時間：2023-09-27 16:06:32
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇科技館陳列設計，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
展示設計是一門綜合的藝術設計。其實質是傳播環境創造的活動。通過一定藝術陳列手段，構建理想的空間氛圍，使人與人、人與物、人與環境有合理的交流，從而滿足人的精神需求。所以，展示設計的最終目的，就是為人類創造更合理、更符合人的物質需求和精神需求的文化傳播環境。
在會展場館展示活動中，人的行為具有多樣性。因此，了解人體在空間中的行為狀態和適應程度，是確定各項空間設計和展具設計的依據，而這個依據就是人機工程學。就人機工程學所關心的問題來講，人體尺度隨國家、地區、民族、性別、年齡、職業和生活狀況等的不同而存在差異。
隨著上海社會經濟的發展，會展場館建設已經形成一定的規模，這是上海市會展業得以發展的必備條件。近年來，中國的大型展館建設在上海市不斷興起，受到建筑界甚至社會各界的關注。然而，量的增長并不代表展館設計的成熟和規范。較之國際化的展館設計，許多中國的會展場館設計還沒有進入一個合理的運作和管理系統，這造成展館設計中的流線設置、建筑與展陳的整合、光環境的營造、館建的前期規劃和后期運營等多個方面還存在諸多專業盲點。
在筆者的教學工作中，愈發覺得此問題的存在，以下是針對展館展項尺度，以少年兒童作為典型對象，以上海科技館作為主要案例進行的一些探討研究。
近年來，針對少年兒童開放的博物館、科技館在很多國家已經形成了一定的規模，而且專業化水平也達到了一定的高度。針對于兒童這一特定的受眾人群，兒童型博物館具有不同于其他博物館的特點。無論是在展示內容、空間展示，還是媒體運用，都以符合兒童的需求為基準。
上海科技館是由上海市政府在新世紀投資興建的第一個重大社會文化項目，上海科技館的常設展覽綜合了自然博物館、天文館和科技館的基本內容。以“自然?人?科技”為主題，以寓教于樂、生動活潑的展示方法和教育活動，激發公眾對自然、人類和科技的好奇心和學習興趣。
在展館空間中的靜態展示區域，所需要注意的首要問題就是陳列的高度。陳列高度是指展品或展示板面與參觀者視線的相對位置。展品的陳列不宜過高或過低，應置于人的最佳視域內，使觀眾在頭部水平轉動不超過38度、俯仰不超過30度的情況下，視覺較自由地、不緊張地集中到展品上來。
人體工程學研究表明――人體主體視覺區域是水平視線高度以上20厘米，以下40厘米這個60厘米的水平區域亞洲人一般標準高度為165厘米（人體測量學），展品垂直方向的陳列最容易被視覺感知，最容易看到和觸及的展品高度叫展品的黃金空間。綜合兩方面來考慮，最佳陳列高度應為距地面85厘米 C 125厘米；85厘米―70厘米、125厘米―140厘米的高度范圍比較容易看到和觸及；
70厘米―60厘米是稍微彎腰或稍微低頭就可以取到或看到展品的位置；140厘米―180厘米：稍伸手就可以取到或看到展品的位置；60厘米以下為低頭才能看到展品的高度，一般用作存儲空間。180厘米以上是難以摸到，但卻是從遠處容易識別的位置。
那么，在上海科技館中，研究者發現幾乎所有的常規性展覽中的展示陳列高度基本還是按照上述這些數據來設置的。這明顯不便于身高在1米 ― 1.2米的5歲到8歲的兒童觀看。在“地殼探秘”展區，孩子們跟隨同行家長或者解說員在展柜前瀏覽參觀，基本要看清楚展品是相當吃力的。
對于確定操作臺臺、工作臺以及其他站著使用的工作表面的舒適高度，肘部高度數據是必不可少的。肘部的高度是從地面到前臂和上臂關節靈活的部分的距離。一般來說，這些表面高度的估計課根據經驗或根據傳統做法。通過科學研究找到最舒適的高度為低于肘高7.6厘米。操作臺平面的高度應該為肘以下高度約2.5厘米到3.8厘米。對于成年人來f，本應該位于合理高度（接近胸前）的激光發射操作柄，對于兒童則達到其頭部位置，幾乎與其視線向平。這明顯使得孩子們無法舒適操作該設備。
筆者取7歲孩童的普遍身體參數，經過等比例換算，得出對于少年兒童此類手部操作性展項的最佳距地高度為65厘米 ― 70厘米。
在館中的各展區基本都設置了提供顯示屏觀看的座位，而這些桌椅其實也并不適合兒童使用。在人機工程學中，考察座位舒適的最重要的標準之一是使用者的雙腳要穩妥的踏在地板上，否則兩腿會懸空掛著，大腿軟組織會過分受壓，雙腿會因坐骨神經受壓而導致麻木。對于少年兒童，有一個合理舒適的桌椅設備會更利于其身體健康。而在某些展項中，孩子要身體直立地雙膝跪于椅面才能看到顯示屏，這恰恰說明了館中這類設施的不合理之處。
這里生活著以“十大世界珍稀動物國寶”為代表的500多種珍稀動物，包括中國的大熊貓、考拉、黑犀牛、亞洲象、馬來貘、塞拉利昂倭河馬。作為中國最大的野生動物園，長隆野生世界一直強調自身科普教育功能。對孩子來說，在這里不僅能與動物親密接觸，還能獲得百科知識，是一個帶孩子游玩絕對理想的去處。
2、廣東省博物館
廣東省博物館陳列展覽以廣東歷史文化、藝術、自然為三大主要陳列方向，分為歷史館、自然館、藝術館和臨展館四大部分。周末帶孩子去博物館，品味歷史文化，感受藝術氛圍，體會大自然風采，也是一個非常好的選擇。
3、廣州青少年科技館
關鍵詞：科技館；講解；因素
講解是以博物館陳列品為依據，由講解人員對講解詞進行提煉、選擇，運用語言藝術、講解技能和真摯的感情，直接向觀眾有針對性的傳播知識和信息的一種教育活動。而科技館是以常設展品和臨時展品等陳列品為依據，這種教育活動是講解員和觀眾之間，通過語言交流實現對展品內涵的揭示與欣賞。講解員和觀眾作為科技館教育活動中的兩個主體，影響著講解的成功與否。講解員既要研究自身要素，也要研究觀眾要素。
一、科普展品展覽的特性因素
講解既不是展品說明，也不是展示報告，更不是陳列展覽的復述或翻譯。講解員在講解常設科普展品展覽時，首先要把科普展品內容轉化為自己頭腦里的東西，利用自己的特點和優勢使陳列主題得到最好的展現，這是在講解詞基礎上進行藝術再創造的過程。因此，講解員需要對科普展品常設展覽進行系統而全面地研究。
講解員研究科技館科普展品展覽的特性，一是要研究展品的特性科技館展品具有集科學性、知識性、通俗性和創造性、趣味性為一體。所有的展品都具有一定的科技含量，且用形象生動的演示具有趣味性，是寓教于樂的教育方式；可操作性。科普場館流傳著這樣一句話："我看，我忘記；我聽，我記得；我做，我了解。通過每一個展品如何操作這種互動的教育方式，加深觀眾對科學的了解；展品安全耐用等方面的特性。二是根據展品陳列的形式和展覽的亮點，尤其是展覽意圖，來說明科技館展出每件展品是"為了說明什么"而展覽的。這兩點是講解員對科普展品展覽研究的基礎部分，也是最重要部分。講解員只有收集、掌握這些信息后，才能組織相關內容，擴充講解詞，完成講解工作，使觀眾在聽講解后得到真正意義上的收獲。
二、講解員外在形象因素
當觀眾走進科技館這座科學殿堂，講解員的形象首先映入觀眾眼簾。講解員良好的形象，除了先天生理方面決定之外，更需要我們對形象的深刻把握和精心設計。
㈠姿態
姿態，是指講解員進行講解的過程中，待人、接物、行為、舉止等具體的動作方式，是否得體，能否體現昂揚向上的精神風貌，是個人道德品質、文化素質教養等精神內涵的外在體現。講解員應該注意保持端莊、典雅、得體的體態。講解的時候不能有任何小動作或與熟人打招呼，要面對觀眾半側身講解。站立時，抬頭、挺胸、眼睛平視前方，雙手自然下垂。走時，應該保持身體重心前移，上體正直，肩部放松，雙臂自然前后擺動，腳步輕而穩健。
二、著裝
服裝的美感，不單純在于款式的新穎、色彩和構圖的絢麗，還要與著裝人的體形、氣質及活動環境相和諧，是實用功能與美感的統一。觀眾通過講解員的講解來感受文物美，因而講解員的著裝應與科普展品相輔相成。講解員的著裝既是對展品美的點綴與延伸，又是科技館社會形象的表征。因此，講解員的服裝要富于整體和諧感，款式、色彩、質地，應該是有統一的風格的，而且具有本館獨特的風格。同時講解員的著裝還要與科技館的建筑、展出的展品、展廳設計風格等科技館整體氛圍相一致。
三、講解語言因素
講解員是運用語言向觀眾講解陳列展品展覽的。講解員應該具有良好的嗓音條件和語言表達能力，用語言的藝術揭示展品背后的價值，用語言的魅力感染觀眾，讓觀眾得到一種藝術享受。這需要講解員對語言藝術進行深入探索，循規蹈矩，刻苦鍛煉，以悅耳的聲音并借助肢體語言傳播文化知識。所以，講解工作中所指的語言，既有有聲語言，又有手勢、表情等無聲語言，兩種語言相互配合，才能使講解工作得到藝術享受。
㈠有聲語言
1.普通話講解
普通話是必須掌握的基本功。普通話的語音有它的標準和規范，講解員應該熟練地駕馭標準、規范的普通話。經常查閱字典，糾正讀音，注意區別漢語中多音字、同音字、兒話、變調等特殊現象，經常收聽中央人民廣播電臺的廣播或者中央電視臺新聞聯播節目，根據自己的發音難點選讀一些有針對性的繞口令來糾正發音，提高發音能力。
2.外語講解
隨著我國與世界融合，越來越多的外國友人來到中國，如何接待這些遠道而來的客人，是講解工作者認真面對的新問題。一般科技館應該把培養英語講解員作為外語培訓的主要工作，每一個具體的講解員要學習哪種外國語，要根據各館具體情況而定。不但要學習該國語言還要了解該國文化。講解員在講解時適當地把中西方文化加以對比，找到中西文化交匯之處，聽的人也就容易明白、理解，講解效果就會很好。
（二）無聲語言
講解員與觀眾的交流除了有聲語言外，還有無聲語言。無聲語言
也叫形體語言，包括講解員的手勢、眼神及面部表情等。講解員恰當、合理地運用無聲語言，對調動觀眾的視覺和聽覺十分重要。
[1]手勢語
手勢可以幫助講解員表情達意，給觀眾以導向，彌補了有聲語言的不足，力求深觀眾對講解內容的理解。手勢的運用也不是隨便使用的，必須伴隨著講解員的有聲語言，自然恰當地指向展品，講有所指，講哪指哪。指向展品時，要注意指的位置應該在展品的一角，手勢的幅度應該盡量小并且不能遮擋住觀眾視線，使用手勢的次數也應當減少到最少。
[2]眼神及面部表情
眼神作為講解的形體語言，是講解員與觀眾交流的重要工具。俗話說："眼睛是心靈的窗口"眼睛對人們溝通交流有著很深的影響。講解員要敢于并且善于和觀眾通過目光進行交流。在四目相視的幾秒鐘，你的熱情、誠懇、自信都己經傳遞給觀眾。在進行講解時，講解員的目光應該自然、穩重、柔和，不可以左顧右看，分散觀眾注意力。此外，眼神還有一個重要作用，就是講解員可以通過觀察觀眾的眼神，來判斷觀眾對剛才講過的內容是否滿意，如果觀眾的眼神出現"四處游離"就說明講解員應該轉換內容了。
四、講解情感因素
講解要達到最佳效果其中還有一個非常重要的因素：講解情感因素。講解情感包括講解員本身的一般情感主要指對觀眾的態度和對科普展品及陳列的審美情感主要指對展品及陳列展覽內涵價值的認識。講解員的情感因素有時會通過其行為、表情表現出來，并直接影響到觀眾的參觀情感，從而影響講解效果。講解員與觀眾一接觸，產生了一個情感接觸與交流的問題。講解員對觀眾的情感通過其對觀眾的態度和行為直接表露出來，如果講解員對講解工作懷有積極的情感，熱愛講解工作，尊重觀眾，接待觀眾時熱情禮貌，觀眾就產生了被重視的心理，對講解員產生了信任，增大了聽取講解的期待值，有利于獲得最佳講解效果。在講解中，講解員用自己對展品及陳列展覽的深刻理解而形成的情感，利用講解語言，藝術地表現出自己內心深處對陳列展品的情感，從而以豐富的情感表達感染觀眾，喚醒觀眾對科技文化的審美情感，達到增強講解效果的目的。
古語講："工欲善其事，必先利其器"語言作為人類溝通和交流的工具，是講解員必須苦練的基本功。講解員只有經過踏踏實實、堅持不懈地刻苦鍛煉，熟練地駕馭它，才能將科技展品有聲有色地展示給觀眾，奉獻給觀眾一場精彩的藝術講解。
參考文獻：
潘燕.在博物館中感悟細節，博物館研究，2014.
張頌.播音語言通論，北京廣播學院出版社，2014.
關鍵詞 流動博物館；展覽；提升
流動博物館以主題展覽為基本單位,將原博物館的陳列展覽微縮化，并帶出博物館展示,為受眾普及科普知識，培養受眾熱愛自然、熱愛科學的興趣。為使公眾了解豐富的文物知識、悠久的歷史文化、神奇的科技原理、奇妙的大千世界，我國的博物館工作人員在長期的工作實踐中，積極探索博物館展示、教育新途徑，實行走出去的博物館展示方式。如各博物館紛紛開展的"送展下鄉"、"送展進校"等活動，貼近群眾，擴大受眾。筆者理解為，此類活動是我國流動博物館巡展的前身。
2010年，中國科協開始在山東、四川、云南、甘肅、寧夏等九省區開展中國流動科技館巡展試點工作。截至2012年7月，中國流動科技館已到達45個市縣，共接待公眾190萬人次，受到了公眾的歡迎。中國科協也將會在總結試點工作經驗的基礎上，于2013年在全國范圍內啟動中國流動科技館巡展工作。可見，中國流動科技館的巡展工作正開展得如火如荼。那么，如何建成流動博物館，如何把博物館服務送到基層和偏遠地區的公眾身邊，讓至今不能共享博物館資源的公眾，也能享受到科普公共服務，是博物館工作人員努力的方向。因此，對自貢市鹽業歷史博物館來說，充分認識流動博物館的特點，理清當前可以進行流動展覽存在的問題，才能有效提升博物館展覽質量。
1 流動博物館館的特點
1.1 平易近人。眾所周知，傳統意義上的博物館場地固定，展廳固定。博物館的這種不可移動性，使得受眾必須親自前來參觀，從而給人一種高高在上，不可親近的感覺。如自貢市鹽業歷史博物館位于自貢市釜溪河畔，龍峰山腳下，以清代陜西鹽商投資興建的西秦會館為館址，館內有中國井鹽科技史陳列展示井鹽文化知識。因而眾多學生、當地群眾以及省內外的游客，紛紛前來了解中國近兩千年的井鹽生產歷史。然而據調查，自貢很多村、鎮的孩子們，僅管對會館建筑、鹽業科技充滿好奇，但卻無緣到鹽業歷史博物館參觀學習。而現在的流動博物館，可以采用專題講座、大篷車等形式，送展到校，送展下鄉，甚至送展到偏遠山區、民族地區、革命老區等群眾很少有機會接觸到博物館的地區，使更多的人享受到博物館資源。如自貢市鹽業歷史博物館在開展"神奇的鹽都，可愛的家鄉"，走進校園科普講座活動中，孩子們全神貫注聽講座，爭先恐后看展板，一張張天真稚嫩的面孔，透著好奇、興奮與滿足。因而，把博物館"沉"到基層，把展覽辦在百姓家門口的這種送上門的服務，就尤顯得博物館態度平和，平易近人。
1.2 量身定做。博物館的服務工作要貼近實際、貼近生活、貼近群眾，因而流動博物館的展品要針對不同對象"量身定做"。如走進校園的專題講座，要考慮到孩子們的理解能力，使用通俗易懂的語言，還可以根據學校情況，利用幻燈片展示，使講解圖文并茂；送展進社區活動，可使語言方言化、生活化，便于群眾接受。
2 展覽存在的問題
2.1 內容單一。井鹽文化有著深厚的歷史底蘊和豐富的文化內涵，自貢市鹽業歷史博物館流動展覽可以整合鹽文化資源，來組織、策劃和制作一些具有較高水平的展覽，進行巡回展出。就目前情況來看，自貢市鹽業歷史博物館離形成豐富完整的流動博物館還有很大差距。其流動展覽的展示內容單一，主要集中在西秦會館藝術展和中國井鹽生產科技史展覽上。鹽業歷史博物館的這兩個展覽涵蓋了該博物館基本陳列展示的主要內容，但與龐大駁雜的自貢井鹽文化相比，則內容單一，略顯單薄。
2.2 形式簡單。自貢市鹽業歷史博物館的兩個常設流動展覽，圖文相配，以展板的形式展出，相對于現在博物館展示上常用的聲、光、電等多媒體技術展示手法來說，形式相對單一。另外，以在校學生為主要受眾對象的科普講座內容缺少個性，所有學生聽到的講座內容完全一樣，致使講座活動缺少活力和啟發性。并且，這些講座不能與學校教育特別是學科課程、實踐活動結合起來，雖然豐富了學生的第二課堂，但不能有效發揮對學校教育的補充功能。
3 展覽提升的途徑
3.1 展示內容的擴展。自貢市鹽業歷史博物館如何整合鹽文化資源，設計制作出有地方特色的、較高層次的流動博物館展覽，并納入到四川省巡回展覽中進行交流展出，甚至與境外的博物館進行交流，與國際接軌，從而擴大博物館的影響力，需要從以下方面入手。
一是要依托藏品，展示特色文物。鹽業歷史博物館主要收藏、研究和陳列中國井鹽歷史文物；珍藏有世界上唯一的一套古代鉆井、治井工具群，完整地展現了中國井鹽生產技術發展的歷史畫卷；展現兩千多年來我國井鹽業在鉆井、采鹵、輸鹵、制鹽和天然氣開采利用等方面的恢宏歷史和卓越成就。因此，鹽業歷史博物館在巡展中，可以有針對性地展示井鹽生產工具，展示以"中國最古老股票"為代表的一大批鹽業契約、檔案，展示鑿井的"工作日志"巖口薄等，向受眾介紹古代先輩們如何利用這些工具，創造世界鉆井史上的奇跡，如何為人類文明做出卓越貢獻。
二是要立足特色，發揮專業優勢。鹽業歷史博物館以鹽史文物為特色資源，有幾十位從事鹽史研究的專家、學者及工作人員，創新展覽，來展示井鹽生產歷史和科技文化。如2011年，在參加中國科協和中國科技館舉辦的全球流動展覽，即《中國古代機械成就展》活動中，鹽業歷史博物館設計、制作的參展模型《古代井鹽開采機械》，展品技術精湛，設計精美，制作精細，用現代技術把千年鹽都鉆井采鹵技術的魅力凸現出來。這一項目是博物館發揮專業優勢，制作特色展覽，所進行的有益探索。
三是要深入研究，挖掘鹽文化資源。鹽文化是自貢歷史文化的重要組成部分，其內容廣泛，凡與鹽相關的生產方式、生產技藝、制度、風俗、人物、建筑等都可以視作鹽文化。鹽業歷史博物館在設計展覽時，可以將井鹽文化分類整理，形成類型較為全面的一系列展覽，開展展示教育活動。如鹽場人物展，展示自貢曾經顯赫的鹽商家族；西秦建筑展，展示西秦會館、王爺廟等特色建筑；鹽都風俗展，展示由井鹽生產而形成的鹽都風俗等。這些展覽內容豐富，各成體系，可以全面展示自貢井鹽文化，弘揚自貢歷史文化，而且便于巡回展出。
3.2 展示手段的改進。展示內容和展示手段是內容和形式的關系，好的內容需要好的展示形式來表現，因而需要適應時展的要求，采取多樣化形式，吸引、激發和滿足受眾的需求。如今，現代計算機技術、通信技術、圖形顯示技術的發展，為博物館的展覽提供了廣闊空間。自貢市鹽業歷史博物館在設計流動展示時，要更新目前單純的以專題講座和展板展示為主的展示方式，借助高科技媒介，讓新型電子產品為流動博物館展覽服務，以激發觀眾的興趣和好奇心，深化觀眾對展品的理解。
參考文獻
［1］ ［1］張瑛.論博物館流動展覽的有序發展［A］.回顧與展望:中國博物館發展百年-2005年中國博物館學會學術研討會文集［C］.2005
1、視覺效果
傳統博物館的展示效果注重的是先“物”后“人”，陳列的重點只是在于將“物”的信息傳達給參觀者。在新的陳列設計理念中，注重的是參觀者。博物館得已生存和發展是在于參觀者愿意去欣賞，所以在展示時，不僅僅是要將“物”展示給人們，還應該關注人們的精神追求和審美需求。博物館在陳列問題時應該要注重“以人為本”的設計理念，考慮怎樣的陳列設計可以給參觀者美的享受，使參觀者仿佛置身其中，有身臨其境的觀賞感。
2、空間感
在現代科技發展的今天，人們盡管可以使用多媒體技術或是網絡技術達到使人們在博物館中有真實感受的效果，但僅靠感知是無法完全感受到文化所蘊藏的豐富的文化知識信息的。人們想要獲得真實感，可以在某一空間中進行。在現代博物館的陳列設計中，空間陳列可以將信息與參觀者聯系起來，將想要表達出來的信息展現在人們的面前。這種“人物合一”的境界給參觀者絕佳的參觀享受。現代博物館的設計更多地開始傾向于空間設計，獨立的空間所表現出來博物館獨特的文化精神，不斷研究擴展展陳空間，營造出與博物館相對應的文化主題，是現代博物館未來發展的重要方向之一。
3、觀賞體驗
旅游業的發展為博物館帶來新的發展方向，同樣教育業也為博物館提供新的發展模式。現代教學不再局限于傳統的書本知識，學校會組織學生參觀科技館、博物館之類的場所，從傳統教學趨向于“言傳身教”，讀的多不如看的多。所以博物館作為其中一項重要場所，在提供信息、知識的同時，還應注重觀賞體驗。如今人們對于場所的選擇，不再局限于能提供的知識有多少、是否有好的觀賞效果，現代博物館的展陳設計更要注重人們的觀賞體驗，設計的核心是展現的內容與人們的互動交流，博物館的陳列不僅僅是展示內容，更重要的是向人們傳達信息和情感，陳列的空間及其環境所聚集的是人們的情感體驗和生活。
二、空間展示設計
1、創新
人們在參觀博物館的過程中，希望從中得到情感的共鳴與交流，希望看到獨特、有個性的展示設計。博物館的展示手段要表現出“創新性”、“獨特性”的特點，要敢于創新，打破常規，不平庸，不老舊。展示設計在外觀上要多方面、多層次地展現出博物館的特色，既要考慮到陳列藝術，同時還要注重整體建筑的形式、空間感和參觀者需求。博物館獨特的展示風格也可以表現在所在地域的特點、文化和時代等方面。設計師在設計時，可以從時代背景、以往的歷史等方面進行設計，使參觀者更好地領會設計師的設計理念。
2、注重參觀者
現代博物館的展示設計理念在空間設計這一點上，要注重參觀者的體驗。在展示設計中，更注重的是人與環境、建筑之間的交流互動。設計師在設計過程中，應該圍繞著人們的觀賞感受、觀賞情感等，使用各種藝術方式構建一種空間，滿足參觀者對知識和休閑的雙要求。既陶冶情操，又獲得知識，這是博物館與其他休閑娛樂場所最大的不同，同時也是吸引更多人群的原因所在。
3、整體設計
現代博物館的陳列空間設計不單單是圍繞某一點，而是對整體環境、建筑和空間的整體設計。博物館的展示設計并不僅是局限于歷史，同時也代表現代社會的發展，所以在陳列空間設計上，設計師要將其融合在一起。外部環境對陳列的影響在于建筑形態、地理特征和展示內容三個方面，為了避免三者產生矛盾，可以將建筑設計中的美感、環境和地理特征融合到陳列的空間中去，再將陳列所要的內容和情感融入到建筑中，三者相互融合，創造出更美妙的設計風格。
三、結語
[關鍵詞]科技館建設 理念創新 以“人”為中心
1、科技館的建設理念
1.1 什么是理念？
理念是理性化的想法、思維活動模式或理性化的看法和見解。理念既是指導思想、目標、任務、功能的高度濃縮與概括，又與指導思想、目標、任務、功能共同構成了完整的理念體系。理念不是一成不變的，它會隨著事物的不停變化而變化，不管什么理念，都要根據實際情況、周圍物質環境的變化而不斷創新，才能進步與成熟，從而在更高層次上進化理念，同時也會延伸理念的范圍和深刻理念的內涵。
理念研究是科技館建設的基石，它是建館的行為指南和價值取向，在理念的指導下建立內容框架，以整合需要向公眾表達的科學內容、科學思想和科學精神，不同的理念將形成不同形態的科技館。
1.2 科技館各發展階段的建設理念
科技館的發展已有200年的歷史，經歷了自然歷史博物館、科學工業博物館、科技中心的三個階段，并正在進入綜合性現代化科技館的第四個階段。科技館的建設理念也從傳統意義上的收藏、陳列、研究為主，逐步向綜合功能方向發展。
科技館發展的第一階段：19世紀20年代的自然歷史博物館階段，主要展示方式是自然標本、工業產品、科學儀器與模型，其理念是自然的獵奇、科技的探索。
科技館發展的第二階：19世紀50年代到20世紀初的科學工業博物館階段，主要展示工業產品、科學儀器實物與部分動態演示，其理念是歷史的記憶、科技的作用。
科技館發展的第三階段：20世紀60年代的科學中心階段，其展示的內容為基礎科學和技術原理，主要展示方式是互動展品的動態演示，其理念是激發公眾興趣的探究性學習法。
從科技館各階段發展的理念特征可以看出：不同時代的科技館都承載了時代的特征和區域的特點，隨著社會和科技的發展，其展示的內容方式、教育理念均發生變化，從而造就了內在理念和外在形態不同的科技館。
2、我國科技館建設模式及其理念
在上海科技館建成開放之前，科技館大體上有兩種展示模式：一是基于工業革命時期的工業產品、科學儀器的“藏品制”，其展品是某個歷史階段的記憶，且隨著時間的推移具有保值和增值效應；二是基于“學科中心”的為了表達某一特定的科學原理而特意制作的互動性道具的“展品制”，其展品只是為了表達某一科學原理而制作的道具，沒有保值、增值效應，且隨著時間的推移要不斷地更新或替換。
目前國內大部分已建成的科技館屬于“學科中心”模式“展品制”的科技館。無論是“藏品制”還是“展品制”的學科中心制，其建設理念都未脫離以“物”為中心的范疇。
3、科技館建設理念存在的問題
3.1 以“物”為中心的理念
以“物”為中心的建設理念缺乏前期的內容策劃和主題思想，每一個展品相對獨立，展品與展品之間沒有明確的關聯性，每一個展品各自根據一個原理或一個概念來設計，在一個展示區域里通常沒有特定的主題，它的體驗內容主要是基礎學科的基本科學原理。這種“見物不見人的”傳統觀念，多年來卻幾乎主宰了我國中小科技館。
3.2 自上而下的專家主導模式
自上而下的專家主導模式，就是假設公眾是無知的，知識要由學識淵博的專家傳遞給無知的外行公眾。自上而下的學習策略在許多科學展覽里，展品只是課本知識的再現。許多科技館都制作了大量的“動手型”展品，以推演出一些具體的科學現象或演示一定的眾所周知的原理。然而，即使強調了“互動性”，但它們所展示的僅僅是設計者的意圖所在，而排除了除此以外的內容。它們具有內植的“正確”答案，一旦發現了正確答案，就消失了參觀者深入互動的潛力。
3.3 主題不明確、展品雷同，缺乏創新
科技館的展教理念是科技館的靈魂，也就是說，科技館展覽決不是展品的陳列，而是通過展覽，來啟迪人們的思想，喚醒觀眾意識。但從我國科技館展覽教育的實際情況看，離這個標準還有很大的差距，常設展覽和展品缺乏創新，簡單模仿、相互雷同的現象十分普遍，展覽主題和設計理念不明確，展品更新速度慢，大多數科技館未能達到《標準》中“年更新率不低于5%”的要求。
3.4 過度注重展品的互動性
很多科技館的設計者都意識到他們有必要把展品設計得更有趣，于是刻意增加一些不必要的互動，用大眾通俗文化的色彩包裝常規的展品，或為使用新技術而使用新技術，通常這些做法無疑是嘗試去彌補那些顯而易見乏味的題目，這些題目都是學校里教過的，老師講過的。這種方法背離了科技館的基本宗旨，過分注重通過互動展品展示其本身的原理和知識，而忽視了展品背后科技與社會的關系，科技館成了裹著糖衣的學校，其目的是誘使參觀者進入乏味的學習。
3.5 缺乏科學的前期調研
在建設科技館前期，如果沒有進行全面深入的基礎調研和選題策劃提煉，就很難建成一所具有鮮明特色、擁有深刻思想內涵的科技館。國內科技館幾乎都忽視科技館建設的前期調研，甚至完全省略了這一重要環節，直接就進入了展品與環境設計階段。有的所謂前期調研，也只是搜羅國內外的展品清單，劃定展覽的學科范圍，再為展廳起一個響亮的標題，這些前期工作，只是在開列展品目錄而已。
4、科技館建設理念的創新思路
4.1 善于借鑒與引進新理念
要加強科技館理論的研究，逐步建立符合當代科技館發展潮流并具有中國特色的科技館理論體系。同時，還應積極引進現代博物館營銷學的理念，使展覽等活動的選題策劃、市場調研、觀眾定位、內容選擇、主題確定、展品創意、風格設計、公關宣傳、市場推廣等的過程科學化、精確化，提高展覽等活動的成功率和影響力，從而提高展覽教育效果。
4.2 科學的定位
科技館雖然是科普教育場所，但其展示教育的方式表明，其主要功能應該是通過直觀視覺刺激和體驗，來喚醒人們的理性意識、科學理念，激發好奇心，激勵人們進行探索和學習的興趣，并逐漸改變觀念，形成科學的世界觀和人文的價值觀。科技館的這種科學教育理念，與學校正規教育的科學教育理念是有明顯區別的，對此我們應該有清醒的認識。只有對科技館有了正確的認識和功能定位，才能充分發揮科技館的功能，才能明確建設科技館的目的，才能依據自身的特點給科技館注入靈魂，使科技館煥發出生命力。
4.3 以“人”為中心的設計理念
在科技館的發展歷程中，現今已經從過去的“以物為中心”發展到基于“以人為本”的“以人為中心”的理念。當前，科技館的展示內容雖然已從自然發現和技術發明的“物”（標本、產品等）轉變成以教育為目的的“物”（展品），但如果只是通過展品來表達科技知識，就仍然擺脫不了“以物為中心”的印跡。將科技館建設理念轉變為“以人為中心”的理念要：①以提高公眾的科學素養為主要教育目的；②展示內容著重表現人與科技、人與自然的關系；③展示方式要適應公眾的需求。樹立“以人為中心”的理念將有助于克服展示內容的“見物不見人”和“展品中心論”的傾向。
4.4 自下而上的展覽模式
自下而上的展覽模式就是假設公眾不僅有能力接受新知識，而且有能力創造新知識。科技館的作用就是要營造一種環境，在這里，參觀者能夠探索出一條主動改變他自己與科學技術之間關系的路徑。在科技館，參觀者是自主的，并依照個人的意愿決定活動的內容，因此，這樣的學習是自下而上的。參觀者在離開科學中心的時候都應當有新的能力、新的技能和理解的深化。在這里，參觀者是知識創造活動的積極參與者，而不僅僅是接受者。
4.5 重視基礎性的調研工作和前期策劃
經過300多年的實踐和理論探討，發達國家已形成了一套科學合理的展覽設計程序，即“基礎調研-內容設計-展品設計”，可稱為“展覽設計”三步曲。這些基礎性的工作往往要花費大量的時間和人力進行專門的研究。做好前期工作一是要設立長期性課題，對發達國家展覽設計、展品創新的思路、程序和方法進行深入研究，探索其規律；二是對科技館、展覽公司的設計人員進行培訓，使其掌握科學的設計思路、程序和方法，并逐步形成展覽策劃的核心設計團隊：三是改變展覽設計基礎性調研時間短、設計費低的局面；四是將科學的展覽設計思路、程序和方法加以制度化。
4.6 采用課題中心模式
關鍵詞：幻影成像；博物館；展覽陳列；交流互動
1 幻影成像的概念及成像原理
幻影成像也稱三維立體虛擬成像，是澳大利亞The Shirley Spectra公司的一項針對博物館、科技館、展覽館等進行創意和制作的國際領先的全新展示技術，是基于“實景造型”和“幻影”的光學成像結合，將所拍攝的影像（人、物）投射到布景箱中的主體模型景觀中，構成了動靜結合的影視畫面，演示故事的發展過程。使之獲得一種“立體幻影”與實物模型結合及相互作用的逼真的視覺效果，配上三維聲音、燈光、氣味、煙霧等，使其更加惟妙惟肖。非常適合博物館、紀念館展示珍貴文物、揭示一個現象、演示一個規律、解釋一個科學原理、以講故事的形式還原一段歷史以及一些危險環境下的不適宜人進入的場景等。早在20世紀90年代，幻影成像技術已經在一些發達國家的博物館等公共場所率先被使用。近一兩年國內的一些博物館也開始引進國外先進技術，利用幻影成像技術向公眾講述文物背后的故事。這樣的展覽陳列形式繪聲繪色，虛幻莫測，非常直觀，能給觀眾留下非常深刻的印象。
2 幻影成像作為展覽陳列設計新方式的優點
每個展覽都有不同的主題，幻影成像技術可以根據不同的展覽內容預先設計好場景，布景箱中的場景都是真實的模型道具，而活動的影像則是虛幻的，是錄制的視頻影像。影像主角可以是真實的人、物也可以是三維制作軟件創作的人、物。影像主角在真實的展示場地、物品間活動，為人們的觀看進行講解。奇妙的是他和展示的東西可以進行交互，使他們完全融為一體。例如，他們可以坐在真實的物體上聊天下棋，可以在真實的物體上作畫，也能演奏一部真正的唐代樂器，加上燈光、音響設備等配合使觀眾觀賞時會有身臨其境的錯覺。另外有以下優點：
（1）不受場地等因素的限制，布景箱可以根據場地的大小來調節，人物形象外觀一般為25～35CM，當然也可以做成真人大小。既可以讓幻影演員來完成表演，也可以讓真人進入景箱進行表演增加神秘效果。 （2）具有強烈的縱深感，視覺層次感好、立體感強真假難辨。中間還可結合實物，實現影像與實物的結合，使觀眾產生穿越時空隧道的奇異感受。 （3）使博物館陳列設計從較占空間人力的實物展示到環保、信息量大的不同投影技術的視頻數據轉換，極大地節省了展館空間。更使以往那些難以用文字表述的古代奇跡的承載物，以生動直觀的方式重現出來。 （4）在不停地與觀眾互動方面創新，加入了光感應，紅外感應，聲波感應等不同形式的科學技術，提高觀展的趣味性和互動性，綜合推動了人類文明的進步。 （5）使過去僅能讓那些專家們心靈震撼的古代文明，能讓普通觀眾，以及對偉大的中華文明即感神秘，又一知半解的國際友人領閱其神奇和偉大，在親臨其境中感受其博大精深、燦爛輝煌。
3 幻影成像在博物館陳列設計中的運用
幻影成像技術已經在我國有了初步的發展，應用到實例的也有較多領域。例如，世博會，產品的現場促銷以及明星演唱會等。2013年周杰倫演唱會上與虛擬鄧麗君的跨時空對唱掀起了演唱會最，運用的是全息投影技術。在這樣的信息時代，觀眾的素養和審美大幅提升，博物館單以實體展品或文字圖片展現已不能滿足民眾日益增長的文化生活的需要，利用幻影成像技術可以生動形象的再現事件的發生過程，讓本來已經過去的事或人能夠活靈活現的再次出現在人們眼前，是展覽陳列設計領域的一次革命，漸漸成為現代博物館里不可缺少的演繹方式。以下以幾個實例運用介紹幻影成像在博物館陳列設計中的幾種常見方式：
（1）運用幻影成像技術展示文物。蘇州博物館基本陳列“寶藏虎丘”展廳運用3D幻影成像系統構建出一個半透明空間，通過對文物的三維掃描和影像制作，將動態影像懸浮于空間的中心部位，全方位展示蘇博一級文物——五代秘色瓷蓮花碗，觀眾可以從各個角度觀察到懸浮在空中的文物立體影像。這樣在同一展廳中既能看到文物實體展品，又能通過動態影像進一步了解文物的組成結構、局部和細節部分，虛實結合直觀而有很強的視覺沖擊力，在增加展覽觀賞性的同時使觀眾對館藏文物有了更清晰地認識，這種展示方式得到了觀眾的一致好評。 （2）運用幻影成像技術講述故事。博物館是文化傳遞的地方，要把塵封多年的歷史通俗易懂、老少咸宜的展示出來，讓參觀者可以很好地領略到其中的文化精神，那么還有什么比讓其身臨其境更加生動具體呢？由The Shirley Spectra公司完成的陜西漢陽陵的《走進漢陽陵》幻影成像項目，是我國較早利用幻影成像技術講述歷史故事的成功案例，當時在國內引起了轟動，還得到了來自世界很多國家朋友的好奇和贊美。影視廳中利用幻影成像技術形成四幕歷史場景，演示前，首先看到漢景帝時期的古代文物和兵俑、宦官俑；演示開始，一批批精致的陶俑隨著人們的視線逐一還原為當時的形象，栩栩如生地呈現在觀眾眼前，“復活”了的漢景帝、王皇后以及宮女、宦官、甲士等依次出現，游客看到當年天子臨朝時的威武莊嚴，金碧輝煌的殿堂內臣子們俯首高呼萬歲，王皇后怎樣從一個農家女子蛻變為一個母儀天下的王后，從一個麻衣粗布的村姑成為綾羅綢緞的華麗貴婦人。逼真的復原了歷史文物和主人當年的生活場景，讓那些銹跡斑斑的文物與主人一起把觀眾帶回到那個遙遠的年代，使人如癡如醉、流連忘返。 （3）觀眾參與互動類。博物館常用的多媒體互動形式有簽名 留言觸摸感應系統，常用于展館內領導參觀后的簽字留言；地面墻面投影互動，多運用于展館內的通道或者墻體上，通過捕捉設備對參與者進行捕捉拍攝，使參與者與屏幕之間產生緊密結合的互動效果；虛擬拍照虛擬翻書互動技術，手臂揮舞就觸動視頻動畫，播放翻書的效果或者揮動手臂觸發拍照按鈕，互動性與趣味性很強。湘陰左宗棠紀念館的多媒體情景劇《一代名將左宗棠》是目前我國幻影成像技術中讓觀眾參與互動較為成功的案例。《一代名將左宗棠》情景劇中所出現的左宗棠書房是按1︰1的比例復原，書桌、茶幾、屏風都是生活中的尺寸，幻影演員如真人一般大小。通過影像介紹了左宗棠一生的功績，特別是左宗棠出征新疆的偉績。演示結束后，觀眾可以進入到幕布后與幻影演員合影，與情景劇主角“左宗棠”合影。這樣大的實物布景讓人可以進入到劇中的場景，通過虛擬的影像實現了現代人和古代人的對話，這樣的時空“穿越”在我國博物館陳列設計中屬首創，很有借鑒意義。
4 幻影成像對博物館陳列設計的意義
利用幻影成像技術可以在短短幾十分鐘時間里，把幾千年的歷史文化、歷史人物以一條線索、本質地聯系起來，有機地通過影視栩栩如生地呈現在觀眾眼前，讓千年的文物開口講述那一個個被歲月塵封了數千年的故事。今后的展覽業，尤其是科技館、歷史博物館，采用幻影成像技術，將會成為陳列展覽設計的一種革命性的必備手段，也是現代科技、文博展覽業不可阻擋的發展趨勢。誰采用的早，誰將贏得更廣闊的市場。
參考文獻：
關鍵詞：博物館展示教育 數字化技術 應用及狀況
中圖分類號：G265 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）06-0066-03
1 引言
博物館是一個地區甚至國家文明發展程度重要標志。傳統的博物館陳列展示依賴文字、圖片、沙盤、模型等，手段單一、缺乏交互體驗，很難闡述陳列展品的內涵和達到大眾化普及教育效果。從1961年國際博物館協會在博物館概念中提出博物館“教育”功能，到2007年國際博物館協會對博物館職能定位中，把“教育和傳播”的功能放在重要的位置[1]。博物館作為傳播自然歷史文化知識的重要載體，如何實現傳播教育方式和效果的轉變，是近年來業內專業人員探索的主題。傳播學和信息數字化技術的發展，讓博物館的教育與傳播增加了一個很好的途徑，動態媒體語言能完成更有效的交流，它為人們參觀和游覽博物館提供便利，更添愉悅和新奇。
2 數字化技術拓展場館空間
目前，我國正處在文化大發展的黃金時段，大小博物館達到3000多座。博物館的藏品日漸豐富，挖掘及研究成果不斷涌現，實體博物館的建筑不可避免成為陳列展示“空間”與“時間”的瓶頸，使博物館教育的“信息”傳播實現上存在時空局限。實體博物館可利用各種數字化設備構筑虛擬空間，在虛擬空間中讓系統與人互動，讓觀眾感受和接觸數字化展品。
數字化技術可以使不同的空間鏈接。上海科技館曾開展世界兩極動植物和生態特別展覽，展示南極和世界上海拔最高處青藏高原的動植物、生態特征等。展覽中安排了無線通訊互聯網技術、數字終端技術和定位識別與南極站遠程視頻，實況播放南極站專家與現場觀眾進行的問答。一個連續的情景中嵌入另一種展示空間環境，這一創意賦予展示新的內容，體現了數字化技術在展示空間延伸的重要特征。
數字化技術可以提供虛擬的空間。浙江自然博物館在建筑空間外再造“展覽”，運用新媒體技術，開發虛擬展覽平臺，采用720度高清晰全景展示技術，把展廳基本陳列輕松“搬”到觀眾面前。輕松點擊鼠標，就能上下、左右、拉近、退遠觀看展廳陳列，給人以三維立體的空間感覺，體會與實體展覽基本一致的觀賞效果。
可移動性、體驗交互性、內容可隨時擴展修正和開放空間時間相對無限的特性，使得數字化技術成為博物館信息傳播的重要載體。
3 博物館陳列展示中的數字化技術應用
博物館的數字技術主要是以視、聽、觸傳播為主要對象的裝置，具有展示時空的概念，是展覽的一種表達和傳播方式。數字化技術在博物館中的應用逐漸在技術和理念上得到成熟。
博物館展示數字化應用主要是實體博物館展項結合數字化技術輔助展覽。與現代的數字技術相結合，輔助展示、詮釋內容、補充信息，增強實體博物館展示教育作用。通過自然類復原場景展示與數字媒體技術結合，對現實中的場景展項知識點進行數字化獲取，在另一空間維度進行數字化重構。通過對館藏標本與數字化場景的擬合，展示陳列內容主體活動的環境，表達特定的情節與場面及戲劇化演義。如浙江自然博物館“豐富奇異的生物世界”展廳中熱帶雨林生態景觀、南極生態景觀等，結合視頻影像、多媒體解說，機電一體的數字模擬器等，鳥眼攝像機讓觀眾選定觀察相關動物視頻信息。這一系列數字技術輔助展示，讓觀眾視覺、聽覺等感官，接受展覽傳遞出的大量信息，再現了動物、植物生存的自然環境。在人文類博物館中，也能夠通過對歷史文化、場景展示數字化重構復原，反映風情、民俗、精神、思想等抽象的概念，并從具體的實物展品中剝離出文化價值，結合參觀體驗將之傳達給參觀者。這種方式相對于傳統的陳列方式更為形象，也使參觀者易于理解和接受。
其具體技術表現有：
（1）多媒體技術。多媒體技術創于美國，1984年蘋果公司率先提出了窗口和圖標的體現設計方式，自1985年第一臺真正的多媒體系統——Amiga誕生，它的技術運用開始走向一個新的時代。應用于博物館的多媒體主要以文字、圖形、圖像視頻、聲音等，借助多媒體等數字化技術是博物館資訊接收由被動轉向主動的媒質，是多種信息的載體和表現形式的載體，在博物館展示空間占有可大、可小，適宜表現具有較強邏輯性和信息量大的展項。多媒體互動裝置包括以視距、聽覺為主要感官體驗的各種新媒體，主要通過讓觀眾觀看、聆聽的方式，傳遞信息。如浙江自然博物館的變溫動物演示，傳統展示無法達到傳播目的，展項采用了多點觸摸多媒體技術，體驗者觸摸移動屏幕上的滑動按鈕，三維場景里的鱷魚開始移動，整個三維場景的亮度降低，信息顯示界面實時顯出溫度、時間、鱷魚體溫等數值的變化，鱷魚在運動的過程中有相應的三維動畫發生。同時的界面信息包括世界各地鱷魚種類介紹、鱷魚棲息地生態視頻。融入娛樂性、趣味性，觸發觀眾對展示內容產生興趣，并通過操作和參與來理解事物，但是原理演示和動手較強的數字技術應用大都在科技館里。
新媒體互動裝置技術加入了互聯網和新的藝術形態，結合多媒體等技術，其核心是以數字和網絡形式為載體，融合網絡視頻形象，既是人與展品之間的互動，也加入了人與外界之間的互動參與，通過新媒體技術互動展示可以營造一種教育、欣賞的環境氛圍，這些設施不僅可以調動觀眾的積極性，還豐富了展示的手段。交互思維下的博物館陳展強調觀眾是展覽的核心，提供更多的參觀樂趣與學習經驗，讓博物館與參觀者之間相互交集，一個好的互動展示可以令觀眾記憶深刻，從而達到最佳的展示效果。
（2）數字播放和虛擬現實技術。博物館數字影院和播放系統，在近幾年展示項目里廣泛運用。通過普通、3D或4D、環幕、IMAX等科技手段的組合運用，再現具有震撼力的歷史真實與生命的躍動。博物館數字影院展項一般是展覽主題的一個擴充，作為展覽組合的子項目與展覽述說的故事整體有機結合，當然也有與博物館相關的科普教育、科學考察、研究等相當獨立的影視。在國內專業自然類博物館中，北京自然博物館首先建成4D數字影院。浙江自然博物館展示應用中有普通的數字播放，如浙江母親河“錢塘江漫游”體驗劇場等，采用單一的視頻媒體。也有“豐富奇異的生物世界”序廳“春、夏、秋、冬”生態景觀視頻，采用3屏融合拼接技術，視頻內容展現了從宏觀到微觀不同生命世界的絢麗圖景，用數字化技術，使展覽信息前置，渲染展示環境，起到引導的作用，使觀眾在美和樂的享受中獲得知識。
虛擬現實是近年來出現的一門嶄新的綜合性信息技術。通過計算機圖形學、人-機接口技術、仿真和傳感技術軟件進行仿真建模、動作設計和動畫制作、數字影像編輯合成。虛擬現實利用電腦模擬產生一個三維空間的虛擬世界，為參觀者提供關于視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感官的模擬，并強調周圍環境的呼應，讓參與者如同身歷其境一般，具有很強的沉靜感和互動感，可以隨時、沒有限制地觀察三維空間內的事物。虛擬現實注重用科技手段還原以展示物件信息、科學研究成果為支撐的虛擬場景，這種虛擬場景的新奇點在于，它主要靠科技來吸引人的注意，使觀眾進入劇情，調動觀眾參與的欲望，并能操作虛擬物品。2013年浙江自然博物館科普電影《三疊紀海怪》是一部以虛擬現實技術制作的4D影片。影片以我國云貴高原大量的三疊紀化石發現和研究成果為基礎，對近20種生物進行3D建模復原，并采用當前國際上的先進影視制作軟件和系統，設計和制作角色的肌肉系統、動作和行為。通過3D動畫復原了該動物群重要的化石生物及其生活場景，重現了這個全球特有的史前濱海生命世界。
虛擬——幻影成像技術。幻影成像是從虛擬現實技術分離出來的，又稱多媒體幻影景箱，把電影藝術和造型藝術有機結合，特征是縮小所有影像的比例，按照劇情內容攝制動態影像，制作影像視頻短片，最后再利用光學反射原理，將虛擬影像與模型場景融為一體，再現亦幻亦真的視聽效果。將展品影像形象生動地展示在立體的景箱中，以特定的時空形態演示故事情節與情境場面，其虛實結合、動靜有致的視聽效果可將觀眾帶入一個有聲有色的情景之中。
此外還有增強虛擬現實技術的人機互動，臺中自然博物館的“龍年特別展覽”穿龍袍展項。觀眾站在攝像頭前，舉手投足同步反映在面前相應的龍袍背景中，讓觀眾親身感受身著龍袍的感覺。虛擬現實技術的運用，打破了博物館的時間、空間界限，這種新穎的方式，無形中拉近了我們與歷史文化的距離。
（3）移動終端技術。手機或平板電腦等移動終端上的集成應用軟件開發，顯示了強大的媒體屬性，多媒體、多終端傳播技術，使博物館展示又有了延伸的平臺。博物館的教育資源和教育經驗，整合了交互式的文字、音頻、視頻、動畫，與運營商的合作，博物館展示有更大的覆蓋面。如應用于手機的二維碼技術，綜合性的信息終端技術功能。特別是增強現實技術在博物館展覽中的應用，讓觀眾可以從個性化的角度，通過移動終端與展品互動，獲得深度信息和獨特體驗，同時又不影響到其他觀眾與展品進行交互。移動終端上的多媒體內容同實體展品以及展覽空間的有機結合，通過終端攝像頭將展品的細節內容實時合成在展品相對應的部位，觀眾可以通過調整攝像頭的角度來選擇不同的局部，觀看真實與虛擬合成的信息。同時還可以實現“一個展覽多條線索”，觀眾可以按照自己所喜好的不同主題線索，在移動終端的導覽下，突破路線參觀、時空的限制，實現展覽的個性化需求。
另外數字引導屏技術在博物館應用相當廣泛，電子導覽技術憑借著可實現平移、放大縮小、旋轉、翻閱、伸縮、繪圖等多種操作，通過觸摸電子導覽技術，只要點擊場館區域可一目了然館內層間、內部設施的詳細信息，為參觀者提供多種主題的參觀路線，參觀者可在系統中自由選擇參觀路線，大大提高參觀效率，參觀者也可以通過手指體會到交互的樂趣[2]。
4 數字化技術手段在博物館展示教育中意義與特點
博物館的每一個舉措都應以服務公眾及教育為目標，公開陳列和展覽是博物館最重要的傳播工具，數字化技術手段是展示的傳播科技方式，具有很大的潛力和優勢，使展覽致力于完成傳播概念、感覺、事實或是愉悅的目的，達成傳播的目標[3]。數字化技術在博物館展示應用中的交互體驗，是對一個物，一個空間的解釋，有個從開始到結束的過程，并情景化而富有意義的以人為對象的活動，讓觀眾開始對信息的感知。可見數字化技術的應用融合了“以人為本”的理念，博物館展示的數字化交互展項，讓枯燥的文字轉化為圖像和生動的語言演繹，能深入淺出地傳播知識和信息，人們在過程中獲得整體、主觀的感受，在交互體驗中得到傳遞與反饋。由交互設計轉化為體驗活動，這恰恰是博物館的教育功能的體現。
博物館是作為大眾接受公共教育的場所，是社會“教育基地”。累積學習說代表人物加涅把行為學習和認知學習相結合，認為一定的學習情境成為學生學習行為的誘因，激發個體的學習活動；教學的措施要引起學生的注意，提供刺激，能被學生有選擇的知覺到。博物館借助數字技術的應用，致力于教育方式的改變和創新，讓被動教育、學習轉為主動、自主學習，在參觀展覽中擴充新知識和新的視野，通過感官和智能的交互、交流，有效地拓展展示內涵，是博物館理想的體驗教育方式。
數字化技術手段在博物館展示教育中的特點：
（1）綜合、科學實用性。數字時代的陳列展示具有技術的綜合，手段的綜合，使觀眾體驗超越“時空”的多維空間，又是一項綜合性的藝術活動[4]。同時，展示場所又是最新信息與高科技的實踐地。數字化陳列展示教育的科學性，不僅體現在材料采用科技產品，還體現在各個展示活動過程中的先進設計理念，具有合理性、邏輯性的管理手段和實施方法。在充分展示藏品的同時，對藏品的保護也起到了有效的作用。
在現代展示設計實施的過程中，展示形式利用科技手段和新型材料，在平面與空間規劃、展品陳列、光色影設計、音響控制等方面，參照人機工學、視覺傳達、心理學等原理，才能創造出優美的展示氣氛和強烈視覺沖擊展示環境。
（2）趣味性和自主性。數字化技術通過聲、光、電、多媒體等，營造出宜人的實體空間與虛擬空間，調動人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺，甚至味覺等多方面感官，展覽讓觀眾產生一種好奇心，強化觀眾的心理體驗，吸引觀眾的注意，使觀眾能夠有興趣投入到展覽中。數字技術促進了博物館展示更加人性化、個性化，體現了一種人文關懷。
博物館陳列展示的數字化應用促進了觀眾與展品、環境之間的互動。觀眾可以借助多媒體技術，觀眾可以根據自身的需求選擇參觀內容和參觀的路徑、導覽的形式、互動的方式等。而且，展覽信息的傳遞、信息的接收、甚至信息的反饋都可以在觀眾的自主參觀中進行，觀眾和博物館之間建立了良好的互動關系。
（3）傳播性和可擴展性。數字技術的網絡、交互虛擬特征，在博物館展示教育傳播中，多維度的傳遞、反饋、碰撞和激發加深了彼此的溝通和交流，信息的反饋可以檢驗自己的傳播效果，調整傳播的行為，提高傳播的質量，更有影響力地實現有效互動。由于數字技術的系統集成的特點，能夠大量存儲展示信息，定期或不定期的更換數字展品或增加展示主題，對文化遺產的可持續發展提供有力的保障。
5 結語
隨著科技的進步，數字技術在展示中的應用越來越多的受到關注。數字化技術的運用變得更加多樣、尖端，加上藝術傳播表現，內容的創作和編導，達到藝術傳達的可預見性，提高整體的交互體驗設計質量。它促使博物館展示陳列由過去的靜止、被動的展示方式逐漸向動態和互動的展示方式轉變，實現博物館教育方式的創新和教育質量的提高。
參考文獻
[1]中國國家文物局，中國博物館協會.2010.國際博物館協會章程.博物館法規文件選編，134.
[2]師丹青.手機的新應用——基于移動終端的博物館數字化升級.裝飾，2013年，（1）：35.
