意義的作業(yè)投入實(shí)際印刷。如有機(jī)會去印刷廠參與分色制版、曬版、印刷、最后出成品的全過程更好。有了親歷親為，親眼目睹制作過程，相信學(xué)生不僅會感到喜悅，知識點(diǎn)的掌握也會更加深刻。
3總結(jié)與反思
（1）平面設(shè)計(jì)中需要學(xué)生掌握的印刷工藝知識點(diǎn)很多，不止上述，僅僅通過課堂傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)生在以后的實(shí)踐道路上不斷總結(jié)積累。
（2）教授Photoshop或其他平面設(shè)計(jì)軟件的教師首先提高自己對印刷工藝知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，拓寬知識層面，增長實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中傳遞知識給學(xué)生，做到運(yùn)用自如。
關(guān)鍵詞： 平面設(shè)計(jì)專業(yè)；改革；教學(xué)體系
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0207-02
0引言
面對我國設(shè)計(jì)教育當(dāng)前的形勢，平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)以整體、客觀、發(fā)展的理念，立足于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、地域經(jīng)濟(jì)及藝術(shù)院校的教學(xué)規(guī)律，從設(shè)計(jì)資源、設(shè)計(jì)生態(tài)、設(shè)計(jì)能力等方面出發(fā)，按照一定課程設(shè)計(jì)理論和一定學(xué)校的性質(zhì)任務(wù)建立的，是在特定條件下課程設(shè)置轉(zhuǎn)換的組織形式。其目的是使平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式與社會服務(wù)的崗位要求相結(jié)合，并以能否適應(yīng)社會服務(wù)崗位的設(shè)計(jì)素質(zhì)要求、專業(yè)課設(shè)置能否解決實(shí)際操作問題、能否順利實(shí)施課程體系的實(shí)用性和合理性等因素來確定平面設(shè)計(jì)課程改革工作的發(fā)展之路。其明確的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，具有鮮明的特色和現(xiàn)實(shí)意義。
1平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課題研究
平面設(shè)計(jì)專業(yè)是全國藝術(shù)類院校設(shè)置時(shí)間較早、建制時(shí)間較長、社會影響較大的一個專業(yè)。但隨著市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們生活質(zhì)量及精神生活需求的日益提高，對產(chǎn)品和環(huán)境的要求也不斷提升，迫切需要平面設(shè)計(jì)行業(yè)在商品包裝裝潢設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、產(chǎn)品展示、廣告設(shè)計(jì)等方面發(fā)揮其獨(dú)特的功能，大幅度地提升產(chǎn)品的附加值，提升文化品位和改善環(huán)境，促進(jìn)輕工業(yè)的良好發(fā)展。在這樣的背景下，我們應(yīng)根據(jù)社會對平面設(shè)計(jì)人才的實(shí)際需求，對目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改革，以新的教育思想觀念、教學(xué)方法和手段培養(yǎng)出符合平面設(shè)計(jì)行業(yè)要求的藝術(shù)人才。
2平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目前存在的問題
目前整個社會對平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置不堪了解，傳統(tǒng)精英教育的價(jià)值觀、質(zhì)量關(guān)頑固地存在于行業(yè)內(nèi)外，而人文教育的被忽視現(xiàn)象沒有得到很好的改善，這些問題將在一定時(shí)間內(nèi)困擾著設(shè)計(jì)教育工作。帶著這些思考，我在平常的教學(xué)和同行交流過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，包括三個方面。一是設(shè)計(jì)知識吸收率，對學(xué)生幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)而言，教師要求學(xué)生掌握的知識和技能學(xué)生到底有多少收獲。二是學(xué)生畢業(yè)率，如果嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來衡量畢業(yè)生的話，達(dá)不到教學(xué)要求不能畢業(yè)的學(xué)生至少在10%左右，但是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生除非有休學(xué)、出國等特殊情況不能畢業(yè)外，其他學(xué)生均能順利畢業(yè)。三是專業(yè)對口率，每年畢業(yè)的學(xué)生不少就業(yè)崗位與專業(yè)不對口，這已是不爭的事實(shí)。
這三個問題實(shí)際上涉及的面相當(dāng)廣，主要涉及專業(yè)定位、專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、教學(xué)方法、專業(yè)實(shí)踐等各個方面。學(xué)生進(jìn)入社會初始階段，肯定會出現(xiàn)一些客觀的問題，這些問題將和社會的發(fā)展有密切的關(guān)系。
3平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位
要解決好目前存在的問題，首先要了解平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的社會需求，根據(jù)現(xiàn)代人才素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)要求，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才素質(zhì)和能力培養(yǎng)既有其專業(yè)特殊性，也有與其它相關(guān)專業(yè)的共性。
①平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是面向各級各類視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)制作、出版社和印刷生產(chǎn)制作部門的一線崗位，具有正確的社會意識以及強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，良好的思想品德和職業(yè)道德。②平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)造性思維能力。在實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)過程中，最需要的是新的創(chuàng)意，構(gòu)思出別人沒有想到的創(chuàng)意，這是設(shè)計(jì)師所具備的能力體現(xiàn)。因?yàn)椋O(shè)計(jì)的生命力源于創(chuàng)造，創(chuàng)造是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)差異性的重要途徑。③要具備一定的現(xiàn)代技術(shù)、技能，掌握新科技的能力。熟練掌握運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件技術(shù)和手繪的表現(xiàn)能力。不斷學(xué)習(xí)掌握新的工藝、新的技術(shù)，同時(shí)，具備較強(qiáng)的專業(yè)思考能力和判斷力以及正確的思維方式。④具有團(tuán)隊(duì)合作的精神。在平面設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)和程序決定了設(shè)計(jì)項(xiàng)目的多重性，每一個程序的順利完成都可能需要很多不同相關(guān)專業(yè)人才的相互配合來完成，所以，應(yīng)具備協(xié)調(diào)合作的能力。
4專業(yè)課程改革的主要措施
盡管教育專家和專業(yè)老師對平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程有著不同的定義和理解，但都認(rèn)為專業(yè)課程是人才培養(yǎng)最重要的一個環(huán)節(jié)，還應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)的角度出發(fā)，來理解它的內(nèi)涵，并提出一些相關(guān)的概念和操作的措施。
4.1 課程質(zhì)量課程是對一定知識和能力要求的學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程，包括課堂專業(yè)知識講授、課外自學(xué)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)制作及專業(yè)考試等環(huán)節(jié)，課程的質(zhì)量是通過各個環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量來體現(xiàn)的。
4.2 課程原則專業(yè)技術(shù)優(yōu)先，動手能力優(yōu)先，學(xué)生參與優(yōu)先，技術(shù)教育與考證相結(jié)合。另外，注重人文素質(zhì)與科技知識綜合的培養(yǎng)及傳授。
4.3 課堂文化大家提出改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性等多種建議，其目的就是要改變教師在課堂上灌輸知識的弊端。實(shí)際上在課堂教學(xué)過程中應(yīng)包含著更多的、更深的意義。現(xiàn)在提出的“課堂文化”，就是指在講授知識的同時(shí)，還要給予學(xué)生其它相關(guān)信息和教育，也就是說課堂文化有時(shí)比專業(yè)知識授課本身更重要。
4.4 課程銜接一方面是指一個課程的各項(xiàng)環(huán)節(jié)順序安排，另方面是指課程中的講授、課程設(shè)計(jì)、考試之間的時(shí)間間隔如何安排得最佳。由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)每門課的性質(zhì)和要求不一樣，因此在講課前特別要做好準(zhǔn)備和安排。
4.5 課程細(xì)節(jié)課程細(xì)節(jié)是指不僅注重課程的目標(biāo)，給學(xué)生傳授專業(yè)知識，更重要的是讓學(xué)生通過努力達(dá)到課程各個細(xì)節(jié)的具體要求，包括如何收集資料、市場調(diào)查、創(chuàng)意構(gòu)思、討論、設(shè)計(jì)制作、表達(dá)自我設(shè)計(jì)意念和意見等方面。目的是讓學(xué)生盡可能地多參與，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)作能力和動手能力。積極設(shè)立創(chuàng)造學(xué)、廣告學(xué)、美學(xué)、印刷技術(shù)、中國傳統(tǒng)文化和民間美術(shù)講座等系列課程，加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和科技素養(yǎng)。
4.6 課程形式將課堂上課桌圍繞著一圈或擺成設(shè)計(jì)工作室的形式。讓學(xué)生提出相互獨(dú)立的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)意討論，鍛煉學(xué)生合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
4.7 課堂記錄教師必須在授課過程中把相關(guān)信息記錄下來，其中包括講課計(jì)劃、重點(diǎn)難關(guān)、采用方式、作品分析、點(diǎn)評以及學(xué)生考勤和成績登錄、接受課外指導(dǎo)、考試分析等等，等課程結(jié)束后交相關(guān)部門存儲信息，并隨時(shí)接受上一級部門的檢查。
5平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的解決方案
專業(yè)課程解決方案的提出，有利于科學(xué)的培養(yǎng)和造就一批有“核心競爭力”的平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才，有利于課程改革工作的進(jìn)一步深化和實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
5.1 就業(yè)方向面向?qū)I(yè)廣告設(shè)計(jì)公司、包裝設(shè)計(jì)公司、印刷公司等；報(bào)紙、雜志、出版社、圖片社等；電視臺、視頻制作、節(jié)目制作公司以及品牌公司、企業(yè)等單位從事平面設(shè)計(jì)及視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作。
5.2 專業(yè)能力根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的職業(yè)崗位素質(zhì)和能力分析，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間應(yīng)具備和掌握一定的專業(yè)核心能力。包括兩方面：第一，公共素質(zhì)方面有政治理論表現(xiàn)、身體素質(zhì)、信息交流素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等；第二，專業(yè)核心能力方面有平面設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)及創(chuàng)意制作能力；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、創(chuàng)意制作的能力；包裝設(shè)計(jì)與VI設(shè)計(jì)及創(chuàng)意制作能力等。
5.3 培養(yǎng)體系培養(yǎng)體系的核心是課程體系框架，包括四個階段：第一階段，設(shè)計(jì)構(gòu)成、設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用、圖形創(chuàng)意、手繪和繪畫技法、攝影攝像技術(shù)等；第二階段，標(biāo)志和字體設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、版面編排設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)軟件技巧運(yùn)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)等；第三階段，印刷技術(shù)及工藝、廣告設(shè)計(jì)、商品包裝設(shè)計(jì)等；第四階段，包裝造型設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。此外還包括和權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，推出職業(yè)培訓(xùn)證書體系，如平面設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、國際設(shè)計(jì)師等相關(guān)設(shè)計(jì)師證書。
5.4 實(shí)踐教學(xué)體系專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不能只局限于低層次的技能實(shí)踐，還應(yīng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將課堂設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)踐引入課堂教學(xué)中，這種方法無論對應(yīng)性課題或?qū)嶒?yàn)性課題都適合，使設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐、設(shè)計(jì)教學(xué)與高層次的實(shí)踐活動緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。實(shí)踐體系包括：用于專業(yè)訓(xùn)練的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、工作室的完成，對專業(yè)崗位的職業(yè)體驗(yàn)則多在校外實(shí)習(xí)基地完成；構(gòu)建系列實(shí)踐教學(xué)制度，保障實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，如：畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)書、基地管理制度、考證考試制度等。
6平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要課程介紹
①設(shè)計(jì)構(gòu)成主要內(nèi)容：在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成基礎(chǔ)上，通過實(shí)例訓(xùn)練進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)技巧和方法。能力:掌握設(shè)計(jì)構(gòu)成的技法。②計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件的基礎(chǔ)上，掌握Photoshop、Coreldaw、PageMaker等操作方法。能力：熟練掌握設(shè)計(jì)軟件技術(shù)。③廣告設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：廣告設(shè)計(jì)概論、廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意、廣告文字編排、圖形創(chuàng)意表現(xiàn)、廣告文案策劃等。能力：掌握各類廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意、制作。④包裝設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：包裝設(shè)計(jì)基本知識、包裝容器造型設(shè)計(jì)、包裝材料及工藝、中外包裝設(shè)計(jì)作品欣賞。能力：掌握包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意制作。⑤書籍裝幀設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：書籍的封面、版式與插圖設(shè)計(jì)編排、裝飾材料與印刷工藝等。能力：勝任封面設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)的工作。⑥VI設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：對企業(yè)品牌VI設(shè)計(jì)中的要素、構(gòu)成、技法等各方面進(jìn)行分析、整理，對所需圖文信息、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色等進(jìn)行創(chuàng)意的設(shè)計(jì)訓(xùn)練及實(shí)際的應(yīng)用。能力：完成專業(yè)核心任務(wù)，獲得綜合專業(yè)能力推廣宣傳工作。
7專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)突出區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢
平面設(shè)計(jì)畢竟是以物質(zhì)文化產(chǎn)品層面為主要對象，設(shè)計(jì)教育的設(shè)置和改革應(yīng)積極地與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)面向社會、面向市場的必然。它可以使專業(yè)教學(xué)和建設(shè)建立在強(qiáng)有力的市場經(jīng)濟(jì)支撐之上，并可有效解決諸如實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等方面的問題，使專業(yè)建設(shè)擁有可持續(xù)發(fā)展的潛力，在專業(yè)特色定位上也有更多的發(fā)展和完善的空間。
8結(jié)語
總之，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與改革需從多方面、多視角來進(jìn)行，既要考慮它的歷史沿革，又要考慮它的可持續(xù)發(fā)展：既要考慮藝術(shù)專業(yè)的共性，又要考慮平面設(shè)計(jì)專業(yè)的特性。藝術(shù)院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會的發(fā)展與時(shí)代的需求，辦出水平、辦出特色。
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在“包裝設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)教學(xué)中，以真實(shí)的項(xiàng)目或仿真項(xiàng)目把學(xué)生帶入真實(shí)的工作環(huán)境中，通過實(shí)際案例的分析、討論、模擬等形式，分階段予以點(diǎn)評和講授，在“做中學(xué)、學(xué)中做”，以達(dá)到學(xué)生對職業(yè)技能逐步掌握和熟練的目的。1.形成以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的課程目標(biāo)“包裝設(shè)計(jì)”課程是裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)崗位技能的核心課程之一，是針對包裝設(shè)計(jì)崗位開設(shè)的課程。本課程以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，在教學(xué)中以項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動展開教學(xué)，并結(jié)合企業(yè)設(shè)計(jì)生產(chǎn)流程，利用校內(nèi)一體化教學(xué)平臺和校外實(shí)訓(xùn)基地，充分體現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)合作，工學(xué)結(jié)合，教、學(xué)、做合一”的職業(yè)教育思想。課程對學(xué)生的知識能力、專業(yè)能力、方法能力及社會能力三個方面進(jìn)行了訓(xùn)練和培養(yǎng)。知識目標(biāo)：學(xué)生要了解包裝的分類、包裝的起源與發(fā)展及包裝的功能等基礎(chǔ)知識；了解包裝設(shè)計(jì)市場調(diào)研的內(nèi)容，并能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)定位；掌握包裝造型、文字、圖形、色彩、編排形式以及材料等構(gòu)成要素的應(yīng)用；掌握包裝設(shè)計(jì)的制版技術(shù)；掌握系列包裝的設(shè)計(jì)形式；了解與掌握包裝的印刷流程與印刷技術(shù)。專業(yè)能力目標(biāo)：學(xué)生能運(yùn)用包裝紙盒結(jié)構(gòu)的知識，設(shè)計(jì)包裝紙盒造型；能對舊包裝進(jìn)行改良設(shè)計(jì)制作；能設(shè)計(jì)制作系列式包裝作品；能結(jié)合印前技術(shù)知識，熟練操作電腦軟件，制作包裝設(shè)計(jì)作品；能辨別包裝設(shè)計(jì)作品的優(yōu)劣，具有時(shí)尚意識；能對設(shè)計(jì)作品進(jìn)行總結(jié)、整理、歸納并進(jìn)行書面表達(dá)及口頭表達(dá)。社會和方法能力目標(biāo)：學(xué)生能進(jìn)行市場調(diào)研并搜集相關(guān)素材；能與人進(jìn)行良好的交流、溝通、表達(dá)；能分工合作完成項(xiàng)目，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；能客觀的評定事物并具有正確的價(jià)值觀。2.構(gòu)建“三大項(xiàng)目、五大任務(wù)、十大單元”課程整體框架“包裝設(shè)計(jì)”項(xiàng)目化課程中的關(guān)鍵是項(xiàng)目設(shè)計(jì)。如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)項(xiàng)目，是課程項(xiàng)目化的重中之重。首先必須進(jìn)行深入地市場調(diào)研，結(jié)合崗位能力的需求設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并通過具體任務(wù)完成理論與實(shí)踐教學(xué)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中所選項(xiàng)目，必須輪廓清晰，且工作內(nèi)容典型，有明確而具體的成果展示和完整的工作過程。結(jié)合包裝設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化的特點(diǎn)，構(gòu)建了“三大項(xiàng)目、五大任務(wù)、十大單元”。“三大項(xiàng)目”，即紙包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、商品包裝改良設(shè)計(jì)項(xiàng)目、商品系列包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目；“五大任務(wù)”，即牙膏包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)任務(wù)、禮品包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)任務(wù)、三顆針牙膏包裝制作任務(wù)、商品包裝改良設(shè)計(jì)任務(wù)、食品類/化妝品類/日用品類系列包裝設(shè)計(jì)任務(wù)；“十大單元”，即牙膏包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元、牙膏包裝紙盒結(jié)構(gòu)成品制作學(xué)習(xí)單元、禮品包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元、禮品包裝紙盒結(jié)構(gòu)成品制作學(xué)習(xí)單元、三顆針牙膏包裝展開圖制作學(xué)習(xí)單元、三顆針牙膏包裝效果圖制作學(xué)習(xí)單元、商品包裝改良設(shè)計(jì)創(chuàng)意簡報(bào)學(xué)習(xí)單元、商品包裝改良設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元、商品市場調(diào)研報(bào)告學(xué)習(xí)單元、商品系列包裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元。采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的形式，由易到難逐漸遞進(jìn)把知識點(diǎn)融入到項(xiàng)目任務(wù)中，完成教學(xué)全過程。“包裝設(shè)計(jì)”課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)采用兩種形式：一種是模擬項(xiàng)目。由教師模擬企業(yè)真實(shí)工作過程，遵循職業(yè)教育培訓(xùn)的每個階段，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識，由淺入深設(shè)計(jì)一系列相互聯(lián)系的項(xiàng)目。例如：紙包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目和商品包裝改良設(shè)計(jì)項(xiàng)目，由教師模仿企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目環(huán)節(jié)和流程設(shè)計(jì)項(xiàng)目類型，學(xué)生自己確定選題，提供給學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間。另一種是企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目。學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程相一致，使之具有一定的應(yīng)用價(jià)值。例如：商品系列包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在課程教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目：“林都”食用菌壓縮系列包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目和小蜜蜂花粉片系列包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過真實(shí)或仿真的項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)劃、學(xué)習(xí)和完成工作內(nèi)容，自行組織、安排學(xué)習(xí)行為，以及處理在項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題等能力。隨著項(xiàng)目所承載的知識點(diǎn)的逐漸遞進(jìn)，學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中能應(yīng)用所學(xué)知識提高技能，又能在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識和培養(yǎng)新的技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題，項(xiàng)目實(shí)施成果的最終評價(jià)由企業(yè)專家、教師和學(xué)生共同完成。3.理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)建實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)平臺以往的教學(xué)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)就是要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，即理論實(shí)踐一體化教學(xué)。通過項(xiàng)目任務(wù)承載知識點(diǎn)，提高學(xué)生適應(yīng)工作內(nèi)容的能力，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定完整的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生邊學(xué)、邊做，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做。構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。“包裝設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)環(huán)節(jié)：任務(wù)布置與分析市場調(diào)研與資料搜集知識點(diǎn)講解與技術(shù)支持制作與實(shí)施展示與評價(jià)。理論和實(shí)踐交替進(jìn)行不分先后，理論中有實(shí)踐，實(shí)踐中有理論，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，是一種突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。“包裝設(shè)計(jì)”課程項(xiàng)目化教學(xué)，必須依托理實(shí)一體化教學(xué)平臺，裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)搭建了多媒體教室、平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和絲網(wǎng)印刷工藝實(shí)訓(xùn)室等理實(shí)一體化教學(xué)平臺。其中多媒體教室是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和繪制包裝設(shè)計(jì)作品草圖的教學(xué)場所。平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室占地面積55平方米，液晶屏電腦40臺，配有多媒體教學(xué)設(shè)施，學(xué)生可以在此完成包裝設(shè)計(jì)作品的電腦制圖階段。通過本實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以了解平面設(shè)計(jì)工作的流程，通過實(shí)驗(yàn)過程的項(xiàng)目引領(lǐng)，可以培養(yǎng)學(xué)生掌握崗位技能的操作能力和設(shè)計(jì)能力。絲網(wǎng)印刷工藝實(shí)訓(xùn)室是完成包裝設(shè)計(jì)作品成品制作的實(shí)踐教學(xué)場所，絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)室配備成套絲網(wǎng)印刷設(shè)備，包括制網(wǎng)機(jī)、紫外線曬網(wǎng)機(jī)、多功能絲網(wǎng)印刷機(jī)等。能夠提供絲網(wǎng)印刷工藝拓稿、制網(wǎng)、涂抹感光膠、感光膠干燥、曬版、沖網(wǎng)、印刷、脫膠所有工藝流程所需的一切必需品和設(shè)備。
校企合作，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式
1.密切校企合作關(guān)系，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目學(xué)校在“包裝設(shè)計(jì)”課程項(xiàng)目化實(shí)施過程中，注重培養(yǎng)與企業(yè)的合作關(guān)系，如引進(jìn)了黑龍江省伊春市林都山特產(chǎn)有限責(zé)任公司的“林都”食用菌壓縮系列包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生設(shè)計(jì)了野生猴頭蘑、野生榛蘑、野生黑木耳等產(chǎn)品的系列包裝設(shè)計(jì)作品，獲得了企業(yè)的好評，部分作品被企業(yè)采納。引進(jìn)了牡丹江小蜜蜂集團(tuán)的小蜜蜂花粉片系列包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，企業(yè)采納了部分學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，并參與了教學(xué)全過程，提供了市場調(diào)研場所、設(shè)計(jì)資料并參與了課程考評，課程考評過程中，在被采納的作品中，評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，由企業(yè)提供獎金和獎品，企業(yè)專家親自頒獎，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，養(yǎng)成了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。2.校企深度融合，創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地“包裝設(shè)計(jì)”課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)非常重要，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是課程建設(shè)的重要保障。在校內(nèi)建立了包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、包裝材料實(shí)訓(xùn)室、包裝印刷實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)基地，并逐步建立和完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，目前，已建成哈爾濱鑫文陽印務(wù)有限公司、黑龍江省孜聞傳視企業(yè)形象設(shè)計(jì)有限責(zé)任公司、哈爾濱大鱷廣告有限公司、哈爾濱格覺文化傳播有限公司、哈爾濱傳承和諧品牌設(shè)計(jì)公司等10多家校外實(shí)訓(xùn)基地。在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能講解與示范，使學(xué)生深入包裝設(shè)計(jì)印刷的各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
實(shí)施“兩個結(jié)合”的教學(xué)模式
關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計(jì)；項(xiàng)目化；教學(xué)模式
作者簡介：韓偉（1970-），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，副教授。（黑龍江 哈爾濱 150025）
基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省高等教育學(xué)會教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“《包裝設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：HGJXHB2111138）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）01-0127-02
項(xiàng)目化課程教學(xué)是基于工作過程的課程模式，項(xiàng)目化課程重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么，用職業(yè)能力表述課程目標(biāo)。把課程教學(xué)從以理論講解為主，變成以能力訓(xùn)練為主，以項(xiàng)目引領(lǐng)工作任務(wù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)是教會學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識、技能學(xué)習(xí)結(jié)合任務(wù)完成過程進(jìn)行，把課程從以學(xué)科體系的知識、概念、定律、邏輯推導(dǎo)為載體，變成以完成項(xiàng)目任務(wù)為載體，將課程從以知識講授型為主，變成以知識應(yīng)用型為主。教學(xué)順序按照項(xiàng)目任務(wù)完成所需的知識展開，用到什么就學(xué)什么，打破了原有知識的結(jié)構(gòu)順序。在課堂教學(xué)中把學(xué)生被動聽講轉(zhuǎn)變成主動參與操作，積極參與新知探索，從以教師講解為主，變成由教師積極引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境條件為主；把課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從以教師講好為準(zhǔn)，變成以學(xué)生學(xué)好（有興趣、能力有明顯提高）為準(zhǔn)。
裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式是以項(xiàng)目為引導(dǎo)，以任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為主體，以產(chǎn)品為中介，做到在學(xué)中做、在做中學(xué)，邊做邊學(xué)，教、學(xué)、做合一，手、口、腦并用。在“包裝設(shè)計(jì)”課程中依據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)特點(diǎn)實(shí)施工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式是讓學(xué)生在“做中學(xué)”的教育過程中提高學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的實(shí)踐技能得到充分的鍛煉與提高，加強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)踐生產(chǎn)的無縫對接。
一、“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、理實(shí)一體化”教學(xué)模式
在“包裝設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)教學(xué)中，以真實(shí)的項(xiàng)目或仿真項(xiàng)目把學(xué)生帶入真實(shí)的工作環(huán)境中，通過實(shí)際案例的分析、討論、模擬等形式，分階段予以點(diǎn)評和講授，在“做中學(xué)、學(xué)中做”，以達(dá)到學(xué)生對職業(yè)技能逐步掌握和熟練的目的。
1.形成以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的課程目標(biāo)
“包裝設(shè)計(jì)”課程是裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)崗位技能的核心課程之一，是針對包裝設(shè)計(jì)崗位開設(shè)的課程。本課程以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，在教學(xué)中以項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動展開教學(xué)，并結(jié)合企業(yè)設(shè)計(jì)生產(chǎn)流程，利用校內(nèi)一體化教學(xué)平臺和校外實(shí)訓(xùn)基地，充分體現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)合作，工學(xué)結(jié)合，教、學(xué)、做合一”的職業(yè)教育思想。課程對學(xué)生的知識能力、專業(yè)能力、方法能力及社會能力三個方面進(jìn)行了訓(xùn)練和培養(yǎng)。
知識目標(biāo)：學(xué)生要了解包裝的分類、包裝的起源與發(fā)展及包裝的功能等基礎(chǔ)知識；了解包裝設(shè)計(jì)市場調(diào)研的內(nèi)容，并能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)定位；掌握包裝造型、文字、圖形、色彩、編排形式以及材料等構(gòu)成要素的應(yīng)用；掌握包裝設(shè)計(jì)的制版技術(shù)；掌握系列包裝的設(shè)計(jì)形式；了解與掌握包裝的印刷流程與印刷技術(shù)。
專業(yè)能力目標(biāo)：學(xué)生能運(yùn)用包裝紙盒結(jié)構(gòu)的知識，設(shè)計(jì)包裝紙盒造型；能對舊包裝進(jìn)行改良設(shè)計(jì)制作；能設(shè)計(jì)制作系列式包裝作品；能結(jié)合印前技術(shù)知識，熟練操作電腦軟件，制作包裝設(shè)計(jì)作品；能辨別包裝設(shè)計(jì)作品的優(yōu)劣，具有時(shí)尚意識；能對設(shè)計(jì)作品進(jìn)行總結(jié)、整理、歸納并進(jìn)行書面表達(dá)及口頭表達(dá)。
社會和方法能力目標(biāo)：學(xué)生能進(jìn)行市場調(diào)研并搜集相關(guān)素材；能與人進(jìn)行良好的交流、溝通、表達(dá)；能分工合作完成項(xiàng)目，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；能客觀的評定事物并具有正確的價(jià)值觀。
2.構(gòu)建“三大項(xiàng)目、五大任務(wù)、十大單元”課程整體框架
“包裝設(shè)計(jì)”項(xiàng)目化課程中的關(guān)鍵是項(xiàng)目設(shè)計(jì)。如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)項(xiàng)目，是課程項(xiàng)目化的重中之重。首先必須進(jìn)行深入地市場調(diào)研，結(jié)合崗位能力的需求設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并通過具體任務(wù)完成理論與實(shí)踐教學(xué)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中所選項(xiàng)目，必須輪廓清晰，且工作內(nèi)容典型，有明確而具體的成果展示和完整的工作過程。結(jié)合包裝設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化的特點(diǎn)，構(gòu)建了“三大項(xiàng)目、五大任務(wù)、十大單元”。“三大項(xiàng)目”，即紙包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、商品包裝改良設(shè)計(jì)項(xiàng)目、商品系列包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目；“五大任務(wù)”，即牙膏包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)任務(wù)、禮品包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)任務(wù)、三顆針牙膏包裝制作任務(wù)、商品包裝改良設(shè)計(jì)任務(wù)、食品類/化妝品類/日用品類系列包裝設(shè)計(jì)任務(wù)；“十大單元”，即牙膏包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元、牙膏包裝紙盒結(jié)構(gòu)成品制作學(xué)習(xí)單元、禮品包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元、禮品包裝紙盒結(jié)構(gòu)成品制作學(xué)習(xí)單元、三顆針牙膏包裝展開圖制作學(xué)習(xí)單元、三顆針牙膏包裝效果圖制作學(xué)習(xí)單元、商品包裝改良設(shè)計(jì)創(chuàng)意簡報(bào)學(xué)習(xí)單元、商品包裝改良設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元、商品市場調(diào)研報(bào)告學(xué)習(xí)單元、商品系列包裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元。采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的形式，由易到難逐漸遞進(jìn)把知識點(diǎn)融入到項(xiàng)目任務(wù)中，完成教學(xué)全過程。
“包裝設(shè)計(jì)”課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)采用兩種形式：
一種是模擬項(xiàng)目。由教師模擬企業(yè)真實(shí)工作過程，遵循職業(yè)教育培訓(xùn)的每個階段，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識，由淺入深設(shè)計(jì)一系列相互聯(lián)系的項(xiàng)目。例如：紙包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目和商品包裝改良設(shè)計(jì)項(xiàng)目，由教師模仿企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目環(huán)節(jié)和流程設(shè)計(jì)項(xiàng)目類型，學(xué)生自己確定選題，提供給學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間。
另一種是企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目。學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程相一致，使之具有一定的應(yīng)用價(jià)值。例如：商品系列包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在課程教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目：“林都”食用菌壓縮系列包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目和小蜜蜂花粉片系列包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過真實(shí)或仿真的項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)劃、學(xué)習(xí)和完成工作內(nèi)容，自行組織、安排學(xué)習(xí)行為，以及處理在項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題等能力。隨著項(xiàng)目所承載的知識點(diǎn)的逐漸遞進(jìn)，學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中能應(yīng)用所學(xué)知識提高技能，又能在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識和培養(yǎng)新的技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題，項(xiàng)目實(shí)施成果的最終評價(jià)由企業(yè)專家、教師和學(xué)生共同完成。
3.理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)建實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)平臺
以往的教學(xué)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)就是要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，即理論實(shí)踐一體化教學(xué)。通過項(xiàng)目任務(wù)承載知識點(diǎn)，提高學(xué)生適應(yīng)工作內(nèi)容的能力，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定完整的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生邊學(xué)、邊做，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做。構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。“包裝設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)環(huán)節(jié)：任務(wù)布置與分析市場調(diào)研與資料搜集知識點(diǎn)講解與技術(shù)支持制作與實(shí)施展示與評價(jià)。理論和實(shí)踐交替進(jìn)行不分先后，理論中有實(shí)踐，實(shí)踐中有理論，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，是一種突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。
“包裝設(shè)計(jì)”課程項(xiàng)目化教學(xué)，必須依托理實(shí)一體化教學(xué)平臺，裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)搭建了多媒體教室、平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和絲網(wǎng)印刷工藝實(shí)訓(xùn)室等理實(shí)一體化教學(xué)平臺。其中多媒體教室是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和繪制包裝設(shè)計(jì)作品草圖的教學(xué)場所。平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室占地面積55平方米，液晶屏電腦40臺，配有多媒體教學(xué)設(shè)施，學(xué)生可以在此完成包裝設(shè)計(jì)作品的電腦制圖階段。通過本實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以了解平面設(shè)計(jì)工作的流程，通過實(shí)驗(yàn)過程的項(xiàng)目引領(lǐng)，可以培養(yǎng)學(xué)生掌握崗位技能的操作能力和設(shè)計(jì)能力。絲網(wǎng)印刷工藝實(shí)訓(xùn)室是完成包裝設(shè)計(jì)作品成品制作的實(shí)踐教學(xué)場所，絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)室配備成套絲網(wǎng)印刷設(shè)備，包括制網(wǎng)機(jī)、紫外線曬網(wǎng)機(jī)、多功能絲網(wǎng)印刷機(jī)等。能夠提供絲網(wǎng)印刷工藝拓稿、制網(wǎng)、涂抹感光膠、感光膠干燥、曬版、沖網(wǎng)、印刷、脫膠所有工藝流程所需的一切必需品和設(shè)備。
二、校企合作，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式
1.密切校企合作關(guān)系，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目
學(xué)校在“包裝設(shè)計(jì)”課程項(xiàng)目化實(shí)施過程中，注重培養(yǎng)與企業(yè)的合作關(guān)系，如引進(jìn)了黑龍江省伊春市林都山特產(chǎn)有限責(zé)任公司的“林都”食用菌壓縮系列包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生設(shè)計(jì)了野生猴頭蘑、野生榛蘑、野生黑木耳等產(chǎn)品的系列包裝設(shè)計(jì)作品，獲得了企業(yè)的好評，部分作品被企業(yè)采納。引進(jìn)了牡丹江小蜜蜂集團(tuán)的小蜜蜂花粉片系列包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，企業(yè)采納了部分學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，并參與了教學(xué)全過程，提供了市場調(diào)研場所、設(shè)計(jì)資料并參與了課程考評，課程考評過程中，在被采納的作品中，評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，由企業(yè)提供獎金和獎品，企業(yè)專家親自頒獎，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，養(yǎng)成了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
2.校企深度融合，創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地
“包裝設(shè)計(jì)”課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)非常重要，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是課程建設(shè)的重要保障。在校內(nèi)建立了包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、包裝材料實(shí)訓(xùn)室、包裝印刷實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)基地，并逐步建立和完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，目前，已建成哈爾濱鑫文陽印務(wù)有限公司、黑龍江省孜聞傳視企業(yè)形象設(shè)計(jì)有限責(zé)任公司、哈爾濱大鱷廣告有限公司、哈爾濱格覺文化傳播有限公司、哈爾濱傳承和諧品牌設(shè)計(jì)公司等10多家校外實(shí)訓(xùn)基地。在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能講解與示范，使學(xué)生深入包裝設(shè)計(jì)印刷的各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、實(shí)施“兩個結(jié)合”的教學(xué)模式
1.藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合
“包裝設(shè)計(jì)”課程包含兩部分內(nèi)容：一是包裝設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)；二是包裝設(shè)計(jì)作品的制作。在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域教學(xué)中一直提倡藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，但由于師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件的制約，很少有課程真正做到這一點(diǎn)。通過學(xué)院的大力支持和專業(yè)的自身努力，“包裝設(shè)計(jì)”課程真正實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合。依托校內(nèi)一體化教學(xué)平臺，完成了制作，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合。
2.教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新能力 編輯出版專業(yè)
一次又一次的“傳播革命”與它引起的“信息爆炸”，無情地變革著人類的編輯活動。編輯活動也在遵循著信息傳播理論發(fā)展自己、變革自己。編輯技術(shù)需要創(chuàng)新，編輯方法需要創(chuàng)新，編輯觀念更要創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是實(shí)現(xiàn)編輯革命的前提和基礎(chǔ)，這就要求在教學(xué)中必須高度重視學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
高校編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
出版專業(yè)師資隊(duì)伍不完善。當(dāng)前，各高校編輯出版專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，有高學(xué)歷的出版教師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，許多教師沒有在出版和新聞單位工作過，許多教師講授圖書營銷學(xué)卻沒有策劃營銷過一本書。教師由于缺乏實(shí)際出版工作的經(jīng)驗(yàn)，因此授課時(shí)不能站在現(xiàn)代信息技術(shù)及國際化出版經(jīng)營管理的角度進(jìn)行考慮。對現(xiàn)代數(shù)字印刷技術(shù)、國內(nèi)外現(xiàn)代出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)的運(yùn)作方式、經(jīng)營理念又不甚了解，因此傳授給學(xué)生的知識是書本上20世紀(jì)90年代的陳舊知識。因此，專業(yè)師資缺乏是造成編輯出版學(xué)專業(yè)教育質(zhì)量不高的重要原因之一。
出版專業(yè)課程設(shè)置缺少專業(yè)依托。當(dāng)前，編輯出版學(xué)專業(yè)課程主要包括編輯出版學(xué)基礎(chǔ)理論知識、出版業(yè)務(wù)流程基本知識、各類排版技術(shù)、新聞學(xué)、中文等，各學(xué)校出版專業(yè)普遍沒有學(xué)科專業(yè)知識，通亦不通，專也不專，學(xué)生沒有學(xué)科專業(yè)知識和素養(yǎng)，很難做好編輯出版工作。
課程設(shè)置缺乏體系。編輯出版學(xué)各門課程之間既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系，形成一個有機(jī)整體。而現(xiàn)行編輯出版學(xué)專業(yè)課程缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，缺少系統(tǒng)性，課程數(shù)量多、種類雜、內(nèi)容重復(fù)。有時(shí)又相互脫節(jié)，缺乏有機(jī)聯(lián)系，課程體系不夠科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。
出版理論與出版實(shí)踐相脫節(jié)。現(xiàn)行編輯出版專業(yè)在教學(xué)中偏重理論灌輸，輕視實(shí)踐練習(xí)。在課程設(shè)置上，編輯出版專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論課程時(shí)間長，實(shí)踐時(shí)間短，不能自覺運(yùn)用出版理論解決實(shí)際問題，學(xué)校安排的幾課時(shí)或十幾課時(shí)見習(xí)和實(shí)習(xí)，不能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)預(yù)期的目的。
編輯出版專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本模式
以理論課程為基礎(chǔ)，大量增加實(shí)踐課程，全面培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。針對存在的問題，我們必須要大幅度增加學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)學(xué)分。精講理論課程，增加實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)，在實(shí)踐中理解理論。在實(shí)踐中領(lǐng)悟和完善理論。從編輯、出版、印刷、發(fā)行等多角度選取典型案例，師生共同解析、共同研討，切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生分析編輯出版現(xiàn)象、解決編輯出版問題的能力。同時(shí)也要積極與出版單位建立聯(lián)系、建立實(shí)習(xí)基地，通過安排大量的社會實(shí)踐課程，讓學(xué)生了解出版現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)編輯出版技能，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐平臺，讓學(xué)生了解社會，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更好的條件。
以基礎(chǔ)理論課程為脊柱，加強(qiáng)特色課程的設(shè)置，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的特色專才。讓學(xué)生在兩年或三年內(nèi)得到更為廣泛的語言文學(xué)基礎(chǔ)知識、新聞采寫基礎(chǔ)知識、各種出版物編輯發(fā)行基礎(chǔ)知識，這些僅是高校編輯出版教育的通識教育內(nèi)容。而出版的特色教育才是專長教育，因此我們應(yīng)該揚(yáng)長避短，辦出自己的特色，這樣才能滿足出版界對人才的多種需求。以吉林師范大學(xué)出版教育為例，以編輯古籍書刊為特色是適應(yīng)文化發(fā)展的一個方向。在當(dāng)今社會，國學(xué)書籍和一批以古籍文化為內(nèi)容的期刊深受一大批人士歡迎，如何加強(qiáng)道德修養(yǎng)重建社會道德秩序、如何開啟人生智慧構(gòu)建火生的精神家園等話題，都是人們在21世紀(jì)精神家園的焦點(diǎn)話題，如何將古代文化分層次分角度重構(gòu)展現(xiàn)、如何拓展發(fā)行古籍渠道都是值得我們深思的問題。
以傳統(tǒng)出版課程為基礎(chǔ)，增加數(shù)字出版課程，培養(yǎng)適應(yīng)出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的數(shù)字出版人才。傳媒產(chǎn)業(yè)格局因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊發(fā)生了巨變，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新興媒體如日東升。這一趨勢給編輯出版專業(yè)的教育帶來了空前的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，傳媒業(yè)中需要大量的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)編輯人才，他們既要具備豐厚的人文社科知識背景，又要懂得現(xiàn)代傳播技術(shù)。因此。我們要以傳統(tǒng)出版課程為基礎(chǔ)，增加數(shù)字出版課程，豐富辦學(xué)內(nèi)容，提高辦學(xué)要求，培養(yǎng)適應(yīng)出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的數(shù)字出版人才。
構(gòu)建編輯出版專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要途徑
編輯出版專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)上，主要是培養(yǎng)采編校策劃實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級專門人才，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
轉(zhuǎn)變教育觀念，改革實(shí)踐教學(xué)體系。傳統(tǒng)教育重視理論輕視實(shí)踐，重視一元化教學(xué)而忽視個性人才的培養(yǎng)，墨守成規(guī)、因循守舊，缺乏創(chuàng)新與活力。各高校應(yīng)該鼓勵出版專業(yè)教師到出版社和期刊社一線實(shí)踐，提高自身的編校實(shí)踐能力，同時(shí)設(shè)置創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，為學(xué)生拓展實(shí)踐空間，使受教育者學(xué)會思維、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)施創(chuàng)新教育。
改革教學(xué)評價(jià)制度。高校要徹底改變以考試為中心、以死記硬背為基礎(chǔ)的教學(xué)制度，打破“重期末，輕平時(shí)”的考試方式，要努力做到考試方法多樣化、考試內(nèi)容多樣化、考試方式靈活化。考試方法可采用筆試、開卷和實(shí)踐能力考查等，特別是要對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、策劃能力、排版設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新成果等進(jìn)行全面考核，改變以掌握知識的多少來評價(jià)學(xué)生質(zhì)量的認(rèn)知觀：考試內(nèi)容除了知識記憶性和技能技巧性的內(nèi)容外，還應(yīng)包括可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象的非教師講授和非課本內(nèi)容的拓展知識，構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)考核評價(jià)指標(biāo)體系，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生開放性個性和創(chuàng)新意識精神的形成。教學(xué)是一個動態(tài)的持續(xù)過程，能力和知識評價(jià)活動應(yīng)該貫穿整個教學(xué)過程。學(xué)生的平時(shí)實(shí)踐創(chuàng)新分?jǐn)?shù)比例應(yīng)該增加，要重視學(xué)生的圖書策劃、報(bào)紙的制作和期刊的制作每一項(xiàng)實(shí)踐，對教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行全面的質(zhì)量控制。
在實(shí)踐教學(xué)中。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思惟，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心組成部分，是多種思維結(jié)合的成果。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要從發(fā)散思維、求異思維到聚合思維的結(jié)合中訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維。在教學(xué)中要讓學(xué)生多動手、多參與、多操作，鼓勵學(xué)生圖書策劃、報(bào)紙版面安排和期刊的欄目設(shè)置與眾不同、標(biāo)新立異；鼓勵學(xué)生勇于異想天開。敢于創(chuàng)造突破。各學(xué)科教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分組實(shí)踐：出版物的策劃、編輯和發(fā)行等一系列環(huán)節(jié)都在可能實(shí)施操作的前提下實(shí)踐。最后以競賽的形式展出優(yōu)秀成果。每個學(xué)期的模擬訓(xùn)練都應(yīng)在教師――出版社(報(bào)社、期刊社)――學(xué)院――學(xué)校-(教務(wù)處)的配合下完成，讓學(xué)生的大量實(shí)踐更加切合實(shí)際。讓實(shí)踐訓(xùn)練不流于形式。讓學(xué)生有更多的模擬實(shí)踐成果、有更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會，最終形成更加、完備的綜合實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：色彩秩序 包裝設(shè)計(jì) 服裝設(shè)計(jì) 室內(nèi)設(shè)計(jì)
當(dāng)今社會步入了一個新時(shí)期，人們對審美的要求也越來越高。吃飯叫餐飲文化，人們不但要色香味俱全，也對飲食環(huán)境提出了更高要求；著裝叫服裝設(shè)計(jì)，居住叫環(huán)境藝術(shù)，總之，設(shè)計(jì)已經(jīng)或多或少地參與到了人們的日常生活中，已經(jīng)不再是設(shè)計(jì)師獨(dú)有的特權(quán)，而是人們生活中一個對美的追求。生活中的每一件物質(zhì)產(chǎn)品，都是設(shè)計(jì)者從人性化角度出發(fā)，根據(jù)人們的生活需要進(jìn)行設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的，我們對信息或其他資訊的獲得有90%來自于眼睛，那么，所有的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，更重要的是對其色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)。色彩作為視覺傳遞的第一大要素，其特點(diǎn)表現(xiàn)在，人們首先是被色彩所吸引，進(jìn)而引起人們對其造型和內(nèi)涵的解讀，所以，了解色彩在不同設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，可以使我們更加準(zhǔn)確地使用色彩，從而設(shè)計(jì)出更多、更好的作品。
在包裝設(shè)計(jì)中，色彩作為一種表情達(dá)意的手段具有較強(qiáng)的視覺沖擊力，能快速地傳遞信息。在一些包裝設(shè)計(jì)中，如果采用標(biāo)準(zhǔn)用色，能夠引起人的注意，形成深刻印象，起到強(qiáng)化信息的作用，這是視覺傳達(dá)的重要手段之一。如可口可樂企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)用色，采用高純度的紅色，顯示了積極、鮮活與熱情，使消費(fèi)者和觀者無形中受到這種精神的感染，從而可以獲得心理上的刺激與滿足。柯達(dá)膠卷的包裝設(shè)計(jì)，選擇了具視覺刺激效應(yīng)的黃色為主調(diào)，用黃色樹立了商品形象。與柯達(dá)相應(yīng)的日本富士膠卷的包裝設(shè)計(jì)，則選擇了富有朝氣和生命力的綠色為企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)用色，綠色不僅傳達(dá)了產(chǎn)品的信息，也成為富士的形象和代名詞。顧客購買膠卷時(shí)，可以通過色彩對商品進(jìn)行區(qū)分，如買個綠色的膠卷，買個黃色的膠卷，還有可口可樂的紅色標(biāo)識與百事可樂的藍(lán)色標(biāo)識，都可以運(yùn)用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)用色加以區(qū)分。這些實(shí)例說明，色彩可以使商品建立固定的信息，強(qiáng)化人們對商品的印象，提高人們對商品的認(rèn)知度，因此，現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)十分重視包裝的色彩，許多企業(yè)把企業(yè)VI的專用色延用到本企業(yè)的產(chǎn)品包裝上，使之產(chǎn)生統(tǒng)一感，強(qiáng)化企業(yè)形象。如許多商家在銷售商品的同時(shí)，一律使用統(tǒng)一的包裝紙，包裝袋突出了企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)色，使消費(fèi)者帶著這些標(biāo)準(zhǔn)色走出商場后，起到宣傳產(chǎn)品的作用。在印刷技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，包裝色彩的巧妙運(yùn)用，不但能使包裝出奇制勝，并且可以有效地把握市場營銷脈搏，比起廣告更經(jīng)濟(jì)、直接。因此，我們可以概括地說，在包裝設(shè)計(jì)中，色彩具有三種功能――傳達(dá)企業(yè)形象，表達(dá)產(chǎn)品的色彩感覺，提升購買欲。
色彩、造型、材料是服裝設(shè)計(jì)的三大要素，其中，色彩這一構(gòu)成要素具有非常重要的意義，如果說造型設(shè)計(jì)是服裝設(shè)計(jì)的骨骼，那么色彩則是服裝設(shè)計(jì)的靈魂。從色彩的角度出發(fā)，任何一種顏色都是美妙、獨(dú)特的。世上沒有不好看的色彩，只有不成功的搭配。服裝的審美品質(zhì)在很大程度上直接受到色彩的影響，在服裝設(shè)計(jì)中，人們對色彩的反應(yīng)則是強(qiáng)烈的，服裝的色彩可以體現(xiàn)出著裝的文化修養(yǎng)、性別特征，以及民族特色、職業(yè)特征、個人氣質(zhì)特征和個性風(fēng)采，體現(xiàn)著時(shí)代感和人的精神面貌。提到服裝的色彩，人們最容易想到的是流行色。在現(xiàn)代生活中，追求色彩美是一種時(shí)尚，而當(dāng)一些色彩被賦予時(shí)代精神，并符合人們的興趣愛好時(shí)，這種色彩就會流行起來，這可以理解為是一種時(shí)代潮流。服裝領(lǐng)域一向崇尚流行意識，流行色在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用是人們對色彩時(shí)尚的追求，突出反映了現(xiàn)代人的審美特征，體現(xiàn)了人們求新、求異的心理。流行色變化的速度很快，所以，服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)具有一定的前瞻性，站在設(shè)計(jì)的前沿，準(zhǔn)確把握流行趨勢，引導(dǎo)潮流，即把來自于消費(fèi)市場的色彩記憶歸納提煉，并通過預(yù)告形成流行色。比如，一般春季會流行一些跳躍、活潑的色彩，夏季會流行一些淺透的、亮麗的色彩，秋冬季會流行色系偏重及高純的顏色。當(dāng)代服裝設(shè)計(jì)的新潮款式和流行色相結(jié)合是一種必然，因此，設(shè)計(jì)師應(yīng)仔細(xì)分析、研究流行色周期的規(guī)律，掌握流行周期和時(shí)間，這樣才能推出符合人們更多審美要求的新潮服裝，并帶來經(jīng)濟(jì)效益。
室內(nèi)環(huán)境的色彩是室內(nèi)設(shè)計(jì)最亮麗的風(fēng)景，人一生中在室內(nèi)的時(shí)間會達(dá)到95%，那么，色彩作為一種設(shè)計(jì)要素，效果的好壞會直接影響到人的生理和心理及情感意識。在進(jìn)行室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)時(shí)，首先應(yīng)明確空間的使用性質(zhì)；其次考慮設(shè)計(jì)空間的大小、朝向和設(shè)計(jì)形式，設(shè)計(jì)師可以根據(jù)色調(diào)對空間進(jìn)行調(diào)整；再次，根據(jù)使用者的年齡、性別，以及其對色彩的要求區(qū)分設(shè)計(jì)，但室內(nèi)色彩的基本要求，實(shí)際上就是按照不同的設(shè)計(jì)對象有針對性地進(jìn)行色彩配置。統(tǒng)一組織各種色彩為色相、明度和純度的過程就是配色過程。良好的室內(nèi)環(huán)境色調(diào)，總是根據(jù)一定的秩序來組織各種色彩，總體原則應(yīng)是大調(diào)和小調(diào)對比，也就是說，空間圍護(hù)體的界面、地面、墻體、天花等應(yīng)采用同一原則，使之和諧統(tǒng)一，而室內(nèi)陳設(shè)，如家具、飾品，則應(yīng)成為小面積對比的色彩，只有這樣，才能設(shè)計(jì)出功能合理、符合人生理及心理要求的室內(nèi)空間效果。
總之，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中離不開色彩學(xué)，掌握了色彩的基本知識，才能正確地駕馭色彩調(diào)配，在設(shè)計(jì)運(yùn)用時(shí)準(zhǔn)確、生動、到位，從而創(chuàng)造出藝術(shù)設(shè)計(jì)的精品。
參考文獻(xiàn)：
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